Розбір дієслів за складом. А навіщо вони потрібні у дієсловах? Надії та сили джерело
292. Прочитай. Яку картину малює поет у цих рядках? Які дієслова вживаються у переносному значенні? Спиши, допиши закінчення дієслів.
Випиши дієслово упускає. У якій формі він стоїть? Виділили закінчення, яке вказує на цю форму, та основу. Тепер постав це дієслово в невизначену форму. Виділили дієслівний суфікс перед-ть. Підбери однокорінні слова інших частин мови. Виділили корінь.
293. Визнач після закінчення і суфіксів, в якій формі стоять дієслова.
Підбери та запиши за одним словом до кожної схеми. Виділили закінчення та суфікси.
294. Що можна сказати про дієслова за цими схемами? У яких із цих дієслів є орфограми? Запиши по одному дієслову до кожної схеми.
295. Визнач, який із цих дієслів підходить до кожної схеми. Як ти визначатимеш - подивишся тоді на суфікси та закінчення чи на корінь? Чому? Запиши дієслова, розбери їх за складом.
296. Визнач, який із цих дієслів підходить до кожної схеми. Розбери дієслова за складом.
297. Прочитай уривок із вірша І.А.Буніна. як би ти його назвав? Спиши, встав пропущені літери, поясни орфограми.
Розбери за складом дієслова, біля яких стоїть цифра 2. Розбери один із дієслів як частину мови.
298. Вибіркове списування. Спиши тільки дієслова з ненаголошеними особистими закінченнями. Познач орфограму в закінченнях і -ться, -тися в дієсловах.
Випиши дієслова, біля яких стоїть цифра 2, розбери їх за складом. Не забудь спочатку написати, в якій формі стоїть дієслово.
Випиши однокореневі слова, визнач частину мови і розбери ці слова за складом. Поясни орфограми.
299. Постав дані в дужках дієслова в потрібну форму і прочитай текст. Випиши ці дієслова у тій формі, в якій вони мають стояти у тексті. Поясни орфограми.
Виконай розбір за складом дієслів, біля яких стоїть цифра 2.
300. Твір. Запиши дієслова, за допомогою яких можна розповісти, що роблять діти у бібліотеці. Напиши твір по цих опорних дієсловах. Назва придумай самостійно. Дієслова, які ти підібрав, потрібно вжити у тексті у формі теперішнього часу.
301. Прочитай. Що спільного у дієслів кожної групи та чим вони відрізняються? Як називаються ці дієслова? Усно склади речення з дієсловами однієї з груп. Запиши дієслова у зазначених формах та розбери всі дієслова за складом.
302. Підбери та запиши до цих дієсловів по одному - два синоніми. Усно склади словосполучення з дієсловами-синонімами. Розбери дієслова за складом.
303. Прочитай уривок із оповідання В.Ю.Драгунського «Він живий і світиться». Що відчуває Дениска? Який настрій героя передає автор?
У цьому тексті є три групи однокорінних слів. Знайди та випиши ці слова групами, виділи корінь, напиши, які це частини мови. Знайди в тексті та випиши дієслова – винятки. Вкажи їх відмінювання і напиши ці дієслова у формі 2-ї особи од.ч. та 3-ї особи мн.ч. розбери за складом дієслова, зазначених у тексті цифрою 2.
304. Твір. Напиши твір на тему «День моєї мами» (мого тата, бабусі, сестри…). Розкажи, що зазвичай робить мама (або той, про кого ти пишеш) вранці, вдень, увечері.
Підготуйся до твору. Згадай порядок підготовки, самостійно склади план. Використовуй дієслова у формі сьогодення 3-ї особи од. і мн.числа., пропозиції з однорідними членами (для посилення виразності однорідні члени можна з'єднати союзом, що повторюється і), пропозиції з прямою мовою.
305. Спиши текст, постав дієслова, дані у дужках, у форму 2-ї особи мн.числа. у тебе вийде уривок із «Записок мисливця» І.С.Тургенєва. підкресли орфограми - літери ненаголошених голосних у закінченнях дієслів.
Знайди у тексті дієслова у невизначеній формі, випиши їх, виділи суфікс невизначеної форми. Знайди в тексті дієслово - виняток, запиши його у формі теперішнього часу 2-ї особи од. числа та 3-ї особи мн.ч. розбери як частину мови дієслова любите, можете. Розбери за складом дієслова виїхати, дихаєш, виходьте.
306. Самодиктант. Підбери та запиши 15-20 дієслів з вивченими орфограмами (частка не, -ться і -тися; м'який знак після букв шиплячих у невизначеній формі та у формі 2-ї особи од.ч., букви ненаголошених голосних у особистих закінченнях.)
307. Попрацюй над своєю усною мовою. Підготуй усну розповідь на тему «Що нового я дізнався про дієслово цього року». Склади та запиши план оповідання. Підбери приклади до кожного пункту плану.
Тема: Порядок розбору дієслова за складом. Ознайомлення з алгоритмом.
Тип уроку : урок вивчення нового
Ціль: навчитися розбирати дієслово за складом.
Завдання:
Освітні:
формувати вміння правильно виділяти основи дієслів, читати графічні схеми форм;
формувати вміння встановлювати порядок аналізу дієслова за складом і мотивувати його логікою дієслівних ознак.
Розвиваючі:
розвивати вміння бачити у слові його частини;
вивчати пояснювати умови вибору орфограм;
розвивати почуття мови на основі пізнання знаків будови слів (форм дієслів) та розуміння їх внутрішнього (структурного змісту);
збагачувати словниковий запас учнів.
Виховні:
прищеплювати інтерес до рідної мови;
виховувати здатність долання труднощів, що виникають;
виховувати вміння слухати та розуміти інших;
виховання морального почуття, етичної свідомості та готовності здійснювати позитивні вчинки, у тому числі мовні;
виховання працьовитості, здібності до пізнання.
Технологія: діяльнісного методу, інформаційно-комунікаційна
УУД
Пізнавальні: аналізувати, порівнювати, робити висновки, узагальнювати, отримувати та перетворювати інформацію з однієї форми в іншу; пошук інформації; адекватно розуміти зміст прочитаного тексту, виділяти головну інформацію, головну думку.
Особистісні: сприймати мову вчителя, висловлювати позитивне ставлення до процесу пізнання.
Комунікативні:
1. Висловлювати та аргументувати свою точку зору.
2. Слухати та чути інших, бути готовим коригувати свою точку зору.
3. Домовлятися про спільну діяльність, працювати в парах, групах, надавати у співпраці необхідну взаємодопомогу.
Регулятивні: висловлювати припущення на основі спостережень, аргументувати свою точку зору, формулювати питання (проблему) уроку та його мету, шукати шляхи вирішення проблеми, здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.
Одиниця змісту освіти : знайомство поняттям алгоритм розбору дієслова за складом
Кордон знання-незнання : діти знають, алгоритм аналізу за складом інших частин мови.
Обладнання уроку : Бунеєв Р.Н. Російська мова. Підручник для 4 класу початкової школи, у 2 частинах. Частина 2, робочі зошити, крейда, ватмани, канцелярське приладдя.
Паспорт уроку:
1.Організаційний момент.
1.1 Привітання
4. Постановка проблеми.
5. Відкриття нових знань
6. Поглиблення та узагальнення вивченого
7. Ітог уроку
8.Домашнє завдання
9.Рефлексія
10.Організоване завершення уроку
Хід уроку
1. Організаційний момент.
1.1 Привітання
У: Доброго ранку, хлопці! На вулиці сьогодні світить сонечко і у нас у класі воно вітає вас та допоможе створити комфортну обстановку у класі для плідної роботи на уроці.
У: Починаємо урок. Перевірте готовність. У вас на партах має лежати підручник, зошит, пенал. Відкрийте зошит, запишіть число, сьогодні, 21 квітня, класна робота.
2. Актуалізація знань та фіксація труднощів у діяльності.
2.1. Індивідуальна робота на картках.
У: Перед вами на дошці та на листочках літери. Закресліть на листочках ті літери, які позначаютьглухі приголосні звуки і випишіть у зошит літери, що залишилися.
Х ГТ ЛП Ч АЗ ГФ ПроДо Л(індивідуальне завдання)
У: Прочитайте слово. (Дієслово)
3. Робота у групах із формулювання правила із завдання на картці. (Робота в групах).
У:Хлопці, а що ми вже знаємо про дієслово?(Самостійна частина мови, відповідає на питання що робити? що зробити? що буде робити? і т д. і позначає дію предмета, роль у реченні – присудок, може змінюватися за числами, часом (пр.в, н.в., б.в) по особах (1л, 2л, 3л) тощо.
У:Щоб пригадати все, що ми вже знаємо, я пропоную вам попрацювати в команді по 4 особи і скласти карту розуму.
(Колективна перевірка, одна група зачитує, що в них вийшло, на дошці всі слова фіксуються, те, що не сказано однією групою, доповнюють інші.)
У: Хто з команд бажає вити до дошки та розповісти, що у вас вийшло? (Доповнення інших команд)
4. Постановка проблеми.
У: Хлопці, уважно подивіться на нашу «карту розуму», як вигадаєте, чому я намалювала ще одну стрілочку? чому там стоїть знак питання? (щось не вистачає, ми ще не все знаємо про дієслова, чогось повинні навчитися).
У: Справді хлопці, сьогодні ми повинні з вами навчитися ще одній важливій справі, а якій ми зараз і дізнаємося.
У: Отже, до дошки виходить Юля. Записуємо на дошці та у зошиті слово:
ПРИБІГ
У: Розберіть це слово за складом.(Самостійне виконання)
У: Отже, хлопці, подивіться на дошку, підніміть руку ті, хто погоджується з рішенням Юлі.А як правильно? ( висловлювання своєї точки зору)
У: А чому у вас багато різних думок? (ми не знаємо, як розбирати дієслово за складом)
У: Отже, чого ми маємо сьогодні навчитися? (розбирати дієслова за складом)
У: (Учитель малює схему слова замість знака?)
Отже, подумаємо, яка тема сьогоднішнього уроку? (Розбір дієслів за складом)( тема вивішується на дошку).
Давайте складемо зразковий план уроку: (вчитель пише на дошці)
ПЛАН:
1). ? ПРАВИЛО/АЛГОРИТМ
2). познайомитися-? (з чим?)
3).тренувальні вправи
А чому в першому пункті плану я поставила запитання?, що туди необхідно дописати? (ПРАВИЛО)
4.1 Гра «Форма дієслова»
У: А зараз, хлопці. Ми з вами трохи пограємося.
Отже,1ряд - невизначена форма
2 ряд - форма минулого часу
3 ряд – зворотна форма
У: Правила гри такі, коли я буду називати дієслово в невизначеній формі, тоді встає 1 ряд, коли ви почуєте дієслово у формі минулого часу - встає 2 ряд, а якщо слово стоїть у зворотній формі, то встає 3 ряд. Чи зрозумілі правила гри? Отже, починаємо, будьте дуже уважними!
Слова: писати (1ряд), чому ви встали? доведіть, що це слово стоїть у невизначеній формі: він має суфікс – ТЬ- і т.д.)
ПИСАТИ (1), ПРОЧИТАЛ (2), ДУМАЄ, ДІЗНАЛАСЯ (2), КУПАЄТЬСЯ (3), ПРИНЕСТИ (1), ПЛИВЕ, ГРАЮТЬ, ПРИЄМНИК (2), ВЕСЕЛЯТЬСЯ (3), ПИШЕ, РОЗПОВІДАЛА (2), 1), ВРЯТУВАТИ (1), МИЄТЬСЯ (3), РОЗСИПАЛАСЯ (3).
У: Молодці, хлопці!
У: Хлопці, як ви думаєте, щоб правильно розібрати дієслово ЗА СКЛАДОМ, що необхідно знати? (алгоритм)
Отже, дійсно, необхідно знати алгоритм. Відкрийте, будь ласка, підручник на с.111 та самостійно ознайомтеся з пам'яткою, що потрібно пам'ятати і порядком розбору дієслова за складом. (самостійне читання)
У: Хлопці, давайте перевіримо, чи правильно ми розібрали слово, повертаємося до нього. Юля, вийди до дошки, тепер користуючись алгоритмом із підручника, спробуй пояснити нам, як правильно розібрати це слово.
(Розбір того ж слова)
ПРИБІГ
визначаю, у якій формі стоїть дієслово: прибіг – форма минулого часу
знаходжу та виділяю закінчення та суфікси, які не входять в основу:
виділяю основу слова:
у складі основи знаходжу та виділяю корінь, для цього підбираю однокореневі слова:
знаходжу та виділяю приставку, суфікс:
5. Відкриття нових знань (Індивідуальне завдання, взаємоперевірка)
У: У вас на столах лежать листочки з твором Олексія Плещеєва. Прочитайте про що воно? (про весну)
Вже
тане
сніг,
біжать
струмки,
У вікно
повіяло
навесні…
Свищуть
скоро солов'ї,
І ліс
одягнеться
листям!
У: Правильно про весну, знайдіть і випишіть усі дієслова, визначте час, відмінювання (взаємоперевірка). А тепер міняємось із сусідом зошитами, візьміть простий олівець іоцініть роботу свого однокласника. Змінюємося назад. (Загальна перевірка).
У: Молодці! А тепер давайте розберемо слова, виписані в зошиті за складом.
ТАНЕ, БІГУТЬ, ПОВЕЯЛО, ЗАСВИЩУТЬ, ОДЯНЕТЬСЯ. (біля дошки з промовлянням алгоритму)
Питання до учня, який виконував роботу (початок формування алгоритму самооцінки):
– Що тобі треба було зробити?
– Чи вдалося тобі виконати завдання?
– Ти зробив все правильно чи були недоліки?
– Ти склав усе сам чи з чиєюсь допомогою?
– Який був рівень завдання?
– Які вміння формувалися під час виконання цього завдання?
– Яку позначку ти собі поставив би?
– Зараз ми разом із…(ім'я учня) вчилися оцінювати свою роботу.
6. Поглиблення та узагальнення вивченого
У: А зараз знайдіть у підручнику вправу293 на с. 112. Виконаємо вправу на дошці та у зошиті. Рома, прочитай завдання.
Підсумок уроку
У: Сьогодні відмітки отримують:
Яке завдання здалося вам легким? Важким? Чому?
Як ви оцінюєте свою роботу у групі? Групу загалом?
– Що у вас виходило сьогодні найкраще?
– У чому пережили труднощі?
– Хто сьогодні отримав позначку у щоденнику?
– За що?
Домашнє завдання
У: Відкриємо щоденник, запишемо домашнє завдання:
С.111 вивчити алгоритм розбору дієслів за складом
І для тих, хто бажає скласти 3-4 речення з використаними дієсловами на уроці на тему весна.
Рефлексія
У: Хлопці, а зараз я пропоную вам заповнити таку анкету.
У: Бачу вам сьогодні дуже сподобався урок і ви дуже активно в ньому попрацювали.
Організоване завершення уроку
У: На цьому наш урок закінчено. Всім дякую, всім молодці!
Визнач після закінченням і суфіксам, в якій формі стоять дієслова. ______ -а -ють ______ -і-ть ______ -а-л -і ______ -ат _____ -о-ть-ся ______ -а- ет -ся Мріють – наст.вр., 3л., мн.ч. Думали - прош.вр., мн.ч. Боротися – н.ф., повернення. Ходити-н.ф Мовчать - наст.вр.,3л,мн.ч. Усміхається - наст.вр., 3л, од.ч., повернення.
Хто найуважніший? Стрибали-дієслово, прош.вр., мн.ч. уколотися-дієслов., н.ф., повер.ф. проспорити-дієслово, н.ф. Закричала-дієслов.,прош.вр., ж.р., од.ч. світиться-дієслово,наст.вр.,3л.,од.ч.,повер.ф. принесеш-дієслов., буд.вр., 2л.,од.ч. Розучилася-дієслов.,пр.вр.,ж.р.,од.ч.,повернення постукаєш-дієслов.,буд.вр., 2л.,од.ч., возвр.ф. затримати-дієслова, н.ф.
Доповни: Дієслова позначають дії предметів та відповідають на запитання що робити? що зробити? Постійна ознака дієслова - відмінювання, непостійні ознаки - час, особа, число, повернення, вид. Суфікси дієслів у н.ф.-ть, -ти, -ч. Суфікси повернення. дієслів: -сь, -ся. Дієслова змінюються за особами та числами, а в минулому часі – за пологами.
Визнач відмінювання дієслова. І чи Е? Літаєте (літати 1спр.) Вважаєш (рахувати 1спр.) Валить (валити 2спр.) Думає (мислити 2спр.) Тримаєш (тримати викл. 2спр.) Стелет (стелити викл. 1спр.) Виносите (виносити 2спр.) Зустрічаєте (зустрічати 1 .) Слухаєш (слухати 1спр.)
Фразеологізм Дати голову на відсікання; дати слово; дати задній хід; дати по шапці... Взяти себе до рук; взяти бика за роги; взяти за горло; взяти в обіг… Вийти сухим із води; вийти у люди; вийти з себе; вийти з терпіння. Тримати камінь за пазухою; тримати себе в руках; тримати порох сухим; тримати вухо гостро.
Морфемний аналіз подібних слів має такі особливості:
закінчення часто - ть (деякі виділяють цю частинку як постфікс, або навіть суфікс) ;
дієслова можуть мати такі суфікси: а, е, у, я, верба, ова, ева, ива.
Суфікс входить в основу слова, як і корінь, а закінчення немає.
Головна складність, з якою стикаються школярі, при розборі дієслів невизначеної форми: як слід трактувати ТЬ- Суфікс або закінчення.
Можу сказати, що більшість лінгвістів відповідають на це питання однозначно. ТЬ- утворює форму дієслова (інфінітив), тому є формоутворюючим суфіксом. Закінчення зазвичай визначають граматичне значення, вказують на особу, рід, відмінки, число. В інфінітиві такі показники відсутні. Крім того, згадаємо визначення закінчення - це змінна частина слова, що абсолютно не вірно у випадку з дієсловами в інфінітиві.
Розібравшись з ТЬ, не складе ніяких труднощів виділити основу, корінь, приставки (якщо є), це вже справа техніки, як кажуть.
Морфемний аналіз дієслів невизначеної форми має свої особливості.
Не встановлено певне правило, якою частиною слова вважати т тить.
Деякі відносять їх до суфіксів, дехто впевнений, що це закінчення.
У дієсловах невизначеної форми також часто зустрічається суфікса.
Розглянемо з прикладу.
Дієслово - писати.
Коренем слова є пис, а ть - суфікс, основа слова пису.
У вчителя краще уточнити, якого правила він дотримується при розборі невизначених дієслів щодо т тить.
При розборі за складом дієслів у невизначеній формі важливо звернути увагу насамперед на поєднання ТЬ. На рахунок цього немає єдиної думки, більшість лінгвістів схиляється до того, що ть - це суфікс, але все ж є думки про те, що ть закінчення. Будемо все-таки дотримуватися того, що ти все-таки суфікс інфінітивів.
Наприклад, розбермо по стільниковому слово дивитися:
1) корінь – огляд;
2) суфікси - е і ть.
3) нульове закінчення;
4) основа огляду.
Почнемо вивчати морфемний склад початкової форми дієслова, інфінітиву з кінця слова. Тут немає єдиної думки. У сучасній школі у складі дієслів невизначеної форми вчать виділяти кінцеве -тьяк закінчення. Мене вчили вважати суфіксом інфінітиву як незмінної дієслівної форми.
Ходімо далі. Якщо від інфінітиву відокремити -ть чи -ти (нес-ти, повз-ти), то найчастіше перед цією частиною слова знаходиться в морфемному складі одна літера -а, -о, -у, -я, -е, -і, яка вважається найдавнішим дієслівним суфіксом, що позначає дію, наприклад:
диш- а-ть, пів- о-ть, тяг- у-ть, се- я-ть, верт- е-ть, пив- і-ть.
Цей дієслівний суфікс важливо побачити і вичленувати у складі інших слів, що пройшли кілька етапів освіти, наприклад:
о-кам'ян- е-л-ий (кам'ян- е-ть), схвалення- і-тельний-ий (схвалення- і-ть).
Частина дієслова без-ть (-ти) називається основою інфінітиву, Яка є продуктивною частиною для деяких форм дієслова: диха-л_, поло-вш-ий, сів-нн-ий.
Розбір інфінітивів не сильно відрізняється від звичайного морфемного розбору, але є кілька моментів, які потрібно знати. У кожному такому дієслові є-ть-або-ти-. Це суфікс дієслів невизначеної форми, деякі називають закінченням. У будь-якому разі ця частина не входить до основи слова. Перед цією частиною найчастіше йде суфікс дієслова -Е-, -а-або -і-. Більше особливостей немає, не мій погляд.
Наприклад, зробимо морфемний склад слова: розповісти (що робити? - Слово стоїть якраз у невизначеній формі).
Приставка-рас-,
Корінь -сказ-,
суфікси -а-, -ть.
Закінчення нульове та основа -оповідання-.
Це формоутворюючий суфікс. Він ніколи не є основою слова.
А-це словотвірний суфікс дієслів, він входитиме в основу.
Більше особливостей я не бачу, розуміються дієслова за планом.
Почнімо з того, що у дієслів невизначеної форми часто можна зустріти закінчення, яке трактується по-різному. Хтось вважає, що це закінчення, хтось – суфікс.
Зупинимося на тій версії, що це суфікс.
Таким чином, проведемо морфемний розбір слова полоть
*Морфемний аналіз дієслів початкової форми.
Розбирати дієслово за складом, як і будь-яку іншу частину мови, насамперед слід із закінчення.
Кохай ть, най ти, бере чита ін мають на кінці -ть, -ти, -ч які можуть відноситися як до закінчення, так і до суфікса. Помилки не буде, у різних школах навчають по-своєму.
Варто також відзначити, що -ть, -ти, -ч і суфікс прош. вр. -л (чита л) не входять до основи.
Поворотні суфікси -ся (-сь) входять до основи (повертати ся).
У дієслів ще є суфікси -а- (плак ать), -е- (вид еть), -я- (ла ять), -у- (засунуто уть), -ива- (підігр ивать), -ва- (вирощ вербать), -ова- (імен овать), -єва- (розігр Євать).
Морфемний аналіз/морфемний аналіз (розбір за складом) дієслів невизначеної форми (інфінітивів) вважається найважчим заняттям.
При розборі інфінітиву (грати, сказати, пити, берегти, спалити, йти тощо) найбільш важко визначати те, якою морфемою є -ть-, -ти-, -ч-. Одні автори виділяють їх як закінчення дієслова невизначеної форми (при розборі я дотримуюся саме цього варіанту), інші виділяють їх як формотворчий суфікс. І в тому і в іншому випадку цю морфему відносити до основи слова не слід/не потрібно.
Також у дієсловах невизначеної форми (таких як грати, вмитися, забиратися) присутній зворотний суфікс -ся-, яке основою влючается.
В іншому розбір за складом труднощів не представляє.
приклад морфемного розборудієслова невизначеної форми грати:
Корінь слова -ігор- (гра, гравець, ігровий).
А-це дієслівний суфікс.
Ть-це закінчення інфінітиву (інший варіант - це формотворний суфікс).
Основа слова -гра-.
§ 1 Розбір слова за складом. Порядок аналізу.
На уроці ми познайомимося з порядком виконання аналізу дієслова за складом.
Що означає «розібрати дієслово за складом»?
І тому необхідно позначити у дієслові частини слова (корінь, суфікс, приставку, закінчення, основу), тобто. виділити морфеми.
Розбір слова за складом називають морфемним розбором і позначають цифрою 2.
Наприклад, побачила2.
Морфемний розбір виконується у порядку. Давайте познайомимося з алгоритмом аналізу дієслова за складом.
1. По-перше, необхідно визначити форму дієслова.
Дієслово має дві форми: початкову або невизначену форму дієслова та особисту. Дієслова початкової форми відповідають питання: що робити? що зробити? У початковій формі дієслова мають суфікси -ть-ти, -ч.
Наприклад: (що робити?) берегти, стерегти, везти; (Що зробити?) Подарувати.
Дієслова в особистій формі узгоджуються з особистими займенниками та вказують на той об'єкт, який вчиняє дії.
2. Потім необхідно виділити частини слова, які не входять в основу.
У дієслів таких морфем є:
§Суфікси початкової або невизначеної форми дієслова -ть, -ти, -ч.
Дані суфікси не утворюють нових слів, не змінюють лексичного значення слова, лише змінюють форму дієслова, тобто утворюють початкову форму. Тому суфікси -ть, -ти, -ч в основу не включаються. Якщо дієслово стоїть у невизначеній формі, ці суфікси необхідно виділити насамперед.
§Суфікс дієслів минулого часу -л, оскільки він не утворює нового слова, а утворює форму дієслова минулого часу.
Наприклад:
§Особисті закінчення дієслів. Щоб знайти і виділити особисте закінчення дієслова, необхідно спрягати дієслово, тобто змінити його за особам і числам. Частина слова, що змінюється, і буде закінченням.
Наприклад, знайдемо закінчення у дієслова працює.
Пропрягаємо це дієслово:
Отже, -ет буде особистим закінченням дієслова. Особисте закінчення дієслова полягає у прямокутник.
Ці морфеми не входять в основу у дієслів, оскільки не беруть участі в утворенні нових слів.
Основа слова – це частина слова без закінчення. Саме основу полягає лексичне значення слова.
Суфікс дієслів -ся (-сь) входить в основу слова. При розборі основа виділяється квадратною дужкою під словом, вона може бути переривчастою.
4.Наступний пункт розбору - визначення кореня слова.
Будь-яке слово має корінь, без цієї морфеми немає жодного слова, саме у корені укладено загальний зміст всіх однокорінних слів. Щоб визначити корінь, необхідно підібрати кілька споріднених слів.
Загальна частина цих слів, в якій укладено основне лексичне значення, і буде коренем.
Наприклад, знайдемо корінь у дієслова перевірити. Спорідненими словами до цього дієслова будуть: перевірка, завірити, повірити, довіряти, віра, повірений. Однакова частина цих слів, в якій укладено їхнє основне лексичне значення
Вір. Це і корінь слова перевірити.
При визначенні кореня годі було підбирати різні форми одного слова. Наприклад, щоб визначити корінь слова перевірити, не слід підбирати слова: перевірив, перевірила, перевіряти.
На листі корінь слова виділяється дугою (над словом).
5.Слідом за коренем виділяють приставку (якщо вона є в слові) - морфему, яка бере участь у словотворенні однокорінних слів і стоїть перед коренем.
Найбільш вживані приставки:
На листі приставка виділяється перевернутою літерою г (над словом).
6.Слідом за приставкою необхідно виділити суфікс.
Зазвичай він стоїть після кореня і служить для створення нових слів. На листі його позначають спеціальним значком у вигляді кута із спрямованою вгору вершиною (над словом).
У зворотних дієслів необхідно виділити суфікси -сь і -ся-.
Наприклад, у слові повертатись -ся - це суфікс, і він входить в основу слова.
У дієслів також можуть бути суфікси:
§ 2 Приклади розбору дієслів за складом
Давайте як приклад розберемо за складом дієслово виходити.
1.Визначимо форму дієслова. І тому поставимо щодо нього питання (що робити?) виходити. Це дієслово невизначеної форми.
Виділяємо морфеми, які не входять до основи слова. У дієслова виходити – це суфікс
Ть, який утворює початкову (невизначену) форму слова.
3.Виділимо основу слова – виходь.
Щоб визначити корінь, підберемо родинні слова: заходити, переходити, похід, ходити тощо.
Однаковою частиною цих слів є корінь-хід.
Слідом за корінням виділимо приставку, що стоїть перед ним. Це приставка -ви.
6. Частина слова, що стоїть після кореня перед формотворчим суфіксом -ть-, буде суфіксом дієслова. І це буде суфікс -і-.
Запис розбору дієслова у зошиті буде таким:
Давайте виконаємо розбір ще одного дієслова – переглядаються.
1.Визначимо форму дієслова. Поставимо запитання (що роблять?) переглядаються.
Дієслово вказує на дію кількох осіб та узгоджується з особистим займенником вони. Отже, це дієслово стоїть в особистій формі - 3 особи, множини, теперішнього часу.
2.Виділимо частини слова, які не входять до основи.
У нашому випадку це буде особисте закінчення дієслова. Для того щоб його визначити, випрягаємо дієслово: переглядається, переглядаємося, переглядаєшся.
Особисте закінчення – ють.
3.Виділимо основу слова - перегляда___ся. Основа уривчаста.
4.Знайдемо корінь слова.
Підбираємо споріднені слова: поглядають, заглядаються, погляд, дивитись. Корінь слова - погляд.
5. Частина слова перед коренем - пере - буде приставкою.
У дієслова переглядаються два суфікси. Суфікс дієслова -ва- стоїть після кореня перед особистим закінченням дієслова.
Входить в основу і суфікс дієслова поворотної форми.
Запис у зошит матиме такий вигляд:
§ 3 Короткі підсумки уроків
Отже, підіб'ємо підсумок уроку.
При розборі дієслова за складом необхідно знайти і виділити всі формоутворюючі та словотворні морфеми. Розбір дієслова за складом слід за наступним алгоритмом:
1.Визначаємо форму дієслова.
2.Виділяємо морфеми, які не входять в основу слова: особисте закінчення дієслова, суфікси -ть, -ти, -ч, -л.
3.Виділяємо основу слова.
4. Підбираємо споріднені слова та виділяємо корінь слова.
5. Перед корінням знаходимо і виділяємо приставку (якщо вона є у слові).
6.Наступним кроком знаходимо і виділяємо суфікс або суфікси дієслова (якщо вони існують).
Список використаної литературы:
- Довідковий посібник із російської мови. О.В.Узорова, Е.А.Нефьодова, ЗАТ «Прем'єра»,1999.
- Поурочні розробки з російської. О.Н.Крилова, Л.Ю.Самсонова,Іспит, М.:2008.
- Російська мова у малюнках. В.Н.Бурмако, Просвітництво.М., 1991.
- Вчимо російську із захопленням. О.Є.Жирейко, Л.І.Гайдіна, А.В.Кочергіна, «5 за знання», М.:2005.
- Російська мова 4 клас. Іванов, М., Вентана-Граф, 2005.
