Педагогічний термінологічний словник Що таке Пояснення, що означає і як правильно пишеться. Зразок пояснювальної записки працівника та правила складання

Пояснювальна записка - це внутрішній документ організаціїщо пояснює певні дії чи події.

Уніфікованої форми цього документа немає, але керівництво, за бажанням, може її затвердити. Пояснювальна записка пишеться працівником організації у єдиному екземплярі на чистому аркуші формату А4. У ній міститься інформація про те, хто і до кого звертається, а також пояснення ситуації.

Написана записка може бути від руки або за допомогою друкарської техніки, головне, щоб на ній були присутні усі імена, дата та підпис працівника.

Види

Залежно від свого змісту та причин складання, записка може бути кількох видів:

1. Виправдувальна— містить інформацію, яка пояснює власну поведінку, вчинення будь-якої дії чи навпаки бездіяльності.
2. Пояснювальна— співробітник пояснює дії, які від нього не залежать, які вчинили інші особи, або вони склалися за певними обставинами.

Як правильно написати, щоб уникнути покарання

Більшість успіху при написанні пояснювальної записки залежить від неї правильного складання, для цього потрібно дотримуватися кілька правил:

• не допускати великої кількостізайвої інформації та тривалих оповідань, інформація має містити корисні відомості, що пояснюють ситуацію;
• не вживати промовистих фраз, які ображають або, навпаки, підносять іншу сторону, яка взяла участь у ситуації;
• не приховувати правди і не перекладати свою провину на когось, щиросерде зізнання більше схиляє до себе;
• не допускати в пояснювальній граматичних та орфографічних помилок і помарок, вона повинна бути написана на чистому білому аркуші, акуратним та розбірливим почерком, документ не повинен викликати роздратування лише одним своїм виглядом.

Незважаючи на те, що пояснювальна не має уніфікованого бланка, складається вона за певним правилам:

У разі складання записки у друкованому вигляді підпис все одно ставиться від руки.

Складатися пояснювальна записка може за різних причин, Найчастіше це:

• відсутність робочому місці;
• вчинення помилки у роботі, недотримання посадової інструкції;
• невиконання робочого плану;
• до податкової служби;
• від касира;
• в дитячий садок;
• в університет;
• класному керівнику у школі;
• відсутність на батьківських зборах.

Відсутність на робочому місці

Одне з грубих порушень, яке може повести за собою звільнення за статтею, такий вчинок обов'язково супроводжується пояснювальним документом. В основному, у першому реченні вказується ім'я співробітника і скільки робочих днів він пропустив, а також дати, що випали на ці дні. Після цього вказується причина прогулу, пояснення має бути логічно пов'язаним та правдивим. Найчастіше, не вихід на роботу відбувається по причин:

• проблем зі здоров'ям;
• догляду за одним із членів сім'ї;
• екстреного ремонту;
• автомобільної аварії;
• неналежних погодних умов;
• тимчасового ув'язнення у місці позбавлення волі.

Найкраще, якщо записку буде підкріплено будь-яким доказом, таким як медична довідка, документ про ДТП або довідка із ЖКО, тощо.

Вчинення помилки в роботі, недотримання посадової інструкції

Працівнику властиво робити помилки, цьому сприяють прості людські фактори, такі як втома, погане самопочуття, переживання, стреси, неуважність, проблеми в сім'ї або відсутність професіоналізму.

Також співробітник з якихось причин може порушити правила, яких він зобов'язаний дотримуватись за своєю посадовою інструкцією. Незалежно від характеру помилки та причини її виникнення, цю ситуацію працівник зобов'язаний пояснити.

У пояснювальній спочатку вказується те, що було досконало, а потім чому так сталося. Все написане має бути зрозумілим читачеві, а пояснення — правдивим.

Невиконання робочого плану

Бувають ситуації, коли працівник не впорався із встановленим на певний період обсягом роботи. Така ситуація також має бути прокоментована працівником. У пояснювальній слід вказати те, з чим конкретно не впорався працівник, який обсяг роботи було вказано за планом, який було виконано фактично.

Далі вказується, чому це сталося - брак часу, обладнання, вплив інших факторів або повільність співробітника. Також можна коротко вказати свої побажання, спрямовані на допомогу у покращенні продуктивності.

У податкову службу

Кожен звітний період організація обов'язково здає необхідні відомості до податкової служби, це може статися у випадках:

• несвоєчасного складання податкової декларації у службу;
• виявлення помилок у декларації під час написання слів чи цифр;
• розбіжності між даними, які є у податковій, та тими, що здані організацією.

Пояснювальна додається до виправленої декларації та може бути передана як особисто, так і надіслана поштою. У ній потрібно докладно, але в не дуже великому обсязі відповісти на питання, що виникли у податкового інспектора, наприклад, чому отримана дана підсумкова цифра, методи розрахунку податків або з якоїсь причини були допущені помилки.

Від касира

Робота касира дуже відповідальна, оскільки вона здійснюється у тісному контакті з грошима. Тому кожна помилкова дія повинна обов'язково супроводжуватися пояснювальною та, по можливості, прикріпленими до неї доказами. Записка складається у випадках:

• коли чек відбито на неправильну суму;
• здійснення повернень на чековій стрічці;
• неправильного розрахунку, що спричинив за собою нестачу або надлишки коштів у касі;
• неналежне ведення касових документів.

В основному пояснювальній вказується дата вчинення помилки, неправильна сума, різниця в даних, номери чеків, причина даної дії. Також можна вказати, чи було її виправлено і яким чином. Після цього прикріплюються підтверджуючі чеки з підписами касира, якщо вони є.

В дитячий садок

Пояснювальні в дитячий садок батьки зазвичай пишуть у тих випадках, коли дитина пропустила кілька днів, але не через лікарняного, або ж не відвідувала лікаря, а лікувався батьками самостійно.

Записка пишеться не так на ім'я вихователя, але в ім'я директора дитячого садка. У ній вказується ім'я дитини, скільки днів вона пропустила, на які дати вони випали і сама причина відсутності дитини.

В університет

Студенти часто можуть бути відсутні на парах, це може статися як з поважної причини, так і просто через небажання відвідувати заняття. Не дивлячись на ситуацію, студент зобов'язаний прозвітувати про свій прогул.

Пояснювальна записка пишеться від імені самого студента на ім'я декана або начальника відділення. У ній зазначається кількість пропущених навчальних днів, їх дати та сама причина пропуску. Якщо є якийсь доказ, що підтверджує написане, наприклад, лікарняна довідка, його необхідно додати до документа.

Класному керівнику у школі

У разі пропуску учнем окремих уроків або цілих навчальних днів батько також повинен написати пояснювальну, в якій вказується причина цього вчинку. Складається вона на ім'я класного керівника від імені батьків або опікунів. У ній вказується ім'я учня, дні чи найменування пропущених уроків, дата, яку вони випали, і, обов'язково, причина прогулу.

Відсутність на батьківських зборах

Багато класних керівників просять батьків своїх учнів писати їм пояснювальні записки за відсутності їх на батьківських зборах. У такому разі в ній слід зазначити дату проведення зборів та причину неповідання.

Але слід пам'ятати, що така пояснювальна не є обов'язковою, оскільки присутність на зборах — це добровільна справа, тому керівник не має права вимагати її або з'ясовувати особисті причини, через які батько не з'явився.

Що тягне за собою відмову від написання

Написання гарної пояснювальної записки, в першу чергу, важливе для самого працівника, оскільки вона може допомогти уникнути або пом'якшити покарання, переконавши начальника у серйозності ситуації.

Але в деяких моментах співробітник відмовляється давати будь-які пояснення щодо свого порушення. У такому разі складається спеціальний акт про відмову написання пояснювальної записки, у 2 примірниках, один із яких йде у відділ кадрів, а другий залишається у працівника.

Акт складається не лише у разі відмови надання записки, а й якщо вона не була написана протягом 2 днів з моменту скоєння провини співробітником. У ньому вказується наступна інформація:

• найменування «Акт про відмову писати пояснювальну записку»;
• дані про працівника, найменування організації, посаду, ПІБ;
• дані про свідків складання акта, яких має бути не менше 3 осіб;
• дата складання акта;
• нормативна база, яка пояснює правопорушення співробітника та зобов'язує його до написання пояснювальної;
• опис ситуації, вчинений співробітником;
• причина відмови давати будь-які пояснення, якщо вона є;
• пояснення, що акт складено у 2 примірниках та що працівник з ними ознайомлений;
• посади та підписи всіх свідків та складника цього документа.

За відсутності пояснювальної записки роботодавець має повне право покарати працівника відповідним законодавством, аж до звільнення за статтею.

Термін зберігання документа

Як і будь-який документ, пояснювальна записка підписується уповноваженими особами та передається на зберігання, найчастіше, у відділ кадрів. Зберігатися записки можуть безстроково. Єдиний момент, при закінченні терміну давності у порушення необхідність пояснення щодо нього також втрачають потреба.

За будь-яку провину потрібно відповідати, особливо якщо вона стосується порушення трудової дисципліни. Пояснювальна записка є важливим документом, який допомагає прояснити ситуацію та, якщо можливо, виправдати працівника та знизити покарання. Тому потрібно завжди правильно і чесно ставитись до її складання.

в методології науки) - пізнавальна процедура, спрямовану збагачення і поглиблення знання явищах реального світу у вигляді включення цих явищ у структуру певних зв'язків, відносин і залежностей, дає можливість розкрити суттєві риси даного явища. У найпростішому випадку предметом пояснення виступають окремі факти, що емпірично фіксуються. І тут пояснення передує їх опис. Але в принципі предметом пояснення може бути реальність будь-якого виду в її проявах і на будь-якому рівні її вираження в системі наукового знання. Так, скажімо, підлягати поясненню можуть закони науки, емпіричні та теоретичні, зміст теорій меншого ступеня спільності може знаходити своє пояснення в теоріях більш загального рівня тощо. У структурі пояснення як пізнавальної процедури можна виділити такі елементи: т. зв експланандум); 2) знання, що використовуються як умови і засоби пояснення, що дозволяють розглянути явище, що пояснюється, в контексті певної системи або структури (т. н. підстави пояснення, або, експлананс); 3) пізнавальні дії, що дозволяють застосувати знання, що виступають як підстави пояснення, до явища, що пояснюється. Як підстави пояснення можуть використовуватися знання різного виду та рівня розвитку, що дозволяє виділяти різні види та форми пояснення на кшталт експланансу. Разом про те процедури пояснення можуть різнитися залежно від застосовуваних у процесі здійснення пізнавальних прийомів і дій.

У т.з. стандартної концепції аналізу науки, висунутої прихильниками логічного позитивізму і набула широкого поширення в західній методології науки в 40-50-ті рр.., домінувала дедуктивно-номолопічна модель пояснення, сформульована К. Гемпелем і П. Оппенгеймом в 1948 (див.: Гемпель .Логака пояснення.М., 1998, с. 89-146). Ця логічна модель пояснення була застосування загальної гіпотетико-дедукгівної схеми (див. Лпотетшсо-дедуктивний метод, Лтотетико-дедуктивна модель) до ситуації пояснення. У цій схемі виходили з розгляду як експлананс т. і. помологічних тверджень, що формулюють закони науки, а як логічний прийом пояснення використовувалася дедукція знання про явище, що пояснюється, з цих помологічних тверджень. p align="justify"> Здійсненність такого пояснення розглядалася як фактор підтвердження, виправдання помологічного затвердження (див. Виправдання теорії). Як будь-яка логічна модель реального пізнавального процесу, вона мала характер дуже сильної його ідеалізації, перебільшуючи, по-перше, роль законів науки як експлананс, по-друге, виходячи, як і стандартна концепція аналізу науки в цілому, з протиставлення контексту відкриття та контексту виправдання, вона могла враховувати процесів вдосконалення знання під час здійснення процедури пояснення. Що стосується ролі законів науки (т.з. картини світу.

Проте вже сам автор дедуктивно-номологічної моделі пояснення К. Г. Гемпель згодом був змушений узагальнити її, сформулювавши поряд з дедуктивною імовірностно-індуктивною чи статистичною версією помологічної моделі пояснення. Але головне полягає в тому, що було б неправильно недооцінювати пізнавальне та методологічне значення різних форм пояснення, як підстави яких не обов'язково виступають закони науки. Т. зв. помологічні пояснення характерні для теоретичного математизованого природознавства, в першу чергу фізики, а в наукових дисциплінах, де не викристалізовані теорії в строгому значенні цього терміну (див. Теорія) з їхніми законами, поширені інші форми пояснення. Так, у дисциплінах соціально-гуманітарного профілю як підстави пояснення найчастіше виступають типології. Напр., пояснення особливостей людської поведінки дається на основі типології характерів у психології, пояснення соціальних явищ - виходячи з типів соціальних структур і соціальних дій у соціології та ін. розглянутого явища в контекст систем, структур і зв'язків, що його охоплюють. Так виникають причинні, генетично еволюційні, функціональні, структурно-системні і т. д. пояснення, де як експлананс виступають не теорії або закони науки, а деякі категоріальні схеми і картини світу, що лежать в основі наукового знання в даній предметній галузі, скажімо пояснення будь-яких соціальних чи біологічних явищ через встановлення тих функцій, які вони виконують у соціальній системі чи живому організмі.

Особлива, що викликала жваву полеміку у філософії та Методології науки проблема пов'язана з поясненням людських дій та вчинків у різних гуманітарних дисциплінах, в історії, у соціальних науках, де так чи інакше доводиться розглядати як підстави пояснення різні мотиваційно-смислові установки, що зумовлюються ментальністю людини. У цьому контексті проблема пояснення виявляється тісно пов'язаною з проблемою розуміння в специфічному значенні цього терміну в традиції, що йде від Дільтея, в якій розуміння як осягнення ментальних передумов створення будь-якого тексту або взагалі артефакту культури сприймається як специфічний метод гуманітарного пізнання.

З методологічної точки зору процедури пояснення не можуть бути зведені до автоматизму дедуктивних висновків. Вже саме собою підведення явищ під загальний закон за дедуктивно-номологічної схемою передбачає певну конструктивну роботу свідомості, яку Кант називав «здатністю судження», т. е. здатністю застосувати загальне правило, загальну норму у конкретній ситуації. Реальні ж процедури пояснення в науці, навіть ті, які можна представити в дедуктивно-номологічній моделі, пов'язані з «наведенням мостів» між об'єктом пояснення та його експланансом, уточненням умов застосування загального становища, знаходженням проміжних ланок і т. д. Пошук же підстав пояснення там, де немає готового знання, під яке можна було б підвести пояснювані явища, стає потужним стимулом розвитку наукового знання, появи нових концепцій та гіпотез. Зокрема, пошук пояснюючих чинників найчастіше є передумовою теоретизації знання, переходу від емпіричного його рівня формування теоретичних концепцій, вироблення те, що можна назвати первинними пояснювальними схемами, які спочатку є ad-hoc (т. е. пояснення цього випадку), але потім можуть розгортатися теоретичну концепцію. Так, скажімо, пояснення Дюркгеймом більшої кількості вбивств у протестантських громадах у порівнянні з католицькими меншим ступенем соціальної згуртованості в перших порівняно з іншими, яке виступило спочатку як ad-hoc пояснення, послужило основою для створення концепції аномз, що отримала широке визнання в соціології, як причини . У ситуації ж, коли спроби пояснити деякі факти та обставини в рамках певних гіпотез, концепцій або теорій призводять до суперечності з останніми, тобто реальні обставини виступають по відношенню до них як контрприклади (див. Контрприклади в науці), наявність таких контрприкладів - скажімо, протиріччя планетарної моделі атома зі стабільністю електронів на орбіті – стає необхідною умовою критичного аналізу відповідного знання та стимулом його перегляду. Цей перегляд аж ніяк не завжди веде до відмови від цього знання в дусі примітивного фальсифікаціонізму (див. Фальсифікація, Фалфікованість), він призводить до його уточнення, конкретизації, вдосконалення та розвитку. При цьому бажано, щоб зміни, що вносяться в теорію або гіпотезу, не були б тільки ad-hoc поясненнями виявлених контрприкладів, а збільшували б пояснювально-передбачувальні можливості теорії або гіпотези по відношенню до інших фактів. Обростання теорії чи гіпотези великою кількістю ad-hoc пояснень є свідченням її слабкості.

Т. о., пояснення в цілому є конструктивною, творчою пізнавальною процедурою, в результаті якої не тільки збагачуються і поглиблюються знання про явище, що пояснюється, але, як правило, відбувається уточнення і розвиток знань, що використовуються як підстава пояснення. Рішення пояснювальних завдань виступає як найважливіший стимул розвитку наукового знання, його концептуального апарату, що свідчить про неспроможність різкого протиставлення т.з. контекстів виправдання та відкриття при трактуванні пояснення у рамках стандартної концепції аналізу науки.

Здійснення функцій пояснення у науці органічно пов'язані з передбаченням і передбаченням. По суті, розглядаючи науково-пізнавальну діяльність в цілому, можна говорити про єдину пояснювально-передбачувальну функцію наукового пізнання по відношенню до його об'єкта. .

Відмінне визначення

Неповне визначення ↓

У процесі трудових взаємин у комерційних чи державних установах, часто оформляється пояснювальна, що собою представляє пояснювальна записка працівникаїї визначення, види, зразок, розглянемо у сьогоднішній темі.

Пояснювальна записка – цепояснювального характеру документ, у якому описується інші положення основного документа (проекту, звіту, плану) чи пояснюють причини тієї чи іншої вчинку, факту чи події. Хоча чинний закон не дає встановленої ухвали, що таке пояснювальна записка працівника.

Зазвичай, ініціатором написання цього документа, є керівник підприємства, правоохоронні органи чи служба охорони. Подібні дії мають правову основу, яка зобов'язує наймачів вимагати в деяких ситуаціях письмового пояснення від робітників про зроблений ними вчинок (ТК стаття № 408, 199).

Якщо розглядати загалом, то оформлення пояснювальної записки, вважається ненормативною документацією, яка може роз'яснити причини дії чи умови, будь-якої бездіяльності, події чи настання певної події. Вона складається працівником підприємства, і надається керівнику чи особі вищій посаді.

Відповідно до конституції, оформлення пояснювальної записки – це право будь-якого працівника, а чи не обов'язок. У той самий час, роботодавець повинен вимагати складання цього документа (письмова форма):

До набрання чинності дисциплінарним стягненням (ТК стаття № 199);
до винесення розпорядження, що стосуватиметься стягнення певної грошової суми з окладу працівника (ТК стаття № 408).

В інших випадках, наймач має право, але зовсім не зобов'язаний вимагати від співробітників надати роз'яснення (для того, щоб дізнатися про позицію працівника компанії в будь-якій ситуації або для загальної оцінки причини скоєних дій, або прийняття якогось рішення).

Види пояснювальних записок

Виправдувальна, коли записка містить причини бездіяльності або неправильної дії.
Пояснювальна, коли працівник організації пояснює дії інших, описує обставини чи умови сформованих певних обставин, які сталися з причин незалежних від цього.

Як правило, пояснювальна стосується розгляду наступних аспектів:

Прогул чи неявка на робоче місце у визначений час;
Перебування на роботі у стані сп'яніння чи будь-якого іншого характеру (алкогольного, наркотичного);
Запізнення;
Порушення вимог та норм охорони праці;
Викрадення чужої власності, якщо крадіжка сталася на робочому місці;
Аморальний вчинок;
Надання неправдивих відомостей у різні інстанції;
Порушення трудової дисципліни;
Неповне чи неякісне виконання обов'язків.

Зразок пояснювальної записки працівника та правила складання

Деякі підприємства використовують спеціально встановлену форму свого персоналу. При тому, що встановлена ​​форма має лише рекомендаційний характер, затвердження свого варіанту здійснюється за допомогою місцевого нормативно-правового акта.

Але, незважаючи на це, документ повинен нести в собі кілька частин:

Фактичну(потрібно вказати у відповідному полі всі факти, які спричинили розгляд цього питання);
Причинну(наводяться і докладно записуються причини, які повною мірою пояснюють ситуацію, що сталася);

Кожна з об'єктивної точки зору повинна відображати всі наведені факти, що свідчать на вашу користь.

Якщо порівнювати з доповідною запискою, тут може передбачатися відсутність логічної частини, у якій прописуються висновки.

Крім того, що ми вже написали в записці, має відображатися наступне:

Точне найменування організації, де провадить діяльність працівник;
Місце складання документа;
Інформація, яка достатньою мірою надає відомості про одержувача;
Точне найменування документа;
Дата написання;
Номер регістрації;
Наприкінці записки обов'язково ставиться підпис.

Після розгляду матеріалів справи ваш керівник встановлює резолюцію на виконання наказу. Термін зберігання цього документа в будь-якій організації становить не менше трьох років.

Мабуть, це всі основні моменти, які належним чином описують, що таке пояснювальна записка працівника, її визначення, види та зразки документації.

Що таке "Пояснення"? Як правильно пишеться це слово. Поняття та трактування.

Пояснення ПОЯСНЕННЯ – функція пізнання, науки, наукової теорії, що реалізується через логіко-методологічну процедуру експлікації сутності одного предмета, явища, події, дії тощо. (яке пояснюється, «нове») через інше (пояснювальне, «готівкове»), що має статус достовірного, «очевидного», що розуміється. Протистоїть розуміння (див. ІС-ТОРИЦИЗМ). Компонента О. входить у пізнавальні акти у всіх сферах та на всіх рівнях людської діяльності. Спеціально проблема О. піднімалася та розглядалася на дисциплінарному рівні у філософії та теології. У європейській культурі функція О. поступово закріпилася насамперед науковим знанням. Наукове О. повинно відповідати, як мінімум, двом вимогам: 1) адекватності – його аргументи та характеристики повинні мати безпосереднє відношення до предметів, явищ, подій, які вони пояснюють; 2) принципової проверяемости (безпосередньо чи через свої наслідки). За своєю логічною структурою О. представляє міркування або висновок, посилки якого містять інформацію, необхідну для обґрунтування такого міркування (розумування). Посилки називаються експланансом, наслідки з них - експлананом. Експлананс та експланандум пов'язані між собою відносинами виведення (слідування). О. здійснюється як на теоретичному, так і на емпіричному рівнях організації наукового знання. О. у природознавстві орієнтується насамперед на розкриття причинно-наслідкових зв'язків та відносин, хоча можуть пояснюватися і генетичні, структурні, функціональні залежності, але в будь-якому випадку йдеться про виявлення картини детермінації об'єкта (яви, події), його залежностей та зумовленостей. Чим повніше і глибше розкрито обумовленість, тим вище цінність О. Найбільш відома і визнана в методології пізнання - дедуктивно-номологічна модель наукового О. Поппер вважав, що дати причинну О. події означає дедукувати твердження, яке його описує, використовуючи як посилки один або Найбільш універсальних законів разом із певними одиничними твердженнями про початкові умови. Аналогічно Карнап стверджував, що експлананс повинен містити хоча б один закон науки. Таким чином, суть даної моделі О. полягає у підведенні під закон явища, що пояснюється. При цьому дедукція розуміється тут не як висновок від загального до приватного, а як будь-який висновок, висновок якого випливає з посилок з логічною необхідністю за прийнятими правилами дедукції. З погляду К. Гемпеля, загальний закон - це універсальне умовне висловлювання, яке може бути підтверджено або спростовано за допомогою емпіричних даних, а саме О. сприймається як «гіпотеза універсальної форми» (посилання причини чи визначальні чинники цієї події). Дедуктивно-номологічна модель О. доповнюється дедуктивно-фактуальною моделлю (О. через емпірично фіксовану закономірність, іноді говорять про О. за допомогою замаскованого закону), а їх узагальнення може бути позначене як схема Поппера-Гемпеля, суть якої У. Дрей визначав як модель «що охоплює закону». Особливі варіанти дедуктивних О. - це О. емпіричних законів через теоретичні принципи, через закони вищого порядку, а також О. усередині гіпотетико-дедуктивної теорії (методу). Гемпелем докладно розроблена і теорія індуктивно - статистичного О., що передбачає встановлення емпіричних відносин між класами подій як свою основу і трактує індукцію не як процес міркування від приватного до загального, а як будь-яке міркування або висновок, посилки якого в тій чи іншій мірі підтверджують висновок, яке має імовірнісний характер. Гемпель розглядає у зв'язку з цим як особливий вид ймовірнісних О. - дедуктивно-статистичні (експлананс містить принаймні один статистичний закон або теоретичний принцип). Загалом будь-яке дедуктивне О. можна тлумачити як особливий випадок індуктивного О., коли ступінь ймовірності експланандума стає рівним одиниці (100%) і, отже, ймовірнісний висновок стає достовірним. Схеми О. можуть бути повністю розгорнуті (пред'явлені) і тоді йдеться про неповних О. («пояснюючих скетчах», по Гемпелю). Як особливий тип О. можна прийняти схеми операціоналізму та інструменталізму, що передбачають експлікацію «невідомого» та його (якщо це можливо) редукції до «відомого». Дреєм була запропонована (насамперед для аналізу історичних подій) модель "безперервної (послідовної) серії подій (подій)", в якій О. є заповнення прогалин у серії, відновлення її безперервності. Для аналізу історичних подій Дреєм та ін. було запропоновано модель раціонального О., суть якої полягає в О. поведінки історичного агента (діяча, особи) через його мотиви, тобто. через оцінку його адекватності ситуації (що передбачає "проектування" дослідника в ситуацію, її "перегравання", "знову випробування", "знову продумування"). У Коллінгвуда мета раціонального О. – відтворення «внутрішньої сторони» історичної події, яку складають думки історичного агента. Основні труднощі, з якими стикається раціональне О., такі: 1) наявність різних типів раціональності та відмінність їх стандартів у різні історичні часи та у різних соціокультурних верствах суспільства; 2) нераціоналізованість повністю людської поведінки. Гемпелем у зв'язку з цим було запропоновано раціональне О. не через мотиви, а через міру дотримання системи примусових норм, що запобігає меті дії (дія відповідно до диспозицій). Особливий різновид раціональних О. запропоновано в етнометодології. Г.Г. фон Врігт протиставив як концепціям причинного (витоки якого він вбачав у настановах фізики Галілея на передбачення події), так і концепціям раціонального О. - модель телеологічного (інтенціонального) О., витоки якої він відносив до встановлення Арістотеля зробити факти фіналістично зрозумілими. О. полягає не у вказівці раціональності дії, а мети, яку переслідує індивід (або його інтенцій), і спирається на теорію «практичного висновку» (у якому одна посилка говорить про бажаний результат (мети), інша вказує на засоби досягнення цієї мети , а вивідне судження є описом дії, при цьому схема може бути ускладнена введенням у посилки додаткових обмежень на можливу дію). Зв'язок О. з описом, наративом, породив ряд наративних концепцій О. Так, Т. Нікклз, виходив з того, що пояснюючи факти, ми маємо справу з різними їх описами, які важко піддаються трансформації один в одного і тому повинні бути пояснені як окремі . Звідси модель сингулярних причинних О., що виходить із критичного переосмислення ідей Гемпеля. Тим самим у О. знімається вимога наявності зв'язків виведення, які можуть бути дані через розповідь (пояснення, що вказує на те, що подія не була несподіваною, як це спочатку здавалося). Як особливий тип О. розглядаються звані модельні О. (О. з допомогою моделей, передусім знакової природи).