Щастя у витвір кущ бузку. Чи щаслива Віра Алмазова (міркування з розповіді Купріна Кущ бузку)

Головна тема твору Олександра Івановича Купріна – кохання. В оповіданні яскравий сюжет, багато подій, проте всі вони пов'язані любов'ю Вірочки до свого чоловіка. Тема любові розкладається деякі ідеї, такі як підтримка, турбота, любов у ній.

У своєму оповіданні А. І. Купрін хотів передати думку про те, що близькі, улюблені люди повинні підтримувати один одного, адже саме підтримка здатна допомогти людині впоратися з усіма бідами, які переслідують її протягом життя. Вірочка, наприклад, підтримувала Миколу у всьому.

Також автор заклав в розповідь ідею того, що в сім'ї має бути турбота, здатність жертвувати чимось заради своїх близьких, Вірочка дбала про чоловіка, про його щастя і завжди була готова зараз же допомогти йому, нехай навіть ціною улюблених речей - не важливо ніж. Вірочка була для Миколи не просто коханою дружиною, у житті вона символізувала надію.

Події розгортаються в якомусь місті, де проживає подружжя, читач не може точно дізнатися про місце дій, - можливо, автор не хотів вносити зайве смислове навантаження у свій твір, тому що конкретне місце подій не відігравало б жодної ролі.

Головне - це безпосередньо події, у яких чітко відбито і тема оповідання, і основні ідеї. Микола від втоми залишив пляму на кресленні для іспиту і представив це у вигляді рослинних насаджень, після чого йому довелося збрехати викладачеві про те, що кущі справді ростуть на тій місцевості. Вірочка підтримує чоловіка і вирішує відразу ж посадити кущі, вона закладає в ломбард прикраси, щоб заплатити за посадку рослин, і весь час супроводжує чоловіка, «гаряче метушиться». Завдяки Вірочці Микола уникнув повернення до полку з ганьбою.

Основними персонажами цієї розповіді є, звичайно, Віра та Микола Алмазови. Серед другорядних героїв можна виділити викладача Миколи в Академії, садівника, оцінювача у ломбарді, робітники, які посадили кущі бузку.

Найбільше уваги Олександр Купрін приділяє внутрішньому світу Віри Алмазової, в неї вклав ідеал жінки в сім'ї. Віра - любляча, турботлива, енергійна, вона зустрічає невдачі «з ясним, майже веселим обличчям», вона відкрита, доброзичлива і світла людина. Про характер Миколи сказати складно, він - молодий офіцер, запальний з нагоди невдач, протилежність Вірочки. Подружжя доповнює одне одного у творі.

Роль пейзажу у творі негаразд велика, читач може зустріти лише момент, коли описувалася петербурзька ніч. Швидше за все, пейзаж у разі - засіб художньої виразності, не можна сказати, що він передає психологічний стан героїв.

Окремо варто відзначити символи в оповіданні. Не просто так посадити довелося саме кущі бузку, бо бузок символізує кохання. Розповідь має назву «Кущ бузку» тому що це символ кохання Віри та Миколи, це символ їхнього щастя. Прізвище подружжя теж має сенс: алмаз - це характер їхнього кохання, чистого, яскравого.

Роль автора у творі практично непомітна, не можна сказати, що він - оповідача, тому що не від його особи ведеться розповідь. Автор - це щось незриме в оповіданні, він контролює події, що відбуваються.

Моє ставлення до розповіді вкрай позитивно, тому що в ньому розкривається чудова ідея, повчальний зміст – завжди необхідно підтримувати та любити один одного. Серед персонажів я можу виділити для себе Вірочку, її образ чистий і світлий, вона може стати прикладом для багатьох людей. Її жертовність, віддане кохання, енергія та оптимізм не можуть не викликати гарне ставлення читача.

Твір по твору Купріна Кущ бузку

Серед головних питань, що хвилюють письменників російської літератури за всіх часів, тема кохання займає одне з перших місць. Цим почуттям у різних проявах пронизані розповіді А.І. Купріна. На їхніх сторінках представлено нерозділене кохання і взаємне, зі щасливим майбутнім двох люблячих сердець і трагічним результатом.

Внутрішні переживання героїв у оповіданні А. Купріна " Кущ бузку " здавалося б стосуються лише проблем Миколи Євграфовича, що з його професійної діяльністю. Але в міру знайомства з ним з'ясовується, що невдача в цій ситуації – це показник існування чоловіка. Випускник Академії генерального штабу не впорався із завданням, яке передбачало здачу роботи зі зйомки місцевості. Причина полягала у необережному поводженні з документом, на якому поставлену ляпку він був змушений приховати під виглядом куща дерева. Професор не приймає плану, посилаючись на неіснуючу рослину у зазначеній місцевості.

Дружина парубка - Вірочка не залишає його в біді. Завдяки своїй винахідливості, вона рятує становище. Зібравши потрібну суму грошей, уночі подружжя наймає садівника для посадки рослини на ділянці. Наступного дня професор приймає роботу студента. Алмазові радіють уникнення відрахування, згадуючи кущ бузку добрими словами.
Назва невеликого за обсягом оповідання стає для героїв символом втілення бажань, щасливого фіналу. Цих досягнень сім'я досягла завдяки старанням дружини. Автор ставиться до неї ласкаво, захоплюючись відданістю, любов'ю, завдяки якій ситуація вирішилася благополучно.

Протягом твору А. Купрін протиставляє подружжя одне одному. Образ Миколи складається з таких деталей, як опис предметів та дій ("портфель падає і розкривається", "кинувся в крісло, хруснувши...пальцями", "кульгавий хід будильника"). Вони підкреслюють дратівливість, гнів героя, його незадоволеність подією. Автор представляє людину, яка не здатна боротися, чинити опір перешкодам. Він подібно до дитини ображається, опускаючи руки.

Вірочка - енергійна жінка, повна ідей та позитивних думок. Для неї щастя полягає у успішному закінченні дня чоловіка. Незважаючи на їхній різний духовний рівень розвитку, вона пробирається крізь перепони, застосовуючи терпіння, чуйність і розуміння. Образ Віри допомагає розкрити одну зі сторін питання про важку частку жінок, які, маючи зовнішню і внутрішню красу, змушені нести на своїх плечах важку ношу, здійснювати подвиг, щоб уникнути розладу у взаєминах. Така жінка викликає захоплення, надихає письменників написання гідних творів.

Бездіяльність, відсутність завзятості та віри в себе – основна характеристика Миколи. А рідкісні душевні якості Віри, бажання жертвувати собою заради коханої людини, радувати її допомагають відчувати себе щасливою разом із нею. Це і є запорукою щасливого сімейного життя.

Тема урока:А. І. Купрін «Кущ бузку». Моральні проблеми оповідання «Кущ бузку». Уявлення про кохання та щастя в сім'ї.

Тип уроку:

Технології:

Мета уроку:

Завдання уроку:Навчальні: знайомство з творчістю А. І. Купріна, текстом оповідання «Куст бузку»; на основі роботи з літературним твором навчити аналізу вчинків героїв, їх характерів, а також баченню та розумінню учнями сенсу прочитаного. Розвиваючі: вдосконалення навичок аналізу художнього тексту шляхом прогнозування фрагментів сюжету та зіставлення з авторською версією, розвиток творчих здібностей, креативності; розвиток комунікативної компетенції Виховні: звернення до моральних сімейних цінностей; виховання чуйного ставлення до любові, здатності переживати, розуміти іншу людину. Обладнання:

Хід уроку

I. Стадія виклику.

1.Поняття.– Сьогодні ми знайомимося з творчістю великого російського письменника – А. І. Купріна. Незвичайність уроку в тому, що ми торкнемося творчості письменника і спробуємо сконструювати хоча б загалом розповідь, прогнозуючи хід сюжету відповідно до окремих фрагментів тексту оповідання. У цьому ми потренуємо свої навички аналізу художнього тексту. А ще долучимося до моральних сімейних цінностей. Використовуючи прийом «Вірні та невірні твердження», гру «Чи вірите ви, що…» перевіримо, що ви дізналися про життя та творчість письменника.

II

2. Підготовка до сприйняття.– Отже, сьогодні на уроці ми познайомимося з раннім твором А. І. Купріна – оповіданням «Куст бузку». Зараз ми подивимося відео, а ви подумайте, які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте словосполучення «кущ бузку». (Перегляд відеокліпу.)

Про що говорить це словосполучення? Які асоціації у вас виникають? (Запис асоціацій на дошці. Імовірно, що діти назвуть асоціації: весна, тепло, сонце, щастя, кохання)

Бузок - красива квітка, яка зацвітає навесні. Весна - це час закоханих. Можна припустити, що бузок – квітка закоханих. Крім того, бузок має 4 пелюстки. У міфології 4 – символ Всесвіту. А ще є п'ятипелюстковий бузок, який приносить щастя. І тема нашого уроку: «моральні проблеми оповідання «Куст бузку». Уявлення про кохання та щастя в сім'ї».

За назвою припустіть, що буде розповідь. (Запис припущень на дошці).

3. Сприйняття тексту.- Отже, розповідь А. І. Купріна «Кущ бузку»

(Перша частина – прослуховування аудіозапису)

Як можна назвати цю частину оповідання? («Горе») Чому?

Чи справдилися ваші очікування?

Що було несподіваним?

Що ви можете сказати про героїв?

Які події можуть відбутися в описаній обстановці?

Яка подія є зав'язкою оповідання? (Микола Євграфович Алмазов повертається додому в дуже поганому настрої. Дружина, побачивши його, одразу зрозуміла, що сталося велике нещастя)

Чи ми відразу дізнаємося, що трапилося з Миколою Євграфовичем? (Ні, спочатку автор розповідає про те, які труднощі подолав герой під час вступу до академії.)

Хто ж допоміг йому подолати всі перешкоди? (Миколаю Євграфовичу допомогла його дружина Вірочка. Вірочка не давала йому падати духом, відмовляла собі у всьому необхідному, бувала переписчицею, кресляркою, чтицею, репетиторкою та пам'ятною книжкою.)

Як поводиться Віра, побачивши обличчя Алмазова, що насупилося? (Вона в ту ж хвилину зрозуміла, що трапилося велике нещастя, мовчки пішла за чоловіком)

Чи співчуває йому Вірочка? (Вона любить чоловіка і по-справжньому турбується за нього. Вона заговорила перша, обвила рукою шию Алмазова)

Що їй вдалося досягти? (Завдяки терпінню та ласці Вірочки, Алмазов трохи заспокоївся і розповів дружині, що так засмутило його.)

Який вигляд має герой у цій ситуації? Чи викликає він наше співчуття? (Алмазова по-справжньому шкода. Він уже втретє складає іспити в академію, наполегливою працею долає перешкоди, креслить і вночі, ненароком посадив пляму.)

Чи вдалося Миколі Євграфовичу здати роботу? (Ні. Старий професор, який добре знав місцевість, сказав, що кущів, зображених на карті, в природі не існує.)

Чим закінчилася суперечка героїв? (Професор зажадав, щоб Алмазов їхав з ним на місцевість і показав ці кущі.)

(Друга частина – читання вчителя)

Як можна назвати цю частину оповідання? («Надія») Чому?

Як реагують герої на події, що відбуваються, які приймають рішення?

Які ваші очікування підтвердились?

Що було несподіваним?

Як ви думаєте, чим закінчиться ця розповідь? Як би ви його закінчили?

Хто з героїв перервав тяжке мовчання? (Вірочка, енергійно схопившись із крісла, сказала чоловікові, що вони негайно мають їхати.)

Як відреагував на це Микола Євграфович? (Алмазов подумав, що вона пропонує йому вибачитись перед професором. «Це означає над собою прямо вирок підписати. Не роби, будь ласка, дурниць»)

Що ж насправді вигадала Вірочка? (Вона вирішила посадити кущі на тому місці, де Алмазов зобразив їх на плані.)

Як ви ставитеся до цього рішення героїні? (Це дуже дотепний вихід із ситуації. Віра тут схожа на героїнь російських казок, які виручали своїх чоловіків у важкі хвилини життя, допомагаючи виконувати їм нездійсненні завдання)

Як поводиться Вірочка, прийнявши рішення? (Вона стає діяльною та енергійною, тупотить ногою, командує чоловіком, шукає коштовності)

Куди ж вирушають герої? (Вони їдуть до ломбарду - установа для видачі позик під заставу якогось майна, щоб, заклавши свої коштовності, отримати хоч трохи грошей)

У оповіданні з'являється ще один, щоправда, епізодичний, але яскравий герой. Хто він? Що говорить про нього автор? (Оцінювач. Видно, що він звик до щоденних видовищ людських нещасть, методично і довго розглядає привезені речі, відповідає з виглядом втомленої байдужості, заплющивши очі.)

Напруженість наростає, коли Алмазові вирушають до садівника. Як автор наголошує на цьому? (Був дуже здивований і незадоволений тим, що сталося, відмовився посилати робітників уночі в таку далечінь)

Як Вірочка рятує становище? (Вона розповідає докладно всю історію з плямою)

Як автор показує зміни щодо садівника до замовників? (Він слухає Віру спочатку недовірливо, майже вороже, але, дізнавшись про бажання посадити кущ, робиться уважніше і кілька разів співчутливо посміхається)

(Третя частина – самостійне читання студентами.)

Як можна назвати цю частину оповідання? («Щастя») Чому?

Чому герої вирішили посадити саме кущ бузку? («З усіх порід, які були у садівника, жодна не виявлялася підходящою: хоч-не-хоч довелося зупинитися на кущах бузку»)

А як ви вважаєте, чому Вірочка, домовившись із садівником, поїхала не додому, а за місто з чоловіком? (Віддана і любляча Вірочка не може заспокоїтися, доки не доведе справу до кінця.)

Що сталося другого дня? (Вірочка не могла всидіти вдома і вийшла зустріти чоловіка на вулицю. По ході чоловіка та його сяючого обличчя вона зрозуміла, що історія закінчилася благополучно.)

Ми знову зустрічаємось із професором і знову про нього розповідає Алмазов. Як змінилося ставлення Миколи Євграфовича до свого екзаменатора? (Один із найкращих професорів він у нас. Шкода, що я його обдурив)

Чому Віра знову і знову змушує чоловіка повторювати, як він розмовляв із професором, цікавлячись найдрібнішими деталями? (Вони по-справжньому люблять один одного, разом пережили багато труднощів)

Чому Вірочка сказала, що бузок буде тепер її улюбленою квіткою? (Події життя, подібні до того, що пережили Алмазови, зазвичай запам'ятовуються надовго. Кохання допомогло знайти їм вихід із скрутної ситуації, а бузок завжди нагадуватиме про це.)

Що буде з героями після подій оповідання?

Які асоціації викликають у вас імена, прізвища героїв? (Віра - вірити. Прізвище в оповіданні лише одне Алмазови. Алмаз - невідшліфований дорогоцінний камінь. Можна припустити, що, наділяючи своїх героїв таким прізвищем, Купрін підкреслює, що, по суті, вони дуже хороші люди, які мають рідкісні душевні якості, в тому числі вмінням любити, а подолання життєвих труднощів «відшліфує» їх характери та стосунки до «діамантового блиску»).

У А.Фета є такий вірш:

Не прикрашати чоло цариці,

Чи не різати тверде скло,

Ті різнокольорові блискавиці

Ти розсипаєш так ясно.

Серед явищ строкатих – ти

Все променистий, незмінний

Зберігач вічної чистоти.

Що для поета головне у алмазі? (Зберігач вічної чистоти, ця чистота є і у відносинах Алмазових.)

Давайте подивимося на ваші записані асоціації та припущення. Які ваші очікування підтвердились? Що було несподіваним?

Що не залишило вас байдужими у відносинах двох закоханих? (Уміння проникати у душу коханої людини, прагнення зробити іншого щасливим.)

Що ви хотіли б перенести на свої майбутні стосунки з молодими людьми, дівчатами?

А тепер давайте виявимо творчість – напишемо синквейн на тему нашого уроку. Які слова можна взяти для першого рядка? (Віра, Алмазов, Кущ бузку, Щастя). Правила написання синквейну на слайді. Оголошую конкурс на найкращий синквейн. Завдання групове. Для тих, хто має бажання, може це зробити індивідуально. (Прослуховування синквейнів)

III. Стадія "Рефлексія".

У чому сенс назви оповідання? (Кущ бузку став для героїв улюбленою квіткою, тому що буде постійно нагадувати їм про те, що сталося. Події життя, подібні до того, що пережили Алмазови, зазвичай запам'ятовуються надовго. Кохання допомогло знайти їм вихід із скрутної ситуації, а бузок завжди нагадуватиме про це .)

На які міркування навів оповідання? У чому ви згодні, а в чому, можливо, не згодні з автором? Можливо, хотіли б посперечатися?

Домашнє завдання.

На наступному уроці ми продовжимо з вами розмову про щастя, тому прошу вас вдома намалювати, яким ви уявляєте щастя і написати твір-розмір «Чи щаслива Віра Алмазова?»

А мені хочеться закінчити урок віршем Людмили Козачук:

Щастя. Що це означає?

Це мрія, це удача,

Це мир і душевний спокій,

Улюблені люди з тобою.

Щастя - тепло в домі твоєму,

Щастя, якщо тебе розуміють,

Якщо у всьому тобі допомагають.

Щастя вже – вранці прокинутися

І кожному просто посміхнутися.

Щастя в дружбі та коханні.

Синквейни

Бузок

Красива, запашна

Бузок

Яскрава, гарна

Подарувала людям щастя.

Бузок

Квітуча, запашна

Цвіте, пахне, тішить.

Дарує віру, надію, кохання.

родина

Міцна та вірна

Завжди згуртована.

Вірність.

Кохання

Світла та ніжна

Прийшла, зачарувала, захопила.

Дарує людям радість надії.

Віра

Праведна, благословенна

Чарує, допомагає, творить.

Проникає у серце.

Щастя

Добросердечне, ніжне

Знаходиться насилу.

Бузок

Гарна, чарівна

Дарує людям щастя.

Весна

Світла та яскрава

Дарує людям надію, кохання.

Кохання

Віддана та дбайлива

Прийшла, прикрасила, затьмарила.

Дарує людям надію, мрію.

Кохання

Прекрасна, незрозуміла

Прийшла, заманила, висвітлила.

Намалювала щастя

В серце.

Весна

Яскрава, гарна

Прийшла, зачарувала, окрилила.

Пора кохання.

Кохання

Пристрасна та ніжна

Прийшла, зачарувала та залишила.

Завжди дарує радість, мрію.

Позняк Ольга Олександрівна, 08.02.2017

3420 101

Вміст розробки

Тема урока:А. І. Купрін «Кущ бузку». Моральні проблеми оповідання «Кущ бузку». Уявлення про кохання та щастя в сім'ї.

Тип уроку:робота з художнім текстом

Технології:розвиток критичного мислення через читання та письмо; інформаційно-комунікаційні.

Мета уроку:навчити виявляти та формулювати проблеми художнього тексту на прикладі оповідання А. І. Купріна «Куст бузку» та пов'язувати виявлені проблеми з життям.

Завдання уроку:Навчальні:знайомство з творчістю А. І. Купріна, текстом оповідання «Куст бузку»; на основі роботи з літературним твором навчити аналізу вчинків героїв, їх характерів, а також баченню та розумінню учнями сенсу прочитаного. Розвиваючі:вдосконалення навичок аналізу художнього тексту шляхом прогнозування фрагментів сюжету та зіставлення з авторською версією, розвиток творчих здібностей, креативності; розвиток комунікативної компетенції Виховні:звернення до моральних сімейних цінностей; виховання чуйного ставлення до любові, здатності переживати, розуміти іншу людину. Обладнання:Портрет А. І. Купріна. Відеокліп: Рахманінов «Блакит».

Хід уроку

I . Стадія виклику.

1.Поняття.- Сьогодні ми знайомимося з творчістю великого російського письменника - А. І. Купріна. Незвичайність уроку в тому, що ми торкнемося творчості письменника і спробуємо сконструювати хоча б загалом розповідь, прогнозуючи хід сюжету відповідно до окремих фрагментів тексту оповідання. У цьому ми потренуємо свої навички аналізу художнього тексту. А ще долучимося до моральних сімейних цінностей. Використовуючи прийом «Вірні та невірні твердження», гру «Чи вірите ви, що…» перевіримо, що ви дізналися про життя та творчість письменника. (Робота в парах на листочках.)

II . Стадія "Осмислення". Прийом «Читання із зупинками».

2. Підготовка до сприйняття.-- Отже, сьогодні на уроці ми познайомимося з раннім твором А. І. Купріна – розповіддю «Куст бузку». Зараз ми подивимося відео, а ви подумайте, які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте словосполучення «кущ бузку». (Перегляд відеокліпу.) (На дошці запис: кущ бузку.)

Про що говорить це словосполучення? Які асоціації у вас виникають? (Запис асоціацій на дошці. Імовірно, що діти назвуть асоціації: весна, тепло, сонце, щастя, кохання)

Бузок – гарна квітка, яка зацвітає навесні. Весна – це час закоханих. Можна припустити, що бузок – квітка закоханих. Крім того, бузок має 4 пелюстки. У міфології 4 – символ Всесвіту. А ще є п'ятипелюстковий бузок, який приносить щастя. І тема нашого уроку: «моральні проблеми оповідання «Куст бузку». Уявлення про кохання та щастя в сім'ї».

За назвою припустіть, що буде розповідь. (Запис припущень на дошці).

3. Сприйняття тексту.-- Отже, розповідь А. І. Купріна «Куст бузку»

(Перша частина – прослуховування аудіозапису) «Микола Євграфович Алмазов ледве дочекався, поки дружина відчинила йому двері, і, не знімаючи пальто, у кашкеті пройшов до свого кабінету. Увесь час розмови він витягав з попільнички, що стояла перед ним, горілі сірники і ламав їх на дрібні шматочки, а коли замовк, то з озлобленням шпурнув їх на підлогу. Видно було, що цій сильній людині хочеться заплакати».

Як можна назвати цю частину оповідання? («Горе») Чому?

Чи справдилися ваші очікування?

Що було несподіваним?

Що ви можете сказати про героїв?

Які події можуть відбутися в описаній обстановці?

Яка подія є зав'язкою оповідання? (Микола Євграфович Алмазов повертається додому в дуже поганому настрої. Дружина, побачивши його, одразу зрозуміла, що сталося велике нещастя)

Чи ми відразу дізнаємося, що трапилося з Миколою Євграфовичем? (Ні, спочатку автор розповідає про те, які труднощі подолав герой під час вступу до академії.)

Хто ж допоміг йому подолати всі перешкоди? (Миколаю Євграфовичу допомогла його дружина Вірочка. Вірочка не давала йому падати духом, відмовляла собі у всьому необхідному, бувала переписчицею, кресляркою, чтицею, репетиторкою та пам'ятною книжкою.)

Як поводиться Віра, побачивши обличчя Алмазова, що насупилося? (Вона в ту ж хвилину зрозуміла, що трапилося велике нещастя, мовчки пішла за чоловіком)

Чи співчуває йому Вірочка? (Вона любить чоловіка і по-справжньому турбується за нього. Вона заговорила перша, обвила рукою шию Алмазова)

Що їй вдалося досягти? (Завдяки терпінню та ласці Вірочки, Алмазов трохи заспокоївся і розповів дружині, що так засмутило його.)

Який вигляд має герой у цій ситуації? Чи викликає він наше співчуття? (Алмазова по-справжньому шкода. Він уже втретє складає іспити в академію, наполегливою працею долає перешкоди, креслить і вночі, ненароком посадив пляму.)

Чи вдалося Миколі Євграфовичу здати роботу? (Ні. Старий професор, який добре знав місцевість, сказав, що кущів, зображених на карті, в природі не існує.)

Чим закінчилася суперечка героїв? (Професор зажадав, щоб Алмазов їхав з ним на місцевість і показав ці кущі.)

(Друга частина – читання вчителя)

Як можна назвати цю частину оповідання? («Надія») Чому?

Як реагують герої на події, що відбуваються, які приймають рішення?

Які ваші очікування підтвердились?

Що було несподіваним?

Як ви думаєте, чим закінчиться ця розповідь? Як би ви його закінчили?

Хто з героїв перервав тяжке мовчання? (Вірочка, енергійно схопившись із крісла, сказала чоловікові, що вони негайно мають їхати.)

Як відреагував на це Микола Євграфович? (Алмазов подумав, що вона пропонує йому вибачитись перед професором. «Це означає над собою прямо вирок підписати. Не роби, будь ласка, дурниць»)

Що ж насправді вигадала Вірочка? (Вона вирішила посадити кущі на тому місці, де Алмазов зобразив їх на плані.)

Як ви ставитеся до цього рішення героїні? (Це дуже дотепний вихід із ситуації. Віра тут схожа на героїнь російських казок, які виручали своїх чоловіків у важкі хвилини життя, допомагаючи виконувати їм нездійсненні завдання)

Як поводиться Вірочка, прийнявши рішення? (Вона стає діяльною та енергійною, тупотить ногою, командує чоловіком, шукає коштовності)

Куди ж вирушають герої? (Вони їдуть до ломбарду – установа для видачі позичок під заставу якогось майна, щоб, заклавши свої коштовності, отримати хоч трохи грошей)

У оповіданні з'являється ще один, щоправда, епізодичний, але яскравий герой. Хто він? Що говорить про нього автор? (Оцінювач. Видно, що він звик до щоденних видовищ людських нещасть, методично і довго розглядає привезені речі, відповідає з виглядом втомленої байдужості, заплющивши очі.)

Напруженість наростає, коли Алмазові вирушають до садівника. Як автор наголошує на цьому? (Був дуже здивований і незадоволений тим, що сталося, відмовився посилати робітників уночі в таку далечінь)

Як Вірочка рятує становище? (Вона розповідає докладно всю історію з плямою)

Як автор показує зміни щодо садівника до замовників? (Він слухає Віру спочатку недовірливо, майже вороже, але, дізнавшись про бажання посадити кущ, робиться уважніше і кілька разів співчутливо посміхається)

(Третя частина – самостійне читання студентами.)

Як можна назвати цю частину оповідання? («Щастя») Чому?

Чому герої вирішили посадити саме кущ бузку? («З усіх порід, які були у садівника, жодна не виявлялася підходящою: хоч-не-хоч довелося зупинитися на кущах бузку»)

А як ви вважаєте, чому Вірочка, домовившись із садівником, поїхала не додому, а за місто з чоловіком? (Віддана і любляча Вірочка не може заспокоїтися, доки не доведе справу до кінця.)

Що сталося другого дня? (Вірочка не могла всидіти вдома і вийшла зустріти чоловіка на вулицю. По ході чоловіка та його сяючого обличчя вона зрозуміла, що історія закінчилася благополучно.)

Ми знову зустрічаємось із професором і знову про нього розповідає Алмазов. Як змінилося ставлення Миколи Євграфовича до свого екзаменатора? (Один із найкращих професорів він у нас. Шкода, що я його обдурив)

Чому Віра знову і знову змушує чоловіка повторювати, як він розмовляв із професором, цікавлячись найдрібнішими деталями? (Вони по-справжньому люблять один одного, разом пережили багато труднощів)

Чому Вірочка сказала, що бузок буде тепер її улюбленою квіткою? (Події життя, подібні до того, що пережили Алмазови, зазвичай запам'ятовуються надовго. Кохання допомогло знайти їм вихід із скрутної ситуації, а бузок завжди нагадуватиме про це.)

Що буде з героями після подій оповідання?

4.Робота над моральною ідеєю тексту.- Які асоціації викликають у вас імена, прізвища героїв? (Віра – вірити. Прізвище в оповіданні лише одне Алмазови. Алмаз – невідшліфований дорогоцінний камінь. Можна припустити, що, наділяючи своїх героїв таким прізвищем, Купрін підкреслює, що, по суті, вони дуже хороші люди, які мають рідкісні душевні якості, в тому числі вмінням любити, а подолання життєвих труднощів «відшліфує» їх характери та стосунки до «діамантового блиску»).

У А.Фета є такий вірш:

Не прикрашати чоло цариці,

Чи не різати тверде скло,

Ті різнокольорові блискавиці

Ти розсипаєш так ясно.

Ні! У змінах життя тлінного

Серед явищ строкатих – ти

Все променистий, незмінний

Зберігач вічної чистоти.

Що для поета головне у алмазі? (Зберігач вічної чистоти, ця чистота є і у відносинах Алмазових.)

Давайте подивимося на ваші записані асоціації та припущення. Які ваші очікування підтвердились? Що було несподіваним?

Що не залишило вас байдужими у відносинах двох закоханих? (Уміння проникати у душу коханої людини, прагнення зробити іншого щасливим.)

Що ви хотіли б перенести на свої майбутні стосунки з молодими людьми, дівчатами?

5. Творча робота над текстом.- А тепер давайте виявимо творчість - напишемо синквейн на тему нашого уроку. Які слова можна взяти для першого рядка? (Віра, Алмазов, Кущ бузку, Щастя). Правила написання синквейну на слайді. Оголошую конкурс на найкращий синквейн. Завдання групове. Для тих, хто має бажання, може це зробити індивідуально. (Прослуховування синквейнів)

III . Стадія "Рефлексія".

У чому сенс назви оповідання? (Кущ бузку став для героїв улюбленою квіткою, тому що буде постійно нагадувати їм про те, що сталося. Події життя, подібні до того, що пережили Алмазови, зазвичай запам'ятовуються надовго. Кохання допомогло знайти їм вихід із скрутної ситуації, а бузок завжди нагадуватиме про це .)

На які міркування навів оповідання? У чому ви згодні, а в чому, можливо, не згодні з автором? Можливо, хотіли б посперечатися?

Домашнє завдання.

На наступному уроці ми продовжимо з вами розмову про щастя, тому прошу вас вдома намалювати, яким ви уявляєте щастя і написати твір-розмір «Чи щаслива Віра Алмазова?»

А мені хочеться закінчити урок віршем Людмили Козачук:

Щастя. Що це означає?

Це мрія, це удача,

Це мир і душевний спокій,

Улюблені люди з тобою.

Щастя – тепло в домі твоєму,

Щастя, коли добре вдвох,

Щастя, якщо тебе розуміють,

Якщо у всьому тобі допомагають.

Щастя вже – вранці прокинутися

І кожному просто посміхнутися.

Щастя в дружбі та коханні.

Але уявлення про щастя у всіх свої.

Щастя можна брати та дарувати,

Але головне – просто життя любити.

_____________________________________________________________________________

Синквейни

Бузок

Красива, запашна

Розквітла, змусила закохатися.

Бузок запашний з весною розцвів.

Бузок

Яскрава, гарна

Розквітла, запахла, зраділа.

Подарувала людям щастя.

Бузок

Квітуча, запашна

Цвіте, пахне, тішить.

Дарує віру, надію, кохання.

родина

Міцна та вірна

Тішить, турбує, підтримує.

Завжди згуртована.

Вірність.

Кохання

Світла та ніжна

Прийшла, зачарувала, захопила.

Дарує людям радість надії.

Віра

Праведна, благословенна

Чарує, допомагає, творить.

Проникає у серце.

Щастя

Добросердечне, ніжне

Знаходиться, відкривається, зачаровує.

Знаходиться насилу.

Бузок

Гарна, чарівна

Розквітає, зачаровує, зачаровує.

Дарує людям щастя.

Весна

Світла та яскрава

Настала, оточила, прикрасила.

Дарує людям надію, кохання.

Кохання

Віддана та дбайлива

Прийшла, прикрасила, затьмарила.

Дарує людям надію, мрію.

Кохання

Прекрасна, незрозуміла

Прийшла, заманила, висвітлила.

Намалювала щастя

В серце.

Весна

Яскрава, гарна

Прийшла, зачарувала, окрилила.

Пора кохання.

Кохання

Пристрасна та ніжна

Прийшла, зачарувала та залишила.

Завжди дарує радість, мрію.

«Куст бузку» Аналіз оповідання Купріна Своє невелике, але таке проникливе оповідання «Кущ бузку» А. І. Купрін написав у 1894 році в рамках реалістичного спрямування, що панував на той час у літературі. Надрукований він був у жовтні того ж року у журналі «Життя та мистецтво». Публіка зустріла твір із розчуленням, критики писали лише позитивні відгуки. Аналіз оповідання передбачає опис сюжетної лінії та її ідейного змісту. Сюжетна лінія Розповідь за обсягом дуже невелика, тому в ньому присутня тільки одна сюжетна лінія. Дві головні дійові особи - молодий офіцер, студент-випускник Академії генерального штабу, Микола Євграфович Алмазов та його дружина, Вірочка. Після чергової здачі практичної роботи з інструментальної зйомки місцевості в Академії Алмазів приходить додому засмучений і не в дусі. Виявляється, напередодні він сидів над цією роботою допізна, зробив на кресленні місцевості ляпку і, щоб приховати її, намалював на місці плями кущ. Старий професор, приймаючи роботу, почав стверджувати, що жодного куща на цій місцевості не зростає. Алмазов почав сперечатися, і було вирішено вранці разом їхати дивитися те місце і кущ, що не існує. Все це молодий офіцер у засмучених почуттях, готовий розплакатися, викладає дружині. Алмазів у Купріна - дещо нервова особистість, яка не відрізняється інтелектуальними здібностями. В Академію він надійшов насилу лише на третій рік і всі курси протримався тільки завдяки Вірочці, яка допомагала йому у всьому. Вірочка, почувши таку розповідь, збирає всі свої коштовності (родина не багата на гроші), зараз же закладає їх у ломбард і їде з чоловіком до садівника. Саме їй належить ідея посадити на тому місці, де у Алмазова вийшла ляпка на кресленні, справжній кущ. Вона втілює задумане: за ніч робітники вкопали там кущ бузку. Професор, що приїхав на ранок, з подивом дивився на кущ, що раптово з'явився, і зрештою зачитав роботу Алмазову, вирішивши, що він сам уже старіє і йому пора на спокій. Щасливий Алмазов повертається додому і з радістю та захопленням розповідає дружині про захист своєї практичної роботи. Ідейний зміст Про що це оповідання? Тема однозначна - любов у дусі Купріна: жертовна, що віддає всю себе без залишку коханій людині. Вірочка не знає інших турбот, як допомагати чоловікові в службі, в навчанні - швидше за все, у всьому життя. Вона щиро радіє його успіхам і безмежно щаслива бачити його щасливим. З іншого боку, Купрін тонко і ненав'язливо, як справжній майстер слова, порушує проблему нерівного шлюбу: нерівного у плані духовного та розумового багатства. Слабкий, нервовий, недалекий Алмазов виглядає шкода і натомість своєї дружини. Композиція оповідання двочастинна: ​​провал роботи та її захист. Між частинами проведена чітка грань, нейтральна за емоційним настроєм, - ніч, коли був посаджений кущ бузку. Розповідь «Кущ бузку» А. І. Купріна читається на одному подиху

Твір на тему «Кохання у виставі Купріна в оповіданні «Кущ бузку»

Свій твір під назвою «Кущ бузку» Купрін написав наприкінці 19 століття, сюжет якого вирізняється реалістичністю, що панувала на той час. Завдяки цій правдивості, а також життєвості публіка зустріла розповідь дуже позитивно, а критики про неї писали лише позитивні відгуки.

Сам твір «Кущ бузку» досить невеликий, тому в ньому немає переплетення сюжетних ліній. Головними героями цієї розповіді є Алмазов, він студент та молодий офіцер, який має дружину Вірочку. Микола недостатньо старанний студент, який до того ж ще й випускник, але одного разу, коли він здає чергову практичну роботу, на нього чекає нещастя.

Перед цим Алмазов готував до заняття креслення і ненароком зробив в одному місці ляпку, щоб хоч якось її позбутися він там намалював дерево, але коли потім показав креслення викладачеві, то той помітив це дерево і сказав, що в тій місцевості його немає. Більше того, він запропонував наступного дня поїхати туди та перевірити це. Молодий офіцер був пригнічений і засмучений, він із жахом розповідав про це своїй дружині.

Слід зазначити, що Купрін показує Алмазова як нервову людину, яка не відрізняється високим рівнем інтелекту. А в Академії він навчається тільки завдяки тому, що йому постійно допомагає його Вірочка, та й вступити йому туди вдалося лише з третього разу.
На цей раз вона знову вирішує йому допомогти. Вона збирає всі свої коштовності та відносить їх до ломбарду. Після Вірочка наважується посадити саме в тому місці, де Микола зробив кляксу, справжнє дерево. Це їй вдається зробити за одну ніч і невдовзі там з'явився кущ бузку. Наступного ранку професор побачив цей кущ, тому прийняв роботу Алмазова і до того ж вважав, що він був неуважним і такої помилки припустився сам через свій літній вік. Микола, звичайно, був щасливий і радий такому повороту подій.

Не важко здогадатися, чим у такому разі керувалася Вірочка. Безумовно, коханням. Але Купрін у своєму оповіданні показав жертовне кохання, в якому жінка віддає себе коханому чоловікові всю, без залишку. Дружина готова пожертвувати багатьом, та, мабуть, усім заради свого чоловіка. Інших турбот, крім допомоги та підтримки Алмазова для Вірочки не існує. Вона живе тільки для нього та заради нього і при цьому успіхи Миколи роблять її лише щасливою.

Проте разом із цією ідилією ми можемо помітити ніби між рядками, що Купрін хоче показати своїм читачам наскільки може бути проблематичним нерівний у духовному та розумовому плані шлюб. Адже ми бачимо, як шкода виглядає слабкий Алмазів у порівнянні зі своєю сильною та мудрою дружиною. Але в той же час для самих героїв це, швидше за все, не відіграє жодної ролі, оскільки вони щасливі і їм не страшні будь-які перепони, коли вони разом, а сам кущ бузку стає символом цього, символом їхнього міцного кохання.

Свою невелику, але таку проникливу розповідь «Куст бузку» А. І. Купрін написав у 1894 році в рамках реалістичного спрямування, що панував на той час у літературі. Надрукований він був у жовтні того ж року у журналі «Життя та мистецтво». Публіка зустріла твір із розчуленням, критики писали лише позитивні відгуки. Аналіз оповідання передбачає опис сюжетної лінії та її ідейного змісту.

Сюжетна лінія

Розповідь за обсягом дуже невелика, так що в ньому присутня лише одна сюжетна лінія.

Дві головні дійові особи - молодий офіцер, студент-випускник Академії генерального штабу, Микола Євграфович Алмазов та його дружина, Вірочка. Після чергової здачі практичної роботи з інструментальної зйомки місцевості в Академії Алмазів приходить додому засмучений і не в дусі. Виявляється, напередодні він сидів над цією роботою допізна, зробив на кресленні місцевості ляпку і, щоб приховати її, намалював на місці плями кущ. Старий професор, приймаючи роботу, почав стверджувати, що жодного куща на цій місцевості не зростає. Алмазов почав сперечатися, і було вирішено вранці разом їхати дивитися те місце і кущ, що не існує. Все це молодий офіцер у засмучених почуттях, готовий розплакатися, викладає дружині.

Алмазів у Купріна - дещо нервова особистість, яка не відрізняється інтелектуальними здібностями. В Академію він надійшов насилу лише на третій рік і всі курси протримався тільки завдяки Вірочці, яка допомагала йому у всьому.

Вірочка, почувши таку розповідь, збирає всі свої коштовності (родина не багата на гроші), зараз же закладає їх у ломбард і їде з чоловіком до садівника. Саме їй належить ідея посадити на тому місці, де у Алмазова вийшла ляпка на кресленні, справжній кущ. Вона втілює задумане: за ніч робітники вкопали там кущ бузку. Професор, що приїхав на ранок, з подивом дивився на кущ, що раптово з'явився, і зрештою зачитав роботу Алмазову, вирішивши, що він сам уже старіє і йому пора на спокій.

Щасливий Алмазов повертається додому і з радістю та захопленням розповідає дружині про захист своєї практичної роботи.

Про що це оповідання? Тема однозначна - любов у дусі Купріна: жертовна, що віддає всю себе без залишку коханій людині. Вірочка не знає інших турбот, як допомагати чоловікові в службі, в навчанні - швидше за все, у всьому життя. Вона щиро радіє його успіхам і безмежно щаслива бачити його щасливим.

З іншого боку, Купрін тонко і ненав'язливо, як справжній майстер слова, порушує проблему нерівного шлюбу: нерівного у плані духовного та розумового багатства. Слабкий, нервовий, недалекий Алмазов виглядає шкода і натомість своєї дружини.

Композиція оповідання двочастинна: ​​провал роботи та її захист. Між частинами проведена чітка грань, нейтральна за емоційним настроєм, - ніч, коли був посаджений кущ бузку.

Розповідь «Кущ бузку» А. І. Купріна читається однією диханні.

Після аналізу «Куста бузку» ознайомтеся також з іншими творами:

• «Гранатовий браслет», аналіз оповідання