Програма роботи з правил дорожнього руху. Робоча програма з пдд робоча програма на тему

______________________________________________________________________

ПРОГРАМА НАВЧАННЯ ПРАВИЛАМ ДОРОЖНОГО РУХУ

ДЛЯ УЧНІВ 9 КЛАСІВ

Пояснювальна записка

У зв'язку зі зростаючим потоком автомототранспорту, перехід вулиць для пішоходів, особливо дітей, стає складнішим. Звісно, ​​змінилися і правила переходу вулиць, та вимоги до пішохода.

При навчанні будь-якого предмета знання, отримані учнями, оцінюються хорошими або поганими оцінками. А правила дорожнього руху не можуть бути засвоєні погано чи посередньо. Без знань правил дорожнього руху чи недотримання їх, учасник дорожнього руху може розплачуватися своїм здоров'ям і життям. Тому виникає необхідність у тому, щоб добитися від кожного юного учасника дорожнього руху – учня знань правил дорожнього руху.

Іноді через емоційний стан підліток здійснює перехід вулиць, не помічаючи вчасно транспортний засіб, а також не може правильно орієнтуватися, а тим більше оцінювати будь-яку дорожню ситуацію. І ми, дорослі, шкільні педагоги, маємо сформувати в учнів безпечні стандарти поведінки на дорогах.

Центром навчально-виховної роботи серед учнів з безпечного самостійного пересування на дорогах, як пішоход, велосипед, мотоцикл, автомашина, громадський транспорт стає школа.

В курсі основ безпеки життєдіяльності кількість годин, відведена у навчальному році для навчання правилам дорожнього руху учнів 9 класів, у програмі Міністерства освіти РФ не передбачено, за винятком 2 годин у 5 класі.

Тому у школі має бути розвинена система постійного навчання учнів з охорони здоров'я та життя, їх безпечної поведінки на дорогах.

Пропонована програма є робочою. Заняття з учнями за правилами дорожнього руху проводяться на годиннику спілкування протягом навчального року. 1 раз на місяць у формі бесід, уроків, вікторин, ігор і т.д. різної тривалості, але не менше 30 хвилин

Підсумком виконання програми можливі практичні заняття з виходом учнів та вчителя, а також проведення олімпіад на знання правил дорожнього руху, КВК та інших позакласних заходів.

Метою навчання учнів правил дорожнього руху є формування вони стійких знань з правил дорожнього руху, прищеплення їм умінь правильно орієнтуватися у складній дорожній ситуації. Завдання полягає в тому, щоб шляхом системного підходу сформувати у учнів свідоме та відповідальне ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих.

Ця програма розрахована вивчення ПДР в 9 класі на класному годиннику, з розрахунку 34 години на рік.

Ціль програми:

Пропаганда Правил дорожнього руху та попередження дорожньо-транспортного травматизму;

Виховання законослухняних учасників дорожнього руху.

Завдання:

Запобігання правопорушенням на дорозі за участю дітей та

підлітків;

закріплення підлітками знань правил дорожнього руху;

Залучення підлітків до участі у пропаганді серед однолітків

правил безпечної поведінки на вулицях та дорогах;

Навчання ґрунтується на наступних принципах:

особистісно-орієнтованого підходу (звернення до суб'єктного досвіду учня, тобто до досвіду його власної життєдіяльності; визнання самобутності та унікальності кожного учня);

природовідповідності (враховується вік учнів, а також рівень його інтелектуальної підготовки, що передбачає виконання завдань різного ступеня складності);

свобода вибору рішень та самостійності їх реалізації;

співробітництва та відповідальності;

свідомого засвоєння учнями навчального матеріалу;

систематичності, послідовності та наочності навчання.

У процесі навчання використовуються такі методи:

Пояснювально-ілюстративний,

Діяльність,

Соціального проектування,

Загальнологічні методи (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, моделювання).

Використовується ряд освітніх технологій: структурно-логічні технології (поетапна організація постановки дидактичних завдань, їх вирішення, діагностика та оцінка отриманих результатів); ігрові технології (через реалізацію певного сюжету); діалогові технології (пов'язані зі створенням комунікативного середовища розширенням простору співробітництва на рівні «педагог-вихованець», «вихованець-вихованець»); тренінгові технології (виконання тестів та практичних завдань у ході навчання).

Програма передбачає використання фронтальної, індивідуальної та групової форм навчальної роботи учнів. Фронтальна форма передбачає подання навчального матеріалу всьому колективу учнів. Індивідуальна форма передбачає самостійну роботу учнів. Вона передбачає надання такої допомоги з боку педагога, яка дозволяє, не зменшуючи активності учня, сприяти виробленню навичок самостійної роботи. У ході групової роботи учням надається можливість самостійно побудувати свою діяльність на основі принципу взаємозамінності, відчути допомогу один одного, врахувати можливості на конкретному етапі діяльності. Все це сприяє більш швидкому та якісному виконанню завдання.

У процесі навчання передбачаються такі форми навчальних занять: типове заняття (що поєднує в собі пояснення та практичне заняття), співбесіда, дискусія, практичне заняття під керівництвом педагога із закріплення певних навичок, екскурсія, навчальна гра, творчі проекти.

Процес навчання передбачає такі види контролю:

вступний, який проводиться перед початком роботи та призначений для закріплення знань, умінь та навичок з пройдених тем;

поточний, проведений у ході навчального заняття та закріплює знання з цієї теми. Він дозволяє учням засвоїти матеріал у логічній послідовності;

рубіжний, який проводиться після завершення вивчення кожного блоку. Він закріплює знання та вміння щодо кожного блоку;

підсумковий, який проводиться після завершення усієї навчальної програми.

Контроль може здійснюватись у таких формах: співбесіда, тестування, участь у конкурсах.

Основні вимоги до знань та вмінь 9 класів, що навчаються.

Учні повинні знати:

1. Основи правильної поведінки на вулиці та дорозі.

2. Що таке вандалізм на дорогах та транспорті. Його наслідки.

3. Відповідальність неповнолітніх за порушення правил дорожнього руху, вчинення дорожньо-транспортних пригод, угон автотранспорту.

4. Як уникнути небезпеки на дорозі Про що говорить дорожня статистика, аналіз стану та причин дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Побутові звички небезпечні на дорозі. Як розпізнати та передбачати небезпеку. Прийняття рішень у різних ситуаціях: психологічна готовність та розуміння ситуації.

5. Вимога до водіїв та пішоходів.

6. Вікові вимоги до водія мотоцикла.

Учні повинні вміти:

1.Дотримуватись вимог Правил безпеки

2.Приймати адекватні рішення у дорожніх ситуаціях (психологічна готовність та розуміння ситуації).

3. Застосовувати прийоми самозбереження при можливому попаданні в ДТП та НС

4. Застосовувати прийоми надання першої (долікарської) медичної допомоги.

5.Переходити вулиці та дороги за сигналами світлофора та пішохідними переходами, а також на проїжджу частину дороги (поза зоною видимості пішохідних переходів).

6. Правильно вести себе у дворах, житлових зонах, на тротуарі, під час руху групою, у транспорті, при їзді велосипедом.

7. Переходити регульовані та нерегульовані перехрестя.

8. Орієнтуватися у дорожній обстановці: не виходити через перешкоди та споруди; не стояти близько від кутів перехрестя та краю проїжджої частини та спиною до неї.

9. Не створювати перешкод руху транспорту.

10. Визначати небезпечні та безпечні ділянки доріг та вулиць.

11. Дисципліновано вести себе на посадкових майданчиках, при вході, виході та в салоні маршрутного транспорту.

12. Здійснювати посадку та висадку з маршрутного транспорту.

13. Орієнтуватися в дорожній обстановці під час переходу вулиць та доріг з двостороннім та одностороннім рухом.

14. Переходити залізничні колії.

в 9 класі

Тема урока

Кількість годин

дата проведення

Відмітка про проведення

2-3

4-5

8-9

10-11

Обов'язки пішоходів.

На залізній дорозі.

27-28

Разом:

34

Література

"Добра дорога дитинства" - всеросійська газета для дітей, педагогів, батьків. Передплатний індекс – 39578

2. Медико-санітарна підготовка учнів. Підручник для шкіл. За ред. П.А.Курцева. Москва. "Освіта". 1988.

3. Правила дорожнього руху РФ. Офіційний текст із ілюстраціями. Москва 2014 року.

4. «Правила дорожнього руху» (зі змінами та доповненнями затвердженим Радміном РФ від 23.10.1993 р.)

5. Наказ № 354 від 09.07.1996 р. МО РФ «Про підвищення безпеки дітей та учнів Росії».

6. Федеральний Закон "Про безпеку дорожнього руху" від 10.12.95 р.

Тематичне планування за правилами дорожнього рухув 9 класі

Тема урока

Кількість годин

дата проведення

Відмітка про проведення

Як ми знаємо правила дорожнього руху? Заняття – вікторина.

2-3

Значення дорожніх знаків та дорожньої розмітки.

4-5

Дорожня розмітка та її характеристики.

Типові помилки на вулицях та дорогах

Перевірка засвоєння знань. Тест.

8-9

Відповідальність пішоходів, пасажирів та водіїв за порушення правил дорожнього руху

10-11

Дорожні знаки (попереджувальні, пріоритети, заборонні, розпорядчі, інформаційні)

Рух пішоходів. Світловідбивні знаки.

Обов'язки пішоходів.

Правила поведінки учасників дорожнього руху

Історія автомототранспорту та заходи щодо забезпечення безпеки дорожнього руху

Призначення номерних, розпізнавальних знаків та попереджувальних знаків та написів на транспортних засобах.

Устаткування автомобілів спеціальними сигналами

Перевірка засвоєння знань. Створення буклету на тему "Я-пішохід!"

Небезпечна дорога. Види перехресть

Вимоги до руху велосипедистів та водіїв мопедів.

Вплив погодних умов на безпеку дорожнього руху

Зупинний та гальмівний шлях автомобіля.

На залізній дорозі.

Перевірка засвоєння знань. Круглий стіл "Життя в моїх руках"

Правила надання першої медичної допомоги за ДТП

Надання першої медичної допомоги при переломах

Надання першої медичної допомоги при кровотечах. Види кровотеч, їхня перев'язка.

27-28

Адміністративна та кримінальна відповідальність за порушення правил дорожнього руху

Перевірка знань. Тестування

Державна інспекція безпеки дорожнього руху

І ще раз про рух транспорту

Дорожні "пастки" як причина ДТП

Практичне заняття з надання першої медичної допомоги.

Підсумкове заняття. Гра «Перекресток»

Разом:

34

Муніципальна загальноосвітня бюджетна установа «Середня загальноосвітня школа №4» міста Бузулук Оренбурзької області

Робоча програма

з правил дорожнього руху

Склала: класний

керівник 9 «Б» класу

Кільдішова Маргарита Анатоліївна

Бузулук 2015 р.

ДОРОЖНІ «ПАВУШКИ»

Нещастя на дорогах - випадковість, що здається. Не багатьом відомо, що 95% дітей, які постраждали на дорогах у дорожніх пригодах, були збиті автомобілями в ситуаціях, що повторюються, так званих дорожніх "пастках".

Дорожня "пастка" - це ситуація оманливої ​​безпеки. Такі "пастки" треба вміти розгадати та уникати їх.

Ситуація – «пастка» абстрактної уваги.

КОЛИ ДИТИНА ПОСПІШАТЬ НА АВТОБУС, ВІН НЕ БАЧИТЬ НІЧОГО НАВКОЛІ

Пішохід не помічає небезпеку, тому що погляд його прикутий до предмета, що його цікавить, - автобусу з іншого боку дороги, приятелю, м'ячу…

Навчіть дитину бути особливо обережним у цій ситуації

Пастки на пішохідному переході.

ДИТИНА ЧАСТО НЕ підозрює, що за однією машиною може бути прихована інша, яка їде швидше

"Машина повільно йде, встигну перебігти", - думає дитина... і потрапляє під автомобіль. Показуйте своїй дитині подібні ситуації, пояснюйте їй на вулиці, чому машина, що повільно наближається, може приховувати за собою небезпеку!

Машина проїхала через пішохідний перехід, пішохід поспіхом відразу починає рух і може не помітити машину справа, приховану за машиною, що проїжджає.

У перші миті автомобіль, що щойно проїхав, нерідко закриває собою зустрічну машину. Під неї може потрапити дитина, якщо вона, пропустивши перший автомобіль, одразу побіжить через дорогу. Показуйте дитині на дорозі, як машина, яка щойно проїхала, закрила собою таку, що йде в протилежному напрямку, і пояснюйте їй, як вона повинна поводитися в подібних обставинах.

3. Зупинка - МІСЦЕ, ДЕ ДІТИ ЧАСТІШЕ ЗА ВСЕ ПОПАДАЮТЬ ПІД МАШИНУ .

Де найнебезпечніше переходити вулицю: у зоні зупинки чи на перехресті? Поставте це питання дитині. Зазвичай діти кажуть: "На перехресті небезпечніше". Це не так. У зоні зупинки під машину втричі більше дітей, ніж на перехресті. На зупинці найбільша перешкода огляду - автобус, що стоїть.

Необхідно запам'ятати 3 ситуації – «пастки», які можуть чатувати на пішохода в зоні зупинки автобуса:

пішохід виходить із автобуса спереду і не помічає, що ліворуч наближається машина;

пішохід виходить із автобуса ззаду і не помічає, що зліва наближається машина;

пішохід біжить через дорогу до автобуса, не помічаючи машин, що наближаються ліворуч і праворуч

Як оминати автобус – спереду чи ззаду?Краще не оминати, він заважає огляду! Вчіть дітей, вийшовши з автобуса, почекати, коли автобус поїде, оцінити обстановку ліворуч та праворуч і лише тоді переходити дорогу. Можна самому відійти від зупинки на безпечніше місце, наприклад, до пішохідного переходу, якщо він є поблизу.

4. ВЧИТЕ ДИТИНИ СПОСТЕРЕЖУВАТИ ЗА ДОРОЖНІЙ ОБСТАНОВКОЮ ЗЛІВА І ДЕЛА, КОЛИ СТОЇТЕ НА ОСІЙНІЙ ЛІНІЇ або острівці безпеки

Зупинившись на осьовій лінії, діти стежать, як правило, лише за тими автомобілями,
які під'їжджають до них праворуч, і не думають про машини, що йдуть у них за спиною. Злякавшись, дитина може зробити крок назад - просто під колеса автомобіля, що під'їхав до нього зліва.

Покажіть своїй дитині на дорозі, що, якщо стояти на осьовій машині наближаються з обох боків, і поясніть їй, як вона повинна поводитися: дивитися вправо і вліво, щоб знати, які машини треба пропустити і які проїжджають за спиною. У жодному разі не лякатися і не відступати.

5. «Пастки» закритого огляду – це дорожні ситуації, коли небезпека прихована від пішохода за кущами, деревами, машинами, що стоять і рухаються, іншими пішоходами

ДИТИНА НЕ ВМІЄ ПЕРЕДБАЧИТИ Сховану небезпеку

Чим може бути небезпечна машина, що стоїть? За машиною, що стоїть, часто буває прихована інша, що рухається. Поспостерігайте разом з дитиною за машинами, що стоять біля краю проїжджої частини, і фіксуйте його увагу на моменті, коли з-за стоїть раптово з'являється інша машина.

Людмила Сир'єва
Робоча програма з навчання дітей основ ПДР

I. Пояснювальна записка

ІІ. Перспективний план

ІІІ. Заплановані результати

IV.Додаток 1

V. Додаток 2

VI. Література

Пояснювальна записка

З розвитком технічного процесу швидкість руху, щільність транспортних потоків на вулицях та дорогах нашої країни зростає у геометричній прогресії. У зв'язку з цим зростає і кількість дорожньо-транспортних пригод. Зростає і кількість аварій за участю дітей.

Стаючи пасажирами або водіями власного автомобіля, ми часом забуваємо про пішохода, хоча більшу частину часу на вулицях міст та селищ самі є саме пішоходами. Психологія ж пішохода протилежна психології тих, хто мчить дорогами. Автомобілі, що несуть на великих швидкостях, оглушують людей шумом, змушуючи морщитись від вихлопних газів.

Під колесами автомобілів у світі гинуть сотні тисяч людей! І серед жертв дорожньо-транспортних пригод значний відсоток є дітьми. Приводить до цього незнання елементарних основправил дорожнього руху, байдуже ставлення дорослих до поведінки дітей на проїжджій частині. Надані самим собі, діти, особливо молодшого віку, мало зважають на небезпеку на дорозі. Пояснюється це тим, що у дітейвідсутня та захисна реакція на дорожню обстановку, яка властива дорослим. Тому вони безтурботно вибігають на дорогу перед машиною, що рухається.

Щоб захистити дитину від небезпеки, потрібно якомога раніше почати готувати її до зустрічі з вулицею, знайомити з правилами дорожнього руху, з дорожніми знаками, навчити її орієнтуватися у просторі, сформувати в нього навички культури поведінки на вулиці, у транспорті. Це дозволить зменшити ймовірність дорожньо-транспортних пригод.

Дорога з дитиною з дому до дитячого садка та назад – ідеальний момент для формування у нього навичок безпечної поведінки на вулиці. Перед дитиною завжди має бути особистий приклад дотримання батьками всіх правил дорожнього руху.

Робота з навчанняправилам дорожнього руху здійснюється за програмі«Від народження до школи»за редакцією Н. Е Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої.

Актуальність

Програма з навчання дітей основ ПДР розробленачерез особливу актуальність проблеми - забезпечення безпеки дошкільнят на дорогах та вулицях міста.

Небезпечні ситуації, пов'язані з транспортними засобами, виникають і у дворах, усередині мікрорайонів, де діти грають, а також під час пересування дітейу самих транспортних засобах. Саме тому дорожньо-транспортний травматизм залишається пріоритетною проблемою суспільства, яка потребує вирішення.

Важливо якомога раніше знайомити дітейз правилами дорожнього руху, формувати вони навички правильної поведінки на дорозі, у транспорті, оскільки правила, засвоєні дитиною у віці, згодом, стають нормою поведінки, які дотримання – потребою людини.

Головна задача програми полягає в томущоб навчити дошкільника орієнтуватися в навколишньому дорожньому просторі, свідомо виконувати правила дорожнього руху. Реалізація програмирозрахована на рік.

Важливим у навчаннідошкільнят навичкам безпечного спілкування зі складним світом пішохода та пасажира є спільні зусилля вихователів та батьків. З цією метою у перспективний план програми з навчання дітей основПДР включені різні форми взаємодії з батьками (розваги, дозвілля, проекти, консультації тощо).

Новизна програми: полягає в розроблення змісту та форм роботиз дітьми дошкільного віку щодо вивчення правил дорожнього руху, що передбачає поетапну організацію освітнього процесу, участь дітейта їхніх батьків у вирішенні проблеми.

Практична цінність. Подані заходи можуть використовуватися в системі планування як у спільній діяльності з дітьми, так і в освітній діяльності під час режимних моментів.

Ціль: Збереження життя та здоров'я дітей, сприяти формуванню усвідомленої поведінки у дорожньо-транспортних ситуаціях

Завдання:

1. Ознайомити з правилами дорожнього руху, правилами пересування пішоходів та велосипедистів. Формувати уявлення про правила безпеки дорожнього руху як пасажир транспортного засобу.

2. Уточнювати та розширити знання дітейпро елементи дороги (проїжджа частина, пішохідний перехід, тротуар, про рух транспорту, види транспорту, про роботі світлофора.

3. Систематизувати знання дітей про влаштування вулиці, дорожній рух. Знайомити з назвами найближчих до дитячого садка вулиць та вулиць, на яких мешкають діти.

4. Продовжувати знайомити з дорожніми знаками: «Діти», «Зупинка трамваю», "Зупинка автобуса", "Пішохідний перехід", , «Пункт харчування», «Місце стоянки», "В'їзд заборонений", «Дорожні роботи» , "Велосипедна доріжка".

5. Вчити дітейзастосовувати отриману інформацію у практичній діяльності.

6. Виховувати культуру поведінки на вулиці та в транспорті.

Очікуваний результат: Дитина, здатна застосовувати отриману інформацію у практичній діяльності, передбачати небезпечні ситуації у дорожньо-транспортному середовищі, застосовувати навички культурної, впевненої та безпечної поведінки.

Програма з навчання дітей основПДР розрахована на 1 рік.

Програма складається з 3 основних блоків:

створення розвиваючого середовища;

Спільна діяльність із дітьми;

Взаємодія із батьками вихованців.

І блок. Створення розвиваючого середовища

Створення умов:

оформлення куточків безпеки;

підбір літератури, фотографій з ПДР;

виготовлення атрибутів до ігор;

оформлення макетів;

Організація предметно-просторового розвиваючого середовища у старшій групі ПДР:

Матеріали, пов'язані з тематикою з правил дорожнього руху (ілюстрації, ігри).

Ілюстрації із зображенням барвисто оформлених найближчих вулиць та будівель

Макет проїжджої частиниДвигун: двосторонній рух, перехід, тротуари, світлофор, дорожні знаки, будинки, дерева, машини, фігурки людей.

Макет світлофора, дорожніх знаків ( «Діти», «Зупинка трамваю», "Зупинка автобуса", "Пішохідний перехід", «Пункт першої медичної допомоги», «Пункт харчування», «Місце стоянки», "В'їзд заборонений", «Дорожні роботи» , "Велосипедна доріжка").

Приклади, схеми, плани групи, мікрорайону.

Ілюстрації та предмети, що зображують небезпечні ситуації.

Наочно-дидактичні посібники, серія «Світ у картинках»: - Автомобільний транспорт. - М.: Мозаїка-Синтез, 2005.

Книги для розфарбовування із зображенням різних машин, вулиці;

Художня література відповідної тематики;

Ілюстрації, що зображають машини, вулицю міста;

Набір іграшкових машин;

Кашкет, погони, жезл регулювальника;

Трафарети машин, які одягаються на дітей, керма;

Виставка дитячих робіт"Наше місто";

Атрибути для рухливих та дидактичних ігор.

ІІ блок. Спільна діяльність із дітьми

Форми організації спільної діяльності з вихованцями:

Екскурсії: до перехрестя, заняття на транспортному майданчику.

Спостереження.

Прогулянки.

Зустрічі, бесіди з інспектором ДІБДР.

Продуктивні види діяльності: виготовлення атрибутів, створення нових дидактичних ігор та посібників.

Ігрова діяльність.

Знайомство з художньою літературою.

Перегляд відео.

Розваги, дозвілля.

Проектна діяльність.

ІІІ блок. Взаємодія з батьками вихованців

Взаємодія з батьками:

консультації

буклети, пам'ятки, папки-пересування

батьківські збори

спільні розваги, конкурси, вікторини

проектна діяльність

зустрічі, бесіди з інспектором ДІБДР

Перспективний план роботи Старша група

Блок I квартал II квартал III квартал

Спільна діяльність з дітьми - Сюжетно-рольова гра «Поїздка автобусом».

Екскурсія до перехрестя «Для чого нам світлофор?».

Навчально-ігрове заняття «Для чого нам світлофор?».

Будівельна гра "Наше місто".

Презентація «Звідки може прийти біда»

Проблемна ситуація «Що було б, якщо на світлофорі завжди горіло червоне світло…»

Дидактична гра «Розстав знаки».

Навчально-ігрове заняття «Подорож до країни дорожніх знаків».

Будівельна гра «Автомістечко».

Цільова прогулянка«Де ховається небезпека?».

Дозвілля «Знавці ПДР»

Презентація «Мій приятель світлофор»

Ігрове дозвілля на «перехресті» "Червоний, жовтий, зелений".

Навчально-ігрове заняття «Спецмашини».

Дидактична гра «Назви правильно».

Перегляд мультфільму «Смішарики. Абетка безпеки»

Сюжетно – рольова гра «Ми вулицею йдемо»

Колективна творчість «Вулиця міста» (Конструювання з будівельного матеріалу)

Взаємодія з батьками - Консультація «Що має знати старший дошкільник про ПДР».

Огляд-конкурс куточків з правил дорожнього руху «Зелений вогник».

Папка – пересування «Поради батькам з профілактики дитячого травматизму в осінньо-зимовий період» - Батьківська зустріч за участю інспектора ДІБДР «Діти та дорога».

Анкетування «Я та моя дитина на вулиці міста»

Вікторина з правил дорожнього руху Що? Де? Коли?

Пам'ятка у батьківський куточок «Причини ДДТТ».

Фотовиставка «Зразкові пішоходи»

Конкурс на найкращу сімейну газету з пропаганди правил дорожнього руху

Заплановані результати:

Називає види транспорту (наземний, повітряний, водний, називає відмінності між ними, відмінні риси; знає про спеціальні транспортні засоби;

Знає позначення сигналів світлофора, позначення дорожньої розмітки ( "Пішохідний перехід", «Острівець безпеки»деякі дорожні знаки та їх види – заборонні, вказівні, що дозволяють;

Знає правила поведінки на вулиці (переходити дорогу у спеціально відведеному місці на зелений сигнал пішохідного світлофора, не грати на дорозі, у транспорті триматися за руку дорослого чи поручня).

VIII. Література

1. ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ. Зразкова загальноосвітня програмадошкільної освіти (Пілотний варіант)/ За ред. Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. – К.: МОЗАЇКА СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.

2. Програма« ОсновиБезпеки Життєдіяльності»автори Р. Б. Стеркіна, О. Л. Князєва та Н. Н. Авдєєва-М.: АСТ-ЛТД, 1998.

3. Баряєва Л. Б., Жевнеров В. Л. Регіональна програмащодо попередження ДДТТ «Пригоди світлофора»

4. Загребаєва Є. В. Абетка дорожнього руху. Програмата методичні рекомендації. - М: Дрофа, 2008.

5. Вдовиченко Л. А. Дитина на вулиці. Цикл занять для старших дошкільників з навчаннюправилам дорожнього руху – СПб.: Дитинство-прес 2008.

6. Сауліна Т. Ф. «Знайомимо дошкільнят із правилами дорожнього руху»- М: Мозаїка-Синтез, 2015.

7. К. Ю. Біла «Формування основбезпеки у дошкільнят 2-7 років». М: Мозаїка-Синтез, 2015.

(Повне найменування установи за Статутом)

"ЗАТВЕРДЖУЮ"

І.В Кондратенко

(ПІБ керівника ОУ)

«____» ________________2011 р.

Робоча програма з

Правил дорожнього руху (дод. освіта)

(навчальний предмет)

5 клас _____________

Розробник:

Кудряшов В'ячеслав Олегович, педагог-організатор ОБЖ

Обговорено та погоджено на Прийнято на методичному

методичному об'єднанні раді

Протокол № ____ від Протокол № ____ від

"____" ________ 2011__р. "____" ________ 2011__р.

2011 р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Кількість тижневих годин - 1

Кількість годин на рік - 34

Актуальність та практична значимість профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму зумовлена ​​високими статистичними показниками ДТП участю дітей та підлітків. Аналіз дитячого дорожньо-транспортного травматизму показує, що основною причиною є низька культура учасників дорожнього руху, зокрема дітей. Учні не мають навичок поведінки в транспортному середовищі, не вміють чітко оцінити і передбачати розвиток дорожніх ситуацій, наслідків порушення правил дорожнього руху.

Програма з профілактики дорожньо-транспортних пригод та вивчення правил дорожнього руху серед учнів школи створена на основі програми загальноосвітніх навчальних закладів у Російській Федерації "Правила безпечної поведінки учнів на вулицях та дорогах". Регіональної цільової програми «Підвищення безпеки дорожнього руху та зниження дорожньо-транспортного травматизму на території Мурманської області у 2009-2012 роках». Програма ґрунтується на системному підході до вирішення проблеми профілактики дорожньо-транспортного травматизму всіх суб'єктів освітнього процесу.

Ціль:Формування в учнів свідомого та відповідального ставлення до питань особистої безпеки та безпеки оточуючих учасників дорожнього руху. Розширення системи знань та практичних навичок безпечної поведінки на дорогах.

Цільові параметри правил безпечної поведінки на вулицях та дорогах:

• 
  відноситися до правил дорожнього руху як до важливої ​​суспільної цінності;
• 
  володіти методами попередження ДДТ та надання першої допомоги постраждалим при ДТП, навичками пропаганди ПДР;
• 
  володіти навичками безпечної поведінки на вулицях та дорогах

• 
  надати учням базову освіту у межах державних стандартів;
• 
  вироблення у учнів поведінкових стереотипів, сприяють самозбереженню за умов дорожньої ситуації;
• 
  формування у учнів стійких навичок дотримання та виконання правил дорожнього руху;
• 
  прищеплення культури безпечної поведінки на дорогах;
• 
  виховання грамотних учасників дорожнього руху,
• 
  формування шанобливого ставлення до законів дороги, усвідомлення об'єктивної доцільності чинних правил та вимог дорожнього руху;
• 
  формування загальнолюдських моральних ціннісних орієнтацій;
• 
  прищеплення первинних навичок надання першої медичної допомоги за ДТП;
• 
  підтримувати у батьків, які навчаються, стійкий інтерес до безпеки дітей як учасників дорожнього руху.

Очікуваний результат:

• 
  підвищення правової культури учасників дорожнього руху
• 
  запобігання дитячому дорожньо-транспортному травматизму

Нормативно – правове забезпечення програми:

• 
  Конституція РФ.
• 
  Конвенція "Про права дитини".
• 
  Правила дорожнього руху.
• 
  Статут навчального закладу.
• 
  Навчальний план.
• 
  Навчальна програма.

• 
  Державний освітній стандарт
• 
  Навчальний план та навчальні програми школи.
• 
  Методичні рекомендації з курсу ОБЖ щодо уроків ПДР.
• 
  Підручники з ОБЖ, ПДР.

• 
  самостійності у прийнятті правильних рішень;
• 
  переконаності та активності у пропаганді сумлінного виконання
  правил дорожнього руху, як необхідного елемента збереження своєї
  життя;
• 
  уважності та ввічливості у взаєминах учасників
  дорожній рух.
• 
  здорового способу життя та навички самостійного фізичного
  досконалості.

Календарно-тематичне планування

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа №1 м.Миколаївська-на-Амурі Хабаровського краю

Робоча програма

кружка

«Юні інспектори дорожнього руху»

Розробила:

вчитель початкових класів:

Яковлєва Л.В.

2013 рік

Пояснювальна записка

Програма курсу «Юні інспектори руху» розроблена для учнів 3-4 класу на основі зразкової програми позаурочної діяльності початкової та середньої освіти «Юні інспектори руху» за редакцією В.А.Горського, Москва, «Освіта», 2011р.

Розвиток мережі доріг, різке зростання кількості транспорту породило низку проблем. В останні роки в Росії спостерігається значна кількість дітей та підлітків, які стають причиною дорожньо-транспортних пригод. Для попередження зростання дитячого дорожньо-транспортного травматизму необхідне навчання дітей молодшого шкільного віку правилам безпечної поведінки на вулиці та формування у них спеціальних навичок. Якщо дорослий може контролювати свою поведінку на вулиці, то для дитини це дуже проблематично. Для дітей шкільного віку характерний синкретизм сприйняття, тобто не дитина контролює ситуацію, а ситуація захоплює дитину на стільки, що вона не помічає навколишній дійсності і часто наражається на небезпеку. Це підтверджується даними статистики. Основною причиною подій протягом ряду років є перехід дороги в невстановленому місці перед транспортом, що близько йде. Потраплення дитини в дорожньо-транспортну пригоду - це трагедія: навіть якщо дитина залишилася живою і не отримала дорожньої травми; адже те морально-психологічне потрясіння, яке він зазнав, травмує його на все життя. Одним із методів вирішення проблеми дитячого дорожньо-транспортного травматизму є робота освітніх установ у даному напрямку.

Вже з раннього віку в дітей віком необхідно виховувати свідоме ставлення до Правил дорожнього руху (ПДР), які мають стати нормою поведінки кожної культурної людини. Правила дорожнього руху є важливим засобом трудового регулювання у сфері дорожнього руху, виховання його учасників на кшталт дисципліни, відповідальності, взаємної передбачливості, уважності. Виконання всіх вимог Правил дорожнього руху створює передумови чіткого та безпечного руху транспортних засобів та пішоходів вулицями та дорогами.

Заняття з цієї програми проводяться педагогом початкових класів, із залученням вчителя ОБЖ та фізичної культури, співробітників ДІБДР, медичного працівника школи.

Програма розрахована на 2 години на тиждень (68 годин на рік). Протягом періоду навчання учні знайомляться із Правилами дорожнього руху у доступній ігровій формі.

Ціль програми:

створення умов для саморозвитку та самореалізації особистості;

забезпечення захисту прав здоров'я та життя дітей у рамках безпечного освітнього процесу.

Завдання програми:

залучення школярів до активної пропаганди Правил дорожнього руху;

залучення їх у діяльність із профілактики дитячого дорожнього травматизму.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОГРАМИ

Конституція РФ

Конвенція "Про права дитини"

Правила дорожнього руху

Статут освітнього закладу

Положення про загін юних інспекторів руху

НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Державний освітній стандарт

Навчальний план та навчальні програми школи

Підручники з ОБЖ, ПДР

Методичні розробки для батьків, учнів та педагогів

Програма передбачає групову та колективну роботу учнів, спільну діяльність учнів та батьків, закріплення отримуваних знань під час практичних занять та заходів щодо безпеки дорожнього руху.

Основними напрямками роботи юних інспекторів руху слід вважати виховання на героїчних, трудових традиціях юних інспекторів руху в дусі гуманного ставлення до людей, поглиблене вивчення Правил дорожнього руху, оволодіння методами попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму та навичками надання першої допомоги постраждалим при дорожньо-транспортних засобах. знайомство з оперативно-технічними засобами регулювання дорожнього руху;

Навчання школярів культурі поведінки надворі тісно пов'язані з розвитком в дітей віком орієнтування у просторі. Крім того, кожен педагог має пам'ятати, що не можна виховати дисциплінованого пішохода, якщо з дитинства не прищеплювати такі важливі якості, як увага, зібраність, відповідальність, обережність, впевненість. Адже найчастіше саме відсутність цих якостей стає причиною дорожніх пригод.

На заняттях за програмою «Юні інспектори дорожнього руху» використовуються нетрадиційні форми: КВК, ігри-подорожі та інші, особливо ефективні відео-уроки щодо дотримання правил дорожнього руху, проходять конкурси малюнків, плакатів «Ми по місту йдемо», «Ти і дорога» .

Одним із важливих напрямків роботи слід вважати формування

у батьків, які навчаються, стійкий інтерес до безпеки та здоров'я дітей як учасників дорожнього руху.

Структура курсу

Відмінними рисами цієї програми слід вважати безперервність навчання молодших школярів правильним діям на вулицях і дорогах протягом усього періоду навчання в початковій школі; взаємодія із соціальним середовищем, облік вікових та індивідуальних особливостей учнів. Програма розрахована на 2 роки. З урахуванням вікових особливостей учнів початкових класів курс поділено на 2 напрями: теорія та практика.

Основні вимоги до рівня знань та вмінь учнів

Формування універсальних навчальних дій

Особистісні

прийняття образу «добрий пішохід, добрий пасажир»;

самостійність та особиста відповідальність за свої вчинки, встановлення на здоровий спосіб життя;

шанобливе ставлення до інших учасників дорожнього руху;

усвідомлення відповідальності людини за загальний добробут;

етичні почуття, насамперед доброзичливість та емоційно-моральна чуйність;

позитивна мотивація та пізнавальний інтерес до занять за програмою «Юні інспектори дорожнього руху»;

здатність до самооцінки;

початкові навички співробітництва у різних ситуаціях.

Метапредметні

навички контролю та самооцінки процесу та результату діяльності;

вміння ставити та формулювати проблеми;

навички усвідомленої та довільної побудови повідомлення в усній формі, у тому числі творчого характеру;

встановлення причинно-наслідкових зв'язків;

Регулятивні

використання мови для регулювання своєї дії;

адекватне сприйняття пропозицій вчителів, товаришів, батьків та інших людей щодо виправлення допущених помилок;

вміння виділяти та формулювати те, що вже засвоєно і що ще треба засвоїти;

вміння співвідносити правильність вибору, планування, виконання та результату дії з вимогами конкретного завдання;

Комунікативні

У процесі навчання діти навчаються:

працювати у групі, враховувати думки партнерів, відмінні від власних;

ставити питання;

звертатися за допомогою;

формулювати свої труднощі;

пропонувати допомогу та співпрацю;

слухати співрозмовника;

домовлятися та приходити до загального рішення;

формулювати власну думку та позицію;

здійснювати взаємний контроль;

адекватно оцінювати власну поведінку та поведінку оточуючих.

Зміст програми.

Тема 1.

Введення в освітню програму гуртка.

Теорія

Цілі, завдання гуртка ЮІД. Затвердження програми. Організаційні питання (структура загону, становище, обов'язки). Оформлення куточка "Дорога, транспорт, пішохід".

практика.

Оформлення куточка "Дорога, транспорт, пішохід".

Тема 2.

Історія правил дорожнього руху

Теорія.

Історія та розвиток Правил дорожнього руху. Інформація про перший світлофор, автотранспорт, велосипед, дорожні знаки…

практика.

Упорядкування вікторини з історії ПДР в куточок для класів.

Тема 3

Вивчення правил дорожнього руху.

Теорія.

Правила дорожнього руху у Росії. Загальні положення. Обов'язки пішоходів, водіїв, велосипедистів та пасажирів. Проблеми безпеки руху, причини дорожньо-транспортних пригод.

ПДР для пішоходів – правобічний рух, правила переходу дороги, місця переходу проїжджої частини дороги. Обхід транспорту біля узбіччя. Рух піших груп та колон. Регульовані та нерегульовані перехрестя. Засоби регулювання руху. Знаки.

ПДР для пасажирів - види громадського транспорту, посадкові майданчики та дорожні знаки, правила поведінки в салоні транспорту, перевезення вантажів. Взаємочемні стосунки пасажирів та водія.

ПДР для велосипедистів – дорожні знаки, технічний стан велосипеда, рух груп велосипедистів. Розмітка проїжджої частини дороги. Зупинка та стоянка транспортних засобів. Вплив погодних умов руху транспортних засобів. Гальмівний та зупинковий шляхи.

Дорожні знаки та їх групи: попереджувальні, забороняючі, наказні, інформаційно-вказівні, сервісу, пріоритету, додаткової інформації. Значення окремих дорожніх знаків.

практика.

Розв'язання задач, карток з правил дорожнього руху, запропоновані газетою «Добра Дорога Дитинства».

Зустрічі з інспектором ДІБДР з практичних питань.

Розробка вікторини з ПДР у куточок.

Проведення заняття у початковій школі «Абетка дороги», «Самі не бачать, а іншим кажуть».

Допомога початковим класам у створенні схеми «Безпечний шлях Дім-школа-дім».

Участь у конкурсах за правилами ДД.

Тема 4.

Основи надання першої медичної долікарської допомоги.

Теорія.

Перша допомога за ДТП. Інформація, яку має повідомити свідок ДТП. Аптечка автомобіля та її вміст.

Рани, їхні види, перша допомога.

Вивихи та надання першої медичної допомоги.

Види кровотечі та надання першої медичної допомоги.

Переломи, їхні види. Надання першої допомоги постраждалому.

Опіки, ступеня опіків. Надання першої допомоги.

Види пов'язок та способи їх накладання.

Непритомність, надання допомоги.

Правила надання першої допомоги при сонячному та тепловому ударах.

Надання першої медичної допомоги при струсі мозку.

Транспортування потерпілого, іммобілізація.

Обмороження. Надання першої допомоги.

Серцевий напад, перша допомога.

практика.

Зустрічі з медичним працівником із практичних питань.

Накладання різних видів пов'язок. Надання першої допомоги при кровотечі. Надання першої допомоги при забитих місцях, вивихах, опіках, обмороженні, переломах, непритомності, серцевому нападі.

Транспортування постраждалого.

Відповіді на запитання квитків та виконання практичного завдання.

Тема 5.

Фігурне ведення велосипеда.

Теорія.

Вивчення схеми розташування перешкод автогородку. Вивчення кожної перешкоди окремо.

Перешкоди:

Змійка;

Вісімка;

Гойдалки;

Перестановка предмета

Слалом;

Рейки «Жолоб»;

Ворота з рухомими стійками;

Стрибок;

Коридор із коротких дощок.

практика.

Проходження окремих перешкод велосипедом.

Фігурне водіння велосипеда в автомістечку загалом.

Тема 6

Питання страхування.

Теорія.

Поняття "страхування", "страхувальник", "страховий випадок", "страховик".

Види, форми, галузі страхування. Великі страхові компанії. Страховий поліс. Договір із страхування. Страхування від нещасних випадків. Страхування автоцивільної відповідальності.

практика.

Рішення білетів для закріплення отриманих знань.

Тема 7

Традиційно-масові заходи.

практика.

Підготовка та проведення гри «Зелений вогник» у початкових класах.

Підготовка та проведення «Тижня безпеки» (за особливим планом).

Підготовка та проведення ігор з ПДР у класах.

Підготовка та проведення змагання «Безпечне колесо» у школі.

Виступ у класах із пропаганди ПДР.

Підготовка та участь у конкурсі агітбригад з ПДР.

Підготовка та участь у районному конкурсі «Безпечне колесо».

Участь у різних конкурсах з ПДР (конкурси малюнків, плакатів, віршів, газет, творів…)

Методичне забезпечення програми Кружка «ЮІД».

Діяльність гуртка "ЮІД" будується за методикою колективної творчої діяльності (КТД).

Конкретні методи, які використовуються при реалізації програми:

у навчанні – практичний (практична робота в бібліотеках, практична робота при наданні першої медичної допомоги, водіння велосипеда); наочний (вивчення правил ДД, демонстрація дорожніх знаків, таблиць надання першої допомоги, аптечки ...); словесний (як ведучий-інструктаж, бесіди, роз'яснення); робота з книгою (читання, вивчення, складання плану, пошук відповіді питання); відеометод (перегляд, навчання).

у вихованні – (за Г. І. Щукіною) – методи формування свідомості особистості, створені задля формування стійких переконань (оповідання, дискусія, етична розмова, приклад); методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки (що виховує ситуація, привчання, вправи); методи стимулювання поведінки та діяльності (змагання, заохочення).

У практичній роботі з реалізації програми можна використовувати такі форми діяльності:

1. Вікторина «Олімпіада автоерудитів (з історії ПДР).

2. Створення ситуації вибору (розбір дорожньо-транспортних пригод).

3. Уроки творчості (складання вікторин, написання листів водію, віршів з правил дорожнього руху, малювання малюнків, плакатів, виступ з агітбригадами)

4. Змагання, змагання (з керування велосипедом, з надання першої медичної допомоги потерпілому в ДТП).

5. Година питань та відповідей (зустрічі з інспектором ДІБДР, медсестрою, робота в групах).

6. Вікторини, конкурси, кросворди.

7. Гра «Так – ні» (при перевірці знань за правилами ДД).

8. Проведення «хвилин» щодо профілактики нещасних випадків на дорозі у групі, у своїх класах.

9. Упорядкування схеми «Безпечний маршрут Будинок – школа – будинок» у початкових класах.

10. Різні методичні розробки ігор, заходів, конкурсів, вікторин з правил дорожнього руху.

Підбиття підсумків здійснюється шляхом конкурсних зустрічей, що проводяться за спеціальним планом на основі положення про Російський огляд «Безпечне колесо».

Критеріями виконання програми є: активність участі дітей у пропаганді, у конкурсах, у заходах даної спрямованості, прояв творчості, самостійності.

Список літератури.

1. Авдєєва Н.М, Князєва О.Л., Стеркіна Р.Б. Безпека на вулицях та дорогах, 1997р.

2. Атлас медичних знань

3. Бабіна Р.П. Про що свідчить дорожній алфавіт. Мет. Допомога. М: Видавництво АСТ-ЛТД, 1997р.

4. Бабіна Р.П. Безпека на вулицях та дорогах. Мет. посібник 1-4 кл. М: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД», 1997р.

5. Бабіна Р.П. Захоплююча дорожня подорож. Навчальний посібник для учнів початкової школи, 1997р.

6. Бабіна Р.П. Поради Дядька Степи, 4 кл., 1997.

7. Бабіна Р.П. Уроки Світлофорика, 2 кл., 1997.

8. Газета «Добра дорога дитинства» 2005, 2006, 2008р.

9. Ізвєкова Н.А. Правила дорожнього руху. Навчальний посібник для 3 кл., М: Просвітництво, 1975р.

10. Інструкції особам, які працюють з дітьми та забезпечують безпеку на дорозі. 2004р.

11 Косий Ю.М. Про дороги та вулиці, 1986г.

12. Кузьміна Т.А., Шумілова В.В. Профілактика дитячого дорожньо-транспортного травматизму, Волгоград, Видавництво «Учитель», 2007.

14. Програма вивчення ПДР «Правила дорожнього руху 1-9 класи»

15. Правила дорожнього руху Російської Федерації, М: Ексмо, 2007.

16. Рублях В.Е., Овчаренко Л.М. Вивчення правил дорожнього руху у школі. Посібник для вчителів М.: Просвітництво, 1981.

17. Смушкевич Є.С., Якупов А.М. Ми йдемо вулицею. Збірник матеріалів та мет. Рекомендацій до вивчення правил безпечного руху на 1кл., 1997.

18. Смушкевич Є.С., Якупов А.М. Ми йдемо вулицею. Збірник матеріалів та мет. Рекомендацій до вивчення правил безпечного руху на 2кл., 1997.

19. Смушкевич Є.С., Якупов А.М. Ми йдемо вулицею. Збірник матеріалів та мет. Рекомендацій до вивчення правил безпечного руху на 3 кл., 1997.

РОБОЧА додаткова програма «Наші вірні друзі - Правила Дорожнього Руху»

Пояснювальна записка
Програма «Наші вірні друзі – Правила Дорожнього Руху» спортивно-технічної спрямованості є модифікованою та спрямована на освоєння дітьми «дорожньої грамоти», правильної поведінки на дорогах. Ця програма складена на основі наявних програм за правилами дорожнього руху: Старцевий О. В. «Школа дорожніх наук», В.А. Гірського «Юні інспектори дорожнього руху», методичних рекомендацій ПДР» І.Г. Швейка та практичного досвіду педагога.
Новизна програми в тому, що зміст програми передбачає залучення учнів до дослідницької діяльності та соціального проектування.
Актуальністьпрограми виходить із того, що сьогодні діти поводяться на вулицях і дорогах необережно, виходять на проїжджу частину дороги через дерева, машини, що стоять, та інші перешкоди. В результаті відбувається дорожньо-транспортна пригода. Але, дослідивши причини проблеми дитячого дорожньо-транспортного травматизму, можна встановити, що не тільки необережна поведінка тягне за собою дорожню пригоду, а більшою мірою небажання виконувати ті вимоги, які пред'являються до кожного учасника дорожнього руху. Важливо відзначити, що не всі юні пішоходи достатньо поінформовані та навчені основам безпечного руху та поведінки на дорогах.
Педагогічна доцільність визначається можливістю оптимального розвитку кожної дитини на основі педагогічної підтримки її індивідуальності в умовах спеціально організованої діяльності, що дозволяє учню, в ігровій формі, ставати учасником рольових подій, можливих у транспортному середовищі, і дає можливість адекватної самооцінки своїх дій.
Ціль:придбання учнями необхідного обсягу уявлень, знань та навичок, що дозволяють їм безпечно поводитися в умовах дорожнього руху, самостійно діяти при загрозі або виникненні небезпечної ситуації, вирішувати посильні завдання з надання різної допомоги, яка потрібна в таких ситуаціях.
Завдання:
Знайомити:з державною системою захисту населення від небезпечних та надзвичайних ситуацій.
Вчити:правилам дорожнього руху
Розвивати:
мотивацію безпечної життєдіяльності, дотримання правил дорожнього руху;
можливості спостереження за дорожньою обстановкою та передбачення небезпечних ситуацій, вміння обминати їх;
якості особистості, необхідні для забезпечення безпечної поведінки при пересуванні проїжджою частиною;
впевненість та вміння розраховувати на себе, діяти згідно з обстановкою в нестандартних умовах дороги.
Формувати:
вміння та навички безпечної та правослухняної поведінки на вулицях, дорогах та в транспорті;
культуру безпечної життєдіяльності, поваги до законів дороги;
основи наукової та дослідницької діяльності.
Виховувати:
особистість безпечного типу, що має усвідомлене та відповідальне ставлення до особистої безпеки та безпеки оточуючих;
дисциплінованість, що ґрунтується як на специфічних вимогах дорожньо-транспортного середовища, так і на вимогах норм суспільної моралі та моральності;
громадянську позицію, гідність та відповідальність за свої вчинки, які можуть призвести до негативних наслідків для інших;
патріотичне свідомість Громадянина Російської Федерації.
Готувати:
до усвідомленого вибору життєвого та професійного шляху, становлення та розвитку інтересів учнів від захопленості до компетентного соціального та професійного самовизначення.
Залучати:
до пропаганди безпечної поведінки дітей та їх батьків на сучасних вулицях та дорогах та до діяльності з профілактики дитячого дорожнього травматизму.
В основу Програми покладено принципи:
додаткова освіта є механізмом забезпечення повноти та цілісності освіти загалом, забезпечує цілісність образу світу;
розвиток індивідуальності кожної дитини забезпечується у процесі позаурочної діяльності з урахуванням індивідуальних можливостей та здібностей школярів;
навчання має бути міцним та мати практичну спрямованість;
у процесі навчання охороняється та зміцнюється психічне та фізичне здоров'я дитини;
партнерські відносини всіх суб'єктів додаткової освіти забезпечують єдність та цілісність освітнього процесу.
Відмінною особливістю програми є реалізація педагогічної ідеї формування в учнів уміння вчитися – самостійно добувати та систематизувати нові знання з використанням загальнонавчальних понять та умінь.
В результаті вивчення правил дорожньої безпеки передбачається, що навчається не тільки навчиться цим правилам, але й розумітиме сутність понять та визначень дорожньої грамоти, оволодіє знаннями та вміннями, що дозволяють сприймати себе та інших в умовах дороги, набуде необхідних поведінкових навичок забезпечення безпеки, допомоги та самодопомоги в умовах підвищеної дорожньої небезпеки
Розвиток мотивації до безпечної життєдіяльності дозволить цілісно поглянути світ, розшириться кругозір, сформується ціннісне ставлення до життя і здоров'я. При такому підході формується мотивація до свідомого продовження вивчення предмета ОБЖ на наступних щаблях освіти, де вирішуватимуться головні педагогічні завдання: розвиток якостей особистості, необхідних для забезпечення безпечної поведінки у небезпечних та надзвичайних ситуаціях, виховання почуття відповідальності за особисту безпеку, ціннісного ставлення до свого здоров'я і життя, оволодіння вміннями передбачати потенційні небезпеки та правильно діяти у разі їх настання
Ця програма розрахована на дітей віком 9-11 років. Тривалість освоєння програми – 3 роки. 1 рік-144 години (4 години на тиждень), 2 – 3 рік навчання 216 годин (6 годин на тиждень).
Заняття проводяться у формі бесід, тестувань, відеопереглядів, спостережень, аналізування ситуацій з ПДР, статистичних даних щодо подій регіону та Росії в цілому, ігор, змагань, контролю знань, практики.
Очікувані результати.Перший рік навчання побудований навколо тих самих освітніх об'єктів (поняття, визначення, правила), які необхідно вивчити учаснику дорожнього руху. Учні набувають знання пішохода, який здатний самостійно орієнтуватися за відпрацьованим маршрутом. Набувають навички пасажира громадського транспорту та легкового автомобіля. Знайомляться із законами вулиць та доріг. Орієнтуються у основних дорожніх знаках. Вчаться вирішувати ситуаційні завдання.
Другий рік навчання спрямований на формування словникового запасу дитини, розуміння сенсу дорожньої термінології та умінь використовувати набуті знання при попаданні в транспортне (дорожнє) середовище. Учні знайомляться з роботою та діяльністю юних інспекторів дорожнього руху, беруть активну участь у заходах цього напряму, а також можуть перебувати у загоні ЮІД та брати участь у зльотах загонів у межах міста та регіону.
Третій рік навчання спрямований на формування компетентності та правильності дій юного учасника дорожнього руху, повної поінформованості у питаннях безпечної поведінки у дорожньому русі. Є активними учасниками Юїдівського руху. Учні набувають уміння використовувати знання для вирішення пізнавальних, практичних та комунікативних завдань, описи та пояснення навколишніх предметів, процесів, явищ, опановують основи логічного та алгоритмічного мислення, просторової уяви, вимірювання, перерахунку, прикидки та оцінки, наочного уявлення даних та процесів, запису виконання алгоритмів А також дисципліноване та свідоме ставлення до правил дорожнього руху з боку велосипедистів, пішоходів, прищеплення позитивного ставлення підлітків до здорового способу життя (через розмови, приклади та дорожні ситуації), часткове усунення дитячого дорожньо-транспортного травматизму, розвиток транспортної культури.
Результатом дослідницької (проектної) роботи учнів є створення словника дорожніх понять, термінів та знаків, необхідних правослухняному учаснику дорожнього руху (пішоходу), що складається всіма учнями. Кожна дитина робить свій внесок у загальну скарбничку науково-дослідних результатів у вигляді буклетів, малюнків, творів, схем, презентацій з окремих елементів майбутнього словника. Матеріали комплектуються у вигляді папки або альбому в алфавітному порядку і відображають суть та зміст дорожньої термінології очима юних дослідників. Заняття проводяться на базі МУДО ДДЮ м. Черемхова в автокласі.
Результативність визначається за підсумками участі у шкільних, муніципальних та обласних конкурсах та змаганнях загонів ЮІД.
Для визначення теоретичного блоку освітньої програми передбачаються контрольні квитки з питаннями з правил дорожнього руху, медицини, тестування, індивідуальні завдання для вирішення ситуацій.
Загальний рівень результатів всього навчання визначиться позитивним ставленням учнів до самоосвіти у сфері безпеки дорожнього руху. Учні навчаться самостійно знаходити інформацію, систематизувати її та оформлювати результати. Буде досягнуто соціального ефекту – усвідомлене бажання займатися пропагандою безпеки дорожнього руху.

«Наші вірні друзі – Правила Дорожнього Руху», 1 рік навчання (144 години)

всього теорія практика
1. Розділ 1. Добра дорога дитинства. 16 8 8
2. Розділ 2. Дорожні спостереження, ситуації. 18 9 9
3. Розділ 3. Дорожні знаки. 16 8 8
4. Розділ 4. Дорожнє регулювання. 16 8 8
5. Розділ 5. Дорожній рух: права та обов'язки учасників дорожнього руху. 14 7 7
6. Розділ 6. Дорожньо-транспортна пригода. 16 8 8
7. Розділ 7. Дорожній марафон. 16 8 8
8. Розділ 8. Рух без порушень. 16 8 8
9. Розділ 9. Дорожня пам'ятка учасника руху. 16 8 8
Разом: 144 72 72

Зміст програми 1 року навчання (144 години)
Розділ 1. «Наші вірні друзі – Правила Дорожнього Руху».
Вступ. Знайомство із курсом додаткової освіти. Знайомство з правами та обов'язками молодого інспектора дорожнього руху. Поняття про безпеку дорожнього руху
Розділ 2. Дорожні спостереження, ситуації. Знайомство з поняттями «дослідження», «спостереження», «вирішення ситуацій». Розвиток логіки.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Розділ 3. Дорожні знаки. Знайомство з концепцією «дорожній знак». Хто вигадав знаки? Де трапляються знаки? Чим відрізняється дорожній знак з інших знаків? Де встановлюються дорожні знаки?
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Розділ 4. Дорожнє регулювання. Світлофор, регулювальник. Вивчення дорожнього об'єкту. Збір інформації про об'єкт. Ознайомлення з історією появи світлофора.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Розділ 5. Дорожній рух: права та обов'язки учасників дорожнього руху. Знайомство з термінологією «права та обов'язки». Знайомство із правовими документами для учасників дорожнього руху.

Розділ 6. Дорожньо-транспортна пригода. Знайомство з термінологією "дорожньо-транспортна пригода". Перегляд та обговорення відеоматеріалів на цю тему. Виявлення основних причин дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Профілактика ДТП.
Практичні заняття: виготовлення листівок, участь у діалозі, спостереження, дослідження, вирішення ситуацій.
Розділ 7. Дорожній марафон. Проведення ігрових форм занять. Рішення ребусів, кросвордів. Проведення командних змагань. Робота із настільними іграми.
Практичні заняття: участь у конкурсах та змаганнях, розвиток пізнавальної діяльності.
Розділ 8. Рух без розладів. Виховання законослухняних учасників дорожнього руху. Знайомство та вивчення квитків, передбачених для юних інспекторів дорожнього руху.
Практичні заняття: вирішення контрольних питань, вирішення квитків, тестування.

Навчально-тематичний план занять дитячого об'єднання ЮІД
«Наші вірні друзі – Правила Дорожнього Руху» 2 рік навчання (216 годин)
№ п/п Найменування розділів Кількість годин
всього теорія практика
1. Розділ 1. Знання та дотримання ПДР-основи безпечного руху. 24 8 16
2. Розділ 2. Учасники дорожнього руху та їх обов'язки. 24 8 16

4. Розділ 4. Регулювання дорожнього руху та дорожні знаки 24 8 16
5. Розділ 5. Залізниця 24 8 16

7. Розділ 7. Основи безпечного руху за містом, у селищі 24 8 16


Разом: 216 72 144

Зміст програми 2 роки навчання (216 годин)


Розділ 2. Учасники дорожнього руху та їх обов'язки. Вивчення прав та обов'язків учасників дорожнього руху. Термінологія понять. Ознайомлення з історією розвитку правил дорожнього руху.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Розділ 4. Регулювання дорожнього руху та дорожні знаки. Світлофор, регулювальник. Вивчення дорожнього об'єкту. Збір інформації про об'єкт. Повторення вивченого, доповнення інформації.
Практичні заняття: участь у діалозі, спостереження, дослідження, практичне виконання завдань та вирішення питань регулювання.
Розділ 5. Залізниця. Знайомство із термінологією. Ознайомлення з правилами, передбаченими залізниці. Які небезпеки чатують на те, як уникнути подій на залізниці?
Практичні заняття: участь у діалозі, спостереження, дослідження, вирішення ситуацій.
Розділ 6. Причини дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Знайомство з термінологією "дитячий дорожньо-транспортний травматизм". Перегляд та обговорення відеоматеріалів на цю тему. Виявлення основних причин дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Профілактика ДТП. Вивчення питань надання першої долікарської допомоги постраждалим.

Розділ 7. Основи безпечного руху за містом, у селищі. Основні правила проїзду, правила руху за містом, у селищі. Небезпеки, які можуть чатувати на учасників дорожнього руху за містом, у селищі. Вирішення ситуацій.
Практичні заняття: вирішення ситуацій, участь у діалозі.

Розділ 9. Дорожня памятка учасника руху. Виховання законослухняних учасників дорожнього руху. Узагальнення знань.
Практичні заняття: участь у конкурсі «Безпечне колесо», тестування, підбиття підсумків.
Навчально-тематичний план занять дитячого об'єднання ЮІД
«Наші вірні друзі – Правила Дорожнього Руху» 3 рік навчання (216 годин)
№ п/п Найменування розділів Кількість годин
всього теорія практика
1. Розділ 1. Знання та дотримання ПДР – основи безпечного руху. 24 8 16
2. Розділ 2. Профілактика та пропаганда – основна діяльність ЮІД 24 8 16
3. Розділ 3. Елементи вулиць та доріг 24 8 16
4. Розділ 4. Науково-дослідницька діяльність ЮІД, участь у соцпроектах. 24 8 16
5. Розділ 5. Дорожня безпека. 24 8 16
6. Розділ 6. Причини дитячого дорожньо-транспортного травматизму. 24 8 16
7. Розділ 7. Надання першої долікарської допомоги. 24 8 16
8. Розділ 8. Правила руху для велосипедистів 24 8 16
9. Розділ 9. Безпечне колесо. 24 8 16
Разом: 216 72 144

Зміст програми 3 роки навчання (216 годин)
Розділ 1. Знання та дотримання ПДР – основи безпечного руху. Вступ. Концепція безпеки дорожнього руху. Основні закони безпеки дорожнього руху. Формування загону ЮІД для участі у міських зльотах та змаганнях. Розподіл обов'язків.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження, вивчення.
Розділ 2. Профілактика та пропаганда – основна діяльність ЮІД. Знайомство з історією розвитку ЮІДівського руху в Іркутській області Знайомство з термінологією "пропаганда", "профілактика". Проведення статистичних досліджень. Зустріч з інспекторами ДІБДР, із учасниками ЮІД минулих років.
Практичні заняття: участь у діалозі, спостереження, дослідження, проведення профілактичних робіт серед учнів, проведення рейду.
Розділ 3. Елементи вулиць та доріг. Знайомство з поняттям "розмітка", "дорожні знаки". Небезпечні ситуації на проїжджій частині. Небезпечні ділянки доріг.
Практичні заняття: участь у діалозі, нагляд, дослідження.
Розділ 4. Науково-дослідницька діяльність ЮІД, участь у соцпроектах. Теоретичне знайомство з дослідницької діяльності. Вибір тем. Вибір проектів. Соціальне дослідження. Написання робіт. Захист робіт.
Практичні заняття: спостереження, дослідження, написання робіт з обраної теми, захист.
Розділ 5. Дорожня безпека. Як уникнути подій на проїжджій частині? Вивчення квитків категорії В. Вирішення ситуацій.
Практичні заняття: рішення квитків, підготовка до міського зльоту ЮІД.
Розділ 6. Причини дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Знайомство з термінологією «дитячий дорожньо-транспортний травматизм». Перегляд та обговорення відеоматеріалів на цю тему. Виявлення основних причин дитячого дорожньо-транспортного травматизму. Профілактика ДТП. Вивчення питань надання першої долікарської допомоги постраждалим.
Практичні заняття: виготовлення листівок, участь у діалозі, спостереження, дослідження, вирішення ситуацій, практичне виконання медичної допомоги.
Розділ 7. Надання першої долікарської допомоги. Лекція на тему: «Основні правила надання першої долікарської допомоги». Вирішення теоретичних та практичних питань щодо надання першої долікарської допомоги.
Практичні заняття: практика з надання першої долікарської допомоги.
Розділ 8. Правила руху велосипедистів. Виховання законослухняних учасників дорожнього руху. Вивчення правил їзди на велосипеді. Вивчення квитків, передбачених для велосипедистів.
Практичні заняття: вирішення контрольних питань, виконання практичних прийомів та елементів їзди на велосипеді, підготовка до міського підсумкового зльоту загонів ЮІД.
Розділ 9. Дорожня памятка учасника руху. Виховання законослухняних учасників дорожнього руху. Узагальнення знань.
Практичні заняття: участь у конкурсі «Безпечне колесо», тестування, підбиття підсумків.

Методичне забезпечення програми

1. Мультимедійний електронний посібник з вивчення ПДР для учнів початкової школи загальноосвітніх установ:
2. Електронна збірка ситуативних завдань з вивчення ПДР для учнів початкової школи загальноосвітніх установ
3. Сайти вчителів ОБЖ та фізкультури:
4. Підручник "TeachPro Основи безпеки життєдіяльності".
5. Інтернет-портал газети «Добра Дорога Дитинства». Всеросійський щомісячник STOP – газета. Дитячий додаток Добра Дорога Дитинства
6. CD диск "Правила дорожнього руху для школярів". Теорія та практика поведінки на дорозі. Тести.
7. DVD диск «Уроки тітоньки Сови».
8. DVD диск «Абетка безпеки». Мультсеріал для сім'ї.
9. CD-диск «Школа Смешариков». Гра на диску за правилами дорожнього руху.
10. Комп'ютерна гра "Не гра" розроблена в рамках реалізації Федеральної цільової програми "Підвищення безпеки дорожнього руху в 2006-20012 роках". ТОВ «АБТ», ТОВ «Росполітехсофт»,
11. Бабіна Р. П. Цікава дорожня абетка: Методичний посібник для вчителя. - М.: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД, 2000.
12. Бабіна Р. П. «Про що говорить дорожній алфавіт»: Методичний посібник для вчителя. - М.: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД, 2000.
13. Форштат М. Л. «Вчися бути пішоходом» Навчальний посібник з правил дорожнього руху учнів початкової школи / Сосунова, М.Л. Форштат: частина 1, частина 2. – Видавничий дім «МіМ», 2002 р.
14. Кір'янов В. Н. Дорожня безпека. Навчальна книжка зошит для 1 (2,3,4) класу / за заг. ред. В. Н. Кір'янова, 2-ге вид, перероблене і доповнене - М.: Видавничий Дім Третій Рим, 2005.
15. Ковальчук В.І. Ігровий модульний курс з ПДР або Школяр вийшов надвір. 1-4 класи. - Москва: ВАКО, 2004р. Журнал "Основи безпеки життєдіяльності". Інформаційно-методичний журнал для викладачів. - М: "Роздрук" 2000-2011.
16. Юрмін Г. А. Світлофор: оповідання, вірші, казки, нариси /; сост. Георгій Альфредович Юрмін. - Москва: Дитяча література, 1976. - 223 с. : цв.іл.- У пров.
17. Юрмін Г. А. «Світлофор. Автомобілі та трамваєзнання. Вулицезнавство. Закони дорожнього руху» - М.: Дитяча література 1976р. 223с.
18. Юрмін Г. А. «Червоний жовтий смугастий» С. Енциклопедичний формат – М: Дитяча література 1976р. 223с.

Список використаної літератури
1. Бармін А. В. Вивчаємо правила дорожнього руху. - Волгоград: 2011р.
2. Григор'єв Д.В. Позаурочна діяльність школярів. Методичний конструктор. - М.: 2010.
3. Григор'єв Д.В. Програми позаурочної діяльності. Пізнавальна діяльність. Проблемно-ціннісне спілкування: посібник для вчителів загальноосвітніх установ /Д. В. Григор'єв, П. В. Степанов. – К.: 2011.
4. Дозвільні програми для дітей та підлітків. Проектування. Реалізація. Експертиза. /Авт. сост. Л.Б. Малихіна та ін. - Волгоград: Вчитель, 2012.
5. Дихальна гімнастика по Стрельниковій. /Авт.-сост.Л.Орлова. - Москва: АСТ; Мінськ: Харвест, 2006.
6. Жатін С. О. Правила дорожнього руху. 1-4 класи: цікаві зняття / авт.-склад С. О. Жатін. – Волгоград: Вчитель, 2011.
7. Духовно - моральний розвиток та виховання молодших школярів: методич. рекомендації; посібник для вчителів загальноосвіт. установ. У 2-х ч. ч. 1/ред. А Я. Данилюка. - М: Просвітництво, 2011.
8. Як проектувати універсальні навчальні дії початковій школі: від дії до думки: посібник для вчителя /А.Г. Асмолова. - М: Просвітництво, 2008.
9. Козловська Є. А. Методичні рекомендації: формування у дітей та підлітків навичок безпечної поведінки на вулицях та дорогах. - М: Видавничий Дім Третій Рим, 2006.
10. Козирєва Є. А. Абетка поведінки на дорозі. Програма навчання дошкільнят безпечної поведінки на дорогах міста, М.: Центр Пропаганди, 2008.
11. Методичні рекомендації: формування у дітей та підлітків навичок безпечної поведінки на вулицях та дорогах. Для освітян установ додаткової освіти. Москва, 2007. Навчальний посібник "Дорожня безпека" 1,2,3,4 класи. Москва "Третій Рим", 2007.
12. Старцева О. В. Школа дорожніх наук. Методичний посібник на допомогу педагогам освітніх установ. 3-тє вид., Допол. - М.: ТЦ Сфера, 2012.
13. Смирнов, Н. К. Здоров'язберігаючі освітні технології в сучасній школі / Н. К. Смирнов. - М.: АПК ПРО, 2002.
14. Тошева Л. І. Основи безпеки дорожнього руху; 1-4 класи. Майстерня вчителя. Навчально-методичний посібник. - М.: ВАКО, 2011.
15. Правила дорожнього руху Російської Федерації
16. Панкратова Є. Дихання по Стрельникової. //ФІС. - 2001 р. - №7.
17. Зразкові програми початкової загальної освіти: о 2 год. - М.: Просвітництво, 2008. - 2ч. – (Стандарти другого покоління). Ч.1 – програми з російської мови, літературного читання, математики, навколишнього світу, технології, рекомендації щодо організації позаурочної діяльності. Ч. 2. – програми ІЗО, музики, фізкультури, іноземної мови, ОБЖ.
18. Програма курсу «Юні інспектори дорожнього руху» для учнів 1 класу, за редакцією В.А.Горського, Москва, «Освіта», 2011.
19. Системний проект профілактики безпечної поведінки дітей на дорогах, профілактики дитячого дорожньо-транспортного травматизму, включаючи обґрунтування вимог щодо структури та пов'язаності її елементів, вимог до змісту діяльності, оснащення та освітніх програм. - М.: 2006.
20. Управління ДІБДР УВС Іркутської області. Безпека дорожнього руху для школярів: методичний посібник на допомогу вчителю з вивчення правил дорожнього руху. - Іркутськ. Управління ДІБДР УВС Іркутської області, 2000.
21. Шумакова Н. Б. Розвиток дослідницьких умінь молодших школярів / авт. Н.Б.
22. Ейгель С. І. Словник дорожніх понять, термінів та знаків / С. І. Ейгель. - М.: Видавництво АСТ: ТОВ «Видавництво Астрель», 2004.
Інтернет ресурси
1. Федеральний державний освітній стандарт [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://standart.edu.ru/
2. Федеральні державні освітні стандарти [Електронний ресурс]: офіційний сайт Міністерства освіти і науки РФ. - Режим доступу: http://mon.gov.ru/pro/fgos/
3. Власова, Є. Агентство «ІМА-прес» оживило чоловічків із дорожніх знаків для соціальної кампанії ДІБДР. [Електронний ресурс] / http://www.adme.ru/work,naruzhnaya_reklama /2007/01/11/14265/. (11.01.2007).

Варіант контрольних питань для 1 року навчання
- Скільки правил пішохода у правилах дорожнього руху Російської Федерації
- Чому обрано саме червоний, жовтий та зелений кольори світлофора?
– Яким словом можна заборонити рух?
- Яким словом можна дозволити рух?
- Яким словом можна попередити про зміну сигналу світлофора?
- Як повинен поводитися пішохід, якщо червоне світло світлофора застав його на проїжджій частині?
- Чим відрізняється червоний трикутник із пішоходом від синього?
- Скільки кольорів використовується у дорожніх знаках?
- Чи можна обходити автобус ззаду, якщо дорога багаторядна?
- До якої групи знаків відносяться знаки зі стрілками
- Чи є восьмимісний власний автомобіль громадським транспортом?
- Назви дорожні слова на букву «П» (10 слів)
- Яким словом можна поєднати автобус, трамвай, тролейбус
- Як називається місце перетину більше трьох доріг?
- Чи дає знак із намальованими на ньому дітьми перевагу дітям?
Кінцевим результатом навчання за програмою 1 року навчання є ілюстрований альбом (колекція слайдів) – колективний продукт, результат спільної роботи учнів, вчителі, бібліотекаря школи, батьків та співробітників ДІБДР та Дитячого Будинку творчості. Підсумки реалізації програми можуть бути представлені через презентації проектів, участь у конкурсах, виставках та конференціях.
Формування словникового запасу школяра з дорожньої термінології
Якщо дитина точно може пояснити щось своїми словами – значить, вона це знає. Опанувати слово - означає засвоїти його значення і норми вживання у мові. Добре поставлена ​​словникова робота забезпечує своєчасний розумовий та мовленнєвий розвиток дітей, сприяє глибокому засвоєнню програмного матеріалу, служить засобом ідейного та морального виховання учнів. На заняттях з цієї Програми « дорожня » мова розвивається з урахуванням вміння учнів слухати і розуміти мова про слух і промовляти слова, повністю розуміючи їх значення. Вчитель використовує словесні методи розмови (бесіди), переказу та розповідання, які вирішують такі завдання:
- Навчити дітей виявляти сенс подій, що відбуваються в умовах дорожнього руху;
- дати уявлення про стосунки водіїв, пішоходів та пасажирів, спираючись на життєві зразки та образи художньої літератури;
- сприяти накопиченню та узагальненню емоційно-позитивного ставлення до добрих (правильних) вчинків;
- формувати вміння обґрунтовано оцінювати свої вчинки та вчинки інших людей з погляду прийнятих моральних норм (можна – не можна, добре – погано);
- вчити дотримуватись правил дорожнього руху.
- Який програмний матеріал необхідно давати шляхом розмови;
- як утримати увагу дітей до кінця розмови, не дати їм ухилитися від питань, що обговорюються;
як залучити всіх до активної участі.
Інтерес до розмови вчитель підтримує за рахунок постановки зрозумілих і важливих для питань, що навчаються, пов'язаних з їх повсякденним досвідом; постійним заохоченням їхньої активності, прагнення взяти участь у бесіді. З цією метою педагог коригує висловлювання дітей, допомагаючи адекватно висловити думку, підтримує різні міркування, наскільки можна спірні, потребують аргументів. Розмова обов'язково повинна мати зв'язок із реальним життям, питання повинні ставитися так, щоб діти відчували їхню важливість.
Теми розмов
– Чому дорожні знаки мають різну форму?
- Чому дорожні знаки червоні та сині?
- Один день із життя водія.
- Один день із життя пішохода.
- Чому пасажир спізнився на роботу?
-Який транспорт найбезпечніший?
- Коли на проїжджій частині не є небезпечним?
-Як зробити безпечним маршрут містом?
- Кому допомагає перехрестя?
- Хто вигадав закони вуличного руху?
- Хто вигадав світлофор?
– Куди йде на знаку пішохід?
– Хто порушує дорожні правила?
- Хто має поступитися дорогою?
- Хто вигадав «зебру»?
- Чому у машини мигалки?
- Чому на шинах візерунки?
- Чому червоне світло забороняє, а зелене – дозволяє?
- Чи легка робота інспектора ДПС?
- Що думає пішохід та водій?
- Чи корисні дерева, що ростуть уздовж дороги?
- Чи може автомобіль бути безпечним?
- Чи потрібний людині електричний транспорт?
- Чи роблять пішоходи циркові трюки?
- Чи є спільні знаки для пішохода та водія?
- Куди треба дивитися під час переходу дороги?
- Звідки водій не чекає на пішохода?
- Чи має дорога одяг?
- Навіщо вигадали правила для пасажирів?
- Що робити, якщо світлофор не працює?
- Проектую фігурки учасників дорожнього руху.
- Історія жезла регулювальника.
– Чим відрізняється дорожній знак для пішохода від знака для водія?
– Скільки помилок робить пішохід?
- Чи встигну я перейти дорогу перед автомобілем, що рухається?
- Чому водій перевищує швидкість, пересуваючись містом?
- Як утворюються дорожні «пробки»
- Історія виникнення дорожніх слів.
- Чому автомобілі стикаються на широкій дорозі?
- Порівняння підземного та надземного пішохідного переходу.
- Про що питають загадки про дорожній рух!
- Чому вчать історії про неслухняних пішоходів?
- Що кажуть поети про правила дорожнього руху?
- Від чого залежить гальмівний шлях автомобіля?
- Чим відрізняється правосторонній рух від лівостороннього?
- Чому дитині не можна сидіти на передньому сидінні автомобіля?
- Яке місце в автомобілі найнебезпечніше?
-Малюю образ порушника правил дорожнього руху.
- Малюю образ слухняного учасника дорожнього руху
Для обговорення можна використовувати невеликі розповіді та історії наступних авторів: Г. Юрмін, Ю. Клеманов, Ю. Долматовський, Л. Лазарєв, Г. Юрмін, В. Берестов, Л. Гальперштейн, С. Баруздін, В. Марамзін, Є. Мар , Олена Аксельрод, Л. Михайлов, А. Соколовський, В. Жулев, А. Шманкевич, Я. Пішумов, Б. Лавренко, О. Бедарєв, Н. Носов, А. Дорохов, А. Котов, С. Маршак, В. Ардов.
Вчитель також може використовувати на заняттях аудіозбірник Л. Рошаля «Дорожні пригоди Біми, Бома та Бама», що складається з 15 відокремлених казок.
Варіанти питань та завдань за програмою 2 роки навчання
При проведенні екскурсій, спостерігаючи за транспортними та пішохідними потоками, корисно не просто знайомити хлопців із дорожніми знаками, а вивчати їх аналізу правильної та неправильної поведінки, показувати реальні небезпеки, що створюються транспортом та пішоходами, пояснювати можливі наслідки порушень правил безпеки.
Ефективним прийомом є збір інформації з допомогою фотоапарата, коли з захопленням шукають різні сюжети, пов'язані з правилами дорожнього руху.
Основним завданням розвитку інтелектуально-творчих здібностей учня початкової школи є робота вчителя, спрямована на поєднання у діяльності учнів єдності інтелектуальних та творчих здібностей, взаємозв'язку розвитку пізнавальної та особистісної сфери, творчого мислення та творчої уяви. Вчитель повинен чітко пояснити учню критерії виконання завдань, зазначити можливі помилки, за необхідності дати план дій, алгоритм виконання тощо.
Нижче наведено перелік завдань та вправ, що виконуються учням на заняттях за Програмою 2 роки навчання.
Робота з картинками.
- Розкажи, що ти бачиш на картинці
- Знайди на картинці небезпечні місця та обведи їх олівцем
- Намалюй шлях пішохода стрілками
- Вибери найбезпечніший шлях пішохода
- Як обійти небезпечне місце, намалюй шлях
- Хто на картинці пішохід, водій, пасажир?
- Вибери на картинці серед різних предметів транспорт
- Знайди предмети, що не належать до автомобіля
- Постав знак + поряд з тим учасником руху, хто робить правильно.
- Де на малюнку тротуар, проїжджа частина, узбіччя, кювет? Познач стрілочками.
- По тротуарі йдуть люди. Хто йде правильно? (Той, хто дотримується правої сторони)
- Де на зображенні транспорт дорожній, повітряний, водний, залізничний?
- Знайди на картинці людину, яка переходить проїжджу частину навскіс
Психологічні ігри та завдання
- Водії, що заплуталися. Навчальному пропонується малюнок з переплетеними лініями. Початок кожної лінії має у картинки водія, а кінці ліній у різних автомобілів. Дитині пропонується простежити всі лінії очима, без допомоги рук, і знайти кінець кожної лінії. Потрібно фіксувати час, витрачений на весь тест, також зупинки, помилки.
- Запам'ятай деталі. Дидактичний матеріал: сюжетна картинка щодо дорожньої ситуації. Навчальним пропонується розглянути картинку та запам'ятати, що на ній зображено. Потім картинку забирають, закривають. Діти повинні назвати якнайбільше деталей зображених на картинці. Можна ставити запитання щодо картинки. Діти мають відповісти на всі запитання.
– Хто не на місці? Дидактичний матеріал: 5-10 знаків, видів транспорту чи зображень учасників дорожнього руху. Дітям пропонується запам'ятати, яка картинка де знаходиться. Потім діти заплющують очі, а вчитель змінює місцями картинки, після чого учні повинні розставити картинки іграшки на свої місця. Гра можна повторити кілька разів. Можна цю гру проводити з дітьми, розставивши їх у довільному порядку, а потім переплутати перед тим, хто навчається.
- Гра в слова: перший учасник називає слово, пов'язане з дорожньою термінологією, наступний учасник продовжує ланцюжок наступним словом, яке починається на останню літеру попереднього слова.
- Гра на увагу: Вчитель швидко говорить приказки, діти хором не роздумуючи відповідають «Так» чи «Ні».
- Що хочете – кажіть, у морі солодка вода? (Ні.)
Отже, що хочете – кажете, червоне світло – проїзду немає? (Так.)
Що хочете – кажіть, щоразу, йдучи, додому, граємо ми на бруківці? (Ні.)
Що хочете – кажіть, але якщо дуже ви поспішаєте, то перед транспортом біжіть? (Ні.)
Що хочете – кажіть, ми завжди йдемо вперед тільки там, де перехід? (Так.)
Що хочете – кажіть, ми біжимо вперед так скоро, що не бачимо світлофора? (Ні.)
Що хочете – кажіть, на дорозі дуже весело грати, м'яч у ворота забивати? (Ні.)

Варіанти питань та завдань за програмою 3 роки навчання
1. Безпека пішоходів.
Інтенсивність та швидкість руху транспорту в місті. Будь-який транспорт, що рухається - загроза безпеці людини.
Види транспортних засобів: легковий, вантажний, спеціальний. Марки автомобілів. Вміння правильно вибрати безпечну дорогу до школи, магазину, бібліотеки, на стадіон тощо.
2. Чи знаємо ми правила дорожнього руху.
Причини дорожньо-транспортних пригод з дітьми: невиконання пішоходами правил руху, недотримання пасажирами правил поведінки у транспорті, недисциплінованість на вулиці та у транспорті та ін. Обговорення поведінки дітей, які порушують правила дорожнього руху.
3 Перевірка знань Правил дорожнього руху.
Повторення матеріалу за Правилами дорожнього руху, отриманого раніше.
4. Основні поняття та терміни ПДР.
Учасник дорожнього руху, пішохід, водій, зупинка, стоянка, вимушена зупинка, дорога, проїжджа частина, провулок, тротуар, доріжка, пішохідний перехід, залізничний переїзд, транспортний засіб, велосипед, житлова зона.
5. Попереджувальні сигнали.
Подача попереджувальних сигналів світловими покажчиками поворотів чи рукою. Значення цих сигналів для водіїв та пішоходів. Сигнали поворотів, гальмування при буксируванні транспортного засобу, при аварійній зупинці. Подача звукових сигналів у населених пунктах заборонена, окрім тих випадків, коли треба запобігти дорожньо-транспортній пригоді.
6. Рух учнів групами та у колоні.
Порядок руху учнів групами тротуаром, узбіччям дороги, пішохідним переходом. Порядок руху учнів у колоні. Правила посадки групи учнів на транспорт загального користування.
7. Перевезення людей.
Як здійснюється перевезення людей в автобусі, легковій, вантажній машині? Кількість людей, що перевозяться, запобіжні заходи, швидкість руху. Які існують заборони під час перевезення людей?
9.Нерегульовані перехрестя.
Що таке нерегульоване перехрестя? Поняття «рівнозначні» та «нерівнозначні» дороги. Як поводяться водії на нерегульованих перехрестях? Які дорожні знаки тут можуть стояти? Ознайомлення з групою знаків пріоритету.
10. Обладнання автомобілів спеціальними приладами.
Спеціальні автомобілі: пожежні, поліції, швидкої медичної допомоги, аварійні,
Обладнання автомобілів спеціальним забарвленням, звуковими сигналами та проблисковими маячками синього чи червоного кольору. Переважне право проїзду спеціальних автомобілів. Транспортні засоби обладнані проблисковими маячками оранжевого або жовтого кольору.
8. Розбір дорожніх ситуацій на макеті.
На макеті розглядаються дорожні ситуації, які потрапляють діти. На вулицях, що імітуються, виставляються різні дорожні знаки, фігурки пішоходів і іграшкові машинки.

Зразковий перелік питань дня проведення вікторин з правил дорожнього руху
№ Питання Відповідь
1 Чому не можна переходити проїжджу частину вулиці на червоний чи жовтий сигнал світлофора? Коли для пішоходів включений червоний, для водія горить зелений. На зелений сигнал світлофора водій рухається швидко і не чекає на появу пішоходів. На жовтий сигнал водії можуть продовжувати рух, звільнивши перехрестя. Червоний або жовтий сигнали включаються лише на кілька секунд. Навіть якщо машин не видно, треба утриматися від бажання перейти вулицю та почекати зеленого сигналу світлофора.
2 Чому небезпечно перебігати проїжджу частину дороги? Коли людина біжить, їй важко спостерігати, бачити, все стрибає перед очима. А при переході проїжджої частини головне – уважно спостерігати по сторонах, бо дорога оманлива: здається безпечно і раптом виїжджає автомобіль із провулка, з двору, будинку чи через інший автомобіль чи автобус. Ще важче помітити мотоцикл.
Крім того, під час бігу можна спіткнутися та впасти. В цьому випадку можна потрапити під колесо автомобіля, що був далеко.
3 Чому небезпечно переходити проїжджу частину навскіс? Коли йдеш навскоси, повертаєшся спиною до машин і їх не видно. Крім того, шлях переходу стає довшим.
4 Що означають написи «Занесення 1 метр» або «Небезпечно на повороті», що написані на задній частині автобуса, тролейбуса? При повороті задню частину автобуса (тролейбуса, трамвая) заносить, він може збити пішохода, що стоїть близько.
5 Як бачить водій пасажирів автобуса, тролейбуса? Водій спостерігає за посадкою та висадкою пасажирів, їх поведінкою у салоні автобуса у спеціальні дзеркала заднього виду. Тому йому не треба повертатись, щоб побачити, що робиться ззаду
6 Що може бути, якщо запізнитися з виходом з автобуса? Водій, подивившись у дзеркало і вирішивши, що всі вийшли, зачинятиме двері. При цьому пасажира, що спізнюється, може притиснути дверима. Якщо пасажир упаде, він може потрапити під колесо автобуса.
7 Чим небезпечні кущі та дерева, що ростуть на
вулиці? Небезпека кущів і дерев у тому, що вони теж можуть заважати оглянути вулицю, через них теж може несподівано виїхати автомобіль і автомобілів, що невидно рухаються вулицею.
8 Чим небезпечний автомобіль, що стоїть? Коли автомобіль стоїть, він закриває огляд дороги. Пішохід у цьому випадку може не помітити інший автомобіль, який рухається позаду того, що стоїть. Особливо небезпечні та закривають огляд вулиці автобуси, тролейбуси та вантажні автомобілі. Але й легкові автомобілі також можуть завадити побачити небезпеку. Потрібно пам'ятати: якщо на дорозі стоїть автомобіль, за ним може бути прихована небезпека!
9 Чому небезпечно переходити проїжджу частину вулиці, коли вона порожня? Пішохід може подумати, що вулиця порожня і почне переходити проїжджу частину, не озирнувшись. А автомобіль може раптово з'явитися, виїхавши з двору чи провулку. Треба завжди уважно дивитися на всі боки під час переходу проїжджої частини вулиці.
10 Чи заважає побачити небезпеку рухається
автомобіль? Заважає. Часто вулицею рухаються поруч кілька автомобілів. При цьому один закриває інший. Пішохід може не помітити автомобіль, що позаду. Особливо небезпечно, якщо один автомобіль обганяє інший. Крім того, на проїжджій частині вулиці автомобілі часто рухаються назустріч один одному (у зустрічному напрямку). При цьому коли вони роз'їжджаються, один автомобіль загороджує інший. Якщо пішохід пропустив автомобіль, треба почекати, доки він від'їде подалі. Інакше можна не помітити зустрічний автомобіль та потрапити під його колесо.

11 Чому не можна ходити проїжджою частиною вулиці? Навіть на краю проїжджої частини йти небезпечно - може зачепити машина, що проїжджає. Треба йти лише тротуаром.
12 Як рухатися дорогою, на якій немає тротуарів? Коли немає тротуару (за містом), треба йти лівою узбіччям дороги, щоб бачити машини, які рухаються назустріч.
13 Як визначити, що автомобіль збирається повернути праворуч? Автомобіль займає крайній (перший) ряд, включається і блимає (лівий) правий покажчик повороту.
14 Чим небезпечні автомобілі із причепом? По-перше, при повороті причіп заносить, і він може зачепити пішоходів.
По-друге, неуважний пішохід, подумавши, що автомобіль проїхав, почне переходити проїжджу частину та потрапить під причіп.
15 Що найголовніше при переході проїзної частини дороги? Найголовніше – це перед виходом на проїжджу частину дороги зупинитися, викинути з голови думки про поспіх, бажання встигнути кудись і правильно оцінити обстановку.
16 Скільки метрів автомобіль рухатиметься під час гальмування, якщо водій захоче миттєво зупинитися? Навіть якщо людина, яка біжить, захоче зупинитися на бігу, вона ще «проскочить» два метри. А автомобілю треба, залежно від швидкості 10, 15 чи 20 метрів. Крім того, поки водій натисне на гальмо, автомобіль рухається кілька метрів без гальмування.
17 Чому треба переходити проїжджу частину вулиці тільки на перехресті та по
пішохідного переходу? Водій знає, що за правилами дорожнього руху в цих місцях дозволяється рух пішоходам, він уважно рухається, знижує швидкість. Пішохід, який переходить у невстановленому місці, і сам може постраждати, і заважає водію.
18 Яка небезпека виникає, коли школяр підходить до свого дому? Помітивши свій будинок, учень захоче швидше перейти вулицю, щоб потрапити додому, і може не помітити автомобіль, який у цей момент рухається проїжджою частиною, (перемикання уваги)
19 Чому небезпечно ходити
вулицями групами? По-перше, школярі можуть розмовляти між собою та неуважно дивитися на вулицю. Перед переходом проїжджої частини вулиці треба всі розмови припинити.
По-друге, діти, які йдуть у середині чи позаду групи, можуть покладатися на передніх і погано чи зовсім не дивитися на всі боки.
20 Чому небезпечно переходити вулицю удвох під руку чи тримаючись за руки? Коли переходить проїжджу частину дороги ціла колона дітей, триматись за руки безпечно. А от коли переходять двоє-троє, то не треба триматися за руки, а особливо під руку. Тому що при появі небезпеки діти можуть почати тягнути один одного в різні боки, втратить найцінніші секунди.
21 Що небезпечніше на вулиці:
пішохідний перехід без світлофора або зі
світлофором? Перехід без світлофора небезпечніший, тому що треба вміти визначити: чи далеко автомобіль чи близько, швидко він рухається чи повільно; треба вміти помітити маленький автомобіль чи мотоцикл. При цьому часто через автомобіль, що повільно рухається, виїжджає інший, який їде швидко. Через автомобіль, що проїхав, може виїхати зустрічний.
Коли світлофор просто; зелений сигнал – йди, жовтий – чекай, червоний – стій.
22 Чим небезпечний для пішохода
момент, коли роз'їжджаються зустрічні автомобілі? Тут один автомобіль виїжджає через інший. Тому і водій, і пішохід можуть не помітити одне одного.
23 Яке місце на вулиці небезпечніше: перехрестя чи зупинка автобуса? Обидва місця для пішохода небезпечні, але особливо небезпечна зупинка, хоча це непомітно. На зупинці школяр, що вийшов з автобуса, поспішає швидше перейти проїжджу частину на інший бік вулиці і вибігає з-за автобуса, що стоїть, спереду або ззаду нього. У цей час через автобус він може не побачити інший автомобіль, який об'їжджає автобус або рухається йому назустріч. Часто школяр поспішає, щоб встигнути на автобус, що стоїть на зупинці, з іншого боку вулиці, і не помічає автомобіль, що рухається проїжджою частиною. У мокру погоду, ожеледицю або взимку, автобус може занести при гальмуванні та збити пішохода, якщо зупинка розташована на рівні проїжджої частини або має нахил у бік майданчика. Під час посадки або висадки неуважного пасажира може притиснути дверима автобуса.
24 Чи завжди бачить пішохода водій автомобіля, який під'їжджає до пішохода? Не завжди. Водію доводиться спостерігати за багатьма водіями та пішоходами. Особливо небезпечно, коли в сутінки пішохід переходить проїжджу частину у світлі фар двох зустрічних автомобілів. Ось
тут його майже видно.
25 Що найважче під час руху та переходу проїжджої частини вулиці? Найважче – заздалегідь помітити маленький легковий автомобіль чи мотоцикл. Надворі дуже багато вантажних автомобілів, автобусів, тролейбусів. Коли вони стоять чи рухаються, за ними можуть ховатися інші автомобілі, особливо легкові чи мотоцикли. Біля проїжджої частини вулиці часто ростуть дерева, кущі, стоять огорожі, рекламні щити, близько розташовані будинки. Все це заважає огляду вулиці.
26 Що найнебезпечніше на вулиці? Багато хто вважає, що найнебезпечніше - це автомобіль, особливо, коли він швидко рухається, але ще небезпечніше - автомобіль, автобус або вантажівка, що стоїть. Чому? Тому що автомобіль, який стоїть, закриває собою інший автомобіль і пішохід його не помітить, подумає, що небезпеки немає, і вийде або вибіжить на проїжджу частину і потрапить прямо під
колеса автомобіля.
27 Інформаційно-вказівний знак «Пішохідний перехід» дає право на переваги
пішоходу під час переходу
проїжджої частини? Інформаційно-вказівний знак «Пішохідний перехід» не дає право переваги, оскільки він лише вказує пішоходам місце, де дозволено переходити проїжджу частину. Пункт 3.5 ПДР РК говорить: «На нерегульованих пішохідних переходах пішоходи можуть виходити на проїзну частину після того, як оцінять відстань до транспортних засобів, що наближаються, їх швидкість і переконаються, що перехід буде для них безпечний.