Шахова програма для дітей старшої групи. Взявся – ходи! Календарний навчальний графік

20.01.2016 15:52

Перегляд вмісту документа
Шахи для дошкільнят

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Центр розвитку дитини – дитячий садок «Казка»

Розглянуто та затверджено Затверджено:

на педраді Завідувач МБДОУ «Центр розвитку

від «__»___________20___г. дитини – дитячий садок «Казка»

протокол № ______ ______________Гаргаполова О.А.

"___" _____________20____г.

РОБОЧА ПРОГРАМА ПЕДАГОГУ

2015-2016 навчальний рік

Шкред Наталії Сергіївни

За додатковою освітньою послугою

Календарно-тематичне планування 1 рік навчання 5

Календарно-тематичне планування 2 рік навчання 19

Методика обстеження рівня розвитку умінь та навичок дітей 31

Список литературы 34

Запропонована програма складена на основі програм "Шахмати, перший рік" І.Г.Сухіна та «Як навчити шахів» А.К. Костенюк, які спираються на низку нетрадиційних авторських напрацювань. В тому числі:

Широке використання у процесі гри на фрагментах шахової дошки;

Застосування нестандартних дидактичних завдань та ігор;

Детальне вивчення можливостей кожної шахової постаті;

Переважне використання у навчальному процесі ігрових положень з обмеженою кількістю фігур;

Виявлення стрижневої гри першого етапу навчання Ігри на знищення: фігура проти фігури;

Розробка конкретних блоків ігрових положень кожної дидактичної гри.

Пропонована додаткова освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «Шахмати» спрямована на інтелектуальний розвиток дітей, сприяє вдосконаленню психічних процесів, становлення яких є особливо активним у дошкільному віці.

Початковий курс навчання грі в шахи максимально простий і доступний. Важливе значення щодо шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність, використання прийому обігравання навчальних завдань, створення ігрових ситуацій. В ігровій формі вводить дітей у світ шахів: знайомить дошкільнят з історією розвитку шахів. У простій і дохідливій формі розповідає про шахові фігури, «чарівні» властивості та загадкові особливості дошки, про елементарні правила гри та деякі її принципи, знайомить дошкільнят зі своєрідним світом шахів, прищеплює їм любов до давньої та мудрої гри. "Щоб переварити знання, треба поглинати їх з апетитом", - любив повторювати А. Франс. Тому в програмі широко використовуються шашні казки, ребуси, загадки шаради, цікаві завдання та вікторини, які будуть цікаві дошкільникам.

Педагогічні завдання, що стоять перед грою в шахи, досить широкі та різноманітні:

Освітня – розширює кругозір, поповнює знання, активізує розумову діяльність дошкільника, вчить орієнтуватися на площині, тренує логічне мислення та пам'ять, спостережливість, увагу тощо;

Виховна – виробляє в дитини наполегливість, витримку, волю, спокій, впевненість у своїх силах, стійкий характер;

Естетична - граючи, дитина живе у світі казок і перетворень звичайної дошки і фігур у чарівні, витонченість і краса окремих ходів, шахових комбінацій приносять йому справжнє задоволення, а вміння знаходити в звичайному дивовижному збагачує дитячу фантазію.

Безпосередньо освітня діяльність з гри в шахи проводиться двічі на тиждень у другій половині дня.

Тривалість – 30 хвилин.

Строки реалізації програми: 2 роки.

Навчальний план охоплює 5 блоків: шахівниця, шахові фігури, початкова розстановка фігур, ходи та взяття фігур, тактичні прийоми. Кожен блок розрахований на певну кількість занять та годин.

Реалізація програми шахового гуртка «Ладія» вимагає наявності наступного обладнання:

дидактичні ігри для навчання грі у шахи;

наочні посібники (альбоми, портрети видатних шахістів, тренувальні діаграми, ілюстрації, фотографії);

демонстраційні настінні магнітні дошки із комплектами шахових фігур;

настільні шахи різних видів;

шахові столи;

шаховий годинник;

куточок «Шахати» у старшій та підготовчій групах.

Календарно-тематичне планування 1 рік навчання

Календарно-тематичне планування 2 рік навчання

Методика обстеження рівня розвитку умінь та навичок дітей

Критерії рівнів розвитку дітей

Високий: дитина має уявлення про «шахове королівство» Вміє користуватися лінійкою та зошитом у клітинку. Вміє швидко і правильно знаходити поля, вертикалі та діагоналі, показуючи та називаючи їх вголос. Знає, розрізняє та називає шахові фігури. Знає ходи шахових фігур та їх відмінності. Розуміє важливість перших ходів. Має уявлення про прийоми взяття фігур. Вміє самостійно виконувати завдання, коротко і точно висловлювати думки, виконувати завдання у швидшому темпі. У дитини розвинена пізнавальна активність, логічне мислення, уява. Має навички рахунку предметів, вміння співвідносити кількість і число. Розвинене зорове сприйняття, увага, дрібна моторика рук. Вміє планувати свої дії, обмірковувати їх, розмірковувати, шукати правильної відповіді. Розвинена спритність і кмітливість, орієнтування у просторі, здатність думати, мислити, аналізувати. Має поняття «рокування», «шах» та «мат». Вміє записувати шахові партії. Дізнається та розрізняє геометричні фігури в різних положеннях, вміти конструювати їх з паличок та різних частин, вміти використовувати ці фігури для конструювання орнаментів та сюжетів. У дитини розвинене логічне мислення.

Середній:дитина утруднюється у використанні лінійки та зошити в клітинку, в умінні швидко і правильно знаходити поля, вертикалі та діагоналі, показувати та називати їх вголос. Плутає назву шахових фігур, ходи шахових фігур та їх відмінності. Плутає поняття «рівно», «нерівно», «більше», «менше». Плутається в назві геометричних фігур у порівнянні величин на основі виміру. Не завжди впізнає та розрізняє геометричні фігури у різних положеннях.

Низький:дитина не вміє швидко і правильно знаходити поля, вертикалі та діагоналі, показувати та називати їх вголос. Не знає, не розрізняє і не називає шахові постаті. Не знає ходів шахових фігур та їхньої відмінності. Не має поняття «рокування», «шах» та «мат». Не вміє записувати шахових партій.

Вимоги до рівня підготовки вихованців

Повинні знати:

Шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, хід, взяття, шах, мат, пат, нічия;

Назва шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король;

Правила ходу, взяття кожної фігури.

Повинні вміти:

Орієнтуватися на шахівниці;

Грати кожною фігурою окремо та в сукупності з іншими фігурами без порушення шахових правил;

Правильно розташовувати шахівницю між партнерами;

Правильно розташовувати фігури перед грою;

Вміння переміщати фігури по горизонталі, вертикалі, діагоналі;

Вирішувати прості шахові завдання.

Підсумком реалізації додаткової освітньої програми є організація тренувальних турнірів, естафет, вікторин, змагань.

Основні форми та засоби навчання:

1. Практична гра.

2. Вирішення шахових завдань, комбінацій та етюдів.

3. Дидактичні ігри та завдання, ігрові вправи;

4. Теоретичні заняття, шахові ігри.

Костенюк, О.К. Як навчити шахів [текст] / А.К. Костенюк, Н.П. Костенюк. - М.: "Russian chess house", 2008;

Петрушина, Н. М. Шаховий підручник для дітей [текст] / Н. М. Петрушина - Ростов н / Д Фенікс, 2006;

Сухін, І. Г. Пригоди в Шаховій країні [текст] / І. Г. Сухін. - М: Педагогіка, 1991;

Сухін, І. Г. Дивовижні пригоди в Шаховій країні [текст] / І. Г. Сухін. - Ростов н/Д: Фенікс, 2004;

Сухін, І. Г. Шахи для найменших [текст] / І. Г. Сухін. - М: Астрель; АСТ, 2000;

Сухіна, І. Г. Шахи, перший рік, або Там клітини чорно-білі чудес і таємниць повні [текст]: підручник для 1 класу чотирирічної та трирічної початкової школи / І. Г. Сухіна - Обнінськ Духовне відродження, 1998;

Сухіна, І. Г. Шахи, перший рік, або Вчуся і навчаю [текст]: посібник для вчителя / І. Г. Сухіна. - Обнінськ: Духовне відродження, 1999;

Інтернет ресурси

Навчальний курс для шахістів-початківців та гра в шахи онлайн: [сайт] URL: http://www.chess-master.net/articles/3.html;

Шахи: [сайт] URL: http://www.shahmatik.ru/;

Шахи: [сайт] URL: http://megachess.net/School/textbook/;

Шахова бібліотека: [сайт] URL: http://webchess.ru/ebook/.

Об'єм: 128 сторінок

Формат: 210 × 297 мм

ISBN

Стандарт упаковки:

Рік видання: 2017

Про проект.

Навчально-методичний комплекс «Фенікс – шахи для дошкільнят» розроблено відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти. Складається з парціальної програми, методичних рекомендацій для педагогів додаткової освіти, вихователів, батьків та дидактичних матеріалів для дітей дошкільного віку. Навчально-методичний комплекс «Фенікс – шахи для дошкільнят» апробовано на експериментальних майданчиках ФДАУ «ФІРО». Є рецензії та експертні висновки.

Реалізація УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» спрямована на формування загальної культури особистості дітей та збагачення (ампліфікацію) дитячого розвитку за рахунок включеності до інтелектуально-змагального середовища. Зміст УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» орієнтовано дітей всіх груп здоров'я.

УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» містить авторську програму з навчання дітей грі у шахи, методичні рекомендації до неї та дидактичні матеріали. Програма, розрахована на дітей 4 років і старше, може використовуватися тренерами з шахів, педагогами дошкільної освіти як парціальна освітня програма, вчителями початкової школи та педагогами додаткової освіти для організації позаурочної діяльності батьками. Для реалізації програми не потрібно спеціальних шахових знань та навичок гри – дорослий може пройти процес навчання разом із учням. В УМК «Фенікс - шахи для дошкільнят» містяться методичні рекомендації щодо ознайомлення дітей з шаховими фігурами, азами та основними прийомами гри, проведення занять та спортивних змагань. Методичні рекомендації адресовані тренерам з шахів, педагогам додаткової освіти, які працюють у дошкільних освітніх закладах та початковій школі, а також можуть бути використані батьками в умовах домашнього навчання та для загального розвитку дітей.

Про програму.

Авторська Програма «Фенікс - шахи для дошкільнят» розроблена відповідно до Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти і може бути використана в будь-якому ДТЗ у поєднанні з будь-якою освітньою програмою.

Програма розроблена на основі системно-діяльнісного підходу та спрямована на формування соціально-комунікативних та пізнавальних компетенцій. Вона передбачає стимулювання діяльності та структурування процесів мислення (увага, планування, рефлексія, пам'ять, рахунок, аналіз та самоаналіз) дитини.

Програма розроблена відповідно до основних нормативно-правових документів, що регламентують діяльність дошкільнят і спрямована на вирішення завдань федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти в галузі формування загальної культури особистості дітей та збагачення (ампліфікацію) дитячого розвитку.

Програма орієнтована на формування особистісного розвитку дитини 4 років і старше за допомогою її залучення в інтелектуально-спортивне середовище, зокрема шляхом знайомства з шаховим мистецтвом.

Для реалізації програми не потрібно спеціальних шахових знань та навичок гри – дорослий може пройти процес навчання разом із учням.

Програма розрахована на дозвілля з дітьми в будь-який період року в рамках освітніх та спортивних заходів. Провідними формами організації заняття є як групові, і підгрупові. Основні методи занять із дітьми: оповідання, показ, групова та індивідуальна бесіди та заходи зі спортивним ухилом, що викликає ставлення до шахів як виду спорту. Шахи представлені як основний вид діяльності та як спосіб освіти.

Програма адресована тренерами з шахів, педагогами дошкільної освіти як парціальна освітня програма, вчителями початкової школи та педагогами додаткової освіти для організації позаурочної діяльності, батьками.

В рамках Програми пропонується застосовувати розроблені дидактичні матеріали та методичні рекомендації.

Дидактичні матеріали.

Дидактичні матеріали є частиною УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят» та призначені для дітей дошкільного віку.

Кожен аркуш дидактичного матеріалу відповідає сторінці методичних рекомендацій, у яких подано алгоритм проведення заняття. Дитина щільно працює з листом дидактичного матеріалу, шахівницею та фігурами (спортивним інвентарем). Дитина отримує інформацію з допомогою дидактичних матеріалів. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними та практичними способами навчання.

Наприкінці заняття дитині пропонується вкласти використаний лист дидактичного матеріалу у свою індивідуальну папку.

Методичні рекомендації до парціальної програми є частиною УМК «Фенікс – шахи для дошкільнят». Методичні рекомендації адресовані тренерам з шахів, педагогам додаткової освіти, які працюють у дошкільних освітніх закладах та початковій школі, а також можуть бути використані батьками в умовах домашнього навчання та для загального розвитку дітей.

Кожна сторінка методичних рекомендацій відповідає певному аркушу дидактичного матеріалу для дітей, що пропонує алгоритм проведення заняття. Як правило, це опитування, робота з аркушем дидактичного матеріалу, шахівницею та фігурами (спортивним інвентарем), обговорення або дискусія з приводу теми або окремих понять, порушених на занятті. Наприкінці заняття дитині пропонується вкласти використаний лист дидактичного матеріалу у свою індивідуальну папку.

У верхній частині сторінки позначено тему та дано основні цільові орієнтири заняття. У лівій частині сторінки методичних рекомендацій поміщено малюнок годинника з позначенням часу за хвилинами. Дуга праворуч від годинника розбита на відрізки різного кольору, які показують, який час пропонується відвести на ту чи іншу частину заняття. Колір тексту у правій частині сторінки відповідає кольору аналогічної частини дуги. У нижній частині сторінки подано відповіді на запитання та завдання з відповідного аркуша дидактичних матеріалів. Якщо завдання не потребують відповіді, то представлені зображення є точним повтором матеріалу дидактичного листа.

Дидактичний матеріал у більшості випадків є доповненням до спортивного інвентарю.

Дитячий оздоровчо-освітній центр

фізичної підготовки

Робоча програма гуртка

«Шахмати»

Додаткова освіта

2014 – 2015 навчальний рік

Робочу програму склала

педагог додаткової освіти

Шипунова О.М.

п. Селіжарове

2014

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма «Шахи » є модифікованою додатковою освітньою програмоюфізкультурно-спортивний спрямованості.

Актуальність. Шахи - це не тільки гра, що приносить дітям багато радості, задоволення, а й дієвий ефективний засіб їх розумового розвитку, формування внутрішнього плану дій - здатність діяти в умі. Шахові ігри розвивають такий комплекс найважливіших якостей, що з давніх-давен набули особливої ​​соціальної значущості - це один з найкращих і захоплюючих видів дозвілля, коли-небудь придуманих людством.

Навчання грі в шахи з раннього віку допомагає багатьом дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність.

Шахи за своєю природою залишаються, перш за все, грою. І дитина, особливо на початку навчання, сприймає їх як гру. У цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення у заняття ігрових ситуацій, читання дидактичних казок тощо. буд.

Педагогічна доцільність даної програми у тому, що вона спрямовано організацію змістовного дозвілля учнів, задоволення потреб у активних формах пізнавальної діяльності.

Гра в шахи розвиває наочно-образне мислення, сприяє зародженню логічного мислення, виховує посидючість, вдумливість, цілеспрямованість, виробляє в людині ряд необхідних і необхідних у суспільстві якостей: волю, витривалість, терпіння, здатність до концентрації уваги, сміливість, розрахунок, вміння швидко та правильно приймати рішення в мінливій обстановці тощо. .

Шахи, що поєднують у собі також елементи науки і мистецтва, можуть виробляти в учнів ці риси ефективніше, ніж інші види спорту. Формування цих якостей потребує, безумовно, мотивації, а шахах будь-яка поразка і витягнуті з нього уроки здатні створити в дитини сильну мотивацію до вироблення в собі певних властивостей характеру.

Дитина, що навчається цій грі, стає зібранішою, самокритичнішою, звикає самостійно думати, приймати рішення, боротися до кінця, не сумувати за невдач. У початковій школі відбуваються радикальні зміни: першому плані висувається розвиваюча функція навчання, значною мірою сприяє становленню особистості молодших школярів і найповнішого розкриття їх творчих здібностей.

Програма «Шахи » дозволяє реалізувати багато позитивних ідей вітчизняних теоретиків і практиків - зробити навчання радісним, підтримувати стійкий інтерес до знань. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих учнів, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності.

Ціль програми – створення умов для особистісного та інтелектуального розвитку учнів, формування загальної культури та організації змістовного дозвілля у вигляді навчання грі в шахи.

Досягаються зазначені цілі через вирішення наступних завдань:

навчальні:

Навчити дітей стежити за розвитком подій на шахівниці.

Навчити грати шахівницю від початку до кінця з дотриманням усіх правил.

Навчити вирішувати шахові завдання за 1-2 ходи.

Навчити дітей працювати самостійно.

Навчити школярів планувати свою гру та роботу.

розвиваючі:

Розвивати універсальні способи миследіяльності (абстрактно-логічне мислення, пам'ять, увага, уява, вміння робити логічні операції).

Підвищити рівень спортивної працездатності.

Розвивати інтелектуальні здібності.

Розширити кругозір дитини.

Розвивати творче мислення.

Формувати пізнавальну самостійність.

які виховують:

Виховувати потреби у здоровому способі життя.

Виховувати працьовитість, дисциплінованість, свідомість, активність.

Формувати здібності до самооцінки та самоконтролю.

Теоретична робота з дітьми проводиться у формі лекцій, диспутів, бесід, аналізуються зіграні хлопцями партії, а також розбираються партії відомих шахістів.

Практичні заняття також різноманітні за своєю формою - це і сеанси одночасної гри з керівником, і конкурси з вирішення завдань, етюдів, ігрові заняття, турніри, ігри різного типу на тему шахів.

Індивідуальні заняття проводяться для дітей, у яких виникають труднощі з засвоєнням програми, а також для тих вихованців, які здатні на вивчення матеріалу швидше та глибше за інших.

Відмінні риси програми . Установка зробити з дитини гросмейстера, не пріоритетною в цій програмі. І якщо дитина не досягає видатних спортивних результатів у шахах, то це не розглядається як життєва невдача. Початковий курс навчання шахи максимально простий і доступний молодшим школярам.

Велике значення щодо шахового курсу має спеціально організована ігрова діяльність, використання прийому обігравання навчальних завдань, створення ігрових ситуацій. У програмі наводиться приблизний перелік різних дидактичних ігор та завдань, надається варіант зразкового розподілу програмного матеріалу, наводиться перелік шахових ігор, а також шахових дидактичних іграшок, які можна використовувати у навчальному процесі та зробити своїми руками.

Основою організації роботи з дітьми у цій програмі є системадидактичних принципів :

принцип психологічної комфортності- створення освітнього середовища, що забезпечує зняття всіх стресоутворюючих факторів навчального процесу;

принцип мінімаксу - забезпечується можливість просування кожної дитини своїм темпом;

принцип цілісного уявлення про світ- при введенні нового знання розкривається його взаємозв'язок із предметами та явищами навколишнього світу;

принцип варіативності- у дітей формується вміння здійснювати свій вибір і їм систематично надається можливість вибору;

принцип творчості- процес навчання зорієнтовано придбання дітьми власного досвіду творчої діяльності.

Викладені вище принципи інтегрують сучасні наукові погляди про основи організації навчання, що розвивають, і забезпечують вирішення завдань інтелектуального та особистісного розвитку.

Це дозволяє розраховувати на прояв у дітей стійкого інтересу до занять шахами, появу умінь вибудовувати внутрішній план дій, розвивати просторову уяву, цілеспрямованість, наполегливість у досягненні мети, вчить приймати самостійні рішення та нести відповідальність за них.

Методичне забезпечення програми

Основні методи навчання:

Формування шахового мислення у дитини проходить через низку етапів від репродуктивного повторення алгоритмів і схем у типових положеннях, до творчого застосування знань на практиці, які мають на увазі, найчастіше, відмову від загальноприйнятих стереотипів.

На початковому етапі переважаютьігровий, наочний ірепродуктивні методи . Вони застосовуються:

При знайомстві із шаховими фігурами.

При вивченні шахівниці.

Під час навчання правилам гри.

За реалізації матеріальної переваги.

Велику роль грають загальні принципи ведення гри різних етапах шахової партії, де основним методом стаєпродуктивний . Щоб реалізувати на дошці свій задум, учень опановує тактичним арсеналом шахів, унаслідок чого формується наступний алгоритм мислення: аналіз позиції - мотив - ідея - розрахунок - хід. Продуктивний метод грає велику роль і надалі щодо дебютів і основ позиційної гри, особливо щодо типових позицій миттельшпиля і эндшпиля.

При вивченні дебютної теорії основним методом єчастково-пошуковий. Найбільш ефективно вивчення дебютної теорії здійснюється у тому випадку, коли більшу частину роботи дитина робить самостійно.

На пізніших етапах навчання застосовуєтьсятворчий метод , для вдосконалення тактичної майстерності учнів (самостійне складання позицій, що передбачають певні тактичні удари, мат у певну кількість ходів тощо).

Метод проблемного навчання . Розбір партій майстрів різних напрямів, їхнє творче осмислення допомагає дитині виробити свій власний підхід до гри.

Використання цих методів передбачає, передусім, забезпечення самостійності дітей у пошуках вирішення найрізноманітніших завдань.

Основні форми та засоби навчання :

Практична гра.

Вирішення шахових завдань, комбінацій та етюдів.

Дидактичні ігри та завдання, ігрові вправи.

Теоретичні заняття, шашні ігри, шашні дидактичні іграшки.

Участь у турнірах та змаганнях.

Особливість Програма в тому, що на першому році навчання дитина робить перші кроки у світі шахів. Учні знайомляться з історією виникнення шахової гри, шахівницею, фігурами, навчаються виконувати різні дидактичні завдання, розігрувати положення з обмеженою кількістю фігур, блоки ігрових позицій на окремих фрагментах дошки. Велике місце приділяється вивченню «доматового» періоду гри.

На заняттях використовується матеріал, що викликає особливий інтерес у дітей: загадки, вірші, казки, мініатюри шахи та інсценування. Ключовим моментом занять є діяльність самих дітей, у якій вони спостерігають за пересуванням фігур на дошці, порівнюють силу фігур та їхню позицію, роблять висновки, з'ясовують закономірності, роблять свої перші кроки на шахівниці.

Зміст включає безпосередньо навчання шаховій грі, освоєння правил гри в шахи, а також знайомство з шаховою нотацією, творчістю видатних шахістів; діти вчаться вирішувати шахові завдання. На заняттях використовуються навчальні плакати, діаграми, завдання для самостійного вирішення, загадки, головоломки по темах, лабіринти на шахівниці, кросворди, ребуси, шахове лото, вікторини та ін., вирішення яких дають не тільки інформацію про будь-яку фігуру, але і уявлення про її ігрові можливості та обмеження.

Крім цього, учням пропонуються теми для самостійного вивчення: «Ферзь проти пішака», «Ферзь проти короля» та ін., цікаві розповіді з історії шахів, тести для перевірки отриманих знань.

Основними розділами курсу є теми: Дебют, Ендшпіль, Тактика, Стратегія, Історія та Розв'язання задач.

У процесі навчання за програмою закладаються та створюються основи для отримання початкових навичок читання, вивчення іноземних мов, просторового мислення. Вивчаються правила шахів, матування самотнього короля та пішковий ендшпіль. Відбувається первинне ознайомлення школярів із такими основами шахів, як тактика, дебют, чемпіони світу.

Під час навчання дітей шахів їх знання повинні поповнюватися і елементарними відомостями історичного характеру. У початковій школі не ставиться завдання докладного вивчення творчості шахістів, а передбачає лише перше знайомство з найкращими представниками цієї древньої гри. Самостійні екскурсії у світ шахової історії формують та розвивають у молодших школярів навичку читання.

Виховна робота

Збереження та зміцнення здоров'я учнів є важливим завданням освітньої програми«Шахмати» . Для вирішення цього завдання створено систему оздоровчих заходів, що здійснюється протягом усієї реалізації програми:

Навчальне навантаження регулюється відповідно до віку учнів, крім цього до занять включаються фізкультхвилинки, рухливі ігри та естафети.

Створення сприятливого психологічного клімату, творчої атмосфери на заняттях, дружнього відношення між дітьми, взаєморозуміння, наявність системи стимулів та заохочень, рух від простого до складного підвищує психо-емоційний настрій кожної дитини, допомагає їй бути впевненою у своїх силах, вміти оцінювати свої успіхи.

Умови реалізації програми

Ця програма розрахована на 1 рік навчання. Програма передбачає 138 годин занять протягом року – по 3 години на тиждень.

Вік дітей

Ця програма розрахована на дітей віком 6-10 років.У гуртку займаються діти молодшого шкільного віку.

Набір умов.

До занять допускаються діти, які мають медичних протипоказань, відвідують загальноосвітню школу.

Наповнюваність групи -15 людей.

Форми організації дітей: індивідуальна,г руппова, індивідуально-групова (при підготовці дітей до змагань).

Устаткування для занять

кабінет для занять;

шахові дошки з набором шахових фігур (по одному комплекту на 2 дітей);

шаблони горизонтальних, вертикальних та діагональних ліній

шаблони латинських літер (з картону або цупкого паперу) для вивчення шахової нотації

мішечок з тканини для гри «Чарівний мішечок»,

кольорові олівці,

фломастери,

папір для малювання.

Очікувані результати

До кінця навчання за програмою діти

Знають:

шахові терміни: біле та чорне поле, горизонталь, вертикаль, діагональ, центр, партнери, початкове положення, білі, чорні, хід, взяття, шах, мат, пат, нічия;

назви шахових фігур: тура, слон, ферзь, кінь, пішак, король;

правила ходу та взяття кожною фігурою – ходи, у тому числі шах та рокіровку; напади та взяття, у тому числі і взяття на проході;

назви та порядок проходження 8 перших букв латинського алфавіту;

ціль гри: мат, пат, нічия;

шахову нотацію;

абсолютну та відносну цінність фігур;

прийоми та способи матування самотнього короля;

історію виникнення шахової гри;

правила гри.

Вміють:

записувати шахову партію;

проводити комбінації;

володіти технікою матування самотнього короля;

вирішувати найпростіші завдання;

записувати партію до 10-го ходу.

набудуть теоретичних знань та практичних навичок у шаховій грі;

підвищать рівень розвитку абстрактно-логічного та творчого мислення, пам'яті, уваги, уяви, інтелектуальних здібностей, спортивної працездатності; сформують вміння здійснювати логічні операції.

сформують особистісні якості – працьовитість, дисциплінованість, свідомість, активність та потреба ведення здорового способу життя.

Кінцевим результатом навчання вважається вміння зіграти за правилами шахову партію від початку остаточно. Це передбачає певну міцність знань та вміння застосовувати їх на практиці.

Форми підбиття підсумків: участь у змаганнях.

Під час освоєння програми дитина отримує якісні оцінки: «молодець», «чудово», «не зовсім точно», «подумай, у тебе все вийде», «добре» тощо.

Навчально-тематичний план

№ п/п

Найменування розділів та тем

Кількість годин

Всього годин

Теорія

Практика

Король – найважливіша, головна постать. Стратегія гри.

Човен.

Слон.

"Могутня фігура" Ферзь.

10.

Кінь.

11.

12.

13.

Мат – ціль гри.

14.

15.

Нічиє. Пат.

16.

Рокування.

17.

18.

19.

20.

Разом:

47

91

138

Зміст програми

1. Вступні заняття. Техніка безпеки.

Теорія:

2. Перше знайомство з Шаховим королівством. Шахи – спорт, наука, мистецтво.

Теорія: Коротка історія шахів.

3. Шахова дошка – поле шахових битв. Правила гри. Початкові поняття.

Теорія: Знайомство з основними поняттями:

Горизонталі

Вертикалі

Діагоналі

Центр, фланги.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

"Горизонталь". Двоє гравців по черзі заповнюють одну з горизонтальних ліній шахової дошки кубиками (фішками, пішаками тощо).

"Вертикаль". Те саме, але заповнюється одна з вертикальних ліній шахівниці.

"Діагональ". Те саме, але заповнюється одна з діагоналей шахівниці.

"Назви вертикаль". Педагог показує одну із вертикалей, учні мають назвати її. Так школярі називають усі вертикалі. Потім педагог запитує: На якій вертикалі в початковій позиції стоять королі? Ферзі? Королівські слони? Ферзеві тури?» І т.п.

"Назви горизонталь". Це завдання подібне до попереднього, але діти виявляють горизонталь. (Наприклад: "Друга горизонталь").

"Назви діагональ". А тут визначається діагональ.

(Наприклад: "Діагональ е1 - а5").

"Якого кольору поле?" Вчитель називає якесь поле і просить визначити його колір.

"Хто швидше". До дошки викликаються двоє учнів, і педагог пропонує знайти на демонстраційній дошці певне поле. Виграє той, хто це зробить швидше.

Гра «Листоноша».

4. Шахові фігури. Перше знайомство.

Теорія: Біла та чорна армії.Правило «Зворушив – ходи!».

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

"Чарівний мішечок". У непрозорому мішечку по черзі ховаються всі шахові фігури, кожен із учнів на дотик намагається визначити, яка фігура захована.

«Вгадай-но». Педагог словесно описує одну з шахових постатей, діти мають здогадатися, що то за постать.

"Секретна фігура". Усі фігури стоять на столі вчителя в один ряд, діти по черзі називають усі шахові фігури, крім «секретної», яка вибирається заздалегідь; замість назви цієї постаті слід сказати: «Секрет».

"Вгадай". Педагог загадує собі одну з фігур, а діти по черзі намагаються вгадати, яка фігура загадана.

"Що спільного?" Педагог бере дві шахові фігури і запитує учнів, чим вони схожі одна на одну. Чим відрізняються? (Коліром, формою.)

«Велика та маленька». На столі шість різних фігур. Діти називають найвищу фігуру і ставлять її убік. Завдання: поставити усі фігури по висоті.

"М'яч". Педагог вимовляє якусь фразу про початкове становище, наприклад: «Ладдя стоїть у кутку», і кидає м'яч комусь із учнів. Якщо твердження правильне, то м'яч слід зловити.

5. Шляхетні пішаки чорно-білої дошки.

Теорія: «Маленька і далеко. Усю дошку пройшла – фігуру знайшла». Хід пішака, взяття, перетворення, сила. Підніжка (правило взяття на проході).

Практика:

Визначення стратегії. Доцільний розвиток постатей, вибір плану, централізація. Практичні заняття: розбір та розігрування з партнером спеціально підібраних позицій.

Дидактичні ігри та завдання

«У бій ідуть лише пішаки», «Гра на знищення», «Атака ворожої постаті».

6. Король - найважливіша, головна постать.

Теорія: Ход короля. І Король у полі воїн (взяття).

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

"Гра на знищення", "Один у полі воїн".

7. Човна.

Теорія: Прямолінійна, нехитра. Хід, взяття.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

Одна проти пішаків. лабіринт. "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Найкоротший шлях".

Гра «Один у полі воїн», «Перехитри вартових», «Зніми вартових», «Атака ворожої постаті».

8. Слон .

Теорія : Хід, взяття Білопольні та чорнопольні слони. Де сильніше: на краю, у центрі, у кутку? Легка та важка постать. Човен проти слона.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

"Гра на знищення", "Один у полі воїн", "Зніми вартових", "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Найкоротший шлях", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист" , "Виграй фігуру".

9. «Могутня постать» Ферзь.

Теорія: "Могутня фігура" Ферзь. Дороги Ферзя. Хід, взяття. Де сильніше? Центр, край, кут. Ферзь проти човна, слона.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

10. Кінь.

Теорія: «Стриб, стрибок і вбік». Хід, взяття, сила. Незвичайний крок. Ходить буквою "Г" і так і сяк. Гра конем на усічену дошку. Центр, край, кут. Кінь проти ферзя, тури, слона.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

"Гра на знищення", "Зніми вартових", "Один у полі воїн", "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Короткий шлях", "Захоплення контрольного поля".

11. Порівняльна характеристика та відносна цінність фігур.

Теорія: Цінність фігур. Порівняльна сила фігур. Досягнення матеріальної переваги.

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

«Хто сильніший». Педагог показує дітям дві постаті та запитує: «Яка фігура сильніша? На скільки? "Обидві армії рівні". Педагог ставить на столі від однієї до чотирьох фігур і просить хлопців розташувати на своїх шахових дошках інші набори фігур так, щоб суми очок в арміях вчителя та учня були рівними.

"Виграш матеріалу". Педагог розставляє на демонстраційній дошці навчальні положення, у яких білі мають досягти матеріальної переваги.

"Захист". У навчальних положеннях потрібно знайти хід, що дозволяє зберегти матеріальну рівність.

12. Шах. Концепція шахи. Захист від шаху.

Теорія: Що таке шах. Концепція шахи. Шах ферзем, човном, слоном, конем, пішки.

Практика: Дидактичні ігри та завдання

13. Мат – мета гри.

Теорія: Концепція шахового терміну «мат». Мат – мета шахової гри.Найпростіші закінчення. Визначення ендшпілю. Роль короля в ендшпілі. Правило квадрата. Мат різних фігур. Практичні заняття: розбір та розігравання з партнером спеціально підібраних позицій, вирішення завдань.

Практика: Вирішення найпростіших шахових завдань на мат одинокому королю.

Вирішення шахових завдань на всі види шахових матів: лінійний, мат з підтримкою, діагональний, вертикальний, горизонтальний мати.

Дидактичні ігри та завдання

"Обмежений король". Треба зробити хід, після якого у чорного короля не залишиться жодної кількості полів для відходу.

Розв'язання задач на шахових листочках «1000 шахових завдань».

14. Техніка матування самотнього короля

Теорія:

Практика:

Дидактичні ігри та завдання

«Шах чи мат». Шах чи мат чорному королю?

"Мат чи пат". Потрібно визначити, мат чи пат на шахівниці.

"Мат в один хід". Потрібно оголосити матюки в один хід чорному королю.

"На крайню лінію". Білими треба зробити такий хід, щоби чорний король відступив на одну з крайніх вертикалей або горизонталей.

"В куток". Потрібно зробити такий хід, щоби чорним довелося відійти королем на кутове поле.

15. Ніча. Пат.

Теорія: Варіанти нічиєї. Пат. Відмінність пата від мату. Приклади на пат.

Практика:

Дидактичне завдання

«Пат чи не пат».

16. Рокування .

Теорія: Довге і коротке рокірування. Правила рокування.

Практика:

Дидактичне завдання

17. Шахова партія. Початок шахової партії. Правила та закони дебюту.

Теорія: Початок шахової партії. Найзагальніші уявлення про те, як розпочинати шахову партію. Правила та закони дебюту. Гра всіма фігурами з становища.

Визначення дебюту. Завдання дебюту та принципи його розігрування.

Практика: розбір спеціально підібраних позицій та навчальних партій, аналіз найпоширеніших помилок.

18. Короткі шахові партії.

Теорія: Розміщення фігур перед шаховою партією.

Правило: "Ферзь любить свій колір".

Зв'язок між горизонталями, вертикалями, діагоналями та початковим положенням фігур.

Поняття про тактику та комбінацію. Основні тактичні прийоми.

Практика:

Практичні заняття: розбір спеціально підібраних позицій, розв'язання тематичних етюдів.

Дидактичні ігри та завдання

"Мішечок". Учні по одній виймають із мішечка шахову фігуру і поступово розставляють початкову позицію.

"Так і ні". Педагог бере дві шахові фігурки і запитує дітей, чи ці фігури стоять поруч у початковому положенні.

19. Цікаві сторінки шахів.

Теорія: Шахові казки.

практика.

Практична гра усіма фігурами з початкового становища.

Вирішення шахових завдань.

20. Спортивно-масові заходи.

Теорія: Підготовка до змагань. Психологічна підготовка молодого спортсмена до змагань.

практика.

Участь у змаганнях та турнірах.

Початкові відомості

1. Введення. Дошки, фігури, горизонталі, вертикалі, центр-гірка, край і кут. Нотація, адреси фігур.

2. Запис шахової позиції, місто-листоноша, морський бій.

3. Човна: ходи, взяття, лінійний та подвійний удари, сила. Гра «Куриця та зерна».

4. Слон: ходи, взяття, лінійний та подвійний удари, сила. Гра «Куриця та зерна».

5. Король та ферзь: ходи, взяття, удари, сила.

6. Кінь: ходи, взяття, подвійний удар, сила. «Куриця та зерна». Гра «Скачемо на коні» або «Хто найкращий джигіт?».

7. Піші: ходи, взяття, удари, перетворення, сила.

8. Шах, пат, мат. Гра "П'ять шахів".

Початок партії

9. Як розпочинати шахову партію: розстановка, центр, розвиток. Гра «Двохходівка».

10. Рокування та все про неї.

11. Як записувати шахівницю.

12. Як записувати партії. Дебют: Іспанська партія.

13. Закони дебюту, дитячий мат. Заповіді.

14. Відносна цінність фігур.

15. Розв'язання задач. Мат у 1 хід.

Матування самотнього короля

16. Мат 2 човнами. Сторож та мисливець. План матування.

17. Розв'язання задач на лінійний мат.

18. Мат ферзем. Вдих видих. План.

19. Лінійний мат човном. План.

20. Квадратний мат човном. План.

21. Мат двома слонами. План.

22. Шахові ігри: «До першого шаха», «Танцюємо все».

23. Розв'язання задач на мат човном, ферзем в 1-2 ходи.

пішакові закінчення

24. Закінчення. Король з пішки проти короля, вагончик.

25. Пішкові закінчення. Правило квадрата.

26. Пішочная структура. Сильні та слабкі пішаки.

27. Пішак проти ферзя.

28. Практичне заняття. Шахові ігри «Танцюємо все», «Двоходовка», «До першого шаха».

29. Розв'язання завдань для проведення пішака і мат в 1 ход.

Дидактичні ігри та завдання:

"Гра на знищення" - найважливіша гра курсу. У дитини формується внутрішній план дій, розвивається аналітико-синтетична функція мислення та ін. Педагог грає з учнями обмеженою кількістю фігур (найчастіше фігура проти фігури). Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника.

"Один у полі воїн". Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, розташовані на шахівниці, знищуючи кожним ходом по фігурі (чорні фігури вважаються зачарованими, нерухомими).

"Лабіринт". Біла фігура повинна досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на «заміновані» поля і не перестрибуючи їх.

«Перехитри вартових». Біла фігура повинна досягти певної клітини шахівниці, не стаючи на «заміновані» поля і на поля, що знаходяться під ударом чорних фігур.

«Зніми вартових». Біла фігура повинна побити всі чорні фігури, обирається такий маршрут пересування шахівницею, щоб біла фігура жодного разу не опинилася під ударом чорних фігур.

"Найкоротший шлях". За мінімальне число ходів біла фігура має досягти певної клітки шахівниці.

"Захоплення контрольного поля". Гра фігурою проти постаті ведеться не з метою знищення, а з метою встановлення своєї фігури на певне поле. При цьому забороняється ставити фігури на клітини, які перебувають під ударом супротивника.

"Захист контрольного поля". Ця гра подібна до попередньої, але при точній грі обох сторін не має переможця.

«Атака ворожої постаті». Біла фігура має за один хід напасти на чорну фігуру, але так, щоб не опинитися під боєм.

"Подвійний удар". Білою фігурою треба напасти одночасно на дві чорні постаті.

"Взяття". З кількох можливих взяття треба вибрати найкраще - побити незахищену фігуру.

"Захист". Тут потрібно однією білою фігурою захистити іншу, що стоїть під боєм.

"Виграй фігуру". Білі повинні зробити такий хід, щоб за будь-якої відповіді чорних вони програли одну зі своїх фігур.

"Обмеження рухливості". Це різновид «гри на знищення», але із «замінованими» полями. Виграє той, хто поб'є всі постаті супротивника

«У бій ідуть лише пішаки». Практична гра пішки.

"Шах чи не шах". Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи король стоїть під шахом чи ні.

"Дай шах". Потрібно оголосити шах ворожому королеві.

"П'ять шахів". Кожній із п'яти білих фігур треба оголосити шах чорному королю.

"Захист від шаху". Білий король повинен захиститись від шаха.

«Мат чи не мат». Наводиться ряд положень, у яких учні повинні визначити: чи дано мат чорному королю.

"Перший шах". Гра проводиться всіма фігурами із початкового становища. Виграє той, хто оголосить перший шах.

"Рокування". Учні повинні визначити, чи можна рокувати у тих чи інших випадках.

"Два ходи". Щоб учень навчився створювати і реалізовувати загрози, він грає з педагогом так: на кожен хід вчителя учень відповідає двома своїми ходами.

Всі дидактичні ігри та завдання з цього розділу (навіть такі на перший погляд дивні, як «Лабіринт», «Перехитри вартових» тощо, де присутні «зачаровані» фігури та «заміновані» поля) моделюють у доступному для дітей вигляді або інші реальні ситуації, з якими стикаються шахісти у грі на шахівниці. При цьому всі ігри та завдання є цікавими та розвиваючими, ефективно сприяють тренінгу образного та логічного мислення.

З писок літератури:

2. І. Сухін. "Подорожі шахівницею".

3. Шахи для початківців.

4. Гік Є.А. Розмови про шахи. - М., 1985

5. Принципи шахової гри: навчальний посібник. / Шакуров М.Ф. - Казань: Майстер Лайн, 2000

6. Костєв О.М. Вчителю про шахи. - М., 1986

7. В. Костров.« Шахи для дітей, батьків та вчителів».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ на 2014-2015 навч. рік

№ п/п

Зміст розділів та тем

Кількість

годин

Дата

проведення

1-2

Вступні заняття. Техніка безпеки. Ознайомлення з дітьми. Постановка завдань на рік.Зміст та режим занять. Інструктаж з техніки безпеки (правила техніки безпеки, правила протипожежної безпеки, правила дорожнього руху, правила поведінки у надзвичайних ситуаціях).

Теорія-2

3-4

Перше знайомство із Шаховим королівством. Шахи – спорт, наука, мистецтво. Коротка історія шахів.Виникнення та батьківщина шахів. Початкові відомості.Різні системи проведення шахових змагань.

Теорія-2

5-10

Шахова дошка – поле шахових битв. Правила гри. Початкові поняття. Знайомство з основними поняттями горизонталі, вертикалі, діагоналі, центр, фланги.Розташування дошки між партнерами. Горизонтальні лінії. Кількість полів у горизонталі. Кількість горизонталі на дошці. Вертикальні лінії. Кількість полів у вертикалі. Кількість вертикалі на дошці. Чергування білих та чорних полів у горизонталі та вертикалі. Дидактичні завдання та ігри "Горизонталь", "Вертикаль",
"Діагональ". Відмінність діагоналі від горизонталі та вертикалі. Кількість полів у діагоналі. Велика біла та велика чорна діагоналі. Короткі діагоналі. Центр. Форма центру. Кількість полів у центрі.

Теорія-3 Практика-3

11-19

Шахові фігури. Перше знайомство. Тактика гри Біла та чорна армії.Правило «Зворушив – ходи!».Білі та чорні. Човен, слон, ферзь, кінь, пішака, король. Дидактичні завдання та ігри "Чарівний мішечок", "Угадайка", "Секретна фігура", "Вгадай", "Що спільного?", "Велика та маленька".

Теорія-3 Практика-6

20-28

Шляхетні пішаки чорно-білої дошки. Місце пішака у початковому положенні. Ладейна, конева, слонова, ферзева, королівська пішака. Хід пішки взяття. Взяття на проході. Перетворення пішака. Дидактичні завдання "Лабіринт", "Один у полі воїн", "Гра на знищення" (пішак проти пішака, два пішака проти одного, один пішак проти двох, два пішака проти двох, багатопішакові положення), "Обмеження рухливості". Пішак проти ферзя, тури, коня, слона. Перехитри вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист", "Гра на знищення" (пішака проти ферзя, пішака проти човна, пішака проти слона, пішака проти коня, складні положення).

Теорія-3 Практика-6

29-35

Король – найважливіша, головна постать. Стратегія гри.Місце короля у початковому положенні. Ход короля взяття. Короля не б'ють, та й під бій його ставити не можна. Дидактичні завдання "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях", "Гра на знищення" (король проти короля). Король проти інших фігур. "Перехитри вартових", "Зніми вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (король проти ферзя, король проти тури , король проти слона, король проти коня, король проти пішака), "Обмеження рухливості".

Теорія-2 Практика-5

36-42

Човен. Місце човна в початковому положенні. Хід тури. Взяття. Дидактичні завдання та ігри "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях", "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (човна проти човна, дві човни проти однієї, дві човни проти двох), "Обмеження рухливості".

Теорія-2 Практика-5

43-49

Слон. Місце слона у початковому положенні. Хід слона, взяття. Білопольні та чорнопольні слони. Різнокольорові та одноколірні слони. Якість. Легка та важка постать. Дидактичні завдання та ігри: "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях", "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (слон проти слона, два слони проти одного, два слони проти двох), "Обмеження рухливості", "Перехитри вартових", "Зніми вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист", "Виграй фігуру". Термін "стояти під боєм". "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (човна проти слона, дві тури проти слона, тури проти двох слонів, дві тури проти двох слонів, складні положення), "Обмеження рухливості".

Теорія-2 Практика-5

50-57

«Могутня фігура» Ферзь . Місце ферзя у початковому положенні. Хід ферзя, взяття. Ферзь – важка постать. Дидактичні завдання та ігри: "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях", "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (ферзь проти ферзя), " Обмеження рухливості.
Ферзь проти човна та слона. "Перехитри вартових", "Зніми вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Виграй фігуру", "Захоплення контрольного поля", "Захист контрольного поля", "Гра на знищення" (ферзь проти човни, ферзь проти слона, ферзь проти човна і слона, складні положення), "Обмеження рухливості".

Теорія-2 Практика-6

58-65

Кінь. Місце коня у початковому положенні. Хід коня взяття. Кінь – легка постать. Дидактичні завдання та ігри: "Лабіринт", "Перехитри вартових", "Один у полі воїн", "Найкоротший шлях".
"Захоплення контрольного поля", "Гра на знищення" (кінь проти коня, два коня проти одного, один кінь проти двох, два коня проти двох), "Обмеження рухливості". Кінь проти ферзя, тури, слона. "Перехитри вартових", "Зніми вартових", "Атака ворожої фігури", "Подвійний удар", "Взяття", "Захист", "Виграй фігуру". "Захоплення контрольного поля", "Гра на знищення" (кінь проти ферзя, кінь проти човна, кінь проти слона, складні положення).

Теорія-2 Практика-6

66-67

Порівняльна характеристика та відносна цінність фігур. Початкове становище. Розміщення фігур перед шаховою партією. Правило: "Ферзь любить свій колір". Зв'язок між горизонталями, вертикалями, діагоналями та початковим положенням фігур. Дидактичні завдання та ігри: "Мішечок", "Так і ні", "М'яч".

Теорія-1 Практика-1

68-75

Шах. Концепція шахи. Захист від шаху. Шах ферзем, човном, слоном, конем, пішки. Захист від шаху. Дидактичні завдання: "Шах чи не шах", "Дай шах", "П'ять шахів", "Захист від шаха". Відкритий шах. Подвійний шах. Дидактичні завдання: "Дай відкритий шах", "Дай подвійний шах", "Перший шах".

Теорія-2 Практика-6

76-83

Мат – ціль гри. Ціль гри.Найпростіші закінчення. Визначення ендшпілю. Роль короля в ендшпілі. Правило квадрата. Мат різних фігур.Мат ферзем, човном, слоном, конем, пішки. Дидактичне завдання: "Мат чи не мат". Мат в один хід. Мат в один хід ферзем, човном, слоном, конем, пішаком (прості приклади).
Мат в один хід: складні приклади з великою кількістю шахових фігур. Дидактичне завдання: "Дай матюка в один хід".

Теорія-2 Практика-6

84-90

Техніка "матування" самотнього короля. Дві човни проти короля. Ферзь і човна проти короля. Король та ферзь проти короля. Король і човна проти короля.

Теорія-2 Практика-5

91-97

Нічиє. Пат. Відмінність пата від мату. Варіанти нічиєї. Приклади на пат. Дидактичне завдання "Пат чи не пат".

Теорія-2 Практика-5

98-104

Рокування. Довге і коротке рокірування. Правила рокування. Дидактичне завдання "Рокування".

Теорія-2 Практика-5

105-110

Шахматна партія. Початок шахової партії. Дебют. Правила та закони дебюту. Гра всіма фігурами з початкового положення (без пояснень про те, як краще починати шахівницю). Дидактична гра "Два ходи". Загальні рекомендації щодо принципів розігрування дебюту. Гра всіма фігурами з становища.

Теорія-2 Практика-4

111-118

Короткі шахові партії. Сеанси одночасної гри. Демонстрація коротких партій. Гра всіма фігурами з становища.

Теорія-4 Практика-4

119-128

Цікаві сторінки шахів. Конкурси розв'язання задач, етюдів. Шахові казки. Практична гра усіма фігурами з початкового становища. Вирішення шахових завдань.Концепція позиції. Правила проведення конкурсів рішень. Рішення конкурсних позицій та визначення переможця конкурсу.

Теорія-4 Практика-6

129-138

Спортивно-масові заходи. Змагання. Підготовка до змагань. Психологічна підготовка молодого спортсмена до змагань. Участь у змаганнях та турнірах.Правила турнірної поведінки.

Теорія-3 Практика-7

Разом:

138 годин

Дата публікації: 29.03.18

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 30 «Семицветик»

(МБДОУ № 30 «Семиквітка»)

Прийнята на засіданні СТВЕРДЖУЮ:

методичної (педагогічної ради) Завідувач МБДОУ № 30 «Семиквітка»

від «»_____20___г.________________________ А.В.Хасанова

Протокол №_______«»_________________20____г

ДОДАТКОВІ ОСВІТНІ

(ЗАГАЛЬНА ПРОГРАМА) ПРОГРАМА

Шахи для дошкільнят

Вік учнів: діти 5-7 років

Термін реалізації програми: 2 роки

Кількість годин на рік: 76 год

Фоміних Наталія Вікторівна

Педагог додаткової освіти

Сургут, 2017

1.Паспорт додаткової загальнорозвивальної програми «Шахмати для дошкільнят»

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 30 «Семицветик»

2. Цільовий розділ

2.1 Пояснювальна записка.

Програма додаткової освіти «Шахати для дошкільнят» реалізує загальноінтелектуальний напрямок ігрової діяльності та складена відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, розроблена на основі навчальних посібників «Шахмати, перший рік» І.Г. Сухін; «Підручник юного шахіста» А.Трофімова; «Як навчити шахів» дошкільний шаховий підручник О.Костенюк, Н.Костенюк.

Програма реалізується на базі МБДОУ № 30 «Семиквітка», в якій затверджено основні принципи, цілі та завдання.

Під час розробки робочої програми було враховано такі нормативно – правові акты:

математики»:

- Припускає вирішення проблем додаткової освіти

пізнавальної спрямованості на основі оволодіння дітьми дошкільного

вікуелементарними уявленнями про математичну діяльність

умовах проблемно-пошукових ситуацій математичного змісту;

математичної діяльності через цікаві розвиваючі ігри,

вправи, завдання, завдання-жарти, загадки математичного змісту,

які допомагають удосконалювати навички рахунку, закріплюють розуміння

відносин між числами натурального ряду, що формують стійкий інтерес

до математичних знань, розвивають увагу, пам'ять, логічні форми

мислення. Діти безпосередньо долучаються до пізнавального матеріалу,

дає їжу уяві, що зачіпає не тільки чисто

інтелектуальну, а й емоційну сферу дитини.

Додаткова освітня програма «У країні цікавій

математики»:

Додаткова освітня програма «У країні цікавій

математики»:

Пояснювальна записка про реалізацію навчально-тематичного плану на 2017-2018 навчальні роки

Навчально-тематичний план (далі УТП) складено відповідно до
програмою «Шахати для дошкільнят», розробленою педагогом додаткової освіти Фоміних Наталією Вікторівною у 2017 році, затверджено Наказ МБДОУот 31.08.2017 № 12-ДС75-11-142/17

УТП розроблено на основі вимог та норм СанПіН 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних освітніх організаціях» (Постанова від 15 травня 2013 року № 26), порядку організації та провадження освітньої діяльності за додатковими загальноосвітнім програмам, наказ Моїн РФ від 29 серпня 2013 р. № 1008.

Спрямованість програми: фізкультурно-спортивна.

Інформаційна довідка про особливості реалізації УТП

у 2017/2018т навч. мм.

2.2 Актуальність.

Актуальність програми обумовлена ​​тим, що у дошкільному дитинстві відбуваються радикальні зміни: першому плані висувається формуюча функція навчання, значною мірою сприяє становленню психіки старших дошкільнят і найповнішого розкриття здібностей дітей.

Шахи в ДОП позитивно впливають на вдосконалення у дітей багатьох психічних процесів та таких якостей, як пам'ять, сприйняття, увага, уява, мислення, початкові форми вольового управління поведінкою. Гра у шахи допомагає багатьом дітям не відстати у розвитку від своїх однолітків, відкриває дорогу до творчості сотням тисяч дітей некомунікативного типу. Розширення кола спілкування, можливостей повноцінного самовираження, самореалізації дозволяє цим дітям подолати замкнутість, уявну неповноцінність. Педагогічна доцільність програми пояснюється тим, що початковий курс навчання гри в шахи максимально доступний дітям-дошкільникам. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих учнів, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності. При цьому передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення в заняття ігрових ситуацій, читання дидактичних казок і т.д. ситуацій.

Дана освітня програма розрахована на дітей віком від 5 до 7 років. Навчальні групи комплектуються по 12 осіб у групі. Режим проведення навчальних занять 2 рази на тиждень 5-7 років – 30 хвилин. Таким чином, освітня програма навчання шахів дітей дошкільного віку (5-7 років) розрахована на 76 годин на рік.

Ціль програми:Формування початкових знань, умінь та навичок шахової гри; створення умов для розвитку пізнавальних процесів та емоційно-вольової сфери учнів.

Завдання

1. Розвиток та тренування психічних процесів:

Навчання навичкам запам'ятовувати, порівнювати, узагальнювати, передбачати результати своєї діяльності; розвиток логічного мислення, орієнтування на площині, уваги, пам'яті;

Розвиток аналітико-синтетичної діяльності, мислення, суджень, висновків.

2. Розвиток пізнавальних інтересів

Вивчення основ шахової гри

Розширення кругозору;

3. Розвиток творчих здібностей:

Розвиток творчої уяви, фантазії, винахідливості.

4. Розвиток морально – комунікативних якостей особистості:

Активізує об'єктивність, самостійність, наполегливість, спокій, витримку, посидючість, зібраність, волю;

Впевненість у своїх силах, стійкий характер, уміння передбачати результати подій.

Виховання вміння поводитися у групі під час руху, формування почуття такту, культурних звичок у процесі групового спілкування з дітьми та дорослими.

5. Підготовка дитини як школі. Діти, залучені в шахи, краще сприймають у школі точні науки і швидше роблять домашнє завдання.

2.3 Умови реалізації програми

Додаткова загальноосвітня програма «Шахати для дошкільнят» розроблена для дітей старшого дошкільного віку відповідно до ОВП ДО МБДОУ № 30 «Семиквітка», відповідно до введення в дію ФГОС ДО.

Робоча програма розрахована на два роки навчання для дітей старшого дошкільного віку з проведенням двох занять на тиждень.

У центрі уваги перебуває особистість дитини. Діти через гру у шахи мають змогу здійснити свої інтереси, плани, задуми.

Структура заняття включає вивчення теорії шахів через використання дидактичних казок, ігрових ситуацій, мнемотехнічних прийомів. Для закріплення знань використовуються дидактичні завдання та позиції для ігрової практики. На кожному із занять опрацьовується елементарний шаховий матеріал з поглибленим опрацюванням окремих тем. Основний акцент на заняттях робиться на детальному вивченні сили та слабкості кожної шахової фігури, її ігрових можливостей. Програма розроблена для дітей старших та підготовчих груп.

2.4 Створення розвивального предметно-просторового середовища для реалізації програми

Для ефективної реалізації Програми, заняття проводяться в кабінеті додаткової освіти, де створено розвиваюче предметно-просторове середовище відповідно до вимог СанПіН 2.4.1.3049-13 від 15.05.2013 № 26 та федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (далі – ФГОС ДО).

Розвиваюче предметно-просторове середовище забезпечує максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору групи, матеріалів, обладнання для розвитку дітей старшого дошкільного віку, охорони та зміцнення їхнього здоров'я, обліку особливостей та корекції недоліків розвитку.

Розвиваюче предметно-просторове середовище груп ДНЗ організовано таким чином, щоб кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою. Усі групові приміщення відповідають вимогам до предметно-просторового середовища, що розвиває, тому що середовище має бути:

• змістовно-насиченою,
• трансформується,
• поліфункціональної,
• варіативною,
• доступною,
• безпечною.

Таким чином правильно організоване предметно-розвиваюче середовище дозволяє кожній дитині знайти заняття до душі, повірити у свої сили та здібності, навчитися взаємодіяти з дорослими та однолітками, розуміти та оцінювати їх почуття та вчинки, а саме це лежить в основі навчання .
Оснащення розвиваючого предметно-просторового середовища відповідає вимогам, зазначеним у ФГЗК ДО.

Технічні засоби для підготовки та проведення занять.

ü дидактичні ігри для навчання грі у шахи;

üнаочні посібники (альбоми, портрети видатних шахістів, тренувальні діаграми, ілюстрації, фотографії);

ü демонстраційні настінні магнітні дошки із комплектами шахових фігур;

ü настільні шахи різних видів;

ü шахові столи;

ü шаховий годинник;

ü навчальні відеоуроки з шахів;

ü симулятори ігор;

ü куточок «Шахати» у старшій та підготовчій групах;

ü батьківський куточок "Шахати".

3.1.Інформаційна довідка про особливості реалізації УТП у 2017 – 2018 навчальному році

3.2.Очікувані результати освоєння програми на 2017-2018 навчальний період

Діти повинні:

• мати уявлення про шахівницю, орієнтуватися на ній;
• розрізняти та називати шахові фігури;
• правильно розставляти шахові фігури на шахівниці в початкове положення;
• мати уявлення про елементарні правила гри;
• грати малою кількістю фігур;
• мати уявлення про історію шахів та видатних шахістів;
• володіти основними шаховими термінами;
• правильно застосовувати елементарні правила гри;
• мати уявлення про деякі тактичні прийоми.

3.3.Система роботи з батьками та педагогами дошкільного закладу.

Завдання у роботі з батьками:

• Включення батьків до освітнього процесу;
• Духовне зближення дітей та батьків;
• Формування мотивації, завдяки якій зростає інтерес дітей до занять шахами.
• Робота з батьками здійснюється у 2-х напрямках: навчальному та інформативному.

Форми роботи з батьками:

• Відвідування батьками відкритих занять (особливо важливим є початковий етап навчання);
• Індивідуальні та колективні консультації (у тому числі на батьківських зборах);
• Організація тренінгів з шахів для батьків;
• Сімейні заходи (свята, конкурси, сімейні вечори, присвячені різної тематики, на яких вихованці матимуть змогу виявити здібності, набуті в ході роботи з усіх розділів програми).
• Анкетування батьків з метою отримання зворотного зв'язку по роботі, що проводиться педагогами;
• Оформлення інформаційних стендів батьків.

Робота дитячого садка та сім'ї будується на засадах взаємодії, взаємної співпраці. Завдяки цьому батьки збагачують свої власні знання та уявлення про те, як можливо здійснити навчання шахів дитини в домашніх умовах.

Форми роботи з батьками за програмою здійснюються за такими напрямками:

Взаємодія із сім'ями вихованців
Ціль:створення єдиного освітнього простору успішної реалізації завдань адаптивної програми.
Форми взаємодії з батьками:
Залежно від розв'язуваних завдань можна використовувати різні форми взаємодії із сім'ями вихованців:

Інформаційні(наприклад, усні журнали; консультації; рекламні буклети, листівки; пам'ятки та інформаційні листи для батьків; наочна психолого-педагогічна пропаганда та ін.)
Організаційні(Батьківські збори, анкетування та ін.).
Просвітницькі(батьківські вітальні; майстер – класи; консультування; тематичні зустрічі; круглі столи та ін.).
Організаційно-діяльні(спільні дитячо-батьківські проекти; виставки робіт, виконані дітьми та їх батьками; участь у майстер-класах (а також їх самостійне проведення); допомога у підготовці електронної розсилки з порадами для батьків або фотозвітом про минулий захід та ін.).
Участь батьків у педагогічному процесі (заняття за участю батьків; читання дітям казок та ін.)
Підтримка батьків у саморозвитку та педагогічній освіті.

Форми роботи з освітянами

Очікувані результати щодо підвищення рівня розвитку педагогічної компетентності батьків та педагогів ДНЗ

4. Планування системи занять відповідно до завдань навчання

Навчальний план

Календарний навчальний графік (5-6 років)

Календарний навчальний графік

Режим роботи

Навчальний план

Календарний навчальний графік (6-7 років)

Календарний навчальний графік

Режим роботи

Розклад занять за додатковою загальнорозвиваючою програмою

Шахи для дошкільнят

на 2017-2018 навчальний період

Навчальний план додаткової загальнорозвивальної програми на бюджетній основі «Шахмати для дошкільнят»

Муніципального бюджетного дошкільного навчального закладу дитячого садка № 30 «Семицветик» у період з 01.09.2016 по 31.05.2017р.

5.Організаційна сторона освітнього процесу

Для занять у студії «Шахати для дошкільнят» характерні: постійний склад тих, хто займається, певна тривалість, регламентація завдань.

Ця програма спрямовано інтелектуальний розвиток дітей, сприяє вдосконаленню психічних процесів, як-от логічне мислення, сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, початкові форми вольового управління поведінкою.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна загальноосвітня установа

Дитячий садок № 1 «Горобка»

РОБОЧА ПРОГРАМА

з навчання дітей 5-7 років грі у шахи

«Королівство шахів»

Розробила: вихователь Коньшина Н.Р.

м. Нафтоюганськ

2016 р.

Попередній перегляд:

Пояснювальна записка

Введення федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти, і навіть Концепція розвитку математичної освіти Російської Федерації (утв.розпорядженням Уряди РФ від 24 грудня 2013 р. N 2506-р), Наказ Департаменту освіти та молодіжної політики Ханти-Мансійського автономного округу - Югри від 27 червня 2013 № 676 «Про затвердження Концепції математичної освіти в Ханти-Мансійському автономному окрузі - Югрі» перед системою дошкільної освіти нові завдання математичної освіти дітей дошкільного віку.

Математика займає особливе місце в науці, культурі та суспільному житті, будучи однією з найважливіших складових світового науково-технічного прогресу, необхідна кожній людині для успішного життя в суспільстві. Математика сприяє розвитку пізнавальних здібностей людини, зокрема до логічного мислення. Підвищення рівня математичної освіченості зробить більш повноцінним життя росіян у суспільстві, забезпечить потреби у кваліфікованих фахівцях для наукомісткого та високотехнологічного виробництва.

У Концепції математичної освіти в Росії зазначено: «Математика може стати національною ідеєю Росії XXI століття… Особлива увага саме до самостійного вирішення завдань, у тому числі нових, що знаходяться на межі можливостей учня, була і залишається важливою рисою вітчизняної математичної освіти… Важливим елементом… є математичні змагання школярів. Повинен бути розширений охоплення ними, як і іграми з математичним та логічним змістом (включаючи шахи та шашки).

Зрозуміло, цього слід поступово розширювати присутність у системі освіти спеціальних дисциплін, які дозволяють розвивати інтелект, інтелектуальні здібності, формувати такі якості особистості, як самостійність, кмітливість, спостережливість, винахідливість. Однією з таких дисциплін, які дають можливість формувати в комплексі всі важливі для розумового розвитку розумові вміння, є шахи. Заняття шахами необхідно починати з дошкільного віку, оскільки у процесі навчання грі в шахи у дошкільнят розвиваються розумові операції: аналіз, порівняння, логічне мислення; творчі здібності та пізнавальні процеси: сприйняття, пам'ять, увага.

Шахи – як народна гра у Росії, а й у певною мірою інтелект російської держави. Тому інноваційні технології навчання дітей шаховій грі, націлені на розвиток, безсумнівно входять до передових технологій.

У Ханти-Мансійському автономному окрузі однією з регіональних складових математичної освіти є шахова освіта.У Ханти-Мансійську пройшла конференція у «Шаховій освіті – важливий ресурс світової системи освіти», спрямована на реалізацію ідей, закладених у Декларації Європарламенту, де директор департаменту освіти та молодіжної політики ХМАО – Югри Л.Н.Ковєшнікова зазначила: «Організація шахової освіти – залучення хлопців у процес вивчення шахів та у новий процес розумової діяльності - що є ефективним способом супроводу розвитку мислення дитини. Сьогодні система освіти зобов'язана забезпечити індивідуальний супровід кожної дитини за допомогою розумних технологій. Шахова освіта – це технологія індивідуального супроводу кожної дитини!».

Введення занять з навчання гри в шахи дозволяє підтримувати стійкий інтерес до знань і зробити навчання радісним, оскільки передбачається широке використання цікавого матеріалу, включення до ігрових ситуацій, читання дидактичних казок і т.д. Стрижневим моментом занять стає діяльність самих вихованців, що вони спостерігають, порівнюють, класифікують, групують, роблять висновки, з'ясовують закономірності, що сприяєрозвитку мислення та пам'яті, умінь порівнювати, узагальнювати, сприяє формуванню таких цінних якостей, як посидючість, зібраність, самостійність. Шахова гра є дієвим засобом розумового розвитку та підготовки дітей до школи.

Освітня програма «Королівство шахів»з навчання грі в шахи розроблена на основіпрограми І.Г.Сухіна «Шахати – школі».Ця програма спрямовано інтелектуальний розвиток дітей, сприяє вдосконаленню психічних процесів, як-от логічне мислення, сприйняття, увагу, уяву, пам'ять, початкові форми вольового управління поведінкою.

Програма максимально проста та доступна дошкільникам.Ігрова діяльність на заняттях, використання прийому обігравання завдань, створення ігрових ситуацій, використання шахових дидактичних ігор та посібників допомагає дошкільнятам освоїти гру у шахи.

Педагогічна доцільність впровадження цієї програми полягає насамперед ідеї використання гри в шахи, як ефективного засобу розумового, психічного та фізичного розвитку дитини – дошкільника. Раннє навчання дітей дошкільного віку грі в шахи дозволяє забезпечити більш комфортне входження дитини до навчального процесу початкової школи, дозволяє знизити рівень стресу, благотворно впливає як на процес навчання, так і на розвиток особистості дитини, підвищення продуктивності її мислення. Заняття шахами зміцнюють пам'ять, розвивають аналітичні здібності та уяву, допомагають виробляти такі риси характеру, як організованість, цілеспрямованість, об'єктивність.

Обсяг та реалізація робочої програми.

Робоча програма розрахована на два роки навчання для дітей старшого дошкільного віку, 28 занять на рік, з проведенням одного заняття на тиждень тривалістю 25 хвилин у другій половині дня.

Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення.

Реалізація програми гуртка «Королівство шахів» потребує наявності кабінету додаткової освіти.

Обладнання кабінету:

Дидактичні ігри для навчання грі у шахи;

Наочні посібники (альбоми, портрети видатних шахістів, тренувальні діаграми, ілюстрації, фотографії);

Демонстраційна настінна магнітна дошка з комплектами шахових фігур;

Настільні шахи різних видів;

Шахові столи;

Навчальні відеоуроки з шахів;

Батьківський куточок «Навчаємо грі в «Шахмати».

Технічні засоби навчання: комп'ютер, проектор, акустична система, принтер.

Ціль програми: створення умов для особистісного та інтелектуального розвитку дітей старшого дошкільного віку за допомогою ознайомлення гри у шахи.

Завдання навчання дошкільнят грі у шахи:

а) освітні:

Формувати стійкий інтерес дітей до гри у шахи.

Ознайомити із основними шаховими поняттями, термінами.

Вчити дітей вільно орієнтуватися на шахівниці, розігрувати шахові партії.

Забезпечити успішне оволодіння дітьми основними принципами ведення шахової партії.

Б) розвиваючі:

Формувати прагнення дитини до самостійного вирішення логічних завдань.

Розвивати розумові операції.

в) які виховують:

Виховувати, посидючість, цілеспрямованість.

Вчити аналізувати свої та чужі помилки, планувати свою діяльність, вибирати правильне рішення.

Щеплювати культуру спілкування , повага до дорослих та дітей.

Форми роботи з дітьми включають:

підгрупові заняття, заняття в парах, що включають:

спеціально підібрані ігри, вправи, завдання, читання художньої літератури, змагання, ігри, вправи, перегляд презентацій, самостійна діяльність дітей.

Методи навчання:

Пояснювально – ілюстративний;

Проблемний;

Пошуковий.

Форми занять: індивідуальні, підгрупові, вбудовані.

Програма розрахована на дітей від 5 до 7 років. Заняття проводяться із підгрупою по 8 осіб. Проводиться заняття раз на тиждень, у другій половині дня. У рік проводиться 28 занять. Тривалість 25 хвилин.

Форма підбиття підсумків:діагностичне обстеження дітей щодо засвоєння програми, для якого розроблено діагностичні критеріїпроводиться у формі індивідуальної бесіди через рішення практичних завдань.

Заплановані результати освоєння програми.

Перший рік навчання:

Вихованець:

Має уявлення про шахівницю;

Правильно розміщує дошку між партнерами;

Орієнтується на шахівниці;

Розрізняє та називає шахові фігури;

Правильно розставляє шахові фігури на шахівниці в початкове положення перед партією;

Вміє грати кожною фігурою окремо та в сукупності з іншими фігурами;

Має уявлення про елементарні правила гри в шахи;

Вміє переміщати фігури по горизонталі, вертикалі, діагоналі;

Знає правила ходу, взяття кожної постаті;

Має основні шахові терміни;

Вміє робити рокіровку;

Вміє оголошувати шах;

Вміє ставити мат;

Вміє вирішувати завдання на мат в один хід.

Другий рік навчання:

Вихованець:

Визначає цінність шахових постатей, порівняльну силу фігур;

Володіє основними тактичними прийомами;

Знає, що означають такі терміни: дебют, міттельшпіль, ендшпіль;

Вміє матувати самотнього короля двома човнами, ферзем і човном, королем і ферзем, королем і човном;

Проводить елементарні шахові комбінації;

Вирішує найпростіші шахі завдання в 1-2 ходи;

Розігрує шахівницю від початку до кінця з дотриманням усіх правил гри.

Попередній перегляд:

Перший рік навчання

Попередній перегляд:

Перспективний план за програмою «Королівство шахів»

Другий рік навчання