Перинатальна психологія вивчає. Перинатальна психологія чи психологія батьківства

Людське життя складається із різних періодів. І кожному з них властиві свої. Час вагітності – це не лише особливий період у житті жінки та немовляти, а й окрема галузь психології. Називають її психологією вагітності, розвитку плода та новонародженої дитини.

Пренатальна та перинатальна психологія

Весь період вагітності та пологів жінка перебуває під наглядом лікарів, які стежать за фізичним станом матері та дитини. Але ж психоемоційна сторона цього періоду не менш важлива, а часом навіть грає провідну роль. Немовля ще в утробі матері веде активний спосіб життя. Усі емоції та переживання мами передаються дитині.

Пренатальна і перинатальна психологія - це наука про психіку ненародженої дитини або щойно народилася. Вона вивчає також обставини та закономірності розвитку людини на ранніх етапах та їх вплив на подальше життя.

Перинатальна психологія висуває гіпотези про те, що у ненародженої дитини працює психіка і є довготривала пам'ять (ще протягом 4 тижнів після народження).

Даний напрямок психології займається пошуком відповіді питання – Як функціонує психіка немовляти і який її вплив формування особистості подальшого життя? Цю науку цікавить зв'язок матері та дитини, а також вплив психічного життя мами на малюка. У цьому напрямі тісно співпрацюють та працюють не лише психологи, а й інші фахівці – акушери, психотерапевти, педіатри, педагоги.

Про базові перинатальні матриці

Станіслав Гроф, фундатор трансперсональної психології, вивів теорію перинатальних матриць. Їхня основна думка в тому, що всі перинатальні події фіксуються, як чотири основні штампи або кліше. Називають їх базовими перинатальними матрицями.

1. Матриця наївності – це період вагітності на початок пологів. Точний час її початку не дано. Але приблизно цей час від 22-24-х тижнів вагітності, тобто. тоді, коли кора мозку плода вже сформувалася. Є спеціалісти, які дотримуються іншої думки. Вони говорять про наявність хвильової, клітинної пам'яті і т.п., і формування матриці наївності починається відразу після зачаття або навіть до нього.

На що впливає матриця наївності? Вона формує життєвий потенціал людини, її потенційні та адаптаційні можливості. Як правило, базовий потенціал вищий у бажаних дітей та здорової вагітності.

2. Період формування приходить на момент початку родової діяльності та закінчується повним або майже повним розкриттям шийки матки. Можна сказати перший період пологів. У цей час малюк відчуває силу тиску сутичок, а вихід з матки закритий. Дитина регулює пологи шляхом викиду власних гормонів у кров матері через плаценту. Родостимуляція порушує природний процес між матір'ю та малюком, тим самим формуючи патологічну матрицю жертви. Дана матриця може сформуватися також, якщо мама відчуває страх або страх пологів. Це провокує викид гормонів стресу, що спазмує судини плаценти та викликає гіпоксію у плода. У разі планового кесаревого розтину матриця не формується.

3. Під час другого періоду пологів утворюється матриця боротьби. Це момент з кінця розкриття матки до народження. Тут закладається активність людини у тих життєвих ситуаціях, коли від активної та вичікувальної позиції щось залежить. Важлива правильна поведінка мами, дитина не повинна почуватися самотньою.

4. Матриця свободи починає формуватися в період з моменту народження і закінчується через сім днів або перший місяць, а може створюватися та переглядатися протягом усього життя.

Фахівці дійшли висновку про те, що повноцінне грудне вигодовування до року, хороший догляд та любов здатні компенсувати негативні перинатальні матриці.

Так склалося, що здобувши основну освіту - педагог-психолог, практично переконалася, що дуже багато дитячих проблем та проблем у відносинах батьків і дітей беруть свій початок саме з перинатального періоду, тобто. періоду вагітності та пологів. Продовживши навчання за цим напрямом, я й не помітила, як воно стало основним у моїй роботі. І найперше з чим я зіткнулося були не конкретні питання та запити на консультації, а були питання – «а хто такий перинатальний психолог?» а навіщо він потрібен і чим взагалі займається перинатальна психологія?

Перинатальна психологія- це розділ психології, який вивчає психологію людини ще до її народження, в утробі матері.

Можна виділити кілька розділів:

Психологія материнства;

Психологія пренатальної дитини;

Психологія новонародженого.

Перинатальний психолог розглядає питання психології матері та дитини в період від зачаття до 3-х років. Це фахівець у галузі психології дитини перинатального періоду, грудного та раннього віку, а також психології вагітної, породіллі та матері-годувальниці.

Раніше не надавали великої уваги малюкові всередині материнського утробу. Однак нові наукові спостереження дозволяють нам говорити, що це важливий період у розвитку людини і йому варто приділяти досить багато уваги. Не правильно вважати, що ембріон, плід - це ще не людина і як багато хто називає «черв'ячок». Це здається неймовірним, але коли величина зародка людини ще не досягає 2 мм, вже функціонує його мозок, який керує подальшим його розвитком. А при величині 3,5 мм, тобто у віці 25 днів, зародок людини має всі найважливіші органи: серце, шкіру, центральну нервову систему, печінку, легені, кишечник і підлогу. Ці дивовижні відкриття зовсім змінюють наші уявлення про немовля під серцем матері.

Теми практичної перинатальної психології:

Психологія вагітності
Девіантне материнство
Типи переживання вагітності
Проблема «небажаних дітей»
Сурогатне материнство
Психологічні особливості ранньої вагітності
Аборти – психологічний стан жінки та вплив на наступні вагітності
Втрата дитини
Страхи вагітних
Психологічна підготовка до пологів
Післяпологові депресії
Травми народження
Психіка новонародженого
Ресурсна терапія
Психологія безпліддя та терапія психогенної безплідності
Психологічний стан жінки, що годує грудьми
Вікові кризи розвитку особистості (зокрема криза першого та третього року життя)
Сім'я на етапі планування, вагітності та народження дитини.

Як Ви бачите, Напрямок Перинатальної Психології включає досить великий перелік питань.

З чим я зіткнулася у своїй практиці?

Коли Вагітна жінка встає на облік у зв'язку з вагітністю в мед.установи, то увага приділяється її фізичному здоров'ю, а от психологічному, на жаль, або не приділяється зовсім, або вкрай мало. Дуже часто доводиться стикатися з жінками з підвищеним рівнем тривожності щодо своєї вагітності через неправильні дії медичного персоналу.

Дівчатка на курсах часто ставлять мені такі запитання: – Як мої почуття впливають на дитину? Що він відчуває? Що відбувається під час пологів з мамою та дитиною? Як допомогти собі та малюку? Як будувати життя після народження нового члена сім'ї? Що «має» вміти малюк? Чи правильно ми його виховуємо?.. і т.д.

Перинатальний психолог також надає допомогу у плануванні вагітності та жінкам, які наважилися перервати вагітність.

Всі ці питання та багато іншого ми розуміємо на консультаціях, а також на заняттях з підготовки до пологів. Тепер у Вас є можливість поставити запитання і тут.

З якими питаннями працюю я і з якими питаннями можна звертатися:

- Підготовка до зачаття

- Проблеми пов'язані з виношуванням вагітності

- психологія вагітності

страхи вагітних

– психологічна підготовка до пологів

– післяпологові депресії

– психологічний післяпологовий супровід сім'ї

– грудне вигодовування (вузька спрямованість, якщо потрібна більш конкретна допомога, то я ділюся з Вами контактами нашого фахівця з грудного вигодовування, який проводить заняття на наших курсах)

- Психологічний стан жінки, що годує грудьми

- Вікові кризи розвитку особистості (зокрема криза першого і третього року життя)

- Виховання

– материнство

– психологічні особливості ранньої вагітності

- аборти - психологічний стан жінки та вплив на наступні вагітності

– сім'я на етапі планування, вагітності та народження дитини

– підготовка до партнерських пологів

Інформацію про курси, а також відгуки про курси Ви можете переглянути в моїй групі.

Вплив батьків до рівня розвитку мозку дитини безперечно. Проте воно визначається як спадковістю, а й особливостями емоційного стану матері під час вагітності. Тривоги, які впливають на її власну нервову систему, не можуть не торкнутися і дитини.

Багато жінок інстинктивно відчувають, що це – правда. У деяких країнах інших культур з давніх-давен існувала практика впливу на плід з боку матері. Наприклад, в Японії вагітні жінки намагалися дивитися тільки на гарні предмети, щоб дитина стала артистичною, сприйнятливою до прекрасного. Пізніше поняття допологового впливу було відкинуто, як " бабусині казки " . Проте, останні наукові дослідження підтвердили цю теорію. У наші дні інтерес до пренатальної та перинатальної психології безперервно зростає.

З приголомшливою точністю підтвердилося те, що в людини в пам'яті залишається момент народження. Отто Ренк одним із перших у психіатрії зауважив, що лікарі, що ставлять діагноз, обстежуючи хворих, дуже часто повертаються до спогадів пацієнтів, пов'язаних з родовими травмами. У 1954 р. психіатр із Великобританії доктор Френк Лейк виявив, що його пацієнтів турбують спогади про первинний біль і постарався позбавити їх від нього. Дещо пізніше увагу фахівців привернув собі робота Артура Джейнова. Пацієнти, слідуючи його методиці, сходили вниз по "сходах" хворобливих спогадів, і дуже часто виявлялося, що джерелом гострого болю була пам'ять про травму при народженні: про здавлювання, удушення, різке висмикування або про почуття покинутості відразу ж після народження, викликане розлукою з матір'ю.

У міру того, як зростав інтерес до спогадів про народження, все більше клінік та дослідницьких центрів почали виявляти достовірні свідчення психологічних травм, отриманих у момент народження або перед ним, включаючи пошкодження, спричинені звичайним медичним втручанням. Несподівані спалахи спогадів про пологи трапляються набагато частіше, ніж передбачалося раніше, просто їх не завжди розпізнають. Іноді для розкріпачення спогадів застосовується гіпноз. При одному такому нещодавно проведеному дослідженні опитували десять пар матерів із дітьми, причому мати та дитина тестувалися незалежно один від одного. В результаті опитування було виявлено разюче переплетення спогадів про момент пологів.

Пам'ять про народження можна викликати і без гіпнозу просто при розслабленні. Найдивовижніші відомості про народження були отримані від дітей віком від дванадцяти місяців до трьох - трьох з половиною років, коли їм пропонувалося відповісти на пряме запитання: згадати, як вони народилися. Елен Воссел вказує на деякі чудові свідчення, отримані від зовсім маленьких дітей, які доводять, що вони пам'ятають своє народження. Спонтанний вибух спогадів про дитинство відбувається легше, якщо пологи були нормальними, без травм, тому що хворобливі спогади пригнічуються – їх спричинити помітно важче.

Це ще одна причина, через яку слід бажати, щоб пологи були природними, комфортними. Те, що може потривожити світ матері та гармонію народження, має бути зведене до мінімуму. Фредерік Лебуайєр наголосив на важливості ніжних пологів, оскільки дитина в момент свого народження відчуває будь-яке насильство і розпізнає емоції всіх учасників події. Ось що пише Френк Лейк:

"Існував і досі існує акушерський міф про те, що дитина не відчуває болю...

Однак результати наших неуспішних зусиль допомогти людям звільнити пригнічені спогади не залишають сумнівів у тому, що люди при народженні дуже часто переживають страх і муки, але спогади про це стираються з пам'яті. "Аварійна ситуація" відфільтровується та відсікається різними процесами, які не допускають, щоб цей спогад розвинувся у повне контекстуальне знання. Однак люди, здатні відновлювати в пам'яті події, що відбувалися до, в момент і після народження, дуже чітко, з жвавістю, яка в'їлася в їхню свідомість назавжди, згадують свої відчуття, супутні емоції та подробиці про здавлення або якісь інші труднощі."

Психіатри та психологи, переконавшись, що можна викликати спогади про пологи, зробили ще одне приголомшливе відкриття: можна викликати також і спогади про життя в утробі матері. Ось що Томас Верней писав у своїй останній книзі:

"Останні відкриття малюють картину внутрішньоутробних нерозривних зв'язків - багаторівневих, не менш складних, ніж ті, що пов'язують матір і дитину після народження. Насправді, це все частини неподільного цілого: те, що відбувається після народження, є продовженням і безумовно залежить від того, що відбувалося до народження та під час нього.

Розуміння цього факту значною мірою пояснює, чому новонароджена дитина напрочуд так цілком функціонує. Його здатність реагував на материнські ласки, обійми, погляд та голос ґрунтується на тривалому внутрішньоутробному знайомстві з нею.

З моменту зачаття мати і дитини перебувають у постійному взаємодії. Дитина не є пасивним споживачем поживних речовин. Він починає турбуватися, штовхатися в материнській утробі, якщо його мати чимось засмучена. Будь-який стрес викликає спрацювання симпатичної нервової системи та викид адреналіну в кров. Катехоламіни долають плацентарний бар'єр, і дитина реагує на стрес, який відчуває мати.

І навпаки, якщо мати спокійно ходить, займається своїми справами, то дитина захитується, безтурботно лежить або спить. Часто буває, що коли вагітна лягає і заколисування припиняється, дитина прокидається і дає зрозуміти, що його треба ще похитати. Одна з причин, через яку немовлята люблять, щоб їх гойдали, полягає в тому, що це знайомий їм і приємний стан. Ще не народжені діти налаштовують свої ритми на ритми матері з такою самою точністю, як і новонароджені немовлята. Узи після народження - лише продовження процесу, що почався значно раніше.

Цілком зрозуміло, чому свідома пам'ять розвивається приблизно шість місяців внутрішньоутробного існування. До цього часу кора головного мозку вже досить розвинена для того, щоб приймати та запам'ятовувати повідомлення. Але що найбільше дивно - це те, що є вид пам'яті, що сходить до моменту зачаття! Станіслав Гроф дійшов такого висновку в середині п'ятдесятих років, а за кілька років його дослідження підтвердив і доктор Лейк зі своїми учнями. Результатом їх роботи стала вироблення концепції синдрому "мати-дитя-стрес", згідно з якою плід піддається впливам складних емоційних станів матері, причому, реагує він на них передбачуваним чином. Але звідки плод має пам'ять, якщо кора головного мозку ще відсутня? Лікар Лейк коментує:

"Що могло б служити засобом запам'ятовування в зиготі та бластоцисті перед імплантацією і після неї? Ми запитуємо це питання тому, що наші пацієнти постійно ставлять його перед нами. Можливо, в молекулі білка є деякі мікроструктури, здатні запам'ятовувати... Принцип багаторівневого відтворення забезпечує дублювання генетичного матеріалу в ядрі кожної клітини тіла.Чи можемо ми припустити, що пам'ять дублюється і переноситься цитоплазмою? Очевидно, можемо."

Доктор Лейк згадує роботу ембріолога Річарда Драйдена як свідчення такої можливості, і продовжує: "Спостережуваний порядок речей дозволяє припустити наявність деяких мікрозапам'ятовувальних структур, незбагненних до наших днів. Мій інтерес пошуку доказів можливої біологічної основи превербальної пам'яті продиктований не прагненням продемонструвати узаконення лише бажанням вказати на реалії біологічної здійсненності цієї теорії, бажанням захистити її від нападків критики, що базується на принципах застарілої неврології, яка, без сумніву, має бути переглянута."

Сенс важливості нових відкриттів зрозумілий: пренатальний взаємозв'язок між матір'ю та дитиною грає величезну роль у її фізичному та психологічному здоров'ї. Але перед тим як поставити крапку в розмові на цю тему, наведемо ще фактори, які впливають на те, що згодом станеться з дитиною, за які жінка, якщо й несе відповідальність, то лише непряму.

Кожен вид суспільних негараздів, на якому б рівні вони не відбувалися - в сім'ї, по сусідству, в країні чи в цілому світі - вдаряють і вагітною жінкою. Вона не може залишатися байдужою до подій, що відбуваються в навколишньому світі, вони викликають у неї приплив емоцій та різноманітні почуття, які вона поділяє з плодом, що знаходиться в ній.

Але не тільки події глобального масштабу відбиваються на емоційному стані майбутньої матері, це може бути атмосфера її особистого сімейного життя. Активно грубі чоловіки зустрічаються не так часто, але ж жінка може страждати і від простої неуважності. Чоловікам слід переглянути своє ставлення до дружин під час їхньої вагітності і більше уваги приділяти не пристрастям, що бушують, а дбайливому до неї відношенню... Якщо чоловік знаходиться недалеко від дружини, постійно розділяючи її напругу, то життя вагітної проходить під "хорошим корисним стресом" - так визначає Ганс Сельє стан жінки, готової протистояти всім невдачам. Безпорадність дружини часто межує з величезним сум'яттям, розчаруванням, "внутрішніми вибухами", іноді з постійним бажанням виправдовуватися. Вона може регресувати і фізично, і емоційно, може втекти додому, до мами, почати уникати чоловіка і проклинати заміжжя. Необхідно пам'ятати, що всі останні наукові дослідження показують, що кожна сильна емоція матері, чи то туга, чи просто різкий перепад настроїв, через пуповину доходить до плоду.

Народження дитини – найважливіший момент у житті подружжя. До нього слід готуватися, оскільки за ці дев'ять наступних місяців буде закладено основу його особистості та фундамент його долі. Це найтаємничіший етап життя людини і, мабуть, надзвичайно важливий. Для майбутніх батьків важливо знати не тільки особливості внутрішньоутробного фізичного розвитку, а й познайомитися з духовним життям своєї дитини, що ще не народилася, з основними положеннями її інтелектуального і психічного розвитку, які обґрунтовує перинатальна психологія. Це – новий напрямок у науці, що вивчає формування та розвитку психіки дитини з моменту зачаття і до її появи світ, включаючи всі етапи народження. Дійсно, психічне життя ще не з'явилася дитину таємнича і складна. Вона тісно пов'язана із життям матері у цей період. Всі думки, слова, емоції, стресові переживання тепер стосуються не лише її, а й дитини. Невипадково у багатьох країнах Сходу відлік прожитих років людини починається з зачаття. У давнину на Русі оберігали вагітну жінку від поганого ока і від поганого слова, від травмуючих ситуацій від не народженого, але і.

Перинатальна психологія: основні положення

Основоположником цього напряму наукового знання є відомий вчений у галузі трансперсональної психології Станіслав Гроф, який стверджує, що саме в період внутрішньоутробного розвитку та народження в психіці кожної людини міцно закладаються програми, які розкриваються чи виявляються у подальшому житті людини. Ці дев'ять місяців невидимого життя маленької людини можуть визначити все її подальше життя, проявляючись в особливостях поведінки, властивостях особистості, захоплення та виборі професії. Вчений назвав ці програми, кожна з яких пов'язана з певним періодом розвитку та стадією пологів перинатальними базовими матрицями. Наша свідомість подібна до найскладнішого комп'ютера, і інформація, записана в цих базових програмах, працює все життя людини.

Перинатальна психологія, як область психологічних знань про людину, виникла нещодавно, але вона вже привернула пильну увагу не лише психологів та психотерапевтів, а й педагогів, фахівців медицини.

Матриця Наївності

Перша базова перинатальна програма формується у період внутрішньоутробного розвитку дитини. Її називають Матрицею Наївності чи Нірвани. Для неї характерний стан повного задоволення всіх потреб, любові та блаженства, відчуття нескінченного благополуччя. Всі бажання цього крихітного чоловічка здійснюються в момент їх виникнення, йому не потрібно докладати жодних зусиль. Він єдиний із організмом матері, тому все здійснюється само собою. При сприятливому перебігу вагітності дитина отримує більш високий психічний потенціал до адаптації до навколишнього світу та можливість бути здоровою, сильною та успішною в майбутньому.

Все, чим живе тим часом майбутня мати, всі її переживання, мрії, розчарування, сумніви запам'ятовується у програмі, стають неусвідомленими фактами біографії майбутньої людини. Адже варто захвилюватися жінці, як малюк одразу ж відгукнеться. Будь-який емоційний стан змушує малюка реагувати. Поки вони є єдиним цілим, він, малюк, старанно засвоює на несвідомому рівні материнський досвід. Формується перша базова матриця, яка, якщо не керувати, то впливатиме дуже серйозно на життя людини.

Що ж відбувається, коли завершальна фаза формування першої перинаталної матриці порушується, коли за медичними показаннями дитині допомагають народитися через кесарів розтин? Він позбавляється двох наступних - вони просто не відкладаються в його психіці. Така людина стає носієм лише матриці наївності, і це призводить до появи своєрідних властивостей особистості. Він відрізняється надто високою довірою до оточуючих і зниженим інстинктом самозбереження. Вольові якості недостатньо розвинені: йому важко визначити цілі в житті, а якщо вони з'являються, йому не вистачає наполегливості, працьовитості та завзятості у їхньому досягненні. Адже в його матриці живе несвідома програма, що все необхідне має прийти само собою. Ні, вони не стають неробами. Але якась пасивність є у тому характері.

Бажані діти. Випадкові діти.Ми рідко плануємо народження своїх дітей. Все відбувається часто зненацька, а іноді й не вчасно. Починаються сумніви, прораховуються різні варіанти, вислуховуються думки різного штибу. Бути чи не бути дитині – це питання може стояти перед жінкою не один день. Нарешті, рішення приймається на користь життя. Але що там записалось у матриці? Йому раді? Йому зробили ласку, дозволивши народитися і жити? Чи буде він здоровим після того, як його збиралися вбити? Чи відчує себе малюк бажаним та коханим? Яку місію ми іноді покладаємо на плечі дитини, яка ще не народилася? Як часто він стає рятівником, змушуючи їх одружуватися або зберегти його від розпаду. Страшно подумати, наскільки руйнівними є слова невдоволення та роздратування матері або, не дай Боже, прокляття на адресу дитини. Він народиться, і вона буде шалено любити його, але програма може почати свою руйнівну роботу. Тому кожній жінці слід бути надзвичайно відповідальною в цей період свого та його життя.

Матриця жертви

Початок пологових сутичок знаменує собою формування другої базової матриці. Тяжкий момент не тільки для матері, а й для дитини. Страждає і жінка, і її дитина, що народжується. Поки що вони ще міцно пов'язані, тому і біль, і емоції вони спільні. Цю програму, що формується під час сутичок, називають матрицею Жертви. Після дев'яти місяців блаженства змінюється. Стінки матки починають стискатися, завдаючи біль і позбавляючи його стану добробуту та кохання. Все залишається у минулому. Він – жертва, йому треба «бігти», але виходу немає, тому що шийка матки ще не розкрилася. Але навіть, здавалося б, у цій безвиході дитина бере участь у своєму народженні, як стверджують фахівці. Він виборює своє майбутнє життя; він допомагає матері та собі, вкидаючи через плаценту в кров жінки гормони, що уповільнюють чи прискорюють процес. Що призводить до патологічного формування цієї матриці? Стрімкі пологи, і навіть тривалий період сутичок фіксують у програмі безвихідь ситуації, стан розпачу. Страх матері перед пологами сприяє виробленню гормонів стресу, що веде до переживання дитиною жаху, безпорадності та безвиході.

Яка роль програми другої перинатальної матриці у житті? Все, що пережив малюк на цій стадії пологів, може виявитися у його поведінці у важких ситуаціях. Той, хто благополучно пройшов цю стадію свого народження завжди знайде в собі сили для боротьби, терпіння у досягненні поставленої мети, не впадати у відчай і не звинувачувати себе у разі поразки. Він здобув досвід вирішення безвихідних ситуацій. У його програмі зафіксувалася впевненість, що всі труднощі та перешкоди можна подолати, що, борючись, він упорається з ними.

Якщо людина стає власником матриці, в якій записалися якісь помилки, то в ньому розвивається загострене почуття обов'язку, він відрізняється високою відповідальністю та підвищеною старанністю, схильністю до самозвинувачення. Будь-яка складна ситуація зростає в його очах до жахливих розмірів, з якої боїться не знайти виходу. У ньому є несвідомий страх перед важкими обставинами, і він є перешкодою у вирішенні проблем. Навіть маленька дитина починає пасувати перед якоюсь труднощами. "Ні, у мене не вийде!", - Каже такий малюк, навіть не спробувавши щось зробити. Слід зазначити, що з зовсім маленьких дітей часто виявляються «базові страхи» — страх темряви, самотності, болю, казкових істот, незрозумілих явищ і, звичайно, страх смерті. Ці дитячі незрозумілі страхи зберігаються у пам'яті багатьох дорослих людей.

Матриця Боротьби та Шляхи

Вона закладається з розкриття шийки матки і до народження дитини. Ця матриця характеризується тим, що переживання розпачу та безвиході подолано, оскільки є вихід. Але, проходячи через родовий канал, плід тимчасово переживає нестачу кисню, страх смерті. Це штовхає його діяти, щоб перейти через перешкоду до життя. Він більше не Жертва, він Борець за своє життя, сам прокладає собі шлях. Тому ця програма і називається матрицею Боротьби та Шляху. Якщо цей етап народження пройдений малюком благополучно, він отримує безцінний досвід подолання перешкод і важких ситуацій. Ставши дорослим, він цінуватиме своє життя і боротиметься там, де необхідно, але не кидатиметься у бій, якщо в цьому немає потреби і заради свого самоствердження.

Якщо потужний період був тривалим і важким, у програмі людини жорстко фіксується стадія страждання та боротьби. Все його подальше життя стане несвідомим викликом смерті та нескінченною боротьбою за виживання. Це проявляється у виборі діяльності людини та професії, її часто небезпечних захопленнях. Подивіться людей, які займаються екстремальними видами спорту: їхнє життя – це нескінченний поєдинок зі смертю. Викликають подиви ризиковані дії молодих людей, які заради лайків та роликів в Інтернеті кидають виклик смерті. Хто переможе?

Багато фахівців стверджують, що при кесаревому перерізі третя матриця не закладається, інші стверджують, що в момент отримання плоду з матки вона формується, хоча в усіченому вигляді.

Матриця Свободи

Перше зітхання дитини, перший його крик знаменують початок формування четвертої матриці. Він прийшов у цей світ, подолавши стільки труднощів, болю, боротьби, напруження та переживань. Шлях пройдено, боротьба закінчилася, всі випробування залишились у минулому. Але що він отримав натомість? Свободу! Але вона принесла йому відчуття повної самотності в цьому чужому йому світі. І як важливі для прибульця перші хвилини та години життя! Йому так потрібні саме в цей момент любов і захист матері, так важливо відчувати її подих і чути, як і раніше, спокійне биття її серця. Якщо цих потреб дитини дотримано, то Свободу він сприймає з почуттям безпеки та впевненості. Якщо в перші години свого життя його відлучають від матері, і він не отримує з якихось причин її турботу та увагу, то страх свободи зафіксується в матриці. Ставши дорослим, людина може відчувати несвідоме напруження у ситуації свободи, оскільки він йому непосильна ноша. Можливості вільно діяти та приймати самостійні рішення будуть напружувати його завжди.

Дослідники називають різні терміни формування четвертої матриці - від перших хвилин і годин після народження до місяця. Багато фахівців стверджують, що вона формується все подальше життя, і ставлення до свободи постійно зазнає змін.

Який можна зробити висновок? Напевно, мало у кого проходить формування цих на перший погляд містичних матриць гладко, без порушень і різноманітних збоїв. На жаль, не все перебуває у нашій владі. Але й не так уже й мало. Ось кілька порад майбутнім мамам.

По перше,серйозно поставтеся до свого здоров'я. Найважливіший чинник, від якого залежить благополучний перебіг вагітності, і пологи, і здоров'я малюка.

По-другеПам'ятайте, що доля дитини багато в чому закладається ще в період вагітності. І вам вибирати те, як ви проживете ці дев'ять місяців, які почуття та емоції впустите у своє життя, чому будете радіти і з ким спілкуватися.

По-третє,не впадайте у відчай, якщо в період вагітності та пологів відбулися якісь відхилення від норми. Фахівці з перинатальної психології вважають, що будь-які помилки у формуванні базових матриць можна скоригувати. Грудне вигодовування (бажано до року), увага, любов і ласка, розумне виховання здатні виправити багато помилок, що трапляються під час пологів.

По-четверте,займіться інтелектуальним розвитком малюка, що ще не народився. Так Так! Не дивуйтесь! Вже пора. Ви знаєте, що до кінця шостого місяця розвитку плода завершується формування клітин головного мозку. Він починає чути та сприймати все, що відбувається навколо вас. Навчіться спілкуватися зі своїм малюком. Ваш голос він чує чудово. Тож співайте йому пісеньки, розмовляйте з ним, слухайте разом із ним музику, читайте вірші. Відомо, що діти, прилучені до музики ще до народження, бувають спокійнішими, легко навчаються. Вони спроможні до оволодіння іноземними мовами. Яку музику слухати? Фахівці радять спокійну, мелодійну музику, а ось агресивну краще уникати. Твори Вівальді і особливо Моцарта користуються в наш час у майбутніх матусь великою популярністю. Ви чули про феномен Моцарта? Ця музика надає, на думку фахівців, унікальний вплив на плід, що розвивається.

Перинаталная психологія - модний у наші дні науковий напрямок. Знайдіть час, щоб познайомитися з її основними положеннями. Це допоможе вирішувати багато проблем не тільки у вашому житті, а й у житті вашої дитини.

Перинатальна психологія - це область психологічної науки, що вивчає зумовлені взаємодією з матір'ю закономірності психічного розвитку людини на ранніх етапах його онтогенезу від зачаття до перших місяців життя після народження. Тривалість постна-тального періоду, включаемого до сфери інтересів перинатологів, різними авторами оцінюється по-різному. Однак якщо вважати основними особливостями перинатального періоду симбіотичний зв'язок матері з дитиною, нездатність дитини виділяти себе з навколишнього світу, тобто відсутність чітких тілесних і душевних кордонів, несамостійність її психіки, то максимально цей період може бути розширений до появи самосвідомості, тобто приблизно до трьох років життя.

Навіть умови та процес зачаття можуть впливати на нервово-психічний та фізичний розвиток майбутньої дитини. З біологічної точки зору для його здоров'я, безумовно, матимуть значення вік батьків (особливо матері), наявність чи відсутність у них хвороб, спадковий фактор, добробут сім'ї тощо.

Про вплив психосоціальних чинників на зачаття, становлення психічних функцій та розвитку особистості майбутньої дитини писав засновник теорії трансакційного аналізу Е. Bern (1972). Він вважав, що «ситуація зачаття людини може сильно впливати на її долю». Безпосередню ситуацію зачаття він пропонував називати зародковою установкою. Незалежно від того, чи була ситуація результатом випадковості, пристрасті, любові, насильства, обману, хитрощів чи байдужості, слід аналізувати будь-який з цих варіантів. Необхідно з'ясувати, які були обставини, як готувалась ця подія, чи планувалося вона, а якщо планувалося, то як: холоднокровно і педантично, темпераментно, з розмовами та обговореннями або за мовчазної пристрасної згоди. У життєвому сценарії майбутньої дитини, стверджує Е. Bern, можуть позначитися всі ці якості, оскільки ставлення батьків до інтимного життя відбивається з їхньої ставлення до дитини. На підставі своїх досліджень Е. Bern виділяв «родові сценарії». Найбільш часто зустрічаються він вважав сценарії «походження» і «скалічена мати». В основі першого лежать сумніви дитини в тому, що його батьки справжні, в основі другого - знання дитини про те, наскільки важкими були пологи для матері. Велике значення Є. Bern надає черговості народження, імен та прізвищ.

Поділяючи ці його погляди, водночас важко погодитися із твердженням, що вплив перебігу пологів, пологових травм на життєвий сценарій людини є «чистою спекуляцією». Дивує також, що Bern не приділяє належної уваги впливу особливостей перебігу вагітності, стану вагітної жінки на формування життєвого сценарію майбутньої дитини.

Розглядаючи взаємовідносини, що у системі мати-дитя, дослідники вивчають поетапне формування у суб'єктивному світі дитини поглядів на світ. Їх цікавить, як ставлення матері до плоду чи новонародженому відбиває її власну історію до і після народження. Прихильність матері та дитини виникає не раптом, а пов'язана з мотивами зачаття, ставленням до вагітності, пологів (впливаючи на їх перебіг), з особистісними особливостями вагітної та її стосунками з партнером (батьком дитини).

Іншим, також поширеним у країнах є напрям перинатальної психології, досліджує взаємовідносини у системі мати-дитя, що є насправді етологічним. При такому підході зв'язок мати-дитя трактується як форма зйомки. Те, як відбувалося спілкування матері з новонародженою дитиною в перші години життя, дуже впливає на їх подальшу взаємодію. Згідно з теорією соціального навчання, мати і дитина перебувають у стані безперервного навчання, реагуючи на поведінку один одного. Таким чином, їх взаємодія є взаємно викликаною стимул-реактивною поведінкою.

В даний час назріла актуальність перегляду традиційних уявлень про перебіг вагітності та розвиток плода, про взаємини в системі «вагітна-плід» з урахуванням наявних у світовій науці напрацювань. Подібне висвітлення проблеми може мати велике практичне значення, відкриваючи нові можливості на розвиток плода, перебіг вагітності та пологів, профілактики нервово-психічних порушень у новонароджених і матерів.

Ще 1966 р. П. Р. Свєтлов встановив критичні періоди онтогенезу:
- період імплантації (5-6 днів після зачаття);
- період розвитку плаценти (4-6 тижні вагітності);
- 20-24 тижні вагітності також є критичними, оскільки саме в цей час йде бурхливе становлення багатьох систем організму, що набувають до кінця цього періоду характер, властивий новонародженим [Анохін П. К., 1966; Бодяжина Ст І., 1967].

Розвиток різних структур головного мозку йде у строго детермінованій генетичній послідовності. При цьому відзначаються періоди підвищеної вразливості до шкідливих впливів, що характеризуються високим темпом розмноження органоспецифічних нейробластів. В англомовній літературі подібні періоди найвищої напруги отримали назву "spurt" (англ. "ривок"). «Можна виділити спурти дозрівання будь-якої функції головного мозку. Виявлення характеру «спур-тов» у різні терміни вагітності уточнює зміст критичних періодів внутрішньоутробного розвитку» [Гармашова Н. Л., Константинова Н. Н., 1985]. Стан вагітної в критичні періоди, таким чином, може суттєво впливати на особливості психічних функцій майбутньої дитини, що формуються, а значить, і визначати багато в чому його життєвий сценарій. «Під час перинатального періоду розвитку дитина живе практично «одним життям» із матір'ю. Тому сильні порушення у протіканні фізіологічних і нервово-психічних процесів у майбутньої матері можуть вплинути, часом незворотний, на реалізацію генетичного потенціалу дитини і ускладнити її подальшу взаємодію з навколишнім середовищем »[Батуєв А. С, Соколова Л. В., 1994]. Матка є першою екологічною нішою людини. На основі вчення А. А. Ухтомського про домінанта І. А. Аршавським було запропоновано поняття «гестаційної домінанти» (лат. gestatio – вагітність, dominans – панівний), що найбільш вдало відображає особливості перебігу фізіологічних та нервово-психічних процесів в організмі вагітної жінки. Гестаційна домінанта забезпечує спрямованість всіх реакцій організму вагітної на створення оптимальних умов розвитку ембріона, а потім плода. Це відбувається шляхом формування під впливом факторів зовнішнього і внутрішнього середовища стійкого вогнища збудження в центральній нервовій системі, що має підвищену чутливість до подразників, що мають відношення до вагітності і здатні впливати на інші нервові центри.

Розрізняють фізіологічний та психологічний компоненти гестаційної домінанти. Фізіологічний та психологічний компоненти відповідно визначаються біологічними чи психічними змінами, що відбуваються в організмі жінки, спрямованими на виношування, народження та виходжування дитини. Психологічний компонент гестаційної домінанти становить особливий інтерес для перинатальних психологів.

Психологічний компонент гестаційної домінанти (ПКГД) є сукупністю механізмів психічної саморегуляції, що включаються у жінки при виникненні вагітності, спрямованих на збереження гестації та створення умов для розвитку майбутньої дитини, що формують ставлення жінки до своєї вагітності, її поведінкові стереотипи.

В результаті вивчення анамнестичних відомостей, клініко-психологічних спостережень за вагітними жінками та бесід з ними, було виділено 5 типів ПКГД: оптимальний, гіпогестогнозичний, ейфоричний, тривожний та депресивний [Добряков І. В., 1996].

Оптимальний тип ПКГД відзначається у жінок, відповідально, але без зайвої тривоги, що відносяться до своєї вагітності. У цих випадках, як правило, відносини в сім'ї гармонійні, вагітність бажана подружжям. Жінка, переконавшись, що вагітна, продовжує вести активний спосіб життя, але своєчасно встає на облік у жіночу консультацію, виконує рекомендації лікарів, стежить за своїм здоров'ям, із задоволенням та успішно займається на курсах допологової підготовки. Оптимальний тип сприяє формуванню гармонійного типу сімейного виховання дитини.

Гіпогестогнозичний (грец.: hypo - приставка, що означає слабку вираженість; лат.: gestatio - вагітність; грец.: gnosis - знання) тип ПКГД нерідко зустрічається у жінок, які не закінчили навчання, захоплених роботою. Серед них зустрічаються як юні студентки, так і жінки, яким скоро виповниться або виповнилося вже 30 років. Перші не бажають брати академічну відпустку, продовжують складати іспити, відвідувати дискотеки, займатися спортом, ходити в походи. Вагітність у них часто незапланована і застає зненацька. Жінки другої підгрупи, зазвичай, вже мають професію, захоплені роботою, нерідко займають керівні посади. Вони планують вагітність, оскільки справедливо побоюються, що з віком ризик виникнення ускладнень зростає. З іншого боку, ці жінки не схильні змінювати життєвий стереотип, вони не мають часу стати на облік, відвідувати лікарів, виконувати їх призначення. Жінки з гіпогестогнозичним типом ПКГД нерідко скептично ставляться до курсів допологової підготовки, манкують заняттями. Після пологів серед цієї групи жінок часто відзначається гіпогалактія. Догляд дітей, зазвичай, перевіряється іншим особам (бабусям, няням), оскільки самі матері дуже зайняті. При гипогестогнозическом типі ПКГД найчастіше формуються такі типи сімейного виховання, як гіпопротекція, емоційне заперечення, нерозвиненість батьківських почуттів.

Ейфоричний (грец.: їй - добре; phero - переношу) тип ПКГД відзначається у жінок з істеричними рисами особистості, а також у тих, що довго лікувалися від безпліддя. Нерідко вагітність стає засобом маніпулювання, способом зміни стосунків із чоловіком, досягнення меркантильних цілей. При цьому декларується надмірна любов до майбутньої дитини, нездужання, що виникають, агравуються, труднощі перебільшуються. Жінки претензійні, вимагають від оточуючих підвищеної уваги, виконання будь-яких забаганок. Лікарі, курси допологової підготовки відвідуються, але далеко не до всіх порад пацієнтки дослухаються і не всі рекомендації виконують чи роблять це формально. Ейфоричному типу ПКГД відповідає розширення сфери батьківських почуттів до дитини, потураюча гіперпротекція, перевага дитячих якостей. Нерідко відзначається винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання.

Тривожний тип ПКГД характеризується високим рівнем тривоги у вагітних, що впливає її соматичний стан. Тривога може бути цілком виправданою та зрозумілою (наявність гострих чи хронічних захворювань, дисгармонічні стосунки в сім'ї, незадовільні матеріально-побутові умови тощо). У деяких випадках вагітна жінка або переоцінює наявні проблеми, або не може пояснити, з чим пов'язана тривога, яку вона постійно відчуває. Часто тривога супроводжується іпохондричністю. Підвищену тривожність неважко виявити як лікареві жіночої консультації, так і провідним курси допологової підготовки, проте, на жаль, вагітні жінки з цим типом ПКГД далеко не завжди отримують адекватну оцінку та допомогу. Нерідко саме неправильні дії медичних працівників сприяють підвищенню тривоги у жінок, що призводить до ятрогенів. Більшість із них потребують допомоги психотерапевта. При цьому типі ПКГД найчастіше у сімейному вихованні формується домінуюча гіперпротекція, нерідко відзначається підвищена моральна відповідальність. Виражено виховну невпевненість матері. Нерідко й винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання, що зумовлює суперечливий тип виховання.

Депресивний тип ПКГД проявляється насамперед різко зниженим тлом настрою у вагітних. Жінка, яка мріяла про дитину, може почати стверджувати, що тепер не хоче її, не вірить у свою здатність виносити і народити здорову дитину, боїться померти під час пологів. Часто виникають дисморфоманічні ідеї. Жінка вважає, що вагітність «знівечила її», боїться бути покинутою чоловіком, часто плаче. У деяких сім'ях подібна поведінка майбутньої матері може справді погіршити її стосунки з родичами, які пояснюють усі «примхами», які не розуміють, що жінка нездорова. Це ще більше посилює стан. У важких випадках з'являються надцінні, а іноді і маячні іпохондричні ідеї, ідеї самоприниження виявляються суїцидальні тенденції. Гінекологу, акушеру, психологу, всім, хто спілкується з вагітною, дуже важливо своєчасно виявити подібну симптоматику та направити жінку на консультацію до психотерапевта чи психіатра, який зможе визначити невротичний чи психотичний характер депресії та провести відповідний курс лікування. На жаль, у вагітних трапляються і ятрогенні депресії. Відхилення у процесі сімейного виховання у своїй типі ПКГД аналогічні що розвиваються при тривожному типі, але брутальні. Зустрічаються також емоційне заперечення дитини, жорстоке поводження з нею. При цьому мати відчуває почуття провини, що посилює її стан.

Визначення типу ПКГД може суттєво допомогти розібратися у ситуації, коли він виношується дитина, зрозуміти, як складаються відносини у ній у зв'язку з її народженням, як формувався стиль сімейного виховання.

Випробовувані матір'ю емоції відчуває і плід, так як плацентарний бар'єр пропускає ендорфіни і катехоламіни, що виділяються при цьому. За кілька днів до пологів у крові матері зростає рівень адреналіну та норадреналіну, які готують організми майбутньої матері та дитини до стресових впливів.

Враховуючи це, навряд чи можна вважати «спекуляціями» уявлення про те, що емоції та тілесні відчуття, що випробовуються плодом в інтрана-тальному періоді та протягом пологів, залишаються в його підсвідомості і надалі впливають на розвиток, визначають нервово-психічні особливості. Ці ідеї були розроблені докладніше St. Grof (1985). Як і його попередники, він підкреслював, що при нормально протікає вагітності бажаною дитиною плід перебуває в стані комфорту та безпеки. Пологи є для дитини найсильнішою і фізичною, і психічною травмою, що супроводжується загрозою життю. Це положення St. Grof перегукується із твердженням К. Ногпеу (1946) про те, що жах, що відчувається народжується і переживання з перших секунд існування почуття ворожості світу формують «базальну тривогу», рівень якої багато в чому визначає надалі вчинки людини. К. Ногпеу виділяє три основні типи стратегії поведінки, пов'язані з базальною тривогою:
- Прагнення до людей;
- Прагнення від людей (незалежність);
- Прагнення проти людей (агресія).

St. Grof вважає, що відбивають перинатальний рівень несвідомого переживання смерті та відродження проявляються у чотирьох типових патернах чи констеляціях. Існує глибоке відповідність цих тематичних кластерів клінічним стадіям біологічного народження. Для теорії та практики глибинної емпіричної роботи виявилося дуже корисним постулювати існування гіпотетичних динамічних матриць, що управляють процесами, що належать до перинатального рівня несвідомого, і назвати їх базовими перинатальними матрицями (БПМ).

Біологічною основою першої перинатальної матриці (БПМ-1) є досвід вихідної симбіотичної єдності плода та матері в період безтурботного, майже ідеального внутрішньоматкового існування.

Емпіричний патерн другої перинатальної матриці (БПМ-2) відноситься до самого початку біологічного народження, до його першої клінічної стадії. При повному розгортанні цієї стадії плід періодично стискається матковими спазмами, але шийка матки ще закрита, виходу немає. St. Grof вважає, що дитина відчуває при цьому непереборне почуття зростаючої тривоги, пов'язаної з смертельною небезпекою, що насувається, що посилюється тим, що визначити джерело небезпеки неможливо. Символічне вираження БПМ-2 - нескінченне та безнадійне ув'язнення в кімнаті без виходу, що породжує почуття безпорадності, неповноцінності, розпачу.

Третя перинатальна матриця (БПМ-3) відбиває другу клінічну стадію біологічних пологів. На цій стадії скорочення матки продовжуються, але на відміну від попередньої стадії шийка матки вже відкрита. Це дозволяє плоду постійно просуватися родовим каналом, що супроводжується сильними механічними здавленнями, задухою, часто безпосереднім контактом з такими біологічними матеріалами, як кров, сеча, слиз, кал. Все це відбувається в контексті запеклої боротьби за виживання. Ситуація при цьому не здається безнадійною, а її учасник не безпорадний. Він бере активну участь у тому, що відбувається, відчуває, що страждання має певну спрямованість та мету.

Четверта перинатальна матриця (БПМ-4) пов'язана із заключною стадією пологів, із безпосереднім народженням дитини. St. Grof вважає, що акт народження - це звільнення і водночас безповоротна відмова від минулого. Тому на порозі звільнення дитина відчуває наближення катастрофи величезного розмаху. Болісний процес боротьби за народження досягає своєї кульмінації, за піком болю та напруги слідує раптове полегшення та релаксація. Однак радість звільнення поєднується з тривогою: після внутрішньоутробної темряви дитина вперше стикається з яскравим світлом, відсікання пуповини, що відбувається, припиняє тілесний зв'язок з матір'ю, і дитина стає анатомічно незалежною. Отримана в процесі пологів фізична та психічна травма, пов'язана з загрозою життю, з різкою зміною умов існування багато в чому визначає подальший розвиток дитини. Її інтенсивність і наслідки можна звести до мінімуму, провівши підготовку до пологів і правильно надавши пологову допомогу.

Після пологів починається процес адаптації дитини до нових умов. Якщо під час пологів дитина може отримати і, як правило, отримує гостру психологічну травму, то при неправильному ставленні до нього в постнатальному періоді немовля може потрапити в хронічну психотравмуючу ситуацію. В результаті можливі порушення процесу адаптації, відхилення та затримки психомоторного розвитку.

3. Фрейд вважав, що «немовля, за умови включення турботи, яку він отримує від матері, представляє психічну систему». Тільки системі «мати-дитя» запускається процес, названий Еге. Фроммом «індивідуалізацією» і що призводить до розвитку самосвідомості. У 1941 р. Еге. Фромм писав: «Щодо швидкий перехід від внутрішньоутробного до свого існування, обрив пуповини позначають початок незалежності дитини від тіла матері. Але цю незалежність можна розуміти лише у грубому значенні поділу двох тіл. У функціональному сенсі немовля залишається частиною тіла матері. Вона його годує, доглядає його, оберігає його. Поступово дитина приходить до свідомості того, що її мати та інші об'єкти – це щось окреме від нього. Одним із факторів цього процесу є психічний та загальний фізичний розвиток дитини, її здатність схоплювати об'єкти – фізично та розумово – та опановувати їх. Дитина освоює навколишній світ за допомогою своєї діяльності. Процес індивідуалізації пришвидшується вихованням. При цьому виникає низка фрустрацій, заборон, і роль матері змінюється: з'ясовується, що цілі матері не завжди збігаються з бажаннями дитини, іноді мати перетворюється на ворожу та небезпечну силу. Цей антагонізм, який є неминучою частиною процесу виховання, стає важливим чинником, що загострює усвідомлення різницю між «Я» і «Ти».

Д. Віннікотт, підкреслюючи нерозривність психічної діяльності матері та дитини, писав: «Немає такого створення, як немовля» (1960).

Про те, що лише через кілька місяців після народження немовля взагалі починає сприймати інших людей як інших і стає здатним реагувати на них усмішкою, що лише через роки перестає він змішувати себе зі світом, у 1932 р. писав Жан Піаже.

Ці ідеї знайшли свій відбиток та розвитку на роботах англійського психолога і педіатра Дж. Боулбі в 1951-1960 гг. Дж. Боулбі показав, що для психічного здоров'я дитини необхідно, щоб її стосунки з матір'ю приносили взаємну радість та тепло.

3. Фрейд вважав, що основою ставлення дитини до матері є «принцип насолоди» (1926), оскільки дитина прагне отримати задоволення, вгамовуючи голод материнським молоком. На відміну від 3. Фрейда, не відкидаючи принцип задоволення, Дж. Боулбі вважав, що зв'язок дитини і матері обумовлена вираженою потребою в близькості до людини, що доглядає за ним. Розвиток психічних та моторних функцій дітей Дж. Боулбі пов'язував із розвитком способів досягнення близькості до матері. Близькість забезпечує безпеку, дозволяє займатися дослідницькою діяльністю, навчатися, адаптуватися до нових ситуацій. Таким чином, потреба близькості - базова потреба дитини.

Ще у віці до року дитина вміє визначати таку відстань до матері, на якій вона здатна дати їй знак про свої потреби хниканням і отримати допомогу, тобто відстань, на якій вона перебуває у стані відносної безпеки.

Якщо мати виявляється чи здається дитині недоступною, активізується діяльність малюка, спрямовану відновлення близькості. Страх втратити матір може викликати паніку. Якщо потреба у близькості часто не задовольняється, то й у присутності матері дитина перестає відчувати себе у безпеці. Тільки за розвиненого почуття безпеки дитина поступово збільшує відстань, яку спокійно відпускає мати. Дж. Бо-улбі наголошував на важливості відчуття безпеки та розвитку «ego» дитини. Якщо "доглядає персона" визнає і намагається задовольнити потребу немовляти в комфорті і в безпеці, у дитини знижується рівень базальної тривоги, зростає впевненість у своїх силах, і його діяльність прямує на пізнання навколишнього світу. В іншому випадку рівень тривоги високий, зростає, а діяльність дитини спрямована на спроби забезпечення безпеки.

Теоретичні положення Дж. Боулбі були блискуче підтверджені експериментами М. Ейнсфорт (1978). Спостерігаючи дітей перших місяців життя, вона намагалася визначити, яким чином особливості взаємовідносин з матір'ю виявляються в процесі годування груддю, плачу дитини і в ігрових моментах. Почавши свої дослідження в Англії, вона разом із чоловіком переїхала до Африки, де він отримав роботу. Продовживши експерименти на новому місці, М. Ейнсфорт була вражена тим, що дослідження англійських та африканських дітей та їхніх мам дали однаковий результат. У Росії її під час проведення подібних досліджень було отримано аналогічні дані. У результаті досліджень встановлено, що взаємини матері та дитини складаються протягом перших трьох місяців життя і визначають якість їхньої прихильності до кінця року та надалі. Сприятливо на розвиток дитини впливають матері, рухи яких синхронні рухам дитини під час спілкування з нею, емоції експресивні, контакти з дитиною різноманітні. Спілкування ж дітей з ригідними матерями, що рідко беруть їх на руки, що стримують свої емоції («матері з дерев'яними особами»), навпаки, не сприяє розвитку психічних функцій дитини. Те саме можна сказати і про спілкування дітей з матерями, що відрізняються непослідовною, непередбачуваною поведінкою.

Експериментальним шляхом М. Ейнсфорт вдалося виділити три типи поведінки дітей, які формуються під впливом спілкування з матір'ю.

Тип А. Уникаюча прихильність - зустрічається приблизно 21,5% випадків. Характеризується тим, що на вихід з кімнати матері, а потім на її повернення дитина не звертає уваги, не шукає з нею контакту. Він не йде на контакт навіть тоді, коли мати починає загравати з ним.

Тип В. Безпечна прихильність – зустрічається частіше за інших (66%). Характеризується тим, що у присутності матері дитина почувається комфортно. Якщо вона йде, дитина починає турбуватися, засмучується, припиняє дослідницьку діяльність. При поверненні матері шукає контакту з нею та, встановивши його, швидко заспокоюється, знову продовжує свої заняття.

Тип С. Амбівалентна прихильність - зустрічається приблизно в 12,5% випадків. Навіть у присутності матері дитина залишається тривожною. При її відході тривога зростає. Коли вона повертається, малюк прагне її, але контакту пручається. Якщо мати бере його на руки, він виривається.

Роботи Дж. Боулбі та М. Ейнсфорт ставили під сумнів основні засади біхевіоризму. Грунтуючись на принципах оперантного обумовлення та формування реакції, біхевіористи, які дуже впливали на педагогіку, рекомендували матерям «не привчати дітей до рук», оскільки це, з їхньої точки зору, гальмувало дослідницьку діяльність.

Позицій біхевеоризму дотримувався видатний дослідник психічного розвитку немовлят Т. Бауер (1974). Вивчаючи значення невербальних форм спілкування немовлят з дорослими у розвиток когнітивних процесів і моторики, він ігнорував роль активного засвоєння дитиною соціального досвіду, накопиченого попереднім поколінням. І хоча дослідник писав про важливість «психологічного оточення для прискорення чи уповільнення процесу набуття дитиною основних пізнавальних навичок», здатність двотижневого немовляти адекватно реагувати на подразник він пояснював лише генетичною запрограмованістю.

Більшість дослідників психічного розвитку немовлят не враховували значення на формування психічних функцій взаємовідносин матері та дитини чи приділяли цьому недостатньо уваги.
Так 3. Фрейд вважав, що з дітей від народження до 6 місяців характерні нарцисизм і первинний аутоеротизм, і з 6 місяців починається «оральна стадія» розвитку, що закінчується до 12 місяців. У цьому періоді діти досягають задоволення libido під час ссання, покусування, жування соска матері.

Ж. Піаже в 1966 р. довів, що дитину не можна розглядати, як маленького дорослого, що відрізняється від останнього лише меншим обсягом знань. Вивчаючи переважно розвиток когнітивних процесів, Ж. Піаже показав, що інтелектуальні операції здійснюються у формі цілісних структур, що формуються завдяки рівновазі, якого прагне еволюція. Ще 1955 р. їм було запропоновано гіпотеза про стадії розвитку. Згідно з цією гіпотезою з моменту народження до двох років дитина переживає стадію сенсомоторного розвитку, що поділяється на 6 субстадій.
1-а субстадія вроджених рефлексів продовжується протягом першого місяця життя. Рефлекси немовлят (смоктання, хапання, орієнтовний та інших.) викликаються зовнішніми подразниками й у результаті повторень стають дедалі ефективнішими.
2-а субстадія моторних навичок триває з 1 до 4 місяців і характеризується формуванням у дитини умовних рефлексів, пов'язаних із взаємодією з оточенням (наприклад, смоктальні рухи побачивши пляшечки з молоком).
3-я субстадія циркулярних реакцій (з 4 до 8 місяців), що формуються на основі вже зрілої координації між моторними схемами (струс брязкальця, хапання іграшки, ссання соски) та перцептивними системами.
4-я субстадія координації засобів і цілей (з 8 до 12 місяців) характеризується появою в діях дитини все більшої навмисності, цілеспрямованості (наприклад, вона відсуває предмет, що заважає дістати іграшку).

На відміну від J. Piaget, H. Wallon (1945) не визнавав єдиного ритму розвитку дітей, проте виділяв періоди розвитку, кожен з яких характеризувався «своїми ознаками, своєю специфічною орієнтацією і є своєрідним етапом у розвитку дитини»:
1. Імпульсивний період (до б місяців) – стадія автоматизованих рефлексів, що є відповіддю на дратівливість. Поступово вони все більше поступаються місцем контрольованим рухам і новим формам поведінки, здебільшого пов'язаним з харчуванням.

2. Емоційний період (з 6 до 10 місяців) характеризується «зачатками суб'єктивізму». Репертуар емоцій у дитини стає все багатшим (радість, тривога, страх, гнів та ін.). Це своє чергу розширює можливості встановлення контакту з довкіллям; підвищується ефективність міміки, жестів.

3. Сеїсомоторний період (з 10 до 14 місяців) знаменує собою початок практичного мислення. Перцептивні процеси тісно пов'язані з рухами, у дитини з'являються цілеспрямовані жести. Удосконалюються циркулярні форми активності (наприклад, голос відточує слух, а слух надає гнучкість голосу), це сприяє прогресу у впізнанні звуків, та був і слів.

Ch. Buhler (1968) основою своєї класифікації розвитку дитини поклала теорію інтенції. На її думку, інтенціональність проявляється у виборах, частіше неусвідомлених, які робить людина, поставивши собі за мету. Стадію 1-го року життя вона називає «стадією об'єктивізації». Характеризується ця стадія формуванням перших суб'єктивних зв'язків із предметами.

A. Jessil (1956) повніше, ніж Ch. Buhler, розкриває особливості взаємовідносин дитини з навколишнім світом. За його систематикою розвитку дитини перша стадія (1-й рік життя) відрізняється знайомством дитини з власним тілом, встановленням відмінностей між знайомими та чужими людьми, початком ходьби та маніпулятивних ігор.

Великий внесок у вивчення психічного розвитку зробили вітчизняні психологи. Л. С. Виготський висунув концепцію, згідно з якою розвиток психічних функцій пов'язаний з особливостями взаємодії людини із зовнішнім середовищем, не обмежена завершенням морфологічних змін, а також запропонував випливає з цієї концепції «історично-генетичний» метод дослідження. Застосування методу дозволило простежити формуванням тієї чи іншої психічної функції, а чи не просто констатувати їхній стан певний момент. Для становлення психічних функцій Л. З. Виготський найважливішими вважав процеси опосередкування. Замість загальноприйнятої в психології 2-членної схеми аналізу (стимул-реакція) їм було запропоновано 3-членну (стимул-опосередкування-реакція).

Л. С. Виготський, а потім його учні С. Л. Рубінштейн (1946), А. Н. Леонтьєв (1972), Д. Б. Ельконін (1978) та інші показали, що психічні функції дитини формуються під впливом соціальних умов життя та виховання. Ними показано, що перехід одного етапу вікового розвитку до іншого пов'язаний із зміною одного виду провідної діяльності іншим.

На основі біогенетичної теорії етапності онтогенезу В. В. Ковальов у 1969 р. виділив 4 основні вікові рівні нервово-психічного реагування у дітей. Згідно з його уявленнями, діти віком від 0 до трьох років здебільшого реагують на соматовегетативному рівні.

Роботи у цьому напрямі слід вважати основними для розвитку перинатальної психології, психіатрії та психотерапії. Зміна соціальної ситуації в нашій країні нині призвела до створення сприятливих умов розвитку перинатології та перинатальної психології та психіатрії зокрема. Очевидно, що їх подальший повноцінний розвиток можливий лише при формуванні методології міждисциплінарних зв'язків, що забезпечує їм інтеграцію відповідних біологічних, психологічних, медичних та соціальних напрямків досліджень