Презентація з математики для дітей молодшого дошкільного віку «Вивчаємо колір та геометричні фігури. Гра «Четвертий зайвий» Мета: знайти зайвий предмет у групі та узагальнити інші предмети
Світлана Кіятова
НОД з ФЕМП у молодшій групі. презентація.
Презентація НОД з ФЕМП у молодшій групі«Посилання з Простоквашиного».
Ціль:
Закріплювати вміння дітей молодшої групи з ФЕМПчерез інтеграцію освітніх областей: пізнання, комунікація, музика
Завдання:
Вправляти дітей у рахунку звуків на слух, відтворювати вказану кількість рухів не більше 5.
Вчити порівнювати предмети за величиною, позначати результати порівняння словамиОсі: високий, найнижчий, найнижчий, найвищий, нижче, вище.
Закріплювати уявлення про послідовність елементів діб: ранок день вечір ніч.
Розрізняти та називати геометричні фігуриКабіна: коло, квадрат, трикутник.
Виховувати позитивне, емоційне ставлення дітей до героїв із мультфільму.
Виховувати повагу до рідного (Адигейський)мови та використовувати її у різній діяльності з дітьми.
Методичні прийоми:
Ігровий (використання сюрпризних моментів).
Наочний (слайди).
Словесний (Нагадування, вказівка, опитування, індивідуальні відповіді дітей)
Матеріали до заняття:
Геометричні фігури - коло, квадрат, трикутник (по одній на кожну дитину, цукерки, рибки (по 5-6 шт. на кожну, двосмугові картки, картки з 1 –5 колами) (на кожну дитину).
Сюрпризний момент: посилка ...
На екрані Листоноша з посилкою.
Вихователь:
Хлопці, що це за посилка? Кому вона? Дізнаєтеся листоноші, який приніс посилку? З якого мультфільму цей персонаж?
Відповіді дітей (листоноша Пєчкін).
Кого ви ще знаєте з Простоквашиного?
(Дядя Федір, кіт Матроскін, пес Шарик)
Вихователь:
Подивіться, які вони сумні.
У посилці багато цікавих завдань та ігор, але вони самі не справляються, просять допомогти нам. Давайте їм допоможемо?
Відповіді дітей (Так).
На екрані з'являються фотографії героїв. Діти визначають хто прийшов першим, другим, третім (аперер, ят1онерер, ященерер);
Дядько Федір.
Кіт Матроскін.
Собака Шарик.
Називають найвищого, найнижчого (нахь ін, нахь цікі1у).
12 слайдів. Будиночки. 13 слайдів. День. 14 слайдів. Ніч.
Рухлива гра "День ніч" (Мафе – чещі).
У групірозміщені будиночки з геометричними фігурами – коло, квадрат, трикутник (х'урай, племий, щенебз). Кожна дитина має такі ж фігури, але інших кольорів. За сигналом «День»вони рухаються групі, а за сигналом «Ніч»займають місце біля відповідного будиночка (по формі).
Гра проводиться 2-3 рази.
«Допоможи Матроскіну розкласти картинки по порядку».
На екрані у довільному порядку розташовані картинки, на яких зображені діти у різний час доби. Уточнити послідовність картинок: ранок день вечір ніч (пчедиж, щеджаг'у, пчихе, чещі).
Фізхвилинка:
Раз – підвівся, потягнувся,
Два – зігнувся, розігнувся,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
І на стільчик сісти знову.
17 слайд. Матроскін із рибками. 18 слайдів. Пес Кулька з кісточками.
«Допоможи Дяді Федору пригостити Матроскіна та Шарика».
Діти викладають на верхній смужці частування для Матроскіна – 4 рибки (Пцежий). А на другій смужці – кісточки (К'упш'х'є)для Шарика так, щоб їх було на 1 більше, ніж риб.
Потім зрівнюють кількість предметів у різний спосіб (або додають 1 рибу, або прибирають 1 кісточку).
19 слайд. Пес Кулька з дзвіночком.
«Гра на дзвіночку» (дзвіночок - одиджин).
Кулька надіслав дзвіночок і хоче, щоб ми погралися з ним.
Вихователь:
Скільки звуків? Один чи багато?
Відповіді дітей.
Підбиваємо підсумки.
Дядько Федір, кіт Матроскін і пес Шарик дякують дітям.
Прощаємось із персонажами: До побачення (Х'ярк1е).
Публікації на тему:
«Їжачок у гості до нас прийшов». ФЕМП у молодшій групіЦілі: Закріпити поняття багато, один, поняття про ширину, довжину. Активувати у мові вживання слів: широкий, вузький, довгий, короткий.
Конспект НОД з ФЕМП у молодшій групі «Подорож до лісу»Ціль: Викликати інтерес до діяльності. Розвивати вміння порівнювати дві групи предметів з урахуванням взаємного зіставлення, закріплювати прийом.
Конспект НОД з ФЕМП у молодшій групі «Теремок»Освітні завдання: закріпити раніше сформовані уявлення: "великий - маленький", поняття "один-багато"; закріпити знання.
Конспект НОД у молодшій групі з ФЕМП «Подорож до лісу»Ціль: 1. Розвивати знання дітей зі способами накладання. 2. Формувати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладання.
Конспект ООД з ФЕМП у другій молодшій групіМета: продовжувати вчити дітей порівнювати предмети за довжиною та позначати результат порівняння словами; закріплювати уявлення дітей про просторове.
НОД з ФЕМП у молодшій групі «Подорож казками»Тема: "Подорож казками" Інтеграція: «Пізнавальний розвиток»; «Мовленнєвий розвиток»; «Соціально – комунікативний розвиток»; Фізичне.
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Формування елементарних математичних уявлень в дітей віком молодшого віку Вихователь Федотова В.С. МАДОУ №35 м. Енгельс
Нами ставиться завдання: створити умови для того, щоб зробити процес набуття знань щодо формування елементарних математичних уявлень дитиною мотивованою та максимально цікавою. Відповідно до ФГЗС, у рамках діяльнісного підходу намагаємося, щоб діти частіше отримували знання не в готовому вигляді, а виявляючи уяву, мислення, пам'ять, здобували їх у спільній діяльності з дорослим, а потім і самостійно, брали активну участь в обговоренні. У своїй роботі використовуємо розвиваючі тренажери, дидактичні ігри та посібники з формування елементарних математичних уявлень
Дидактичні ігри та посібники з формування елементарних математичних уявлень
Використання блоків Дьєнеша
Математичні пенали
Математичні пенали своїми руками
ФАРТУК «Угадай-ка» Тренажер знайомить із сенсорними еталонами, розвиває вміння розуміти кількісну характеристику. Дитина сама знаходить фігуру, потрібний колір і вкладає в потрібну кишеню. Надалі можна ускладнити завдання.
Дидактична гра "Знайди пару".
Палички Кюїзенера
«Виклади з паличок». Мета: формувати елементарні математичні уявлення у знайомстві з геометричними фігурами, кольором. Розвивати дрібну моторику рук, дотримуватись правил гри.
Логіко-математичний тренажер «Різнобарвні долоні» Направлений на розвиток кольорово-сприйняття, формування вміння послідовного орієнтування.
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Закріплювати вміння розрізняти та називати основні кольори: червоний, синій, жовтий, зелений; - закріплювати знання геометричних фігур; коло, квадрат, трикутник, прямокутник.
Мета: формувати поняття Один - Багато.
Пізнання...
Програмний зміст: Закріплювати вміння відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком (без рахунку та називання числа). Вправляти в розум...
Тема НОД: «Подорож у весняний ліс»
Інтеграція освітніх галузей:«Пізнання» (формування цілісної картини світу), «Комунікація», «Художня творчість» (малювання), «Читання художньої літератури», «Здоров'я».Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, продуктивна.
Ціль:формувати емоційну чуйність, самостійність, прагнення діяти успішно та результативно.
Програмний зміст:
удосконалювати вміння порівнювати предмети за величиною "широка", "вузька", за кольором (червоний, зелений, жовтий, синій);
вправляти вміння відображати у мові місцезнаходження предметів з допомогою прийменників (на, під, внизу, зверху та інших.);
закріплювати уявлення дітей про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник);
розширювати уявлення дітей про сезонні зміни у природі, уточнювати прикмети весни; диких тварин;
збагачувати словниковий запас, залучати дітей у діалог, активізувати мову дітей, спонукаючи до висловлювань як повних предложений;
розвивати мислення, увагу, пам'ять, дрібну моторику, інтерес до нетрадиційної техніки малювання «тичкування»;
створити умови для вирішення проблемної ситуації;
Сприяти профілактиці плоскостопості.
Матеріал та обладнання:
Демонстраційний матеріал, трафарет кошики, фарби, геометричні фігури, конверти із завданнями, вагончики, квіти, метелики. Іграшки: лисиця, заєць, їжак, ведмідь.
Мультимедійний проектор, екран, магнітофон, аудіозаписи: звуки природи, звірів.
Попередня робота:
Читання художньої літератури:казок, оповідань пізнавального характеру. Перегляд картин; бесіди про весну, про диких тварин. Дидактичні ігри з математичним змістом.
Хід НОД:
Діти проходять до зали. (Під аудіозапис)
Вихователь:
Вранці встали діти,
У дитячий садок свій прийшли.
Ми раді, як завжди.
Гості тут у нас із ранку,
Привітайте, друзі!
Діти:Доброго дня!
Вихователь:Діти у мене для вас загадка? Слухайте уважно.
Сонце гріє та пече
Струмок з гори тече.
Тане сніг, навколо вода,
Значить, до нас прийшла ... Весна слайд №1(весняний ліс)
Вихователь:Мабуть, прийшла весна. А що відбувається з природою весною?
(Діти читають вірші про прикмети весни)
Квітень! Квітень!
Надворі дзвенить крапель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь густий хмиз.
Стали птахи пісні співати
І розквітнув проліск.
(С. Я. Маршак)
Ясним днем бурульки плачуть
Сонце плавить їм боки.
Вночі темної сльози ховають-
Передвісна туга.
(Н. Родивілін)
Вихователь:Діти назвіть прикмети весни. слайд №2, 3.4.
Відповіді дітей (Сонце яскраво гріє, тане сніг, крапель, дзюрчать струмки, на деревах набухають нирки і з'являються перші листочки, розквітають перші квіти - проліски).
Вихователь: Хлопці, давайте зробимо весняну крапель нашими пальчиками. слайд № 5,6(весняна крапель, птахи навесні)
Пальчикова гімнастика «Весняна капе ль»
Кап-кап-кап, весна настала З'єднуємо великий палець правої руки з рештою
Кап-кап-кап, бурульки тануть З'єднуємо великий палець лівої руки з рештою
Побігли струмки Руху вліво, праворуч обома долонями
Прилетіли до нас граки Великі пальці переплітаємо, змахуємо долонями
Вихователь:Правильно. Хлопці, я маю для вас ще одну загадку?
Він усю зиму в шубі спав,
Лапу буру смоктав,
А прокинувшись, почав ревти.
Цей звір лісовий -….. (ведмідь) слайд №6(ведмежа)
Вихователь:Правильно це ведмідь. Подивіться хлопці, хто це тут сидить такий сумний? (ведмежа). Хлопці, Ведмедик мені хоче щось сказати, (імітація розмови). Ведмедик сказав, що він прокинувся після зимової сплячки, а друзів ніде немає, просить допомогти знайти його друзів. Хлопці допоможемо?
Вихователь:Ведмедик, не переймайся, хлопці допоможуть знайти твоїх друзів. Хлопці, а де живе ведмежа та його друзі?
Вихователь:Правильно у лісі. Як ви думаєте, на чому можна вирушити в ліс?
Вихователь:Пропоную вирушити до нашої подорожі поїздом. А ось наш поїзд, тільки вагончики – то зачинені на замок, ніж відкрити замочки?
Вихователь:Подивіться, як тут багато ключиків і потрібно до кожного замочка підібрати свій ключик, тоді вагончики і відкриються! (Коробка з ключами).
Вихователь:Хлопці, а на що схожі ключики?
На геометричні фігури: квадрат, трикутник, коло. На кожному вагончику є геометрична фігура. Вам потрібно підібрати таку саму фігуру.
Вихователь:От і чудово, вагончики всі відкриті, тепер можна їхати. Я буду паровозиком, а ви вагончики, ставайте один за одного, а щоб було веселіше їхати заспіваємо пісеньку! (включається аудіозапис, діти йдуть за вихователем, зображуючи поїзд та співають).
«Ми їдемо, їдемо, їдемо. У далекі краї. Веселі сусіди. І дружна сім'я»
Перша зупинка. Слайд №7 (включається аудіозапис - шум лісу)
Вихователь:Хлопці, ми приїхали в лісі. Подивіться, хто це сидить під кущиком? (Зайчик). А у лапках у нього конверт, давайте подивимося, що в ньому. Тут завдання потрібно відгадати загадки: «Хто живе у лісі?»
1.Пишний хвіст стирчить з верхівки.
Що за дивне звірятко?
Клацає горішки дрібно.
Ну звісно, це… (білка) слайд №8
2. Хитра шахрайка,
Руда головка,
Пухнастий хвіст – краса.
Хто це? (лисиця) слайд №9
3. Хто взимку холодний
У лісі бродить злий, голодний? (Вовк) слайд №10
4. Усіх боїться він у лісі:
Вовка, пугача, лисицю.
Бігає від них, рятуючись,
З довгими вухами. (заєць) слайд №11
5. Під берізкою я чи ялинкою,
З мене стирчать голки,
На футбольний м'яч схожий,
Називають мене – … (їжак) слайд №12
Вихователь:Молодці, дітлахи, відгадали всі загадки!
Хлопці, як одним словом можна назвати тварин, які мешкають у лісі, самі видобувають собі їжу? слайд №13 (включається аудіозапис – шум лісу)
Вихователь:Хлопці, що за шум? Слухайте, це звуки природи. Які звуки ви почули? Відповіді дітей. (Шум лісу, дзюрчання струмка…).
Тепер підемо ми через ліс, повний казок та чудес. Хлопці, дивіться доріжки, а доріжки однакові? Відповіді дітей. (Ні, різні, широка доріжка та вузька доріжка). Ставайте все рядком і далі далі ми підемо.
Ходьба корекційними доріжками ам
Вихователь:По рівній доріжці, Крокують наші ніжки,Через калюжу стриб-скок, стриб-скок, Ой, куди ж ми потрапили? Ішли ми, йшли. Та в гості до білочки прийшли.
Друга зупинка.
Вихователь:Діти подивіться, у білочки конверт із завданням.
«Зберіть малину для Ведмедика».
Дітлахами допоможемо наповнити кошик ягодою малиною? слайд №14
Дивіться, який великий кошик, а малювати ягідки будемо чарівними паличками (тичками), але спочатку розімнемо наші пальчики.
Пальчікова гра.
Ягідка по ягідці. Я кладу у кошик. Ягідка по ягідці. Стиглу малинку.
1, 2, 3, 4, 5. Полюбляє пальчик малювати. (Лівою рукою зображуємо гілку з ягідками.
Пальцями правої руки "знімаємо" з гілочок ягоди).
Молодці, тепер наповнимо наш кошик ягідками. (Діти виконують колективну роботу).
Вихователь:Які молодці! Повний кошик, які соковиті червоні ягоди. Ведмедик буде дуже радий подарунку.
А ми продовжуємо, хлопці, наш шлях. Крокуємо один за одним. Лісом і зеленим луком. Крила строкаті миготять. У лісі метелики пурхають.
Третя зупинка.
Вихователь:Подивіться, яка гарна квіткова галявина! Давайте зупинимося, помилуємося та вдихнемо аромат весняних квітів.
Дихальна гімнастика "Аромат квітів" - через ніс робимо спокійний вдих, затримуємо дихання і повільно видихаємо "А - ах!".
Вихователь:Скільки квітів на галявині? (багато).
Вихователь:А які вони? (Різні, красиві). Хлопці, скільки метеликів на галявині? (багато)
Вихователь:Хлопці, тут їжачок, у нього конверт. Що ж у ньому? А в ньому ще одне завдання – «Допоможіть метеликам знайти свою квітку».
Потрібно взяти кожному по одному метелику і посадити на квітку такого ж кольору. Якого кольору метелик і квітка у тебе Ліза, Кирило, Ганна. Скільки метеликів у тебе .....? А скільки квіток?
Вихователь: Скажіть, скільки метеликів? (Метеликів стільки ж, скільки кольорів, порівну). (включається аудіозапис – рик ведмедя) слайд № 15
Вихователь:Хлопці ось і наше Ведмедик. (Виховник звертає увагу дітей на екран). Давайте скажемо Ведмедик, де хто сховався зі звірят: де сховався їжачок? (Їжачок під ялинкою); де ж білочка? (На ялинці); де ж зайчик? (зайчик перед ялинкою); на чому сидить лисичка? (лисичка на пеньку)
Вихователь:Ось ми і знайшли Ведмедика його друзів. Подивіться, як вони раді зустрічі. Давайте подаруємо Ведмедику і його друзям наш кошик з ягодами.
А нам час прощатися і повертатися до дитячого садка. Хлопці закриємо очі і скажіть чарівні слова: «Один, два, три чотири, п'ять. Ми всі в садку знову».
Вихователь:Ось ми і повернулися до дитячого садка! Вам сподобалась наша подорож? Що вам найбільше сподобалося в нашій подорожі? А ви ще хотіли б вирушити у подорож? Добре, наступного разу ми вирушимо у подорож кораблем.
Важко переоцінити роль математики в інтелектуальному розвитку дитини. Вивчення цього предмета стимулює розумові процеси, тренує пам'ять, формує уявлення про властивості предметів, простір і час, виховує терпіння, посидючість, самостійність. У дошкільному закладі цілеспрямоване навчання дітей елементарним математичним поняттям починається з другої молодшої групи відповідно до ФГОС. І від того, наскільки педагог зможе зацікавити дітей заняттями та іншими видами роботи з ФЕМП, залежить їхнє подальше успішне навчання у школі.
Завдання на формування елементарних математичних понять у другій молодшій групі та прийоми їх здійснення
Заняття з формування елементарних математичних уявлень у другій молодшій групі дитячого спрямовані, в першу чергу, на засвоєння дітьми ряду первинних понять та умінь, на яких базуватиметься успішне оволодіння складнішими логічними операціями та математичними діями у старших групах (вирішення завдань та прикладів на додавання та віднімання, визначення складу числа, суміжних чисел у натуральному ряду і т. д.).
Завдання формування елементарних математичних уявлень
Під час освітньої діяльності діти четвертого року життя мають засвоїти такі поняття:
- Безліч (група). Дошкільнята вчаться визначати загальну ознаку у сукупності предметів (наприклад, всі м'ячики мають круглу форму, ця група кубиків синього кольору, інша ж - великого розміру), складати групи з однакових предметів і вичленяти їх окремі. Більш складне завдання - знаходити однорідні предмети в навколишньому середовищі (наприклад, принести всі зелені кубики).
- Кількість. У молодшому віці вивчення чисел ще вводиться, кількість предметів визначається лише такими поняттями, як «один», «багато» чи «жоден» (так діти відповідають питання педагога «скільки?). Вихованці молодшої групи також навчаються порівнювати групи предметів шляхом зіставлення (наприклад, на кожну ялинку треба посадити білочку), встановлювати рівність між нерівними групами (додати ще одну білочку, щоб їх стало стільки ж, скільки ялинок). Малята освоюють поняття «більше», «менше» і «порівну» (синонім «однаково»). Надалі якісні відносини плавно перейдуть у розумінні дошкільнят у кількісні.
- Розмір. Малята вчаться порівнювати предмети за конкретною ознакою - це розмір, довжина, ширина і висота, оперуючи поняттями "довгий" і "короткий", широкий і вузький, високий і низький, великий і маленький, "Рівні". Для порівняння вони освоюють прийоми накладання та програми.
- Форма. Діти знайомляться з основними геометричними формами - кругом, квадратом та трикутником, досліджують їх, використовуючи зір та дотик. Дошкільнята повинні впізнавати ці форми, незважаючи на різний розмір та колір.
Також у малюків мають бути сформовані навички:
- Орієнтування у просторі. Діти вчаться орієнтуватися в розташуванні частин свого тіла, розрізняти напрямки щодо себе (праворуч або ліворуч, вгорі чи внизу), на площині.
- Орієнтування у часі. У молодшому дошкільному віці діти освоюють поняття «ранок», «день», «вечір», «ніч», навчаються правильно їх вживати у мові.
Фотогалерея: математичні поняття та навички, які мають освоїти вихованці другої молодшої групи за рік навчання
Малюки повинні впізнавати коло, квадрат і трикутник незалежно від їх кольору та розміру Одне із завдань навчання в молодшому дошкільному віці - знайомство з поняттям кількості Вихованці другої молодшої групи освоюють поняття величини 
Діти 4-го року життя знайомляться з поняттям «частини доби»
Фотогалерея: завдання на орієнтування у просторі
Хто де знаходиться? «Що зліва, що справа?» Хто під стільчиком, хто на стільчику? Хто на березі, а хто у воді? Хто перед будиночком, хто в будиночку?
Фотогалерея: завдання формування понять «великий», «маленький», «довгий», «короткий»
Овечка велика, а ягня маленький Кіт великий, а мишка маленька Кіт великий, а кошеня маленьке Олівці різної довжини Порівняння стрічок за довжиною Приклад картинок для серіації за величиною Картинки для серіацій за розміром «Замочки та ключі»
Працюючи з дітьми молодшого дошкільного віку вихователь використовує спеціальні прийоми навчання.
Прийоми формування математичних уявлень
- Емоційний вплив. Діти набагато краще засвоюють будь-який матеріал, якщо він поданий емоційно.У цьому допоможе відповідний тон педагога, уміння співпереживати те, що відбувається на занятті, радіти і засмучуватися разом з дітлахами, виразно піднести ту чи іншу проблемну ситуацію.
- Ігровий прийом. Основний вид діяльності дошкільника – гра. Тому введення ігрового компонента обов'язково на заняттях з ФЕМП. Це можуть бути дидактичні чи рухливі ігри, причому бажано задіяти в них усіх дітей, щоб нікому не доводилося довго чекати на черги. Однак ігрові прийоми повинні виконувати своє завдання – допомогти освоєнню певного математичного поняття, а не просто розважати дітей. Особливо вони доречні на етапах повторення та закріплення. Коли якась властивість виділяється вперше, ігрові моменти можна звести до мінімуму.
- Навчання має бути наочно-дієвим.Дитина стежить за рухами дорослого, слухає його інструкції (гранично чіткі та ясні) та повторює маніпуляції з дидактичним матеріалом. Педагог обов'язково має давати докладний зразок дії, інакше малюк не впорається із завданням та швидко втратить до нього інтерес. Наочність має бути виразною - вихователь використовує картинки та іграшки, які мають конкретне властивість виражено виразно, без непотрібних деталей. Для кращого сприйняття малюкам рекомендується обстежити предмет за допомогою дотику, наприклад провести ручкою по стрічках (порівняння їх по довжині).
- У другій молодшій групі особливо актуальним є прийом повторення.Для кращого засвоєння знань вихователь багаторазово показує і позначає конкретний спосіб дії, змінюючи водночас наочний матеріал. Дошкільнята також дві чи тричі виконують однотипні вправи, змінюючи прийоми роботи (щоб уникнути втоми).
- Для підтримки уваги та активності маленьких дітей необхідна зміна характеру діяльності.Неприпустимо, щоб упродовж всього заняття діти сиділи за столами. Вони обов'язково повинні рухатися, якесь завдання можна виконати на килимі. Крім того, уникнути втоми допоможе інтеграція освітніх областей, наприклад, поєднання математики та образотворчого мистецтва: хлопці складають із паперових геометричних фігур просте зображення (будиночок), а потім наклеюють його на основу.
- Кожну нову властивість та поняття педагог закріплює за допомогою точного слова. Причому промовляти його слід поспішаючи, з інтонацією. Малята хором повторюють слово за вихователем (кілька дошкільнят можуть зробити це індивідуально на прохання педагога). Як показує практика, найбільші труднощі для малюків представляє вживання у мові спілок «а», «і», які відбивають математичні відносини. Спочатку педагог допомагає хлопцям навідними питаннями, а після цього просить узагальнити розповідь (Скільки білочок? Скільки шишок? А тепер скажи про білочки та шишки). Якщо ж дитина важко з відповіддю, то можна почати фразу, а вона її вже закінчить.
- У вільний від занять час корисно давати молодшим дошкільникам доручення, які закріплюють математичні знання. Наприклад, вихователь просить малюка принести стільки ж ложок, скільки хлопців сидить за столом або дістати з коробки олівці і роздати кожній дитині по одному.
Фотогалерея: прийоми навчання, необхідні для роботи з малюками
Зміна діяльності - обов'язковий прийом для роботи з дітьми другої молодшої групи.
Мотивація пізнавальної діяльності дітей (розгляд картинок, бесіди, ігри)
Увага малюків 3-4 років ще нестійка, тому щоб зацікавити їх пізнавальною діяльністю, заняття з ФЕМП слід починати з сюрпризних моментів, появи іграшкових персонажів, незвичайних речей, приходу гостей.
Щоб мотивувати дошкільнят до діяльності (як пізнавальної, так і образотворчої), можна успішно використовувати наступні мотиви: прохання казкового героя або іграшки про допомогу, запрошення вирушити в подорож, перетворення (в чарівника, представника будь-якої професії) та створення ситуації успіху (прохання) педагога навчити іграшку чи персонажа чогось, чого він не вміє). Всі ці мотиви прийнятні під час роботи на математичному занятті з вихованцями другої молодшої групи.
Наприклад, педагог вносить плюшевого Мишутку і зауважує, що він чомусь сумує. Мишко «шепоче» на вушко вихователю, що він ненароком розсипав дві коробки з кубиками. В одній були великі, в іншій менші, а тепер вони перемішалися на килимі. Одному Мишці, звичайно, не впоратися, і він просить хлопців допомогти йому розсортувати кубики по коробках. Таке прохання надихне малюків, і вони з радістю погодяться допомогти улюбленій іграшці, одночасно освоюючи поняття кількості.
Ведмедик сумує, що в нього розсипалися і перемішалися кубики
Інший варіант мотивації – у групі з'являється курочка (іграшка). Вона також сумна. Діти висловлюють свої припущення щодо її стану: пташка захворіла, втомилася, їй нудно. Вихователь з'ясовує у курочки, що їй, дійсно, нудно: нема з ким пограти. А допомогти можуть хлопці – скласти із геометричних фігур курчат, з якими вона зможе грати.
Ще один варіант початку заняття - чути стукіт у двері, педагог заносить ляльку та демонструє її дітям. Це дівчинка Маша, вона «розповідає», що не послухалася батьків, пішла сама до дрімучого лісу і, звичайно, заблукала. Діти з допомогою вихователя здогадуються, що це героїня знайомої їм казки «Три ведмеді». Проходить коротка розмова про те, що завжди потрібно слухати маму та тата, а потім Маша просить хлопців допомогти їй знайти дорогу до будинку. Дівчинка повідомляє, що мешкає у великому гарному будинку, до якого веде широка доріжка. А вдома разом з нею та батьками живуть тварини – кошеня, щеня та півник. З цих відомостей будується основний зміст заняття: вибрати з двох доріжок широку, відібрати необхідних тварин і визначити їх кількість (багато).
Заняття можна розпочати з появи героїні знайомої казки
Вихователь може використовувати як мотивацію для малюків мотив подорожі.Наприклад, дітям пропонується вирушити в ліс до милим лісовим жителям, з якими можна пограти в цікаві ігри, але для цього потрібно виявити увагу та кмітливість. Поїдуть малюки на поїзді – педагог призначає одну дитину паровозом, а решта стають вагончиками, всі разом імітують рухи та звуки, які видає поїзд.
Для більшого ефекту можна включити аудіозапис з мультфільму «Паровозик з Ромашково» або всім заспівати веселу пісеньку про подорож поїздом.
Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.Чу-чу, чу-чу-чу-чу,
Біжить паровоз.
Далеко далеко
Хлопців він повіз.Приїхали до лісу,
Зупинка знову,
Вставайте, хлопці,
Ідіть гуляти.М. Метлова, слова Т. Бабаджан
Заняття з математики можна почати з подорожі на уявному поїзді
Методика проведення НОД з математики у молодшому дошкільному віці (форми роботи, структура)
Заняття з ФЕМП у другій молодшій групі починаються з середини вересня, оскільки перші два тижні у малюків проходить адаптаційний період (адже частина з них не відвідували першу молодшу групу, а прийшли до саду у віці трьох років). До жовтня вихователю краще займатися математикою по черзі з двома підгрупами дітей, а потім уже залучати до пізнавальної діяльності відразу весь колектив.
Структуру заняття визначає його зміст: вивчення нового поняття, повторення та закріплення вивченого або ж перевірка засвоєних знань. Кожне заняття має три етапи:
- Мотиваційно-спонукальний початок (2–3 хв).
- Основна організаційно-пошукова частина (10 хв).
- Заключна частина (2 хв).
У перервах між пізнавальною діяльністю обов'язково потрібно провести фізкультхвилинку, рухливу гру або пальчикову гімнастику – це зніме напругу вихованців (фізичну та розумову).
Фізкультхвилинка чи рухлива гра обов'язково входить у структуру математичного заняття
Заняття у другій молодшій групі триває 15 хвилин, але якщо дошкільнята знайомляться з незнайомим матеріалом (що вимагає від них більшої напруги), то його можна трохи скоротити до 10–12 хвилин. При цьому педагог уважно стежить застаном таповедінкою дітей - адже втома неминуче веде до втрати інтересу.
На занятті ФЕМП із хлопцями четвертого року життя педагог використовує різні форми роботи. У процесі індивідуальної діяльності дошкільнята займаються з роздавальним матеріалом. Кожному вихованцю він видається у окремому комплекті - коробочці, конверті чи підносі. Якщо ж хлопці складають фігуру з однорідних елементів, наприклад, будиночок з лічильних паличок, то можна поставити одну тацю на столик для двох дітей.
Робота з роздавальним матеріалом дозволяє відчути свою самостійність
Добре, якщо до заняття діти вже ознайомилися з цим матеріалом: тоді їм буде простіше зосередитися на властивостях об'єктів. Іграшки або паперові фігурки не повинні бути надто дрібними та важкими. Дошкільнят слід привчати дбайливо ставитися до посібникам, а після завершення роботи складати їх назад на піднос, в конвертик і т.д.
Також у другій молодшій групі можна організовувати парну роботу, коли двоє малюків одночасно виконують завдання. Наприклад, один робить з кубиків довгий диван для великої лялечки, інший - більш короткий для маленької. Двом дітям можна порівняти по довжині свої пальчики чи долоні по ширині.
Рухливі ігри та фізкультхвилинки, звичайно ж, припускають колективну роботу.
Варіанти тем, тимчасовий план занять
Відповідно до завдань навчання педагог підбирає теми для занять математикою у другій молодшій групі. У ході НОД вирішуються одне або два завдання (наприклад, повторити порівняння двох сукупностей предметів та вчитися розрізняти ліву та праву руку). Наприкінці навчального року (травень) зазвичай проводяться підсумкові заняття: діти систематизують свої знання, вихователем оцінюються компоненти їхньої готовності до подальшого математичного розвитку.
Таблиця: тематичне планування з ФЕМП вихователя другої молодшої групи Л.В. Полєтаєвої
| № п/п |
Тема | Цілі |
| 1. | «Куля і куб» | Закріпити вміння розрізняти і називати кулю (кулю) та куб (кубик) незалежно від їх розміру та кольору. |
| 2. | «Кішечки» | Закріплювати вміння розрізняти контрастні предмети за розміром, використовуючи у своїй слова «великий», «маленький». |
| 3. | «Подорож до зоопарку» | Закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, використовуючи у своїй слова «один», «багато», «мало». |
| 4. | «Квіточки» | Познайомити зі способами складання груп з окремих предметів та групи одного предмета, вчити розуміти слова «багато», «один», «жоден». |
| 5. | «Гусениця» | Ознайомити з колом; вчити відповідати питанням «скільки?», вчити визначати сукупності словами «багато», «один», «жодного». |
| 6. | «Колобок» | Вчити порівнювати кола за розміром – великий, маленький. |
| 7. | «Андрюша та курча» | Вчити порівнювати два предмети за довжиною та позначати результат порівняння словами «довгий», «короткий», «довший», «коротший»; закріплювати вміння розрізняти кількість предметів, використовуючи у своїй слова «один», «багато», «мало». |
| 8. | «Подорож до лісу за грибами» | Вчити знаходити один і багато предметів у спеціально створеній обстановці, відповідати на запитання скільки?, використовуючи слова один, багато; порівнювати два предмети за довжиною способами накладання та додатку. |
| 9. | «Царівна Несміяна» | Познайомити з квадратом, вчити розрізняти коло і квадрат, вказувати на прохання вихователя ці фігури на картинках, виставляти їх зображення тієї черги, яку пропонує педагог. |
| 10. | «Латки для килимків» | Закріпити вміння визначати кількість предметів (один і багато), користуватися поняттями «один», «багато», розрізняти та називати коло та квадрат. |
| 11. | «Подорож до лісу» | Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, результати порівняння позначати словами «довгий», «короткий», «довший», «коротший», «однаковий за довжиною». |
| 12. | «Коло і квадрат» | Закріплювати вміння розрізняти та називати коло та квадрат; удосконалювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, знаходити один і багато предметів у навколишньому оточенні. |
| 13. | «Кіт та миші» | Вчити порівнювати дві різні групи предметів методом накладання, розуміти слово «порівну», орієнтуватися у розташуванні частин свого тіла, розрізняти праву і ліву руку. |
| 14. | «Новорічна ялинка» | Вчити порівнювати предмети по довжині, зображати ялинки; розвивати творчу уяву, дрібну моторику; активізувати вживання у мовленні слів «короткий», «довгий», «низький», «високий». |
| 15. | «Зайчата» | Вчити порівнювати два предмети, контрастних по ширині, використовуючи прийоми накладання та додатка, позначати результати порівняння словами «широкий», «вузький», «ширший», «вже». |
| 16. | «Білочка та зайчик» | Удосконалювати вміння порівнювати два предмети за шириною; закріплювати вміння розрізняти і називати коло та квадрат. |
| 17. | «Трикутник» | Ознайомити із трикутником; вчити розрізняти і називати фігуру, користуватися словами "ширше", "вже", "однаковий по ширині". |
| 18. | «Будиночок для жаби» | Продовжити знайомити із трикутником; вчити порівнювати трикутник із квадратом. |
| 19. | «Фотографія конячки» | Удосконалювати вміння розрізняти та називати знайомі геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). |
| 20. | «Півник» | Ознайомити із прийомами порівняння двох предметів за висотою; вчити розуміти слова "високий", "низький", "вище", "нижче". |
| 21. | «Ялинки» | Вправляти у порівнянні двох предметів за висотою, двох рівних груп предметів способом накладання та додатку. |
| 22. | «Літак для тата» | Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів способом накладення, позначати результати порівняння виразами "більше", "менше", "стільки - скільки". |
| 23. | «Дві ляльки» | Вчити порівнювати дві нерівні групи предметів, позначати результати порівняння словами "більше", "менше", "стільки", "скільки". |
| 24. | «Листівки для мам» | Закріплювати вміння порівнювати два предмети за довжиною, шириною, висотою, позначати результати відповідними словами. |
| 25. | «Змагання» | Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: день, ніч. |
| 26. | «Корабліки» | Формувати вміння розрізняти кількість звуків на слух (багато й один); закріплювати методи порівняння предметів. |
| 27. | «Курча» | Вчити відтворювати задану кількість предметів та звуків за зразком у межах трьох (без рахунку та називання числа). |
| 28. | «Російська народна казка «Теремок» | Вправляти в умінні порівнювати два предмети за розміром, позначати результати порівняння словами «великий», «маленький». |
| 29. | «Іграшковий магазин» | Вчити розрізняти певну кількість рухів та називати їх словами «один», «багато». |
| 30. | «Ранок та вечір» | Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби: ранок, вечір; розвивати мислення. |
| 31. | «Історія про «бабусю та дідуся» | Закріплювати вміння порівнювати дві рівні групи предметів способом накладення та застосування. |
| 32. | «Кошенята» | |
| 33. | «Знайомство» | Формувати в дітей віком основні компоненти готовності до успішного математичного розвитку; допомогти кожній дитині відчути задоволеність процесом навчання, не відчувати невпевненості та страху під час виконання завдань. |
| 35. | «День народження доброї чарівниці» | Удосконалювати вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник, куб; розвивати увагу, мислення, пам'ять, уяву. |
Таблиця: фрагменти конспектів занять з математики у другій молодшій групі
| Автор і тема НОД | Хід заняття |
| Антонова О. «Різ фігурка, дві фігурки» |
Педагог повідомляє дошкільникам, що до них прийде гість і загадує загадку: Звір кумедний пошитий з плюшу: Є й лапи, й вуха. Меду звірові дай трохи І влаштуй йому барліг. Хто це, хлопці? (Ведмідь) У групі з'являється плюшевий Мишко, який хоче пограти з хлопцями. Ігрове завдання "Розклади кубики по коробочках" (Виконується на килимі). Потрібно розсортувати по коробочках великі та маленькі кубики, які ведмідь випадково розсипав. Діти називають також кольори предметів і на прохання вихователя показують великий та маленький. Проводиться фізкультхвилинка «Ведмедик»: Ведмедик лапки підніми Ведмедик лапки опусти Ведмедик, Ведмедик покружляй А потім землі торкнись І животик свій потри - раз, два, три! Завдання «Один-багато» (індивідуальна робота з роздавальним матеріалом за столами: жовті тарілочки та зелені кружки в коробочці). Гуртки кладуться і забираються з тарілочок - закріплюються поняття «жоден», «один», «багато». Проводиться рухлива гра «Рівним колом»: дошкільнята йдуть по колу, взявшись за руки, повторюючи за вихователем слова: Рівним колом Один за одним Ми йдемо за кроком крок, Стій на місці! Дружно разом Зробимо так! На останні слова потрібно виконати певні рухи, які показує педагог: підстрибнути, тупнути ногою, сісти тощо. Хлопці прощаються з Мішуткою, і він іде. |
| Моткова Л.В. «Пташки-невеличкі» |
Педагог пропонує хлопцям пограти з пташками: показує іграшкові фігурки, а потім роздає їх дітям. Закріплюється поняття "Один - багато" (у кожного одна пташка, а у всіх разом їх багато). Малята показують, як пташки літають - здійснюють рух іграшкою в повітрі. На дошці знаходиться горизонтальна доріжка. Туди потрібно посадити птахів в один ряд, назвати їх кількість (багато), визначити, чи вони однакові за розміром (різні - великі і маленькі). Відповідають кілька осіб (на вибір вихователя). Педагог пропонує дошкільникам погодувати пташок - для цього дітям лунають жовті магніти (зернятка). Вихователь ставить магнітик під першою пташкою, а потім діти «годують» інших (по черзі до дошки виходять кілька людей). Виявляється, що одній пташці зернятка не вистачило - пташок більше, ніж зерен. Потрібно зрівняти їхню кількість. Педагог підводить дітей до різних способів рівняння - додати ще одне зернятко або прибрати пташку. Ігрове завдання «Закриємо віконця в будиночках». На столах лежать кольорові будиночки. Кожна дитина отримує кілька геометричних фігур (від 3 до 6 – відповідно до рівня розвитку). Вихователь розповідає вірш: Пташки в будиночках сидять, І в віконця дивляться. Дунув вітер! (Діти дмуть) Допоможіть! Усі віконця зачиніть! А діти в цей час мають закрити вікна всіх будиночків віконцями – геометричними формами (підбираючи потрібні). Малята, вільно пересуваючись між столами, закривають усі віконця різнобарвними геометричними фігурами. Проводиться рухлива гра за бажанням дітей – «Пташки та кіт» або «Пташки та автомобіль». графічне завдання. На магнітній дошці знаходяться велика і маленька пташки, а поруч гніздечка також різного розміру. Потрібно з'єднати лінією пташку і гніздечко відповідного розміру: вихователь робить це маркером на дошці, а діти потім виконують те саме завдання на індивідуальній картці. Підбиваються підсумки заняття, діти розповідають, які ігри їм найбільше сподобалися. |
| Симонова Є.А. «У гостях у лісових мешканців» |
У гості до хлопців із лісу приходить ведмідь Мишко (іграшка). Вихователь пропонує малюкам вирушити в ліс, для цього він вимовляє чарівні слова: «Навколо себе ти повернися і в лісі опиниться». На дошці виставляються силуети ялинок: закріплюється поняття висоти (дерева високі та низькі) та кількості (ялинок багато, а ведмідь один). Проводиться фізкультхвилинка (діти виконують рухи згідно з текстом - труть собі боки, гладять ніжки, лоскочуть вушка тощо). Ведмедик вибився з сил, Ягоди, гриби носив, Ми потремо йому боки, Щоб їх розім'яти трохи, А потім погладимо ніжки, Щоб відпочити трохи. А потім почухаємо черевце, Пощекочем біля вушка, Він у лісочок втік, Нам спасибі прогарчав. Вихователь повідомляє, що Мишко теж робив зарядку і впустив свій кошик. З неї прокидалися геометричні фігури – кола, квадрати, трикутники, які треба допомогти йому зібрати. У групі з'являється ще один гість із лісу – білочка. Ведмедик хоче подарувати їй красиві стрічки. Діти за допомогою вихователя з'ясовують, що вони відрізняються за кольором, довжиною та шириною. Щоб порівняти стрічки по довжині та ширині, потрібно накласти їх одна на одну: дошкільнята виконують завдання. Подорож у ліс закінчується, Мишко залишає частування і прощається. |
Особливості проведення відкритого заняття відповідно до ФГЗС
У другій молодшій групі практикується проведення відкритих занять з математики. Це відповідальна робота для вихователя та дошкільнят насамперед тому, що діти 3–4 років можуть по-різному поводитись у присутності гостей. Діти в цьому віці непередбачувані: хтось може заплакати, а хтось все заняття розглядатиме дорослих, не звертаючи уваги на події вихователя. Тому доцільно відкрите заняття проводити із підгрупою дітей. Крім того, хлопців треба заздалегідь психологічно готувати, пояснювати, що до групи прийдуть гості, яких не треба боятися.
На початку заняття потрібно показати малюкам гостей, нехай вони розглянуть їх, привітаються – це задовольнить дитячу цікавість, і педагог зможе спокійно продовжувати заняття.
Відкритий перегляд математики відрізняється від звичайного заняття. Вихователь має продемонструвати якусь новаторську методику, інноваційний прийом подачі матеріалу, незвичайний дидактичний матеріал, ефективні форми роботи з дітьми. У цьому випадку колегам буде цікаво, і вони збагатять свій педагогічний досвід, почерпнуть собі щось нове і корисне.
Не потрібно заздалегідь репетирувати з малюками усі ігри та питання, які будуть представлені на відкритому занятті. У цьому випадку їм не буде цікаво – і гості це одразу зрозуміють. Краще відпрацьовувати з дітьми аналогічні завдання, але з використанням іншого дидактичного матеріалу (наочного та роздавального). Що стосується фізкультхвилин та пальчикової гімнастики, то можна заздалегідь провести її з хлопцями.
Таблиця: фрагмент сценарію відкритого заняття на казкову тематику «Вартий у полі теремок» вихователя Т. Б. Чернець
| Етап НОД | Зміст етапу |
| Вступна частина | Вихователь звертає увагу дошкільнят на гостей, хлопці вітаються з ними. Педагог пропонує хлопцям взятися за ручки, посміхнутися один одному та чудовому дню, а потім запрошує дітей здійснити подорож до казки. Загадка про поїзд: Їду в ньому на верхній полиці До сонечка, на південь. А колеса без замовка Тук-тук-тук. |
| Основна частина | Дошкільнятам доведеться вирушити у казку на чарівному паровозику. Педагог роздає їм квитки – на них намальовані геометричні фігури. Кожна дитина займає місце відповідно до своєї фігури (на стільчиках також є картинки) Кондуктор (вихователь) перевіряє квитки і поїзд вирушає в дорогу. Оголошується зупинка – діти виходять із поїзда. На підлозі вони бачать довгу та коротку доріжку. Педагог показує іграшкову мишку та розповідає: Стоїть у полі теремок. Він низький, не високий. Як по полю мишка бігла, Теремок побачила. Малята повинні визначити, якою доріжкою мишка швидше добереться до теремка (порівнюють доріжки по довжині). Вихователь продовжує розповідати казку – з'являється жаба. Вона плаче, бо поки скакала, втратила свої намисто. Потрібно допомогти жабі – викласти намисто з геометричних фігур (індивідуальна робота з роздавальним матеріалом під вказівкою педагога – він називає фігури, які потрібно брати). З'являється кролик. У нього біда - порвалися шортики (зачепився за кущик, доки поспішав у теремок). Потрібно йому допомогти - підібрати латку до дірки (у вигляді кола, квадрата або трикутника). Проводиться фізкультхвилинка «Зайчик»: Зайчику холодно сидіти, потрібно лапочки погріти (діти труть руки). Лапки вгору, лапки вниз, на шкарпетках піднялися (дії за текстом). Лапки ставимо на бочок, на шкарпетках скок - скок-скок (стрибки). Лисиця прикрашає теремок прапорцями, а діти називають їхні кольори. Проводиться гра «Якого прапорця не стало»: хлопці заплющують очі (настала ніч), а вихователь прибирає один предмет (гра повторюється кілька разів). З'являється великий ведмідь. Діти за допомогою вихователя міркують, чи влізе він у теремок (ні, так він занадто великий). Щоб втішити ведмедя, хлопці вирішують збудувати йому згодом новий великий будинок. |
| Підсумкова частина | Діти називають казку, де вони побували і діляться враженнями. Педагог хвалить усіх хлопців. |
Відео: відкритий перегляд по ФЕМП у другій молодшій групі
https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI Video can’t be loaded: Дитячий садок «Бакит-Актау», Відкрите заняття у молодшій групі «Мішутка» (https://youtube.com/watch?v=NpcrlpdrxwI)
Заняття спрямоване вивчення поняття кількості. Є ігрові персонажі (бабуся - дорослий і зайчик - його роль виконує вихованець групи).
Як провести з малюками аналіз заняття
У другій молодшій групі педагог починає проводити аналіз кожного заняття, зокрема і математики. Розмовляючи з дітьми, він просить їх згадати, чим вони займалися, що особливо сподобалося, а що видалося важким. У цьому віці важливо хвалити всіх вихованців, оскільки вказівка на помилки дитина четвертого року життя може сприйняти неправильно: засмутиться, замкнеться в собі і наступного разу нічого не захоче робити. Педагог повинен розповісти хлопцям, чому вони навчилися на занятті та деяким малюкам делікатно вказати, над чим потрібно попрацювати (у жодному разі не говорити, що завдання було зроблено погано).
Якщо ж заняття з математики було відкритим, присутні педагоги проводять його аналіз за певним планом (це робить і сам вихователь для самоаналізу).
Наведемо зразкові пункти такого плану.
- Рівень розвитку дошкільнят, їх поведінка та атмосфера у колективі (відповідає віку, всі діти були активні, гарна дисципліна, взаємини дітей дружні).
- Оцінка змісту та структури НОД (заняття не затягнуте, діти засвоїли матеріал і при цьому не втомилися, матеріал викладено послідовно, всі етапи взаємопов'язані).
- Підбір дидактичного матеріалу (наочність та роздаткові посібники відповідають темі заняття, дидактичний матеріал виразний та цікавий).
Картотека цікавого матеріалу (загадки, завдання, вірші, лічилки математичного змісту)
Щоб заняття з ФЕМП у другій молодшій групі було захоплюючим, педагогу слід включати до його змісту різний цікавий матеріал - загадки, лічилки, короткі вірші, завдання, доречні для цього віку. Це також розвиватиме мову і тренуватиме пам'ять малюків (вони дізнаються про нові слова, а кумедні віршовані тексти завжди добре запам'ятовуються).
Якщо вихователь пропонує малюкам загадки, то відгадку бажано демонструвати наочним матеріалом, наприклад, показати малюкам модель світлофора, справжню рукавичку, стіл тощо). І тут пізнавальний процес буде ефективнішим.
Математичні загадки для другої молодшої групи
- У кого одна нога та й та без черевика? (Гриб).
- Багато рук, нога – одна (дерево).
- Два кінці, два кільця, а посередині гвоздик (ножиці).
- Є у кожного обличчя два гарні озерця.
Поміж ними є гора.
Назви їх, дітлахи (очі). - Два дивляться, а двоє слухають (очі та вуха).
- У нього два колеса та сідло на рамі,
дві педалі є унизу, крутять їх ногами (велосипед). - Два коні в мене, два коні.
По воді вони возять мене.
А вода тверда, мов кам'яна! (Ковзани). - Має 4 зуби. Щодня з'являється за столом, а не їсть (вилка).
- Сто одежинок, а все без застібок (капуста).
- Сидить дід сто шуб одягнений, хто його роздягає, той сльози проливає (цибуля).
- У нього очі кольорові,
Не очі, а три вогні,
Він по черзі ними
Зверху дивиться на мене (світлофор). - Чотири ноги, а ходити не може (стіл).
- Чотири братики під одним дахом стоять (стіл).
- Ворушились у квітки всі чотири пелюстки.
Я зірвати його хотів, він спалахнув і полетів (метелик). - П'ять братиків в одному будиночку живуть (рукавичка.)
Цікаві загадки про геометричні фігури та казкових героїв.
- Немає кутів у мене,
І схожий на блюдце я,
На тарілку та на кришку,
Хто ж я такий, друзі? (Коло) - Він давно знайомий зі мною,
Кожен кут у ньому – прямий.
Усі чотири сторони
Одинакової довжини.
Вам його уявити радий,
А звати його ... (Квадрат) - Біля лісу на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кружки,
Три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Хто герої цієї казки? (Машенька та три ведмеді).
Вірші з математичним змістом
До загадок близькі короткі вірші, які дошкільнята мають самостійно закінчити - підібрати останнє слово, що підходить за змістом та римою:
- На одній нозі крутиться,
Безтурботна, весела.
У строкатій спідниці танцівниця,
Музична… (Юла). - Овальна жаба,
Але зовсім не звірятко,
А овоч-молодець
Зелений… (огірок.) - Небо, як синій будинок,
Є одне віконце в ньому:
Немов кругле віконце
У небесах сяє… (сонце.)
Дітям четвертого року життя сподобаються кумедні математичні вірші, тільки вони не повинні бути надто довгими, щоб не втомити малюків:
- Взяв трикутник та квадрат,
З них збудував будиночок.
І цьому я дуже радий:
Тепер мешкає там гномик. - Ми поставимо два квадрати,
А потім величезне коло.
А потім ще три кола,
Трикутний ковпачок.
Ось і вийшов веселий дивачок. - На зарядку сонечко піднімає нас.
Піднімаємо руки ми за командою раз.
А над ними весело шелестить листя.
Опускаємо руки ми за командою «два». - Вийшли мишки якось
Подивитися, котра година.
Один два три чотири -
Миші смикнули за гирі.
Раптом пролунав страшний дзвін,
Втекли мишки геть.
Математичні лічилки
Хлопців варто навчити і веселим математичним лічилкам, які стануть їм у нагоді потім для колективних ігор:
- Один два три чотири п'ять,
Вийшов зайчик погуляти.
Раптом мисливець вибігає,
Прямо в зайчика стріляє,
Але мисливець не влучив,
Сірий кролик втік. - Один два три чотири п'ять,
Вийшов зайчик погуляти.
Що нам робити? Як нам бути?
Треба заінь ловити.
Знову ми вважатимемо:
Раз два три чотири п'ять. - Жили-були сто хлопців.
Усі ходили до дитячого садка,
Усі сідали за обід,
Усі з'їдали сто котлет,
А потім лягали спати -
Починай рахувати знову. - Один два три чотири.
Хто живе у нас у квартирі?
Тато, мама, брат, сестричка,
Кішка Мурка, два кошеня,
Мій щеня, цвіркун і я -
Ось і вся моя сім'я!
Один два три чотири п'ять -
Усіх почну рахувати знову.
Дозвілля та розвага з математики
Як показує педагогічна практика, дошкільнята дуже люблять математичні дозвілля та розваги. І долучати дітей до цієї веселої та цікавої спільної пізнавальної діяльності можна з другої молодшої групи. Від звичайного заняття вони відрізняються невимушеною обстановкою та легкою атмосферою. Діти можуть вільно пересуватися групою чи музичним залом (якщо захід проводиться там), бути активнішими - більше міркувати, вільно висловлюватися робити пропозиції.
Якщо якийсь малюк під час розваги втомився чи втратив інтерес, він цілком може змінити вид діяльності (вихователь заздалегідь продумує, чим зайняти таких дітей).
Завдання педагога - продумати захоплюючу ігрову програму, для цього зазвичай використовуються ігрові персонажі, але не просто іграшки, а ростові ляльки або переодягнені дорослі (можна підключити колегу, молодшого вихователя чи когось із батьків, які бажають виявити свої акторські здібності). Обов'язково є сюрпризний момент, який викличе у малюків сплеск активності.
Яскравий ігровий персонаж - обов'язкова складова математичного дозвілля у ДОП
Сценарій математичної розваги найкраще складати за мотивами знайомої малечі казки або мультфільму, при цьому дії не повинні бути чітко прив'язані до плану, залишаючи місце для творчої імпровізації ведучого. Матеріал має бути хлопцям добре знайомий, не викликати труднощів, оскільки головна мета дозвілля – розважальна. Педагог повинен підшукати незвичайну та цікаву наочність та дидактичні посібники.
Проведення математичного дозвілля вимагає від вихователя певної педагогічної майстерності. Наприклад, перед заходом слід проаналізувати індивідуальні особливості своїх вихованців. Адже хтось із дітей має проблеми з промовою, хтось боїться виявляти ініціативу. Відповідно до цього потрібно підбирати хлопцям завдання, щоб кожна дитина відчувала себе комфортно та радісно.
Математичне дозвілля не потрібно проводити надто часто (не частіше одного разу на квартал): нехай для дошкільнят це буде маленьке свято. До того ж, щоб цей захід пройшов гідно, потрібна велика підготовка.
Таблиця: фрагмент конспекту математичної розваги у другій молодшій групі
| Автор та тема | Хід заходу |
| Курчукова Є.В. «Що за диво – ці казки!» (Проводиться в музику льному залі) |
Перед дітьми з'являється Колобок, який повідомляє хлопцям, що заблукав і хоче повернутися до своєї казки. Вихователь пропонує дошкільникам вирушити у подорож, роздає їм керма. Кожна дитина називає колір свого керма. Під музику та слова педагога діти вирушають у дорогу: |
Завдання та теми самоосвіти вихователя з ФЕМП у другій молодшій групі
Математика надає великі можливості у виборі теми самоосвіти вихователя. Найважливіше - пошук новаторських ігрових і цікавих прийомів, необхідні навчання дітей цього віку. Адже дуже цікаво розробляти нові посібники, своїми руками створювати дидактичні ігри, які згодом стануть у нагоді для підвищення кваліфікації педагога.
Звіт за своєю темою самоосвіти вихователь може творчо оформити, наприклад, як презентації для колег, виставки для батьків. Можна навіть організувати творчу міні-виставу – розіграти математичну казку, де героями будуть малюки.
Наведемо приклади можливих тем із самоосвіти, пов'язаних з математикою.
- Роль дидактичної гри щодо навчання дітей другої молодшої групи математичним поняттям.
- Розвиток дрібної моторики на заняттях з ФЕМП у другій молодшій групі.
- Математичні казки для вихованців другої молодшої групи.
- Загадки, завдання-жарти, цікаві питання щодо навчання молодших дошкільнят математики.
У сучасному світі математика грає велику роль, проникаючи в різні галузі знань. Цьому предмету слід звертати увагу з раннього дошкільного віку. Причому дитина не повинна просто запам'ятовувати різну інформацію, а й вчитися аналізувати предмети та поняття. У доступній формі знайомлячи дітей із кількістю, формою, величиною предметів, навчаючи їх первинним навичкам орієнтування у просторі та часі, педагог як дає знання, а й сприяє розвитку логічного і абстрактного мислення малюків.
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
НОД з ФЕМП у молодшій г групі Склав Мохова О.Ю. Подорож у казку «Теремок»
Цілі: 1. Закріплювати поняття «коротше», «довше»; геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник). 2. Розвивати мислення, зорову пам'ять, увагу. 3. Виховувати дружелюбність, доброту, чуйність.
Стоїть у полі Теремок. Він низький, не високий. Як по полю мишка бігла, Теремок побачила
Якою доріжкою Мишка може потрапити в Теремок?
Жаба скаче болотом. У теремці їй жити охота!
Чарівні намисто
Скільки звірят стало жити в Теремці?
Вибіг на узлісся зайчика...
Фізкультхвилинка Зайчикам не буде нудно Зробимо зарядку дружно? Вправо, вліво повернись, нахилися і піднімися. Лапки вгору, лапки в бік І на місці скок-скок – скок. А тепер біжимо підстрибом, Молодці, мої зайчики! Уповільнюйте дітки крок, Крок на місці, стій! Ось так!
Скільки звірят стало жити в Теремці?
Тихіше, тихіше не галасуйте, Хтось до нас іде сюди! Ну, звичайно ж, лисиця!
Вирішила лисичка прикрасити теремок різнокольоровими прапорцями
Скільки звірят стало жити в Теремці?
Біжить лісом Вовчок і каже: «Пустить мене в теремок!» Невеликий собою будинок, Зате місткий. Уміститися можна ним найрізноманітнішим мешканцям. Не висить на ньому замок. Цей будиночок - ... (Теремок)
А лісом уже ведмідь іде. Раптом побачив теремок – як зареве: «Ви пустіть мене в теремок!»
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Презентація до заняття з ФЕМП у старшій групі, з використанням діяльнісного методу "Зустріч з кроликом"
Презентація допоможе педагогам провести заняття в цікавій формі, не готуючи демонстраційний матеріал.
Презентація до заняття з ФЕМП у підготовчій групі
Презентація складена за заняттям до методичного посібника Помораєва І.А. для підготовчої групи.
