Основні прийоми скоропису. Універсальний перекладацький скоропис

Перекладний скоропис - корисний інструмент при послідовному перекладі чи непотрібне дурощі?

Перекладний скоропис- це система прискореного запису промови оратора за допомогою різних заздалегідь вироблених перекладачем скорочень, умовних значків і т.д. для полегшення перекладачеві наступного відтворення всього цього мовою перекладу.

Перекладний скоропис у певних межах корисний при регулярному послідовному перекладі великих пасажів тексту, коли немає можливості зупинити оратора.

Особисто моє ставлення до перекладацького скоропису є досить скептичним.

Перекладний скоропис затребуваний хіба що при дипломатичному перекладі та за будь-якого іншого протокольному перекладі "на публіку".Але це настільки вузька ніша: від сили кілька десятків перекладачів із багатотисячного загону тих, кому доводиться займатися усним послідовним перекладом. Тому не варто штучно "набивати собі ціну" і вчитися з того, що навряд чи коли стане в нагоді у реальній перекладацькій діяльності.

Звичайно, якщо Ви молоді і тільки вчитеся перекладу, у Вас хороша фізична форма і чудова пам'ять, то Ви можете зі спортивного інтересу спробувати освоїти перекладацький скоропис. Коли Ви закінчите навчання і працюватимете перекладачем, Вам буде вже не до цих вправ.

Звичайно, скоропис це не такий "темрява", як стенографія: для розшифровки стенограми навіть найдосвідченішій стенографістці, як відомо, потрібно багато часу і розумових зусиль. У перекладача у бойових умовах цього часу немає. У цьому сенсі різні системи перекладацької нотації це щось середнє між прискореним словесним записом тексту і стенографією.

Але мінусів та підводних каменіву перекладацького скоропису виявляється настільки багато, що ефективно скористатися тими перевагами, які він обіцяє усному перекладачу, не так просто.

Почнемо з того, що відомі системи перекладацького скоропису дають на озброєння перекладачеві лише певний початковий набір скорочень та значків. А далі, усвідомивши принцип, перекладач повиненвже виробляти свою власну систему скоропису, виходячи зі своїх індивідуальних потреб та переваг. Причому не тільки виробляти, а й постійно підтримувати та вдосконалювати.

Однак навіть освоєння цього початкового джентльменського набору потребує часу та напружених зусиль. У деяких джерелах говориться, що за умови щоденних інтенсивних занять систему скоропису можна освоїти буквально за 10-12 днів. Але так само на всіляких курсах нам обіцяють, що завдяки черговій унікальній методиці кожен охочий зможе вивчити будь-яку іноземну мову за кілька тижнів чи місяць. А в результаті, навіть закінчивши Ін'яз, ми вчимо цю саму мову все життя.

У будь-якому виді діяльності важливо чітко визначити пріоритети. І треба сказати, що освоєння перекладацького скорописуніяк не можна віднести до пріоритетних завдань та навичок під час підготовки майбутніх перекладачів.

Якщо ви перекладаєте по складах і важко розумієте сенс іноземного тексту, то Вам рано думати про перекладацький скоропис. Перекладним скорописом можна зайнятися, коли Ви вже опанували всі інші елементи перекладацького процесу, переклад сам ллється з Вас як по-писаному, і у Вас є кураж блиснути чимось ще.

Існуючі системи скоропису щодо лексики орієнтовані переважно на загальні суспільно-політичні чи військові тексти. Вони вироблялися в ті часи, коли тематика міжнародних зустрічей і переговорів, що перекладаються, не була такою різноманітною і насиченою термінами і смисловими відтінками, як в останні роки. "Делегація", "візит". "оратор", "сказав", "вітав", "подякував", "засудив", "партія", "боротьба за мир". "роззброєння", "ракети" і т.д.

Сьогодні не лише помітно підвищилася тематична складність та термінологічна насиченість заходів, що йдуть через переклад, але й зросла інтенсивність самого процесу перекладу та вимоги до його якості.

Відповідно, чим більше тематика реального перекладу відрізняється від тієї, для якої Ви напрацювали свої умовні значки та скорочення, тим нижчою буде ефективність застосування прийомів перекладацького скоропису - навіть якщо Ви ними володієте. Якщо сьогодні Ви перекладаєте будівництво, завтра медицину, а післязавтра банківську чи біржову тематику, то тут Вас зможе врятувати лише глибоке знання предмета та термінології, хороша фізична форма, максимальна концентрація та ОПЕРАТИВНА ПАМ'ЯТЬ.

Так, і не варто "балувати" ораторів тим, що перекладач готовий по пам'яті перекладати півгодинні пасажі. Зі скорописом або без скоропису - це завжди колосальне навантаження на перекладача. Переклад таких надвеликих шматків тексту має бути скоріше винятком, ніж правилом, і в основному обмежуватися тими випадками, коли перекладач має заздалегідь перекладений текст виступуабо, принаймні, текст оригіналу у паперовому вигляді. Тоді перекладач зможе перекладати з аркуша. І що найголовніше - точність та ефективність такого перекладу з аркушабуде майже у всіх випадках на порядок вищий, ніж точність перекладуіз використанням скоропису. І відповідно буде нижчою ймовірність перекладацьких помилок, ляпів та перепусток.

Скоропис, як і стенографія, широко застосовувався у той час, коли ще не було такої кількості різноманітних технічних засобів та гаджетів. А в наш мультимедійний вік це вже якийсь анахронізм: все одно, що продовжувати користуватися пейджерами, коли є стільникові телефони та есемески.

Подбайте про те, щоб були правильно розставлені мікрофонита каналізований звук- і не знадобиться жодного скоропису! Не треба нічого ускладнювати! Адже чим більше початок перекладу за часом від моменту виголошення оригінального тексту, тим вищий ризик перекладацького шлюбу.

Вже не кажучи про те, що в умовах реального перекладу далеко не завжди є можливість слухати оратора робити по ходу запису. Перекладачеві найзручніше робити собі позначки, коли він сидить за столом і при цьому добре чує того, хто говорить. Але в будь-якому випадку йому ще треба швидко розібрати свої каракулі в умовах стресу, безлічі зовнішніх перешкод і не завжди ідеальної освітленості.

Як і хто перекладає сьогодні президентів і прем'єр-міністрів і чи він користується при цьому скорописом або якимись іншими прийомами - тема, що виходить за межі моєї компетенції.

© Юрій Новіков, 2009

Увага! Повна стаття із зображеннями знаходиться у прикріпленому файлі

Коротко про УПС

Interpreters" note- taking (INT) - Універсальний перекладацький скоропис (УПС), призначений для оптимізації процесу усного перекладу та підвищення його адекватності до 95-98%.

УПС індивідуальна, але має низку загальних закономірностей та характеристик.

I. Ступінчасто-діагональне розташування: а) група підлягає;

б) група присудка;

д) ) однорідні члени речення.

2.УПС- це опора пам'яті на основі системи знаків/символів,
зручних для запису і тих, що піддаються миттєвому розшифруванню в дан-
ном контексті, як лінгвістичному, так і широкому (обстановка і
місце ведення переговорів/бесіди).

3.УПСвідображає не окремі слова, а думки та судження, ведеться
як англійською (60%), так і російською мовою.

4.УПСбажано застосовувати насамперед для запису прецизіон-
ної лексики(цифри, дати, власні імена, назви) в будь-якому
вигляді усного перекладу.

5. УПСґрунтується на скороченнях (абревіатурах) як загальноприйнятих:UK, UN, IMF, RF, etc., так і індивідуальних,які користувач УПСрозробляє у процесі навчання та застосування на основі запропонованих принципів.

I 6. Логічні зв'язкивідображаються за допомогою символів: : - сказати, заявити, відзначити та ін; ОК - схвалити, підтримати, виступити на підтримку; запереченняпозначається закресленням заперечуваного: (Ж-відхилити, не прийняти, бути проти; майбутнє (підйом, поліпшення) - Т; минуле(Спад, погіршення) - 1; сумнів -?; посилення -!;

множина- Знак квадрата (№);
«самий»- Знаком куба (№);
повторення -R;
більше ->; менше -< ;
від'їзд- >; прибуття -<— та ін.

7. Модальність:

d- Повинність;

m - можливість;

n (need) - необхідність;

«б» - умовний спосіб.

8. Числівники:

t(тис.); m(Млн.); b(млрд.); tr(трил.) (e. g. 18 bU= 18 мільярдівдоларів США; U = USD).

9. «Говорячі» символи:

0 - зустріч, з'їзд, конгрес (круглий стіл);

^ - Агресія, напруженість;

х - зіткнення, конфлікт, війна (схрещені мечі).

10. Вилучення голосних для прискорення запису назв та імен собст-
венних(Економія до 25-40% часу).

NВ/ Profitips (практичні поради щодо конкретних видів УП) див. на стор 6, 9,15,20,40, etc.

Приклади УПС(підкреслено ключову інформацію)

1. Japan і Russia є establish investment l.J/R =

firms in Tokyo and Moscow to financially 1С 2
support joint ventures between the two

countries, a daily said Friday. tinspt

2. The project will be announced when 2 ann RPM 2 дні
Російський Prime Minister makes a 2-dav trip to "."

Japan, newspaper Mainichi Shimbun said . sim:

3. The two governments will provide $100 3 - J / R
мільйон для двох фірм whose operation to
support private -sector joint ventures will last JO

роки, newspaper said.

ЛВ! Символ USD часто знижується, т.к. більшість розрахунків ведеться у доларах.

1. Банк «Російський кредит» і Baden - Wurttembergische Bank AG Stuttgart уклали угоду про співробітництво, яке «РК.» Bdn Wrtmbrg

передбачає розширення спільного 5.Р. р

міжнародного фінансування торгівлі. jn 1П /\ л

а також діяльність в галузі міжнарод- t w
них синдикованих кредитів.

2. Угода підписали голова 2. С/В Д Лбн
правління «Російського кредиту» Дмитро

Любінін та член правління німецького банку Манфред Гросс.

3. Як зазначив пан Гросс. «Російський 3.: «РК»?
кредит», можливо, залишиться един-одн. парт.
ним партнером німецького банку Росії. RF.

Profitip 1. У чому полягає особлива складність УП

Об'єктивні проблеми УП пов'язані з тим, що інформаціяу процесі усного перекладу нематеріальна,тобто. існує у вигляді звукових хвиль і не відображена на якомусь носії (папір, дисплей і т.д.).

Ці об'єктивні складності посилюються суб'єктивними факторами:

Полегшити завдання може використання універсального перекладацького скоропису (УПС),яка матеріалізуєінформацію, створюючи опору для пам'яті та базу для аналізу та синтезу отриманих даних, тим самим полегшуючи процес перекладу.

Пряма мова:

Доданки успіху УП

За словами досвідченого перекладача з німецької мови Гаррі Обета, співробітника Державного департаменту США, який працював з сімома американськими президентами і спостерігав з 1957 р. роботу своїх колег з різних країн, усний перекладач - професіонал високого класу - повинен мати наступні якості :

-величезною ерудицією і глибокої загальної культурою, допитливістю, прагненням постійно розширювати свій кругозір у різних галузях знань;

-розвиненими аналітичними здібностями та швидкістю реакції для зіставлення та знаходження найкращого варіанту передачі інформації;

-багатим творчим потенціалом, здатністю широко осмислити сказане і обробити інформацію, виражену у вигляді слів, побачивши за ними думку, яку треба гнучко, швидко і вміло передати іншою мовою.

Останнє, на думку Г.Обета, зустрічається у цій професії дещо рідше, але без «іскри Божої» важко досягти професійних висот і перетворити ремесло на мистецтво.

Творчість (чи співтворчість з розмовляючим) необхідно насамперед тому, що далеко ще не все може правильно, чітко і красиво висловити власні думки навіть рідною мовою. (За особистим досвідом Г.Обста, це повною мірою відноситься до державних діячів та політиків.)

Ці недоліки або індивідуальні особливості (відсутність ораторської майстерності, брак загальної культури і т.д.) чудово видно саме усному перекладачеві, так що іноді він вправі творчо поставитися до вирішення професійних завдань, що стоять перед ним, враховуючи особливості ситуації, свій досвід та інтуїцію.

Ще одна важлива властивість, пов'язана з творчою жилкою, — артистизм, уміння точно і без перегинів передати відтінки емоцій і почуттів того, хто говорить, не утрируючи і не пародуючи, оскільки перекладач все ж таки не актор, який грає на публіці роль того, кого він перекладає.

За визнанням Г. Обста, сукупністю всіх цих якостей мали радянські перекладачі, які працювали на найвищому рівні.

УПС(Interpreters" Notation/Note-Taking)

Універсальний перекладацький скоропис (УПС) призначений для оптимізації процесу двостороннього перекладу та підвищення рівня його адекватності до 95-98%.

УПС індивідуальна кожному за користувача, але має низку загальних особливостей.

1. Ступінчасто-діагональне розташування запису:

а) група підлягає;

б) група присудка;

в) пряме/непряме доповнення;

д) однорідні члени речення.

1. УПС створює опору для пам'яті завдяки системі знаків/символів, що легко запам'ятовуються, зручних для запису і піддаються миттєвій «розшифровці» на основі контексту як широкого (обстановка і місце ведення переговорів/бесіди), так і вузького (лінгвістичного).
2. УПС відображає не окремі слова, а думки та використовує як англійську, так і російську мови.
3. УПС бажано застосовувати насамперед для запису прецизійної лексики (цифри, дати, власні назви, назви), яка викликає особливу труднощі для запам'ятовування при будь-якому
   вигляді усного перекладу.
4. УПС застосовується залежно від ситуації на розсуд перекладача, але, як правило, саме для відповідальних переговорів, де потрібні особлива точність, компетентність і професіоналізм (last but not least).
5. УПС ґрунтується на скороченнях (абревіатурах) як загальноприйнятих: ВВП (GDP), ПП, СНД, NATO, US, МЗС, PR і т.д., гак і власних (індивідуальних), які користувач УПС розробляє в процесі її застосування.

7. Логічні зв'язки відбиваються в УПС за допомогою символів:

: - сказати, заявити, виступити тощо;

ОК - схвалити, підтримати, бути за, etc;

заперечення позначається закресленням заперечуваного:

0K- відхилити, не прийняти, бути проти, etc;

майбутнє (підйом, поліпшення) - Т;

минуле (спад, погіршення) - I;

множина - знаком квадрата N 2;

"най" - знаком куба N 3;

більше >; менше< .

1. Модальність виражається літерами: d - Повинність; m - можливість; п - необхідність; умовний нахил-ня - «б»;
2. Числівники: t (тис.); m (млн.); b (млрд.); tr (трил.) після самої цифри; (e.g. 17bU = 17 мільярдів доларів США, U = USD).
3. Дати: 2004 = "4; 1997 = "97; 1812 = "812
4. Дні тижня: понеділок — ф (СР:середовище, etc).

Приклади використання ЗПС

Депутати парламенту Австрії відхилили у другому читанні проект бюджету країни на наступний 2005 рік.

прВ

"5 (2чУ

На 30% знизився товарний імпорт до нашої країни з Китаю за підсумками дев'яти місяців 2004 р., повідомило джерело в міністерстві зовнішніх економічних зв'язків Російської Федерації.

МЗЕЗ

Отже, ось основне про універсального перекладацького скоропису(УПС) - interpreters" note-taking 1 .

Зразок запису інтерв'ю за допомогою ЗПС

A talk with Miss O.Tsipilyova від Російського translation agency I.B.S. Translation and Interpreting, Москва

Q: В умовах ринкових відносин, що постійно змінюються, однієї з небагатьох спеціальностей, необхідних сьогодні суспільству, залишається професія перекладача. За даними численних агентств та бюро перекладів, знання іноземної мови може приносити дохід професіоналу до 2 000 доларів США на місяць. Якщо сьогодні чи завтра до вас прийде молода людина чи дівчина найматися на роботу, які вимоги ви до них пред'явите?

A: Actually we don't different much from most employers and translation agencies that say neither formal qualifications nor previous experience are important in this field: Demonstrable fluency in foreign language is often the most important skill.

Agencies will give candidates an interview — здебільшого with a native speaker — and a written test of their language skills. Translators які є fluent в більше ніж одна іноземна мови зазвичай find it easier to get work.

A: 1. We = ін Ag/6/nep2: diplm/досвід!

Q: Чи існує спеціалізація в професії перекладача? Я чув, що йому, нещасному, доводиться потроху розбиратися в усіх галузях знань, щоб забезпечити переговори або грамотно перевести довірений йому текст. Але ж не можна ж осягнути неосяжне!

A: Oh, I see, you are, so to say, не дуже competente here. Як matter of fact, translation work is divided in two main categorias — interpreting and written translation — and most employers say that few people work in both fields.

A: 1. І = кмп тут. 2. Trnsl = устн.

листів. e/er 2: few can

Для самостійної роботи

Спробуйте «закодувати» текст із аркуша чи слух.

Але дуже багато, що це досить, що деякі повідомлені повідомлень можуть не повторювати мови від яких вони повідомлені, але вони можуть зайнятися ними fluently і свідомості на сторінці.

And most translators also specialize in a particular field, like medicine or law.

Q: Що таке усний перекладач і чому вміння перекладати усно обговорюється чи перевіряється особливо?

A: Interpreting is a special question, ви є право. Для будь-якого interpreter найбільш важлива якість є можливим для того, щоб висловити швидке задоволення і fluently задоволення для maximum comprehension.

And there is more. So called "people skills " - I mean getting along with people , being able to communicate - are an essential part of the job. Це є особливо вірно в бізнесі, тому що interpreter до певних життєвих думок про роль його клієнта's representative: A good impression can go a long way towards clos-ing a deal.

Тут люди, які вивчають або живуть нескінченно, існують, напевно, розглядаються як вивчений для тлумачення роботи, оскільки їх broader життєвий досвід і під розумінням іноземних культур.

Q: Що б ви побажали перекладачеві-початківцю?

А: То be translator or interpreter, you have to love the job. Це є найбільш важливою умовою успіху. Чи не мати, як з'ясувати ваші знання про англійську мову, ви повинні бути як роботодавець, так і не буде зайняти .

" Москва Times"

Розповідає В.М.Суходьов

Я брав участь у дводенних переговорах у Відні Хрущова із Кенне-ді. На переговорах у кімнаті було чотири особи: Хрущов, Кенне-ді, мій американський колега-перекладач та я. Саме перекладач мав вести запис бесіди — майже стенограму. Перемовник може говорити і п'ять, і десять хвилин, а ти сидиш із блокнотом і все це записуєш. А потім перекладаєш. Запис стає основним документом. Зараз в архіві, я переконаний, кілометри та кілометри аркушів, у яких записано: «Вів бесіду В.Суходьов».

Після зустрічі з Кеннеді надиктував 120 машинописних сторінок!

Як робити запис розмови

Правильно оформлена УПС допоможе зробити гарний і повний запис розмови як відразу після її закінчення, так і пізніше, якщо в цьому буде потреба.

Форма запису бесіди вільна, але при цьому бажано дотримуватися кількох основних правил.

1. У записі відображається основний зміст переговорів із збереженням прецизійної інформації (факти, імена, назви, цифри, дати) в стиснутої, лаконічної, логічноїі ясну форму.
2. Зміст викладається у непрямій мові, зазвичай, у час. (Запис бесід вищих керівників, міністрів тощо у МЗС прийнято оформляти у прямій промові.)
3. Можна зберегти найбільш важливі або цікаві висловлювання у вигляді цитат, оформлених лапками.
4. Прізвища учасників вирізняються підкресленням.
5. Неістотні деталі, повтори та надмірна інформація опускаються.
6. Ставиться гриф: «Для службового користування» або «Конфіденційно» (у разі потреби).

приклад.

Запис розмови Голови правління Банку (X) І.Петроваз Головним керуючим концерну (Y) Катрін Сміт.

Після обміну привітаннями І.Петров наголошує на важливості та своєчасності приїзду К.Сміт для переговорів про інвестування... [... ]

На завершення бесіди К.Сміт повідомляє, що обов'язково передасть побажання Банку керівництву Компанії.

На розмові були присутні з російської сторони: заступник. Голови правління Банку...; з британської сторони: представник Компанії в РФ...

Записав О.Чернов, (дата, підпис)

Непряма мова оформляється в записі бесіди наступними дієсловами: сказати, підкреслити, відзначити, виділити, звернути/привернути увагу, заявити, негативно/позитивно сприйняти, відповісти позитивно/негативно, спростувати, визнати, прийняти до відома, погодитися, заперечувати тощо. буд.

Короткий запис розмов відрізняється ще більшою лаконічністю і характеризується ще більш високим ступенем узагальнення інформації.

приклад.

У розмові між... були обговорені питання розробки ТЕО реконструкції готелю. Досягнуто домовленість направити в РФ групу експертів фірми для опрацювання проекту та обстеження будівлі, імовірно наприкінці березня.

Витрати візьме він російська сторона.

Пряма мова

З інтерв'ю П. Палажченка журналу «Вояж»

Скільки перекладачів обслуговують переговори?

Ух як наш брат не любить це слово — «обслуговування»!.. На серйозних переговорах задіяно щонайменше десяток перекладачів. Троє працюють з главою держави: один робить запис і розшифровку бесіди, другий йде на зустріч з громадськістю, третій - на прийом і т.д. Та й запасний часом виявляється дуже доречним. Пам'ятаю, у Відні під час урочистого обіду офіціант перекинув на мене блюдо з їжею.

Як займатися самостійно

Усний перекладач, як музикант, повинен весь час підтримувати себе у формі, розширювати кругозір, вбирати інформацію, тренуючи як короткочасну, так і довгострокову пам'ять. В умовах потужного потоку інформації, що обрушується на всіх нас, найважливішим джерелом її залишається друковане слово, книги, газети, журнали і т.д. Наше століття стало «епою зорових образів», коли ТБ зробило планету "global village", а всіх нас - сусідами по кіберпростору, проте ні ТБ, ні комп'ютер не зможуть до кінця замінити "good old" текст на папері.

Для підтримки адекватного рівня професіоналізму зовсім не шкідливо, включивши магнітофон, потренуватися в перекладі з листа і, прослухавши свій голос, відзначити недоліки у формі подачі та змісту перекладу.

Важливо також тренувати і розвивати навички ЗПС за допомогою ТБ і радіопередач з подальшою самоперевіркою і контролем за допомогою магнітофона.

Регулярне прослуховування програм ВПС World Service (або Voice of America), не лише новин, а й Business Review, talk shows, літературно-мистецьких передач тощо. коментарів на різні теми, є дуже істотним напрямом інформаційної та загальнолінгвістичної підготовки, розвиває не тільки навички аудіювання, але і розширює і поглиблює загальну ерудицію. Отже, постарайтеся завжди бути в курсі всього!

Macroeconomic and Business Terms

Запам'ятайте загальновживані терміни та варіанти їх позначення за допомогою перекладацького скоропису (з використанням англійських та російських літер, а також символів).

Budget Issues/Taxation/Banking

Універсальний перекладацький скоропис (УПС), призначена для оптимізації процесу усного перекладу та підвищення його адекватності до 95-98%.

Перекладний скоропис- це система прискореного запису промови оратора за допомогою різних заздалегідь вироблених перекладачем скорочень, умовних значків і т.д. для полегшення перекладачеві наступного відтворення всього цього мовою перекладу.

УПС- це опора пам'яті на основі системи знаків/символів, зручних для запису та підданих миттєвому розшифруванню в даному контексті, як лінгвістичному, так і широкому (обстановка та місце ведення переговорів/бесіди).

УПС відбиває не окремі слова, а думки та судження, ведеться як англійською (60%), так і російською мовою.

Перекладний скоропису відомих межах корисна при регулярному послідовному перекладі великих пасажів тексту, коли немає можливості зупинити промовця.

Перекладний скорописзатребувана хіба що при дипломатичному перекладі та за будь-якого іншого протокольного перекладу "на публіку". Але це настільки вузька ніша: від сили кілька десятків перекладачів із багатотисячного загону тих, кому доводиться займатися усним послідовним перекладом. Тому не варто штучно "набивати собі ціну" і вчитися тому, що навряд чи стане в нагоді у реальній перекладацькій діяльності.

Звичайно, скоропис це не такий "темрява", як стенографія: для розшифрування стенограми навіть найдосвідченішій стенографістці, як відомо, потрібно багато часу і розумових зусиль. У перекладача у бойових умовах цього часу немає. У цьому сенсі різні системи перекладацької нотації це щось середнє між прискореним словесним записом тексту і стенографією.

Але мінусів та підводних каменів у перекладацького скоропису виявляється настільки багато, що ефективно скористатися тими перевагами, які вона обіцяє усному перекладачу, не так просто.

Почнемо з того, що відомі системи перекладацького скоропису дають на озброєння перекладачеві лише певний початковий набір скорочень та значків. А далі, усвідомивши принцип, перекладач має вже виробляти свою власну систему скоропису, виходячи зі своїх індивідуальних потреб та переваг. Причому не тільки виробляти, а й постійно підтримувати та вдосконалювати.

Однак навіть освоєння цього початкового джентльменського набору потребує часу та напружених зусиль. У деяких джерелах говориться, що за умови щоденних інтенсивних занять систему скоропису можна освоїти буквально за 10-12 днів. Але так само на всіляких курсах нам обіцяють, що завдяки черговій унікальній методиці кожен охочий зможе вивчити будь-яку іноземну мову за кілька тижнів чи місяць. А в результаті, навіть закінчивши ІнЯз, ми вчимо цю саму мову все життя.

У будь-якому виді діяльності важливо чітко визначити пріоритети. І треба сказати, що освоєння перекладацького скоропису ніяк не можна віднести до пріоритетних завдань та навичок при підготовці майбутніх перекладачів.

Якщо ви перекладаєте по складах і важко розумієте сенс іноземного тексту, то Вам рано думати про перекладацький скоропис. Перекладним скорописом можна зайнятися, коли Ви вже опанували всі інші елементи перекладацького процесу, переклад сам ллється з Вас як за писаним, і у Вас є кураж блиснути чимось ще.

Існуючі системи скоропису щодо лексики орієнтовані переважно на загальні суспільно-політичні чи військові тексти. Вони вироблялися в ті часи, коли тематика міжнародних зустрічей і переговорів, що перекладаються, не була такою різноманітною і насиченою термінами і смисловими відтінками, як в останні роки. "Делегація", "візит". "оратор", "сказав", "вітав", "подякував", "засудив", "партія", "боротьба за мир". "роззброєння", "ракети" і т.д.

Сьогодні не лише помітно підвищилася тематична складність та термінологічна насиченість заходів, що йдуть через переклад, а й зросла інтенсивність самого процесу перекладу та вимоги до його якості.

Відповідно, чим більше тематика реального перекладу відрізняється від тієї, для якої Ви напрацювали свої умовні значки та скорочення, тим нижчою буде ефективність застосування прийомів перекладацького скоропису - навіть якщо Ви ними володієте. Якщо сьогодні Ви перекладаєте будівництво, завтра медицину, а післязавтра банківську чи біржову тематику, то тут Вас зможе врятувати лише глибоке знання предмета та термінології, гарна фізична форма, максимальна концентрація та оперативна пам'ять.

Так, і не варто "балувати" ораторів тим, що перекладач готовий по пам'яті перекладати півгодинні пасажі. Зі скорописом або без скоропису - це завжди колосальне навантаження на перекладача. Переклад таких надвеликих шматків тексту має бути скоріше винятком, ніж правилом, і в основному обмежуватися тими випадками, коли перекладач має заздалегідь перекладений текст виступу або, принаймні, текст оригіналу у паперовому вигляді. Тоді перекладач зможе перекладати з аркуша. І що найголовніше – точність та ефективність такого перекладу з аркуша буде майже у всіх випадках на порядок вища, ніж точність перекладу з використанням скоропису. І відповідно буде нижчою ймовірність перекладацьких помилок, ляпів та перепусток.

Скоропис, як і стенографія, широко застосовувався у той час, коли ще не було такої кількості різноманітних технічних засобів та гаджетів. А в наш мультимедійний вік це вже якийсь анахронізм: все одно, що продовжувати користуватися пейджерами, коли є стільникові телефони та есемески.

Подбайте про те, щоб були правильно розставлені мікрофони та каналізований звук - і не потрібно ніякого скоропису! Не треба нічого ускладнювати! Адже чим більше початок перекладу за часом від моменту виголошення оригінального тексту, тим вищий ризик перекладацького шлюбу.

Вже не кажучи про те, що в умовах реального перекладу далеко не завжди є можливість слухати оратора робити по ходу запису. Перекладачеві найзручніше робити собі позначки, коли він сидить за столом і при цьому добре чує того, хто говорить. Але в будь-якому випадку йому ще треба швидко розібрати свої каракулі в умовах стресу, безлічі зовнішніх перешкод і не завжди ідеальної освітленості.

Завданням скоропису перестав бути дослівна запис мови, скоріш, передача її основного змісту, основних думок, створення опорних пунктів пам'яті.

Перекладний скоропис може бути використаний не тільки усним перекладачем, а й журналістом, студентом при записі виступів, заяв лекцій, а також в офісі - помічником керівника, секретарем для запису листів, що диктуються, документів, пам'ятних записок (memo), іншої документації.

Тому система перекладацького скоропису і називається універсальною.

Як особлива система швидкісної фіксації інформації при перекладі перекладацький скоропис має на сьогоднішній день майже вікову історію, яка досить докладно викладена у лінгвістичній літературі, зокрема, у роботах І.С. Алексєєвої, Є.В. Алікіна, А.П. Чужакина та інших. У зв'язку з цим знаходимо доцільним перерахувати тут лише основні віхи у розвитку систем перекладацького скоропису, залишаючи їх докладніший розгляд та вивчення на самостійне опрацювання.

Як зазначають дослідники, на початку 20 століття використання або не використання запису при перекладі вважалося особистою справою кожного перекладача.

Як усвідомлено та професійно використовуваний прийом письмової фіксації інформації при здійсненні усного перекладу перекладацький скоропис з'являється у 30-х роках 20-го століття, що пов'язано з роботою Ліги Націй. На засіданнях Ліги Націй передбачалися виступи двома мовами: французькою та англійською, причому переклад не переривав виступ, а здійснювався одразу після його закінчення. В результаті такої організації засідань підвищилися вимоги до обсягу текстів, що усно перекладаються, з одного боку, і до точності перекладу, з іншого боку. 1941 року при Женевському університеті створюється професійна школа перекладачів, представниками якої розробляються основні правила ведення перекладацького запису. Розвиток цієї школи пов'язане історія перекладу з іменами Ж. Ербера і Ж.Ф. Розана, М. Ледерер, Д. Селескович. Навчання перекладацького скоропису при послідовному перекладі залишилося профільним напрямом роботи цієї школи підготовки перекладачів і досі.

Найбільш відома російська версія системи перекладацького скоропису була запропонована Р.К. Міньяр-Білоручовим у 1969 році.

У Німеччині розвиток техніки перекладацького скоропису пов'язаний насамперед з ім'ям Х. Матісека (університет м. Гейдельберг), який також запропонував у 70-ті роки 20-го століття свою комплексну систему перекладацького запису.

Як показує послідовне вивчення та порівняння цих та деяких інших систем ведення перекладацького запису, кожна наступна з них була свого роду вдосконаленою версією попередньої. Кожна наступна система, з одного боку, ґрунтувалася

на провідних засадах попередньої, з іншого боку, – пропонувала нові способи та стратегії фіксації інформації, що ґрунтуються на нових наукових досягненнях у галузі лінгвістики, психології та теорії інформації.

Так, Ж. Ербер запропонував запозичувати знаки та символи для ведення перекладацького скоропису з інших галузей науки, а також сформулював такі правила ведення запису:

 розпочинати фіксацію з моменту початку виступу;

 здійснювати логічний аналіз мови за допомогою виділення головного, підкреслення, укладання у дужки;

 використовувати у записі мову перекладу;

 використовувати абревіатури, скорочено записувати багатозначні числа;

 перекреслювати при запереченні.

1956 року Ж.-Ф. Розан, послідовник Ж. Ербера, проілюстрував ці принципи у своїй книзі на конкретних прикладах, запропонував свої символи для позначення окремих граматичних категорій, зокрема, часу та застави у дієслова, роду та числа у іменника, а також сформулював принцип вертикального розташування запису на папері .

Р.К. Міньяр-Білоручов, ґрунтуючись на системах знакового запису, що вже існували на той час, розробив функціональну класифікацію знаків перекладацького скоропису, а саме, виділив предикативні, модальні символи, символи часу, символи якості та ін.

У 80-ті роки у Франції вчений-перекладач Д. Селескович описала з психолінгвістичних позицій мнемонічну функцію перекладацького запису, тобто. роль запису в процесах запам'ятовування, актуалізації у свідомості та подальшого відтворення інформації при усному перекладі.

А.П. Чужакін удосконалив принцип вертикалізму, запропонувавши східчасто-діагональне розташування знаків на папері. Відповідно до його концепцією спочатку слід записувати групу підлягає, під нею правіше – групу присудка, під нею правіше – пряме доповнення, під нею правіше – непряме доповнення. Однорідні члени речення слід фіксувати на папері стовпчиком, один під одним у порядку їхнього прямування в мові.

О.М. Сладковська продовжила вдосконалення принципу вертикалізму, запропонувавши спиратися при ступінчасто-діагональному розташуванні символів на папері не на синтаксичну, а на семантичну сторону висловлювання, а саме: спочатку фіксується семантичний суб'єкт, під ним правіше - дія, під ним правіше - семантичний об'єкт , 2006: 12-18].

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ» КАФЕДРА НЕМЕЦКОГО И СКАНДИНАВСКИХ ЯЗЫКОВ И ПЕРЕВОДА О.С. САЧАВА ПЕРЕКЛАДНИЙ СКОРОПИС: ТЕОРІЯ І ПРАКТИКА НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ВИДАВНИЦТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО УНІВЕРСИТЕТУ ЕКОНОМІКИ ТА ФІНАНСІВ 2011

2 2 ББК 81 З 22 З 22 Сачава О.С. Перекладний скоропис: теорія та практика: навч. посібник/О.С. Ірпінь. СПб. : Вид-во СПбГУЕФ, с. Навчальний посібник є результатом проведеного автором аналізу різних теоретичних концепцій у галузі психолінгвістики та методики викладання перекладу, а також результатом узагальнення практичного досвіду викладання усного послідовного перекладу на кафедрі німецької та скандинавських мов та перекладу гуманітарного факультету СПбГУЕФ. У навчальному посібнику розкривається поняття перекладацького скоропису, описуються основні принципи його ведення, наводяться варіанти знаків, що найчастіше використовуються при здійсненні послідовного перекладу, а також пропонується ряд вправ, спрямованих на формування навички перекладацького скоропису на початковому етапі навчання. Навчальний посібник адресовано студентам 3-5 курсів гуманітарного факультету СПбГУЕФ, які вивчають німецьку мову як першу або другу іноземну. Навчальний посібник також може становити інтерес для аспірантів, викладачів лінгвістичних факультетів вищих навчальних закладів та перекладачів, які бажають самостійно освоїти перекладацький скоропис. Рецензенти: канд. філол. наук, доцент каф. німецької мови РДПУ ім. А.І. Герцена А.В. Голоднів канд. філол. наук, доцент каф. романських мов та перекладу СПбГУЕФ Г.П. Скворцов ББК 81 СПбГУЕФ, 2011

3 3 Зміст Введення... 4 Поняття перекладацького скоропису... 5 Історія виникнення та основні етапи розвитку перекладацького скоропису... 5 Місце навчання перекладацького скоропису в системі підготовки перекладача, чи навіщо вона потрібна?... 8 Вибір типу перекладацького запису Методика розробки індивідуальної системи символів перекладацького скоропису Розташування перекладацького запису на папері Перекладацькі труднощі, які не знімаються немовною фіксацією інформації, та шляхи їх подолання Система вправ, спрямованих на навчання перекладацького скоропису Рекомендації з виконання вправ Бібліографічний список... 39

4 4 Введение У запропонованому увазі читача навчальному посібнику перекладацька скоропис розглядається як один із найважливіших компонентів професійної компетенції перекладача. Мета навчального посібника дати студентам базову теоретичну інформацію та практичні рекомендації, необхідні для оволодіння технікою перекладацького скоропису на початковому етапі навчання усному перекладу, а також запропонувати вправи, що дозволяють зробити освоєння перекладацького скоропису більш системним та ефективним. Навчальний посібник є результатом зробленого автором аналізу різних теоретичних концепцій у галузі психолінгвістики та методики викладання перекладу, а також результатом узагальнення практичного досвіду викладання усного послідовного перекладу першої іноземної мови на кафедрі німецької та скандинавських мов та перекладу гуманітарного факультету Санкт-Петербурзького державного університету. У навчальному посібнику розкривається саме поняття перекладацького скоропису, визначається його місце у системі підготовки перекладачів у вищому навчальному закладі. Далі описуються основні принципи перекладацького скоропису та наводяться варіанти знаків, що найчастіше використовуються при здійсненні послідовного перекладу, у тому числі у сфері економічної комунікації, даються рекомендації щодо розробки індивідуальної системи знаків, що використовуються у перекладацькому скорописі. Поряд із вищесказаним пропонується система вправ, спрямованих на формування навички перекладацького скоропису, та даються загальні рекомендації щодо організації виконання вправ. Особлива увага приділяється типовим помилкам, пов'язаним із веденням перекладацького скоропису, які, за нашими спостереженнями, найчастіше роблять студенти як у процесі навчання, так і безпосередньо у перекладацькій практиці. Навчальний посібник адресовано насамперед студентам 3-5 курсів гуманітарного факультету СПбГУЕФ, які навчаються за спеціальністю «Переклад та перекладознавство». Крім того, воно може становити інтерес для аспірантів, викладачів лінгвістичних факультетів вищих навчальних закладів та перекладачів, які бажають самостійно освоїти перекладацький скоропис.

5 5 Поняття перекладацького скоропису Перекладацький скоропис у контексті сучасних наукових уявлень можна визначити як систему допоміжних записів, яку використовують перекладач при здійсненні різних видів перекладу, насамперед усного послідовного перекладу. У науковій літературі така система перекладацького запису позначається термінами «перекладацький скоропис» (Р.К. Міньяр-Білоручов), «універсальний перекладацький скоропис» (А.П. Чужакін), «перекладна нотація» (І.С. Алексєєва) або «перекладацький семантаграфія» (Е.В. Алікіна). Названі терміни часто використовуються як синоніми, бо позначають, по суті, те саме явище в перекладацькій діяльності. Однак за своєю внутрішньою формою терміни різні і відповідно по-різному розставляють смислові акценти. А саме термін «скоропис» висуває на перший план високий темп здійснення процесу фіксації інформації; термін «універсальна» наголошує на системному, надіндивідуальному характері основних принципів, якими керується перекладач при веденні запису; термін «семантографія» підкреслює орієнтацію процесу фіксації інформації перекладачем не так на мовну форму повідомлення, але в його семантичну, змістовну сторону. Термін «перекладацька нотація», який використовується, зокрема, І.С. Олексієвої, фахівцем, що займається перекладом переважно на матеріалі німецької та російської мов, є синонім терміну «скоропис», що сходить до його німецькомовного еквіваленту Notizentechnik. Визнаючи право існування кожного з названих вище термінів, надалі ми оперуватимемо найбільш традиційним і широко використовуваним сьогодні терміном перекладацький скоропис. Історія виникнення та основні етапи розвитку перекладацького скоропису Як особлива система швидкісної фіксації інформації у процесі здійснення перекладу перекладацький скоропис має на сьогоднішній день майже вікову історію, яка досить докладно викладена у лінгвістичній літературі, зокрема, у роботах І.С. Алексєєвої, Є.В. Алікіна, А.П. Чужакіна та ін.

6 6 зв'язку знаходимо доцільним перерахувати тут лише основні віхи у розвитку систем перекладацького скоропису, залишаючи їх більш докладний розгляд та вивчення на самостійне опрацювання. Як зазначають дослідники, на початку 20 століття використання або невикористання запису при перекладі вважалося особистою справою кожного перекладача. Як усвідомлено та професійно використовується прийом письмової фіксації інформації при здійсненні усного перекладу перекладацький скоропис з'являється у 30-х роках 20-го століття, що пов'язано з роботою Ліги Націй. На засіданнях Ліги Націй передбачалися виступи двома мовами: французькою та англійською, причому переклад не переривав виступ, а здійснювався одразу після його закінчення. В результаті такої організації засідань підвищилися вимоги до обсягу текстів, що усно перекладаються, з одного боку, і до точності перекладу, з іншого боку. 1941 року при Женевському університеті створюється професійна школа перекладачів, представниками якої розробляються основні правила ведення перекладацького запису. Розвиток цієї школи пов'язано історія перекладу з іменами Ж. Ербера і Ж.-Ф. Розана, М. Ледерер, Д. Селескович. Навчання перекладацького скоропису при послідовному перекладі залишилося профільним напрямом роботи цієї школи підготовки перекладачів і досі. Найбільш відома російська версія системи перекладацького скоропису була запропонована Р.К. Міньяр-Білоручовим у 1969 році. У Німеччині розвиток техніки перекладацького скоропису пов'язаний насамперед з ім'ям Х. Матісека (університет м. Гейдельберг), який також запропонував у 70-ті роки 20-го століття свою комплексну систему перекладацького запису. Як показує послідовне вивчення та порівняння цих та деяких інших систем ведення перекладацького запису, кожна наступна з них була свого роду вдосконаленою версією попередньої. Кожна наступна система, з одного боку, ґрунтувалася на провідних засадах попередньої, з іншого боку, пропонувала нові способи та стратегії фіксації інформації, засновані на нових наукових досягненнях у галузі лінгвістики, психології та теорії інформації. Так, Ж. Ербер запропонував запозичувати знаки та символи для ведення перекладацького скоропису з інших галузей науки, а також сформулював такі правила ведення запису: розпочинати фіксацію з початку виступу;

7 7 здійснювати логічний аналіз мови за допомогою виділення головного, підкреслення, укладання в дужки; використовувати у записі мову перекладу; використовувати абревіатури, скорочено записувати багатозначні числа; перекреслювати при запереченні. 1956 року Ж.-Ф. Розан, послідовник Ж. Ербера, проілюстрував ці принципи у своїй книзі на конкретних прикладах, запропонував свої символи для позначення окремих граматичних категорій, зокрема, часу та застави дієслова, роду та іменника, а також сформулював принцип вертикального розташування запису на папері. Р.К. Міньяр-Білоручов, ґрунтуючись на системах немовної фіксації інформації, що вже існували на той час, розробив функціональну класифікацію знаків перекладацького скоропису, а саме, виділив предикативні, модальні символи, символи часу, символи якості та ін. У 80-ті роки у Франції вчений-перекладач Д. Селескович описала з психолінгвістичних позицій мнемонічну функцію перекладацької записи, тобто. роль запису в процесах запам'ятовування, актуалізації у свідомості та подальшого відтворення інформації при усному перекладі. А.П. Чужакін удосконалив принцип вертикалізму, запропонувавши східчасто-діагональне розташування знаків на папері. Відповідно до його концепції спочатку слід записувати групу підлягає, під нею правіше групу присудка, під нею правіше пряме доповнення, під нею правіше непряме доповнення. Однорідні члени речення слід фіксувати на папері стовпчиком, один під одним у порядку їхнього прямування в мові. О.М. Сладковська висунула ідею вдосконалення принципу вертикалізму, запропонувавши спиратися при ступенедіагональному розташуванні символів на папері не на синтаксичну, а на семантичну сторону висловлювання, а саме: спочатку фіксується семантичний суб'єкт, під ним правіше дія, під ним правіше семантичний об'єкт [основні ве по: Алікіна, 2006: 12-18]. Таким чином, на підставі вищесказаного можна зробити висновок, що вся історія перекладацького скоропису з часу її виникнення 30-х років 20-го століття до теперішнього часу характеризується поступовим переходом від використання мовних засобів до немовної фіксації інформації, поступовим зміщенням

8 8 акцентів з мовної форми на рівень змісту та смислового аналізу інформації. Місце навчання перекладацького скоропису в системі підготовки перекладача, чи навіщо він потрібний? Навіщо потрібна перекладацька скоропис? Насамперед, письмова фіксація інформації знижує навантаження на пам'ять і допомагає впоратися зі стресом, викликаним високою психічною та інтелектуальною напругою у процесі здійснення усного послідовного перекладу. Використання перекладацького скоропису забезпечує мінімальні інформаційні втрати при цільнотекстовому перекладі повідомлення великого обсягу, що надається перекладачеві в усній формі. Крім того, перекладацька запис це своєрідна «чернетка», на підставі якої перекладач може відновити всі тексти, які він перекладає, і підготуватися до подальшої роботи в рамках даного заходу або на інших заходах з даної тематики з тим же чи іншим оратором. Поряд із вищесказаним, перекладацький скоропис це і відповідь на традиційне запитання студентів: «Де тримати руки в процесі здійснення перекладу?» Ведення перекладацького скоропису не дозволяє ховати руки в кишені, надмірно активно жестикулювати або схрещувати руки на грудях (пози розглядаються психологами як сигнал замкнутості, неготовності до спілкування). Перекладач, який веде нотацію, виглядає «професійніше» і почувається впевненіше. Останнє зумовлено природою самої людини та базовими принципами сприйняття нею інформації: з давніх часів людина, будучи частиною матеріального світу, черпала з неї інформацію, і фіксувала її, у свою чергу, на «матеріальних» носіях: у наскальному живописі, скульптурі, книгах тощо .д. Це найбільш природний та звичний для нас спосіб зберігання та сприйняття інформації. Саме тому нам психологічно комфортніше та легше читати книгу, яку ми тримаємо в руках, ніж текст із екрана. Тактильне сприйняття завжди допомагає нам зосередити увагу і, отже, зняти стрес. Ця закономірність активно використовується в дошкільній та корекційній педагогіці та психології, можна згадати у зв'язку з цим чіткі і т.д. Необхідно також зазначити, що перекладач, який фіксує мову оратора в письмовій формі, обмежений веденням перекладацької

9 9 скоропису від сторонньої, зовнішньої, насамперед візуальної, інформації, що не стосується перекладу, і йому легше сконцентруватися на змісті тексту, з яким він працює безпосередньо в даний момент. Зі сказаного вище логічно випливає, що навчання ведення перекладацького запису займає сьогодні значне місце в системі професійної підготовки перекладача у вищому навчальному закладі. У кожному конкретному виші час, присвячений навчанню перекладацької нотації, визначається навчальними планами з однієї або кількох перекладацьких дисциплін, а саме навчання скоропису органічно вписується в загальну систему підготовки бакалаврів/спеціалістів/магістрів. Однак при виборі часу, присвяченого оволодінню навичкою перекладацького скоропису, необхідно врахувати два наступні принципово важливі моменти: 1. Основною передумовою успішного оволодіння навичкою перекладацького скоропису в процесі перекладу є розвинена оперативна та асоціативна пам'ять. Отже, навчання перекладацького скоропису мають передувати вправи на мнемотехніку, тобто. на розвиток пам'яті та оволодіння різними стратегіями та прийомами запам'ятовування. Система таких вправ пропонується, зокрема, у навчальних посібниках з усного перекладу І.С. Олексієвої. 2. Системне навчання перекладацького скоропису має передувати навчанню послідовному перекладу як виду перекладу з використанням запису, з одного боку, та перекладацькій практиці, де від студента може знадобитися таке вміння, з іншого боку. Іншими словами, система підготовки перекладача має бути побудована таким чином, щоб студент не сам, випадково, через зовнішні обставини, а усвідомлено, під чітким керівництвом та контролем викладача вперше взяв ручку для ведення перекладацької нотації. Бо в цьому випадку не доведеться витрачати час і сили на переучування подолання спонтанно сформованої «неправильної» навички. Таким чином, навичка ведення перекладацького скоропису займає значне місце у структурі професійної компетенції перекладача. Навчання перекладацького скоропису має базуватися на розвиненій пам'яті та мисленні учня та передувати у системі підготовки перекладача навчанню безпосередньо послідовному перекладу. Проте вдосконалення навички ведення перекладацького скоропису продовжується протягом усього процесу навчання, а також у подальшій професійній перекладацькій діяльності.

10 10 Вибір типу перекладацької записи За наявності величезної кількості методичних розробок і наукових праць, присвячених техніці перекладацького скоропису, у перекладацькій практиці до сьогодні паралельно співіснують кілька різних типів записи. Якщо як критерій взяти мову, якою ведеться запис, то, за І.С. Олексієвої, можна виділити такі три основні типи ведення перекладацького скоропису: 1) запис, заснований мовою оригіналу; 2) запис, заснований мовою перекладу; 3) фіксацію інформації немовними знаками. Кожен із зазначених вище способів має як свої позитивні сторони, так і свої недоліки. Розглянемо їх докладніше. 1. При орієнтації на мову оригіналу почутий текст скорочено записується тією ж мовою, якою він був представлений оратором. Переваги такої фіксації: швидкість (за наявності відповідної навички) та відсутність інтелектуальної напруги у процесі ведення запису. Основні недоліки цього способу: можлива втрата або спотворення інформації через безліч скорочень та великі витрати часу на дешифрування тексту, т.к. у процесі дешифрування необхідно прочитання тексту великого обсягу, записаного швидко і часто, у зв'язку з цим нерозбірливо. Крім того, при фіксації тексту мовою оригіналу перекладач насправді витрачає вдвічі більше часу на сприйняття тексту. Парадоксально, але факт: у цьому випадку перекладач сприймає текст як би двічі. Перший раз текст сприймається в усній формі як сукупність мовних знаків та переважно механічно перекодується у письмову форму. Другий раз, після закінчення звучання і безпосередньо перед початком перекладу тексту/його фрагментів той самий текст вже в письмовій формі сприймається перекладачем як зашифрована інформація, що підлягає декодуванню, осмисленню та перекодуванню іншою мовою. Вочевидь, що таке «подвійне» перекодування тексту (з усної форми в письмову, а вже з письмової в усну мовою перекладу) нераціонально в умовах дефіциту часу при здійсненні послідовного перекладу. 2. У разі орієнтації на мову перекладу при веденні перекладацького запису перевагою є зменшення часу відтворення тексту мовою перекладу, т.к. відновлюючи текст,

11 11 перекладач вже не витрачає час на пошук іншомовного еквівалента. Основний недолік полягає в тому, що такий запис прив'язує перекладача до практично дослівного перекладу тексту іншою мовою і часто не дозволяє йому переформулювати фразу відповідно до синтаксичних норм та узусу мови перекладу. Крім того, не дослухавши пропозицію до кінця і не осмисливши її, перекладач не завжди може знайти еквівалент окремим словам, необхідний передачі сенсу в даному контексті. В результаті при письмовій фіксації інформації мовою перекладу текст перекладу часто є більшою чи меншою мірою «набір слів» з порушенням їх семантичної чи синтаксичної сполучуваності. Таким чином, два зазначені вище способи мовної фіксації інформації погані тим, що перекладач, фіксуючи інформацію словами, потрапляє у залежність від мовної форми пропонованого йому тексту. Мета перекладу навпаки, передача інформації в іншій формі, у формі іншого тексту, сформульованого відповідно до норм і узусу іншої мови мови перекладу. І будь-яке «калькування» або наближення до мовної форми оригіналу (навіть без порушення норми та узуса мови перекладу!) часто унеможливлює вірне декодування інформації носієм іншої мови та культури, що мислить у рамках іншої категоріальної системи. Яскраві приклади цього безеквівалентні фразеологічні одиниці, слова-реалії, що вимагають пояснень, інтертекстуальні посилання, не зрозумілі носію іншої культури, і т.д. У згаданих вище випадках завдання перекладача не дослівний переклад, а, навпаки, максимально можливе абстрагування від форми оригіналу та передача змісту іншими мовними (а можливо і немовними) засобами. 3. Зі сказаного вище логічно випливає, що процес перекладу за своєю формою і структурою повинен бути орієнтований, в першу чергу, на змістовну сторону повідомлення. Вирішити це завдання дозволяє фіксація інформації у вигляді немовних знаків, чи символів. Основна перевага даного типу фіксації інформації полягає в тому, що цей запис, на відміну від запису мовними засобами, не встановлює жорсткого зв'язку між змістом тексту та його лінгвістичною формою. Крім того, фіксація інформації символами мимоволі змушує перекладача зосередити свою увагу на змісті тексту оригіналу вже на етапі сприйняття, що суттєво економить час декодування сенсу на етапі перекодування повідомлення іншою мовою. Першою дією

12 12 перекладача при фіксації символами стає значеннєвий аналіз, що забезпечує мінімальні інформаційні втрати. Слід зазначити, що символи, з одного боку, економічніші, тобто. їх набагато швидше фіксувати, з іншого боку, наочніші, т.к. актуалізують у свідомості закодовану інформацію вже за одного погляду на них. Поряд із вищесказаним такий спосіб фіксації інформації є ефективним засобом подолання міжмовної інтерференції у процесі здійснення перекладу. Досвід викладання практичного курсу перекладу 1-ї іноземної мови на кафедрі німецької та скандинавських мов та перекладу СПбГУЕФ дозволив автору виявити наступну закономірність: як тільки студенти освоюють перекладацький скоропис, в їх усних перекладах з використанням скоропису стає значно менше помилок, викликаних інтерференцією взаємодії різних мовних систем. Наприклад, це випадки, коли в перекладі помилково зберігається порядок слів оригіналу, не типовий для мови перекладу, вибирається та сама, що і в оригіналі, не характерна для мови перекладу граматична форма: рід, відмінок і т.д. Однак у письмових та усних перекладах без запису кількість таких помилок не зменшується. Ці спостереження підтвердили і результати досить тривалого педагогічного експерименту, під час якого одні й самі тексти давалися на переклад різним групам студентів. Однією з груп пропонувалося перекласти текст із використанням перекладацького скоропису, інший послідовно без запису, з аркуша чи письмово. Результати фіксувалися. З допомогою аналізу отриманих перекладів з'ясувалося, що у разі використання скоропису у студентів спостерігалося менше помилок, викликаних інтерференцією, як на граматичному, а й у лексичному рівні, насамперед у сполучуваності слів, соціальній та вимові. Це дає нам підстави припустити, що при перекладі без скоропису мовна форма тексту оригіналу, що залишається в оперативній пам'яті, до якої перекладач постійно подумки повертається, провокує інтерференцію, не дозволяючи мисленню повністю «переключитися» на мову перекладу. У разі використання перекладацької скоропису процес речеродіння відбувається принципово іншим чином. Відповідаючи собі питання: «Що казати?», перекладач повертається подумки до мовної формі оригіналу, т.к. інформація зафіксована за допомогою немовних знаків, символів, малюнків стародавніх форм кодування інформації, що застосовувалися ще в наскальному живописі. Завдання перекладача в

13 13 тільки вербалізувати цю інформацію. Отже, мислення повністю "перемикається" на мову перекладу. Кількість помилок, викликаних інтерференцією, значно зменшується. Усе сказане свідчить у тому, що навчання перекладацької скоропису доцільно проводити з орієнтацією на систему фіксації інформації немовними символами. При цьому необхідно наголосити, що вибір як викладачем, так і студентами немовної системи записів має бути свідомим. Для цього логічним є практичне знайомство з іншими варіантами ведення нотації, в тому числі описаними способами фіксації інформації мовою оригіналу та мовою перекладу. Рекомендується обговорити переваги та недоліки різних типів фіксації інформації в парах чи групах, висунути свої гіпотези та обґрунтовувати їх. Як імпульс для подальших роздумів та наочного доказу на користь немовної фіксації інформації можна провести наступний експеримент. Студентам пропонується послідовно перекласти декілька текстів, використовуючи різні способи фіксації інформації, записати їх усні переклади на магнітофонну стрічку або електронний носій. Потім запис прослуховується групи, колективно проводиться аналіз зроблених помилок і порівняння часу, витраченого на переклад. Методика розробки індивідуальної системи символів перекладацького скоропису На практиці перекладацький скоропис є системою умовних позначень, яка поступово виробляється і вдосконалюється самим перекладачем як у процесі навчання, так і при здійсненні реальної перекладацької діяльності. Слід підкреслити, що навіть на початкових етапах навчання знаки перекладацької нотації не нав'язуються перекладачеві, бо кожна людина має свої особливості асоціативної пам'яті, свою логіку мислення, свої образні уявлення про ті чи інші явища. Символи перекладацької нотації можуть бути, здавалося б, навіть дивними. Наприклад, одна зі студенток позначала нафту знаком О (зображення сковорідки), бо нафта асоціювалася у неї з маслом, що розтікається по сковороді (нім. Rohöl). А зображення пружинки (рис. 1) означало у двох студентів два принципово різні поняття. В одного зі студентів символ позначав «телефон» (на вигляд дроту телефонів), у іншого «скотарство» (хвостик порося).

14 14 Мал. 1. Пружинка У зв'язку з цим рекомендуємо дати волю уяві. Головне, щоб символічний запис був зрозумілий самому перекладачеві. Крім нього, ці замітки нікому не потрібні, та й сам перекладач звертається до них, за рідкісним винятком, лише двічі: перший раз у процесі фіксації інформації, другий раз у процесі її дешифрування. Поряд з незліченною безліччю потенційно можливих індивідуальних і унікальних знаків перекладацького скоропису, існує й низка загальноприйнятих досить вдалих символів, що позначають найбільш частотні поняття. Так, як дієслівні символи широко використовуються стрілки (див. табл. 1). Таблиця 1. Використання стрілок у перекладацькому скорописі виїхати, відлетіти, відправити, здійснити грошовий переказ, віддати, надіслати тощо. приїхати, отримати, прийняти, залучити, наблизитись, йти назад і т.д. покращити, підвищити, нарощувати, посилювати, розвиватися та ін. зменшитися, знизитися, погіршитися, скоротитися, втрачати, спадати, опускатися тощо. поступово збільшуватися, повільно рости, йти вгору поступово зменшуватися, повільно спадати злетіти, різко піднятися, суттєво збільшитися впасти, різко знизитися, несподівано зменшити

15 15 Продовження табл. 1 стикатися, наближатися, вступати в конфронтацію впливати, впливати контролювати, здійснювати нагляд, перевіряти чинити тиск перемагати програвати відставати обганяти, випереджати замінити, обмінятися чимось повернутися, відреагувати Поряд зі стрілками в перекладацькому скорописі широко використовуються математичні знаки і знаки. таблиці 2 та таблиці 3 відповідно). Таблиця 2. Використання математичних знаків у перекладацькому скорописі = бути, бути, являти собою< меньше >більше + більше, крім того, на додаток до вищесказаного, додати, позитивний

16 16 Продовження табл. 2 (почати, відкрити захід, стартувати) закінчитися, добігти кінця сума, загальну кількість об'єднати, в сукупності паралельно, одночасно приблизно, приблизно, приблизно t час / температура S V площа обсяг розглядати Таблиця 3. Використання знаків пунктуації в перекладацькому скорописі сказати, виразити свою думку, вимовити тост! звернути увагу, зробити акцент на чомусь? спантеличити, викликати утруднення, створити проблему бути основою, базуватися на чомусь Субстантивувати дієслівні знаки, зокрема знаки, представлені в таблицях 1 і 3, можна за допомогою їх обведення в коло. Наприклад, знак питання у колі позначатиме завдання, питання, складність, проблему. Лапки, обведені в коло мова, виступ, тост, звернення, привітання, доповідь, лекція, газета, нотатка, стаття і т.д. Залежно від контексту. Час перекладацької нотації також пропонується фіксувати символами. Найбільш частотні і вдалі, з погляду, символи часу, запропоновані у різних посібниках, і навіть придумані самими студентами, представлені у табл. 4. Таблиця 4. Позначення часу в перекладацькому скорописі ранок (висхідне сонце) день (сонце в зеніті)

17 17 Продовження табл. 4 вечір (промінь сонця за обрієм) ніч (півмісяць) зима (сніжинка) весна літо осінь (крапля дощу) зараз, сьогодні, зараз через 3 години 8 днів тому Дні тижня рекомендується записувати відповідними цифрами, обведеними в коло. Так, понеділок позначатиметься цифрою «1» у колі, четвер цифрою «4» у колі тощо. Дати також записуються лише цифрами, причому рік скорочується у разі, якщо дата не відстоює від моменту промови більш як на 50 років. Наприклад, 15 січня 2008; 26 березня 1994 і т.д., 20 травня, але 14 квітня Найбільш частотні символи, що використовуються при перекладі в економічній, а також політичній сфері, представлені в табл. 5. Таблиця 5. Найбільш частотні символи, що використовуються при перекладі у сфері економіки та політики планета, світ, у світовому масштабі (земна куля з віссю)

18 18 Продовження табл. 5 країна, місто, федеральна земля, республіка, держава, материк, селище (будь-яка територія, площа) Батьківщина, Батьківщина округ, федеральна земля, район, область (частина території) 1. Міжнародний, міжнародний (тобто охоплює кілька територій) ; 2. пошта експорту, вивезення з країни, вихід на зовнішній ринок імпорт, ввезення, закупівля і т.д. країни, що розвиваються енергетика, електрика, електростанція, електропостачання, стрес роботодавець (від англійської work працювати) виконавець переговори, зустріч (круглий стіл) офіційні переговори, зустріч на вищому рівні (стіл і прапор на ньому) позику, залучення капіталу (мішок з грошима)

19 19 Продовження табл. 5 виплати боргів, сплата податків доход, прибуток, зростання прибутку збитки, витрати, розтрати напружений час, дефіцит, фінансова криза альянс, фузія, об'єднання підприємств, співробітництво, укладання договору (два кільця як символ шлюбного союзу) глава держави, президент, мер, начальник, головлікар, керівник, депутат, шеф, учитель, завідувач, наставник, науковий керівник, екскурсовод, диригент тощо. (Голова, тобто глава, керівник будь-якої організації) Наглядова рада, члени адміністрації, Педагогічна рада і т.д. («верхівка», що складається з кількох людей) війна, сварка, суперечка, конфлікт, розбіжності (схрещені шпаги) закон, документ, укладення, нормативний акт

20 20 дитина Закінчення табл. 5 робота (молот) авіація, літак водний транспорт, човен, корабель залізничний транспорт (рейки та шпали) сільське господарство захист довкілля (квітка під ковпаком) хімічна промисловість (колба) дослідження, наукомісткі технології (лупа) тероризм, загроза (людина з поясом ) цвинтар, смертельний, жалоба (хрест) жертва (лежача людина)

21 21 Крім лексичних значень, різні системи перекладацького скоропису пропонують фіксувати умовними знаками ряд граматичних значень. Приклади див. 6. Таблиця 6. Способи фіксації граматичних значень у перекладацькому скорописі умовний спосіб та інші модальні значення (можливість, ймовірність, сумнів тощо)? питання _ заперечення (категорія аффірмативності) (перекреслення) Big 2 Big 3 порівняльний ступінь прикметників і прислівників, а також множина іменників чудова ступінь прикметників і прислівників майбутній час минулий час Однак, як показує практика, символи, що фіксують . уживані. Пояснюється це феноменом мовної надмірності. Наприклад, якщо в тексті зазначено дату проведення заходу, то інформація про тимчасову форму кожного окремого дієслова виявляється надмірною. Понад те, тимчасові форми дієслова який завжди відбивають реальний час перебігу описуваних подій. Граматична форма теперішнього часу у багатьох мовах може використовуватися висловлювання як майбутнього, і минулого часу, наприклад: «Потяг вирушає через 15 хвилин», «Ішла вона, йшла, раптом бачить: стоїть терем на узліссі» тощо. Слід зазначити, що системи часів у граматиці різних мов часто принципово не збігаються. У зв'язку з цим одне й те саме значення виражається, наприклад, в одній мові граматичними засобами, а в іншій лексичними. Досить згадати так звані «перед минулі» часи у німецькій та англійській мовах Plusquamperfekt та Past Perfect, відповідно. Завдяки наявності цих часових форм значення передування

22 22 дії іншій у німецькій та англійській мовах виражатиметься на граматичному рівні. А в російській мові експлікація цього значення часто здійснюється за допомогою привнесення до тексту додаткових лексичних одиниць («передусім», «до цього», «раніше» тощо) або за допомогою повної синтаксичної трансформації пропозиції, перш за все, введення причетних та дієприслівникових оборотів . Отже, говорячи про так звані «граматичні» знаки перекладацького скоропису, слід зазначити, що тут важлива не так сама граматична форма, як змістовна сторона, зміст, який і треба фіксувати. В іншому випадку перекладацький скоропис може стати своєрідним «шифруванням» граматичних форм і відносин у тексті, який почне «прив'язувати» перекладача до мовної форми оригіналу, заважаючи висловити отриману інформацію мовою перекладу відповідно до її інших граматичних норм. З наведених вище прикладів видно, що немовні знаки перекладацького скоропису є своєрідною метамовою. Причому знаки цієї метамови, з одного боку, дозволяють абстрагуватися від мовної форми тексту, зафіксувати лише змістовну сторону повідомлення. З іншого боку, знаки перекладацького скоропису мають багато спільного із мовними знаками. Зокрема, це багатозначність, синонімія, мотивованість, а також можливість їх трансформацій та комбінування для вираження нових смислів. Згадаймо у зв'язку з цим використання зображення квадрата («площа», «країна», «територія» тощо) та приклади можливої ​​трансформації цього зображення для позначення інших понять (див. табл. 5). При цьому підкреслимо, що багатозначність та синонімія знаків перекладацького скоропису не є його недоліком, бо усний переклад завжди здійснюється в рамках певної тематичної сфери, і для перекладача не важко згадати про ситуацію, хто позначений «головою» президент країни, керівник фірми, головний лікар лікарні чи директор школи. Слід зазначити, що індивідуальна система символів перекладацького скоропису завжди потенційно відкрита, вона поповнюється у процесі перекладацької практики. Тому з методичної точки зору найважливіше у процесі навчання не засвоїти максимальну кількість готових знаків, а опанувати розумові стратегії, що дозволяють швидко вигадувати знаки для нових понять, у тому числі трансформуючи та комбінуючи вже відомі.

23 23 Розташування перекладацького запису на папері Найбільш зручним у сучасній методиці навчання перекладу вважається ступінчасто-діагональне розташування запису на папері. Запис кожної смислової структури ведеться у напрямку зверху донизу зліва направо. Як правило, спочатку фіксується семантичний суб'єкт, нижче правіше дія, під ним ще правіше семантичний об'єкт, ще нижче, знову зі зрушенням вправо, всі обставини (див. рис. 2). Суб'єкт Дія Об'єкт Обставини Мал. 2. Ступінчасто-діагональне розташування запису на папері Така схема фіксації пропонується у більшості сучасних навчальних посібників з перекладацького скоропису. Однак необхідно зазначити, що далеко не кожну пропозицію можна і доцільно подати на папері у пропонованій формі. Наприклад, пропозиція «Йшов сніг» логічніше зафіксувати сніжинкою, а пропозиція «Всі дуже зраділи» смайликом у квадраті: 2. Отже, запропонована вище схема не повинна абсолютизуватися, її варто розглядати лише як один із можливих варіантів запису семантично складних фрагментів повідомлення, який не універсальний, проте має переваги. Переваги такого ступінчасто-діагонального розташування запису на папері полягають у тому, що кожна окрема смислова одиниця (часто збігається з пропозицією) починається з нового рядка і розбивається на кілька смислових частин. Пропонована просторова композиція запису робить уявлення складної смислової одиниці наочнішим і логічним. Крім того, у разі ступінчасто-діагонального ведення запису при переході на новий рядок раціональніше і рівномірніше розподіляється час на перенесення руки, а саме, немає необхідності після кожного рядка переносити руку від одного краю паперу до іншого. Траєкторія руху руки у разі традиційного запису та ступінчастодіагональної фіксації інформації представлена ​​на рис. 3 та рис. 4 відповідно.

24 24 Мал. 3. Траєкторія руху руки під час запису традиційним способом Рис. 4. Траєкторія руху руки при ступінчасто-діагональній фіксації інформації Окремо необхідно сказати про перекладачів, які пишуть лівою рукою. У цьому випадку нахил літер і самого тексту природним чином виходить у протилежний бік, і час на перенесення руки від одного краю листа до іншого при східчасто-діагональному

25 25 розташування запису не зменшується, а, навпаки, збільшується. Траєкторія руху руки у разі ведення запису лівою рукою представлена ​​на рис. 5. Мал. 5. Траєкторія руху руки у разі ведення запису лівою рукою У цій ситуації логічно спробувати тримати лист горизонтально і вести запис більш вузькими колонками. Аркуш можна заздалегідь розділити на 3 рівні частини вертикальними лініями (див. рис. 6). Рис. 6. Оптимальне розташування знаків під час записів лівою рукою

26 26 Традиційний формат паперу при веденні перекладацького скоропису на переговорах та офіційних зустрічах під час роботи за столом А4. При роботі стоячи, наприклад, під час перекладу доповідей на конференціях, використовується блокнот. Найбільш зручно використовувати ліновані блокноти з твердою обкладинкою та вертикальним розташуванням листа, т.к. їх можна тримати як на колінах, так і в руці. Блокнот на спіралі краще, ніж на скріпці або термоклеї, т.к. він не закривається «сам» і не розпадається на листочки при багаторазовому перегортанні, дозволяючи легко і швидко перевертати сторінки. І в блокноті, і на аркушах формату А4 запис ведеться лише на одній стороні аркуша. Не рекомендується перевертати блокнот/аркуші в процесі запису. Списаний аркуш просто перевертається/відкладається текстом вниз і запис ведеться на наступному аркуші. Блокнот/стопка паперу, що закінчився, перевертається, і запис ведеться на звороті аркушів відповідно до тієї ж логіки. Для зручності та впевненості можна заздалегідь пронумерувати аркуші/сторінки. Ще один істотний момент: кожному перекладачеві на початковому етапі навчання скоропису необхідно знайти оптимальний для нього розмір символів. З одного боку, нотатки не повинні бути дуже дрібними, щоб їх нескладно було розглянути на відстані витягнутої руки та у недостатньо освітленому приміщенні. З іншого боку, знаки перекладацького скоропису не повинні бути надто великими, бо чим більша сумарна довжина лінії, проведеної ручкою, тим більше часу займає така фіксація інформації. Крім того, чим більший запис, тим частіше доведеться перевертати сторінки блокнота або перекладати аркуші, що також потребує додаткових витрат часу та уваги. Навчання перекладацького скоропису доцільно вести за умов, максимально наближених до реальних. Зокрема, потрібно навчитися вести запис як сидячи за столом, так і стоячи. Студент-перекладач завжди повинен мати напоготові добре пишучу, зручну і презентабельну ручку, а також запасну ручку, бо, як показує практика, ручка у студента-перекладача перестає писати або починає текти в невідповідний момент. Необхідно навчитися починати нотацію одночасно з початком звучання тексту та закінчувати її відразу після закінчення звучання промови оратора. Вести нотацію олівцем чи фломастером не рекомендується, т.к. у цьому випадку суттєво більша сила тертя грифеля/фетрового стрижня об папір, і, отже, запис забирає більше часу, а рука швидше втомлюється.

27 27 Перекладні труднощі, які не знімаються немовною фіксацією інформації, та шляхи їх подолання Незважаючи на всі зазначені вище переваги системи фіксації інформації знаками-символами при здійсненні послідовного перекладу такий запис не можна абсолютизувати. Досвід показує, що в реальній перекладацькій практиці часто доцільно і навіть необхідне комбінування мовних та немовних знаків. Так, рекомендується фіксувати словами всі власні імена (прізвища, назви організацій, країн, міст, річок і т.д.). Причому власні імена записуються без будь-яких скорочень, тому що за початковими буквами в умовах стресу і дефіциту часу їх дуже важко згадати. Наприклад, Ів. Іванов, Івановський, Івашин чи Іванченко; Ал. Олександр чи Олексій, тощо. А спотворення перекладачем власних назв неприпустимо. Логічною є фіксація літерами також загальноприйнятих абревіатур (USA, UK, МВС та ін.). Варто звернути увагу і на те, що в тексті, що підлягає перекладу, часто зустрічаються поняття, які з тих чи інших причин у ситуації дефіциту часу важко позначити символом, наприклад терміни. І тут також допустима їх скорочена фіксація буквами. Найбільш відомі та часто використовувані способи скороченого написання слів літерами при веденні перекладацького запису такі: фіксування початкових літер слова (наприклад, скорочений скорочення; може бути м.б.); фіксування початкових і кінцевих букв (який до-рий); запис слова лише приголосними літерами. Останній спосіб розглядається сьогодні у багатьох навчальних посібниках як один із найбільш продуктивних. З теоретичних позицій це справді обгрунтовано, бо, як відомо, приголосні несуть у мові передусім семантичну, смислове навантаження, а голосні граматичну (досить порівняти слова різних мов: рус. кіт, англ. cat, нім. Katzе). Згадаймо у зв'язку також внутрішню флексію у німецькій та англійській мові: mouse mice, foot feet; аблаут у німецькій мові gehen ging, sehen sah і т.д. Однак практика показує, що на етапі дешифрування інформації у разі фіксації слів приголосними літерами часто виникають труднощі, сповільнюється темп прочитання тексту. Зумовлено це тим, що в основі читання (за винятком дітей, які лише

28 28 вчаться читати) лежить не складання слова з букв, а загальне «впізнавання» образу слова при погляді на нього. Саме тому ми часто не помічаємо переплутаних у процесі набору тексту букв у середині слова, так званих «очеп'яток». Отже, текст, зафіксований лише приголосними, може бути прочитаний звичним способом. Він може бути розшифрований за допомогою «підбору» відповідних голосних, що часто стає трудомістким процесом, що потребує великих витрат часу. Особливо яскраво це проявляється в тому випадку, якщо голосна стояла в сильній позиції слова на початку, наприклад, у словах пчтк друкарська помилка, нфрмц інформація та ін. Таким чином, спосіб скорочення слів за допомогою фіксації на папері тільки приголосних літер не є досконалим в умовах дефіциту часу під час здійснення послідовного усного перекладу. Наступна складність, яка не долається за допомогою немовної фіксації інформації, часто розбіжність у мові оригіналу та мові перекладу окремих понять, що позначаються немовними символами. Наприклад, у російській та німецькій мові не збігаються поняття, що позначають пори доби або пори року. Так, почувши німецьке слово Winter, ми позначаємо його сніжинкою, асоціюючи з груднем, січнем і лютим. У Німеччині ж зима починається за місячним календарем у період між 21 і 23 грудня і закінчується в період з 21 по 23 березня (а снігу там може зовсім не бути). Іншими словами, необхідно чітко розуміти, що знаки перекладацької нотації це знаки, вироблені переважно на основі нашої власної картини світу і дозволяють абстрагуватися від мовної форми повідомлення, але не від специфіки концептуальних систем і картин світу різних культурно-мовних спільностей. Ще одну складність при веденні перекладацького скоропису є чисельними, що особливо актуально для перекладачів у сфері економіки. На перший погляд здається, що фіксувати числівників більш ніж просто. Насправді ж «великі числа» представляють для перекладача особливу складність, бо лінгвіст, не будучи математиком чи економістом, часто сприймає чисельне не як поняття, а, швидше, як лінгвістичну форму. А система лінгвістичних позначень чисел у різних мовах часто не співпадає. Як приклад порівняємо системи позначень у російській та німецькій мовах «великих чисел», чи чисел великих порядків, як вони науково називаються (див. табл. 7). При уважному вивченні цієї таблиці логіка очевидна.

29 29 Таблиця 7. Зіставлення мовних позначень чисел великих порядків у російській та німецькій мовах Число Позначення у російській мові Позначення у німецькій мові =10 3 Тисяча Tausend = 10 6 Мільйон Million = 10 9 Мільярд = Billion Million = = Секстильйон Trilliarde Сучасна методика навчання перекладацького скоропису пропонує різні способи фіксації таких чисел. Так, число «двадцять п'ять мільйонів» можна записати повністю, причому необхідно ставити крапки після кожних трьох цифр, інакше є ризик заплутатися в нулі. Число можна зафіксувати як або 25 (кожний апостроф при цьому відповідає трьом нулям). Відповідно при освоєнні перекладацького скоропису необхідно звернути увагу на такі складності, розібратися з системами мовних позначень чисел великих порядків у рідній та іноземній мові. Досвід показує, що перекладацькі помилки, пов'язані з перекладом чисельних, часто пов'язані саме з незнанням цих систем. Фіксація двоцифрових чисел також часто представляє для студентів складність, бо, наприклад, у німецькій мові такі числа читаються (і, якщо це здається вам зручним, пишуться!) «У зворотному порядку» (83 = dreiundachtzig, тобто «три і вісімдесят» »). Найнадійніший спосіб запобігання помилкам у перекладі чисельних виконання вправ, спрямованих на формування відповідної навички. Система вправ, спрямованих на навчання перекладацького скоропису На підставі всього вищесказаного можна зробити висновок, що перекладацький скоропис допомагає перекладачеві і полегшує його роботу

30 30 лише у тому випадку, коли вона доведена до автоматизму. Інакше ведення перекладацького скоропису може лише ускладнити процес перекладу. Іншими словами, перекладацький скоропис слід розглядати не як елементарний, простий у застосуванні допоміжний інструмент, що використовується при здійсненні усного послідовного перекладу, а як особлива навичка, формування якої потребує певної теоретичної підготовки та практичного тренування. На початковому етапі таке тренування, як із формуванні будь-якого іншого навички, реалізується у системі вправ. Пропоновані нижче вправи спрямовані на формування навичок ведення та декодування перекладацького запису. Вправи систематизовані за їх цільовою спрямованістю та розташовані відповідно до загальнодидактичного принципу «від простого до складного». Перша група вправ спрямована на формування вміння використовувати загальновідомі та загальноприйняті в сучасній культурі знаки та абревіатури у перекладацькому скорописі. Вправи також сприяють розширенню загальнокультурного кругозору та формують вміння самостійно працювати з сучасними джерелами інформації вміння, яке є однією з базових складових професійної компетенції перекладача. На розсуд викладача вправи можуть виконуватися у формі фронтального опитування, парах, групах; Відновлювати зафіксовану інформацію можна як мовою оригіналу, так і мовою перекладу. Вправа 1.1. Вивчіть самостійно загальноприйняті символи, що використовуються для позначення корисних копалин. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі запропоновану послідовність смислових одиниць. Нафта, природний газ, залізна руда, сіль, доломіт, гіпс, вапняк, мармур, кварцові піски, глина, хромітові руди, алюмінієві руди, мідні руди, сірчаний колчедан, кухонна сіль, агат. Вправа 1.2. Вивчіть самостійно загальноприйняті позначення хімічних елементів періодичної системи Д.І. Менделєєва. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі запропоновану послідовність смислових одиниць.

31 31 Водень, вуглець, натрій, магній, хром, залізо, кобальт, нікель, кисень, гелій, хлор, калій, літій, кальцій, срібло, олово, йод, алюміній, кремній, фосфор, сірка, ксенон, вольфрам, платина, золото, ртуть, бор, миш'як, азот, фтор, мідь, цинк, миш'як, свинець, уран. Вправа 1.3. Вивчіть самостійно загальноприйняті символи, що використовуються для позначення базових термінів в галузі астрономії та дванадцяти знаків зодіаку. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі запропоновану послідовність смислових одиниць. Сонце, Місяць, Венера, Марс, зірка, Всесвіт, планета, Чумацький шлях, Водолій, Овен, Телець, Близнюки, Рак, Лев, Діва, Терези, Скорпіон, Стрілець, Козеріг. Вправа 1.4. Вивчіть самостійно загальноприйняті позначення марок автомобілів. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі запропоновану послідовність. Alfa Romeo, Audi, BMW, Bugatti, Cadillac, Chery, Chevrolet, Chrysler, Citroen, Dacia, Daewoo, Fiat, Ford, Honda, Hummer, Hyundai, Infiniti, Jaguar, Jeep, Kia, Lada, Lancia, Land Rover, Lexus, Mazda, McLaren, Mercury, Mitsubishi, Nissan, Opel, Peugeot, Plymouth, Porsche, Renault, Rolls-Royce, Saab, Skoda, Smart, Subaru, Suzuki, Tatra, Tianma, Toyota, Volkswagen, Volvo, ВАЗ, ГАЗ, ЗАЗ. Вправа 1.5. Вивчіть самостійно загальноприйняті абревіатури, що використовуються для позначення країн світу. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі мовою оригіналу/перекладу запропоновану послідовність країн. Японія, Ізраїль, Австралія, В'єтнам, Данія, Єгипет, Китай, Корея, Латвія, Литва, Люксембург, Мексика, Туреччина, Швейцарія, Таїланд, Швеція, Україна, США, Нідерланди, Монако, Іран, Ірак, Канада, Німеччина, Великобританія, Албанія. Вправа 1.6. Вивчіть самостійно загальноприйняті абревіатури, що використовуються для позначення мов світу. Зафіксуйте та відновіть у природному темпі запропоновану послідовність мов світу. Шведська, чеська, польська, португальська, німецька, китайська, іврит, нідерландська, угорська, англійська, датська,

Звіт про падіння вартості автомобілів на вторинному ринку РФ за вісім років, на друге піводіє 2014 року. На підставі статистики Єдиної Системи Оцінки Автомобілів www.esocars.ru Оловлення Введення... 2

ОСНОВНА ЗАГАЛЬНА ОСВІТА Т. М. ФАЛІНА Російська мова Диктанти 5 7 класи ГУМАНІТАРНИЙ ВИДАВНИЧИЙ ЦЕНТР Москва ВЛАДОС 2004 УДК 372.016:811.161.1*05/07 ББК 7Ф.2.

Практикум зі складання складних речень у корейській мові Сон Ж.Г., к.і.н., доцент кафедри східної філології Відділення сходознавства НДУ ВШЕ, Москва Анотація: Практикум зі складання складних

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Стенографія - швидкісний лист. Швидкість запису досягається більш короткими, ніж у звичайному листі, зображеннями літер, а також застосуванням ряду скорочувальних прийомів. Якщо звичайним

Що таке конспект і як його складати Конспект – це послідовна фіксація інформації, відібраної та обдуманої у процесі читання. Конспект короткий запис змісту чогось, виділення головних ідей

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «НАЦІОНАЛЬНИЙ ДОСЛІДНИЙ ТОМСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ

НЕОБХІДНІСТЬ ВИДІЛЕННЯ ключових слів для згортання тексту Даркулова К.Н., Єргешова Г. Південно-Казахстанський державний університет ім. Мухтара Ауезова Шимкент, Казахстан В останні десятиліття в

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «ТОМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ СИСТЕМ

До завдань аспірантського курсу «Іноземна мова» входять удосконалення та подальший розвиток отриманих у вищій школі знань, навичок та умінь з іноземної мови у різних видах мовної комунікації.

Муніципальна загальноосвітня установа «Середня загальноосвітня школа 1» м. Воркути РОЗГЛЯДАНА шкільним методичним об'єднанням вчителів гуманітарного циклу Протокол 1 від 30.08. 201 ЗАТВЕРДЖЕНА

Пояснювальна записка Робоча програма навчального предмета «Основи редагування тексту» для учнів 10 класу розроблена на основі книг: Українська мова: твір на ЄДІ: посібник для учнів загальноосвітніх

Прикладне планування уроків російської в 7 класі Навчальний посібник: «Російська мова. Підручник для 7 класу» (автори укладачі Наталія Бересньова, Наталія Нечунаєва). * Планування складено з урахуванням

Т. В. Шершньова, доцент кафедри психології та педагогіки Білоруського державного університету культури і мистецтв, кандидат психологічних наук

20 Р.Ш. Ізбасарова Підвищення результативності сучасного уроку Автор аналізує зміст та структуру сучасного уроку в загальноосвітній школі, наголошуючи на недоліках, які часто зустрічаються

ПЕДАГОГІЧНІ НАУКИ Павлова Христина Євгенівна студентка Бахіна Анастасія Володимирівна ст. викладач ФДБОУ ВПО «Омський державний педагогічний університет» м. Омськ, Омська область ВИКОРИСТАННЯ

Математика: 3 клас Математика: 4 клас Математика: 3-4 клас Позатабличне множення в межах сотні Засвоєння навичок усних обчислень – одне з основних завдань вивчення математики в початкових класах.

Вимоги до оформлення творів 1. Якщо тема твору перестав бути цитатою, вона записується без лапок, (якщо назва теми твору цитата, її записуємо в лапках). 2. Епіграф пишемо без лапок

Основи логіки та логічні основи комп'ютера. Форми мислення Перші вчення про форми та способи міркування виникли в країнах Стародавнього Сходу (Китай, Індія), але в основі сучасної логіки лежать вчення,

РОСІЙСЬКА МОВА, 8 клас Пояснювальна записка Робоча програма з російської мови для 8 класу складена на основі програми С.І. Львів «Програма з російської мови для загальноосвітніх установ

94 Методика І.В. Урок-комунікація як засіб розвитку граматичної здібності учнів (на прикладі вивчення теми «Займенник як частина мови) Для ефективності вивчення теми «Займенник

Муніципальна освіта – міський округ місто Рязань Рязанської області РОБОЧА ПРОГРАМА з російської мови Рівень освіти (клас) 10 клас (фізико-математичний) Кількість годин: 68 Вчитель

ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД СЕРЕДНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «Залізничний художньо-будівельний технікум» ВИМОГИ ДО НАПИСАННЯ КРОСВОРДУ ЗА ПРЕДМІТУ «КРАСВОРДУ».

Значення мовлення. Перевірка мови дітей з порушеннями слуху Мова - поняття, види Мова - це один із видів спілкування, які необхідно людям у їхній спільній діяльності, у соціальному житті, в обміні

Підсумки авторинку 2014 Виконав: учень 8А класу.. Єкатеринбург 2015 Підсумки авторинку 2014

«Формування повноцінної навички читання як умова успішного навчання молодших школярів» Підготувала: вчитель початкових класів МОУ Коломицевська ЗОШ Соловйова Олена Олександрівна У сучасній початковій

1. Фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів з дисципліни (модулю): Загальні відомості 1. Кафедра СП ісп 2. Напрям підготовки Спеціальна (дефектологічна) освіта

Міністерство освіти і науки Російської Федерації Байкальський державний університет економіки та права Н.Е. Агаркова Н.М. Миколаєва Вчися писати та перекладати наукові тексти англійською мовою

Освітньо-професійний шлях студента педвузу План 1. Особливості навчання студентів у вузі 2. Організація навчальної праці студентів. у різних формах заняття. Самостійна робота студентів.

5 Що вивчають синтаксис і пунктуація Синтаксис це розділ науки про мову, в якій вивчаються словосполучення та речення,

Як скласти резюме (за матеріалами кадрових агентств) Резюме візитна картка будь-якого фахівця, саме з цього починається заочне знайомство кандидата з роботодавцем. Від 30 секунд, протягом яких

2003 Математика у вищій освіті 1 МАТЕМАТИКА ДЛЯ ФАХІВЦІВ РІЗНОГО ПРОФІЛУ УДК 51 ДЛЯ ЧОГО ПСИХОЛОГУ ПОТРІБНА МАТЕМАТИКА? Н. О. Рябіна Нижегородський державний педагогічний університет,

Технологія підготовки реферату Термін «реферат» має латинське коріння і в дослівному перекладі означає «доповідаю, повідомляю». Словники визначають його значення як «короткий виклад у письмовому вигляді або

Формування інформаційної культури молодших школярів Останні десятиліття інтерес до формування інформаційної культури дітей, підлітків, юнацтва з боку фахівців неухильно зростає. Це

Мухортов Денис Сергійович, кандидат філологічних наук, доцент кафедри англійського мовознавства філологічного факультету МДУ ім. М.В. Ломоносова. Тема: Англійська граматика: від артикля

І.Г. Діченко Омський державний педагогічний університет Стратегічні завдання як мета та засіб навчання 13.00.02 теорія та методика навчання та виховання (математика) А У даній статті наведено визначення

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ АВТОНОМНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ВИЩОЇ ОСВІТИ «МОСКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ІНСТИТУТ МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН ПРОГРАМУВАННЯ (УНІВЕРСИТЕТ)

Семінар вчителів німецької мови "Організація навчання іноземних мов в умовах переходу на ФГЗС основної загальної освіти" Горбунова Санія Умерівна, керівник районного методичного об'єднання

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої професійної освіти «Кемеровський державний університет» Новокузнецька

Додаткова освітня програма «ПЕРЕКЛАДНИК У СФЕРІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАЦІЇ» ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСВІТНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ ПЕРЕКЛАДНИКА У СФЕРІ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМУНІКАЦІЇ

Аналітична та консалтингова компанія ВАТ "АСМ-холдинг" Підсумки роботи автомобільного та сільськогосподарського машинобудування Росії у 2013 році та прогнози розвитку на 2014 рік. Презентація нових аналітичних

Економіка Співдружності та найбільших регіональних об'єднань країн світу в умовах світової фінансової кризи Для світової економіки 2009 став найбільш складним за останні роки. Масштабний фінансовий

Гороскоп 15 вересня 1972, 5 ч. 13 хв., м. Владивосток Сумісність з 8 червня 1970 * Внутрішнє коло гороскоп, зовнішній. 1 типова Діва; сильна Земля, Вогонь, Вода; правляча планета Меркурій; місячний

Методичний семінар: питання навчання розв'язання задач* А.В. Білошиста Стаття 2 Питання семантичного аналізу тексту завдання У цій статті розглянуто: система завдань, спрямованих на усвідомлене володіння

ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБИСТО - ОРІЄНТОВОГО РОЗВИВАЮЧОГО НАВЧАННЯ Ю.В. Коледж радіоелектроніки імені П.М. Яблочкова Саратовського державного університету імені М.Г. Чернишевського У технології

Загальні вимоги Основою цієї програми є зразкова програма вступних іспитів з російської, розроблена Міністерством освіти Росії. Вступні випробування на філологічний

Розподіл годин дисципліни з семестрів семестрів Вид занять 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Разом РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП РУП Лекції 34 34 Лабораторні Практичні КСР Ауд. заняття Сам.

Назва курсу Анотація до робочої програми з англійської мови 2-4 клас Клас 2-4 Програма, на основі якої складено робочу програму Англійська мова Прикладна програма початкової загальної освіти

1. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Ця додаткова загальнорозвиваюча програма призначена для навчання дитини з обмеженими можливостями здоров'я та складена на основі Федерального компонента державного

ЗАВУЧУ НА ЗАМІТКУ Моніторинг рівня підготовки з російської мови учнів 4-х класів Л.В. Болотник, Є.В. Бунєєва У 2001/2002 навчальному році «Школа 2100» спільно з лабораторією економіки освіти МДПУ

Програму складено на підставі вимог до основної освітньої програми післявузівської професійної освіти з галузі 10.00.00 Філологічні науки (спеціальність 10.02.04 німецькі

Краснодарський край муніципальна освіта Новопокровський район селище Південне муніципальна бюджетна загальноосвітня установа основна загальноосвітня школа 18 ЗАТВЕРДЖЕНО рішення педради

Міністерство освіти Республіки Башкортостан ДБОУ СПО «Стерлітамацький сільськогосподарський технікум» Методичні рекомендації (на допомогу студентам) на тему: «Синтаксичний розбір простої пропозиції»

Максим Горький. Несвоєчасні думки Можливі завдання школярам. Шановний читачу. Ми хотіли б запропонувати кілька завдань, які допоможуть Вам осмислити (пережити, продумати, відчути і т.д.)

315 Є. А. Офіцерова РДПУ ім. А. І. Герцена Санкт-Петербург [email protected]ЛІНГВІСТИЧНА ТЕОРІЯ ТА МОВНИЙ МАТЕРІАЛ В ПІДРУЧНИКУ З РОСІЙСЬКОЇ МОВИ М. Т. БАРАНОВА, Т. А. ЛАДИЖЕНСЬКОЇ, Л. А. ТРОСТЕНЦОВОЇ

Посібник із написання есе (твори) У есе може бути безліч цілей, але основна структура залишається незмінною. Ви можете написати есе для того, щоб обґрунтувати якусь точку зору або пояснити

Розділ 1 РЕАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ Т. Г. РАМЗАЄВОЇ У СУЧАСНІЙ МОВНІЙ ОСВІТІ 7 Л. В. Савельєва РДПУ ім. А. І. Герцена м. Санкт-Петербург [email protected]НАУКОВО-МЕТОДИЧНА СПАДЩИНА Т. Г. РАМЗАЙОВОЇ:

Скрипова Ю. Ю. Структура читацької компетентності молодших школярів // Інноваційні процеси у початковій загальну освіту: проблеми реалізації Федерального державного освітнього стандарту.