Розвиток мови для малюків плану конспект. Конспект заняття з мовного розвитку

Дитина опановує мову поступово, починаючи від народження. Спочатку він вчиться розуміти звернену до нього мову, а потім починає говорити сам. Тому слід оберігати слух від сильних звукових впливів (не включати на повну потужність телевізор або музику), не допускати хронічних нежиті, стежити за здоров'ям органів слуху.

Вже до року ви можете чути від дитини перші "тат" та "мама". До трьох років, як правило, дитина вже починає говорити фразами. Одночасно з розвитком мови розвивається мислення та уяву дитини. Увага, пам'ять, мислення – основи, на яких будується мова.

Розмовляючи з дитиною, постійно звертайте увагу на власну мову: вона має бути чіткою та виразною. Не сюсюкайте, дитина має навчитися говорити правильно. Не розмовляйте з дитиною голосно чи надто швидко.

Причинами погано розвиненого мовлення у дитини можуть бути:

порушення у розвитку м'язів артикуляційно-мовленнєвого апарату, низький розвиток фонематичного слуху, бідний словниковий запас, недоліки у розвитку граматичних навичок.

Порушення звуковимови та артикуляції - дитина неправильно вимовляє окремі звуки, її мова відрізняється недостатньою виразністю і виразністю, а її темп повільніший, ніж у однолітків.

Недоліки у розвитку звукобуквенного сприйняття та звукобуквенного аналізу (низький розвиток фонематичного слуху) - недостатній розвиток вміння чути, впізнавати та розрізняти звуки та їх поєднання, не плутати їх. Не менш важливими є і навички звукобуквенного синтезу - здатності розуміти взаємозв'язок між звуками та їх поєднаннями.

До основних порушень такого роду входять: невміння вичленувати звуки послідовно або за місцем їх розташування; невміння розрізнити звуки за твердістю, м'якістю, дзвінкістю, глухістю; невміння позначати твердість – м'якість на листі. З цих же причин гальмується набуття навички словотвору та словозміни. Недоліки у розвитку лексико-граматичного ладу мови - дитина не вміє грамотно складати та розуміти граматичні конструкції, неправильно використовує пологи та відмінки. Сюди відноситься невміння правильно ставити наголоси, що веде до спотворення слова до невпізнання. Недостатній розвиток смислової припущення - дитина не вміє, виходячи з контексту, правильно передбачати закінчення слова чи фрази. Недостатній розвиток лексики - бідний словниковий запас, труднощі у сенсі слів через їх відсутність у активному словнику дитини. Дитині важко дається встановлення лексичного зв'язку між прочитаними словами, він розуміє новий сенс, що вони набувають у поєднанні друг з одним.

Слід зазначити, що якість та кількість словникового запасу дитини багато в чому визначають рівень розвитку мови загалом. Дуже важливо приділяти увагу як пасивному (тобто тим словам, що зберігаються у запасі пам'яті), і активному (слова, які постійно використовуються) словниковому запасу. Необхідно, щоб дитина знала, які значення є у слова, вміла правильно вживати її в самостійній мові.

В даному розділі сайту Ви знайдете заняття з розвитку мови, призначені для занять з дітьми від 1 до 7 років (а можливо і старше, якщо дитина і до школи погано говорить). Перші заняття з дитиною – пальчикові ігри, адже дрібна моторика дуже впливає на розвиток мовленнєвих здібностей. Далі – вірші, приказки, читання книг. Статті допоможуть зрозуміти, чи правильно каже ваша дитина: чи достатньо слів, які він угамує, чи правильно він пов'язує їх між собою і вимовляє.

1. Формувати вміння узагальнювати, класифікувати.

2. Розширювати словниковий запас через участь у словесно-мовленнєвих іграх.

3. Вправляти у розподілі слова на склади, у доборі антонімів і синонімів.

4. формувати уявлення про фантазію, розвивати цілісне сприйняття народних казок, образне уявлення, емоційну сферу дітей.

5. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, ініціативність.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з фізичного розвитку дітей № 34 «Крепиш» міста Новочебоксарська Чуваської Республіки

Відкрите заняття з розвитку мови у старшій групі: «Подорож у країну Красивої мови»

Складено

вихователем МБДОУ

«Дитячий садок № 34 «Крепиш»

Юхимовою Наталією Євгенівною

Новочебоксарськ-2015 рік

Цілі:

1. Формувати вміння узагальнювати, класифікувати.

2. Розширювати словниковий запас через участь у словесно-мовленнєвих іграх.

3. Вправляти у розподілі слова на склади, у доборі антонімів і синонімів.

4. формувати уявлення про фантазію, розвивати цілісне сприйняття народних казок, образне уявлення, емоційну сферу дітей.

5. Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, ініціативність.

Словникова робота: фантазія, сонце: яскраве, променисте, світле, гаряче.

Матеріали та обладнання: сонце з промінчиками, запис мелодії «чарівної музики»

"Чудовий мішечок".

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Вихователь:

Сьогодні на занятті ми вирушимо у подорож до казкового міста Красивої мови. Потрапляючи в це казкове місто люди трохи змінюються. Бажаєте дізнатися, як? Тоді в дорогу. Оскільки місто незвичайне, то й у подорож ми вирушимо незвичайним чином: за допомогою фантазії.

А що таке фантазія? (Фантазія- це наші мрії, коли ми про щось мріємо, щось вигадуємо те, чого немає насправді.

Перш, ніж вирушимо в цю подорож, давайте згадаємо правила:

1. Кожен день завжди, скрізь,

На заняттях у грі,

Гучно, чітко, говоримо,

Нікуди ми не поспішаємо.

2. Якщо хочеш відповісти, не галасуй,

Тільки руку підніми.

Отже, вирушаємо до міста Красивої мови. (Включається казкова музика)

Закрийте будь ласка очі. Уявіть, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ми вдома, заводи, ліси, поля, що його оточують, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу.

2. Основна частина.

Ось ми й прибули. Подивіться, хлопці, що це? Ворота. – А на воротах – замок. Давайте його відкриємо. А допоможе нам пальчикова гімнастика «Замок» Діти стають у коло та виконують пальчикову гімнастику.

На дверях висить замок.

Хто б його відкрити міг?

Постукали (на цьому слові ритмічно постукуєте один об одного підставами долонь, не розчіплюючи пальці)

Покрутили, (Не розчеплюючи пальці, одну руку тягнете до себе, іншу від себе, поперемінно змінюючи їх.0)

Потягнули (Тягнете ручки в різні боки, випрямляючи пальці, але не відпускаючи замок повністю.)

І відкрили ! (Різко відпускаючи руки, розводьте їх широко в сторони.)

Замок, ми відчинили, молодці!

Ой, хлопці, а тут листа!

Дорогі улюблені наші хлопці, допоможіть нам! Злі чарівники зачарували наше місто:

Все, що є у нас: і вдома, і поля, і ліси, і доріжки, і річки, і сонечко.

Допоможіть нам розчарувати нам наше місто!

Потрібно допомогти мешканцям цього міста. Допоможемо? Так.

Тоді відгадайте загадку:

Серед блакитного поля яскравий блиск вогню великого

Не кваплячись вогонь той ходить, землю - матінку обходить,

Світить весело у віконці. Здогадалися це… Сонце.

Тільки чомусь воно сумне? У нього немає промінчиків.

Злі чарівники і його зачарували, а-лучики розкидали в різні боки. Давайте знайдемо їх усі разом!

Щоб розчарувати промінчики потрібно виконати завдання.

Вихователь зачитує завдання, записані на промінчиках і виконавши завдання, прикріплює промінчики до сонечка.

1 завдання.

Чарівний вогник, допоможи,

Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням тварин)

«Назви ласкаво» Вихователь, кидаючи м'яч дитині, називає слово, а він називає його ласкаво.

Зразкові слова. Мавпа, бегемот, лисиця, заєць, кабан, ведмідь, білка

2 завдання

Чарівний вогник, допоможи,

Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням саду та городу)

«Назви одним словом»

Груша, яблуко, персик, слива (фрукти)

Тюльпан, ірис, айстра, троянда (квіти)

Помідор, огірок, морква, буряк (овочі)

Полуниця, малина, вишня, аґрус (ягоди)

Кріп, петрушка, салат, щавель (зелень)

Гра «Хлопавки»

(Дитина вчиться проплескувати слова, поділяючи їх на склади

Гру – ша, слі – ва, чи – мон , пер - сік, аб - рі -кіс,

а – пель – син, ман – так – рин, яб – ло – ко.

«Слова – родичі»

Де ростуть фрукти? (У саду ) Хто доглядає сад? (садівник )

Як називаються рослини, які ростуть у саду? (садові)

Назви, які слова – родичі ми з тобою промовили.

3 завдання.

Чарівний вогник, допоможи,

Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням гаража з транспортом)

Що зайве? »

Літак, вертоліт, винищувач, дерево

Апельсин, катер, теплохід, човен

Машина, мотоцикл, коник,

Велосипед, самокат, мопед, квадроцикл, стіл.

Фізмінка «На лузі ростуть квіти»

На лузі ростуть квіти

Небувалої краси.

До сонця тягнуться квіти. З ними потягнись і ти.

Вітер дуне іноді,

Тільки це не біда.

Нахиляються квіточки, Опускають пелюстки.

А потім знову встають

І, як і раніше, цвітуть.

Чарівний вогник, допоможи,

Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на річку)

Хлопці, скажіть, що робить річка?

Діти. Річка тече, біжить, дзюрчить, шумить, плескається, вирує, хвилюється, шипить і т.д.

Які діти в мене молодці? Багато слів назвали. А тепер пограйте з камінчиками, покатайте в долонях. (Через хвилину збирає камінці.) Повернемо камінці річці і скажемо їй за гру «дякую» (Звучить аудіозапис «Звуки річки») ,

Як промовить річка чарівне слівце - засинають раки, забувши про бійку.

Як ви вважаєте, діти, хто ще може жити в річці?

Діти. У річці можуть жити риби.

4 завдання

Ах, діти, діти, у жителів міста трапилося лихо – рибок у річці зачарували. Без вашої допомоги їм не обійтись. Щоб риби потрапили до річки, їх треба назвати.

Вихователь відкриває картинки, прикріплені до мольберту. Діти називають їх хором чи індивідуально. Правильно названі малюнки діти відносять до річки.

А які риби в нас лишилися?

Діти. Дельфін, скат, риба – молот.

Чому вони не можуть жити у річці?

Педагог підводить дітей до того, що морські риби живуть у морі чи океані.

Молодці, хлопці! Ви дуже допомогли. Риби не вміють розмовляти, але люблять усміхатися, і усмішки мають різні. (Построчно читає початок вірша, діти домовляють останні слова).

Якщо це рибка - у неї посмішка, якщо це рибка - у неї. (усмішка),

Якщо це риба – у неї… (посмішка), якщо це рибина – у неї… (услиба),

Якщо це рибище – у неї… (усмішка)

Ось які усміхнені веселі рибки мешкають у нашій чарівній річці.

5 завдання.

Чарівний вогник, допоможи,

Нам дорогу вкажи. (В. світить маленьким ліхтариком, світло падає на картинку із зображенням заводу)

«Назви ознаки»

У країні Красивого мовлення живуть дивовижні слова, які можуть називати різні ознаки предметів:

Матрьошка з дерева.

Сумка зі шкіри.

Якщо ручка зроблена із пластмаси, то…

Хлопчик з широкими плечима…

Будинок із цегли.

Страви з порцеляни.

6 завдання

Чарівний вогник, допоможи

Нам дорогу вкажи. (Світить на плакат із зображенням дерев)

- На що впав цей промінчик?

Д:- На дерево

П: А на дереві, подивіться, що є? Листочки є?

Д: - Ні, листя немає.

П:- Хлопці, подаруємо нашому дереву зелене листя? Для цього ми з вами пограємось у гру «Скажи навпаки»

Дидактична гра «Скажи навпаки»

День ніч

Цукор – сіль

Чистота – бруд

Зима літо

Стеля – підлога

вузька - широка /спідниця/

довга – коротка /сукня/

сильний – слабкий /спортсмен/

весела - сумна /дівчинка/

високий - низький /людина/

Сміється - плаче /дитина/

Лежить – сидить /людина/

Закрити – відкрити /книгу/

Злітає - сідає /літак/

Одягає - знімає / светр /

(На кожному листочку написано слово – діти називають йому протилежність і вихователь наклеює листок на дерево)

Хлопці, а з чого складаються слова? Зі звуків.

На які дві групи поділяються всі звуки російської? На голосні та приголосні.

Як вимовляються голосні звуки? Легко, вільно, співаються, тягнуться.

Давайте назвемо їх. А,О,У,І,И,Е

А які перешкоди зустрічає повітря у роті, коли ми вимовляємо приголосні звуки?

Назвіть їх Б В Г Д Ж З і т.д.

А зараз приготуйте ваші вушка, уважно слухайте слова, визначте який звук повторюється у всіх словах?

рак, гора, спека, веселка, жираф, раковина, парад, радість.

Липа, лід, лист, олень, волосінь, воз, галявина.

Ваза, мімоза, береза, гроза, зубний, музика.

Закріплення

Хлопці, от і засяяло сонечко у цьому чудовому місті. Яке воно? .

Закрийте очі та уявіть, як зігрівають промені наші щоки, ніс, руки, пальчики. Зовсім стало тепло, і ви самі стали теплими та лагідними. Промінчики побігли хмарами, полями, лісами, квітами і розчарували всі

Підсумок.

Молодці, жителі цього незвичайного міста кажуть вам: «Дякую! »

Вирушаємо додому, заплющуємо очі і уявіть собі, що ми летимо на повітряній кулі крізь хмари. Зверху бачимо ліси, поля, чуємо дзюрчання річки, відчуваємо запах свіжого повітря після дощу. Звучить музика.

Ось і прибули ми до дитячого садка і наше заняття закінчилося.

Що вам найбільше сподобалося?

Що було особливо складноо?

Розвиток мови дитини раннього віку (1-3 роки) - дуже важливий етап оволодіння рідною мовою. Мова малюка не просто бурхливо розвивається - вона формується. Тому допомога малюкові у розвитку промови у цей період особливо актуальна. Правильно організоване мовленнєве спілкування та мовні заняття не лише підстьобують розвиток мови дитини, а й допомагають компенсувати можливі порушення, наприклад, відставання у мовному розвитку.

Як визначити рівень розвитку мовлення малюка?

Більшість сучасних батьків усвідомлюють важливість розвитку мови дитини і ревно стежать за тим, як каже їхнє маля. Виявляється це насамперед у порівнянні рівня розвитку мови дитини з тим, як кажуть його однолітки. Прекрасно, якщо малюк каже охоче та досить розбірливо. Але якщо дитина говорить зовсім мало, настільки нерозбірливо, що її неможливо зрозуміти, або взагалі мовчить, це не на жарт турбує її близьких.

Проте щоб визначити рівень розвитку мови дитини недостатньо порівняти її промову з тим, як кажуть її ровесники. Для визначення відповідності мови дитини віковим нормам застосовуються таблиці динаміки розвитку мови. Такого роду інформація є у відкритому доступі і дає загальне уявлення про етапи формування мови у дитини - в які періоди з'являються гуління, белькотіння, перші слова та фрази, як поступово розвивається його пасивний (те, що дитина розуміє, але поки не говорить сама) і активний словник (те, що дитина і розуміє і вживає у своїй промові). Уважно протестувавши мову дитини, можна визначити прогалини у її розвитку.

Створення розвиваючого середовища

Щоб мова дитини розвивалася, потрібно створити для цього сприятливі умови. Найголовніше - якнайбільше говорити з дитиною, адже в основі промови лежить наслідування - повторення за дорослим слів і фраз. Мова повинна постійно оточувати малюка, він повинен "купатися" у мові. Для цього дорослий коментує усі побутові ситуації, режимні моменти та інші події життя малюка.

Наприклад, умивання: "Йдемо вмиватися. Давай відкриємо кран. Ні, не в цю сторону, в іншу. Ось так. А де мило? гарненько.Тепер давай змиємо мило.Підставляй руки під воду - ось так.А зараз давай вмиємо обличчя.Набери води в долоні і потри личко.Закривай кран.Тепер давай струсимо воду з рук -ось так.Де рушник?Бери рушник, витирай обличчя і руки. Молодець! Дивись, який чистенький став".

Можливо, така постійна розмова з малюком спочатку викликатиме у дорослих деякі труднощі і вимагатиме зміни стилю спілкування та поведінки. Але як показує досвід, це справа тренування: якщо є бажання і достатньо наполегливості, то дорослий може з часом навчитися спілкуватися з малюком більш конструктивно з погляду розвитку дитини. При цьому з досвідом приходить "почуття балансу": говорити потрібно постійно, але при цьому не перестаратися і не бути надто багатослівним, говорити зі звичайною гучністю, простими фразами і лише по суті.

Заняття з розвитку мови

Приймаючи активну позицію щодо розвитку мовлення свого малюка, батьки, крім насиченого мовного спілкування, повинні організувати регулярні заняття з розвитку мови дитини. Звичайно, це вимагатиме спеціальної підготовки та нових знань.

У розвитку мовлення малюка можна виділити два основних напрямки - розвиток розуміння мови та розвиток власної активної мови дитини. Крім цього, треба приділити достатньо уваги і таким додатковим напрямкам роботи, як розвиток дихання та слуху, наслідування та дрібної моторики.

Зверніть увагу, що заняття з розвитку промови не просто корисні, але необхідні всім дітям – як нормально розвиваються (у цьому випадку такі заняття підстьобують усі сторони розвитку малюка), так і дітям, у яких спостерігається затримка у розвитку промови (у цьому випадку є можливість з успіхом компенсувати затримку вже до досягнення дитиною чотирирічного віку), а також дітям з логопедичними проблемами, що носять системний характер — загальне недорозвинення мови та ін. логопедом).

Розвиток розуміння мови

Розглянемо роботу з розвитку розуміння промови докладніше. Насамперед, ця робота передбачає накопичення пасивного словника, що включає різні частини мови - іменники, дієслова, прикметники та прислівники. У цьому робота ведеться як над словами, а й над фразами. Щоб було зрозуміліше, про що йдеться, наведемо зразковий словник рекомендованих для запам'ятовування слів на теми. Зверніть увагу: для запам'ятовування малюкові пропонуються лише ті слова, які позначають знайомі предмети, дії, явища та стани, з якими він постійно стикається у повсякденному житті, що може спостерігати, з чим може діяти, що відчуває.

Предметний словник: іграшки ("м'ячик", "кубик", "машинка" і т.д.), частини тіла ("ноги", "руки", "голова", "очі" тощо), одяг та взуття ("шапка", "шарф", "куртка" і т.д.), будинок і квартира ("дім", "двері", "замок", "сходи", "кімната" тощо), меблі ("стіл", "стілець", "диван", "ліжко" тощо), овочі та фрукти ("капуста", "картопля", "морквина", "апельсин", "банан", "яблуко" і т.д.), домашні тварини та їх дитинчата ("корова/теля", "кінь/лоша", "свиня/порося" і т.д.), дикі тварини ("вовк", "лисиця", " заєць і т.д.), та ін.

Дієсловний словник: власні дії дитини ("йде", "сидить", "коштує", "біжить", "стрибає" і т.д.), назви дій, які здійснюють близькі дитині люди ("читає", "пише", "прає" і т.д.) та ін.

Прикметники, прислівники: назви квітів ("жовтий", "червоний", "синій", "зелений" тощо), назви деяких відчуттів та станів ("солодкий", "солоний", "холодний", "гарячий") , "боляче", "смачно" і т.д.), назви деяких понять ("великий", "маленький"; "багато", "мало" і т.д.).

Пропонований словник перестав бути суворої рекомендацією, тим щонайменше, дає загальне уявлення у тому, у яких напрямах слід працювати над розвитком розуміння мови в дитини. Це, скоріше, фундамент, на який постійно надбудовуватимуться нові слова та нові групи слів.

У цьому робота над словником передбачає як уточнення значень вже знайомих дитині слів, і знайомство з новими словами. Відбувається робота над словником як у повсякденному спілкуванні, так і спеціально організованих іграх, наприклад, "Покажи потрібну картинку!", "Послухай загадку, покажи відгадку!", "Знайди предмет за кольором" та ін.

Працюючи над словником, необхідно стимулювати розвиток фразової мови. Для цього ми пропонуємо дитині для використання приклади найпростіших фраз, що складаються зі слів (у тому числі полегшених варіантів слів), які вже добре знайомі малюкові. Ці перші фрази несуть у собі різні функції - пропозицію, спонукання, питання, констатацію факту, наприклад: "На моркву", "Дай пити", "Маша бай-бай", "Даня куп-куп", "Ведмедик топ-топ" , "Де мама?", "Хто там?", "Ось великий будинок", "Що це?", "Це червона машинка", "Це великий кубик" і т.д. Пам'ятайте, що розвиток фразової мови - найважливіший напрямок розвитку промови малюка: фразова мова не тільки допомагає у спілкуванні, а й рухає вперед весь розвиток дитини.

Розвиток активного мовлення

Звичайно, всім батькам хочеться, щоб їх дитина скоріше заговорила, щоб мова її була чіткою та правильною. Розвиваючи активну мову дитини, ми передусім стимулюємо її мовне наслідування.

Мовленнєві наслідування - відтворення слідом за тим, хто говорить вимовлених ним звуків, слів, фраз. Мовленнєві наслідування маленької дитини спочатку схоже на луну: дорослий каже — дитина відразу повторює. Згодом з'являється можливість відстроченого у часі повторення. Щоб наслідування дитиною мови дорослого було осмисленим, має бути тісно пов'язана з практичною діяльністю дитини. За даними фізіологів, наслідування у людини - це безумовний рефлекс, тобто вроджене вміння. Малюк, не усвідомлюючи того, переймає мову, яку чує з вуст оточуючих.

Якщо мова малюка розвивається із затримкою, необхідно провести спеціальну роботу з активізації потреби наслідувати слово дорослого. При цьому спроби дитини говорити приймаються в будь-якому вигляді, навіть якщо вона говорить поки що незрозуміло і спотворено.

Розвивати мовне наслідування краще в цікавих іграх. Наприклад, бігаємо по кімнаті з розставленими убік руками - ми "літаки", летимо і гудимо "У-у-у!"; або ходимо по кімнаті і "крутимо кермо" - ми "машини", їдемо та сигналимо "Бі-бі!"; зображаємо гру на дудочці - "Ду-ду-ду!"; або укладаємо ляльку спати та співаємо їй пісеньку "Баю-бай!".

Особливо ефективним у розвиток мови є прийом домовляння слів у знайомих потішках і віршах. Для цього ми робимо паузи, пропонуючи дитині домовити останнє слово у віршованому рядку або цілий рядок. Наприклад:

Пташка... (пташка),
Ось тобі... (водічка)!
Ось тобі... (крихти)
На моїй... (долоньці)!

Півник, півень...
(Золотий гребінець)
Виглянь у віконце...
(Дам тобі горошку!)

Крім цього, необхідно проводити спеціальну роботу з розвитку дієслівного словника дитини, враховуючи наступну закономірність: чим більше слів - назв дій у мові дитини, тим вищий рівень розвитку її мови! Розвиваючи дієслівний словник дитини спочатку використовуйте полегшені варіанти слів: "топ-топ" - йде, "кач-кач" - гойдається на гойдалках, "ам-ам" - їсть, "куп-куп" - купається, "бух" - упав і ін А щоб дитині було цікавіше займатися, можна підібрати фотографії самої дитини та членів її сім'ї, на яких вони виконують якісь прості впізнавані дії.

Звичайно, роботу з розвитку активної мови краще проводити з використанням наочності - предметів, іграшок та картинок.

Як визначити динаміку розвитку мовлення малюка?

Необхідно попередити, що не завжди результати мовної роботи з малюком виявляються швидко. Не хвилюйтеся і наберіться терпіння — найчастіше малюкові потрібен період накопичення нових знань та навичок, перш ніж він почне їх активно використовувати. А щоб таки побачити динаміку розвитку мовлення дитини, можна завести "Щоденник розвитку мовлення", в який не тільки вписувати нові слова та фрази, які з'являються в мовленні малюка, а й дати їх появи. Погортавши записи за кілька місяців, ви зможете наочно побачити результати вашого з малюком загальної праці.

Успіхів вам у розвитку мови вашого малюка!

Олена Янушко спеціаліст з раннього розвитку

Обговорення

Головне - це розмовляти зі своєю дитиною часто, причому розмовляти правильно (не сюсюкатися і не перекручувати слова), а також можна включати навчальні відеозаняття (ми, наприклад, постійно дивилися відео вдома)

Коментувати статтю "Дитина не говорить? Розвиток мови від 1 до 3 років: як займатися"

Група Раннього МУЗИЧНОГО РОЗВИТКУ для дітей від 2-х років. ГБОУ ДО ЦДТ "Строгіно" У складі Ансамбль Гусляров Веселий Передзвон (Переможця Міжнародних Додаткова інформація та запис на заняття за телефоном 8-916-435-26-02 Анастасія Андріївна Кубарьова.

У новому році для дітей я придумала ще більше розваг та освітніх програм, на цих 2-х годинних заняттях ваша дитина отримає знання в таких напрямках як: математика, розвиток мови, навколишній світ, розвине свої сенсорні навички...

Ранній розвиток. Методики раннього розвитку: Монтессорі, Доман, кубики Зайцева, навчання читання, групи, заняття з дітьми. Всього сім книжок: "Розвиток сприйняття кольору у дітей від 1 року до 2 років", "Розвиток дрібної моторики рук для дітей від 1 року до 3 років", "Рухливі...

Якщо дитині 3 роки, а розвиток на 1,5 років як із нею займатися? Скачала з інтернету розвиток дитини на наш вік і на молодший і порівнювала, що вміє робити, а що ні. Ну і знайдіть дефектолога для супроводу ваших занять та консультацій.

Обговорення

Сама була так само стурбована. Скачала з інтернету розвиток дитини на наш вік і на молодший і порівнювала, що вміє робити, а що ні. Допустимо: дитина до 4років вміє: Назвати своє ім'я, прізвище, вік, місто де живе і так далі. І побачите, на який вік дитина розвинена. Будинки самі, за допомогою спец. Наздоженіть. У нас при віці 3,9г. було чітко 3роки, хоча мало бути вже більше на 4г.

Вдома самі визначтеся, що дитина розуміє, до яких розвиванок готовий, з чим грає, як. Якщо у ДР-попитуйте у персоналу. Нанизу, великі кубики, м'ячик, а там і самі зрозумієте, успіхів!

ВІДКРИВАЄМО РОЗВИВАЮЧІ ЗАНЯТТЯ ДЛЯ ДІТЕЙ від 1 до 5 років. адреса Москва, ул.Новосибирская, д.11 питання та запис по телефону Колір, форма, розмір, навколишній світ, розвиток мови, розвиток математичних уявлень .... 2. Для дітей 2 - 3 років ритмопластика.

Дитячий центр. Ранній розвиток. Методики раннього розвитку: Монтессорі, Доман, кубики Зайцева Оплата за місяць за 16 занять по 30 хвилин 2200 рублів. Заняття проходять у відрізку з У нас проводяться заняття "Разом з мамою" для дітей від 1 до 3 років за методикою...

Обговорення

Некомерційний Дитячо-батьківський клуб "Добра Мама" у Бірюльово -
Це простір (як реальний, так і віртульний:)), де діти, хлопчики та дівчата, а також їхні батьки, вільно спілкуються в дружній обстановці на спільні для нас усіх теми, де діти знайомляться, грають, вчаться спілкуватися та взаємодіяти один з одним , а всі ми разом також беремо участь у якихось добрих справах.
Нам здається, що саме на власному прикладі ми можемо навчити дитину, що означає бути доброю, чуйною, ділитися тим, що в тебе є, з іншими.

Наше добре меню:
"Добра барахолка" (благодійний ярмарок-обмін іграшок, одягу),
"Смачна вечеря" (разом готуємо їжу для бідних людей)
"Свято до нас приходить" - разом з дітьми готуємо подарунки на Різдво для людей похилого віку, які проживають у будинках для людей похилого віку

Будь ласка, приєднуйтесь! будемо дуже раді!
Проект некомерційний, а добровільний, за вхід плата – посмішка:)

дзвоніть, пишіть, разом творитимемо! Здоров'я вам та вашим діткам!

тел.8903 976 9086 Олена