Підводний світ заняття у підготовчій групі. Заняття «Цей загадковий підводний світ

Тема «Подорож до підводного світу».

Програмний зміст:

Закріпити уявлення дітей про різноманіття мешканців підводного світу. Ознайомити із можливістю використання різноманітного матеріалу для створення художнього образу.

Формувати комунікативні навички, досвід співробітництва та співтворчості.

Матеріал до заняття:

Ноутбук або мультимедійне встановлення,

Презентація «Підводний світ»;

Іграшка Лунтік; мультфільм про Лунтіка
Аудіозапис Шум моря;

Декорація «підводний човен»

Коробка для оформлення морського дна, камінці, готові водорості, корали, гілочки дерев заліплені пластиліном, картон заліплений жовтим пластиліном, гребінці, пензлі, серветки, баночка з водою, гуашові фарби папір, намистини, бісер, паєтки, солоне тісто, качалки, стеки, дошки для ліплення, клейонка, степлер.

Хід заняття.

Якось, на Місяці народився малюк.

Я народився!

Хто це говорить? Де він? Ходімо, пошукаємо. (Лунтик сидить біля магнітофона). Ах, ось він де. Давайте присядемо і дізнаємося, навіщо він до нас завітав цей місячний гість.

Кажу від імені Лунтіка.

Здрастуйте хлопці,

Мене звуть Лунтік

Я живу на місяці і

знаю всіх її мешканців та мешканців

А ще я часто буваю на землі

І знайомий із її жителями

На землі маю багато друзів

Ви знаєте їх?

У мене та моїх друзів є мрія

Ми хочемо познайомитись

З мешканцями підводного світу

Ось для цього я прилетів до вас.

Ви зможете допомогти?

Звичайно Лунтік, і розповімо, і покажемо,

і навіть зробимо вироби для твоїх друзів

Діти, а ви самі знаєте підводних жителів?

Ви бували на морському дні?

Оце проблема!

Що тоді ми розповімо Лунтіку про підводний світ?

Подумайте, як ми можемо отримати такі знання?

Нічого не вигадали?

Ну, гаразд, у мене для вас є підказка

Подивіться, на цю схему на ній ви побачите підказку, за допомогою чого можна дізнатися про підводний світ.

Подивіться на схеми, на них ви побачите підказки.

За допомогою чого можна дізнатися про море, про морських мешканців? (подумати самостійно, подивитися та прочитати книги, запитати у дорослого, подивитися в інтернеті або у телевізорі).

А я пропоную вам вирушити у захоплюючу подорож до царства підводного світу. Ви згодні?

Як ви вважаєте, на чому можна туди потрапити?

Я хочу запропонувати вам попливти на підводному човні. Ось вона вже пришвартована.

Ну, що Лунтік, а ти попливеш із нами?

Займайте місця. Я капітан, а ви мої матроси. Посміхніться один одному та побажайте приємної подорожі! У нашому човні ми можемо попереду побачити, хто живе в підводному царстві. Човен готовий до занурення. Морські хвилі хитають її. На рахунок три – поринаємо. Заплющте очі і рахуйте голосно до трьох. (Діти рахують до трьох. Звучить шум моря).

Ось уже й чути шум моря. Ми з вами поринаємо в підводне царство. Розплющте очі. З'являються перші жителі.

Прямо за курсом

Через море океан,
Пливе диво – велетень.

Хто це? Правильно, це кит, начебто великий пароплав.

Бачите, там, вдалині підставляючи людям спини

У морі нас врятують… (Дельфіни). Пустотливі, веселі рибки. Он як граються.

Тримаємо курс на південь. Хлопці, а ви бачите, хто там пливе назустріч? Впізнали?

Так, це ж злісна акула. Подивіться, Зуби в пащі: у три ряди.
Це не пристрасті, а біда. Ви її боїтеся? А ти Лунтік? Щось страшнувато. Давайте - як швидше звідси спливемо, не хочеться потрапити їй у пащу.

Подивіться, скільки різних гарних рибок. Якого вони кольору? Так морські рибки бувають різного забарвлення: жовті, сині червоні, смугасті плямисті, сріблясті.

Подивіться, як гарно. Що це? Що вам нагадують? На що схоже? На кущі, на дерева, мов ліс тільки під водою. Діти, це корали. Вони бувають різні у різних морях та океанах.

А що це таке ви знаєте? Правильно це водорості. Водорослями харчуються риби.

Що за чудова конячка?
Дуже дивні звички:
Кінь не сіє і не оре
Під водою з рибкою танцює.

А ви пам'ятаєте коника горбунка з казки, хвіст та грива є. Такі смішні

Діти, а це хто? Ви знаєте? Восьминіг. А чому його так назвали, хтось знає? Виявляється у нього вісім ніг.

Я когось бачу на дні, відгадайте загадку хто це?

Глибоко на дні вона
Немов на небі видно.
Але не світить і не гріє,
Бо не вміє.

Звичайно, це морська зірка. Скільки у неї променів? П'ять. Якого кольору? Правильно червоний.

Ми з вами багато побачили морських мешканців. Може, нам час уже повертатися? Ой, що таке? Здається печера.

Попливемо до неї чи повернемося до дитячого садка? Чи ви боїтеся? Ні. Тоді попливли. Там так, мабуть, цікаво.

Ой, куди ми потрапили, та це ж казкову печеру. Хлопці попливемо до печери? У чому можна поринути під воду?

Можна одягнути костюми аквалангістів. А Лунтік під водою може і без аквалангу перебувати. А ви виходите до мене, давайте ми з вами їх одягнемо. Одягаємо, важко натягуються, на ноги, на руки, не забудьте одягнути маски, ласти, акваланги за спину. Спробуємо подихати. Чи легко дихається? Тоді попливли. Подивіться хлопці, тут щось написано.

-Хтось із вас вміє читати? Так, тут написано казкову підводну майстерню. Лист якийсь. У ньому написано, що в печеру ми можемо потрапити, як тільки здійсниться чаклунство. Зла каракатиця зачарувала вхід до печери та господині печери, а ми зможемо увійти, якщо дізнаємося в цій ляпці господиню майстерні.

Давайте думати, на кого схожа ляпка? Хто б міг бути господаркою майстерні?

Що ж можна таке домалювати і де здогадатися?

Як ви вважаєте, чи могла б бути це золота рибка?

Підійдіть до мольберта. Порадьтеся один з одним, хто з вас малюватиме, можна вдвох. Не соромтеся, візьміть пензлі та фарби та починайте малювати. Пофантазуйте, яка вона золота рибка? А решта може радити. Лунтик може бути ти, що-небудь порадиш? Можна намалювати корону.

Як ви вважаєте, ми впоралися із завданням? Спробуємо зайти? Ворота відчиняються. Тоді йдіть вперед до печери. Скільки тут фотографій мешканців морського царства? Вони вам знайомі? Та тут є й ті, що зустрілися нам у дорозі.

Скільки тут різних матеріалів? Ми ж обіцяли з вами допомогти Лунтіку?

Згадаймо, що є на морському дні? Пісок, каміння, черепашки, водорості. Ось я і пропоную вам оформити цю коробку, під морське дно. Дно нерівне в морі, Аня гребінець зробить борозенки, а ти Коля, посип пісок, інші візьміть, каміння, мушлі і розкладете, там, де хочете по дну коробки. А це що таке? Що нагадує? Водорості. А водорості є у підводному світі? Давайте їх також сюди помістимо. Не забувайте нам потрібно все робити швидко, бо нам не вистачить повітря. Поспішайте.

Кого тут ще не вистачає? Рибки, морські зірки. Ходімо побачимо, з чого ми можемо їх зробити.

Цікаво, що таке? Подивіться, доторкніться. Схоже на пластилін. А ви знаєте що це? Мені здається це кольорове солоне тісто. Яких квітів тісто тут є? Таким воно виходить, якщо відразу до нього додати таку фарбу, яка вам необхідна. А просте солоне тісто ось таке, бо там лише борошно, сіль та вода. Мені подобається з нього різні вироби робити. А ви хочете спробувати зробити із тіста рибок, морських зірок? Так давайте зробимо для Лунтіка морських мешканців.

Кого ви хотіли б зробити? (Запитати кожної дитини). Морську зірку можна зробити звичайним способом, розкотити грудочку тіста в кулю, сплющити між долонями і витягнути п'ять променів. Але можна зробити інакше, розкотити тісто качалкою і вирізати формою для печива мул просто стекою. Таких зірок можна прикрасити по-різному. Подивіться, що є на столі. Чим ви хотіли б прикрасити? Можна бісером, крупами, насінням, а краще посипати манкою чи піском.

Діти, після того, як зліпиш з тесту вироб, її потрібно просушити. Чим тонше тісто, тим швидше виріб висохне. Ось тому я пропоную зробити спочатку заготовку з фольги, а потім вже обліпити її тестом. (Показую та пояснюю, як це робиться).

Ми багато їх бачили поки що, пливли на човні. Згадаймо, яких жителів ми зустрічали в дорозі?

Хто хоче спробувати зробити морських зірок? Подивіться, Лунтік засумував. Невже він одних зірок показуватиме друзям? Давайте ти… робитимеш морську зірку. А решта буде робити різних рибок?

Самостійна діяльність дітей. Індивідуальна робота.

Ну а тепер можна заселити і наших мешканців. Хлопці, мені здається тут ще чогось не вистачає? Що це вам нагадує? Корали. А давайте ми їх прикрасимо стеклярусом, бісером, щоб вони були, як справжні. Давайте і рибку не забудемо, яку розчарували. Ось сюди її помістимо. Лунтик подивися, яка краса вийшла.

Хлопці, все вийшло, що ви задумали? А що не вийшло? Чому? Для кого ми робили морське дно та мешканців?

Нам пора вже повертатися до дитячого садка. Ну, тоді займайте місця у підводному човні. Приготувалися до спливу. Закрили очі та рахуємо до трьох. Ось ми вже повернулися. Давайте і нашим гостям покажемо, яка краса в нас вийшла.

Підписи до слайдів:

Через море океан Пливе диво - велетень

Підставляючи людям спини У морі нас врятують.

Зуби в пащі: у три ряди. Це не пристрасті, а біда. Цей хижак знаменитий тим, що він - "морський бандит".

Що за чудова конячка? Дуже дивні звички: Кінь не сіє і не оре Під водою з рибкою танцює. Назви його дружок: Рибок друг…

Ти зі мною не знайомий? Я живу на морському дні. Голова та вісім ніг, Ось і весь я – …

Глибоко на дні вона наче на небі видно. Але не світить і не гріє, Бо не вміє.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Цілі і завдання:

Освітні:

розширити та збагатити кругозір дітей про морських жителів, про їхній спосіб життя;

закріпити уявлення дітей про квіти та відтінки, про форми риб та інших мешканців підводного світу;

навчити застосовувати раніше освоєні прийоми та способи малювання при роботі з фарбами та олівцями;

вивчати конструювати зображення пейзажної композиції (морське дно з камінців, підводні рослини, морські жителі;

вивчати розташовувати предмети та елементи красиво і рівномірно по всій фоновій поверхні - тарілки з пластилінової основою.

Розвиваючі:

розвивати у дітей інтерес до живої та неживої природи;

розвивати зв'язне мовлення, вміння відповідати на запитання та вміння обґрунтовувати свої судження;

розвивати самостійність, активність, творчість дітей.

Виховні:

викликати позитивний емоційний відгук пропозицію займатися творчістю;

формувати естетичну виставу при створенні зображень та сюжетних композицій;

вчити виявляти дружелюбність та почуття відповідальності при колективних роботах;

формувати дбайливе ставлення до природних багатств.

Методичні прийоми:

Літературне слово, відповіді на питання, використання наочностей, розгадування загадок, малювання з використанням “чарівних ліній” та різних прийомів, складання пейзажних композицій, робота з папером, виконання частково-пошукових завдань, фізхвилинка, рухлива гра “Рибки та щука”.

Словникова робота:

Рак-самітник, равлик-береговушка, актинія, хижачка, жителі морського дна, щупальці, невдоволення, клешня, плавці, зябра, луска.

Обладнання та матеріали:

Ілюстраційні матеріали, картини морського дна, предмети та елементи для пейзажної композиції "Морське дно", кольоровий папір, фарби акварельні, прості олівці, листи з "чарівними лініями", склянки з водою, палітри, пензлики, зубні щітки, губки, клейонка, салфе , магнітофон, диск "Чарівні звуки природи", розмальовка "Морські тварини" із серії "Навколишній світ", картинки різних риб.

Попередня робота:

Бесіди, перегляд журналів, картинок, спільна діяльність вихователя та дітей з ліплення та аплікації, відгадування загадок, дидактичні ігри “Золота рибка”, “Збери картинку”, малорухливі ігри “Море хвилюється”, “Земля, Вода, Повітря”, читання оповідань та цікаві факти.

Діти та вихователь сидять на килимку.

Вихователь: Хлопці, ви любите робити відкриття?

Діти: Так-а!

Вихователь: Ми сьогодні з вами поїдемо на морську подорож. Точніше ми спустимося на дно морське, щоб дослідити підводний світ. Заплющте очі і уявіть собі, що ми всі на підводному кораблі, поринаємо на морські глибини. Через спеціальне віконце спостерігаємо цей надзвичайно красивий і загадковий підводний світ.

Діти заплющили очі, чути музику та звуки морського узбережжя.

Вихователь:

Ось яке море –
Без кінця та краю.
На піщаний берег
Хвилі набігають.
Перестане вітер
На морі гніватися.
Чи стане видно, хто там
У глибині таїться.

Хлопці, що ми бачимо в морській глибині?

Передбачені відповіді дітей:Різні рибки, акула, восьминоги, раки, медуза, морська зірка і т.д.

Що ж росте на дні морському?

Діти Трави, водорості.

Вихователь: Які вони? Якого кольору водорості?

Діти: Довгі, вузькі, широкі, зелені чи коричневі.

Вихователь: Як ви вважаєте, чому їх називають водоростями?

Діти: Бо вони у воді зростають.

Підготовча частина.

Вихователь: Хлопці, давайте підійдемо до столів і розділимося на дві підгрупи (по 4 особи). У нас є 2 панно (одноразові тарілки з пластиліновою основою) та безліч інших предметів: пластмасові рибки, восьминоги, морська зірка, черепахи, раки. Тут є ще кольоровий папір, квасоля, горох, мушлі, думаю, вони нам будуть потрібні. Нам потрібно скласти композицію "Морське дно" - правильно розставляти усі предмети в панн.

Діти розглядають запропонований матеріал, розставляють рибки та інших морських мешканців на панно. Вихователь допомагає дітям акуратно рвати папір на смуги, схожі на водорості. Діти красиво розташують їх на тлі панно, викладуть на дно “камінчики”, равлики, дрібні мушлі.

Вихователь: А тепер, хлопці, трохи відпочинемо.

Фізмінутка.

Рибки плавали, плескалися (рухи руками)
У холодній морській воді.
То занурюються, то спливають, (присідання)
То зариються у піску. (Діти лягають на килимок)

Вихователь: Хлопці, а на морському дні, де живуть дивовижні риби, восьминоги, медузи, трапилася казкова історія. Послухайте…

Жив на дні моря рак-самітник. Одна клешня більша за іншу, хвостик маленький, черевце м'яке. Знайшов він якось порожню раковину, заліз у неї. Сподобався будиночок: надійний, захищає від зубастих риб. Вдень і вночі рак повзав із будиночком по піску, залишав його рідко: багато довкола хижачок. Бувало, висунеться з раковини, щоб схопити травинку чи черв'яка, а вороги тут як тут, тільки встигай ховатися. І вирішив рак знайти собі гарного друга. Такого, який міг би його захистити.

Берегівка! Давай з тобою дружити, - запропонував він равлику-береговушку.

Боюся я твоїх гострих кліщів, а моє тіло м'яке і ніжне, - відповів равлик.

Почула їхня медуза.

Пливи до мене, – запропонувала раку. - Будемо з тобою дружити.

Але я не вмію плавати. Можу тільки дном повзати, - відповів рак.

Медуза розчаровано вийшла.

Зажурився рак, навіть забув про обережність, залишив будиночок свій, креслить на дні клешні різні фігури. Раптом назустріч величезна риба пливе. Метнувся рак і будиночку, та у водоростях заплутався. Очі від страху заплющив і чекає на свою смерть.

Минула хвилина, друга. Розплющив рак очі – тихо навколо, нікого. І раптом побачив зовсім поряд незвичайну квітку.

Ти мене врятував? Як тебе звати?

Актинія.

Рачок уважно подивився на актинію і запитав:

Ти рослина?

Ні, я тварина, але схожа на квітку. Подивися на мої щупальця, вони наче пелюстки. Але тим, хто до них доторкнеться, недобре, обпалю.

Давай з тобою дружити та жити разом, – запропонував рак-самітник актинії. - Тільки ти житимеш на даху мого будиночка.

Задумалася актинія: “А що, коли справді оселитися на даху? Тоді ми разом подорожуватимемо днем ​​моря. Я побачу багато цікавого: морські рослини, різних мешканців дна. Це набагато краще, ніж сидіти на одному місці”.

Я ходитиму дном і шукатиму корм, а ти своїми щупальцями відлякуватимеш ворогів, - продовжив рак.

Добре, я згодна стати твоїм другом, – погодилася актинія. Зрадів рак і дбайливо посадив її на дах свого будиночка.

З того часу стали вдвох жити-живати. Актинія відлякує своїми щупальцями всіх ворогів, а рак-самітник шукає корм і пригощає її обідом.

Розповідь вихователя супроводжується показом ілюстрацій морських тварин із серії “Навколишній світ”.

Вихователь: Хлопці, давайте намалюємо цю казку. Для цієї роботи у нас все є, потрібно включити наші вміння та фантазію.

Алгоритм роботи:

1. Розфарбовуйте їх.

Самостійна робота дітей.

Вихователь: Подивіться, які гарні малюнки в нас вийшли. Які мешканці живуть у цих малюнках?

Кожна дитина розповідає про свій малюнок.

Вихователь: Ми добре попрацювали, а тепер, давайте, пограємось у гру “Рибки та щука”. Вибираємо "щуку", а решта будуть "рибками". Рухаємося, зображуючи рибок, супроводжуючи рухи віршами:

Ми вміємо швидко плавати,
Любимо стрибати та пірнати
Раз два три чотири п'ять-
Нізащо нас не спіймати.

Раптом ведучий кричить: "Щука!" і діти - "рибки" тікають, "щука" ловить їх.

Вихователь: Хлопці, я дуже сподіваюся, що вам сподобалася наша морська подорож. Ми навчилися досліджувати морські глибини, зробили нові відкриття, дізналися багато цікавого. До нових зустрічей!

вихователь

МАУДО «Дитячий садок № 6»

м. Ялуторівськ

Морозова Н.К.

Подивіться діти, який гарний вітрильник.

Давайте розглянемо його. У вітрильника має бути 10 прусів. Кожен вітрило має свій номер. У чому помилка художника, який намалював це старовинне судно (відповіді дітей).

Діти, а ви хотіли б вирушити на цьому вітрильнику до морської подорожі?

Скажіть, а ми можемо це зробити по-справжньому? Як же нам вчинити у цій ситуації?

Мабуть, ми можемо собі це уявити.

Адже людина може собі щось або когось уявити. І це чудово (звучить музика)

Закрийте очі і уявіть: ми на вітрильнику, легкі хвилі, чайки, що ширяють над водою, лагідне сонце (викл. музику)

Уявіть собі, що ми обстежили вітрильник: побували і на найвищій щоглі та в глибоких трюмах. Та нікого не зустріли. І раптом ми побачили на палубі стару загадкову скриньку. Давайте відкриємо його. (Дістаю паперовий лист старовинного вигляду)

Судячи з друку, це послання владики всіх морів і океанів, морського царя Тритона (читаю) :

" Привіт, діти!!!

Я морський цар. У мене на дні моря багато чудес. Я запрошую вас подивитися на них. Чекаю на вас у підводному палаці. Удачі вам!!!

Діти, у вас є бажання вирушити до підводного царства?

Треба вирішити, на чому можна опуститися на дно морське (відповідь дітей)

Подорож може бути небезпечною. Але ми не злякаємося і всі разом занурюватимемося на дно морське на батискафі.

Подивіться, на що схожий батискаф.

Перш ніж опускатися під воду, треба вирішити якась під ним глибина. Допоможе нам це визначити цей старовинний лот.

Лот-це спеціальний пристрій, яким користуються маряки для вимірювання глибини моря. Колись на ньому були цифри, але деякі знаки вода змила. Давайте відновимо числову послідовність від 1 до 10,

Інакше ми не знатимемо на яку глибину опустилися. Пультом управління буде цей математичний штурвал. Але він почне рухатися тільки тоді, коли ви вирішите приклади, зображені на ньому (діти працюють біля штурвала)

Тепер штурвал приведений у дію. Давайте пройдемо за столи-це буде наш «батискаф» і переступимо до занурення. (Картонний батискаф опускається до позначки 3)

Не встигли ми опуститися до позначки 3, як зустріли одну з найдавніших риб на землі. Як ви вважаєте, як називається ця риба?

Звісно, ​​це акула. Подивіться, що це з нею відбувається. Підпливає, перевертається на спину. Навіщо вона це делает?(ответы дітей). Акула перевертається, коли голодна, а видобуток перебуває над нею.

Діти подивіться, а акула пливе не одна, з нею риба Лоцман. Як ви вважаєте, навіщо така маленька раби пливе з таким великим хижаком? (Відповіді дітей)

Лоцман це той, хто прокладає шлях. Але у випадку з акулою все навпаки. Риба-лоцман супроводжує акулу, бо поруч із нею їй чим поживитися. Відправимо їх подалі від нашого судна. Та найкоротшим шляхом. Для цього подивіться на схему, виміряйте відрізки міркою, зверху викладіть фішками, чому дорівнює кожен відрізок і виберіть найменший. Це і буде шлях акули та риби-лоцмана (діти вимірюють мірки на ватмані, працюючи в парах)

Як ви думаєте, чому тюленів називають ластаногими? (Відповіді дітей)

Кінцівки тюленів перетворилися на ласти, за допомогою яких зручно плавати. Однак ці тварини зберігають здатність пересуватися суходолом, де вони відпочивають від підводного полювання за рибою. Поки тюлень пустує у воді, ми теж часу даремно втрачати не будемо.

Вправа для всієї групи дітей. Фігури різного кольору покладіть один на одного:

Назвіть ці постаті?

Яка постать лежить нижче за всіх?

Яка найвища?

Яка лежить між овалом та колом? Між прямокутником та квадратом?

З батискафом, як із м'ячем вирішив пограти кит – володар морів. Давайте ми з вами відпочинемо.

Фізкультхвилинка

А як ви вважаєте, кит риба чи тварина? Чому ви так думаєте? Чим харчуються кити? (Відповіді дітей)

Так, кит розумна і тямуща тварина, їй доводиться багато попрацювати, щоб славно пообідати.

Ми теж часу даремно втрачати не будемо. У вас на столах лежать картки, де зображені предмети.

Подумайте і скажіть, якими знаками ви повинні скористатися, щоб їх порівняти. (Діти відповідають, після чого працюють індивідуально)

Бачу впоралися ви й із цим завданням. Знаєте знаки більше менше. Порадували ви мене.

А ще я хочу дізнатися, чи ви знаєте, з чого складається завдання?

Діти: з умови та питання.

Послухайте та поясніть, чого не вистачає для розв'язання задачі:

* у вазі лежало три яблука. Оля поклали ще одне яблуко

* У магазині було 4 велосипеди. Один велосипед продали.

Як ви вважаєте, чому не можна вирішити ці завдання?

Діти: ці завдання вирішити не можна, бо не має питання.

А зараз ви повинні придумати завдання з цього виразу.

Поки ми з вами вирішували завдання, наш батискаф досяг позначки 10. встановлюється зв'язок із морським царем Тритоном. Діти «одягають» навушники (включається магнітофонний запис)

«Дорогі хлопці!

Здивували й порадували ви мене. Бачу, знаєте ви морських друзів моїх. Сиджу я у своєму підводному палаці і думаю: яка маленька земна куля, але на ньому всім є місце-і людям, і тваринам, і рибам, і птахам.

Нам треба берегти свою планету. Вона – наш дім. Для цього всім людям потрібно жити у світі з природою та один з одним. До побачення!!!"

Ну що діти, настав час повертатися. Ми опустилися до позначки 10. тепер, щоб піднятися, потрібно піднятися знову до позначки 1.

Давайте всі разом порахуємо від 10 до 1. і ми опинимося на поверхні.

Ну, ось ми і знову в дитячому садку. Сподобалася подорож?

Я пропоную те, що вам сподобалося намалювати. (Діти малюють на загальному аркуші, поки діти працюють, підводжу підсумок, хвалю дітей).

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (в т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.

Чому вигідно публікуватись у нас?

Пізнавальне заняття. Підготовча група.

«Подорож до підводного царства».

Мета: формувати уявлення про воду, у тому, що вона – складова частина всіх живих організмів.

Завдання:

Освітні: вчити розрізняти на вигляд і правильно називати риб, що мешкають в океанах і річках. Закріплювати особливості будови риб, їх назви.

Розвиваючі: розвивати навички проведення лабораторних дослідів, спостережливість, увагу.

Виховні: виховувати дбайливе ставлення до природи.

Словникова робота:

Фільтр - пристрій, пристрій для очищення рідин.

Луска - дрібні пластинки, розташовані на поверхні так, що кожна тісно прикриває край сусідньої.

Обладнання: 2 баночки (одна порожня, інша з водою та олією); фільтр (серветка, вставлена ​​у вирву); картки із зображенням морських та річкових риб, тварин; аудіозапис шуму моря.

Хід заняття.

Організаційний момент:

Дітям пропонується відгадати загадки:

1. Навколо вода, а з питтям – біда? (море)

2.Крила є, а не літає, ніг немає, а не наздоженеш? (Риба).

Входить Морський цар.

Розмова:

Вітаю! Я – владика підводного царства. Подивіться на глобус. Який фарби на ньому найбільше?

Що блакитним кольором зображено на глобусі?

Розкажіть, кому та навіщо потрібна вода?

Яка вода у морі? (Солона)

А в річках та озерах вода яка? (Прісна)

Як пристосовано тіло риби до життя під водою?

Діти розповідають про будову риб.

Чим вкрите тіло риби?

Луска - це дрібні пластинки, розташовані на поверхні риби так, що кожна прикриває край сусідньої.

Чим харчуються риби? (іншими рибами, водоростями)

За допомогою чого риби дихають? (Зябер)

Які ви знаєте риб? Назвіть їх.

Як називається дитинча риб, з чого він виводиться? (малюк, з ікринок)

Правильно. Останнім часом над водою нависла загроза забруднення. Давайте наведемо лад у підводному світі.

Виправте маски, акваланги. Поринаємо! Давайте очистимо морське дно.

(Діти збирають зі «дна» пакети, банки, пляшки).

Молодці! Велике дякую! А тепер ми вирушаємо до моєї лабораторії. Тут ми очищатимемо воду. Останнім часом кораблі часто зазнають краху, на поверхню води потрапляє нафта. Все живе гине у брудній воді. Потрібно рятувати морських мешканців!

Досвід.

Розгляньте ємність із водою. Що бачите на поверхні?

Чи можна олію розчинити у воді?

За допомогою чого можна очистити воду від олії? З чого можна зробити найпростіший фільтр? (З паперу або картону у вигляді вирви).

Діти виконують досвід.

Вийшло? Якою стала вода? Куди поділося масло?

Вода у морі стала чистою, тепер ми зможемо розглянути мешканців морського дна.Відгадайте загадки про морських мешканців:

1 - Через море - океан пливе величезний велетень

І з судна бачить капітан: на велетні б'є фонтан.

2. Що за чудова конячка? Дуже дивні звички:

Кінь не сіє і не оре, під водою з рибкою танцює.

Назви його дружок: рибок друг – (морський коник)

3. Ти зі мною не знайомий? Я живу на морському дні.

Голова та вісім ніг, от і весь я – (восьминіг)

4. Чи не коваль, а з кліщами? (Краб)

5. Глибоко на дні вона, наче на небі видно,

Але не світить і не гріє, бо не вміє. (морська зірка)

6. Для неї хвиля - гойдалка, і пливе вона без мети

Нізвідки в нікуди, вся прозора, як вода.

(у міру розгадування загадок, виставляю картинки із зображенням на мольберт).

Фізкультхвилинка: «Море хвилюється – раз,

Море хвилюється – два,

Море хвилюється – три.

На місці морська постать замри.

Хлопці, підпливайте до каміння, сідайте. Щось дуже тихо. Де ж мої риби? Може, вони сховалися під каміння?

Діти дістають картки із зображенням річкових та морських риб.

Мені здається, що деякі риби переплутали середовище проживання. Давайте річкових риб поселимо у водоростях зеленого кольору, а морських – синього. Кожен вид риб може вижити лише у своєму середовищі.

Молодці! Час вам на берег. Що вам найбільше сподобалося?

ЗАПАМ'ЯТАЄТЕ: берегти воду – значить, берегти життя, здоров'я та красу навколишньої природи!

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 10 «Ромашка» смт. Новомихайлівський

Конспект НОД у логопедичній підготовчій групі «Цей загадковий підводний світ!»

Вчитель-логопед

Білоногова

Тетяна Михайлівна

2015 р.

Освітня область : мовна

Вид діяльності: безпосередньо-освітня

Вікова група : підготовча

Тема: «Цей загадковий підводний світ!»

Ціль: збагачення активного словника; розвиток зв'язного, граматично правильного діалогічного мовлення.

Програмний зміст:

Корекційно-освітні :

розширювати та поглиблювати знання дітей про море та його мешканців;

удосконалювати словниковий запас;

граматичний лад мови;

звуковимовлення;

виразність мови;

удосконалювати навичку вживання прийменників у мові;

вдосконалення навички звукового – буквеного аналізу слів.

Корекційно-розвиваючі :

розширювати та активізувати словниковий запас іменниками, прикметниками, дієсловами на тему «Підводний світ»;

удосконалювати навички словотвору;

розвивати артикуляційну моторику, мовленнєве дихання;

вчити узгоджувати мову з рухами;

розвивати загальну та дрібну моторики;

розвивати спритність, швидкість реакції, координацію рухів;

розвивати виразність мови та виразність рухів;

активізувати логічне мислення, увагу, пам'ять, уяву;

Корекційно-виховні :

виховувати пізнавальний та природоохоронний інтерес до представників морської фауни;

виховувати толерантне ставлення до дітей;

формувати вміння працювати та грати в колективі;

виховувати почуття колективізму, відповідальності.

Попередня робота : Розповідь про підводний світ – про дивовижні створіння, які можуть жити тільки у воді (рослини, тварини) Розгляд картинок, фотографій із зображенням морських мешканців, плакатів з альбомів «Світ природи», «Тварини», читання «Морських казок» С. Сахарова, оповідання «Добра раковина» С. Вороніна, розучування пальчикової гімнастики «Підводний світ». Розгляд ілюстрацій у книгах, читання творів про підводний світ, заучування слів пальчикової гімнастики, розмови про поїздки дітей до річки, моря.

Словникова робота : акваланг, батискаф.

Матеріали та обладнання :

• презентація «Мешканці моря та океану»;

  CD із записом шумів моря;

  площинні зображення мешканців морів та океанів із наждачного паперу;

  ігрове поле, яке зображує морське дно;

  площинні зображення мешканців тварин морів та океанів на «липучках»;

  дрібні камінці;

  іграшка – рибка;

  блакитне полотно із зображенням моря;

  мольберт;

  контейнер із фішками для звукового аналізу слів.

Хід діяльності

Логопед : Хлопці, сьогодні у нас буде незвичайне заняття, я запрошую вас у морську подорож Ми дізнаємося багато цікавого про море та її мешканців, опустимося в його глибини. ( беру глобус .)

А ось наш помічник. Хлопці це?

Діти : Глобус.

Логопед: Подивіться на глобус. Якщо його не крутити, то він здається яким?

Діти: Різнобарвним.

Логопед: А якщо його сильно розкрутити, він стає блакитним. Чому?

Діти : Тому що блакитної фарби на глобусі більше, ніж зеленої та коричневої

Логопед: Що означає блакитна фарба на глобусі?

Діти: Блакитною фарбою на глобусі позначені моря та океани.

Логопед : Хлопці, всі моря та океани дуже глибокі Навіть найвища гора і та зникла б у солоній безодні. Уявіть, що ми опинилися на березі моря. Сідайте прямо на пісок. ( Діти сідають на килим )

(включаю CD із записом звуків моря, та 1 слайд презентації із зображенням берега моря) .

Логопед : Що ми чуємо, сидячи на березі моря?

Діти : Шум вітру, шум прибою, шелест морської гальки, крик чайок, плескіт риб.

Логопед : Поки ви слухаєте звуки моря, уявіть, що ви на хвилях, плещетеся в морі, подихайте морським повітрям

Логопед: Хлопці, а на чому можна вирушити у подорож?

(Відповіді дітей)

Логопед : А, як ви думаєте за допомогою чого можна опуститися на морське дно?

(Відповіді дітей)

Логопед : Правильно, а ще на дно морське можна опуститися за допомогою батискафа Повторіть, будь ласка. Батискаф - це така велика залізна куля з ілюмінаторами, усередині в нього багато різних приладів, щоб спостерігати за морським життям. ( Показую зображення батискафа 2 слайд.)

Логопед : У першу підводну подорож краще плисти всім разом на великому підводному човні Візьмемо з собою фотоапарат, щоб сфотографувати все, що ми побачимо цікавого. Нам належить дізнатися і побачити море, його підводних жителів, багатство морського дна. Пасажири, зайняти місця. Човен готовий до занурення. Морські хвилі качають її ( нахили в сторони ). На рахунок «три» поринаємо ( діти рахують до трьох ). Ми поринули не глибоко і знаходимося на верхньому поверсі підводного світу. Тут світло і тепло, тому що цей поверх освітлює та зігріває сонце. Дивіться, праворуч бортом пливе диво-велетень. ( Показ зображення кита слайд 3 ). Хто ж це? ( Синій кит ).

Звуко-літерний аналіз словакит.

Артикуляційна та дихальна гімнастика.

"Кіт виринає".Широко відкрити рота, максимально висувати вузьку мову вперед (утримувати 5 сек.) і прибирати вглиб рота.

"Кіт пливе".Рот широко відкрити, притиснути бічні краї язика до бокових верхніх зубів майже до іклів, піднімати і опускати кінчик язика, торкаючись верхньої та нижньої ясен.

Хлопці, дивіться, майнула ще одна морська тварина. ( Показ зображення дельфіна слайд 4 ). Так це ж. ( дельфін ) .

«Дельфін плескається». Чергування «чашечки» та розпластаної мови (дельфіни то піднімають, то опускають хвости).

Кити та дельфіни – це ссавці. Чому тварини, а чи не риби? (У них є легені, вони годують дитинчат молоком, а їх хвости та плавці – це пристосування до життя у воді). Вони живуть біля поверхні води, тому що у них немає зябер, їм необхідно випливати, щоб ковтнути повітря. Давайте покажемо, як виринають дельфіни та кити.

«Дельфіни та кити».Діти замикають кисті рук у замок, опускають вниз і роблять дихальну вправу: вдих носом, пауза (під рахунок «раз», «два», «три») та видих ротом.

Логопед : Хлопці, а зараз давайте пограємо в гру «Хлопни в долоні, коли почуєш звук [л] у слові»

Слова: акваланг, риби, кит, човен, море, водолаз, акула, восьминіг, плавець, черепаха, скат, камбала, рибалок, медуза, коник.

Щось ми затрималися на верхньому поверсі. Ми опускаємось глибше. Тут уже темніша і вода стала прохолоднішою. Як ви вважаєте, чому?

Діти : Сонячні промені сюди пробираються насилу

Логопед: Ой, хто це пливе? ( Показ зображення акули слайд 5).

Хижа велика риба налетіла наче брила.

Миттю жертву заковтнула ненаситна… (акула).

Логопед : Чим харчується акула?

Діти : Рибами, морськими тваринами

Звуко-літерний аналіз словаакули.

Логопед : Акули можуть напасти на людину?

Діти : Так

Логопед: Давайте попливемо подалі від цієї небезпечної риби. Занурення продовжується. Ось ми й опинились на морському дні. Чи зможемо ми дихати під водою?

Діти : Ні. У людини немає зябер.

Логопед : Як же можна подорожувати морським днем?

Діти : Одягати акваланги, водолазні костюми. (Показ зображення людини у водолазному костюмі з аквалангом слайд 6).

Логопед : Отже, одягаємо акваланги та водолазні костюми ( діти імітують одяг костюмів) . Виходимо з корабля. Як тут гарно.

(виконується пальчикова гімнастика)

"Підводний світ"

Подивися скоріше навколо! Роблять долоню у чола «козирком»

Що ти бачиш, любий друже? Приставляють пальці кільцями у

очей.

Тут прозора вода. Розводять долоні убік

Пливе морський коник сюди. Хвилясті рухи долонями

вперед

Ось медуза, ось кальмар. Опущені вниз долоні обох рук у

формі шапочки рухаються назустріч

А ось це – риба куля . З'єднати пальці обох рук у

форму кулі.

А ось, розправивши вісім ніг, Показують тильну сторону обох

долонь і переміщають їх вгору,

Гостей зустрічає восьминіг.

(Показ слайдів із зображеннями морського ковзана, медузи, кальмара, риби куля, восьминога слайди 7-11)

Логопед : Які зелені водорості, скільки різних мешканців Ой, я щось помітила серед них. ( Показ зображення слайд риби 12). Хто це?

Діти : Риба.

Логопед : Давайте пограємося з рибкою

Гра називається «Питання – відповіді».Передаємо її один одному, відповідаючи на запитання.

(Діти стають у коло і відповідають на запитання, передаючи один одному рибку.)

Чия голова? (Це риб'яча голова). Чий хвіст? (Це риб'ячий хвіст).

Чиї зябра? (Це риб'ячі зябра). Чиє черевце? (Це риб'яче черевце).

Чиї плавці? (Це риб'ячі плавці). Чиї кістки? (Це риб'ячі кістки).

Чия луска? (Це риб'яча луска). Чиї ікринки? (Це риб'ячі ікринки).

Чий тулуб? (Це риб'ячий тулуб). Чиї очі? (Це риб'ячі очі).

Гра «Без чого не буває риби? ».

Діти, скажіть, без чого не буває риби?

Діти відповідають: «Не буває риби без голови (зябер, плавників, луски, очей, рота)».

Гра "На морському дні".

(На ігровому полі, що представляє морське дно, закріплені за допомогою «липучок» зображення морських тварин: медузи, ската, акули, морської зірки, краба, дельфіна, восьминога, морського ковзана тощо)

Логопед: хлопці, подивіться уважно та дайте відповідь на мої запитання. Де знаходиться морський коник?

Діти : морський коник ховається між коралами

Логопед: де пливе медуза?

Діти : медуза пливе під схилом

Логопед : звідки вибирається краб?

Діти : краб вибирається з-під каменю

Логопед : за ким женеться акула?

Діти : акула женеться за рибкою

(логопед ставить ще ряд подібних питань)

Логопед: ще раз уважно подивіться, щоб запам'ятати де розташовані морські тварини. Тепер закрийте очі.

(діти заплющують очі, а логопед міняє місцями медузу та ската)

Логопед: що змінилося?

Діти : медуза та скат помінялися місцями Раніше медуза була над схилом, а тепер медуза під схилом.

Рухлива вправа «На дні»

Слимаки повзуть, пересуваються по колу у напівприсяді, . склавши руки за спиною

Свої будиночки везуть.

Рогами ворушать, роблять "ріжки" з пальчиків, ритмічно. нахиляючи голову вправо-ліворуч.

На рибок дивляться.

Рибки пливуть, пересуваються по колу, роблячи гребкові. рухи руками

Плавничками веслують.

Вправо, вліво поворот виконують повороти тулуба. вліво, вправо та навпаки

А потім навпаки.

Помилувалися ми морським дном, познайомилися з морськими мешканцями, пограли з морськими тваринами. А зараз ми в костюмах водолаза опустимося на дно, тим темніше і досліджуємо його вже на дотик. (Запрошую дітей до великого шматка тканини, що лежить на килимі. Під тканиною заховані мешканці морів і океанів - площинні зображення тварин з наждакового паперу, засипані дрібними камінчиками. Пропоную сісти навколо шматка тканини.)

Логопед : А зараз нова цікава гра «Дізнайся за контуром». Опустіть руки «під воду», яку зображує ця тканина, знайдіть морських тварин і, обмацуючи їх, спробуйте дізнатися. ( Діти просовують руки під тканину, знаходять морських тварин, обмацують їх і називають морську тварину не виймаючи з-під тканини, після відповіді дістають та перевіряють правильність виконаного завдання.)

Логопед: Молодці ви мене дуже порадували, справжні дослідники, але нам час повертатися на корабель, виринаємо, знімаємо костюми ( імітують зняття костюмів ) .

Логопед : Ми з вами дізналися багато нового, цікавого, і щоб закріпити наші знання, я пропоную вам пограти в гру «Вгадай-но».

1. Без чого немає моря? (без води)

2. Яка найбільша риба у морі? (синій кит)

3. У якої риби обидва ока на одному боці? (у камбали)

4. У кого рот на череві? (у акули)

5. Який собака не гавкає? (морська)

6. На якому конику не можна покататися? (На морському)

7. Людина, яка працює під водою у спеціальному костюмі? (водолаз)

8. Родич раку? (Краб)

Логопед: Ви дуже добре займалися, намагалися. Впоралися з усіма завданнями. Що вам сподобалося на занятті? Які труднощі зазнавали? Заняття закінчено.