Твори маяківського гумористичні про дітей читати. Творчість

Твори Маяковського для дітей - велике та неповторне явище в літературі.

Їхня своєрідність полягає в тому, що Маяковський, звернувшись до дітей, не відмовився ні від політичного характеру своїх творів, ні від високого громадянського пафосу.

Ніхто до Маяковського не торкався теми сучасності для дітей.

Боротьба за реалістичну поезію для дітей, насичену сучасністю, пов'язану найміцнішими нитками з життям народу, сміливість думок і гарячість почуттів - ось що, насамперед, вирізняє твори поета.

Вперше Маяковський звернувся до дитячої літератури 1918 р. На засіданні комісії відділу образотворчих мистецтв Наркомосу він виступив із доповіддю про програму випуску ілюстрованих видань, зокрема ілюстрованого збірки своїх віршів для дітей.

Маяковський написав для дітей понад 20 творів. Серед них вірші, пісні, казка у віршах, віршований фейлетон. Поет створив кілька сценаріїв дитячих фільмів. Він був співробітником «Піонерської правди», журналу «Піонер» та «Їжачок». В умовах гострої ідеологічної боротьби 20-х Маяковський виступав на захист теми сучасності та нових героїв у поезії для дітей, проти вульгарності та спонукання цієї теми. Він відстоював декларація про існування нової сучасної літературної казки, сучасної поезії для дітей. Звертаючись до юного читача, поет прагнув дати йому новий ідеал, розвінчати, висміяти старе, по-новому уявити працю і довести до свідомості дітей, що цінність людини визначається працею. За словами поета, він хотів «ознайомити дітей із новими поняттями, з новим підходом до речей».

Його першим твором для малюків була «Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий» (1925).

У 1925 р. поет пише й інший твір – «Гуляєм», який тематично і з проблематики примикає до «Казки про Пету та Сіму». У тому ж році Маяковський пише для малюків оповідання у віршах «Що таке добре і що таке погано?». Вірш «Що ні сторінка – то слон, то левиця» було надруковано в 1926 р. Воно написано в жанрі, який здавна мав успіх у читача – дитину, особливо дитину дошкільного віку. Це жанр віршованого попису, або, як його ще називають, підпису до картинки. Книжки – картинки з віршованими підписами дуже поширені у дошкільній літературі.

Щоб досягти справжньої художності, віршований підпис повинен виконувати як мінімум дві функції: по-перше, бути лаконічним; по-друге, як висловлювався Чуковський, графічною, тобто давати матеріал для творчої уяви художника. Адже в цьому жанрі єдність тексту і малюнка має граничну гостроту.

Маяковському вдалося як освоїти цей жанр дитячої книжки, а й оновити його, удосконалити у сфері змісту, а й форм.

«Що не сторінка – то слон, то левиця» - сюжетний вірш, об'єднаний спільною темою – мандрівкою зоопарком. Віршовані підписи-пояснення сповнені лукавства, блискучої фантазії, глибокої спостережливості: «Це зебра. Та й цаца! Смугастіші матраца» Вони лаконічні: всього кілька рядків у кожному, але створюються образ, звички звірів, що залишаються в пам'яті дитини.

1926-1929 роки плідної письменницької роботи Маяковського для дітей. Йому вдається написати на рік три-чотири вірші про героїку боротьби зі стихією («Ця книжечка моя про моря і маяк», 1926) . про різні країни світу («Прочитай і катай в Париж і Китай», 1927), про людину-трудівника («Кінь-вогонь», 1927), про вибір юнаком професії («Ким бути?», 1928)

В основі більшості дитячих творів Маяковського – соціальні проблеми. І найважливіша серед них проблема праці. У різних аспектах поет знову і знову повертається до неї. Засобами сатири боротьбу з невіглаством, лінощами і дармоїдством він веде у вірші «Історія Власа – ледаря і лоботряса» (1926).

М. мають піонерські вірші та пісні: «Візьмемо гвинтівки нові» (1927), «Травнева пісенька» (1929), «Пісня блискавка» (1929) – перші твори, створені для дітей у жанрі політичної лірики.

Різноманітні жанри дитячих віршів Маяковського: казка, поема, пісня, поетична розповідь та ін.

З появою віршів Маяковського для дітей критика поставилася до них по-різному. Були й захоплені відгуки про небувалих у дитячій літературі творах, але й негативні, різко засуджуючі виступи критиків. Роки, що минули з того часу, показали повною мірою новаторство дитячої поезії Маяковського, і те, що не всі його вірші для дітей витримали випробування часом. І сам поет знав, що не всі його твори «залишаться живими для дітей назавжди, тому що за самим складом своєї душі не міг усунути теми, уникати прикмет часу», які були важливими, коли писалися вірші, але втрачали гостроту з розвитком суспільно- політичного життя країни

Твори для дітей сприяє навчанню дитини хорошим якостям, навичкам, пояснює якісь речі з погляду дітей. Створено величезну кількість найрізноманітніших творів та казок, які надають сприятливий виховний вплив на дитину. У цій статті ми з вами проаналізуємо вірш, що таке добре, що таке погано, в якому його автор Володимир Маяковський пояснив дуже наочно. Контрастність у літературі Існує своєрідний контраст, коли одне поняття може сприйматися людиною тільки в тому випадку, якщо порівнювати її з іншим поняттям. Основні приклади такого розмаїття – чорне та біле, добро і зло. Можна нескінченно наводити приклади, але ми вважаємо, що суть зрозуміла. На такому контрасті в літературі часто будуються багато творів, віршів. "Що таке добре і що таке погано?" - один із таких творів. У ньому чітко протиставляється поняття «добре» і поняття «погано», це дозволяє дитині швидше зрозуміти та усвідомити думки письменника, які вона хоче до нього донести. Всі знають - дитина повинна отримувати знання з літератури. Найвідоміші твори М. – «Ким бути?» і «Що таке добре і що таке погано?» Аналіз вірша Автор веде розповідь від імені батька, до якого прийшов його малюк-син і поставив питання, власне, що таке добре і що таке погано? Таким чином, починається оповідання від імені тата хлопчика, який пояснює своєму чаду на прикладі контрастності про хороше і погане. У байках часто можна побачити мораль, але іноді й дорослому складно зрозуміти її, а дитині й поготів. Тому автор розкриває мораль з допомогою звичайних життєвих ситуацій. Спочатку у вірші Маяковський показує, що таке добре та що таке погано, на прикладі погодних умов. У наступних чотиривіршах автор розповідає про хлопчиків і дає визначення їм – «хороший» чи «поганий». Також Маяковський роз'яснює дітям важливість особистої гігієни – якщо бруд у дитини лежить на пику, виросте із сина свин, якщо син свиня. Автор показує, що дитина має бути працьовита, смілива, це чудово видно в чотиривірші про ворону і карапуза, про книжицю і м'ячик. Особливості творчості Маяковського У всіх віршах Володимира Маяковського можна відстежити деякі риси радянських часів, наприклад, Жовтень, які говорять "поганий хлопчик". З його допомогою батьки можуть легко пояснити дітям про хороше та погане. Наприкінці вірша малюк зробив правильний вибір – робитиме добре, не буде погано.

Вступ. 3

1. Суспільно-політична тематика в «Казці про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий». 4

2. Образи дітей у віршах. 7

3. Своєрідність поетичної манери, сатира та гумор, ліризм, поєднання ігрових та дидактичних елементів. 8

4. Практичне завдання. Розповідь про поета, доступний сприйняттю старших дошкільнят. 11

Висновок. 13

Література 14

Вступ

Твори Маяковського для дітей - велике та неповторне явище в літературі.

Їхня своєрідність полягає в тому, що Маяковський, звернувшись до дітей, не відмовився ні від політичного характеру своїх творів, ні від високого громадянського пафосу. Ніхто до Маяковського не торкався теми сучасності для дітей.

Боротьба за реалістичну поезію для дітей, насичену сучасністю, пов'язану найміцнішими нитками з життям народу, сміливість думок і гарячість почуттів - ось що, насамперед, вирізняє твори поета.

"Важко назвати якісь ще твори, у 20-х роках, рівні його віршам за силою революційного впливу на широкі маси дітей, за силою впливу на розвиток літератури для дітей...

Казка з сучасного життя і піонерська пісенька, політична лірика та сатиричні вірші, лірична поема, що оспівує працю та будні соціалістичного будівництва, та оповідання у віршах (про тварин, про подорож, на етичні теми), публіцистичний нарис та фейлетон у віршах – ось далеко не повний список тем і жанрів творів видавництво дитячої літератури Міністерства освіти РРФСР, 1961, стор 5).

Вперше Маяковський звернувся до дитячої літератури 1918 р.; вірш був написаний ним за два тижні до смерті.

Кожен новий вірш для дітей був своєрідною декларацією поета-новатора. Його "Дитяча" полюбилася маленьким читачам одразу. "Книжки його розхоплюють як воду в спекотний день..." - свідчила "Вечірня Москва" (1930, 15 липня).

Характерно, що у "Дитячої" поряд з героями творів виникає і образ ліричного героя - поета. Він не лише показує, а й пояснює життя дітям.

Його "Дитяча" - ліричне пізнання життя.

Діти – майбутнє країни. Відчуття стрімкого руху життя, спрага пізнання, діяльності, пристрасність почуттів та думок – це головне, що характеризує дитячі вірші Маяковського. Дитина почувається в "Дитячій" господарі. Він на рівних із ліричним героєм - поетом. Він прагне наслідувати його, чинити так само, як і ліричний герой творів. "Дитяча" - це багатобарвний, багатозвучний світ, у якому "всі роботи хороші".

Для дорослих Маяковський написав "Добре!" і "Погано" (під останньою назвою можна умовно об'єднати всю його сатиру, включаючи п'єси "Клоп" і "Лазня"), а для дітей він пише "Що таке добре і що таке погано?".

Коли В.В. Маяковський (1893-1930) організував свою літературну виставку «Двадцять років роботи», значне місце у ній поряд із творами для дорослих, зайняли книги, адресовані дітям. Тим самим було поет підкреслив рівноправне становище тієї частини поетичної роботи, яка була здійснена, як він висловлювався, «для дітей». Перша, задумана в 1918 р., але не відбулася збірка, так і була б названа - «Для дітків». Підготовлені для нього матеріали переконують у тому, що й для дітей Маяковський прагнув створювати нове революційне мистецтво, що йому далека була думка про камерні «дитячі» теми.

У статті «Зробив дядько Маяковський» М. Петровський справедливо зауважив, що «головний час у його віршах – майбутнє доросле». Звідси постійне співвідношення сьогоднішнього вчинку, сьогоднішньої риси характеру про те, що стане в нагоді дитині як майбутньому. Ця особливість робить актуальними твори Маяковського для дітей і сьогодні, коли немає непманів, буржуїв та буржуйчикових. Історії належать ці персонажі у соціально-політичному плані, а сьогоднішньому дню – у морально-естетичному. Цей аспект поезії Маяковського для дітей стає дедалі дієвішим.

«Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіма, який тонкий» написана 1925-го року. Це перший дитячий твір Володимира Маяковського. Колись у одному з ранніх віршів поет кинув таку блюзнірську фразу: “Я люблю дивитися, як вмирають діти”.

Ми не знаємо, що думав Маяковський, коли писав ці слова. Можливо, мало на увазі, що діти повинні якнайшвидше переставати бути дітьми, виростати, перетворюватися на дорослих.

1.Громадсько-політична тематика в «Казці про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий».

Вірші Маяковського для дітей - одна з найяскравіших, найзначніших сторінок у російській дитячій літературі. Хоча дитячих творів у нього не так вже й багато - кілька віршів, кілька пісеньок для юних піонерів, казки у віршах та ряд сценаріїв дитячих фільмів, проте значення їх величезне. Чим же можна пояснити секрет популярності В. В. Маяковського у найменших його читачів та слухачів? Одна з причин цього успіху в тому, що поет не обмежував зміст своїх творів спеціальними «дитячими» темами, не «підроблявся» під «добренького дядька», який усе знає і розуміє. Однак головне не в цьому.

Письменнику, який звертає свою творчість до дітей, потрібно мати «душу благодатну, люблячу, розум піднесений, освічений». Ці слова належать великому російському критику, глибокому знавцю дитячої психології В. Г. Бєлінському, в них і криється розгадка того, чому поет так любимо маленькими слухачами. Адже Маяковський не просто любив дітей – він добре знав їхні інтереси та турботи, відчував і тонко вловлював запити «дитячої душі» та охоче відгукувався на них. Ще 1918 року В. Маяковський припускав видати збірку віршів під назвою «Для дітей». Поетові не вдалося здійснити задум, але матеріали збірки, що збереглися, наочно підтверджують думку про те, що для Маяковського не існувало спеціальних «дитячих» тим, що дитяча література, в його розумінні, це література великих тем, тісно пов'язана з суспільним і політичним життям країни.

У цьому відношенні величезний інтерес представляє «Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий» (1925). По суті, це перший твір поета, написаний спеціально для дітей, але викриття огидної сутності міщанства, обивательщини, з одного боку, і утвердження нових людських відносин, народжених Жовтнем, - з іншого, зближують його з низкою віршів про непу, класової боротьби, звернених безпосередньо до дорослого читача. Дуже вміло вводить Маяковську дитину в складний для нього світ класових відносин. Поет починає вірш у ритмі звичної для дитини лічилки:

• Жили були
• Сіма з Петею. Сіма з Петею
• були діти. Петі 5,
• а Сімі 7 - і 12 разом усім.

К. І. Чуковський пише, підкреслюючи цю особливість початку «Казки»: «Читаєш ці рядки і мимоволі робиш ті самі жести, які робить перед початком гри кожна дитина, яка вимовляє лічилку серед п'яти чи шести своїх однолітків». А потім одразу ж дається образ буржуя – батька Петі. Свідомо укрупнюючи, перебільшуючи окремі сторони характеру цього персонажа, поет натомість прагне до того, щоб образ не втрачав своєї конкретності, не порушував звичних для дітей уявлень про добро і зло:

• Петін тато і, як важливий пан,
• був преважним: загалом будинку
• у домі жив п'ятиповерховому, жив один.

Цей опис робив образ буржуя конкретним, більш опукло підкреслювало сутність його натури господаря, непмана. Друга частина вводить дитину в знайомий їй світ, який вона любить і цінує: батько Сіми - «залихватський коваль», силач («він у будь-яку хвилину піднімає пальцем пуд»), а головне - «Симін тато всіх розумніший, все на світі він вміє». Маяковський ніби «виокремлює» такі художні деталі, які роблять образи Сіми та батька дуже близькими дітям: на столі у них щи та каша, чай у квітчастому гуртку («у робочих грошей нема»). Стає зрозумілим і подальше протиставлення: «погань і Петя та батьки; загальний вигляд їх огидний», зате «Сима чистий, чистіше мила, мився сам, і мати мила. Вигляд у Сими кріпака, пашить, радістю дихаючи». Поетові таке протиставлення необхідне у тому, щоб діти зрозуміли соціальну причину цих відмінностей: діти трудящих що неспроможні, немає права бути іншими, оскільки вони «пролетарі».

У подальший розвиток подій у казці активно втручаються звірі: вони розправляються з Петею, «ненажерою», «гнобителем звірів», надають допомогу Сімі, дарують йому подарунки. Через помилку листоноші Петя (його міліціонер послав батькам поштою) потрапляє в магазин, ковтає спочатку все їстівне, а потім ваги, гирі та шафи; нарешті, він лопається з натуги, і все проковтнуте летить до ніг Жовтень, які сіли і з захопленням з'їли всі продукти. Завершується казка зверненням поета до дітей:

• Полюбіть, діти, працю – як написано тут. Захищайте
• всіх, хто слабкий, від буржуйних лап. Ось і виростете

Важливо, що це звернення не виглядає у Маяковського нудним моралі, тому що діти були вже підготовлені до нього розвитком усіх подій у казці. Як зазначалося вище, як основні поет використовує прийоми розмаїття та гіперболізації вчинків і дій героїв. Особливу увагу слід привернути до себе роль художньої деталі у вірші. Маяковський чудово знає читача, його інтереси, життєвий досвід. Саме звідси й «народилися» такі знахідки, як «сто кошиків несе прислуга» (діти найчастіше уявлення про множинність виражають цифрою 100), «з'їсть і ручкою мамі махає» (характерний дитячий жест), Петін тато «у крамниці ласощами торгував» ( у дітей уявлення про добробут у сім'ї пов'язується з наявністю або відсутністю солодощів), батько Сіми «колесо знайшов і радий - зробив Сімі самокат» (улюблена дитяча іграшка).

Необхідно також відзначити, що перші дві частини казки позбавлені дії, вони статичні: поетові важливо, щоб юні читачі зрозуміли сутність характерів отців Петі та Сими, це готує їх до сприйняття тих незвичайних подій, які відбудуться у наступних розділах. Особливого динамізму події набувають з того моменту, коли Петя Буржуйчиков, жбурнувши цуценя, розквасив йому «ніс і четверо колін»: Раптом, звідки не візьмись, сто ворон злітають униз. Весь вискалений, шакал з-за лісу прийшов. Використовуючи традиційні форми народної казки, Маяковський бичує в очах дітей щось чуже новому суспільству, що залишилося йому «в спадок» від буржуазного побуту та моралі. В той же час дуже природно, не впадаючи в повчальність, він стверджує те нове, що принесла з собою революція, славить працю, спрямовану на благо суспільства, людяність, велич справжньої дружби, колективізм.

2. Образи дітей у віршах.

А тим часом Маяковський і справді володів високим педагогічним мистецтвом – мистецтвом виховувати і великих та маленьких. Він писав не для того, щоб його віршами милувалися, а для того, щоб вірші працювали, вривалися в життя, переробляли його.

У будь-якій дитячій книжці - чи то казка, пісенька чи ланцюг смішних і задерикуватих підписів під картинками - Маяковський так само сміливий, так само чесний, прямий і серйозний, як і у своїй поемі "Добре!" або "На весь голос".

І в той же час, працюючи над віршами для дітей, він ніколи не забував, що його читачі - маленькі, всього по коліна йому на зріст.

Крихітка син до батька прийшов,
і спитала малюк:
- Що таке добре
і що таке погано?

Маяковський розмовляє з дітьми без усякої поблажливості. Його відповідь маленькому боягузцю, маленькому ледарю чи нерусі сувора і нещадна. Його похвала тим, хто її гідний, небагатослівна і виразна, як похвала командира:

Хоробрий хлопчик - добре,
у житті нагоді.

"Вірші дітям" займають у зібранні всіх віршів Маяковського особливе та значне місце. Ці вірші можуть ще багато чого навчити дітей та, мабуть, і дорослих.

3. Своєрідність поетичної манери, сатира та гумор, ліризм, поєднання ігрових та дидактичних елементів.

Різноманітні жанри дитячих віршів Маяковського: казка, поема, пісня, поетична розповідь та інших. Для його віршів характерна розмовна інтонація, багатство використовуваної лексики. Маяковський вводить у вірші живу мову дорослих та дітей, діалектизми, просторіччя, нові слова, народжені епохою («пролетар», «буржуй») та авторські неологізми («море синехвильне»). З метою посилення сенсу поетичної мови та акцентування звучання слова м фрази він ввів ступінчасту побудову вірша або розбивав слово на склади. У Маяковського поети вчилися «мистецтву говорити з дітьми» невимушено, як із рівними, не принижуючи ні теми, ні читача, не збіднюючи вірш.

З появою віршів Маяковського для дітей критика поставилася до них по-різному. Були й захоплені відгуки про небувалих у дитячій літературі творах, але й негативні, різко засуджуючі виступи критиків. Роки, що минули з того часу, показали повною мірою новаторство дитячої поезії Маяковського, і те, що не всі його вірші для дітей витримали випробування часом. І сам поет знав, що не всі його твори «залишаться живими для дітей назавжди, тому що за самим складом своєї душі не міг усунути теми, уникати прикмет часу», які були важливими, коли писалися вірші, але втрачали гостроту з розвитком суспільно- політичного життя країни

Поет говорив: «З особливим задоволенням працюю над дитячими книжками. Моя мета - навіяти дітям деякі елементарні суспільні поняття, але, зрозуміло, я роблю це дуже обережно. Скажімо, - розповідь про конячка на коліщатках. Я користуюсь нагодою, щоб пояснити дитині, скільки людей працювало, щоб таку конячку зробити. Таким чином, дитина отримує уявлення про суспільний характер праці». У поезії для дітей поет залишався агітатором та пропагандистом. Місцем спілкування з представниками нового покоління була бібліотека, редакція, стадіон. Темперамент борця, полум'яного промовця, переконаного революціонера проявляється і в його книгах для дітей.

• Кличе моя книжечка:
• Діти, будьте як маяк!
• Пам'ятай про школу
• тільки з нею станеш
• будівельником
• радісних днів!
• Полюбіть, діти, працю, як тут написано.
• Ось і виростіть
• щирими силачами!

Поет переконує, не боячись висловлювати відкриту, що б'є прямо в ціль мораль. У ній немає сухого дидактизму та резонерства. Кінцівки віршів звучать як гасло - вимогливий заклик до дії. Створюючи лірику для дітей, Маяковський прагнув по-новому розкрити тему з огляду на дитячий кут зору світ. Він чудово розумів, що у творі для маленьких читачів є свої секрети. Багато чого запозичив поет із російського фольклору. У «Казці про Пету, товсту дитину, та про Сіму, який тонкий» широко використані елементи традиційної казки та гротескної літератури. Вірші «Гуляємо» та «Що таке добре і що таке погано?» перегукуються з дидактичними книжками-картинками минулого, з книжками його дитинства. «Що не сторінка – то слон, то левиця», яку поет почав писати у Нью-Йоркському зоопарку, нагадує твір С. Маршака «Дітки у клітці». «Крокодил» К. Чуковського теж багато чого підказав Маяковському. Використання фольклорних прийомів і здобутків найкращих поетів говорить про серйозну роботу поета над дитячим репертуаром поезії, про його бажання увійти у світ дитини. Порівняйте два описи Парижа - для дорослих («Місто») і для дітей («Прочитай і катай до Парижа та Китаю»).

Автор двох портретів Парижа не збрехав ні дітям, ні дорослим: про дволикість міста багатства та бідності він розповів і тим, і іншим. Перед нами місто контрастів, частка капіталістичного світу. Поет не ввів у вірш для дітей ні французької реклами, ні слів «адвокати», «казарми», ні прізвища політичного діяча – Ерріо. Жодного неологізму, жодної важкої рими немає у вірші. Все зрозуміло для дитячого сприйняття. У вірші для дітей зовсім інший настрій. Куди подівся похмурий колорит «Міста»? Вірш «Прочитай і катай до Парижа та Китаю» написаний у мажорній тональності, тут чуються спокійні, бадьорі і навіть лукаві інтонації. М. Горький якось захоплювався початком казки Андерсена "Соловей": "У Китаї всі жителі китайці, і сам імператор китаєць". Також може захопити і фраза Маяковського: «Пішли туди, пішли сюди - скрізь одні французи». Сюжети дитячих віршів Маяковського - це цікава гра: екскурсія чи захоплююча подорож - країнами («Прочитай і катай…»), за професіями («Ким бути?»), морем («Ця книжечка моя про моря і про маяк»), по зоопарку («Що не сторінка - то слон, то левиця»), різними майстернями («Кінь-вогонь»), московськими вулицями («Гуляємо»), у світ людських характерів («Що таке добре і що таке погано? »). Така сюжетна форма віршів дозволила поету невимушено та змістовно розмовляти з дітьми.

Людину праці Маяковський протиставляє ледарів і різко висміює лінощі і дармоїдство, наприклад у вірші «Історія Власа, ледаря і лоботряса», який за силою сатиричного образу досі є одним із найкращих у поезії для дітей. Виховне значення його важко переоцінити: показавши шлях героя від небажання вчитися до невміння працювати, поет дав дітям справжній урок моральності. У 1925 році Маяковський написав для дітей «Казку про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий». Вона починається веселим ігровим зачином у стилі фольклорних лічилок:

• Жили були
• Сіма з Петею. Сіма з Петею
• були діти. Петі 5,
• а Сімі 7 - і 12 разом усім.

У сатиричних гротескних образах жадібного, егоїстичного «злюки» Петі Буржуйчикова та її батьків поет висміяв огидний буржуазний побут і звичаї:

• Петя взяв варення у вазі, просто у вазу мордою лазить.
• Брудний він, на мою думку, як відро з помиями.

Петі Буржуйчикову поет протиставляє Симу - «друга дитячого народця», захисника «слабкого та чотирилапого». Сміх, дитячий запал відчувається в казці, вона насичена живими дитячими діалогами, словами і висловлюваннями з повсякденного мовлення дитини 20-х років: «трудиться наввипередки», «нагору дригом», «розиня», «злюня», «ось так диво, диво -ю до"…

Використовуючи традиції як народної, і літературної казки, Маяковський створив одну з перших радянських казок для дітей гострого політичного змісту. У тому ж році Маяковський пише для малюків оповідання у віршах «Що таке добре і що таке погано?». Тема твору розкрита у формі серйозної, лагідної, жартівливої ​​розмови батька з сином, побудованої за принципом контрастного зображення: погана погода протиставляється гарною, бруднуля - охайному хлопчику, боягуз - сміливця, ледар - трудівнику, злий - доброму. Настанова пом'якшена м'якою посмішкою поета, його жартом. "З дітьми він був завжди ніжний і делікатний", - згадував Микола Чуковський. Поезія Маяковського розповідає дітям про величезний розмах соціалістичного будівництва, зростання культури. Він закликає піонерів до роботи, навчання, боротьби за свободу.

4. Практичне завдання.

Розповідь про поета, доступний старших дошкільнят.

Володимир Маяковський народився 1893 року на Кавказі у сім'ї лісничого. Вільне дитинство в селі Багдаді серед покритих лісами гір під щедрим південним сонцем рано пробудило у хлопчика поетичне почуття. Він любив вірші, добре малював, любив далекі поїздки. Події першої російської революції (1905) залишили помітний слід у біографії майбутнього поета. Учень другого класу гімназії Володя Маяковський взяв участь у революційних виступах молоді, знайомився із соціал-демократичною літературою. Після смерті батька родина переїхала до Москви. Майбутній поет займався революційною діяльністю, працював пропагандистом серед робітників, тричі був арештований

Маяковський писав і вірші дітям. Особливе місце у тому числі посідає вірш “Що таке добре що таке погано” (1925).

Вірш «Що таке добре і що таке і що таке погано» (1925) має яскраво виражений дидактичний характер. Автор хоче допомогти нам навчитися правильно поводитися, визначити своє ставлення до навколишньої дійсності. Це завдання вкрай важке для дитячого письменника, бо йому необхідно домогтися, щоб відкрито висловлена ​​мораль дійшла слухача, не відштовхнувши його. Маяковському вдається блискуче вирішити це завдання.

Ще Маяковський пише такі вірші для дітей, як «Травнева пісенька» та «Ким бути?». «Травнева пісенька» Доступно розповісти нам про міжнародне революційне свято дуже важко. Проте поет у «Травневій пісеньці» (1928) домагається, що вірш захоплює нас, захоплює. Це досягається насамперед тим, що Маяковський будує його як розгорнуте порівняння. Травень – це весна, це «зелені листочки – і немає міми». Він малює весну-трудівницю: «весна сушити розвісила своє миття», «вулиця рада, навесні вмита». Тому нам стає зрозумілим і «роздолля чистенька», і те, що «на ситцях, на папері – вогонь на всьому». Ось це відчуття весняної радості, тепла, щастя посилюється у вірші завдяки бадьорому маршовому ритму:

• Ми молодо та весело йдемо!
• Ідемо!
• Ідемо!

Таким чином, відмовившись від розповіді про свято, поет обирає інший шлях: викликати в нас радісне відчуття весни, свята всім строєм вірша.

"Ким бути?" По суті, у всіх творах Маяковського для дітей центральною темою завжди була тема праці, тема людини-трудівника.

Поема для дітей «Ким бути?» хіба що завершує розвиток цієї теми у дитячих віршах поета. Він веде серйозну розмову з дітьми, яким «буде і сімнадцять», про ту щоденну, величезну працю, якою зайняті дорослі. Поет прагне ввести нас у великий світ трудового життя, показати йому, що «всі роботи хороші – вибирай на смак!» Але побудові «Ким бути?» є серією поетичних замальовок різних професій і людей - представників цих професій - столярів, теслярів, інженерів, лікарів, льотчиків, кондукторів і т. д. Не боячись спеціальної термінології (а її дуже багато в поемі!), Маяковський знайомить нас зі специфікою праці , зі значенням тієї чи іншої професії Центральне місце у вірші займає опис великого заводу, де «робота всякого потрібна однаково». Сам Маяковський надавав цьому опису особливе значення і намагався захопити їм нас.

• Вставай!
• Гудок кличе…

Він знайомить нас із етапами роботи, з машинами, які прийшли на допомогу людині.

Показуючи складні розуміння дошкільника процеси праці, поет постійно наближає своє оповідання до світу дитини, для її життєвого досвіду. Так, у будинку в нього «заживуть хлопці… зручно та просторо», лікар лікує дітей («і дітям я лікую хвороби»), у трамваї кондуктор пропонує брати «квитки» та «великим і дітям». Таких прикладів можна навести дуже багато. Вірш передає як пафос праці - він формує в дітей віком справжнє, творче ставлення щодо нього, виховує любов до цього великому благу життя і до людини, що перетворює світ.

Висновок .

У творчій спадщині Маяковського для дітей втілено морально-естетичні ідеали життя радянських людей. Він перший виступив із гострополітичними творами для дітей. У його віршах живе та діє господар країни, народжений революцією. Поетична форма віршів багатьма рисами пов'язані з творчо осмисленими традиціями фольклору. Всі ці риси забезпечили довге життя віршам Маяковського, написаним для дітей. Розвиток дитячої поезії немислимо без освоєння спадщини Маяковського.

Так, послідовно спираючись на свій досвід агітаційно-поетичної роботи для дорослих і творчо використовуючи фольклорні традиції, Маяковський у дитячій поезії стверджує нову соціалістичну моральність, що корінням сягає народного грунту.

Щоб досягти справжньої художності віршований підпис повинен виконувати як мінімум дві функції: по-перше, бути лаконічним; по-друге, бути, як висловлювався К.І. Чуковський, графічний, тобто. давати матеріал для творчої уяви художника. Адже в цьому жанрі єдність тексту і малюнка має гостру придільна.

В. Маяковському вдалося як освоїти цей жанр дитячої книжки, а й оновити його, удосконалити у сфері змісту, а й форми.

Література

1.В.М. : «Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий» Ю. Попова.

2. Ебін Ф.Є. Маяковський дітям / Ф. Е. Ебін.-М., 1966

Про велику літературу для маленьких

Маяковський – дітям

1

Кращої похідної пісні, найкращого маршу для легких дитячих ніг не створив досі ніхто.

У нас накопичилося чимало пісень про першотравневе свято, про зелене листя та червоні прапори. Але тільки "Травнева пісенька" Маяковського - по-справжньому травнева та по-справжньому дитяча.

Зелені листочки -
і немає зими.
Ідемо
роздолимо чистеньким
і я,
і ти,
і ми .

У тому розділі творів Маяковського, який називається "Вірші дітям", немає двох речей, написаних на ту саму тему, що вирішують одну й ту саму задачу. Він залишив нам чотирнадцять дитячих віршів та вирішив чотирнадцять літературних завдань. Тут і сатира на Прогулкіна Власа - "ледаря і лоботряса", влучний і веселий фейлетон у віршах, зроблений начебто за спеціальним замовленням шкільної редколегії, і героїчна лірика.

Про те, яке значення надавав Маяковським книгам для дітей, можна судити з його розмови з одним із іноземних журналістів.

Журналіст поставив йому звичайне у таких випадках питання:

Над чим ви зараз працюєте?

Маяковський відповів:

З особливим захопленням працюю над дитячими книжками.

О, це цікаво, – сказав журналіст. - І в якому ж дусі ви пишете такі книжки?

Моя мета - навіяти дітям деякі елементарні суспільні поняття. Але, звичайно, я роблю це обережно.

Наприклад?

Скажімо, розповідь про конячка на коліщатках. Так ось, я користуюся нагодою, щоб пояснити дитині, скільки людей працювало, щоб таку конячку зробити. Таким чином дитина отримує уявлення про суспільний характер праці. Або описую подорож і таким чином знайомлю дитину не лише з географією, а й з тим, що, наприклад, одні люди – бідні, інші – багаті.

Ймовірно, ця розмова дуже здивувала іноземного журналіста, який навряд чи міг припускати, що великий ліричний поет нашого часу, який прокладає в поезії нові дороги, витрачатиме свій час і сили на вирішення якихось педагогічних завдань.

А тим часом Маяковський і справді володів високим педагогічним мистецтвом – мистецтвом виховувати і великих та маленьких. Він писав не для того, щоб його віршами милувалися, а для того, щоб вірші працювали, вривалися в життя, переробляли його.

У будь-якій дитячій книжці - чи то казка, пісенька чи ланцюг смішних і задерикуватих підписів під картинками - Маяковський так само сміливий, так само чесний, прямий і серйозний, як і у своїй поемі "Добре!" або "На весь голос".

І в той же час, працюючи над віршами для дітей, він ніколи не забував, що його читачі - маленькі, всього по коліна йому на зріст.

Крихітка син
до батька прийшов,
і спитала малюк:
- Що таке
добре
і що таке
погано?

Маяковський розмовляє з дітьми без усякої поблажливості. Його відповідь маленькому боягузцю, маленькому ледарю чи нерусі сувора і нещадна. Його похвала тим, хто її гідний, небагатослівна і виразна, як похвала командира:

Хоробрий хлопчик, -
добре,
в житті
стане в нагоді.

"Вірші дітям" займають у зібранні всіх віршів Маяковського особливе та значне місце. Ці вірші можуть ще багато чого навчити дітей та, мабуть, і дорослих.

Примітки

Маяковський – дітям.- Вперше у книзі "Вихування словом", "Радянський письменник", М. 1964.

В основу статті покладено нотатки "Маяковський - дітям" (газ. "Правда", 1940, № 102, 12 квітня) та "Напис на пам'ятнику", "Літературна газета", 1955, № 45, 14 квітня.

С.Я. Маршак зазначає, що В.В. Маяковський йшов самостійною дорогою, створюючи "велику літературу для маленьких". Але, судячи з наявних свідчень, він з увагою та глибокою повагою стежив за діяльністю Самуїла Яковича. У бібліотеці Маршака зберігається книга В.В. Маяковського "Кінь-вогонь" (ГІЗ, М. 1928) з дарчим написом: "Чудовому Маршаку Маяковський. 11/I 30 р.". Л. Кассиль згадує, що, коли він, готуючись до зустрічі з С.Я. Маршаком, виявив перед В.В. Маяковським, що він незнайомий із поезією автора "Цирку", відбулася наступна сцена:

- Слухайте! - оглушив він мене своїм басом. - Ви це що?.. Ви, я бачу, зовсім темний ще! Невже ось і цього не знаєте? - Він широко повів рукою. ..".

Це знаю, - пробурмотів я. - Пам'ятаєте, коли ми по Таганці йшли, там ще через канаву кладки були прокладені. Ви все повторювали. Я думав, це ви самі написали.

Вступ. 3

1. Суспільно-політична тематика в «Казці про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий». 4

2. Образи дітей у віршах. 7

3. Своєрідність поетичної манери, сатира та гумор, ліризм, поєднання ігрових та дидактичних елементів. 8

4. Практичне завдання. Розповідь про поета, доступний сприйняттю старших дошкільнят. 11

Висновок. 13

Література 14

Вступ

Твори Маяковського для дітей - велике та неповторне явище в літературі.

Їхня своєрідність полягає в тому, що Маяковський, звернувшись до дітей, не відмовився ні від політичного характеру своїх творів, ні від високого громадянського пафосу. Ніхто до Маяковського не торкався теми сучасності для дітей.

Боротьба за реалістичну поезію для дітей, насичену сучасністю, пов'язану найміцнішими нитками з життям народу, сміливість думок і гарячість почуттів - ось що, насамперед, вирізняє твори поета.

"Важко назвати якісь ще твори, у 20-х роках, рівні його віршам за силою революційного впливу на широкі маси дітей, за силою впливу на розвиток літератури для дітей...

Казка з сучасного життя і піонерська пісенька, політична лірика та сатиричні вірші, лірична поема, що оспівує працю та будні соціалістичного будівництва, та оповідання у віршах (про тварин, про подорож, на етичні теми), публіцистичний нарис та фейлетон у віршах – ось далеко не повний список тем і жанрів творів видавництво дитячої літератури Міністерства освіти РРФСР, 1961, стор 5).

Вперше Маяковський звернувся до дитячої літератури 1918 р.; вірш був написаний ним за два тижні до смерті.

Кожен новий вірш для дітей був своєрідною декларацією поета-новатора. Його "Дитяча" полюбилася маленьким читачам одразу. "Книжки його розхоплюють як воду в спекотний день..." - свідчила "Вечірня Москва" (1930, 15 липня).

Характерно, що у "Дитячої" поряд з героями творів виникає і образ ліричного героя - поета. Він не лише показує, а й пояснює життя дітям.

Його "Дитяча" - ліричне пізнання життя.

Діти – майбутнє країни. Відчуття стрімкого руху життя, спрага пізнання, діяльності, пристрасність почуттів та думок – це головне, що характеризує дитячі вірші Маяковського. Дитина почувається в "Дитячій" господарі. Він на рівних із ліричним героєм - поетом. Він прагне наслідувати його, чинити так само, як і ліричний герой творів. "Дитяча" - це багатобарвний, багатозвучний світ, у якому "всі роботи хороші".

Для дорослих Маяковський написав "Добре!" і "Погано" (під останньою назвою можна умовно об'єднати всю його сатиру, включаючи п'єси "Клоп" і "Лазня"), а для дітей він пише "Що таке добре і що таке погано?".

Коли В.В. Маяковський (1893-1930) організував свою літературну виставку «Двадцять років роботи», значне місце у ній поряд із творами для дорослих, зайняли книги, адресовані дітям. Тим самим було поет підкреслив рівноправне становище тієї частини поетичної роботи, яка була здійснена, як він висловлювався, «для дітей». Перша, задумана в 1918 р., але не відбулася збірка, так і була б названа - «Для дітків». Підготовлені для нього матеріали переконують у тому, що й для дітей Маяковський прагнув створювати нове революційне мистецтво, що йому далека була думка про камерні «дитячі» теми.

У статті «Зробив дядько Маяковський» М. Петровський справедливо зауважив, що «головний час у його віршах – майбутнє доросле». Звідси постійне співвідношення сьогоднішнього вчинку, сьогоднішньої риси характеру про те, що стане в нагоді дитині як майбутньому. Ця особливість робить актуальними твори Маяковського для дітей і сьогодні, коли немає непманів, буржуїв та буржуйчикових. Історії належать ці персонажі у соціально-політичному плані, а сьогоднішньому дню – у морально-естетичному. Цей аспект поезії Маяковського для дітей стає дедалі дієвішим.

«Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіма, який тонкий» написана 1925-го року. Це перший дитячий твір Володимира Маяковського. Колись у одному з ранніх віршів поет кинув таку блюзнірську фразу: “Я люблю дивитися, як вмирають діти”.

Ми не знаємо, що думав Маяковський, коли писав ці слова. Можливо, мало на увазі, що діти повинні якнайшвидше переставати бути дітьми, виростати, перетворюватися на дорослих.

1.Громадсько-політична тематика в «Казці про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий».

Вірші Маяковського для дітей - одна з найяскравіших, найзначніших сторінок у російській дитячій літературі. Хоча дитячих творів у нього не так вже й багато - кілька віршів, кілька пісеньок для юних піонерів, казки у віршах та ряд сценаріїв дитячих фільмів, проте значення їх величезне. Чим же можна пояснити секрет популярності В. В. Маяковського у найменших його читачів та слухачів? Одна з причин цього успіху в тому, що поет не обмежував зміст своїх творів спеціальними «дитячими» темами, не «підроблявся» під «добренького дядька», який усе знає і розуміє. Однак головне не в цьому.

Письменнику, який звертає свою творчість до дітей, потрібно мати «душу благодатну, люблячу, розум піднесений, освічений». Ці слова належать великому російському критику, глибокому знавцю дитячої психології В. Г. Бєлінському, в них і криється розгадка того, чому поет так любимо маленькими слухачами. Адже Маяковський не просто любив дітей – він добре знав їхні інтереси та турботи, відчував і тонко вловлював запити «дитячої душі» та охоче відгукувався на них. Ще 1918 року В. Маяковський припускав видати збірку віршів під назвою «Для дітей». Поетові не вдалося здійснити задум, але матеріали збірки, що збереглися, наочно підтверджують думку про те, що для Маяковського не існувало спеціальних «дитячих» тим, що дитяча література, в його розумінні, це література великих тем, тісно пов'язана з суспільним і політичним життям країни.

У цьому відношенні величезний інтерес представляє «Казка про Пету, товсту дитину, і про Сіму, який тонкий» (1925). По суті, це перший твір поета, написаний спеціально для дітей, але викриття огидної сутності міщанства, обивательщини, з одного боку, і утвердження нових людських відносин, народжених Жовтнем, - з іншого, зближують його з низкою віршів про непу, класової боротьби, звернених безпосередньо до дорослого читача. Дуже вміло вводить Маяковську дитину в складний для нього світ класових відносин. Поет починає вірш у ритмі звичної для дитини лічилки:

• Жили були
• Сіма з Петею. Сіма з Петею
• були діти. Петі 5,
• а Сімі 7 - і 12 разом усім.

К. І. Чуковський пише, підкреслюючи цю особливість початку «Казки»: «Читаєш ці рядки і мимоволі робиш ті самі жести, які робить перед початком гри кожна дитина, яка вимовляє лічилку серед п'яти чи шести своїх однолітків». А потім одразу ж дається образ буржуя – батька Петі. Свідомо укрупнюючи, перебільшуючи окремі сторони характеру цього персонажа, поет натомість прагне до того, щоб образ не втрачав своєї конкретності, не порушував звичних для дітей уявлень про добро і зло:

• Петін тато і, як важливий пан,
• був преважним: загалом будинку
• у домі жив п'ятиповерховому, жив один.

Цей опис робив образ буржуя конкретним, більш опукло підкреслювало сутність його натури господаря, непмана. Друга частина вводить дитину в знайомий їй світ, який вона любить і цінує: батько Сіми - «залихватський коваль», силач («він у будь-яку хвилину піднімає пальцем пуд»), а головне - «Симін тато всіх розумніший, все на світі він вміє». Маяковський ніби «виокремлює» такі художні деталі, які роблять образи Сіми та батька дуже близькими дітям: на столі у них щи та каша, чай у квітчастому гуртку («у робочих грошей нема»). Стає зрозумілим і подальше протиставлення: «погань і Петя та батьки; загальний вигляд їх огидний», зате «Сима чистий, чистіше мила, мився сам, і мати мила. Вигляд у Сими кріпака, пашить, радістю дихаючи». Поетові таке протиставлення необхідне у тому, щоб діти зрозуміли соціальну причину цих відмінностей: діти трудящих що неспроможні, немає права бути іншими, оскільки вони «пролетарі».

У подальший розвиток подій у казці активно втручаються звірі: вони розправляються з Петею, «ненажерою», «гнобителем звірів», надають допомогу Сімі, дарують йому подарунки. Через помилку листоноші Петя (його міліціонер послав батькам поштою) потрапляє в магазин, ковтає спочатку все їстівне, а потім ваги, гирі та шафи; нарешті, він лопається з натуги, і все проковтнуте летить до ніг Жовтень, які сіли і з захопленням з'їли всі продукти. Завершується казка зверненням поета до дітей:

• Полюбіть, діти, працю – як написано тут. Захищайте
• всіх, хто слабкий, від буржуйних лап. Ось і виростете

Важливо, що це звернення не виглядає у Маяковського нудним моралі, тому що діти були вже підготовлені до нього розвитком усіх подій у казці. Як зазначалося вище, як основні поет використовує прийоми розмаїття та гіперболізації вчинків і дій героїв. Особливу увагу слід привернути до себе роль художньої деталі у вірші. Маяковський чудово знає читача, його інтереси, життєвий досвід. Саме звідси й «народилися» такі знахідки, як «сто кошиків несе прислуга» (діти найчастіше уявлення про множинність виражають цифрою 100), «з'їсть і ручкою мамі махає» (характерний дитячий жест), Петін тато «у крамниці ласощами торгував» ( у дітей уявлення про добробут у сім'ї пов'язується з наявністю або відсутністю солодощів), батько Сіми «колесо знайшов і радий - зробив Сімі самокат» (улюблена дитяча іграшка).

Необхідно також відзначити, що перші дві частини казки позбавлені дії, вони статичні: поетові важливо, щоб юні читачі зрозуміли сутність характерів отців Петі та Сими, це готує їх до сприйняття тих незвичайних подій, які відбудуться у наступних розділах. Особливого динамізму події набувають з того моменту, коли Петя Буржуйчиков, жбурнувши цуценя, розквасив йому «ніс і четверо колін»: Раптом, звідки не візьмись, сто ворон злітають униз. Весь вискалений, шакал з-за лісу прийшов. Використовуючи традиційні форми народної казки, Маяковський бичує в очах дітей щось чуже новому суспільству, що залишилося йому «в спадок» від буржуазного побуту та моралі. В той же час дуже природно, не впадаючи в повчальність, він стверджує те нове, що принесла з собою революція, славить працю, спрямовану на благо суспільства, людяність, велич справжньої дружби, колективізм.