Підкреслити члени пропозиції. Влітку часто йшли дощі. Вранці до лісової галявини прилетіли тетерева. Мій дід рибалка. На розрізнення складних речень та речень з однорідними членами

1. Настала осінь. 2. Летять на птахи південь. 3. Часто дощ. 4. Густе місто туман затягнуло. 5. Дме різкий, холодний вітер. 6. По він несе саду доріжкам жовтих купи листя. 7. В'ється з сизий димок труб. 8. Хлопці сидять удома. 9. Незабаром настане зима. Позначте знаком (–) групи слів, які не можна назвати пропозицією

1. Скінчилася осінь. 2. Випав пухнастий сніг. 3. Покрив пухнастим землю він килимом. 4. Настала зима. 5. Взимку в тихому лісі. 6. Які красиві дерева і кущі в сніжному уборі. 7. Стоїть у тиша лісу. 8. Раптом затріщала на гілку дерево. 9. Заєць за пробіг втік сніговим і кучугурою. Позначте знаком (+) групи слів, які можна назвати пропозицією

1. Я образив товариша. 2. я штовхнув перехожого. 3. Я вдарив собаку. 4. Я жбурнув камінь у птаха. 5. Я нагрубіянив сестрі 6. Всі пішли від мене. 7. Я залишився один і гірко заплакав, 8. Хто покарав його. 9. Він сам себе покарав. Позначте знаком(–) пропозиції з помилками

1. Настала зима. 2. навколо багато снігу. 3. Хлопці біжать на гірку. 4. У дворі оля та ліза ліплять снігову бабу. 5. І собака жучка тут. 6. Біля ганку хлопчики будують фортецю. 7. У Діми замерзли пальці, 8. Яша дав Йому теплі рукавиці. 9. Дружно грають діти. Позначте знаком (+) пропозиції без помилок

1. Школярі засадили город буряком і капустою… 2. Влітку діти поливали, полили овочі… 3. Який багатий урожай зібрали школярі… 4. Добре попрацювали хлопці… 5. Як ти живеш, мамо… 6. Чому сьогодні Петро прокидався десять разів… 7 Сьогодні Митя спіймав жука... 8. Ось це жук... 9. Які величезні у нього роги... Який знак треба поставити наприкінці речення?

1. Прийшла весна… 2. З теплих країн летять стрижі, шпаки та граки… 3. Чому треба берегти птахів… 4. Вони поїдають шкідників полів, лісів, садів… 5. Чому школярі поспішають повісити шпаківні… 6. Птахи – наші вірні друзі… 7. Хлопці, не розоряйте пташиних гнізд… 8. Бережіть птахів… 9 Бережіть природу… Який знак треба поставити наприкінці речення?

1. Ведмідь марить. 2. На дереві каркає ворона. 3. Корова дає молоко. 4. Ведмідь любить мед. 5. Коники тріщать у траві. 6. Білка сидить у дуплі. 7. Корова пасеться на лузі. 8. По галявині біжить струмок. 9. Опадає жовте листя. Правильно (+) підкреслено головних членів пропозиції

1. Літак летить. 2. Трактор працює у полі. 3. Склянка стоїть на столі. 4. У клітці співають чижі. 5. Лисиця живе у лісі. 6. Ведмідь спить у барлозі. 7. Шляхом йшли хлопці. 8. Олівці лежать на столі. 9. Цвіте запашний бузок. Неправильно (-) підкреслено головних членів пропозиції

1. Настав чудовий літній ранок. 2. Дме лагідний вітерець. 3. Тихо шумлять дерева. 4. А ось встає яскраве сонце. 5. Блищить трава росою. 6. Співають на всі голоси птаха. 7. Діти біжать до озера. 8. Білі латаття плавають у воді. 9. Хлопці дихають свіжим повітрям. Правильно (+) чи неправильно (-) підкреслено головні члени пропозиції

На виявлення вміння розбивати непунктований текст на речення

Робота 1

Прийшла осінь дме холодний вітер часто йдуть дощі вдень темна хмара швидко закрила все небо перші краплі впали на землю зграйка горобців зникла в саду з яблуні впав сухий лист хлинув дощ хлопці побігли з двору додому. (37 слів)

Порядок роботи.

Непунктований текст записується на дошці. Текст читає вчитель, роблячи паузи між реченнями.

Граматичні завдання

1. Прочитай текст самостійно. Визнач початок та кінець кожної пропозиції.
2. Напиши цифрою, скільки речень у тексті.
3. Запиши п'яту пропозицію.
4. У цьому реченні над словами розстав знаки наголосів.

На виявлення вміння складати словосполучення

Робота 2

Ліс ( який?)
Гай ( яка?)
Поле ( яке?)
Стежки ( які?)

Порядок роботи

Запитання і слова записуються на дошці.

Граматичні завдання

1. Прочитай. Додай відповідні за змістом слова та запиши словосполучення.
2. Розділи на склади слово поле. Розділи для перенесення слово стежки.

На складання пропозицій з питань

Робота 3

Хто? Як? Що роблять? Куди?
Друзі часто в басейн ходять.

Де? Що робить? Чому? Хто?
Тренер, плавання, вчить у басейні.

Що? Що робить? Що? Що?
Плавання, здоров'я, зміцнює, і, поставу

Порядок роботи

Запитання та слова написані на дошці.

Граматичні завдання

1. Склади пропозиції з питань.
2. Підкресли головні члени у кожному реченні.

На впізнавання твердості/м'якості приголосних звуків та способів їх позначення

Робота 4

1. Грелка, миска, блюдо, сіль, склянка, кран.
2. Тарілка, мило, кухня, яблуко, цебра, журавлина

Порядок роботи

Слова записуються на дошці.

Граматичні завдання

1. Випиши слова, у яких є лише тверді приголосні звуки.
2. Випиши слова з м'якими приголосними звуками.
3. Зі слів другого рядка випиши м'які приголосні звуки ([р'], , , ).

На виявлення вміння ділити слова на склади

Робота 5

Колода, вулиця, Аня, сумка, кріп, верба, літо

Порядок роботи

Слова записуються на дошці.

Граматичні завдання

1. Спиши слова, поділяючи їх рисочкою на склади.
2. Наголоси на словах, які не можна переносити.

На застосування правил правопису буквосполучень жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

Робота 6 (диктант)

Чайка, машина, річка, гай, їжаки, стукаю, вдалий, щука, хижий.

Порядок роботи

Вчитель читає слова, після цього диктує їх, вказуючи коми і крапку наприкінці диктанту.

Граматичні завдання

1. Обведи кружальцями літери, які позначають тверді звуки, що шипають.
2. Підкресли літери, які позначають м'які звуки, що шипають.

На відновлення деформованого тексту

Робота 7

Дідусь Семен Миколайович зробив будку.
Лапки та хвіст у неї сірі.
У Петі живе собака Альма.
Вона нудьгує без Петі і тихо скуголить.
У Альми пухнаста біла шерсть.
Щодня хлопчик гуляє з нею.

Порядок роботи

Пропозиції записуються на дошці, кожну з нового рядка.

Граматичні завдання

1. З цих пропозицій склади розповідь. Запиши його.
2. Підкресли в власних іменах літери, що позначають м'які приголосні звуки.
3. Випиши з даних власних назв три будь-яких м'яких приголосних звуку ([с'], , ).

Ось і зима. Білий сніг у лісі та в полі. Птахи шукають корм. Дятли довбають кору. Там є жучки.
Діти гуляють. З ними пес Пушок. Шумно на гірці. Ось Женя сів у санки і взяв собаку. Стрілою летять санчата. Пушок гавкає. Діти сміються. (43 слова).

Слова для довідок: з іма, в л есу, на підлогу е, до прору, шумно про, на гірку е, з пробаку, стор елой, л етіт, ла ет, см ею ється.

Порядок роботи

Вчитель спочатку читає весь текст, потім диктує його за пропозиціями. Слова довідок вимовляє орфографічно.
Учні після самостійної перевірки своєї роботи ще раз звіряються з текстом диктанту, який читає орфографічно вчитель. Виправлення під час вторинної перевірки робляться ручкою іншого кольору.

Граматичні завдання

1. У п'ятому реченні підкресли літери, які позначають м'які приголосні звуки.
2. Придумай та запиши заголовок до тексту.

Помилки, допущені у диктантах

Схема аналізу контрольних робіт

3 клас

На розрізнення пропозицій щодо мети висловлювання

Робота 1

1. У парку листя обсипалося? Це речення... .
2. На землі лежить килим із листя. Це речення... .

Порядок роботи

Пропозиція та початок відповіді записуються на дошці.

Граматичне завдання

Визнач, які це пропозиції.

На виявлення вміння визначати склад слова

Робота 2

Сніг, ставок, звірятко, хвостик, відліт, похід, навантаження, записка, двірник, працівник.

Порядок роботи.

Слова записуються на дошці.

Граматичні завдання

1. Прочитай. Випиши слова, однакові за складом, окремі стовпчики.
2. Підкресли слова із нульовим закінченням.

На правопис ненаголошених голосних, невимовних і парних приголосних докорінно

Робота 3

По...ній ос...ню ле... ст...іт гру...ний. Листочки обл...тіли. Рік...ий вітер качає голі гілки. Погода нена...на. Сонячні дні річки. Часто сне...ком заносить тро...ки і доро...ки в л...су.

Порядок роботи.

Пропозиції записуються на дошці. Спочатку вчитель читає речення, потім учні.

Граматичні завдання

1. Випиши з речень слова з пропущеними літерами.
2. Встав літери.
3. Напиши після кожного з слів, що перевіряються в дужках перевірочне слово.

Робота 4 (диктант)

Завірюха наміла багато снігу.
Минув короткий зимовий день. Сині сутінки накрили ліс і повисли над кучугурами. Старі пні одягли пухнасті шапки. Ялина накинула снігову шаль. Різко хруснув сніг під ногами. Мороз міцнів.
Пізнього вечора ми дісталися до сторожки лісника. Над головою розкинулося зоряне небо. Ілля Пилипович затопив грубку. У хатинці стало тепло та затишно. (54 слова)

Слова для довідок: багато, короткий, сутінки, кучугурами, снігову, різко, пізно, ввечері, до сторожки, розкинулося, Пилиповичу, в хатинці, стало, затишно.

Порядок роботи

Вчитель спочатку читає текст, потім диктує його за пропозиціями. Слова довідок вимовляє орфографічно в підкреслених місцях.
Після диктанту учні самостійно перевіряють роботу та роблять виправлення. Потім вчитель ще раз повільно читає текст диктанту, промовляючи слова орфографічно, а діти звіряють і виправляють ручкою іншого кольору.

Граматичні завдання

1. Підкресли орфограми у словах хруснув, міцнішав, тепло.
2. Познач "ь" у першій частині тексту слова, що вживаються в переносному значенні.

Помилки, допущені у диктанті

4-й клас

На розрізнення простих пропозицій та пропозицій з однорідними членами

Робота 1

Настя дивилася у вікно. З вікна видно кущі смородини малини аґрусу та одна яблуня. На її гілки сідали горобці снігурі. Прилетять пощебечуть і відлетять. Брат Насті зробив годівницю, прикріпив її до яблуні, насипав корм. До годівниці одразу прилетів горобець. Потім прилетіли синички. Хлопці всю зиму допомагали пташкам. (47 слів)

Порядок роботи

Текст записується на дошці без ком.

Граматичні завдання

1. Спиши текст, постав, де потрібно, коми.
2. Підкресли головні члени у першому, третьому та п'ятому реченнях. Порівняй їх.
3. Надпиши коротко над кожним першим словом, які це речення.

На впізнання дієслів I і II відмінювання

Робота 2

Запам'ятати, побудувати, побачити, почути, дізнатися, пограти, зробити, потерпіти, подивитися, пошукати, сховати, витягнути, підтримати, записати.

Порядок роботи

Слова диктуються. Закінчення дієслів вимовляються ясно. Вчитель попереджає, що можуть бути дієслова-виключення.

Граматичне завдання

Запиши дієслова у два стовпчики по відмінювання.

На розрізнення складних речень та речень з однорідними членами

Робота 3

Настала холодна дощова осінь. По узліссях лісів ще ростуть подосиновики грузді рижики, а на лісових галявинах червоніють грона горобини. В осінні дні відлітають на південь ластівки стрижі шпаки. Залишають рідні болота журавлі, але рябчики зимуватимуть. (36 слів)

Порядок роботи

Текст записується на дошці без розділових знаків у реченнях.

Граматичні завдання

1. Спиши текст, розставляючи розділові знаки.
2. Запиши цифрами, скільки в тексті складних речень і скільки речень з однорідними членами.
3. Постав "ь" над першим словом у складних реченнях та "+" над першим словом у реченнях з однорідними членами.

Робота 4 (диктант)

Разом зі снігом на околицях з'явилися снігурі. Влітку вони мешкають на півночі. З приходом зими їх можна побачити на узліссі, в алеї парку, біля будинку на вулиці.
У снігу червона грудка, чорна шапочка на головці. Його легко впізнати. Птахи годинами сидять на горобині чи березі навіть у холоднечу та снігопад.
Навесні снігурі будують гнізда в гущавині. Своє житло вони ховають у густій ​​зелені ялинки чи сосни. Їдять снігу насіння дерев, довбають шишки. (74 слова)

Слова для довідок:своє, сем ена, можна про, навіть ед пролобять.

Порядок роботи

Вчитель читає весь текст, потім диктує його за пропозиціями, звертаючи увагу дітей на розділові знаки при перерахуванні.
Після диктанту учні самостійно перевіряють роботу. Правильні виправлення зроблені дитиною помилкою не вважаються.

Граматичні завдання

1. Підкресли дієслова будують та ховають. Надпиши відмінювання.
2. У словосполученні у густій ​​зелені надпиши відмінювання і відмінок іменника.

Схема аналізу контрольних робіт

пропозицій розібраний-підкреслений за членами речення. Пожалуйста допоможіть(

порійтесь у своїх зошитах може робили в класі ви)

питання та пов'язані з одним

члену речення;

в) слова, що відносяться до одного і того ж члена речення, але відповідають-

ють різні питання.

2. У якому реченні визначення однорідні (коми не проставлені):

а) Купимо зручний широкий стіл.

б) Купимо зручний письмовий стіл.

3. Знайдіть речення з однорідними членами:

а) Море ловить стріли блискавок і у своїй безодні гасить.

б) Місяць був за хмарами, і кучугури здавалися синіми.

в) З ранку йшов дощ, і небо було затягнуте хмарами.

4. Чи ставиться кома між однорідними членами, з'єднаними союзу-

ми, у стійких поєднаннях.:

5. Двокрапка при узагальнюючих словах ставиться:

а) якщо узагальнююче слово стоїть попереду однорідних членів;

б) якщо узагальнююче слово стоїть після однорідних членів.

6. Знайдіть пропозицію, яка відповідає схемі: О: О, О, О -…

(коми не проставлені).

а) У кошику лежали різні фрукти, яблука, груші, виноград, персики.

б) З морської риби тріски оселедця палтуса можна приготувати багато смак-

них страв.

в) Ранок розсіює все страх втома хвилювання.

1. Якими способами поєднуються однорідні члени пропозиції:

а) сполучними спілками та інтонацією;

б) підпорядковими спілками та інтонацією.

2. Знайдіть протилежний союз:

3. До якої групи належить союз або:

а) письменний;

б) супротивний;

в) розділовий.

4. Знайдіть у реченнях однорідні члени та визначте їх синтакси-

ну функцію.

а) Ми обстежили наше нове житло і знайшли багато потрібних речей.

б) Рожево і хитко дійсність відбивається у снах.

в) Довгонога тінь від білого, в рудих плямах, коротконогого Мурзика.

г) Поруч зі Стрілецьким стояли Тася та Волошин.

1. підлягає;

2. присудок;

3. визначення;

4. доповнення;

5. Обставина.

5. Визначте, як пов'язані між собою однорідні члени:

а) Цей птах взагалі любить озера, річки, болота.

б) Були тут вузькі та гострі гоночні судна та широкі морехідні боти.

1. союзний зв'язок;

2. Безспілковий зв'язок.

запишіть цифрою.

У наведених нижче пропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано
всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами
складного речення, пов'язаними творчим зв'язком.
На вулиці було багато плащів і парасольок, але маму він впізнав відразу.
А вона,(2) помітивши,(3) що Толя обернувся,(4) сховалась за рогом старого
двоповерхового будинку.
«Ховається!» – сердито подумав Толя. І побіг ще швидше,(5) щоб
мама не надумала наздоганяти його.
Біля самої школи він обернувся ще раз(6), але мами вже не було.
Відповідь: ___________________________.
Серед пропозицій 1–6 знайдіть складну пропозицію із послідовною
підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________.
Серед пропозицій 33–35 знайдіть складну пропозицію з безспілковою та
союзним підрядним зв'язком між частинами. Напишіть номер цього
пропозиції.
(1) Толя осені не любив. (2)Не любив за те, що опадало листя і «рідше
сонечко сяяло», а найбільше через те, що восени часто йшли дощі і
мама не пускала його надвір.
(3) Але ось настав такий ранок, коли всі вікна були в звивистих
водяних доріжках, а дощ забивав і забивав щось у дах...
(4) Але мама не утримувала Толю вдома, а навіть поспішала. (5)І Толя
відчув, що тепер він дуже великий: тато теж ходив на роботу
в будь-яку погоду!
(6) Мама вийняла з шафи парасольку та білий плащ, який Толя потайком
одягав замість халата, коли вони з хлопцями грали в лікарів.
- (7) Ти куди? - Здивувався Толя.
- (8) Тебе проводжу.
- (9) Мене ... проводжати? (10) Що ти?
(11) Мама зітхнула і поклала приготовлені речі назад у
шафа.
(12) Толі дуже подобалося бігти до школи під дощем. (13) Один раз він
озирнувся і раптом з другого боку вулиці побачив маму. (14)На вулиці було
багато плащів та парасольок, але маму він впізнав відразу. (15) А вона, помітивши, що
Толя обернувся, сховалась за рогом старого двоповерхового будинку.
(16) «Ховається!» – сердито подумав Толя. (17)І побіг ще швидше,
щоб мама не надумала наздоганяти його.
(18) Біля самої школи він обернувся ще раз, але мами вже не було.
(19) "Повернулась", - полегшено подумав він.
(20) На урочистій лінійці учні будувалися за класами.
(21)Молода вчителька швидко скидала з обличчя мокрі пасма волосся і
кричала:
- (22) Перший «В»! (23) Перший «В»!
(24) Толя знав, що перший «В» – це він. (25) Вчителька повела хлопців
на четвертий поверх.
(26) Ще вдома Толя вирішив, що нізащо не сяде за парту з дівчиськом.
(27) Але вчителька, немов жартома, запитала його: (28) «Ти, напевно, хочеш
сісти з Чернової, так?» (29) І Толі здалося, ніби він і справді завжди
мріяв сидіти поряд із Черновою.
(30) Вчителька розкрила журнал і почала перекличку. (31) Після
переклички вона сказала:
- (32) Орлов, прикрий, будь ласка, вікно.
(33) Толя відразу схопився і підійшов до вікна, але дотягнутися до ручки йому
було нелегко. (34) Він підвівся і раптом завмер навшпиньки: за вікном він
зненацька побачив маму. (35)Вона стояла, тримаючи в руках складену парасольку,
не звертаючи уваги на дощ, що стікав із плаща, та повільно водила
очима вікнами школи: мама, напевно, хотіла вгадати, в якому класі
сидить її Толя.
(36) І тут він не зміг розгніватися. (37)Навпаки, йому захотілося
висунутися надвір, помахати мамі і голосно, щоб не заглушив дощ,
крикнути: (38) «Не хвилюйся! (39) Не хвилюйся, матуся ... (40) Все добре!
(41) Але крикнути він не міг, тому що на уроці кричати не належить.

відокремлених членів пропозиції; в) перед та після звернень; г) перед та після вступних слів (поєднань слів), вступних речень; д) після прямої мови перед словами автора та після слів автора (у поєднанні з тире); ж) між простими пропозиціями у складі складного; А також приклади на постановку точки з комою в простій і складній пропозиції: а) між поширеними однорідними членами, особливо за наявності всередині ком; б) між частинами у складі безсоюзного складного речення, якщо вони далекі за змістом і в них коми.

1) Розділові знаки служать для позначення такого розчленування письмової мови, яке не може бути передане ні морфологічними засобами, ні розташуванням слів.

2) На картині Васнецова зображений одягнений в гостроверхий шолом, обладунки та лати богатирські російський витязь, який у роздумі стоїть перед каменем із написом.

3) Вступні слова походять від самостійних частин мови, які втратили своє пряме значення і разом з ним – здатність виконувати функцію будь-якого члена речення.

4) Тільки завдяки книзі накопичені знання набувають могутності лавини, яка здатна з тисячолітнього розгону подолати будь-яку перешкоду на стовповій дорозі людського прогресу.

: його будова та засоби зв'язку в ньому

Складносученими називаються складні речення, і яких частини рівноправні за змістом і пов'язані союзами та інтонацією: Капітан зупинив пароплав, і всі почали проситися погуляти (Біанки).

Змістові відносини частин складного пропозиціївизначаються тими спілками, якими пов'язані. За спілками та за значенням складносурядні пропозиції поділяються на три групи:

1. Складносурядні речення з сполучними спілками і, так (=і), ні - ні, теж, також. У них перераховуються явища, які відбуваються одночасно або йдуть одне за одним: Голова паморочилась івід весни, івід молодості, івід успіхів (В. Вампілов).

Складносурядні пропозиції з роздільними спілками або (або), або, то - то, не то - не те, чи то - то лв. Вони вказується на чергування явищ чи можливість одного явища з двох чи кількох: Або в стремено йогою, абоу пень головою (Прислів'я).

Надіслано читачами з інтернет-сайтів

Конспекти з російської мови, підручники онлайн, календарно-тематичний план згідно з шкільною програмою, відповіді на тести з російської мови, домашнє завдання