Поурочні розробки лекції з географії 10 кл. Країни з вузькою спеціалізацією з видобутку сировини

I. Загальна характеристика світу

Тема 1. Сучасна політична мапа світу

• Урок 1. Вступ
• Урок 2. Розмаїття країн сучасного світу
• Урок 3. Вплив міжнародних відносин на політичну карту світу
• Урок 4. Державний устрій країн світу
• Урок 5. Політична географія та геополітика
• Урок 6. Контроль знань на тему «Сучасна політична карта світу»

Тема 2. Природа та людина у сучасному світі

• Урок 7. Взаємодія суспільства та природи
• Урок 8. Світові природні ресурси
• Урок 9. Світові природні ресурси
• Урок 10. Забруднення та охорона навколишнього середовища
• Урок 11. Географічне ресурсознавство та геоекологія

Тема 3. Географія населення світу

• Урок 12. Чисельність та відтворення населення
• Урок 13. Склад населення світу (статевий, віковий)
• Урок 14. Етнічний та релігійний склад населення
• Урок 15. Розміщення та міграції населення
• Урок 16. Міське та сільське населення
• Урок 17. Узагальнююче повторення на тему «Географія населення світу»
• Урок 18. Контроль знань на тему «Географія населення світу»

Тема 4. Науково-технічна революція та світове господарство

• Урок 19. Науково-технічна революція
• Урок 20. Світове господарство
• Урок 21. Галузева структура світового господарства
• Урок 22. Територіальна структура світового господарства
• Урок 23. Фактори розміщення продуктивних сил за доби НТР
• Урок 24. Узагальнююче повторення на тему «Науково-технічна революція та світове господарство»
• Урок 25. Контроль знань на тему «Науково-технічна революція та світове господарство»

Тема 5. Географія галузей світового господарства

• Урок 26. Географія промисловості. Паливно-енергетична промисловість світу
• Урок 27. Гірничодобувна та металургійна промисловість світу
• Урок 28. Машинобудування світу
• Урок 29. Хімічна, лісова та легка промисловість світу
• Урок 30. Географія сільського господарства та рибальства
• Урок 31. Географія транспорту
• Урок 32. Світові економічні відносини
• Урок 33. Узагальнююче повторення на тему «Географія галузей світового господарства»
• Урок 34. Підсумковий контроль знань за курс 10 класу

11 клас

ІІ. Регіональна характеристика світу

Тема 6. Зарубіжна Європа

• Урок 1. Загальна характеристика зарубіжної Європи
• Урок 2. Населення країн зарубіжної Європи
• Урок 3. Господарство країн зарубіжної Європи
• Урок 4. Невиробнича сфера країн зарубіжної Європи
• Урок 5. Географічний малюнок розселення та господарства. Регіони зарубіжної Європи
• Урок 6. Федеративна Республіка Німеччина
• Урок 7. Порівняння двох країн зарубіжної Європи
• Урок 8. Узагальнююче повторення на тему «Зарубіжна Європа»

Тема 7. Зарубіжна Азія. Австралія

• Урок 9. Загальна характеристика зарубіжної Азії
• Урок 10. Населення країн зарубіжної Азії
• Урок 11. Господарство країн зарубіжної Азії: п'ять центрів економічної могутності
• Урок 12. Китай
• Урок 13. Господарство Китаю
• Урок 14. Японія
• Урок 15. Господарство Японії
• Урок 16. Індія
• Урок 17. Узагальнююче повторення на теми «Китай», «Індія», «Японія»
• Урок 18. Австралія
• Урок 19. Контроль знань на тему «Закордонна Азія. Австралія»

Тема 8. Африка

• Урок 20. Загальна характеристика Африки
• Урок 21. Регіони Північної та Тропічної Африки. ПАР
• Тема 9. Північна Америка
• Урок 22. Північна Америка. США. Загальна характеристика: ЕГП та населення США
• Урок 23. Природні ресурси та господарство США
• Урок 24. Макрорегіони США
• Урок 25. Канада
• Урок 26. Узагальнююче повторення на тему «Північна Америка»

Тема 10. Латинська Америка

• Урок 27. Загальна характеристика Латинської Америки
• Урок 28. Країни Латинської Америки. Бразилія
• Тема 11. Росія у світі
• Урок 29. Місце Росії у світовій політиці, у світовому природно-ресурсному та людському потенціалі
• Урок 30. Місце Росії у світовому господарстві
• Урок 31. Місце Росії у світі за якістю життя. Стратегія розвитку Росії до 2020 року

ІІІ. Глобальні проблеми людства

• Тема 12. Глобальні проблеми людства
• Урок 32. Глобальні проблеми людства
• Урок 33. Стратегія сталого розвитку
• Урок 34. Підсумковий контроль знань за курс 11 класу

• Література

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Кіровська середня загальноосвітня школа»

п. Кіровський Топчихинського району, Алтайського краю
Розглянуто на Узгоджено Затверджено

МО географії: заст. директора з УР: директор школи:

Протокол № Брікіна О.А. Кокоріна А.Г.

« » серпня

РОБОЧА ПРОГРАМА

курсу«ЕКОНОМІЧНА І СОЦІАЛЬНА ГЕОГРАФІЯ СВІТУ»

середньої (повної) загальної освіти

10-11 клас.

Базовий рівень.

Термін реалізації 2010 – 2011 навчальний рік
Укладач: учитель географії Жидких Л.В.

п. Кіровський, 2010р

Пояснювальна записка

Ця програма складена на основі зразкової програми для середньої (повної) загальної освіти з географії. Базовий рівень.

Вихідними документами для складання робочої програми навчального курсу є:

федеральний компонент державного освітнього стандарту, затверджений Наказом Міносвіти РФ від 05.03.2004 № 1089;

зразкові програми, створені з урахуванням федерального компонента державного освітнього стандарту: Сиротин В.І. Географія. Програми для загальноосвіт. установ. 6-11 кл. - М.: Дрофа, 2004.

Базисний навчальний план загальноосвітніх установ Російської Федерації, затверджений наказом Міносвіти РФ № 1312 від 09.03.2004.

Федеральний перелік підручників, рекомендованих (допущених) для використання в освітньому процесі в освітніх установах, що реалізують програми загальної освіти.
Курс «Економічна та соціальна географія світу»у старших класах середньої школи займає особливе місце, він завершує цикл шкільної географічної освіти і покликаний сформувати у учнів уявлення про навколишній світ, розуміння основних тенденцій і процесів, що відбуваються в світі, що постійно змінюється, показати взаємозв'язок природи, населення і господарства земної кулі.

Курс з географії світу на базовому рівні орієнтується, перш за все, на формування загальної культури та світогляду школярів, а також вирішення виховних та розвиваючих завдань загальної освіти, завдань соціалізації особистості.

Цей курс займає важливе місце у системі географічної освіти школярів, формуючи широкі ставлення до соціально-економічної складової географічної картини світу та розвиваючи географічне мислення.

Цей курс узагальнює географічні знання, отримані учнями в основній школі, та розглядає географічні аспекти найважливіших проблем сучасності як у загальному, глобальному масштабі, так і на регіональному рівні.

Програма призначена в основному для учнів, які не планують надалі спеціалізуватися в галузі географії та пов'язувати своє майбутнє життя з географічною наукою.

Цілі та завдання курсу:

Головною метою курсує формування у школярів закінчених широких уявлень про соціально-економічну складову географічної картини світу.

Зазначена мета розкривається в основних завдання курсу:

освоєння системи географічних знань про цілісний, різноманітний і динамічно змінюваний світ, взаємозв'язок природи, населення і господарства на всіх територіальних рівнях, географічних аспектах глобальних проблем людства та шляхи їх вирішення, методи вивчення географічного простору, розмаїття його об'єктів і процесів;

оволодіння вміннями поєднувати глобальний, регіональний та локальний підходи для опису та аналізу природних, соціально-економічних, геоекологічних процесів та явищ;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей через ознайомлення з найважливішими географічними особливостями та проблемами світу, його регіонів та найбільших країн;

сформувати систему знань про економічні та соціальні проблеми сучасного світу для цілісного осмислення єдності природи та суспільства на планетарному та регіональному рівнях;

розвинути у школярів пізнавальні інтереси, інтелектуальні та творчі здібності за допомогою ознайомлення з найважливішими географічними особливостями проблем світу, його регіонів та найбільших країн;

формувати географічну культуру та географічне мислення учнів, виховувати почуття патріотизму;

озброїти учнів спеціальними та загальнонавчальними вміннями, що дозволяють їм самостійно добувати інформацію географічного характеру за цим курсом;

знаходження та застосування географічної інформації, включаючи карти, статистичні матеріали, геоінформаційні системи та ресурси Інтернету, для правильної оцінки найважливіших соціально-економічних питань міжнародного життя; геополітичної та геоекономічної ситуації у Росії, інших країнах та регіонах світу, тенденцій їх можливого розвитку;

виховання патріотизму, толерантності, поваги до інших народів та культур, дбайливого ставлення до навколишнього середовища.
Курс завершує формування в учнів уявлень про географічну картину світу, які спираються на розуміння географічних взаємозв'язків суспільства та природи, відтворення та розміщення населення, світового господарства та географічного поділу праці, розкриття географічних аспектів глобальних та регіональних явищ та процесів, різних територій.

Таким чином, пропонований курс географії можна назвати курсом географії для всіх, незалежно від обраного профілю навчання.

Зміст курсу «Географія світу» дає можливість підготувати учнів до правильного сприйняття навколишньої дійсності, до розуміння тих процесів, що відбуваються у світовій політиці та економіці. Іншими словами, передбачається формування теоретичних знань, практичних умінь і навичок, необхідних кожній культурній людині незалежно від сфери її подальших інтересів та від її майбутньої роботи.

У процесі вивчення курсу важливо спиратися на історичний, типологічний, диференційований підходи, проблемне навчання та самостійну роботу учнів із джерелами географічної інформації. Знання та практичні вміння, набуті учнями щодо курсу, можна використовувати у всіх сферах майбутньої діяльності.
Місце предмета у базисному навчальному плані

Предмет географія входить до освітньої галузі «Суспільствознавство». Федеральний базисний навчальний план для загальноосвітніх установ Російської Федерації відводить вивчення предмета 70 годин протягом двох років навчання у старшій школі, т. е. в 10-му і 11-му класах (1 годину на тиждень).

Використовуються такі форми навчання,як лекція, діалог, бесіда, дискусія, диспут, семінар, консультація, залік, практикум. Застосовуються варіанти індивідуального, індивідуально-групового, групового та колективного способу навчання.

Засвоєння навчального матеріалу реалізується із застосуванням основних груп методів навчаннята їх поєднання:

методами організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності: словесних (оповідання, навчальна лекція, бесіда), наочних (ілюстраційних та демонстраційних), практичних, проблемно-пошукових під керівництвом викладача та самостійною роботою учнів;

методами стимулювання та мотивації навчальної діяльності: пізнавальних ігор, ділових ігор;

методами контролю та самоконтролю за ефективністю навчальної діяльності: індивідуального опитування, фронтального опитування, вибіркового контролю, письмових робіт;

Ступінь активності та самостійності учнів наростає із застосуванням пояснювально-ілюстративного, частково - пошукового (евристичного), проблемного викладу, дослідницького методу навчання.

Використовуються такі засоби навчання:навчально-наочні посібники (таблиці, карти та ін.), Організаційно-педагогічні засоби (картки, квитки, роздатковий матеріал).
Використовувані форми та способи перевірки та оцінки результатів діяльності:усні відповіді учнів (фронтальне чи індивідуальне опитування), контрольні, самостійні, практичні роботи; виконання тестових завдань, географічних диктантів. Результати навчання оцінюються за 5-бальною системою. Оцінюючи враховуються глибина, усвідомленість, повнота відповіді, число і характер помилок.
Структура курсуслід логіці навчального предмета, всі розділи наступні, кожен розділ побудований з урахуванням закономірностей при пізнанні географічних об'єктів, з введенням узагальнень і з їхньої основі – теоретичних знань і прийомів самостійної роботи. Курс складається із вступу та 8 розділів: «Сучасна політична карта світу», «Природа та людина в сучасному світі», «Населення світу», «НТР та світове господарство», «Географія світового господарства», «Регіони та країни світу», « Сучасні глобальні проблеми людства.
ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ
В результаті вивчення географії на базовому рівні учень має

знати/розуміти

• 
  основні географічні поняття та терміни: економічна та соціальна географія, метод, географічне середовище, природно-ресурсний потенціал, екологічна ємність, лісистість, марикультура, глобальні проблеми людства, відтворення населення, демографічний вибух, теорія демографічного переходу, демографічна політика, депопуляція, , народність, дискримінації, економічно активне населення, демографічне навантаження, урбанізація, субурбанізація, агломерація, мегаполіс, міграції населення, рівень життя, світове господарство, міжнародна господарська спеціалізація, міжнародний географічний поділ праці, науково-технічна революція (НТР), «зелена революція» , монокультура, політична карта, країна, держава, унітарна держава, федеративна держава, монархія, республіка, валовий внутрішній продукт (ВВП), політична географія, геополітика, зовнішньоторговельний оборот, регіоналістика, країнознавство, регіон;
• 
  традиційні та нові методи географічних досліджень: порівняльний, описовий, картографічний, історичний, математичний, метод географічного моделювання; геоінформаційні системи (ГІСи) та ін;
• 
  особливості розміщення основних видів природних ресурсів, їх головні родовища, а також особливості розміщення та територіальні поєднання земельних, лісових, рекреаційних, ресурсів Світового океану;
• 
  чисельність та динаміку зміни населення світу, окремих регіонів та країн, їх етногеографічну специфіку, найбільші мовні сім'ї та народи світу, ареали їх поширення;
• 
  відмінності у рівні та якості життя населення в окремих регіонах та країнах світу;
• 
  основні напрями зовнішніх та внутрішніх міграцій;
• 
  проблеми сучасної урбанізації;
• 
  географічні особливості галузевої та територіальної структури світового господарства, розміщення його основних галузей (нафтогазова, вугільна, електроенергетика, металургія, машинобудування, хімічна, легка), традиційні, нові та новітні галузі промисловості;
• 
  географічну специфіку окремих регіонів (Зарубіжна Європа та Азія, Північна та Латинська Америка, Африка, Австралія та Океанія) та країн (Франція, Німеччина, Африка, Великобританія, країни Балтії, Китай, Японія, Індія, Казахстан, США, Канада, Мексика, Бразилія , Австралія, Єгипет, Нігерія, ПАР та інші, у тому числі на вибір вчителя), їх відмінності за рівнем соціально-економічного розвитку, спеціалізації в системі міжнародного географічного поділу праці;
• 
  географічні аспекти глобальних проблем людства (екологічна, демографічна, продовольча, енергетична та сировинна проблеми, а також збереження миру на Землі, подолання відсталості країн, що розвиваються, проблеми Світового океану та мирного освоєння космосу;
• 
  особливості сучасного геополітичного та геоекономічного становища Росії, її роль у міжнародному географічному розподілі праці;

вміти

• 
  визначати та порівнюватиз різних джерел інформації географічні тенденції розвитку природних, соціально-економічних та геоекологічних об'єктів, процесів та явищ;
• 
  оцінювати та пояснюватиресурсозабезпеченість окремих країн та регіонів світу, їх демографічну ситуацію, рівні урбанізації та територіальної концентрації населення та виробництва, ступінь природних, антропогенних та техногенних змін окремих територій;
• 
  застосовуватирізноманітні джерела географічної інформації для проведення спостережень за природними, соціально-економічними та геоекологічними об'єктами, процесами та явищами, їх змінами під впливом різноманітних факторів;
• 
  складатикомплексну географічну характеристику регіонів та країн світу; таблиці, картосхеми, діаграми, найпростіші карти, моделі, що відображають географічні закономірності різних явищ та процесів, їх територіальні взаємодії;
• 
  описуватисвітові економічні зв'язки, причини економічної інтеграції країн світу, роль транснаціональних компаній та банків;
• 
  зіставлятигеографічні карти різної тематики для складання географічних характеристик населення, галузей світового господарства регіонів та країн світу;

• 
  використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному життідля:
• 
  поясненнявпливу природних та соціально-економічних факторів на особливості розміщення населення Землі; напрямів сучасних міграцій населення; розміщення основних промислових та сільськогосподарських районів світу; особливостей складу, структури, спеціалізації господарства окремих регіонів та країн світу; відмінностей у рівні економічного розвитку; причин виникнення та загострення, взаємозв'язку глобальних проблем людства;
• 
  прогнозуваннятемпів зростання населення Землі загалом й у окремих регіонах та країнах світу; тенденцій зміни вікового складу населення за даними щодо зміни приросту населення; основних напрямів антропогенного на природне середовище у світі;
• 
  виявлення та поясненнягеографічних аспектів різних поточних подій та ситуацій;
• 
  знаходження та застосуваннягеографічної інформації, включаючи карти, статистичні матеріали, геоінформаційні системи та ресурси Інтернету; правильної оцінки найважливіших соціально-економічних подій міжнародного життя, геополітичної та геоекономічної ситуації в Росії, інших країнах та регіонах світу, тенденцій їх можливого розвитку;
• 
  розуміннягеографічної специфіки великих регіонів та країн світу в умовах глобалізації, стрімкого розвитку міжнародного туризму та відпочинку, ділових та освітніх програм, різних видів людського спілкування.

Оцінюючи знань учнів передбачається звертати увагу до правильність, усвідомленість, логічність і доказовість у викладі матеріалу, точність використання географічної термінології, самостійність відповіді.
Усна відповідь.

Оцінка 5"ставиться, якщо учень:

Показує глибоке та повне знання та розуміння всього обсягу програмного матеріалу; повне розуміння сутності аналізованих понять, явищ та закономірностей, теорій, взаємозв'язків;

Вміє скласти повну та правильну відповідь на основі вивченого матеріалу; виділяти основні тези, самостійно підтверджувати відповідь конкретними прикладами, фактами; самостійно та аргументовано робити аналіз, узагальнення, висновки. Встановлювати міжпредметні (на основі раніше набутих знань) та внутрішньопредметні зв'язки, творчо застосовувати отримані знання у незнайомій ситуації. Послідовно, чітко, складно, обґрунтовано та безпомилково викладати навчальний матеріал; давати відповідь у логічній послідовності з використанням прийнятої термінології; робити власні висновки; формулювати точне визначення та тлумачення основних понять, законів, теорій; при відповіді не повторювати буквально текст підручника; викладати матеріал літературною мовою; правильно та докладно відповідати на додаткові питання вчителя. Самостійно та раціонально використовувати наочні посібники, довідкові матеріали, підручник, додаткову літературу, першоджерела; застосовувати систему умовних позначень під час ведення записів, які супроводжують відповідь; використання для доказу висновків із спостережень та дослідів;

Самостійно, впевнено та безпомилково застосовує отримані знання у вирішенні проблем на творчому рівні; допускає трохи більше одного недоліку, який легко виправляє на вимогу вчителя; має необхідні навички роботи з приладами, кресленнями, схемами та графіками, що супроводжують відповідь; записи, що супроводжують відповідь, відповідають вимогам

гарне знання карти та використання її, правильне вирішення географічних завдань.
Оцінка "4"ставиться, якщо учень:

Показує знання всього вивченого програмного матеріалу. Дає повну та правильну відповідь на основі вивчених теорій; незначні помилки та недоліки при відтворенні вивченого матеріалу, визначення понять дав неповні, невеликі неточності при використанні наукових термінів або у висновках та узагальненнях зі спостережень та дослідів; матеріал викладає у певній логічній послідовності, у своїй допускає одну негрубу помилку чи трохи більше двох недоліків і може їх виправити самостійно за вимоги чи за невеликий допомоги викладача; переважно засвоїв навчальний матеріал; підтверджує відповідь конкретними прикладами; правильно відповідає додаткові питання вчителя.

Вміє самостійно виділяти основні тези у вивченому матеріалі; на підставі фактів та прикладів узагальнювати, робити висновки, встановлювати внутрішньопредметні зв'язки. Застосовувати отримані знання на практиці у видозміненій ситуації, дотримуватись основних правил культури усного мовлення та супроводжуючої письмової, використовувати наукові терміни;

В основному правильно дано визначення понять та використано наукові терміни;

Відповідь самостійна;

наявність неточностей у викладі географічного матеріалу;

Визначення понять неповні, допущені незначні порушення послідовності викладу, невеликі неточності під час використання наукових термінів або у висновках та узагальненнях;

Зв'язковий та послідовний виклад; за допомогою навідних питань вчителі заповнюються зроблені перепустки;

Наявність конкретних уявлень та елементарних реальних понять географічних явищ, що вивчаються;

розуміння основних географічних взаємозв'язків;

Знання карти та вміння їй користуватися;

При вирішенні географічних завдань зроблено другорядні помилки.

Оцінка "3"ставиться, якщо учень:

Засвоїв основний зміст навчального матеріалу, має прогалини у засвоєнні матеріалу, що не перешкоджають подальшому засвоєнню програмного матеріалу;

Матеріал викладає несистематизовано, фрагментарно, який завжди послідовно;

Показує недостатню сформованість окремих знань та вмінь; висновки та узагальнення аргументує слабо, припускає у них помилки.

Припустився помилок і неточностей у використанні наукової термінології, визначення понять дав недостатньо чіткі;

Не використовував як доказ висновки та узагальнення зі спостережень, фактів, дослідів або припустився помилок при їх викладі;

Зазнає труднощів у застосуванні знань, необхідні вирішення завдань різних типів, при поясненні конкретних явищ з урахуванням теорій і законів, або у підтвердженні конкретних прикладів практичного застосування теорій;

Відповідає неповно питання вчителя (не втрачаючи і основне), чи відтворює зміст тексту підручника, але недостатньо розуміє окремі становища, мають значення у цьому тексті;

Виявляє недостатнє розуміння окремих положень при відтворенні тексту підручника (записів, першоджерел) або відповідає неповно на запитання вчителя, припускаючи одну-дві грубі помилки.

Слабке знання географічної номенклатури, відсутність практичних навичок роботи у галузі географії (невміння користуватися компасом, масштабом тощо);

Убогі географічні уявлення, переважають формалістичні знання;

Знання карти недостатнє, показ на ній плутаний;

Тільки за допомогою наведених питань учень вловлює географічні зв'язки.
Оцінка "2"ставиться, якщо учень:

Чи не засвоїв і не розкрив основний зміст матеріалу;

Не робить висновків та узагальнень.

Не знає та не розуміє значну або основну частину програмного матеріалу в межах поставлених питань;

Має слабо сформовані та неповні знання та не вміє застосовувати їх до вирішення конкретних питань та завдань за зразком;

При відповіді (на одне запитання) допускає понад дві грубі помилки, які не може виправити навіть за допомогою вчителя.

Є грубі помилки у використанні картки.
Оцінка "1"ставиться, якщо учень:

Не може відповісти на жодне з поставлених питань;

Цілком не засвоїв матеріал.
Примітка.Після закінчення усної відповіді учня педагогом дається короткий аналіз відповіді, оголошується вмотивована оцінка. Можливе залучення інших учнів для аналізу відповіді, самоаналізу, пропозиції оцінки.

Оцінка самостійних письмових та контрольних робіт.
Оцінка 5"ставиться, якщо учень:

виконав роботу без помилок та недоліків;

допустив трохи більше одного недоліку.

Оцінка "4"ставиться, якщо учень виконав роботу повністю, але допустив у ній:

не більше однієї негрубої помилки та одного недоліку;

або більше двох недоліків.

Оцінка "3"ставиться, якщо учень правильно виконав не менше половини роботи або допустив:

трохи більше двох грубих помилок;

або не більше однієї грубої та однієї негрубої помилки та одного недоліку;

або не більше двох-трьох негрубих помилок;

або однієї негрубої помилки та трьох недоліків;

або за відсутності помилок, але за наявності чотирьох-п'яти недоліків.

Оцінка "2"ставиться, якщо учень:

припустився числа помилок і недоліків перевищує норму, коли він може бути виставлена ​​оцінка " 3 " ;

або якщо правильно виконав менше половини роботи.

Оцінка "1"ставиться, якщо учень:

не брався до виконання роботи;

або правильно виконав трохи більше 10 % всіх завдань.

Примітка.

Вчитель має право поставити учневі оцінку вище за ту, яка передбачена нормами, якщо учнем оригінально виконана робота.

Оцінки з аналізом доводяться до відома учнів, зазвичай, наступному уроці, передбачається робота з помилками, усунення прогалин.

Критерії виставлення оцінок за тести тестування.

10 запитань.

Час виконання роботи: 10-15 хв.

Оцінка «5» – 10 правильних відповідей, «4» – 7-9, «3» – 5-6, «2» – менше 5 правильних відповідей.

Критерії виставлення оцінок за тест, що складається з 20 питань.

Час виконання роботи: 30-40 хв.

Оцінка «5» – 18-20 правильних відповідей, «4» – 14-17, «3» – 10-13, «2» – менше 10 правильних відповідей.

Джерело: А.Е. Фромберг – Практичні та перевірочні роботи з географії: 10 клас / Кн. для вчителя - М.: Просвітництво, 2003.

Оцінка якості виконання

практичних та самостійних робіт з географії.

Позначка "5"

Практична чи самостійна робота виконана повному обсязі з дотриманням необхідної послідовності. Учні працювали повністю самостійно: підібрали необхідні виконання запропонованих робіт джерела знань, показали необхідні проведення практичних

та самостійних робіт теоретичні знання, практичні вміння та навички.

Робота оформлена акуратно, у оптимальній для фіксації результатів формі.

Форма фіксації матеріалів може бути запропонована вчителем або обрана самими учнями.
Позначка "4"

Практична чи самостійна робота виконана учнями у повному обсязі та самостійно.

Допускається відхилення від необхідної послідовності виконання, яке не впливає на правильність кінцевого результату (перестановка пунктів типового плану при характеристиці окремих територій або країн тощо).

Використані вказані вчителем джерела знань, включаючи сторінки атласу, таблиці із додатку до підручника, сторінки зі статистичних збірок. Робота показала знання основного теоретичного матеріалу та оволодіння вміннями, необхідні самостійного виконання роботи.

Допускаються неточності та недбалість в оформленні результатів роботи.
Позначка "3"

Практична робота виконана та оформлена учнями за допомогою вчителя або добре підготовлених учнів, які вже виконали на "відмінно" цю роботу. На виконання роботи витрачено багато часу (можна надати можливість доробити роботу вдома). Учні показали знання теоретичного матеріалу, але зазнавали труднощів при самостійній роботі з картами атласу, статистичними матеріалами, географічними інструментами.
Позначка "2"

Виставляється у тому випадку, коли учні виявилися не підготовленими до виконання цієї роботи. Отримані результати не дозволяють зробити правильних висновків і повністю розходяться з метою. Виявлено погане знання теоретичного матеріалу та відсутність необхідних умінь. Керівництво та допомога з боку вчителя та добре підготовлених учнів неефективні через погану підготовку учня.
Оцінка умінь працювати з карткою та іншими джерелами географічних знань.

Позначка «5» - правильний, повний відбір джерел знань, раціональне їх використання у певній послідовності; дотримання логіки в описі чи характеристиці географічних територій чи об'єктів; самостійне виконання та формулювання висновків на основі практичної діяльності; акуратне оформлення результатів роботи.

Відмітка «4» - правильний та повний відбір джерел знань, допускаються неточності у використанні карток та інших джерел знань, в оформленні результатів.

Позначка «3» – правильне використання основних джерел знань; допускаються неточності у формулюванні висновків; неакуратне оформлення результатів.

Позначка «2» - невміння відбирати та використовувати основні джерела знань; допускаються суттєві помилки у виконанні завдання та в оформленні результатів.

Позначка «1» - повне невміння використовувати карту та джерела знань.
Вимоги до виконання практичних робіт на контурній карті.
Практичні та самостійні роботи на контурній карті виконуються з використанням карт атласу та підручника, а також опису завдання до роботи.

1. Щоб не перевантажувати контурну карту, дрібні об'єкти позначаються цифрами з наступним поясненням за рамками карти (у графі: «умовні знаки»).

2. При нанесенні на контурну карту географічних об'єктів використовуйте лінії градусної сітки, річкові системи, берегову лінію та межі держав (це потрібно для орієнтиру та зручності, а також для правильності нанесення об'єктів).

3. Назви географічних об'єктів намагайтеся писати вздовж паралелей чи меридіанів, це допоможе оформити карту акуратніше (вимогу виконувати обов'язково).

4. Не копіюйте карти атласу, необхідно точно виконувати запропоновані завдання (уникайте нанесення «зайвої інформації»: відмітка за правильно оформлену роботу за запропонованими завданнями може бути знижена на один бал у разі додавання в роботу зайвої інформації)

5. Географічні назви об'єктів підписуйте з великої літери.

6. Робота повинна бути виконана акуратно без граматичних помилок ( відмітка за роботу може бути знижена за недбалість та граматичні помилки на один і більше балів).

Правила роботи із контурною картою.

1. Підберіть матеріали для виконання завдання на карті (текстові карти, статистичні матеріали, текст підручника), перейдіть до головного.

2. Проранжуйте показники за 2-3 рівнями – високі, середні, низькі.

3. За допомогою умовних знаків, вибраних вами, виконайте завдання, відобразіть умовні знаки в легенді карти.

4. Правильно підпишіть географічні об'єкти – назви міст та селищ розташуйте по паралелях або паралельно північній рамці карти; написи не повинні перекривати контури інших позначень; написи робіть по можливості дрібно, але чітко. 5. Над північною рамкою (вгорі карти) не забудьте написати назву виконаної роботи.

6. Не забудьте підписати роботу внизу карти!

Пам'ятайте: працювати в контурних картах фломастерами та маркерамизаборонено!
Практична робота: Підготовка рефератів (протягом навчального року).
Орієнтовна тематика рефератів.

1. 
   Світові природні ресурси та проблеми раціонального природокористування.
2. 
   Освоєння багатств Світового океану та охорона природних комплексів океану як глобальна проблема людства.
3. 
   Рекреаційні ресурси земної кулі та промисловість туризму.
4. 
   Охорона довкілля як глобальна проблема людства.
5. 
   Сировинна проблема як глобальна проблема людства.
6. 
   Енергетична проблема як глобальна проблема людства.
7. 
   Демографічна проблема як глобальна проблема людства.
8. 
   Географія релігій. Вплив релігій на економічні та соціальні проблеми світу.
9. 
   Географія зовнішніх міграцій світу у XX столітті.
10. 
    Національні проблеми окремих країнах. Шляхи та методи вирішення.
11. 
    Урбанізація як всесвітній процес. Сучасний етап та прогнози на майбутнє.
12. 
    Географія великих міст світу.
13. 
    Економічна інтеграція у Європі.
14. 
    Паливно-енергетична проблема світу: основні тенденції розвитку, райони розміщення, екологічні проблеми.
15. 
    Географія світового сільського господарства: основні тенденції розвитку, райони розміщення, екологічні проблеми.
16. 
    Продовольча проблема світу. Сутність, можливі шляхи розв'язання.
17. 
    Транспортна система світу. Її значення у формуванні світового господарства.
18. 
    нетрадиційні джерела енергії та їх використання людиною.
19. 
    Міжнародні програми охорони природних ресурсів.
20. 
    Особливості урбанізації у різних країнах світу.
21. 
    Географія християнства у світі.
22. 
    Історико-географічний аналіз транспорту світу: від воза до аеробуса.
23. 
    Мікродержави Європи.
24. 
    Освоєння людиною важкодоступних територій планети.
25. 
    Динаміка чисельності населення у X столітті, регіональні відмінності.
26. 
    особливості сучасного міжнародного поділу праці
27. 
    Екстенсивне та інтенсивне Сільське господарство у сучасному світі.
28. 
    Зовнішньополітичні зв'язки Росії із зарубіжними країнами.
29. 
    Типологічні особливості розвинених країн сучасного світу.
30. 
    Порівняльна характеристика трьох "регіонів слаборозвиненості" у світі: Азії, Африки, Латинської Америки.
31. 
    Країнознавство.

Перелік географічної номенклатури
Країни монархії:

Андорра, Бельгія, Ватикан, Великобританія, Данія, Іспанія, Ліхтенштейн, Люксембург, Монако, Нідерланди, Норвегія, Швеція, Бахрейн, Бруней, Бутан, Йорданія, Камбоджа, Катар, Кувейт, Малайзія, Непал, Оман, Об'єднані , Таїланд, Японія, Лесото, Марокко, Свазіленд, Тонга.

Країни з федеративним устроєм:

Росія, ФРН, Бельгія, Швейцарія, Австрія, Сербія та Чорногорія, Малайзія, Бангладеш, М'янма, Пакистан, Об'єднані Арабські Емірати, Нігерія, Ефіопія, ПАР, США, Канада, Мексика, Венесуела, Бразилія, Аргентина, Австралія (Австралій)

Внутрішньоконтинентальні країни

Швейцарія, Австрія, Чехія, Словаччина, Угорщина, Монголія, Непал, Афганістан, Болівія, Парагвай, Малі, Чад, Нігер, ЦАР, Замбія, Зімбабве, Ботсвана, Уганда та ін.

Типологія країн:

Розвинуті країни:

«Велика сімка», малі європейські країни, позаєвропейські країни (з переселенським капіталізмом)

Країни, що розвиваються:

Ключові, Нові індустріальні, нафтоекспортуючі, відсталі країни світу.

Країни, які досягли незалежності після Другої світової війни:

Азія: Корея, В'єтнам, Індонезія, Йордан, Ліван, Сирія, Філіппіни, Індія, Пакистан, М'янма, Ізраїль, Шрі-Ланка, Лаос, Камбоджа, Малайзія, Кіпр, Кувейт, Ємен, Мальдіви, Сінгапур, Бахрейн, Бангладеш, Бруней, Східний Тимор.

Африка: Лівія, Туніс, Судан, Гана, ЦАР, Гвінея, Кот-д"Івуар, Буркіна-Фасо, Габон, Бенін, Камерун, ДР Конго, НР Конго, Мавританія, Малі, Мадагаскар, Нігер, Нігерія, Сенегал, Сомалі, Того, Чад, Сьєрра-Леоне, Танзанія, Алжир, Бурунді, Руанда, Уганда, Кенія, Замбія, Малаві, Гамбія, Ботсвана, Лесото, Маврикій, Свазіленд, Екваторіальна Гвінея, Гвінея-Бісау, Мозамбік, Кабо-Верде і Прінсіпі, Коморські острови, Ангола, Сейшельські острови, Джибуті, Зімбабве, Намібія, Еритрея.

Америка: Гайана, Барбадос, Багами, Гренада, Сурінам, Домініка, Сент-Люсія, Сент-Вінсент та Гренадини, Беліз, Антигуа та Барбуда, Сент-Кітс та Невіс.

Океанія: Науру, Тонга, Фіджі, Папуа-Нова Гвінея Соломонові острови, Тувалу, Кірібаті, Вануату, Федеративні штати Мікронезії (Каролінські острови), Маршалові острови, Палау.

Європа: Мальта.

Зарубіжна Європа:

Кам'яновугільні басейни: Рурський, Верхньо-Сілезький.

Нафтогазоносний басейн: Північноморський.

Залізозорний басейн: Лотарингський.

Промисловість:

Автомобілебудування: Франція, ФРН, Швеція.

Хімічна: ФРН

Найбільші морські порти: Лондон, Роттердам, Гамбург, Антверпен, Гавр, Марсель, Генуя.

Високорозвинені райони: Лондонський, Паризький, південний район ФРН (Штутгарт, Мюнхен), «промисловий трикутник» Італії (Мілан-Турін-Генуя)

Старопромислові райони: Рурський, Саар (ФРН), Ланкашир, Йоркшир, західний Мідленд, Південний Уельс (Великобританія), Північний район, Ельзас, Лотарингія (Франція), Верхньо-Сілезький (Польща), Островський (Чехія).

Столиці Європи.

Закордонна Азія та Австралія:

Країни та столиці

Міста: Шанхай, Осака, Мамбаї, Сідней, Мельбурн

Африка:

Країни та столиці.

Монокультури країн: Ангола, Ботсвана, Бурунді, Габон, Гамбія, Гвінея, Гвінея-Бісау, Замбія, Коморські острови, Ліберія, Лівія, Мавританія, Малаві, Малі, Нігер, Нігерія, Руанда, Сьєрра-Леоне, Уганда, Чад,

США та Канада:

Країни та столиці.

Мегалополіси: Босваш, Чіпітс, Сансан.

Нафтові штати: Аляска, Техас, Канзас, Каліфорнія.

Найбільші центри: Детройт, Х'юстон, Лос-Анджелес, Нью-Йорк, Балтімор, Бостон та ін.

Латинська Америка:

Країни та столиці.

Виробники:

Банани: Бразилія, Коста-Ріка, Колумбія, Еквадор, Мексика.

Цукор: Куба

Кава: Бразилія, Колумбія

М'ясо та пшениця: Аргентина

Міста: Сан-Паулу, Ріо-де-Жанейро

Найбільші міські агломерації світу:

Токіо, Мехіко, Мумбаї, Сан-Паулу, Нью-Йорк, Москва та ін.

Десять світових центрів:

Північна Америка, Західна Європа, Китай та ін.

Країни-лідери з промислового виробництва у світі:

США, Китай, Японія, Німеччина, Росія та ін.

Великі гірничодобувні країни світу:

США, Канада, Австралія, ПАР, Росія, Китай, Бразилія, Індія.

Країни з вузькою спеціалізацією з видобутку сировини:

Мідні руди: Чилі, Перу, Замбія.

Олово: Малайзія.

Боксити: Гвінея, Ямайка.

Фосфорити: Марокко.

Розділ.Сучасні методи географічних досліджень.

Джерела географічної інформації (4 години).
Положення географії у системі наук. Традиційні та нові методи географічних досліджень. Географічна карта – особливе джерело інформації про реальність. Географічна номенклатура.

Статистичний метод – один із основних у географії. Етапи статистичного вивчення географічних явищ та процесів. Види статистичних матеріалів. Інші способи та форми отримання географічної інформації: експедиції, стаціонарні спостереження, камеральна обробка, досліди, моделювання. Геоінформаційні системи як засіб отримання, обробки та подання просторово-координованих географічних даних.
Практичні роботи
Аналіз карт різної тематики.

Позначення на контурній карті основних географічних об'єктів.

Складання картосхем та найпростіших карт, що відображають різні географічні явища та процеси, їх територіальні взаємодії.

Зіставлення географічних карт різної тематики визначення тенденцій і закономірностей розвитку географічних явищ і процесів.

Використання статистичної інформації різної форми та змісту: обробка, аналіз та подання її у графічній та картографічній формі.
Розділ.Природа та людина в сучасному світі (6 годин)
Взаємодія людства та природи у минулому та теперішньому. Міжнародний характер проблеми «дестабілізація довкілля». Природні ресурси землі, їх види. Ресурсозабезпеченість. Природно-ресурсний потенціал різних територій. Територіальні поєднання природних ресурсів. Географія природних ресурсів Землі. Основні типи природокористування. Джерела забруднення довкілля. Геоекологічні проблеми регіонів різних типів природокористування. Шляхи збереження якості довкілля.
Практичні роботи

Оцінка забезпеченості різних регіонів та країн основними видами природних ресурсів.
Розділ.Населення світу (5 годин)
Чисельність, динаміка та розміщення населення світу, великих регіонів та країн. Відтворення та міграції населення. Їх типи та види.Структура населення (статева, вікова, расова, етнічна, релігійна, за освітнім рівнем). Демографічна ситуація у різних регіонах та країнах світу.

Характеристика трудових ресурсів та зайнятості населення великих країн та регіонів світу.

Розселення населення. Специфіка міських та сільських поселень. Масштаби та темпи урбанізації різних країн та регіонів світу.
Практичні роботи
Визначення ступеня забезпеченості великих регіонів та країн трудовими ресурсами.

Визначення демографічної ситуації та особливостей демографічної політики у різних країнах та регіонах світу.

Оцінка особливостей рівня та якості життя населення в різних країнах та регіонах світу.
Розділ.Географія світового господарства (10 годин)
Світове господарство, його галузева та територіальна структура. Географія найважливіших галузей. Міжнародний географічний розподіл праці.

Міжнародна спеціалізація та кооперування – інтеграційні зони, найбільші фірми та транснаціональні корпорації (ТНК). Галузі міжнародної спеціалізації країн та регіонів світу; визначальні чинники.

Зовнішні економічні зв'язки – науково-технічні, виробниче співробітництво, створення вільних економічних зон (ВЕЗ). Географія світових валютно-фінансових відносин.Найбільші міжнародні галузеві та регіональні спілки. Міжнародна торгівля – основні напрями та структура. Основні центри світової торгівлі.
Практичні роботи
Визначення країн – експортерів основних видів промислової та сільськогосподарської продукції, видів сировини; районів міжнародного туризму та відпочинку, країн, що надають банківські та інші види міжнародних послуг.

Визначення основних напрямів міжнародної торгівлі; факторів, що визначають міжнародну спеціалізацію країн та регіонів світу.
Розділ.Регіони та країни світу (не менше 20 годин)
Різноманітність країн на політичній карті світу. Відмінності країн сучасного світу за розмірами території, чисельністю населення, особливостями населення, особливостями географічного положення. Типи країн. Економічно розвинені країни, що розвиваються (головні; високорозвинені країни Західної Європи; країни переселенського типу; ключові країни; країни зовнішньоорієнтованого розвитку; нові індустріальні країни та ін. групи).

Концепція географічного регіону. Основні варіанти регіонального поділу світу. Особливості географічного стану, історії відкриття та освоєння, природно-ресурсного потенціалу, населення, господарства, проблем сучасного соціально-економічного розвитку великих регіонів та країн Європи, Азії, Африки, Північної та Латинської Америки, а також Австралії.

Практичні роботи
Пояснення взаємозв'язків між розміщенням населення, господарства, природними умовами різних теренів.

Складання комплексної географічної характеристики країн різних типів та великих регіонів світу; визначення їхньої географічної специфіки.
Розділ.Росія в сучасному світі (10 годин)
Росія на політичній карті світу. Зміна географічне розташування Росії у часі. Характеристика сучасних кордонів держави Сучасне геополітичне становище Росії.

Росія у світовому господарстві та міжнародному географічному поділі праці; географія галузей її міжнародної спеціалізації.

Характеристика сучасного етапу перетворень закритої економіки минулого на відкриту економіку майбутнього. Росія у системі міжнародних фінансово-економічних та політичних відносин.

Особливості географії та структури міжнародної торгівлі. Найбільші торгові партнери Росії. Структура зовнішньоторговельного балансу. Основні форми зовнішні економічні зв'язки. Участь Росії у міжнародних галузевих та регіональних організаціях. Росія та країни Співдружності незалежних держав (СНД). Участь Росії у Міжнародних соціально-економічних та геоекологічних проектах.
Практичні роботи
Аналіз та пояснення особливостей сучасного геополітичного та геоекономічного становища Росії, тенденцій їх можливого розвитку.

Визначення ролі Росії у виробництві найважливіших видів світової промислової та сільськогосподарської продукції.
Розділ.Географічні аспекти сучасних глобальних

проблем людства (5 годин)

Природа та цивілізація. Поняття про глобальні проблеми, їх типи та взаємозв'язки. Географічні аспекти глобальних проблем людства у минулому та теперішньому. Сировинна, демографічна, продовольча, екологічна проблеми як особливо пріоритетні шляхи їх вирішення. Проблема подолання відсталості країн. Географічні аспекти якості життя населення.Роль географії у вирішенні глобальних проблем людства.

Геоекологія - фокус глобальних проблем людства. Загальні та специфічні екологічні проблеми різних регіонів Землі.

Практичні роботи
Виявлення за картами регіонів із несприятливою екологічною ситуацією, а також географічними аспектами інших глобальних проблем людства.

Виявлення, пояснення та оцінка найважливіших подій міжнародного життя; географічних аспектів різних поточних подій та ситуацій.
Резервний час – 10:00.

Посібник є докладними поурочними розробками за курсом географії в 10 класі і орієнтованим насамперед на педагогів, які працюють з навчальним комплектом В.П. Максаковського. Видання містить різні матеріали, необхідні вчителю для підготовки до уроку: довідкову інформацію, тестові та практичні завдання, оригінальні схеми, таблиці. Різноманітні форми проведення занять дозволять зробити урок цікавим, цікавим та інформативним. Посібник буде корисним як викладачам-початківцям, так і досвідченим педагогам.

Вступ. Політична карта світу.
Цілі: ознайомити учнів із структурою курсу, з джерелами інформації, з особливістю підручника; сформувати уявлення про різноманітність сучасного світу, дати знання про класифікацію країн, показати місце Росії у світі; розвивати вміння слухати лекцію та вести записи конспекту матеріалу уроку.
Обладнання: політична мапа світу, атласи для 10 класу, підручник В.П. Максаковського "Географія" 10 клас.
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Хід уроку
I. Вступне слово вчителя
Вчитель: Цього року ми ознайомимося з особливістю розвитку та розміщення населення та господарства у світі та в окремих країнах. Розглянемо питання міжнародних відносин, взаємодії суспільства та природи. Вивчення курсу географії зарубіжних країн дозволить не лише розширити ваш світогляд, а й краще зрозуміти особливість сучасного етапу світового розвитку.

Економічна та соціальна географія світу – це суспільна географічна наука, яка вивчає територіальну організацію людського суспільства. В економічну географію включаються елементи географії, економіки та соціології. Ця наука використовує різні способи дослідження: географічні, соціологічні, економічні. Сучасна географія бере участь у вирішенні багатьох найважливіших питань глобального характеру: екологічних, соціальних, демографічних. Чи загрожує світові перенаселення? Як боротися зі стихійними явищами? Як зберегти планету від забруднення? Чи вистачить населенню Землі ресурсів? Як раціональніше використовувати ресурси планети?

В економічній географії з'явилися нові напрями досліджень: географія населення, промисловості, транспорту, сільського господарства, сфери послуг, медична географія, геоекологія та ін.
Великий внесок у географію зарубіжних країн зробили наші вчені – Микола Миколайович Баранський та Іван Олександрович Вітвер.

Зміст
Від авторів 3
Тематичне планування навчального матеріалу 4
Урок 1. Запровадження. Політична мапа світу 7
Урок 2. Державний устрій країн світу 13
Урок 3. Міжнародні відносини. Політична географія та геополітика 16
Урок 4. Політична мапа світу 21
Урок 5. Взаємодія суспільства та природи 22
Урок 6. Забруднення та охорона навколишнього середовища 26
Урок 7. Світові природні ресурси, мінеральні ресурси 33
Урок 8. Водні, біологічні та рекреаційні ресурси Світового океану 38
Урок 9. Залік на тему «Природні ресурси» 45
Урок 10. Науково-технічна революція 46
Урок 11. Світове господарство 49
Урок 12. Світове господарство за доби НТР 52
Уроки 13-14. Чисельність та відтворення населення світу. Демографічна політика 59
Урок 15. Розміщення та міграція населення 67
Урок 16. Склад населення Землі. Статевий, віковий. національний склад 72
Урок 17. Релігійний склад населення Землі 76
Урок 18. Розселення. Урбанізація 84
Урок 19. Узагальнення на тему «Населення» 89
Урок 20. Залік на тему «Населення» 91
Урок 21. Паливно-енергетичний комплекс світу 92
Урок 22. Електроенергетика світу 98
Урок 23. Чорна металургія 102
Урок 24. Кольорова металургія 107
Урок 25. Машинобудування світу 110
Урок 26. Хімічна та легка промисловість світу 119
Урок 27. Сільське господарство світу 124
Урок 28. Географія транспорту світу 129
Урок 29. Залік на тему «Світове господарство» 137
Урок 30. Європа. ЕГП. Природні ресурси 144
Урок 31. Населення Зарубіжної Європи 145
Урок 32. Господарство країн Європи 153
Урок 33. Сільське господарство країн Європи 159
Урок 34. Транспорт. Туризм 161
Урок 35. Загальні особливості населення та господарства ФРН 165
Урок 36. Субрегіон Східна Європа 176
Урок 37. Упорядкування порівняльної економіко-географічної характеристики двох країн Європи: Швеції та Італії 178
Урок 38. Інтеграційні процеси у Європі 179
Урок 39. Залік на тему «Європа» 182
Урок 40. Економіко-географічне положення США 182
Урок 41. Населення США 184
Уроки 42-43. Природні ресурси та господарство США 188
Урок 44. Макрорайони США 197
Урок 45. Урок узагальнення на тему «США» 201
Урок 46. Склад, природно-ресурсний потенціал та населення Азії 203
Урок 47. Господарство країн Азії 206
Урок 48. Східна Азія 207
Урок 49. Ми вивчаємо Японію 215
Урок 50. Культура Японії 228
Урок 51-52. Китай 237
Урок 53. Індія 246
Урок 54. Узагальнення на тему «Азія» 254
Урок 55. Африка. Історія відкриття та освоєння європейцями. Населення 256
Урок 56. Природні ресурси та господарство країн Африки 262
Урок 57. Відмінності регіонів Африки 269
Урок 58. Семінар на тему «Африка» 271
Урок 59. Залік у вигляді гри «Хто хоче стати мільйонером?» 272
Урок 60. Латинська Америка 277
Урок 61. Населення Латинської Америки 280
Урок 62. Господарство країн Латинської Америки 284
Урок 63. Відмінності регіонів Латинської Америки 288
Урок 64. Урок-узагальнення на тему «Латинська Америка» 290
Урок 65. Конференція «Глобальні проблеми людства» 292
Урок 66. Глобальні прогнози, гіпотези та проекти 293
Додаток 295
Список литературы 313.

Безкоштовно завантажити електронну книгу у зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Географія, 10 клас, Поурочні плани за підручником Максаковського В.П., 2013 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

Завантажити файл №1 - pdf
Завантажити файл №2 - djvu
Нижче можна купити цю книгу за найкращою ціною зі знижкою з доставкою по всій Росії.

Поурочно-тематичне планування з географії 10 клас до підручника О.М. Домогацьких, Н.І. Олексіївський.

Дата

уроку

Теми навчальних занять

Тип уроку

Елементи обов'язкового мінімуму освіти

Форми контролю

Практичні роботи

Наочні посібники

Домашнє завдання

Частина 1. Загальна характеристика світу.

Сучасна географія(1 година)

Урок:

Географія як наука. Методи географічних досліджень.

Лекція з елементами розмови

Уявлення про економічну та соціальну географію світу, методи географічних досліджень. Види та значення географічної інформації. Геоінформаційні системи.

Аналіз та зіставлення карт різної тематики для визначення тенденцій та закономірностей розвитку географічних явищ та процесів.

Політична карта світу

Записи у зошиті повторити. Творче завдання "Мій урок географії"

Тема 1. Країни сучасного світу (3 години).

Урок:

Типикраїн сучасного світу

Лекція

Типологія країн, заснованих на якісних ознаках.

Складання систематизуючої таблиці «Державний устрій країн світу».

К.М. Урок №3

§ 1 стор.

3-5 у робочому зошиту

Урок:

Розвинені країни, що розвиваються.

Оглядова лекція, практикум

Рівень соціально-економічного розвитку. Внутрішній валовий продукт. Країни розвинені та розвиваються.

Заповнення таблиці, розмова з питань.

Практична робота №1

Позначення на к/к країн «великої сімки», СНД, найбільших країн, що розвиваються, країн з різним державним устроєм.

§ 2 виконати завдання у к/к.

Урок:

Узагальнення знань та виконання завдань на тему.

Практикум,урок контролю знань.

Тести з теми

Робочий зошит, атлас.

Тема 2. Географія населення світу (7 годин)

Урок:

Чисельність та динаміка населення світу.

Лекція

Динаміка чисельності населення світу у різні історичні періоди. Сучасна чисельність населення світу, окремих країн та регіонів.

К.М. Урок №12

Політична мапа світу, атлас.

§ 3 стор. 32

Урок:

Статевий склад населення та трудові ресурси.

Лекція, практикум

Віковий та статевий склад населення. Статеві піраміди.

Розмова з питань

Практична робота

№ 2

Аналіз статево пірамід різних країн, пояснення причин виявлених відмінностей.

Атлас, робочий зошит.

§ 4

стор. 41-45 виконати завдання

1-3

Урок:

Расовий та етнічний та склад населення.

Лекція, практикум

Етнічний (національний) склад населення. Найбільші народи світу та мовні сім'ї. Робочі мови ООН.

Заповнення таблиці стор.40 підручник.

Практична робота № 3, 4,5

Порівняльний аналіз карт народів та світових релігій.

Підбір прикладів багатонаціональних та мононаціональних країн. Складання списку країн, у яких державною мовою є: а) англійська; б) французька; в) російська; г) німецька.

К.М. Урок №14

Політична мапа світу, атласи, мапа «Народи світу», презентація

§ 5

стор 46-53

виконати зад.1-6

Урок:

Релігійний склад населення. Етнорелігійні конфлікти.

Лекція з опорою на знання 9 класу, практикум

Релігійний склад населення світу. Світові та етнічні релігії. Етнорелігійні конфлікти.

Складання схеми "Класифікація світових релігій"

Політична мапа світу, атласи, мапа «Релігії світу».

§ 6 питання.

Урок:

Розміщення населення та його міграції.

Лекція, практикум

Загальний рисунок розселення людства на планеті. Щільність населення. Нерівномірність розміщення населення. Міграції їх причини та наслідки.

Заповнення таблиці стор.52 Підручник, переднє опитування.

Практична робота №6

Пояснення причин міграційних процесів у Європі.

К.М. Урок №17

Політична мапа світу, робочий зошит, атлас, презентація.

§ 7

Урок:

Сільське та міське населення.

Семінар, практикум

Урбанізація як всесвітній процес, її особливості в розвинених країнах і країнах. Хибна урбанізація. Агломерації та мегалополіси. Сільське населення та форми його розселення.

Тестування, індивідуальне опитування, виконання завдань у робочому зошиті.

Практична робота № 7

Позначення на контурній карті найбільших агломерацій та мегалополісів.

Політична мапа світу, атлас, презентація.

§ 8

Підсумкові завдання на тему стор.60-63

Урок:

Узагальнення знань на тему «Населення світу».

Урок контролю знань.

Тестування

Тема 3. Світові природні ресурси та екологічні проблеми(9 годин)

Урок:

Природа та людина

Семінар

Розвиток відносин між природою та людиною. Привласнює та виробляє господарство. вплив на природу. Природа та географічне середовище.

Виконання завдань у робочому зошиті.

Політична мапа світу, атлас, робочий зошит.

§ 9, завдання 2 на стор. 69 підручника

Урок:

Природні ресурси

Практикум

Класифікація природних ресурсів та забезпеченість ними окремих країн. Поняття про природно-ресурсний потенціал та ресурсозабезпеченість.

О.К. практика. Контроль

Практична робота

№ 8

Визначення забезпеченості країн різними видами природних ресурсів.

К.М. Урок №6

Таблиця "Природні ресурси", атлас

§10

Урок:

Вичерпні невідновні ресурси

Комбінований

Мінеральні ресурси світу. Забезпеченість мінеральною сировиною різних держав та регіонів.

Заповнення таблиці стор.82 підручник

Політична карта світу, корисні копалини світу

§ 11

к/к зад 2

Урок:

Вичерпні відновлювані ресурси

Комбінований

Земельні ресурси. Земельний фонд та його структура. Лісові ресурси Їх розміщення планетою: північний і південний лісові пояси. Водні ресурси світу.

Тестування, бесіда з питань

К.М. Урок №8

§ 12

Урок:

Невичерпні ресурси.

Комбінований

Альтернативні джерела енергії. Геліоенергетика та вітроенергетика. Ресурси внутрішнього тепла Землі.

Політична карта світу, корисні копалини світу, атлас.

§ 13

Урок:

Ресурси Світового океану

Практикум

Роль океану у забезпеченні людства різноманітними ресурсами. Біологічні ресурси Аквакультура та марікультура.

Виконання завдань у робочому зошиту

К.М. Урок №10

Фізична карта світу

§ 14 Завдання 2

Урок:

Шляхи вирішення екологічних проблем.

Комбінований

Можливі шляхи їх вирішення екологічних проблем: екстенсивний та інтенсивний.

Виконання завдань у робочому зошиті, індивідуальне опитування.

К.М. Урок №29

§ 15 підсумкові завдання на тему.

Урок

Узагальнення на тему

Урок контролю знань.

Тестування

Повторити

§ 15

Тема 4. Світове господарство та науково-технічна революція (2години)

Урок:

Формування

світового господарства

Лекція, практикум

Форми поділу праці. Міжнародний географічний розподіл праці. Світове господарство як сукупність національних господарств країн світу

К.М. Урок №18

§ 16 зад.

Урок:

Світове господарство та сучасна епоха НТР

Лекція

Сучасний етап НТР та її характерні риси. Вплив НТР на територіальну та галузеву структуру світового господарства. Старі, нові та новітні галузі промисловості.

Виконання завдань у робочому зошиту

Практична робота №9

Визначення країн експортерів основних видів сировини, промислової та сільськогосподарської продукції, різних видів послуг.

Політична мапа світу, атлас, робочий зошит.

§ 17 скласти опорний графічний конспект на тему параграфа

Тема 5. Характеристика галузей світового господарства(9 годин)

Урок:

Паливно-енергетичний комплекс

Лекція, практикум

Паливно-енергетична промисловість. Нафтогазова та вугільна промисловість. вантажопотоки палива. Країни – експортери та країни – імпортери.

Тестування

Політична мапа світу, атлас, мапа «Мінеральні ресурси світу»

§ 18 завдання після параграфа

Урок:

Металургія

Лекція, практикум

Чорна та кольорова металургія, металургійні райони

Виконання завдань у робочому зошиту

Політична карта світу, атлас, статистичні дані

§ 19

Позначити на к/к країни перелічені в таб.17, 18

Урок:

Машинобудування

Практикум

Галузі машинобудування Світові лідери у галузях промислового виробництва

Географічний диктант

§ 20

к/до завдання

Урок:

Хімічна, лісова та легка промисловість.

Комбінований

Хімічна промисловість, найбільші центри хімічної промисловості. Лісова та легка промисловість.

§ 21

Урок:

Сільське господарство.

Лекція

Сільське господарство та його галузевий склад. Землеробство та тваринництво. «Зелена революція» та її сутність.

Таблиця центри походження культурних рослин.

§ 19

Урок:

Транспорт світу

Лекція

Транспорт світу та його склад. Значення та особливості різних видів транспорту у світових перевезеннях вантажів та пасажирів.

Тестування.

К.М. Урок №24

Політична карта світу

§ 20

завдання після параграфа

Урок:

Міжнародні економічні відносини

Практикум

Міжнародні економічні відносини, їхні форми. Вільні економічні зони

Фронтальне опитування, виконання завдань у робочому зошиті.

Політична мапа світу, атлас

§ 24,

завдання

Урок:

Міжнародна торгівля послугами

Практикум

Міжнародна торгівля: товарна структура та географічний розподіл.

Фронтальне опитування, виконання завдань у робочому зошиту

Практична робота №10

Складання

тест-опитувальника на тему «Сучасне світове господарство»

Атлас, робочий зошит, презентація.

§ 25

Урок:

Узагальнення на тему

Урок контролю знань,тестування

Закріпити основні теоретичні знання на тему.

Повторити

тест

Тема 6. Глобальні проблеми сучасності та їх взаємозв'язок (1 год)

Урок:

Глобальні проблеми та стратегія сталого розвитку

Лекція

Поняття про глобальні проблеми, їх типи та взаємозв'язки. Проблеми виживання та проблеми розвитку. Роль географії у вирішенні глобальних проблем.

Заповнення таблиці

Практична робота №9

Складання схеми "Взаємні зв'язки глобальних проблем".

§ 26 тест

Урок:

Підсумковий урок

Рефлексія

Закріплення здобутих знань та умінь

КМ. СД диск з географії Кирила та Мефодія

Географія 10 клас Поурочні розробки за підручником Максаковського В.П.

Урок на тему: "Машинобудування світу"

Цілі: сформувати уявлення про розвиток машинобудування у світі, головні центри машинобудування.

Обладнання: мапа машинобудування світу, атласи.

Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

Завдання на перевірку фактичних знань:

1. Назвіть та покажіть на карті мідний, алюмінієвий, олов'яний пояси.

2. Які регіони світу та країни є експортерами міді та мідних концентратів, а які – імпортерами цієї продукції?

3. У якому регіоні світу є найбільший район видобутку алюмінієвої сировини?

4. Встановіть відповідність:

1) Сурінам. 2) Заїр. 3) Монголія. 4) Болівія.

а) глинозем; б) легуючі метали; в) олово; г) мідь.

5. Для якої галузі кольорової металургії характерний розрив між районами видобутку руди та районами виплавки металу? Відповідь поясніть.

6. Чому країни, що розвиваються, відіграють все більшу роль у виплавці чорних і кольорових металів?

Завдання на творче застосування знань:

1. На міжнародній виставці «Кольорові метали» зустрілися представники 4 країн західної півкулі, що входять до десятки найбільших країн світу з видобутку бокситів. Незважаючи на географічну близькість своїх країн (3 з них мають спільний кордон), розмовляючі повинні були вдатися до послуг перекладачів одразу з 3 мов. З яких мов довелося перекладати розмову? Громадяни, яких країн у ній брали участь? Яка з цих країн видобуває бокситів більше за інших?

2. У лютому в аеропорту «Хітроу» зустрілися представники двох країн, які прибули до Лондона. Виявилося, що вони обоє представники олов'яних компаній. Обидві ці компанії розташовані біля екватора, проте один із приїжджих не здивувався лондонській зимі, сказав, що у своїй країні він звик переносити і сильніші морози. Інший, посміявшись, відповів, що за день до цього викупався у морі. І почувши у відповідь, що його співрозмовник не має такої можливості, дуже здивувався. Про які країни йдеться? У яких країнах мешкають ці люди? Якими мовами вони розмовляють?

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Машинобудування – головна галузь обробної промисловості світу. Вона відбиває рівень науково-технічного прогресу, економічний рівень держави, обороноздатність держави, визначає розвиток інших галузей.

Сучасне машинобудування має складну структуру: загальне машинобудування (важке та енергетичне машинобудування, верстатобудування, виробниче обладнання, виробництво сільськогосподарських машин), транспортне машинобудування, приладобудування, електротехніку. На розміщення галузей машинобудування впливають різні чинники.