Ігри для дітей молодшої групи в дитячому садку. Розвиток мислення, тренування, ігри, вправи

Пізнавальні процеси у молодшому шкільному віці

4. Розвиток мислення

Мислення дитини молодшого шкільного віку переходить від наочно-образного до словесно-логічного, поняттєвого мислення. Це повідомляє розумової діяльності двоякий характер: конкретне мислення, що з реальністю і безпосереднім спостереженням, починає підпорядковуватися логічним принципам, але водночас абстрактні, формально-логічні висновки дитині цього віку ще доступні. Тому у дитини цього віку формуються різноманітні типи мислення, які сприяють успішності у оволодінні навчального матеріалу.

Поступове формування внутрішнього плану дій призводить до суттєвих змін у всіх інтелектуальних процесах. Спочатку діти схильні робити узагальнення за зовнішніми, зазвичай, несуттєвими ознаками. Але в процесі навчання вчитель фіксує їхню увагу на зв'язках, відносинах, на тому, що безпосередньо не сприймається, тому учні переходять на високий рівень узагальнень, виявляються здатними засвоювати наукові поняття, не спираючись на наочний матеріал.

У початковій школі відбувається розвиток всіх пізнавальних процесів, але Д.Б. Ельконін, як і Л.С. Виготський вважає, що зміни у сприйнятті, у пам'яті є похідними від мислення. Саме мислення стає центром розвитку у період. У силу цього розвиток сприйняття та пам'яті йде шляхом інтелектуалізації. Учні використовують розумові дії під час вирішення завдань сприйняття, запам'ятовування і відтворення. «Завдяки переходу мислення на новий, більш високий щабель відбувається перебудова всіх інших психічних процесів, пам'ять стає мислячою, а сприйняття тим, хто думає. Перехід процесів мислення на новий щабель і пов'язана з цим перебудова інших процесів і становлять основний зміст розумового розвитку в молодшому шкільному віці».

Необхідно відзначити при цьому, що, згідно з сучасними психологічними даними, розумовий розвиток молодших школярів має великі резерви. У масовій школі ці резерви мало використовуються. Багаторічні дослідження, проведені під керівництвом Д.Б. Ельконіна та В.В. Давидова, показали, що з сучасних дітей, з принципово нових соціальних умов розвитку, можна сформувати ширші й багатші розумові здібності, ніж це робилося досі.

У початковій школі багато уваги приділяється формуванню наукових понять. Виділяють предметні поняття (знання загальних та суттєвих ознак і властивостей предметів - птиці, тварини, фрукти, меблі тощо) та поняття відносин (знання, що відображають зв'язки та відносини об'єктивних речей та явищ - величина, еволюція тощо) .).

Для перших виділяють кілька стадій засвоєння:

1) виділення функціональних ознак предметів, тобто. пов'язаних з їх призначенням (корова - молоко);

2) перерахування відомих властивостей без виділення суттєвих та несуттєвих (огірок - плід, росте на городі, зелений, смачний, з насінням і т.д.);

3) виділення загальних, суттєвих ознак у класу поодиноких предметів (фрукти, дерева, тварини).

Для других також виділено кілька стадій освоєння:

1) розгляд конкретних окремих випадків вираження цих понять (одно більше іншого);

2) узагальнення, що відноситься до відомих випадків, що зустрічалися і не поширюється на нові випадки;

3) широке узагальнення, що застосовується до будь-яких випадків.

Аналіз психологічної готовності до школи дітей 6- та 7-річного віку

Мислення - це процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, суджень і т.п.

Вплив казки в розвитку словесно-логічного мислення в дітей віком старшого дошкільного віку

Розвиток мислення дитини відбувається поступово. Спочатку воно значною мірою визначається розвитком маніпулювання предметами. Маніпулювання, яке спочатку не має свідомості, потім починає визначатися об'єктом...

Вікові особливості психіки старої людини

Сучасні зарубіжні дослідники досить багато уваги приділяють вивченню особливостей мислення людей похилого віку. Сьогодні у більшості дослідників не викликає сумніву той факт, що, незважаючи на перевагу пам'яті...

Молодший шкільний вік

Особливість здорової психіки дитини – пізнавальна активність. Допитливість дитини постійно спрямована на пізнання навколишнього світу та побудову своєї картини цього світу. Дитина, граючи, експериментує...

Мислення старших дошкільнят

Мислення людини розвивається, його інтелектуальні здібності удосконалюються. Цього висновку вже давно дійшли психологи в результаті спостережень та застосування на практиці прийомів розвитку мислення.

Новоутворення дошкільного віку

Мислення молодшого дошкільника відрізняється якісною своєрідністю. Дитина – реаліст, для нього реально все, що існує. Тому йому важко розрізняти сновидіння, фантазії та реальність. Він егоцентрист...

Основні та індивідуальні особливості школярів

Розвиток розумових здібностей і прагнення до глибших теоретичних узагальнень стимулюють роботу старшокласників над промовою, породжують у них бажання вдягати свої думки в більш точні та яскраві словесні форми.

Особливості наочно-образного мислення дітей із загальним недорозвиненням мови

Розвиток мислення починається в дитячому віці і протягом першого року життя, формування мислення йде незалежно від функції мови за своїми власними законами.

Особливості наочно-образного мислення розумово відсталих дошкільнят

Розвиток мислення починається в дитячому віці протягом першого року життя (Л.С. Виготський говорив, що протягом двох років життя), формування мислення йде незалежно від функції мови за своїми власними законами.

Підлітки та комп'ютерні мережі

Розвиток теоретичного абстрактного мислення; філософська рефлексія; потяг до абстрагування, широким узагальнення, пошуку загальних закономірностей і принципів, що стоять за приватними факторами, - такі особливості пізнавальної сфери підлітків.

Пізнавальні процеси у молодшому шкільному віці

Мислення хіба що поєднує всі пізнавальні процеси, забезпечує їх розвиток, сприяє їхній участі кожному етапі розумового акта. Та й самі пізнавальні процеси в необхідних випадках набувають структури...

Поняття креативності

Колишні способи ведення бізнесу постійно старіють, тому менеджмент повинен шукати вихід не в переборі відомих рішень, а в постійному пошуку нових основ успіху.

Психологічні особливості молодших школярів

У дослідженнях Жана Піаже та створеної ним женевської психологічної школи показано якісну своєрідність дитячого мислення, особливу дитячу логіку, відмінну від дорослої, і простежено...

Розвиток пізнавальних процесів дітей дошкільного віку

Мислення - здатність людини мислити, міркувати, робити висновки; особливий щабель у процесі відображення свідомістю об'єктивної дійсності. Словник російської: У 4-х т. Під ред. А. П. Євгенєвої. - 3-тє вид., М.: Російська мова т. 2.1987.С...

Теорія мислення

Здатність мислення, як відображення існуючих між речами зв'язків і відносин, проявляється у людини в формі зародка вже в перші місяці життя...

Соціальна та культурна обумовленість мислення.

На початку 20-х радянський психолог Л.С.Выготский та її учні, насамперед А.Р.Лурії, розробили підхід до вивчення вищих психічних процесів, особливо підкреслюють їх суспільно-історичний характер. Основна думка в тому, що природа людини змінюється в міру того, як людина утворює природу. Суб'єкт та об'єкт - людина та її продукт - формується в одному процесі діяльності.

Специфіку людської психіки Виготський бачить у її опосередкованості культурними, соціальними за походженням знаннями, з допомогою яких людина " опановує " течією власних психічних процесів, направляє їх належним чином. Такими значеннями є мова, мнемотехнічні засоби тощо.

З соціального знака як напрями людської поведінки та психіки найближчим і безпосереднім чином виводиться соціальність останньої. Дуже чітко це виступає на прикладі слова, взагалі мови, що розглядається як один із знаків. Мова – це "соціальний механізм поведінки". Завдяки такому знаковому засобу здійснюється "соціальна дія" на особистість і взагалі "соціальна детермінація" поведінка людини.

У процесі розвитку дитина починає застосовувати по відношенню до себе ті самі форми поведінки, які спочатку інші застосовували по відношенню до нього. Дитина засвоює соціальні форми поведінки і переносить їх хіба що всередину, самого себе. Знак завжди є засобом зовнішнього соціального зв'язку, засобом на іншого і лише потім виявляється внутрішнім засобом на себе.

"Вищі" функції мислення (міркування, докази і т.д.) спочатку з'являється в колективному житті дітей у вигляді спору між ними і тільки потім як би "переносяться всередину самої дитини".

У цьому контексті зовнішнє означає для Виготського соціальне. Отже, будь-яка вища психічна функція була спочатку зовнішньою, оскільки вона була соціальною раніше, ніж стала внутрішньою, власне психічною функцією. Колишні психологи думали, що психічна функція є в індивідів готової чи зародковій формі, у колективі вона лише розгортається, ускладнюється тощо. Насправді ж, вищі функції спершу складаються у колективі як відносин дітей, потім стає психічними функціями особистості.

Особливу та найбільшу увагу Виготський приділяє мовленнєвому, слівному знаку. Саме мова носить у собі найбільш явні ознаки соцогенного походження. За його словами, з моменту оволодіння мовою весь внутрішній розвиток дитини з тваринної фази (біологічної) переходить у власне людську (соціальну). .). У єдності мислення та промови провідним для Виготського не перше, а друге. Таке розуміння мови нерозривно пов'язані з його трактуванням взагалі будь-якого знака.

Людина " опановує " своєю поведінкою, своїми психічними процесами і спрямовує їх з допомогою культури, культурних засобів символів. Можна сміливо сказати, що вищі психічні функції - це нижчі плюс оволодіння ними з допомогою волі, використовує культурні средсва.

Так проведені дослідження на людях, що живуть в умовах щодо елементарної соціально-економічної практики та неписьменні. Досліджували їх за допомогою методу класифікації (пропонується чотири картки із зображенням предметів, один із предметів відрізняється від решти). Неписьменні люди чітко вважають за краще класифікувати предмети за їх приналежністю до однієї наочно-дієвої ситуації, наприклад відносять сокиру, пилку і поліно в одну групу, відмовляючись, віднести до цієї ж групи лопату. класифікації, вважаючи її проте несуттєвою. Однак при оволодінні грамотою, переходячи до більш складних суспільно-організаційних форм виробництва ці випробувані легко опановують і "категоріальну" форму узагальнення об'єктів, що переконливо показує наявність фундаментальних зрушень у різних пізнавальних операціях, що викликаються соціально-економічними та культурними факторами.

Проблема загальних законів інтелектуальної діяльності людини та тварин. Принципова відмінність людського мислення та розумної поведінки тварин.

Експериментальні роботи, присвячені вивченню передісторії людського мислення, його генетичного коріння у тваринному світі, зіграли вижну роль розумінні походження мислення.

Вже перші систематичні дослідження (В.Келер, І.Йеркс, у нас - Н.Н. Ладігіна-Котс) інтелектуальної поведінки людиноподібних мавп показали, що у вищих тварин здійснюється складна діяльність, яка за своїм характером подібна до мислення, хоча і протікає в формі зовнішньо-рухових операцій ("практичний інтелект" або за Павловим "ручне мислення", тварин).

Л.С.Выготский показав, що " мислення " тварин перетворюється на справжнє мислення людини під впливом перехрещення лінії розвитку предметних дій та лінії розвитку голосових реакцій, які необхідно відбувається за умов колективної трудової діяльності. Через війну голосові сигнали, здійснюють спілкування тварин, дедалі більше перетворюються з інстинктивно-виразних на відбивають об'єктивне зміст і стають ностиелями узагальнень, які виробляються у практичному досвіді, тобто. набувають функції означення. З іншого боку, практично інтелектуальне поведінка " мовиться " , опосередковується мовою, словесними поняттями і цього може набути за подальшого розвитку форму внутрішніх мовних процесів, властиву словесно-логическому мисленню.

Інтелектуальна поведінка є вершиною психічного розвитку тварин. Однак говорячи про інтелект, "розум" тварин, їх мислення, необхідно відрізнити, що надзвичайно важко точно вказати, з приводу яких тварин можна говорити про інтелект, а з приводу яких - ні. Очевидно може йтися лише про вищих хребетних, але не лише про примати.

Передумовою та основою розвитку інтелекту тварин є маніпулювання, причому насамперед з біологічно нейтральними об'єктами. У ході маніпулювання, особливо при виконанні складних маніпуляцій, відбувається узагальнення досвіду діяльності тварин, формуються узагальнені знання про предметні компоненти навколишнього середовища, і саме цей узагальнений рухово-сеснсорний досвід становить головну основу інтелекту мавп.

За Павловим, "чиста безкорислива допитливість", змушує мавпу вивчати об'єкт маніпуляції під час активного на нього. При цьому одночасно і у взаємодії одна з одною включається в загальну діяльність різні сенсорні та ефекторні системи.

Переважне значення у мавп має поєднання шкірно-м'язової чутливості руки з зоровими відчуттями. Також беруть участь нюх, смак, тактильна чутливість околоротових вібріс, іноді слух і т.д.

Через війну тварини отримують комплексну інформацію про об'єкт як єдиному цілому і має різноякісними властивостями. Саме в цьому полягає значення маніпуляції як основи інтелектуальної поведінки.

Надзвичайно важливою передумовою інтелектуальної поведінки є і здатність до широкого перенесення навичок у нові ситуації та вирішення складних завдань, до повноцінної орієнтації та адекватного реагування в новій обстановці.

На основі досліджень Ладігіна-Котс дійшла висновку, що мислення тварин має завжди конкретний чуттєво-руховий характер, що це – мислення у дії, причому ці дії є завжди предметно-віднесеними. Таке мислення в дії є практичним аналізом і синтезом, який при гарматній діяльності здійснюється в ході безпосереднього поводження з об'єктом, в ході їх обстеження, обробки та застосування. У цьому велику роль грають узагальнені зорові уявлення.

Відповідно до цього Ладигіна-Котс вважає за можливе виділити дві різні за складністю і глибиною форми мислення (у людиноподібних мавп). Перша форма характеризується встановленням зв'язків подразників, які безпосередньо сприймаються в ході його діяльності. Це аналіз і синтез у наочній ситуації. Друга форма характеризується встановленням зв'язків між неприйнятним подразником і уявленнями (зоровими слідами).

Інтелектуальна поведінка мавп має біологічну обмеженість. Воно цілком визначається способом життя і суто біологічними закономірностями. Теж висновок робить і Рубінштейн, він пише, що форми поведінки, пов'язані із зачатками інтелектуальної діяльності, виходять у тварин з інстинктивної мотивації, пов'язаної з органічними, біологічними потребами.

Вирішальний чинник перетворення тваринного предка - копалини людиноподібної мавпи - на людину відкрили Енгельсом: праця, створив людини, створив і людську свідомість. Трудова діяльність, членороздільна мова, але в їх основі й суспільне життя визначали розвиток людської психіки і, отже, є відмінним критерієм психічної діяльності у порівнянні з такою твариною.

Праця з самого зародження була ручною, так само за потребою і було споконвічне людське мислення. У сучасних мавп воно так і залишилося чисто "ручним мисленням". Рука (її якісні перетворення та розвитку) займають центральне місце в антропогенезі, як у фізичному, так і в психічному відношенні. У цьому основну роль зіграли її виняткові хапальні здібності.

З виникненням праці пов'язана докорінна зміна всього поведінки: із спільної діяльності, спрямованої на безпосереднє задоволення потреби, виділяються специфічні дії, що не спрямовується безпосереднім біологічним мотивом і отримує свій сенс лише при подальшому використанні його результатів. У міру подальшого розвитку суспільних відносин і форм виробництва такі дії, що не спрямовуються безпосередньо біологічними мотивами, займають у діяльності людини все більше місце і, нарешті, набувають вирішального значення для її поведінки. (Фабрі К.Е., Леонтьєв А.М.)

Німов виділяє такі відмінності в мисленні тварин і людини: і людина, і тварина мають потенційну здатність до вирішення елементарних практичних завдань у наочно-дієвому плані. Проте вже наступних двох щаблях розвитку інтелекту в наочно-образном і словесно-логическом мисленні - з-поміж них виявляються разючі відмінності.

Тільки вищі тварини, мабуть, можуть оперувати образами, причому досі у науці залишається спірним. У людини ця здатність проявляється з дво- та трирічного віку. Що ж до словесно-логічного мислення, то тварин немає і найменших ознак цього інтелекту, оскільки ні логіка, ні значення слів їм не доступні.

Розвиток мислення у онтогнезі.

Онтогенез людського мислення найкраще вивчений стосовно дошкільного та шкільного віку, хоча охоплює період всього життя людини.

Особливу роль формування мислення надають цілеспрямовані впливу дорослих, у вигляді навчання і виховання. Н-д, н.-о. і словесно логічне мислення дорослих - це останні щаблі онтогенетичного розвитку.

Вже перші предметні " дії " дитини мають низку важливих особливостей: 1) при досягненні деякого практичного результату виявляються деякі ознаки цього і його взаємовідносини коїться з іншими предметами, можливість їх пізнання постає як властивість будь-якого предметного маніпулювання; 2) дитина стикається насамперед із предметами створеними руками людини, тому він починає пізнавати властивості саме цієї дійсності, вже вступаючи в предметно-практичне спілкування з ін. людми; 3) спочатку дорослий є основним джерелом та посередником знайомства дитини з предметом, зі способом вживання предметів. p align="justify"> Суспільно вироблені узагальнення, способи вживання предметів і є ті перші знання (узагальнення), які дитина засвоює за допомогою дорослих з суспільного досвіду. Крім практичних процесів з предметами виділять і спеціальні дослідницькі події. Люди виявляють нові властивості предметів, встановлює з-поміж них все нові відносини. Вже в області освоєних предметних дій дитина виявляє відому самостійність, яка виявиться у повторенні засвоєних способів без додаткового спонукання з боку дорослого, у певній модифікації засвоєного способу, у використанні предмета не тільки відповідно до його громадського призначення.

Н.-д. мислення дитини неоднорідне; всередині нього необхідно виділити свої етапи, що характеризуються рівнем узагальнення досвіду діяльності.

Н.М. Підд'яков виділив кілька взаємопов'язаних ліній розвитку: відбувається перетворення практичних та виконавчих дій на пробучі, пошукові

Н.-д. мислення лише поступово виділяється з практичної діяльності і набуває форми специфічно пробують дій. У результаті розвитку практичних перетворень об'єктів виникає таке їх властивість, як покроковий характер. Хаотичні спроби і помилки змінюються системою дій. Ускладнюється аналіз результатів кожної проби та їх оцінка з погляду умов завдання та з погляду попередніх очікувань. Отримані результати дедалі більше враховуються у побудові наступних пробують актів.

До важливих умов виникнення н.-о. мислення. Н.Н.Поддяков відносить формування в дітей віком умінь розрізняти план реальних об'єктів і план моделей, що відбивають ці об'єкти і дозволяють дитині уявити приховані боку ситуації. Розвиток образного відображення дійсності у дошкільнят йде як по лінії вдосконалення та ускладнення структури окремих образів, що забезпечують узагальнене відображення предметів та явищ, так і по лінії формування системи конкретних уявлень про той чи інший предмет. Основна лінія розвитку н.-о. мислення полягає у формуванні умінь оперувати образами предметів чи його частин. Як основу такого оперування виступає вміння дітей довільно актуалізувати ці образи. Образи потім втілюються у конструюванні та малюванні. Формується техніка оперування образами. Існують різні типи оперування образами. Найбільш складні з них полягають в умінні будувати нові образи, що істотно відрізняються від вихідних образів, що відображають задані умови.

Н.-о. мислення відіграє важливу роль у формуванні у дітей розуміння процесу зміни та розвитку предметів та явищ. У старших дошкільнят утворюються цілісні знання про навколишню дійсність. У діяльності виникає співпідпорядкування основної та допоміжної цілей. Виникають образи, що відбивають відносини між виробленими та планованими діями.

Розвиток н.-д. та н.-о. мислення здійснюється із формуванням логічного мислення. "Невиразні знання" відіграють позитивну роль у розумовому розвитку сильних сторін комплексного мислення. Область не зовсім ясних знань важлива для активізації дитячого мислення, оскільки дитина намагається розібратися в новому для неї явищі, осмислити його з погляду наявних знань.

Спеціальний напрям досліджень онтогенетичного розвитку мислення утворюють роботи, присвячені аналізу ролі мови у розвитку пізнавальних процесів (Лурія А.Р.). Експеримент описаний у лекції із загальної психології див. лекцію "Співвідношення мислення та мови".

Дослідження розвитку мислення у шкільному віці показали важливу роль теоретичних узагальнень, що засвоюються дитиною. Школяр поступово починає усвідомлювати відносини між цілями, засобами та умовами діяльності. Самоорганізація розумового процесу виникає насамперед за умов спільної навчальної діяльності, за умов спілкування у системі суспільно-корисної діяльності. У підлітка виникає вміння стати на думку інших учнів спільної діяльності. Формуються пізнавальні мотиви.

Н.-о. мислення, емпіричні узагальнення відіграють важливу роль і в житті дорослої людини, вони не є лише тимчасовим етапом, які потрібно пройти якнайшвидше, щоб "замінити його" на вербально-логічне, теоретичне мислення. (Тихомиров)

Теорія розвитку мислення Ж.Піаже та Л.С.Виготського.

Ж.Піаже вперше за допомогою розробленого та введеного ним у науку клінічного методу дослідження дитячої мови та мислення піддав систематичному дослідженню особливості дитячої логіки в скоєно новому розриві. У нових дослідженнях у центрі уваги було поставлено те, що у дитини є, чим володіє її мислення як відмінні свої особливості та властивості. Піаже запровадив клінічний метод. Цей метод надає дійсну єдність всім різноманітним фактичним дослідженням Піаже, зведеним у зв'язкові, життєздатно повноцінні клінічні картини дитячого мислення.

Центральною ланкою, що дозволяє звести до єдності окремі особливості дитячого мислення, з погляду Піаже, є егоцентризм дитячого мислення. Риси дитячої логіки утворюють комплекс, визначальний логіку дитини, а основі цього комплексу лежить егоценрический характер дитячого мислення та дитячої діяльності.

Піаже визначає егоцентричну думку як перехідну, проміжну форму мислення, що розташовується з генетичної, функціональної та структурної точок зору між аутистичною думкою та спрямованим розумним мисленням.

Аутистична думка підсвідома, т. е. мети, що вона переслідує, чи завдання, що вона собі ставить, не видаються свідомості. Вона не пристосовується до зовнішньої дійсності, а створює сама собі уявну дійсність, чи дійсність сновидіння. Як така вона не може бути виражена безпосередньо промовою, вона виявляється насамперед в образах, а для того, щоб бути повідомленою, повинна вдаватися до непрямих прийомів, викликаючи за допомогою символів та міфів почуття, які її спрямовують.

Між розумною та аутистичною думкою є багато різновидів щодо ступеня їхньої сполученості. Думка егоцентрична найголовніша з цих проміжних форм, тобто. думка, яка намагається пристосуватися до дійсності, не будучи повідомлена як така.

Функція егоцентричного мислення залежить від піаже й не так у пристосуванні до дійсності, як у задоволенні потреб. Це ріднить егоцентричну думку та аутистичну думку. Але є й відмінності. Інтереси егоцентричної думки вже не спрямовані виключно на задоволення органічних потреб або потреб гри, як при чистому аутизмі, але спрямовані так само і на розумовий спосіб, подібно до думки дорослого.

Вихідною, основною ідеєю всією концепцією Піаже є положення про те, що первинною обумовленою самою психологічною природою дитини формою мислення є аутистична форма; реалістичне мислення є пізнім продуктом, ніби нав'язаним дитині хати за допомогою тривалого і сисматичного примусу, який надає на дитину навколишнє соціальне середовище.

Коріння егоценризму Піаже бачить у двох обставинах. По-перше, в асоціальності дитини і, по-друге, у своєрідному характері тего практичної діяльності.

Сфера впливу егоцентризму, за Піаже, до 8-ми років збігається безпосередньо з усією областю дитячого мислення та сприйняття загалом. Після 8-ми років егоцентричний характер думки зберігається лише окремій частині дитячого мислення, лише сфері абстрактного міркування.

На думку Виготського, аутистичне мислення не є первинним ступенем у розумовому розвитку дитини та людства.

Допустити початковість принципу задоволення розвитку мислення означає зробити біологічно необъяснимим процес виникнення тієї нової психічної функції, яку ми називаємо інтелектом або мисленням.

Піаже вважає, що егоцентрична думка несвідома. Виготський вважає, що аутистичне мислення найтіснішим чином пов'язане з дійсністю і оперує майже виключно тим, що оточує дитину і з чим вона стикається. Інша форма аутистичного мислення, яка знаходить свій прояв у сновидіннях, може створювати абсолютну безглуздю через свою відірваність від дійсності.

Фактичною основою своєї концепції Піаже бачить у з'ясуванні функції мови в дітей віком. Всі розмови дітей він поділяє на дві великі групи, які можна назвати егоцентричною та соціалізованою мовою. "Ця мова егоценрична, - каже Піаже, - перш за все тому, що дитина говорить лише про себе, і головним чином тому, що вона не намагається стати на думку співрозмовника". Функція соціалізованої мови зовсім ін. Тут дитина дійсно обмінюється думками коїться з іншими; він вибач, наказує, загрожує, повідомляє, критикує, ставить запитання.

У факті егоцентричної промови Піаже бачить перший, основний і прямий доказ егоцентризму дитячого мислення. Його виміри показали, що в ранньому віці коефіцієнт егоцентричного мовлення надзвичайно великий. Більше половини висловлювань дитини до 6-7 років егоцентричні. Коефіцієнт егоцентричного мислення значно перевищує коефіцієнт егоцентричного мовлення.

Егоцентрична мова, як акомпонімент супроводжує діяльність дитини. При цьому вона нічого істотного не змінює ні в діяльності дитини, ні в її переживаннях. Егоценрична мова у описах Піаже постає як певний побічний продукт дитячої активності, як виявлення егоцентричного характеру його мислення.

Отже, егоцентрична мова, за Піаж, не виконує жодної об'єктивно корисної, потрібної функції у поведінці дитини. Отже егоцентрична мова - це симптом слабкості, незрілості дитячого мислення і в процесі дитячого розвитку цей симптом буде зникати. Дослідження Піаже показують, що коефіцієнт егоцентричного мовлення з віком падає.

Виготський, провівши низку досліджень, дійшов висновку, що егоцентрична мова дуже рано починає виконувати в діяльності дитини надзвичайно своєрідну роль. Так утруднення чи порушення гладко поточної діяльності є основним чинником, що викликає до життя егоценричную мову.

У дошкільнят егоцентрична мова, тобто. спроба у словах осмислити ситуацію, намітити вихід, спланувати найближче дію, виникала у відповідь труднощі. Дитина старшого віку поводилася трохи інакше: вона вдивлялася, обмірковувала, потім знаходила вихід. Можна припустити, що також операція, яка у дошкільнят відбувається у відкритій мові, відбувається у школярів у промові внутрішньої, беззвучної.

Егоцентрична мова, крім суто експресивної функції, крім того, що вона просто супроводжує дитячу активність, дуже легко стає засобом мислення у сенсі слова, тобто. починає виконувати функцію освіти плану вирішення завдання, що виникає у поведінці.

У процесі діяльності відбуваються структурні зміни та зрушення у взаємному сплетенні егоцентричного мовлення та його діяльності.

Ми спостерігали, як дитина в егоцентричних висловлюваннях, що супроводжують його практичну діяльність, відображає фіксує кінцевий результат або головні поворотні моменти своєї практичної операції, як ця мова в міру розвитку діяльності дитини зсувається все більше і більше до середини, а потім до початку самої операції, набуваючи функції планування та напрямки майбутньої дії.

Що ж до функції і долі егоцентрической промови, то Виготський вважає, що в егоцентрической промови треба бачити перехідну стадію у розвиток промови від зовнішнього до внутрішнього.

Що ріднить егоцентричну мову та внутрішню мову (за Виготським):

p align="justify"> Спільністьфункцій: і та та ін є мова для себе, що відокремилася від мови соціальної, що виконує завдання повідомлення і зв'язку з оточуючими;

Структурні особливості: обидві зрозумілі лише собі, вони скорочені.

Виготський стверджує, що інтелектуальна функція егоцентричного мовлення, що стоїть, мабуть, у безпосередньому зв'язку з розвитком внутрішньої мови та її функціональних особливостей, жодною мірою не є прямим відображенням егоцентризму дитячої думки, але показує, що егоцентрична мова дуже рано за відповідних умов стає засобом реалістичного мислення дитини.

Основна лінія в розвитку дитячого мислення, з погляду теорі Піаже, проходить у загальному основному тракту: від аутизму до соціалізованої мови, від міражної уяви до логіки відносин.

Для Виготського початкова мова дитини суто соціальна (функція повідомлення соціального зв'язку, вплив на оточуючих). У процесі зростання соціальної мови дитини, яка є багатофункціональною, розвивається за принципом диференціації окремих функцій та у відомому віці досить різко диференціюється на егоцентричну та комунікативну. Т.ч., егоцентрична мова виникає на основі соціального шляхом перенесіння дитиною соціальних форм поведінки, форм колективного співробітництва у сферу особистих психічних функцій. На основі егоцентричного мовлення виникає потім внутрішнє мовлення, що є основою його мислення, як аутистичного, і логічного.

Піаже сам того не підозрюючи показав як зовнішня мова переходить у мову внутрішню. Він показав, що егоцентрична мова є внутрішньою мовою за своєю психічною функцією та зовнішньою промовою за своєю фозіологічною природою. Мова, тобто стає психічно внутрішньою раніше, ніж стає дійсно внутрішньою.

Вся схема, отже, набуває такого вигляду: соціальна мова - егоцентрична мова - внутрішня мова. (За Виготським).

Піаже: позамовне аутистичне мислення – егоцентрична мова та егоцентричне мислення – соціалізоване мовлення та логічне мислення.

Т.ч., один і той же пункт у розвитку мислення дитини, що позначається як егоцентрична мова дитини, представляє з точки зору цих схем, що лежить на двох абсолютно різних трактах дитячого розвитку. Для Піаже це перехід ступінь від аутизму до логіки, від інтимно-індивідуального до соціального, це перехідна форма від зовнішньої промови до внутрішньої, від соціальної промови до індивідуальної, зокрема і до аутисическому.

Вся книга Піаже перейнята тією думкою, що історія мислення дитини висувається першому плані вплив соціальних чинників на структуру і функціонування думки. Біологічне мислиться як початкове, первинне, укладене у дитині, що утворює його психологічну субстанцію. Соціальна дійсність у вигляді примусу як зовнішня, чужа стосовно дитині сила, що витісняє властиві дитині та відповідні її внутрішній природі способи мислення та замінює їх чужими дитині схемами думки, які нав'язуються їй ззовні. Піаже бачить у соціалізації єдине джерело розвитку логічного мислення. Процес полягає у подоланні дитячого егоцентризму. Він полягає в тому, що дитина починає думати не для себе, але починає пристосовувати своє мислення до мислення ін.

Виготський критикує Піаже через те, що Піаже розглядає мислення як цілком відірвану від дійсності діяльність.(Выготский Л.С. т.2)

Мислення- Інструмент, який є у кожної людини, що вирішує різні завдання в житті. Мислення можна розвивати, змінювати його швидкість, глибину, свободу, свідомість. Також мислення може ставати більш цікавим та позитивним.

Розвиток логічного мислення

Логічне мисленнядуже корисно для кожної людини. Воно полегшить розуміння будь-яких законів у науці чи суспільстві. Логіка не рідко потрібна і у звичайному житті.

Мозок потребує постійного тренування, щоб підтримувати його розумову діяльність, мати хороше мислення та пам'ять. Регулярні тренування можуть покращити показники мислення.

Розважайтеся з користю

1. Почніть вирішувати логічні завдання для дітей та дорослих (ребуси, визначити 10 відмінностей, загадки на увагу).
2. Знайдіть ігри, що розвивають увагу і логіку, в які можна грати з друзями і не важливо скільки вам років, це буде весело і приємно провести час з друзями.
3. Користуйтеся тестами IQ. Там є цікаві завдання, які потребують багато логічних роздумів. Хоча крім IQ тестів є багато інших.

Займайтеся самоосвітою

Наприклад, Ви можете почати з мега-корисного курсу "Гроші та мислення мільйонера".

Розвиток критичного мислення

Критичне мислення – крок до активним, творчим методам. Що таке критичне мислення?

1. Мислення самостійне, а власник ставить свої ідеї, оцінює ситуацію, має переконання незалежно від інших.
2. Отримання інформації – лише початок, а кінцем буде обробка, тобто. породження складної думки, як висновок. Чергова думка зазнає критичного осмислення.
3. Таке мислення починається з питань та визначення проблем.
4. Критичне мислення – це переконливі аргументи, докази, висновок.
5. Таке мислення допомагає проводити обмін думками, точками зору.

Як розвивати критичне мислення?

1. Оцінюйте реальність. Реальність – це світ, який не залежить від ваших бажань. Ваше мислення буде найефективнішим, якщо ви навчитеся розуміти та «перекладати» цю реальність.
2. Масові захоплення. Будь-яке поняття стає популярними, велика кількість людей приймають його, тобто створюють натовп. І мови бути не може там про критичне мислення, а лише про узгодженість. Думайте до того, як приєднаєтесь.
3. Проводьте паралелі між спостереженням та висновком.
4. Не судіть ситуацію або людину, поки не переконаєтесь у вашій інформації.
5. Не втрачайте почуття гумору.
6. Будьте допитливі. У світі багато невідомих, цікавих, шокуючих речей. Наявність цікавості свідчить про наявність розуму. Цікава людина шукає нових шляхів, шляхів вирішення проблем, наприклад, що дає їй нові можливості.
7. Не давайте волю емоціям, тому що вони здатні помутити розум. Яскравим прикладом може бути гнів, під впливом якого можна зробити речі, про які шкодуватимете.
8. Чи не завищуйте самооцінку.
9. Навчіться слухати людей.
10. Користуйтеся власною інтуїцією, не ігноруйте. Тому що подібні думки можуть спасти вам на підсвідомому рівні. Це результат колись прийнятої інформації, про яку ви вже, напевно, не пам'ятаєте.

Завдання на розвиток мислення

1) Яка кількість прихована під автомобілем?

2) Знайти зайву постать. Тільки 15% людей можуть впоратися із цим завданням.

3) Куди їде автобус?

1. 87, просто переверніть фото.
2. Відповідь -1, оскільки вона є еталоном, оскільки інші постаті її модифікації, змінена чи форма, чи колір, чи рамка.
3. При тому, що автобус їде вперед і рухається праворуч, як прийнято, він рухається вліво. Бо двері не видно.

Розвиток скорочитання

Швидке читання завжди дозволить читати більше цікавих та корисних книг, а також чудово розвине мислення. Запишіться на наш курс Скорочення за 30 днів. Ми навчимо вас не тільки швидше читати, але ще й швидше мислити, розуміти та запам'ятовувати текст, оскільки це основні вимоги до процесу читання.

Усний рахунок

Навчіться швидко і правильно складати, віднімати, множити, ділити, зводити числа квадрат і навіть добувати коріння. Навчу використовувати легкі прийоми спрощення арифметичних операцій. У кожному уроці нові прийоми, зрозумілі приклади та корисні завдання.

Гроші та мислення мільйонера

Знання психології грошей та способів роботи з ними робить людину мільйонером. 80% людей зі збільшенням доходів беруть більше кредитів, стаючи ще біднішими. З іншого боку мільйонери, які досягли самі, знову запрацюють мільйони через 3-5 років, якщо почнуть з нуля. Цей курс вчить грамотному розподілу доходів та зменшення витрат, мотивує вчитися та домагатися цілей, вчить вкладати гроші та розпізнавати лохотрон.

Розвиток творчого мислення

Творче мислення – мислення, у якому власник знаходить незвичайні рішення, поліпшені чи коротші, найкращі. Творче мислення дозволить генерувати нові ідеї.

Творче мислення дасть можливість спробувати себе в мистецтві. Мабуть, у вас вдасться знайти себе в музиці або малюванні, поезії або в чомусь незвичайному. Наприклад, створення скульптур із підручних засобів тощо.

Пропонуємо кілька цікавих вправ для розвитку творчого мислення:

1. Знайдіть фільм драму або фільм жахів та переробіть у жанр комедії.
2. Також спробуйте протилежне. Комедію переробити на драму.
3. Придумайте сценарій фільму. Візьміть 2-3 пари людей, які мають розбіжності один з одним та розвивайте цей сюжет.
4. Уявіть якусь людину чи тварину чи предмет, які могли б стати серійним убивцею.

Таким чином, можуть з'являтися сценарії для фільмів та книг. Та й сам процес такої гри буде забавним для вас і кола людей, з якими ви намагатиметеся обговорювати це. Цю вправу цікавіше виконувати в компанії друзів та знайомих.

Розвиток мислення у дітей

Думкова діяльність дитини має особливу структуру пізнання. З'являючись на світ, малюк починає вивчати все довкола, проводити паралелі, шукати зв'язки між своїми відкриттями. Поступово розвиваючись, дитина починає міркувати, уявляти, з'являється світ фантазій, а мова не тільки з'являється, а й стає грамотнішою з часом.

Анаграми

Таблиці Горбова-Шульте

Гра «матриці кольору»

Прекрасним тренажером для вашого мислення стане гра «матриці кольору». Перед Вами відкриється поле із клітинок, кожна з яких буде зафарбована одним із двох кольорів.

Ваша мета:визначити якого кольору більше. Гра, звичайно ж, на якийсь час і тому доведеться постаратися. По ходу гри поле розширюватиметься при правильних відповідях або звужуватиметься, якщо відповіді неправильні.

Гра «Швидкий рахунок»

Гра «швидкий рахунок» допоможе вам удосконалити своє мислення. Суть гри в тому, що на представленій вам картинці потрібно вибрати відповідь «так» чи «ні» на запитання «чи є 5 однакових фруктів?». Ідіть за своєю метою, а допоможе вам у цьому ця гра.

Гра «Спрощення»

Гра «Спрощення» – чудовий тренажер, не лише усного рахунку, а й логіки. Вам зустрінуться приклади і прості та складні. Але не все так складно насправді просто потрібно здогадатися, як спростити або знайти відповідь із запропонованих відповідей. Для цього вам і доведеться міркувати логічно!

Гра «Числове охоплення: Революція»

Цікава та корисна гра «Числове охоплення: Революція», яка допоможе Вам покращити та розвинути пам'ять. Суть гри в тому, що на моніторі будуть виводитися цифри по порядку, по одній, які слід запам'ятати, а потім відтворити. Такі ланцюжки складатимуться з 4, 5 і навіть 6 цифр. Час обмежений. Скільки балів ви зможете набрати в цій грі?

Гра «Матриці пам'яті»

«Матриці пам'яті» - відмінна гра для тренування та розвитку пам'яті. У представленій грі Вам знадобиться запам'ятати розміщення зафарбованих клітин, а потім відтворити їх по пам'яті. Скільки рівнів ви зможете пройти? Пам'ятайте, час обмежений!

Уроки розвитку мислення

Хорошу вправу на креативність, у міру підсумкового заповнення поля, ви зрозумієте наскільки високо розвинене ваше мислення. Нижче ви побачите поле з хрестиків. Ваша мета - домалювати до кожного хрестика картинку. У гру вступають мислення, креативність та уява:

Коли заповніть, зверніть увагу на цю картинку (нижче), може ви знайдете якийсь малюнок з щойно намальованих вами.

Також спробуйте поле не з хрестиками, а іншими фігурами або просто з іншою заготівлею. Це можуть бути трикутники, кружечки, квадратики і таке інше. Наприклад:

І ще приклад:

Вправа - Архітектор

Уявіть, що ви архітектор. Ваша мета – спроектувати будинок. Не важливо, чи вмієте ви малювати чи ні, чи вмієте креслити, це все не важливо. Суть зовсім інша і не менш цікава. Покладіть перед собою листок і напишіть на ньому десять іменників. Вони можуть бути абсолютно будь-якими: Апельсин, вода, томат, хмаринка, дим і так далі… Потім починається найцікавіше. Ці десять слів стають умовами замовника. Якщо апельсин, то можна пофарбувати дах будинку в помаранчевий. Вода? Зробіть річку позаду будинку. Томат? Пофарбуйте підлогу в будинку червоного кольору. Тут ваша фантазія та мислення випускаються на волю. Намагайтеся зробити це максимально цікаво, вигадуйте слова якомога складніше.

Технології розвитку мислення

Технологія розвитку критичного мислення представлена ​​трьома стадіями:

1. Дзвінок.В отриманих раніше знаннях або досвіді шукається пробіл, який є метою усунення. Тобто ставиться мета, щоб закрити цю прогалину у знаннях.

2. Осмислення.Людина, що має серйозну мету на розвиток критичного мислення, повинна усвідомити, що необхідно вести щоденник, креслити таблиці, щоб визначити рівень розуміння певної теми, інформації.

3. Роздум.На стадії міркування людина формує своє ставлення до тексту, інформації, книги, картини. Це ставлення часто записують або ж обговорюють із кимось. Такий метод допоможе у розвитку критичного мислення, а й у розвитку комунікативних навичок.

Розвиток мислення у дітей 4-5 років

Є хороші вправи для дітей, що допомогти їм у розвитку та тренуванні мислення. Це найпростіші вправи, які, напевно, допоможуть їм замислитися, і застосувати мислення, щоб дати відповідь на запитання. Якщо дитина не може, то просто підштовхніть її.

Приклади вправ на розвиток мислення

Вправа 1.Мета дитини – знайти зайве слово. Нижче представлені ряди з 4 слів, а одне з них зайве і ваша дитина повинна визначити яке. Поставте йому запитання «чому він вибрав це слово?»

Берізка, сосна, липа, яблуня.
Ліжко, стіл, комод, ложка.
Дуб, ромашка, троянда, тюльпан.
Виделка, ложка, крісло, ніж.
Цукерка, суп, халва, варення.
Спідниця, шапка, сукня, капці.
Яблуко, буряк, груша, виноград.

Вправа 2.Ви вигадуєте слово для дитини, а вона відповідає, що потрібна цій людині з речей. Це може бути зовсім і не людина, а тварина чи птах, а дитина називає їхні елементи. Наприклад:

Горобець – гілки, зерна, калюжа.
Лікар – халат, маска, шприц.
Двірник – мітла, відро, граблі.
Маленька дитина - брязкальце, пелюшки, соска.
Собака - будка, кістка, повідець.
Продавець – каса, товар, калькулятор.
Бджола – квіти, нектар, вулик.
Художник – фарби, пензлі, полотно.
Мати - ...?
І ви дізнаєтесь багато цікавого про свій статус:)

Вправа 3.Назвати складові певних предметів, об'єктів. Завдання дуже важке. У ході вправи словниковий запас дитини поповнитися, тому що не всі слова поки що йому відомі, а ви йому в цьому допоможете. Отже:

Машина - колеса, кузов, фари, кермо (нехай малюк називає якнайбільше елементів) корабель - ...
літак - ...
потяг - ...
велосипед - ...
тролейбус - ...
стіл - ...
крісло - ...
книга - ...
комп'ютер - ...
гітара - ...
піаніно - ...
барабан - ...
хата - ...
паркан - ...
квітка - ...
дерево - ...
гриб - ...
жук - ...
метелик - ...
собака - ...
людина - ...
яблуко - ...
кавун - ...

Розвиток мислення у дітей 6-7 років

Вправа 1: Який зайвий засіб пересування з чотирьох?

Вправа 2: Логічна задача Петя сильніша за Михайла, але слабша за Колю. Хто з хлопців найслабший?

Вправа 3: Є три відра: зелене, жовте, синє Дідусь, бабуся та онук тягали воду у різних відрах (у кожного свій колір). У Діда було не зелене і не синє. Бабуся не зелена і не жовта. Яке було у онука?

Також було б корисно навчити вашу дитину грі у шахи. Ця гра чудово розвиває почуття мислення, логіки, усного рахунку та багатьох інших почуттів.

Для гри «шахи» складаються і вигадуються завжди дуже багато завдань. Наприклад: мат в 1 хід або мат в 2 ходи, так може бути і в 4. Завдання дуже цікаві, і вміти їх вирішувати - значить мати гарне мислення.

Розвиток у мислення у дітей 8-9 років

Чим стає старша дитина, тим складніше повинні бути для неї завдання. Нижче представлені вправи, які допоможуть напружитися, подумати, поміркувати дитині та аргументувати свою відповідь:

Вправа 1: Що може бути спільного і в чому різниця у наступних пар слів?

1. стіл стілець
2. Птах, літак
3. Небо, земля
4. День ніч
5. Гірка, ямка
6. лижі коньки
7. Дерево, кущ

Нехай пояснять свою позицію.

Вправа 2: Як можна розсадити 6 дітей на 2 дивани? Як розсадити на 3 дивани? Відповідь має даватися в числах, а використовувати всілякі варіанти відповідей.

Вправа 3: Дитині називається ряд слів, а мета дитини – об'єднати слова одним поняттям:

1. окунь, карась, щука (риби)
2. слон, жираф, мураха (тварини)
3. осінь, літо, зима (пори року)
4. лопата, граблі, мітла (знаряддя праці)
5. сир, сметана, олія (молочні продукти)
6. рука, вуха, ноги (частини тіла)

Властивості мислення

Існує кілька властивостей мислення, які ми розібрали нижче:

Швидкість мислення

Кожна людина має свою власну швидкість мислення, а тому кожна людина справляється із завданням по-різному. Існують методики підвищення швидкості мислення:

1. Робіть лицьову гімнастику, тобто. звичайний розігрів лицьових м'язів.
2. Припиніть бути млявим, сонним та з невиразним обличчям. Чим жвавіше ви і ваша міміка, тим жвавіше і мислення!
3. Збільште швидкість внутрішніх міркувань та думок. Це допоможе прискорити ваше мислення.
4. Намагайтеся регулярно робити масаж голови. Масаж стимулює судини головного мозку, що покращує їхню роботу, і в цей момент вам можуть прийти чудові думки в голову.
5. Тренування скорочитання. Сприймаючи текст швидше, ви не лише покращуєте швидкість читання, а й швидкість думок. Справді, якщо ви читаєте швидше і запам'ятовуєте прочитане, ваші думки теж прискорюються.

Свідомість мислення

Найпоширеніший вид мислення – внутрішня балаканина – це негативне мислення, воно «як би наповнює» душевну порожнечу, є ілюзією. Таке мислення - проблема, перешкода для концентрації на будь-якій справі. Щоб зберегти мислення чітким, потрібно робити дії, повністю осмислюючи їх. Бажано також записувати думки, малювати, оповідати друзям, знайомим, рідним.

Робіть записи та малюнки Візьміть у звичку викладати свої думки письмово чи малюнками. Деякі люди, пояснюючи чи розповідаючи щось, не тільки каже, а й малює, тобто закладає вам картинку, прояснює ситуацію.

Розповідайте свої думки. Корисно викладатиме свої думки оточуючим, яким буде це дійсно цікаво. Розповідаючи це комусь, ви зможете отримувати зворотний зв'язок. А ще плюсом послужить те, що чим більше ви розповідаєте свої думки, тим зрозумілішими вони будуть для вас (якщо були якісь моменти не зрозумілі).

Обговоріть Обговорення думок – ефективна річ. Одна голова добре а дві краще. Головне, щоб обговорення не обернулося на сварку. Якщо ви раптом не згодні з тезою співрозмовника, то складіть свою, але не починайте спекотну суперечку, а ведіть спокійну розмову.

Слідкуйте за промовою Мислення і тесно пов'язані один з одним. Тому, щоб сприяти розвитку мислення, варто будувати своє мовлення правильно. Порада: виключіть слова "проблеми", "жах", "важко", увімкніть "цікаво", "ціль".

Чому тісно пов'язані мова та мислення? Мислення швидко, воно складно запам'ятовується, а ось з промовою інша історія. Хочете вдосконалити мислення? Зверніть увагу на свою промову.

Зверніть увагу на чужу мову Простіше стежити за чужою мовою, ніж за своєю. Тому що чужа мова - це щось нове і в ній чути всі недоліки та збої в логіці. Вивчення помилок чужого мовлення допоможе вам у знаходженні помилок у своїй промові.

Вдосконалюйте навичку роботи з текстами Аналіз тексту можна порівняти з прослуховуванням чужої мови. В обох випадках ви шукаєте помилки, шорсткості та берете собі на замітку. Поліпшення мислення залежить від уміння обробки текстів.

Глибина та свобода мислення

Люди використовують своє мислення по-різному і з різним ступенем свободи. Все залежить від позиції сприйняття. Глибину та свободу мислення можна представити у вигляді кількох критеріїв:

1. Шаблонне мислення, як правило, це погляд егоїста: "Забув - значить не поважає", "Не поцілував - значить не любить" і таке інше.
2. Мої інтереси: Чи це стосується мене та моїх планів? "Я варила обід, а він мене не відволік - ну й добре. Якщо я хотіла поцілувати, то саме цього я й хотіла, а значить поцілую, коли він прийде"
3. Інтереси близьких: "Він так поспішав, що навіть забув мене поцілувати. Люблю його:)"
4. Об'єктивність: "Світ - це потік нейтральних подій, нічого серйозного не сталося, він просто поспішав"
5. Системний погляд: Він побіг на роботу, піклується про нас! Улюблений мій!
6. Позиція Ангела: Мій чоловік працює для людей, і це дуже важливо Пишаюся ним!

Ефективність мислення

Для створення більш ефективного мислення потрібно освоїти свідомість мислення, а потім освоювати напрями підвищення ефективності мислення:

1. Переходьте від своїх переживань до конкретики.
2. Замінюйте негативне мислення на позитивне.
3. Знайдіть міст від правильного мислення до продуктивного.

Управління мисленням

Управління мисленням насамперед має зв'язок із розвитком мислення та вищих функцій психології людини, розвитком волі та уваги.

Буває, що в голові крутяться марні та непотрібні думки, які хочеться відкинути. Не турбуйтеся, щоб їх викоренити, а спробуйте:

1. Думати позитивно та конструктивно
2. Зайнятися якоюсь справою, щоб думки були задіяні у цій справі.
3. Почати згадувати веселі моменти, позитивні історії та приємні речі, які створять добру атмосферу.

Курси для розвитку та тренування мислення

Крім ігор, у нас є цікаві курси, які відмінно прокачають Ваш мозок і покращать пам'ять, мислення, концентрацію уваги:

Гроші та мислення мільйонера

Чому бувають проблеми із грошима? У цьому курсі ми докладно відповімо на це питання, заглянемо вглиб проблеми, розглянемо наші взаємини з грошима з психологічної, економічної та емоційної точки зору. З курсу Ви дізнаєтесь, що потрібно робити, щоб вирішити всі свої фінансові проблеми, почати накопичувати гроші та надалі інвестувати їх.

Розвиток пам'яті та уваги у дитини 5-10 років

В курс входить 30 уроків з корисними порадами та вправами для розвитку дітей. У кожному уроці корисна порада, кілька цікавих вправ, завдання до уроку та додатковий бонус у кінці: розвиваюча міні-гра від нашого партнера. Тривалість курсу: 30 днів. Курс корисно проходити не лише дітям, а й їхнім батькам.

Секрети фітнесу мозку, тренуємо пам'ять, увагу, мислення, рахунок

Якщо ви хочете розігнати свій мозок, покращити його роботу, підкачати пам'ять, увагу, концентрацію, розвинути більше креативності, виконувати захоплюючі вправи, тренуватися в ігровій формі та вирішувати цікаві завдання, тоді записуйтесь! 30 днів потужного фітнесу мозку Вам гарантовано:)

Супер-пам'ять за 30 днів

Як тільки запишіться на цей курс – для Вас розпочнеться потужний 30-денний тренінг розвитку супер-пам'яті та прокачування мозку.

Протягом 30 днів після підписки Ви отримуватимете цікаві вправи та розвиваючі ігри на свою пошту, які зможете застосовувати у своєму житті.

Ми будемо вчитися запам'ятовувати все, що може знадобитися в роботі чи особистому житті: вчитися запам'ятовувати тексти, послідовності слів, цифр, зображення, події, що відбулися протягом дня, тижня, місяця та навіть карти доріг.

Скорочення за 30 днів

Ви хотіли б дуже швидко прочитувати цікаві Вам книги, статті, розсилки тощо? Якщо Ваша відповідь "так", то наш курс допоможе Вам розвинути скорочення та синхронізувати обидві півкулі головного мозку.

При синхронізованій, спільній роботі обох півкуль мозок починає працювати в рази швидше, що відкриває набагато більше можливостей. Увага, концентрація, швидкість сприйняттяпосилюються багаторазово! Використовуючи техніку скорочитання з нашого курсу ви зможете вбити відразу двох зайців:

1. Навчитися дуже швидко читати
2. Поліпшити увагу та концентрацію, оскільки при швидкому читанні вони украй важливі
3. Прочитувати в день за книгою та швидше закінчувати роботу

Прискорюємо усний рахунок, НЕ ментальна арифметика

Секретні та популярні прийоми та лайфхаки, підійде навіть дитині. З курсу ви не просто дізнаєтеся десятки прийомів для спрощеного та швидкого множення, складання, множення, поділу, вирахування відсотків, а й відпрацюєте їх у спеціальних завданнях та іграх, що розвивають! Усний рахунок також вимагає багато уваги та концентрації, які активно тренуються при вирішенні цікавих завдань.

Підсумок

У цій статті ми розібрали особливості мислення, дізналися як можна розвивати мислення, які браузерні та настільні ігри та вправи допомагають розвивати мислення.

Настав час для активного формування моральних якостей та творчого початку – не пропустіть момент. Те, як дитина у дорослому віці вирішуватиме проблеми та спілкуватиметься з людьми, закладається саме зараз.

Чому навчаються діти з 4 до 5 років

Дитина вже розуміє складні причинно-наслідкові зв'язки, усвідомлює, до чого призводять ті чи інші вчинки, обмірковує, як щось зробити. Іноді емоції беруть гору, тому вчіть дитину заспокоюватися: глибоко дихати, рахувати про себе або просто йти до своєї кімнати. Дитина намагається розмірковувати, вирішувати завдання на логіку, багато дітей освоюють перші літери та знають цифри. Розвивається творчий початок.

До 5 років дитини необхідно показати логопеду: якщо якісь звуки не даються, настав час звернутися за допомогою професіонала. Чи не затягуйте: чим раніше почнете, тим простіше виправити ситуацію.

Що вміє дитина 5 років?

• швидко бігати - по нерівному ґрунту, бігом підніматися сходами;
• добре грати в наздоганяння, хованки, жмурки, робити вправи на шведській стінці;
• вигадувати сюжет ігор;
• аналізувати свої та чужі емоції;
• складати історії;
• малювати картинки на тему;

• вирішувати прості приклади додавання;
• повністю обслуговувати себе: їсти, одягатися, вмиватися, розкладати іграшки.

Фізичні навички дитини 4-5 років

М'язи і кістки дитини міцніють, він стає худшим і підсмаженим, витягується. Кістки черепа розвиваються, голова через це здається непропорційно великою - коли дитина ще підросте, все виглядатиме гармонійно. Закінчується прорізування молочних зубів.

До 4,5 років у дитини має бути 20 зубів. Якщо їх менше, обов'язково проконсультуйтеся із стоматологом. Можливо, річ у нестачі вітамінів та мікроелементів.

Важливість фізичної активності у віці важко переоцінити. Добре, якщо спортивні секції стануть звичною для дитини справою. Адже довге сидіння за столом, навчання читання, малювання та письма не надто корисні для хребта.

Якщо ваша дитина не займається плаванням, віддайте її на секцію або просто поводьте в басейн. Цей вид спорту показаний практично всім, корисний для постави, дихальної системи, витривалості. Крім того, плавання має заспокійливу дію.

Психоемоційний розвиток дитини 4-5 років

У дитини все більше розвивається абстрактне мислення та фантазія, а це гарна база для творчості. Складайте разом історії, малюйте, ліпіть, співайте. Долучайте дитину до мистецтва: можна відвести її до музею, театру, картинної галереї.

Не забувайте про тренування дисципліни та посидючості: дитина повинна навчитися доводити справу до кінця, спокійно поводитись у черзі, не втручатися у розмови дорослих. Тривожна тенденція сучасності — планшети, якими займають вільний час дитини. Все це призводить до того, що просто не вміють займати себе самостійно. Дотримуйтесь помірності!

Плануючи культпохід, враховуйте вік та інтереси дитини. Немає сенсу відвідувати галерею для галочки або намагатися впхнути всю інформацію про прерафаеліти. Достатньо пари картин чи експонатів та цікавої історії. Ваше завдання – прищепити інтерес та любов до мистецтва.

Плануючи культпохід, враховуйте вік та інтереси чада. Немає сенсу відвідувати галерею для галочки або намагатися впхнути всю інформацію про прерафаеліти. Достатньо пари картин чи експонатів та цікавої історії. Адже ваше завдання – прищепити інтерес та любов до мистецтва.

Дитина стала старшою і витривалішою, але її настрій і поведінка, як і раніше, залежить і від фізичного стану. Сонна або голодна дитина капризуватиме і мало чим зацікавиться. Плануйте всі заходи вранці або після денного сну та беріть із собою перекушування. Оптимальний варіант - снеки, горішки, шматочки фруктів: їх можна покласти в зручний пластиковий контейнер від «Пластишки», де вони не пам'ятаються і забруднюють сумку.

Контейнер для їжі «Пластишка»

Спілкування дитини 4-5 років

Дитина вчиться дотримуватися правил колективу, поступатися, допомагати. Дружба стає вибірковою («з цим хочу, з цим — ні»), але хлопчики та дівчатка поки що добре спілкуються між собою, без розмов про нареченого та наречену. У дитячому колективі цінується впевненість у собі, уміння вигадувати цікаві ігри, легкий характер.

Одним спілкування дається легко, в інших виникають проблеми. Якщо дитина не вписується в колектив, постарайтеся зрозуміти причину та допомогти їй. Часті причини – невміння домовлятися, уразливість, агресія чи надмірна сором'язливість.

Емпатія (уміння співпереживати) у всіх дітей розвинена по-різному. Здатність до співпереживання робить людину добрим другом, чуйним співрозмовником. Якщо ви помічаєте, що дитина не відчуває інших, не звинувачуйте її в черствості, а просто навчіть тим чи іншим реакціям. Розбирайте різні ситуації, говоріть, що міг відчути герой.

Розвинути мислення може кожна людина. Це допоможе швидше знаходити підхід до людей, домагатися бажаного, бачити суть речей та подій, які втрачають багато людей.

Розвивати своє мислення можна з допомогою книжок, програм, курсів, вправ. Вибирайте найбільш зручний спосіб.

Але для початку трохи розберемося у мисленні, щоб краще розуміти, що саме ми розвиваємо і для чого.

Класифікація типів мислення

За психічними процесами

• Наочно-дієве - розвиток цього мислення відбувається ще в дитинстві. Його використовує немовля і до 1,5 років
• Конкретно-предметне - розв'язання задачі за допомогою певного об'єкта. Такий тип мислення формується у віковий період з раннього дитинства до дошкільного віку (1,5 роки – 7 років)
• Наочно-образне - реальність перетворюється на образи. Такий тип мислення переважний у дітей з 3-річного віку і до рівня молодшої школи.
• Абстрактно-логічне - дозволяє людині мислити неіснуючими категоріями, абстракціями. Такий тип мислення формується із 7 років.

Словесно-логічне (абстрактне) мислення та його тренування

Діти з 4-5 років починають використовувати цей вид мислення, розмірковувати, говорити багато. Цей вид мислення передбачає як вміння говорити, а й логічно мислити, виділяти значуще з картини загалом, опускати незначні деталі, аргументувати.

Цей тип мислення ми включаємо під час виступу на публіці, коли пишемо якийсь текст або, наприклад, доводимо свою точку зору у суперечці з співрозмовником. Словесно-логічне мислення допомагає нам донести свою думку за допомогою мови.

3 форми словесно-логічного мислення:

• Поняття - угруповання предметів за певними ознаками
• Судження - заперечення або підтвердження зв'язку між об'єктами
• Висновок - чіткі висновки на основі суджень

Необхідно і дорослим, і особливо важливо, дітям. Тренування з раннього віку допоможуть розвинути увагу та пам'ять, збагатити фантазію.

Або можете виконувати класичні вправи на кожен день:

За 3 хвилини напишіть на листку максимум слів, що починаються з «ж», «ш», «ч», «я»

• прочитайте навпаки 4-5 найпростіших поєднань слів, наприклад: «пий каву», «пройди тест», «подаруй кулю», «купи квіти»
• Назвіть відмінності між трамваєм та троллейбусом, портретом та карикатурою, байкою та романом.
• Відсікайте зайві слова в групах: "ноутбук, телевізор, комп'ютерна миша, планшет", "стілець, стіл, ліжко, машина", "прогулянка, купання, робота, масаж"

Наочно-дійове мислення та як його розвивати

Завдання вирішуються за допомогою практичної взаємодії з предметом у реальній, наочній ситуації. Розумові дії задіяні меншою мірою.

Наочно-дієве мислення існує з первісних часів, активно у розвитку до 7 річного віку.

Працюючи цього мислення діти групують різні об'єкти на одне ціле, оперують ними.

Дорослі завдяки йому знаходять практичну користь у навколишніх предметах. Наочно-дієве мислення розвивається під керівництвом лівої півкулі головного мозку.

Щоб потренувати цей вид мислення, пограйте в шахи, вирішуйте головоломки, складіть пазл.

І ось кілька вправ для тренування наочно дієвого мислення:

• Візьміть до рук якийсь предмет і постарайтеся визначити його вагу, потім інший і так кілька різнопланових предметів. Огляньте свою квартиру і спробуйте прикинути площу кожної кімнати.
• Намалюйте на аркуші паперу альбомного формату 3 геометричні фігури: ромб, трапецію, трикутник. Після за допомогою ножиць перетворите кожну фігуру на квадрат, зробивши один розріз по прямій лінії
• З 5 сірників побудуйте 2 однакові трикутники. Потім з 7 сірників зробіть 2 квадрати і 2 трикутники.
• Обзаведіться конструктором, і щодня складайте з нього якусь нову фігуру, бажано не з інструкції. Вибирайте конструктор з великою кількістю деталей від 40.

Логічне мислення та вправи на його розвиток

За допомогою логічного мислення ми міркуємо послідовно, без суперечностей, здійснюємо розумову діяльність. Більшість ситуацій у житті вимагають включення логічного мислення: від розмов з другом і знаходження правильного рішення завдання.

За допомогою цього виду мислення ми правильно вибудовуємо свої міркування та мовлення, знаходимо пояснення різних явищ, оцінюємо те, що нас оточує.

Ключове завдання логічного мислення - отримати вірне знання про об'єкт роздуми та розібрати його складові.

Щоб потренувати логічне мислення, вирішуйте. До речі, логічні завдання, підходять і дітям, і дорослим, тренуючи також пам'ять і увагу.

Також відмінно треную логічне мислення:

• тести на коефіцієнт інтелекту
• читання детективної літератури
• логічні ігри
• тренування інтуїції
• дебати

Є спеціальні курси для тренування логічного мислення, пам'яті та уваги і безкоштовні тренажери.

Декілька вправ, щоб потренувати логічне мислення:

• Необхідно відсіювати у кожному наборі слів те, що вибивається зі смислового ряду. Приклад:

"небо, ліс, річка, будинок, водоспад, гори" або "скатертина, ложка, чашка, стілець, кіт, блюдце". Більше прикладів можна знайти на просторах інтернету та у статті ….

• Можна весело тренувати логічне мислення цілою компанією. Розбійтеся на дві групи. І нехай кожна загадає по одній смисловій загадці.

Приклад: "Одна дівчинка, здійснивши мимовільне занурення круглого предмета в природний резервуар з водою, почала видавати гучні звуки і бризкати солоною рідиною".

Трохи логіки і згадаємо віршик: «Наша Таня голосно плаче…»

• Групова гра складніша. Учасник однієї команди починає щось робити. Члени іншої команди повинні знайти причину цієї дії, потім причину і так до розкриття всіх мотивів першої дії.

Творче мислення та вправи на його розвиток

При цьому виді мислення людина знаходить нове, зовсім інше рішення стандартного завдання. Нешаблонне мислення - поєднання винахідливості, заповзятливості, гострого розуму, використання нестандартних розумових зв'язків.

Задіявши цей спосіб мислення, ви значно збільшите швидкість та ефективність засвоєння нових знань.

Чи зможете легко переходити від одного виду роботи до іншої, знаходити найкраще рішення в найскладнішій ситуації, вигадувати щось принципово нове та цікаве. У класичному розумінні це є основа творчого мислення.

Інша назва - дивергентне мислення - знаходження безлічі варіантів вирішення одного завдання.

Як розвинути нестандартне мислення - дотримуйтесь кількох рекомендацій:

• намагайтеся знайти новий шлях вирішення щоденної текучки справ
• норма і правила - це добре, але щоб мислити нестандартно, не можна сліпо їм слідувати
• подорожі - розширюють не тільки кругозір, а й буквально розширюють ваш внутрішній розумовий канал
• намагайтеся щодня дізнаватися нову, корисну для розвитку та цікаву інформацію
• щодня працюйте над розвитком нової навички
• прагнете зробити якусь справу краще за всіх (не плутати з перфекціонізмом)
• влаштовуйте іноді мозковий штурм для знаходження кращого варіанту вирішення якоїсь проблеми
• познайомтеся з таким поняттям, як синектика

• Випишіть собі кілька слів і постарайтеся до кожного знайти якнайбільше іменників, які визначають суть цих слів. приклад: вечір, мама, свято, кішка.
• А тепер складіть пари з несхожих один на одного слів і випишіть до них максимальну кількість споріднених ознак. Приклад: газета – кущ, ковбаса – крем, бант – стілець.
• Уявіть кілька нестандартних ситуацій та подумки розвивайте події, які відбуватимуться. Приклад ситуацій: "у дворі вашого будинку приземлилося НЛО", "замість дощу падають мармеладні цукерки", "замість зими всі три місяці на вулиці спека"
• Огляньтеся і виберете предмет, що сподобався. Складіть до нього 5 відповідних та 5 протилежних прикметників
• Складіть список 10 придбань, які ви обов'язково зробите перед кінцем світла
• А тепер складіть список зі 100 цілей на ціле життя
• Візьміть папір і напишіть собі послання, яке прочитаєте через 10 років

Програми, ігри та курси для розвитку мислення

Шахи та шашки - класика розвиваючих ігор, яка допоможе провести час з користю. Однак ці ігри допоможуть розвинути стратегічне мислення лише частково. Швидше їх можна використовувати як доповнення.

Ви можете обіграти суперника, продумати дії на кілька ходів уперед, але вирішити, наприклад, завдання масштабування бізнесу або знайти відмінну комерційну ідею, шахи вам навряд чи допоможуть. Тільки побічно.

Тим не менш, граючи в ігри, завжди намагайтеся знаходити новий шлях, хід, відходьте від накатаних прийомів. Ця навичка вам знадобиться і в грі, і в житті. До того ж, це чудовий ігровий спосіб розвитку пам'яті та уваги.

• Курс «Розвиток мислення» - онлайн курс на прокачування всіх видів мислення від Вікіум. Цей сайт радує багато років своїми ігровими тренажерами для розвитку інтелекту. Тепер можна спробувати новинку - онлайн курси:

відео лекції + уподобані всім онлайн тренажери + завдання та вправи

Перший урок безкоштовно – спробуйте сміливо.

Курс «Розвиток мислення у дітей» від IQclub – хочете, щоб ваша дитина думала нешаблонно та максимально ефективно, цей курс із 10 ігрових тренажерів допоможе. У комплексі він розвиває у дітей дошкільного та шкільного віку пам'ять, увагу, креативність. Дитина при справі, з користю у розвиток.

Квест Тренажер для підготовки до ЄДІ та ОДЕ від Examer — Мислення цей ресурс, безумовно, розвиває + також допомагає розпланувати та підготуватися до головного шкільного іспиту.

Спочатку розумний тренажер оцінить поточні знання школяра, потім становитиме індивідуальний план занять з урахуванням дати іспиту, яку можна редагувати, тренажер підлаштується під нові умови. І все це у цікавій, сучасній квест формі.

Онлайн школа Фоксфорд - відмінний варіант розвитку гнучкості мислення, який також допоможе підтягнути потрібний предмет або область знань, підготуватися до олімпіади, ЄДІ, ОДЕ

Освітній портал Geekbrains - для тих, хто хоче розігнати розумові процеси на 1000% і освоїти одну з найпопулярніших професій у світі.

Курси з розвитку критичного, логічного, творчого та інших видів мислення, програми саморозвитку та все що потрібно для матеріального успіху та самореалізації ви знайдете на сервісі 4brain. Для початку пройдіть тест, який покаже правильний напрямок для саморозвитку

Університет інтернет — професій «Нетологія» — один із найавторитетніших ресурсів для розвитку мислення та отримання нових професій, яким вас не навчать у звичайному ВНЗ. Диплом Нетології має велику вагу при наймані на роботу.

Книги для розвитку мислення

Добірка корисних книг для розвитку інтелекту та мислення:

Книги для розвитку мислення у дітей

• Мислення. Автор Ольга Олександрова.

Книга підійде у розвиток мислення в дітей із дитинства.

• Найвідоміші головоломки світу. Автори: А. Ядловський, І. Нікітенко, Т. Шабан

Відмінна добірка сучасних головоломок, оптичних ілюзій та загадок у найкращих детективних традиціях. Цікаво буде і дітям школярам віком від 12 років, і дорослим.

• Розвиток мислення та уяви.

Цікава буде дошкільнятам. Яскраві ілюстрації, логічні завдання захоплять дитину та сприяють розвитку уваги, пам'яті, логіки.

• Двадцять хитромудрих завдань Совенка. Автори: П. Горєв, В. Утьомов

Книга допоможе розвинути системне та творче мислення, підвищити інтелектуальний рівень дітям дошкільного віку.

• Загадки для малечі. Сто одежинок, і все без застібок. Розвиток мислення. Ідеально для дошкільного віку 4-6 років. Книга через

старі добрі загадки познайомить хлопців із навколишнім світом, потренує логіку та кмітливість.

• Виховання з розумом. 12 революційних стратегій всебічного розвитку мозку вашої дитини
  Автори: Деніел Дж. Сі
  гел, Т. Пейн Брайсон

З одного боку, ця книга — відповіді на найактуальніші питання батьків: як поводитися, якщо дитина влаштувала істерику в магазині, якщо малюк не хоче йти до дитячого садка, не може спілкуватися з однолітками.

З іншого боку, книга допоможе батькам пояснити дитині, як влаштований людський мозок. Маля почне краще розуміти себе і контролювати.

• 800 логічних та математичних головоломок.

Книга призначена для дітей молодшого шкільного та дошкільного віку. Кумедна математика з унікальним набором завдань: латинські квадрати, цифри в літерах, арифметичні головоломки та ін. Автор — професіонал у складанні загадок та любимо багатьма читачами.

Дітям від 6 років буде цікава ця захоплююча книжкова пригода. Чи варто говорити, що в компанії всесвітньо відомого детектива, хлопці розвинуть дедукцію, виявлять кмітливість і навчаться мислити нестандартно.

1000 найцікавіших завдань та головоломок для дітей та дорослих
Автори: І. Нікітенко, А. Ядловський, Т. Шабан

Допоможіть дитині розкрити свої можливості за допомогою величезної колекції головоломок. Образне та логічне мислення, уміння зосереджуватися на завданні, терпіння, здатність до аналізу та систематизації інформації – всі ці корисні навички допоможе розвинути цю книгу. Орієнтована віком від 6 років.

Книги для розвитку мислення дорослих

• Як працює мозок.

У цій книзі ви дізнаєтеся про мислення дуже багато несподіваних фактів, зрозумієте відмінність мислення дитини від мислення дорослої людини, особливості мислення тварин та штучного інтелекту.

• Простір мислення. Міркування.
• Лекція «Як навчити мозок вчитися».

Навчіться отримувати максимум користі з інформації, що надходить, розгойдуйте своє мислення і будьте ефективні у всіх своїх починаннях.

• Як не помилятися. Сила математичного мислення.

Думаєте математики вам у житті не знадобиться? Якщо застосовувати її правильно, вона може зробити ваше життя успішнішим та щасливішим. Придивіться!

• Дій розумно! Як навчитися думати, приймати рішення та найкоротшим шляхом добиватися кращих результатів
  

Бути розумним та раціональним взагалі дуже корисна річ. Чомусь ми часто про це забуваємо для спонтанності. Книга допоможе перебудувати своє мислення та отримувати кращі результати від дій.

• Розвиток пам'яті. Автори: Г. Лорейн, Дж. Лукас

Допомагає розвинути уяву, краще засвоювати великий за обсягом матеріал, запам'ятовувати нові іноземні слова та записні книжки.

• Розвиток мозку. Як читати швидше, запам'ятовувати краще і досягати величезних цілей.

Безцінна книга, яка замінить відразу кілька, оскільки допомагає розвинути пам'ять, інтелект, навичку та управління енергією. Озброїться олівцем і стаєте з кожною сторінкою ще професійнішою людиною.