Робоча програма з літератури, 7 клас. Основна загальна освіта

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Підручник: Коровіна В.Я. Література 7 клас: підручник для загальноосвітніх
установ: у 2х ч. Москва, «Освіта» 2013 р.
Місце предмета «ЛІТЕРАТУРА» у Базовому навчальному плані.
Кількість годин за програмою – 68 год, 2 години на тиждень на 34 навчальні тижні.
Мета вивчення літератури в школі – залучення учнів до мистецтва слова, багатства
російської класичної та зарубіжної літератури. Основа літературної освіти – читання та вивчення
художніх творів, знайомство з біографічними відомостями про майстрів слова та історика
культурними фактами, необхідні розуміння включених у програму творів.
Розширення кола читання, підвищення якості читання, рівня сприйняття та глибини
проникнення в художній текст стає важливим засобом для підтримки цієї основи
всіх етапах вивчення літератури у школі. Щоб читання стало цікавим, продуманим,
що впливає на розум і душу учня, необхідно розвивати емоційне сприйняття учнів,
навчити їх грамотному аналізу прочитаного художнього твору, розвинути потребу
читання, у книзі. Розуміти прочитане якнайглибше – ось що має стати прагненням кожного
учня.
Це прагнення залежить від ступеня естетичного, історикокультурного, духовного розвитку
школяра. Звідси виникає потреба активізувати художньоестетичні потреби
дітей, розвивати їх літературний смак та підготувати до самостійного естетичного сприйняття та
аналізу художнього твору
Розподіл навчальних годин за розділами.
1.
Введення 1:00;
2. Усна народна творчість – 5 год;
3.
З давньоруської літератури 2 год;
4. З російської літератури 18 століття – 2 год;
5. З російської літератури 19 століття – 33 год;
6. З російської літератури 20 століття – 20 год;
7. Із зарубіжної літератури 5 год;

Вступ
Зображення людини як найважливіша ідейноморальна проблема літератури. Взаємозв'язок
характерів та обставин у художньому творі. Праця письменника, його позиція, ставлення до
недосконалості світу та прагнення до морального та естетичного ідеалу.
Усна народна творчість
Перекази. Поетична автобіографія народу. Усна розповідь про історичні події. «Воцарювання
Івана Грозного», «СорокиВідьми», «Петро і тесляр». Буліни. «Вольга та Микула Селянинович».
Втілення в билині моральних якостей російського народу, уславлення мирної праці. Мікула -
носій кращих людських якостей (працелюбність, майстерність, почуття власної гідності,
доброта, щедрість, фізична сила).
Київський цикл билин. «Ілля Муромець та Соловейрозбійник». Безкорисливе служіння Батьківщині та народу,
мужність, справедливість, почуття власної гідності – основні риси характеру Іллі
Муромця. (Вивчається одна билина на вибір.) Для позакласного читання.
Новгородський цикл билин. "Садко". Своєрідність билини. Поетичність. Тематична відмінність
Київського та Новгородського циклів билин. Своєрідність билинного вірша. Збирання билин.
Збирачі. (Для самостійного читання.)
Теорія литературы. Переказ (розвиток уявлень). Гіперболу (розвиток уявлень).
Буліна.
Прислів'я та приказки. Народна мудрість прислів'їв та приказок. Вираз у них духу народного
мови.
Збірки прислів'їв. Збирачі прислів'їв. Влучність та точність мови. Короткість та виразність.
Прямий та переносний зміст прислів'їв. Прислів'я народів світу. Подібність та відмінності прислів'їв різних
країн світу однією тему (епітети, порівняння, метафори).
Теорія литературы. Героїчний епос, афористичні жанри фольклору. Прислів'я, приказки
(Розвиток уявлень).
З давньоруської літератури
«Повчання» Володимира Мономаха (уривок), «Повість про Петра та Февронію Муромських». Моральний
ні заповіти Стародавньої Русі. Увага до особистості, гімн любові та вірності.
Теорія литературы. Повчання (початкові уявлення).
"Повість минулих літ". Уривок "Про користь книг". Формування традиції поважного
ставлення до книги.
Теорія литературы. Літопис (розвиток уявлень).
З російської літератури XVIII ст.
Михайло Васильович Ломоносов. Коротка розповідь про вченого та поета.

«До статуї Петра Великого», «Ода на день сходження на Всеросійський престол її Величності
государині Імператриці Єлисавети Петрівни 1747 »(уривок). Впевненість Ломоносова в
майбутньому російської науки та її творців. Патріотизм. Заклик до світу. Визнання праці, діянь на благо
Батьківщини найважливішою рисою громадянина.
Теорія литературы. Ода (початкові уявлення).
Гаврило Романович Державін. Коротка розповідь про поета. «Річка часів у своєму прагненні...», «На
пташку...», «Визнання». Роздуми про сенс життя, про долю. Твердження необхідності свободи
творчості
З російської літератури ХІХ століття
Олександр Сергійович Пушкін. Коротка розповідь про письменника.
«Полтава» («Полтавський бій»), «Мідний вершник» (вступ «На березі безлюдних хвиль...»),
«Пісня про віщого Олега». Інтерес Пушкіна до Росії. Майстерність у зображенні Полтавської
битви, прославлення мужності та відваги російських солдатів. Вираження почуття любові до Батьківщини.
Зіставлення полководців (Петра I і Карла XII). Авторське ставлення до героїв. Літописний
джерело «Пісні про віщого Олега». Особливості композиції. Своєрідність мови. Сенс зіставлення
Олега та] волхва. Художнє відтворення побуту та вдач Стародавньої Русі.
Теорія литературы. Балада (розвиток уявлень).
«Борис Годунов» (сцена у Чудовому монастирі). Образ літописця як образ давньоруського письменника.
Monолог Пімена: роздуми про працю літописця як про моральний подвиг. Істина як мета
літописного оповідання та як заповіт майбутнім поколінням.
"Станційний доглядач". Зображення «маленької людини», її становища у суспільстві.
Пробудження людської гідності та почуття протесту. Трагічне та гуманістичне в повісті.
Теорія литературы. Повість (розвиток уявлень).
Михайло Юрійович Лермонтов. Коротка розповідь про поета.
«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова». Поема
про історичне минуле Русі. Картини побуту XVI століття, їх значення для розуміння характерів та ідеї
поеми. Сенс зіткнення Калашнікова з Кирибєєвичем та Іваном Грозним. Захист Калашніковим
людської гідності, його готовність стояти за правду остаточно.
Особливості сюжету поеми. Авторське ставлення до зображуваного. Зв'язок поеми з творами
усної народної творчості. Оцінка героїв із позицій народу. Образи гуслярів. Мова та вірш поеми.
«Коли хвилюється жовтуча нива...», «Молитва», «Янгол».
Вірш «Ангел» як спогад про ідеальну гармонію, про «небесні» звуки, що залишилися в
пам'яті душі, переживання блаженства, повноти життєвих сил, пов'язане з красою природи та її
проявів. «Молитва» («У хвилину життя важке...») - готовність кинутися назустріч знайомим
гармонійним звукам, що символізують очікуване щастя землі.
Теорія литературы. Фольклоризм літератури (розвиток уявлень).

"Цифри". Виховання дітей у сім'ї. Герой оповідання: складність взаєморозуміння дітей та дорослих.
«Лапті». Душевне багатство простого селянина.
Антон Павлович Чехов. Коротка розповідь про письменника. "Хамелеон". Жива картина вдач. Осміяння
боягузтво і догодництво. Сенс назви оповідання. «Прізвища, що говорять» як засіб
Гумористичні характеристики.
«Зловмисник», «Розмазня». Багатогранність комічного в оповіданнях А. П. Чехова. (Для читання
та обговорення.)
Теорія литературы. Сатира та гумор як форми комічного (розвиток уявлень).
«Край ти мій, рідний край!»
Вірші російських поетів XIX століття про рідну природу.
В. Жуковський. «Прихід весни»; І. Бунін. "Батьківщина"; А. К. Толстой. «Край ти мій, рідний
край...», «Благовіст». Поетичне зображення рідної природи та вираз авторського настрою,
світогляду.
З російської літератури XX ст.
Максим Горький. Коротка розповідь про письменника.
"Дитинство". Автобіографічний характер повісті. Зображення «свинцевих гидотів життя». Дід
Каширін. «Яскраве, здорове, творче в російському житті» (Альоша, бабуся, Циганок, Добра Справа).
Зображення побуту та характерів. Віра у творчі сили народу.
«Стара Ізергіль» («Легенда про Данка»).
Теорія литературы. Поняття про тему та ідею твору (початкові уявлення). Портрет як
засіб характеристики героя.
Володимир Володимирович Маяковський. Коротка розповідь про письменника.
«Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі». Думки автора про ро
чи поезії в житті людини та суспільства. Своєрідність віршованого ритму, словотворчість
Маяковського.
«Гарне ставлення до коней». Два погляди на світ: байдужість, безсердечність міщанина та
гуманізм, доброта, співчуття ліричного героя вірша.
Теорія литературы. Ліричний герой (початкові уявлення). Збагачення знань про ритм та риму.
Тонічне віршування (початкові уявлення).
Леонід Миколайович Андрєєв, Коротка розповідь про письменника,
"Кусака". Почуття співчуття до братів наших менших, безсердечність героїв, Гуманістичний пафос
твори"
Андрій Платонович Платонов. Коротка розповідь про письменника.

"Юшка". Головний герой твору, його несхожість навколишніх людей, душевна щедрість.
Кохання та ненависть оточуючих героя людей. Юшка – непомітний герой з великим серцем. Усвідомлення
ня необхідності співчуття та поваги до людини. Неповторність та цінність кожної
людської особистості.
«У прекрасному та лютому світі». Праця як моральний зміст людського життя. Ідеї ​​доб
роти, взаєморозуміння, життя для інших, Своєрідність мови прози Платонова (для самостійної
читання).
На дорогах війни
Інтерв'ю з поетом – учасником Великої Вітчизняної війни. Героїзм, патріотизм, самовідданий
ність, труднощі w радості грізних років війни у ​​віршах поетів - учасників війни:
Ахматової, К. Симонова, А. Твардовського, А. Суркова, Н. Тихонова та ін. Ритми та образи військової
лірики.
Теорія литературы. Публіцистика. Інтерв'ю як жанр публіцистики (початкові уявлення).
Федір Олександрович Абрамов. Коротка розповідь про письменника. "Про що плачуть коні". Естетичні та
морально-екологічні проблеми, підняті в оповіданні.
Теорія литературы. Літературні традиції.
Євген Іванович Носов. Коротка розповідь про письменника.
Лялька (Акимич), Живе полум'я. Сила внутрішньої, духовної краси людини. Протест проти
байдужості, бездуховності, байдужого ставлення до оточуючих людей, природи. Усвідомлення
величезної ролі прекрасного у душі людини, у навколишньому природі. Взаємозв'язок природи та людини.
Юрій Павлович Козаков. Коротка розповідь про письменника.
«Тихий ранок». Взаємини дітей, взаємодопомога, взаємодопомога. Особливості характеру героїв _
сільського та міського хлопчиків, розуміння навколишньої природи. Подвиг хлопчика та радість від
свого доброго вчинку.
«Тиха моя Батьківщина»
Вірші про Батьківщину, рідну природу, власному сприйнятті навколишнього (В. Брюсов, Ф. Шевченка).
Сологуб, С. Єсенін, Н. Заболоцький, Н. Рубцов). Людина та природа. Вираз душевних настроїв,
станів людини через опис картин природи Загальне та індивідуальне у сприйнятті рідної
природи російськими поетами
Олександр Тріфонович Твардовський. Коротка розповідь про поета.
"Снігу потемніють сині...", "Липень - верхівка літа...", "На дні мого життя...". Роздуми поета
про взаємозв'язок людини та природи, про нероздільність долі людини та народу.
Теорія литературы. Ліричний герой (розвиток поняття).
Дмитро Сергійович Лихачов, «Земля рідна»
(Голови з книги). Духовне напуття молоді.

Теорія литературы. Публіцистика (розвиток уявлень). Мемуари як публіцистичний жанр
(Початкові уявлення),
Із зарубіжної літератури
Роберт Берне. Особливості творчості.
"Чесна бідність". Уявлення народу про справедливість та чесність. Народнопоетичний
характер твору.
Джордж Гордон Байрон. «Ти скінчив життя шлях, герой!». Гімн герою, який загинув у боротьбі за свободу Ро
діни.
Японські хоку (тривірш). Зображення життя природи та життя людини в їхньому нерозривному
єдності на тлі кругообігу пір року. Поетична картина, намальована одним-двома штрихами.
Теорія литературы. Особливості жанру хокку (хайку).
О. Генрі. "Дари волхвів". Сила кохання та відданості. Жертовність в ім'я кохання. Смішне та
високе в оповіданні.
Рей Дуглас Бредбері. "Канікули".
Фантастичні оповідання Рея Бредбері як вираз прагнення вберегти людей від зла та небезпеки
Землі. Мрія про чудову перемогу добра.

Вимоги до рівня підготовки учнів 7 класу
Учні повинні знати:
авторів та зміст вивчених художніх творів;
основні теоретиколітературні поняття, що вивчаються у 7 класі: жанри фольклору; перекази;
билини; прислів'я, приказки (розвиток уявлень); літопис (розвиток уявлень);
пологи
літератури; епос (розвиток поняття); повість (розвиток уявлень); літературний герой (розвиток
поняття); поняття про тему та ідею твору (початкові уявлення); геройоповідач
(Розвиток поняття); портрет як характеристики; автобіографічне художнє
твір (розвиток поняття); ода (початкові уявлення); баладу (розвиток уявлень);
вірші у прозі; ліричний герой (початкові уявлення); поема (розвиток поняття);
трискладові розміри вірша (розвиток поняття); тонічне віршування (початкові уявлення);
гіпербола (розвиток поняття); гротеск (початкові уявлення); сатира та гумор як форми
комічного (розвиток уявлень); публіцистика (розвиток уявлень); мемуари як
публіцистичний жанр (початкові уявлення); Літературні традиції.
■
повинні

Учні

Вміти:
бачити своєрідність моральних ідеалів у творах літератури різних жанрів;
розрізняти особливості сюжету, характерів, композиції, конфлікту, прийомів виразу
авторської позиції в епічних, драматичних та ліричних творах;
бачити індивідуальне, національне та загальнолюдське у характері героя твору;
пояснювати почуття, що виникають під час читання ліричних творів, знаходити аналог у
власний життєвий досвід;
бачити обстановку дії в тій чи іншій сцені п'єси, малювати словами, що представляється
портрет персонажа у певній ситуації, визначати зміну інтонацій у мові героїв п'єси;
передавати динаміку почуттів у виразному читанні ліричного вірша, монологів
героя п'єси, пейзажу та описи в епічному творі;
бачити у художньому тексті суперечливі авторські оцінки героїв та подій;
формулювати питання до твору;
аргументувати оцінку героїв та подій усім ладом художнього твору –
від окремого стежка до композиції та цілісно сприймати позицію письменника в межах
твори;
виділяти основний конфлікт художнього твору та послідовно простежувати

його розвиток у межах ліричного вірша, оповідання, повісті, п'єси;

КОНСТАНТИНІВСЬКИЙ РАЙОН

МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД

«ВЕДЕРНИКІВСЬКА ОСНОВНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА»

"Затверджую"

Директор МБОУ «Ведерниківська ЗОШ»

Наказ №98 від 30.08.2016р.

Т.А. Антоненко

РОБОЧА ПРОГРАМА

З ЛІТЕРАТУРИ

Рівень загальної освіти (клас) основна загальна освіта, 7клас

Вчитель: Вєковищева Марія Ігорівна

Робоча програма розроблена на основіПрограми з літератури для 5-11 класів

загальноосвітньої школи»,

Москва, "Російське слово", 2009.

на 2016-2017 н.р.

Розділ 1. "Пояснювальна записка"……………………………………………………………………………….3

Розділ 2. « Результати освоєння навчального предмета - література в 7 класі »……………………………….4

Розділ 3. «Зміст навчального предмета «Література»……………………………………………………5-12

Розділ 4. «Тематичне планування»……………………………………………….……………………….13-16

Розділ 1. Пояснювальна записка.

1.1. Навчально-методичні документи, на підставі яких розроблено робочу програму .

Робоча програма з літератури складена на основі:

Федерального закону «Про освіту в Російській Федерації» №273-ФЗ від 29.12.2012р. ст.48 п.1.;

Федеральний компонент державного стандарту загальної освіти.

Наказ МО РФ № 1089 від 05.03.2004р. (Вісник освіти Росії. 2004 р. №12);

Програми з літератури для 5-11 класів загальноосвітньої школи», автори-упорядники Г.С.Меркін, Зінін С.А, Чалмаєв В.А / Москва, «Російське слово», 2009;

1.2 . Інформація про кількість навчальних годин, на яку розрахована робоча програма відповідно до навчального плану.

У 2016-2017 навчальному році для обов'язкового вивчення навчального предмета «Література» у 7 класі відводиться 70 годин, з розрахунку 2-х навчальних годин на тиждень.Кількість уроків на 2016-2017 рік – 67 годин, з урахуванням того, що 3 години року випадають на святкові дні (24 лютого 2017 р., 1 Травня, 9 травня 2017 р.) Програма скоригована в розділах «З літератури 20 століття» та «З зарубіжної літератури 20 століття» та «З зарубіжної літератури 20 століття».

В програмі Г.С. Меркіна, С.А. Зініна, В.А. Чалмаєване вказано розподіл годин на теми навчального курсу, тому годинник кожного розділу на теми був розподілений мною самостійно і складено робочу програму. З метою регіоналізації освітнього процесу до уроків позакласного читання включено теми щодо вивчення літератури рідного краю.

Розділ 2. Результати освоєння навчального предмета – література у 7 класі.

Основні знання та вміння учнів з літератури до кінця 7 класу.

В результаті вивчення літератури у 7 класі учні повинні знати/розуміти:

Основні факти життя та творчого шляху А.С. Пушкіна, М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя, І.С.Тургенєва, Н.А.Некрасова, М.Є.Салтикова-Щедріна, Л.М.Толстого, Н.С.Лєскова, М.Горького, С.А. Єсеніна;

Такі теоретико-літературні поняття, як: літературні пологи, епічні жанри у фольклорі, пісенні жанри у фольклорі, ліроепічна пісня, епічні жанри та жанри освіти в давньоруській літературі (навчання, повчання, житіє, подорож, повість), ода, тема та мотив ліричний вірш, тематичне розмаїття лірики; гумор, сатира, сарказм; драма як літературний рід, жанр комедії; «розмовляючі» прізвища; літературний напрямок9 первинні уявлення); класицизм; поема, відмінність поеми від балади, образний світ поеми, художній образ і прототип, стежки та постаті (риторичне звернення, епітет, метафора), жанрова освіта-дружнє послання; жанри лірики, поглиблення та розширення понять про ліричний сюжет та композицію ліричного вірша; фольклорні елементи у авторському творі; стилізація як літературно-мистецький прийом; прийом розмаїття; вигадка і вірність історичній правді; градація; сатирична повість; портрет і характер, вірш у прозі (поглиблення уявлень); діалогова мова, притчевий характер сатиричних казок, мораль, стежки та постаті в казці (гіпербола, алегорія); оповідання; розширення уявлень про оповідь, оповідний характер прози; порівняння, безспілка; психологічний портрет; сюжет; автобіографічна повість, герой-романтик, оксюморон; поетичний синтаксис; оповідання з елементами нарису; антитеза; підтекст; пейзаж як сюжетоутворюючий фактор; сонет, строфа, пригодницька література, хокку.

вміти:

сприймати та аналізувати художній текст;

Виділяти смислові частини художнього тексту, складати тези та план прочитаного;

Визначати рід та жанр літературного твору;

Виділяти та формулювати тему, ідею вивченого твору;

Давати характеристику героїв;

Знаходити у тексті та характеризувати роль образотворчо-виразних засобів;

Виражати своє ставлення до прочитаного;

Володіти різними видами переказу

Розділ 3. Зміст навчального предмета – література.

4.1. Найменування розділів навчальної програми, характеристика основних змістовних ліній із зазначенням запланованих результатів.

Введення-1год

Знайомство зі структурою та особливостями підручника. Своєрідність курсу. Літературні пологи (лірика, епос, драма). Жанр та жанрова освіта. Рух жанрів. Особистість автора, позиція письменника, праця та творчість.

Теорія літератури: літературні пологи.

З усної народної творчості-4 (3+1Р.Р.)

Буліни

«Святогор та Минула Селянинович», «Ілля Муромець та Соловей-розбійник».Л.К. Толстой. "Ілля Муромець*.Подія в билині, поетична мова билини, своєрідність характеру та промови персонажа, конфлікт, повчальна мова билини, відбиток у билині народних уявлень про моральність (сила і доброта, розум і мудрість).

Теорія літератури: епічні жанри у фольклорі. Биліна (епічна пісня). Тематика билин. Своєрідність центральних персонажів та конфлікту в билині (порівняно з чарівною казкою, легендою та переказом).

Розвиток мовлення: відгук на епізод, письмові відповіді на запитання.

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з ілюстраціями Краєзнавство: легенди та перекази про народних заступників краю (регіону).

Російські народні пісні

Обрядова поезія («Дівчатка, колядки!..», «Наша масниця дорога...», «Говорили- свати на конях будуть»);ліричні пісні ( «Подушечка моя пухова...»);ліроепічні пісні ( "Солдатська").Ліричний та епічний початок у пісні; своєрідність поетичної мови народних пісень. Багатозначність поетичного образу народної пісні. Побут, моральні уявлення та доля народу у народній пісні.

Теорія літератури: пісенні жанри у фольклорі, різноманіття жанру обрядової поезії, ліроепічна пісня

Краєзнавство: пісенний фольклор регіону.

: фольклорне свято, «посидіти* у літературній вітальні, усна газета.

З давньоруської літератури-2години (1+1Р.Р.)

З «Повісті временних літ» («І згадав Олег коня свого»), «Повість про Петра та Февронію Муромських».Повчальний характер давньоруської літератури; мудрість, наступність поколінь, любов до батьківщини, освіченість, твердість духу, релігійність.

Теорія літератури: епічні жанри та жанрові освіти в давньоруській літературі (навчання, повчання, житіє, подорож, повість).

Розвиток мовлення: докладний переказ; виклад із елементами твору.

Зв'язок з іншими мистецтвами: іконопис, оформлення пам'яток давньоруської літератури

З літературиXVIII століття-7(2Р.Р.+1 вн. чт +4)

М.В. Ломоносів

Життя та доля поета, просвітителя, вченого. «Про ви, на які чекає...»(з «Оди на день сходження на всеросійський престол її величності государині імператриці Єлисавети Петрівни, 1747». «Я знак безсмертя собі споруджу л., л:думки про просвітництво, віра у творчі здібності народу, міркування про значення поетичної праці. Теорія про «три штиль» (уривки). Тематика поетичних творів; особливість поетичної мови оди та ліричного вірша; поетичні образи. Основні положення та значення теорії про стилі художньої літератури.

Теорія літератури: о так; тема та мотив.

Розвиток мовлення: твір з елементами міркування

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з репродукціями (портрети М.В. Ломоносова)

Краєзнавство: заочна літературно-краєзнавча екскурсія: Холмогори - Москва - Німеччина - Петербург.

Можливі види позаурочної діяльності: час роздумів<<М.В. Ломоносов - ученый-энциклопедист».

Г.Р. Державін

Біографія Державіна (сторінками книги В. Ходасевича «Державин»). «Володарям і суддям»:відображення у назві тематики та проблематики вірша; своєрідність віршів Г.Р. Державіна проти віршами М.В. Ломоносова. Тема поета та влади у вірші.

Теорія літератури: ліричний вірш, відмінність ліричного вірша від оди, тематичне розмаїття лірики

Розвиток мовлення: читання напам'ять

Д.І. Фонвізін

Короткі відомості про письменника. «Недоук»,Своєрідність драматургічного твору, основний конфлікт п'єси та її проблематика, образи комедії (портрет і характер; вчинки, думки, мова); освіта та освіченість; виховання та сім'я; батьки та діти; соціальні питання у комедії; позиція письменника.

Теорія літератури: гумор, сатира, сарказм; драма як літературний рід; жанр комедії; «розмовляючі» прізвища; літературний напрямок (створення первинних уявлень); класицизм.

Розвиток мовлення: читання з ролей, усний твір

Зв'язок з іншими мистецтвами: театральне мистецтво (театральні професії, авторський задум та виконання [трактування]; актор і режисер; режисер і художник).

Можливі види позаурочної діяльності: інсценізація.

З літературиXIX століття-26 (2 Р.Р.+3 регіон..+ 21)

А.С. Пушкін

Волелюбні мотиви у віршах поета: «До Чаадаєву» («Кохання, надії, тихої слави...»), «У глибині сибірських руд...».Людина та природа («Туна»).Дружба та тема обов'язку. «Пісня про віщого Олега»:доля Олега в літописному тексті та в баладі Пушкіна; мотиви долі - передбачення, ознака, передбачення; віра та забобони. «Полтава»(Скорочення): образ Петра і тема Росії в поемі. Цивільний пафос поеми. Зображення «маси» та персоналій у поемі. Своєрідність поетичної мови (через елементи порівняльного аналізу). Творча історія створення творів.

Теорія літератури: поема, відмінність поеми від балади, образний світ поеми, угруповання образів, художній образ та прототип, стежки та постаті (риторичне звернення, епітет, метафора), жанрова освіта - дружнє послання.

Розвиток мовлення: різні види читання, у тому числі напам'ять; твір з елементами міркування.

Зв'язок з іншими мистецтвами

Краєзнавство:заочна літературно-краєзнавча екскурсія "Маршрутами декабристів".

Можливі види позаурочної діяльності: літературні ігри за творами поета та літератури про нього; годину поезії у літературній вітальні «Мій Пушкін».

М.Ю. Лермонтов

"Батьківщина", "Пісня про царя Івана Васильовича ...".Батьківщина у ліричному та епічному творі; проблематика та основні мотиви «Пісні...» (батьківщина, честь, гідність, вірність, любов, мужність та відвага, незалежність; особистість та влада); центральні персонажі повісті та художні прийоми їх створення; Мовні елементи у створенні характеристики героя. Фольклорні елементи у творі. Художнє багатство «Пісні...».

Теорія літератури: жанри лірики; поглиблення та розширення понять про ліричний сюжет та композицію ліричного вірша; фольклорні елементи у авторському творі; стилізація як літературно-мистецький прийом; прийом розмаїття; вигадка і вірність історичній правді; градації.

Розвиток мовлення: оповідання про подію, рецензія.

Зв'язок з іншими мистецтвами: усне малювання, робота з ілюстраціями

Можливі види позаурочної діяльності: день в історико-літературному музеї «Москва Івана Грозного»

Н.В.Гоголь

Н.В. Гоголь у Петербурзі. Нова тема – зображення чиновництва та життя «маленької людини». Викриття угодництва, дурості, бездуховності. "Шинель":основний конфлікт; трагічне та комічне. Образ Акакія Акакійовича. Авторське ставлення до героїв та подій.

Теорія літератури: сатирична повість, гумористичні ситуації, що «розмовляють» прізвища

Розвиток мовлення: різні види переказу, підбір цитат для характеристики персонажа, складання словника для характеристики персонажа, написання оповідання за заданим сюжетом.

Зв'язок з іншими мистецтвами: «Петербурзькі повісті» Н.В. Гоголя у російському мистецтві (живопис, кіно, мультиплікація).

Можливі види позаурочної діяльності: заочна літературно-краєзнавча екскурсія «Петербург Н.В. Гоголя».

І.С. Тургенєв

Розповідь про життя письменника у 60-ті роки. Загальна характеристика книги "Записки мисливця".Різноманітність та складність характерів селян у зображенні І.С. Тургенєва. Розповідь <<Хорь и Калиныч» (природний розум, працьовитість, кмітливість, талант; складні соціальні відносини на селі у зображенні Тургенєва); «Співаки»(Основна тема оповідання, талант і почуття гідності селян, ставлення автора до героїв). Вірш у прозі «Жебрак»:тематика; художнє багатство вірша.

Теорія літератури: портрет і характер, вірш у прозі (поглиблення уявлень)

Н.А. Некрасов

"Залізниця", "Роздуми біля парадного під'їзду", "Російські жінки" ("Княгиня Трубецька").Частка народна – основна тема творів поета; своєрідність поетичної музи Н.А. Некрасова. Письменник та влада; нові типи героїв та персонажів. Основна проблематика творів: доля російської жінки, кохання та почуття обов'язку; вірність, відданість, незалежність, стійкість, чванство, байдужість, беззахисність, безправ'я, покірність долі.

Теорія літератури: діалогова мова, розвиток уявлень про жанр поеми

Розвиток мовлення: читання напам'ять, виписки для характеристики героїв, цитатний план, елементи тезового плану

Зв'язок з іншими мистецтвами: Н.А. Некрасов та художники-передвижники.

Можливі види позаурочної діяльності: історико-краєзнавча та літературно-краєзнавча заочна екскурсія «Сибірськими дорогами декабристок».

М.Є. Салтиков-Щедрін

«Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував», «Дикий поміщик»та один твір на вибір. Своєрідність сюжету; проблематика казки: праця, влада, справедливість; прийоми створення образу поміщика Позиція письменника.

Теорія літератури: сатира, сатиричний образ, сатиричний персонаж, сатиричний тип; притчевий характер сатиричних казок; мораль; своєрідність художньо-виразних засобів у сатиричному творі; стежки та фігури у казці (гіпербола, алегорія).

Розвиток мовлення: різні види переказу, письмовий відгук.

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з ілюстраціями

Можливі види позаурочної діяльності: година поезії у літературній вітальні «Селянська праця та доля землероба у зображенні поетів XIX століття»:

А.В. Кільців. «Пісня орача», «Гірка частка»;

Н.П. Огарьов. «Сторона моя рідна...»;

І.С. Нікітін. «Орач»;

О.М. Плещеєв. «Сумна картина!..»;

О.М. Майків. "Сінокос", "Нива";

М.Л.Михайлов, «Груня», «Ті ж усі похмурі картини...»та ін.

Л.М. Толстой

Л.М. Толстой – учасник оборони Севастополя. Творча історія «Севастопольських оповідань». Література та історія. «Севастополь у грудні місяці»:людина і війна, життя і смерть, героїзм, подвиг, захист Вітчизни – основні теми оповідання. Образи захисників Севастополя Авторське ставлення до героїв.

Теорія літератури: оповідання, книга оповідань (розвиток уявлень).

Розвиток мовлення: підбір матеріалів для відповіді за планом, складання цитатного плану, усне твір-міркування.

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з ілюстраціями

Краєзнавство: літературно-музична композиція «Місто російської слави, ратних подвигів»

Можливі види позаурочної діяльності; написання сценарію літературно-музичної композиції

Н.С. Лєсков

Короткі відомості про біографію письменника. «Лєсков – письменник майбутнього». * Лівша*.Особливість проблематики та центральна ідея повісті. Образний світ твору.

Теорія літератури: своєрідність стилю повісті Розширення уявлень про оповідь, оповідний характер прози.

Зв'язок з іншими мистецтвами: образ Лівші в російському мистецтві (живопис, кінематограф, мультиплікація)

А.А. Фет

Російська природа у віршах: «Вечір», «Зріє жито над спекотною нивою...».Загальнолюдське у ліриці; спостережливість, почуття добрі; краса землі; вірш-медитація.

Теорія літератури: лірика природи, стежки та постаті та їх роль у ліричному тексті (епітет, порівняння, метафора, безспілка).

Розвиток мовлення: читання напам'ять

Можливі види позаурочної діяльності: година поезії у літературній вітальні «Вірші та пісні про рідну природу поетів XIX століття»:

А.С. Пушкін. «Рідіє хмар летюча гряда...», «Нічний зефір...», «Зимова дорога»;М.Ю. Лермонтов. "Виходжу один я на дорогу...";А.А. Фет. «Я прийшов до тебе з привітом...», «Ще весни запашної млості...»;Ф.І. Тютчев. "Осінній вечір";Я.П. Полонський. "Ніч";О.М. Майків. «Осіннє листя за вітром кружляє...»та ін.

А.П. Чехів

"Хамелеон", "Смерть чиновника":викриття безпринципності, користолюбства, чинопочитання, самознищення. Своєрідність сюжету, способи створення образів, соціальна спрямованість оповідань; позиція письменника.

Теорія літератури: психологічний портрет, сюжет (розвиток уявлень).

Розвиток мовлення: переказ, близький до тексту; складання словника мови персонажа.

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з ілюстраціями, малюнки учнів.

Можливі види позаурочної діяльності: вечір гумору «Над чим смієтеся?». Можливе залучення творів інших авторів, наприклад:

М.М. Зощенко. «Мавпа мова»;

А.Т. Аверченко. "Відкриття Америки";

Н.А. Теффі. «Комір», «Свої та чужі»та ін.

Твори російських поетів XIX століття про Росію

А.С. Пушкін. «Два почуття дивно близькі нам...»Н.М. Мов. "Пісня".І.С. Нікітін. "Русь".

О.М. Майків. "Нива".

А.К. Толстой. «Край ти мій, рідний край...»

З літературиXX століття-20 (1Р.Р +2 регіон +17)

М. Горький

«Дитинство»(Голови з повісті на вибір). «Легенда про Данка» (з оповідання «Стара Ізергіль»),Основні сюжетні лінії в автобіографічній прозі та оповіданні; становлення характеру хлопчика; проблематика оповідання (особистість та обставини, близька людина, життя для людей, героїзм, заздрість, байдужість, покірність, непокірність, гордість, жалість) та авторська позиція; контраст як основний прийом розкриття задуму

Теорія літератури: розвиток уявлень про автобіографічну прозу, лексика та її роль у створенні різних типів прозової художньої мови, герой-романтик, прийом контрасту.

Розвиток мовлення: різні види переказу, цитатний план.

Зв'язок з іншими мистецтвами: робота з ілюстраціями

Можливі види позаурочної діяльності: конференція «М. Горький та російські письменники (Л. Толстой, А. Чехов) *.

І.А. Бунін

«Догорів квітневий світлий вечір...», «Зозуля».Сенс назви; доброта, милосердя, справедливість, покірність, смиренність – основні проблеми оповідання; образи-персонажі; образ природи; образи тварин і звірів та його значення розуміння художньої ідеї оповідання.

Теорія літератури: теми та мотиви у ліричному вірші, поетичний образ, художньо-виразна роль безспілки у поетичному тексті.

Розвиток мовлення: підготовка питань дискусії, виразне читання, різні види переказу.

А.І. Купрін

"Кущ бузку".Порозуміння, взаємовиручка, почуття ліктя у розумінні автора та його героя. Основна сюжетна лінія оповідання та підтекст; художня ідея.

Теорія літератури: оповідання (розвиток уявлень), діалог у оповіданні.

Розвиток мовлення: підготовка питань для дискусії, відгук на епізод, складання плану відповіді.

Можливі види позаурочної діяльності: зустріч у літературній вітальні чи дискусійному клубі «Що є доброта?» - за матеріалами вивчених та самостійно прочитаних творів, за особистими спостереженнями та уявленнями.

В.В. Маяковський

«Надзвичайна пригода, колишнє з Володимиром Маяковським влітку на дачі».Проблематика вірша: поет та суспільство, поет та поезія. Прийоми створення образів. Художня своєрідність вірша.

Теорія літератури: автобіографічні мотиви у ліричних творах; мотив, тема, ідея, рима; стежки та фігури (гіпербола, метафора; синтаксичні фігури та інтонація кінця речення).

Розвиток мовлення: виразне читання

С.А. Єсенін

«Відмовив гай золотий...», «Я покинув рідний дім...».Тематика ліричних віршів; ліричне «я» та образ автора. Людина та природа, почуття батьківщини, емоційне багатство ліричного героя у віршах поета.

Теорія літератури: образ-пейзаж, стежки та фігури (епітет, оксюморон, поетичний синтаксис).

Краєзнавство: літературно-краєзнавча екскурсія «Єсенинськими місцями».

Розвиток мовлення: читання напам'ять, усна рецензія або відгук про вірш.

Можливі види позаурочної діяльності: літературно-музичний вечір чи годину у літературній вітальні «Пісні та романси на вірші С.А. Єсеніна», вечір одного вірша «Мій Сергій Єсенін».

І.С. Шмельов

"Російська пісня".Основні сюжетні лінії оповідання. Проблематика та художня ідея. Національний характер у зображенні письменника.

Теорія літератури: оповідач та його роль у розповіді, оповідання з елементами нарису, антитеза.

Розвиток мовлення: усний та письмовий відгук про прочитане, робота зі словниками.

М.М. Пришвін

"Москва ріка".Тема та внутрішній зміст. Батьківщина, людина та природа в оповіданні. Образ оповідача.

Теорія літератури: підтекст, виразні засоби мистецької мови, градація.

Розвиток мовлення: складання тез.

К.Г. Паустовський

"Мещерська сторона"(голови «Звичайна земля», «Перше знайомство», «Ліси», «Луги», «Безкорисливість»- на вибір). Читання та обговорення фрагментів, що відтворюють світ природи; людина та природа; мала батьківщина; образ оповідача у творі.

Теорія літератури: лірична проза; виразні засоби художнього мовлення: епітет, порівняння, метафора, уособлення; пейзаж як сюжетоутворюючий фактор.

Розвиток мовлення: виклад з елементами міркування

Краєзнавство:кожен край по-своєму прекрасний (лірична проза про малу батьківщину).

Н.А.Заболоцький

«Не дозволяй душі лінуватися...»Тема вірша та її художня ідея. Духовність, духовна праця – основна моральна гідність людини.

Теорія літератури: виразно-художні засоби мови (риторичне вигук, метафора), морфологічні засоби (роль дієслів та займенників).

Розвиток мовлення: читання напам'ять, складання словника лексики вірша на задану тематику.

А.Т. Твардовський

«Прощаємось ми з матерями...»(З циклу «Пам'яті матері»), «На дні мого життя...», «Василь Тьоркін».Війна, життя і смерть, героїзм, почуття обов'язку, будинок, синівська пам'ять – основні мотиви військової лірики та епосу А.Т. Твардовського.

Теорія літератури: композиція ліричного вірша та поеми, поетичний синтаксис (риторичні постаті).

Розвиток мовлення: різні типи читання, читання напам'ять.

Можливі види позаурочної діяльності: зустріч у літературній вітальні або година поезії «Вірші та пісні про війну поетів XX століття»:

А.А.Ахматова. "Клятва", "Пісня світу";

К.М. Симонов. «Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини…»;

А.А.Сурков. "У землянці";

М.В. Ісаковський. Вогник», «Ой, тумани мої...»та ін.

Б.А. Васильєв

«Експонат №...»Назва розповіді та її роль розуміння художньої ідеї твори, проблема істинного і хибного. Викриття байдужості, моральної убогості, лицемірства.

Теорія літератури: оповідач та його роль у розповіді

Розвиток мовлення: підготовка плану до диспуту, різні види коментування епізоду

В.М. Шукшин

Короткі відомості про письменника. «Дивини» і «чудики» в оповіданнях В.М. Шукшин. "Мікроскоп", "Вовки", "Зрізав", "Постскриптум"(Дві оповідання на вибір). Внутрішня простота та моральна висота героїв.

Теорія літератури: способи створення характеру

Розвиток мовлення: складання словника мови персонажів, письмовий відгук, твір-міркування.

Зв'язок з іншими мистецтвами: діяльність В.М. Шукшина у кіномистецтві (сценарист, режисер, автор).

Краєзнавство: Сростки - мала батьківщина письменника

Можливі види позаурочної діяльності: день В.М. Шукшина у школі.

«Російські поетиXX століття про Росію.

М.І. Цвєтаєва «Горобину рубали зорькою»

Я В. З крейди. "Історія";

А.Я.Яшин. «Не розучився чи...»

А.А. Вознесенський. "Муромський зруб";

А.Д. Дементьєв. "Волга".

Своєрідність розкриття теми Росії у віршах поетів ХХ століття.

Розвиток мовлення: розгорнута характеристика одного з поетичних текстів, читання вірша напам'ять

Із зарубіжної літератури-7ч

У. Шекспір

Коротка інформація про автора. Теми та мотиви сонетів. «Коли на суд безмовних, таємних дум...», «Прекрасне прекрасніше стократ...», «Якщо ти розлюбиш,- так тепер...», «Люблю,- але рідше говорю про це...».Вічні теми (любов, життя, смерть, краса) у сонетах У. Шекспіра.

Теорія літератури: тверда форма (сонет), строфа (поглиблення та розширення уявлень).

Розвиток мовлення: різні види читання, напам'ять.

Р.Бернс

Теорія літератури: ліроепічна пісня, балада, алегорія.

Р.Л. Стівенсон

Коротка інформація про автора. Роман "Вересковий мед"(Почуття обов'язку, любов до батьківщини). "Острів скарбів"(Частина третя, "Мої пригоди на суші").Прийоми створення образів. Винахідливість, допитливість – найпривабливіші якості героя.

Теорія літератури: пригодницька література

Розвиток мовлення: читання та різні способи коментування

Можливі види позаурочної діяльності: година естетичного виховання «С.Я. Маршак – перекладач».

Мацуо Басьо.

Образ поета. Основні біографічні відомості. Знайомство з віршами, їхньою тематикою та особливостями поетичних образів.

Теорія літератури: хокку (хайку).

Розвиток мови: спроба вигадування.

А. де Сент-Екзюпері.

Короткі відомості про письменника. Повість «Планета людей», «Ліня», «Літак», «Літак і планета»,казка «Маленькийпринц »- на вибір. Добро, справедливість, мужність, порядність, честь у сенсі письменника та її героїв. Основні події та позиція автора.

Теорія літератури: лірична проза (розвиток уявлень), щоправда і вигадка.

Зв'язок з іншими мистецтвами. Казка А. де Сент-Екзюпері мовою інших мистецтв. Малюнки дітей за мотивами "Маленького принца".

Я. Купала.

Основні біографічні відомості. Відображення долі білоруського народу у віршах "Мужик", "А хто там йде?", "Алеся".М. Горький та М. Ісаковський – перекладачі Я. Купали.

Розвиток мовлення: порівняльна характеристика оригіналу та перекладів.

Біографія У. Шекспіра, художня своєрідність сонетів, особливості перекладу С.Я. Маршака.

Розділ 4. Тематичне планування.

Дата

Тема уроку, тема контрольних работ.

Кількість

годин

02 .09

Розділ 1. "Вступ" -1ч.

Літературні пологи (лірика, епос, драма). Рух жанрів. Особистість автора, позиція письменника, праця та творчість.

06.09-16.09

Розділ 2 «З усної народної творчості»

1.Вхідний контроль. Биліна «Святогор та Микула Селянинович»». Подія у билині, поетична мова билини.

2.Билина «Ілля Муромець і Соловей – розбійник». Конфлікт. Відображення в билині народних поглядів на моральності.

Р.Р. Відгук на епізод билини «Ілля Муромець і Соловей – розбійник».

Російські народні пісні.

20.09-23.09

Розділ 3 «З давньоруської літератури»

З «Повісті минулих літ». «Повість про Петра та Февронію Муромських». Повчальний характер давньоруської літератури.

Р.Р. Виклад з елементами твору з«Повісті про Петра та Февронію Муромських»

27.09-18.10

Розділ 4 «З літературиXVIII століття»

М.В. Ломоносов Життя і доля поета, представника теорії про три штилі

Вн.чт.Час роздумів. "М.В.Ломоносов - учений-енциклопедист"

Р.Р. Твір з елементами міркування на тему «Слава науці»

Г.Р.Державін. Біографія Державіна. Тема поета та влади «Володарям та суддям».

1.Д.І.Фонвізін. Комедія «Недоук». Основний конфлікт п'єси та її проблематика, образи комедії.

2. Освіта та освіченість; виховання та сім'я в комедії Д.І. Фонвізина «Недоук»

Р.Р.Інсценування п'єси Д.І.Фонвізіна «Недоросль».

21.10 -07.02

Розділ 5 «З літературиXIX століття»

1А.С.Пушкін.Волелюбні мотиви у віршах поета . Дружба та тема обов'язку

2.А. С. Пушкін «Пісня про віщого Олега»: доля Олега в літописному тексті та баладі Пушкіна .

3. Образ Петра та тема Росії у поемі. А.С. Пушкіна "Полтава". Зображення «маси» та персоналій поеми.

Р.р. Твір на тему «ПетроI і КарлXII у поемі А.С.Пушкіна «Полтава»

Вн.чт.Годинка донської поезії в літературній вітальні «Мій Пушкін»

1.М.Ю.Лермонтов. Вірш «Батьківщина». Батьківщина у ліричному та епічному творі.

2.М.Ю. Лермонтов "Пісня про царя Івана Васильовича ..." Проблематика, основні мотиви "Пісні ...". Центральні персонажі повісті та художні прийоми їх створення. Тест.

3.Вн.чт. Донські сторінки у творчості М.Ю. Лермонтова.

1.Н.В.Гоголь у Петербурзі. Зображення чиновництва та життя «маленької людини»

2..Н.В.Гоголь «Шинель»: основний конфлікт; трагічне та комічне. Образ Акакія Акакійовича

3. Р.Р. Твір по повісті Н.В. Гоголя «Шинель»

1.І.С.Тургенєв. Розповідь про життя письменника у 60-ті роки. Природний розум, працьовитість, кмітливість героїв у оповіданні «Хорь і Калінич».

2. Тема мистецтва розповіді І.С. Тургенєва «Співаки». Талант та почуття власної гідності селян.

16.12

3 . Тематика та художнє багатство вірша у прозі І.С. Тургенєва «Жебрак».

1. Н.А.Некрасов. Короткі відомості про поета. Частка народна – головна тема творів поета.

2. Доля російської жінки, кохання та почуття обов'язку в поемі Н.А. Некрасова "Російські жінки" ("Княгиня Трубецька").

1.Прийоми створення образу поміщика у казці М.Є.Салтикова – Щедріна"Дикий поміщик". Позиція автора

2. Своєрідність і проблематика казки М.Е.Салтикова – Щедріна «Повість у тому, як один мужик двох генералів прогодував»

1.Л.Н.Толстой- Учасник оборони Севастополя. Творча історія «Севастопольських оповідань».

2. Основні теми оповідання Л. Н. Толстого «Севастополь у грудні місяці».

«Лєсков – письменник майбутнього».Повість «Лівша». Особливість проблематики та центральна ідея повісті.

Н.С. Лєсков. «Лівша» Образний світ твору.

Російська природа у віршах А.А. Фета: «Вечір», «Зріє жито над спекотною нивою» Загальнолюдське у ліриці.

А.П. Чехів. «Хамелеон», «Смерть чиновника»: викриття безпринципності, користолюбства, чиновництва, самоприниження.

Вн.чт.Донські сторінки в оповіданнях А. П. Чехова.

Твори російських поетів ХІХ століття про Росію. Тест.

10.02-05.05

Розділ 6 «З літературиXX століття»

20 год

1. Основні сюжетні лінії в автобіографічній повісті М.Горького «Дітинство». Становлення характеру хлопчика.

2. Контраст як основний прийом розкриття задуму «Легенди про Данко» (з оповідання «Стара Ізергіль».)

1.І.А.Бунін. «Догорів квітневий теплий вечір». Людина і природа у віршах І. Буніна, роздуми про своєрідність поезії.

2. Сенс назви оповідання І.А. Буніна «Зозуля».

Художня ідея оповідань А.І. Купріна. «Кущ бузку», «Allez!».

Проблематика та художня своєрідність вірша В.В.Маяковського «Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським на дачі».

1. Багатство російської природи у вірші С.А. Єсеніна «Відмовив гай золотий…»

2.Почуття батьківщини у вірші З. Єсеніна «Я залишив рідний дім».

Проблематика та художня ідея оповідання І.С.Шмельова "Російська пісня". Національний характер у зображенні письменника

Батьківщина, людина та природа в оповіданні М.М.Пришвіна «Москва-ріка».

Світ людини та природи у повісті К.Г.Паустовського «Мещерська сторона»

Р.Р. Виклад із елементами твору з розповіді К.Г. Паустовського «Мещерська сторона»

Тема та художня ідея. вірші Н.А.Заболоцького «Не дозволяй душі лінуватися»

Вн.чт.Поети козацького зарубіжжя. П.І. Туроверів.

1. А. Т. Твардовський. «Прощаємось ми з матерями…», «На дні мого життя»,

2. Основні мотиви військової лірики та епосу А.Т.Твардовського. Поема «Василь Тьоркін».

3.Вн.чт. Зустріч у літературній вітальні «Вірші та пісні про війну поетів XX століття»

1.Сенс назви оповідання Б.Л.Васильєва «Експонат №…» та її роль розуміння художньої ідеї твори. Викриття байдужості, моральної убогості, лицемірства в оповіданні.

«Дивини» і «чудики» в оповіданнях В. М. Шукшина. Внутрішня простота та моральна висота героїв

Російські поети ХХ століття про Росію. Своєрідність розкриття теми Росії у віршах поетів ХХ століття.

05.05-30.05

Розділ 7 «Із зарубіжної літератури»

1.Сонети У.Шекспіра

2.Р.Бернс. Основні мотиви віршів «Повернення солдата», «Джон Ячмове Зерно»

3.Р.Л.Стівенсон. Прийоми створення образів у романі "Острів скарбів".

4.Хокку Мацуо Басьо. Образ поета. Тематика та особливості поетичних образів.

5.Річна контрольна робота.

7.Янка Купала. Основні біографічні відомості. Відображення долі білоруського народу у віршах поета

ПОГОДЖЕНО ПОГОДЖЕНО

Протокол засідання Заступник директора з УВР

Робоча програма з літератури у 7 класі.

Кількість годин: всього 102; на тиждень 3 години

Підручник:

Література 7 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. У 2 частинах / В.Я.Коровіна.-М.: Просвітництво, 2010.

Пояснювальна записка.

Основу робочої програми складають такі документи:

Державний стандарт загальної освіти;

Зразкова програма основної загальної освіти з літератури;

Програма загальноосвітніх установ із літератури 5-11 кл. (Базовий рівень) / за ред. В.Я.Коровіної.-М.: Просвітництво, 2005.

Кількість навчальних годин.

Усього за рік – 102 години. З них на РР – 15 годин (творів – 5, викладів – 3), ВЧ – 11 годин

На тиждень – 3 години.

Ця програма призначена для корекційно-розвивального навчання учнів 7Б класу. Вона складена з урахуванням особливостей дітей, які зазнають стійких труднощів у навчанні. Однією з причин цього є недостатній рівень оволодіння технікою читання, невмінням осмислити прочитане і, як наслідок, нездатність переказати. Тому для посилення корекційно-розвивальної спрямованості освітнього процесу в даному класі збільшено кількість годин на такий навчальний предмет як література, що дає можливість приділити особливу увагу різним видам читання художнього тексту (усвідомлене читання, ознайомлювальне, переглядове, пошукове), що дозволить продовжити роботу над вдосконаленням навички володіння монологічною та діалогічною мовою, вибір та використання виразних засобів мови відповідно до комунікативного завдання, що стоїть перед учнями.

Мета вивченнялітератури у 7 класі – залучення учнів до мистецтва слова, багатства російської класичної та зарубіжної літератури.

Завдання:

Розвивати емоційне сприйняття учнів;

Вчити грамотний аналіз прочитаного твору;

Розуміти прочитане якнайглибше, тобто. підвищувати рівень сприйняття та глибини проникнення художнього тексту;

Розвивати літературний смак до самостійного естетичного сприйняття художнього твору.

Основні види діяльності учнів у 7 класі:

Різні види читання; усвідомлене, виразне читання художнього тексту

Різні види переказу (докладний, короткий, вибірковий з елементами коментаря, творчим завданням)

Відповіді на питання, що розкривають знання та розуміння тексту твору

Аналіз та інтерпретація твору

Завчання напам'ять віршованих та прозових текстів

Складання планів, робочих записів та конспектів

Написання творів з літературних творів

Цілеспрямований пошук інформації у різних джерелах та вміння працювати з ними (енциклопедії, словники, Інтернет-ресурси та ін.)

Тематичне планування уроків літератир у 7Б (кор.) кл.

Твори для обов'язкового заучування напам'ять:

Приказки та прислів'я (на вибір);

М.В.Ломоносов «Ода на день сходження…» (уривок);

А.С.Пушкін «Мідний вершник» (уривок);

А.С.Пушкін «Полтава» (уривок);

А.С.Пушкінк «Пісня про віщого Олега» (уривок);

М.Ю.Лермонтов «Молитва»;

М.Ю.Лермонтов «Ангел»;

Н.В.Гоголь "Тарас Бульба" (уривок). Мова про товариство;

І.С.Тургенєв «Російська мова»;

І.Бунін «Батьківщина»;

С.А.Єсенін «Топі і болота», Н.А.Заболоцький «Я вихований природою суворої», Н.М.Рубцов «Тиха моя батьківщина ...» (на вибір);

На тему «Велика вітчизняна війна» 1-2 вірші на вибір учнів.

РОБОЧА ПРОГРАМА

ПО ЛІТЕРАТУЄ

ОСНОВНА ЗАГАЛЬНА ОСВІТА

Класи: 7Б

Вчитель: Гуліна Є.В.

Кількість годин- 70 год (2 години на тиждень)

Робоча програма складена з урахуванням федерального компонента державного стандарту основного загальної освіти.

МОСКВА

2013/14 навчальний рік

Навчально-тематичне планування

з літератури

Клас 7

ВчительГуліна Олена Вікторівна

Кількість годин: лише 70 годин; на тиждень 2 години.

Планування складено на основі Державного стандарту 2004 року, Примірної програми (основної) загальної освіти з російської мови, програми з російської мови до підручників для 5-9 класів (В. Я. Коровіна//: Програмно-методичні матеріали: Література 7 клас/ Упорядник В. Я. Коровіна - М.: Дрофа, 2006.

Підручниклітература 7 клас

Використовувана література

Поурочні розробки з літератури 7 клас А. В. Золотарьова, Н. В. Єгорова. - М.: Вако, 2009

Дидактичні матеріали з літератури 7 клас: до підручника-хрестоматії «Література. 5 клас". Автор - укладач В.Я.Коровіна О.В.Шаталова. - М.: Іспит, 2006

Олімпіадні завдання з литературе.7 класс/ сост. О.А.Фінтісова. - Волгоград: Вчитель, 2006

Російська мова та література. 5-11 класи: творчі вправи до уроків розвитку промови/упоряд. О.А.Хорт, Г.С.Шамшина. - Волгоград: Вчитель, 2008

Розділ І. Пояснювальна записка.

Статус документа

Справжня програма з літератури для 7 класу створена основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти та програми загальноосвітніх установ «Література» під редакцією В.Я. Коровиною, 7-е видання, М. Просвітництво 2009. Програма деталізує та розкриває зміст стандарту, визначає загальну стратегію навчання, виховання та розвитку учнів засобами навчального предмета відповідно до цілей вивчення літератури, визначених стандартом.

Структура документа

Робоча програма з літератури є цілісний документ, що включає п'ять розділів: пояснювальну записку; навчально-тематичний план; зміст тем навчального курсу; вимоги до рівня підготовки учнів; Список навчально-методичного забезпечення.

Загальна характеристика навчального предмета

Найважливіше значення у формуванні духовно багатої, гармонійно розвиненої особистості з високими моральними ідеалами та естетичними потребами має художня література. Курс літератури в школі ґрунтується на принципах зв'язку мистецтва з життям, єдності форми та змісту, історизму, традицій та новаторства, осмислення історико-культурних відомостей, морально-естетичних уявлень, засвоєння основних понять теорії та історії літератури, формування умінь оцінювати та аналізувати художні твори, оволодіння найбагатшими виразними засобами російської мови.

Згідно з державним освітнім стандартом, вивчення літератури в основній школі спрямоване на досягнення таких цілей:

виховання духовно-розвиненої особистості, що усвідомлює свою приналежність до рідної культури, що володіє гуманістичним світоглядом, загальноросійською громадянською свідомістю, почуттям патріотизму; виховання любові до російської літератури та культури, поваги до літератур та культур інших народів; збагачення духовного світу школярів, їхнього життєвого та естетичного досвіду;

розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних та творчих здібностей, усного та письмового мовлення учнів; формування читацької культури, уявлення про специфіку літератури в інших мистецтвах, потреби в самостійному читанні художньої літератури, естетичного смаку на основі освоєння художніх текстів;

освоєння знань про російську літературу, її духовно-моральне та естетичне значення; про видатних творах російських письменників, їх життя та творчість, про окремі твори зарубіжної класики;

оволодіння вміннями творчого читання та аналізу художніх творів із залученням необхідних відомостей з теорії та історії літератури; умінням виявляти в них конкретно-історичний та загальнолюдський зміст, правильно користуватися російською мовою.

Мета вивчення літератури у школі – залучення учнів до мистецтва слова, багатства російської класичної та зарубіжної літератури. Основа літературної освіти – читання та вивчення художніх творів, знайомство з біографічними відомостями про майстрів слова та історико-культурними фактами, необхідними для розуміння включених до програми творів.

Розширення кола читання, підвищення якості читання, рівня сприйняття та глибини проникнення в художній текст стає важливим засобом підтримки цієї основи на всіх етапах вивчення літератури в школі. Щоб читання стало цікавим, продуманим, впливає на розум і душу учня, необхідно розвивати емоційне сприйняття учнів, навчити їх грамотному аналізу прочитаного художнього твору, розвинути потребу у читанні, у книзі. Розуміти прочитане якнайглибше – ось що має стати прагненням кожного учня.

Це прагнення залежить від рівня естетичного, історико-культурного, духовного розвитку школяра. Звідси виникає необхідність активізувати художньо-естетичні потреби дітей, розвивати їхній літературний смак та підготувати до самостійного естетичного сприйняття та аналізу художнього твору.

Цілі вивчення літератури можуть бути досягнуті при зверненні до художніх творів, які давно і всенародно визнані класичними з погляду їхньої художньої якості та стали надбанням вітчизняної та світової літератури. Отже, мета літературної освіти в школі полягає і в тому, щоб познайомити учнів з класичними зразками світової словесної культури, що мають високі художні достоїнства, що виражають життєву правду, загальногуманістичні ідеали, які виховують високі моральні почуття людини читача.

Перша група активно сприймає прочитаний текст, але недостатньо володіє власне технікою читання, саме тому під час уроків із першою групою важливо приділяти увагу читанню вголос, розвивати і зміцнювати прагнення читання художньої літератури.

Курс літератури будується з опорою на текстуальне вивчення художніх творів, вирішує завдання формування читацьких умінь, розвитку культури усного та писемного мовлення.

Головна ідея програми з літератури - вивчення літератури від міфів до фольклору, від фольклору до давньоруської літератури, від неї до російської літератури XVIII, XIX, XX століть. У програмі дотримано системну спрямованість: у 5-6 класах це освоєння різних жанрів фольклору, казок, віршованих та прозових твір письменників, знайомство з окремими відомостями з історії створення творів, окремих фактів біографії письменника (вертикаль). Існує система ознайомлення з літературою різних століть у кожному із класів (горизонталь).

Провідна проблема вивчення літератури у 7 класі – особливості праці письменника, його позиція, зображення людини як найважливіша проблема літератури.

Читання твору зарубіжної літератури у 7 класі проводиться наприкінці навчального року.

До програми включено перелік необхідних видів робіт з розвитку мови: словникова робота, різні види переказу, усні та письмові твори, відгуки, доповіді, діалоги, творчі роботи, а також твори для заучування напам'ять, списки творів для самостійного читання.

Програма першого концентру розрахована на 2:00 на тиждень.

Розділ ІІ. Навчально-тематичний план.

Розділ ІІІ. зміст тем навчального курсу.

Вступ

Зображення людини як найважливіша ідейно-моральна проблема літератури. Взаємозв'язок характерів та обставин у художньому творі. Праця людини, її позиція, ставлення до недосконалості світу та прагнення морального та естетичного ідеалу.

УСНА НАРОДНА ТВОРЧІСТЬ

Перекази.Поетична автобіографія народу. Усна розповідь про історичні події. «Запанування Івана Гроз ного», «Сороки-Відьми», «Петро і тесля».

Буліни.«Вольга та Микула Селянинович». Втілення в билині моральних якостей російського народу, уславлення мирної праці. Мікула - носій найкращих людських якостей (працьовитість, майстерність, почуття власної гідності, доброта, щедрість, фізична сила).

Київський цикл билин. "Ілля Муромець та Соловей Розбійник". Безкорисливе служіння Батьківщині та народу, мужність, справедливість, почуття власної гідності – основні риси характеру Іллі Муромця. (Вивчається одна билина на вибір.)

Новгородський цикл билин. «Садко» (Для самостійного читання). Своєрідність билини. Поетичність. Тематична відмінність Київського та Новгородського циклів билин. Своєрідність билинного вірша. Збирання билин. Збирачі. (Для самостійного читання.)

Теорія литературы. Переказ (розвиток уявлень). Гіперболу (розвиток уявлень). Буліна. Руни. Міфологічний епос (початкові уявлення).

Прислів'я та приказки. Народна мудрість прислів'їв і приказок. Вираження у них духу народної мови.

Збірки прислів'їв. Збирачі прислів'їв. Влучність і точність мови. Короткість та виразність. Прямий та переносний зміст прислів'їв. Прислів'я народів світу. Подібність та відмінності прислів'їв різних країн світу на одну тему (епітети, порівняння, метафори).

Теорія литературы. Героїчний епос, афористичні жанри фольклору. Прислів'я, приказки (розвиток уявлень).

З СТАРОДАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

«Повчання» Володимира Мономаха (уривок), «Повість про Петра та Февронію Муромських». Моральні заповіти Стародавньої Русі. Увага до особистості, гімн любові та вірності.

Теорія литературы. Повчання (початкові уявлення).

"Повість минулих літ". Уривок "Про користь книг". Формування традиції шанобливого ставлення до книги.

Теорія литературы. Літопис (розвиток уявлень).

З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ XVIII СТОЛІТТЯ

Михайло Васильович Ломоносов.Коротка розповідь про вченого та поета.

«До статуї Петра Великого», «Ода на день сходження на Всеросійський престол її Величності государині перетриці Єлисавети Петрівни 1747 року» (Уривок). Впевненість Ломоносова у майбутньому російської науки та її творців. Патріотизм. Заклик до світу. Визнання праці, діянь для Батьківщини найважливішою рисою громадянина.

Теорія литературы. Ода (початкові уявлення).

Гаврило Романович Державін.Коротка розповідь про поета. «Річка часів у своєму прагненні…», «На пташку…», «Визнання». Роздуми про сенс життя, про долю. Твердження необхідності свободи творчості.

З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ ХІХ СТОЛІТТЯ

Василь Андрійович Жуковський. «Лісовий цар»

Олександр Сергійович Пушкін.Коротка розповідь про письменника.

"Полтава" ("Полтавський бій"), "Мідний вершник"

(Вступ "На березі пустельних хвиль ..."), «Пісня провіщому Олегу». Інтерес Пушкіна до Росії. Майстерність у зображенні Полтавської битви, уславлення мужності та відваги російських солдатів. Вираження почуття любові до Батьківщини. Зіставлення полководців (Петра I і Карла XII). Авторське ставлення до героїв. Літописне джерело «Пісні про віщого Олега». Особливості композиції. Своєрідність мови. Основна думка вірша.

Сенс зіставлення Олега та волхва. Художнє відтворення побуту та вдач Стародавньої Русі.

Теорія литературы. Балада (розвиток уявлень).

«Борис Годунов» (сцена у Чудовому монастирі). Образлітописця як образ давньоруського письменника. Монолог Пімена: міркування значення праці літописця для наступних поколінь.

"Станційний доглядач". Зображення «маленької людини», її становища у суспільстві. Пробудження людської гідності та почуття протесту. Трагічне ігуманістичне у повісті.

Теорія литературы. Повість (розвиток уявлень).

Михайло Юрійович Лермонтов.Коротка розповідь про поета.

«Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричні ка і завзятого купця Калашнікова». Поема проісторичне минуле Русі. Картини побуту XVI століття, їх значення розуміння характерів та ідеї поеми. Сенс зіткнення Калашнікова з Кирибєєвичем та Іваном Грозним. Захист Калашникова людської гідності, його готовність стояти за правду до кінця.

«Коли хвилюється жовтувата нива…», «Молитва», «Янгол».

Вірш «Ангел» як спогад про ідеальну гармонію, про «небесні» звуки, що залишилися в пам'яті душі, переживання блаженства, повноти життєвих сил, пов'язане з красою природи та її проявами. «Молитва» («У хвилину життя важке…») - готовність кинутися назустріч знайомим гармонійним звукам, що символізують очікуване щастя землі.

Теорія литературы. Фольклоризм літератури (розвиток уявлень).

Микола Васильович Гоголь.Коротка розповідь про письменника.

"Тарас Бульба". Уславлення бойового товариства, засудження зради. Героїзм та самовідданість Тараса та його товаришів-запорожців у боротьбі за визволення рідної землі. Протиставлення Остапа Андрію, сенс цього протиставлення. Патріотичний пафос повісті.

Особливості зображення людей та природи в повісті.

Теорія литературы. Історична та фольклорна основа твору. Пологи літератури: епос (розвиток поняття).

Літературний герой (розвиток поняття).

Іван Сергійович Тургенєв.Коротка розповідь про письменника.

"Бірюк", "Біжин луг". Зображення побуту селян, авторське ставлення до безправних та знедолених. Майстерність у зображенні краєвиду. Художні особливості оповідання.

Вірші у прозі."Російська мова". Тургенєв про багатство та красу російської мови. Рідна мова як духовна опора людини. «Близнюки», «Два багачі». Моральність та людські взаємини.

Теорія литературы. Вірші у прозі.

Микола Олексійович Некрасов.Коротка розповідь про письменника.

"Російські жінки" («Княгиня Трубецька»).Історична основа поеми. Велич духу російських жінок, що вирушили за засудженими чоловіками до Сибіру. Художні особливості історичних поем Некрасова.

«Роздуми біля парадного під'їзду». Біль поета за долю народу. Своєрідність некрасовської музи. (Для читання та обговорення.)

Теорія литературы. Поема (розвиток поняття). Трискладові розміри вірша (розвиток поняття).

Михайло Євграфович Салтиков-Щедрін.Коротка розповідь про письменника.

"Дикий поміщик". Для самостійного читання.

Теорія литературы. Гротеск (початкові уявлення).

Лев Миколайович Толстой.Коротка розповідь про письменника.

"Дитинство". Глави з повісті: «Класи», «Наталія Савішна», «Maman» та ін. Взаємини дітей та дорослих. Прояви почуттів героя, нещадність себе, аналіз своїх вчинків.

Теорія литературы. Автобіографічне художнє твір (розвиток поняття). Герой-оповідач (розвиток поняття).

«Край ти мій, рідний край!»

Вірші російських поетів XIX століття про рідну природу.

В.А.ЖуковськийПрихід весни» А. К. Толстой«Край ти мій, рідний край» Іван Олексійович Бунін.Коротка розповідь про письменника. "Батьківщина". Виховання дітей у сім'ї. Герой оповідання: складність взаєморозуміння дітей та дорослих. Поетичне зображення рідної природи та вираз авторського настрою, світогляду.

«Лапті».

Антон Павлович Чехов.Коротка розповідь про письменника.

"Хамелеон". Жива картина вдач. Осміяння боягузтво та угодництва. Сенс назви оповідання. «Прізвища, що говорять» як засіб гумористичної характеристики.

«Зловмисник», «Розмазня». Багатогранність комічного в оповіданнях А. П. Чехова. (Для читання та обговорення.)

Теорія литературы. Сатира та гумор як форми комічного (розвиток уявлень).

З РОСІЙСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ XX СТОЛІТТЯ

Іван Олексійович БунінКоротка розповідь про письменника. "Батьківщина". Виховання дітей у сім'ї. Герой оповідання: складність взаєморозуміння дітей та дорослих.

«Лапті». Душевне багатство простого селянина.

Максим Горький.Коротка розповідь про письменника.

"Дитинство". Автобіографічний характер повісті. Зображення «свинцевих гидотів життя». Дід Каширін. «Яскраве, здорове, творче в російському житті» (Альоша, бабуся, Циганок, Добра Справа). Зображення побуту та характерів. Віра у творчі сили народу.

«Стара Ізергіль»(«Легенда про Данка»).

Теорія литературы. Поняття про тему та ідею твору (початкові уявлення). Портрет як характеристики характеристики героя.

Володимир Володимирович Маяковський.Коротка розповідь про письменника.

«Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Ма яківським літом на дачі». Думки автора про роль поезії у житті і суспільства. Своєрідність віршованого ритму, словотворчість Маяковського.

«Гарне ставлення до коней». Два погляди на світ: байдужість, безсердечність міщанина та гуманізм, доброта, співчуття ліричного героя вірша.

Теорія литературы. Ліричний герой (початкові

уявлення). Збагачення знань про ритм та риму. Тонічне віршування (початкові уявлення).

Леонід Миколайович Андрєєв.Коротка розповідь про письменника.

"Кусака". Почуття співчуття до братів наших менших, безсердечність героїв. Гуманістичний пафос твору.

Андрій Платонович Платонов.Коротка розповідь про письменника.

"Юшка". Головний герой твору, його несхожість навколишніх людей, душевна щедрість. Кохання та ненависть оточуючих героя людей. Юшка – непомітний герой з великим серцем. Усвідомлення необхідності співчуття та поваги до людини. Неповторність та цінність кожної людської особистості.

"Невідома квітка". Праця як моральний зміст людського життя. Ідеї ​​доброти, взаєморозуміння, життя інших. Своєрідність мови прози Платонова (для самостійного читання).

На дорогах війни

Інтерв'ю з поетом – учасником Великої Вітчизняної війни. Героїзм, патріотизм, самовідданість, труднощі та радості грізних років війни у ​​віршах поетів-учасників війни. А. Ахматова."Клятва"; К. Симонов.«Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини…»; вірші А. Твардовського, А. Суркова, Н. Тихонова та ін.Ритми та образи військової лірики.

Теорія литературы. Публіцистика. Інтерв'ю як жанр публіцистики (початкові уявлення).

Федір Олександрович Абрамов.Коротка розповідь про письменника. «Про чим плачуть коні». Естетичні та морально-екологічні проблеми, підняті в оповіданні.

Теорія литературы. Літературні традиції.

Євген Іванович Носов.Коротка розповідь про письменника.

«Лялька» («Акімич»), "Живе полум'я". Сила внутрішньої, духовної краси людини. Протест проти байдужості, бездуховності, байдужого ставлення до людей, природи. Усвідомлення величезної ролі прекрасної в душі людини, у навколишній природі. Взаємозв'язок природи ілюдини.

Юрій Павлович Козаков.Коротка розповідь про письменника.

«Тихий ранок». Взаємини дітей, взаємодопомога, взаємодопомога. Особливості характеру героїв – сільського та міського хлопчиків, розуміння навколишньої природи. Подвиг хлопчика та радість від власного доброго вчинку.

«Тиха моя Батьківщина»

Вірші про Батьківщину, рідну природу, власне сприйняття навколишнього (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенін, Н. Заболоцький, Н. Рубцов).Людина та природа. Вираз душевних настроїв, станів людини через опис картин природи. Загальне та індивідуальне сприйняття рідної природи російськими поетами.

Олександр Тріфонович Твардовський.Коротка розповідь пропоете.

«Снігу потемніють сині.,.», «Липень - верхівка літа ... », "На дні мого життя ...". Роздуми поета про нероздільність долі людини та народу.

Теорія литературы. Ліричний герой (розвиток поняття).

Дмитро Сергійович Лихачов.«Земля рідна» (Голови з книги). Духовне напуття молоді.

Теорія литературы. Публіцистика (розвиток уявлень). Мемуари як публіцистичний жанр (початкові уявлення).

ІЗ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Роберт Берне.Особливості творчості.

"Чесна бідність". Уявлення народу про справедливість та чесність. Народно-поетичний характер твору.

Джордж Гордон Байрон.«Ти скінчив життя шлях, ге рій!». Гімн герою, який загинув у боротьбі за свободу Батьківщини.

Японські хокку(Тривірш). Зображення життя природи та життя людини в їхній нерозривній єдності на тлі кругообігу пір року. Поетична картина, намальована одним-двома штрихами.

Теорія литературы. Особливості жанру хокку (хайку).

Джеймс Олдрідж. " Батьки та діти"

О. Генрі."Дари волхвів". Сила кохання та відданості. Жертовність в ім'я кохання. Смішне та піднесене у оповіданні.

Луїджі Піранделло«Черепаха» .

ТВОРИ ДЛЯ ЗАВЧУВАННЯ НАЯМУТЬ

Буліни: Вольга та Микула Селянинович. Садко (уривок на вибір учнів).

Прислів'я та приказки (на вибір).

М. В. Ломоносов. Ода на день сходження на Всеросійський престол її Величності государині Імператриці Єлисавети Петрівни 1747 (уривок).

A. С. Пушкін. Мідний вершник (уривок). Пісня про віщого Олега. Борис Годунов (уривок на вибір учнів).

М. Ю. Лермонтов. Пісня про царя Івана Васильовича, молодого опричника та завзятого купця Калашнікова (фрагмент на вибір). Молитва. «Коли хвилюється жовтуча нива…». Ангел (на вибір учнів).

Н. В. Гоголь. Тарас Бульба (мова про товариство).

І. С. Тургенєв. Російська мова.

Н. А. Некрасов. Російські жінки (уривок на вибір учнів).

B. А. Жуковський. Надходження весни. А. К. Толстой.

«Край ти мій, рідний край…» чи Благовіст. І. А. Бунін. Батьківщина (на вибір).

В. В. Маяковський. Надзвичайна пригода, що була з Володимиром Маяковським влітку на дачі. Хороше ставлення до коней (на вибір).

За темою «Велика Вітчизняна війна»: 1-2 вірші на вибір учнів (К. М. Симонов. «Ти пам'ятаєш, Альоша, дороги Смоленщини…», Є. М. Винокуров. Москвичі).

C. А. Єсенін. «Топи та болота…». Н. А. Заболоцький. «Я вихований природою суворою ...». М. М. Рубцов. «Тихамоя батьківщина…» (на вибір).

ТВОРИ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ЧИТАННЯ.

Фольклор. Василь Буслаєв (та інші билини на вибір вчителя та учнів). Прислів'я та приказки народів світу.

З давньоруської літератури

З «Моління Данила Заточника». Настанова тверського єпископа Семена.

З російської літератури XVIII ст.

A. П. Сумароков. Епіграми.

B. В. Капніст. На кончину Гаврила Романовича Державіна.

З російської літератури ХІХ століття

І. А. Крилов. Байки (на вибір).

A. Ф. Мерзляков. «Серед долини рівні…».

B. А. Жуковський. Лицар Тогенбург.

Ф. Н. Глінка. До поштового дзвіночка. К. Ф. Рилєєв. Петро Великий в Острогозьку. А. С. Пушкін. Товаришам. До портрета Жуковського. Вінниця. Скупий лицар. М. М. Мов. Плівець.

М. Ю. Лермонтов. Заповіт. Пам'яті О. І. Одоєвського.

Н. А. Некрасов. Сашко.

І. С. Тургенєв. Бурмістр.

Ф. І. Тютчев. Літній вечір. Кінь морський. Осінній вечір. «Що ти хилиш над водами…».

А. А. Фет. «Заснуло озеро…». Буря. "Я прийшов до тебе з привітом ...".

А. Н. Майков. Гроза.

Я. П. Полонський. Дорога.

Л. Н. Толстой. Дитинство.

А. П. Чехов. Розмазня.

A. І. Купрін. Смарагд.

З російської літератури XX ст.

І. А. Бунін. Лапті.

B. Я. Брюсов. Нитка Аріадни.

А, А. Блок. «Вітер приніс здалеку…». «Дівчина співала у церковному хорі…». «Там, у нічній завиваючій стужі…».

C. А. Єсенін. 3-4 вірші вплинув на вибір.

А. А. Ахматова. "Я навчилася просто, мудро жити ...". О. Е. Мандельштам. "Тільки дитячі книги читати...". Раковина. Домбі та син.

A. Т. Аверченко. Увечері.

Теффі. Свої та чужі. Модний адвокат. Дон Амін пекло о. Чотири пори року. Н. С. Гумільов. Леопард. М. А. Осоргін. Земля. М. І. Цвєтаєва. Вірші про Москву. Н. А. Заболоцький. Негарна дівчина. Я. В. Сміляков. "Якщо я захворію ...". Гарна дівчина Ліда.

B. П. Астаф'єв. Хлопчик у білій сорочці.
В. М. Шукшин. Критики.

А. В. Вампілов. Квіти та роки (сцена). Побачення (сценка).

Є. А. Євтушенко. «Вір надів я на гілку…». "Зі мною ось що відбувається ...".

Р. І. Фраєрман. Дикий собака динго, або Повість про перше кохання.

В. С. Висоцький. Пісня про друга.

A. М. Рибаков. Трилогія про Криша.

B. С. Розов. В добрий час!

Із зарубіжної літературиЯпонські тривірші (хокку, чи хайку). Г. У. Лонгфелло. Пісня про Гайавату. е. по. Жабеня.

В. Гюго. Знедолені. Дев'яносто третій рік. Дж. Лондон. На берегах Сакраменто. Р. Бредбері. Все літо за один день

Розділ IV. Вимоги до рівня підготовки учнів за курс літератури 7 класу.

В результаті вивчення літератури учень повинен знати:

напам'ять віршовані тексти та фрагменти прозових текстів, які підлягають обов'язковому вивченню (на вибір);

основні факти життєвого та творчого шляху письменників-класиків;

основні теоретико-літературні поняття;

працювати з книгою

визначати приналежність художнього твору до одного з літературних пологів та жанрів;

висловлювати своє ставлення до прочитаного;

володіти різними видами переказу;

будувати усні та письмові висловлювання у зв'язку з вивченим твором;

брати участь у діалозі з прочитаних творів, розуміти чужу думку і аргументовано відстоювати свою;

Розділ V. Перелік навчально-методичного забезпечення.

Друковані видання.

Для учнів:

Коровіна В.Я. та ін Література: Підручник-хрестоматія для 7 класу: У 2ч. - М.: Просвітництво, 2008.

Для вчителя:

Аркін І.І. Уроки літератури у 7-8 класах: Практична методика: Кн. для вчителя. - М.: Просвітництво, 2008.

Демиденко О.Л. Нові контрольні та перевірочні роботи з літератури. 5-9 класи. - М.: Дрофа, 2006.