Розвиваюче програмне забезпечення встановлене на інтерактивних столах та дошках Project Touch. Розбивка на склади

В даний час застосування інформаційних технологій здійснюється в рамках використання спеціально розроблених навчальних та розвиваючих програм, які об'єднують освоєння повної інформації, діяльнісне її застосуванняі ігрову мотивацію.

У п. 3.3.4. ФГОС ДО (2013) зазначається, що «освітній простір Організації (групи, дільниці) має бути оснащений засобами навчання (у тому числі технічними)... (відповідно до специфіки Програми)» . Це положення стандарту є обґрунтуванням необхідності застосування І КТ у системі дошкільної освіти.

У науково-методичній літературі С. Л. Новосьолова, Г. П. Петку запропонована класифікація комп'ютерних програм:

навчальні, що сприяють засвоєнню дітьми букв, розвитку навичок читання, елементарних математичних уявлень тощо;

Розвиваючі, що сприяють пізнавальному розвитку дошкільнят та спонукають дітей до самостійних творчих ігор;

діагностичні, що застосовуються виявлення рівня розвитку математичних здібностей, пам'яті, уваги тощо.

Важливою перевагою комп'ютерної гри в порівнянні зі звичайною дидактичною, на думку С. Л. Новосьолова, Г. П. Петко, є «швидка реакція комп'ютера, позитивна або негативна, надання дитині можливості самому регулювати темп виконання завдань».

У роботі А. М. Вербенець виділяється два основні напрямки досліджень у галузі застосування комп'ютерних технологій у системі дошкільної освіти.

Перші – роботи, в основі яких лежать ідеї пропедевтичної підготовки дошкільнят до освоєння основ інформатикита використання комп'ютерних технологій у більш старшому віці (А. А. Столяр, А. В. Горячов, Н. В. Ключ, Є. В. Іванова). Згідно з ними, на дошкільному етапі необхідний розвиток операцій та вмінь, що забезпечують формування певного «алгоритмічного стилю мислення, системного підходу у вирішенні проблем», що «передують освоєння основ формальної логіки» (О. В. Горбачов). До цього напряму відносяться розробки, виконані під керівництвом А. А. Столяра, та низка програм, таких як програма А. В. Горячова, Н. В. Ключ «Все але поличкам», Є. А. Тупічкіна «Я в світі інформації» .

У низці досліджень 80-х гг. XX ст. акцепт робився на розвиток початкових уявлень про комп'ютер як засіб пізнання та умінь взаємодіяти з ним (Є. В. Іванова), що передбачало ознайомлення з деякими мовами програмування (простими командами) та організацію ігор та вправ, спрямованих на формування умінь керувати курсивом, клавішами клавіатури .

Другий напрямок включає роботи, що передбачають використання комп'ютерних технологій для здійснення збагаченого розвитку та ефективного навчання дошкільнят за допомогою комп'ютерних ресурсів.Роль інтерактивних програм при цьому полягає в можливості індивідуалізації освіти, дії в нових та змінених умовах, здійсненності миттєвої реакції на дії дитини.Такі інтерактивні засоби сьогодні мають практично невичерпний спектр можливостей.

Індивідуалізація освіти, яка є наскрізною лінією ФГОС ДО, може бути успішно реалізована під час використання інтерактивних програм, заснованих на фіксації досягнень дитини та відповідному визначенні індивідуальної освітньої траєкторії.

Сучасні інтерактивні навчальні програми для дошкільнят, як правило, побудовані на ігровій мотивації та сприяють взаємопов'язаному розвитку різних сторін дитині. Серед них, наприклад, є програми, які спрямовані на розвиток та тренування органів мови, дихальних органів та формування навичок володіння голосом (наприклад, інтерактивна програма для індивідуальних ігор дорослих з дітьми «Лого гри»). Програма здатна індивідуалізувати освітній маршрут.Наприклад, вона реагує на голос дитини, автоматично визначає параметри голосу (висота, гучність, спосіб артикуляції) і відповідно визначає хід гри. Розробники програми «Лого гри» відзначають її незамінність при роботі зі дітьми, що слабко чують, оскільки вона візуалізує голос на екрані комп'ютера.

Деякі програми побудовані на принцип взаємозв'язку слова, музики та руху.Наприклад, інтерактивна розвиваюча програма для індивідуальних та групових занять дорослих з дітьми 5-7 років «Лого-ритміка» передбачає відпрацювання рухових функцій та мовлення, у тому числі дихання, голосу, ритму, темпу та мелодико-інтонаційної сторони мови.

Частина інтерактивних програм створена для проведення діагностичних процедур та реєстрації їх результатів. Такі програми здатні автоматично фіксувати виконання вправ та завдань дітьми та наочно виводити результати.

Багато сучасних інтерактивних засобів спроектовані на основі принципу «автодидактизму» і не вимагають активного супроводу з боку дорослого. Великою популярністю, наприклад, сьогодні користуються багатофункціональні інтерактивні столи або інтерактивні підлоги. Обидва ці варіанти передбачають можливість колективних видів діяльності дітей. Інтерактивна підлога влаштована таким чином, що реагує практично на будь-який рух дитини, тому її можливості дуже широкі: від гри у футбол до образотворчої діяльності.

Подібним чином влаштована інтерактивна пісочниця. Відповідно до налаштувань користувача може здійснюватися проектування різних зображень та ефектів на пісок: текстури води, піску, скелі, відображення геометричних форм та ін.

При купівлі даних інтерактивних засобів слід мати на увазі, що сьогодні ми не маємо даних про широкомасштабні дослідження, в яких детально вивчався вплив їх на психічний і фізичний розвиток дитини-дошкільня. За своїми функціями можуть бути успішно заміщені традиційними педагогічними засобами.

Запитання для самоконтролю

• 1. Що розуміється під інформаційно-комунікаційними технологіями? У чому різниця між інформаційно-комунікаційними та комп'ютерними технологіями?
• 2. Які можливості мають І КТ? У дослідженнях яких учених ці можливості виявлено?
• 3. Які протиріччя та проблеми у застосуванні ІКТ ви можете виділити?
• 4. Які інтерактивні програми можна назвати?

Завдання для самостійної роботи студентів

• 1. На основі вивчення сучасного ринку підготуйте електронну презентацію інтерактивних навчальних програм для дошкільнят.
• 2. Аналізуючи психолого-педагогічну літературу, підготуйтеся до «Інтелектуального бою», для чого займіть одну з позицій: «за» чи «проти» застосування ІКТ у системі дошкільної освіти.

• Про затвердження Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти [Електронний ресурс]: наказ М-ва освіти та науки РФ від 17 жовтня 2013 р. № 1155 // Російська газета. 2013. 25 листопада. URL: http://www.rg.ru/2013/ll/25/doshk-standart-dok.html (дата звернення: 20.02.2016).
• Новосьолова С. Л. Комп'ютерний світ дошкільника. С. 32.
• Вербенець Л. М. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у розвитку старших дошкільнят: проблеми, напрями, умови. 117-125.

Стандартна чи пасивна модель навчання використовувалася у навчальних закладах з давніх-давен. Найпростіший приклад цієї методики – лекція. І хоча такий спосіб викладання був і залишається одним із найпоширеніших, інтерактивне навчання поступово стає дедалі актуальнішим.

Що таке інтерактивне навчання?

Методики освіти у дошкільних закладах, школах, вузах поділяються на дві великі групи – пасивні та активні. Пасивна модель передбачає передачу знань від викладача учневі за допомогою лекції та вивчення матеріалу у підручнику. Перевірка знань здійснюється за допомогою опитування, тестування, контрольних та інших перевірочних робіт. Головні недоліки пасивного методу:

• слабкий зворотний зв'язок від учнів;
• низький ступінь персоналізації - учні сприймаються не окремими особами, а групою;
• відсутність творчих завдань, які потребують складнішої оцінки.

Активні методи навчання стимулюють пізнавальну діяльність та творчі здібності учнів. Учень у разі є активним учасником процесу навчання, проте взаємодіє він переважно лише з учителем. Актуальні активні методи у розвиток самостійності, самовиховання, але вони мало вчать працювати у групі.

Інтерактивне навчання – це один із різновидів активного методу навчання. Взаємодія при інтерактивному навчанні здійснюється як між педагогом і учнем, у разі всі учні контактують і працюють спільно (чи групах). Інтерактивні методи навчання – це завжди взаємодія, співпраця, пошук, діалог, гра між людьми чи людиною та інформаційним середовищем. Використовуючи активні та інтерактивні методи навчання під час уроків, педагог підвищує обсяг засвоєного учнями матеріалу до 90 відсотків.

Інтерактивні засоби навчання

Використання інтерактивних методів навчання розпочиналося зі звичайних наочних посібників, плакатів, карт, моделей тощо. Сьогодні сучасні технології інтерактивного навчання включають новітнє обладнання:

• планшети;
• комп'ютерні тренажери;
• віртуальні моделі;
• плазмові панелі;
• ноутбуки і т.д.

Інтерактивність у навчанні допомагає вирішити такі задачи:

• уникнення презентаційної подачі матеріалу до інтерактивної взаємодії з включенням моторики;
• економія часу за рахунок відсутності необхідності малювати на дошці схеми, формули та діаграми;
• підвищення ефективності подачі матеріалу, що вивчається, т.к. інтерактивні засоби навчання використовують різні сенсорні системи учня;
• легкість організації групової роботи чи ігор, повне залучення аудиторії;
• встановлення глибшого контакту між учнями та викладачем, покращення клімату всередині колективу.

Інтерактивні прийоми навчання

Інтерактивні методи навчання – ігри, дискусії, інсценування, тренінги, тренування тощо. - Вимагають від педагога застосування особливих прийомів. Цих прийомів існує безліч, і на різних стадіях заняття найчастіше використовуються різні методики:

• для включення до процесу використовують «мозковий штурм», обговорення, обігравання ситуації;
• під час основної частини заняття використовують кластери, метод активного читання, дискусії, лекції, ділові ігри;
• для отримання зворотного зв'язку необхідні такі прийоми як «незакінчена пропозиція», есе, казка, міні-твір.

Психолого-педагогічні умови інтерактивного навчання

Завдання навчального закладу для успішного навчання – надати умови для досягнення індивідом максимального успіху. Психолого-педагогічні умови для реалізації інтерактивного навчання включають:

• готовність учнів до цього виду навчання, наявність у них необхідних знань та навичок;
• сприятливий психологічний клімат на заняттях, прагнення допомагати одне одному;
• заохочення ініціативи;
• індивідуальний підхід до кожного учня;
• наявність усіх засобів навчання.

Класифікація інтерактивних методів навчання

Інтерактивні технології навчання поділяються на індивідуальні та групові. До індивідуальних відносять тренування та виконання практичних завдань. Групові інтерактивні методи поділяються на 3 підгрупи:

• дискусійні - обговорення, дебати, "мозковий штурм", "кейси", аналіз ситуацій, розробка проекту;
• ігрові – ділові, сюжетно-рольові, дидактичні та інші ігри, інтерв'ю, відтворення ситуацій, інсценізація;
• тренінг-методи - психотехнічні ігри, всі види тренінгів.

Інтерактивні форми та методи навчання

Підбираючи інтерактивні форми навчання щодо занять, педагогу необхідно врахувати відповідність методу:

• темі, цілям та завданням навчання;
• особливостям групи, віковим та інтелектуальним можливостям слухачів;
• тимчасовим рамкам заняття;
• досвіду викладача;
• логіка навчального процесу.

Інтерактивне навчання у дитячому садку

Інтерактивні технології та методи навчання у дошкільній установі використовуються в основному ігрові. Гра для дошкільника - основний вид діяльності і через неї дитину можна навчити усьому, що необхідно у його віці. Найкраще для дитячого садка підходять сюжетно-рольові ігри, під час яких діти активно взаємодіють та ефективно навчаються, т.к. пережиті враження запам'ятовуються яскравіше.

Інтерактивні методи навчання у школі

У школі інтерактивне навчання дозволяє використати практично весь спектр методик. Інтерактивні методи навчання у початковій школі – це:

• сюжетно-рольові та імітаційні ігри;
• інсценування;
• гра в асоціації та ін.

Наприклад, для учнів початкових класів добре підходить гра, сенс якої в тому, щоб навчити чогось сусіда по парті. Навчаючи однокласника, дитина вчиться використовувати наочні посібники та пояснювати, а також сама набагато глибше засвоює матеріал.

У середній та старшій школі до інтерактивних методів навчання належать технології, спрямовані на розвиток мислення та інтелекту (проектна діяльність, дебати), взаємодія із соціумом (інсценування, відтворення ситуацій). Наприклад, зі старшокласниками вже цілком можна зіграти у рольову гру «Акваріум», суть якої в тому, що частина групи розігрує складну ситуацію, а решта – аналізує її з боку. Мета гри – спільно розглянути ситуацію з усіх точок зору, розробити алгоритми її вирішення та вибрати найкращий.

УДК 617-089:(045) Авторська думка

Інтерактивні навчальні програми в освітньому процесі

Ю.Г. Шапкін - ГОУ ВПО Саратовський ДМУ ім. В.І. Розумовського МОЗ соціального розвитку Росії, завідувач кафедри загальної хірургії, професор, доктор медичних наук; С.В. Капралов- ГОУ ВПО Саратовський ДМУ ім. В.І. Розумовського МОЗ соціального розвитку Росії, доцент кафедри загальної хірургії, доктор медичних наук; Р.Х. Хільгіяєв- ГОУ ВПО Саратовський ДМУ ім. В.І. Розумовського МОЗ соціального розвитку Росії, асистент кафедри загальної хірургії, кандидат медичних наук; А.В. Бєліков- ГОУ ВПО Саратовський ДМУ ім. В.І. Розумовського МОЗ соціального розвитку Росії, асистент кафедри загальної хірургії; А.В. Хорошкевич- ГОУ ВПО Саратовський ДМУ ім. В.І. Розумовського МОЗ соціального розвитку Росії, асистент кафедри загальної хірургії, кандидат медичних наук.

В рамках переходу вищої освітньої школи до положень болонського процесу провідним методом педагогічної роботи стає компетентнісний підхід до формування стійких знань та практичних навичок у студентів. Обов'язковою умовою є відповідність якості навчання і загальноосвітнього стандарту. Особливо важливою вимогою є постійний контроль засвоєння навчальної інформації та вміння її застосування у практичній діяльності. Найбільш надійним засобом тотального контролю засвоєння навчальної інформації є проведення щоденного тестування, у тому числі дистанційного . Використання тестових програм стає більш актуальним при укрупненні груп та підвищенні навчального навантаження на викладача.

Як відомо, існують контрольні та навчальні тестові програми. У повсякденній викладацькій діяльності для закріплення засвоєння навчального матеріалу найбільш зручні навчальні програми. Сучасні засоби інформаційного забезпечення дозволяють формувати такі програми у мультимедійному форматі з максимальним використанням усіх засобів наочності, включаючи малюнки, цифрові фотографії та відео. Розроблені таким чином (понад 30) навчальні програми на кафедрі дозволяють значною мірою адаптувати навчальний процес вимогам практичної охорони здоров'я, створюють мотивацію для якісного засвоєння навчальної інформації, залишаючись водночас доступними для використання у широкій аудиторії. Побудована за принципом навчального тренажера програма, що використовує у своїй структурі розгалужене «дерево рішень», організує у навчально-інформаційному полі своєрідну рольову гру, яка імітує відповідальність студента за правильність виконання логічних завдань. У той же час, неодмінною умовою завершення роботи навчальної комп'ютерної програми є засвоєння всієї навчальної інформації та вміння застосовувати її в практичній діяльності. Тобто на виході роботи навчальної програми формується компетенція студента із заданого розділу навчальної дисципліни. Навчальні програми містять добре ілюстрований інформаційний розділ з перехресними посиланнями як на теми занять із власної дисципліни, так і за суміжними спеціальностями з координацією по горизонталі та вертикалі. Водночас інформаційні розділи навчальної програми негайно супроводжуються постановкою контролюючих навчальних питань першого рівня, типових ситуаційних завдань другого рівня та нетипових проблемних завдань третього рівня. Така структура робить навчальну програму схожою опорний конспект В.М. Шаталова і дозволяє створювати асоціативні педагогічні комплекси, які значно підвищують ступінь засвоєння навчального матеріалу. Тим самим вимогам задовольняють і ситуаційні завдання з електронним компонентом. Наш перший досвід використання інтерактивних навчальних програм свідчить, що широке впровадження в педагогічний процес з усіх тем навчального плану дозволяє сподіватися цілісне формування компетенцій серед всього колективу які навчаються незалежно від своїх початкової підготовки.

Слід зазначити, що навчальна програма не замінює клінічної підготовки студентів «біля ліжка хворого», але значною мірою готує учнів до реального спілкування з пацієнтами. Використання в рамках навчальних програм типових та нетипових ситуаційних завдань робить навчальну програму перехідною ланкою між теоретичною та практичною підготовкою. Наш досвід показує, що в структурі проведення практичного заняття роботу з навчальною програмою доцільно проводити після контролю вихідних теоретичних знань та перед виходом до клінічного відділення. Навчальна програма може бути з успіхом застосована для роботи з студентами, що відстають, в рамках звіту за незадовільні позначки або для відпрацювання пропущених занять. Використання з цією метою навчальної програми заощаджує час викладача та максимально завантажує навчальним процесом студента.

У 2010 році на кафедрі впроваджено нову систему електронного тестування студентів з усіх дисциплін, що викладаються. За допомогою комп'ютерної техніки проводиться щоденний контроль знань студентів на кожному занятті, контроль знань на заліковому занятті (контрольна точка дисципліни), передекзаменаційне тестування, контроль виживання знань (електронні АПІМ). Для створення тестових завдань, проведення тестування, а також аналізу тестових завдань та подальшого їх доопрацювання ми почали використовувати програмне забезпечення MyTestX.

Для створення тестів використовується дуже зручний редактор тестів (MyTestEditor) із дружнім інтерфейсом.

На початку кожного заняття студенту пропонується тестове завдання з метою контролю за виконанням позааудиторної самостійної роботи - вихідного рівня знань. Тестове завдання складається з 10 питань, довільно обраних програмою для кожного тестованого із загального банку питань з теми, що вивчається. Таким чином кожен студент отримує індивідуальний варіант тестового завдання. Залежно від вибраного режиму тестування правильний варіант у разі неправильної відповіді може бути показаний (навчальний режим) чи ні. На обмірковування питання дається 30 секунд. На наш досвід, який володіє матеріалом студенту, як правило, достатньо цього часу для вибору правильної відповіді. Більший інтервал часу використовується студентом найчастіше для отримання підказок.

У результаті на перевірку вихідного рівня знань кожен студент витрачає не більше 5 хвилин. Після закінчення тестування програма видає результат, який може бути обмежений тільки оцінкою з кількістю правильних і неправильних відповідей або виведенням на екран всіх заданих питань із зазначенням помилок і правильних відповідей. Крім цього програма MyTestX надає широкі можливості для аналізу та вдосконалення тестів. Зібравши результати тестування групою студентів, можна виявити питання, на які всі студенти завжди відповідають правильно. Отже, останні є надто легкими, вони можуть бути використані контролю знань, і тому виключаються з банку тестових питань. Аналогічно виявляються й питання, куди всі студенти чи абсолютна більшість їх дає неправильну відповідь. Як правило, це надто складне питання або в ньому міститься помилка. Відстеживши такі завдання, ми видаляємо їх чи виправляємо, підвищуючи якість тестів. Аналогічним чином здійснюється контроль кінцевого рівня знань на заліковому занятті в кінці циклу та передекзаменаційне тестування. Пропонується 50 питань кожному студенту із загального банку питань з дисципліни, що становить від 300 до 900 питань. Програма виключає можливість надання студенту завдань не з усіх тем, що вивчаються. У таких тестових завданнях кожен варіант обов'язково містить блок випадковим чином обраних питань із загального банку, але обов'язково по кожній темі та в строго заданій викладачем пропорції, що досягається під час створення тесту.

Виявлено позитивну роль програми MyTestX у навчальному процесі: виключено необхідність механічного запам'ятовування (зазубрювання) варіанта правильної відповіді студентом, оскільки програма щоразу має правильну відповідь на екрані в довільному порядку. Аналізуючи досвід електронного тестування студентів за допомогою названої програми на кожному занятті, відмічено зростання рівня підготовки студентів до передекзаменаційного тестування.

Нині дедалі актуальнішою стає проблема організації дистанційного навчання. Дистанційне навчання орієнтується на гнучке задоволення потреб студентів у навчальних курсах. Завдяки широкому поширенню інтернету перевагою подібної освіти стає здатність забезпечити вільний доступ до сучасних навчальних матеріалів для більшості студентів, можливість швидкого оновлення ресурсів без істотних матеріальних витрат.

Нами було вивчено ефективність дистанційного тестування вихідного рівня знань напередодні практичного заняття та підсумкового тестування після закінчення циклу вивчення дисципліни. Для цього проведено анонімне анкетування серед 8 груп студентів, які вивчали дисципліну «Загальна хірургія. Анестезіологія». Про можливість доступу до Інтернету заявило 94% опитаних студентів, з яких 76% регулярно проходили тестування на освітньому порталі. З них 68% зазначили, що повторно зверталися до підручника та інших освітніх матеріалів після тестування, що дозволило виявити прогалини у підготовці до заняття. Вважаємо, що тестування мотивує до підвищення рівня знань.

Аудиторне комп'ютерне тестування є високоефективним методом контролю успішності, але потребує серйозних матеріальних витрат за організацію комп'ютерного класу. У цьому випадку розумною альтернативою стає дистанційне тестування. Однак тут, на наш погляд, має встановлюватися обмеження: допускаються лише студенти, що добре встигають і позитивно зарекомендували себе, що знижує можливість фальсифікації результатів. З іншого боку, таке обмеження сприймається студентами як заохочення та стає додатковим стимулом для підвищення рівня успішності.

Таким чином, представлені інноваційні методики у викладанні загальної хірургії є важливим та необхідним елементом сучасної освітньої програми, що дозволяє покращити якість підготовки майбутніх лікарів.

Редактори електронних курсів (course authoring software) – це програми та сервіси, які дозволяють створювати електронні навчальні матеріали: курси, тести, анкети, опитувальники, діалогові тренажери, відеолекції, навчальні ігри тощо.

За даними на 1 серпня 2017 року, на світовому ринку електронного навчання 74 інструменти для розробки електронних курсів. До списку не увійшли інструменти, які представлені лише на регіональних ринках або дозволяють створювати лише окремі види навчальних матеріалів (тільки презентації, тести чи відео).

Щоб зробити цей вибір, ми підготували огляд чотирьох редакторів, найбільш популярних у російських розробників електронних курсів. Серед них лідери світового рейтингу iSpring Suite, а також популярний у Росії .

Для початку коротко ознайомимося з кожним редактором електронних курсів, а потім докладно розглянемо кожен з них.

Зведена таблиця редакторів курсів

Ми вивчили актуальні версії кожного рішення та порівняли їх за такими критеріями:

• Легкість освоєння програми.Наскільки легко освоїти інструмент без додаткового навчання?
• Дизайн електронних курсівЯкі інструменти дозволяють швидко та красиво оформити слайди, з яких складаються електронні курси? Чи є бібліотека фотографій, фонів, персонажів, а також готові шаблони слайдів та приклади курсів?
• інтерактивні елементи.Які є можливості для створення та додавання до електронного курсу різних кнопок, слайдерів, перемикачів, вкладок тощо? Прикладами інтерактивних елементів на слайді є: електронні книги з ефектом перегортання сторінок, кругова діаграма, де кожен сегмент є кнопкою і відкриває слайд з додатковою інформацією.
• Створення тестів.Які інструменти для перевірки отриманих знань? Які види тестових питань можна створити за допомогою редактора?
• Мобільне навчання.Наскільки зручно переглядати розроблені курси на різних мобільних пристроях?
• Призначення.Для яких цілей та завдань найбільше підходить даний редактор?

Крім вищезгаданих критеріїв важливо пам'ятати про те, як створені навчальні електронні курси будуть надані користувачам, для яких вони спочатку розроблялися. Найбільш зручний та сучасний спосіб – системи дистанційного навчання (LMS). Детальний огляд найбільш популярних у Росії СДО ви можете знайти на нашому сайті.

Щоб електронні курси, розроблені у різних редакторах, коректно відображалися у різних системах дистанційного навчання, були розроблені єдині стандарти. Найбільш популярними стандартами є AICC, SCORM 1.2 та 2004, xAPI (Tin Can) та CMI-5.

Таблиця стандартів для СДО, що підтримуються редакторами

1. iSpring Suite – проста програма для швидкої розробки електронних курсів

Платформа: Windows
Форма реалізації:Надбудова у PowerPoint
Мови інтерфейсу:Російський англійський
Ціна: 27 000 рублів (додатково потрібна наявність PowerPoint)
Знижки: 40% - для державних навчальних закладів та їх викладачів
Пробна версія: 14 днів
Приклади курсів:

Набір інструментів для електронного навчання, що складається з 4 програм, 4 веб-сервісів та однієї мобільної програми.

Програми:

• Studio 360- надбудова Power Point, що дозволяє швидко створювати інтерактивні електронні курси в програмі зі звичним інтерфейсом. Включає в себе:
  • Presenter 360 - дозволяє перетворювати слайди на інтерактивні електронні курси.
  • Quizmaker 360 - дозволяє створювати тести та опитування з унікальним дизайном, переходами та анімацією (11 типів оцінюваних питань, 9 типів анкетних питань, 6 типів питань довільної форми)
  • Engage 360 ​​– дозволяє створювати 20 видів інтерактивних елементів.
• Storyline 360– незалежний повнофункціональний редактор інтерактивних електронних курсів.
• Replay 360- програма для синхронного запису відео з екрана та з веб-камери (як під час вебінару) та редагування отриманого відео.
• Peek- невелика програма для швидкого запису скрінкастів.

Веб-сервіси:

• Rise- онлайн-сервіс для створення, редагування та зберігання інтерактивних електронних курсів у вигляді веб-сторінок.
• Articulate Review- сервіс для отримання питань, зауважень, коментарів та побажань щодо електронних курсів та управління ними в одному місці.
• Content Library- онлайн-бібліотека, що містить велику кількість фотографій, ілюстрацій, іконок, персонажів та готових шаблонів для слайдів.
• Articulate Live- вебінари, які проводяться експертами електронного навчання та допомагають швидше освоїти всі інструменти Articulate 360. Навчання проводиться англійською мовою.

Мобільний додаток:

• Preso- Додаток, який дозволяє створювати навчальні відеоролики на iPad: відкриваєте картинку або документ, додаєте до нього голосовий супровід, під час оповідання виділяєте елементи на картинках за допомогою курсору, малювання або масштабування.

Безпосереднє відношення до розробки електронних курсів мають лише три інструменти: Studio 360, Storyline 360, Rise.

Освоєння програми

Усі компоненти, що входять до складу Articulate 360, мають безкоштовний 30-денний період ознайомлення.

Після реєстрації на сайті буде доступний для завантаження інсталятор. З його допомогою ви зможете встановити потрібні вам програми або відкрити сторінки сервісів, що цікавлять.

Сторінка завантаження інсталятора та встановлений інсталятор (праворуч)

Розглянемо докладніше, як виглядають редактори курсів Studio 360, Storyline 360, Rise та наскільки просто їх освоїти без попереднього навчання.

Studio 360 – складається з трьох основних компонентів:

Редактор Studio 360 досить швидко і легко можна освоїти самостійно. Незважаючи на те, що весь інтерфейс англійською мовою, всі параметри інтуїтивно зрозумілі. Будь-який новачок зможе зробити прості курси, тести та інтерактивності без додаткового навчання.

Storyline 360– окрема програма, незалежний редактор електронних курсів. Інтерфейс програми дуже схожий на PowerPoint: можна створювати слайди, додавати анімацію та переходи. Додатково до слайдів можна додавати медіафайли, матеріали з бібліотеки контенту, а також різні інтерактивні кнопки, перемикачі та слайдери.

Освоїти Storyline 360 ​​нескладно. Інтерфейс програми інтуїтивно зрозумілий, створити просту презентацію або тест не складе великих труднощів. Проблеми можуть виникнути при створенні інтерактивностей та налаштуванні шарів, тригерів, станів, змінних і т.д.

Rise- веб-сервіс, який дозволяє робити електронні курси у вигляді веб-сторінок, які гнучко адаптуватимуться під розміри різних мобільних пристроїв. Процес створення курсів у Rise досить простий і схожий на створення сайтів у таких конструкторах, як Tilda або WIX.

Дизайн електронних курсів

Редактори курсів мають всі необхідні інструменти, щоб додавати на слайди і потім редагувати текст, зображення, фігури, відеозаписи, скринкасти та ін.

До складу Articulate 360 ​​входить Content Library. Ця бібліотека контенту допомагає швидко знайти шаблони слайдів, зображень, персонажів або відео для створення красивих електронних курсів.

Інтерактивні елементи

У програмі Engage 360 ​​доступно 20 шаблонів інтерактивностей: чекіст, кругова діаграма, бесіда, FAQ, глосарій, піраміда, тимчасова шкала та ін. Детальніше про кожну інтерактивність можна (багато скріншотів, текст англійською мовою)

У програмі Storyline 360 ​​немає готових шаблонів для створення інтерактивних слайдів, зате є велика кількість кнопок, слайдерів та перемикачів, а також гнучкі налаштування шарів, тригерів, станів, змінних тощо. Маючи певні навички, з їх допомогою можна створювати складні інтерактивні навчальні курси та навчальні ігри.

Переглянути приклади електронних курсів та інтерактивностей, розроблених за допомогою інструментів Articulate, а також завантажити шаблони деяких з них можна на сайті ком'юніті. Декілька відеоуроків російською мовою можна переглянути на YouTube-каналі компанії SRC Мультимедіа:

Створення тестів

За створення тестів Articulate 360 ​​відповідає програма Quizmaker 360. За допомогою цієї програми можна створювати різні питання, редагувати їх дизайн, додавати інформаційні слайди, гнучко налаштовувати умови проходження тестів та ін.

Усього доступно 11 типів оцінюваних питань, 9 типів анкетних питань, 6 типів питань довільної форми. Більше інформації про те, як створювати питання у програмі Quizmaker 360, ви можете дізнатися з відео:

Також створювати тести можна у програмі Storyline 360 ​​за допомогою інтерактивних елементів, кнопок та наявних налаштувань. Ось приклад, як зробити адаптивне навчання у Storyline:

Мобільне навчання

Навчальні матеріали, розроблені Articulate 360, можна зберігати у форматі HTML5. Цей формат - сучасний стандарт для мобільного та інтернет-навчання в цілому. Курси та тести, створені за допомогою Studio 360 та Storyline 360, будуть доступні на комп'ютерах, планшетах та смартфонах.

Навчальні курси, створені за допомогою Rise, є веб-сторінки і спочатку орієнтовані на мобільне навчання. Дизайн веб-сторінок автоматично підлаштовується до розмірів різних мобільних пристроїв. Такими курсами також зручно ділитися – досить просто відправити потрібній людині посилання.

Висновок

Articulate 360 ​​– сучасний потужний комбайн для розробки електронних курсів.

При використанні Articulate 360 ​​складається відчуття, ніби ти сидиш за кермом сучасного автомобіля, який має на панелі приладів величезну купу різних кнопок і перемикачів. Щоб їхати, тобі достатньо кермо, три педалі, пара кнопок, що відповідають за фари і склоочисники, але крім них у тебе є дах, що відкидається, кондиціонер, автомагнітола, супутниковий телефон і навіть підставки, що висуваються під кавою.

Articulate 360 ​​має велику кількість інструментів, які потрібні далеко не всім розробникам курсів. Інструмент буде корисний тим, хто на постійній основі займається розробкою, доробкою та підтримкою складних інтерактивних курсів для великих компаній.

Головний недолік цього функціонального рішення – висока вартість. Наприклад, у популярному російському інтернет-магазині Syssoft.ru вартість річної підписки на Articulate 360 ​​– приблизно 881 євро або 62 400 рублів.

Якщо ви не хочете купувати весь набір, можете придбати окремо безстрокову ліцензію на право використання Articulate Storyline 3. Її вартість - приблизно 1233 євро або 87330 рублів.

3. Adobe Captivate – професійний редактор електронних курсів

Платформа: Windows, Mac OS
Форма реалізації: Desktop
Мови інтерфейсу:Англійська, французька, німецька, японська, іспанська.
Ціна:від 1099 $ (залежить від реселера)
Знижки:навчальним закладам;
Пробна версія: 30 днів
Приклади курсів:

Потужний редактор електронних курсів, що дозволяє створювати як прості навчальні презентації та тести, так і складні інтерактивні курси.

Крім цього, за допомогою програми можна створювати реалістичні симулятори програмного забезпечення та гнучко налаштовувати дизайн курсів для мобільних пристроїв з різними розмірами екранів.

Освоєння програми

Інтерфейс Captivate схожий на інші продукти компанії Adobe, наприклад Photoshop. Спочатку він може здатися простим і знайомим, але розібратися в деталях не так просто, доведеться додатково вивчати.

Навчальних матеріалів Adobe Captivate російською мовою не так багато. Як приклад можна навести Youtube-канал ProCaptivate.

Дизайн електронних курсів

На слайди можна додавати текст, фігури, медіа-об'єкти та інтерактивності, як і в будь-якому іншому редакторі.

У вартість ліцензії також входить Adobe Captivate доступ до великої бібліотеки контенту Adobe Stock Assets та eLearning Brothers.

Ще одна важлива відмінність Adobe Captivate - адаптивний дизайн слайдів. У програмі можна гнучко налаштовувати відображення контенту залежно від розмірів екранів мобільних пристроїв. Докладніше про це читайте нижче у розділі, присвяченому мобільному навчанню.

Інтерактивні елементи

В Adobe Captivate можна створювати інтерактивності з нуля за допомогою кнопок, що настроюються, і системних змінних. Є набір вбудованих інтерактивностей (30 типів готових віджетів). У наборі є віджети, за допомогою яких можна створити такі відомі ігри як "Сто до одного", "Хто хоче стати мільйонером", "Знайди слова" та ін.

Окремо можна виділити інструмент створення симуляторів програмного забезпечення. З його допомогою можна відносно швидко зробити тренажер, що дозволяє навчити користуватися програмою або перевірити знання користувача.

Створення тестів

У програмі Adobe Captivate можна створити дев'ять типів запитань.

Якщо порівнювати з іншими редакторами курсів, то це небагато. Але в Adobe Captivate можна призначати бали за певні дії з будь-якими інтерактивними елементами, наприклад, за натискання потрібної кнопки.

Програма дозволяє створювати нелінійні сценарії навчання. Тобто можна зробити так, щоб наступний тест або слайд залежав від того, як користувач відповість на запитання, чи пройде тест або яку кнопку натисне. Таким чином, можна налаштувати адаптивне навчання, яке буде цікавим та корисним слухачам курсів, т.к. буде враховувати його рівень знань, потреби та цікаві.

Мобільне навчання

Мабуть, головна перевага Adobe Captivate над рештою редакторів – розробка електронних курсів з адаптивним дизайном.

Як це відбувається? Ви створюєте звичний електронний курс, а програма сама підлаштовує дизайн курсу під розмір та орієнтацію екрана мобільного пристрою. Прямо в редакторі можна подивитися, як виглядатиме курс на iPhone 6, iPhone 7+, iPad, Google Pixel, Galaxy S6 або будь-якому іншому смартфоні чи планшеті.

Якщо вам не сподобається дизайн курсу, створений автоматично, ви можете змінити його вручну. Наприклад, для смартфонів із невеликим екраном деякі зображення можуть закривати текст. У такому випадку можна змінити розмір зображення або повністю приховати його для пристроїв з екранами, меншими за певний розмір.

Заощадити час на коригування мобільних версій електронних курсів допомагає інструмент Fluid Boxes. Він дозволяє створювати структуру слайдів за допомогою "гнучких контейнерів" для контенту. На початковому етапі розробки слайду ці контейнери дозволяють сформувати гнучку структуру, яка підлаштовуватиметься під розміри мобільного пристрою, але при цьому контент завжди залишатиметься всередині свого контейнера. Наочніше цей процес представлений у відео:

Ще одна цікава фішка в Adobe Captivate - можливість налаштовувати управління жестами для мобільних пристроїв: подвійне торкання екрана (double tap), тривалий торкання екрану (long tap), перегортання (swipe), щипок (pinch). Керування жестами можна вимкнути на окремих слайдах із найважливішою інформацією.

Програма також підтримує геолокацію та має спеціальні змінні, за допомогою яких, наприклад, у курсах можна показувати історію того міста (філії, заводу), де зараз є користувач.

Висновок

Adobe Captivate - професійний редактор електронних курсів із багатою бібліотекою контенту та набором інтерактивностей.

Головна перевага Adobe Captivate – гнучкі налаштування для розробки електронних курсів для мобільних пристроїв. За певної кількості навичок програма дозволяє розробляти складні інтерактивні курси, які зручно переглядатиме не лише на комп'ютерах, але й на планшетах та смартфонах.

З недоліків можна відзначити, що вартість ліцензії є відносно високою для російських розробників. Наприклад, в інтернет-магазині Syssoft.ru вартість однієї ліцензії становить 1168 доларів або приблизно 70 000 рублів.

Також Adobe Captivate не підійде для новачків, оскільки робота в програмі потребує певних навичок. А ось професійним розробникам електронних курсів програма може стати незамінним помічником.

4. CourseLab 3.1 – конструктор електронних курсів для розробників з навичками програмування

Платформа: Windows
Форма реалізації: Desktop
Мови інтерфейсу:Російський англійський
Ціна: 28 500 рублів
Знижки:Нема інформації
Пробна версія: 30 днів
Приклади курсів:

Редактор електронних курсів розроблений вітчизняною компанією WebSoft. Програма входить до трійки найпопулярніших інструментів у Росії.

Відмінна риса CourseLab – гнучкі налаштування інтерактивностей, які дозволяють досвідченим розробникам електронних курсів розширювати функціонал редактора за рахунок написання додаткових команд, функцій та операцій.

Освоєння програми

CourseLab має справді широкі можливості для створення складних електронних курсів. Разом з цим програма має непростий інтерфейс. Щоб розібратися у всіх налаштуваннях, знадобиться чимало часу. Розробники пропонують безкоштовну ознайомлювальну версію програми CourseLab на 90 днів.

Самостійно вивчити весь функціонал програми буде складно. Незважаючи на те, що програма досить популярна у Росії, у відкритих джерелах не так багато інформації про те, як їй користуватися. У Базі знань на закритому порталі WebSoft є розділ, присвячений CourseLab. Однак, інформація в цьому розділі не оновлювалася з 2015 року.

У розділі Навчання розробники пропонують платні семінари та вебінари. З безкоштовних форм навчання доступні записи старих вебінарів та електронний курс "Основи роботи в редакторі CourseLab".

Докладна та актуальна інформація про програму CourseLab міститься в посібнику користувача, яке можна знайти всередині самої програми в розділі Довідка або завантажити за посиланням нижче.

Дизайн електронних курсів

CourseLab не має вбудованої бібліотеки контенту і не так багато шаблонів, які дозволяють швидко створювати барвисті слайди для електронних курсів. Шукати зображення доведеться самостійно.

Натомість є Бібліотека оформлення із шаблонами плеєрів із навігацією (майстер-слайдів).

До Звичайних слайдів можна додавати текст, зображення, автофігури та інші об'єкти.

Також є можливість на одному слайді створювати кілька кадрів та редагувати час їхньої появи.

Інтерактивні елементи

У CourseLab є Бібліотека об'єктів. Об'єкти являють собою контейнери та віджети для додавання зображень, відео, Flash-роликів, тестів та інтерактивностей тощо.

Серед інтерактивних об'єктів можна виділити п'ять видів блоків із закладками, чотири види діаграм, а також різні види кнопок:

Крім того, є можливість кожен об'єкт на слайді зробити інтерактивним за допомогою різних видів дій. Наприклад, при наведенні на картинку або натисканням на неї можна налаштувати перехід на інший слайд або запуск JavaScript-коду.

Створення тестів

У Бібліотеці об'єктів CourseLab є об'єкт, який дозволяє створювати тести. За допомогою цього інструменту можна швидко створювати сім типів перевірочних питань.

Крім цього, за допомогою різних кнопок і форм також можна створювати тести та тренажери для перевірки знань з унікальним дизайном.

Мобільне навчання

CourseLab дозволяє зберігати розроблені електронні курси у форматі HTML5. Це означає, що курси відкриватимуться навіть у мобільних браузерах. Однак у програмі немає підтримки адаптивного дизайну. Тобто електронні курси матимуть однаковий дизайн та розмір для комп'ютерів, планшетів та смартфонів.

Якщо ви плануєте розробляти курси, зручні для мобільних пристроїв, необхідно спочатку створювати курси відповідного розміру.

Висновок

CourseLab - хороший російський конструктор, за допомогою якого можна створювати складні інтерактивні навчальні курси та тести. Однак для того, щоб робити такі курси, буде потрібне додаткове навчання. Також розробнику курсів бажано мати навички програмування.

Сильна сторона CourseLab – наявність гнучких налаштувань та можливість досвідченим розробникам за допомогою програмування додавати свої функції. Добре розуміючись на логіці роботи програми, за допомогою різних кнопок можна створювати цілі навчальні ігри з нелінійним сюжетом і гейміфікацією.

Слабка сторона CourseLab - складний інтерфейс та відсутність достатньої кількості навчальних матеріалів у відкритому доступі. Якщо ви бажаєте розробляти електронні курси за допомогою CourseLab, вам знадобиться багато часу на навчання або додатково відвідати платний семінар.

Резюме

Короткі висновки та тези про те, чим відрізняється кожен редактор електронних курсів:

• iSpring Suite- є надбудовою в PowerPoint. Програму легко освоїти та просто використовувати. Є російська локалізація та оперативна технічна підтримка російською мовою, багато безкоштовних відеоуроків, статей, прикладів, шаблонів, а також бібліотека контенту. Редактор дозволяє швидко створювати електронні курси, у тому числі мобільні пристрої. Коштує дешевше за всіх інших редакторів - 24 700 рублів. З недоліків немає можливості задавати курсам складну поведінку і додавати Java-скрипти, а також не найбільша бібліотека контенту і набір інтерактивностей.
• - це набір інструментів для eLearning, що складається з 4 програм, 4 веб-сервісів та однієї мобільної програми. Ці інструменти дозволяють працювати на різних платформах та створювати складні інтерактивні курси із сучасним дизайном. Незважаючи на те, що немає російської локалізації та технічної підтримки, освоїти Articulate 360 ​​нескладно, оскільки він має сучасний інтуїтивно зрозумілий інтерфейс. Також у Articulate є велике ком'юніті, де користувачі діляться своїм досвідом та допомагають один одному освоювати інструменти. За допомогою Articulate 360 ​​можна створювати як прості курси у вигляді веб-сторінок, так і складні курси з нелінійними сюжетами та адаптивним дизайном. Річна передплата коштує близько 60 000 рублів.
• - Професійний редактор електронних курсів. Являє собою окрему програму. Єдиний може працювати як на Windows, так і MacOS. Нема російської версії. Є великий набір інтерактивності та багата бібліотека контенту. Існує унікальний інструмент для налаштування дизайну курсів для мобільних пристроїв. Для того, щоб освоїти всі можливості редактора, знадобиться чимало часу. Але якщо їх освоїти, можна створювати дуже круті курси з гнучкими налаштуваннями для мобільних пристроїв. Вартість ліцензії – близько 66 500 рублів, також можлива щомісячна передплата – близько 6000 рублів.
• - потужний конструктор для розвинених розробників. Є російська версія, але складний інтерфейс і мало навчальних відеоуроків та статей у відкритому доступі. У програми складний інтерфейс та налаштування, щоб допомогти в них розібратися, розробники пропонують платні семінари та вебінари. Прямо в редакторі можна прописувати Java-скрипти та додавати нові функції. Якщо розібратися з усіма можливостями програми, можна створювати складні інтерактивні курси з нелінійними сюжетами і гейміфікацією. На мобільних пристроях курси відтворюватимуться, але дизайн не завжди коректно відображається на їхніх невеликих екранах - потрібно заздалегідь розраховувати, для яких пристроїв розробляється навчальний курс. Вартість однієї ліцензії – 28 500 рублів.

На цьому огляд найпопулярніших редакторів електронних курсів закінчено. Сподіваємося, що він був вам корисним і допоміг познайомитися з можливостями кожної програми. Якщо у вас є питання, зауваження, доповнення до статті, будь ласка, сміливо залишайте їх у коментарях

Н.А. Зозулин.

Електронні підручники та навчальні програми умовно можна розділити на три види: описові, інтерактивні підручники та навчальні програми.

До описових підручників можна віднести електронний підручник, розроблений мною вивчення програми 1С-бухгалтерія як електронної книги.

Підручник розроблений з використанням WEB-технологій, потім скомпільований у спеціальній програмі виконуваний файл. Весь підручник є набір сторінок, у яких у графічному режимі представляється вся послідовність виконання дій необхідні формування того, чи іншого документа. Стрілки з текстом вказують, куди потрібно встановити курсор, а всередині цих стрілок докладно описано, що потрібно зробити після встановлення курсору в потрібний рядок меню або поле введення вікна. Для переходу до наступної сторінки необхідно встановити курсор на кнопку "Продовження" та натиснути ліву клавішу. Працювати з таким підручником просто та комфортно. Вся інформація надається візуально, багато читати при цьому не потрібно. Особливо зручно користуватися таким підручником для вивчення програми. Мною використали цей підручник при практичному навчанні студентів Новосибірського промислового технікуму. Багато студентів побажали записати цей підручник на компакт-диск.

За час роботи в технікумі я зіткнувся з неприємним явищем: студенти постійно затримують виконання та своєчасну здачу курсових проектів. Зустрічається таке явище й у дипломному проектуванні. Проаналізувавши ситуацію, дійшов висновку, що за умов нового, великого потоку інформації у процесі курсового проектування застосовуються старі методи пошуку інформації, саме довідники на паперових носіях, тобто. книги. При цьому для виконання курсового, а тим більше дипломного проекту, потрібна одночасна робота з великою кількістю літератури.

Мною зроблено спробу об'єднати в одній програмі необхідні довідкові матеріали та систему розрахунку, таким чином, щоб унеможливити рутинну роботу, яка полягає в пошуках потрібної інформації та математичних обчисленнях. Таким чином, при виконанні курсового або дипломного проекту студенту залишається творча частина роботи: він повинен правильно вибрати ті чи інші дані, призначити ті чи інші параметри залежно від умов роботи пристрою, і ввести їх у поля введення програми, після чого програма виконає необхідні обчислення, та у разі неправильного вибору якихось параметрів повідомить студента про його помилку. У цьому програма проведе студента з усього алгоритму розрахунку, вказавши на всі особливості цього розрахунку.

Слід зазначити, що з автоматизації процесу розрахунку можна зробити простішу програму, у якій досить запровадити необхідні дані, а вона сама підбере потрібні параметри і зробить розрахунок, така програма хороша вже готового фахівця, а чи не для навчання. Тому що в такому випадку втрачається навчальний ефект курсового проектування. Тому я написав програму таким чином, щоб студент пройшов по всьому алгоритму та самостійно вибрав усі параметри, та ввів їх у відповідні поля. Таким чином сама програма за студента практично нічого не робить – вона лише замінює йому мікрокалькулятор та довідник! Ця програма проведе студента по всьому алгоритму розрахунку, чим досягається не тільки автоматизація розрахунку, а й певний навчальний ефект. Певною перевагою програми є той факт, що приступивши до розрахунку студент не може перервати розрахунок, не втративши дані. Таким чином студент змушений завершити розрахунок за один прийом. За необхідності можна розбити розрахунок на кілька окремих етапів із можливістю збереження проміжних результатів.

Для розробки цих програм я використовував середовище програмування Visual Basic Express Edition, яке розповсюджується безкоштовно.

У цьому програмному середовищі мною було розроблено програму, яка навчає розраховувати конічні зубчасті колеса на міцність. Програма працює за принципом майстра: крок за кроком студент вводить необхідні дані і поступово розраховуючи привід на основі конічного редуктора. Результати розрахунку зберігаються у вигляді текстового файлу у форматі MS Word або OpenOffice.org Writer. Можливе збереження результатів як файл електронної таблиці.

Кожне вікно майстра виконано у вигляді мнемосхеми, де стрілками вказується шлях виконання завдання, а всередині стрілок розміщена необхідна текстова інформація. Крім того, у вікні розміщується текстова інформація, що пояснює хід розрахунку.

Якщо студент пропустить якийсь крок у розрахунку, то програма повідомить його про це. У програму вбудовані необхідні довідники, які виводять інформацію безпосередньо у вікні, або у вигляді списків. Таким чином, ця програма не лише автоматизує процес розрахунку приводу, а й навчає студента користуватися електронними довідниками, які в усьому світі замінюють довідники у паперовому вигляді. Таким чином можна автоматизувати курсове та дипломне проектування, як з технічних, так і з економічних дисциплін, скрізь де є можливість скласти математичну модель пристрою або процесу, що розраховується. вихідні параметри від вхідних.

Для вивчення теоретичної частини курсу "Деталі машин" мною розроблено інтерактивний електронний підручник, повністю виконаний з використанням WEB-технологій.

У цьому підручнику послідовно розміщена інформація про деталі машин з 3D-ілюстраціями, крім того тут використана тривимірна анімація, що показує роботу механізмів і передач.

У всьому світі, та й у нас у Росії, відбувається перехід до довідників в електронному вигляді: електронних книг, баз даних та інших засобів. Використання електронних підручників та навчальних програм сприяє розвитку навичок самостійного навчання студентів та є досить перспективним напрямом діяльності викладача.