План уроку писемність та знання стародавніх єгиптян. VIII

Перевірка індивідуального завдання. Навіщо у гробницю помістили меблі, вази, зброю?

Наша подорож до Стародавнього Єгипту добігає кінця, сьогодні у нас остання тема:Писемність та знання стародавніх єгиптян. На наступному уроці ми з вами проведемо гру-вікторину. Вам потрібно розділитись на 3 команди, вибрати капітана, придумати назву та намалювати емблему. Ну і, звісно, повторити всю тему «Давній Єгипет».

План:

Писемність стародавніх єгиптян

Єгипетські папіруси

Школа та наукові знання

1 . Писемність стародавніх єгиптян. На землі є дві країни, де писемність виникла раніше, ніж у решті країн світу. Одна з них – Дворіччя – з нею ми познайомимося згодом, а інша – це Єгипет.Писемність виникла в Дворіччі та в Єгипті приблизно в один час,понад 5 тис. років тому .

Давньоєгипетський лист був не схожий на наш. Спочатку знаками для листа служили малюнки. Знаки для письма називаютьсяієрогліфами . Давньоєгипетський лист був дуже складним: у ньому було близько 750 ієрогліфів.

Давайте прочитаємо про давньоєгипетські ієрогліфи (с. 61 «Колись єгиптяни .....»)«Йдемо» та «Дима» - на дошці.

Тепер ви розумієте, що у Стародавньому Єгипті навчитися читати і писати було дуже важко: щоб вивчити 700 ієрогліфів, були потрібні довгі роки; було необхідно не тільки вивчити їх, але ще й правильно ними користуватися - будь-який ієрогліф міг позначати або слово або приголосний звук. Наприклад, ієрогліф, що нагадує яму з водою, позначав в одному випадку словоКриниця , в іншому – поєднання двох приголосниххм , а третьому – взагалі читався, лише підказував, що йдеться про ставках і болотах.

Довгий час питання про те, що є давньоєгипетським листом, залишалося відкритим, і лише на початку XIX століття після довгих досліджень секрет єгипетського листа був розкритий французьким ученим Шампольоном. Французькі солдати знайшли величезну кам'яну плиту з написом двома мовами: грецькою та єгипетською (с. 63). Плиту цю привезли до Франції, і багато хто намагався розгадати ці написи, але вдалося це зробити Шампольону через 23 роки після того, як її знайшли. Головна причина, чому так довго не вдавалося її розшифрувати - відсутність голосних у єгипетському листі.

Шампольон, що знав грецьку мову, помітив, що деякі ієрогліфи були обведені овальною рамкою. Причому стільки разів, скільки у грецькому написі зустрічалося ім'я фараона Птолемея. Вчений припустив, що так єгиптяни виділяли царські імена. На іншому ж камені, що також містить один і той же текст двома мовами, він виявив в овальній рамці ім'я цариці Клеопатри. У словах «Птолемей» і «Клеопатра» є загальні звуки п, т, л – ієрогліфи в один рамочках збігалися. Так Шампольон довів, що ієрогліфи – знаки письма, якими можна передавати звуки мови.

2 . Єгипетські папіруси. У Єгипті вперше в історії людства було винайдено особливий матеріал для письма. Згадайте, ми вже говорили про це. Папірус. Єгиптяни вибирали рослини з довгим стволом, видаляли тверду оболонку, а пухку серцевину розрізали на довгі смужки завширшки до 8 см. Смужки клали на змочений водою стіл. При цьому одна смужка впритул примикала до іншої. Зверху накладали другий шар таких же смужок, але вже впоперек першого шару. Виходила кладка з двох шарів. Її поміщали під тяжкість: з рослини виділялася клеюча речовина, що міцно скріпляла між собою всі смужки. Нерівності по краях кладки обрізали - виходив прямокутний лист. Його поверхню покривали тонким шаром клею з борошна, щоб не розпливалося чорнило. Потім просушували на сонці, розгладжували інструментами зі слонової кістки, відбивали молотком, усуваючи всі нерівності. В результаті виходив тонкий жовтуватий лист папірусу, схожий на папір.

Папірус - ламкий матеріал, його не можна складати, як складаються аркуші паперу в сучасній книзі. Тому листи папірусу склеювали у довгі смуги, які згортали в трубки (сувої ). До наших днів дійшло багато великих сувоїв із записами, один із них досягає довжини 40 м.

Подивіться на статую переписувача (с. 62). Писки часто займали особливе становище при дворі фараона, вони пишалися своєю освіченістю. На с. 64 ви можете побачити письмове приладдя. Кожен писар носив із собою у футлярі загострену тростинку для письма, невеликий горщик з водою для розведення фарби та пенал із двома поглибленнями для чорної та червоної фарби. Весь текст був чорного кольору, але початок нових розділів виділяли червоним кольором (звідси і вираз «червоний рядок»). Основою чорних чорнил була сажа, а червоних – червона глина. Папірус можна було використовувати кілька разів: старі записи змивали та висушували листок.

3 . Школа та наукові знання. Багато наук вперше зародилися Єгипті та інших країнах древнього Сходу. З розвитком господарства виникла потреба у наукових знаннях. Наприклад, фараон наказав побудувати собі палац. Будівельники зібралися на раду, щоб вирахувати, скільки знадобиться цегли для палацу його величності; скільки селян і рабів треба зігнати на будівництво: тисячу чоловік чи десять тисяч; скільки днів триватиме будівництво. Яка наука для цього потрібна? Математика. Система рахунку та запису чисел була складною та громіздкою (рис. на с. 64), особливо важко було множити та ділити. Незважаючи на це, єгиптяни знали усі чотири дії арифметики.

Астрономія - найдавніша поряд із математикою наука; вона вивчає планети та зірки. Спостерігаючи за нічним небом, єгиптяни помітили, що щоразу перед початком розливу в ранковий час яскраво сяє зірка Сіріус. Єгипетські астрономи вирахували, скільки днів минає між двома розливами Нілу - двома появами Сиріуса на небі. Першими історія єгиптяни визначили, що у року 365 днів; вони поділили рік на 12 місяців. Багаторічні спостереження за зірками допомогли єгиптянам добре орієнтуватися країнами світу. Єгипетські піраміди, наприклад, орієнтовані з дуже великою точністю, проте компаса в ті часи не було.

Ще в давнину в Єгипті отримала розвиток медицина. Як не дивно, сприяв цьому релігійний звичай. Згадайте, як і навіщо з тіла померлого робили мумію. Припустіть, як цей звичай впливав розвиток медицини. (При розтині мертвого тіла єгиптяни знайомилися з внутрішніми органами: серцем, печінкою, нирками, легенями. Вони спостерігали за змінами, що відбулися у внутрішніх органах під впливом різних хвороб. Звичай робити мумії сприяв розвитку медицини.)

У Єгипті існувала спеціалізація лікарів. Були лікарі зубні: вони, наприклад, відмінно закріплювали зуб, що хитається, з сусідніми здоровими за допомогою тонкого зволікання, вміли свердлити хворий зуб, щоб видалити з нього гній. Як ліки єгипетські лікарі використовували настої та відвари трав, різні солі.

Школи зазвичай знаходилися при храмах, а вчителями у них були жерці. Не всі єгиптяни ходили до школи. Діти простих хліборобів та ремісників рідко ставали освіченими людьми.

Тепер давайте прочитаємо «Повчання переписувачів учням» (с. 62). Як вчителі підтримували лад на заняттях? Чим була приваблива для єгиптян посада переписувача?

Д.З. Повторити тему «Давній Єгипет».

1. Перевірка знань з пройдених тем:

А) розминка – «Я знаю, що у Стародавньому Єгипті…»(учні по черзі вимовляють за одним реченням, закінчуючи вказану фразу, повторюватися не можна. Вчитель висуває закладкуі починає: «Я знаю, що Стародавній Єгипет розташований на берегах Нілу».

Б) робота з карткою – на інтерактивній дошці картка "Стародавній Єгипет» та учні по черзі виходять до дошки та відкривають завдання на дошці (натискають на жовті прямокутники)та виконують завдання з карткою:

Де знаходиться країна Єгипет?

Що таке "дельта"?

Чому на карті землі вздовж Нілу забарвлені зеленим кольором? Що на карті позначено жовтим кольором?

Покажіть дві столиці Єгипту?

У якому напрямі було здійснено військові походи фараонів?

У разі, якщо необхідно збільшити карту при відповіді, учні використовують властивість «Чарівного пера» (панель управління).

2. Організаційний момент:

Вчитель повідомляє тему уроку та просить їх сформулювати завдання на урок. Тема уроку записується у зошиті.

3. Вивчення нового матеріалу:

1. Школи у Стародавньому Єгипті

Вчитель відкриває шторкуна дошці і починає розповідь: Ось уже п'ятий рік ви ходите до школи. Зараз школа – це окрема, самостійна будівля. А в Стародавньому Єгипті школи відкривалися при храмах. подумайте, хто виступав у ролі вчителів?(Вчителями у школах були жерці).

Як ви вважаєте, кого готували в єгипетських школах?Там готували чиновників-писарів (відкривається шторка і показується зображення переписувача). Знання грамоти відкривало доступ до державної служби та до забезпеченого життя.

У наші дні в школі навчаються усі діти без винятку. Скільки років зараз триває навчання?У Стародавньому Єгипті термін навчання був дуже довгим і іноді досягав 15 років. Припустіть, чи всі діти могли навчатися у давньоєгипетській школі.(Там могли навчатися лише діти заможних батьків).

2. Писемність

Згадайте: коли ви прийшли до школи, то чому, яким діям вас навчали насамперед?(Читати, писати та рахувати). Давайте ближче познайомимося з давньоєгипетською писемністю.

Першими знаками для листа були малюнки. Чи знаєте ви, як називалися єгипетські літери?

(Ієрогліфи, що у перекладі означає “священний лист”).

Вчитель висуває закладку (!)та учні записують у зошиті новий термін «ІЄРОГЛІФИ».

Вчитель продовжує розповідь: Вивчити ієрогліфи було дуже важко з кількох причин.

Згадайте, скільки букв у російській абетці? (33). Ієрогліфів булобільше – 750 .

Багато слів зображувалися малюнками.

Вчитель натискає на прямокутникі пропонує учням виконати завдання: припустіть, як єгиптяни могли позначати такі слова: "сонце", "йти", "плакати" (учні на маркерній дошці креслять можливі ієрогліфи для позначення цих слів і демонструють вчителю). Подумайте, чи завжди був зручний такий спосіб зображення?

У єгипетському листі не було голосних букв. Давайте подумаємо, чим це було незручно. Наприклад, у нас є ієрогліф "СЛ" - які слова він може позначати? (Село, сало, сила, осел, якщо, сів, соло).

Учень виходить до дошки та обирає голосні літери для складання слів (Метод множинного клонування).

То чому ж було так складно вчитися у єгипетській школі? (Багато ієрогліфів, їх важко вивчити). Де можна зустріти написи, зроблені ієрогліфами? (На стінах пірамід, на обелісках, у храмах).

Довгий час ніхто не міг розгадати таємницю ієрогліфів та прочитати єгипетські тексти. Чому було так складно розшифрувати єгипетську писемність?

А як було розкрито секрет єгипетських ієрогліфів?

Біля дошки повідомлення учня про Франсуа Шампольона : Лише на початку ХIХ століття цей секрет було розкрито французьким ученим Франсуа Шампольйон. У 1799 році французькі солдати під командуванням Наполеона висадилися в Єгипті і біля міста Розетти знайшли величезну кам'яну плиту з написом двома мовами: грецькою та єгипетською. За наказом Наполеона цю плиту перевезли до Франції. Багато вчених намагалися розгадати ці написи, але безуспішно. Це вдалося зробити Франсуа Шампольону лише через 23 роки після того, як було знайдено цю плиту.

Учень натискає на плиту та напис під нею, все зникає.

Як Франсуа Шампольон прочитав єгипетські написи? Давайте проробимо той самий шлях, яким йшов великий учений. Він припустив, що ієрогліфи, укладені в рамку (так званий картуш), означають ім'я якогось фараона.

На слайді збільшується картинка ієрогліфів, учень маркером підписує букви маркерами.

Знавець багатьох стародавніх мов, Шампольон встановив, що останні знаки означають звук “с”. Попередній ієрогліф також знав – це був звук “м”. Залишалося розгадати перший значок. Що це означає? (Сонце). Згадайте, як у стародавніх єгиптян називався бог Сонця (Ра). Що виходить? Ім'я якого фараона нагадує вам це слово? (Рамсес)

Спробуємо розгадати один одного напис .

Збільшується інший рисунок.

Перший знак зображував птаха Ібіса, а два інших були йому вже знайомі ("м" і "с"). Згадайте, хто з єгипетських богів зображувався як ібіса (Бог Тот). Ім'я якого фараона вам нагадує слово, що вийшло? (Тутмос).

Вчитель продовжує: Що потрібно мати для того, щоб щось записувати? (Потрібен матеріал для письма та письмове приладдя).

Багато мовами слова, що позначають папір, звучать подібно. Наприклад, німецькою папір - "папір" (papier), англійською - "пейпе" (paper), французькою - "пап'є" (papier), іспанською - "папель" (papel). Очевидно, така подібність не випадково: всі ці слова однокорінні і походять від одного й того ж давнього слова. Що це за слово? (Папірус) - учням демонструються папіруси.

Папірус - ламкий матеріал, його не можна складати так, як складаються листи в сучасній книзі. Припустіть, як могли зберігати давні папіруси. Як ви це робили, будучи дома древніх єгиптян? Листи папірусу склеювали в довгі смуги, які потім згортали в трубки, і виходили сувої.

3. Знання єгиптян:

Як ви вважаєте, чого ще навчали в єгипетській школі, крім листа? (Рахунки). На якому предметі ви зараз вчитеся рахувати? (На математиці). Згадайте, які групи населення були у Стародавньому Єгипті (фараон, вельможі, воїни, землероби, ремісники, раби).

Біля дошки учень виконує завдання розмістити мешканців: фараон, воїни, ремісники, землероби, вельможівідповідно до становища, що займається в суспільстві). Назви мешканців переміщуються.

Коли ми рахуємо, то на яке запитання відповідаємо? (Скільки?) Давайте подумаємо, кому доводилося відповідати на це запитання.

Підіб'ємо підсумок: вважати доводилося всім. Яка наука виникла із цих знань? ( Арифметика– це один із розділів математики). Усі отримані обчислення треба було записувати. Єгиптяни використовували при цьому спеціальні знаки.

Д
давайте разом з вами визначимо, яке число тут записано. Вчитель відкриває шторку та показує ієрогліфи.Учні відгадують і записують число на маркерній дошці.

Завдання для відпрацювання запису чисел за допомогою єгипетських цифр:

Чим складна та незручна ця система запису? (Вона надто громіздка).

Інша наука, яка теж зародилася у Стародавньому Єгипті – геометрія. Це слово за походженням грецьке, воно складається із двох слів: "гео" - земля і "метрос" - вимірювати. Як ми перекладемо слово "геометрія" російською мовою?(Вимір землі)

Давайте подумаємо, кому в Стародавньому Єгипті доводилося часто вимірювати землю (Після розливу Нілу єгиптянам необхідно було відновити межі між ділянками землі, які розмила вода, очистити греблі, канали. Відновлюючи ці межі, селянищорічно вимірювали землю. Тим самим займалися і чиновники – але навіщо?- Щоб визначити розмір податку з кожної ділянки).

Де ще були необхідні виміри та розрахунки? Люди якої професії було неможливо обійтися без знання геометрії? Згадайте споруди єгиптян. (Під час будівництва піраміди потрібно було знати її висоту, довжину основи, вміти будувати прямі кути).

Як єгиптяни робили виміри?Єгипетська система заходів була заснована на пропорціях людського тіла. Головною одиницею виміру був лікоть- Величина, що дорівнює відстані від ліктя до кінчиків пальців. Знайдемо у себе на руках цю величину. Наступна одиниця виміру – долоня, вона складалася з 4 пальців.

З
адання: - виміряйте довжину і ширину своєї парти (у ліктях та долонях); свій підручник (у долонях); ручку (у пальцях).

4. Підсумок уроку:

П
роговарюються завдання уроку.

Дітям по черзі пропонується висловитися однією пропозицією, обираючи початок фрази з рефлексивного екрануна дошці:

Домашнє завдання.

Клас: 5.

Тема: Писемність та знання стародавніх єгиптян.

Тип уроку : освоєння нових знань

Цілі:

особистісні – освоєння соціальних норм, правил поведінки, ролей під час роботи у групах;

метапредметні - Вміння визначати поняття, будувати логічне міркування; вміння працювати у парах.

предметні - вміння шукати та оцінювати інформацію, що міститься в різних джерелах, про розвиток писемності та наукових знань єгиптян.

Запланований результат:усвідомлення цінності знань у розвиток культури у різних державах.

Основні поняття:ієрогліфи, папірус, сувій, астрономія, сонячний та водяний годинник.

1. Перевірка домашнього завдання у парах.

На картках написані питання, діти по черзі ставлять питання один одному, оцінюють відповіді, ставлять оцінку на картках.

1. Що таке піраміди? (гробниця фараона)

2. Яка висота піраміди Хеопса?

3. Що таке мумія? (тіло померлого обмотане бинтами)

1. Назвіть найбільшу піраміду? (Хеопса)

2. Що будували єгиптяни богам? (храми)

3. Як виглядав сфінкс? (Тіло лева, голова людини)

2. Нова тема: «Писемність та знання стародавніх єгиптян».

Припустіть, які питання розглядатимемо?

Відповіді учнів.

Працюватимемо за планом:

1. Писемність стародавніх єгиптян.

2. Єгипетські папіруси.

3. Школа та наукові знання.

Діти працюють у робочих аркушах.

Завдання на урок:

1 . Писемність стародавніх єгиптян.На землі є дві країни, де писемність виникла раніше, ніж у решті країн світу. Це в Дворіччі та в Єгипті.Писемність виниклав Дворіччі та в Єгипті приблизно в один час,понад 5 тис. років тому.

Давньоєгипетський лист був не схожий на наш. Спочатку знаками для листа служили малюнки. Знаки для письма називаютьсяієрогліфами . Давньоєгипетський лист був дуже складним: у ньому було близько 750 ієрогліфів.

Напишіть пропозиції: «Воїн йде до колодязя»,

«Воїн плаче біля криниці».

У Стародавньому Єгипті навчитися читати та писати було дуже важко. Адже кожен ієрогліф міг означати не лише слово, а й приголосний звук. Наприклад, ієрогліф, що нагадує яму з водою, позначав в одному випадку словоКриниця , в іншому – поєднання двох приголосниххм , а третьому – взагалі читався, лише підказував, що йдеться про ставках і болотах.

Довгий час питання про те, що є давньоєгипетським листом, залишалося відкритим, і лише на початку XIX століття після довгих досліджень секрет єгипетського листа був розкритий французьким ученим Шампольоном. Французькі солдати знайшли величезну кам'яну плиту з написом двома мовами: грецькою та єгипетською. Плиту цю привезли до Франції, і багато хто намагався розгадати ці написи, але вдалося це зробити Шампольону через 23 роки після того, як її знайшли. Головна причина, чому так довго не вдавалося її розшифрувати - відсутність голосних у єгипетському листі.

Учень: Шампольон, що знав грецьку мову, помітив, що деякі ієрогліфи були обведені овальною рамкою. Причому стільки разів, скільки у грецькому написі зустрічалося ім'я фараона Птолемея. Вчений припустив, що так єгиптяни виділяли царські імена. На іншому ж камені, що також містить один і той же текст двома мовами, він виявив в овальній рамці ім'я цариці Клеопатри. У словах «Птолемей» та «Клеопатра» є загальні звуки п, т, л. Так Шампольон довів, що ієрогліфи – знаки письма, якими можна передавати звуки мови.

Для запису чисел у Стародавньому Єгипті використовували також ієрогліфи. Кожен ієрогліф щось нагадував. 100, наприклад, схожа на вимірювальну мотузку, 1000 - квітка лотоса, 10.000 - зігнутий палець, 100.000 - на жабу, 1.000.000 зображався у вигляді людини з піднятими вгору руками, а куля з чорточкою вниз і 10 мільйонів – найбільша кількість.

Напишіть рік, який у нас сьогодні, користуючись правилами написання чисел єгиптян: 1.Записували спочатку одиниці, потім десятки, потім сотні і т.д. Як ви вважаєте, якої цифри у них не було?

Система рахунку була складною і громіздкою, але, незважаючи на це, єгиптяни використовували чотири дії арифметики і вміли вирішувати рівняння з одним невідомим.

Робота на аркушах у парах.

1. Як єгиптяни назвали знаки-малюнки? _______________________________
2. Скільки їх налічувалося? ________________________________________

3. Яких звуків був у древніх єгиптян? ____________________________

2 . Єгипетські папіруси.У Єгипті вперше в історії людства було винайдено особливий матеріал для письма – папірус. Єгиптяни вибирали рослини з довгим стволом, видаляли тверду оболонку, а пухку серцевину розрізали на довгі смужки завширшки до 8 см. Смужки клали на змочений водою стіл. При цьому одна смужка впритул примикала до іншої. Зверху накладали другий шар таких же смужок, але вже впоперек першого шару. Виходила кладка з двох шарів. Її поміщали під тяжкість: з рослини виділялася клеюча речовина, що міцно скріпляла між собою всі смужки. Нерівності по краях кладки обрізали - виходив прямокутний лист. Його поверхню покривали тонким шаром клею з борошна, щоб не розпливалося чорнило. Потім просушували на сонці, розгладжували інструментами зі слонової кістки, відбивали молотком, усуваючи всі нерівності. В результаті виходив тонкий жовтуватий лист папірусу, схожий на папір.

Папірус - ламкий матеріал, його не можна складати, як складаються аркуші паперу в сучасній книзі. Тому листи папірусу склеювали у довгі смуги, які згортали в трубки (сувої ). До наших днів дійшло багато великих сувоїв із записами, один із них досягає довжини 40 м.

Писки часто займали особливе становище при дворі фараона, вони пишалися своєю освіченістю. Кожен писар носив із собою у футлярі загострену тростинку для письма, невеликий горщик з водою для розведення фарби та пенал із двома поглибленнями для чорної та червоної фарби. Весь текст був чорного кольору, але початок нових розділів виділяли червоним кольором (звідси і вираз «червоний рядок»). Основою чорних чорнил була сажа, а червоних – червона глина. Папірус можна було використовувати кілька разів: старі записи змивали та висушували листок.

Робота на аркушах у парах.

4. Як називався основний матеріал для письма? ________________________
5. Як називалися довгі смуги, які згортали у трубки? ________
6. Навіщо при листі потрібна була червона фарба? _____________________

3 . Школа та наукові знання.Робота у парах.

Прочитайте фрагмент із книги Авдієва В.І. «Історія Стародавнього Сходу» Виписати, які знання мали ще древні єгиптяни.

1) «…Деякі знання мали давні єгиптяни й у сфері астрономії. Часті спостереження над небесними світилами привчили їх відрізняти планети від зірок і навіть дали можливість встановити карту зоряного неба. Такі зоряні карти збереглися на стелях різних будівель, головним чином гробниць та храмів. У центрі північної частини тут можна розрізнити сузір'я Великої та Малої Ведмедиці з відомою єгиптянам Полярною Зіркою, у південній частині неба зображені Оріон та Сіріус (Сотіс) у вигляді символічних фігур, як, втім, завжди зображували сузір'я та зірки давньоєгипетські художники. Вдень час визначали за допомогою сонячного або водяного годинника. Астрономічні знання дозволили єгиптянам встановити особливий календар. Єгипетський календарний рік ділився на 12 місяців, що містять по 30 днів кожен, причому до кінця року додавали 5 святкових днів, що давало загалом 365 днів на рік. Таким чином, єгипетський календарний рік відставав від тропічного на чверть доби. Ця помилка протягом 1460 років дорівнювала 365 дням, тобто одного року».

2) «Значний розвиток отримали в Єгипті медицина та ветеринарія. У ряді текстів часу Середнього Царства дається перелік рецептів на лікування різних хвороб. Використовуючи безліч спостережень, єгипетські лікарі, однак, не могли повністю відмовитися від стародавньої магії. Так, наприклад, одна знахарська збірка змов, складена спеціально для лікування хворих дітей, призначена була для дитячих лікарів, матерів і годувальниць. У цьому збірнику поряд із безліччю суто магічних текстів лише зрідка зустрічаються своєрідні дивовижні рецепти, зокрема засобів для збереження та збільшення кількості материнського молока. Таким чином, лікування за допомогою ліків зазвичай поєднувалося з магічними заклинаннями та обрядами. Але вивчення людського тіла, що полегшувалося розтин трупів при муміфікації, давало можливість лікарям більш-менш правильно підходити до питань будови та функціонування людського організму. Так, поступово з'являються перші знання у сфері анатомії (будови людини). Лікарі спеціалізуються з окремих видів хвороб. В одній гробниці Стародавнього Царства збереглися зображення різних операцій (рук, ніг, колін).

3) Були Єгипті і зачатки географічної науки. Землю уявляли як прямокутника з піднятими краями (горами) і обтічного з усіх боків океаном («Великим кругом»). Передньою стороною вважався Південь, звідки тече Ніл, задньою стороною - північ (острова Середземного та Егейського морів), правою стороною - Захід (де передбачалося помешкання померлих душ), а лівою стороною - Схід («Країна бога, тобто Ра). Збереглися географічні карти Стародавнього Єгипту (рух небесних світил – астрономія; розлив Нілу – календар; час – водяний годинник; медицина – хірурги, стоматологи, окулісти; географія - уявлення про землю)

Робота з підручника.

Чи згодні ви з правилами для учнів у школах?

Робота на аркушах у парах.

7. Які науки були відомі єгиптянам? ______________________________

8. Де знаходилися школи? ___________________________________________

9. Хто були вчителями? _____________________________________________

Завдання на урок:

Доведіть, що наукові знання стародавніх єгиптян тісно пов'язані з повсякденним життям.

Учні наводять докази, спираючись на матеріал уроку.

Закріплення матеріалу.

Рефлексія

Що впізнали нового?

Нового

Цікавого

Корисного

Важливого

Вражаючого

Смішного

Розділ: Стародавній схід

Глава 4. Стародавній Єгипет

Параграф 12. Писемність та знання стародавніх єгиптян

План:

Загадкові письмена.

Єгипетські папіруси.

Школа готувала переписувачів та жерців.

1. Загадкові письмена. У Стародавньому Єгипті писемність виникла раніше, ніж в інших країнах світу, понад 5000 років тому. Як ви вважаєте, з чим це пов'язано? ( зразкові відповіді детей:- знань накопичилося багато, їх треба було передавати з покоління до покоління; для передачі інформації)

Проводячи розкопки, археологи виявляли, що стіни єгипетських храмів, гробниць та саркофагів покриті загадковими знаками.Тут можна розглянути і змію кобру, і птаха ібіса, і піраміду. Такі значки єгиптян ще в давнину називали ієрогліфами– «священними письменами». Довгий час питання про те, що є давньоєгипетським листом, залишалося відкритим, і лише на початку XIX століття після довгих досліджень секрет єгипетського листа був розкритий французьким ученим Шампольоном.

У 1799 р. французькі солдати під командуванням Наполеона висадилися в Єгипті і близько м. Розетти знайшли величезну чорну кам'яну плиту з написом двома мовами: грецькою та єгипетською. За наказом Наполеона цю плиту привезли до Франції, і багато хто намагався розгадати ці написи, але вдалося це зробити Шампольону через 23 роки після того, як її було знайдено.Французький вчений Шампольон, який знав грецьку мову, помітив, що деякі ієрогліфи були обведені овальною рамкою. Причому стільки разів, скільки у грецькому написі зустрічалося ім'я фараона Птолемея. Вчений припустив, що так єгиптяни виділяли царські імена. На іншому ж камені, що також містить один і той же текст двома мовами, він виявив в овальній рамці ім'я цариці Клеопатри. У словах «Птолемей» і «Клеопатра» є загальні звуки п, т, л – ієрогліфи в один рамочках збігалися. Так Шампольон довів, що ієрогліфи – знаки письма, якими можна передавати звуки мови.У 1828 році він очолив археологічну експедицію до Єгипту, де було зібрано безліч текстів, зображень, пам'ятників. Шампольйон був визнаний найбільшим вченим єгиптологом.

Текст архіваріусу для повідомлення

Шампольон Жан Франсуа жив у грізний, сповнений грізних подій час: Велика Французька революція, страта короля, інтриги, змови, страти.
Коли інші діти з його вулиці грали у війну та революцію, він сидів над книгами. З ранку до ночі він стирчав у книжковій лавці свого батька і в 5 років самостійно навчився читати. У 11 років він знав уже грецьку та латинську. Його цікавила давня історія. Біблія була найдостовірнішою книгою з цього питання і він почав вивчати давньоєврейську, щоб читати її в оригіналі.
Жозеф Фур'є - знаменитий французький математик познайомився з Франсуа і показав йому єгипетські папіруси, які ніхто не міг прочитати. Майже 2000 років минуло з того часу, як жили останні люди, які говорили давньоєгипетською і володіли цією писемністю.
- Я прочитаю! – сказав Франсуа. І він віддав цьому все життя і, зрештою, виконав обіцянку.
Але перш ніж братися за це він закінчив ліцей у Греноблі, потім вступив до школи східних мов у Парижі, відвідував лекції в Університеті, працював із книгами Національної бібліотеки.
Вивчив арабську, перську, халдейську, і ще кілька інших стародавніх мов. Здолав китайську писемність... Склав словник і граматику напівзабутої коптської мови, якою говорили перші єгипетські християни. У цій мові, як виявилося, збереглося коріння давньоєгипетських слів. різних випадках могли позначати як ціле слово, так і його частина-склад, і навіть один тільки звук-літеру... царські імена, на знак особливої поваги, обводилися овальною рамкою (Показує зображення і пояснює):
У першій рамці ім'я царя - "ПТОЛОМІЙ", у другій ім'я цариці - "КЛЕОПАТРА" (так вийшло у Шампольона порівняно з грецьким текстом).

Головна причина, чому так довго не вдавалося її розшифрувати - відсутність голосних у єгипетському листі. Давньоєгипетський лист був дуже складним. Ієрогліфів налічувалося близько 750.

Ієрогліфи – давні знаки єгипетського листа. Складністю давньоєгипетського листа було те, що одні знаки означали окреме слово, інші – один чи поєднання кількох приголосних звуків.

Спочатку древні єгиптяни використовували просту форму рисуночного або, як його називають, піктографічного листа, аналогічну тим, якими користувалися всі первісні народи світу. Ієрогліфи були просто малюнками, кожен із яких був реальний фізичний об'єкт. Сонце зображалося як диска, місяць – як півмісяця, вода – хвилястою лінією, людина – фігуркою тощо. (Малюнок ієрогліфа див. у підручнику) . Ієрогліфічний лист удосконалювався. Знаки могли означати слова і навіть явища і поняття, пізніше звуки.

Єгиптяни вигадали таке. У єгипетській мові слово "рот" звучало як "ер", і вони стали ієрогліфом позначати не тільки слово "рот", а й приголосний звук "р". Так само ієрогліф «хліб» позначав як слово «хліб», а й вживався передачі звуку «т», оскільки єгипетськи «хліб» - «те», тощо. Один значок міг позначати і кілька звуків: ієрогліфом «мотика», по-єгипетськи «мір», могли записувати поєднання двох приголосних «м» і «р» у якомусь слові. Голосні звуки ієрогліфами не передавалися. Якби ми з вами так писали - без голосних, то значок "дім" міг би означати і слово "дім", і будь-яке інше слово, де є тільки два приголосних: "д" і "м". Отже, і зрозуміти, і прочитати цей значок можна було б по-різному: «дама», «йдемо», «їмо» або як ім'я хлопчика Діми. Як визначити, що мають на увазі? Єгиптяни вигадали одну хитрість. Вони ставили поруч із словом значок-визначник, який читається, лише підказує, що йдеться. У такий спосіб ми б записали слово «йдемо», використовуючи ієрогліфи «дім» та «йти», а Діма – інакше: ієрогліфами «дім» та «людина».

Тоді дуже важко було вивчити такий лист. Грамотна людина, яка вміє читати і писати, здавалася стародавнім єгиптянам справжнім мудрецем.

2. Єгипетські папіруси.Матеріал, який використовували єгиптяни для письма, називається папірусом. Виготовляли його в такий спосіб.

Єгиптяни вибирали рослини-тростин з довгим стовбуром, видаляючи тверду оболонку, а пухку серцевину розрізали на довгі смужки шириною до 8 см. Смужки клали на змочений водою стіл. При цьому одна смужка примикала до іншої. Зверху накладали другий шар таких же смужок, але вже поперек першого шару. Виходила кладка з двох шарів. Її поміщали під тяжкість (камінь): з рослини виділялася рідина, що клеїться, міцно скріплювала між собою всі смужки. Поверхню листа покривали тонким шаром клею з борошна, щоб чорнило не розтікалося на ньому. Потім лист просушували на сонці, розгладжували інструментами зі слонової кістки, відбивали молотком, усуваючи всі нерівності. В результаті виходив жовтуватий писальний матеріал, схожий на папір, - його теж називали папірусом. Папірус - ламкий матеріал, його не можна складати, як складаються аркуші паперу в сучасній книзі. Тому листи папірусу склеювали у довгі смуги, які згортали в трубки. сувої.

Коли листочок папірусу списували до кінця, то до нього підклеювали інший. Книга виходила все довшою і довшою. В наш час в одному музеї зберігається папірусний сувій довжиною понад сорок метрів.

У багатоїх мовами слова, що позначають папір, звучать подібно. Наприклад, німецькою папір - "папір" (papier), англійською - "пейпе" (paper), французькою - "пап'є" (papier), іспанською - "папель" (papel). Очевидно, така подібність не випадково: всі ці слова однокорінні і походять від одного й того ж давнього слова. Що це за слово? Папірус – матеріал, який використовували єгиптяни для письма.

3. Школа готувала переписувачів та жерців.У Стародавньому Єгипті існували школи на навчання хлопчиків. З появою наукових знань та писемності державі були потрібні грамотні люди. Тому фараони віддавали розпорядження про заснування нових шкіл. Головною метою навчання було: підготувати чиновників, які володіли листом та математичними розрахунками. Навчання було платним, і дозволити собі освіту дітей могли лише заможні єгиптяни. Термін навчання був тривалим (з 5 до 17 років). У школах в основному вчили письма та рахунку. Через дорожнечу папірусу на ньому писали лише старші учні, молодші для письма використовували глиняні черепки.

Дійсно, діти не всіх єгиптян ходили до школи. Діти простих хліборобів та ремісників рідко ставали освіченими людьми. Вони вчилися у своїх батьків сіяти зерно, пасти худобу, ткати чи працювати по каменю. Школа готувала переписувачів та жерців. Батьки учнів зазвичай були людьми заможними та знали грамоту.
Школи у Стародавньому Єгипті перебували при храмах, а вчителями там були жерці-служителі богів.
На столах, за якими сиділи учні, були фігурки бога сонця РА. Перш, ніж розпочати навчальні заняття, висловлювали йому свою повагу, адже всі єгиптяни поклонялися богу РА, чи то діти чи дорослі, прості хлібороби чи вельможі, фараон чи його слуги.

У старших класах учням довіряли папірус. На ньому писали гострою тростинкою, вмочуючи її в чорну фарбу. Поруч у пеналі була червона фарба, якій виділяли початок нової думки. Звідси і вираз – «червоний рядок»

Який спосіб запису чисел зручніший: давньоєгипетський чи той, яким ми користуємося? Чим такий спосіб зручніший?

Написання великих чисел займало в Єгипті багато місця, було навіть число мільйон , що позначалося фігуркою людини, що підняла руки на знак подиву ; система рахунку була складною, особливо важко було множити та ділити. Незважаючи на це, єгиптяни знали всі чотири арифметичні дії, примудрялися вирішувати складні завдання. Дуже притаманні форм єгипетської математики своєрідні одиниці довжини. Цими одиницями були: палець, долоня, ступня та лікоть, між якими єгипетський математик встановив певні взаємини.

Порядки в єгипетських школах були дуже суворими. За лінощі та непослух учнів сікли.

Після того як учні опановували грамоту та рахунок, вони приступали до вивчення історії, географії, математики, астрономії, будівельної справи та медицини. Після закінчення навчання складали іспити. Лише той, хто їх витримував, міг продовжити освіту далі. Але тепер учень міг обрати за своїм бажанням один чи два найулюбленіші предмети, які хотів би зробити своєю майбутньою професією. Більшість юнаків після закінчення школи ставали переписувачами. Це була одна з найбільш шанованих та добре оплачуваних професій у Стародавньому Єгипті.

Займалися єгиптяни та астрономією,визначаючи рух небесних світил.

Спостерігаючи за небом, єгипетські жерці складали точний календар і передбачали, в який день розпочнеться розлив Нілу, адже це було дуже важливо. Астрономічні знання дозволили єгиптянам встановити особливий календар. Єгипетський календарний рік ділився на 12 місяців, що містять по 30 днів кожен, причому до кінця року додавали 5 святкових днів, що давало загалом 365 днів на рік. Таким чином, єгипетський календарний рік відставав від тропічного на чверть доби. Ця помилка протягом 1460 років дорівнювала 365 дням, тобто одного року».

Для вимірювання часу вони вживали водяний годинник. У водяному годиннику вода капає з посудини з маленьким отвором унизу: скільки води вилилося, стільки й «часу витекло».

Не просто за зірками спостерігали жерці - вони ніби проникали в таємницю руху самих небесних богів. У Єгипті зародилася наука про вивчення Землі - географія . Але відомості стародавніх єгиптян про Землю були дуже неточними. Вони, наприклад, уявляли її у вигляді прямокутника з піднятими краями - горами, оточеного нескінченним океаном.

Стародавні єгиптяни мали великі знання в медицині. Вони вміли визначати захворювання по пульсу та безлічі інших ознак. Для лікування хвороб лікарі виготовляли складні ліки, складені з трав та цілющих речовин. У Єгипті вміли робити навіть хірургічні операції із застосуванням знеболювальних засобів.

Однак щоб таємниці не впізнали прості люди, багато знань у Давньому Єгипті передавалися з покоління в покоління лише у вузькому колі жерців.

Питання та відповіді:

1). Саме слово «ієрогліф» означає «священний лист». Як ви вважаєте, чому? ( раз ними розписувалися священні храми, гробниці, отже їх виконували жерці).

2). У чому особливість єгипетського листа. Чому той, хто вміє читати в Єгипті, здавався справжнім мудрецем? (Голосні при листі не позначалися, існували знаки - визначники; важко було вивчити такий лист)

3). У Єгипті було багато шкіл. "Вухо хлопчика на його спині, і він слухає краще, коли його б'ють" - любили повторювати вчителі.

Запитання: Подумайте, чому ніхто не казав: "Вухо дівчинки на її спині?" (школа писарів готувала чиновників фараона, тому дівчаток у школі не вчили, лише не всі єгиптянки володіли грамотою).

4). Подумайте, чому з розвитком господарства в Єгипті виникла потреба в наукових знаннях? Як ви вважаєте, які науки мали розвиватися в Єгипті? (Доводилося багато рахувати – збір податків, будівництво пірамід та храмів, у ремеслі – математика)

5). – Кого готувала школа? (писців та жерців)
-Де були школи і хто був вчителями в них? (При храмах, жерці)
-Чому навчали у школах? (Читати та рахувати)
- Де потрібні були математичні знання? (при будівельних роботах, зборі податків, у ремеслі)

6) . Які види годинників вам відомі?(пісочні, водяні, сонячні, механічні, електронні).

7). У Стародавньому Єгипті вельможі, що займали високе становище при дворі фараона, часто вимагали, щоб художники та скульптори зображували їх з письмовим приладдям. Вони замовляли для своїх гробниць статуї, що зображують їх у писарській позі. Як ви вважаєте, навіщо вони це робили? (Знатні вельможі і навіть сини фараона пишалися своєю освіченістю . Вони хотіли, щоб усі знали, що вони вміють писати.

8). Згадайте, які групи населення були у Стародавньому Єгипті.(Фараон, вельможі, воїни, землероби, ремісники, раби).

Уявіть, що йде будівництво піраміди. Які розрахунки були потрібні для її будівництва?(Кількість кам'яних плит, кількість рабів, кількість років, протягом яких піраміда буде побудована). Хто вів ці підрахунки?(Вельможі, які керували роботами).

Які підрахунки вели єгипетські воєначальники, коли військо виступало на підхід? (Кількість воїнів, зброї, кількість днів для військових походів, запас їжі, води)

Які розрахунки доводилося вести землеробам? (Скільки зерна необхідно здати у вигляді податку, скільки залишити на насіння, на їжу, на корм бикам).

Підведемо підсумок:вважати доводилося всім . Яка наука виникла із цих знань?(Арифметика– це один із розділів математики). Усі отримані обчислення треба було записувати, розвивалася писемність.

Сучасний урок – це такий урок, коли учні повинні вміти добувати та засвоювати нові знання, самі сприймати та досліджувати нові факти, відомості та робити відповідні висновки. Іншими словами, висока ефективність навчального заняття досягається тоді, коли зливаються воєдино розумова активність та творча діяльність учня та педагога.
Ефективне навчання - це не просто запам'ятовування, а активна інтелектуальна діяльність учня. Моделювання уроку з використанням нової інформації в новій навчальній ситуації викликає певний інтерес у учнів до уроку. Це допомагає активізувати як інтелектуальну, і творчу діяльність школяра.
Учні 5 класу – це діти, які ще не відійшли від ігрових форм проведення уроку і ще не готові до нових форм засвоєння знань, які застосовують вчителі середньої ланки. Вони ще знаходяться на перехідному етапі вчення, тому нарівні з колишніми формами роботи потрібно вводити та використовувати нові, підвищуючи їхній інтелектуальний потенціал. І хоча проведення такого уроку пов'язане з зануренням в історичну ситуацію, все ж таки це ігрова форма, в якій діти беруть активну участь і причому всі.

Тема.Писемність та наукові знання у Стародавньому Єгипті.

Цілі:

Ознайомити учнів з писемністю та науковими знаннями у Стародавньому Єгипті, способами їх отримання та передачі наступним поколінням.
Продовжити формування в учнів умінь відбору необхідного навчального матеріалу для засвоєння знань на тему.
Виховувати в учнів повагу до людей, які зробили внесок у цивілізований розвиток людства.

Устаткування уроку.Роздатковий матеріал у конвертах, нові слова, реквізит (фігурки бога сонця РА, умовні головні убори для вчителів-єгиптян), карта «Стародавній Схід», оціночний лист роботи в групі.

Форма проведення.Урок-ситуація: «Один день у школі Стародавнього Єгипту». У класі вибрати для проведення умовних занять 3-х «вчителів-жерців» та одного архіваріуса, який готує повідомлення. Клас розділити на 3 групи, які представлятимуть єгипетських учнів, призначити з числа учнів групоргів, що добре встигають. (бажано матеріал для «вчителів-жерців» та архіваріуса роздати заздалегідь, щоб не було непередбачених заминок під час уроку, які можуть забрати час)

Умови ведення уроку:на перерві за допомогою чергових за класом створити необхідну обстановку – розставити столи для роботи груп, помістити на них фігурки бога РА, розкласти аркуші наступного зразка:

визначити місце, де будуть «стародавні вчителі» в умовних арабських костюмах.

ХІД УРОКУ

Вступне слово вчителя:Для роботи на уроці вам необхідно вести короткі записи в зошит-нових відомостей, слів, понять, необхідних для виконання завдань.

Співбесіда вчителя з учнями на тему «Давній Єгипет»

1. Скажіть діти, що ми знаємо з історії Стародавнього Єгипту?

Передбачувана відповідь:

1. Його місцезнаходження.
2. Населення та його заняття.
3. Управління державі.
4. Військові походи.
5. Піраміди та інші споруди.

2. Скажіть діти, а як вдалося дізнатися про це, адже всі ці події відбувалися дуже давно?

Що стало джерелом наших знань про життя стародавніх єгиптян?
Передбачувана відповідь: 1. З писемних джерел. 2. З предметів, знайдених під час розкопок.
Давайте розглянемо малюнки з палацу вельможі, які супроводжуються написами. Чи зможете Ви прочитати їх, щоб дізнатися щось про життя у Стародавньому Єгипті. (Показує на дошці малюнок та аналогічний діти розглядають на місцях, розданий ним у конверті).

Так, його неможливо прочитати, бо ми не знаємо, що означають ці написи.
Тому пропоную вам повідомлення про людину, яка зуміла прочитати єгипетську писемність, яка дала світові можливість розкриття історії Стародавнього Єгипту – це французький вчений Жан Франсуа Шампольон. (Учень, що виконує роль архіваріуса, робить повідомлення, розташовуючи на дошці та портрет вченого та розгадані ним єгипетські ієрогліфи).

Текст архіваріусу для повідомлення

Шампольон Жан Франсуа жив у грізний, сповнений грізних подій час: Велика Французька революція, страта короля, інтриги, змови, страти.
Коли інші діти з його вулиці грали у війну та революцію, він сидів над книгами. З ранку до ночі він стирчав у книжковій лавці свого батька і в 5 років самостійно навчився читати. У 11 років він знав уже грецьку та латинську. Його цікавила давня історія. Біблія була найдостовірнішою книгою з цього питання і він почав вивчати давньоєврейську, щоб читати її в оригіналі.
Жозеф Фур'є - знаменитий французький математик познайомився з Франсуа і показав йому єгипетські папіруси, які ніхто не міг прочитати. Майже 2000 років минуло з того часу, як вимерли останні люди, які говорили давньоєгипетською і володіли цією писемністю.
- Я прочитаю! – сказав Франсуа. І він віддав цьому все життя і, зрештою, виконав обіцянку.
Але перш ніж братися за це він закінчив ліцей у Греноблі, потім вступив до школи східних мов у Парижі, відвідував лекції в Університеті, працював із книгами Національної бібліотеки.
Вивчив арабську, перську, халдейську, і ще кілька інших стародавніх мов... Здолав китайську писемність... Склав словник і граматику напівзабутої коптської мови, якою говорили перші єгипетські християни. У цій мові, як виявилося, збереглося коріння давньоєгипетських слів. різних випадках могли позначати як ціле слово, так і його частина-склад, і навіть один тільки звук-літеру... царські імена, на знак особливої поваги, обводилися овальною рамкою (Показує зображення і пояснює):
У першій рамці ім'я царя - "ПТОЛОМІЙ", у другій ім'я цариці - "КЛЕОПАТРА" (так вийшло у Шампольона порівняно з грецьким текстом)

Після повідомлення вчитель уводить учнів в історичну ситуацію: «Один день у стародавній єгипетській школі».

Учні розділені на 3 групи, які представляють єгипетських учнів. У них на столах стоять фігурки, що імітують бога РА.

Питання 1. Як ви вважаєте, чи діти всіх єгиптян могли вчитися? Чому?

Вчитель, заслухавши відповіді учнів, пояснює:Дійсно, діти не всіх єгиптян ходили до школи. Діти простих хліборобів та ремісників рідко ставали освіченими людьми. Вони вчилися у своїх батьків сіяти зерно, пасти худобу, ткати чи працювати по каменю. Школа готувала переписувачів та жерців. Часто й самі школи перебували при храмах, а вчителями були жерці. Батьки учнів зазвичай були людьми заможними та знали грамоту.
Уявіть, що ви у стародавній єгипетській школі. На відстані сидять жерці-вчителі, які будуть вести уроки. Чому жерці? Можете здивуватись ви. Та тому, що школи у Стародавньому Єгипті перебували при храмах, а вчителями там були жерці-служителі богів.
На столах, за якими ви сидите, є фігурки бога сонця РА. Перш, ніж розпочати наші навчальні заняття давайте висловимо йому свою повагу, адже всі єгиптяни поклонялися йому, чи то діти, чи дорослі, прості землероби чи вельможі, фараон чи його слуги. (за вказівкою вчителя учні виконують умовний ритуал, після чого приступають до уроку в давньоєгипетській школі).

Урок 1-й – урок листа проводить, призначений наперед учень

Матеріали для учителя листа.

Вже 4-3 тисячоліттях до н.е. знань у нас єгиптян було більше, ніж ми могли утримати в пам'яті та усно передавати їх іншим. Тому виникла потреба у писемності. Спочатку ми просто малювали те, про що хотіли сказати (Вчитель показує і пояснює знаки, що прикріплені на дошці).

Потім знаками стали позначати як цілі слова, а й чи кілька приголосних звуків. Голосні звуки під час листа пропускали. Знаки-малюнки назвали ієрогліфами "ІЄРОГЛІФИ"). (Учні записують у зошит нове слово з його поясненням). У нашій писемності близько 750 ієрогліфів. Їх вирізали, як правило, на камені та дереві, але основним матеріалом для письма є папірус. Але ви спочатку, щоб навчитися писати, писатимете на черепках битого посуду. Тому приносите черепки із собою. Вдома у вас, напевно, вони є. І просіть батьків, щоб вони не викидали їх.
Коли добре освоїте писемність писатимете на папірусі гострою тростинкою, вмочуючи її в чорну фарбу. Але вам потрібно мати ще й червону фарбу, якою ви починатимете новий абзац або виводите ім'я фараона. А зараз прошу виконати завдання №1, у якому показати свої знання про те, що ви від мене дізналися. Час виконання 3 хв, після чого здати мені на перевірку.

(Учні у групах виконують завдання № 1)

Завдання №1

1. Коли виникла потреба у писемності в єгиптян?______________________________
2. Як єгиптяни назвали знаки-малюнки? ______________________________________________
3. Скільки їх налічувалося? ___________________________
4. Як називався основний матеріал для письма? _________________________________________
5. На чому спочатку писали учні? ______________________________________________
6. Навіщо при листі потрібна була червона фарба? _______________________________________
7. Напиши ієрогліфами «воїн плакав біля колодязя».

Для виконання завдання використовується таблиця з давньоєгипетськими ієрогліфами, яка має бути у кожної групи.

Після виконання «Вчитель листа» збирає роботи та перевіряє за зразком, приготовленим вчителем.

Урок 2-й, математика проводить заздалегідь призначений учень

Матеріал для вчителя математики

Учні запам'ятайте, що для того, щоб знати скільки зібрано зерна, як ти будеш забезпечений, твоя сім'я і твоя худоба, скільки потрібно зерна для посіву, потрібно вміти рахувати і обчислювати. Запам'ятайте ці знаки допоможуть вам у ваших розрахунках. (Прикріплює на дошку таблицю зі знаками, вказує на таблиці знаки та пояснює їх).

Ви знаєте, як позначити мільйон? Потрібно намалювати людину, яка підняла руки вгору від подиву перед таким великим числом.
Ви також повинні знати, що при будівництві гребель, при розливі Нілу, при будівництві пірамід для нашого фараона і будівель для держави необхідно буде вирахувати кількість працівників, щоб закінчити будівництво вчасно, і кількість необхідних для будівництва матеріалів.
Усі обчислення, які ви будете робити, називаються АРИФМЕТИКА (Прикріплює табличку АРИФМЕТИКА). (Учні записують у зошит нове слово з його поясненням).
Ви, майбутні переписувачі та жерці, повинні знати, що для копання каналів, поділу поля на ділянки, споруди будівель потрібно вимірювати лінії, площі та об'єми. Для цього ви повинні знати ГЕОМЕТРІЮ (Прикріплює табличку ГЕОМЕТРІЯ). (Учні записують у зошит нове
слово з його поясненням).

Вчитель листа повідомляє результати, виконаного завдання у групах.

Вчитель математики:«А, зараз усі мають виконати завдання № 2. Час виконання 3 хв.».

Завдання №2

(Рішення виконувати єгипетськими знаками)

Раби та селяни зібрали з полів, що належать храму, 400 мішків ячменю. 20 мішків потрібно залишити для харчування жерцям, 80 мішків на корм бикам, 40 мішків на юшку рабам, 20 мішків на насіння для посіву. Чи вистачить зібраного зерна на проживання? Чи зможе храм мати доход?

Після виконання «Вчитель математики» збирає роботи та перевіряє за зразком приготованим учителем.

Урок 3-й, астрономія. Його проводить заздалегідь призначений учень

Матеріал для вчителя астрономії

Учні запам'ятайте, наука, про яку я вам говоритиму, називається астрономія (Прикріплює на дошці табличкуАСТРОНОМІЯ). (Це слово учні записують у зошит) Вона зародилася зі спостережень за поведінкою Нілу та становищем зірок на небі. Чому ми маємо постійно спостерігати за небом? (Звертається до учнів, якщо вони не можуть відповісти, відповідає сам).Ми повинні знати, що перед розливом нашого годувальника Нілу зірки займають певне становище, і щоб землероби до цього часу могли підготувати канали і греблі. А знаючи становище зірок на небі вночі, ви можете орієнтуватися на місцевості, коли йдете з торговим караваном або, як воєначальник, ведете своє військо до завойовницького походу, щоб поповнити багатства нашого божественного фараона. Для цього ви можете використовувати карту зоряного неба, складену нашими жерцями-зірками.
А тепер познайомимося із календарем. Запам'ятайте: Роком вважається час від розливу Нілу до наступного його розливу і він становить 365 діб і ділиться на 12 місяців, щомісяця має 30 днів, а наприкінці кожного року додається 5 додаткових діб, які святкуються як дні народження наших головних богів. Запам'ятайте день ділиться на 12 годин, ніч теж. А для того, щоб ви не могли помилитися в часі, є сонячний і водяний годинник.

Вчитель математики повідомляє про результати перевірених робіт.

Вчитель астрономії: «Усім учням розпочати виконання 3 завдання. Час виконання 3 хв.

Завдання №3.

1. Скільки діб на рік? ___________________________
2. Скільки місяців на рік? _________________________
3. Скільки днів на місяць? __________________________
4. Які прилади винайшли для виміру часу? ______________________________________
5. Що бралося за вимір часу у Стародавньому Єгипті? ___________________________________
6. Навіщо потрібні ці знання? _________________________________________________________
7. Яка наука давала всі ці знання? _________________________________________________

Після виконання «Вчитель астрономії» збирає роботи та перевіряє за зразком, приготовленим вчителем.

Урок 4-й

Знайомство з правилами в давньоєгипетській школі проводить сам учитель історії.

Вчитель астрономії повідомляє про результати виконання завдання.

Завдання №4

1.Чи згоден ти з правилами для учнів у школах Стародавнього Єгипту і чому?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Назви найважливіші науки яким навчали майбутніх жерців та переписувачів.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Виконання завдання перевіряє сам учитель історії. Підбиває підсумки діяльності учнів на уроці, переглядає оціночні листи, які заповнював групорг. Оголошує оцінки.

Домашнє завдання:Повторити навчальний матеріал з Стародавнього Єгипту. Розділ 4. Підготуватися до узагальнення навчального матеріалу