Відкритий класний годинник тематика. Навчально-методичні комплекси для викладачів спо

Вітчизни вірні сини... Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни.
«Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...» Класна година спрямована на формування знань правової культури у учнів, корекцію моральної поведінки.
Символи Російської держави.
Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів.
«Дякую нашим матерям...» Класна година, присвячена Дню матері.
«Знаємо, пам'ятаємо, віримо...» Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги.
«Світле свято величаємо...» Класна година, яка знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі.
«Мої роки — моє багатство...» Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини.
"Батьки і діти".
Новий рік.
Небезпеки, що чатують на сучасну молодь.
«Комп'ютерні ігри — уникнення реальності»,
«Аборти та запобігання»,
«Тероризм у нашому житті».
Виховання міжнаціональної толерантності
Традиції толерантності у культурі народів Північного Кавказу
Що таке толерантність?
Проблеми терористичної активності на північному Кавказі та шляхи нормалізації ситуації в регіоні
Башти світу на Кавказі
Діти Північного Кавказу навчаються миру та толерантності
Морально-естетичне виховання
Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?
Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору.
Депресія та способи боротьби з нею. Вчіться панувати собою (про необхідність самовиховання).
Людина та її манери (про культуру поведінки).
Про статеве виховання (бесіди, зустріч з лікарем-гінекологом,
лікарем-урологом).
Світ моїх захоплень (про культуру дозвілля).
Поговоримо про почуття такту.
Настрій та його влада над людиною (про самовиховання)
Людина – частина природи.
Екологія та здоров'я майбутньої Росії.
На чашку чаю (студент розкажи про себе).
Виховання здорового способу життя
Куріння скорочує життя.
Пияцтво та алкоголізм.
Щоправда про наркотики.
Скажімо курінню «Ні!»
Спорт – запорука здоров'я.
Молодь проти наркотиків.
Алкоголь та потомство (про профілактику алкоголізму).
СНІД – страшна хвороба століття.
Скажіть наркотикам нема!
Здоров'я та довголіття.
Виховання милосердя та любові до майбутньої професії
О, медицина! Про тебе співаю!
Талант та праця (зустріч із випускниками коледжу, працівниками ЛПУ).
Чому я вибрав професію медика?
Душі прекрасні пориви медицині ми присвятимо.
Добре вчитися – значить працювати.
Ми – майбутні фахівці, ми – майбутнє Росії.
Милосердя – головна заповідь медпрацівника.
Калейдоскоп добрих справ (допомога ветеранам, ЛПЗ, участь в акціях «Щедра осінь», «Солдатський конверт», «Поспішайте робити добро»).
Громадянсько-патріотичне виховання
Права та обов'язки студента П'ятигорського медичного училища.
Людина і закон.
Мій коледж – моя доля.
Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами?
Країна, де мені хотілося б жити.
"Я маю право на..." - розмова на задану тему.
А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
Я серед людей, люди довкола мене.
Які виховання я залишу про себе в навчальному закладі.
Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні?
Як жити з людьми (любити, будувати взаємини, знаходити розуміння з дорослими, дружити з товаришами).
Самовиховання. Цілі самовдосконалення.
Жорстокість, байдужість та співчуття.
Вміння спілкуватися – шлях до успіху.
Як навчитися керувати собою.
Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.
Людина та творчість. Великі твори людства.
Як навчитися панувати собою?
Поки я думаю, живу.
Гумор у житті людини.
Навіщо ми вчимося?
Екологія. Забруднення середовища та наука.
Проблеми професійного самовизначення (класифікація професій для орієнтації у світі праці, алгоритм вибору професії.)
Самовиховання як «розширення» свідомості.
Десять заповідей творчої особи.
Професійне самовизначення, його зв'язок із вибором шляху продовження освіти (багатоступінчастість освіти, підготовчі курси.)
А громадянином бути зобов'язаний...
Мораль та закон.
Адміністративна та кримінальна відповідальність.
Армія та військовий призов.
Сім'я у житті людини.
Правопорушення та злочини.
Відповідальність неповнолітніх.
Конституційні правничий та обов'язки громадян.
Правова культура людини.
Цивільність. Який сенс вкладається у це поняття?
Скажімо «НІ» наркотикам.
Про шкоду куріння.
Про шкоду алкогольної залежності.
Стрес - неминуча частина життя.
СНІД та венеричні хвороби.
Взаємини із поліцією.
Здоров'я. Як зберегти його?
Непрямі ознаки вживання наркотиків та наркотичної залежності.
Поведінка в екстремальній ситуації.

Талант є у всіх людей, тільки не завжди людина знає яку саме. Класна година для старшокласників допомагає розширити уявлення учнів про свої здібності, таланти з опорою на особистий досвід, усвідомлення перспектив їхнього розвитку.
Багаторічні експериментальні дослідження в педагогіці виявили у будь-якої здорової людини наявність задатків будь-яких талантів від народження. Надалі, у процесі виховання та навчання, людина може розвивати свої таланти до різних рівнів.
Щоб знайти свою формулу успіху, потрібно вчитися, шукати себе у різних сферах діяльності.

Цільова аудиторія: для 11 класу

У рамках відзначення 80-річчя від дня народження російського письменника В.Г. Распутіна у березні, у школах міста Іркутська проводився Всеросійський урок, присвячений літературній спадщині російського драматурга, публіциста та громадського діяча Валентина Григоровича Распутіна.

Цю презентацію я приготувала до класного заходу для учнів 6 класу, присвяченого життю та творчості письменника.

Валентин Григорович один з небагатьох російських письменників, для яких Росія - не просто географічне місце, а Батьківщина у найвищому значенні цього слова. Твори Валентина Распутіна необхідно читати і дивитися підростаючому поколінню т.к. вони вчать людей цінувати батьківщину, дбати про старших, зберігати природу, сімейні традиції та звичаї.

Цільова аудиторія: для 6 класу

Мета: розвиток та виховання патріотичних почуттів на яскравих прикладах героїзму та життя однолітків у роки війни.
Завдання:
. Виховувати у підростаючого покоління почуття патріотизму та поваги до пам'яті захисників Вітчизни.
. Розширити знання учнів про Велику Вітчизняну війну.
. Розвивати найкращі якості людини: патріотизм, громадянськість, гордість за свою Батьківщину, прагнення світу.

Класна година призначена для учнів 3-4 класів. Розробка містить сценарій та презентацію, присвячену знайомству з різноманіттям професій.

Мета класної години: розширювати уявлення дітей про різноманітність світу професій.

Цільова аудиторія: для 4 класу

Матеріал розповідає про історію Масляної та версії походження млинців, про масляні забави і традиції.

У Масляний тиждень не скупилися на щедрі застілля та нестримні веселощі. І називали Масляну в народі «чесною», «широкою», «ненажерливою» та «руйнівницею».

На Масляному тижні за православним звичаєм м'ясного вже не їдять, а молочні продукти мають підкріпити народ перед довгим постом — от і печуть масляні млинці.

Цільова аудиторія: для 5 класу

Презентація розроблена для позакласної роботи. У ньому коротко представлені основні віхи біографії Г.К.Жукова. Матеріал оформлений у доступній формі. Дана презентація може бути використана на годиннику спілкування з 1 по 11 клас. Перехід від слайду до слайду натисканням клацання.

Ціль класної години.
Формувати уявлення про героїчні сторінки нашої Батьківщини.
Виховувати повагу Збройним Силам Російської Федерації, народу, Росії, героїчному минулому та сьогоденню нашої Вітчизни; бажання продовжувати героїчні традиції багатонаціонального російського народу.
Презентація складається із 22 слайдів. Слайди змінюються за часом. Презентацію супроводжує марш Преображенської лейб-гвардії полку.

Цільова аудиторія: для 8 класу

Шановні колеги! До вашої уваги пропонується класна година, яка спрямована на ознайомлення з азами підприємницької діяльності.

Мета - стимулювання інтересу учнів до професії підприємець та питань бізнесу. Цей ресурс містить презентації, необхідні для проведення класної години, сценарій, роздатковий матеріал.

У класну годину включена гра "Відкриваємо свою фірму", тестування "Чи ти здатний стати підприємцем?", економічні загадки-добавки, що сприяє підвищенню інтересу до даної професії.

Даний ресурс можна використовувати в рамках Тижня Підприємництва, який рекомендує Мінобрнауки провести в 2016-2017 навч. року

Цільова аудиторія: для класного керівника

Гра-вікторина "Легенди про квіти" призначена для вихователів літнього пришкільного табору, групи продовженого дня та батьків, а також може бути використана у позакласній роботі під час проведення тематичного класного годинника та заходів «Квіти - жива краса землі».

Ресурс є презентацією, створеною з використанням технологічного прийому "Пазли" у програмі Microsoft Office 2007.

Цілі та завдання: знайомство з переказами та легендами; формування інтересу до традицій та звичаїв, історичного минулого рідного краю; розвиток спостережливості, уваги; виховання любові до природи.

Цільова аудиторія: для класного керівника

Метою даної класної години є розширення уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення; формування позитивної моральної оцінки таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою; формування адекватної самооцінки; спонукання до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Класна година: "Назустріч собі"

Цілі:

Розширити уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення;

Формувати позитивну моральну оцінку таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою;

Сприяти формуванню адекватної самооцінки;

Заохочувати дітей до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Хід класної години

I. Вступне слово "Чи знаємо ми себе?"

Студенти знають багато формул, теорем, правил, законів, можуть вирішувати важкі завдання та давати оцінку літературним персонажам, але далеко не кожен може відповісти на прості запитання: хто я? який я? яким я хочу бути? що думають про мене? Сьогодні ми навчатимемося відповідати на ці питання.

ІІ. Інтерактивна бесіда на тему "Навіщо потрібна самооцінка?"

Великий німецький поет І.В. Гете стверджував: "Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". Чи можете ви вважати себе розумними людьми? (Відповіді студентів)

Що можна дізнатися про себе?

Зразкові відповіді дітей:

1. Свої фізичні здібності, стан здоров'я.
2. Свої таланти, здібності (розумові, творчі).
3. Свій характер, темперамент, волю.
4. Свої уподобання, звички.
5. Свої сильні та слабкі сторони.

Впізнавати себе потрібно, щоб об'єктивно оцінити свої здібності та можливості. А що це дасть? Навіщо взагалі потрібна правильна самооцінка?

Зразкові відповіді дітей:

1. Дізнатися про покликання.
2. Уникнути помилок та розчарувань.
3. Правильно поводитися з оточуючими.
4. Не братися за нездійсненні справи.
5. Правильно визначити ціль у житті.

Дійсно, людина, яка об'єктивно оцінює свої здібності та можливості, зможе безпомилково вибрати своє покликання, визначити мету в житті. Такій людині легше уникнути катастроф життєвих планів, розчарувань, помилок. І якщо виникнуть неприємності, він шукатиме причину не в інших, а в собі.

ІІІ. Робота в групах на тему "Визначення рівня самооцінки"

А як же можна впізнати людину з правильною самооцінкою? На дошці я склала таблицю ознак людей із різною самооцінкою. Але ознаки переплутані. Як правильно розмістити слова у колонках? Пропоную обговорити це питання в групах (по рядах можна об'єднатися по 2 пари). Потрібно зібрати по 4 ознаки людей із різною самооцінкою. Перша група - із завищеною, друга - із заниженою та третя - із об'єктивною самооцінкою. Вибрані ознаки ви повинні записати на аркушах паперу. Правильні відповіді ми прикріпимо до таблиці. Додаткова умова – обґрунтувати свій вибір.

(Протягом 3-5 хвилин студенти працюють)

Час минув, слухаємо думки груп.

(Відповідають, обґрунтовують свій вибір. Правильні відповіді прикріплюють скотчем до відповідних колонок таблиці.)

Записи на листках

Підвищена: зарозумілість, самовпевненість, нахабство, запальність.

Занижена: пасивність, уразливість, навіюваність, боягузливість.

Об'єктивна: врівноваженість, впевненість у собі, скромність, почуття власної гідності.

Що можна порадити людині із завищеною самооцінкою? (Бути більш самокритичним, навчитися бачити свої слабкості, не вважати себе вищим за інших тощо).

Що можна порадити людині із заниженою самооцінкою? (Зайнятися спортом, перемогти свою боягузливість, навчитися говорити "ні" тощо)

Що можна порадити людині з об'єктивною самооцінкою? (Не втрачати впевненості в собі, продовжувати працювати над своїми недоліками, не хвалитися своїми достоїнствами тощо)

IV. Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

З боку легко визначити, яка в людини самооцінка, а саму себе оцінити важче. Ось послухайте розповідь про проблеми одного студента. Сім'я (тато, мама) вважають, що Ваня - найсильніший студент коледжу. Але всі викладачі постійно до нього чіпляються і ставлять трійки, як і його друзям, яких Ваня вважає набагато дурнішим за себе. Хлопці, правда, так не вважають, і навіть сказали Вані, що той надто високої думки про себе. Те саме говорила і колишня дівчина Вані, з якою він посварився. Ваня тепер із ними з усіма не розмовляє. Він вважає, що всі йому просто заздрять. А ось коли вона стане знаменитим на весь світ спортсменом, тоді їм усім доведе, що вони йому в підметки годяться!

Чи правильно оцінював себе Ваня? Які помилки він зробив, оцінюючи себе?

Зразкові відповіді:

Судив про себе на думку батьків.

Навчальні невдачі пояснював причіпками викладачів.

Порівнював себе не з сильнішими, а з слабшими. Вимогливо ставився до інших, себе поблажливо.

Не прислухався до критики, троє людей йому говорили те саме, а він не зробив висновків.

Посварився з друзями, які говорили про його недоліки.

Ставив собі нереальні цілі.

Як правильно оцінити себе?

1. Судіть про себе у справах.
2. Порівнюйте себе з тими, хто краще за вас.
3. Той, хто вас критикує – ваш друг.
4. Критикує один – задумайтеся.
   Критикують два – проаналізуйте свою поведінку.
   Критикують три – переробляйте себе.
5. Строго ставтеся до себе і м'яко - до інших.

V. Робота з поняттями: цілі, принципи, ідеали

Цілі

Багато хто не може визначити свої цілі, принципи, ідеали. Я думаю, вони просто погано уявляють, що це таке. Давайте розберемося з цими поняттями. Життєві цілі – що це таке? (Це мрія. Те, чого людина прагне.)

Навіщо треба ставити собі мети? (Щоб чогось прагнути, щоб був сенс життя.)

Скільки цілей може мати людина?

Які ж бувають цілі у житті? (Можуть бути короткострокові, довгострокові цілі.)

Зразкові відповіді:

Багатство, слава, влада.

Стати майстром своєї справи, щоб тебе всі поважали.

Бути просто гарною людиною, любити людей.

Створити гарну сім'ю, збудувати будинок, посадити дерево, виростити дітей.

Жити собі: вчитися, розвиватися, подорожувати.

Принести користь людям, жити людям.

Знайти своє кохання.

Жити для задоволення, насолоди.

Здійснити наукове відкриття, знайти ліки від невиліковної хвороби.

Вчені кажуть, що життєва мета дає людині сили, вона починає щось робити для досягнення цієї мети, і врешті-решт її мрії здійснюються. Але життєві цілі бувають різні. Одні дають сили протягом усього життя, інші лише на короткий період. Як ви вважаєте, які цілі могли б стати цілями всього життя? (Студенти відповідають.)

Говорять, що досягти мети зовсім не важко: треба просто щодня робити до цієї мети хоча б один крок. Інакше ця ціль так і залишиться мрією.

Принципи

Але навіть найкрасивіша мета може бути людиною відкинута, якщо потрібно поступатися принципами. Життєві принципи – це переконання, погляд на речі, життєві правила. Які принципи бувають?

Є люди, які керуються принципами, наприклад: "Людина людині - вовк" (закон джунглів) "Не вір, не бійся, не проси" (тюремний закон), "Бери від життя все!", "Після нас - хоч потоп!" і т. п. Які ще знаєте принципи? (Висловлювання студентів)

Навіщо потрібні принципи? Чи може людина змінювати свої принципи упродовж життя? Чи бувають люди без принципів? (Дають відповіді).

В історії багато прикладів, коли за принципи люди свідомо йшли на смерть, якщо ціною життя була зрада – віри, Батьківщини чи друзів, адже змінити свої принципи – означало втратити себе як людину, втратити повагу до себе. Чи можете ви навести приклади? (Висловлювання студентів)

Ідеали

Ідеал - досконале втілення чогось, що становить найвищу мету діяльності, прагнень. Я прочитаю якість ідеальних людей. Уявіть собі, що потрібно побудувати їх у порядку спадання. Які якості ви поставили б на перше місце? (Записують на аркушах, ранжують)

Ідеал чоловіка: привабливість, вірність, мужність, делікатність, розуміння.

Ідеал жінки: чарівність, вірність, жіночність, господарність, поступливість, розуміння.

Ідеал громадянина:колективізм, патріотизм, національна честь та гідність, совість, мужність, відповідальність.

Ідеал працівника:професійна компетентність, висока працездатність, організованість та діловитість, ділове співробітництво та самодисципліна, вимогливість до себе та інших, культура праці та ощадливість, потреба до самоосвіти, самовдосконалення.

(Обговорення)

VI. Складання самохарактеристики

Зараз, коли ми розібрали що є самооцінка і як вона формується, розібрали що таке цілі, принципи та ідеали і визначилися, що для кожного ближче, я попрошу вас скласти самохарактеристики. Для цього прошу вас відповісти на запитання анкети.

(Психолог читає питання анкети, роз'яснює їхній зміст, студенти дають відповіді.)

Анкета "Самохарактеристика"

1. Ваш зовнішній вигляд. (Чи задоволені своєю зовнішністю?

2. Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? Чого ви прагнете в житті?)

3.Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?)

4. Ставлення до праці. (Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите знехотя? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?)

5. Морально-вольові якості. (Які людські якості ви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому і в чому ви хотіли б наслідувати?

Хто хоче, може залишити анкету у себе. Сподіваюся, вона допоможе вам у вашій самооцінці.

(Охочі здають анкети.)

VII. Гра "Маска, я тебе знаю!"

З дозволу деяких хлопців я вам зараз прочитаю їхні витвори. А ви спробуйте вгадати, хто автор цієї характеристики.

VIII. Заключне слово

Як відомо, всі люди унікальні, але усвідомити цю унікальність багато хто не може або не хоче. А для цього потрібно лише пізнати себе, дати собі об'єктивну оцінку. Виявляється, це непросто. І навіть скласти об'єктивну характеристику, будучи на 3 курсі, вдається небагатьом. Процес пізнання себе в кожного свій, індивідуальний, неповторний. Він триватиме все життя. З пізнання себе починається і пізнання інших людей, і пізнання світу, і пізнання сенсу життя.

IX. Підбиття підсумків (рефлексія)

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

«Назустріч собі» Педагог-психолог П.Є.Головіна

"Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". І.В.Гете

Про себе можна дізнатися: свої фізичні можливості, стан здоров'я; Свої таланти, здібності (розумові, творчі); Свій характер, темперамент, волю; Свої уподобання, звички; Свої сильні та слабкі сторони.

Себе потрібно знати, щоб: Дізнатися покликання; Уникнути помилок та розчарувань; Правильно поводитися з оточуючими; Не братися за нездійсненні справи; Правильно визначити ціль у житті.

Самооцінка Завищена Занижена Об'єктивна зарозумілість самовпевненість нахабство запальність пасивність уразливість навіюваність боягузливість урівноваженість впевненість у собі скромність почуття власної гідності

Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

Як правильно оцінити себе? Судіть про себе у справах; Порівнюйте себе з тими, хто кращий за вас; Той, хто вас критикує – ваш друг; Критикує один – замисліться; Критикують два – проаналізуйте свою поведінку; Критикують три – переробляйте себе; Строго ставтеся до себе та м'яко – до інших.

Цілі, принципи, ідеали

Анкета "Самохарактеристика" Ваш зовнішній вигляд. (Чи ви задоволені своєю зовнішністю? Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? До чого ви прагнете в житті?) Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?) Ставлення до праці.(Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите неохоче? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?) Морально-вольові якості.(Які людські якості ви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому? і в чому ви хотіли б наслідувати?

викладач спец. дисциплін

ГБОУ СПО "Городецький Губернський коледж"

Конспект відкритої класної години

для студентів педагогічних коледжів

Тема: "Найчудовіша посада під сонцем"

«Вчителю вручено чудову посаду,

вище якої нічого не може бути під сонцем»

Ян Амос Коменський

Відео про вчителів

Вірш (читає Алексєєва М.)

Якби не було вчителя,
То й не було б, мабуть,
Ні поета, ні мислителя,
Ні Шекспіра, ні Коперника.
І досі, напевно,
Якби не було вчителя,
Невідкриті Америки
Залишалися невідчиненими.
І не бути нам Ікарами,
Ніколи б не злетіли в небо ми,
Якби в нас його стараннями
Крила вирощені не були.
Без його б серця доброго
Не був світ такий дивовижний.
Тому нам дуже дорого
Ім'я нашого вчителя!

Вступне слово

Є серед багатьох професій одна особлива, важка і дуже відповідальна – Вчитель! Скільки б століть не пролітало над Землею, скільки ще попереду, але завжди існуватимуть Учні та Вчителі, бо тільки передаючи досвід і знання новим поколінням, людина може досягти вершин цивілізації. І сьогодні тисячі освітян, які віддають серце дітям, прокладають дорогу в майбутнє, бо нам дано вчити та виховувати тих, хто житиме після нас.

Справедливо сказано, що письменник живе у своїх творах, добрий художник – у картинах, скульптор – у створених ним скульптурах. А добрий учитель – у думках та вчинках людей. Ось чому кожна людина з почуттям глибокої подяки згадує свою рідну школу, своїх духовних наставників – учителів.

Екскурс в історію

(Доповідь із презентацією про Амонашвілі Ш.А.) Комракова О.

Садівник залишає після себе квітучі сади, вчений – свої відкриття, композитор – музику. А вчитель? Він назавжди залишається у вдячній пам'яті своїх учнів, яким віддає не лише знання, а й душу та серце.

Есе «МІЙ перший вчитель»

(Студентам наперед дається завдання: написати есе «Мій перший учитель»)

Вчитель. Він артист, але його слухачі та глядачі не аплодують. Він скульптор, та його праці ніхто не бачить. Він лікар, але його пацієнти рідко дякують за лікування та далеко не завжди хочуть цього. Де взяти сили для щоденного натхнення? Тільки у собі, лише у свідомості величі своєї справи.

Ми провели заочне інтерв'ю з учителями початкових класів МБОУ ЗОШ №2. Слухайте, що вони нам відповіли.

Відеоінтерв'ю

Розкажіть, будь ласка, про вашу професію та дайте пораду нашим студентам.

А як же відбувається вибір цієї важливої ​​та складної професії?

Давайте подивимося.

Сцінка

Діючі лиця: тато, мама та дочка.

Сидить дівчинка, робить уроки, тат читає газету.

Донька (міркує як би про себе):

Навантажувати більше нас

Стали чомусь.

У нашій школі 3-й клас

На зразок інституту.

Твір написати дали нам завдання.

Ким я хочу в житті стати?

Адже ось покарання!

Добре було б стати співачкою

І з ……….. мені співати.

Ні, мені це не годиться -

На вухо впав ведмідь

Чи може стати лікарем?

Вилікує всіх важливо,

Всі хвороби байдуже, тільки це страшно.

Можливо, мені вибрати те,

Без чого на світі

Не обходиться ніхто –

Дорослі та діти?

Якщо так мені міркувати, Ось що виходить -

Життя у кожного з нас

У школі розпочинається.

Папа:

У тебе вже цілу годину

Чиста сторінка.

Можливо, тобі порада

Татовий знадобиться

І про що ж цілий день

Розмірковуєш малюка?

Донька:

Мама наша – педагог.

Це дуже погано?

Папа:

На запитання даю відповідь,

Дорога крихта:

Мами часто вдома немає,

Це дуже погано.

Якщо ночі безперервно зошити перевіряє,

І на найкращий свій урок комісій чекає,

І над вухом учень раптом хлопушкою гримнув,

То не дуже добре, та, мабуть, повхо.

А ще відповім так,

Ти мене послухай:

Мама наша – педагог.

То особливий випадок.

Інститут закінчений був їй із дипломом червоним.

Це дуже добре, всім нам це зрозуміло.

Дітям знання дає – Машам, Мітям, Петям –

Це дуже добре, найкраще на світі.

І куди б не привели

У житті всі дорогі,

Так скажу: найважливіше,

Донька, педагоги.

Хай не спить вона ночей, нехай важка робота.

Навіть удома в голові шкільна турбота.

Пошкодуємо її, приготуємо вечерю.

Пам'ятай! У школі педагог дітям дуже потрібний.

Ними тримається країна, підростають діти,

І за кожного з них педагог у відповіді.

Людства, добра вчать. Знаєш, малюк,

Це дуже добре, ну аж ніяк не погано.

Вчить мама – педагог. Погано?

Донька:

Ні! Чудово!

Щороку учні

До неї йдуть із квітами.

Пісні, ніжні вірші

Дарують нашій мамі.

Тільки маєш рацію ти – втомлюється

Дуже наша мати.

Папа:

Справ завжди багато.

Тут допоможемо самі

Все в квартирі приберемо,

Вимиємо – і крапка.

Так само і тобі потім

Чоловік допоможе з донькою.

Заходить мама.

Мати:

Дорогі ви мої,

Що ви тут галасуєте?

Пізно я знову прийшла?

Я у вас – учитель.

На зборах була,

Клас у театр водила

Усі справи, справи, справи.

Хліб купити забула.

Донька:

Ти присядь і відпочинь.

Папа:

Ми готуємо вечерю.

Донька:

З татом вирішили ми:

Праця твоя дуже потрібна.

Я вирішила, що коли

Виросту небагато,

Чи не модель, не лікарем,

Буду педагогом.

Так і виникають династії педагогів.

Міфи про педагогів

Ця професія існує у світі не перше тисячоліття, і міфи про неї формувалися залежно від епохи. Спільним у цій міфології було те, що донедавна вчитель вважався чи не «першим після Бога» і акумулював усі знання, науку та мудрість світу. Сьогодні ситуація дещо змінилася. Спробуємо розвінчати деякі найсучасніші міфи про вчительську професію.

Міф 1. Вчитель – жіноча професія

Міф вірний частково. Так, справді, більшість педагогічних колективів у навчальних закладах переважно жіночі. Але викладач-чоловік не така вже й рідкість, хоча, звичайно, хотілося, щоб їх було більше. У професійно-технічних училищах, наприклад, де вивчаються переважно чоловічі професії (автослюсар, будівельник тощо), педагогів та майстрів виробничого навчання, що належать до сильної статі, достатньо. Те саме можна сказати і про вищі навчальні заклади. У середніх школах ситуація діаметрально протилежна.

Чому ж наші чоловіки не бажають вчителювати, хоча, якщо згадати історію, то аж до кінця XIX століття, коли почав активно розвиватися феміністичний рух, викладачами були переважно чоловіки? Та й за радянських часів представники сильної статі не гребували цією професією. Відповідь слід шукати у площині матеріальної: нині на вчительську зарплату дуже складно прогодуватися самому, не кажучи вже про сім'ю. Нормальний чоловік почуватиметься дуже незатишно, знаючи, що не в змозі забезпечити дітей та домочадців.

Міф 2. Усі вчителі диктатори

Звикнувши командувати у школі, переносять манеру спілкування у сім'ю та на оточуючих.

Насправді не варто узагальнювати. Хоча, загалом, можна погодитися, що певний «професійний» відбиток робота вчителя накладає, втім, як і будь-яка інша. Багато вчителів звикли, щоб їх слухали не перебиваючи, висловлювати свою думку оточуючим (навіть якщо це цілком дорослі люди) суворим, безапеляційним тоном, вони завжди знають і готові відстоювати свою думку до останнього.

Однак це не обов'язково свідчить про якісь диктаторські замашки даного конкретного індивіда. Ви ніколи не намагалися вийти перед класом, де сидять тридцять спритних підлітків, щоб розповісти, наприклад, про творчість Пушкіна. Понад те, розповісти це так, щоб хоч половина чад (це у разі) сприйняла інформацію і захотіла почитати твори великого поета. Адже треба ще встигнути дітей опитати, поставити оцінки.

Але для початку клас треба посадити та налаштувати на роботу. Все це, по-перше, забирає безліч емоційних ресурсів, по-друге, вимагає певної сили характеру та вміння впливати на людей. Хороший вчитель не тільки той, хто любить дітей, добре знає свій предмет, він повинен вміти керувати цією «строкатою» та різнохарактерною масою. Звісно, ​​щоденна необхідність когось організовувати, повчати, виховувати, іноді карати залишає свій відбиток характері вчителя.

Міф 3. Вчитель перш за все повинен досконально знати свій предмет і вміти цікаво піднести його

Адже основний його обов'язок – викладання, всі інші функції є вторинними.

Насправді

Було б, в принципі, не так уже й важко працювати вчителем, якби в його обов'язки входило лише викладання предмета. Прийшов, відчитав належний годинник і зі спокійною душею пішов додому готуватися до наступних уроків.

Все не так просто, оскільки вчитель у школі – це ще й вихователь, класний керівник. Він відповідає за відвідуваність учнями занять, рівень успішності, проводить виховний годинник, організовує відвідування театрів, кіно, виставок, музеїв тощо. А також, за потреби, проводить «роз'яснювальну» роботу з батьками.

На папері перераховане не здається таким складним. Однак повірте: далеко не просто зазирнути в душу кожній дитині, зрозуміти, що ним рухає, чому вона, наприклад, при хороших здібностях погано вчиться, чому Діма весь час ходить пригнічений, а Марина, навпаки, неприродно весела. Більше того, іноді найпростіший «світський» вихід у театр може стати випробуванням для нервів вчителя, оскільки діти, за всього бажання, не в змозі довго сидіти на місці.

Вчитель не тільки викладає предмет, він цілком і повністю відповідає за життя та здоров'я дітей на уроці та позакласних заходах. А ще вчитель має розвивати дітей морально та духовно, це, повірте, набагато складніше.

Міф 4. Вчитель рік у рік викладає те саме

Адже навчальні програми змінюються несуттєво.

Насправді

Програми, звичайно, зазнають деяких змін, але навіть якби з року в рік доводилося читати одне й те саме, буквально в букву, нецікавим навчальний процес стати не може. Адже діти завжди різні. Іноді учні ставлять такі питання, що навіть знаючи матеріал уроку на зубок, начитавшись додаткової літератури і думаючи, що про предмет неможливо знати більше, що дивуєшся і не відразу знаходишся, що відповісти. Працювати у школі завжди важко, але, повірте, ніколи не нудно.

Міф 5. Сьогодні професія вчителя малооплачувана та не престижна

Високий статус працівника освіти втрачено. Професія взагалі не має вигод та бонусів.

Насправді

Справді, якщо дивитися об'єктивно, то професія сьогодні дещо втратила у вазі. Оплата праці вчителя, на жаль, не відповідає сучасним реаліям, тож молодь не бажає вчити. Звичайно, це істотно впливає на престижність професії.

Але! Ступінь поваги того чи іншого викладача насамперед залежить від нього самого. Що стосується вигод та бонусів, то вони є. Наприклад, відпустка 56 днів (така надається хіба що працюючим у надзвичайних умовах), додатковий вихідний (методичний) день.

Складання життєвого та професійного кодексу педагога

Згодні та голосні літери російського алфавіту (крім Е, Й, Ъ, Ь, Ы, Ю, Щ діляться між студентами. Завдання - сформувати кілька значущих особисто для них і для світу в цілому життєвих та професійних правил, які починалися б на ті літери алфавіту , які їм дісталися Після завершення роботи пропонується зачитати в алфавітному порядку життєвий та професійний кодекс педагога.

«Б» – бути завжди уважним та чуйним до проблем інших людей.

Багато хто думає, що головне для вчителя – любов до дітей. Частково з цим можна погодитись. Але можна безкінечно любити дітей і не вміти з ними працювати, формувати їхній внутрішній світ, виховувати. Вчитель повинен не тільки любити дітей, добре знати свій предмет, бути хорошим вихователем, він ще повинен мати тонку, психологічну інтуїцію, спостережливість. Це здобувається лише в процесі роботи, з досвідом. А часом це закладається з молоком матері.

Вірш ( читає Коритова Анна)

Адже, знаєте, мені, як і раніше, віриться,

Що, якщо залишиться жити Земля,

Найвищою гідністю людства

Чи стануть колись Вчителі!

Не на словах, а за речами традиції,

Яка завтрашнього життя підстати,

Вчителем треба спочатку народитися

І лише після цього – стати!

У ньому буде мудрість талано-зухвала

Він нестиме сонце на крилі

Вчитель – професія дальньої дії,

Мабуть, головна на Землі!

Я думаю, що сьогодні ми змогли довести, що незважаючи на труднощі роботи вчителя «їм вручено чудову посаду, вище за яку нічого не може бути під сонцем».

1. Тренінг командоутворення для студентів 1 курсу (1 семестр).

2. Тренінг комунікативних умінь для студентів 1 курсів (2 семестри).

3. «Я вибираю життя!». Заняття з профілактики ВІЛ-інфекції з елементами тренінгу.

Заняття з елементами тренінгу з профілактики наркоманії. Формування відповідальності у підлітка за свої дії як фактор психологічного захисту від залучення до наркотизації та антисоціальної діяльності

5. Гра «Господар долі». Ррозгляд різних сторін проблем наркоманії, тютюнопаління, пияцтва.

6. Заняття із елементами тренінгу «Підготовка до сесії. Що робити, якщо…".

7. Заняття з елементами тренінгу особистісного зростання (для 2-3 курсів).

8. «Сімейна абетка починається з «Ми»…(для студентів 3-4 курси).

9. У рамках програми "Адаптація до ринку праці" для студентів випускних груп.

- Теми занять:

Теми занять для курсового класного годинника на 2011-2012 навчальний рік

"Сила слова або отрута лихослів'я". – 1 курс листопад

"Слабка ланка"(З профілактики шкідливих звичок). - 2 курс березень

Адаптація до ринку праці(Для випускних груп). 3, 4 курс квітень

Педагог-психолог Н.Ю. Грубнікова

За групами з патріотичної тематики

На 2011-2012 навчальний рік.

вересень

1. «Великі полководці:

2. «Нелегко у навчанні-легко в бою» (Взяття фортеці Ізмаїл під керівництвом А. Суворова 24 грудня 1790)- грудень

3. «.А. Невський – наука перемагати», присвячений Льодовому побоїщу 18 квітня 1242 року. Квітень

6. «Місто-герой Ленінград», присвячений зняттю блокади під Ленінградом - Січень.

7..«Незламний Сталінград», присвячений перемозі радянських військ під Сталінградом - Лютий

8. «Міста – герої та міста військової слави»- Березень

9. «Я- громадянин Росії», присвячений Дню Конституції

10. «Молодь обирає сім'ю», присвячений Дню Сім'ї

11 «Підкорювачі космосу», присвячений Дню космонавтики

12. «Тепло материнських сердець», присвячений Дню Матері

(листопад)

13. «Ти все змогла, моя Росія!», присвячений Дню народної єдності (листопад)

Перелік курсових тематичних класних годинників

На 2011-2012 навчальний рік.

1 курс: 1. Класний годинник на базі музею коледжу

«Історія коледжу» вересень-листопад(згідно з графіком)

1. «Михайлівка вчора, сьогодні, завтра» (автобусна екскурсія)- жовтень, квітень

2. Класний годинник на базі музею Цемзаводу

«Цемзавод-містобудівне підприємство Михайлівки»

(Березень-травень)

4. Усний журнал «Моє місто-моя доля» квітень

2 курс:1. Класний годинник на базі кімнати козачого побуту

коледжу спільно з краєзнавчим музеєм м. Сера-

фімович (листопад-березень)

1. Класний годинник-екскурсії з вивчення козацької культури

- ст. Кумилженська – листопад

- ст Олексіївська - квітень

-Ст. Вешинська – травень

3. «Символи Волгоградської області» - Березень

3 курс:1. «Афганськими стежками» - лютий

Заходи відділу ТРМ

на 2011-2012 навч. рік.

Курс

1.Кастинг «На що ти здатний молодий?» - жовтень

2. Фестиваль творчості «Доторкнися серцем до подвигу» травень

Етапи фестивалю:

Конкурс стінних газет «Цих днів не змовкне слава» - квітень

Конкурс читців «Рядки обпалені війною» квітень

Конкурс досліджень «Історія моєї родини в рамках історії моєї країни» - квітень

Курс

1. Конкурсна програма «Міс весна» присвячена міжнародному жіночому дню . Березень

2.Фольклорне свято «Край ти мій козачий» Березень

Курс

1.Інтелектуальне казино «Колесо історії» (до 300-річчя М.В. Ломоносова) листопад

2. Конкурсна програма «А ну хлопці» у рамках проведення заключного етапу юнармійської гри «Русичі» лютий

Курс

1. Конкурс педагогічної майстерності "Серце віддаю дітям"

груденьь

Загальні заходи.

1. Фестиваль патріотичної пісні імені Олексія Чиндрова

«Тобі, моя Росія, присвячую…» лютий

2. Фольклорне свято «Масляна» лютий

СТВЕРДЖУЮ

Директор ГОУ СПО

«Михайлівський професійно-

Педагогічний коледж"

_______________В.В. Арнаутов

«_____»_____________2011 р.

ПЛАН

Виховної роботи

Державної освітньої установи

Середня професійна освіта

«Михайлівський професійно – педагогічний коледж»

На 2011-2012 навчальний рік.

Ціль: Створення умов для всебічного розвитку та самореалізації особистості, формування патріотично-орієнтованого освітнього середовища, професійно значимих якостей майбутнього фахівця.

Завдання та основні напрямки:

Ø Цивільно-патріотичне виховання;

Ø Формування здорового способу життя та екологічної культури;

Ø Розвиток пізнавальних та творчих здібностей студентів;

Ø Розвиток відносин співпраці студентів та викладачів;

Ø Створення умов становлення світогляду та системи ціннісних орієнтацій студента;

Ø Естетичне виховання та організація дозвільної діяльності;

Ø Формування правової культури;

Ø Формування та зміцнення традицій коледжу;

Ø Сімейне виховання;

Ø Соціальні проблеми та соціальна адаптація;

Ø Формування професійної спрямованості виховної діяльності;

Ø Виховання культури міжнаціонального спілкування;

ПЛАН РОБОТИ

Зам. директора з виховної роботи О.І. Косенкова