Подорожі христофора колумба на карті зі стрілками. Христофор Колумб — що відкрив, карта та маршрут подорожі Христофора Колумба

На сайті сайт ви знайдете відповіді до робочого зошита з географії 6 клас Карташева, Курчина. Ви можете дивитися і читати онлайн (без завантаження) на комп'ютері, мобільному телефоні та планшеті безкоштовно та без смс

1. Уважно прочитайте п. 1 підручника. Заповніть таблицю.

2. У підручнику малюнку 2 (з. 6) зображений древній глобус. Використовуючи додаткові джерела інформації, з'ясуйте, чим він відомий. Хто, коли та де його створив?

"Земне яблуко" - традиційна назва першого географічного глобуса, створеного Мартіном Бехаймом в Нюрнберзі в 1492 році. Мартіну вдалося відобразити з його допомогою географічні уявлення про Землю якраз напередодні відкриття Нового Світу. На карті відсутні вказівки широти та довготи за сучасним методом, але є екватор, меридіани, тропіки та зображення знаків зодіаку.

3. У яких сферах життя людини потрібні географічні знання?

1) Прогноз погоди
2) Планування розвитку міст
3) Попередження про небезпечні природні явища
4) Пошук родовищ корисних копалин
5) Створення карт, планів місцевостей
6) Планування своїх маршрутів подорожей; орієнтування біля

4. Як ви вважаєте, чим займаються сучасні географи? Чи потрібна ця наука у наш час? Які питання вона може зараз вивчати?

Географи планують перетворення відкритих і освоєних територій і прогнозують процеси, що відбуваються на Землі, та їх наслідки. Сучасна географія необхідна, т.к. можна сказати, вона працює на майбутнє.

5. Використовуючи різні джерела інформації, підготуйте невелике повідомлення про одного із сучасних мандрівників. Обов'язково вкажіть, які джерела ви використовували.

Федір Пилипович Конюхов – дуже неординарна особистість, мандрівник, письменник, священик та екстремал. За своє багате на пригоди життя сучасний мандрівник здійснив понад 40 унікальних сходжень та експедицій.
Своє бачення світу, буйство життєвих фарб він висловлював у книгах та картинах. Конюхов постійно відчуває свої граничні можливості, піднімається високі гори, перетинає моря і океани, бере участь у експедиціях на Північний і Південний полюс. Цей капітан далекого плавання здійснив 4 кругосвітні плавання, 15 разів перетнув Атлантику. Ця унікальна людина вважається першою і поки що єдиною, хто підкорив п'ять полюсів нашої планети: полюс відносної недоступності в Північному Льодовитому океані; 3 рази Північний географічний; Південний географічний; Еверест; Мис Горн. Більшість своїх подорожей Федір здійснив поодинці, але також він охоче бере участь і в колективних експедиціях.

1. Чому стрілка компаса завжди вказує на північ?

Максимальна кількість магнітних зарядів Землі знаходиться на Північному та Південному Магнітних полюсах (вони не збігаються з Північним та Південним полюсами географічної зони). Стрілка компаса залучається до протилежних магнітних зарядів полюсів Землі, і, таким чином, стрілка компаса завжди вказує на північ, а інший її кінець – завжди на південь.

2. Виконайте завдання 3 із с. 10 підручників.

3. Чому на Землі відбувається зміна дня та ночі?

За рахунок обертання Землі довкола своєї осі.

4. Розгляньте малюнок і запишіть у таблиці пори року у Північній та Південній півкулях, коли Земля знаходиться у зазначених точках орбіти.

Чому в різних півкулях пори року різні?

Через нахил земної осі. Якби нахилу був, був і змін пір року, т.к. коли одна півкуля звернена до Сонця, друга навпаки відхилена від нього.

1. За 4 години Земля повертається навколо своєї осі на:
3) 60⁰

2. За 1 годину Земля повертається навколо своєї осі на:
1) 15⁰

3. Рух Землі навколо своєї осі є причиною:
2) зміни дня та ночі

4. Рух Землі навколо Сонця є причиною:
3) зміни сезонів року

5. Яка з наведених причин є причиною зміни дня і ночі на Землі?
2) рух Землі навколо своєї осі

8. Яке із тверджень про рух Землі вірне?
3) Зміна дня та ночі відбувається через обертання Землі навколо своєї осі

9. Яке із тверджень про рух Землі вірне?
2) Зміна сезонів року відбувається через рух Землі навколо Сонця

Види зображень Землі.

3. Намалюйте самостійно умовні знаки.

4. Розгляньте умовні знаки малюнку. Підпишіть самостійно значення кожного умовного знака. Перевірте себе за атласом та оцініть свою роботу.

Як ви вважаєте, чому ці умовні знаки об'єднали в три групи?

1 група – рослинність;
2 група – гідрографія;
3 група – населені пункти та шляхи сполучення.

5. Встановіть відповідність між умовними знаками та їх значеннями.

6. При побудові плану території було зроблено три помилки. Випишіть їх.

Не вказано чисельний, іменований та лінійний масштаби плану; не підписано, за скільки метрів проведено горизонталі.

7. Розгляньте малюнку план території. Уявіть, що ви йдете шосе з села Березкине в селище Річне. Перерахуйте всі об'єкти, які зустрінуться вам на шляху.

Дорога, міст, будівлі, вітряк, силосна вежа, машинно-тракторна, майстерня, колодязь, річка.

8. Перед вами малюнок ділянки місцевості. За допомогою умовних знаків складіть простий план місцевості.

Напишіть назви умовних знаків, які ви використовували при складанні плану місцевості.

1. Згадайте, як чисельний масштаб перетворюється на іменований, і навпаки – іменований у чисельний. Заповніть таблицю.

2. Підкресліть найбільший із представлених масштабів.
1: 100

3. Як ви вважаєте, який масштаб – 1: 1000 чи 1: 50000 – дозволить зобразити на карті більшу ділянку місцевості?
1: 50000

4. Визначте масштаб плану, якщо відстань на місцевості в 1 км показана на ньому відрізком довжиною 5 см.
1: 20000

5. Ви маєте побудувати план ділянки місцевості 1 х 1 км. Який масштаб ви оберете? Чому?
Зручніше взяти масштаб: 1 см – 100 м, т.к. при такому масштабі відстань 1 км буде відповідати лінії 10 см.

6. Накресліть пряму стежку завдовжки 500 м з урахуванням зазначених масштабів.

7. Вивчіть план місцевості. За планом місцевості визначте:

а) відстань від будиночка лісника до джерела
250 м;

б) відстань від села Березкине до школи в селищі Річне по прямій
800 м;

в) відстань по шосе від залізничної станції до села Березкине
260 м;

г) площа фруктового саду, розташованого на північний схід від селища Річне
10000 м ²;

д) ширину річки Тиха у місці поромної переправи
50м.

8. Визначте за фізичною картою Росії в атласі відстань:

а) від Москви до Санкт-Петербурга
640 км;

б) від Москви до Владивостока
6280 км;

в) від Москви до Північного полюса
3774 км;

г) від Москви до Південного полюса
16095 км.

1. Доповніть речення.

Уміння визначати своє місце розташування сторін горизонту називається орієнтуванням.
Північ, південь, захід, схід є головними сторонами горизонту.
Північний схід, північний захід, південний схід, південний захід – проміжні сторони горизонту.

2. Підпишіть на малюнку червоним кольором основні сторони горизонту, синім проміжні.

4. За допомогою додаткових джерел інформації з'ясуйте, за якими ознаками можна орієнтуватися без компаса.

- у сосни вторинна (бура, потріскана) кора на північній стороні стовбура піднімається вище, ніж на південній;
— на деревах хвойних порід смола рясно накопичується з південного боку;
- з північного боку дерева, каміння, дерев'яні, черепичні шиферні покрівлі раніше і рясніші покриваються лишайниками;
- мурашники розташовуються з південного боку дерев, пнів і кущів, крім того, південний скат мурашників пологий, північний - крутий;
- ягоди та фрукти раніше червоніють (жовтіють) з південного боку;
- Влітку ґрунт біля великих каменів, дерев і кущів більш сухий з південного боку, що можна визначити на дотик;
- У окремо стоять дерев крони пишніше і густіше з південного боку;
- Сніг швидше підтає на південних схилах;
— вівтарі православних церков, каплиць та лютеранських кирок звернені на схід, а головні входи розташовані із західної сторони;
— піднятий кінець нижньої перекладини хреста церков звернений на північ.

5. Визначте, на якому з малюнків правильно визначено азимут.

На малюнку б.

6. За планом місцевості, поміщеному на форзаці підручника, визначте, в якому напрямку від дерева, що стоїть окремо, знаходиться:

а) сарай 100 м (90⁰);
б) міст через яр 650 м (158⁰);
в) ставок у селі Єлагіно 300 м (30⁰).

Вкажіть азимути, по яких слід йти від дерева, що окремо стоїть, до цих об'єктів.

7. Яким азимутом туристи повертатимуться додому, якщо в похід вони йшли азимутом 90⁰?
270⁰.

8. Грибники пройшли від станції у бік лісу 400 м за азимутом 270⁰, потім 200 м за азимутом 180⁰, потім 300 м за азимутом 225⁰.
По якому азимуту та яку відстань потрібно пройти грибникам, щоб повернутися назад до станції прямою?

Накресліть маршрут грибників на малюнку, починаючи від точки А та використовуючи масштаб: 1 см – 100 м.

9. Визначте азимути на об'єкти, зображені малюнку. Результати запишіть до таблиці.

10. Визначте, яким точкам на малюнку відповідають азимути, вказані в таблиці. Яким сторонам обрію вони відповідають?

11. Визначте за планом місцевості (див. стор. 17), в якій стороні від залізничної станції знаходиться джерело.

1. Визначте по карті відстань на місцевості прямо від залізничної станції до джерела. Відповідь запишіть цифрами.
450 м.

2. Визначте по карті відстань на місцевості прямо від залізничної станції до колодязя. Відповідь запишіть цифрами.
300м.

3. Визначте по карті відстань на місцевості прямо від хатини лісника до джерела. Відповідь запишіть цифрами.
250 м.

4. Визначте по карті азимут, яким треба йти від хатинки лісника до джерела. Відповідь запишіть цифрами.
145⁰.

5. Визначте по карті азимут, яким треба йти від залізничної станції до МТМ. Відповідь запишіть цифрами.
315⁰.

6. Визначте по карті азимут, яким треба йти від вітряка до залізничної станції. Відповідь запишіть цифрами.
215⁰.

7. Якому із напрямків відповідає азимут 180⁰?
3) південь

8. Якому із напрямків відповідає азимут 315⁰?
4) північний захід

9. Якому із напрямків відповідає азимут 225⁰?
3) південний захід

10. Якому із напрямків відповідає азимут 135⁰?
3) південний схід

11. Якому азимуту відповідає напрямок на північний схід?
2) 135⁰

12. Якому азимуту відповідає напрямок на захід?
3) 270⁰

13. Якому азимуту відповідає напрямок Схід?
2) 90⁰

1. Напишіть, чим відрізняються відносна та абсолютна висота.

Відносна висота змінюється від будь-якої точки земної поверхні.
Абсолютна висота вимірюється від рівня моря.

2. За допомогою яких умовних знаків демонструють рельєф на планах території?

Рельєф є горизонталями, тобто кривими замкнутими лініями, точки яких розташовані на місцевості на одній висоті над рівнем моря.

3. Розгляньте на малюнку профіль місцевості, показаної на плані (див. с. 17), від вітряка до школи в селищі Річне.

Визначте, за скільки метрів проведено горизонталі на плані місцевості.
Через 1 м

Позначте на профілі розташування силосної вежі та річки Кам'янка. На якій відстані від вітряка розташована силосна вежа?
250 м

На якій абсолютній висоті розташована силосна башта?
149,8 м

На якій висоті розташований вітряк щодо школи?
5,4 м

Визначте азимут від вітряка на школу.
135⁰

4. Закінчіть побудову профілю місцевості, показаної на плані (див. с. 17), від колодязя у селі Березкине до силосної вежі.

На якій абсолютній висоті розташована силосна башта?
149,8 м

На якій абсолютній висоті розташована криниця?
153,4 м

На відстані від силосної вежі абсолютна висота місцевості становить 153 м?
130 м

Позначте ці точки на профілі. Чи підвищується чи знижується місцевість між цими точками? Чому ви так вирішили?

знижується, т.к. силосна вежа розташована нижче криниці.

Що розташоване вище – колодязь чи силосна вежа?
Колодязь

Визначте азимут від криниці на силосну вежу.
90⁰

5. Самостійно побудуйте профіль місцевості, показаної на плані (див. стор. 17), від джерела до залізничної станції.

1. Припустимо, що вам доведеться зробити окомірну зйомку невеликої ділянки місцевості і побудувати його план. Перевіримо, наскільки ви готові до виконання цього завдання.

а) Перерахуйте інструменти, які необхідно мати для проведення окомірної зйомки місцевості.
Планшет, компас, візирна лінійка, циркуль-вимірювач, олівець.

б) Перед початком зйомки необхідно вибрати масштаб. Для зйомки вашої ділянки рекомендується масштаб 1:3000. Запишіть його в іменованому вигляді.

У 1 см – 30 м-коду.

Але для визначення відстаней під час окомірної зйомки вам необхідно знати довжину однієї пари кроків.

в) Тепер потрібно зорієнтувати планшет. Який прилад ви використовуєте для цього?
Компас.

3. Побудуйте профіль рельєфу ділянки місцевості лінією джерело (на профілі – точка А) – силосна вежа (на профілі – точка У). Для побудови профілю використовуйте горизонтальний масштаб: 1 см – 50 м і вертикальний: 1 см – 1 м.

Географічна карта

1. Доведіть, що Земля – не ідеальна куля.

По-перше, вона має нерівну поверхню.
По-друге, через своє обертання наша планета трохи сплюснута біля полюсів: відстань від центру Землі до екватора дорівнює 6378 км, а до полюсів – 6356 км.

2. Яке значення мають розміри Землі життя на планеті?

Розміри нашої планети дозволяють утримувати газову оболонку – атмосферу.

3. За допомогою глобуса виміряйте відстань від Північного до Південного полюса.

12714 км.
4. Використовуючи додаткові джерела географічної інформації, підготуйте комп'ютерну презентацію історії виникнення глобуса. Обов'язково вкажіть джерела, які ви використовували.

1. Заповніть таблицю, вказавши відмінності топографічного плану та географічної карти.

2. За допомогою тексту параграфа підручника заповніть таблицю.

3. Представникам яких професій потрібні географічні карти?

Геологи, історики, водії, будівельники, військові, політики, економісти.

4. Використовуючи додаткові джерела географічної інформації, підготуйте повідомлення про використання сучасних комп'ютерних технологій у картографії (ключові слова для пошуку: електронні карти, геоінформаційні системи). Обов'язково вкажіть джерела, які ви використовували.

Геоінформаційна система (ГІС) – система збору, зберігання, аналізу та графічної візуалізації просторових (географічних) даних та пов'язаної з ними інформацією про необхідні об'єкти. ГІС – інструмент, що дозволяє користувачам шукати, аналізувати та редагувати цифрові карти, а також додаткову інформацію про об'єкти, наприклад висоту будівлі, адресу, кількість мешканців. ГІС спрощує створення необхідної інформації на картах та її пошук. Проблемна орієнтація ГІС визначається розв'язуваними завданнями (науковими і прикладними): аналіз, оцінка, моніторинг, управління і планування, підтримка прийняття рішень.

1. Доповніть речення.

Меридіани – це лінії, що збігаються із напрямком полуденної тіні.
Вони показують напрямок «північ-південь».
Паралелі – це лінії, проведені паралельно екватору.
Вони показують напрямок «захід-схід».
Усі меридіани рівні за довжиною.
Паралелі, на відміну меридіанів, різні за довжиною.
Найдовшою паралеллю є екватор.

2. За допомогою фізичної карти півкуль визначте, який океан та який материк перетинають усі меридіани.

Океан - Північний Льодовитий;
Материк – Антарктида.

3. По фізичної карті Росії у атласі визначте, який паралелі розташована Москва. Випишіть у зошит географічні об'єкти Росії, які перетинає ця паралель.

55⁰п.ш.
нар. Волга, Уральські гори, нар. Об, п-ів Камчатка, Шантарські острови, Командорські острови.

4. За допомогою фізичної карти півкуль назвіть материки:

а) повністю розташовані у Північній півкулі
Євразія, Північна Америка

б) повністю розташовані у Південній півкулі
Австралія, Антарктида

в) розташовані частково у Північній, частково – у Південній півкулі
Африка, Південна Америка

5. За допомогою фізичної карти півкуль назвіть океан (океани):

а) розташовані тільки в одній півкулі
Північний Льодовитий океан

б) розташовані частково у Північній, частково – у Південній півкулі
Тихий, Атлантичний, Індійський океанів.

6. За допомогою фізичної карти півкуль випишіть у зошит географічні об'єкти, які перетинає екватор.

О. Калімантан, Анди, Амазонська низовина, річка Конго, Тихий океан, Атлантичний океан, Індійський океан, Гвінейська затока.

1. На якому малюнку стрілкою показано, як визначається географічна широта?
На малюнку а.

Яка широта показана малюнку?
70⁰ пн.ш.

Як це ви визначили?
Стрілка вища за екватор => північна широта. Паралелі проведені через 20⁰, отже, половина – 10⁰ => 60+10=70⁰

2. Вкажіть, які точки, зазначені на карті (с. 40-41), мають північну широту, а які – південну.

Північна широта: А
Південна широта: Б, В

Яка з точок розташована на південь? Б
Яка – на північ? А

Чому ви так вирішили?

Південний тропік 23⁰ (Б), точка перетинає паралель 20⁰ пд.ш. => точка Б на південь. Точка А перетинає 40⁰ пн.ш. => Найпівнічніша точка.

3. Визначте географічну широту точок, позначених літерами на карті с. 40-41.

1. На якому малюнку стрілкою показано, як визначається географічна довгота?

На малюнку б.

2. Позначте на карті крапки:

А – має північну широту та східну довготу;
Б – має північну широту та західну довготу;
В – має південну широту та західну довготу;
Г – має південну широту та східну довготу.

Визначте координати цих точок:

А- 40⁰ пн.ш., 60⁰ сх.д.;
Б- 40⁰ пн.ш., 60⁰ з.д.;
В- 40⁰ пд.ш., 60⁰ з.д.;
Г- 40⁰ пд.ш., 120⁰ сх.д.

3. Вкажіть, які точки, зазначені на карті (с. 44-45), мають західну довготу, а які – східну.

Західна довгота: Б, В
Східна довгота: А

Яка з точок розташована на захід від? Б
Яка – на схід? А

Чому ви так вирішили?

Точка А розташована на 180-му меридіані => найсхідніша точка. Точка Б на захід від точки В => на захід від інших точок.

4. Визначте географічну довготу точок, позначених літерами на карті на с. 44-45.

5. Місто А має координати 20⁰ пн.ш. та 30⁰ с.д. Координати міста Б - 10 ⁰ пд.ш. та 70⁰ з.д.

а) Нанесіть ці міста на контурну картку.
б) На території яких материків, і в яких півкулях розташоване кожне з цих міст?

Місто А Африка; Північна та Східна півкулі
Місто Б Південна Америка; Південна та Західна півкулі

в) Яке з міст – А чи Б – розташоване південніше? Свою відповідь аргументуйте.

Місто Б розташоване на південь, т.к. знаходиться у Південній півкулі.

6. Яка з точок, зазначених на карті, має географічні координати:

50⁰ пд.ш., 70⁰ сх.д. - А;
40⁰ пд.ш., 50⁰ сх.д. - Ж;
18⁰ пн.ш., 8⁰ з.д. - Е;
8⁰ пд.ш., 16⁰ з.д. - Г;
43⁰ пн.ш., 115⁰ з.д. - Д;
46⁰ п.ш., 115⁰ с.д. - Б.

Визначте географічні координати точки, що залишилася.

23⁰ пд.ш., 90⁰ сх.д.

Яка з точок розташована на південь від інших?
А

Яка – на північ?
Б

7. Капітан корабля вирішив здійснити плавання з Євразії до Нової Зеландії. Допоможіть капітанові заповнити судновий журнал, визначивши розташування та географічні координати точок, де знаходився корабель.

8. Визначте, в якому напрямку слід рухатися туристам, якщо вони переміщуються з точки з координатами 19⁰ пн.ш., 73⁰ с.д. в точку з координатами 28⁰ пн.ш., 87⁰ сх.д. Звідки і куди вони подорожують?

На північний схід. З міста Мумбаї до гори Еверест.

10. За допомогою політичної карти півкуль визначте найбільші країни на кожному з материків Землі. Випишіть їхні назви та столиці. Визначте географічні координати столиць.

1. Використовуючи фізичну карту півкуль в атласі, визначте абсолютну висоту:

а) вулкана Кіліманджаро у Африці – 5895 м;
б) гори Косцюшко в Австралії – 2228 м;
в) гори Аконкагуа у Південній Америці – 2960 м.

2. Використовуючи фізичну карту півкуль в атласі, визначте переважні глибини:

а) Середземного моря – 2000 м;
б) Гудзонова затоки – до 200 м;
в) Карибського моря – 4000 м-коду.

3. Використовуючи фізичну карту півкуль в атласі, визначте:

а) які гори вищі – Уральські чи Тянь-Шань?
Тянь-Шань

б) який півострів розташований вище рівня моря – Аравійський чи Індокитай?
Аравійський півострів

в) як змінюється висота території Північної Америки у напрямку зі сходу на захід?
підвищується

4. Використовуючи фізичну карту півкуль у атласі, визначте абсолютну висоту чи глибину точок з координатами:

а) 55⁰ пд.ш., 60⁰ с.д. - Глибше 4000 м;
б) 35⁰ пн.ш., 90⁰ с.д. - Вищі 5000 м;
в) 5⁰ пд.ш., 65⁰ з.д. - Нижче 0 м;
г) 5⁰ пн.ш., 105⁰ с.д. - До 200 м;
д) 48⁰ пн.ш., 48⁰ сх.д. - - 28 м.

1. Якому напрямку відповідає стрілка А на карті?
2) південь

2. Якому напрямку відповідає стрілка на карті?
4) північ

3. Якому напрямку відповідає стрілка на карті?
3) південний захід

4. Якому напрямку відповідає стрілка D на карті?
3) північний схід

5. Яка стрілка на карті відповідає південному напрямку?
1) А

6. Яка стрілка на карті відповідає північно-східному напрямку?
4) D

7. Яка стрілка на карті відповідає напрямку на північ?
2) У

8. Яка стрілка на карті відповідає південно-західному напрямку?
3) З

9. Які географічні координати має точка, позначена на карті світу літерою А?
3) 40⁰ пн.ш., 90⁰ с.д.

10. Які географічні координати має точка, позначена на карті світу літерою?
1) 23⁰ пд.ш., 120⁰ с.д.

11. Які географічні координати має точка, позначена на карті світу літерою С?
3) 15⁰ пд.ш., 20⁰ з.д.

12. Які географічні координати має точка, позначена на карті світу літерою D?
2) 30⁰ пн.ш., 90⁰ з.д.

13. Яка з точок, позначених літерами на карті світу, має географічні координати 30⁰пд.ш., 60⁰с.д.?
3) М

14. Яка з точок, позначених літерами на карті світу, має географічні координати 15⁰ п.ш., 120⁰ с.д.?
1) Е

15. Яка з точок, позначених літерами на карті світу, має географічні координати 60⁰ п.ш., 30⁰ з.д.?
4) N

1. Навіщо людям необхідно знати, якою є внутрішня будова Землі?
Знаючи внутрішню будову Землі, люди можуть визначити, які корисні копалини можуть залягати на цій території. Також вивчивши внутрішню будову Землі, люди зможуть зрозуміти природу землетрусів та навчаться їх попереджати. Процеси, що відбуваються у надрах Землі, люди зможуть використовувати у своїх цілях, наприклад, виробництво електроенергії.

2. Чим різняться материкова та океанічна земна кора? Заповніть таблицю.

3. Складіть схему «Класифікація гірських порід».

4. Наведіть приклади кожної групи гірських порід.

Метаморфічні гірські породи: гірські породи, що утворилися внаслідок зміни складу або властивостей первісних порід.
Приклади: мармур, кварцит, діамант, глинистий сланець.

5. Наведіть кілька прикладів використання гірських порід людиною.
Людство широко використовує гірські породи. Вугілля – паливо на електростанціях та металургійних комбінатах.
Нафта – паливо та сировина на хімічних заводах.
Граніт – будівельний матеріал.
Кварцовий пісок – для виробництва скла та як будівельний матеріал.

6. Визначте, до якої групи належать перелічені гірські породи. Охарактеризуйте кожну з гірських порід (вкажіть, якого вона кольору; тверда чи ні; чи має блиск).
Вапняк - осадова, органічна.
Гіпс – осадова, хімічна.
Пісок – осадова, уламкова.
Нафта – осадова, органічна.
Кварцит – метаморфічна.
Базальт - магматична, що вилилася.
Граніт – магматична, глибинна.

7. Напишіть, які гірські породи видобувають біля вашого населеного пункту. Вкажіть їхнє походження.
Біля нашого населеного пункту видобувають нафту та газ. Вони осадового органічного походження. Також у нас видобувають пісок та глину – осадового уламкового походження.

1. За допомогою фізичної карти півкуль в атласі встановіть, у яких із перерахованих міст можливі землетруси. Підкресліть ці міста червоною межею.

2. Розгляньте фізичну карту півкуль у атласі. Якою позначкою на карті показані вулкани? Намалюйте його у зошиті.

3. Використовуючи фізичну карту Росії, випишіть назви вулканів, що розташовані на території нашої країни.
Ключевська сопка, Толбачик, Кронацька сопка, Шивелуч, Авача, Корякська сопка.

4. Використовуючи фізичну карту півкуль, випишіть у стовпчик назви 2-3 вулканів, розташованих:
а) на материках: Орісаба (19 ° пн. ш. 97 ° з. д.), Попокатепетль (19 ° с. ш. 99 ° з. д.), Котопахи (1 ° пд. .)
б) на островах: Гекла (64° пн. ш. 20° з. д.), Етна (38°с. ш. 16° сх. д.), Кракатау (6° пд. ш. 105° сх. д.). )
Визначте та запишіть географічні координати цих вулканів.

5. Використовуючи додаткові джерела інформації, підготуйте повідомлення про одне з вивержень вулкана останнього часу. Вкажіть джерела інформації, яку ви використовували.
У лютому 2014 року на острові Суматра почав вивергатися вулкан Сінабунг. Це вулкан відноситься до діючих вулканів. Перед цим його виверження відбувалися у 2012 та 2013 роках. Вулканічний попіл був піднятий на висоту понад 4 кілометри, лава поглинула кілька сіл. Внаслідок виверження загинуло кілька людей, понад 20 тисяч людей було евакуйовано у безпечні місця.

1. Знайдіть на фізичній карті Росії в атласі різні форми рельєфу гір. Випишіть по 2-3 приклади у зошит.
Хребти: Черського, Верхоянського, Станової.
Нагір'я: Станове, Чукотське, Колимське.
Гірські системи: Урал, Алтай, Саян.

2. Знайдіть на фізичній карті півкуль у атласі приклади гір різної висоти. Заповніть таблицю.

3. За допомогою фізичної карти півкуль визначте гори за їх координатами.
а) Гори розташовані між паралелями 30 і 40 ° пн. ш. та меридіанами 10° з. д. та 10° ст. буд.
Материк: Євразія
Назва гір: Піренеї
б) Гори розташовані між паралелями 40 і 50 ° пн. ш. та меридіанами 70 і 100° ст. буд.
Материк: Євразія
Назва гір: Тянь-Шань

4. Використовуючи фізичну карту Росії у атласі, складіть порівняльну характеристику гір. Заповніть таблицю.

5. Наведіть приклади господарську діяльність людини у горах.
Життя і діяльність людини у горах пов'язані з важчими природними умовами. У горах людина видобуває корисні копалини, заготовляє деревину. Також у гірських районах люди випасають свійських тварин: овець, велику рогату худобу. У деяких районах субтропічного поясу вирощують чай, джут, рис. Також у горах розвивається туризм.

6. Доведіть, що гори впливають на живу та неживу природу.
Зміна компонентів природи з висотою називається висотною поясністю. В результаті підйому знижується температура повітря, атмосферний тиск, кількість кисню у повітрі. В результаті цього зміняться рослинний і тваринний світ. Чим гори вищі, тим поясів буде більше. Також гори впливають на неживу природу. Під впливом низьких температур, вітрів, гірські породи руйнуються.

7. Використовуючи різні джерела інформації, розкажіть, які стихійні природні явища можуть відбуватися у горах?
У горах можуть відбуватися стихійні явища, пов'язані із внутрішніми та зовнішніми силами. Внутрішні – землетруси та виверження вулканів.
Зовнішні зсуви, обвали, сіли, лавини.

Як вони впливають на життя людини та природи?
Вплив їхній негативний, тому що при цьому відбувається руйнування, гинуть люди.

У яких районах Землі останніми роками сталися найбільш руйнівні явища у горах?
Ці явища у горах відбуваються дуже часто. Наприклад, лише у квітні 2014 року – кілька землетрусів в Андах силою до 8 балів, відновив діяльність еквадорський вулкан Тунгурауа, землетрус у Японії силою 5 балів.

1. Знайдіть на фізичній карті Росії в атласі різні рівнини. Випишіть по два приклади кожного виду рівнин у зошит.
Низинності: - Прикаспійська, Колимська.
Пагорби: - Приволзька, Середньоруська
Плоскогір'я: Середньосибірське, Анадирське.

2. Знайдіть на фізичній карті півкуль у атласі приклади різних видів рівнин. Заповніть таблицю.

3. Використовуючи фізичну карту Росії у атласі, складіть порівняльну характеристику двох рівнин. Заповніть таблицю.
Рівнини суші, 6 клас. Карташова, Курчина.

4. Наведіть приклади господарської діяльності на рівнинах.
Значна частина населення мешкає на рівнинах. Там розвивається сільське господарство. Вирощують різноманітні культури: пшеницю, цукрові буряки та інші. Розвивається пасовищне тваринництво. На рівнинах легше будувати будівництво. Також на рівнинах видобувають різноманітні корисні копалини: нафту, газ, руди, нерудну сировину.

1. Використовуючи карту океанів в атласі, наведіть приклади:
а) улоговин океану: Перуанська, Африкано - Антарктична, Південно - Австралійська.
б) серединно-океанічних хребтів: Середньоатлантичний, Західно - Індійський, Аравійсько - Індійський.

2. По карті океанів у атласі визначте, які форми рельєфу дна поділяє Східно-Тихоокеанське підняття.
Перуанську, Північно-Східну, Центральну, Південну улоговини.

3. Випишіть назви всіх частин рельєфу дна Індійського океану, розташованих на північ від 40° пд. ш.
Хребти: Західно - Індійський, Аравійсько - Індійський, Східно - Індійський.
Котловини: Центральна, Західно - Австралійська.
Жолоб: Зондський.

4. Як ви вважаєте, чому дно океану нерівне? Які процеси, які у літосфері суші, характерні й у океанічного дна?
Формування рельєфу Землі відбувалося протягом всього існування планети і продовжує формуватися зараз. Океанічне дно нерівне, тому що воно зазнавало тих же процесів, що і рельєф суші: підняття, опускання, горизонтальні рухи. Для океанічного дна характерними є такі процеси: виверження підводних вулканів, землетруси, розломи земної кори.

1. Розплавлена ​​речовина мантії, насичена газами та парами води, називається:
2) магма

2. Яке твердження про внутрішню будову Землі вірне?
2) Усі корисні копалини утворюються з речовини мантії.

3. Яка з перерахованих гірських порід належить до групи осадових?
4) кам'яна сіль

4. Яка з перерахованих гірських порід належить до групи метаморфічних?
3) мармур

5. Яка з перерахованих гірських порід належить до групи осадових неорганічних походження?
1) пісок

6. Яке відповідність «гірська порода - її тип» є вірним?
1) вапняк – осадова

7. Яка з перерахованих форм рельєфу сформувалася внаслідок діяльності вітру?
4) дюна

8.На якій із перелічених територій можна спостерігати гейзери?
2) півострів Камчатка

9. На якій із перелічених територій найімовірніші сильні землетруси?
3) острів Ява

10. На території якого материка розташована найвища вершина світу?
3) Євразія

1. У яких станах зустрічається вода у гідросфері?
Рідке, тверде, газоподібне.

2. Заповніть схему «Склад гідросфери».

3. Яка вода становить основну частину гідросфери?
Основну частину гідросфери становить вода Світового океану. У ньому зосереджено 96,5% води гідросфери. Ця вода солона.

4. Чи можливий світовий кругообіг води без атмосфери? Без літосфери? Як вони беруть участь у кругообігу води?
Неможливий, оскільки всі оболонки пов'язані між собою. Якби не було атмосфери, то на Землі не було б прісної води, тому що у вигляді пари випаровується прісна вода, утворюються опади. Через гірські породи вода просочується, утворюючи підземні води, які потім надходять у річки, озера.

1. Використовуючи фізичну карту півкуль в атласі, випишіть у зошит по 2-3 приклади:
а) островів: Гренландія, Мадагаскар, Калімантан.
б) архіпелагів: Японські острови, Великі Антильські острови, Гавайські острови.
в) півостровів: Сомалі, Індостан, Скандинавський.

2. Використовуючи фізичну карту півкуль в атласі, випишіть у зошит по 2-3 приклади:
а) внутрішніх морів: Чорне, Середземне, Червоне.
б) окраїнних морів: Саргассово, Баренцеве, Аравійське.
в) заток: Бенгальська, Мексиканська, Гудронів.
г) проток: Берингов, Гібралтарський, Магелланов.

3. Використовуючи фізичну карту півкуль, запишіть у зошит:
а) найбільший острів: Гренландія.
б) найменший острів:

4. На контурній карті світу цифрами позначте:

острови: 1 – Гренландія; 2 – Мадагаскар; 3 – Нова Гвінея;
архіпелаги: 4 - Чагос; 5 - Малайська;
затоки: 6 - Бенгальська; 7 – Гвінейський; 8 – Мексиканський;
протоки: 9 - Гібралтарська; 10 - Магелланів; 11 - Дрейка;
моря: 12 – Аравійське; 13 – Середземне; 14 – Чорне; 15 - Карибське; 16 - Південно-китайське; 17 - Баренцеве; 18 – Червоне;
півострова: 19 – Індостан; 20 – Аравійський; 21 - Камчатка.

5. Яка з перелічених одиниць виміру є одиницею виміру солоності води?
в) проміле

6. Назвіть причини низької солоності вод Північного Льодовитого океану.
1. Наявність льоду.
2. . Впадають великі річки.
3. Цілий рік низькі температури повітря, невелике випаровування.

7. Від чого залежить температура води у океані?
Від географічного положення, що ближче до екватора, то вода тепліша.

8. Використовуючи карту океанів, з'ясуйте, як проходить зимова межа поширення плавучих льодів. Випишіть два приклади:
а) морів, що замерзають узимку: Східно – Сибірське, Охотське
б) морів, що не замерзають узимку: Баренцеве, Середземне.

9. Використовуючи додаткові джерела інформації, з'ясуйте та запишіть у зошит, чому Біле, Жовте та Червоне моря отримали такі назви.
Біле море – тривалий час вкрите льодами.
Червоне море - у міфах багатьох країн сторони горизонту мали різні кольори. У народів Азії червоний колір символізував південь, тобто море на півдні. Також існує припущення, що назва моря походить від кольору водоростей, які існують у цьому морі.
Жовте море - річки, які впадають у це море несуть багато мулу жовтого кольору.

1. Складіть класифікацію рухів води в океані, виходячи з причин їх виникнення. Заповніть схему.

2. Чим цунамі відрізняється від штормових вітрових хвиль?
Цунамі - це хвилі, що виникають внаслідок моретрусів, а вітрові хвилі – результат діяльності вітру. Цунамі – це поступальний рух води, а вітрові хвилі – коливальні.

3. Яке значення мають океанічні течії?
Океанічні течії впливають на клімат території, Холодні течії приносять похолодання та сухість, а теплі – потепління та опади. Також течії переносять органічні речовини, сприяючи їх розподіл по океанах.

4. Використовуючи карту океанів в атласі, нанесіть на контурну карту:
а) місця найвищих припливів – зеленим кольором;
б) теплі течії Гольфстрім, Північно-Атлантичне, Куросіо, Південне Пасатне, Північне Пасатне, Бразильське та Гвіанське – червоним кольором;
в) холодні течії Перуанське, Лабрадорське, Канарське, Західних Вітрів, Бенгельське - синім кольором.
Підпишіть течії початковими літерами їхньої назви.

5. Уявіть, що сталася аварія на нафтоналивному танкері біля екватора біля східних берегів Південної Америки. Внаслідок аварії стався розлив нафти. У яких районах океану можуть виявитись сліди цієї аварії? Для відповіді використовуйте карту океанів в атласі.
Сліди цієї аварії можуть виявитися у будь-якій частині океану, тому що течії рознесуть нафту. Наприклад, Північна пасатна течія перенесе нафту в Гольфстрім, то в свою чергу в Північно-Атлантичну, потім — в Канарську або Норвезьку. Південна пасатна течія перенесе нафту в Бразильську течію, потім протягом Західних Вітрів і потім по південній частині Тихого, Атлантичного та Індійського океанів.

1. Назвіть джерела підземних вод.
Головне джерело виникнення підземних вод – це атмосферні опади, що проникають через гірські породи. Також вода у вигляді пари надходить із глибинних шарів Землі.

2. Чому протягом року рівень води в колодязі може змінюватись?
Тому що в різні часи в підземні шари потрапляє різна кількість води.
Коли у колодязі буває багато води?
Навесні, при таненні снігів та при випаданні великої кількості опадів.
Коли криниця меліє?
Влітку, коли кількість води, що випала на поверхню, зменшується.

3. Наведіть приклади водопроникних гірських порід. Наведіть приклади водотривких гірських порід.
Водопроникні породи: пісок, гравій, щебінь.
Водонепроникні: глина, сланці, граніт.

4. Наведіть приклади використання підземних вод у місцевості.
Підземні води використовують як джерело питної води.

5. Які води активніше беруть участь у світовому кругообігу води - ґрунтові чи міжпластові? Чому?
Найактивніше беруть участь ґрунтові води, оскільки вони можуть рухатися як вниз, так і вгору при нагріванні поверхні Землі Сонцем. Ґрунтові води просочуючись через гірські породи швидше потрапляють у річки, озера.

1. На карті позначте цифрами найбільші річки:

2. По фізичної карті Росії у атласі визначте, витоки яких річок мають такі координаты:
58 ° пн. ш., 33 ° ст. д. – річка Волхов
54 ° пн. ш., 108 ° ст. д. – річка Олена
62° пн. ш., 145 ° ст. д. – річка Колима

3. За фізичною картою Росії в атласі визначте та випишіть усі річки, що впадають у Карське море.
Об, Єнісей, Таз, Пур, Яна.

4. На рисунку 59 у підручнику визначте всі праві притоки річки Олени.
Алдан, Олекма, Вітім, Кіренга,

Визначте, які хребти є межею басейну річки Олени.
Верхоянський, Сунтар – Хаята, Джугджур, Становий, Яблоновий, Байкальський, Приморський.

5. За допомогою фізичної карти Росії в атласі назвіть:
а) рівнинні річки: Індигірка, Колима, Олена, Волга, Печора, Північна Двіна.
б) гірські річки: Терек, Катунь, Бія.

6. Використовуючи додаткові джерела інформації, випишіть у зошит прислів'я та приказки про річки.
Де річка глибша, там менше шумить.
Кожна річка до моря тече.
Швидка річка не тече заводами.
Далеко розіллється річка, але русла не залишить.
Земляна вода річку каламутить (гірська з верхів'я; а перша вода снігова або берегова).

7. Опишіть одну із річок вашої місцевості за планом.
а) Назва - Ока
б) Де бере початок: на Середньоруській височині біля с. Олександрівка, Глазунівського району, Орловської області.
в) Куди впадає: у Волгу.
г) Характер течії: рівнинний
д) Харчування: змішане з величезним переважанням снігового.
е) Режим: льодостав - з грудня до кінця березня.
розтин від льоду: у березні
повінь - з квітня по травень
найнижчий рівень води у річці – влітку.
чи бувають повені: восени при випаданні дощів.
ж) Чи є пороги, водоспади: ні.
з) Як використовується людиною:судноплавство, рибальство, джерело води для населення та підприємств, відпочинок.

1. На карті цифрами позначте найбільші озера:

2. Назвіть найглибше озеро Землі. Яке походження має його улоговина?
Байкал, що має тектонічне походження, знаходиться в грабені.
Назвіть найбільше озеро Землі. Яке походження має його улоговина?
Каспійське море. Воно перебуває у прогині земної кори.

3. Використовуючи карту атласу, опишіть одне із озер світу за планом.
а) Назва – Байкал
б) На якому материку розташовано: Євразія.
в) У межах якоїсь великої форми рельєфу розташовано: гори Східного Сибіру.
г) Походження: тектонічне.
д) Прісне або солоне - прісне.
е) Стічні або безстічні - стічне.
ж) Як використовується людиною - джерело прісної води, рибальство, туризм.

4. Опишіть озеро, яке розташоване у вашій місцевості, за планом.
а) Назва - Сенеж
б) Де розташовано – у Сонячногірському районі Московської області
в) Походження – штучне.
г) Прісне чи солоне – прісне.
д) Стічний або безстічний - стічне.
е) Які річки впадають -
ж) Як використовується людиною - відпочинок, риболовля.

5. Використовуючи додаткові джерела інформації, підготуйте повідомлення про стан озера Байкал. Вкажіть, які джерела інформації ви використовували.
Озеро Байкал – це унікальна екологічна система, яка перебуває під впливом діяльності людини. Найбільше забруднює озеро Байкальський целюлозно-паперовий комбінат, який скидає відходи свого виробництва в озеро. Також в атмосферу викидається значна кількість шкідливих речовин, які після випадання опадів потрапляють до озера. У Байкал впадає понад 300 приток. Населені пункти, що знаходяться на їхніх берегах, скидають у воду відходи, які потім надходять в озеро. Тому необхідно оберігати цей унікальний природний об'єкт.

1. Використовуючи карти атласу, випишіть райони розповсюдження льодовиків.
Льодовики бувають покривні та гірські. Покривні льодовики утворилися в Антарктиці, островах Північного Льодовитого океану. Гірські льодовики є на високих горах усіх континентів, за винятком Австралії.

2. Яке значення льодовиків у природі?
1. Впливають на клімат.
2. З них беруть початок річки.
3. Джерела прісної води.

3. Відомо, що температура повітря під час підйому в гори кожен кілометр опускається на 6 °С. Якої висоти мають бути гори у вашій місцевості, щоб утворилися на них гірські льодовики? Поясніть, як це ви визначили.
У нашій місцевості середня температура липня 20 ° С. Оскільки температура знижується на 1 кілометр на 6 ° С, то 20 / 6 = 3,3 км.

4. Як ви вважаєте, де в Африці можна виявити багаторічну мерзлоту? Чому?
Тільки на вершинах гір, тому що середньорічна температура в Африці вище +10°С, а в горах може бути нижчою за 0°С.

1. Якою літерою на карті світу позначено Гібралтарську протоку?
2) У

2. Якою літерою на карті світу є острів Мадагаскар?
3) З

3. Якою літерою на карті світу є Скандинавський півострів?
1) А

4. Літерою D на карті світу позначено:
2) острів Гренландія

5. Літерою Е на карті світу позначено:
2) протока Дрейка

6. Літерою К на карті світу позначено:
3) Берінгова протока

7. Встановіть відповідність між річкою та її розташуванням
на карті, позначеною цифрою.

8. Яке з перерахованих морів відноситься до внутрішніх морів?
3) Балтійське

1. На малюнку підпишіть гази, що входять до складу атмосфери.

2. За допомогою додаткових джерел інформації з'ясуйте, якою є роль газів атмосфери в житті Землі. Заповніть таблицю.

3. Згадайте, із яких шарів складається атмосфера. Вкажіть, якому шару атмосфери відповідає кожна з наведених характеристик.
Шари атмосфери: тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, екзосфера.
а) Найнижчий шар атмосфери – тропосфера
б) У складі переважає водень – термосфера.
в) міститься 80% маси повітря - екзосфера.
г) Розширюється до висоти 50 км – стратосфера.
д) Небо тут має чорний колір – екзосфера.
е) Знаходиться майже вся водяна пара-тропосфера.
ж) Містить озоновий шар-стратосфера.
з) Дуже низька щільність повітря – екзосфера.
і) Відбуваються зміни погоди – тропосфера.
к) Розташована над тропосферою -стратосфера.

4. Як ви вважаєте, чому з висотою температура повітря знижується?
Сонячні промені проходять крізь повітря, потрапляють поверхню Землі, нагрівають її, від поверхні нагрівається повітря.

5. Розрахуйте температуру повітря на вершині гори заввишки 3500 м, якщо біля підніжжя гори, що знаходиться на висоті 500 м над рівнем моря, температура дорівнює +20 °С.
3500 - 500 = 3000 (м)
1 км висоти – зниження на 6 °С.
3 * 6 = 18 °
+20 -18 = 2 °С.

6. Як ви вважаєте, навіщо необхідно вивчати атмосферу?
Атмосферу вивчають у тому, щоб можна було робити прогнози. Також для того, щоб контролювати забруднення повітря, запобігати стихійним явищам, які виникають в атмосфері.

7. За допомогою додаткових джерел інформації назвіть основні джерела забруднення атмосфери.
1. Промислові підприємства
2. Транспорт:

1. Протягом доби температура повітря змінюється. Поясніть причини добового перебігу температури повітря. Заповніть таблицю.

2. У таблиці вказано зміну температури повітря протягом доби. Визначте добову амплітуду температури та середню добову температуру.

Добова амплітуда температури: +18 - (+8) = 10 (° С)
Середня добова температура: (+10+8+12+18+16+14) / 6 =13(°С)

3. Назвіть причини зміни температури повітря протягом року.
Основна причина – це зміни кута падіння сонячних променів. Влітку кут великий, тож тепло, узимку — незначний, тож і холодно.

4. За даними таблиці (див. Завдання 2) побудуйте графік добового ходу температури. За графіком визначте температуру повітря опівдні.

Температура повітря о 12 год становить +15°C

5. Яке із тверджень про температуру повітря правильне?
б) Повітря переважно нагрівається від поверхні суші чи води.

6. Поясніть, чому у Північній півкулі найхолоднішим місяцем є січень, а у Південній півкулі – липень.
У Північній півкулі найменший кут падіння сонячних променів у січні, тому і цей місяць найхолодніший. Південна півкуля отримує найменшу кількість тепла в липні, тому цей місяць і найхолодніший.

1. Розгляньте малюнок. Визначте:
а) у якій точці атмосферний тиск буде найменшим?
У точці Ст.
б) у якій точці атмосферний тиск буде найбільшим?
У точці А.
Поясніть причину різниці атмосферного тиску у цих точках.
У точці А стовп повітря буде найбільший, і вага повітря в цій точці також, тому і високий тиск, а в точці В - навпаки.

2. Визначте атмосферний тиск на вершині пагорба заввишки 40 м, якщо біля його підніжжя атмосферний тиск 50 мм.
З підйомом на 10 метрів тиск знижується на 1 мм рт. ст.
Тиск підйому на 40 м зміниться на 4 мм рт. ст.
50-4 = 46 (мм рт. ст.)

3. Визначте відносну висоту пагорба, якщо різниця в атмосферному тиску біля підніжжя та на вершині становить 6 мм.
6мм рт. ст. * 10 м = 60 м

4. Розрахуйте нормальний атмосферний тиск для зазначених пунктів.

5. Доповніть речення.
Вітер – це горизонтальне переміщення повітря.
Головна причина утворення вітру – різниця тиску. Вітер завжди дме з високого тиску в область низького тиску.
Чим більша різниця тиску, тим сильніший вітер.

6. Підпишіть, на якому малюнку показаний денний бриз, а на якому – нічний.

7. Чим бриз відрізняється від мусону? У чому подібність цих вітрів?
Бриз - це вітер, який змінює свій напрямок двічі на добу. а мусон – це сезонний вітер, який змінює свій напрямок двічі на рік.

8. Підпишіть напрям вітру, вказаний стрілкою.

9. Побудуйте троянду вітрів за даними таблиці.

На малюнку визначте, які вітри переважали цього місяця.
Більше було вітрів північно-східного та південного напрямів.

1. У який сезон року калюжі висихають швидше? Чому?
Влітку тому, що Сонце нагріває поверхню сильніше, і вода випаровується.

2. Користуючись малюнком, визначте:
а) чи є повітря насиченим, якщо за температури +10 °С його 1 м3 містить 5 г водяної пари?
Ні, оскільки при даній температурі повітря може міститися 9 грам води.

б) чи роса випаде при охолодженні повітря, що містить 12 г водяної пари, до температури +10 °С.
Так, роса випаде, тому що в повітрі може міститися лише 9 грам води

3. Використовуючи малюнок, визначте відносну вологість повітря, якщо:
а) при температурі +10 °С на 1 м3 повітря міститься 3 г води.
10 гр. -100%
3гр ———- х
Х = (3 * 100) / 10 = 30%
б) при температурі 0 ° С 1 м3 повітря міститься 2,5 г води.
5 гр. - 100%
2,5 гр. -х
Х = (2,5 * 100) / 5 = 50%

4. Підпишіть види хмар, показаних на рисунках.

5. Стрілки покажіть відповідність між елементом погоди та приладом, яким його вимірюють.

1. Яка головна причина зміни погоди?
Нагрівання земної поверхні, циркуляція повітря.

2. Використовуючи додаткові джерела інформації, розкажіть про місцеві ознаки, за якими можна передбачити погоду.
Гарна погода:
— перед сходом Сонця випала роса.
- Чайки сідають на воду і плавають.
— ластівки та стрижі літають високо до сутінків
— мурахи активно працюють і «двері» мурашника відчинені.
Погана погода:
— галки літають зграями високо, кружляють і швидко опускаються на землю.
- Клен, верба, тополя, осика, вільха «плачуть» перед дощем.
— перед дощем стрижі та ластівки літають низько.
- Дощові черв'яки з'являються на поверхні землі - до нестійкої погоди з дощами та грозами.
— якщо у сонячний день кульбаба чи берізка закриває свій віночок – до дощу.

3. Чим клімат відрізняється від погоди?
Клімат – це багаторічний режим погоди, а погода – стан тропосфери у певний час у певній місцевості. Клімат характеризується сталістю, а погода мінлива.

1. Поясніть, чому у Росії протягом року змінюються чотири сезони.

2. За допомогою карти півкуль установіть назви паралелей 23,5° та 66,5°. З яких причин було виділено ці паралелі?
23,5 ° - тропік. Між тропіками Сонце може бути в зеніті.
66,5 ° - полярне коло. На північ і південь від цієї лінії спостерігається полярний день та полярна ніч.

3. На малюнку покажіть штрихуванням райони, в яких спостерігаються полярні ночі та полярні дні. Не забудьте скласти легенду карти.

4. У якому поясі розташована ваша місцевість?
У помірному помірно-континентальному.

5. За допомогою тексту параграфа підручника заповніть таблицю.

6. Який тип клімату притаманний вашій місцевості? Доведіть це окремими характеристиками клімату.
Помірний помірно-континентальний. Температури січня - -10 ° С - 11 ° С, температури липня - + 18 ° С +19 ° С, опадів - 550-650 мм на рік, випадають в основному в теплу пору року.

1. Яке з перелічених явищ не відноситься до опадів?
4) циклон

2. Який із перерахованих шарів атмосфери є найнижчим?
2) тропосфера

3. Яке твердження про атмосферу вірне?
3) Озоновий шар захищає Землю від ультрафіолетових променів.

4. Взимку навіть за дуже яскравого сонця повітря залишається холодним. Поясніть, з чим це пов'язано, вказавши щонайменше дві причини.
1. Взимку кут падіння сонячних променів невеликий, тому земна поверхня не нагрівається, а від неї не нагрівається повітря.
2. Сніг відбиває значну кількість сонячних променів, не нагріваючи при цьому атмосферу.

5. При підйомі в гори понад 3000 м людина починає відчувати дискомфорт. Поясніть, з чим це пов'язано, вказавши щонайменше дві причини.
1. Недостатньо кисню у повітрі.
2. Нижчі температури.
3. Низький атмосферний тиск
4. Сильні вітри.

Біосфера. Географічні оболонки.

1. Які чинники неживої природи визначають існування організмів у різних природних зонах? Заповніть таблицю.

2. Які чинники неживої природи визначають поширення організмів у океані?
а) температура води;
б) солоність води;
в) прозорість води.

3. Які чинники неживої природи впливають розвиток органічного світу вашої місцевості?
Природна зона, де розташована ваша місцевість – лісостепова зона.
Температурний режим - температури літа +17 ° С +19 ° С, зими -7 ° С -9 ° С.
Зволоження. Кількість опадів 500 – 700мм на рік, зволоження достатньо.
Типові рослини - береза, осика, ялина, дуб, липа, черемха, ліщина, тимофіївка, костриця лучна, конюшина л, горошок мишачий, лучна ромашка, волошка лучна і багато інших рослин.
Типові тварини. Лось, козуля, кріт, лисиця, тхір, синиця, дятел, горобець, білий лелека, сіра чапля.

1. Як живі організми беруть участь у створенні образу Землі?
склад атмосфери.
Рослини поглинають вуглекислий газ, виділяють кисень, очищають повітря від пилу та збагачують його водяною парою.
Склад океанської води.
Організми регулюють кількість розчинених у воді речовин, поглинаючи їх для утворення кісток, панцирів та раковин. Залишки цих організмів, після їх відмирання, перетворюються на осадові породи (крейда, вапняк).
Утворення гірських порід.
Рослини та організми, відмираючи, перетворюються на гірські породи такі як вугілля, торф, нафта, крейда, вапняк.
Руйнування гірських порід.
Рослини здатні зруйнувати гірські породи. Наприклад, деякі види мохів, оселяючись на камінні в тундрі, виділяють певні речовини, які здатні розчинити мінерали. Коріння рослин проникають у тріщини гірських порід, розширюють їх і руйнують їх. Тварини також риють нори, ходи, що також може призвести до руйнувань гірських порід.

2. Напишіть, з яких компонентів складається ґрунт.
Органічні: рештки, рослин, тварин, мікроорганізми.
Неорганічні пісок, глина, вода, інші мінерали.

3. Які грунти мають найвищу родючість?
Чорноземи, оскільки вони мають найбільший шар гумусу. Вони сформувалися у степах.

4. Наведіть приклади природних комплексів місцевості.
Які з них найбільше змінені людиною?
Які залишилися практично у незмінному вигляді?

5. Запишіть назви заповідників у вашому краї.
Заповідники Московської області:
1. Пріоксько-Терасний біосферний заповідник.
2. Національний парк «Лосиний острів».
3. Завидівський заповідник

6. Використовуючи додаткові джерела інформації, підготуйте комп'ютерну презентацію одного із заповідників Росії.

7. Людина – частина біосфери. Самостійно складіть схему, що показує взаємозв'язок природи та людини. Червоними стрілками покажіть (і підпишіть), що людина дає природі; синіми - що природа дає людині. схему, Що Вийшла, обговоріть на уроці.

Про що вона змушує замислитись?
Природа дає практично все необхідне життя людини, причому людина переважно негативно впливає неї.

1. Наведіть приклади видатних людей, що належать до різних рас. Заповніть таблицю.

2. Зіставте карту «Держави світу» в атласі та карту на малюнку 101 у підручнику. Наведіть два приклади країн, у населенні яких переважають представники різних рас.
Європоїдна: Великобританія, Данія;
Монголоїдна: Монголія, Японія
Негроїдна: Сомалі, Чад.

3. За допомогою додаткових джерел інформації наведіть приклади країн із найбільшою чисельністю населення. Вкажіть, на якому материку розташована кожна країна.
а) Китай – Євразія;
б) Індія - Євразія;
в) США - Північна Америка;
г) Індонезія - Євразія;
д) Бразилія - ​​Південна Америка;
е) Пакистан - Євразія;

4. До якого типу належить ваш населений пункт?
Наше село відноситься до середніх міст.
Скільки людей у ​​ньому проживає?
У ньому мешкає 60 тисяч осіб.
Де працюють люди, які живуть у вашому населеному пункті?
Здебільшого люди працюють на промислових підприємствах та сфері послуг.

5. Які стихійні природні явища можуть статися у вашій місцевості?

Складіть пам'ятку «Правила поведінки під час землетрусу» за планом.

Чи можна попередити про стихійне лихо, що насувається, заздалегідь?
Попередити про землетрус неможливо.
Де краще перечекати лихо? Що треба взяти із собою?
Найкраще перечекати землетрус на вулиці, на території, віддаленій від будівель, дерев. Виходячи на вулицю, необхідно взяти документи, гроші, невелику ємність із водою, трохи їжі, необхідні медикаменти.
Де краще перебувати, якщо стихійне лихо застало вас удома?
Якщо ж землетрус застав у будинку, необхідно стати у дверний отвір або кут кімнати. Можна також сховатись під столом, ліжком.
Що потрібно зробити вдома до настання стихійного лиха?
Перекрити газ, воду, вимкнути з розеток електроприлади. Попередити сусідів, родичів.
Яких правил слід дотримуватися відразу після закінчення стихійного лиха?
Після землетрусу слід стежити за оповіщеннями, оскільки можливі повторні поштовхи. Заходити до приміщень лише після дозволу відповідних служб.

Група туристів рухається з точки з координатами 34° пд. ш., 18 ст. д. в точку з координатами 1° пд. ш., 33 ° ст. д. Визначте ці пункти за допомогою картки.
34° пд. ш., 18 ст. д. - місто Кейптаун.
1° пд. ш., 33 ° ст. буд. – озеро Вікторія.

Складіть для туристів короткий путівник. Вкажіть:

а) яким материком вони подорожують?
Вони подорожують Африкою.

б) які географічні об'єкти їм зустрінуться по дорозі?
Річка Помаранчева, пустеля Калахарі, Річка Замбезі, водоспад Вікторія, озеро Танганьїка.

в) який клімат очікує на туристів; які його особливості?
У Кейптауні клімат - субтропічний середземноморський. Літо тепле, зима нехолодна, опади випадають узимку, багато. Далі потрапляємо у тропічний клімат – спекотно та сухо протягом року. Потім клімат зміниться на субекваторіальний – високі температури та багато опадів, що випадають улітку.

г) які небезпеки чатують на туристів: високі температури можуть призвести до сонячного удару, тропічних хвороб, диких звірів, нестачі води.

д) які народи там мешкають; які їх традиції: банту, бушмени та готтентоти. Традиції цих народів полягають у збереженні стародавніх способів видобутку їжі, побуту, культури.

е) з якими визначними пам'ятками ви рекомендуєте познайомитися туристам; чим вони відомі:
1) національний парк Крюгер, де у дикій природі проживають тварини африканського континенту;
2) заповідник Сентрал-Калахарі, національний заповідник;
3) водоспад Вікторія в Замбії на річці Замбезі – один із найкрасивіших водоспадів Землі;
4) гора Кіліманджаро – найвища точка Африки (5895 метрів)
5) національний парк Серенгеті – парк із великою кількістю тварин та птахів;
6) озеро Вікторія – найбільше озеро Африки.

6 вересня 1492 року судна відпливли на захід від Канарських островів. 12 жовтня вони досягли острова незайманої краси. Колумб поставив королівський прапор і оголосив, що острів тепер належить Фердинанду та Ізабеллі. Острів отримав назву Сан-Сальвадор. Аборигенів, що мешкають на острові, Колумб назвав індусами (індіанцями). Експедиція три місяці діставалася Іспанії.
Колумб вважав, що він плив біля Японії. Він був першим європейським дослідником, який бачив Кубу, Гаїті, Домініканську Республіку, Гондурас, Панаму. Відкриття Колумбом Америки подібно до відкриття дверей між Європою і західною половиною земної кулі.

Карта маршруту експедиції

Вранці 3 серпня, 1492 року два 15-ти метрові іспанські судна вирушили в експедицію, яка змінила хід історії людства. Керував цією експедицією 41-річний моряк із Генуї – Христофор Колумб. Рейс затримувався, оскільки треба було отримати схвалення та фінансування короля Фердинанда та королеви Ізабелли. Христофор Колумб хотів знайти західний шлях до Індії та Японії.
Для короля Фердинанда та королеви Ізабелли було вигідно відкрити цей шлях. В 1488 португальський моряк Бартоломео Діас об'їхав навколо Мису Доброї Надії і відкрив шлях до Індії. Це було небезпекою для іспанців.
6 вересня 1492 року судна відпливли на захід від Канарських островів. 12 жовтня вони досягли острова незайманої краси. Колумб поставив королівський прапор і оголосив, що острів тепер належить Фердинанду та Ізабеллі. Острів отримав назву Сан-Сальвадор. Аборигенів, що мешкають на острові, Колумб назвав індусами (індіанцями). Експедиція три місяці діставалася Іспанії.

Що відбувалося під час подальших подорожей Колумба

Хоча Колумб повернувся без золота і прянощів, він був обласканий: йому завітали титули адмірала та віце-короля Індії і відразу ж почали готувати до наступної експедиції. Іспанці, прагнучи випередити Португалію, звернулися до батька з проханням надати їм виняткове право на володіння відкритими землями.

В результаті в 1494 р. в місті Тордесільяс був підписаний договір, за яким світ фактично був розділений між двома країнами: Іспанія отримувала всі землі на захід від демаркаційної лінії Північ-Південь, на відстані 2000 кілометрів на захід від Азорських островів, а Португалія - ​​всі території на схід від цієї риси .

Тим самим до Португалії відійшла і Бразилія, випадково відкрита в 1500 році. У свій наступний похід Колумб вирушив уже на сімнадцяти кораблях з півторатисячною командою. З колоністами Навідада їм зустрітися не вдалося - на той час вони вже були витіснені з Еспаньоли тубільцями і майже всі вбиті.

Попри це Колумб вирішив організувати тут нову колонію - Ізабелла, всього за кілька кілометрів від першої. Він також відкрив інші острови, але ніяких скарбів там як і раніше не було. На американський материк він уперше ступив лише під час третьої експедиції, дійшовши до гирла річки Оріноко. Звідси він знову відплив на Еспаньолу, де на той час його брат Бартоломео посилено працював над укріпленням Ізабелли та нового міста Санто-Домінго. Тут виникли труднощі із колоністами, серед яких було чимало злочинців, достроково випущених із в'язниць.

Колумб намагався встановити жорстку дисципліну, але це не вдалося. Чутки про його невдачі дійшли до Іспанії, і король направив сюди губернатора з наказом закувати Колумба в кайдани та доставити назад до Іспанії. Однак іспанська корона надала йому ще одну, останню можливість - здійснити четверту експедицію, але за умови, що він не наблизиться до Еспаньйоли. Колумб мріяв цього разу пройти між островами та виконати, нарешті, свою обіцянку – дійти до багатої Індії.

«Історія та значення географічних відкриттів» - Португальський мореплавець. Давньогрецький вчений. Австралія – самостійний материк. Роберт Пірі. Російські мореплавці. Англієць. Материк. Маршрути якихось мандрівників зображений на карті. Російські мандрівники. Маршрут якогось полярного дослідника зображений на карті. Маршрути чотирьох експедицій.

«Епоха відкриттів» - Засоби пересування, що використовуються в географічних відкриттях. Напрями географічних відкриттів. Взаємодія коїться з іншими країнами. Фрагмент уроку на тему «Епоха великих географічних відкриттів» (7 кл.). Перша навколосвітня подорож. Вітрильне судно. Срібні монети.

«Великі географічні відкриття нового часу» - Європейці познайомилися з новими… Карта маршруту подорожі Магеллана. Новий час. Лист з барила. 3. Батьківщина олімпійських ігор –. Нове століття - століття технічних винаходів. Відкриття Австралії. Ключові слова: географії, культурними рослинами, материків, кулі. Михайло Петрович Лазарєв. Цінується -Підприємливість. - Прагнення знайти застосування своїм знанням та талантам.

"Великі географічні відкриття" - Кораблі експедиції Христофора Колумба. Малюнок 1523 р. Відкриття Колумба змусили поквапитися португальців. Великі географічні відкриття започаткували створення колоніальної системи (див. Христофор Колумб. Одночасно на пошуки нових торгових шляхів кинулися й іспанці. Життя прекрасне!..- -що дивно!

"Епоха великих географічних відкриттів" - Джеймс Кук 1768р. Норманни (вікінги) 10 століття. Маршрути найважливіших мандрівок. Васко да Гама 20 травня 1498р. Васко Бальбоа 1513р. Епоха великих географічних відкриттів. Фернан Магеллан 1520р. Які причини сприяли Великим географічним відкриттям? Які книги про мандрівників ви читали? Марко Поло 13 століття.

"Історія Великих географічних відкриттів" - Іспанський конкістадор, який завоював Мексику. Великі географічні відкриття. Васко та Гама. Загальний висновок. Італійський мандрівник. Фернано Кортес. Якби Христофор Колумб не відкрив Америку, її ніхто не відкрив би. Франциско Пісарро. Христофор Колумб. Амеріго Веспуччі. Фернан Магеллан. Португальський мореплавець.

Всього у темі 6 презентацій

Людиною, під керівництвом якої відбулася перша навколосвітня подорож, став Фернан Магеллан. Ще з самого початку, коли перед відпливом частина командного складу (насамперед матроси) відмовилася служити португальцю, стало очевидно, що це кругосвітнє плаваннявиявиться надзвичайно важким.

Початок навколосвітньої подорожі. Шлях Магеллана

10 серпня 1519 року 5 кораблів залишили порт у Севільї та вирушили у плавання, цілі якого спиралися лише на інтуїцію Магеллана. У ті часи ніхто не вірив, що Земля кругла, і природно, це викликало сильне занепокоєння матросів, адже відходячи від порту все далі і далі, у них міцнів страх не повернеться додому ніколи.

До складу експедиції були включені кораблі: «Трінідад» (під командуванням Магеллана – начальника експедиції), «Санто-Антоніо», «Консепсіон», «Сант-Яго» та каракка Вікторія (згодом одне з двох суден, що повернулися назад).

Найцікавіше для Вас!

Перша сутичка інтересів відбулася неподалік Канарських островів, коли Магеллан без попередження та узгодження з іншими капітанами, трохи змінив курс. Хуан де Картахена (капітан «Санто-Антоніо») жорстко розкритикував Магеллана, а після відмови Фернана лягти на колишній курс, став підмовляти офіцерів та матросів. Дізнавшись про це, начальник експедиції викликав бунтівника до себе, і за інших офіцерів наказав закувати його в кайдани і кинути в трюм.

Одним із пасажирів першої навколосвітньої подорожі був Антоніо Піфагетта — людина, яка описувала всі пригоди у себе в щоденнику. Саме завдяки йому нам і відомі такі точні факти експедиції. Слід зазначити, що бунти завжди являли собою сильну небезпеку, так, вітрильник Баунті став знаменитим завдяки заколоту проти свого капітана Вільяма Блая.

Однак Блаєм доля розпорядилася інакше, він ще встиг стати героєм на службі Гораціо Нельсон. Навколосвітнє плавання Магеллана було приблизно на 200 років раніше, ніж рік народження адмірала Нельсона.

Тяготи навколосвітнього плавання для моряків та офіцерів

Тим часом деякі офіцери та матроси почали висловлювати відкрите невдоволення плаванням, вони скликали бунт із вимогою повернуться назад до Іспанії. Фернан Магеллан був налаштований рішуче і припинив повстання силовим шляхом. Капітан «Вікторії» (один із призвідників) був убитий. Побачивши рішучість Магеллана ніхто більше не суперечив йому, проте наступної ночі два кораблі самовільно спробували спливти додому. План провалився і обидва капітана, потрапивши на палубу «Тринідада», віддали під суд і розстріляли.

Перестоявши зиму, кораблі рушили назад у дорогу тим же курсом, навколосвітня подорож продовжилася - Магеллан був упевнений, що протока в Південній Америці існує. І він не схибив. 21 жовтня ескадра досягла мису (зараз він називається Мис Кабо-Вірхенес), який виявився протокою. Протокою флот йшов 22 дні. Цього часу вистачило, щоб зникнути з поля зору і піти назад в Іспанію капітану корабля «Санто-Антоніо». Вийшовши з протоки, вітрильники вперше потрапили до Тихого океану. До речі, назва океану і придумана Магелланом, оскільки за 4 місяці важкого переходу по ньому суду жодного разу не потрапили в шторм. Однак, насправді океан не такий уже й тихий, Джеймс Кук, який не раз побував у цих водах через 250 років, був від нього не в захваті.

Вище з протоки, ескадра першовідкривачів рушила в невідомість, де навколосвітня подорож розтягнулася на 4 місяці безперервних поневірянь по океану, при цьому не зустрівши жодного клаптика суші (крім двох островів, які виявилися пустельними). 4 місяці - дуже хороший показник для тих часів, але найшвидший кліпер Фермопили міг пройти цю відстань менше ніж за місяць, Катті Сарк, до речі, теж. На початку березня 1521 року, на горизонті першопрохідники побачили населені острови, які Магелланом згодом назвали Ландронес і Воровскими.

Навколосвітнє плавання: половина шляху пройдена

Отже, вперше в історії, матроси перетнули Тихий океан і опинилися на островах. У цьому плані, кругосвітня подорож почала приносити свої плоди. Там було поповнено як запаси прісної води, а й запаси продовольства, яким моряки обміняли у тубільців всякі дрібниці. Але поведінка жителів племені змусила швидко покинути ці острови. Через 7 днів плавання Магеллан знайшов нові острови, які сьогодні відомі нам як Філіппінські.

На Архіпелазі Сан-Ласаро (так спочатку називалися Філіппінські острови) мандрівники зустріли тубільців, із якими почали налагоджувати торговельні відносини. Магеллан здружився з раджею племені настільки добре, що вирішив допомогти цьому новому васалу Іспанії у вирішенні однієї проблеми. Як пояснив раджа, на сусідніх островах інший раджа племені відмовився платити данину і той не знає, що робити.

Фернандо Магеллан наказав готуватися до бойових дій на сусідньому клаптику землі. Саме цей бій і стане для начальника експедиції останнім, кругосвітня подорож закінчиться без нього… На острові Мактан (острів противника) він збудував своїх солдатів у 2 колони і почав обстрілювати тубільців. Однак у нього нічого не виходило: кулі пробивали лише щити тубільців і іноді торкалися кінцівок. Бачачи цю ситуацію, місцеве населення почало захищатися ще бадьоріше і почало метати в капітана списи.

Тоді Магеллан наказав спалити їхні будинки, щоб натиснути на страх, але цей маневр лише сильніше розлютив тубільців і ті щільніше взялися за свою мету. Близько години всіма силами іспанці відбивалися від списів, поки сильний натиск на капітана не приніс своїх плодів: побачивши становище Магеллана тубільці накинулися на нього і миттєво закидали камінням та списами. До останнього подиху він стежив за своїми людьми і чекав, поки всі вони покинуть острів на шлюпках. Португальця вбили 27 квітня 1521 року, коли йому був 41 рік, Магеллан своєю кругосвітньою подорожжю довів велику гіпотезу і змінив цим світ.

Отримати тіло іспанцям не вдалося. Крім цього, на острові дружелюбного раджі матросів теж чекав сюрприз. Один з тубільців збрехав своєму господареві і доніс про атаку, що готується на острів. Раджа викликав офіцерів із корабля до себе додому і там жорстоко розправився із 26 членами екіпажу. Дізнавшись про побоїще, виконуючий обов'язки капітана кораблів наказав підійти ближче до села і розстріляти його гарматами.

Іспанські кораблі пристали до нового острова, де відбулося перефасування екіпажів кораблів: людей було мало і управляти трьома кораблями виявилося неможливо. Тому найстаріший і ненадійніший іспанці спалили (ним виявився «Консепсіон»), забравши звідти все, що могло стати в нагоді для закінчення першої вітрильної подорожі навколо світу.

Повертаючись додому, корабель "Тринідад" дав текти і довелося терміново шукати притулок. Він був знайдений, ним виявився острів Тимор. Після наради було вирішено залишити «Трінідад» на ремонт, а «Вікторію» відправити пливти на батьківщину. Так було зроблено. 6 вересня 1522 року «Вікторія» кинула якір у порту Санлукар. З 260 людей, які вийшли в море на ній в 1519 повернулися лише 18. Таким чином «Вікторія» став першим кораблем у світі, який здійснив навколосвітню подорож навколо нашої планети.

Практичні роботи до курсу «Географія», 5 клас з ФГОС

Підручник Географія 5-6 класи (А.І. Алексєєв, Є.К. Липкіна, В.В. Ніколина та ін.)

Практична робота№1

«Опис та нанесення на контурну карту географічних об'єктів вивчених маршрутів мандрівників»

Мета роботи:

Ознайомитись з мандрівниками епохи Великих географічних відкриттів та їх експедиціями.

Показувати на карті та наносити на контурну карту маршрути подорожей різного часу та періодів;

Розвивати предметні навички роботи з контурною картою.

1. Орієнтуватися в джерелах географічної інформації (картах), знаходити та отримувати необхідну інформацію про маршрути мандрівників;

2.Розвивати практичні навички роботи з контурними картами;

3.Формувати навички самостійної та групової роботи;

4. Розвивати в учнів інтерес до предмета «географія» та образне мислення

Заплановані результати:

Учень навчитися: Показувати на географічній карті маршрути подорожей різного часу та періодів та переносити інформацію на контурну карту

ХІД РОБОТИ

Використовуючи текст §2, 3 підручника, заповніть таблицю, вибравши із запропонованого переліку необхідні дати та факти:

Позначити на контурній карті маршрути великих мандрівників: виділіть на карті кольором маршрут подорожі Марко Поло, в легенду карти впишіть його ім'я відповідної стрілки.

Виділіть на карті кольоровими стрілками маршрути плавань Христофора Колумба, Фернана Магеллана, Васко да Гами, впишіть у легенду карти імена цих мореплавців. Підпишіть назви океанів, якими проходили їх маршрути.

Виділіть на карті маршрути російських мандрівників (на вибір), використовуючи завдання на контурній карті, стор.

Практична робота № 2

«Орієнтування за компасом, місцевими ознаками та сторонами горизонту.Особливості орієнтування у місті та у природі »

Мета: навчитися орієнтуватися біля компасу, сонцю і місцевим ознаками, сторонам горизонту, знаходити азимут, орієнтуватися у місті.

Розвивати в учнів уміння знаходити необхідну інформацію з різних джерел;

Розвивати практичні навички роботи з компасом, вміння орієнтуватися за Сонцем, сторонами горизонту, місцевими ознаками, користуватися планом місцевості;

Формувати навички самостійної та групової роботи;

Розвивати в учнів інтерес до предмета «географія» та образне мислення

Заплановані результати: учень навчиться орієнтуватися за допомогою компаса, визначати сторони горизонту, орієнтуватися за Сонцем, місцевими ознаками, користуватися найпростішим планом місцевості

Завдання 1. Підпишіть сторони обрію на схемі.

Завдання 2. Визначте азимути сторін горизонту

Завдання 3. Визначте напрямок на предмет.

Завдання 4. Визначте азимути об'єктів на с

Завдання 5. Визначте сторони горизонту Сонцем і годинником.

Направте годинникову стрілку

На сонці, у крапку золоту.

Між стрілкою та цифрою «година»

Є кут – важливий він для нас:

Діліть кут навпіл

І одразу південь знайдеться там.

Завдання 6. Дайте відповідь на запитання, а потім наведіть приклади визначення сторін горизонту за іншими ознаками.

1.В яку сторону горизонту витягнуті кільця на пнях?
2. З якого боку на деревах росте мох?
3. З якого боку мурахи будують мурашник?
4. В якому боці сходить Сонце?

6.З якого боку ягоди червоніють раніше?

7.З якого боку гілки дерев густіше?

Практична робота № 3

«Орієнтування за топографічною картою:

читання легенди карти, визначення відстаней

між географічними об'єктами»

Мета роботи:

2.Закріпити та перевірити свої знання прийомів зображення топографічних знаків, рельєфу на плані місцевості

розуміти практичне значення для людини вміння читати топографічну карту;

Визначати відстані між пунктами на топографічній карті;

Порівняти отримані результати та пояснити причину їх розбіжності,

Відпрацювати прийом визначення відстаней за допомогою масштабу

Відпрацювати навички впізнавання місцевості за топографічними знаками, вибір місцевості для різних практичних цілей.

Запланований результат

Учень навчиться: Створювати найпростіші (топографічні карти) карти, читати картку та правильно підписувати географічні об'єкти

Хід роботи:

Використовуючи атлас, визначте та підпишіть у легенді плану, що означає кожен умовний знак.

Виділіть зеленим кольором рослинні об'єкти. Позначте умовними знаками підписані на плані об'єкти: гребля, ялиновий ліс, луг із чагарником, рідкісний ліс.

Підпишіть назву головної річки. Визначте напрямок та швидкість її течії.

Використовуючи атлас, виділіть коричневим кольором форми рельєфу: яр, кар'єр.

Визначити відстань між будиночком лісника та школою у Ліскові, криницею біля будиночка лісника та озером Мутне.

Практична робота № 4

«Визначення по карті та глобусу географічних координат різних об'єктів, відстаней та напрямків, абсолютних висот по карті».

Мета роботи: формування умінь визначати географічні координати, відстані та напрямки по глобусу та карті.

1. Закріпити вміння щодо визначення напрямів та знаходження географічних координат;

2. Розвивати практичні навички роботи з карткою;

3. Перевірити та оцінити своє вміння визначати географічні координати, вимірювати відстані по карті;

4. планувати свою діяльність під керівництвом вчителя

Запланований результат

Учень навчиться: Вибирати та використовувати картографічні джерела географічної інформації (Фізична карта світу та Росії) для вирішення навчальних та практико-орієнтованих завдань (знаходження географічних координат, визначення відстаней між географічними пунктами)

Хід роботи

Завдання №1. Визначте координати міст: Москва, Санк-Петербург, Каїр, Сантьяго, Пекін, Вашингтон

Завдання 2. Визначити відстань між населеними пунктами за допомогою масштабу карти.

А) Визначте відстань у км між Казанню та Москвою. В якому напрямку потрібно їхати з Москви до Казані?

Б) Визначте відстань у км між Казанню та Єкатеринбургом. В якому напрямку потрібно їхати з Казані до Єкатеринбургу?

Завдання № 3 Виконати завдання контурної карти 1, 3 на стор. 10-11

Практична робота № 5 «Розмаїття країн світу»

Ціль: закріплення практичних умінь роботи з політичною картою, розвиток умінь працювати в групі.

Завдання: 1. Вміти виділяти найбільші країни, свою країну, вміти порівнювати за величиною.

2. Вміти отримувати інформацію з різних джерел (уміння працювати з таблицею та географічною картою).

3. Формувати вміння самостійно організовувати навчальну взаємодію групи.

Запланований результат

Учень навчиться: представляти у різних формах (у вигляді таблиць) географічну інформацію, формувати образ країн на основі емоційного опису

Хід роботи:

Завдання №1 Знайдіть найбільші країни на політичній карті світу. Випишіть 5 країн, поряд із кожною вкажіть частину світла, в якій знаходиться країна.

Завдання № 2. Запишіть назву країни, через територію якої проходять Північний тропік та нульовий (Гринвічський меридіан).

Завдання № 3. Вставте пропущені слова до наступного речення: Паралель …. перетинає країни: Колумбію, Бразилію, Кенію, Індонезію.

Завдання № 4. У два стовпці випишіть по 2 країни, які мають

А) лише сухопутні кордони;

Б) немає сухопутних кордонів.

Завдання № 5. Напишіть листівку другові (подрузі). Розкажіть головне про свою країну.

Практична робота № 6

Робота з колекціями мінералів, гірських порід, з корисними копалинами. Визначення гірських порід та опис їх властивостей.

Ціль:

1. Продовжити знайомство з мінералами та гірськими породами, що складають земну кору.

2. Сформувати найпростіші навички визначення гірських порід, мінералів, корисних копалин

Формувати в учнів уміння за зовнішніми ознаками розрізняти осадові та магматичні та метаморфічні гірські породи;

Викликати почуття зацікавленості, розвивати емоційну сферу;

Розвивати вміння заповнення таблиць;

Виховувати акуратність під час роботи у зошити.

Хід роботи:

Завдання № 1 Заповніть таблицю, помістивши в порожні колонки наведені нижче гірські породи відповідно до їх походження: граніт, пемза, галька, пісок, глина, кухонна сіль, кам'яне вугілля, крейда, мармур, гнейс, базальт

Пам'ятки із властивостями гірських порід

Колір. Описуючи колір, слід прагнути до більш точного опису кольору. Якщо мінералі (гірської породі) колір змінюється, необхідно вказати характер зміни забарвлення.

Прозорість. Характеризується здатність мінералу пропускати світло. Виділяють непрозорі - не пропускають сонячні промені; прозорі – що пропускають світло подібно до звичайного скла; напівпрозорі або просвічуючі – що пропускають світло подібно до матового скла.

Блиск показує здатність мінералів заломлювати світло. Вирізняють мінерали з металевим блиском, скляним, жирним, перламутровим, восковим, без блиску – матові.

Злам визначається поверхнею, якою розколюється мінерал. Злам буває: зернистий, щільний, землістий (залишає слід на руках).

Твердість: тверда, м'яка, тендітна.

Вага: важка, середня тяжкість, легка

Першу гірську породу вчитель досліджує разом із учнями, інші зразки учні вивчають самостійно. Після заповнення таблиці, учні роблять висновки про зв'язки властивостей гірських порід та мінералів та походження.

Завдання № 2 Зразки гірських порід, які мають описати за планом як таблиці.

Граніт,Пемза Кам'яне вугілля Торф Слюда

Граніт(італь. Зернистий) – найпоширеніша Землі глибинна магматична гірська порода. Складається з добре сформованих кристалів польового шпату, кварцу та слюди. Залежно від складу польових шпатів та слюд може бути червоним, рожевим, сірим. Використовується як будівельний матеріал та декоративний камінь.

Обсідіан(Від імені римлянина Осіуса, що привіз камінь з Ефіопії) - гірська порода, аморфна склоподібна маса, часто темного кольору. Утворюється при швидкому охолодженні при вулканічному виверженні.

Пемза(від лат. піна) – легка (легше води) губчатоноздревата магматична гірська порода, що утворилися під час виверження в результаті спучування та швидкого застигання лав, насичених парами та газами.

Кам'яне вугілля -тверде горючі осадові породи рослинного походження, завжди містить кілька мінеральних домішок до (50%).

Торф -Темно-бура маса, що складається з рослинних залишків, що напіврозклалися. Утворюється в болотах та заростаючих водоймах. Торф застосовується як дешеве паливо, що широко використовується як добриво.

Слюда –гірська порода, що має здатність розщеплюватися на тонкі шари з гладкою поверхнею, у вигляді домішок зустрічається в осадових породах. Різні слюди використовуються як хороший електроізолятор для виготовлення вікон і т.д.

Магнетит-мінерал сірого кольору, що містить 50-60% заліза. Це високоякісна залізняк. Складається із заліза та кисню, сильно магнітний.

Вапняк -широко поширена осадова гірська порода, що складається переважно з кальциту або кальцитових скелетних залишків організмів. Чистий вапняк білого або світло-сірого кольору, домішки іноді змінюють колір до чорного. Використовується як будівельний матеріал у скляній промисловості і т.д.

Піщаник -осадова гірська порода, що складається переважно з піску. Жовто-сірого кольору. Широко застосовується у будівництві.

Кварц- Гірська порода сірувато-білого кольору. Має жирний блиск.

Висновок: Земна кора складається з магматичних, осадових, метаморфічних гірських порід. Глибинні її частини в основному складені магматичними та метаморфічними породами, а поверхня, якою ми ходимо, - осадовими.

Практична робота № 7Робота з картографічними джерелами: нанесення елементів рельєфу.Позначення на контурній карті найбільших гір та рівнин, районів розміщення землетрусів та вулканів.

Мета роботи: Систематизація вивченого матеріалу у розділі «Природа Землі» через формування та розвиток УУД, комплексного використання фізичної та контурної карт.

Завдання:

Формування та розвиток умінь працювати з картами (читання, зіставлення, аналіз, володіння навичками вилучення інформації з карт): фізичної карти півкуль, фізичної карти Росії

Формування умінь визначати положення різних форм рельєфу, висоту гір, глибину морів та океанів

Формування умінь орієнтуватися картою, швидко знаходити потрібний об'єкт. Відпрацювання умінь не просто показати географічний об'єкт на карті, а й оцінити його ставлення до інших об'єктів, ліній градусної сітки

Розвиток умінь позначити на карті об'єкти географічної номенклатури, її засвоєння та виховання естетичного смаку учнів.

Заплановані результати:

Називати та (або) показувати основні форми рельєфу, найбільші рівнини та гірські системи земної кулі;

Хід роботи:

1.Нанесіть на контурну карту вулкани (значок *): в. Ключевська Сопка, Орісаба, Котопахи, Кіліманджаро, Кракатау Дайте пояснення в умовних знаках.

2. Нанести на карту

3. Використовуючи карти атласу, на контурній карті півкуль нанесіть найбільші рівнини Землі:

1. Амазонську низовину;

2. Великі рівнини;

3. Велику Китайську рівнину;

4. Східно – Європейську (Російську) рівнину;

5. Західно-Сибірську рівнину;

6. плоскогір'я Декан;

7. Приволзьку височину;

8. Прикаспійську низовину;

9. Середньоруську височину;

10. Середньосибірське плоскогір'я.

Практична робота № 8 Характеристика великих форм рельєфу з урахуванням аналізу карт. Визначення та пояснення змін елементів рельєфу своєї місцевості під впливом господарської діяльності людини

Ціль : навчитися розпізнавати різні форми рельєфу, визначати за географічними картами кількісні та якісні характеристики найбільших гір та рівнин, особливості їхнього географічного положення.

Завдання:1. Навчити розпізнавати висоти різноманітних форм рельєфу за допомогою шкали висот

2. Розпізнавати на карті шукані об'єкти за суттєвими ознаками

Заплановані результати

Учень навчиться: орієнтуватися в джерелах географічної інформації (Фізична карта світу та Фізична карта Росії), знаходити та отримувати необхідну інформацію, представляти у різних формах географічну інформацію (у вигляді таблиць)

Завдання 1. Визначаємо висоти гір та рівнин за допомогою шкали висот

Користуючись рис. 1-2 та фізичною картою півкуль с. 14-15, заповни таблицю 1.

Таблиця 1 Основні форми рельєфу суші

Ви знаєте, що рельєф впливає на розселення людей. Люди давно прагнули селитися на рівних місцях. Визнач, які проблеми створює гірський рельєф для проживання людей. ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Оціни, чи завжди на рівнинах жити легше? Як ви вважаєте, чи виникнуть проблеми у мешканців гір при переїзді на рівнину і, навпаки, у жителів рівнин при переїзді в гори на постійне місце проживання? _________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Завдання 2. Описуємо особливості рельєфу своєї місцевості

Записати текст

Опиши особливості рельєфу своєї місцевості, використовуючи наведений нижче текст

Мій населений пункт (місто, село, село) розташований на ____________________ плиті, на ____________________ долині (або в горах). По висоті це ____________________ (гори, рівнина). Форми рельєфу нашій місцевості складені гірськими породами, серед яких найпоширеніші ____________________; є (чи ні) мінерали ____________________. З внутрішніх рельєфоутворюючих процесів нашій місцевості виявляються ____________________, а серед зовнішніх процесів ми спостерігаємо ____________________. Особливо інтенсивно зовнішні процеси «працюють» в ___________________