Розробка уроку спп з підрядними обставинами. Конспект уроку-дослідження "Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами умови" (9 клас)

Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами

урок російської мови у 9 класі

1. Актуалізація знань.

Згадаймо теми попередніх уроків: про що ми говорили? що вивчали? (слайд 1)

ПП

БСП

СПП

ССП

СП

Пропозиція

Звернімо пильну увагу на СПП. Що ви вже знаєте про цей вид складних речень?

2. Інтелектуальна розминка. (слайд 2)

Сьогодні кожен із вас працюватиме у робочому аркуші, вони лежать у вас на партах.

Вам представлена ​​пропозиція, потрібно розібрати її за членами пропозиції та подумати: чим вона цікава?

Навіть у разі погіршення погоди увечері, незважаючи на дощ, хлопці вийдуть у двір дуже захоплено пограти у футбол.

У цій пропозиції багато обставин різного виду, а саме:

у разі погіршення погоди – обставина умови;
увечері – обставина часу;
незважаючи на дощ - Обставина поступки;
у двір - обставина місця;
пограти - Обставина мети;
захоплено - Обставина способу дії;
дуже – обставина ступеня

3. Формулювання теми та мети уроку.

А тепер ще раз зверніть увагу на цю пропозицію, згадайте попередні теми уроків та спробуйте сформулювати тему сьогоднішнього уроку.

Тема: (слайд 3) СПП з підрядними обставинами.

Яка мета уроку? Як ви можете її позначити?

Ціль: вивчити СПП з підрядними обставинами, їх види та властивості.

4. Висунення гіпотези

Що ви можете припустити про додаткові обставини вже зараз?

(клацання) Існує багато видів придаткових обставин, вони відповідають питання обставин.

5. Перевірка гіпотези. слайд 4

Для того щоб перевірити нашу гіпотезу, потрібно виконати завдання.

Визначте вид придаткових. Складіть схеми речень.(один учень біля дошки)

1. Сміливий там знайде, де боязкий втратить.

2. Коли п'єш воду, пам'ятай про джерело.

3. Щоб багато знати, треба багато читати.

4. Будь-яку справу можна занапастити, якщо робити її байдужими руками.

5. Я щаслива, бо вмію кохати.

6. Ніч була тиха і світла, хоч місяця не було.

Наша гіпотеза підтвердилася чи ні? (Відповіді учнів)

6. Подумай! (слайд 5)

Діти, зверніть увагу! На слайді представлені три пропозиції. На перший погляд, вони практично однакові, але різниця є. Подумайте та скажіть: у чому різниця між цими пропозиціями.(Усна робота)

1.Ведмідь зупинився там, де щойно стояв лось.

2. Ведмідь зупинився на тій галявині, де щойно стояв лось.

3. Ведмідь помітив, де стояв лось.

7. Самостійна робота (слайд 6)

А тепер виконаємо самостійну роботу та закріпимо ваші знання.

Вправа 135(Підручник)
Розподіліть пропозиції в три колонки (вказуйте тільки номер пропозицій):

1 – СПП з підрядними обставинами;

2 – СПП з підрядними визначальними;

3 – СПП з підрядними з'ясувальними.

Складіть схеми 1, 6, 7 речень.

А тепер перевірте свою роботу на зразок на слайді.(Слайд 7) один учень - схеми на дошці.

У кого все виконано правильно? Хто має помилки? Чому не вийшло?

8. Домашнє завдання (слайд 8) : одне на вибір (є в робочих аркушах)

" на 3" - Виписати з роману А. С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» 5 СПП з підрядними обставинами та скласти схеми.

«на 4» - Виписати із роману А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» 2 ССП та 3 СПП з підрядними всіх видів.

" на 5" - Дати характеристику одного з головних героїв роману, використовуючи всі види придаткових речень.

9. Повторення.

що ми сьогодні вивчали на уроці?

що ви дізналися про придаткові обставини?

10. Етап рефлексії.

Наприкінці уроку я пропоную вам оцінити ваші знання. У кожного на парті лежить листок самооцінки. Візьміть його, уважно прочитайте та проставте ті цифри, які вважаєте за потрібні. Цей листок ви залишите для мене як зворотний зв'язок.(слайд 9)

«Знаю», «вмію» - це 1 бал,

"ні", "не впевнений" - 0 балів.

Складіть отримані бали, це буде ваш конкретний сьогоднішній результат. Намагайтеся бути об'єктивними. Якщо ви поставили собі 0 балів, не впадайте у відчай: ви виявили прогалини, які потрібно заповнити.

Знання теоретичного матеріалу: ___________

Уміння визначати смислові відносини у СПП: ___________

Уміння конструювати СПП: ____________

Вміння знаходити СПП з підрядними обставинами у тексті: __________

Вміння вирішувати нестандартні лінгвістичні завдання: _____________

Оцінка

1. Організаційний момент. Мотивація

Мова людини включає більше складних речень, ніж простих. Причому вибір типу складного речення визначається мовленнєвою ситуацією. Ми вже переконалися, що описуючи когось чи щось, той, хто говорить, вживає СПП з підрядними визначальними; розповідаючи про якусь подію, використовує СПП з підрядними изъяснительными. Я пропоную вам продовжити спостереження над нашою усною та письмовою промовою та зробити відповідні висновки.

5 дослідницька група: спостереження над усною промовою з метою з'ясувати, як часто ми вживаємо СПП у промові (по можливості розмежувати СПП з підрядними визначальними, пояснювальними, ґрунтовними).

2. Актуалізація знань

Співвіднесіть поняття (картки з поняттями розвішані за класом): 1) визначення – узгодження – СПП із підрядними визначальними; 2) доповнення – управління – СПП з підрядними изъяснительными; 3) обставина – примикання – СПП з підрядними обставинними (вибір залежить від питання)

3. Створення проблемної ситуації.

Зробіть синтаксичний розбір пропозиції: Навіть у разі погіршення погоди увечері, незважаючи на дощ, хлопці вийдуть у двір дуже захоплено пограти у футбол

У реченні представлені практично всі розряди обставин:
у разі погіршення погоди – обставина умови (коли? за якої умови?)

ввечері – обставина часу (коли? коли?)

попри дощ – обставина поступки (попри що? всупереч чому?)

у двір - обставина місця (куди? в яке місце?)

пограти – обставина мети (навіщо? з якою метою?)

захоплено - обставина способу дії (як? яким чином?)
дуже - обставина ступеня (як? якою мірою?)

4. Постановка проблеми дослідження.

А тепер згадайте, про що в нас йшлося на попередніх уроках, «включіть асоціації» та сформулюйте тему сьогоднішнього уроку-дослідження.

5. Визначення теми дослідження.

6. Постановка цілей дослідження.

Розглянути характерні ознаки придаткових обставин: місце стосовно головного, кількість придаткових, способи приєднання (союз, союзне слово), типові мовні сфери застосування СПП

7. Висунення гіпотези.

Грунтуючись на знаннях та своїх асоціаціях, висловіть гіпотези про додаткові обставини.

Придаткових обставин, ймовірно, так само багато, як і обставин, і відповідають вони на питання, на які відповідають у простій пропозиції обставини: ДЕ?, КОЛИ?, КУДИ?, ЗВІДКИ?, ЧОМУ?, НАВІЩО?, ЯК? та інші;

Придаткові обставинні приєднуються до головної пропозиції за допомогою спілок та союзних слів;

Придаткові обставинні можуть стояти перед головною пропозицією, після головної та в середині головної пропозиції;

Кількість придаткових обставин у реченні залежить від мовної ситуації (навіщо, із метою ми говоримо, вживаємо СПП);

8. Перевірка гіпотези (кожна дослідницька група перевіряє одну гіпотезу)

1. Дослідження теорії: параграф « Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами»

2. Дослідження мовного матеріалу: розставте в реченнях розділові знаки; побудуйте схеми речень; вкажіть, чим приєднується підрядна пропозиція до головного (союзом або союзним словом), до чого належить (до всього головного або до якогось слова)

1 дослідницька група: 1) Там щастя не диво де працюють неліниво. 2) Дурник один не змінюється, бо час не приносить йому розвитку. 3) Я хотів би жити і померти в Парижі, якби не було такої землі – Москва. 4) Щоб води напитися треба також попрацювати. 5) Дерево валять туди, куди воно нахилилося. 6) Я жити хочу щоб мислити і страждати. 7) Сніг все ставав білішим так що ломило очі. 8) Де тонко там і рветься.

2 дослідницька група: 1) Живи оскільки росте дерево. 2) Учень ніколи не перевершить вчителя якщо не бачитиме в ньому суперника. 3) Справжня дружба розквітає тільки там, де люди поважають один одного. 4) Щоб бути правдивим, зовсім не треба бути героєм. 5) Зірки тремтіли в глибині неба, як тремтять краплі роси вранці на траві. 6) Коли сонце спустилося до горизонту, жовте світло заграло на дзеркальній гладі озера. 7) На карнавалі було так весело, що не хотілося йти додому. 8) Тому що запалили вогні стало дуже ясно.

3 Дослідницька група: 1) Де немає любові до мистецтва, там немає і критики. 2) Там де щойно село сонце небо було у переливах світла. 3) Людина буває щасливою там, де їй затишно і комфортно. 4) Коли ніч розкриє свої обійми зірки засяють по всьому небу. 5) Озеро здається зовсім чорним, коли сонце заходить за край горизонту. 6) Не треба бути героєм, щоб говорити правду. 7) Якщо хочеш бути щасливим будь їм. 8) Квіти тому що їх щойно полили видавали ще різкіший запах.

4 дослідницька група: 1) Коли тобі погано коли тобі самотньо, коли весь світ проти тебе просто щиро посміхнися. 2) Навіть якщо обрушиться ураган, якщо вітер зіб'є з ніг я на допомогу другу прийду. 3) Я чекатиму тебе там де гори торкаються неба де вітри лягають спати де зустрічається сонце з місяцем. 4) Вранці ледве над горизонтом здалося сонце і ледве по верхівках лісу пробіг вітерець ми продовжили шлях до вершини гори. 5) Все почало рухатися тому що продзвенів дзвінок.

5 Дослідницька група: Я намагався ставити батькові тривожні та важливі для мене питання перед сном. Коли мене щось турбувало, коли мені хотілося простоти та ясності, мені потрібний був тато. Мені хотілося, щоб він знайшов потрібні слова, все пояснив не поспішаючи і зрозумілими словами. Найголовніші питання я готував надвечір, коли мене укладали спати. У такий час тато був зазвичай нічим не зайнятий. Після того як я ставив своє вечірнє запитання, найсолодшими були слова: «Синку, я до тебе прийду, і ми поговоримо!»

9. Висновок за результатами дослідницької роботи

СПП з підрядними обставинами відповідають питання обставин.

Придаткові обставинні приєднуються до головного спілками та союзними словами, можуть стояти перед головною пропозицією, після неї або в середині головної пропозиції.

МУНІЦИПАЛЬНЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ УСТАНОВА

«СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА № 13 ПОСІЛКА ІСКРА

БУДЕННІВСЬКОГО РАЙОНУ»

Конспект

уроку російської мови на тему

«Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами»

з аспектним аналізом

Тема:Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами.

Клас: 9

Цілі уроку:освітні:

Систематизація знань, отриманих на попередніх уроках на тему «Складнопідрядна пропозиція»;

Формування знань про типи придаткових обставин у СПП, формування умінь визначати типи придаткових СПП;

Розвиток пунктуаційних навичок;

Формування умінь отримувати необхідну інформацію із різних джерел;

розвиваючі:

Розвиток навичок монологічного мовлення;

Розвиток навичок парної та групової роботи;

Розвиток навичок та здібностей критичного мислення (навичок зіставлення, формулювання та перевірки гіпотез, умінь аналізувати мовний матеріал, процес власної навчальної діяльності);

Формування вмінь аналізувати отриману інформацію;

Формування вміння слухати та вступати в діалог;

виховні:

Виховання шанобливого ставлення до чужої думки, культури навчальної праці, вимогливого ставлення до себе та своєї роботи;

Формування вміння брати участь у колективному обговоренні проблеми.

Обладнання: комп'ютерна презентація, таблиця «Знаю – хочу знати – дізнався», підручник, робочий лист, таблиця «Типи придаткових речень у російській мові».

Хід уроку

1.Організаційний момент.

Сьогодні на нас з вами чекає велика та цікава робота. Я прошу Вас допомогти мені своїми знаннями та активністю на уроці. У першій частині уроку ми працюватимемо з робочими листами. Перед вами на партах лежать листочки "Мої досягнення на уроці". Оцініть свою готовність до уроку за п'ятибальною шкалою.

Хто оцінив себе на "5"? На "4"? На 3"? Молодці!

Хлопці, ви проходите велику та складну тему «Складнопідрядна пропозиція» І почали знайомитися з видами придаткових. Давайте перевіримо, що вам відомо з теорії даного питання, використовуючи прийом «Вірно-невірно». Я прошу вас взяти робочі аркуші, де на першій сторінці, ви позначите простою відповіддю так чи ні вірні та невірні твердження. Працюємо швидко, у вас 1,5 хвилин. (Правильні відповіді на слайді. Самоперевірка)

2. Актуалізація знань

Я хочу загадати вам синтаксичну загадку. На слайді і в робочих аркушах ви бачите незакінчені речення, скажіть чи можна скласти схему речення і визначити вид придаткового, якщо вона незакінчена. Молодці! Можна, можливо. Спробуймо це зробити.

Я бажаю вам, щоб….

День, який переверне ваше життя, ….

Коли людина щаслива, вона посміхається.

Хто здогадався, що ми повторювали цією вправою? Правильно, місце придаткового у складному реченні та види придаткових пропозицій.

Розберіть наступну складнопідрядну пропозицію щодо членів пропозиції, вкажіть розряди обставин.

Назвіть обставини у цій пропозиції, їх значення та питання, на які вони відповідають. (Обставини часу, способу дії, місця).

Які ще обставини трапляються? (цілі, причини, порівняння , поступки, умови, слідства).

3. Вивчення нового матеріалу

Давайте перевіримо, наскільки розвинена пам'ять.

Скільки видів обставин ми назвали? (9)

Хочу вас заспокоїти. Людина з гарною пам'яттю назве максимум 7.

Давайте ще раз перерахуємо розряди обставин.

Хлопці, хто з вас здогадався, як ми сформулюємо тему нашого сьогоднішнього уроку?

- Які цілі ми поставимо собі на сьогоднішньому уроці?

Наша задача– з'ясувати, які види придаткових обставин існують у російській мові, на які питання відповідають, скільки видів придаткових обставин виділяють.

4.Робота з підручникомПрочитайте матеріал на сторінці 278

Зробіть позначки на полях:

"+" - якщо вважаєте, що це вам відомо;

- Якщо вважаєте, що це суперечить тим знанням, які у вас є;

"v" - якщо те, що прочитали, є новим;

"?" - якщо те, що прочитали, виявилося незрозумілим та потребує роз'яснень.

- Що з того, що ви прочитали, вже було знайоме? (додаткові обставинні називаються так само, як обставини).

Яку нову інформацію ви отримали? (Придаткові обставинні безпосередньо пов'язані з обставинами; дізналися, з допомогою яких спілок і союзних слів придаткові обставинні приєднуються до частини).

5.Первинне закріплення

1.Прийом «Кластер».

Пропоную вам отримані відомості оформити у вигляді схеми (інакше вона називається кластер). «Види придаткових» Отже, СПП з підрядними обставинними Мають ті ж значення, відповідають на ті ж питання, діляться на ті ж види, що і обставини в простій пропозиції.

2. Подорож Ставропольським краєм (пропозиції про історію Ставропольського краю)

Пготуйте пропозиції та запишіть у 3 стовпчики номери цих пропозицій:

в 1-й стовпчик СПП з підрядними визначальними

у 2-й стовпчик СПП з підрядними з'ясувальними

у 3-й стовпчик СПП з підрядними обставинами

3. Виконаємо наступне завдання, щоб з'ясувати, чи вмієте ви знаходити придаткові обставини та визначати їх види. Допоможуть нам виконати завдання рядка із творів О.С. Пушкіна.Стр.4 на робочому листі

4. Розставте розділові знаки, підкресліть граматичні основи, визначте тип придаткових.

1.Я вас любив так щиро, так ніжно,

Як дай вам бог коханої бути іншим. (А.Пушкін)(заходи та ступеня)

2.Дорогою вільною йди, куди тягне тебе вільний розум. (А.Пушкін)(Місця)

3.Я жити хочу,щоб мислити та страждати (А. Пушкін).(цілі)

4. Тому я приборкав , що чую я тупіт далекий трубний, звук та спів стріл.(О. Пушкін) (причини)

6. Підсумок уроку

Ми сьогодні ще раз переконалися, що складнопідрядні пропозиції – це величезна та ще маловивчена тема, тому ви продовжите її вивчати на наступних уроках.

Перед вами схема. Відмінні ознаки порівнюваних понять у ній уже вказані. У місці перетину вкажіть подібні ознаки.

Значення

Обставини

у простому предл.

Придаткові

обставинні

7. Домашнє завдання.

Виписати з тексту досліджуваного твори за одним прикладом на кожен вид придаткових обставин.

8. Рефлексія

Щоб з'ясувати, чи цікавий вам був сьогоднішній урок, пропоную заповнити невелику анкету. ПРИЙОМ «Анкетування»

1.На уроці я працював активно/пасивно
2.Своєю роботою на уроці я задоволений/не задоволений
3.Урок для мене здався коротким/довгим
4.За урок я не втомився/втомився
5.Мій настрій став кращим / став гіршим

6.Матеріал уроку мені був зрозумілий/незрозумілий
корисний / некорисний
цікавий / нудний

Тема: Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами.

Розробила вчитель російської мови МБОУ ЗОШ № 7 м. Конаково Хіцкова Ірина Миколаївна

Ціль:

- Отримати поняття про СПП з підрядними обставинними;

- Почати формувати вміння визначати типи обставинних пропозицій;

- Вдосконалювати пунктуаційні навички при вживанні СПП.

Хід уроку:

Повідомлення цілі.

Повторення.

— Сьогодні ми вивчаємо придаткові обставинні, а якісь види придаткових ви знаєте. Давайте згадаємо їх:

1) Які три великі групи придаткових за значенням виділяємо? (опред, пояснив, ідуть)

2) Які їх вам вже знайомі? (опред, роз'ясн)

— Для того щоб перевірити ваші знання про ці придаткові та вміння визначати вид придаткового, невелика перевірна робота.

Завдання:заповнити таблицю, аналізуючи запропоновані пропозиції.

№ пропозиції

1 варіант:

1.Мені здалося, що зараз згорить все живе.

2.Попадалися галявини, які заросли високими жовтими квітами.

3.Залишившись один, він (Плюшкін) навіть подумав про те, як би йому подякувати гостю за таку безприкладну великодушність.

4.І довго буду тим люб'язним я народу, що почуття добрі я лірою пробуджував.

№ пропозиції

2 варіант:

1.Я здогадувався, що брат привіз мені.

2. Ліс, який струсив із себе залишки нічної темряви, вставав у всій своїй зеленій величі.

3.Макар і не помітив, що на рівнині ніби стало світати.

4.Не пам'ятаю, скільки тривала ця тяжка розмова.

— Після перевірки повідомлю оцінки, але вже зараз можете усвідомити для себе, чи засвоїли ви тему «Додаткові з'ясувальні та означальні» чи ні. (Перевірка проекції на екрані)

— Для кого не важко визначити вид придаткового? Молодці, отже, ви готові до вивчення нового.

— А тепер скажіть, будь ласка, яке ще питання ви задали б для глибшого аналізу даних пропозицій? (Питання про засіб зв'язку: союз або союзне слово)

— А як відрізнити союз чи союзне слово перед нами?

Новий матеріал

Нині ж ми готові до вивчення нового матеріалу, записуємо тему уроку.

— З якими другорядними членами співвідносяться додаткові обставини?

— Отже, нам доведеться сьогодні згадати дещо про обставини.

- Див. на екран: на які питання відповідають обставини цих видів?

Види обставин

— Чудово, я бачу, що вам неважко сьогодні запам'ятати інформацію про додаткові обставини.

— Давайте порівняємо інформацію про обставини з інформацією про додаткові обставини, див.

— Що вам хотілося б відзначити? (+ Порівняння, поступки, слідства)

— Є випадки, в яких неможливо буде поставити запитання. Які?

Первинне закріплення.

Щоб закріпити отримані про СПП із додатковими обставинними знання, коментований лист.

Завдання: записати, розставляючи розділові знаки. Визначити вид придаткового.

1. Трудився так селянин мій, що градом піт з нього котився. (обр.дей)

2. Де гнуться над вирою лози, де літнє сонце пече, літають і танцюють бабки, веселий ведуть хоровод. (Місця)

3. Там, де йдуть гори в далечінь, вільніше зітхають степи. (Місця)

4. Ми, мабуть, порозуміємося, якщо поруч сядемо. (умов)

5. Коли в товаришах згоди немає, на лад їхня справа не піде. (умов)

6. Мишко не ходить до школи, тому що він босий. (Причин)

7. Щоб перейти річку, треба було міцно триматися на ногах. (цілі)

8. Щоб цю істину зрозуміти ще ясніше, прослухай моєї байки. (цілі)

9. Листя на деревах не жовтіло і не облітало, скільки не свистів вітер ночами. (Поступки)

10. Спека все збільшувалася, тому ставало важко дихати. (Слід)

Закріплення нового.

А тепер перевіримо себе, як ви засвоїли нову тему. Самостійна робота.

Завдання: записати текст, розставивши розділові знаки, вказавши вид придаткового. Самоперевірка.

Весна.

Коли минула весна настали теплі дні. Там де раніше брехав сніг весело біжать струмки. Куди н… поглянув усюди розквітають проліски. Якщо подивишся на весняне небо побачиш зграї птахів, що летять з півдня. Коли прокидається(?)ся природа від зимового сну ліс наповнює(?)ся весняною суєтою. Люди приходять туди щоб насолодитися красою рідної природи.

Весна.

Коли настала весна, настали теплі дні. (Часу) Там, де раніше лежав сніг, весело біжать струмки. (Місця) Куди не поглянеш, скрізь розквітають проліски. (Місця) Якщо подивишся на весняне небо, побачиш зграї птахів, що летять з півдня. (Умови) Коли прокидається природа від зимового сну, ліс наповнюється весняною суєтою. (Часу) Люди приходять туди, щоб насолодитися красою рідної природи. (цілі)

1-2 ош - "4", 3-5 ош - "3", 6 і більше - "2"

Підсумки уроку

Див. на схеми та визначаємо вид придаткового обставинного (не дивлячись у підручник).

На екрані з'являються схеми по черзі.

, (Коли…). - образу дії та ступеня

, (Де…). - Місця

Коли(). - часу

Якщо(). - Умови

Тому що(). - Причини

Щоб(). - Цілі

Немов(). - Порівняння

Хоча(). - Поступки

Так що(). - Наслідки

ДЗ упр.по підручнику або складаємо текст, аналогічний представленому в самостійній роботі.