План на тему починається батьківщина. Конспект уроку на тему "З чого починається Батьківщина?"

«З чого починається Батьківщина?»

К.Н.Яковлєва, вчитель початкових класів МБОУ «Кадетська школа №14»

м. Чобоксари

Історично склалося так, що любов до Батьківщини, патріотизм у всі часи в Російській державі були рисою національного характеру. Оскільки я працюю в кадетській школі, проблема патріотичного виховання підростаючого покоління є однією з найбільш актуальних. Знайомлячись із біографією своїх батьків, бабусь, дідусів, діти починають розуміти зв'язок часів, спадкоємність поколінь. Вивчаючи історію рідного краю, вони глибше знайомляться з історією своєї малої батьківщини, своєї Батьківщини.

У програмі розвитку нашого класу провідним напрямком є ​​патріотичне виховання: уроки мужності, класний годинник, бесіди, колективні творчі справи, зустрічі з ветеранами війни та праці, поїздки та походи, зустрічі з бібліотекарями та екскурсоводами, знайомство з історичним минулим малої батьківщини та Вітчизни, знайомство з традиціями та звичаями чуваського та російського народів, зустрічі з цікавими людьми, героями, організація виставок, екскурсії до Національного музею, Музею військової слави, проведення батьківських зборів.

Все це спрямоване на вирішення наступноїпроблеми: недостатній рівень патріотизму та громадянськості у молодших школярів.

Мета: виявити педагогічні умови формування патріотизму та громадянськості через вивчення історії рідного краю та Росії в цілому.

Завдання:

1) розвивати у дітей почуття патріотизму та любові до своєї Батьківщини, викликати у дітей інтерес до рідної природи;

2) розвивати усне мовлення, вміння слухати одне одного, вміння коротко і ясно викладати свої думки, вміння формувати та ставити питання щодо прослуханого матеріалу;

3) активізувати пізнавальну діяльність учнів у груповій, індивідуальній та самостійній діяльності;

4) виховувати почуття співробітництва, дружби та товариства.

Методи навчання: проблемно-словесний, пошуковий, дослідницький, творчий, евристичний, наочний, практичний.

Види діяльності: фронтальна та евристична бесіди, усне оповідання на тему, робота з ілюстративним матеріалом, творчі завдання, презентація самостійних творчих робіт, підготовка творчої бесіди з членами сім'ї.

Освітні ресурси: вірші про малу та велику батьківщину, повідомлення про знаменитих людей Чуваської Республіки, презентацію, музичний запис гімну, презентацію учнів «Моя сім'я», малюнки на тему «Сім'я», фотографії міста Чебоксари, символи Російської Федерації та Чуваської Республіки.

Форми організації пізнавальної діяльності: фронтальна, групова, робота у парах.

Очікуваний результат: готовність вчителя до проведення уроку з «Основ світської етики» на тему «З чого починається Батьківщина».

Кінцевий продукт: розгорнутий план уроку.

Хід заняття

1.Організаційний момент.

Вчитель: Доброго дня! Встаньте будь ласка! Візьміться за руки.

Дружно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Знаємо ми – і ти, і я:

Разом – дружна сім'я!

Вчитель: Хлопці, ми – єдине ціле: від роботи кожного залежить спільна справа, її результативність.

2. Фронтальна розмова.

Вчитель: Яке слово тут зашифровано?

Учень: Батьківщина.

Вчитель: Ми поговоримо про те, що таке Батьківщина, чому треба любити та берегти її. Будь ласка, дайте відповідь на запитання: «З чого починається Батьківщина?» Відповіді дітей.

Прослуховування пісні на слова В.Баснера, муз.М.Матусовського.

3. Бесіда.

Вчитель: Слово «Батьківщина» походить від стародавнього слова «рід», яким позначають групу людей, об'єднаних кревною спорідненістю. Кожен із нас - нащадок якогось старовинного стародавнього роду. Найдавнішого бога слов'ян також звали Рід. Головне місто племені росів називалося Роден (Родня). Він був присвячений богу Роду.

Вчитель: Чому кажуть, що любов до Батьківщини починається з любові до своєї родини, до свого дому? Відповіді дітей.

4.Робота на тему уроку.

Евристична розмова. Презентація творчих самостійних робіт учнів.

Що ви відчуваєте, коли повертаєтеся додому? Чи спілкуєтеся ви із сусідами? Як ви вважаєте, що тішить, а що засмучує ваш будинок?

Презентації підготовлених учням малюнків на тему "Моя сім'я".

Отже, з чого починається Батьківщина?

Вчитель: Наш дім, родина, рідні – це наша мала батьківщина. Для когось мала батьківщина – невелике селище чи сільце, для інших – міська вулиця чи зелений дворик з гойдалками, пісочницею та дерев'яною гіркою. Словом, мала батьківщина у кожного своя! Чому ж ми так говоримо?Мала, тому що це маленька частка моєї неосяжної країни. Батьківщина, бо тут живуть рідні моєму серцю люди. Батьківщина починається з того, що одного разу ти раптом розумієш: Росія не проживе без тебе, а ти не проживеш без неї. Вона потрібна тобі, а ти потрібний їй – ось і весь секрет. І жодна інша країна її не замінить, тому що Росія тобі рідна, а решта - чужина, хай навіть і найпрекрасніша, з вічнозеленими пальмами і різнокольоровими орхідеями. Там ти не потрібен, там проживуть і без тебе, а ось тут, де твоя Батьківщина – на тебе завжди чекають.
5. Конкурс на знання однокорінних слів «Рідні». Пропонується назвати якнайбільше слів із коренем «рід».

Словникова робота:

Батьки-батько і мати, у яких народжуються діти.

Родич – родич, член роду.

Родня – родичі.

Родовід - перелік поколінь одного роду.

Народ – нація, жителі країни.

А ми з вами, що можемо назвати малою батьківщиною?

Учень: Наше рідне місто – Чебоксари, наш рідний край – Чуваська Республіка.

6. Творчі виступи гуртів. Робота з символікою міста та республіки. Розповіді про відомих людей республіки та міста.

Прослуховування Державного гімну Чуваської Республіки.

Ви любите свою малу батьківщину? Коли ви їдете на якийсь час в інше місто, чи сумуєте за своїм рідним місцем?

7. Релаксація. Вправа "Моя Батьківщина".

Інструкція: «Заплющ очі, розслабся і увійди у свій внутрішній простір. Задай собі одне питання: «Що для мене Батьківщина?». Можливо, це твоя мама – згадай тепло та ласку її рук. Може, це будинок рідний чи вулиця, де ти знаєш кожен куточок. А може, це старий фотоальбом твоєї бабусі, що зберігає фотографії твоїх родичів. А може, це сад, де ти грав зі своїми друзями. Або ще щось... Розплющ очі і відповідай на запитання: що таке для мене Батьківщина?»

Розмова з питань:

Що ти бачив?

Які відчуття зазнав?

Що таке Батьківщина у твоєму розумінні?

Чому ви любите свою малу батьківщину, за що ви можете бути вдячні?

8. Робота у групах.

Вчитель: Придумайте лагідне ім'я для своєї малої батьківщини. Запишіть на листочках, потім зачитаєте.

Гра "Мої асоціації".

Ціль: розвиток асоціативного мислення.

Вчитель: А тепер давайте трохи пограємось. Я називатиму слово, а кожен із вас скаже, з чим асоціюється це слово. Наприклад, «Батьківщина», Чебоксари, Волга, Кремль, матрьошки, Москва, берези, масляна і т.д.

Вчитель: Окрім малої батьківщини, кожна людина має й велику Батьківщину. Як називається наша велика Батьківщина?

Учень: Росія

Чи замислювалися ви, звідки з'явилася така назва? Про це нам розкажуть розповіді хлопці.

Учень: У стародавні часи її називали Руссю. Слово «Русь», як вважають деякі вчені, походить від слова «русло» - поглиблення, яким тече річка.

Учениця: Русь - країна річок та озер. Русь – світле місце. Це країна світла, сонця, добрих людей. Російських колись називали росами, а країну, де вони живуть – Росією.

Учень: За ясні зорі, вмиті росами,

За русе поле з колоссям рослим,

За річки розливні в полум'ї синьому

Тебе слов'янською назвали Росія.

(Анатолій Льовушкін)

Вчитель: Скажіть, що, на вашу думку, об'єднує нас усіх, присутніх у класі і всіх, хто живе в нашій країні?

Діти: Усі ми – росіяни!

Вчитель: Вимовте слово Батьківщина вголос, і ви відчуєте у його звучанні світло, роздолля, простір, одухотвореність…

9.Робота з репродукціями картин.

Вчитель: Спробуйте підібрати прикметники до слова «Батьківщина». Яка вона для Вас? Який ви її бачите?(Далі розповідає картою Росії.)Росія простяглася від західних кордонів до тихоокеанського узбережжя на понад 10 тисяч кілометрів. Росія – найбільша країна у світі. Тут мешкають представники понад 100 національностей. Серед релігійних конфесій найчисленнішою є православна. Багато віруючих сповідують іслам, буддизм, католицизм, іудаїзм, протестантизм.

Вчитель: Починається Батьківщина з пам'яті,

З шанування витоків своїх,
З герба, гімну, російського прапора,
З поваги до завітів святих.

(В. Орлов)

10. Робота із символікою країни.

Вчитель: Усі ви, звісно, ​​знаєте, що кожна держава має свої символи. Що до них належать?

Учень: Прапор – це офіційний символ державної влади, який уособлює суверенітет та територіальну цілісність держави.

Робота у парах.

Вчитель: Розфарбуйте прапор Російської Федерації. (Роботи хлопців кріпляться на дошці). Перевірте, чи правильно ви розфарбували прапор Росії. Що позначають кольори прапора?

Учень: Білий колір означає світ і чистоту совісті, синій – небо, вірність та правду, червоний – вогонь та відвагу. Біло-синьо-червоному прапору Росії вже понад 300 років.

Учень: Герб є зображенням золотого двоголового орла на червоному полі. Двоголовий орел – символ вічності Росії, символ збереження у російському народі православної віри. Дві голови нагадують про історичну необхідність Росії обороняти свої землі від заходу до сходу. Три корони над ними, скріплені єдиною стрічкою, символізують кровне братство та єдину історію трьох східнослов'янських народів – росіян, українців та білорусів. Скіпетр і держава в пазурах орла - образне вираження непорушності державних засад нашої Батьківщини.

У Росії величний
На гербі орел двоголовий,
Щоби на захід, на схід.
Він дивитися б одразу міг.
Сильний, мудрий він і гордий
Він Росії дух вільний.

(В. Степанов)

Герб з'явився понад 500 років тому – у 1497 році. Вперше його запровадив цар Іван Васильович - князь всієї Русі. Це був герб Московської держави, пізніше за Російську імперію, а тепер це герб Російської Федерації.

Що таке гімн?

Учень: Гімн – це урочиста пісня, яку слухають та виконують стоячи.Пісня, в якій відображено народне кохання та патріотизм. Слова гімну відбивають історію країни. Склав музику до гімну Росії А. Александров, слова написав З. Михалков.

Звучить фрагмент гімну Російської Федерації. Діти слухають стоячи.

Вчитель: Як ви вважаєте, яку рослину можна вважати неофіційним символом нашої Батьківщини?

Учень: Береза ​​– неофіційний символ нашої Батьківщини. Вона оспівана в поезії та прозі, музиці та живопису.

Вчитель: Може, хтось із вас знає вірші, присвячені російській березці?

11. Читання віршів.

12. Закріплення матеріалу.

Культурні традиції – це багатство нашої багатонаціональної країни. Ми маємо шанобливо і дбайливо ставитися до кожної традиції. Ми всі різні, але ми всі разом живемо, працюємо, навчаємось і пишаємось своєю Батьківщиною.

Вчитель: Про любов до батьківщини люди склали чимало мудрих прислів'їв.

Прочитайте одну з них: «Батьківщина краща за сонце, дорожча за золото». Як ви її розумієте? Із чим ще можна порівняти Батьківщину? Згадаймо й інші прислів'я: "Одна в людини мати, одна в нього і Батьківщина", "Для Батьківщини своєї ні сил, ні життя не шкодуй". Як розумієте сенс цих прислів'їв?

А тепер проведемо гру «З'єднайте початок та кінець».
Рідний край - … (серцю рай)
Немає в світі красивіше … (Батьківщина наша)
Батьківщина – мати, … (чужина – мачуха)
Одна в людини мати, ... (одна в нього і батьківщина)
Рідна земля… (і в жмені мила)
Народи нашої країни… (дружбою сильні)
Якщо дружба велика, … (буде Батьківщина міцна)
Кожному мила … (своя сторона)

13. Підбиття підсумків уроку.

Мені хочеться на згадку про нашу сьогоднішню зустріч подарувати заповіді, які вам потрібно запам'ятати і їм слідувати у своєму житті завжди:

Любов до батьківщини починається з любові до своєї сім'ї, до свого будинку та двору.

2. Кожна людина відповідає за місце, в якому вона живе.

3. Кожна людина має прагнути зберегти красу своєї Батьківщини.

Наталія Мошенець
Календарне планування у старшій групі. Тема тижня: «З чого починається Батьківщина?»

10.10.2016. Понеділок. Тема тижня: «З чого починається Батьківщина?»

Вранці Спостереження за в'язовим деревом. Ціль: звернути увагу на колір листя.

Розмова. «Столиця нашої Батьківщини» . Ціль: ілюстрація з видом Москви. Закріпити назву столиці нашої країни.

П. І. "Зроби фігуру"

Ціль

Праця. Чергування, сервірування столів.

Індивідуальна робота. --- закріплювати вміння ставити взуття на полицю.

«Жовтень №1»)

Підготовка до сніданку.

НОД 1. Пізнавальний розвиток (ФЦКМ).

Тема: «Росія-величезна країна»

Ціль: Формувати уявлення про те, що наша величезна країна називається Російська Федерація (Росія, в ній багато міст і сіл. Щоб потрапити з одного кінця країни в інший, наприклад, з міста Калінінграда до гордого Владивостока, потрібно кілька днів їхати потягом. Познайомити з Москвою – головним містом, столицею нашою Батьківщини, її пам'ятками.

Устаткування: Ілюстрації із зображенням Москви, рідного міста, російської природи; карта Росії.

Аудіозапис «З чого починається Батьківщина» .

Хід заняття:

1. Прослухати перший куплет пісні «З чого починається Батьківщина» у виконанні М. Бернеса.

2. Запитати у дітей, у якій країні вони живуть і як називаються люди, які населяють нашу країну.

3. Гра «Моя Батьківщина» .

4. Розгляд фотографій рідного міста.

2. Фізкультура. за планом фахівця.

3. Художня творчість (малювання).

Тема: «Знайомство з міським розписом»

Ціль: Познайомити з міським розписом Вчити виділяти її яскравий, ошатний колорит, композицію візерунка, мазки, крапки, рисочки - оживки. Вчити малювати ці елементи пензлем. Розвивати естетичне сприйняття, відчуття кольору, прекрасне. Викликати бажання створювати гарний візерунок.

Устаткування: Листи білого паперу формату А4, гуаш потрібних для міського розпису квітів, пензля, банку з водою, серветка на кожну дитину.

Хід заняття:

1. Показати дітям вироби городянських майстрів, питаючи, як ці речі прикрашені. Звернути увагу на красу виробів: на золотистому фоні – яскраві квіти. Звернути увагу на кольори розпису, елементи візерунка.

2. Запропонувати дітям промалювати деякі елементи, показавши їм послідовність створення кольору.

3. Помилуватися всіма малюнками.

ПРОГУЛКА Спостереження за горобцем. Ціль: активізувати знання про птахів

Трудова діяльність. Збір іграшок.

Ціль: прищеплювати любов до праці, акуратність

Цільова прогулянка територією д/ з: розгляд та порівняння листяних та хвойних дерев.

П/і «Естафета з м'ячем».

Д/і "Що змінилося?"

Індивідуальна робота. ___ маршування. Ціль: тренувати ходьбу маршем у строю.

Самостійна діяльність дітей. Ігри за інтересами. Ціль

Робота перед сном Читання книги Т. Шоригіної «Рідні казки»

ДПС. (Комплекс жовтень №1)

Індивідуальна робота. ___ з розвитку мови (Утворення прикметників від іменників). Ціль: збагачувати словниковий запас

Самостійна діяльність дітей. Внести конструктори різного виду.

Малювання у центрі творчості на тему тижня.

Запропонувати настільні ігри, що розвивають, за інтересами дітей.

Ігрова діяльність. С/р гри на основі наявних знань про навколишній світ та особистий досвід

2-а прогулянка Спостереження за погодою. Ціль: звернути увагу на особливості осінньої погоди

Рухливі ігри. «До дерева біжи». Ціль:

РОБОТА З БАТЬКАМИ

11.10.2016. Вівторок. Тема тижня: «З чого починається Батьківщина?»

Вранці Спостереження за росою. Ціль: поглиблювати знання про неживу природу. Нагадати про властивості та стани води.

Розмова. «Як називають людей, чия Батьківщина – Росія?»

Ціль: збагачувати мовлення дітей

П. в. "Хитра лисиця"

Ціль

Індивідуальна робота. ___ вивчати ставити взуття на своє місце.

Самостійна діяльність дітей. Запропонувати настільні ігри, що розвивають, за інтересами дітей.

Ранкова гімнастика. (Комплекс Жовтень «№1»)

Підготовка до сніданку.

НОД 1. ФЕМП.

Ціль: Вчити рахувати в межах 6, показати освіту числа 6 на основі порівняння двох груп предметів, виражених сусідніми числами 5 і 6. Продовжувати розвивати вміння порівнювати до шести предметів за довжиною та розкладати їх у зростаючому та спадному порядку, результати порівняння позначити словами: найдовший, коротший, ще коротший… найкоротший (і навпаки). Закріплювати уявлення про знайомі об'ємні геометричні фігури та вміння розкладати їх на групиза якісними ознаками (форма, величина).

Устаткування. Демонстраційний матеріал: набірне полотно, червоні та жовті квіти (по 6 штук, фланелеграф, 6 олівців. (площинні зображення)різного кольору та довжини, вказівка. Роздатковий матеріал: двосмугові картки, метелики та листочки (по 6 штук на кожну дитину, набори смужок різного кольору (один набір на двох дітей, 4 набори з об'ємними геометричними фігурами). (куля, куб, циліндр; кожна фігура представлена ​​у двох розмірах).

Хід заняття:

2. Виконання аналогічних завдань дітьми.

3. Ігрова вправа «Виправ помилку».

4. Виконання аналогічних завдань на роздатковому матеріалі.

5. Ігрова вправа «Не помились».

2. Музика. за планом фахівця.

3. Художня творчість (аплікація)

Тема: «Будинки на нашій вулиці»

Ціль: Вчити дітей передавати в аплікації образ міської вулиці Уточнювати уявлення про величину предметівОсі: високий, низький, великий, маленький. Вправляти у прийомах вирізування по прямій та по косій. Закріплювати вміння акуратно користуватися ножицями, пензликом, клеєм. Виховувати навички колективної роботи. Викликати задоволення та радість від створеної разом картини.

Устаткування: Фланелеграф, будинки з картону. (картинки для фланелеграфа).

Хід заняття:

1. Згадати, які будинки діти бачили на вулиці. Запитати про їх форму, розташування у просторі. Уточнити форму, величину та розташування частин.

Запропонувати дітям показати на фланелеграфі можливе розташування будинків на вулиці.

2. Запропонувати кожній дитині обрати прямокутник для стіни будинку, наклеїти дах, вікна, двері.

3. Скласти спільну композицію на великому аркуші паперу.

ПРОГУЛКА Спостереження. Спостереження за кішкою.

Цілі:

Закріплювати знання про те, що кішка - домашня тварина, ссавець, має певні ознаки;

Виховувати гуманні почуття до тварин, яких приручила людина.

Хід спостереження

Вихователь загадує дітям загадку, пропонує відповісти на запитання.

Хоч і оксамитові лапки,

Але звуть мене «драпкою»,

Мишок спритно я ловлю,

Молоко із блюдця п'ю. (кішка.)

Чому кішка - домашня тварина? Як виглядає домашня кішка?

Чим харчуються кішки? Як називаються дитинчата кішки?

Які породи кішок ви знаєте? Яку користь людям приносять кішки?

Які дикі звірі є близькими родичами домашньої кішки? Доведіть, що кішка – хижа тварина. Порівняйте здібності та характери собак та кішок.

Які пісні, вірші, загадки, казки про кішку ви знаєте?

Трудова діяльність. Запропонувати зібрати пісок у пісочницю.

П. та "Хитра лисиця"

Ціль: вчити дітей бігати, не натрапляючи один на одного, діяти за сигналом, орієнтуватися на майданчику. Розвивати спритність, швидкість.

«Пастки - перебіжки»

Ціль: вчити дітей переходити з одного боку майданчика в інший з увертыванием, формувати вміння діяти по сигналу. Розвивати швидкість, спритність.

Дидактична гра. Цілі: вчити помічати непослідовність у судженнях, розвивати логічне мислення

Хід гри: Вихователь пояснює правила ігри:

Я розповідатиму історію, в якій ви повинні помітити те, чого не буває.

«Влітку, коли яскраво світило сонце, ми з хлопцями вийшли на прогулянку. Зробили зі снігу сніговика та почали кататися на санчатах». "Настала весна. Всі птахи відлетіли у теплі краї. Ведмідь заліз у свій барліг і вирішив проспати всю весну.

Індивідуальна робота. Розвиток рухів. Ціль: відпрацьовувати стрибки на двох ногах з просуванням уперед на відстань 2-3 м

Самостійна діяльність дітей. (М'яч, виносні іграшки) Ціль: розвиток навичок спільної ігрової діяльності

2-а підлога. Гігієнічні процедури.

ДПС. (Комплекс «Жовтень №1»)

Індивідуальна робота. ___ Де що можна робити?

Цілі: активізація у мовленні дієслів, що вживаються у певній ситуації

Хід гри: Вихователь ставить питання, діти відповідають на них.

Що можна робити у лісі? (Гуляти; збирати ягоди, гриби; полює; слухати спів птахів; відпочивати).

Що робити на річці? Що роблять у лікарні?

Розмова. «Вмій вибачатися». Ціль: формувати культуру поведінки, показати на конкретних прикладах, як вчинити, якщо я образив чи мене образили.

Самостійна діяльність дітей. Зацікавити грою «Сімейний обід». Ціль: закріплювати знання дітей про назви членів сім'ї, розвивати комунікативні навички, виховувати любов до близьких.

Ігрова діяльність. Д/І «Мозайка»-розвивати дрібну моторику

2-а прогулянка Спостереження. За неживою природою. Ціль: звернути увагу дітей на те, що день став коротшим, темніє раніше

Рухливі ігри.

РОБОТА З БАТЬКАМИІндивідуальні розмови на запити.

12.10.2016. Середа. Тема тижня: «З чого починається Батьківщина?»

Вранці Спостереження за одягом дітей. Ціль: розвивати уважність

Розмова. Розмова. Розгляд ілюстрацій на тему "Моя країна" Ціль: закріпити набуті знання, розвивати уважність.

П. в. «Мишоловка»

Ціль

Праця. Допомагати помічнику вихователя у сервіруванні столів.

«Загадки» Ціль: розширювати запас іменників в активному словнику

Самостійна діяльність дітей. Запропонувати дітям послухати класичні музичні твори.

Ранкова гімнастика. (Комплекс «Жовтень №1»)

Підготовка до сніданку.

НОД 1. Грамота.

Тема: "Звук і буква У. Закріплення поняття про голосні і приголосні звуки."

Ціль: Диференціація понять «звук»і "літера".

вчимо визначати звук (У)у слові, його місце;

Закріпити поняття «склад», Поділ слів на склади.

вчимо звукового аналізу та синтезу слів "Ау", «Уа», Складати їх схему;

розвиваємо дрібну моторику руки;

закріплюємо образ літери У; Викладання літери з паличок; обведення трафаретів, штрихування; Друкування літери в зошит.

Викладання з букв розрізної абетки слів "АУ", "УА".

розвиваємо мову.

Матеріали:

Сюжетні картинки «Заблукали в лісі», «Мама заколисує малюка»; символи (картки)звуків «У», "А"; червоне коло, картки з літерами «У», "А" (з абетки); палички; робочий зошит; кольорові олівці; м'яч.

I. Організаційний момент

- Сяде той, хто назве слово на звук "А".

- Сядете той, хто назве слово на звук «У».

1. - Молодці. Сьогодні на занятті ми згадаємо звуки та літери "А", «У».

2. Пальчикова гімнастика "Ми ділили апельсин"

Ми ділили апельсин. Розламують уявний апельсин.

Багато нас показують 10 пальців.

А він один. Показують один палець.

Ця часточка – для їжака. Загинають по одному пальчику,

Ця часточка – для стрижа. починаючиз великим на лівій руці.

Ця часточка - для каченят.

Ця часточка – для кошенят.

Ця часточка – для бобра.

А для вовка – шкірка. Кидання правою рукою.

Він сердить на нас – біда! Стискають кулаки і притискають до грудей.

Розбігайтеся – хто куди! «Біжуть»пальцями на столі.

ІІ. Основна частина.

3. Гра «Відлуння»

- Хлопці, відгадайте, які звуки я хочу вимовити. (Вихованець беззвучно вимовляє по черзі звуки "А", «У».

- Я приготувала для вас завдання. Послухайте та назвіть перший звук у словах:

вухо лелека равлик кавун лелека вулиця

арка Ранок праска антена умивальник астра

– Які це звуки? Це голосні звуки, їх можна співати і ми у роті, коли їх вимовляємо не відчуваємо перешкоди.

4. Гра Що зайве?

- Назвіть зайве слово, те, що не починається на звук"А":

Апельсин, ананас, овоч, кавун.

Арка, огірок, айстра, антена.

5. Читання складів "АУ", "УА"

— Подивіться на панно, почитаємо літери.

– Скільки тут літер? Яка перша літера? Яка друга?

– Що виходить? (Склад)

– Коли кричать "АУ"? (виставити картинку)

– Хто кричить "УА"? (виставити картинку)

(Читаємо завжди зліва направо.)

7. Гра "Та ні"

Вихователь виставляє на панно картинки, а діти називають їх і кажуть «Так»якщо в слові є звук «У», і «Ні»- якщо в слові немає звуку «У».

8. Гра «Закінчи слово»

- Я називатиму перший склад слова, а ви будете вимовляти все слово повністю:

Фру-кти Апельсин Вулиця

Ана-нас У-ши Ар-буз

9. Гра "Великий маленький" (з м'ячем)

- Я називатиму предмет, а ви скажете, як його ласкаво назвати.

Кавун – кавун Апельсин – апельсинчик

Ананас – ананасик Праска – праска

Равлик – равлик Качка – качка

10. - Ви попрацювали, і пальчики втомилися, давайте їх розімнемо.

Намалюйте у повітрі букву «У», "А"; зробіть вправу «Кільце-кулак» (Показ вихователя)

11. Викладання літер «У», "А"з паличок.

12. Надрукуйте склади "АУ", "УА"у своїх зошитах.

Ш. Підсумок заняття, оцінка дітей.

- Хлопці, згадайте, про які звуки ми говорили на занятті?

– Яким кольором позначаємо ці літери?

- Що найбільше сподобалося?

– Молодці, які добре займалися, слухали уважно, відповідали на запитання.

2. Художня творчість (малювання)

Тема: «Містецький розпис»

Ціль: Розвивати у дітей естетичне сприйняття, відчуття кольору, ритму, композиції Продовжувати знайомити з міським розписом. Вчити малювати елементи розпису. Вправляти у складанні відтінків кольору.

Устаткування: Вироби городецьких майстрів, фарби гуаш різних кольорів, у тому числі і біла, банку з водою, серветки, палітри, листи для малювання кольору світлого дерева, пензля.

Хід заняття:

1. Розглянути з дітьми міські вироби. Запитати, на якому матеріалі створюється розпис. Розглянути місто велику квітку.

Запитати, як можна приготувати такий відтінок.

Пояснити та показати, як треба малювати квітку.

2. Самостійна робота.

3. Розгляд робіт. Запропонувати вибрати найкрасивіші квіти.

3. Фізкультура. за планом фахівця.

ПРОГУЛКА Спостереження за рослинами на ділянці.

Ціль: Познайомити з особливостями другого періоду осені-золотою восени Продовжувати знайомити із пристосуванням рослин до холодів.

Пройти дільницею, відзначити які рослини ще ростуть. Зазначаємо зміни, що відбулися (багато відцвіли, з'явилося насіння, засохло, загинуло, втратило листя).

Прикмети: Лист хоч і пожовк, але не опадає-морозу скоро не буде

Трудова діяльність. Спільна праця дітей та вихователя на ділянці – «приберемо сміття з доріжок». Ціль: Розширювати коло спостережень дітей за працею дорослих Залучаємо до виконання найпростіших трудових процесів. Формування навичок підтримки порядку дільниці.

П. в. «Карусель»

Ціль

«Мишоловка»

Ціль: вчити дітей бігати під зчепленими руками в коло та з кола, не натрапляючи один на одного, діяти за сигналом Розвивати спритність, швидкість, орієнтування у просторі.

Д. в. «Бує - не буває» (з м'ячем) Ціль: розвивати пам'ять, увагу, мислення, швидкість реакції

Індивідуальна робота. ___

Самостійна діяльність дітей. (Виносні іграшки) Ціль: розвиток навичок спільної ігрової діяльності

2-а підлога. Гігієнічні процедури.

ДПС. (Комплекс «Жовтень №1»)

Індивідуальна робота. ___ запропонувати настільні ігри та конструктори «Мозаїка», «Шнурівки».

Ціль: забезпечити розвиток дрібної моторики рук у дітей

Розмова. «Ввічливі слова в нашому спілкуванні» Ціль: закріпити з дітьми, що потрібно обов'язково використовувати ввічливі слова як у спілкуванні з дорослими, так і з однолітками.

Самостійна діяльність дітей.

Ігрова діяльність. С/р гра «Бабуся приїхала в гості. Чим її пригостити?

Запропонувати вихованцям ігрові атрибути (предмети чайного посуду, фартухи, ковпачки, муляжі продуктів харчування, замісники).

Ціль: спонукати вихованців використовувати особистий досвід під час підготовки до гри, вибору атрибутів; розвиток позитивних взаємин між граючими; розвиток ігрового сюжету; розвиток вміння вести рольовий діало

2-а прогулянка Спостереження. За сонцем. Ціль: розвивати знання про неживу природу

Рухливі ігри. "Знайди, де заховано!" Ціль: Розвивати у дітей зорову пам'ять, увагу Вправляти у роботі з колективом.

РОБОТА З БАТЬКАМИІндивідуальні розмови на запити.

13.10.2016. Четвер. Тема тижня: «З чого починається Батьківщина?»

РАНОК Спостереження. За сходом сонця. Ціль: розвивати знання про неживу природу

Розмова. «Навіщо дарують квіти»

Ціль: Виховувати уявлення про те, що квіти є ознакою любові та уваги

П. І. «Карусель»

Ціль: навчати дітей ходити та бігати з прискоренням та уповільненням темпу по колу відповідно до тексту. Розвивати вміння рухатися по колу за годинниковою стрілкою та у протилежному напрямку.

Ігри. Ситуація "Якщо ти розбив посуд" Ціль: розвивати почуття безпеки, формувати у дітей уявлення про необхідність праці, розширювати знання про трудові процеси.

Праця. Допомагати помічнику вихователя у сервіруванні столів.

Індивідуальна робота. ___ Ціль: вчити ділитися іграшками один з одним

Самостійна діяльність дітей. Ціль: розвиток навичок спільної ігрової діяльності

Ранкова гімнастика. (Комплекс «Жовтень №1»)

Підготовка до сніданку.

НОД 1. Розвиток мови.

Тема: «Моя мала Батьківщина»

Ціль: Закріплювати знання дітей про Батьківщині, рідному краї, про малу Батьківщині, уточнити та розширити знання про рідне село; розвивати зв'язне мовлення, активізувати словник на тему, розвивати мову, вміння відповідати питання повними відповідями, узгоджувати прикметники з іменниками, вдосконалювати вміння ділити слова склади. Виховувати любов до рідного краю.

Устаткування: фото визначних пам'яток селища, елементи костюму для гості, зображення прапора Росії та Криму.

Хід заняття:

Восп. - Хлопці, сьогодні вранці мені зателефонувала знайома, попросила її зустріти. Вона приїхала з Америки і приїде до нас до дитячого садка. Я зараз піду її зустріч. (вихователь виходить, одягає капелюх, шарф).

Восп. (переодягнений)Привіт guys прибув до вас з Америки, але не знати як зветься ваша країна

Як називається країна?

Хто президент країни?

Столиця вашої країни?

Які кольори має прапор країни?

Як багато я дізналася. Це все ваша Батьківщина?

А що таке Батьківщина? (Діти читають вірші).

Вірші: Що ми Батьківщиною звемо?

Будинок, де ми з тобою живемо,

І берізки, вздовж яких

Поряд із мамою ми йдемо.

Що ми Батьківщиною звемо?

Поле з тонким колоском,

Наші свята та пісні,

Теплий вечір за вікном.

Що ми Батьківщиною звемо?

Все, що в серці бережемо,

І під небом синім-синім

Прапор Росії над Кремлем.

Вихователь: А зараз, хлопці, я б хотіла б показати вам свої фотографії, я мандрувати вашим селищем Тільки зовсім забула, як називається і де це знаходиться.

Ви розкажіть про пам'ятки ваше селище.

Давайте з вами сядемо, і ви мені розкажіть, за моїми фотографіями про своє селище. А щоб ваші очі були пильними і все розглянули, я пропоную вам трохи повправляти ваші очі. Дивіться, сонячний промінець заглянув до нас у вікно.

Офтальмо тренаж (сонячний зайчик)

Промінчик, промінчик пустотливий пограй-но ти зі мною (діти моргають очима).

Ну-но промінчик повернись, на очі мені здайся (роблять кругові рухи очима)

Погляд я вправо відведу, промінь сонця я знайду (відводять очі праворуч)

Тепер ліворуч подивлюся, знову промінь я знайду (відводять очі вліво)

Вихователь: показує фотографії, де відображені місця селища, діти називають їх. Це…. Парк, це… пошта. це…. в. т.д.

Вихователь: Хлопці, а як все це мені одним словом? Це селище - Каменоломня, його пам'ятки.

Вихователь: Подивіться уважно і скажіть яке наше селище (красивий, молодий, зелений, сучасний).

Вихователь: Мені дуже сподобався ваш парк Давайте з вами прогуляємося парком. Там зараз дуже гарно. Адже там панує чудова пора року. Яке ви знаєте?

Фізкультхвилинка.

Ми по парку йдемо, (Крокуємо)

Дзвінко пісеньки співаємо (плескають у долоні)

Алеєю ми крокуємо (марширують)

Ноги рівно піднімаємо (шкарпетки відтягують)

Роби крок, раз, два

Помах руками – три, чотири,

Повернулася голова

Руки вгору, і ноги ширші

Стрибнемо разом високо

І побігаємо легко (біг по колу).

Вихователь: А ще я вам хочу показати й інші фотографії, мені їх надіслала Наталія Віталіївна електронною поштою, коли запрошувала мене в гості Подивіться.

Восп. Діти, а у вашому селищі Каменоломня є пам'ятник. А для чоговони потрібні в селищі (Цю пам'ятку поставили, щоб жителі селища могли приходити, покладати квіти, шанувати пам'ять тих, хто загинув Батьківщину.)

Вихователь: Хлопці, мені дуже сподобалося ваше селище, я багато впізнала

Цікавого. Але ще я дуже хотів вивчати вашу мову. Ви мені допоможете?

Вихователь: Я говоритиму, а ви мені показувати як правильно Гра «Один і багато»

На площі один ліхтар, а в селищі… багато ліхтарів.

Одна будівля, два, п'ять…. а багато будівель.

Один басейн, три, …. а багато басейнів.

Один пам'ятник, …а багато пам'ятників.

Один кінотеатр…. а багато кінотеатрів.

Одна площа, …. а багато площ.

Один стадіон, …. а багато стадіонів.

Один парк, …а багато парків.

Одна ялина…. а багато ялинок.

Один фонтан, ….а багато фонтанів.

Вихователь: Дякую, я вже майже навчилася говорити правильно

Хлопці ще не вмію ділити слова на склади. Навчіть мене це робити.

Щоб усе вийшло, давайте розімнемо наші пальчики.

Пальчикова гімнастика.

Доброго дня, сонце золоте!

Привіт, небо блакитне!

Привіт, вільний вітерець!

Привіт, маленький дубок!

Ми живемо в одному краю

Всіх я вітаю!

Вихователь: Хлопці, сідайте тепер за столи

Навчіть мене ділити слова на склади.

Скільки складів у слові Родина, ст-ра-на, до-м, Ка-ме-но0лом-ня, у-ли-ца, по-се-ло-к.

Вихователь: Молодці хлопці ви допомогли мені вивчити вашу мову

Але мені вже час повертатися до себе в Америку. До побачення хлопці.

(пішов).

Вихователь: (переодягнений)Хлопці, я чекала, чекала на гостя так і не дочекалася, напевно вона не приїхала.

Та вона приходила до вас? А що ви займалися? про що з нею розмовляли?

Якщо вам сподобалася сьогоднішня зустріч із гостею, тоді візьміть червоні прапорці, а якщо ні, то сині.

На цьому наша екскурсія закінчена. Ходімо з вами на прогулянку і на згадку сфотографуємося і відішлемо це фото в Америку, нашій знайомій.

2. Музика. за планом фахівця.

ПРОГУЛКА Спостереження за роботою двірника.

Цілі:

Розширювати знання праці дорослих восени;

Виховувати повагу до праці.

Хід спостереження

Вітер з листям грає,

Листя з гілок обриває,

Листя жовте летить

Прямо на руки хлопців.

Вихователь ставить дітям питання.

Які знаряддя праці потрібні двірникові до роботи?

Яку роботу виконує двірник восени?

Для чогочи потрібна робота двірника?

Як ми можемо допомогти двірникові?

Трудова діяльність. Запропонувати дітям збирати опале листя. Ціль: розуміння мети призначення праці, формування відповідного трудового вміння

П. в. за бажанням дітей. Ціль: Вчити дітей вибирати гру на свій розсуд

"Зроби фігуру"

Ціль: вчити дітей бігати врозтіч по залі, ділянці. Привчати змінювати рух сигналом, розвивати рівновагу, вміння зберігати нерухому прозу.

Д. в. «Закінчи пропозицію» Ціль: вивчати доповнювати речення словом протилежного значення; розвивати пам'ять, мовлення.

Індивідуальна робота. ___ Д. в. «У кого який колір?» Ціль: вчити дітей впізнавати кольори, закріпити вміння визначати предмети за кольором, розвивати мову, увагу.

Самостійна діяльність дітей. (Виносні іграшки) Ціль: розвиток навичок спільної ігрової діяльності

2-а підлога. Гігієнічні процедури.

ДПС. (Комплекс «Жовтень №1»)

Індивідуальна робота. ___

Читання казки Р. Н. С. «Братець Іванушка та сестриця Оленка» Ціль: Вчити дітей слухати уважно та відповідати на питання вихователя

Розмова. «Всьому своє місце» Ціль: Формувати бажання і навичку прибирати іграшки на свої місця, виховувати дбайливе ставлення до них

Самостійна діяльність дітей. Ціль: розвиток навичок спільної ігрової діяльності

Ігрова діяльність. Гра в колі «Яка наша країна». Ціль: Вчити дбайливому ставленню до своєї країни Закріплення якісних прикметників.

2-а прогулянка Спостереження. За дітьми молодшою групи. Ціль: повторити імена дітей молодшої групи.

П. в. «Бездомний заєць»

Ціль: вчити дітей бігати швидко, намагаючись зайняти будиночок. Розвивати увагу, швидкість реакції на сигнал.

РОБОТА З БАТЬКАМИІндивідуальні розмови на запити.

Урок на тему З чого починається Батьківщина?

Виконала: Яковлєва Каліса Миколаївна

вчитель початкових класів

МБОУ «Кадетська школа №14»

міста Чебоксари

Чобоксари

2015

Пояснювальна записка

Для сучасної людини стало актуальним відновлення культурно-історичних зв'язків із рідним краєм, своєю малою батьківщиною. Починати цей процес треба з дитинства, з найдоступнішого для дітей – вивчення історії рідних місць, культурної та духовної спадщини предків, особистості самої дитини, життя її сім'ї, рідної природи.

Виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї – один із основних принципів державної політики в галузі освіти, закріплений у Законі Російської Федерації «Про освіту».

Знайомлячись із біографією своїх батьків, бабусь, діти починають розуміти зв'язок часів, спадкоємність поколінь, починають розуміти свою причетність до історичних подій.

Вивчаючи історію рідного краю, діти глибше знайомляться з історією своєї малої батьківщини, своєї Батьківщини. Дуже важливо змалку прищеплювати навички дбайливого ставлення до природи рідного краю, до культурно-історичної спадщини предків. Виховання патріотичних почуттів слід проводити через усвідомлення дитиною причетності всім процесам, які у рідному краї, через вибір активної життєвої позиції, через усвідомлення своєї значимості, неповторності.

У своїй практиці ми часто стикаємося з такими проблемами у школярів:

відсутність доступної інформації з історії свого краю;

відсутність навичок самостійного пошуку інформації з теми, що цікавить;

невірні уявлення про значущість рідного краю в історії країни та кожної людини окремо;

слабке вміння уявити оточуючим отримані знання.

Вступ

Любов до рідного краю, рідної культури, рідної мови починається

з малого - любові до своєї сім'ї, до свого житла, до своєї школи.

Поступово розширюючись, це кохання переходить у любов до рідної

країні, до її історії, минулого та сьогодення, до всього людства.

Д. С. Лихачов

Проблема патріотичного виховання підростаючого покоління сьогодні є однією з найбільш актуальних. Історично склалося так, що любов до Батьківщини, патріотизм у всі часи в Російській державі були рисою національного характеру. Але з останніх змін дедалі помітнішою стала втрата нашим суспільством традиційного російського патріотичного свідомості.

У зв'язку з цим очевидною є невідкладність вирішення найгостріших проблем виховання патріотизму в роботі з дітьми молодшого шкільного віку.

Патріотизм - складне і високе людське почуття, воно так багатогранне за змістом, що невизначено кількома словами.

Почуття Батьківщини починається у дитини зі ставлення до сім'ї, до найближчих їй людей - матері, батька, дідуся, бабусі, братів і сестер.

Розвиток любові та прихильності до рідного дому в первісному значенні є першим ступенем патріотичного виховання дітей шкільного віку. «Рідний дім» – складне, багатогранне поняття. Воно включає ставлення себе як до особистості, ставлення до сім'ї, включеність до сімейні традиції. Перші друзі малюка, дитячий садок, куди він ходить, вулиця, на якій стоїть його будинок, - все це включається до уявлення дитини про рідний будинок, про свою «початкову» батьківщину.

Поступово ці уявлення розширюються. Батьківщина вже асоціюється не тільки з будинком і з вулицею, але з рідним селом (містом, з навколишньою природою. Пізніше приходить усвідомлення причетності до краю і Росії, величезної багатонаціональної країни, громадянином якої належить стати дитині. Тому патріотичне виховання невід'ємно пов'язане з ознайомленням оточуючого нас світу.

Виховання має сприяти розвитку та становленню особистості дитини, всіх її духовних та фізичних сил та здібностей; вести кожну дитину до нового світовідчуття, світогляду, заснованого на визнанні загальнолюдських цінностей як пріоритетних ужиття.

Оскільки наша школа перейменована на кадетську школу, акцент має бути на те, щоб наші вихованці прагнули бути захисником своєї Батьківщини, служити Батьківщині, стати справжнім громадянином, з гордістю дивитися в очі нащадкам. Патріотичне виховання молодших школярів має стати тією силою, що об'єднує, яка зможе виростити покоління справжніх патріотів, які люблять свою Батьківщину не на словах, а на ділі. Ми повинні створити умови для максимально повного розвитку та практичного втілення талантів сьогоднішніх дівчаток та хлопчаків.

У програмі розвитку мого класу провідним напрямом виховної роботи є блок патріотичного виховання: це уроки Мужності, класний годинник, бесіди, колективні творчі справи, зустрічі з ветеранами війни та праці, поїздки та походи, зустрічі з бібліотекарями та екскурсоводами, знайомство з історичним минулим малої батьківщини та Вітчизни, знайомство з традиціями та звичаями чуваського та російського народів, зустрічі з цікавими людьми, героями, організація виставок, екскурсії до Національного музею, музею Військової слави, проведення батьківських зборів, наприклад, «Виховання громадянина».

Що ж таке патріотизм та патріотичне виховання?

Існує безліч понять патріотизму. Патріотизм - це любов до Батьківщини, відданість до Батьківщини, свого народу, людина готова на жертви і здійснює подвиги в ім'я інтересів своєї Батьківщини. Патріотизм дуже потаємне почуття, що є глибоко в душі. Про патріотизм судять не за словами, а у справах кожної людини. Патріот не той, хто сам себе так називає, а той, якого вважатимуть такими інші.

Патріотичне виховання – це взаємодія дорослого та дитини у спільній діяльності та спілкуванні, яка спрямована на розкриття та формування всіх моральних якостей особистості.

Патріотичне виховання включає комплекс завдань:

Виховання у дитини любові та прихильності до сім'ї, рідного дому, дитячого садка, рідної вулиці, міста;

Формування дбайливого ставлення до рідної природи та всього живого;

Виховання поваги до праці людей;

Розширення уявлень про Росію, столицю;

Знайомство дітей із символами держави: гербом, прапором, гімном;

Розвиток почуття відповідальності та гордості за досягнення Батьківщини;

Формування толерантності, почуття поваги та симпатії до інших людей, народів, їх традицій.

Ці завдання вирішуються у всіх видах дитячої діяльності: на заняттях, в іграх, праці, побуті.

Проблема:недостатній рівень патріотизму та громадянськості у молодших школярів.

Ціль:виявити педагогічні умови формування патріотизму та громадянськості в курсі ОРКСЕ (через вивчення історії рідного краю та Росії загалом).

Завдання:

Узагальнити мету та завдання курсу ОРКСЕ щодо формування патріотизму та громадянськості.

Проаналізувати зміст розділу "Росія - наша Батьківщина".

Розробити план – конспект уроку на тему «З чого починається Батьківщина?»

Очікуваний результат:Готовність вчителя до проведення уроку з «Основ світської етики» на тему «З чого починається Батьківщина»

Кінцевий продукт:Розгорнутий план уроку.

Заплановані результати освіти:

Предметні: дізнаються державні символи Росії (прапор, герб, гімн); знають назву столиці; розуміють почуття інших людей і співпереживають їм; називають адреси свого проживання, свою етнічну приналежність, членів своєї сім'ї та найближчих родичів; характеризують Росію як найбільшу та багатонаціональну державу, обов'язки кожного члена своєї сім'ї.

Особистісні: виявляють позитивне ставлення до навчальної діяльності.

Метапредметні

Регулятивні: знаходять у співпраці з учителем та класом кілька варіантів вирішення навчальної задачі.

Пізнавальні: проводять аналогії між матеріалом, що вивчається, і власним досвідом.

Комунікативні: передають друзям необхідну інформацію як орієнтир побудови дії.

Види та форми діяльності:фронтальна та евристична бесіди, коментоване читання, усне оповідання на тему, робота з ілюстративним матеріалом, самостійна робота з джерелами інформації, творчі завдання, презентація самостійних творчих робіт, підготовка творчої бесіди з членами сім'ї.

Методи навчання:словесний, наочний, практичний.

Освітні ресурси: вірші про малу і велику батьківщину, повідомлення про знаменитих людей і символи Росії, презентація (фотографії, фільм, музичний запис гімну і т. д.), фотографії міста Чебоксари, символи Російської Федерації та Чуваської Республіки.

Основна частина

Урок на тему «З чого починається Батьківщина?»

(Модуль «Основи світської етики»)

Організаційний момент.

Вчитель: Добридень! Встаньте будь ласка! Візьміться за руки.

Дружно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося.

Знаємо ми: і ти, і я –

Разом – дружня родина!

Вчитель: Діти, ми єдине ціле, від роботи кожного залежить загальна справа, її результативність. Хочете почати працювати прямо зараз?

Учні: Так!

Вчитель: Сідайте будь ласка. Прочитайте запис на дошці:

«Найпоширеніший вид гордості – національна гордість».

2. Фронтальна розмова

Вчитель: Розгадайте ребус

Вчитель: Яке слово тут зашифровано?

Учень: Батьківщина.

Вчитель: Ми поговоримо про те, що таке Батьківщина, за що треба любити та берегти свою Батьківщину.

Дайте відповідь на запитання: з чого починається Батьківщина?

Учень 1: З чого починається Батьківщина?

З заповітної лави біля воріт,

З тієї самої берізки, що в полі,

Під вітром, схиляючись, росте. (В.Баснер)

Учень 2 : А може вона починається

З весняного запівки шпака

І з цієї дороги путівця,

Який не видно кінця. (В.Баснер)

Прослуховування пісні на слова В.Баснера, муз.М.Матусовського.

3. Бесіда

Вчитель:

Що таке Батьківщина?

Вчитель: Слово Батьківщина походить від стародавнього слова рід, яке позначає групу людей, об'єднаних кровною спорідненістю. Кожен із нас нащадок якогось старовинного стародавнього роду. Саме слово рід означає найдавнішого бога слов'ян Рода. Головне місто племені росів називалося Роден (Родня). Він був присвячений богу Роду.

Вчитель: Чому кажуть, що любов до Батьківщини починається з любові до своєї сім'ї, до свого дому? (Відповіді дітей)

4.Робота на тему уроку. Евристична розмова. Презентація творчих самостійних робіт учнів.

Вчитель: Послухайте уважно вірш, який називається:

Мій добрий дім

Весь день до сусідів у гості ходимо,

В ньому багато радості та шуму, Давно ми з ними дружбу водимо,

Він не вміє бути похмурим – Посмішки, жарти даруємо їм –

Мені з нашим будинком пощастило. Пишаємося домом ми своїм!

Щонеділі на майданчиках Але понеділок настає,

Туди-сюди мешканці снують І шумний будинок наш завмирає.

Одні - виходять на зарядку, У всіх турбот повним-повнісінько,

Інші – пісеньки співають. Але не сумує будинок все одно.

Грають тата разом з нами, У ньому наші бабусі та діди

А мами пироги печуть Для онуків куховарять обіди,

І пригощають нас тортами – Квартири миють, чистять щось,

Усі в будинку неділі чекають. У ньому щодня кипить робота.

(О.Лопатіна, М.Скребцова)

Вчитель:

Що ви відчуваєте, коли повертаєтесь додому?

Чи спілкуєтеся ви із сусідами?

Як ви вважаєте, що тішить, а що засмучує ваш будинок?

Презентації підготовлених учнів «Моя сім'я», малюнки на тему «Сім'я»

Вчитель:Отже, з чого починається Батьківщина?

Вчитель: Наш дім, родина, рідні – це наша мала Батьківщина. Для когось мала батьківщина – невелике селище чи село, для інших – міська вулиця чи зелений дворик з гойдалками, пісочницею та дерев'яною гіркою. Словом, мала батьківщина у кожного своя!

Моя, бо тут моя сім'я, мої друзі, мій дім, моя вулиця, моя школа…
Мала, тому що це маленька частка моєї неосяжної країни.
Батьківщина, бо тут живуть рідні моєму серцю люди.
Що ж таке для людини Батьківщина? Що він вважає своєю батьківщиною: країну, де живе; дім, де народився; берізку біля рідного порогу; місце, де мешкали його предки? Напевно, все це є батьківщина, тобто рідне місце.

Батьківщина починається з того, що ти раптом розумієш: Росія не проживе без тебе, а ти не проживеш без неї. Вона потрібна тобі, а ти потрібний їй – ось і весь секрет. І жодна інша країна її не замінить, тому що Росія тобі рідна, а решта – чужина, хай навіть і найпрекрасніша, з вічнозеленими пальмами та різнокольоровими орхідеями. Там ти не потрібен, там проживуть і без тебе, а ось тут, де твоя Батьківщина – на тебе завжди чекають, розуміють і люблять.
Батьківщина – це земля, держава, де людина народжується.
5. Конкурс на знання однокорінних слів «Рідні».
Пропонується назвати якнайбільше слів із коренем «рід».
(Варіанти: народити, батьки, родич, рідня, родичі, родовід, народ, народність, джерело, рідний та ін.)

Словникова робота:

Батьки - батько і мати, у яких народжуються діти.

Родич - родич, член роду.

Родня – родичі.

Родовід - перелік поколінь одного роду. Люди пишаються своєю

родоводу, вивчають його
Народ – нація, мешканці країни.

Вчитель: А ми з вами, що можемо назвати малою Батьківщиною?

Учень: Наше місто – Чебоксари, наш регіон – Чуваська Республіка.

6. Творчі виступи гуртів. Робота з символікою міста та республіки.

1 група: День державних символів Чуваської Республіки відзначається 29 квітня. Кожен народ створює та шанує власну національно-державну символіку. Символіка держави це, як і будь-яка пам'ятка, національне надбання, багатство вітчизняної культури. У кожному елементі національної символіки закладено глибоке значення.

2 група: Автором Державного герба та Державного прапора Чуваської Республіки є Еллі Михайлович Юр'єв. Державний герб Чуваської Республіки являє собою золотий облямований вирізний (німецької форми) щит, перетнутий на жовте (вгорі) і пурпурове (внизу) поля, з пурпуровою давньочуваською емблемою, що знаходиться в центрі щита, - "Древо Життя". Щит, обрамлений пурпуровою, підкладеною золотом девізною стрічкою з написом золотими літерами "Чаваш Республіки - Чуваська Республіка", що завершується стилізованим золотом зображенням листя і шишок хмелю, вінчає золота, облямована пурпуром, емблема "Три солі.

3 група: Державний прапор Чуваської Республіки являє собою прямокутне полотнище зі ставленням сторін 5:8, перетнуте на жовте (вгорі) і пурпурове (внизу) поля, з пурпуровими давньочуваськими емблемами, що знаходяться в центрі прапора - "Древо Життя" і "Трево Життя". Кольори державного прапора – жовтий (золото) та пурпуровий (сандалово-червоний) – традиційні кольори чуваського народу. Жовтий (сара) колір у чуваському фольклорі наділений поняттям найкрасивішого кольору, що втілює все найпрекрасніше і світле. Золото у геральдичному тлумаченні - багатство, справедливість, милосердя, великодушність, постійність, сила, вірність. Пурпуровий колір - один із найпоширеніших у чувашів кольорів, яким виконувались основні елементи народного орнаменту. Пурпур у геральдичному тлумаченні – гідність, могутність, мужність, сила. Верхнє жовте поле, що становить 4/5 частини висоти прапора, позначає простір під сонцем, яке населяє народ Чуваської Республіки. Нижнє пурпурове поле, що становить 1/5 частину висоти прапора, означає Чуваську землю.

4 група: Державний гімн Чуваської Республіки був написаний Германом Степановичем Лебедєвим на слова Іллі Семеновича Семенова (Тукташа)

(прослуховування)

Вчитель: Діти, встаньте, будь ласка.

Державний гімн Чуваської Республіки

Коли весни високий звід

Промені живі щедро ллє, -

На добрий лад долю верша,

Про рідний край співає душа.

Приспів: Уклін тобі, о Батьківщині,

Красуня на всі часи.

Уклін тобі, о Батьківщині,

Хай славиться Рідна країна!

Батькам на зміну вийшовши в дорогу,

Ти, юність, будь їм опорою.

На добрий лад долю верша,

Про життя великий співає душа.

Приспів.

Народ народу – друг і брат,

Відтепер і чуваш крилат,

На добрий лад долю верша,

Про силу людської співає душа.

(Сл.І.Тукташа, муз.Г.Лебедєва)

5 група: У нашому місті жили та живуть багато знаменитих людей. Ще їх називають почесними мешканцями республіки.

Виступи учнів:А.Г.Миколаїв - льотчик - космонавт. та міста Чебоксари (1962)

Олена Ніколаєва - , спеціаліст з . Звання присвоєно.

Звання присвоєно.

Керівник та головний диригент. Звання присвоєно.

Вчитель:

Ви любите свою малу Батьківщину?

Коли ви їдете на якийсь час в інше місто, чи сумуєте за своїм рідним місцем?

7. Релаксація. Вправа "Моя Батьківщина".

Інструкція: «Заплющ очі, розслабся і увійди у свій внутрішній простір. Задай собі одне питання: «Що для мене Батьківщина?». Можливо, це твоя мама, згадай тепло та ласку її рук. Може, це будинок рідний чи вулиця, де ти знаєш кожен куточок. А може, це старий фотоальбом твоєї бабусі, що зберігає старі фотографії твоїх родичів. А може, це сад, де ти грав зі своїми друзями. Або щось ще…

Розплющ очі і відповідай на запитання: що таке для мене Батьківщина».

Розмова з питань:

1. Що ти бачив?

2. Які відчуття зазнав?

3. Що таке Батьківщина у твоєму розумінні?

Чому ви любите свою малу Батьківщину, за що ви їй можете бути вдячні?

8. Робота у групах.

Вчитель: Придумайте лагідне ім'я для своєї малої Батьківщини. Запишіть на листочках, потім зачитаєте.

Гра "Мої асоціації".

Ціль: розвиток асоціативного мислення.

А тепер давайте трохи пограємо, я називатиму слово, і кожен із вас скаже, з чим асоціюється це слово.

Приклад: Батьківщина, Чебоксари, Волга, Кремль, матрьошки, Москва, берези, масляна і т.д.

Вчитель: Крім малої Батьківщини, у кожної людини є і велика Батьківщина.

Як називається наша велика Батьківщина?

Учень: Росія

Вчитель: Чи замислювалися ви, звідки з'явилася така назва – Росія?

Про це нам розкажуть розповіді хлопці.

Учень 3 : У давнину її називали Руссю. Слово «Русь», як вважають деякі вчені, походить від слова «русло» - поглиблення, яким тече річка.

Учень 4 : Русь – країна річок та озер. Русь – світле місце. Це країна світла, сонця, добрих людей. Росіяни називають ще росами, а країну, де вони живуть, - Росією.

Учень 5 : За ясні зорі, вмиті росами,

За русе поле з колоссям рослим,

За річки розливні в полум'ї синьому

Тебе слов'янською назвали Росія. (Анатолій Льовушкін)

Вчитель: Скажіть, що, на вашу думку, об'єднує нас усіх, присутніх у класі і всіх людей, які живуть у нашій країні?

Діти: Усі ми – росіяни!

Вчитель: Вимовте слово Батьківщина вголос, і ви відчуєте у його звучанні світло, роздолля, простір, одухотвореність…

9.Робота з репродукціями картин.

Вчитель: Спробуйте підібрати прикметники до слова "Батьківщина". Яка вона для Вас? Який ви її бачите?

(карта Росії)Росія простяглася від західних кордонів до тихоокеанського узбережжя на понад 10 тисяч кілометрів. Росія – найбільша країна у світі. Проживають представники понад 100 національностей. Серед релігійних конфесій найчисленнішою є православна. Багато віруючих сповідують іслам, буддизм, католицизм, іудаїзм, протестантизм.

Вчитель: Починається Батьківщина з пам'яті,
З шанування витоків своїх,
З герба, гімну, Російського прапора,
З поваги до завітів святих. (В.Орлов)

10.Робота із символікою країни.

Вчитель : Всі ви, звісно, ​​знаєте, що кожна держава має свої символи. – Які це символи?

Учень: Прапор – це офіційний символ державної влади, який уособлює суверенітет та територіальну цілісність держави.

Робота у парах.

Вчитель: Розфарбуйте прапор Російської Федерації.

(Роботи хлопців кріпляться на дошці)

Вчитель: Перевірте, чи правильно ви розфарбували прапор Росії. Що позначають кольори прапора?

Учень: Білий означає світ і чистоту совісті, синій небо, вірність і правду, червоний вогонь і відвагу. Біло-синьому прапору Росії вже понад 300 років.

Учень: Герб є зображенням золотого двоголового орла на червоному полі. Двоголовий орел – символ вічності Росії, символ збереження у народі православної віри. Дві голови нагадують про історичну необхідність Росії оборони від заходу до сходу. Три корони над ними, скріплені єдиною стрічкою, символізують кровне братство та єдину історію трьох східнослов'янських народів – росіян, українців та білорусів. Скіпетр і держава в пазурах орла – образне вираження непорушності державних засад нашої Батьківщини.

У Росії величний
На гербі орел двоголовий,
Щоби на захід, на схід.
Він дивитися б одразу міг.
Сильний, мудрий він і гордий
Він Росії дух вільний. (В.Степанов)

Він з'явився понад 500 років тому – 1497 року. Вперше його запровадив цар Іван Васильович – князь всієї Русі. То справді був герб Московської держави, Російської імперії, тепер це герб Російської Федерації. Усередині Російського герба – герб Москви.

Вчитель:

Що таке гімн?

Учень: Гімн – це урочиста пісня, яку слухають та виконують стоячи. Пісня, в якій відображено народне кохання та патріотизм. Слова гімну відбивають історію країни. Склав музику до гімну А. Александров, написав слова З. Михалков.

(Звучить фрагмент гімну РФ, діти слухають стоячи)

Вчитель:

Як ви вважаєте, яка рослина, на вашу думку, є неофіційним символом нашої Батьківщини?

Учень: Російська берізка – неофіційний символ нашої Батьківщини. Березу милу, рідну російські люди здавна вважають символом Росії. Береза ​​оспівана в поезії та прозі, музиці та живопису.

Вчитель: Може, хтось із вас знає вірші, присвячені російській березці?

11. Читання віршів.

12. Закріплення матеріалу.

Вчитель: Ми любовно називаємо нашу країну Батьківщиною, бо народилися і живемо у ній. Ми шанобливо називаємо нашу країну батьківщиною, бо наші батьки, діди, прадіди працювали та захищали свою землю, щоб зберегти Росію для наступних поколінь. Наші пращури називали свою Батьківщину Святою Руссю. Це не означає, що все в ній було святе, це означає, що вона прагнула святості. Це ідеал російського народу.

Світ – нескінченний та різноманітний. Світ, який залишили нам наші пращури – називається світом культури. Росія – країна з багатою культурою. Деякі архітектурні та історико-культурні пам'ятки на її території внесені до списку об'єктів Всесвітньої спадщини ЮНЕСКО. Культура – ​​це духовні та матеріальні цінності, створені людиною протягом усієї її історії.

Культура – ​​все, що створила людина. Культура – ​​це не те, що було у минулому. Що творив хтось до тебе: це те, до чого причетний кожен. Як формується культура? Кожна людина у своєму житті робить вчинки, створює якісь речі, пише твори, листи, книги...

Все це залишається у людській пам'яті. Завжди треба пам'ятати, що кожен із нас вносить щось у культуру своєї країни.

Культура народилася із культу. Слово культ означає благоговіння перед Богом, богошанування, поклоніння та служіння Богові, що створив мир та людину. Витоки російської культури – у православній релігії. Православ'я – це російська переклад грецького слова (прямий, правильний). Культура дає людині знання про духовні цінності. У духовному світі є свої дороги. Вони називаються традиціями. Культурні традиції – це багатство нашої багатонаціональної країни.

Культура – ​​це не лише область мистецтва та естетики. Культура допомагає нам зберігати все прекрасне, розумне, добре та вічне.

Культурі потрібна наша допомога!
Тобі Бог дав своє покликання,
Тобі він світлий дав спадок,
Зберігати для світу багатство
Високих жертв та чистих справ!

Ми повинні шанобливо і дбайливо ставитися до кожної традиції. Ми всі різні, але ми всі разом живемо, працюємо, навчаємось і пишаємось своєю Батьківщиною.

13. Ігрові моменти.

1) Вправа «Подумаємо про Батьківщину».

Вчитель:

Як потрібно дбати про батьківщину?

Послухайте висловлювання про те, в якому разі людина дбає про свою батьківщину, а в якому – ні? Якщо ви згодні, то плескаєте в долоні, якщо ні - похитує головою в сторони.

Людина повернулася з лісу з букетом конвалії;

Садить біля будинку дерева;

Миє машину у річці;

Відвіз стару, зламану машину на спеціальне звалище;

Викинув сміття у канаву біля будинку;

Після відпочинку в лісі вивезло все сміття на звалище;

Біля будинку посадив квіти;

Підійшов до дерева і зламав гілку.

2) Думка «Для коханої Батьківщини».

Вчитель: - Про любов до батьківщини люди склали чимало мудрих прислів'їв.

Прочитайте одну із них.

«Батьківщина краща за сонце, дорожча за золото».

Вчитель: - Як ви її розумієте?

Із чим ще можна порівняти Батьківщину? (Краше зірки, веселки, дорожче грошей і т.д.)

“Одна в людини мати, одна в нього та Батьківщина”.

“Для Батьківщини своєї ні сил, ні життя не шкодуй”.

Як розумієте сенс цих прислів'їв?

3) Гра. З'єднайте початок та кінець.
Рідний край – (серцю рай)
Немає у світі кращого (Батьківщина нашого)
Батьківщина – мати, (чужина – мачуха)
Одна в людини мати (одна в нього і батьківщина)
Рідна земля (і в жмені мила)
Народи нашої країни (дружбою сильні)
Якщо дружба велика, (буде Батьківщина міцна)
Кожному мила (своя сторона)

14. Підсумок уроку

Мені хочеться на згадку про нашу сьогоднішню зустріч подарувати заповіді, які вам потрібно запам'ятати і слідувати у своєму житті завжди:

Любов до батьківщини починається з любові до своєї сім'ї, до свого будинку та двору.

2.Кожна людина відповідає за місце, в якому він живе.

3.Кожна людина повинна прагнути зберегти красу своєї Батьківщини.

Учні:
Бережіть Росію!
Немає Росії іншої.
Бережіть її тишу та спокій.
Це небо та сонце,
Цей хліб на столі
І рідне віконце
У забутому селі.
Бережіть Росію!
Без неї нам не жити
Бережіть її,
Щоб завжди в ній жити
Нашою правдою і силою,
Усією нашою долею,
Бережіть Росію!
Немає Росії іншої. (Слова Є.Сініциної, Музика М.Андріахіна)

15. Рефлексія

Ну а тепер висловіть свою думку чи враження про сьогоднішнє заняття.

16. Домашнє завдання.

Порадьтеся з батьками та назвіть кілька традицій, які були прийняті у вашій родині.

Розкажіть, які цінності є основою традицій вашої сім'ї.

Намалювати малюнок на тему "Батьківщина, - яка ти!"

Висновок

Видатний російський релігійний філософ Ільїн сказав: «Ніхто не може вказати людині його Батьківщину... Патріотизм є стан духовний, і тому він може виникнути тільки самостійно... Будь-яке припис, що йде ззовні, може тільки перешкодити цьому досвіду або призвести до злощасної симуляції. Не можна любити з примусу або за чужою вказівкою»

Вирішуючи проблему патріотичного виховання, вчитель, мій погляд, повинен ставити собі цілком конкретні цели:

– виховувати інтерес до минулого через вивчення побуту, культури людей різних епох;

– дати дітям можливість побачити саму Росію: її природу, пам'ятки;

Організовувати участь хлопців у вирішенні суспільних проблем (на можливому для школярів рівні)

– формувати громадянську позицію-розуміння зв'язку з людьми, які у суспільстві;

– формувати вміння протистояти нетерпимості.

Величезну важливість набувають питання патріотичного виховання через вивчення своєї малої батьківщини. Мала Батьківщина дитини – це і природа, що її оточує, родина, будинок, школа, це пам'ятні місця рідного села, його історичні та культурні центри, підприємства, що працюють на території сільської
адміністрації і, звісно, ​​це люди, гордість та слава рідного села.
Вивчення рідного краю необхідне, тому що закладаються основні
якості особистості. «Світу не впізнаєш, не знаючи краю свого!» Усвідомити нерозривний зв'язок, єдність історії свого краю, сім'ї, школи із життям нашої країни; виховати дітей громадянами своєї Батьківщини, які знають та поважають своє коріння, культуру, традиції, звичаї своєї рідної землі, школи. Учні повинні знати про те, що означає Мала батьківщина, з чого починається біографія людини, історична пам'ять у відношенні до своєї Малої Батьківщини, чому вона важлива для людини, в чому має проявлятися відповідальність перед Малою Батьківщиною сьогодні та в майбутньому, що означає думати та переживати за долю Малої Батьківщини.

Робота спрямована на формування у учнів почуття патріотизму та любові до своєї малої Батьківщини, формує повагу до історичного минулого, знайомить учнів із подіями цього періоду. Сприяє розширенню кругозору учнів, підвищенню інтересу до вітчизняної історії, розвиває творче художньо-образне мислення.

Проведення цього заходу має методичну, теоретичну і практичну значимість, і можуть використовуватися у навчальному процесі, а й уявлення широкої аудиторії.

Список літератури

Білобородов Н.В. Соціальні творчі проекти у школі. М: Аркті, 2006.

Гузєєв В.В. Метод проектів як окремий випадок інтегрованої технології навчання. // Директор школи. - 1995. - №6.

Конишева Н.М. Художньо-конструкторська діяльність (Основи дизайноутворення). - Смоленськ: Асоціація ХХI століття, 2003.

Пахомова Н.Ю. Метод навчального проекту у освітньому закладі. - М., 2005.

Пахомова Н.Ю. Навчальний проект: його повноваження. //Вчитель. - 2000., №4.

Пахомова Н.Ю. Проектне навчання – що це? З досвіду метод. роботи. Дайджест журналу "Методист". / Упоряд. Пахомова. Наук. ред. Е.М.Нікішин. - М.: АМК та ПРО, 2004.

Ступницька М.А. Що таке проект? Москва: Перше вересня 2012 року.

Кондратьєва Є.П. Проекти - 4: ФГОС НГО: перші кроки реалізації. Навчально – методичний посібник для слухачів курсів підвищення кваліфікації вчителів. – Чебоксари, 2014. – 60с.

Адміністрація Верещагинського муніципального району

Пермського краю

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок №89» м. Верещагіне

План - конспект НОД

тема: «З чого починається Батьківщина»

старша група

Освітня галузь «Соціалізація»

вихователь МБДОУ «Дитячий садок № 89»

Сітнікова Катерина Павлівна

м.Верещагіне

2013р

Напрямок: соціально-особистісний розвиток дошкільнят (патріотичне виховання)

Інтеграція ГО: комунікація, пізнання, читання художньої літератури, художня творчість, музика.

Види дитячої діяльності:комунікативна, пізнавальна, музично-мистецька

Ціль: Формувати у дітей почуття патріотизму та любові до своєї Батьківщини.

Завдання:

освітні:

а) уточнити знання дітей про державну символіку Росії

б) познайомити дітей з поняттям «неофіційні символи Росії»: матрьошка, берізка, дзвіночки, (соціалізація), розширити словниковий запас, удосконалювати лексико-граматичний лад мови (пізнання)

розвиваючі:

а) Розвивати особисті якості дітей: удосконалювати зв'язне мовлення, творчу діяльність

б) Заохочувати застосовувати отримані знання у самостійній творчій діяльності

виховні:

а) Виховувати у дітей позитивні емоції та любов до рідного краю.

Очікуваний результат:

Прояв інтересу, турботи до своєї Батьківщини

Сформовані у кожної дитини уявлення про державну символіку та неофіційну символіку Росії

Прояв у дитячій діяльності активності, допитливості

Методи педагогічної діяльності:словесні (бесіда), проблемна ситуація, наочні (демонстрація презентації), практичні

Прийоми: питання, пояснення, розповідь вихователя, вирішення проблемної ситуації, дії моторного характеру

Використовувані форми організації пізнавальної діяльності дітей:

групова, підгрупова та індивідуальна

Обладнання та матеріал:

Мультимедійна техніка: ноутбук, проектор, екран

Мультимедійні презентації

Заготовки дзвіночків із солоного тіста, серветки, гель для малювання.

Попередня робота:

а) читання творів російських письменників про Батьківщину, народ, природу, краї, місто;

б) розгляд ілюстрацій книг, атласів, картин, листівок, прапорів, гербів країни, краю, району, міста;

в) прослуховування музичних творів патріотичного характеру;

Вступна частина:

Вихователь:

Чи знаєте ви в якій країні ви живете? Відповідь дітей (Росія)

Я пропоную сьогодні поговорити на тему: «З чого починається Батьківщина»

Перегляд презентації до вірша З. Олександрової «Батьківщина»

Вихователь:

Ми живемо в країні, в якої напрочуд гарне ім'я - Росія. Багато чудових країн Землі, скрізь живуть люди, але Росія - єдина, незвичайна країна, оскільки вона наша Батьківщина.

Звернення до особистого досвіду дітей

Вихователь:

Як ви розумієте слово «Батьківщина»? Відповідь дітей (де ми народилися та живемо)

Правильно. Це місце, де людина народилася і виросла, де живе її сім'я, це рідне місто, країна, в якій ми живемо.

Проблемне питання:

Вихователь:

А як ви хлопці думаєте, з чого починається Батьківщина? Відповідь дітей (родина, мама, рідне місто)

Вихователь:

У кожного своє уявлення про Батьківщину. Одне ясно, що Батьківщина – це найдорожче, що є у людини, громадянина

Вихователь:

Які ви знаєте символи нашої держави? Відповідь дітей: (герб, гімн, прапор)

Вихователь:

Існує державні та неофіційні символи Росії

Презентація про символіку держави:

Вихователь:

А що таке неофіційні символи Росії?

Вихователь:

Для багатьох людей Росія славиться широкими просторами, блакитними волошками, білоствольними березками, мудрими казками, піснями, що розудали, – це символи нашої Батьківщини.

Вихователь:

А скажіть, де ми можемо взяти інформацію про неофіційні символи Росії?

Відповідь дітей (подивитися в комп'ютері, книгах, запитати дорослих, подивитися телевізор, подумати самому)

Презентація про неофіційні символи Росії

Вихователь:

Я пропоную відгадати вам загадки:

а) перший слайд-берізка. Для багатьох людей символом Росії є дерево, тому що таких берез немає більше ніде у світі.

б) другий слайд – ромашка. Ще одним символом є квітка, відгадайте яку?

в) третій слайд - матрьошка. Матрьошка найпопулярніша російська національна іграшка. У неї грають діти різних куточках нашої планети.

г) четвертий слайд – дзвін. Дзвін – це частинка історії Росії, витвір майстерності рук людей, витвір мистецтва.

Вихователь:

У вас у групі існує колекція символів Росії? Відповідь дітей: (ні)

Вихователь:

Я пропоную створити колекцію неофіційних символів Росії. Ви допоможете мені у створенні колекції. Відповідь дітей: (так)

Алгоритм діяльності. Робота з умовними позначеннями

Постановка мети:Що нам потрібно зробити? Відповідь дітей (створити колекцію)

Вибір дії : Як ми можемо зробити? (Об'єднання в пари, види діяльності (малювання, ліплення, аплікація)

Вибір інструментів та місця:Чим ми працюватимемо, що для цього потрібно? Відповіді дітей (матеріал, інструменти)

Дія за планом:послідовність роботи з алгоритму

Результат : створена колекція

Ситуація вибору:

Вихователь:

Зараз пропоную вам об'єднатися в пари та вибрати символ який ви робитимете і вид діяльності

Дії дітей (Об'єднуються в пари та обирають бейджики із символами та видами діяльності)

Практична діяльність:

Вибір місця, матеріалів, інструментів

Дія за алгоритмом (звучить аудіо запис пісні «З чого починається Батьківщина?)

Створення колекції

Рефлексія:

Діти з чого починається Батьківщина?

Про які неофіційні символи Росії ми говорили?

Давайте запросимо гостей переглянути нашу колекцію

Список використаної литературы:

1. Жаріков А.Д. Ростіть дітей патріотами. М., 1980.
2. Гусакова М.А. Подарунки та іграшки своїми руками. М., 1999.
3. Рівіна Є.К. Герб і прапор Росії. М., 2002
4. Альошина Н.В. Знайомство дошкільнят з рідним містом та країною (Патріотичне виховання) УЦ Перспектива М. 2011.
5. Зеленова Н.Г. , Осипова Л.Є. Ми живемо у Росії М. 2011.
6. www.vetton.ru
7. www.topwallpapers.ru
8. www.Яндекс.ru