Сценарій дискусійного клубу «Все, що тебе стосується. III

Сценарій класної години для учнів 10 класів. Сценарій класної години для учнів 11 класів. Сценарій класної години для старшокласників. Основна мета цієї класної години – це формування сімейних цінностей, цінності шлюбу та сім'ї.

Цілі класної години

1. Усвідомлення, що шлюб - дуже відповідальна справа, яка потребує підготовки.

2. Кохання - основа сімейного союзу. Правильне розуміння слова "любов".

3. Як зробити правильний вибір: вміння оцінювати власні недоліки та переваги іншого.

Попередня підготовка

1. Вивчити інформацію на тему.

2. Підготувати листи ватману та маркери.

3. Скласти приблизний план самопідготовки, який можна використовувати під час дискусії.

Вступ

Одна дівчина запитує іншу:

Якого чоловіка ти хотіла б для себе?

Подумавши, друга дівчина відповіла:

- Шатена.

— Чому саме шатен? — здивовано спитала подруга.

— Тому що він добре гармонуватиме з моїми меблями.

Це, звичайно, анекдот, але він не такий далекий від життя, як здається на перший погляд. Давайте розберемося у собі. На чому ми ґрунтуватимемо свій вибір супутника життя? Чи повинен наш обранець гармонійно поєднуватись із обстановкою в квартирі? Чи задовольняти вимоги батьків? Подобається друзям? На підставі чого буде зроблено вибір — чи тільки на одних емоціях та почуттях?

Запропонувати школярам подумати та записати на ватмані список якостей, які вони хотіли б бачити у своєму коханому чи коханій. На підставі цих списків учням дається завдання скласти загальний портрет «хлопця мрії» для дівчат та «дівчата мрії» – для хлопців.

Запропонувати дівчатам оцінити портрет «дівчини мрії», який намалювали хлопці, наголосивши, що їм сподобалося у міркуваннях хлопців, а що ні. Наприклад, дівчата можуть сказати, що їм сподобалася турбота про моральний стан обраниці. Негативним моментом вони можуть назвати надмірну вимогливість хлопців до зовнішнього вигляду коханої тощо.

Хлопцям дати те саме завдання. Його мета – дати можливість школярам самим скласти ідеальний образ хлопця чи дівчини, дізнатися, як вони уявляють один одного, та провести порівняння цих образів.

Перше питання для дискусії . Чому дівчата згодні далеко не з усіма пунктами у списку парубків і навпаки?

Необхідно дати можливість висловити різні думки. У результаті вчитель звертає увагу на головну причину — дівчата та хлопці «стоять по різні боки огорожі». Представляючи образ коханої людини, вони забувають подивитися на себе та зіставити свої власні особисті якості з уявним чином. Це і є причиною завищених вимог до іншої людини.

Друге питання для дискусії . Як можна підготуватися до шлюбу?

Мета дискусії - підвести до питання необхідності та можливості самопідготовки до шлюбу. Під «самопідготовкою» мають на увазі процес, спрямований розвиток у собі особистісних якостей, які допоможуть бути щасливими у шлюбі. Для цього потрібно постаратися відповідати тим стандартам, на які ми самі очікуємо від майбутнього обранця.

Основна частина класної години

1. Підвести до становища: основна умова щасливого сімейного життя – кохання.

Третє питання для дискусії . Чого ми очікуємо від сімейного союзу?

Усіх учасників треба поділити на окремі команди по 5 осіб. Командам дати завдання: протягом 10 хв обговорити та вивести 3 принципи, які сприятимуть втіленню наших очікувань. Записати їх на окремому аркуші паперу.

Листи прикріплюються до дошки та обговорюються всіма Учасниками зустрічі. Надати кожній команді можливість обґрунтувати важливість запропонованих ними принципів.

Мета цієї дискусії — визначити, які життєві цінності мають молоді люди в класі і якою мірою вони дійсно мають цінність.

Погодившись із важливістю багатьох представлених учнями принципів, викладач підводить до того, що існує один найважливіший принцип, без якого навіть не варто думати про сімейне життя: справжнє кохання. Саме вона є основною умовою щасливого сімейного життя.

2. Чітко визначити, що не є справжнім коханням.

Для того щоб визначити, що таке справжнє кохання, в чому полягає її суть, запропонувати піти від протилежного: з'ясувати, чим кохання не є або що ми часто помилково приймаємо за кохання.

Четверте питання дискусії. Що можна помилково прийняти за кохання?

Пристрасть.Дуже поширена помилкова думка, що пристрасть і є любов. Сучасне кіномистецтво підживлює цю оману, і молоді люди легко потрапляють під його вплив. Пристрасть шукає задоволення власних бажань та потреб, використовуючи для цього свого обранця. Кохання віддає себе іншому, піклується про кохану людину, цінує її. Пристрасть не є коханням.

Романтичні почуття. Певна обстановка і романтична атмосфера здатні викликати приємні почуття та емоції, які часом повністю захоплюють і дарують величезну радість душі. Душа хлопця від одного погляду дівчини починає «танути», від лагідного слова хлопця у дівчини серце «готово вистрибнути з грудей». Це прекрасні романтичні переживання, але вони ще кохання. Справжнє кохання – більше, ніж просто приємні почуття.

Закоханість.Це стан чарівності кимось, насолода від однієї його присутності, думок про нього тощо. У результаті хлопець чи дівчина прагнуть зробити все, щоб сподобатися цій людині, що, на їхню думку, приведе їх до найвищого блаженства. Але ціль закоханості егоїстична — спрямована на досягнення власного задоволення. Чарівність недовговічна. Коли воно розсіюється, серце людини знаходить здатність захопитися іншим об'єктом. Закоханість викликає дуже сильні почуття, але їх ще не можна назвати справжнім коханням.

Секс. У суспільстві словом «секс» часто замінюють любов. Наявністю сексуального життя та його інтенсивністю оцінюється глибина кохання. Але це два абсолютно різні поняття. Кохання - щось, що триває в часі. Секс – короткочасна дія. Кохання розвивається у часі, як процес, і потребує зусиль. Секс - природний інстинкт, який не вимагає особливих зусиль і не займає багато часу. Кохання робить стосунки між хлопцем та дівчиною глибшими, секс притуплює стосунки.

Викладач підводить дискусію до висновку, що справжнє кохання — це щось більше і значніше, ніж пристрасть, романтичні стосунки, закоханість та секс.

3. Визначення справжнього кохання, що означає «любити по-справжньому».

П'яте питання для дискусії. Як ви розумієте суть справжнього кохання?

Погляди можуть виявитися різними, навіть протилежними. Вчитель має оцінити відповіді та М'яко аргументувати неправильні. Він повинен дохідливо пояснити, чому не згоден з деякими точками зору. У результаті викладач має зробити висновок, що означає «любити по-справжньому».

Відповідь може бути приблизно такою:

1) турбота про духовний розвиток свого коханого (для цього треба самому бути достатньо зрілою особистістю, що потребує часу та зусиль);

2) турбота про щастя іншого (для цього необхідна розумова та емоційна зрілість, яка потребує роботи над собою, вміння ставити душений комфорт свого супутника на перше місце, а свій – на друге);

3) турбота про фізичний стан свого обранця (про його здоров'я, матеріальний комфорт, для чого потрібно мати постійний заробіток, місце проживання, прагнути до набуття спеціальності, здобуття освіти, кар'єрного зростання тощо). Якщо виходити з викладеного визначення «справжнього кохання», можна зробити висновок, що сімейне життя потребує великої самопідготовки. Необхідно багато чого навчитися. Кохання не приходить саме собою, не дається легко та без зусиль. Любити треба вчитися. При цьому недостатньо зріла в духовному, розумовому та емоційному плані особистість не здатна по-справжньому любити. Якщо ми хочемо бути щасливими у шлюбі, треба прагнути стати зрілою особистістю і докладати зусиль для розвитку любові у відносинах зі своїм обранцем.

4. Як визначити, чи я є зрілою особистістю і чи здатний я любити.

Вчитель пропонує критерії визначення справжнього кохання.

Коли людина каже: «Я тебе любитиму, якщо ти зробиш те...» або «Я тебе любитиму, якщо ти будеш таким-то...», він ставить для своєї любові умову, і часом не одне, а безліч, причому догодити йому буде неможливо, оскільки список постійно поповнюватиметься новими умовами. Якщо один із партнерів має такий спосіб мислення, він ще не навчився любити по-справжньому. Кохання не ставить умов.

Коли людина каже: «Я люблю тебе за те...» або «Я люблю тебе, тому-то...», вона виводить причини свого кохання. Спроба обгрунтувати свою любов невірна. Якщо один із партнерів у шлюбі це практикує, він ще не вміє любити по-справжньому. Кохання не шукає причин чи цілей для свого існування.

Оцінюючи вищевикладене, можна дійти невтішного висновку, що ми дуже рідко любимо по-справжньому. Мало хто любить без умов та без причин. Тим часом, коли людина ставить умови для свого кохання, це призводить до вимогливості — обранець повинен виконати поставлені умови. Справжня ж любов ґрунтується на рішенні присвятити себе іншій людині.

Визначення причин любові призведе до вимоги від обранця відповідати певним якостям. У той час як справжнє кохання хоч і помічає недоліки (вона не сліпа), але любить, незважаючи на них.

Полюбити іншу людину, навчитися правильно виявляти свої почуття та приймати їх — велике придбання для людини. Той, хто навчився цього, щодня наповнює своє життя змістом.

Висновок: кохання вимагає серйозної підготовки. Це справжнє мистецтво. Люблячи іншу людину по-справжньому, ми здатні виправдати всі її очікування.

Висновок

Отже, першим кроком шляху самопідготовки до шлюбу є складання портрета свого обранця.

Другим кроком є ​​складання автопортрета, яким мій обранець хоче бачити мене.

Третій крок – розробка плану досягнення бажаних результатів моєї відповідності.

Запропонувати скласти учням такий план самопідготовки. Він має бути реальним для виконання і достатньо детальним, щоб можна було стежити за його втіленням.

Учні повинні зрозуміти, що пошук «ідеального супутника життя», при цьому відсутність прагнення самому стати «ідеальним супутником життя» для когось, приведе в життя лише до розчарувань та розпачу. Все це створить у майбутньому сімейному житті великі труднощі, подолати які можна буде, звернувши свій погляд на себе і почавши змінюватися.

Отже, першорядним у підготовці до шлюбу не пошук «ідеальної людини», а старання самому стати таким.

Сценарій позаурочного заходу на базі гуртожитку ДАПОУ «ІКЕСТ»

Тема: "Політична дискусія"

Викладач: Єфремова К.А.

Місце проведення: диско-зал гуртожитку ДАПОУ «ІКЕСТ»

Група: першокурсники, які проживають у гуртожитку

Час проведення дискусії: 90 хв.

Мета дискусії:

Сформувати політичну культуру, навчити адекватно сприймати та оцінювати явища та події, що відбуваються в країні та закордоном.

Завдання:

вчити мислити та сперечатися, аргументувати свої переконання, погляди;

озброювати знаннями учнів про політику;

підтримувати інтерес до пошукової діяльності;

накопичувати позитивний досвід.

Форма проведення: Гра складається з кількох турів, що проводиться за принципом "Брейн-Рінга". Учасники повинні виконати завдання кожного туру та набрати більше очок, перемагає та команда, яка набере до кінця гри найбільшу кількість балів.

Матеріальне забезпечення:

Ноутбук та мультимедіопроектор

Екран

Презентації до дискусії

Роздатковий матеріал

План-сценарій позаурочного заходу.

"Політична дискусія".

Організаційні моменти.

Заходи відбуватимуться в актовій залі (диско-залі) гуртожитку ДАПОУ «ІКЕСТ» 16.11.2016 о 17:00. Братимуть участь у ньому першокурсники коледжу, які мешкають у гуртожитку.

Перше завдання організатора – розділити студентів на команди (5-7 осіб). Кожна команда представлятиме певну партію та відповідно політичну програму.

Усього команд буде 3 і відповідно вони представлятимуть три найпопулярніші партії в США:

1.Ремпубліканська партія (кандидат – Дональд Трамп)

2. Демократична партія (кандидат – Хіларі Клінтон)

3. Лібертаріанська партія (кандидат – Гері Джонс)

Введення слухачів у тематику дискусії. Постановка проблематики дискусії провідним.

Політика міцно увійшла у повсякденне життя кожної людини. Наприклад: за демократичного політичного устрою кожна людина має право голосу. Дане право людина реалізує на виборах, коли голосує за кандидата, що сподобався, і тим самим визначає долю своєї країни.

Мета сьогоднішнього заходу - це показати і довести вам важливість політичної активності людини, розповісти вам про те, що відбувається за кордоном і як події, що відбуваються в іншій країні, можуть вплинути на Росію.

Для цього ми з вами обговоримо останню велику політичну подію у світі – вибори американського президента. У процесі обговорення ми спробуємо визначити:

- плюси та мінуси перемоги Дональда Трампа

- складемо прогноз дій Трампа на посаді президента

- Спробуємо вирішити, а що було б вигідніше для Росії: перемога Трампа чи Клінтон, а може Росії потрібен був інший менш відомий кандидат?

- порівняємо програми головних кандидатів: Клінтон та Трампа

-Складемо прогноз можливих дій Хіларі Клінтон на посаді президента.

- і т.д.

Перший тур "Обговорення".

Опитування майбутніх учасників дискусії щодо їх політичних поглядів, а також наявних знань з теми дискусії. Зразкові питання:

Що ви знаєте про американські вибори? Про кандидатів у президенти? (Від партій у США висувається свою кандидати на пост президента і віце-президенти. Після кандидати проводять агітацію приїжджаючи до різних штатів США. Голосують у США не все населення як у Росії, а лише окремі представники від штатів. Кандидат, який набрав 270 голосів, перемагає).

Як Х. Клінтон та Д. Трамп ставляться до Росії?

Що ви знаєте про передвиборчу кампанію кандидатів у президенти США? Про їхні стосунки до Росії? (Хіларі Клінтон політичний противник РФ на світовій арені. Дональд Трамп, навпаки, у своїх численних виступах наголошував на важливості добрих відносин з РФ)

Який за рахунком обраний американський президент? (45)

Яким чином політичне життя США може вплинути на життя в РФ? (РФ проживає у світі, де всі країни взаємопов'язані та залежать одна від одної. Вплив лідера однієї з найбільших держав у світі важко недооцінювати).

Яку роль Конгрес грає у політичному житті США? (Конгрес – це законодавчий орган на кшталт парламенти чи нашої Гос-ой Думи. Складається з двох палат Верхньої (Сенат складається з 100 чоловік: по два від кожного штату незалежно від чисельності населення) та Нижньої ( палата представників, що складається з 435 представників штатів))

Прокоментуйте представлені на слайдах цитати Д. Трампа та Х. Клінтон.

Другий тур "Хто є хто?".

Дональд Трамп (кандидат у президенти від республіканців)

Володимир Володимирович Путін (президент РФ)

Хіларі Клінтон (кандидат у президенти від демократів)

Володимир Вольфович Жириновський (лідер ЛДПР)

Майк Пенс (віце-президент від республіканців)

Дмитро Анатолійович Медведєв (прем'єр-міністр РФ)

Третій тур «Політична програма»

Політичні програми кандидатів у президенти роздали командам заздалегідь (роздавальний матеріал). З представленого матеріалу студенти повинні зробити короткі вичавки та заповнити подану нижче таблицю:

Для укладання політичної дискусії буде проведено невелику вікторину, де студенти мають відобразити набуті сьогодні знання.

Як розшифровується абревіатура США? РФ? (Сполучені Штати Америки)

Як розшифровується абревіатура РФ (Російська Федерація)

Столиця США? (Вашингтон)

44-й президент США? (Барак Обама).

Президент РФ. (В.В. Путін)

Що відбувається у США після обрання Д. Трампа? (Мітинги та протести)

Кандидатом від якої партії є Д. Трамп? (Республіканська партія)

Найзапекліший русофоб на американській політичній арені (сенатор Дж. Маккейн)

45 президент Америки? (Д. Трамп)

Скільки кандидатів конкурувало у передвиборчих перегонах у США? (9)

Висновок.

На закінчення підбиваються підсумки минулого заняття. Разом із студентами варто зробити висновок про корисність сьогоднішнього заняття, чи досягнуто поставленої мети заняття тощо.

Грошові сценаріїлежать в основі нашої фінансової поведінки та можуть бути як сприятливими, так і проблематичними. Вони формуються у дитинстві та підкріплюються нашим досвідом протягом усього нашого життя. Такі сценарії впливають на наші фінансові переконання, поведінку та, природно, на всі аспекти життя, аж до самої смерті. І після того, що дивно, вони продовжуватимуть впливати на тих, хто знав нас, на наших дітей. Важливо визначити та змінити ці помилкові для досягнення фінансового благополуччя і щоб не приректи себе на провал.

Кожен сценарій – це шматочок правди. Не вся, щоправда, лише її невелика частка. Наприклад, «польоти небезпечні» – частково це правда, але не вся, правда. Інша частина правди відсутня: «Літати безпечніше, ніж їздити велосипедом», «Літати безпечніше, ніж їздити автомобілем». Грошові сценаріїпрацюють також. Вони є частиною правди про гроші, але, як правило, не всю фінансову картину.

Отже, 10 найпоширеніших фінансових сценаріївЯкщо їх не досліджувати і не почати змінювати, то вони можуть сприяти обмеженням фінансової поведінки.

Найбільш розповсюджений грошовий сценарій, Яким страждають американці. У такому сценарії «більше грошей» є метою щастя, миру та безпеки. Все життя, може навіть, життя поколінь присвячене гонитві виконання цього фінансового сценарію. Насправді не існує жодного зв'язку між грошима та щастям. Так що, якщо Ви нещасливі з поточним рівнем доходів, те саме буде за великої кількості грошей.

2. Гроші – це погано.

Такий сценарій включає такі твердження: «Багаті люди нещасні», «розбагатів за рахунок інших», «Коли гроші йдуть у передні двері, то любов йде через задню», і т.д. Коли ми несвідомо проживаємо цей сценарій, мимоволі саботуємо будь-які потенційні можливості фінансового зростання. Якщо багатство зробить нас поганою людиною або зіпсує стосунки з родичами та друзями, то навіщо воно нам потрібне? Хоча в деяких випадках це правда, що деякі стали багатими за рахунок інших, інші просто опинилися у потрібному місці та у відповідний час. А треті пристрасно йшли за мрією, і це здійснилося для них. Є люди, які багаті та нещасні. Є люди, які багаті та дуже щасливі. Є люди, які багаті та мають надзвичайно інтимні любовні стосунки. Справа в тому, що гроші це ні добре, ні погано саме по собі, це наше ставлення до них, яке визначатиме добре це чи погано.

3. Я не заслуговую на гроші.

Цей грошовий сценарій можна побачити у багатьох людей, які мають достатньо грошей, які вони не заробили або не повною мірою приймають їх як свої власні. Також люди, які вважають, що вони не повинні насолоджуватися тим, що можуть дати їм гроші, тільки тому, що іншим не пощастило. Дуже часто це пов'язано з низькою самооцінкою, яка тримає їх у емоційно та духовній бідності, незважаючи на багатства, наявні чи можливі. Цей спосіб переживання є переважним для тих, хто працює в професіях, що допомагають. Ті з нас, з таким сценарієм, робимо необачні фінансові рішення в несвідомій спробі «позбутися того, що ми не заслуговуємо».

4. Я маю право витрачати гроші.

Ми сподіваємося і віримо, що заслуговуємо на те, щоб витрачати гроші на себе і на своїх близьких. Однак, вважаючи, що нам потрібно щось екстравагантне, або щось купити для інших за рахунок економії вашого майбутнього, Ви можете підірвати своє фінансове здоров'я та здоров'я вашої родини.

5. Грошей ніколи не буде достатньо.

Ми вважаємо, що ніколи не буде достатньо грошей, і таке життя нам представляється в поневіряннях, постійному занепокоєнні, невпевненості та страху. Трудоголіки, які жертвують своєю сім'єю, дітьми та здоров'ям, часто проживають такий грошовий сценарій. Ті, хто виріс у злиднях, чиї сім'ї страждали від злиднів у попередніх поколіннях, може засвоювати цей сценарій.

6. Грошей завжди буде достатньо.

Цей сценарій керує поведінкою багатьох, хто виріс у багатій сім'ї, де бажання та дії не були обмежені відсутністю грошей. Деякі починають проживати його, вважаючи, що інші піклуватимуться про нього. Люди з такою установкою, несвідомо вірять, що всесвіт піклуватиметься про них, незалежно від їхніх дій чи бездіяльності. Проблема виникає, коли є якісь зміни у нашому всесвіті, пов'язані з нашим фінансовим становищем. Якщо ми не розуміємо цей фінансовий сценарій, не почнемо працювати над ним, то прийдемо до фінансової катастрофи.

7. Гроші не мають значення.

Такий сценарій виникає в результаті прийняття висновків на основі певних соціальних чи релігійних догматів чи грошового сценарію, що багатство не принесе щастя, кохання та самовизначення. Тим не менш, ця установка дозволяє раціоналізувати погане фінансове планування, відсутність занепокоєння з приводу фінансових питань, відсутність честолюбства, а іноді навіть ліньки. Так, у деяких випадках гроші не мають значення. І водночас є цінним ресурсом, що так само важливо, як і інші ресурси нашого життя, такі як час, кар'єра, відносини і здоров'я.

8. Гроші надають мені значення.

Гроші не зможуть вам дати того, чого вони не мають – сенсу життя, щастя, гармонії, почуття приналежності тощо. Вони можуть допомогти лише у здійсненні цілей. Вони лише інструмент, як молоток для теслі. Молоток має потенціал для створення чогось значущого, але це вимагає кваліфікованого тесляра. При правильному використанні молоток може побудувати будинок. Також і гроші можуть збудувати безпеку, дати фінансову гармонію, дозволять допомагати іншим, підтримають прагнення до життя. Але все це не може статися без нас, нашого бажання вчитися, а потім використовувати продуктивно свої навички.

9. Про гроші говорити не добре.

10. Якщо я добрий, то Всесвіт буде здійснювати всі мої потреби.

Незалежно від того, наскільки ви гарні, ваше фінансове життя не може піклуватися про себе без зусиль з вашого боку. Всесвіт щодня надає нам можливості сформувати власне майбутнє. До деяких із цих можливостей відносяться складання бюджету та економії. Якщо ми не зможемо скористатися цими можливостями, то може здатися, що Всесвіт відвернувся від нас. Насправді ми не змогли знайти себе.

Муніципальна бюджетна спеціальна (корекційна) освітня установа для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я «Дивіївська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат VIII виду»

ПОЗАКЛАСНИЙ ЗАХОД:

"Гроші в нашому житті".

Вчитель СБО:

Рощина А.І.

2012-2013

Ціль: сприяти формуванню в учнів економічного мислення та культури поводження з грошима.

Завдання:

освітні:

1. Сформувати в учнів уявлення про роль грошей у нашому житті.
2. Сприяти формуванню культури поводження з грошима.

корекційно-розвиваючі:

1. Сприяти корекції та розвитку розумової діяльності.
2. Сприяти корекції мови через використання словесних методів навчання.

виховні:

1. Виховувати пізнавальний інтерес.
2. Виховувати доброзичливі та дружні стосунки.

Наочні посібники:презентації.

Засоби навчання:ПК, проектор.

Дидактичний матеріал:конверти, жетони, саморобні гроші, монети, гаманці, гра «лото», набір словосполучень, аркуші паперу, ручки, картки-квіточки.

Хід заняття

1. Організація початку заняття

Мета: забезпечити нормальну зовнішню обстановку для роботи на занятті, психологічно підготувати вихованців до спілкування та майбутнього заняття.

Здрастуйте, дорогі хлопці, і шановні дорослі. Сьогодні ми з вами зібралися, що провести позакласний захід.

Будьте, хлопці, старанні,

Будьте, хлопці, уважні.

Постарайтеся все запам'ятовувати,

На мої запитання відповідати.

1. Повідомлення теми та мети заняття

Мета: привернути увагу вихованців до теми заняття.

Тема нашого заняття «Гроші у нашому житті». Я вважаю, що сьогоднішня наша розмова буде для вас корисною, оскільки ви вже стоїте на порозі самостійного життя, і незабаром вам самим доведеться заробляти гроші і витрачати їх.

Сьогодні ми з вами намагатимемося з'ясувати, яке значення мають гроші для життя людини, як ставляться люди до грошей.

3. Основна частина заняття

Мета: викладення нового матеріалу з опорою на наявні у вихованців знання та вміння.

Вступна розмова про значення грошей у житті.

Гроші є в нашому житті постійно. На жаль, без них ми не можемо нормально існувати. Без грошей не купити одяг, продукти, неможливо придбати житло, користуватися комунальними послугами, подорожувати, відпочивати, купувати ліки та предмети побуту, та багато іншого. Але гроші не повинні бути самоціллю, так, вони необхідні, але не варто ставати рабом цих папірців.

Люди по-різному ставляться до грошей. Але можна сміливо сказати, що гроші не залишають байдужими нікого. Одні переконані, що якби вони мали більше грошей, життя їх стало б набагато кращим, і вони змогли б здобути щастя. Інші, у кого грошей багато, мабуть, постійно переймаються тим, як добути їх ще більше, як витратити і не втратити. Гроші не залишають байдужими нікого, і навряд чи можна знайти людину, яка була б задоволена тим, скільки грошей вона має і як їх використовує.

Я пропоную вам з'ясувати, як ви ставитеся до грошей.

Заняття проходитиме у змагальній формі. Для цього ви поділилися на 2 команди. Ваше завдання пройти всі випробування гідно, при цьому постаратися заробити якомога більше грошей, розумно витратити їх частину. Переможцем нашої сьогоднішньої зустрічі буде визнано найбільшу грошову команду.

Кажуть, щоб подолати супротивника, його треба знати в обличчя. Я пропоную вам представитися, щоб усі знали, з ким ми маємо справу.

(Подання команд: назва, девіз, капітан)

Команда «Три банкіри»

Девіз:

Ми гроші заробимо,

Ми гроші збережемо,

Частину з них витратимо ми,

Трохи відпочинемо.

Капітан команди:

Команда «Кредитори»

Девіз:

Ми – команда «Кредитори»!

Даємо гроші під відсоток,

Приходьте, ми оформимо

Вам кредит на багато років!

Капітан команди:

Пояснюю умови: вам необхідно пройти етапів: «Грошові пазли», «На купюрі…», «Скільки грошей у гаманці?», «Грошове лото», «Про це треба пам'ятати…», «Грошова головоломка». За свою роботу ваші команди отримуватимуть зароблену плату. Якщо команда впоралася із завданням першою і правильно, то вона отримує максимальну суму – 1000 рублів, якщо була другою або припустилися помилки – 500 рублів, якщо взагалі не впоралася із завданням, але при цьому дуже старалася – 100 рублів.

Отже, команди готові працювати та заробляти гроші?

1 етап «Грошовіпазли»

(музичний супровід)

У вас на партах лежать конверти. Відкрийте їх. Перед вами окремі частини купюр. Ваше завдання: якнайшвидше зібрати їх в єдине ціле.

Час виконання цього завдання закінчується після закінчення мелодії.

Я так розумію, що жодна команда не встигла впоратися із завданням, у такому разі продовжуємо збирати пазли. Хто виявиться першим, зупиняє роботу, піднявши руку.

(учні збирають, вчитель контролює трудову дисципліну)

Команда «………….» перша виконала завдання.

Зображення яких купюр у вас вийшли?(50 рублів, 500 рублів, 1000 рублів, 10 рублів)

Справді, хлопці, а яких купюр у вас не виявилося? (5000 рублів, 100 рублів)(Вчитель роздає відсутні купюри, які можна використовувати як підказки для наступного етапу).

За успішне проходження цього етапу команда «…….» заробляє свою першу 1000 рублів.

Команда «…..» отримує свою роботу – 500 рублів, оскільки виявилася другий, не остаточно виконала завдання.

2 етап "На купюрі ..."

Людина заробляє та витрачає гроші, не помічаючи та не замислюючись, яку інформацію несуть на собі паперові купюри.

Я хочу перевірити, яка команда виявиться найуважливішою та найкмітливішою, набере більшу кількість ось таких жетонів.

Для цього я зачитуватиму вам питання. Ваша відповідь буде зарахована лише в тому випадку, якщо ви перед тим, як відповісти, підняли руку. В іншому випадку зароблений жетон ви даруєте команді-суперниці. Слухайте уважно. Якщо не знаєте відповіді, раджу виявити кмітливість і швидко скористатися підказками.

1. Назвіть купюру, на якій зображено Красноярську гідроелектростанцію.(10 рублів)
2. Назвіть купюру із зображенням пам'ятника Ярославу Мудрому.(1000 рублів)
3. Назвіть купюру, на якій зображено Хабарівський міст через річку Амур.(5000 рублів)
4. Назвіть купюру із зображенням пам'ятника Петру I у Архангельську.

(500 рублів)

1. Назвіть купюру із зображенням жіночої скульптури.(50 рублів)
2. Назвіть купюру, де зображений Московський Великий театр.(100 рублів)

7. Назвіть купюру, про яку я не згадувала у своїх питаннях.

(всі купюри обговорили)

Перевіряємо. Скільки жетонів у команди "..."?

Скільки жетонів у команди-суперниці?

Отже, 1000 рублів за виконання цього завдання отримує команда «……». Команда "..." заробляє 500 рублів.

3 етап «Скільки грошей у гаманці?»

Важливо не тільки знати зовнішній вигляд грошей, а й дуже треба вміти їх рахувати. Якщо ви не вмітимете рахувати гроші, то, повірте, завжди знайдуться люди, які цим захочуть скористатися.

Обом командам я даю по одному гаманцю, скільки в кожному з них нам не відомо. Ваше завдання: з'ясувати, скільки грошей у гаманці. Запишіть свій результат на аркуш паперу.

На виконання цього завдання я даю вам три хвилини.

(учні рахують гроші, вчитель контролює дотримання ними трудової дисципліни, стежить за поставою)

Скільки грошей у вашому гаманці?

Давайте подивимося, скільки справді було грошей у вашому гаманці?

(порівняти результат з сумою, що з'явилася на екрані)

Обидві команди успішно впоралися із завданням, тому вони обидві отримують заслужені нагороди.

4 етап «Грошове лото»

Гроші настільки міцно увійшли до нашого життя, що навіть з'явилися крилаті висловлювання, які людина часто вживає у своїй промові.

Я пропоную вам перевірити, наскільки розумієте сенс того, про що говорять люди.

Кожна команда отримує поле для лото та фішки. Ваше завдання: уважно послухати моє запитання, подумати та поставити фішку у потрібну клітку.

Беремо першу фішку.

1. Що мають на увазі, коли кажуть «платити тією ж монетою»?
2. Що мають на увазі, коли кажуть «плакали мої грошики»?
3. У якому разі вживають вираз: «гроша мідного не вартий»?
4. У якому разі кажуть: «сприйняти за чисту монету»?
5. Як ви розумієте вираз «відмивати гроші»?
6. Що означає вираз: «гроші не пахнуть»?

Уважно подивіться на поле, зображене на екрані, порівняйте його з результатом своєї роботи.

Якщо ви впоралися із цим завданням безпомилково, отримуєте свою чесно зароблену 1000 рублів. Якщо є помилки – 500 рублів.

5 етап "Про це потрібно пам'ятати"

Перед вами картки зі словосполученнями, з яких потрібно скласти пропозицію, подумати, в чому її зміст.

(музичний супровід)

Команда «…………» впоралася із завданням, що у вас вийшло?

Людина витрачає своє здоров'я, заробляючи гроші, а потім починає витрачати гроші, намагаючись повернути собі здоров'я.

(Видача зарплати)

Хлопці, як ви вважаєте, у чому сенс цього висловлювання?

Коли люди молоді, коли у них рідко виникають проблеми зі здоров'ям, вони кидають усі свої сили заробляти гроші. Вони будують плани: придбати житло, виховати дітей, дати їм освіту, виглядати добре, смачно харчуватися, гарно відпочивати тощо. У нескінченних справах ми забуваємо про своє здоров'я, пропускаємо чудові миті спілкування зі своєю дитиною та з сім'єю. Ми дуже віримо в те, що колись все ще встигнемо надолужити, все ще встигнемо виправити. Але медицина не всесильна, час не зупинити, тому нікому не вдається повернути втрачене чи втрачене.

Діти, запам'ятайте ще один дуже важливий вислів: жодні гроші не повинні змусити нас працювати настільки важко, що це порушить гармонію нашого здоров'я.

(Демонстрація висловлювання на слайді)

Ось і вам я пропоную зупинитися, відпочити, відволіктися від думки про гроші. Уявіть, як чудово пройтися теплим літнім днем ​​по лузі, нарвати букет польових квітів і подарувати дорогій вам людині. У нас майже така ж можливість сьогодні є, ви повинні нарвати якнайбільше польових квітів.

(музичний супровід, вихованці збирають квіти)

Я думаю, що хлопчики зі мною погодяться, якщо я скажу, що дівчата їхнього класу дуже дорогі для них. Тому я пропоную подарувати їм усі зібрані квіти.

6 етап «Грошова головоломка»

Дуже часто люди губляться у здогадах, куди поділися їхні гроші, на що вони були витрачені.

Начебто тільки отримуєш

Ти законну зарплатню,

Гроші з радістю вважаєш,

Будуєш плани, як їх витрачати,

А дивишся - вже половина

Полетіла непомітно,

І пройшов всього тиждень,

А фінансів знову нема...

Гроші потрібно не тільки вміти заробляти, а й розумно витрачати, контролювати рухи ваших фінансів.

Якщо цього не дотримуватися, то часто усвідомлюватимете, що «плакали ваші гроші».

Я пропоную вам спробувати проконтролювати рух ваших коштів.

Для цього вам знадобляться аркуш паперу та ручка. Слухайте уважно, рахуйте безпомилково.

У вас було 650 рублів, 300 рублів ви позичили другові, 200 рублів витратили в магазині, 500 рублів вам дали премію, за два дні друг повернув вам борг. 800 рублів ви заплатили за кредит, 1000 рублів ви зайняли у колеги на покупку кросівок.

Увага, письмово дайте відповідь на 2 питання.

Скільки грошей зараз?(1150 рублів)

Скільки грошей із цієї суми належить вам?(150 рублів) Чому?

Якщо дано 2 правильні відповіді, команда отримує – 1000 рублів, якщо одна відповідь – 500 рублів, якщо відповідей немає – 100 рублів.

Переможцем сьогоднішньої зустрічі стає команда «……….», яка заробила більшу кількість грошей. Команда «……….» нагороджується почесною грамотою за 1 місце у нашому сьогоднішньому змаганні. Команда «……» нагороджується грамотою за 2 місце. Молодці, хлопці.

Підбиття підсумків заняття

Зараз послухайте вірш і скажіть, якою є його головна думка.

"Гроші, гроші і знову гроші" -

Чуємо ми сьогодні навколо,

Але є в житті речі важливіші,

Не забувай про це, мій друже.

І навіщо вони лише потрібні?

Невже без них неможливо

Спілкуватися, творити та дружити,

Напевно, все ж таки можна.

Цінного в житті багато:

Щастя, здоров'я, сім'я…

Все золото світу безсиле,

Щоб це купити, друзі.

Почуття людей безцінні,

І життя не має ціни,

Віримо ми свято у дружбу,

І істині цієї вірні!

Яка головна думка вірша?

(Гроші у житті не головне)

Що не можна купити за все золото світу?

Незважаючи на те, що гроші відіграють важливу роль у житті людей, я закликаю вас не ставити їх на перше місце. Здоров'я близьких людей, щаслива родина, вірні друзі – головні цінності нашого життя.

Всім дякую за увагу,

За запал і дзвінкий сміх,

За вогонь змагання,

Забезпечив успіх!