Розвиток фонематичного слуху: найпростіші та найефективніші вправи. Як вправами розвивати фонематичний слух

Уміння розрізняти та правильно вимовляти звуки рідної мови – головна умова успішного навчання дитини у початковій та середній школі.

У дитячих садках підготовка до вступу до першого класу ведеться у рамках освітньої програми для дошкільнят. Але й на батьках лежить велика відповідальність: щоб мовний апарат та мислення малюка правильно розвивалися, потрібно постійно тренувати його фонематичний слух.

Що таке фонематичний слух

Якщо мова дитини після трьох-чотирьох років невиразна, вона замінює або плутає звуки у складах, можна говорити про нерозвиненість фонематичного слуху. І педагогам, і батькам потрібно терміново зайнятися розвитком мовлення малюка, щоби ліквідувати порушення. Можливо, йдеться про фізичну патологію: зниження слуху у дитини. В цьому випадку потрібна допомога лікарів. А може, дитсадкові потрібна інша допомога: регулярні вправи для розвитку фонематичного слуху.

Цей вид слуху тонший, саме він дозволяє дитині пізнавати звук, систематизувати і розрізняти різні звуки, а потім використовувати цю інформацію у своїй промові.

Визначити, чи добре розвинений фонематичний слух, батьки можуть за такими мовними операціями:

Дитина чує певний звук у слові, впевнено називає його чи каже, що названого звуку немає;

Дитина розрізняє слова, близькі за звучанням, але різні за змістом;

Він розрізняє слова, що складаються з тих самих фонем.

Мозок малюків розвивається інтенсивно, і повноцінний фонематичний слух дозволяє їм вирішувати як мовні, а й логічні, моральні, естетичні завдання. Чим раніше почати його розвивати, тим успішнішим у соціальному та освітньому відношенні зростатиме маленька людина. Рідна мова забезпечує повноцінне спілкування з однолітками та дорослими, розвиває психіку, дозволяє долучитися до культури.

У формуванні особистості дитини саме мова відіграє унікальну роль. Він є тією точкою, в якій сходяться емоції та мислення, пам'ять та уява. З одного боку, дитину потрібно навчити розпізнавати мовлення, з іншого – правильно користуватися нею.

Навіщо розвивати фонематичний слух

Формування мовленнєвих навичок починається з перших хвилин життя новонародженого - з його крику, гуляння, белькотіння. Але перші слова усвідомлено малюк вимовляє до кінця першого року життя. Протягом другого року вміння вимовляти слова удосконалюється, але вимова залишається нечіткою та неточною. До кінця третього року життя вже можна відстежити перші ознаки недосконалості фонематичного слуху:

Дитині важко вимовляти слова, що складаються більш ніж їх двох складів (склад – це поєднання приголосного та голосного звуків);

Дитина пропускає склади у словах та замінює звуки.

Якщо навколишнє середовище сприятливе, дитина чує правильне мовлення, багато спілкується, то до чотирьох років ситуація покращується. У своїй промові з'являються довгі слова з кількох складів і звуки, що шиплять, але з непростими звуками Р-Л-Й є проблеми. Тут і варто попрацювати, щоб не зробити неправильну вимову нормою. У п'ять років дошкільник повинен навчитися вимовляти все без винятку звуки правильно, чути складову будову слова і точно відтворювати його.

Що станеться, якщо дитина сама не впорається з мовним навантаженням, а своєчасної допомоги у розвитку фонематичного слуху не буде? З'явиться стійке мовленнєве розлад через неправильне сприйняття і вимовлення слів. Порушення норм вимови – це серйозний дефект, що у логопедичної практиці називається фонетико-фонематичним недорозвиненням мови і автоматично робить учня початкових класів потенційним двієчником, максимум трієчником з російської.

Не вміючи розрізняти окремі звуки та склади, школяр не навчиться аналізувати слово, ділити його на склади та морфеми (частини), бачити орфограму - тобто небезпечне місце, в написанні якого можна помилитися. Навіть записати слово правильно буде неможливо, тобто сформується стійке порушення правил графіки.

Проблем не уникнути і в живій мові, що звучить. Активний словник залишиться бідним, розуміння граматики рідної мови порушиться. Дитина не зможе правильно читати, створювати власний вислів, інтонувати окремі речення та текст загалом, йому важко буде регулювати темп і гучність мови, правильно вимовляти складні слова. Отже, неминуче виникне психологічний дискомфорт, який позначиться на поведінці.

Чи потрібно розвивати фонематичний слух?Відповідь на це питання очевидна. Причому починати потрібно не напередодні вступу до першого класу, а набагато раніше. Краще починати заняття з трьох років, а надалі постійно приділяти мовній практиці якнайбільше часу.

Як розвинути фонематичний слух

Робота логопеда, педагога чи батька полягає в тому, щоб навчити дитину найпростішим способом аналізу слова:

Правильно ставити наголос;

Ділити на склади;

Розуміти зміст і значення кожного звуку у слові;

Виділяти приголосні та голосні звуки.

Навчивши дітей вирішувати ці завдання, можна добре підготувати їх до найважливішого етапу навчання – вченню аналізувати звуковий склад слова. Навчившись диференціювати звуки та правильно вимовляти їх, малюки швидко опанують основи правильного читання та правопису.

Що допомагає розвитку фонематичного слуху? Вправи! Опис найбільш ефективних способів роботи з малюками наведено нижче. Але для початку зазначимо, що методика будується на послідовному відпрацюванні шести етапів:

Основа фонематичного тренування - впізнавання звуків, що видаються різними предметами (так звані немовні звуки);

Розрізнення слів, які дуже близькі за звучанням (набором фонем);

Розрізнення окремих складів;

Розрізнення окремих звуків мови;

Освоєння азів аналізу та синтезу слів.

Освоїти вправи кожному за етапу нескладно. Форма гри для дитини природна, не викликає відторгнення, будучи єдино прийнятною для малюків. Залишилося заготовити роздатковий матеріал для занять з розвитку фонематичного слуху (фото і вирізані з журналів картинки, предмети, що звучать тощо) і вивчити методику роботи.

Перший етап

Початковий етап роботи дозволяє створити базу, фундамент для розвитку тонкого слуху та підходить для зовсім маленьких дітей. Що потрібно робити? Грати! Наприклад, у гру «Вгадай, що звучить». Побутові ситуації можна обігравати будь-які: шум води, що ллється, дзвін посуду, кроки людини, нявкання кішки, шарудіння паперу.

Інші вправи для цього етапу:

"Чарівні звуки". Разом з дитиною наповніть ткані мішечки, непрозорі пластикові контейнери або просто сірникові коробки будь-якими «матеріалами, що звучать»: крупою, металевими скріпками, гудзиками. Потрібно вгадати по звуку, що всередині.

Традиційні «Жмурки» відмінно підійде для вирішення фонематичних завдань. Дитині потрібно рухатися на обумовлений звук, наприклад, бавовни в долоні або дзвін.

"Чарівний олівець". Дайте дитині до рук звичайний олівець і попросіть постукати по різнофактурним предметам з дерева, скла, металу, паперу.

«Поплескай!». Дитині потрібно повторити за дорослим ритм бавовнів і пауз різної довжини, що чергуються. Спочатку вправа робиться з розплющеними очима, потім можна ускладнити: зав'язати очі хусткою або просто закрити їх.

Щоб було зрозуміло, як займатися, перегляньте інформаційні ролики про розвиток фонематичного слуху. Відео допоможе не тільки зрозуміти логіку заняття, а й освоїти найефективніші прийоми роботи.

Другий етап

На наступному рівні потрібно показати дитині різницю як звучить людську мову.

"Три медведі". Це вправа-імітація. Почитайте казку про трьох ведмедів разом, а потім говоріть за персонажів. Дитині слід вгадати, коли каже мама-ведмедиця, тато-ведмідь та ведмежа.

«Гучно чи тихо?» Придумайте дії, які дитина повинна виконувати при тихому голосі мами і голосному.

Третій етап

Впізнавання слів – велика робота для мозку. Головне, зрозуміти, як робити правильно вправи у розвиток фонематичного слуху. Дошкільня готове до переходу на наступний рівень, як тільки почне безпомилково справлятися із завданнями.

"Правильно неправильно". Приготуйте яскраві зображення із зображенням різних предметів. Показуйте з малюка і називайте, але не правильно, а замінюючи першу букву слова іншою. Наприклад, замість корова – борова, замість стільця – фтул, замість чашка – кашка тощо. Почувши правильне слово, дитина приплескує в долоні або притупує ногою.

"Вибирайка". Наклейте на картон картинки зі словами, які схожі за звучанням (кішка-ведмедик-мишка; цибуля-жук-сук; коза-коса-роса). Мама каже слово, а дитина вибирає вірну картинку.

Четвертий етап

Вчимося розрізняти склади. Тут важливо дати первинне уявлення у тому, що таке склад. Почати можна з того, що слова можуть бути короткими та довгими. Потім, ляскаючи в долоні, за допомогою інтонації ділити слова за голосними звуками на частини.

Дитина спочатку вимовляє слова разом із мамою, потім намагається ділити їх у частини самостійно. Говоримо і плескаємо: ба-буш-ка, пал-ка, кош-ка, ма-ма, за-на-ваг-ка, ло-пат-ка, кро-ват-ка і т.д. Як тільки дитина вхопила суть, просимо її проплескати слова самостійно.

"Вийди геть". Завдання дитини – почути, який склад зайвий у ряду. Наприклад, дорослий каже: ши-ши-ши-жи-ши. Почувши дзвінкий «жи», треба ляснути.

П'ятий етап

Простий для дитячого сприйняття, але дуже важливий етап – правильне проголошення звуків. Можна ввести поняття звук, розповівши, що кожне слово складається з декількох звуків. А потім пограти у них.

"Я тебе дізнався!" Домовитеся з дитиною, який звук вона має дізнатися. Потім дорослий вимовляє кілька звуків, а дитина, почувши «свій» звук, плескає в долоні.

"Хто звучить?". Для розвитку фонематичного слуху найпростіші вправи – імітації. Наприклад, потрібно відтворити звуки природи: дзижчання комарика (ж-ж-ж), гарчання тигра (р-р-р), спів протягу або вітру (с-с-с).

Можна пограти з малюком навпаки. Мама видає характерний звук, а дитина має здогадатися, що так звучить.

Шостий етап

Найвищий за складністю рівень – аналітичний. Тут потрібно зібрати всі знання, які є у дитини. Ось приклади вправ.

"Порахуй звуки". Дорослий вимовляє один звук або складне звукосполучення, а дитині потрібно визначити кількість звуків (ІІІ-1 звук, діо - 3 звуки).

«Буква-втрата». Дорослий називає слово, пропускаючи один звук. Дитині потрібно знайти пропущену літеру і назвати звук (птах…ка, с…ол, ми…о).

"Що всередині?" Дорослий називає літеру, яку дитина має почути до середини слова, та вимовляє слова. Як тільки звучить потрібний звук, потрібно ляснути (л – палиця, ф – вафля).

Освоїти прийоми розвитку тонкого слуху негаразд складно, як здається. Найефективніші вправи у розвиток фонематичного слуху ті, у виконання яких дитина слухає, аналізує, діє (плескає чи тупотить) і сама вимовляє звуки.

Займаючись з малюком з перших років життя, батьки передбачають формування мовленнєвих порушень і готують дитину до освоєння читання та правильного письма. Ну а якщо порушення вже з'явилося або тільки почало формуватися, то регулярні заняття допоможуть швидше впоратися із проблемою.

Вправи на закріплення правильної вимови та розвиток фонематичного слуху
(молодша група)

Сподіваюся, що цей матеріал допоможе вихователям так само, як допомагає мені

Рекомендується використовувати в комплекті з...

Навчально-методичний посібник "Розвиток фонематичного слуху у дітей 4-5 років" відповідає Федеральним державним освітнім стандартам (ФГОС ДО) до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
Воно включає теоретичні основи авторського підходу до даної теми, характеристику мовного розвитку дітей 4-5 років, методичні рекомендації, зразкове комплексно-тематичне планування, а також плановані результати засвоєння програми.
Використання цього посібника допоможе грамотно організувати партнерську взаємодію дорослої та дитини, спрямовану на розвиток фонематичного слуху, моторики, графічних навичок. Запропоноване комплексно-тематичне планування допомагає забезпечити живий, стійкий інтерес дитини до мовних завдань освітньої галузі "Комунікація".
Посібник адресований широкому колу фахівців, які працюють з дітьми 4-5 років, а також батькам та гувернерам.
Рекомендується використовувати в комплекті з робочими зошитами "Від слова до звуку", "Дорисуй і розфарбуй", "Вчимося складати складові схеми", а також з демонстраційним матеріалом "Слова, склади, звуки".
4-те видання, перероблене та доповнене в.

Фонематичне сприйняття - Це розрізнення на слух звуків мови. Фонематичний слух є основою розуміння сенсу сказаного. Батьки часто скаржаться – у моєї дитини «каша в роті», вона пропускає або замінює звуки та склади в словах – винуватцем подібних порушень може бути нерозвинений фонематичний слух. Сформоване фонематичне сприйняття є запорукою чіткого вимови звуків, правильної складової структури слів, основою легкості оволодіння граматичним ладом мови, успішного освоєння письма та читання. Якщо у вас виникли побоювання щодо недостатньої сформованості фонематичного сприйняття у малюка, то першим кроком слід перевірити фізичний слух дитини. Переконавшись, що він не знижений, можна переходити до різних вправ у розвиток фонематичного слуху.

1. Впізнавання немовних звуків. Розрізнення на слух немовних звуків є фундаментом та основою розвитку фонематичного слуху.

Гра: «Жулячі мішечки»Разом з малюком насипте в мішечки або коробочки крупи, гудзики, скріпки, дерев'яні брусочки, бусинки. Дитина повинна вгадати по звуку мішечка, що потряхується, що в нього всередині.

Гра: «Чарівна паличка»Взявши олівець або ціпок будь-якого призначення, постукайте нею з різних предметів у будинку. Чарівна паличка змусить звучати вазу, стіл, стіну, миску. Дитина має вгадати, який предмет звучить.

Гра: «Поплескаємо»Дитина повторює ритмічний малюнок бавовни. Наприклад, дві бавовни, пауза, одна бавовна, пауза, дві бавовни. У ускладненому варіанті малюк повторює ритм із заплющеними очима.

2. Розрізнення звуків мови за тембром, силою, висотою.

Гра: «Три ведмеді»Дитина відгадує, за кого з персонажів казки каже дорослий. Складніший варіант: дитина сама говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.

3.Розрізнення подібних за звучанням слів.

Гра: «Правильно – неправильно»Дорослий показує малюкові картинку і називає предмет, замінюючи першу букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Завдання дитини – ляснути в долоні, коли вона почує правильний варіант вимови.

4. Розрізнення складів.

Гра: «Поплескаємо»Дорослий пояснює дитині, що є короткі та довгі слова. Промовляє їх, інтонаційно поділяючи склади. Спільно з дитиною вимовляє слова (па – па, ло – па – та, ба – ле – рі – на), плескаючи склади. Більш складний варіант: запропонувати дитині самостійно відплескати кількість складів у слові.

Гра: Що зайве?Дорослий вимовляє ряди складів «па – па – па – ба – па, фа – фа – фа – ва – фа». Дитина повинна ляснути, коли почує зайвий (інший) склад.

5. Розрізнення звуків. Поясніть дитині, що слова складаються зі звуків. Пограти у звуки. Комарик дзвенить - з - з - з, вода шумить - с - с - с, коник цвіркоче - ц - ц - ц, вітер шумить - ш - ш - ш, поїзд їде - ч - ч - ч, жук дзижчить - ж - ж - ж, собака гарчить - р - р - р. Дорослий вимовляє звук, а дитина відгадує хто (що) його видає.

Мовна абетка для батьків дошкільнят 4-5 років

üАртикуляційна гімнастика – це гімнастика для губ, язика, нижньої щелепи. Навчіть малюка перед дзеркалом відкривати і закривати рота, піднімати вгору язик, робити його широким і вузьким, утримувати в правильному положенні.

üШвидка мова неприйнятна у розмові з дитиною. Говоріть чітко, чітко, називаючи предмети правильно. Головні складові гарного мовлення: правильність, чіткість, виразність, помірні темп і гучність, багатство словникового запасу та інтонаційна виразність. Такою має бути ваша мова.

üДихальна гімнастика важлива у становленні мови. Щоб виробити повітряний струмінь, необхідний для вимовлення багатьох звуків, навчіть дитину дмухати тонким струмком на легкі іграшки, кораблики. Якщо дитині виповнилося 3 роки, вона обов'язково повинна вміти говорити фразами. Відсутність фразової мови говорить про затримку мовного розвитку, а відсутність слів у 3 роки – про грубі порушення загального розвитку.

üЖести доповнюють нашу промову. Але якщо малюк замість промови користується жестами, не намагайтеся розуміти його без слів. Чим довше розумітимете «жестову» промову дитини, тим довше вона мовчатиме. Придивіться до малюка. Чи відрізняється він від однолітків? Чи не перевантажуйте його інформацією, не прискорюйте його розвиток. Поки дитина не опанувала рідну мову, рано навчати іноземної.

üІлюстрації в дитячих книгах, що відповідають віку дитини, - чудовий посібник для розвитку мови. Критерії, за якими можна оцінити промову дитини, батьки мають знати. Наприклад, норми звуковимови такі: 3 - 4 роки - (с), (з), (ц) вже повинні правильно вимовлятися; 4 – 5 років – (ш), (щ), (ч), (ж); 5 – 6 років – (л), (й); до 6 - 7 років допускається заміна найскладнішого звуку (р) більш простим звуком або його відсутність у мові.

üЛеворукость – не відхилення, а індивідуальна особливість людини, закладена у внутрішньоутробному періоді, і приймає переучивания. Це може призвести до виникнення неврозів та заїкання. Дрібна моторика – так зазвичай називають рухи кистей та пальців рук. Чим краще розвинені пальчики, тим краще розвинена мова. Тому прагнете розвитку м'язів руки малюка. Нехай спочатку це буде масаж пальчиків, потім ігри з дрібними предметами, шнурування, ліплення, застібка гудзиків.

üНаслідування властиве всім малюкам, тому намагайтеся по можливості обмежувати спілкування дитини з людьми, які мають мовні порушення (особливо заїкуватість!).

üРежим дня дуже важливий для маленької дитини, особливо гіперактивної. Постійне перезбудження нервової системи, недостатній сон призводять до перевтоми, перенапруження, що, своєю чергою, може викликати заїкуватість та інші мовні розлади.

Використана література: Ткаченко Т.О. Спеціальні символи у підготовці дітей 4 років до навчання грамоті: Посібник для вихователів, логопедів та батьків, м. Москва, 2000р.

Підготувала вчитель-логопед першої категорії Платонова Таїса Олександрівна

Катерина Михайлівна Пашкіна

Головний лікар ЦКЛ м. Києва

Час на читання: 4 хвилини

А А

Останнє оновлення статті: 17.09.2018

5 років вважається початком періоду старшого дошкільного віку. У цей час батьки та вихователі у дитячих дошкільних закладах повинні активно займатися їх фізичним, психологічним, емоційним та мовним розвитком. Не багато хто знає, що однією з основних складових повноцінного розвитку мови є формування гарного фонематичного слуху.

Що являє собою фонематичний слух?

Фонема - це звук, що надає слову конкретного змісту. Наявність фонематичного слуху передбачає розпізнавання звуків різних частин мови, необхідне, щоб розуміти зміст сказаного.

Фонематичний слух - це здатність, яка дається від народження. З її допомогою можна:

• дізнаватися про наявність конкретного звуку в слові;
• розрізняти слова, які складаються з однакових звуків, наприклад, ракета-карета, липа-пила, кулон-клоун, бар-раб, марш-шрам тощо;
• розрізняти слова, які відрізняються лише одним звуком: коса-коза, купа-хмара, ваза-база та інші.

Надалі, у шкільному віці, діти повинні вміти співвідносити звук із зображенням літери на папері і навпаки, знати, що конкретна літера звучить саме так.

Процес розвитку фонематичного слуху у дітей 5 років

Діти невеликого віку не здатні розрізнити правильну вимову від неправильного. Але вони зростають, розвиваються. Якщо з малюком регулярно займаються дорослі (читають дитячі книжки, вчать із ним вірші), він поступово вчиться правильно вимовляти слова. У дошкільний період діти активно засвоюють розмовну мову, тому так важливо навчати їх зв'язного мовлення, основ граматики, збагачувати словниковий запас саме в цей віковий період.

Варто відзначити, що чим раніше починається процес навчання рідної мови, тим вільніше дитина буде ним користуватися в майбутньому.

Більшість дітей до 4 років правильно промовляють всі звуки, крім [Р] та [Л] та їх м'яких пар. У 5 років вони вже можуть вимовляти правильно всі звуки рідної мови. Діти вже повністю розвинений артикуляційний апарат. Але проблема неправильної вимови окремих звуків може бути у поганому розвитку фонематичного слуху. Найчастіше у дітей 5 років на слух погано різняться свистячі та шиплячі звуки, наприклад, [С] та [Ш].

Дитина 5 років має розрізняти окремі звуки у словах, відрізняти їх друг від друга, визначати їх позиції (на початку, у центрі, наприкінці) і вміти встановлювати послідовність розташування у словах.

Якщо фонематичний слух погано сформований, дитина запам'ятовує, повторює і пише те, що йому чується, а не те, що йому насправді сказали. При цьому малюк не правильно вимовляє звуки, що призводить до виникнення проблем у спілкуванні з іншими дітьми. Дитину починають дражнити, вона може стати ізгоєм.

Тільки завдяки добре розвиненому фонематичному слуху дошкільник зможе надалі навчитися читати та писати. Тому діти при вступі до школи повинні розрізняти звуки на слух та співвідносити їх із зображенням на папері.

Якщо розвиток фонематичного слуху не доходить до потрібного рівня, то малюк у школі під час читання плутає букви, пропускає їх і сам не помічає цього. У листі ж дитина замінює глухі літери на дзвінкі і навпаки (коза-коса, троянда-роса, пар-бар, гора-кора), змінює м'які на тверді і навпаки (морква-морків, ляля-лала). Конструктивний і послідовний процес навчання грамоті неможливий без можливості проводити аналіз кожного звуку в слові і відрізняти його від інших.

Перевірка ступеня розвитку фонематичного слуху у дітей 5 років

Дізнатися, чи добре розвинений фонематичний слух дитини можна самостійно. Для цього застосовуються два простих способи:

Показати малюкові картки, на яких зображені предмети, тварини або явища, схожі на вимову. Їх назви повинні відрізнятися лише одним звуком: ком-лом-сом-дім, гора-кора, хмарка-купка і т.п. Дорослий каже назви, а дитина вибирає картинки. Для отримання правдивого результату мають бути дотримані такі умови:

— вихователь чи батько лише називає зображення на картинках, а дитина лише показує;

- Зображення називають в різній послідовності, іноді повторюються;

- Додаткові пояснення в процесі тесту даватися не повинні;

- Дорослий не повинен дивитися на звану картинку, дитина може це помітити;

- при вимові перевіряючий повинен прикривати рота рукою (або чимось ще), щоб дитина визначала всі звуки тільки на слух;

- Необхідно спостерігати за тим, як дитина вказує на картинки: впевнено чи ні, чи дивиться запитально, а може він вибирає картинки навмання.

Маля має повторити групи складів або слів зі звуками, які можуть викликати проблеми: та-да-га, ца-ча-ща, оть-оц-воть і т.п.

Заняття для розвитку фонематичного слуху для дітей 5 років

Всі заняття на розвиток фонематичного звуку для дітей 5 років повинні проводитись в ігровій формі. Час проведення – 15-20 хвилин.

Проводити заняття необхідно тоді, коли малюк добре почувається: ситий, не хворіє і в хорошому настрої. Тиснути на дитину і змушувати її займатися проти волі не слід.

1. 1. "Звуки з коробочки". Для гри береться кілька коробочок і наповнюється різним вмістом: насінням, крупою, горохом, бусинками, ґудзиками, горіхами та іншим. Дитина повинна трясти коробочки і вгадувати їхній вміст.
   2. «Що предмет видає цей звук?». Беруться предмети, виготовлені з різних матеріалів: скляну склянку, пластикову іграшку, дерев'яну лінійку, олов'яну ложку тощо. Спочатку дитина спостерігає, як дорослий стукає по кожному з цих предметів, які видають різні звуки. Потім малюк заплющує очі, дорослий стукає по кожному предмету, а дитина повинна їх вгадувати за звуками, що видаються.
   3. «Жмурки». Малюк заплющує очі і рухається на звукові сигнали: брязкальця, дзвіночки, бавовни долонь, клацання пальців та інших.

1. "Послухай і покажи". Перед дитиною розкладаються картки із зображенням схожих на звучання слів: рот, кіт, струм чи сік, сон, сом, будинок тощо. Батько називає предмет (або тварину), а малюк має показати картку з нею.
2. «Правильно чи неправильно». Вихователь називає кілька разів те саме слово, але з помилкою в одній літері: прокодил, дрокодил, крокодил. Коли малюк почує правильне слово, він повинен подати якийсь знак, наприклад, ляснути у долоні.
3. «Чий голос?» Дітям включають аудіозаписи звуків, які видають різні птахи та тварини, а вони мають їх вгадувати.
4. "Вгадай музичний інструмент". Перед малюком розкладаються дитячі музичні іграшки: піаніно, труба, свисток, брязкальце, барабан. Він слухає звуки, що вони видають, запам'ятовує їх. Потім предмети ховаються за ширму і дитина повинна вгадати, яка зараз звучить.
5. "Злови звук". Задається один звук (наприклад "ш"), який малюк повинен "зловити". Дорослий перераховує різні звуки, а малюк має ляснути у долоні, коли почує потрібний. Потім вихователь вимовляє різні слова (кішка, шкіра, шуба, жара, куля і т.д.). Дитина плескає в долоні, коли чує слово із заданим звуком.

Гра дозволяє навчати дитину так, щоб їй був цікавий цей процес.

Отже, розвиток фонематичного слуху в дітей віком 5 років нерозривно пов'язані з їх мовним розвитком і спроможністю у майбутньому правильно читати і писати. Вихователі в дитячому садку повинні навчати дітей правильної вимови та здатності розрізняти звуки, але проводити ігрові вправи, спрямовані на розвиток фонематичного слуху, зі своїми дітьми можуть самі батьки.