Планування фізичного розвитку дитинства старша група. Перспективно-тематичне планування у старшій групі з освітньої галузі «Фізичний розвиток

Цей товар має кілька версій для покупки:

Диск — це компакт-диск (CD або DVD) для використання на персональному комп'ютері (ПК).
Версія для завантаження - програма для ПК, яку можна встановити через Інтернет відразу після оплати.

Електронний посібник "Фізичний розвиток. Перспективне планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2-7 років за програмою "Дитинство"" серії "Дошкільний розвиток" створено на допомогу інструкторам з фізичної культури, керівникам та методистам ДТЗ, педагогам додаткової освіти.
У посібнику пропонується планування, що відображає зміст роботи з освоєння дітьми 2-7 років освітньої галузі "Фізичний розвиток" і складене відповідно до основних положень федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, Примірної освітньої програми дошкільної освіти "Дитинство" .Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцевої та ін. (СПб., 2014).
Комплексний підхід до вибору форм та методів проведення занять забезпечує оволодіння дітьми руховими навичками та розвиток фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), координації рухів, просторової орієнтації, сприяє зміцненню фізичного та психічного здоров'я вихованців. Запропоновано конспекти занять оздоровчо-ігрової години.

Докладний опис

Останнім часом збереження здоров'я дітей стає пріоритетною національною проблемою. Дошкільна освіта покликана забезпечити не лише підготовку дитини до навчання у школі, а й створити максимально сприятливі умови для зміцнення здоров'я, гармонійного фізичного та цілісного розвитку особистості кожної дитини. Тому про повноцінну якість освіти можна говорити тільки тоді, коли в ньому присутні здоров'язберігаюча і здоров'яформуюча складові. У зв'язку з цим особлива роль дошкільному освіті приділяється правильно організованому фізичному вихованню.

Електронний посібник"Фізичний розвиток. Перспективне планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2-7 років за програмою "Дитинство"»серії «Дошкільний розвиток»створено на допомогу інструкторам з фізичної культури, керівникам та методистам ДТЗ, педагогам додаткової освіти.

Пропонований компакт-диск містить планування, що відображає зміст роботи з освоєння дітьми 2–7 років освітньої галузі «Фізичний розвиток» та складене відповідно до основних положень федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, Зразкової освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» Т. І. Бабаєвої , А. Г. Гогоберідзе, О. В. Солнцевої та ін. (СПб., 2014).

Диск структурований за розділами:

«Освітня галузь “Фізичний розвиток”»;

«Оздоровчо-ігровий час».

Розділ «Освітня галузь “Фізичний розвиток”»містить комплексне планування роботи з дітьми 2-7 років, складене на основі досвіду роботи муніципального дошкільного навчального закладу "Дитячий садок комбінованого виду № 367 Червоноармійського району м. Волгограда". Комплексний підхід до вибору форм і методів проведення занять, відображений у перспективних планах, забезпечує навчання дітей кожної вікової групи руховим умінням та навичкам, виховання у них фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), розвиток координації рухів, просторової орієнтації та сприяє зміцненню їх фізичного та психічного здоров'я.

В розділі «Оздоровчо-ігровий час»запропоновано конспекти фізкультурних занять у формі оздоровчо-ігрової години. Заняття складаються з комплексу рухливих ігор та фізичних вправ, підібраних відповідно до віку дітей, завданнями фізичного розвиткузразкової освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» та вимогами СанПіНдо тривалості занять, ФГОС ДО.

Залежно від пори року, місця проведення, погодних умов та поставлених завдань можливі різні варіанти побудови оздоровчо-ігрової години:

- Ігрові вправи та рухливі ігри;

– ігрові вправи, рухливі та спортивні ігри;

– спортивні ігри та ігрові вправи;

- Ігрові вправи, ігри-естафети;

- Ігрові вправи, хороводні ігри.

Пропонований компакт-диск створено на основі друкованих посібників видавництва «Вчитель» із використанням програмних засобів. Електронна форма посібника дає можливість більш інтенсивно та ефективно працювати з матеріалом, використовуючи всі переваги комп'ютера (редагування, комбінування, пошук, друк тощо).

Література

1. Фізичне розвиток. Планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2–4 років за програмою «Дитинство» / авт. І. М. Сучкова, Є. А. Мартинова. - Волгоград: Вчитель, 2015. - 199 с.

2. Фізичне розвиток. Планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 4–7 років за програмою «Дитинство» / авт. Е. А. Мартинова, Н. А. Давидова, Н. Р. Кислюк. - Волгоград: Вчитель, 2015. - 246 с.

У посібнику представлено тематичне планування та конспекти занять з організації та проведення дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років відповідно до програми «Дитинство». Спостереження, екскурсії, елементарні досліди, дослідження та експерименти з предметами та матеріалами, ігрові проблемні ситуації дозволять активізувати пізнавальну діяльність дітей, сформувати у них емоційно-ціннісне ставлення до природи.
Призначено вихователям та методистам дошкільних освітніх закладів, педагогам-екологам, може бути корисним студентам педагогічних навчальних закладів, рекомендовано батькам для занять з дітьми.

Посібник є одним з варіантів проектного моделювання освітнього простору дошкільних закладів. Пропоноване розгорнуте тематичне планування з розділу освітньої програми ДНЗ "Розвиток мови" включає повний конспект матеріалів за проектами "Юний громадянин", "Світ казок", "Світ поезії", "Світ рослин", "Моя сім'я" і розроблено відповідно до віковими особливостями груп у ДНЗ, що дозволить педагогам професійно сконструювати та ефективно провести заняття.
Зміст: див.

У посібнику представлено блочно-тематичне планування соціального розвитку дошкільнят 3-7 років. Складене в логічній послідовності із застосуванням сучасних дидактичних форм та методів роботи з дітьми, які їх забезпечують, залучення до різних аспектів соціальної культури. Плани для кожної вікової групи диференційовані за трьома блоками: «Людина серед людей», «Людина в історії», «Людина в культурі», в яких визначено теми, цілі та завдання занять, запропоновано різні форми їх проведення, елементи та умови організації предметно- розвиваючого середовища.

У посібнику пропонується комплексне перспективне планування, призначене для організації навчально-виховної роботи групи дітей різнорівневого розвитку. Планування побудовано за розділами: розвиток мови, навчання грамоті, формування елементарних математичних уявлень, дитина та навколишній світ, образотворча діяльність, конструювання та ручна праця, музичне виховання, психолого-педагогічне супроводження.
У плануванні враховано три рівні розвитку дитини, роботу всіх фахівців об'єднано загальними темами, надано рекомендації та матеріали з діагностики дітей. Все це дозволить педагогам забезпечити ефективність у роботі та комплексний підхід до реалізації завдань виховання та навчання дошкільнят.

У посібнику пропонується комплексно-тематичне планування, складене за «Програмою виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М.А.Васильєвої, В.В.Гербової, Т.С.Комарової, для другої молодшої групи, засноване на об'єднанні 2-3 розділів, що характеризують синтезований підхід до провідних напрямків діяльності дітей: дитина та навколишній світ та ліплення з елементами музичного виховання; формування елементарних математичних уявлень та елементи фізичного виховання; розвиток мови та конструювання (аплікація), художня література та елементи музичного виховання; малювання та елементи фізичного виховання. Таблична форма дозволить педагогам легко організувати комплексний підхід у виховно-освітньому процесі ДНЗ.
Призначено методистам та вихователям усіх видів дошкільних закладів; може бути корисним фахівцям дошкільної педагогіки.

Цей методичний посібник містить річне комплексне перспективне планування роботи з дітьми.
Допомога адресована працівникам дошкільних освітніх закладів.
Зміст книг: див.

У книзі представлені освітні ситуації, що розвивають, ігри, пізнавальні завдання, що сприяють розвитку у дітей пізнавально-дослідних умінь.
Розкрито основні поняття, засоби та способи розвитку у дітей дослідницьких умінь у дитячих видах діяльності з використанням змісту з різних освітніх областей, що забезпечує інтеграцію та відповідає Федеральним державним вимогам до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, а також представлені літературні твори, на основі яких дорослі можуть організувати експериментальну діяльність дітей
Рекомендується педагогам дошкільних навчальних закладів, спеціалістам додаткової освіти, студентам педагогічних коледжів та університетів, батькам дітей дошкільного віку.

У посібнику пропонується щоденне планування виховно-освітньої роботи, складене за Приблизною основною загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Дитинство» Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберідзе, 3. А. Михайлової та ін. -Прес», 2011) для старшої групи, розроблене на основі практичного досвіду та що передбачає реалізацію ФГТ до змісту психолого-педагогічної роботи з дітьми та організації освітньої діяльності ДНЗ.
Застосування розгорнутої табличної форми планування, максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, інтеграція змісту різних освітніх областей навколо єдиної загальної теми дозволять педагогам послідовно та гармонійно здійснювати виховно-освітній процес.
Призначено вихователям, старшим вихователям; корисно фахівцям дошкільної педагогіки, студентам педагогічних навчальних закладів

організація фізичного виховання вДОО

Фізичне виховання – те, що

забезпечує здоров'я та додає

радості.

Креттен

У період із 2 до 7 років закладаютьсяоснови фізичного та психічного здоров'я людини. Формування у дітей потреби у збереженні та зміцненні здоров'я – важливе завдання, яке стоїть перед дошкільнимиосвітніми організаціями, у зв'язку з чим особлива роль ДВЗ відводиться правильно організованому фізичному вихованню. З раннього дитинства дитині необхідно щепитипотреба у регулярних заняттях фізичної культурою, сприяють розвитку його фізіологічних систем, які визначають темп і характеру нормального функціонування зростаючого організму, стимулюють формування психічних функцій.

Представлене планування відображає зміст роботи педагогічного колективу МДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 367 м. Волгограда» щодо освоєння освітньої галузі «Фізичний розвиток»дітьми 2–7 років, складений на основі інтеграції освітніх областей «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток» відповідно до федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти та Зразкової освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» Т. І. Бабаєвої, О.р. Гогоберідзе, О. В. Солнцевої та ін. (СПб.: ТОВ«Видавництво «Дитинство-Прес», 2014).

Комплексний підхід до вибору форм і методів проведення занять, відображений у перспективних планах, забезпечує навчання дітей кожної вікової групи руховим умінням та навичкам, виховання у них фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), розвиток координації рухів, просторової орієнтації та сприяє зміцненню їх фізичного та психічного здоров'я.

Структура фізкультурного заняття:

1. Вступна частина (розминка).

2. Основна частина (загальнорозвиваючі вправи, основні види рухів, рухлива гра).

3. Заключна частина (гра малої рухливості).

Заняття проводяться 2 рази на тиждень у спортивному залі. Крім цих занять проводиться третє фізкультурне заняття, яке організується за вимогами СанПіН, яке рекомендується проводити на вулиці у формі оздоровчо-ігрової години.

У посібнику запропоновано конспекти занять оздоровчо-ігрової години, які організуються вихователем на денній прогулянці та спрямовані на оптимізацію фізкультурно-оздоровчоїроботи в ДТЗ завдяки задоволенню вітальної потреби дитини в русіта оздоровлення його за допомогою перебування на свіжому повітрі у поєднанні з фізичним навантаженням, що організується в ігровій формі. І тому використовуються всі природні чинники: вода, повітря, сонце, земля. Заходи, що гартують, необхідно здійснювати цілий рік, але їх вид і методика, природно, повинні змінюватися в залежності від сезону і погоди. При складанні конспектів оздоровчо-ігрової години акцент робився на збільшення тривалості та інтенсивності рухової активності, збагачення змісту занять та збільшення кількості основних рухів, враховувалася яскраво виражена тенденція до підвищення рухової активності у весняно-літній період та її зниження в осінньо-зимовий період.

Структура оздоровчо-ігрової години:

1. Оздоровча розминка (різні види ходьби, бігу, стрибків; імітаційні рухи; вправи для профілактики плоскостопості та формування правильної постави).

2. Оздоровчо-розвиваюча тренування (розвиток фізичних якостей, формування умінь взаємодіяти один з одним і виконувати правила рухливої гри).

Кількість та зміст завдань та вправ варіюються залежно від віку дітей, погодних умов, рухової активності та сформованості певних умінь та навичок.

Призначено інструкторам фізичноговиховання, керівникам та методистам дошкільних освітніх організацій, педагогам додаткової освіти; рекомендовано студентам факультетдошкільної освіти вищих та середніх педагогічних та фізкультурних навчальних закладів.

Пояснювальна записка

Останнім часом збереження здоров'я дітей стає пріоритетною національною проблемою. Зміцнення здоров'я не тільки і не так завдання медичних працівників, як психолого-педагогічна проблема. Багаторічні дослідження психологів підтверджують необхідність розпочинати цю роботу з дошкільного віку, оскільки саме до 5–6 років дитина починає накопичувати власний життєвий досвід, багато в чому стихійний та несвідомий. Але дитина досить довго, знаючи правила, не виконує їх. Психологи говорять лише про створення передумов для усвідомленого ставлення до здоров'я у період життя. Для того щоб такі передумови склалися, необхідно оволодіння «загальною довільністю своєї поведінки» (Л. С. Виготський), «підпорядкування мотивів своїх дій» (А. Н. Леонтьєв), що досягається в процесі оволодіння дітьми правилами рухливих та інших видів ігор. Для цього необхідна цілеспрямована систематична робота щодо формування усвідомленого ставлення дітей до здоров'я. Не останню роль цьому процесі грають дошкільні освітні заклади. Дошкільна освіта покликана забезпечити не лише підготовку дитини до навчання у школі, а й створити максимально сприятливі умови для зміцнення здоров'я, гармонійного фізичного та цілісного розвитку особистості кожної дитини. Тому про повноцінну якість освіти можна говорити тільки тоді, коли в ньому присутні здоров'язберігаюча і здоров'яформуюча складові. Уу зв'язку з цим особлива роль дошкільному освіті приділяється правильно організованому фізичному вихованню.

З раннього дитинства дитині необхідно щепити потребу в регулярних заняттях фізичною культурою. Рухи необхідні дитині, оскільки сприяють розвитку її фізіологічних систем і, отже, визначають темп і характер нормального функціонування організму, що росте, стимулюють формування психічних функцій.

У посібнику представлено планування роботи з освоєння дітьми 2–7 років освітньої галузі «Фізичний розвиток» відповідно до ФГОС ДО,завданнями зразкової освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» з досвіду роботи муніципального дошкільного навчального закладу дитячий садок комбінованого виду № 367 Червоноармійського району м. Волгограда.

Ціль даного посібника – допомогти інструкторам із фізичної культури дошкільних організацій організувати планомірну роботу з фізичного розвитку дітей.

Завдання: сприяти стимулюванню та активізації діяльності інструкторів з фізичної культури у роботі з фізичного розвитку дітей дошкільного віку, застосуванню сучасних форм та методів організації занять з фізичного розвитку дітей дошкільного віку, поширенню досвіду роботи серед педагогів дошкільних освітніх організацій.

Концептуальні положення:

- Удосконалення методичного забезпечення дошкільних організацій з фізичного розвитку дітей дошкільного віку;

– підвищення професійної майстерності інструкторівз фізичної культури за напрямами, пов'язаними з фізичним розвитком дітей;

- Організація фізичного розвитку дітей, що відповідає віковим можливостям та індивідуальним особливостям дітей дошкільного віку;

- Здійснення цілеспрямованого вибору ігрових методів і форм організації занять з фізичного розвитку дітей дошкільного віку.

Структура фізкультурного заняття:

I. Вступна частина.

Розминка, на яку приділяється 1 хв(група раннього віку), 1,5 хв , 2 хв , 3 хв , 4 хв

ІІ. Основна частина.

Включає загальнорозвиваючі вправи, основні види рухів,рухливу гру. На проведення основної частини заняття відводиться 10 хвилин (група раннього віку), 12,5 хв (молодша група дошкільного віку), 17 хв (Середня група дошкільного віку), 20 хвилин (Старша група дошкільного віку), 22 хв (Підготовча група дошкільного віку).

ІІІ. Заключна частина.

Гра малої рухливості, на проведення якої відводиться 1 хв.(рання, молодша та середня групи дошкільного віку), 2 хв (Старша група дошкільного віку), 4 хв (Підготовча група дошкільного віку).

У групі раннього віку передбачено проведення роботи з фізичного розвитку дітей вихователями разом із інструктором з фізичної культури. p align="justify"> Особливе місце в системі планування відводиться спільної діяльності з дітьми, де відображено зміст освітньої роботи поза заняттями. Цю роботу доцільно планувати щотижня. Починаючи з молодшої групи дошкільного віку роботу з фізичного розвитку дітей проводить інструктор з фізичних культурі.

Заняття проводяться 2 рази на тиждень у спортивному залі.

Література

1. Вавілова, Е. Н. Розвиток основних рухів в дітей віком 2–3 років: система роботи / Є. М. Вавілова. - М.: Вид-во «Скрипторій 2003», 2007.

2. Вєтрова, В. В. У що грати з дитиною до 3 років / В. В. Вєтрова. - М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Галанова, Т. В. Розвиваючі ігри з малюками до трьох років: популярний посібник для батьків та педагогів/Т. В. Галанова. - Ярославль: Академія розвитку, 1996.

4. Дитинство: Зразкова освітня програма дошкільної освіти/Т. І. Бабаєва [та ін.]. - СПб. : ТОВ «Видавництво “Дитинство-Прес”»: Видавництво РДПУ ім. О. І. Герцена, 2014.

5. Ігри з дітьми раннього віку: метод. рекомендації / сост. М. А. Аралова. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Казіна, О. Б. Кращі спортивні заняття, свята та розваги в дитячому садку / О. Б. Казіна. - Ярославль: Академія розвитку, 2009.

7. Кириллова, Ю. А. Інтегровані фізкультурно-мовленнєві заняття для дошкільнят з ОНП 4–7 років / Ю. А. Кириллова, М. Є. Лебедєва, Н. Ю. Жидкова. - СПб. : Дитинство-Прес, 2005.

8. Кодіна, Д.М. Ігрові заняття з дітьми 2-3 років / Д. Н. Кодіна. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

9. Комплексні заняття у першій молодшій групі дитячого садка: практ. посібник для вихователів та методистів ДОП / сост. Т. М. Бондаренко. - Воронеж: Вчитель, 2004.

10. Конторович, М.М. Рухливі ігри дитячому садку / М. М. Конторович, Л. І. Михайлова. - М.: Державне навчально-педагогічне видавництво Міністерства освіти РРФСР, 1957.

11. Костиркіна, Л. Ю. Малята, фізкульт-привіт! Система роботи з розвитку основних рухів дітей раннього віку/Л. Ю. Костиркіна, О. Г. Рикова, Т. Г. Корнілова. - М.: Вид-во «Скрипторій 2003», 2006.

12. Лайзане, С. Я. Фізична культура для малюків/С. Я. Лайзане. - М.: Просвітництво, 1987.

13. Литвинова, М. Ф. Фізкультурні заняття із дітьми раннього віку: третій рік життя: практ. посібник/М. Ф. Литвинова. - М.: Айріс-Прес, 2005.

14. Логопед: журн. - 2007. - № 6.

15. Маханєва, М. Д. Ігрові заняття з дітьми віком від 1 до 3 років: метод. посібник для педагогів та батьків / М. Д. Маханєва, С. В. Рещикова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

16. Никишина, І. В. За здоров'ям у дитячий садок / І. В. Нікішина. - Волгоград: ВАТ АЛЬЯНС Югполіграфіздат, 2009.

17. Пензулаєва, Л. І. Рухливі ігри та ігрові вправи для дітей 3-5 років / Л. І. Пензулаєва. - М.: Гуманітарний видавничий центр "ВЛАДОС", 2003.

18. Пензулаєва, Л. І. Фізкультурні заняття з дітьми 4-5 років / Л. І. Пензулаєва. - М.: Просвітництво, 1986.

19. Пензулаєва, Л. І. Фізкультурні заняття з дітьми 5-6 років / Л. І. Пензулаєва. - М.: Просвітництво, 1988.

20. Перші кроки. Матеріали московського міського конкурсу "Перші кроки" (модель виховання дітей раннього віку) 2001-2002 рр. / Упоряд. К. Біла. - М.: Лінка-Прес, 2002.

21. Розгорнуте перспективне планування за програмою «Дитинство». Перша молодша група / авт.-упоряд. Т. Г. Кобзєва [та ін]. - Вид. 2-ге. - Волгоград: Вчитель, 2011.

22. Дитина у дитячому садку: журн. - 2001. - № 1.

23. Дитина у дитячому садку: журн. - 2001. - № 2.

24. Збірник ігор до «Програми виховання у дитсадку» / укл. Є. Г. Батуріна. - М.: Просвітництво, 1974.

25. Сілберг, Дж. 125 розвиваючих ігор для дітей від 1 до 3 років / Дж. Сілберг; пров. з англ. П. А. Самсонова. - Мінськ: Попурі, 2004.

26. Сілберг, Дж. Розвиваючі ігри для дворічних дітей/Дж. Сілберг; пров. з англ. Є. Г. Гендель. - Мінськ: Попурі, 2005.

27. Тимофєєва, Є. А. Рухливі ігри з дітьми молодшого дошкільного віку/Є. А. Тимофєєва. - М.: Просвітництво, 1986.

28. Утробіна, К. К. Цікава фізкультура у дитячому садку для дітей 3-5 років / К. К. Утробіна. - М.: ГНОМ і Д, 2004.

29. Утробіна, К. К. Цікава фізкультура у дитсадку для дітей 5–7 років / К. К. Утробіна. - М.: ГНОМ і Д, 2004.

30. Фролов, В. Г. Фізкультурні заняття, ігри та вправи на прогулянці/В. Г. Фролов. - М.: Просвітництво, 1986.

Пояснювальна записка

У період із 2 до 7 років закладаються основи фізичного та психічного здоров'я людини. Томудошкільна освітня організація своїм головним стратегічним завданням вважає збереження та зміцнення здоров'я дітей, підвищення якості медико-соціальних умов, адже дитина майже всю денну частинудобу проводить у дитячому закладі.

Для цього використовуються всі природні фактори: вода, повітря, сонце, земля (ходіння босоніж влітку). Заходи, що гартують, необхідно здійснювати цілий рік, але їх вид і методика повинні змінюватися в залежності від сезону і погоди.

В даний час практично у всіх дошкільних закладах склалася ефективна система фізкультурно-оздоровчих заходів, що включають різноманітні форми роботи з дітьми. Проведення фізкультурного заняття у формі оздоровчо-ігрової години сприяє оптимізації фізкультурно-оздоровчої роботи завдяки задоволенню вітальної потреби дитини в русі, оздоровленню через перебування на свіжому повітрі в поєднанні з фізичним навантаженням, що організується в ігровій формі.

Ціль: допомогти педагогам організувати фізкультурні заняття на свіжому повітрі в ігровій формі.

Заняття складаються з комплексу рухливих ігор та фізичних вправ, підібраних відповідно до віку дітей, завданнями фізичного розвиткуЗразкової освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» та вимогами СанПіНдо тривалості занять, ФГОС ДО.

Принципи відбору змісту:

Науковість та доступність– дошкільнята отримують науково обґрунтовані, сучасні знання у галузі фізичного виховання; фізичне виховання та оздоровлення дошкільнят здійснюється у доступній, що відповідає їх віку формі.

Системність – реалізується системою фізичного виховання та розвитку дітей у дошкільних закладах та на свіжому повітрі.

При складанні конспектів оздоровчо-ігрової години враховувалося: тривалість та інтенсивність рухової активності, збагачення змісту та збільшення кількості основних рухів, яскраво виражена тенденція до підвищення рухової активності у весняно-літній період та її зниження в осінньо-зимовий період.

Структура оздоровчо-ігрової години:

I. Оздоровча розминка.

Підготовляє організм до фізичного навантаження. В ігровій формі використовуються різні види ходьби, бігу, стрибків, імітаційні рухи, вправи для профілактики плоскостопості та постави.

ІІ. Оздоровчо-розвиваюче тренування певного виду фізичних умінь та навичок.

Використовуються вправи та ігри, спрямовані на розвиток фізичних якостей, формування умінь взаємодіяти один з одним і виконувати правила рухливої гри.

Число завдань у першій та другій частинах залежить від віку дітей, погодних умов, рухової активності та умінь. Для підвищення інтересу до виконання заданих вправ використовуються різні рухливі ігри та ігрові вправи.

Домінування ігрових форм під час проведення оздоровчо-ігрової години полягає в тому, що гра є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку.

Рекомендується використовувати у роботі з дошкільнятами народні ігри. Правильно організовані та систематично проведені, вони формують характер, волю, виховують патріотичні та міжнародні почуття.

Залежно від пори року, місця проведення, погодних умов та поставлених завдань використовуються різні варіанти побудови оздоровчо-ігрової години:

- Ігрові вправи та рухливі ігри;

– ігрові вправи, рухливі та спортивні ігри;

– спортивні ігри та ігрові вправи;

- Ігрові вправи, ігри-естафети;

- Ігрові вправи, хороводні ігри.

Оздоровчо-ігровий час організується вихователем на денній прогулянці відповідно до сітки занять та запропонованих конспектів занять за планом. Можна проводити заміну однієї чи кількох структурних одиниць з обов'язковим збереженням рухового навантаження, врахуванням інтересів дітей, особливостями природно-кліматичних умов у день проведення 3-го фізкультурного заняття (оздоровчо-ігрової години).

Тетяна Єгорівна Оленєва
Перспективно-тематичне планування у старшій групі з освітньої галузі «Фізичний розвиток»

Вересень

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток»

Сприяти гармонійному розвитку дітей. досвідвсіх видів вправ, загальнорозвиваючихвправи з великим м'ячем. Формувати початкові уявлення та вміння у спортивних іграх та вправах. Вчити дітей аналізувати, контролювати та оцінювати свої рухи та рухи товаришів в ігровій діяльності. : загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість через кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця, кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичне вдосконалення, через ходьбу, біг у колоні по одному із зупинкою на сигнал, у рівновазі, з опорою на долоні та між колін. Вчити дітей аналізувати, контролювати та оцінювати свої рухи та рухи товаришів, загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання м'яча, лазіння по гімнастичній лаві, бігові вправи. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою рівноваги в повзанні по гімнастичній лаві, ходьбі на шкарпетках, п'ятах, у напівприсіді, руки вперед з просуванням, рівноваги в повзанні по гімнастичній лаві, ходьбі на шкарпетках, п'ятах, у напівприсіді, руки вперед з просуванням.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати первинні уявлення про ігри з дорожнього руху. Формування основ безпечної поведінки у спортивному залі, спортивному майданчику. Формувати первинні уявлення про дитячий садок, осінь, через рухливі ігри.

«Пізнавальне розвиток» Розвиток інтересів про себечерез ігрову діяльність

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням загальнорозвиваючихвправ з гімнастичними ціпками. Вчити дітей аналізувати, контролювати та оцінювати свої рухи та рухи товаришів. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання набивних м'ячів, кидання мішечків у ціль, стрибків у довжину з розбігу, метання набивних м'ячів, кидання мішечків у ціль, стрибків у довжину з розбігу. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичномувдосконалення за допомогою ходьби, бігу в стрибках з просуванням. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою рівноваги по канату, зі зміною положення рук, з командами, з бігом на довгі дистанції.

«Соціально – комунікативне розвиток»

Формувати первинні уявлення про людей у рухливих іграх, про спортивний одяг, про речі, про перелітні птахи, через ігрову діяльність. Формування умінь та навичок у прибиранні спортивного обладнання. Формувати уявлення про види транспорту у рухомих іграх.

«Пізнавальне розвиток»

Формування первинних уявлень себе, через розмови, в ігровій діяльності. Про різноманіттіу світі спортивного одягу. Розвиватидопитливість до спортивної діяльності.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід розвивати точність рухів, загальнорозвиваючихвправ із обручем. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через підлазіння під дугу, прямо, боком, володіння м'ячем, стрибки через предмети, відбивання м'яча об підлогу однією рукою на місці. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичне вдосконалення, в загальнорозвивальних вправах, ігри з бігом. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою рівноваги по канату, зі зміною положення рук, з командами, з бігом на довгі дистанції, підлазіння під дуги, лазіння по гімнастичній лаві з різних положень.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати уявлення про професії в естафетах, іграх. Формувати уявлення про диких та домашніх тварин в естафетах, іграх. Формувати уявлення про те, що таке добре та що таке погано в естафетах, іграх.

«Пізнавальне розвиток» Формувати уявлення про здорове спосіб життя в естафетах, ігри.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням всіх видів вправ, основних рухів, загальнорозвиваючихвправи з прапорцями. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через перестрибування через шнури, підкидання м'яча двома руками вгору та лов його двома руками. Лазання по гімнастичній стінці, повзання рачки між кеглями з відштовхуванням м'яча головою. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою ходьби лавкою з мішечком на голові приставним кроком.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати уявлення про те, що таке Батьківщина в естафетах, іграх. Формувати уявлення про зиму у рухливих іграх Формувати уявлення про пожежну безпеку у рухомих іграх.

«Пізнавальне розвиток» Розвиватиуявлення про малу Батьківщину за допомогою розмови, гри. Розвивати допитливість, активність в ігровій та спортивній діяльності.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням загальнорозвиваючихвправ із кубиками. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через перестрибування з ноги на ногу з просуванням вперед, перекидання м'яча двома руками знизу, з-за голови в парах, повзанні рачки з відштовхуванням м'яча головою по гімнастичній лаві. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичномувдосконалення ходьби, бігу в колоні по одному із збереженням дистанції, з дихальними вправами. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою ходьби з переступом через куби, поставлені на відстані, приставним кроком.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати уявлення про перелітні птахи, про художню творчість, про народні традиції в ігровій діяльності. Формувати уявлення про гендерне виховання в ігровій діяльності.

«Пізнавальне розвиток» Розвиватиактивність у розмовах, іграх про хлопчиків та дівчаток.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням загальнорозвиваючихвправ із предметами, прапорцями. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання мішечків у ціль, кеглів, лазіння по канату, у стрибках у висоту через предмети. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичному Розвиватикоординацію рухів, за допомогою ходьби з переступом через куби, поставлені в один ряд.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати уявлення про Росію; про захисників вітчизни; про права та обов'язки в ігровій діяльності.

«Пізнавальне розвиток» Розвиватиактивність у розмовах, іграх про Росію. Розвивати допитливість, активність через розмови про захисників вітчизни.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток»

Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням загальнорозвиваючихвправ під музичний супровід. Удосконалювати уявлення та вміння у спортивних іграх та вправах. Удосконалювати навички дітей аналізувати, контролювати та оцінювати свої рухи та рухи товаришів в основних рухах, загальнорозвивальних вправах. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість через удосконалення стрибків у висоту, довжину з місця, розбігу. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичномувдосконалення у бігових вправах, удосконалювати навички ходьби, перебудови.

«Соціально – комунікативне розвиток» » Формувати уявлення про мамине свято; про масляну, про музику в ігровій діяльності.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням загальнорозвиваючихвправ з гімнастичними ціпками. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через стрибки по прямій, з чергуванням ніг; метання м'яча, мішечків у ціль, відбивання м'яча, перекидання його в парах один одному з різних положень. Розвиватикоординацію рухів, за допомогою по лаві з перекладанням м'яча з рук приставним кроком.

«Соціально – комунікативне розвиток» Формувати уявлення про театр в ігровій діяльності. Формувати уявлення про здоров'я у ігровій діяльності. Формувати уявлення про те, що сім'я та дитячий садок єдині в ігровій діяльності.

Програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати та удосконалювати руховий досвід: домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовим напруженням виконанням всіх видів вправ, загальнорозвиваючихвправи з великим м'ячем. Розвивати у дітей фізичні якості: загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість через кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця. Формувати усвідомлену потребу у руховій активності та фізичне вдосконалення, через ходьбу, біг у колоні по одному із зупинкою на сигнал, у рівновазі, з опорою на долоні та між колін.

«Соціально – комунікативне розвиток»

Формувати уявлення про поведінку у природі; про дорожню абетку,

про книги в ігровій діяльності.

Тематичні тижні (див. у попередньому планування) .