Пропозиції з двокрапкою приклади з художньої літератури. Складні безсполучникові пропозиції

«Безсоюзна складна пропозиція і розділові знаки в ньому»

Вступ

Російська мова – це національна мова великого російського народу, що включає все різноманіття мовних засобів, які використовують у своєму спілкуванні російські люди. Він належить до найпоширеніших мов світу. Разом з українською та білоруською він входить до групи східнослов'янських мов. У Російській Федерації та республіках СНД російська мова виступає як засіб міжнаціонального спілкування.

Вищою формою російської є літературна мова. Це мова науки та школи, публіцистики, документів, художньої літератури, театру, радіо, телебачення, мова повсякденного спілкування культурних людей. Літературна мова характеризується системою норм, у створенні яких визначну роль зіграли російські письменники, вчені, публіцисти, громадські діячі. «Мова створюється народом, – наголошував М. Горький. – Розподіл мови на літературну та народну означає тільки, що ми маємо, так би мовити, «сиру» мову та оброблену майстрами».

Могутність і багатство російської мови відзначали письменники-класики. Ще Ломоносов знаходив у російській мові «пишність іспанської, живопис французької, фортеця німецької, ніжність італійської, крім того, багатство і сильну у зображеннях стислість грецької та латинської мови». І.С. Тургенєв називав російську мову «могутньою, правдивою і вільною».

Велике багатство російської, його величезна роль життя нашої країни та світовій арені зобов'язує нас серйозно й уважно вивчати його, постійно вдосконалювати у сфері свої знання, вміння і навички. Керуючись саме цим завданням, я присвятив свою роботу проблемі безсоюзної складної пропозиції та постановки розділових знаків у ній, проблемі, що займає в розділі пунктуації російської мови одне з головних місць, проблемі, що часто зустрічається, і при цьому непростий у плані визначення та правильності постановки розділових знаків. в реченні.

Метою даного реферату є освячення всіх аспектів, правил і винятків, що визначають вживання пунктуації у складному реченні; показати, нагадати, навчити читача. Дослідження обраної теми пов'язане з наведенням прикладів із твору О.М. Толстого "Петро перший".

Розділові знаки у складному союзі.

Кома і крапка з комою в складному союзному складі.

Між частинами безсоюзного складного речення ставиться кома, якщо ці частини тісно пов'язані між собою за змістом, наприклад:

1. Кричали півні в каламутному світанку, неохоче займався лютневий ранок, нічні сторожа, плутаючись у підлогах баранячих тулубів, прибирали вуличні рогатки, пічний дим стлало до землі, гарячим хлібом запахло в кривих провулках; 2. Поїзд пішов швидко, його вогні скоро зникли, через хвилину вже не було чути шуму; 3. Рябке обличчя Альоші вкрилося червоними плямами, його маленькі сірі очі, не відриваючись, дивилися на офіцера.

Примітка.Якщо між частинами безсоюзного складного речення, розділеними комою, знаходиться вступне слово, то як додатковий знак можлива постановка тире, щоб показати, до якої з частин складної речення належить вступне слово, або щоб підкреслити приєднувальний характер другої частини. Наприклад: 1. Забувши про хлопчиків, побіг до палацу, - мабуть, вчити бояр протягувати голки; 2.У воріт і по лузі бігали жінки, кричачи когось, - мабуть, шукали хлопчика; 3. Вказуючи вниз, на росіян, широко розвів рота, - мабуть, кричав; 4. На ставку працювало багато мужиків і баб, – мабуть, зігнали все село розчищати сніг, ставили якісь жердини з прапорами, що плескалися за вітром; 5. Нарвський гарнізон не перешкоджав переправі, - мабуть, за нечисленністю боялися вийти у відкрите поле.

1. Якщо частини безсоюзного складного речення більш віддалені один від одного за змістом або значно поширені і мають у собі коми, то між частинами речення ставиться крапка з комою. Наприклад: 1. До мостів широко роз'їждженою піщаною дорогою валили без ладу солдати; стрільці в ненависних Петрові ковпаках з лисячими галявинами; зламані, абияк пов'язані вози з барилами, кулями, ящиками, з позеленілими короваями хліба, мужики-возники, в кінець обірвані за дорогу, хльостали по худих конях, що влазили через силу в мочальні хомути; пропливав прапор, прикручений до держака, або значок на піку, або банник на плечі у пушкаря, що втратив свою частину; постукуючи тростиною по головах, протискався верховий офіцер, що закинув плащ за плече; з гіком проскакав боярський син у відчиненій шубі поверх дідівської кольчуги, і за ним підстрибували на клячах його люди – як бочки – у каптанах зі стьобаної повсті, з татарськими луками та саадаками за спиною…; 2. Першими покинули табір семенівці та преображенці, – зі прапорами та зброєю, під барабанний бій перейшли мости; солдати всі були високі, вусаті, похмурі; На полицях уздовж стін стояли карбовані, розлогі розжолобки – часів Івана Грозного та Бориса Годунова, італійські кубки на високих ніжках; срібні балії для миття царських рук під час великих виходів; два лева зі срібла із золотими гривами та зубами слонової кістки; стопки золотих тарілок; поламані срібні панікадили; великий павич литого золота, із смарагдовими очима, – це був один із двох павичів, що стояли колись з боків трону візантійських імператорів, його механіка була зламана; 3. Там усі покої були низенькі, склепінчасті, розписані всякими травами-квітами по золотому, червоному, зеленому полю; пахло воском, старим ладаном, було жарко від кахельних печей, де на кожній лежанці дрімав лінивий ангорський кіт, за слюдяними дверцятами поставців виблискували розжолобки та глеки, з яких, можливо, пив Іван Грозний, але нині їх уже не вживали.

Якщо безспілкова складна пропозиція розпадається на частини (групи пропозицій), за змістом віддалені один від одного, то між ними ставиться крапка з комою, а всередині цих частин утворюють їх прості пропозиції розділяються комами. Наприклад: 1. Одягнений він був по-старомосковськи в довгий - до підлоги - журавлинний просторий вірмен; широке смагляве обличчя обрите, чорні вуса закручені по-польськи, світлі – зі сльозою – очі витрішені, як у раку; 2. Від самої шиї все обличчя Гаврила залилося рум'янцем; він посміхнувся повільно, очі посмикнулися вологою, не знав – у збентеженні – куди їх відвести.

Якщо складному реченні безсоюзне з'єднання частин поєднується з союзним, то нерідко між частинами, з'єднаними без спілок, ставиться крапка з комою, а між частинами, пов'язаними союзом, ставиться кома. Наприклад: 1. Французький король воює на суші та на морі з англійцями, голландцями та імператором, і кінця цієї війни не видно; турки, не поділивши Середземного моря з Венецією та Іспанією, палять один в одного флоти; один Фрідріх, прусський король, поки сидить смирно та крутить носом, пронюхуючи – де можна легше урвати; Саксонія, Сілезія та Польща з Литвою з краю в край палають війною та усобицею; позаминулого місяця король Карл наказав полякам обрати нового короля, і тепер у Польщі стало два королі – Август Саксонський та Станіслав Лещинський, – польські пани одні стали за Августа, інші – за Станіслава, гарячкуються, рубаються шаблями на сеймиках, озброївшись шляхтою, палять в друга села і маєтки, а король Карл блукає з військами по Польщі, годується, грабує, руйнує міста і загрожує, коли пригне всю Польщу, повернути на царя Петра і спалити Москву, спустошити російську державу; тоді він проголосить себе новим Олександром Македонським; 2. Короля Августа вщент розорили фаворитки, а грошей немає; у Саксонії піддані його віддали все, що могли, – кажуть, там ста талерів не знайти у позику: поляки на сеймі в Сандомирі в грошах відмовили; Август продав прусському королеві свій замок за півціни, і знову - чи то чорт йому підсунув, чи то король Карл - одну особу - першу красуню в Європі, графиню Аврору Кенігсмарк, і він ці гроші вхопив на феєрверки та на бали на її честь; коли ж графиня переконалася, що кишені в нього вивернуті, сказала йому комплемент і від'їхала від нього, забираючи повну карету оксамитів, шовків та срібного посуду.

Двокрапка в безсполучниковій складній пропозиції

Двокрапка в складному безсоюзному реченні, що розпадається на дві частини, ставиться:

1) якщо друга частина (одна або кілька пропозицій) роз'яснює, розкриває зміст першої частини (між обома частинами можна вставити слова «а саме»), наприклад: 1. Але вийшов указ: повернути поміщикам усіх біглих без терміну давності; 2. Звичайно, люди похилого віку розповідають, раніше легше було: не сподобалося, пішов до іншого поміщика; 3. Позаду холопи вели коней: Васильєва – у багатому чепраку і перському сідлі та Михайлова розбитого мерина, осідланого погано, погано; 4.У низькій, жарко натопленій палаті лампади осяяли низьке склепіння та темний розпис на ньому: райських птахів, завитки трав; 5. Володька Чемоданов ще простіше зробив: доніс, що хотіли його у сусіда на подвір'ї вбити до смерті, а дякам обіцяв зі здобичі третину; 6. Винищили бояр: братів цариці Івана та Афанасія Наришкіних, князів Юрія та Михайла Долгоруких, Григорія та Андрія Ромодановських, Михайла Черкаського, Матвєєва, Петра та Федора Салтикових, Язикова та інших – гірше родом; 7. Збудована два роки тому на Яузі, нижче Преображенського палацу, фортеця цієї осені була перероблена за планами генералів Франца Лефорта і Симона Зоммера: стіни розширені і укріплені сваями, зовні викопані глибокі рови, на кутах піднято міцні вежі з бійницями.

2) якщо у першій частині у вигляді дієслів бачити, дивитися, чути, розуміти, дізнатися, відчувати тощо. робиться попередження про те, що далі буде виклад будь-якого факту або якийсь опис (у цих випадках між обома частинами зазвичай можна вставити союз що), наприклад :1. Зустрів у лісі людину: цар, каже, помирає; 2. Нещодавно до батька заїжджав конюх із царської стайні, Данило Меньшиков, розповідав: скарбниця за два з половиною роки платню заборгувала стрілецьким полкам; 3. Чути, кажуть: хто в боярській шубі, і не їзди за Москву-річку; 4. Меньшиков розповідав: Василь Васильович Голіцин палати спорудив на річці Неглинній; 5. Скажи їм: Нехай кричать мене на царство; 6. Стали стрільці сумніватися: не до кінця тоді довели справу, шуму було багато, а толку ніякого; 7. На словах передаси йому: за тиждень усіма військами буду під Нарвою…8. Він бачив: через табірний вал перелазив Гордон із піднятими пістолетами, старечою риссю побіг до редута – рятувати сина. Але (без інтонації попередження перед другою частиною):Чую, земля затремтіла – кома замість двокрапки ;

Складна безсполучникова пропозиція - це пропозиція, частини якої пов'язані без застосування союзних слів і спілок, а виключно за допомогою інтонації та співвідношенням форм часу та виду дієслів.

Наприклад: Зірки повільно ховалися, рожева смужка світла на сході ставала дедалі ширшою, біла піна морських хвиль з'єднувалася з далеким горизонтом. Дана пропозиція розповідає про красу раннього ранку, всі частини в ній пов'язані перелічувальною інформацією. Дієслівні форми у реченні - однорідні.

Поняття та значення складних безсполучникових речень

У російській складні безсоюзні пропозиції особливо поширені у художній літературі й у розмовної промови, зокрема у діалозі, у якому інтонація, міміка і жести висловлюють смислове значення не вимагають при цьому допомоги спілок чи союзних слів.

Приклад: Віз рушив, дзвіночок задзвенів, коні полетіли в далечінь. Така пропозиція включає до свого складу три найпростіші пропозиції. Явища, описані у ньому, слідують друг за одним, не порушуючи принципу логічної послідовності. Тому ми бачимо, що використання спілок тут не є обов'язковим.

Розділові знаки: кома, крапка з комою

Найчастіше частини складного безсоюзного пропозиції виділяються на листі комами чи крапкою з комою. Кома ставиться в тому випадку, якщо пропозиції короткі і пов'язані між собою за змістом. Наприклад: Дорога стала більш вибоїстою, колеса весь час зачіпалися за каміння.

Точку з комою потрібно ставити у випадку, якщо частини пропозиції більш поширені, але все ж таки пов'язані за змістом. З околиці росли клени, липи, дуби; потім вони стали зустрічатися нам значно рідше; суцільною стіною різко насувалися густі ялинові гаї.

Двокрапка та тире у складних безсоюзних пропозиціях

Двокрапка ставляться між такими частинами складних безсполучникових пропозицій, які роз'яснюють або дають додаткову інформацію про першу просту пропозицію. Філологія виділяє три основні випадки, у яких слід ставити тире:

1. Група пропозицій або друга пропозиція вказує слідчий зв'язокпершої пропозиції. Наприклад: Читайте книги: вони допоможуть вам стати мудрішими.

2. Група пропозицій або друга пропозиція розкриває змістпершої пропозиції. Наприклад: Поляна весело рясніла квітами: яскраво жовтіла календула, скромно синіли незабудки, біліла скромниця – ромашка.

3. Група пропозицій або друга пропозиція доповнює першечасто несе в собі відтінок попередження. Наприклад: Раптом я відчуваю: хтось торкається мого плеча і різко штовхає.

Якщо пропозиції в безсполучниковій складній пропозиції логічно не взаємопов'язані одна з одною - ставиться тире, зокрема:

1. Якщо у реченні описується раптова зміна дій. Наприклад: Прокинулася – шість станцій втекло назад.

2. При протиставлення однієї пропозиції іншій. Наприклад: Сімнадцять років працюю – такого зі мною не траплялося.

9 клас

УРОК ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ МЕТОДОМ ДОСЛІДЖЕНЬ І ВИСНОВКІВ

Тема : «Безсоюзна складна пропозиція» («Жалғаулиқсиз құрмалас сөйлем» . )

Лексична тема: «Тримати мову за зубами – ознака культури людини»

Ціль та задачі: з опорою на знання, уміння, навички, отримані з курсу граматики казахської мови, методом досліджень та висновків розглянути новий матеріал у структурній системі його головних теоретичних положень;

Скласти синтетичну таблицю;

Показати учням виразно – образотворчі можливості безсполучникових складних пропозицій;

Матеріали з лексичної теми використовувати у вихованні культури поводження з мовою, вміння правильно та етично ним користуватися

Методи, прийоми, технологія уроку: метод досліджень як основний; метод блочного вивчення як допоміжний; індукція, дедукція, прийом згортання інформації на опорну таблицю; колективна, групова, індивідуальна форми навчальної діяльності, робота з роздавальним матеріалом та ТСО

Обладнання: підручник "Російська мова" для 9 класу казахської школи авторів Н.М. Шманова, Н.Ж. Шаймерденова (Алмати «Мектеп» 2012), художній текст, опорна таблиця, складена в результаті досліджень, роздатковий матеріал, словник уроку, картки - консультації, інтерактивна дошка.

Хід уроку

І. Організаційний етап.

Поетична хвилина-учні виразно читають вірші, в цей час демонструється слайди про пори року під музику Свиридова"Пори року"

Уже небо восени дихало, Вже рідше сонечко сяяло, Коротше ставав день, Лісова таємнича шата З сумним шумом оголювалася, Лягав на поля туман, Гусей крикливих караван Тягнув на південь: наближалася Досить нудна пора; Стояв листопад уже на подвір'ї

А. С. Пушкін

Гірські вершини, Сплять у темряві нічний. Тихі долини Повні свіжою імлою. Не порошить дорога, Не тремтять листи Почекай трохи, Відпочинеш і ти.

М.Ю. Лермонтов

ІІ. Підготовка учнів до активного засвоєння нового матеріалу.

Слово вчителя: знайомство учнів з темою та комплексними завданнями уроку. Вчитель підкреслює, що найголовніше – це блочне вивчення теоретичних відомостей про безсполучникову складну пропозицію, згортання отриманої інформації в опорну таблицю, виконання тренувально – закріплювальних вправ та творчих завдань. Повідомляє про лексичну тему з фразеологізмом, що передбачає роздуми;

Учні записують число, граматичну та лексичну теми уроку.(слайд 1)

Перевірка домашнього завдання. (Треба було повторити і відновити опорні знання на тему «Безсоюзна союзна пропозиція, розділові знаки в ній,» за підручником казахської мови для 9 класу. Виписати за однією пропозицією на постановку коми, крапки з комою, двокрапки та тире в БСП).

ІІІ.Організація блочного вивчення нової теми методом досліджень та висновків система закріпно-тренувальних вправ і творчих завдань.

1.Розгляд схеми, розгортання їх у зв'язне перекладення на граматичну тему. (слайд 2)

Складна пропозиція

Союзна складна Безсоюзна складна пропозиція -БСП

пропозиція

Складнопідрядна пропозиція – ССП пропозиція – СПП

Складна пропозиція складається з двох або кількох простих речень. Прості пропозиції поєднуються у складне двома основними способами: 1) за допомогою інтонації та спілок чи союзних слів; 2) за допомогою інтонації (без спілок і союзних слів). Пропозиції зі спілками та союзними словами діляться на дві групи: 1) пропозиції складносурядні; 2) пропозиції складнопідрядні.

У безсполучниковому складному реченні його частини (прості пропозиції) поєднуються лише за змістом та інтонації, без допомоги спілок і союзних слів.

Безспілкова складна пропозиція. Розділові знаки в ньому

Розділові знаки

Обґрунтування

Схема

Приклади

Примітка

Кома (,)

Крапка з комою (;)

Двокрапка(:)

Тире(-)

Пропозиції невеликі за обсягом, в них перераховуються якісь факти

Пропозиції найпоширеніші, не дуже близькі за змістом

а) друга частина вказує причину того, про що йдеться в першій частині

б) друга частина пояснює першу

в) друга частина доповнює першу, поширюючи зазвичай присудок

а) частини протиставлені за змістом

б) перша частина вказує на час і умову того, про що йдеться в другій частині

в) друга частина укладає висновок, наслідок з того, про що йдеться в першій частині

[ ] , [ ] , [ ] .

[ , ] ; [ , ]

[ ] : [ ]

[ ] : [ ] ; [ ] .

[ ] : [ ] .

[ ] - [ ] .

Небо вже восени дихало, Вже рідше сонечко сяяло, Коротше ставав день. (П.) Тихо в темному полі, солодко пахне конюшина, над землею сяє слабке напівсвітло (Б)

Слабко шурхотіли, падали шишки;

зітхаючи, шумів ліс. (А.ГР)

Любіть книгу: вона навчить вас шанувати людину.

Люди поділяються на два роди: одні спочатку думають, потім говорять; інші раніше говорять, а потім уже думають. (Л.Т.)

Важливо тільки одне: любити народ і Батьківщину, служити їм серцем і душею. (Н.)

Дрібних почуттів у світі не буває-дрібними бувають лише душі. (М. Алігер)

Закінчився відпочинок-закипіла робота. Будеш книги читати-будеш усе знати.

Сонце димне встає-буде день гарячий. Скажеш слово-додадуть десять.

Стр.181

Стр.184

Стр.197

Стр.204

Розгортання у зв'язному тексті зміст таблиці. Учні, що відзначилися, отримали високі оцінки.

Робота з текстом «Про три золоті ляльки» з індійського фольклору .

Тлумачення важких слів:

Фольклор-халиқ ауиз әдебієті

Володар-әмірші.

Придворні-сарай мағиндағілар

Ваша величність-патшам

Один володар послав сусіду-султану в подарунок три золоті ляльки.Ляльки були абсолютно однакові і на вигляд, і за розмірами, і за вагою. Однак володар велів передати, що ціни у них різні. Одна лялька дешевше, інша дорожча, третя ще дорожче. Він просив пояснити, чому це так.

Подивився султан подарунку і велів придворним розгадати, в чому відмінність однієї ляльки від іншої. Придворні оглянули всі три ляльки ніякої різниці між ними не було.

І ось один бідний юнак попросив передати султану, що він може розгадати таємницю ляльок. Султан звелів доставити юнака до палацу.

Юнак оглянув ляльок і помітив, що в них у вухах просвердлені дірочки. .Нарешті, він сунув стеблинку у вухо третьої ляльки, і вся стеблинка залишилася всередині неї

Тоді юнак сказав:

Ваша величність, ці ляльки схожі з людьми. Перша лялька схожа на того, хто зараз же розповість усім і кожному про те, що чув. схожа на людину, яка що не почує, то ніби проковтне. Це людина, гідна довіри,-ціна цій ляльці найвища.

Вислухав його султан, зрадів і наблизив до себе.

Читання, бесіда за змістом та з приводу головної думки казки.

1) Розкажіть, який подарунок і з яким проханням отримав султан.

2) Прочитайте його наказ придворним.

3)Хто і як розгадав таємницю подарунка?

4) Прочитайте пояснення юнака.

5) Які якості людей символізують ці ляльки?

6) Яку з якостей ви цінуєте у людині?

7)До якого стилю мови ви відносите цей текст?

Диктант: робота в парі «вчитель-учень». Довідковий матеріал-опорна таблиця.

Вчитель: диктує Учні: пишуть, коментуючи розділові знаки, складають схему БСП

1. Одна лялька дешевша, інша дорожча, третя ще дорожча. ,,.

2.Ляльки зовні були абсолютно однакові; проте, всім на подив, ціна на них була різна. ;[ , ].

3.Один бідний юнак попросив передати султану: він може розгадати таємницю ляльок:.

4.Султан велів доставити юнака до палацу: зацікавила його смілива пропозиція:.

5. Юнак оглянув ляльок і помітив: у них у вухах просвердлені дірочки. :.

6. Ваша величність, ці ляльки подібні до людей-вони символізують людські якості. -.

7. Третя лялька дорожча: вона вміє тримати язик за зубами. :.

8.Тримати мову за зубами-дуже життєвий фразеологізм. Тирі між підметом і присудком [ _ - _]

Усні вправи: трансформація записаних БСП у ССП та СПП.

Роблю попереднє повідомлення, що складні пропозиції без союзу можна замінити: а) ССП з сочинительными союзами, б) СПП з підрядними союзами.

БСП-, сполучні спілки і, а, але.

БСП-,підпорядкові союзи оскільки,тому що,якщо,коли,тому,так що

Завдання виконують самостійно.

IV .Підбиття підсумку уроку у формі діалогу з класом

Яку тему розглянули сьогодні?

Безспілкова складна пропозиція. Знаки пунктуації в ньому.

Назвіть розділові знаки?

Кома, крапка з комою, двокрапка, тире.

Чим можна замінити БСП?

Союзними складними пропозиціями: ССП та СПП.

Яка головна думка лексичного матеріалу?

Цьому треба вчитися з юних років.

Виставлення оцінок .

V . Завдання додому.

Виписати з вправ підручника по дві пропозиції на кожен розділовий знак в БСП або виписати з художньої літератури

На заключному уроці з цієї теми я пропоную учням з'ясувати роль БСП у художній мові з прикладу розповіді І. Буніна " Чистий понеділок " .

Розмаїтість смислових відносин між частинами БСП дозволяє художникам слова цікаво, своєрідно, часом несподівано використовувати ці конструкції виразних картин.

БСП - це один із дивовижних, яскравих синтаксичних засобів виразної мови.

Мета нашого уроку - розглянути ці пропозиції з погляду закладених у них образотворчих і виразних можливостей і закріпити навичку постановки розділових знаків у пропозиціях цього типу. На уроці, у ході синтаксичного аналізу тексту, лінгвістичного експерименту ми маємо з'ясувати стилістичні можливості БСП та довести їх переваги перед союзниками у реалізації авторського задуму в оповіданні «Чистий понеділок».

Завантажити:

Попередній перегляд:

ТЕМА. Роль безсполучникових складних речень у художній мові.

(На прикладі оповідання І.А. Буніна « Чистийпонеділок»).

(СЛАЙД №1)

Цілі уроку.

1 .Узагальнити знання учнів на тему «Безсоюзні складні пропозиції»

2.З'ясувати властивості БСП у художньому тексті.(СЛАЙД №2)

Тип уроку: узагальнююче повторення на тему.

Прийоми та методи: лінгвістичний аналіз тексту лише на рівні синтаксису; стилістичний експеримент; конструювання тексту; стилістичне удосконалення тексту шляхом добору синонімічних конструкцій; графічний диктант; пунктуаційно – синтаксичний аналіз пропозицій.

Хід уроку

I. Слово вчителя. (СЛАЙД №3)

Сьогодні ми закінчуємо вивчати БСП і маємо з'ясувати роль цих конструкцій у художній мові.

БСП - це один із дивовижних, яскравих синтаксичних засобів виразної мови.

ІІ. Повторення вивченого. Згадуємо вивчене про БСП.

Завдання №1. Яке твердження неправильне.(СЛАЙД №4)

1.В БСП прості пропозиції пов'язуються в мовленні інтонацією.

2.Смысловые відносини в БСП залежить від змісту які у них простих пропозицій.

3.Знаки пунктуації в БСП не залежать від характеру смислових відносин між його частинами.

1.В БСП смислові відносини між пропозиціями виражаються менш чітко, ніж у союзних.

2. Безспілка уповільнює рух думки у тексті, а багатосоюзність надає враження стрімкості, швидкої зміни подій.

3. Найбільші можливості для створення виразності мають БСП, особливо якщо між частинами існує чіткі логічні відносини.

Завдання №2. Продовжи затвердження. (СЛАЙД №5)

1.Якщо 2 частина БСП описує раптову зміну або несподіваний результат подій в 1 частині, то між частинами ставиться...

2.Між віддаленими та поширеними частинами БСП ставиться.

3.Якщо БСП можна замінити СПП із спілками - якщо, коли, то між частинами БСП ставиться…

1.Якщо 2 частина БСП представлена прямим питанням, то між частинами ставиться...

2.Частини БСП, тісно пов'язані за змістом і мають перелічувальні відносини, поділяються на...

3.Роз'яснювально-пояснювальну функцію в БСП виконує...

Завдання №3. Закінчіть цей лінгвістичний термін.

До 50-х років 20 століття в лінгвістичній літературі панувала думка, згідно з якою БСП розглядалися як складні пропозиції з опущеними спілками. Тому залежно від характеру смислових відносин між частинами вони включалися або до групи, або до групи.

Завдання №4. Лінгвістичний експеримент.

У БСП розставити розділові знаки. Замінити ці пропозиції на синонімічні союзні конструкції. Скласти схеми БСП, визначити смислові відносини між частинами. (Біля дошки)

1.Залишившись одні ми ще трохи побули в їдальні я надумала розкладати пасьянс.

2.І я вірю гаряче вірю десь там він чекає на мене.

3.Не віддав вчасно нарікай на себе.

4.Океан з гулом ходив за стіною чорними горами завірюха міцно свистала в обтяжілих снастях.

5.Він писав майже щотижня відповіді був. Він загрожував благав вона мовчала.

6.Придивишся хмари пливуть місяць пливе. І знову моя розсіяність змінилася здивуванням і навіть тривогою, що це з нею?

7. Ніч здається нескінченною і солодкою тепло постелі тепло старого будинку.

Висновок.

Чим відрізняються БСП від союзних?

Що відіграє важливу роль для вираження смислових відносин між частинами БСП?

Чому у сучасній лінгвістиці БСП виділяються у самостійну синтаксичну одиницю?

Висновок.

БСП відрізняються від союзних відсутністю спілок, вживанням, ; : -. Є такі БСП, які не можна замінити на союзні, у БСП більші стилістичні можливості, ніж у союзних. Виділяючи їх у самостійну групу, ми наголошуємо на багатстві російської мови.

ІІІ. Робота з оповіданням І.А. Буніна « Чистий понеділок» .

Слово вчителя.

Що ви знаєте про Буніна?
Які твори ви читали?

Сьогодні ми – у майстерні Буніна, у «нещадно-прекрасній», бездоганній майстерні мови письменника.

«Вийміть Буніна з російської літератури, і вона потьмяніє, втратить живий райдужний блиск і зоряне сяйво його самотньої, мандрівної душі» (М. Горький).

Бунін чудово, з повною досконалістю володів російською мовою. Він його знав так, як може знати лише людина, яка нескінченно любить свою батьківщину.

Мова Буніна проста, навіть часом скупа, дуже точна, але разом з тим мальовнича і багата в звуковому відношенні - від дзвінкої міддю захопленості і до прозорості джерельної води, що ллється, від розміреної карбування до інтонацій дивовижної м'якості, від легкого наспіву до повільних гуркотів грому. (К. Паустовський). (СЛАЙД №6)

Розповідь «Чистий понеділок», написаний у 1944 році, у період переможного наступу Червоної Армії та в період незвичайного піднесення творчих сил, увійшов до циклу «Темні алеї». За свідченням дружини письменника, в одну з безсонних ночей Бунін на клаптику паперу залишив таке зізнання:«Дякую Богу, що він дав можливість написати мені «Чистий понеділок».

Насамперед думкою про Батьківщину, таку далеку і кохану.

В одному щоденнику він писав:Хіба можемо ми забути Батьківщину? Вона у душі. Я дужеросійська людина. Це з роками не пропадає»

Завдання № 5. Перед вами уривок із розповіді Буніна « Чистий

понеділок». Прочитайте. Знайдіть БСП та визначте смислові відносини між частинами.

"Як добре. І ось тільки у якихось північних монастирях залишилася тепер ця Русь. Та ще в церковних співах. Нещодавно я ходила до Зачатівського монастиря - ви уявити собі не можете, до чого дивно співають там стихири! А в Чудовому ще краще.Я Минулого року все ходила туди на Страсну. О, як було добре! Скрізь калюжі.

повітря вже м'яке, на душі якось ніжно, сумно і весь час це почуття батьківщини, її старовини... Всі двері в соборі відчинені, весь день входить і виходить простий народ, весь день служби... Ох, піду я куди- або в монастир, в якийсь найглухіший,вологодська, вятська!»(СЛАЙД №7)

Запитання. (СЛАЙД №8)

Якого типу мови належить цей уривок?

Яка тема уривка?

Якими синтаксичними засобами досягається?

Який внутрішній стан героїні, які особливості її мови?

Висновок (СЛАЙД №9)

Тип мови – опис. Тема уривка - почуття батьківщини, її старовини. Автор переконаний, що справжня Русь – у монастирях, соборах, серед простих людей. Щоб передати повноту почуттів героїні від захоплення! до ніжного смутку... автор використовує лаконічні за формою, але ємні за змістом БСП і прості односкладові пропозиції. БСП відрізняються легкістю, лаконічністю, простотою, витонченістю, служать передачі гармонії зовнішньої - опис природи - і внутрішньої - стан героїні після відвідин монастиря.

Завдання № 6. У наступних уривках розставте розділові знаки. Проведіть порівняльний аналіз синтаксису даних уривків

«Я обережно одягнувся несміливо поцілував її у волосся і навшпиньки вийшов на сходи вже світлішою блідим світлом. Ішов пішки по молодому липкому снігу хуртовини вже не було, все було спокійно і вже далеко видно вздовж вулиць пахло снігом. Дійшов до Іверської нутрощі якої гаряче палала і сяяла цілими вогнищами свічок став у натовпі старих і жебраків на розтоптаний сніг на коліна зняв шапку... Хтось помацав мене за плече - я подивився якась нещасна старенька дивилася на мене, морща сліз:

Ох, не вбивайся, не вбивайся так! Гріх, гріх!

«Лист отриманий мною тижнів через два після того був коротко ласкавим, але твердим проханням не чекати його більше не намагатися шукати бачити. “До Москви не повернуся, піду поки що на послух, потім може

Бути зважуся на постриг... Нехай Бог дасть сил не відповідати мені марно продовжувати і збільшувати наше борошно...»

Запитання та завдання.

1. Знайдіть БСП. Поясніть розташування розділових знаків. Які значеннєві відносини виникають між частинами. Складіть схеми.

2.Порівняйте схеми в 1 частині та в 2.Що спільного, що різного?

Висновок.

Тире використовується як показник несподіванки, протиставлення, так само як пояснювально-роз'яснювальний знак. Тіре використовується автором як психологічний знак для створення пауз, для опису душевного стану героїв у трагічний момент, у момент ухвалення важливого рішення.

Завдання №7. Лінгвістичний експеримент. Відновіть авторський текст, тобто.замініть СПП – БСП. Запишіть наведений варіант. Складіть схеми БСП.Визначте смислові відносини між частинами.

«О десятій годині вечора, другого дня піднявшись у ліфті до її дверей, я відчинив двері своїм ключиком і не одразу увійшов із темної передпокою, за якою було незвичайно світло. Все було запалено: люстри, канделябри з боків дзеркала. Коли я зачинив двері передпокою, звуки обірвалися, і почувся шарудіння сукні. Коли я увійшов, вона прямо й дещо театрально стояла біля піаніно у чорній оксамитовій сукні.

Запитання. (СЛАЙД №10)

Чи доцільною є заміна союзних пропозицій БСП? Чим ви керувалися?

Запитання.

Якою є стилістична функція БСП в авторському варіанті?

Висновок.

Тір вказує на тимчасові відносини між частинами. БСП дозволяють автору коротко передати весь динамізм картини: він прийшов - на нього чекали, але в їхній зустрічі відчувається якась напруженість, щось штучне. Вона щось ховає.

Завдання № 8. «Зберіть» з кількох пропозицій авторське БСП. Запишіть. Складіть схему. Поясніть, як «працюють» розділові знаки. Поясніть авторський вибір БСП.

І ми навіщось поїхали на Ординку. Довго їздили якимись провулками в садах. Були у Грибоєдівському провулку. Хто ж міг вказати нам, у якому будинку жив Грибоєдов? Перехожих не було жодної душі. Кому з них міг бути потрібний Грибоєдов?» (СЛАЙД № 11)

Запитання. (СЛАЙД №12)

1. На скільки інтонаційних частин можна поділити всю пропозицію? Чому?

Яка роль розділових знаків?
Яка роль риторичних питань? Що за ними стоїть, яка авторська думка?
Що ховається за зовнішньою одноманітністю дії, вираженої дієсловами – поїхали, їздили, були?
Чому забули письменника? Що за цим стоїть? А якби були перехожі?

Висновок.

Всі пропозиції можна розділити на 2 смислові частини; поєднання; , і дозволяє автору показати складну і безрезультатну картину пошуку будинку Грибоєдова. Важлива частина пропозиції – риторичне питання, в якому – авторський біль, тривога за людську пам'ять.

Завдання №9. Конструювання БСП. Складіть БСП, поєднуючи попарно дані пропозиції. Поясніть вибір розділових знаків. Складіть схеми.(У дошки) (СЛАЙД № 13)

1 частина

Я засунув йому карбованець...

Я йшов за нею, з розчуленням дивився на її маленький слід.

Пушок на її верхній губі був у інеї. Бурштин щік злегка рожевий.

2 частина

Він скрушно зітхнув і пропустив.

Вона раптом обернулася, відчувши це.

Я не міг відвести захоплених очей від її обличчя.

Питання. (СЛАЙД №14)

Які функції тире у реченнях?

Висновок

1. Тире – нервовий знак.

2.Емоційно-психологічний знак.

3.Виражає глибоку паузу.

4. Інтонаційний знак. Іноді вживається в нетрадиційній йому ситуації.

5.Смисловий знак - вказує на час, умову, на різку зміну подій, протиставлення, висновок, слідство, порівняння.

III Висновок уроку.

Отже, сьогодні в ході синтаксичного аналізу тексту, лінгвістичного експерименту ми з'ясували стилістичні можливості БСП та довели їх переваги перед союзними у реалізації авторського задуму в оповіданні «Чистий понеділок».

Перерахуємо функціонально-стилістичні можливості БСП.(СЛАЙД №15, №16)

1. БСП відрізняються від союзних менш певними смисловими відносинами.

2. Інтонаційно-смислові відносини диктують постановку розділових знаків.

3.БСП найчастіше зустрічаються у розмовному та художньому стилях

4. У БСП більше, ніж у союзних пропозицій можливостей створення виразності.

5.БСП пластичні, вони залишають простір для уяви читача.

6.У короткій формі передають всю глибину, повноту картини.

7.БСП відрізняються жвавістю, легкістю, простотою, витонченістю, ємністю, здатністю забарвлювати висловлювання додатковими відтінками значень.

8.Виразливість, емоційність БСП використовуються у художньому стилі. Вони здатні передати тонкі смислові відтінки.

9.В БСП спостерігається велика гнучкість пунктуаційної системи; поряд із обов'язковими правилами допускаються різні пунктуаційні варіанти.

І повертаючись до оповідання «Чистий понеділок»…

Розповідь про щастя, шляхи на щастя. Бунін багато думав про щастя, чекав на нього, шукав його. Хочеться закінчити наш урок віршем Буніна:(СЛАЙД №17)

Про щастя ми завжди лише згадуємо,

А щастя всюди

Можливо - воно

Ось цей сад весняний за сараєм,

І чисте повітря, що ллється у вікно.

У бездонному небі легким білим краєм

Встає, сяє хмара.

Давно стежу за ним.

Ми мало бачимо,

А щастя тільки знав.

IV. Домашнє завдання.

Повторення пройденого матеріалу про БСП

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Тема уроку: «Роль безсоюзних складних речень у художній мові.» (На прикладі оповідання І.А.Буніна «Чистий понеділок») Вчитель російської мови та літератури ДБОУ ПУ №7 Єналдієва Алла Костянтинівна

6. У короткій формі передають всю глибину, повноту картини. 7. БСП відрізняються, жвавістю, легкістю, простотою, витонченістю, ємністю, здатністю забарвлювати висловлювання додатковими відтінками значень. 8. Виразність, емоційність БСП застосовують у художньому стилі. Вони здатні передати тонкі смислові відтінки. 9. У БСП спостерігається велика гнучкість пунктуаційної системи; поряд з обов'язковими правилами допускаються різні пунктуаційні варіантиСлайд 2

Цілі уроку: узагальнити знання учнів на тему «Безсоюзні складні пропозиції»; з'ясувати властивості БСП у художньому тексті; відпрацювати навички щодо визначення смислових відносин між простими пропозиціями в БСП Тип уроку: узагальнююче повторення на тему Прийоми та методи: лінгвістичний аналіз тексту на рівні синтаксису; стилістичний експеримент; конструювання тексту; пунктуаційно-синтаксичний аналіз тексту

БСП – це один із дивовижних, яскравих синтаксичних засобів виразної мови. Мета нашого уроку - розглянути ці пропозиції з погляду закладених у них образотворчих і виразних можливостей і закріпити навичку постановки розділових знаків у пропозиціях цього типу.

Згадаймо вивчене про БСП. Завдання №1. Які твердження невірні? 1. У БСП прості пропозиції пов'язуються в мовленні інтонацією. 2.Смысловые відносини в БСП залежить від змісту які у них простих пропозицій. 3.Знаки пунктуації в БСП не залежать від характеру смислових відносин між його частинами. 4.В БСП смислові відносини між пропозиціями виражаються менш чітко, ніж у союзних. 5. Безспілка уповільнює рух думки у тексті, а багатосоюзність надає враження стрімкості, швидкої зміни подій. 6.Якщо БСП можна замінити СПП із спілками – ЯКЩО, КОЛИ-то між частинами БСП ставиться двокрапка.

Завдання №2. Розставити знаки пунктуації в запропонованих схемах. 1 . - друга частина вказує причину 2. - раптова зміна або несподіваний підсумок 3. - друга частина представлена прямим питанням 4. - друга частина доповнює, роз'яснює 5. - перша частина вказує на час чи умову вчинення дії 6. - друга частина містить висновок, слідство

Пунктуаційно-стилістичний аналіз БСП в оповіданні І. А. Буніна «Чистий понеділок» «Вийміть Буніна з російської літератури, і вона потьмяніє, втратить живий райдужний блиск і зоряне сяйво його самотньої. Мандрівницької душі» (М.Горький) « Мова Буніна проста, дуже точна, але разом з тим мальовнича і багата в звуковому відношенні- від дзвінкої міддю захопленості і до прозорості джерельної води, що ллється, від легкої наспівності до повільних гуркотів грому» (К.Паустовський )

Робота з текстом оповідання Завдання № 3. Знайти у цьому уривку БСП та визначити смислові відносини між частинами «Як добре! І ось тільки у якихось північних монастирях залишилася тепер ця Русь. Та ще в церковних співах. Нещодавно я ходила до Зачатівського монастиря - ви уявити не можете, до чого дивно там співають стихирі! А у Чудовому монастирі ще краще! Я минулий рік все ходила туди на Страсну. О, як було добре! Скрізь калюжі, повітря вже м'яке, на душі якось ніжно, сумно і весь час це почуття батьківщини, її старовини. Всі двері в соборі відчинені, весь день входить і виходить простий народ, весь день служби...»

Запитання. Якого типу мови належить цей уривок? Яка тема уривка? Який авторський задум? Якими синтаксичними засобами досягається? (Опис, почуття батьківщини, її старовини, справжня Русь – у монастирях, соборах, серед простих людей, за допомогою БСП)

Висновок. Чому автор використовує БСП і найпростіші неускладнені пропозиції? Який внутрішній стан героїні, які особливості її мови? (Щоб передати повноту почуттів героїні від захоплення до ніжного смутку автор використовує лаконічні за формою, але ємні за змістом БСП і прості односкладові пропозиції. БСП відрізняються легкістю, лаконічністю, простотою, служать для передачі гармонії зовнішньої; монастиря).

Питання Чи доцільна заміна союзних пропозицій БСП? Чим ви керувалися? Якою є стилістична функція БСП в авторському варіанті? Який «улюблений» знак автора? Висновок. (Так. Автору не потрібні зайві слова, спілки, союзні слова, великі важкі конструкції, тому що заважають йому передати напруженість почуттів героїв. БСП дозволяють автору коротко передати весь динамізм картини: він прийшов-його чекали, але в їх зустрічі відчувається якась - то напруженість.

Завдання№4«Зберіть» з кількох пропозицій авторське БСП. Складіть схему. Як «працюють» розділові знаки? «І ми чогось заїхали на Ординку. Довго їздили якимись провулками. Були у Грибоєдівському провулку. Хто ж міг вказати нам, у якому будинку жив Грибоєдов?. перехожих не було ні душі. Кому з них міг бути потрібний Грибоєдов? (І ми навіщось поїхали на Ординку, довго їздили якимись провулками, були в Грибоєдівському провулку; хто міг вказати нам, у будинку жив Грибоєдов,- перехожих не було ні душі, Та й кому з них потрібний був Грибоєдов?

Запитання. 1. На скільки інтонаційних елементів можна поділити речення? Чому? 2. Яка роль розділових знаків? 3. Яка роль риторичних питань? Що за ними стоїть, яка авторська думка? (На 2 смислові частини. Поєднання; , : дозволяє автору показати складну і безрезультатнуб картину пошуку будинку Грибоєдова. Важлива частина пропозиції - риторичне питання, в якому - авторський біль, тривога за людську пам'ять.)

Завдання №5. Конструювання БСП. Складіть БСП., поєднуючи попарно дані пропозиції. Поясніть вибір розділового розділу. 1. Жила вона одна... Я засунув йому карбованець... Я йшов за нею, з розчуленням дивився на її маленький слід... Пушок на її верхній губі був у інеї. Бурштин щік трохи рожевий... 2. Вдовий батько її жив у Твері. Він скрушно зітхнув і пропустив. Вона раптом обернулася, відчувши це. я не міг відвести захоплених очей від її обличчя.

Запитання. Яка функція тире у реченні? 1. Тире-нервовий знак. 2. Емоційно-психологічний символ. 3. Виражає глибоку паузу. 4. Інтонаційний знак. Іноді вживається в нетрадиційній йому ситуації. 5. Смисловий знак- вказує на час, умова, на різку зміну подій, протиставлення, висновок, слідство, порівняння.

Висновки. Узагальнення. Перелічимо функціонально-стилістичні можливості БСП. 1. БСП відрізняються від союзних менш певними смисловими відносинами. 2. Інтонаційно-смислові відносини диктують постановку розділових знаків. 3 БСП найчастіше зустрічаються у розмовному та художньому стилях. 4. У БСП більше, ніж у союзних пропозицій можливостей створення виразності. 5. БСП пластичні, вони становлять простір уяви читача.

І.А.Бунін. Про щастя ми завжди лише згадуємо, А щастя всюди. Можливо – воно Ось цей сад весняний за сараєм, І чисте повітря, що ллється у вікно. У бездонному небі легким білим краєм Встає, сяє хмара. Давно стежу за ним. Ми мало бачимо, А щастя тільки знає дано.

Допоможіть будь ласка, дуже потрібно! Продовжіть даний приклад, щоб вийшли пропозиції наступних типів: складна пропозиція безсоюзна, між

частинами якого треба поставити коми, просту пропозицію з однорідними членами(без спілок), безспілкова складна пропозиція, між частинами якої треба поставити крапку з комою (;). Ось пропозиція: Будиночок був збудований із старовинного кондового дерева.

Допоможіть будь ласка, дуже потрібно! Продовжте кожен даний приклад, щоб вийшли пропозиції наступних типів: складна пропозиція безсоюзна, між

частинами якого треба поставити коми, проста пропозиція з однорідними членами (без спілок), безсполучникова складна пропозиція, між частинами якої треба поставити крапку з комою (;). Ось ці пропозиції: 1)Позаду села піднімається Урал. 2) Будиночок збудований із старовинного кондового дерева. 3) Будиночок добродушно поглядає з-під свого порижелого тесового даху вузькими віконцями з білими віконницями. 4) Навколо села розстелялися поля.

Безспілкові складні пропозиції широко використовуються у творах художньої літератури, особливо у діалогах та монологах героїв, коли письменник

прагне відобразити особливості синтаксису мовлення. Знайдіть в 1-ій дії комедії Д. Фонвізіна «Недоук» безсполучникові складні пропозиції. Випишіть 5 речень.

Допоможіть будь ласка, дуже потрібно! Продовжте кожний даний приклад, щоб вийшли пропозиції наступних типів: складна пропозиція безсоюзна,

між частинами якого треба поставити коми, просту пропозицію з однорідними членами (без спілок), безспілкова складна пропозиція, між частинами якої треба поставити крапку з комою (;). Ось ці пропозиції: Будиночок збудований із старовинного кондового дерева. Будиночок добродушно поглядає з-під свого порижелого тесового даху вузькими віконцями з білими віконницями.

1. вкажіть безсполучникову складну пропозицію.

А) застукали колеса, на переході майнув зелений вогонь, будка виринула з темряви і знову зникла.
Б) у сонному, застиглому повітрі стояв монотонний шум, без якого не обходиться літня степова ніч...
В) весняний вітер лізе геть зі шкіри, хвіртки клацає, кущі корежить, сирий паркан підштовхує в бік.
ПЕРЕВІДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗСПІЛЬНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ

2. вкажіть правильний варіант пояснення постановки у реченні БУДЕШ КНИГИ ЧИТАТИ-БУДЕШ ВСЕ ЗНАТИ.
А) Зміст першої частини протиставляється змісту другої
Б) перша частина вказує на час або умову того, про що йдеться у другій частині
В) друга частина містить у собі висновок, наслідок з того, про що йдеться в першій чвсти
ПРИВЕДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗКОШТОВНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ, В ЯКОМУ ЗМІСТ ПЕРШОЇ ЧАСТИНИ ПРОТВОРЮЄТЬСЯ ДРУГИЙ

3. вкажіть безсоюзну складну пропозицію, між частинами якої ставиться тире (некорые розділові знаки опущені)
А) Чиста небесна блакит тепліше і яскравіше сонце стало
Б) Я підняв голову вперед вогнем на перекинутому човні сиділа млинниця і розмовляла з моїм мисливцем
В)Давно чи пилила завірюха знову яблука в кольорі
ПРИВЕДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗКОШТОВНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ МІЖ ЧАСТИНАМИ ЯКОГО СТАВИТЬСЯ ТИРІ

4.Вкажіть правильний варіант пояснення постановки двокрапки в реченні "ТІЛЬКИ БАЧУ: БЛІДНИЙ ВЕСНИК ОПУСТИВСЯ НА ТРАВУ"
А) Друга частина пояснює першу, тобто розкриває її зміст
Б) Друга частина вказує на причину того, про що йдеться в першій
В) друга састь доповнює сенс першої, розбудовуючи один з її членів
ПЕРЕВІДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗСПІЛКОВОГО СКЛАДНОГО ПРОПОЗИЦІЇ, В ЯКОМУ ДРУГА ЧАСТИНА ВКАЗАЄ НА ПРИЧИНУ ТОГО, ПРО ЩО ГОВОРИТЬСЯ У ПЕРШІЙ.

5. вкажіть безсполучникову складну пропозицію,МІЖ ЧАСТИНАМИ ЯКОГО СТАВИТЬСЯ ДВОЄТОЧНІ(знаки пунктуації опущені)
А) ранок був прекрасний вночі пройшов дощ.
Б) ми обійшли навколо садиби проходу не було.
В)Вікна зсередини були щільно завішані тдерюжками віконниці закриті.
ПЕРЕВІДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗСПІЛЬНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ,МІЖ ЧАСТИНАМИ КАТОРОГО СТАВТЬСЯ ДВОЄТОЧНІ.

6. вкажіть безсполучникову складну пропозицію,МІЖ ЧАСТИНАМИ ЯКОГО СТАВИТЬСЯ КОМА (знаки пунктуації опущені)
А) Популярність подібна до юності вона проходить і більше не повертається.
Б) день за днем віяв жорсткий вітер блідо біліли поля...
В) Сонце димне встає буде день горящ.
ПЕРЕВІДІТЬ ПРИКЛАД БЕЗКОШТОВНОЇ СКЛАДНОЇ ПРОПОЗИЦІЇ,МІЖ ЧАСТИНАМИ ЯКОГО СТАВИТЬСЯ КОМА