Російська мова. Додаткове пояснювальне речення
Що таке додаткову пропозицію?
Додаткова пропозиція пояснювальна– це підрядне речення, що відповідає на будь-яке відмінкове питання і відноситься до члена головного речення, що потребує смислового поширення: без придаткового речення головне було б структурно і семантично не закінченим. Придаткові з'ясувальні пов'язані зі словами, що мають значення мови, думки, сприйняття, почуття, стану або виражають оцінку, найчастіше здатні до управління (зазвичай це дієслова, але ними можуть бути і іменники із зазначеними значеннями, короткі прикметники зі значенням емоційного або вольового стану, слова категорії стану). Придаткові з'ясувальні прикріплюються до головної пропозиції за допомогою спілок що, щоб, ніби, як , начебто, як і ін. і союзних слів хто, що, який, чий, де, куди, звідки, як, навіщо, чому, скільки , Наскільки та ін. Вона плакала від хвилювання, від скорботної свідомості, що їх життя так сумно склалася (Чехов). Ніхто не міг сказати, як складеться життя за німців (Фадєєв). Воропаєв запитав, де голова колгоспу (П о л е н к о). А ви мені скажіть, чому ви так боїтеся мовчання? (К у п р і н). Придаткові з'ясувальні, що стосуються іменників, співвідносних з дієсловом, типу заява, звістка, думка, повідомлення, служи т. п., при якому немає співвідносного слова, мають додаткове визначальне значення. Поширилася чутка, що оселедець йде з пониззя вгору, викидається від спеки і мілководдя на піски і гниє (Федін). Такі придаткові є визначальними, якщо прикріплюються до головної пропозиції не за допомогою союзу що, а за допомогою союзного слова (можлива заміна союзним словом який). Ср.: Чутка, що поширилася містом, незабаром підтвердилася.
Придаткові з'ясувальні, що відповідають питання непрямих відмінків, виступають як описової заміни відсутнього у головному реченні доповнення. Раптом Воропаєв незрозуміло відчув, що до нього звертаються (Павленко). Придаткові з'ясувальні, що відповідають питання називного відмінка, виступають як описової заміни відсутнього у головному реченні підлягає. Йому і так здавалося, що його несуть занадто повільно (Б. Польовий). На цій підставі деякі граматисти виділяють придаткові додаткові і придаткові підлягає е, вказуючи, що поряд із загальними рисами відповідних різновидів вияснювальних придаткових речень (структурно-семантична неповнота головної пропозиції та необхідність виразного поширення того чи іншого слова в ньому) між ними є і сама структура головної пропозиції. В одному випадку головна пропозиція або має у своєму складі підлягає і потребує поширення керованим членом - доповненням (Я хочу, щоб він прийшов), або, будучи безособовим, не допускає у своєму складі підлягає і теж потребує поширення керованим членом - доповненням (Мені хочеться, щоб він прийшов), в іншому ж - головна пропозиція не допускає при собі керованого члена і потребує поширення саме підлягає (Важливо, щоб він прийшов). При цьому вказується, що якщо виходити з принципів класифікації придаткових речень, висунутих В. А. Богородицьким та в основному визнаних авторами сучасних навчальних посібників (В. А. Богородицький вважав, що треба мати на увазі:
1) до чого відноситься додаткова пропозиція,
2) які засоби зв'язку обох частин складнопідрядної пропозиції та
3) які смислові відтінки належать самим підрядним реченням), то при об'єднанні придаткових додаткових і придаткових підлягають в одну загальну групу враховуються дві останні ознаки і недооцінюється перша - "до чого відноситься" підрядна пропозиція. Вказівка на те, що піддаткові піддаткові характеризуються надзвичайною строкатістю і неоднорідністю конструкцій, що входять до них (порівн., з одного боку, пропозиції типу Хто веселий, той сміється, а з іншого - пропозиції типу Відомо, що слони в дивину у нас), справедливо, але ж не меншою строкатістю відрізняються придаткові з'ясувальні, що поєднують обидві групи речень;
порівн.: 1) Хто веселий, сміється; 2) Шкода, що погода зіпсувалася; 3) Кажуть, ніби стан хворого погіршується тощо. буд. Посилаючись те що, що розмежування придаткових додаткових і придаткових підлягають проводиться у академічної “Граматиці російської мови”, у роботах А. М. Гвоздєва та інших, аж ніяк не застарілих, прибічники такого розмежування вказують також на методичну зручність проведення у шкільній практиці паралелізму членів пропозиції та придаткових пропозицій (паралелізму, щоправда неповного, але в більшості випадків можливого та використовуваного).
№1.
Придаткові обставинні- придаткові, які відповідають ті ж питання, як і обставини.
У центрі обставинних складнопідрядних пропозицій знаходяться пропозиції, значення яких так чи інакше пов'язане із відносинами причини та слідства. Це пропозиції з підрядними причини, наслідки, поступки, умови, цілі . У силу відомої близькості значень їх легко переплутати одне з одним. Проте кожен із цих різновидів характеризується своїми спілками ( підрядне слідства - Спілкою так що,цілі - Спілкою щобі т.д.).
Кожен з цих різновидів складнопідрядної пропозиції має свої відмінності у значенні.
Так, складнопідрядна пропозиція з додаткові причини висловлює ставлення двох подій, одна з яких (з точки зору того, хто говорить) закономірно породжує інше.
Наприклад: Машина засвітила фари,бо в лісі вже стемніло (М. Миколаєва).
Складнопідрядні пропозиції слідства передають ті ж відносини, але причина в них виражена в головній, а не в придатковій частині: У лісі вже стемніло,так що машина засвітила фари . Те, що було головною пропозицією у першому випадку, тут стало підрядним.
Уступні складнопідрядні пропозиції також за змістом пов'язані з причинними. Але слідство тут прямо протилежне за змістом тому, що закономірно випливає зі змісту придаткового.
Наприклад: Хоча в лісі вже стемніло , машина не засвітила фариТой, хто говорить, чекає закономірного слідства придаткового ( машина засвітила фари), але воно не здійснюється.
Ґрунтовні придаткові цілі також близькі до причинним, але як причина тут виступає бажання діяча в головному реченні, щоб здійснилася дія придаткового.
Наприклад: Він приїхав до Ростова,щоб вступати до інституту .
Порівняйте: Він приїхав до Ростова,оскільки хотів вступити до інституту .
Грунтовні додаткові умови теж передають причину, але таку, у здійсненні якої не впевнений, хто говорить.
Наприклад: Якщо брат вступив до інституту
Порівняйте: Оскільки брат вступив до інституту , Він скоро нам про це напише.
Крім того, до обставин належать додаткові часу, порівняння, способу дії.
Складнопідрядні пропозиції з підрядними обставинами
|
Теоретичні відомості Придаткові обставиннідуже різноманітні і тому мають власну класифікацію. Розрізняють такі види придаткових обставин: способу дії та ступеня, місця, часу, умови, причини, мети, порівняння, поступки, слідства. Придаткові способи дії та ступеня позначають образ, ступінь чи міру дії (ознака), названого у головному реченні; відповідають на запитання: як? яким чином? якою мірою? наскільки?та ін.; ставляться до словосполучень у головному реченні: дієслово + так; повне прикметник + такий; повне прикметник + іменник + такий; приєднуються спілками що, щоб, нібита ін і союзними словами: як, скільки, наскількита ін. У головному реченні можуть бути вказівні слова: так, стільки, настільки, настільки, такийта ін. Наприклад: Я у Росії народжений. Я люблю її так,що словами всього і не скажеш (С. Острова). Повітря прозоредо того, що видно дзьоб у галки... (А. Чехов). Придаткові місця позначають місце дії, названого у головному реченні; відповідають на запитання: де? куди? звідки?; ставляться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються союзними словами: де, куди, звідки. У головному реченні їм часто відповідають вказівні слова: там, туди, всюди, всюди, скрізьта ін. Наприклад: Дорогою вільною йди,куди тягне тебе вільний розум (А. Пушкін). Там,де кінчалася хаща , біліли берези. Придаткові часу позначають час дії, названого у головному реченні; відповідають на запитання: коли? як довго? з яких пір? до яких пір?та ін.; ставляться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка. У головному реченні часто присутні вказівні слова: тоді, тепер, завжди, одного разу, інодіта ін. Наприклад: Поки він співав , кіт Васька все жарке з'їв(І. Крилов). Іноді,коли мариш по некошеному покладі , майже з-під ніг виривається численний вивідок перепілок або сірих куріпок(С. Огнєв). Придаткові умови позначають умову, за якої може здійснитися дія, названа в головному реченні; відповідають на запитання: за якої умови? в якому випадку?; ставляться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються умовними спілками: якщо, раз, коли, якщо, коли(у значенні " якщо"), як(у значенні " якщо") та ін. Наприклад: Якщо життя тебе обдурить , не засмучуйся, не сердися(А. Пушкін); Коли у товаришах згоди немає , на лад їхня справа не піде(І. Крилов). Придаткові причини позначають причину того, про що йдеться у головному реченні; відповідають на запитання чому? від чого? через що? з якої причини?; ставляться або до всієї головної пропозиції, або тільки до присудка; приєднуються причинними спілками: тому що, тому що, тому щота ін. Наприклад: Мені сумно,тому що весело тобі (М. Лермонтов); Осетин-візник невтомно поганяв коней,бо хотів до ночі піднятися на Каурську гору (М. Лермонтов). Придаткові цілі позначають мету дії названого у головному реченні; відповідають на запитання: навіщо? для чого? заради якої мети? для чого?та ін.; ставляться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються цільовими спілками: щоб (щоб), потім щоб, для того щобта ін. Наприклад: Щоб музикантом стати , так треба вміння(І. Крилов). Я хочу жити,щоб мислити та страждати (А. Пушкін). Придаткові порівняння пояснюють зміст головної пропозиції шляхом порівняння; відповідають питанням: подібно до чого?; ставляться або до всієї головної пропозиції, або до її присудка; приєднуються порівняльними спілками: як, ніби, ніби, точно, чим (тим)та ін. Наприклад: Хвилини дві було тихо,наче обоз заснув (А. Чехов). І колючою гілкою ялина у вікно стукає,як стукає часом мандрівник запізнілий (А. Плещеєв). Придаткові поступки позначають обставину, всупереч якій чиниться дія, названа в головному реченні; відповідають на запитання: незважаючи на що? всупереч чому?; відносяться до всієї головної пропозиції або до її присудка; приєднуються уступними спілками: хоча (хоч), незважаючи на, нехай, пускаючи, даремно що; незважаючи на те щота ін, союзними поєднаннями: що ні, хто ні, скільки ні, коли ні, як ніта ін. Наприклад: Жарко,хоча сонце вже опустилося на захід (М. Горький). Хоч і холодно так не голодно(Прислів'я). Куди не кинь , всюди клин(Прислів'я). Додаткові слідства позначають слідство (висновок, результат), що випливає зі змісту головної пропозиції; відповідають на запитання: що з цього випливає?; відносяться до всієї головної пропозиції; приєднуються спілками: слідства так що, тому. Наприклад: Вітер виє на всю силу,так що я в себе не міг спати (І. Гончаров). Весь наступний день Герасим не показувався, тому замість нього за водою мав з'їздити кучер Потап(І. Тургенєв). Слід розрізняти підрядне наслідки та підрядний спосіб дії та ступеня. Порівняйте: Дорогу розмило дощем,так що по горах утворилися широкі вибоїни (І. Гончаров) (додаткове слідства); Дорогу розмило дощем так,що по горах утворилися широкі вибоїни (додатковий спосіб дії та ступеня). |
№2.Складнопідрядні речення з кількома підрядними
|
Теоретичні відомості Складнопідрядні речення з двома або кількома підрядними бувають двох основних видів: 1) всі придаткові приєднуються безпосередньо до головної пропозиції; 2) перше підрядне приєднується до головної пропозиції, друге - до першої підрядної і т.д. I. Придаткові, які приєднуються безпосередньо до головної пропозиції, можуть бутиодноріднимиінеоднорідними. 1. Однорідні придаткові, як і однорідні члени, мають однакове значення, відповідають на одне й те саме питання і залежать від одного слова в головному реченні. Між собою однорідні придаткові можуть бути пов'язані сполучними спілками або безсполучно (тільки за допомогою інтонації). Зв'язки однорідних придаткових з головною пропозицією та між собою нагадують зв'язки однорідних членів речення. Наприклад: [ Я прийшов до тебе з привітом, розповісти], (що сонце встало), (що воно гарячим світлом по листах затремтіло). (А. Фет.) Якщо однорідні придаткові з'єднані неповторними союзами і, або кома перед ними не ставиться, як при однорідних членах речення. Наприклад: [ я відповідав], (що природа хороша) та ( що особливо гарні в наших місцях заходи сонця). (В. Солоухін.) Зв'язок однорідних придаткових з головною пропозицією називається однорідним підпорядкуванням. 2. Неоднорідні придаткові мають різне значення, відповідають різні питання чи залежить від різних слів у реченні. Наприклад: ( Коли у мене в руках нова книга), [я відчуваю], (що у моє життя увійшло щось живе, що говорить, чудове). (М. Горький.) При неоднорідному підпорядкуванні придаткові можуть належати до й тим самим словами головного пропозиції, але є однорідними, оскільки відповідають різні питання. Зв'язок неоднорідних придаткових з головною пропозицією називається паралельним підпорядкуванням. ІІ. До другого виду складнопідрядних речень з двома або кількома підрядними відносяться такі, у яких підрядні пропозиції утворюють ланцюжок: перше підрядне відноситься до головної пропозиції (додаткове 1-го ступеня), друге підрядне відноситься до підрядного 1-го ступеня (додаткове 2-го ступеня) і т.д. Наприклад: [ Молоді козаки їхали невиразно і утримували сльози.], (так як боялися батька), (Котрий теж був трохи збентежений), (хоча намагався цього не показувати). (Н. Гоголь) Такий зв'язок називається послідовним підпорядкуванням. При послідовному підпорядкуванні одне підрядне може бути всередині іншого; в цьому випадку поруч можуть виявитися два підпоряджувальні союзи: що і якщо, що і коли, що і так як і т.п. Наприклад: [ Вода впала так страшно], (що , (коли солдати бігли внизу), їм навздогін уже летіли бурхливі потоки) (М. Булгаков). |
№3.Складнопідрядні речення з підрядними пояснювальними
Для вираження своєї думки, свого ставлення до факту, явища ми часто використовуємо складнопідрядні пропозиції з підрядними пояснювальними.
Придаткові з'ясувальнівідносяться до членів речення, що мають значення мови, думки, почуття, повідомлення та ін. сказав, крикнув), сприйняття ( побачив, почув, відчув), розумову діяльність ( думав, вирішив, визначив), внутрішній стан людини ( боявся, здивувався).
Наприклад, І.С.Тургенєв у своєму листі до П.Віардо писав про свої почуття: Я без хвилювання не можу бачити , як гілка, вкрита молодим зеленим листям, виразно вимальовується на блакитному небі.
В реченні: Софія, характеризуючи Чацького, каже , що «він у друзях особливо щасливий», - Використовується дієслово говоріння.
Дуже часто ми користуємося додатковими пояснювальними, коли висловлюємо свою думку:
Я переконаний, … Я вважаю, … Я згоден про те, … Можу з упевненістю сказати,… Мені здається, …. Мене приваблює (цікава) думка, (висловлювання) про те… .
Крім того, складнопідрядними пропозиціями з підрядними з'ясувальними передається непряма мова: Я їм пояснив, що я офіцер, їду в діючий загін з казенної потреби. (М. Лермонтов) Вірочка сказала, що не хоче чаю , і пішла до своєї кімнати.(Н. Чернишевський)
Складнопідрядні речення з підрядними пояснювальними
|
Теоретичні відомості Придаткові з'ясувальнівідповідають на відмінкові питання та приєднуються до головної частини спілками ( що, ніби, ніби, ніби, щоб, щоб, чита ін.) та союзними словами (що, хто, як, який, чому, де, куди, звідки, навіщо та ін.). Наприклад: Я хочу,щоб до багнета прирівняли перо(В. Маяковський) - засіб зв'язку - спілка щоб . Я не знаю, хочучи я йти з ними- засіб зв'язку - спілка чи , який, подібно до союзів а також, такожстоїть не на початку частини. Говорили,що ніби він звикли колекціонувати курильні трубки.(А. Н. Толстой) - засіб зв'язку - складовий союз що ніби . Один бог хіба міг сказати,який був характер у Манілова(Н. В. Гоголь) – засіб зв'язку – союзне слово який, що входить до складу присудка. Сумно бачити, коли юнак втрачає найкращі свої надії та мрії...(М. Ю. Лермонтов) - засіб зв'язку - спілка коли . Придаткові з'ясувальнівідносяться до одного слова в головній частині - дієслову, короткому прикметнику, прислівнику, віддієслівному іменнику зі значенням мови, думки, почуття, сприйняття. Наприклад: Язрадів / висловив здивування / був радий, що він прийшов. Добре, що він прийшов. У головній частині може бути вказівне слово то у різних відмінкових формах: Я був радийтому що він прийшов.У цьому реченні слово може бути опущене, тому підрядне відноситься до прикметника рад. Однак у деяких складнопідрядних реченнях з підрядними поясненнями вказівне слово в головній частині є обов'язковим компонентом структури речення. Наприклад: Все почалосяз того , що батько повернувся. Такі придаткові відносяться саме до вказівного слова, якою може виступати тільки слово те. Ця особливість зближує такі пропозиції з займенниково-визначальними, використання ж союзу, а не союзного слова дозволяє віднести їх до пояснювальних. Роз'яснювальне підрядне зазвичай знаходиться за тим словом у головній частині, до якого відноситься, але зрідка, переважно в розмовній мові, вона може розташовуватися і перед головною частиною. Наприклад: Що він не прийде мені було ясно відразу. |
№4.Складнопідрядні речення з підрядними визначальними
|
Теоретичні відомості Визначні придатковіпояснюють (характеризують) той член головної частини речення, який виражений іменником або займенником, і відповідають на питання визначення: який? чий? Наприклад: (1) Завірюхи (які? ), (2) що ломляться в дверцята, (1) з дороги мене не зіб'ють. До головної частини придаткові визначальні приєднуються лише за допомогою союзних слів який, який, чий, що, де, куди, звідки, коли: Наприклад: І Таня бачитьбудинок порожній(який?), де жив нещодавно наш герой. (А. Пушкін) [- = Існ. ], (де = -). Придаткові визначальні мають строго певне місце у складі складнопідрядної пропозиції: вони стоять завжди після визначуваного слова. Наприклад: Дитинство – цеподорож (яке?), яке нікому не вдалося здійснити двічі . (В. Санін) [сущ. - Існ. ], (яке =). Союзні слова який, який, чийз визначеним словом тільки узгоджуються в роді, числі а відмінкова форма їх залежить від того, яким членом речення є ці союзні слова в придатковій частині: Наприклад: Мені подобаютьсялюди, яким небайдуже життя країни.(Слово яким вжито в давальному відмінку.) Порівняйте: Мені подобаютьсялюди, з якими легко спілкуватися.(Слово якимивжито в орудному відмінку.) - Мені подобаються люди, про які складають легенди.(Слово якихвжито в прийменниковому відмінку.) Слово Котрий може стояти не лише на початку, а й усередині придаткової частини. Наприклад: 1) Біля села протікає річка, витікякої знаходиться у лісових передгір'ях.(М. Лермонтов) 2) Точно закута в ланцюзі, примовкла, притихла північна річка, шумякої слухали діди та прадіди поморів рибалок.(І. Соколов-Мікітов) Близькі за значенням до визначальних придаткові займенниково-визначальні , які відносяться до займенників той, кожен, такий, весь, кожента ін, що перебувають у головній частині. Наприклад: (1) Піде далеко в минуле всето , (2) чим я живу . (Н. Глазков). то ], (чим – =). |
№5.Види придаткових у складнопідрядному реченні
Підрядне речення– це синтаксично залежна предикативна частина складнопідрядного речення, що містить підрядний союз чи союзне слово.
Наприклад: Володимир з жахом побачив, що він заїхав до незнайомого лісу(Пушкін). Зобразити почуття, яке я відчував на той час, дуже важко(Короленка).
Використовуваний у навчальній практиці термін "додаткова пропозиція" зазвичай замінюється в теоретичних роботах терміном "додаткова частина" (відповідно замість "головна пропозиція" - "головна частина"); цим уникається вживання однієї й тієї ж терміна “пропозиція” стосовно всього цілого і окремих складових його частинам, і навіть підкреслюється взаємопов'язаність структурних частин сложноподчиненного пропозиції.
У шкільних підручниках представлено два типи класифікацій придаткових речень.
1. Придаткові поділяються на три групи: визначальні, з'ясувальні та обставинні; останні поділяються на підгрупи.
2. Придаткові поділяються на підметові, присудкові, означальні, додаткові та обставинні в залежності від того, який член пропозиції заміщений підрядною пропозицією (для визначення виду придаткового використовуються питання, що задаються до різних членів пропозиції).
Оскільки найпоширенішою у практиці шкільного і довузівського викладання є класифікація, прийнята першому випадку, Ми дотримуватися саме її.
Нагадаємо, що знання про види придаткових у складнопідрядному реченні також перевіряються в тестах ЄДІв частини В(завдання В6) У 11 класі.
Види придаткових у складнопідрядному реченні
|
Теоретичні відомості За значенням та будовою придаткові частини складнопідрядних речень діляться на три основні групи, які співвідносяться з трьома групами другорядних членів речення: визначеннями, доповненнями, обставинами. Визначні придатковіпояснюють (характеризують) той член головної частини речення, який виражений іменником або займенником, і відповідають на питання визначення: який? чий? Наприклад: (1) Завірюхи(які?), (2) що ломляться у дверцята , (1) з дороги мене не зіб'ють.(А. Фатьянов) [-, (що =), =]. Пояснювальні придатковіпояснюють член пропозиції (найчастіше присудок) головної частини і, як і доповнення, відповідають питання непрямих відмінків. Наприклад: (1) Ми жваво розмовляли про те(про що?), (2) як вирішити ситуацію, що склалася . [- =], (як =). Ґрунтовні придатковіпозначають місце, час, мету, причину, спосіб дії, умова і т. д. того, про що повідомляється в головній частині складнопідрядної пропозиції. Вони відповідають питання обставини. Наприклад: (1) Щоб полюбити музику , (2) треба перш за все її слухати(з якою метою?). (Д. Шостакович) (щоб =), [=]. |
№6.Складнопідрядна пропозиція
Лангольф Ніна Валентинівна
Складнопідрядні пропозиції з підрядними з'ясувальними»
Тип уроку: урок відкриття нових знань.
Мета уроку: сформувати знання учнів про складнопідрядних
Пропозиціях з підрядними з'ясувальними.
Завдання:
- навчальні формування умінь:
- знаходити придаткові з'ясувальні в складнопідрядному реченні за характерними ознаками, правильно вживати їх у мовленні;
- розставляти розділові знаки;
- складати схеми складнопідрядних речень з підрядними з'ясувальними
- розвиваючі розвиток навичок мовних умінь, систематизації здобутих знань, спостережливості, орфографічної та пунктуаційної пильності;
- виховні виховання культури мови, інтересу до вивчення російської.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань
Форми роботи учнів:індивідуальна, колективна, парна
План уроку.
1. Індивідуальні завдання (картки):
ХІД УРОКУ
- Організаційний момент. Мотивація.
- Повторення вивченого матеріалу.Перевірка будинку/завдання (картка)
1. Нудний день до вечора, коли робити нічого. (СПП з прид. Обс умови)
2. У людини мають бути улюблені твори, до яких вона звертається. (СПП з прид. опред)
3. Щоб отримати хорошу професію, потрібно старанно вчитися. (СПП з прид обст мети)
4. Як птах створений для польоту, так людина для роботи.
Вчитель. Сьогодні ми продовжуємо досліджувати складнопідрядну пропозицію. Але перш, ніж приступити до вивчення нового матеріалу, проведемо лінгвістичну розминку та згадаємо вивчений теоретичний матеріал.
2. Завдання для лінгвістичної розминки (Підготовка до ОДЕ) (у парі) № 3, №7
1.Вкажіть пропозицію, в якій засобом мовної виразності єпорівняльний оборот? (
1) А у мене навіть сльози капали з очей - так здорово піддав мені Левка - капали прямо на промокашку і розпливалися по ній, як безбарвні ляпки.
2) Я взяв у тата з письмового столу його синій розрізальний ніж із пластмаси і цілий день точив його об плиту.
3) Я, як його побачив, відразу почав розстібати портфель, щоб дістати кинджал.
4) У класі все було як завжди, і Левко стояв біля вікна з Валериком.
Відповідь: 1
3. 2. Вкажіть речення, в якому засобом виразності мовлення є ФРАЗЕОЛОГІЗМ.
1) Він ходив перевалку і обов'язково зачіпав за край столу або збивав стілець.
2) У мріях з товстого і клишоногого він перетворювався на стрункого і гнучкого, а в рухах з'являлися спритність і спритність.
3) Хіба так поводяться з благородним лицарем?
4) Друг і не підозрював, що поранив Васю в саме серце.Відповідь (4)
- 3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мови є ЕПІТЕТ
- Вогні жебраків блимали сліпу в сиву хуртовину.
- Левітан згадав про свою першу поїздку до Криму, і йому захотілося в гори.
- Хворий Левітан попросив у Чехова шматок картону і за півгодини накидав на ньому олійними фарбами вечірнє поле зі стогами сіна.
- Від цього повітря часто боліла голова.
Відповідь: 1
3. (4.) Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мови є МЕТАФОРА
1)Він вже думав про солдата як про свого батька, і в його дитячій душі народилося нове для нього почуття синівської любові та ніжності.
2)І справді, солдатів на екрані був дуже схожий на батька на тій старій військовій фотографії, яка висіла в них удома.
3) Це мого батька вбили ... - Закричав Авалбек, бажаючи, щоб люди пишалися його батьком так само, як він.
4)Він був радий, що мати не бачить його сліз. Відповідь (1)
7 .1 Замініть словосполучення БЕЗИМ'ЯНИМ ЛИЦАРОМ, побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління
Відповідь: лицарем без імені
2. Замініть словосполученнязапекло нападали(пропозиція 7), побудована на основіпримикання управління . Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: - нападали із запеклістю
7.3.Замініть словосполученняхоровий колективпобудоване на основіузгодження , синонімічним словосполученням із зв'язкомуправління . Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: - колектив хору
- 4. Замініть словосполученнязалізної трубки,побудоване на основіузгодження , синонімічним словосполученням із зв'язкомуправління . Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: - трубка із заліза
5. Замініть словосполученнядні після війни , побудований на основі зв'язкууправління , синонімічним словосполученням із зв'язкомузгодження . Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь: післявоєнні дні
7.6. Замініть словосполучення «німецькі танки», побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язком управління. Напишіть словосполучення, що вийшло.
Відповідь танки німців
3.Фронтальне опитування. (Робота в парі)
1. На які види діляться СПП за значенням? (Робота в парі)
(Виділяють СПП з підрядними визначальними (який? чий?), з'ясувальними (питання непрямих відмінків) та обставинними (відповідають на питання обставини). Найлегше тип придаткової пропозиції визначити з питання, яке до нього можна поставити).
2. Як пов'язані головне та підрядне речення?
(Головна та підрядна пропозиція пов'язуються за змістом, інтонаційно та за допомогою підпоряджувальних спілок чи союзних слів).
3. Як розрізнити союз та союзне слово?
(Союз – це службова частина промови, тому не є членом речення, його можна опустити, замінити іншим підрядним союзом; у ролі союзного слова завжди виступає самостійна частина промови (займенник чи прислівник), тому він є членом речення, його не можна опустити без шкоди для пропозиції, можна замінити іншим значимим словом, іноді на союзне слово падає логічний наголос)
4. Яку функцію виконують вказівні слова? Якими частинами промови можуть висловлюватися?
(Вказівні слова перебувають у головному реченні і зазвичай відповідають ті самі питання, мають той самий синтаксичне значення, як і підрядне речення.
Основна функція вказівних слів – бути провісником придаткового речення, у більшості випадків вказівне слово може підказати, якого типу належить додаткову пропозицію. У ролі вказівних слів виступають займенники та прислівники)
5. Розкажіть про особливості СПП з підрядними визначальними.
(Додаткове в таких реченнях відповідає на питання визначення і приєднується тільки за допомогою союзних слів. Підрядна пропозиція завжди відноситься до іменника або слова, що виступає в його значенні. Положення додаткового речення – завжди після визначеного слова. У головному реченні можуть також знаходитися вказівні слова. Виділяють ще й займенно-визначальні речення: Контактним словом у такому разі буде займенник (все, кожен, кожен).
Тест на повторення: (індивідуально)
- СПП складається з головної та придаткової пропозиції. (ТАК)
- Підрядна пропозиція завжди стоїть після головного. (НІ)
- Частини СПП з'єднуються між собою підрядними
спілками чи союзними словами. (ТАК)
- Частини СПП рівноправні. (НІ)
- Підрядні спілки, за допомогою яких зв'язуються частини
СПП, що знаходяться в придатковій частині пропозиції. (ТАК ЗАВЖДИ)
- Додаткова пропозиція відокремлюється комою від головного або виділяється комами. (ТАК)
- Додаткова пропозиція відповідає питанням: який? (ТАК)
- Яке – це підрядне(визначальний)
- Вивчення нового матеріалу.
Визначення цілей та завдань урокуНа минулих уроках ми познайомилися з підрядними визначальними. Сьогодні ми маємо вивчити СПП з підрядними з'ясувальними.
Давайте спробуємо сформулювати цілі та завдання нашого заняття:
- познайомимося з новим видом підрядних пропозицій – з підрядними пояснювальними
Знаходити придаткові з'ясувальні у складі складнопідрядної пропозиції;
Визначати місце додаткових з'ясувальних по відношенню до головної пропозиції; засоби зв'язку з основною пропозицією;
Правильно розставляти розділові знаки в СПП з підрядними изъяснительными;
складати схеми речень із зазначеними підрядними;
Розрізняти придаткові визначальні та з'ясувальні з однаковими засобами зв'язку.
Продовжимо роботу з формування правильної, грамотної мовлення.
2. Робота з лінгвістичним текстом.Вивчивши параграф 11стар навчань,23 складіть опорну схему «СПП з підрядним изъяснительным». При складанні схеми спирайтеся на такі питання:
- До чого належать додаткові з'ясувальні?
- Які частини мови виступають як контактне слово?
- На які питання відповідають додаткові з'ясувальні?
- За допомогою чого приєднуються додаткові пояснювальні до головної пропозиції?
- Робота з таблицею
Презентація опорної схеми
IV. Первинне закріплення
- Запишіть речення. Виділіть граматичні основи. Визначте, яке питання відповідає додаткове прояснювальне речення і з допомогою чого приєднується до головного.
Зразок :
[Арсеньєва вразило (що?)] , (наскільки точно запам'ятав я подорож двадцятирічної давності). , (Наскільки).
1.Эти люди знали (), як і люблять Лермонтова при дворі.
2. Приємно було дивитися (), які вони засмаглі, незалежні.
3. Впевнений (), що він впорається із завданням.
4. Відомо (), що слони на диво у нас.
5. Що вовки жадібні, кожен знає ().
6. Скільки він так просидів, важко сказати ().
7. Ти кажеш, (що?) що теплою дочекаємося весни.
8. Він поцікавився () чи міцна наша дружба.
9.Я вважаю, що ліс-прекрасне вираження сили природи.
Фізкультхвилинка.
Починаємо крок на місці.
Фініш метрів за двісті.
Досить, вистачить – ми прийшли
Потяглися, подихали.
Ось ми руки розвели
Немов здивувалися
І один одному до землі
У пояс уклонилися.
Нахилилися, випросталися
Нижче, діти, не лінуйтеся,
Вклоніться, посміхніться.
Вдих видих.
Вдих видих.
V. Закріплення вивченого матеріалу.
1. Розподільний цифровий диктант.
Ціль: відпрацювати навичку розрізнення придаткових визначальних та з'ясовних з однаковими засобами зв'язку.
Завдання: прослухати пропозиції, визначити тип придаткового та розподілити номери речень у 2 стовпчики: СПП з підрядним визначальними, займенно-визначальними та СПП з підрядними з'ясувальними.
- На обриві, що височіло ззаду, у світлому небі, чорніла самотня лава.
- Здавалося, що місто втомилося від зими.
- Неподалік будиночка, де жив письменник, зростала величезна тополя.
- Нерідко у вагоні відбуваються такі цікаві розмови, яких не почуєш навіть серед друзів.
- За старими полюваннями знаю, якими прекрасними можуть бути останні дні осені.
- У бурхливі осінні ночі, коли гіганти-тополі гойдалися і гули від вітру, що налітав з-за ставків, жах розливався від старого замку.
- Дізнайтесь, будь ласка, коли прибуває поїзд із Самари.
- Слідчий здогадався, де може ховатися злочинець.
- Я вже знаю, хто сьогодні співатиме.
- Будинок, в якому я живу, знаходиться у новому районі
Висновок:
У СПП з підрядними визначальними підрядне відповідає питанням який?, виконує функцію визначення; в СПП з підрядними з'ясувальними підрядне відповідає на відмінкове питання і відноситься до слів зі значенням мови, думки, почуття.
Ключ
I стовпчик: № 1, 3, 4, 6, 10. (додаткові визначальні)
II стовпчик: № 2, 5, 7, 8, 9. (додаткові изъяснительные)
2. Запишіть текст. Вставте пропущені літери та розділові знаки.
1. Незабаром після створення пам'ятника Пушкіну, А.М. Опекушин пріступає до іншої великої роботи до пам'ятника Лермонтову. 2. Реше..але було, що він стоятиме в П'ятигорську. 3.Це поставило перед в(а)ятелем сл..жнейшую завдання соч.етания скульптури, з навколишньою природою Кавказу. 4. Майстер прагнув до того, щоб пейзаж .. був не тільки декорацією, а й доповнював характеристику скульптурного вигляду.
- ВАЯТЕЛЬ,-я; м. Високий. Той, хто сприймає. ,
Скульптор. Античні скульптори(Ваяти-ліпити з глини або висікати з каменю
художній твір.
Завдання до тексту:
А) Згадайте, які синоніми називають контекстуальними.
(У контексті нерідко стираються семантичні відмінності близьких за значенням слів, відбувається так звана нейтралізація значень, і тоді як синоніми можуть вживатися слова, що не належать до лексичної системи мови до одного синонімічного ряду. Наприклад, у словосполученняхгомін (гуркіт) хвиль, шум (шелест, шерех, шепіт) листявиділені слова взаємозамінні, але назвати їх синонімами у строгому значенні терміна не можна. У подібних випадках говорять про контекстуальні синоніми. Отже, слова, які зближуються за значенням за умов одного контексту, називаються контекстуальними (ситуативними, окказіональними, авторськими) синонімами).
Б) Випишіть контекстуальні синоніми, які у тексті.
(А.М. Опекушин – скульптор – майстер)
В) Поясніть лексичне значення слова «скульптор» (пропозиція 3)
Г) Виконайте повний синтаксичний аналіз 2 пропозиції.
Вирішено було, що він буде стоятьь у П'ятигорську.
(Оповідальне, неокликувальне, складне, союзне, СПП з підрядним пояснювальним, підрядне приєднується до головного за допомогою підрядного союзу «що», складається з двох простих:
- Головне, односкладове, безособове, нерозповсюджене, повне;
- Підрядне, двоскладове, поширене, повне).
3. Розставте розділові знаки, потім перетворіть дані висловлювання в СПП з додатковими пояснювальними.
Мета завдання: згадати розстановку розділових знаків у реченнях з прямою мовою, розвивати навичку заміни речень з прямою мовою реченнями з непрямою мовою (СПП з додатковими з'ясувальними)
- Аристотель писав Ясність головне достоїнство мови.
(Аристотель писав, що ясність – головне достоїнство мови)
- Чехов наполягав Мова має бути простою і витонченою.
(Чехов наполягав на тому, що мова має бути простою і витонченою)
- У всі часи багатство мови та ораторське мистецтво йшли поруч стверджував А.П. Чехів.
(А.П. Чехов стверджував, що багатство мови та ораторське мистецтво у всі часи йшли поруч).
4. Розвиток мови учнів.
Говорячи про роль підрядних «скріп» в СПП, не можна не згадати про ті помилки, з якими ми стикаємося і у ваших письмових роботах, і в мовленні. Тому наступне наше завдання – редагування речень.
Завдання: виправте помилки у побудові пропозицій.
- Скалозуб задоволено зауважує, що «щасливий я в моїх товаришах».
(Змішення прямої та непрямої мови.Скалозуб задоволено зауважує, що він щасливий серед товаришів)
- У кабінеті Онєгіна Тетяна знаходить на стінах портрети Байрона, книги, розкладені на столі та на яких були позначки олівця Євгена.
(У кабінеті Онєгіна Тетяна бачить розвішані на стінах портрети Байрона, розкладені на столі книги з олівцями Євгена.)
VI. Рефлексія діяльності на уроціповторив…
Дізнався...
Сьогодні на уроці я навчився… познайомився… зрозумів…
Придаткові з'ясувальніставляться до слівзі значенням мови, думки, події у головній частині СПП.
Придаткові з'ясувальнівідповідають на
питання … непрямих відмінків
До головної частини придаткові з'ясувальніприєднуються за допомогою
підпорядкових спілок та союзних слів. Дз
Д/з
Підготовка до ОДЕ
12. У наведеній нижче пропозиції зпрочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної речення, пов'язаними підрядним зв'язком.
1. Коли Сеня,(1) плутаючись і напружуючись,(2) блукав по лабіринтах знаменитих чотиривіршів,(3) Ваня страждав. 3 (1,2 – відокремлена обставина виражена однорідними дієприслівниками)
12 У наведеній нижче пропозиції з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинамискладнопідрядногопропозиції.
2. Крик, (1) сповнений відчаю та муки, (2) розпоров тишу, (3) вдарився об кам'янисті схили розпадків і хльосткою луною повернувся в савану, (4) повідомивши її мешканцям, (5) що на полювання вийшов господар тутешніх місць – леопард .
(Коми 1 і 2 виділяють відокремлене визначення, 3 розділяє однорідні присудки, 4 виділяє дієприкметник оборот. Головну і підрядну частини розділяє кома 5)
12. У наведених нижчепропозиціях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складного речення, пов'язаними підрядним зв'язком.
(1,2 - вступна конструкція)
3.Батько і мама,(1) мені здається,(2) дуже задоволені,(3) що я невисокий. Адже вони чекали дитини і хочуть,(4) щоб я все життя їм залишився. (3,4)
1. Індивідуальні завдання (картка):
Вставити пропущені літери та розділові знаки, зробити синтаксичний розбір пропозиції.
У складній біографії Андерсена важко встановити той час, коли він почав писати свої чарівні слова. 4 (Повість, невоскл., Складне, союзне, СПП з підрядним означальним, складається з 2 пропозицій:
1. Головне, односкладове, безособове, поширене, повне;
2. Підрядне, двоскладове, поширене, повне.)
Завдання 2. Пояснити всі знаки пунктуації, що залишилися.
Слайд 1
Складнопідрядні пропозиції з додатковим поясненням
Слайд 2
продовжимо вивчення видів придаткових речень;
поговоримо про придаткові з'ясувальні;
з'ясуємо особливості CПП з підрядними з'ясувальними.
Сьогодні ми…
Слайд 3
Класифікація СПП
визначальними
витлумачальними
обставинними
CПП з підрядними
Згадаймо…
Слайд 4
Я сказав, що дивився цей фільм.
Ми зустрічалися з додатковими виразними, коли говорили про непряму мову.
Згадаймо…
Старі знайомі!
Непряма мова оформляється у формі СПП.
коментуюча частина
чужа мова
головна частина СПП
додаткове пояснювальне
Слайд 5
Приклади пропозицій із непрямою мовою
Згадаймо…
Приклади CПП з підрядними з'ясувальними
Ти сказав, що мені напишеш завтра.
Я спитав, як пройти до бібліотеки.
Він поцікавився, чи маємо час.
Що?
Про що?
Чим?
Слайд 6
Олексій побачив, який пухнастий сніг лежить за вікном.
Мама боїться, що син застудиться.
Хлопчик попросив, щоб йому дозволили взяти цуценя.
Придаткові з'ясувальні відповідають питання непрямих відмінків.
Що?
Чого?
Про що?
Придаткові пояснювальні також називають додатковими.
Слайд 8
Що потребує пояснення?
Дієслова зі значенням думки.
Давайте подумаємо…
Думати, розуміти, усвідомлювати, знати, міркувати, уявляти, уявляти, пам'ятати тощо.
Я знаю, що це завдання нескладне.
Але я не розумію, як її вирішити.
Слайд 9
Що потребує пояснення?
Дієслова зі значенням сприйняття.
Все бачу! Все чую!
Чути, бачити, відчувати і т.д.
Спочатку ми почули, що за нами хтось іде.
Потім ми розглянули, що то наша сусідка.
Слайд 10
Що потребує пояснення?
Дієслова зі значенням почуттів.
Відчувати, радіти, скаржитися, засмучуватися, жахатися, побоюватись і т.д.
Він скаржився, що у квартирі холодно.
Вона раділа, що незабаром буде тепліше.
Слайд 11
Що потребує пояснення?
Іменники, прикметники слова категорії стану зі значенням почуттів, думок, сприйняття.
Радий, шкода, впевнений, щасливий, потрібно, повідомлення, новина, слух тощо.
До мене долинула новина про те, що незабаром олімпіада.
Впевнений, що ви гідно впораєтеся з випробуваннями.
Не лише дієслова!
Слайд 12
Говорять, що тут добре ловиться риба.
Дієслово зі значенням мови
Жаль, що не довелося поговорити довше.
Категорія стану
Придаткові з'ясовні відносяться до члена речення зі значенням мови, думки, почуття, сприйняття.
Потрібно, щоб завтра все було готове.
Категорія стану
Не плутати з простими пропозиціями, ускладненими вступними словами!
Слайд 13
Засоби зв'язку в CПП з підрядними з'ясувальними
що ніби ніби щоб
Союзи
Союзні слова
що як хто що де куди коли скільки чому тощо.
Слайд 14
Проблема 1. Засоби зв'язку дуже підступні!
Одні й самі союзи і союзні слова можна використовувати в CПП з додатковими изъяснительными, определительными, обставинними.
що як який де куди коли чому
що?
який?
де?
коли?
Спочатку дивимося на запитання!
Слайд 15
Ми хочемо поїхати туди, куди не ступала людина.
Ось і місце, куди ми вирушимо завтра!
Підрядне означальне
Обов'язково ставимо питання!
Куди?
Яке?
Я запитав, куди ми поїдемо завтра.
Додаткове пояснювальне
Про що?
Слайд 16
Ми поставили намет там, де є струмок.
Додаткове обставинне
Намет стояв на галявині, де протікав струмок.
Підрядне означальне
Обов'язково ставимо питання!
Де?
Який?
Ми не уявляли, де тут можна поставити намет.
Додаткове пояснювальне
Чого?
Слайд 17
На столі стояла сумка, яка належала моєму другові.
Підрядне означальне
Я не знав, яка із сумок належить моєму другові.
Додаткове пояснювальне
Яка?
Чого?
Слайд 18
Квіти, що розпускаються навесні, особливо гарні.
Підрядне означальне
Ми раді, що вам сподобалися ці квіти.
Додаткове пояснювальне
Звертаємо увагу на те, до чого належить підрядне!
Які?
Чому?
Слайд 19
Критерії Союзні слова Союзи
4. Можна підставити і саме
Проблема 2. Союзи чи союзні слова?
У з'ясувальних реченнях як і можуть виявитися як спілками, так і союзними словами.
1. Член речення
2. Можна видалити
3. Логічне наголос
