Презентація на тему "землероби аттики втрачають землю та свободу". Діагностика результатів уроку

Тема: «Хлібороби Аттики втрачають землю і свободу.»

● підвести учнів до розуміння причин виникнення грецьких полісів;

● забезпечити засвоєння понять «поліс», «демос», «ареопаг», «архонти»;

● продовжити формування умінь використовувати історичні документи як джерела знань.

Тип уроку: Комбінований

Обладнання: карта «Давня Греція (до середини V ст. До н. Е..)»

Хід уроку:

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів на тему «Релігія древніх греків».

1.Підготовка письмової відповіді за карткою

Зразкова відповідь учня:

У древніх греків, як багатьох інших народів, існували свої релігійні вірування. Усі їхні боги жили на горі Олімп. Головними вважалися Зевс – бог дощу та грому, Посейдон – бог моря та Аїд – бог підземного царства. Багато грецьких богів заступалися різним ремеслам, якими займалися люди. Наприклад, Гефест – ковальській справі, Діоніс – виноробству, Деметра – землеробству… Усіх своїх богів греки зображували у вигляді людини. Справа в тому, що вони вірили в силу людини, в те, що від неї у світі багато залежить. Отже, діями богів греки пояснювали різні явища природи.

2. Диференційована робота з учнями усно.

Відповіді: Зевс, Афродіта, Посейдон, Аїд, Артеміда.

3.Робота з класом.

На попередньому уроці ми з вами прочитали лише деякі з подвигів Геракла. А хто прочитав усі міфи про подвиги Геракла? (Діти піднімають руки)

Скільки подвигів зробив Геракл? (Дванадцять.)

Чи може хтось перерахувати їх?

4. Поясніть значення крилатих виразів.

Ахіллесова п'ята

Троянський кінь

Яблуко розбрату

Нитка Аріадни.

ІІІ. Перехід до вивчення нову тему.

Грецькі міста, об'єднані під урядом царя Мікена в 1200 до н. е.., виграли Троянську війну, але перемогою не змогли скористатися. З півночі до Греції вторглися дорійські племена. Вони зруйнували багато міст. Стався занепад культури, греки забули свого листа.

І ось, через два століття після руйнування Мікена, греки навчилися обробляти залізо. Почалося розвиток нових ремесел. У Греції почали з'являтися поліси.

Завдання для учнів Що таке поліс? Як із його появою змінилося життя греків?

IV. Вивчення нової теми (Зверніть увагу на план на дошці)

1) Стародавня Аттика та її населення

2) Розведення оливок та винограду

3) знати і демос у Афінському полісі.

На дошці тема уроку, нові слова: Аттика – область Середньої Греції, поліс, демос, ареопаг, архонти.

I. Розповідь вчителя.

Поліс – місто-держава. Від цього кореня походить слово «політика». Центр його – місто, яке є центром невеликої самостійної держави, зі своїм урядом, військом та територією. Він оточений стінами, всередині стін знаходилося піднесене місце - акрополь, і відкритий простір, що називався агорА, який служив і ринковою площею, і місцем для народних зборів. Крім міста, така держава включала навколишні села, садиби багатіїв. (підійти до карти і показувати області) У Середній Греції знаходиться область АТТИКА, найбільшим полісом тут були Афіни, в Південній Греції -Спарта, на узбережжі Малої Азії - Мілет. Хоча поліси часто змагалися між собою, вони мали риси, характерні для полісів усіх греків: спільну мову, культуру та релігію, які створили міцні зв'язки між ними. У кожному полісі проживали лише кілька тисяч громадян.

2. Самостійна робота учнів із текстом підручника. Прочитати п. 2-3, с. 134-135, § 29 підручника. Під час прочитання цього пункту ви повинні - З'ясувати, які заняття існували у мешканців полісів? І як відбувалося керування владою в Афінах.

Відповідь: розведення оливок та винограду, виготовлення вина, оливкової олії.

Робота із новими термінами.

(Давайте запишемо в зошит нові терміни)

Демос - простий народ, який брав участь у управлінні державою.

Ареопаг – порада знаті держави.

Архонти - дев'ять найзнатніших і найбагатших правителів держави.

3.Робота з історичним документом.

Перед вами на столах лежить уривок з історичного документа під назвою «Афінська політія», який написав знаменитий філософ і вчений Стародавньої Греції Аристотель. Це трактат, що містить опис державного устрою Афін.

Зараз я прочитаю цей документ, а ви повинні подумати над такими питаннями як. ^ Чи існувало в Афінах поділ суспільства на багатих і бідних? Хто керував державою? За рахунок чого мешкали бідні?

Арістотель. Афінська політія

2 ...Протягом тривалого часу відбувалися розбрат між знатью і народом. Треба мати на увазі, що взагалі державний лад був олігархічним (тобто владою небагатьох), але головне було те, що бідні перебували в поневоленні не лише самі, а й їхні діти та дружини. Називалися вони пелатами та шестидольниками, бо на таких орендних умовах обробляли поля багатіїв. Уся взагалі земля була в руках небагатьох. При цьому, якщо ці бідняки не віддавали орендної плати, можна було відвести в кабалу (боргове зобов'язання) і їх самих, і дітей.

Звичайно, з тогочасних умов державного життя найважчим і найгіршим для народу був рабський стан. Втім, і решті він був теж незадоволений, бо ні в чому, можна сказати, не мав своєї частки.

5. Зважаючи на те, що існував такий державний порядок і більшість народу була в поневоленні у небагатьох, народ повстав проти знатних.

Крушкол Ю. З. Хрестоматія з історії Стародавнього світу. - М., 1987.-С. 129.

4. Розмова з питань документа.

Чи існувало в Афінах поділ суспільства на багатих та бідних? (Так, існувало.)

Хто керував державою? (Державою керували олігархи, тобто найбагатші та найзнатніші люди.)

Кому належала вся земля у державі? (Земля була в руках небагатьох, тобто в руках багатих.)

За рахунок чого мешкали бідні? (Вони орендували землю у багатих.)

Що було з тими людьми, які не могли сплатити орендну плату? (Багаті могли його самого та його родину відвести у кабалу.)

Чим простий народ був незадоволений? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

До чого могло призвести таке становище простих людей? (Народ повстав проти знатних...)

V. Закріплення вивченого під час уроку.

Повторимо, що ми вивчили на уроці нового?

Що таке поліс? Який поліс ми сьогодні вивчили?

Що таке демос? Чим займалися мешканці Афін?

Чим був незадоволений демос? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

Учні відповідають.

VI. Рефлексія

- Хлопці, а що нового сьогодні ви дізналися на уроці?

Що цікавого?

Чи сподобався вам сьогоднішній урок?

VII. Підсумок уроку

5 клас

Тема: Землероби Аттики втрачають землю та свободу.

Цілі:

підвести учнів до розуміння причин виникнення грецьких полісів;
забезпечити засвоєння понять «поліс», «демос», «ареопаг», «архонти»;
продовжити формування умінь використати історичні документи як джерела знань.

Тип уроку: Комбінований

Обладнання: карта «Давня Греція (до середини V ст. до н.е.)»

Хід уроку:

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів на тему «Релігія древніх греків».

1.Підготовка усної відповіді за карткою

КАРТКА

Підготуй розгорнуту відповідь питанням «Які релігійні вірування існували в древніх греків?». Для цього згадай:

* Де жили давньогрецькі бог»?

* Які боги вважалися в них головними?

* Які боги сприяли ремеслам?

* Розкажи міф про будь-якого давньогрецького бога.

* Чому всіх своїх богів греки зображували у вигляді людини?

Зроби висновок.

Зразкова відповідь учня:

2. Диференційована робота з учнями письмово на листочках із завданням (5 осіб).

Відповіді: Зевс, Афродіта, Посейдон, Аїд, Артеміда.

3.Робота з класом.

Розмова щодо змісту міфу про подвиги Геракла.

Скільки подвигів зробив Геракл? (Дванадцять.)

Чи може хтось перерахувати їх?

4. Поясніть значення крилатих виразів.

Ахіллесова п'ята

Троянський кінь

Яблуко розбрату

Нитка Аріадни.

Усна відповідь учня за карткою��

ІІІ. Перехід до вивчення нову тему.

Завдання для учнів:Що таке поліс? Як із його появою змінилося життя греків?

IV. Вивчення нової теми(Зверніть увагу на план на дошці)

План:

1) Давньогрецькі поліси.

2) Заняття мешканців полісів.

3) Управління полісом.

На дошці тема уроку, нові слова: Аттика – область Середньої Греції, поліс, демос, ареопаг, архонти.

I. Розповідь вчителя.

Відповідь: розведення оливок та винограду, виготовлення вина, оливкової олії.

Робота із новими термінами.

(Давайте запишемо в зошит нові терміни)

Демос - простий народ, який брав участь у управлінні державою.

Ареопаг - рада знаті держави.

Архонти - дев'ять найзнатніших і найбагатших правителів держави.

3.Робота з історичним документом.

Перед вами на столах лежить уривок з історичного документа під назвою «Афінська політика», який написав знаменитий філософ і вчений Стародавньої Греції Аристотель. Це трактат, що містить опис державного устрою Афін.

Арістотель. Афінська політика

Крушкол Ю. З. Хрестоматія з історії Стародавнього світу. - М., 1987.-С. 129.

4. Розмова з питань документа.

Чи існувало в Афінах поділ суспільства на багатих та бідних? (Так, існувало.)

Хто керував державою? (Державою керували олігархи, тобто найбагатші та найзнатніші люди.)

Кому належала вся земля у державі? (Земля була в руках небагатьох, тобто в руках багатих.)

За рахунок чого мешкали бідні? (Вони орендували землю у багатих.)

Чим простий народ був незадоволений? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

До чого могло призвести таке становище простих людей? (Народ повстав проти знатних...)

V. Закріплення вивченого під час уроку.

Розмова.

Повторимо, що ми вивчили на уроці нового?

Що таке поліс? Який поліс ми сьогодні вивчили?

Що таке демос? Чим займалися мешканці Афін?

Чим був незадоволений демос? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

VI. Підсумок уроку

Домашнє завдання

2. Підготувати розгорнуту відповідь на запитання: - Як жили давні греки у своїх полісах?

5 клас

Тема:Землероби Аттики втрачають землю та свободу.

Педагогічні цілі:

сприяти ознайомленню з економічним та політичним розвитку Греції у VIII ст. до н.е.

сприяти формуванню уявлень про заняття, управління грецьких полісів у період, що вивчається;

створити умови для розвитку УУД: групові, пошуково-самостійні:пошук відповіді; складання плану-відповіді, повідомлення з проблеми

Тип та вид уроку:комбінований

Основний зміст теми. Початок обробки заліза у Греції. Створення грецького алфавіту (вперше запроваджено позначення буквами голосних звуків). Виникнення самостійних країн (Афіни, Спарта, Корінф, Фіви, Мілет). Поняття поліс.

Основні поняття: VIII ст. до н.е. - винахід писемності у Стародавній Греції, Аттика, поліс, закони Драконта, демос, боргове рабство

Очікувані результати.Пояснювати, як утворювалися грецькі поліси. Пояснювати причини поділу полісів за родом занять на торгово-ремісничі та сільськогосподарські.

Освітні ресурси:

1) підручник: Загальна історія. Історія Стародавнього світу. 5 клас: навчань для загальноосвіт. установ / А.А.Вігасін, Г.І.Годер, І.С.Свенціцька. - М.: Просвітництво, 2014 р.,

3) Шевченко М.І. Загальна історія. Історія Стародавнього світу. Методичні рекомендації.5 клас: посібник для учителів загальноосвіт. установ /.Н.І Шевченка. - М.: Просвітництво, 2012.

3) Максимов Ю.І.. Тести з історії Стародавнього світу: 5 клас: до підручника О.О. 5 клас»/Ю.І. Максимов.-4-е вид., перероб. та доп.- М.: Видавництво «Іспит», 2014.

Наочність:настінна карта «Древня Греція»

Хід уроку:

I. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів на тему «Релігія древніх греків».

1.Підготовка усної відповіді за карткою

КАРТКА

* Де жили давньогрецькі бог»?

* Які боги вважалися в них головними?

* Які боги сприяли ремеслам?

* Розкажи міф про будь-якого давньогрецького бога.

* Чому всіх своїх богів греки зображували у вигляді людини?

Зроби висновок.

2. Диференційована робота з учнями письмово на листочках із завданням (5 осіб).

3.Робота з класом.

Скільки подвигів зробив Геракл? (Дванадцять.)

Чи може хтось перерахувати їх?

4. Поясніть значення крилатих виразів.

Ахіллесова п'ята

Троянський кінь

Яблуко розбрату

Нитка Аріадни.

ІІІ. Перехід до вивчення нову тему.

Завдання для учнів:Що таке поліс? Як із його появою змінилося життя греків?

IV. Вивчення нової теми(Зверніть увагу на план на дошці)

План:

1) Давньогрецькі поліси.

2) Заняття мешканців полісів.

3) Управління полісом.

На дошці тема уроку, нові слова: Аттика – область Середньої Греції, поліс, демос, ареопаг, архонти.

Проблемне питання: Чому Афіни стали наймогутнішим містом-державою?

I. Розповідь вчителя.

2. Самостійна робота учнів із текстом підручника. Прочитати п. 2-3, с. 134-135, § 29 підручника. При прочитанні цього пункту ви повинні - З'ясувати, які заняття існували у полісівців? І як відбувалося керування владою в Афінах.

Аттика багата на корисні копалини. Тут є срібні копальні, а в горах поклади залізної та мідної руди. Для землеробства було мало придатних земель. Отже все населення Аттики було займатися землеробством.

Чим же займалося решта населення Аттики? (Ремеслом - ковальське, шевське) У горах було багато глини, тому тут розвивалося і гончарне ремесло.

2. Розведення оливок та винограду.

Зверніть увагу на малюнок на сторінці 141. Чим займаються жителі Аттики? (збирають оливки)

Що могли дати оливки людям? Як їх використали?

Їли свіжими та солоними, вимочували у винному оцті, видавлювали олію, найкращі сорти використовували у їжу. Найгірші для освітлення. Змащували опіки, що входило до складу ліків. Натирали тіло під час відвідування лазні, перед спортивною боротьбою. Таким чином, ми справді бачимо, що оливи можна назвати справжнім деревом життя. Окрім оливок греки вирощували ще й виноград.

Що виготовляли із винограду?

Кущі винограду мали довге гнучкий стебло, яке підпирали жердинами. Стиглі грона винограду зрізали і складали у чотирикутний дерев'яний чан на високих ніжках. Потім греки ретельно мили ноги і ногами давили виноград: це була важка праця, і тому займалися чоловіки. Видавлений сік стікав по жолобках у підставлені судини. Іноді сік видавлювали пресом – великим та важким плоским каменем, який піднімали за допомогою важеля.

3. Знати і демос у Афінському полісі.

Робота із новими термінами.

Демос- простий народ, який брав участь у управлінні державою.

Ареопаг -рада знаті держави.

Архонти -дев'ять найзнатніших і найбагатших правителів держави.

У 7-му столітті до н. е. влада в Афінах належала знаті. Простий народ, по-грецьки демос , У управлінні не брав участі.

На пагорбі, присвяченому богу війни Аресу, засідала порада знаті. ареопаг . Він щорічно вибирав із знатних і багатих дев'ять правителів – архонтів, судив жителів Аттики Однак знатні судили не по правді, а виносили рішення, вигідні їм самим. Навіть за дрібний крадіжку присуджували до страти.

- Ареопаг:

1) приймав закони,

2) стежив за порядком,

3) судив жителів Аттики.

- Діяльність архотнів:

1) розбирали сварки,

2) стежили за торгівлею,

3) ділили землі.

Давайте прочитаємо закони Драконта (стор. 141 – у синій рамці)

V. Закріплення вивченого під час уроку.Гра «Хрестики-нуліки»

1. Аттика знаходиться у Середній Греції (Х)

2. В Аттиці було багато родючих земель та повноводних річок. (О)

3. Природні умови дозволяли вирощувати оливки та виноград (Х)

4. Влада в Афінах належала демоси(О)

5. Рада знаті називалася ареопаг (Х)

6. Закони Драконту були надто суворими (О)

7. Найкращими землями володіли знатні люди (Х)

8. Борговий камінь позначав, що землероб орендує у міста землю (О)

9. Афінський демос закликав скинути владу знатних і займатися управління державою.(Х)

VI. Підсумок уроку

У VIII-VII ст. до зв. е. греки населяли південну частину Балканського півострова, острови Егейського моря та західне узбережжя Малої Азії. У давнину єдиної грецької держави не існувало, майже в кожній гірській долині, на кожному острові утворилася самостійна держава - місто-поліс. У кожній такій, дуже невеликій території, державі були свої правителі та військо, були встановлені закони, на основі яких судили населення. Найбільшу роль історії Стародавню Грецію зіграли два поліси - Афіни і Спарта. На сьогоднішньому занятті ви познайомитеся з історією Афінського полісу.

Передісторія

До VIII ст. до н.е. греки населяли більшу частину Балканського півострова. Незважаючи на те, що на даній території не сформувалася єдина централізована держава, грецькі поліси (міста-держави) були тісно пов'язані між собою завдяки релігійній та культурній єдності, а також економічній та торговельній взаємодії.

Одним із найбільш розвинених і сильних полісів були Афіни - головне місто області. Як і інші землі Балканського півострова, Аттика не відрізнялася особливою родючістю: більша частина цієї області була зайнята горами, в долинах вирощували оливки, виноград та злакові, але це не давало місцевим жителям достатньої кількості продовольства.

Події

VIIв. до н.е.- вся політична влада в Афінах сконцентрована до рук родової аристократії (полісом управляв ареопаг - рада знаті), яка володіла переважно родючих земель. Решта населення поліса була змушена жити на межі повної бідності, нерідко були й випадки голоду. Все це змушувало бідних землевласників позичати гроші у багатих аристократів, що зрештою призводило до боргового рабства та ще більшого майнового та економічного розшарування.

СерединаVIIIв. до н.е.- Епоха давньогрецької колонізації: греки були прекрасними воїнами і мореплавцями, а недолік родючої землі спонукав їх до її пошуків за межами Балканського півострова. Тому протягом трьох століть греками було засновано безліч колоній у всьому Середземномор'ї та узбережжі Чорного моря. Це сприяло бурхливому розвитку торгівлі та збагаченню можновладців та торговців, що у свою чергу призводило до посилення майнового розшарування між демосом (народом) та родовою аристократією.

Закони Афін цього періоду відрізнялися суворістю, за багато дрібних провин присуджували до страти. По відношенню до рабів закони були ще суворішими, можна сказати, що людина, яка потрапила в рабство через борги, повністю позбавлялася своїх прав.

Учасники

Ґрунти для зернових в Аттиці, як і в більшій частині решти Греції, були неважливі, зате виноград і оливки тут росли чудово. Оливи - вічнозелені невеликі дерева зі скривленим стволом і сріблястим листям. На деревах росли зелені плоди, які називаються оливками, або маслинами. Греки їли оливки свіжими, солоними та маринованими, вимочуючи їх у виноградному оцті. З оливок видавлювали золотисте високоякісне масло. Кращі сорти оливкової олії йшли в їжу, на ній смажили рибу, їм заправляли овочі та ячмінну кашу. Найгірші сорти оливкової олії вживалися для освітлення. Олію наливали в глиняний світильник з вузьким носиком, в який вставляли гніт. Коптливий вогник ледве розганяв морок, але іншого способу освітлювати будинок греки не знали. У багатих будинках вечорами запалювали десятки світильників, у бідних – один-два. Оливковою олією змащували опіки, вона входила до складу ліків. Греки натирали їм тіло при відвідуванні лазні, перед спортивною боротьбою (шкіра ставала слизькою, противнику важче було зробити захоплення). Під час збирання оливок зривати їх треба було руками по одній. При зборі оливок трясти гілки не слід: впали і пом'яті оливки сохнуть і дають менше олії. Іноді оливки обережно збивали ціпками, відразу збираючи (рис. 2).

Мал. 2. Збір олив ()

В Атті на схилах пагорбів вирощували виноград. Із його соку робили вино. Греки не пили чисте вино, а розбавляли його водою. Пияцтво різко засуджували.

У VII столітті до зв. е. влада в Афінах належала знаті. Простий народ, по-грецьки демос, в управлінні не брав участі. На пагорбі, присвяченому богу Аресу, засідав ареопаг – порада знаті. З-поміж знатних і багатих афінян обирали архонтів - правителів і суддів. В Афінському полісі діяли серйозні закони, написані архонтом Драконом. Навіть за дрібну крадіжку засуджували до страти.

Найкращими землями в Аттиці володіли почесні люди. Селяни Аттики часто голодували, в багатьох не вистачало навіть насіння нового посіву. Доводилося брати в борг багатих сусідів. На селянській землі з'являлося боргове каміння. На них було вирізано ім'я знатної людини, яка дала в борг зерно або срібло, ім'я боржника і термін повернення боргу. Якщо селянин не віддасть боргу, то в нього відберуть землю. Але сім'ю треба годувати, і доводиться знову залазити у борги. Багатьом селянам загрожувала доля стати рабами. Почесний рабовласник міг послати раба-боржника на будь-які роботи і навіть продати його на чужину. Афінський демос став озброюватися на боротьбу зі знаті, вимагаючи скасування боргового рабства та переділу землі (рис. 3).

Мал. 3. Боротьба демосу проти боргового рабства ()

Список літератури

А.А. Вігасін, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцька. Історія Стародавнього світу. 5 клас – М.: Просвітництво, 2006.
Немирівський А.І. Книжка для читання з історії стародавнього світу. - М: Просвітництво, 1991.

Домашнє завдання

Опишіть природні умови давньої Аттики.
Які землеробські культури вирощували мешканці Афінського полісу?
Кому належала влада в Афінському полісі?
Чим були незадоволені прості землероби в Аттіці?

5 клас

Урок №

Тема: «Хлібороби Аттики втрачають землю і свободу».

Цілі: познайомити учнів з місцем розташування та основними причинами виникнення грецького поліса, основними заняттями та основними верствами населення, забезпечити засвоєння понять «поліс», «демос» «ареопаг», «архонти»; продовжити формування умінь використовувати історичні документи як джерела знань,показуватина карті територію Аттики, Афіни, коментувати особливості розташування Аттики, розвивати вміння виділяти головне та давати характеристику історичним подіям; виховувати інтерес до історії інших народів.

Тип уроку: комбінований

Обладнання: презентація

Хід уроку:

Організаційний момент

(вчитель та учні взаємно вітають

один одного, перевірка готовності до уроку)

Актуалізація

Згадайте!

Бог – покровитель виноробства (Діоніс)

Головний бог греків – громовержець (Зевс)

Назва другої його поеми (Одіссея)

Подивись на завдання 2, назви імена його братів (Посейдон, Аїд)

Початок Троянської війни (1200 до н.е.)

З якого міфу? «Наказав тоді Зевс Гефесту прикувати ослушника ланцюгами

до дикої скелі…» (Про Прометея)

Утримав він небесне склепіння, очистив Авгієві стайні, задушив лева і

здійснив ще 9 подвигів...» (Про Геракля)

Розмова щодо змісту міфу про подвиги Геракла.

Скільки подвигів зробив Геракл? (Дванадцять.)

Чи може хтось перерахувати їх?

Поясніть значення крилатих виразів.

Ахіллесова п'ята

Троянський кінь

Яблуко розбрату

Нитка Аріадни.

(учні відповідають питання)

Мотивація

Отже, ми продовжуємо вивчати історію Стародавню Грецію. Ми вже знаємо, як жили давні греки у незалежних містах Мікенах, Афінах, Пілосі, Тірінфі, а також у царстві на о. Крит. Про це нам розповіли цікаві міфи та розкопки археологів. Однак життя на о. Крит у XV ст. до зв. е. зупинилася, оскільки на сусідньому острові Фара стався землетрус та виверження вулкана. Багато палаців було зруйновано, люди покинули острів. Грецькі міста, об'єднані під урядом царя Мікена в 1200 до н. е.., виграли Троянську війну, але перемогою не змогли скористатися. З півночі до Греції вторглися дорійські племена. Вони зруйнували багато міст. Стався занепад культури, греки забули свого листа. І ось, через два століття після руйнування Мікена, греки навчилися обробляти залізо. Почалося розвиток нових ремесел. У Греції почали з'являтися поліси.

Завдання для учнів: Що таке поліс? Як із його появою змінилося життя греків?

(учні висловлюють свої припущення)

IV. Вивчення нового матеріалу

План:

1) Давньогрецькі поліси.

2) Заняття мешканців полісів.

3) Знати і демос в Афінському полісі

На дошці тема уроку, нові слова: Аттика – область Середньої Греції, поліс, демос, ареопаг, архонти.

Давньогрецькі поліси

Робота над поняттям:

Поліс - Місто-держава. Від цього кореня походить слово «політика».

Акрополь – (ін.-грец. ἀκρόπολις - верхнє місто) - піднесена та укріплена частина давньогрецького міста, так зване верхнє місто. Акрополь - місце початкового поселення, навколо якого розвивалося менш захищене, так зване нижнє місто. Був фортецею та служив притулком для громадян у воєнний час.

Агора - ринкова площа в , яка була місцем загальногромадянських зборів

(учні записують у зошиті визначення)

Центр його – місто, яке є центром невеликої самостійної держави, зі своїм урядом, військом та територією. Він оточений стінами, всередині стін знаходилося піднесене місце - акрополь, і відкритий простір, що називався агора, який служив і ринковою площею, і місцем для народних зборів. Окрім міста, така держава включала навколишні села, садиби багатіїв.

Робота з к/к. Позначити частини Греції.

У Середній Греції знаходиться область АТТИКА, найбільшим полісом тут були Афіни, у Південній Греції – Спарта, на узбережжі Малої Азії – Мілет. Хоча поліси часто змагалися між собою, вони мали риси, характерні для полісів усіх греків: спільну мову, культуру та релігію, які створили міцні зв'язки між ними. У кожному полісі проживали лише кілька тисяч громадян.

Робота із підручником. Прочитати п. 2-3, с. 134-135, § 29 підручника. Під час прочитання цього пункту учні мають з'ясувати, які заняття існували у мешканців полісів? Як відбувалося керування владою в Афінах?

Відповідь: розведення оливок та винограду, виготовлення вина, оливкової олії.

(учні виконують завдання )

УVIII- VIIст. до н.е. в Афінах з'явилося багато ремісничих майстерень. Потрібно більше хліба, проте ґрунти для вирощування пшениці непридатні.

Робота над поняттями:

Демос - простий народ, який брав участь у управлінні державою.

Ареопаг - рада знаті держави.

Архонти - дев'ять найзнатніших і найбагатших правителів держави.

(учні записують у зошит)

Робота з історичним документом (стор. 141 «Закони Драконту»)

Арістотель. Афінська політія

...Звичайно, з тогочасних умов державного життя найважчим і найгіршим для народу був рабський стан. Втім, і решті він був теж незадоволений, бо ні в чому, можна сказати, не мав своєї частки.

Крушкол Ю. З. Хрестоматія з історії Стародавнього світу. - М., 1987.-С. 129.

Розмова з питань документа .

Чи існувало в Афінах поділ суспільства на багатих та бідних? (Так, існувало.)

Хто керував державою? (Державою керували олігархи, тобто найбагатші та найзнатніші люди.)

Кому належала вся земля у державі? (Земля була в руках небагатьох, тобто в руках багатих.)

За рахунок чого мешкали бідні? (Вони орендували землю у багатих.)

Чим простий народ був незадоволений? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

До чого могло призвести таке становище простих людей? (Народ повстав проти знатних...)

V. Закріплення.

Розмова.

Повторимо, що ми вивчили на уроці нового?

Що таке поліс? Який поліс ми сьогодні вивчили?

Що таке демос? Чим займалися мешканці Афін?

Чим був незадоволений демос? (Тим, що він не мав своєї частки, тобто не мав власності та прав теж.)

VI. Підбиття підсумків та виставлення оцінок.

VII . Домашнє завдання.

§ 29, підготувати розгорнуту відповідь питанням: Чим відрізнялося становище рабів-боржників в Аттиці в 7 в. до зв. е. і в Вавилонії за царя Хаммурапі? Де воно було гіршим? Чим гірше?