Приклади із життєвого досвіду 15.3. Запитання, які хвилюють випускників
15.3 Як Ви розумієте значення слова ДРУЖБА?
Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке дружба», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
На що треба звернути увагу:
- необхідно дати визначення якомусь поняття ("кохання", "дружба" та ін) на основі даного для аналізу тексту. Лише на основі тексту! Якщо Ви дасте поняттю загальне визначення, то Вам буде важко привести необхідні аргументи;
- не забудьте про коментар! Він повинен плавно перекладати від даного Вами визначення до першого аргументу та містити невелику характеристику описуваного явища;
- найкраще розділити твір на 4 абзаци:
1 - вступ, теза;
2 – перший аргумент;
3 – другий аргумент;
4 - висновок; - завжди два аргументи;
- один із них наводиться з тексту, а інший із життя. Як навести приклад із тексту? Знаходьте пропозиції або групу пропозицій, які підтверджують, що перед нами приклад описуваного явища (справжнього кохання, дружби, шляхетних життєвих цінностей тощо), та вказуєте їхній номер. Як навести приклад із власного життєвого досвіду? Згадуємо чи вигадуємо історію, яка доводить, що описуване явище визначено та прокоментовано правильно. Обидва аргументи наводяться не просто так, а на доказ першого абзацу. Але, як було написано вище, перший абзац у свою чергу пишеться на основі тексту;
- рекомендований обсяг твору від 70 до 95 слів. Чим більше слів, тим більший шанс помилитися.
Структура твору 15.3
Школярі увійшли до маленької кімнати, в якій лежав їхній хворий товариш. Він уже одужав, але лікар наказав йому провести в ліжку ще день-другий.
- Розсідайте! - Сказав господар кімнати. Тут же він засміявся. Розсміялися й гості.
Розсідатися не було на чому. Вся обстановка кімнати складалася з ліжка, стільця, нічного столика та комода.
Все ж таки розсілися: двоє сіли на стілець, двоє в ногах хворого, двоє примостилися на підвіконні.
Не вдалося влаштуватися лише одному з гостей. Він був менш поворотливий, ніж решта, і в боротьбі за місця виявився переможеним.
Втім, він нічим і не висловив свого невдоволення. Очевидно, вже одне те, що він перебував у цій кімнаті, робило його щасливим. Він, не зводячи очей, дивився на господаря кімнати, і погляд його був сповнений любові.
- Пушкін, - запитав він, коли шум ліг, - ти склав нові вірші?
– Так, Віленько, – відповів господар кімнати.
- Ну, прочитай! Прочитай же! - Вигукнув неповороткий гість. Тепер його неповороткість зникла. Він перебігав від однієї групи школярів до іншої, розмахуючи руками, ніби хотів обійняти і тих, і інших, і третіх. Обійняти від радості, що його товариш написав нові вірші.
– Хай буде тобі, Віленько, – сказав хтось. - Ну, читай, Пушкін!
Пушкін не лежав, а сидів на ліжку.
Промені сонця, що заходило, косо падали на стіну, біля якої він сидів, і в цих променях обличчя його здавалося золотим.
В руках у нього з'явився зошит. Він перегорнув її і, знайшовши те, що шукав, голосно прочитав назву. З перших слів школярі зрозуміли, що зараз вони почують вірші, в яких буде говорити про них. Так воно й виявилось. Пушкін читав вірші про своїх товаришів.
Вони були тут же, в кімнаті, і слухали, не зводячи з нього очей.
Всі ці хлопчики теж складали вірші, але, слухаючи вірші Пушкіна, вони розуміли, яка величезна різниця між тим, що вони складали, і тим, що складав їх дивовижний одноліток. Різниця була така, як між олов'яним солдатиком і живим воїном на коні, що злітався, з розлітається гривою.
На цей раз їм особливо подобалося те, що читав Пушкін. Ще б пак, адже в цих віршах він вів з ними товариську бесіду, називаючи кожного з них на ім'я! Раз у раз лунали вибухи сміху. Школярі впізнавали свої смішні риси у тому чи іншому вірші цієї веселої пісні:
Дай руку, Дельвігу! Що ти спиш?
Прокинься, лінивець сонний!
Найбільше захоплювався той, кого називали Віленькою. Поезію він вважав покликанням свого життя, і водночас нічого було йому важче, як написати віршовану рядок. Він складав вірші і під час уроків і ночами, але, як він не намагався, рядки у нього виходили такі, що їх навіть важко було вимовити. Але вперто палив він свічку у своїй кімнаті. Він вірив, що колись і в нього з-під пера вилетить вірш, такий самий легкий, такий же дзвінкий і так само в серці, як вірш Пушкіна.
Пушкін любив Віленьку за його відданість поезії, за працьовитість, за непереможне бажання будь-що домогтися мети.
Зрозуміло було, що вірш, присвячений товаришам, не обійдеться без згадки про Віленьку. Усі чекали: що саме скаже Пушкін про злощасного поета? Завжди є серед школярів один, з якого посміюються. Хоч і люблять, але все ж таки посміюються. У школі, де навчався Пушкін, посміювалися над Віленькою.
Виленька, насолоджуючись, слухав дзвінку промову поета. Про те, що Пушкін, може, згадає і його, він найменше думав. Він взагалі забув про себе, весь віддавшись поетичному захвату. Він відчував по голосу поета і його жесту, що читання добігає кінця, і дуже страждав від цього: йому хотілося, щоб Пушкін читав вічно!
І раптом він побачив, що Пушкін дивиться на нього. Він зрозумів, що зараз прозвучать рядки, які стосуються прямо його. Він увесь перетворився на слух. Але почути завадили йому решта слухачів. Вони вибухнули таким гучним реготом, що він навіть підняв руки до вух.
Вільгельм, прочитай свої вірші,
Щоб мені заснути швидше!
Усі кинулися гальмувати Віленьку. Йому повторили те, що прочитав Пушкін.
- Ось які ти вірші складаєш! – крикнув хтось. - Такі нудні, що від них можна заснути!
- Давайте хором! Хором! – крикнув хтось інший і заспівав:
Вільгельм, прочитай свої вірші,
Щоб мені заснути швидше!
Віленька, як крізь туман, бачив довкола себе сині мундирчики школярів, їхні червоні коміри. І, мов здалека, долинали до нього їхні веселі голоси, що співали хором:
Вільгельм, прочитай свої вірші,
Щоб мені заснути швидше!
Але тут біла сорочка з'явилася серед синіх мундирчиків. Пушкін, схопившись із ліжка, підбіг до друга.
– Що я маю зробити, щоб ти пробачив мені? - Вигукнув він. - Ну говори! Чому ж ти мовчиш? О, як я себе зневажаю! Що я повинен зробити?
Очі Пушкіна горіли. Маленькими руками він комкав сорочку на своїх широких грудях. Видно було, що він готовий на все.
- Що я повинен зробити? Ну говори!
– Я тебе пробачу, якщо ти…
- Якщо ти…
- Ну говори!
- Якщо ти ще раз прочитаєш цей чудовий вірш! Ах, Пушкін, Пушкін ...
І Віленька обійняв друга.
- Ах, Пушкін! – повторював він. – Адже я знаю, що ти добрий друже! А якщо судиш мене суворо, то це тому, що ти знаєш, який високий борг поета. Ти й собі суворий суддя, а що я перед тобою? Ну, прочитай, прочитай ще раз! Тебе можна слухати вічно, Пушкін!
1 абзац
Тут Вам потрібно дати визначення заданому поняттю. Бажано, щоб це визначення було якомога вже й лаконічніше. Ще вона має бути написана за текстом. Наприклад, якщо Вас запитують, що таке кохання, Ви відповідаєте, що це піднесені почуття між чоловіком і жінкою, а в тексті йдеться про любов солдата до Батьківщини, то Вам доведеться дуже туго надалі. Не забудьте прокоментувати задане явище або визначення. За відсутність коментаря з Вас знімуть 1 бал!
Я вважаю, що дружба – це найміцніший і найдобріший взаємозв'язок між людьми. Справжні друзі завжди знайдуть слово підтримки, завжди зможуть пробачити і ніколи не сумніватимуться у доброзичливості друга. Наведу приклади, що підтверджують мої слова.
2 абзац
Це перший аргумент. Шукаємо таку пропозицію (або групу пропозицій) у тексті, який доведе, що Ваше визначення є вірним. Якщо складно, спробуйте знайти пропозицію, яка відповідатиме на такі запитання: чому Ви дали саме таке визначення? яка пропозиція найкраще її підтверджує? що у ньому говориться? як саме воно підтверджує/описує/доводить Ваші визначення та коментар? Виходить:
У тексті Олеша Юрія Карловича – російського письменника і драматурга, у реченнях 23-52 розповідається у тому, як відреагував Віленька на образливі рядки друга-поэта. Вільгельм не звинуватив Пушкіна, адже він розуміє, «який високий обов'язок поета» і що його друг у жодному разі не хотів образити його.
3 абзац
Другий аргумент – приклад із життя. Він також повинен підтверджувати, що написане Вами в абзаці вірно. Звертаємо Вашу увагу, що згідно з критеріями оцінювання твору 15.3 ОДЕ 2018 другий аргумент також можна навести з прочитаного тексту!
Наступний приклад хочу привести з власного життєвого досвіду. Два місяці тому я записалася на спортивні заняття, не сказавши про це своїй найкращій подругі. Незабаром вона дізналася про це через інших людей. Незважаючи на те, що раніше ми не мали жодних таємниць, вона не образилася на мене. Своєю поведінкою моя подруга підтвердила звання найкращої.
4 абзац
Висновок. Ми довели, що дали визначення поняття правильно. Отже, ми повинні ще раз коротко і лаконічно написати, що таке дружба, і узагальнити все, чого ми дійшли в процесі міркувань.
На закінчення можна дійти невтішного висновку: дружба - це безкорисливі і непорушні взаємини. Вміння прощати просто необхідно у дружбі, адже друзі – це люди, а люди не бувають ідеальними.
Зазначимо, що фраза "з цим важко не погодитися" дуже гарна для закінчення будь-якого твору ОДЕ.
Формулювання завдання:
Як Ви розумієте значення слова ЧОЛОВІЧНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке людяність», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Як Ви вже зрозуміли, один аргумент має бути з прочитаного тексту.), а другий – з Вашого життєвого досвіду. А це значно полегшує завдання
Структура твору-міркування 15.3. ОДЕ з російської мови:
1. Теза.2. Аргумент 1 + приклад + коментар.
3. Аргумент 2 + приклад + коментар.
4. Висновок (за тезою).
| Частина (абзац) | Кліше (типові схеми словосполучень та речень) |
|---|---|
| Теза | На мою думку, людяність - це...
(або)
На мою думку, людяність - це... (або) Мені здається, що людяність – це... (або) Я думаю, що людяність – це... (або) Що таке людяність? Мало хто над цим розмірковує. Я вважаю що... |
| Аргумент 1 | Звернемося до тексту Б. Васильєва, в якому йдеться про...(або)
У тексті Б.Васильєв порушує проблему...
|
| Аргумент 2 | Свою думку я можу підтвердити прикладами із життєвого досвіду...(або) У житті ми часто спостерігаємо...(або) Якось я був свідком події, яка... Якось... |
| Висновок | Виходячи з усього вищесказаного, можна дійти невтішного висновку, що...
(або)
Таким чином, можна зробити висновок, що... (або) Насамкінець я хочу сказати, що... |
Дані кліше покликані лише допомогти Вам у формулюванні думок, використовувати ці фрази зовсім не обов'язково. Твір за завданням 15.3. може виглядати і творчіше, обов'язковою умовою є дотримання структури твору.
Приклад твору у форматі завдання 15.3
Людство - це моральна якість, яка передбачає повагу та співчуття до людей, доброзичливість та терпимість. У сучасному світі і так достатньо зла, людям треба бути уважнішими і добрішими по відношенню один до одного.
Не можна назвати людяною поведінку двох дівчаток та хлопчика з тексту Б. Васильєва. Вони скоїли крадіжку, скориставшись сліпотою старої жінки. Листи з фронту були найдорожчими для Ганни Федотівни. Нелюдський вчинок хлопців призвів до того, що її душа «осліпла і оглухла».
Учні нашої школи надають посильну допомогу ветеранам Великої Вітчизняної війни та вдовам ветеранів. Я думаю, це потрібно не лише їм, а й нам. Допомагаючи іншим, людина виявляє свої найкращі якості, людяність – одна з них.
Добрі почуття мають формуватися з дитинства, засвоюватися одночасно з пізнанням перших та важливих істин. Без людяності неможлива душевна краса людини. (125 слів)
Як знайти аргументи у тексті?
Найважчим є пошук аргументів у тексті. Якщо Ви не дуже добре знаєтеся на засобах художньої виразності, то перед іспитом їх, звичайно, краще повторити. У завданні 15.3. використовувати їх як аргумент не обов'язково, але вміле використання виразних засобів обов'язково буде оцінено перевіряючим. На самому іспиті великою допомогою Вам стане, як не дивно, сама екзаменаційна робота. Аргумент № 1 Ви берете із прочитаного тексту. Подумайте про проблему, порушену в тексті, як вирішується дана проблема в тексті. Аргумент №2 Вам підкаже власний життєвий досвід. Подумайте про те, чи актуальна ця проблема нині? Як виявляється проблема у наші дні? І напишіть про це
Твір-міркування за вказаним терміном
Як Ви розумієте значення слова ДРУЖБА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: "Що таке дружба", Взявши як тезу дане Вами визначення.
Як сформульовано завдання?
15.3. Як Ви розумієте значення слова ДРУЖБА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення.
Напишіть твір-міркування на тему: "Що таке дружба" , Взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування:
один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.
Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.
Отже, озвучимо основні вимоги до твору.
НЕОБХІДНО:
1. розкрити зміст висловлювання, тобто. написати у тому, як ви зрозуміли цитату;
2. розкривати зміст висловлювання на лінгвістичному матеріалі;
3. навести щонайменше 2 прикладів з прочитаного тексту, аргументуючи свою відповідь;
4. дотримуватися обсягу твору: він повинен становити не менше 70 слів.
МОЖНА, МОЖЛИВО:
1. наводячи приклади, вказувати номери необхідних пропозицій чи застосовувати цитування;
2. писати роботу у науковому чи публіцистичному стилі;
3. розпочати твір з висловлювання.
НЕ МОЖНА:
1. писати твір без опори на прочитаний текст;
2. замість твору переказувати чи переписувати вихідний текст.
абзаців!
1. Пояснення сенсу слова.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Висновок.
Прочитаємо текст, яким будемо писати твір
(1) Друзі увійшли до маленької кімнати, в якій лежав їхній хворий товариш. (2) Він уже одужав, але лікар наказав йому провести в ліжку ще день-другий.
- (З) Розсідайте! - Сказав господар кімнати.
- (4) Пушкін, - запитав повний, неповороткий хлопчик, - ти написав нові вірші?
- (5) Так, Віленько, - відповів господар кімнати.
- (6) Ну, прочитай! (7) Прочитай же! - Вигукнув гість.
(8) У руках Пушкіна з'явився зошит. (9)Вон перегорнув її і, знайшовши те, що шукав, голосно прочитав назву. (10) З перших слів друзі зрозуміли, що зараз вони почують вірші, в яких буде говорити про них. (11) Так воно й виявилося.
(12) Пушкін читав вірші про своїх товаришів, а вони не зводили з нього очей. (13) Всі ці хлопчики теж складали вірші, але, слухаючи вірші Пушкіна, вони розуміли, яка величезна різниця між тим, що творили вони, і тим, що написав їх дивовижний одноліток. (14) Різниця була така, як між олов'яним солдатиком і живим воїном на коні, що злітався, з розлітається гривою.
(15) Найбільше захоплювався той, кого називали Віленькою. (16) Поезію він вважав покликанням свого життя, і водночас нічого було йому важче, як написати віршовану рядок. (17)Вон складав вірші і під час уроків, і ночами, але, як не намагався, рядки в нього виходили такі, що їх навіть важко було вимовити... (18)Пушкін любив Віленьку за його відданість поезії, за працьовитість, за непереможне бажання будь-що домогтися мети.
(19) Зрозуміло було, що вірш, присвячений товаришам, не обійдеться без згадки про Віленьку. (20) Все чекали, що скаже Пушкін про злощасного поета. (21) Завжди є серед школярів один, з якого посміюються. (22) Хоч і люблять, але все одно посміюються. (23) Раптом Вільгельм побачив, що Пушкін дивиться нею. (24)Вон зрозумів, що зараз прозвучать рядки, які ставляться до нього. (25) Він весь перетворився на слух. (26) Але почути йому завадили інші слухачі. (27)Вони вибухнули таким гучним реготом, що він навіть підняв руки до вух.
(28) Вільгельм, прочитай свої вірші,
Щоб мені заснути швидше!
(29) Усі кинулися гальмувати Віленьку. (30) Йому повторювали те, що прочитав Пушкін. (31) Але тут автор образливих рядків, схопившись з ліжка, підбіг до друга.
- (32) Що я маю зробити, щоб ти пробачив мене? - Вигукнув він. - (ЗЗ) Ну, кажи! (34) Що ж ти мовчиш? (35)О, як же я зневажаю себе! (Зб) Що я маю зробити?
(37) Очі Пушкіна горіли. (38) Маленькими руками він комкав сорочку на своїх широких грудях. (39) Видно було, що він готовий на все.
- (40) Що я маю зробити? (41) Ну, кажи!
- (42) Я тебе пробачу, якщо ти...
- (43) Ну?
- (44) Якщо ти ...
- (45) Ну, кажи!
- (46) Якщо ти ще раз прочитаєш цей чудовий вірш! (47) Ах, Пушкін, Пушкін...
(48) І Віленька обійняв друга.
- (49) Ах, Пушкін! – повторював він. - (50) Адже я знаю, що ти добрий друг! (51) А якщо судиш мене суворо, то це тому, що ти знаєш, наскільки високий обов'язок поета. (52) Ти й собі суворий суддя... (53) А що я перед тобою? (54) Ну, прочитай, прочитай ще раз! (55) Тебе можна слухати вічно, Пушкін!
(За Ю. Олешем)
* Олеша Юрій Карлович (1899-1960) – російський письменник, поет, драматург, сатирик.
Алгоритм розв'язання завдання.
КРОК 1. Формулюємо ТЕЗА.
Даємо визначення слову ДРУЖБА та коментуємойого.
Дружба - це близькі відносини, засновані насамперед на взаєморозумінні та щирості. Справжній друг від душі порадіє твоїм успіхам, і в його серці ніколи не заздрить. Доведу справедливість своїх слів на конкретних прикладах. (34 слова)
Зверніть увагу:
1. дати визначення поняття вам допоможе текст стислого викладу, т.к. його тема перегукуєтьсяз темою твору(див. 2 абзац тексту до варіантів 1-4, стор. 220) ;
2. перш ніж сформулювати визначення, проаналізуйте зміст тексту для викладу (Стор. 220) і зіставте його з змістом тексту Ю.Олеші, це необхідно зробити для того, щоб уникнути невідповідності міжвизначеннямсловадружба і прикладами-аргументамиіз зазначеного тексту та вашого життєвого досвіду; у тексті для викладу названо кількавідмітних ознакдружби , але не потрібноу визначенні перераховувати всі ознаки, вкажіть тільки той, Котрий можна проілюструватиприкладом із тексту Ю.Олеші;
3. пояснюючи зміст словадружба , уникайтетакого формулювання:Дружба - це колись... ;
3. вибудовуйте своє визначення за наступною СХЕМІ:
а) назвати поняття
(дружба)
,
б) назвати ширше поняття
(
наприклад,відносини)
,
в) вказати відмінна ознака
(
наприклад,засновані на...);
4. пропоную інші варіанти визначення словадружба
: а)Дружба це одна зосновних чеснот, що виражається у взаємному розумінні, щирості...
б)Дружба це різновид відносинміж людьми, які характеризуються...
в)Дружба це форма спілкуваннялюдей, заснована на...
г)Дружба це одне знайкращих моральних почуттівлюдину, що виражає...
ДЕТАЛЬНІШЕ ПРО ДРУЖБУ МОЖНА ПРОЧИТАТИ (Дуже хороший матеріал!)
5. не забудьте логічно зв'язатицю частину твору з наступною (див. остання пропозиція вступу).
КРОК 2. Наводимо АРГУМЕНТз прочитаного тексту, що підтверджує наші міркування.
Аргумент 1
Звернемося до тексту Ю.Олеші. У ньому розповідається про взаємини двох ліцеїстів - Пушкіна та Кухельбеккера. Вільгельм - справжній друг, тому що він не тільки не ображається на адресовані йому рядки, а й усвідомлює геніальність молодого поета і приховує свого щирого захоплення ним (пропозиції 49 - 56). (40 слів)
КРОК 3. Наводимо АРГУМЕНТіз власного життєвого досвіду.
Аргумент 2
У мене також є подруга. Її звуть Христина. Вона надійна, розуміюча, чуйна. Ось уже шість років Христина успішно займається спортивною гімнастикою. Я завжди щиро тішуся з її перемог і досягнень.
Нещодавно Крістіна посіла перше місце в обласних змаганнях. Я знаю, якою працею вона здобула цю перемогу. Я дуже пишаюся своєю подругою і дорожу нашою дружбою!
(55 слів)
КРОК 4. Формулюємо ВИСНОВОК.
Таким чином , одна з основних умов дружби - відсутність заздрості та конкуренції. (16 слів)
Всього у творі 145 слів(Мінімальний обсяг - не менше 70 слів).
Пам'ятайте, що у творі має бути не менше 4 абзаців!
1. Пояснення сенсу слова.
2. Аргумент 1.
3. Аргумент 2.
4. Висновок.
Твір-міркування за завданням 15.3 ми пишемо з морально-етичних понять. У цьому всі труднощі. Отже, обов'язково завчити їх визначення.
Ось деякі з них.
ПОНЯТТЯ | Трактування поняття + коментар до нього | ПРИКЛАДИ з життєвого досвіду або літературний приклад |
Дружба | Дружба – це не завжди , відносини людей, які мають спільні інтереси Дружба, перш за все,передбачає глибоку внутрішню прихильність один до одного та особливу відвертість. - Обов'язковими ознаками дружби є взаємність, довіра та терпіння. - Справжній друг готовий прийти на допомогу будь-якої миті, причому абсолютно безкорисливо. - Друг завжди радітиме успіхам, причому робити це щиро. У дружбі немає місця заздрості. - Друзі приймають один одного з усіма недоліками і примхами, вони ніколи не намагатимуться щось змінити. |
|
Душевні сили | Душевні сили - це ті сили, що пов'язані з внутрішнім світом людини, ті щирі, серцеві пориви, що йдуть від душі. Це вміння побачити, відчути та зрозуміти навколишній світ, природу. Душевно сильною вважають людину, що має в собі багатий запас душевних сил. Ця людина, як правило, розвинена з двох сторін: вона не тільки має силу духу і є сильною особистістю – але вона ще й душевна. А значить, у ньому збережені та примножені найкращі людські якості: любов, розуміння, жертовність, доброта та інші. Душевно сильна особистість відрізняється від просто сильних, стійких, мужніх своїх побратимів саме тим, що за всіх своїх перемог вона здатна до нескінченної любові. Саме кохання є тут першим двигуном, а не просто завзятість чи цілеспрямованість, які опиняються на другому місці. |
|
Добро | Добро - це чуйність, це душевне прихильність до людей, прагнення робити добрі вчинки. ДОБРО – поняття моральне, протилежне поняттю «зло», це навмисне прагнення безкорисливої допомоги ближньому, а також незнайомій людині, тварині та рослинному світу. Моральна людина бачить різницю між добром і злом, свідомо робить добродійні вчинки, уникаючи порочних. | 1. «Юшка» А. Платонов. 2. "Корова" А. Платонов. 3. «Чим люди живі» Л. Толстой. 4. А. Платонов «Любов до Батьківщини, або Подорож горобця». 5. «Месник». В. Солоухін. 6. Девіз Л. Толстого «Роби щодня добро». Живучи за цим принципом, письменник щодня робив якусь добру справу. Навіть у щоденнику записав: не просто робити добрі вчинки, коли це потрібно, а шукати причину робити добро. День, проведений без добра, вважав нікчемним, порожнім. 7. Девіз А.П. Чехова: « Покамолоди, сильні, бадьорі, не втомлюйтеся робити добро». Притча про доброту та ввічливість Якось до Вчителя прийшов юнак і попросив дозволу займатися в нього. - Навіщо тобі це? – спитав майстер. - Хочу стати сильним та непереможним. - Тоді стань їм! Будь добрий з усіма, ввічливий і уважний. Доброта і ввічливість принесуть тобі повагу до інших. Твій дух стане чистим і добрим, а отже сильним. Уважність допоможе тобі помічати найтонші зміни, це дасть змогу уникати зіткнень, а значить, виграти поєдинок, не вступаючи до нього. Якщо ж ти навчишся запобігати зіткненням, то станеш непереможним. - Чому? - Тому що тобі не буде з ким боротися. Юнак пішов, але за кілька років повернувся до Вчителя. - Що тобі потрібно? - Запитав старий майстер. - Я прийшов поцікавитися Вашим здоров'ям і дізнатися, чи Вам не потрібна допомога. І тоді Учитель узяв його в учні. |
Доброта | Доброта – це риса характеру, дуже близька до співчуття. Добра людина прагне допомогти оточуючим людям, виявляє до них щедрість, повагу, турботу. Добра людина цінує і поважає почуття та погляди іншої людини, як свої власні. добротуздатні великодушні люди, які не чекають за свої добрісправи подяки. |
|
Людство | Людством називають дбайливе та дбайливе ставлення до інших людей. Це здатність співчуття і готовність прийти на допомогу у скрутну хвилину. Людство виявляється у повазі та терпимості, а також доброзичливому ставленні не лише до своїх, близьких, а й до чужих людей. Крім того, людяність передбачає самопожертву заради інших. |
А. Платонов «Юшка».
|
Самовиховання | Самовиховання - це свідома робота людини над самим собою, вироблення у себе позитивних якостей та усунення негативних. Самовиховання передбачає наявність ясних цілей, поглядів, ідеалів. Найактивніше самовиховання проявляється у підлітковому віці, коли молода людина вже розуміє, чого вона хоче в житті. |
|
Співчуття | Співчуття- це глибоке почуття жалості, яке викликається стражданнями та потребами інших людей. Це співпереживання хворому, співучасть у стражданнях, поділ скорботи з хворим. Співчуття проявляється у бажанні допомогти іншій людині, поспівчувати їй, втішити її словом і ділом. Це відчуття визнається дуже чеснотним для духовного розвитку людини. У чому виявляється почуття співчуття? Це не лише розуміння чужого болю. Воно проявляється у чуйності до оточуючих, уваги до їхніх проблем та переживань і, звичайно ж, у допомозі. Мабуть, найвища мета співчуття – саме посильна допомога стражденним. Неважливо, на скільки ви забезпечені, промовисті. Вважається, що побачити людину, яка потребує чогось, – це знак для кожного з нас, який говорить про те, що йому потрібно допомогти йому всім можливим, що ми маємо. |
|
Сильний людина | Насамперед, це самостійна людина, що всі важкі питання вирішує без сторонньої допомоги. Сильна людина завжди відповідає за свої слова та вчинки. Він не кидає обіцянок на вітер і знає ціну кожної фрази. Крім того, він знає, як вплинути на оточуючих. Його манера поведінки завжди змушує не дозволяти собі зайвого і навіть мимоволі підкорятися. При цьому воістину сильні люди не використовують дешевих хитрощів або методів тиску на людей (не про «владу заможних» і здатних маніпулювати масами). Вони відкрито демонструють свою справжню сутність, не побоюючись критики чи нерозуміння. Вони здатні реально оцінювати свої можливості, тому проходять там, де більшість людей губиться від страху та біжить геть.
|
(Жанна Д'Арк).
|
Краса | За словником Ожегова: краса – це всі гарне , прекрасне, все те, що приносить естетичну і моральну насолоду. До . російської природи . До . поетичної мови . Краса – поняття суб'єктивне. Хтось вважає красивим все те, що викликає візуальну насолоду. Хтось за поняттям краси закріпив розуміння духовного, душевного початку. Справжня краса все-таки містить у собі духовний, високий початок. Твори мистецтва, літератури тощо. – це справді гарні «речі». |
|
Вчитель | Вчитель від слова вчити, людина, яка передає свої знання іншим, для загального блага і підвищення рівня знань людей (учнів). Вчитель – це наставник, який не просто передає знання свого предмета нам, а вчить жити у цьому сучасному багатоликому світі. Учитель при спілкуванні з дітьми повинен не тільки покладатися на своє серце та любов, але й звертатися до досвіду та розуму. Справжнім учителем можна назвати лише людину, яка здатна дати уроки мудрості, доброти, співчуття , розуміння. |
|
Природа | Це все, що з'явилося у Всесвіті і існує незалежно від діяльності чи бажання людини. Саме так відповідає питанням у тому, що таке природа, енциклопедія. Але є ще одна відповідь на питання про те, що таке природа. Природа - це місце проживання. Це комплекс всіх природних умов існування людського суспільства та середовища, в якому воно живе. Насправді, природа – це наше життя. |
|
Справжнє мистецтво | Справжнє мистецтво – це зображення дійсності у творах живопису, літератури, кіно, архітектури та музики. Це і віддзеркалення внутрішнього світу людини через художні образи, і краса, відображена у витворах мистецтва. |
|
Материнська любов | Материнська любов - це любов, яка безмірна і безмежна. Вона терпить та прощає. Матір… Найдорожча та близька людина. Вона дала нам життя, подарувала щасливе дитинство. Материнське серце, як сонце, світить завжди і скрізь, зігріваючи нас своїм теплом. Вона – наш найкращий друг, мудрий порадник. Мати – наш ангел – хранитель. Мати просить у сльозах Бога про своїх дітей, коли ті хворіють і мучаться, забуваючи про власні болі, просить більше ніж за когось. У Християнстві кажуть: «Молитва матері така сильна, що дістане з дна моря». Материнське кохання є і посередником між батьком і дітьми, збільшуючи тим самим любов і повагу дітей до батька та зміцнюючи сімейне вогнище своєю мудрістю. Росія тримається завдяки таким матерям, оскільки така мати зберігає осередок сім'ї – а збереження сім'ї веде до збереження та зміцнення Росії. Однак може бути й інша «сторона» у материнської любові: це сліпе обожнювання, потурання примхам дитини, що губить найкраще в дитині, сприяє тому, що дитина виростає егоїстом та споживачем. |
«Глибока» та короткапритча про кохання , притча про маму : Один хлопець полюбив дуже гарну дівчину. Але дівчина була горда, гордовита і жорстока. Він часто просив стати його дружиною, але вона тільки сміялася з нього. Не витримавши, хлопець вигукнув: "Все зроблю, що не попросиш, аби ти була зі мною!" І тоді горда красуня сказала: «Принеси мені серце твоєї матері на доказ своєї любові до мене». Не замислюючись, нещасний кинувся тікати додому, убив матір, вийняв її серце і побіг назад. Раптом він перечепився і впав. І тут серце матері дбайливо запитує: «Синочку, ти не забився? Тобі боляче, синку? |
Вибір | Вибір – це волі свободи волі людини. Людина вільна сама вибирати між різними варіантами ситуацій, приймати рішення самостійно, чинити так, як він вважає правильним і можливим у тій чи іншій ситуації. Ми все життя вибираємо між добром і злом, між правдою та брехнею, тобто здійснюємо моральний вибір. Якщо текст ОДЕ про вибір професії, треба писати про вибір професії. Тоді як аргумент можна навести приклад з особистого досвіду, про вибір вашої майбутньої професії. | 4.Н.В. Гоголь "Тарас Бульба". |
Життєві цінності | Життєві цінності - це ідеали, поняття, віра, переконання, принципи, прагнення та інші абстрактні аспекти, які є найбільш важливими для Вас. Ці цінності служать орієнтирами у житті, зразками, критеріями якості життя та «правильності» рішень, дій. Кожна людина має свої життєві цінності. Це залежить від сімейного виховання, оточення, внутрішньої культури, освіти. Наприклад, для однієї людини найцінніше - це саморозвиток, навчання, пізнання нового. Для іншого – досягнення власного благополуччя. |
|
Невпевненість в собі | Невпевненість у собі – це боязнь робити будь-які необхідні дії через сумніви у своїх силах, можливостях, здібностях зробити їх успішно, боязні зазнати провалу. Невпевнена у собі людина відчуває комплекси, постійно сумнівається, соромиться власних рішень чи взагалі відкладає їх «на потім». Така людина найчастіше потрапляє під залежність від сильнішої особистості. По суті це безвільна людина. |
Це все люди, невпевнені у собі. |
Взаємовиручка | Взаємомовиручка – це, насамперед, допомогу людині, яка її потребує, а за надану допомогу допомагає отримує подяку у вигляді аналогічної допомоги. Часто взаємовиручку можемо спостерігати у справжній дружбі, у шлюбі та у діловому світі. За допомогою взаємовиручки можна вирішити спільні проблеми. У взаємовиручці зашифровано код успіху. Найточніше про взаємовиручку можна сказати таке: це безкорислива допомога. Людина. Який надає її, не чекає подяки. Але очевидно, що той, хто отримує її, прагнути теж надати допомогу. Тому що совість не дозволить йому забути про це. |
|
Моральний вибір | Вибір – це наявність різних варіантів для здійснення волі . Наявність вибору пов'язана з обґрунтуванням свободи волі людини. Людина вільна сама вибирати між різними варіантами ситуацій, приймати рішення самостійно, чинити так, як він вважає правильним і можливим у тій чи іншій ситуації. Ми все життя вибираємо між добром і злом, між правдою та брехнею, тобто здійснюємо етичний вибір. | 1.Віктор Астаф'єв «Кінь з рожевою гривою». 2. Герої роману А.С.Пушкіна «Капітанська дочка». 3.Герої легенд з оповідань старої ІзергільМ.Горького (Данко та Ларра). 4. Н.В. Гоголь "Тарас Бульба". |
Внутрішній світ людини | Внутрішній світ людини - це його духовний світ, що складається з почуттів, емоцій, думок, уявлень про довкілля, культура, світогляд. Є люди з багатим внутрішнім світом, а з бідним. Про внутрішній світ людини можна судити з її вчинків. |
|
Внутрішні сили | Внутрішні сили – це воля, впевненість у собі, духовність. Внутрішня (духовна) сила людини допомагає їй дотримуватися свого погляду, відстоювати певну думку, попри зовнішній вплив. Такі люди рішучі, наполегливі, цілеспрямовані, що допомагає їм досягати успіху у досягненні цілей, не відступаючи від наміченого шляху. |
|
Дорогоцінні книги | Дорогоцінні книги – це книги, які ми особливо цінуємо, тому що вони допомагають нам знайти відповіді на багато питань, що формують наш характер. Книги, які розвивають уяву та фантазію людини, дарують їй нові враження, переносять в інший світ та закладають основи моральності. Такі книги мають бути у кожної дитини, тому що гострота сприйняття в дитинстві дуже велика і ранні враження можуть потім впливати на все життя. Доведу свої слова конкретними прикладами. |
|
Сила духу | Сила духу – це одна з визначальних якостей, що роблять людину ЛЮДИНОЮ Завдяки їй ми досягаємо життєвих цілей і долаємо перешкоди, стаємо сильними, харизматичними та здатними на вчинок. |
|
Любов, кохання | Любов це почуття, властиве людині, глибока прихильність до іншої людини чи об'єкта, почуття глибокої симпатії. Любов - це непереборне потяг до іншої людини, бажання бути з нею поруч, піклуватися і оберігати, жертвувати собою заради коханого - і в той же час не відчувати себе залежним, бути внутрішньо вільним, залишатися самим собою. Кохання неможливе без взаємної поваги, турботи, вірності, відповідальності. Любов багатолика: любов до людини, любов до мами, любов до Батьківщини. Пам'ятайте про це підбираючи аргументи. |
|
Щастя | Щастя це відчуття повною задоволеністю життям, повнота відчуттів буття. Щаслива людина відчуває в собі радість і свідомість у всьому, вона окрилена, вона робить усіх навколо себе щасливими. Кожен має своє розуміння щастя. Це залежить від внутрішньої культури людини та її виховання, від сімейних цінностей. Для дитини щастя - це мирне небо над головою, розваги, веселощі, ігри, батьки, що люблять. |
|
Методистами давно помічено, що з розкриття значення слів, через тлумачення понять, мають моральний зміст, виявляється виховний вплив російської лексики на учнів.
Одне з письмових завдань ОДЕ спрямоване на виявлення здатності випускника 9 класу розкривати значення етичних понять, таких як честь, шляхетність, заздрість, гідність, борг, совість, сором, працьовитість, чемність, правда.
На жаль, у підручниках з російської не завжди достатньо матеріалу для роботи, в процесі якої учні повинні були пояснювати слова, що містять етичний зміст. Для цього звертаємось до художніх текстів, за допомогою яких можна вивести поняття та підібрати необхідні приклади.
Розглянемо кілька етичних понять: що таке справедливість, подяка, безстрашність, відповідальність, бездушність, гордість, чуйність, совість, сміливість, геройство, внутрішній світ людини.
Справедливість
Для аналізу пропонується текст А. Алексіна з повісті «Подумаєш, птахи!» від (1)Колькіну маму ніхто на ім'я по батькові не називав, всі, навіть хлопці, називали її просто Лелей.<...>до (28)Вона ніколи не давала гучного свистка, ніколи не нагадувала вголос про правила життя, але батько і Колька завжди весело і добровільно підкорялися її рішенням, тому що ці рішення були справедливі.
Формулювання завдання 15.3
Як Ви розумієте значення слова СПРАВЕДЛИВІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке справедливість», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Бувають у житті людини такі моменти, коли він здивовано запитує про справедливість. Що таке справедливість? Це повага до прав та переваг, виконання своїх обов'язків таким чином, щоб не допустити їх порушення. Головний принцип справедливої людини - бути неупередженим, не залишати місця для заздрості та суперечок.
«Кожному – те саме, що й іншим». Саме так і робить батько Кольки з повісті А. Алексіна. Не випадково всі хлопці шанобливо називають його «О найсправедливіший із справедливих!». Їх свисток судді був законом. Натомість мама Кольки, хоч і не нагадувала про правила життя своїм близьким, завжди приймала справедливі рішення, і батько та Колька «весело і добровільно підкорялися» їм.
У моєму житті також були моменти, пов'язані з проявом справедливості. В одному з матчів до рук суперника влучив м'яч, і ми почали заперечувати його поведінку. Суддя ухвалив таке рішення, що ніхто не засумнівався щодо його правильного ставлення до порушення. Він гідно впорався зі своїми обов'язками та вирішив конфліктну ситуацію.
Я вважаю, що ні щодо себе, ні щодо інших не можна чинити несправедливо, потрібно завжди зберігати безсторонність і поважати права та гідність людини.
Подяка
Текст К.Г. Паустовського з оповідання «Заячі лапи» від (1)Цієї осені я ночував у діда Ларіона на Урженському озері.<...>до (35) Так і живуть разом - старий дід Ларіон, його онук Ванька та заєць з рваним вухом.
Формулювання завдання 15.3
Як Ви розумієте значення слова ВДЯЧНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему: «Що означає бути вдячним?», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Що таке подяка? Подяка - почуття вдячності до когось за надану допомогу, увагу, пораду. Це здатність цінувати те добре, що роблять нам інші.
Подяка стосується не лише стосунків між людьми. У тексті К. Паустовського дід Ларіон був вдячний зайцю, який врятував йому життя під час лісової пожежі: «– Цей заєць, – сказав дід, – мій рятівник: я йому життям зобов'язаний. Я, можна сказати, подяку йому робити повинен, а ти кажеш – кинути». Старий розумів, що він теж повинен допомогти бідній тварині, яка постраждала від вогню та диму.
У моєму житті є людина, якій я вдячна. Це тренер, який зумів мене підтримати та вселити почуття впевненості у свої сили. На добро завжди треба відповідати добром, вміти зробити щось хороше та корисне тому, хто надав вам допомогу.
Подяка – одне з найприємніших почуттів, що виникає у відповідь на шляхетні та добрі дії.
Безстрашність
Текст з повісті «Хлопчик біля моря» М. Дубова від (1) Що роблять влітку хлопчаки на всіх вулицях та дворах?<...>до (40) Федір Михайлович усміхався, Антон сяяв: Бій переміг.
Формулювання завдання 15.3
Як Ви розумієте значення слова НЕСТРАШНИЙ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що означає бути безстрашним?», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Що означає бути безстрашним? Безстрашність – якість людини, що дозволяє долати труднощі та не боятися їх. Бути безстрашним – це означає твердо приймати рішення, коли це необхідно, не відступати перед небезпекою.
У тексті М. Дубова це слово використовується в іронічному значенні: «...всіх безстрашних нападників, незламних захисників і твердих, як скеля, воротарів здуло з пустиря» при одному виді ньюфаундленда. Величезний собака налякав навіть дорослих, які виглядали з вікон будинку. Однак у фіналі тексту стає ясно, що хлопці не такі труси, якими ми їх бачимо спочатку: «Через десять хвилин хлопці репетували і верещали, але вже не від страху, а від захоплення».
Безстрашними, наприклад, можна вважати багатьох билинних героїв, таких як Ілля Муромець чи Добриня Микитович. Можна хоробро відстоювати істину, як протопоп Авакум, битися з ворогом до останньої краплі крові, як герої Брестської фортеці. Коли людина впевнена у своїй правоті, вона здатна подолати страх, який породжують сумніви.
Той, хто діє рішуче, без сум'яття та занепокоєння, забуває про страх і не боїться дивитися в обличчя невідомості. Таку людину можна назвати по-справжньому безстрашною.
Відповідальність
Тест з повісті А. Алексіна «Сигнальники та горнисті» від (1) Мама точно знала, хто, в якій квартирі і на що хворий.<...>до (31)І бюро добрих послуг продовжувало діяти.
Формулювання завдання 15.3
Як Ви розумієте значення слова ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке відповідальність», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Відповідальність – це обов'язок відповідати за вчинки та їх наслідки. Нічого суттєвого в житті не можна досягти, якщо безвідповідально ставитися до всього важливого: до справи, до речі, до часу. Відповідальна людина виконує обіцянки, ніколи не спізнюється, приймає рішення не лише за себе, а й за інших.
Такою відповідальною людиною вважатимуться героїню повісті А. Алексіна. Лікар за фахом, вона рятує життя людей на роботі, уважно ставиться до всіх і вдома. Її обов'язок – стежити за фізичним станом здоров'я тих, хто потребує допомоги. Сусіди до неї звертаються не лише з медичних питань, а й з іншими проханнями, і вона ніколи нікому не відмовляє. Їхню квартиру тому прозвали «бюро добрих послуг». Совісна і добра людина, вона вчить свого сина чинити так само: «Але в бюро не може працювати одна людина. Має бути мінімум два. Ти зрозумів?".
Мій тато теж відповідальна людина. Саме він бере на себе весь тягар відповідальності за прийняття рішень у сім'ї, враховує наші інтереси та слабкості, допомагає нам впоратися зі складними проблемами. Я багато в чому намагаюся бути схожою на нього.
Отже, відповідальність є такі дії, які підкріплюються добрими і рішучими вчинками, вмінням тримати це слово, допомагати нужденным. Міра відповідальності залежить від кожної окремої особи.
Бездушність
Текст А. Алексіна з повісті «Подумаєш, птахи!» від (1) Того пам'ятного дня, коли Колька повернувся з піонерського табору, в центрі столу красувався пиріг, куплений Оленою Станіславівною.<...>до (50) Подумаєш, птахи!
Формулювання завдання 15.3
Як Ви розумієте значення слова БЕЗДУШНІ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке бездушність», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Бездушність – це безсердечність, жорстокість, черствість. Бездушна людина здатна на жахливі вчинки, вона байдуже ставиться до почуттів інших людей, дбає лише про своє благополуччя і абсолютно байдужа до потреб та проблем оточуючих.
У творі А. Алексіна бездушність проявляється у відношенні близьких Кольки до його улюбленого птаха. Хлопчик урятував поранену чайку, лікував її всю зиму, годував рибою, зробив простору клітку та посадив кущ, щоб птахові було комфортно. Його вразило, що ніхто не доглядав її, що батько так грубо сказав про її смерть. Нікому в сім'ї, крім Кольки, не було справи до птаха, всім вона заважала. Байдужість звучить і в словах Олени Станіславівни: «Подумаєш, птахи!..»
Інший приклад прояву бездушності: людина відчула себе погано, а перехожі, що перебувають поруч, вдали, що не помітили, ніби нічого не сталося. Я вважаю, що до всього навколишнього треба ставитися з душею, бути чуйними до чужого болю та почуттів.
Таким чином, бездушність – це нездатність нести енергію кохання, виявляти тепле, живе, співчутливе ставлення до когось чи чогось.
Гордість
Текст з повісті «Персональний ангел» Т. Устинової (1) Коли йому було років дев'ять, він часто приходив до зоопарку, де знав, здавалося, кожну дірку в дерев'яному паркані, кожен закуток між клітинами. до<...>(43) Назавжди.
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як Ви знаєте значення слова ГОРДІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему: «Що таке гордість», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
У моєму розумінні слово гордість має кілька значень. По-перше, гордість – це почуття, що передає самооцінку людини. По-друге, це здатність відчувати радість від того, що хтось досяг успіху. По-третє, це почуття власної гідності.
У тексті Т. Устинової бачимо, як складно відносини героїв. Перебуваючи у сильній нужді, хлопчик із гордості не може звернутися за допомогою. Знайомство з Машею дозволило Тимофію відчути своє значення, важливість. Але гордість переростає в гординю: самолюбування та амбіції хлопчика заважають йому правильно оцінювати свої та чужі вчинки. Якось Маша припустилася помилки: купила морозиво і пригостила Тимофія, чим жахливо його образила. Хлопчик сприйняв її жест як принизливу подачку. Його гордість не дозволяє робити людям те, що нижче за їхню гідність.
Наведу ще один приклад вияву гордості. Мої батьки пишаються братом, який чудово склав вступні іспити і вступив до кращого столичного вишу. Він перевершив наші очікування і викликав почуття радості та поваги.
Можна пишатися як своїми власними успіхами і працею, а й великими досягненнями батьківщини, всього російського народу.
Чуйність
Текст із оповідання «Жива душа» К.Д. Воробйова від (1) Всяк по-своєму повертався з війни до батьківського дому.<...>до (50) Ото ж жива душа!»
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як Ви розумієте значення слова ВІДКЛЮЧНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке чуйність», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Спостерігаючи за людьми навколо, я все більше розумію, що головна якість у людині – чуйність, тобто здатність розуміти іншого та співчувати. Чуйній людині хочеться творити добро не тільки на чиєсь прохання, а навіть тоді, коли про неї ніхто не говорить.
У тексті К. Воробйова вусатий шофер-сержант, який погодився довезти на "вілліс" до рідного села незнайомого офіцера, несподівано для всіх і на шкоду собі вирішує допомогти селянам. Не бере він плати ні за підвіз, ні за оранку, і в цьому його вчинку проявляється співчуття і шляхетність. Бути чуйним – отже, бути безкорисливим і не вимагати за добрі вчинки винагороди.
Наведу приклад. Раніше я не завжди помічала реакцію людей на свої слова. Якось сказала щось подрузі, а вона другого дня не подзвонила, при зустрічі спілкуватися не захотіла. Стала я уважніше оцінювати свою поведінку, визнала помилку, і ми знову з нею не розлий вода. Відкликаючись на проблеми у житті моїх друзів чи близьких, я тепер намагаюся словом чи ділом допомогти, тактовно вислухати, дати пораду.
Поважати, співпереживати, допомагати, бути добрим до оточуючих – ось що означає бути чуйною людиною.
Совість
Текст з оповідання М. Сафронова від (1) Новий вчитель російської Іван Васильович народився у нашому класі несподівано.<...>до (40) Нова вчителька, побачивши, що я не пишу, і, бажаючи відразу навести лад у класі, поставила мені в щоденник двійку.
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як ви розумієте значення слова совість? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке совість», взявши як тезу дану Вами ухвалу. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Совість – це почуття моральної відповідальності за поведінку перед оточуючими людьми. Прекрасним підтвердженням цієї думки є текст М. Сафронова, де йдеться про неповажне ставлення до дорослої людини.
Герой оповідання прийняв нового вчителя в багнети і не стримав уїдливого питання. Навіть інцидент із випадково поставленою трійкою мало не переріс у скандал. П'ятикласник нагрубіянив своєму викладачеві і в результаті домігся, що оцінку виправили. Однак учень не був радий своїй перемозі, у нього прокинулося почуття совісті, він хотів вибачитися перед учителем-фронтовиком, але було надто пізно: наступного уроку Іван Васильович не прийшов, він звільнився зі школи.
І в моєму житті був випадок, коли мені довелося випробувати докори совісті. Мене послали до магазину та дали багато грошей, а я їх втратив. Батьки лаяли мене за те, що я такий неуважний, розсіяний. На щастя, гроші мені вдалося знайти і на душі стало спокійно і радісно.
Підбиваючи підсумки, можна сказати, що совість допомагає усвідомити свою провину, утримує від поганого вчинку. Безсумнівно, совість має бути у кожної людини.
Сміливість
Текст із повісті В. Крапівіна від (1) Славка крокував уздовж довгої набережної.<...>до (33) Славка був щасливий.
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як ви розумієте значення слова сміливість? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему: «Що таке сміливість», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Сміливість - вміння боротися зі своїми страхами і придушувати їх, здатність виявляти хоробрість і відвагу, рішучість та незалежність. Сміливими можна назвати солдатів, що боролися за нашу батьківщину. "Сміливість міста бере" - говорить прислів'я. Щоб перемогти захищене та укріплене місто, була потрібна не тільки військова підготовка, а й сміливість.
Сміливість не завжди проявляється у великих і великих звершеннях, вона помітна і в малих, але значущих для людини вчинках. Наприклад, Славко з тексту В. Крапівіна стрибає по слизькому каменю, щоб урятувати від прибійної хвилі маленький кораблик і пустити його в плавання. Пересуватися йому було дуже важко. Але хлопчик уперто рухається до мети і робить добрий вчинок, по-дитячому наївний і зворушливий. Адже це теж прояв сміливості, такі вчинки і народжують відважну людину.
У повісті А.С. Пушкіна "Капітанська донька" Петро Гриньов сміливо захищає свою честь. Він відкрито заявляє, що може служити Пугачову, відмовляється визнати у ньому государя і навіть обіцяє боротися проти нього. Сміливі вчинки молодого офіцера викликають повагу та розуміння у ватажка селянського повстання.
Сміливість - це моральна якість, коли долаються страх, невпевненість, побоювання перед труднощами та несприятливими наслідками.
Геройство
Текст із повісті В. Осєєвої від (1) У Севи боліло горло.<...>до (36)Сева, але я думаю все-таки, що у кожному чесному людині неодмінно є це геройство... неодмінно є...
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як Ви розумієте значення слова ГЕРОЙСТВО? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке геройство», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
У моєму розумінні геройство – це здатність людини здійснювати хоробри вчинки, готовність зробити щось корисне для інших, пожертвувати собою заради доброї мети. Але справжнє геройство полягає не в пафосній демонстрації своїх можливостей, а проявляється у мужності та сміливості.
Звернемося до тексту В. Осєєвої. Сева та її мама по-різному розуміють сенс слова " геройство " . На думку хлопчика, він ні на що не придатний, багато чого не вміє робити, не здатний зробити ризикований вчинок. Сева не знає, що показне геройство подвигом не є. Мама намагається переконати його, що геройство має бути безкорисливим, справжнім героєм може стати чесна людина, яка робить сміливі вчинки для порятунку життя.
Вчинки молодого лейтенанта Кузнєцова, героя роману "Гарячий сніг", Юрій Бондарєв бачить прояв героїчного. Мужність та стійкість поєднується у командира з душевною м'якістю, шляхетністю та людяністю. Інакше веде себе лейтенант Дроздовський, який мріяв відзначитися у бою та зробити геройський вчинок. Найрішучіший момент він ризикує не собою, а своїм підлеглим, відправляючи його на вірну смерть.
І в мирному житті можна знайти приклади справжнього геройства: пожежники визволяють із палаючих будинків постраждалих, рятувальники допомагають у критичних ситуаціях, лікарі рятують від смертельних хвороб. Я пишаюся людьми, які ризикували своєю професією.
Внутрішній світ людини
Текст з повісті «Нічний обшук» А. Алексіна від (1) Я не любила цю ляльку.<...>до (39)Ми і лялькою-то її називати не наважувалися, а називали лише Ларисою.
Формулювання завдання 15.3
15.3 Як Ви розумієте значення виразу ВНУТРІШНИЙ СВІТ ЛЮДИНИ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке внутрішній світ людини», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду.
Твір учня
Що означає внутрішній світ людини? Це його ідеали, інтереси, уявлення про навколишнє. Чим багатший цей світ, тим насиченішим і різноманітнішим є життя людини. Формується внутрішній світ зазвичай у дитинстві. І від того, які цінності тоді було закладено, залежить дуже багато.
У тексті Анатолія Алексіна йдеться про самозакохану дівчинку, яка мала "вінценосні замашки" і любила командувати. Вона звикла панувати і наказувати. На щастя, поряд з нею дбайливі батьки, які мають серйозний вплив і допомагають відрізнити добро і зло.
Вплинути на внутрішній світ людини можуть і книги. Вони узагальнено досвід життя багатьох поколінь. У неймовірно важких обставин зростав Максим Горький, проте любов до читання, знань допомогла йому подолати "гидоти життя" і вирости людиною з багатим внутрішнім світом.
Таким чином, люди повинні прагнути духовного розвитку, збагачувати свій внутрішній світ, бути цікавими співрозмовниками, вміти зрозуміти та прийняти іншу людину.
Твір 15.3. Як розумієте значення слова доброта? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір міркування на тему "Що таке доброта", взявши як тезу дане вами визначення. Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 (рази) приклад аргументу, що підтверджують ваші міркування: один приклад аргумент наведіть з прочитаного тексту, другий з вашого життєвого досвіду. текст У юності у мене був друг Валька
Зиков, людина дуже незвичайна -
строгий, твердий, серйозний, що
таке людські слабкості, не
знає компромісів.
Коли Вальке виповнилося
тринадцять років,
історичний день він показав мені
написана ним заява,
адресоване невідомо кому, про
тому, що з цього дня він бере на
себе зобов'язання ніколи не
брехати. Я поставився до цього
заяві скептично та
недовірливо.
- По-перше, це неможливо –
сказав я йому.
-По-друге, це нецікаво.
Він глянув на мене світлими,
спокійними короткозорими очима
першого відмінника і не принизився
до відповіді.
Якось Валька зиків прогуляв
школу. .Зазвичай нас питали,
чому ми були відсутні. брехав
як міг Я, наприклад, зазвичай кого-
небудь зустрічав або проводжав:
виїжджав мій батько, то виїжджала куди-
то мати, то полетіла терміновим
рейсом моя невгамовна бабуся.
-У тебе не сім'я, а рухливий
склад,-зітхала класна
керівниця і відзначала в
журналі:<<Отсутствовал по
поважною причиною>>.
-Що сталося з тобою, Зиков?
Похмуро стукнула дошка парти,
хвилі шаленого шепоту
захлестали за класом: це Вальке
підказували надійні та
правдоподібні причини...
Вальчині очі були сумні та
зрозумілі …
- Що трапилося з тобою, Зику?
Можливо, ти перевтомився
,погано себе почував? -
підказуючи йому вихід, тихо та
співчутливо казала йому
вчителька.
-Ні я не був хворий, -твердо
відповів Зиков. -Я б
повністю та абсолютно здоровий.
Він замислився на секунду і
тремтячим, але гучним голосом
промовив: - Я прогулював.
Стогін здивування та розпачу
пронісся класом а-ах!
І класна керівниця
промовила проникливо і
стомлено:
-Ти Праведний хлопчик, Зиков. -І
дрібним чітким почерком вона
поставила у журналі
:<<Отсутствовал по
неповажною причиною >>.
30) коли після уроків ми
поверталися додому, Зиков йшов
попереду нас, самотній і
скорботний, як Джордано Бруно.
Я вірив Вальці. Валька був моїм
лицарем правди, звичайним
докором моєї совісті.
одного разу я сипався на іспиті
з історії, потопаючи в безодні дати і
подій, і, потопаючи, я кинув Вальке
білий прапор, я благав про
допомоги. Я знав, що він вивчив
історію назубок.
- Підкажи, Валько, - прошепотів я.
і тут я згадав: це ж Валька
Зиков, що не знає
компромісів ... цей хіба
підкаже! я безнадійно і стомлено
глянув на нього. Обличчя його
болісно викривилося. він
страждав. він був надто правдивий,
щоб підказати, і занадто
добрий, щоб дати мені потонути. і він
мучився, Валька Зиков, затиснутий у
лещатах своєю принциповістю
та своєю добротою.
- Ну, в якому ж році це
сталося?!-Риторично
промовив я і розвів руками. і тут
я побачив. як відкрилися
зблідлі уста мого друга,
як здригнулися його непримиренні
губи. шепотом, що переривається, він
промовив дату. я був врятований.
після іспиту я кинувся до нього.
я хотів його обійняти, я хотів сказати
йому найпрекрасніші слова. він
відсторонив мене твердою рукою, не
прийняв моїй подяки. він
пішов, гордо піднявши неширокі
плечі, пішов тому, що не зміг
дотриматися своїх принципів і
придушити свою доброту. я зрозумів,
як я був жорстокий, поставивши його
перед цим вибором.
а потім ми стали дорослими
