Шкільна програма з історії. Про роботу над підручником з літератури

Олена Бальцева 18.01.2016 19997

Якщо у вашій сім'ї є школяр, це чудовий привід заново перечитати з ним найкращі книги, включені до програми з літератури. Можемо посперечатися, що багато творів відкриються вам з несподіваного боку і стануть приводом для відвертих розмов на важливі теми.

Всі знають, що в романі «Батьки і діти» Тургенєв торкається теми конфлікту поколінь, але цей твір набагато глибший. Тут не лише історія стосунків ексцентричного сина та літніх батьків, які не сподіваються в ньому душі та одночасно побоюються його. Ця невелика книга – про конфлікт світоглядів, людські цінності, сенс життя.

Можливо, перечитуючи «Батьків та дітей» разом з дитиною, ви впізнаєте там одне одного. Чим не чудова можливість викликати чадо на відкрите обговорення та повчитися на чужих помилках, хай і літературних?

Заборонений цензурою роман, написаний за ґратами, що викликав справжню бурю в Російській імперії та за її межами, – здається, цього достатньо, щоб заінтригувати підлітка, чи не так?

Багато в чому цей філософський твір Миколи Чернишевського є відповіддю на «Батьків та дітей» Тургенєва. У «Записках із підпілля» його ідеї заперечував Федір Достоєвський. А Ленін і Маяковський, наприклад, захоплювалися ним.

То яка ж загадка криється у цій книзі? Чи можливе те нове суспільство, про яке писав Чернишевський? Спробуйте розібратися у цьому разом.

«Тварю я тремтяча чи право маю?» - Це питання мучило не тільки Раскольникова, але в певні моменти життя постає і перед кожним з нас. Чи допустиме зло на благо? Чи має злочинець шанс на спокутування та прощення? Відповіді все це підліток повинен знайти насамперед разом із батьками. Прочитайте разом «Злочин і кара».

Зізнайтеся чесно: а ви в школі подужали всі чотири томи «Війни та миру», не пропускаючи жодного рядка про війну? Якщо ви ствердно відповіли, вашій витримці можна тільки позаздрити!

Насправді, у епічного роману Толстого лише два недоліки, які відлякують школярів, – це велика кількість цитат французькою та значний обсяг. Все інше – суцільно гідності: захоплюючий сюжет (любов – для дівчаток, війна – для хлопчиків), динамічна розповідь, яскраві персонажі.

Допоможіть дитині розглянути всю красу цього твору. А щоб читання йшло веселіше, додайте елемент змагання: хто швидше закінчить перший том? А другий? А як прочитати всю книгу до кінця? Ви не пошкодуєте, що наважилися перечитати великий твір.

«Чим менше жінку ми любимо, тим легше подобаємося ми їй», «Ми всі вчилися потроху чомусь і якось», «Ми шануємо всіх нулями, а одиницями – себе», «Але я іншому віддана і буду вік йому вірна »- Список крилатих фраз з цієї поеми можна продовжувати до нескінченності. Недарма Пушкін вважав цей твір однією з значних робіт свого твору.

У цій книзі – історія першого нерозділеного кохання романтичної дівчинки, історія марного життя молодого денді, історія вірності та самозречення. Все це у фарбах постане перед вашими очима, якщо ви влаштуєте сімейні читання з ролей цього шедевра російської літератури.

Істерично смішна п'єса Фонвізіна про сімейство Простакових завоювала моментальний успіх у день своєї прем'єри наприкінці XVIII століття і продовжує смішити читачів на початку XXI. Кажуть, сам Григорій Потьомкін похвалив Фонвізіна такими словами: «Помри, Денисе, краще не напишеш».

Чому ж ця п'єса потрапила до розряду безсмертних? Як мінімум завдяки двом цитатам:

• «Не хочу вчитися – хочу одружитися!
• «Ось лихослів'я гідні плоди».

Як максимум – завдяки колкій сатирі, що викриває невігластво. Ще одна блискуча історія про взаємини батьків та дітей.

Цитуючи Грибоєдова, «щасливого годинника не спостерігає». Особливо, коли тримають у руках «Лихо з розуму», адже читати його – суцільне задоволення. Як і передбачив твору Пушкін, майже половина віршів перейшла у розряд прислів'їв.

Ця блискуча трагікомедія лише поверхово торкається любовної теми, викриваючи підлабузництво і чинопочитання. Важливі питання для кожної людини, будь то 15 років або 40.

Найвідоміший роман Гоголя – еталонний зразок російської іронічної прози, своєрідна «Одіссея», що описує подорож заповзятливого поміщика Чичикова російською провінцією, енциклопедія архетипів.

Щоб навчитися розпізнавати у житті плюшкиних, манілових, коробочок, варто прочитати «Мертві душі» ще в юності. А щоб не «втратити вправність» – перечитати у зрілому віці.

Сюжет цього іронічного, дотепного роману до непристойності простий: переважно головний герой лежить на дивані у старому халаті, зрідка відволікаючись спроби влаштувати особисте життя. Незважаючи на це, «Обломов» читається легко та з цікавістю.

На жаль, «обломівщина» вражає не лише ледачих холостяків трохи за 30, а й солідних батьків сімейства вже за 40, а зароджується – в умах розпещених чад молодше 18. З метою профілактики цього гострого захворювання читати Гончарова всією родиною!

На відміну від Іллі Ілліча Обломова, герої чеховських п'єс ведуть досить активну діяльність, а результат все той же – нерішучість і душевні муки, які в результаті нічого хорошого не призводять. Вирубувати сад чи не вирубувати? Здавати землю в оренду чи ні?

Справді, а як би вчинили ви на місці головної героїні п'єси Раневської? Добра тема для сімейного обговорення.

Орест Кіпренський, «Бідна Ліза»

Цей драматичний роман – гарний привід обговорити з підлітком етику стосунків із протилежною статтю, поговорити про чоловічу порядність та дівочу честь. Історія бідної Лізи, що наклала на себе руки зради зради її молодої людини, на жаль, занадто часто повторюється в реальному житті в різних варіаціях, щоб вважати її лише літературною вигадкою.

Епічне твір, головний герой якого – класичний «поганий хлопець», скептик та фаталіст Печорін. "Герой нашого часу" натхненний романтичними творами Вальтера Скотта та лорда Байрона, а також "Євгеном Онєгіним" Пушкіна.

Похмурий головний герой здасться багато в чому близьким підлітку, та й дорослому, що побачив види, теж.

Поповнити словниковий запас лаконічними фразочками Елли Щукіної, навчитися просити милостиню кількома європейськими мовами, отримати майстер-клас з перетворення шкурки сумнівної якості на хутро шанхайського барсу, дізнатися 400 щодо чесних способів вилучення грошей? Просто!

Коли школяр, швидше за все, побачить у романі талановитого письменницького дуету лише іскрометну гумористичну історію, його батьки оцінять тонку іронію авторів.

Ще один твір, що буквально розійшовся на цитати. Перечитайте геніальну сатиру Михайла Булгакова, щоб нагадати собі та пояснити дитині, що «розруха не в клозетах, а в головах».

Людина та історія невіддільні одна від одної. Ми і творці історії, і носії основних рис часу одночасно. Історичний процес — це не лише війни, запеклі битви, політичні інтриги та змови. Це насамперед людські долі, у яких як у дзеркалі відбивається історія. Неможливо прожити життя абстрагуючись від того, що відбувається навколо тебе. Без розуміння історії свого народу, причин та наслідків важливих історичних процесів людині важко орієнтуватися у сучасному світі. Адже, як відомо, саме вивчення минулого дозволяє прогнозувати майбутнє та застерігає від вчинення помилок.

Важливість вивчення історії своєї країни незаперечна, саме тому їй приділяється належне місце у шкільній освітній програмі. Викладання історії починається вже у початковій школі, вчителі знайомлять дітей із найважливішими історичними подіями, героями свого часу, пам'ятками старовини. У середньому ланці починається більш серйозне вивчення предмета, історичних процесів, які у Росії, а й там. Також належна увага приділяється історії рідного краю.

Вивчення історії у початковій школі.

Історію як окремий предмет у початковій школі не минають. Малята знайомляться з історичними подіями в рамках шкільного предмета. У навчальній програмі Перспективна початкова школа, історія Росії 1 (перший) клас має на увазі отримання початкових уявлень про Батьківщину: Росія - багатонаціональна країна, державні символи, столиця, Кремль.

Історія Росії 2 (другий) клас повторює вже пройдений у першому класі матеріал, а також додається вивчення важливих пам'ятних дат, знайомство з поняттям Конституція.

Історія Росії 3 (третій) клас знайомить учнів із хронологією будівництва Московського Кремля, містами "Золотого кільця" та їх історією, а також з архітектурними та культурними пам'ятками, вивчається історія міста Санкт-Петербург.

Історія Росії 4 (четвертий) клас більш об'ємна. Тут учні знайомляться з правлінням перших російських князів, з діяльністю Ярослава Мудрого, Володимира Мономаха, Олександра Невського, Івана Калити, Дмитра Донського. Вивчається історія Москви та найважливіші архітектурні пам'ятки, а також історичні події, на честь яких вони були споруджені.

Історія у програмі основної загальної освіти (5-9 клас)

ІсторіяРосії5 (п'ятий) клас.

Викладання історії у 5 класі, за загальноприйнятою думкою, найбільш цікаве та захоплююче. Пов'язано це і з навчальним курсом, і з віковими особливостями дітей. Розповідь предмета будується на захоплюючих оповіданнях, барвистих картинках, лише мало часу приділяючи вивченню дат, логіки історичного процесу, історичної термінології.

У 5 класі проходять історію Стародавнього світу. Вивчення починається з доісторичних часів: поява перших людей, їх заняття, побут, релігійні вірування — а закінчується падінням Західної Римської імперії, яким за загальноприйнятою думкою завершується епоха Стародавнього світу і починається середньовічна історія.

Умовно весь навчальний курс можна поділити на 5 блоків:

1. Що вивчає історія?

Блок 2. Первісні люди.

Блок 3. Стародавній Схід.

Блок 4. Стародавня Греція.

Блок 5. Стародавній Рим.

У розділі Стародавній Схід діти знайомляться з найдавнішими цивілізаціями: Єгиптом, Індією, Китаєм. Крім цього вивчається Межиріччя, Вавилонське царство, Фінікія, Палестина, Ассирія, Перська держава. Учні дізнаються про життя фараонів та їх військові походи, спосіб життя стародавніх шумерів, закони царя Хамураппі, фінікійських мореплавців, біблійні оповіді, будівництво великої китайської стіни, загибель Вавилонського царства під ударами персів і створення великої Перської держави.

У розділі Стародавня Греція діти знайомляться з афінським полісом, вивчають основи античної демократії, улаштуванням військового полісу Спарти, боротьбою греків з персами, завоюваннями Олександра Македонського. Діти поринають у знамениту античну культуру: давньогрецькі міфи, подвиги Геракла, Одіссея, Троянська війна, театр, олімпійські ігри – постають перед ними.

Історія Стародавнього Риму так само захоплююча і захоплююча. Тут діти дізнаються про виникнення Риму, про розширення його могутності та впливу, рабство. Про спроби народів захистити свої права і Громадянські війни, що почалися, про перемоги Цезаря і становлення його імператором. Жорстокий імператор Нерон, його гоніння на християн, занепад Римської імперії та взяття Риму варварами — все це вчить дітей, що навіть колись могутня і сильна держава може впасти під ударами диких племен, якщо в ній немає ладу.

Історія Росії 6 (шостий) клас.

У шостому класі діти вже щодо подорослішали і навчання історії будується не тільки на захоплюючих оповіданнях, а й на вивченні причинно-наслідкових зв'язків, історичної хронології та термінології, осягненні логіки історичного процесу. Вивчення предмета поділяється на три курси: Історія Росії, Історія Середніх віків та регіональний компонент, тобто вивчення історії рідного краю.

Хронологічні рамки цих курсів однакові, приблизно з V до XV-XVI століття, тобто середньовіччя. В історії Росії учні починають знайомитися з історією своєї держави, від утворення Київської Русі до закінчення правління Івана Грозного, тобто фактично припинення першої правлячої династії Рюриковичів. Діти дізнаються про багато значних подій, які чимало вплинули на перебіг нашої історії: початок правління Рюриковичів — покликання варягів на Русь, правління князів Олега, Ігоря та Ольги, їхнього сина Святослава. Епоха розквіту Стародавньої Русі: прийняття Руссю християнства за князя Володимира, реформи Ярослава Мудрого, давньоруська культура; і епоха її заходу — феодальна роздробленість.

Потім на шляху нашої держави встає новий і могутній ворог - Золота Орда, під натисками якої роз'єднаної Русі встояти не просто і країна довгі роки (1238 - 1480) опиняється під п'ятою Орди. Діти дізнаються про те, що це лихо не зламало володарів і в країні з'являється новий центр — Москва, який починає збирати навколо себе землі для удару по татаро-монголам. Іван Калита, Дмитро Донський, Іван Третій зробили великий внесок у визволення Русі. І завершує цей навчальний курс правління Івана Грозного. Діти дізнаються про одну з найсуперечливіших особистостей у нашій історії, яка прославилася своєю крайньою жорстокістю, справи якої були настільки ж суперечливі.

В історії Середніх віків діти дізнаються про найяскравіші та найзначніші події європейських, азіатських держав: середньовічні лицарі, хрестові походи, Столітню війну між Англією та Францією та героїчну Жанну д'Арк, католицьку інквізицію та багато іншого.

Історія Росії 7 (сьомий) клас.

У цьому класі діти також проходять три курси: Історія Росії, Нова історія та історія рідного краю, тільки хронологічні рамки інші: XVII-XVIII століття. В Росії діти знайомляться з дуже цікавим і значним періодом в історії нашої країни: від початку правління нової династії Романових, до часу розквіту абсолютизму в правління Катерини Великої. Перед поглядом дітей постають важливі та епохальні події, такі як Смутні часи і Петровські перетворення, Палацові перевороти.

Історія Нового часу спрямована на вивчення світової історії, країн Європи, Америки, Азії та Африки. Діти дізнаються про такі важливі події, як Великі географічні відкриття, Англійська революція в XVII столітті, промислова революція, Велика Французька революція, виникнення Американської держави, війна за незалежність від Англії, Наполеонівські війни.

Історія Росії 8 (восьмий) клас.

У цьому класі діти також проходять три курси: Історію Росії, Нову історію та історію рідного краю, тільки хронологічні рамки інші: XIX століття. Вивчення історичної хронології нашої держави будується вивчення правління російських імператорів: Олександра I (1801-1825), Миколи I (1825-1855), Олександра II (1855-1881), Олександра III (1881-1894).

Правління Олександра I включає вивчення таких подій, як: реформаторська діяльність імператора, Вітчизняна війна 1812 року, закордонні походи російської армії, участь у діяльності Віденського конгресу, що вирішував долю повоєнного устрою миру, повстання декабристів. Знайомляться з великими особистостями епохи, як М.М.Сперанский, М.И.Кутузов, Наполеон Бонапарт.

До правління Миколи I відносять події Кримської, Кавказької війни, будівництво першої залізниці, посилення внутрішньої політики внаслідок повстання декабристів. Учні дізнаються про діяльність таких видатних осіб, як: реформатори П.Д.Кисельов та Є.Ф.Канкрін, адмірал П.С. Нахімов та генерал А.П.Єрмолов.

Час царства Алексанра II прославлений багатьма значущими подіями: скасування кріпосного права, «епоха реформ», яка внесла зміни до багатьох сфер життя. Крім цього, за його правління відбувається сплеск громадської активності, з'являється багато політичних гуртків: «нечаївці», організація «Земля і воля», чайківці, групи Лаврова та Бакуніна та багато інших. Деякі з них пропагували і застосовували терористичні методи боротьби, наслідком чого стала велика кількість політичних вбивств і ряд замахів на імператора, останнє стало фатальним і призвело до загибелі царя в 1881 році. Крім цього, діти знайомляться з подіями зовнішньої політики: російсько-турецька війна 1877-1878 років, продаж Америці Аляски, визначення відносин з азіатськими державами.

Завершує вивчення вітчизняного історичного курсу в 8 класі правління Олександра III, яке було нетривалим і запам'яталося сучасникам посилення внутрішньої політики, внаслідок поширення революційних настроїв та миролюбністю внутрішньої політики, за що імператор удостоївся прізвиська Цар - Миротворець.

У курсі Нової історії діти знайомляться зі світовими подіями, що відбувалися в XIX столітті, яке через насиченість подіями отримало назву «довге XIX століття». Важливими подіями вважаються Віденський конгрес, Опіумні війни, Громадянська війна в Америці, англо-бурські війни.

Історія Росії у 9 (дев'ятому) класі.

Історія в 9 класі націлена на вивчення історичних процесів та явищ, що відбулися у XX столітті. Це століття рясніє грандіозними за своєю значимістю подіями: Перша російська революція, Перша світова війна, Велика революція 1917 року, громадянська війна білих і коасних, виникнення СРСР, Друга світова війна, холодна війна і протистояння двох великих держав, розпад СРСР і створення нового держави - Російської Федерації. Учні розглядають правління імператора Миколи II, прихід до влади В.І.Леніна, особливості розвитку держави за різних радянських та російських лідерів. У рамках курсу Новітньої історії вивчення предмета концентрується на найважливіших історичних подіях, що відбуваються у світі, які певною мірою перегукуються з тим, що відбувалося в нашій державі, оскільки ми є невіддільною частиною світової історії.

Іісторія у програмі середньої загальної освіти (10-11 клас)

У російських школах викладання історичної науки будується на концентричній основі. Це означає, що з 5 по 9 клас вивчають усі основні події, а у 10-11 класах починають вивчення заново, проходячи за 2 роки те, що проходили протягом 5 років. Необхідність такого підходу пояснюється тим, що в молодших класах учні через свій вік проходили матеріал за спрощеною схемою, ставши старшими вони можуть інакше поглянути на вже вивчені події, побудувати всю схему історичного процесу, відстежити історичні зв'язки та паралелі.

Курс історія Росії 10 (десятий) клас передбачає вивчення подій, що відбуваються з моменту утворення держави до XIX століття включно. У курсі Загальної історії учні проходять події Стародавнього світу, Середньовіччя та Новий час. Історія Росії 11 (одинадцятий) клас орієнтована вивчення подій XX століття, які відбувалися як нашій країні, і у всьому світі.

Вивчення історії у школі дозволяє зрозуміти роль нашої країни у світовому процесі, виховати у підростаючому поколінні почуття гордості за наші перемоги, звершення, виховати патріотів своєї держави. Завдяки цьому предмету формується історичне мислення, уміння пояснювати значення історичних подій, визначати причини та прогнозувати наслідки. Відбувається також моральне та цивільно-патріотичне виховання.

Вступ

Документом, що визначає вивчення курсу історії, є навчальна програма. Вона визначає зміст шкільного курсу вивчення історії. Програма має бути об'єктивним документом, позбавленим суб'єктивності, програма має бути науковою.

Свою роботу в школі вчитель починає з вивчення програми та пояснювальної записки до неї. Програма передбачає:

Час вивчення певних розділів;

Розподіл матеріалу поурочно;

Вказівка ​​уточнень.

Метою даної є аналіз діючої програми курсів історії. З поставленої мети можна назвати такі задачи:

1) охарактеризувати сутність та структуру програми, її структуру, основні освітні та психологічні вимоги;

2) на основі зроблених висновків за першим пунктом дослідити діючу програму курсу історії у п'ятому класі та з'ясувати, чи відповідають вони поставленим вимогам.

У роботі використані такі методи дослідження, як аналізу, синтезу, порівняння, описи отриманих даних.

Глава 1. Загальна характеристика шкільних програм з історії

1.1. Розуміння навчальної програми.

1. Структурою шкільного курсу історії називається сукупність змістовних елементів загальної історичної освіти. Елементи структури це окремі факти, обрані як теми пізнання, які якимось чином об'єднані між собою.

Структурованість необхідна умова системності знань, умінь та світоглядних, морально-естетичних ідей, які засвоюють учні у процесі вивчення історії.

Структуру загальної історичної освіти відображає програма курсу. Поняття "Навчальна програма" у світовій педагогіці не має на сьогодні чіткого визначення. Ось деякі з них:

Програма стислий виклад основного навчального змісту, цілей вивчення предмета та способів їх досягнення.

Навчальна програма нормативний документ, що розкриває зміст знань, умінь та навичок з навчального предмета, логіку вивчення основних світоглядних ідей із зазначенням послідовності тем, питань та загального дозування часу на їх вивчення.

В Україні програма – це документ, в якому називаються цілі предмета, розкриваються зміст його у кожному класі, а також з'ясовано основні ідеї, поняття, вміння та навички, якими мають володіти учні. Саме програма конкретизує мету загальної історичної освіти та визначає через структуру курсу методи навчання та критерії оцінювання його результатів.

Безсумнівно, програма є важливою підмогою вчителя. Але проведена реформа шкільної освіти, необхідність якої викликана часом, суттєво вплинула на неї. У зв'язку з цим порівняємо два визначення, яких розділять трохи більше десятиліття:

1) " Навчальні програми з предметів, як і навчальні плани, є обов'язковими всім шкіл і вчителів державним документом, визначальним зміст навчання історії " (1986). Тобто йдеться про одну єдину програму, обов'язкову на всій території колишнього Радянського Союзу.

2) Зразкові програми є орієнтиром для складання авторських програм, розробки календарно-тематичних планів та створюють умови для творчості вчителя, вільного вибору форм і методів навчання, диференціації освітнього процесу" (1999) тут питання ставиться про декілька програм, з яких буде обрано оптимальну для певної місцевості, школи, класу тощо.

Таким чином, навчальні програми є реальними орієнтирами педагогічної та навчальної діяльності у школі. Сучасний статус програм стимулює критичний підхід педагогів до вибору програм, їх творчості у плануванні навчання історії.

1.2. Типи навчальних програм

Навчальні програми можуть бути типовими, робітниками та авторськими.

Типові (державні) навчальні програми з історії розробляються з урахуванням державного освітнього стандарту. Вони відбивається історико-педагогічний досвід, заснований на досягненнях у педагогіці та психології. Тому виникає потреба періодично оновлювати навчальні програми відповідно до розвитку педагогічної науки та практики. Такі програми затверджуються Міністерством освіти та Науки України та мають рекомендаційний характер.

Робочі навчальні програми розробляються з урахуванням державних, але більш застосовні практично. Вони описують національно-регіональний компонент і посилаються на інформаційну базу, технічне забезпечення, можливості учнів.

Авторські навчальні програми лише зважають на вимоги державного освітнього стандарту. Вони залишають за собою право містити інший принцип побудови навчального матеріалу, мати свої підходи до розгляду тих чи інших теорій, викладати свою думку. Такі програми повинні мати рецензію від науковців, які займаються вивченням історії, а також необхідно затвердження їхньою педагогічною радою школи.

Таким чином, склалося три основні типи навчальних програм. Кожен з них має свої переваги, і завдання педагога входить творчо підходити до пропонованого матеріалу і об'єктивно оцінювати доцільність застосування тієї чи іншої програми.

1.3. Структура навчальної програми

Історія — одна з найцікавіших дисциплін у шкільному загальноосвітньому курсі. Вона цікава за змістом і завжди актуальна, оскільки дозволяє простежити причинно-наслідковий зв'язок між різними здавалося б подіями, причому розділеними між собою століттями.

Історія наочно показує, як створювалися і розпадалися великі держави, прикладом чого можуть бути Давньоримська чи Російська імперія. Як предмет — це багатопланова дисципліна і з подій, і за їх трактуванням. Вона дуже об'ємна, якщо брати до уваги джерела інформації, і системна за своїм викладом. Зрозуміти цей предмет, засвоїти всю величезну базу інформації, що супроводжує його вивчення, допомагає великий відеоматеріал, представлений на загальноосвітньому порталі сайт і сформований як група відеоуроків на окремі теми та курси.

Повстання декабристів та Кримська війна

Досить складною розуміння школярами вважається період початку 19 століття, коли Російська імперія стала ареною нового політичного руху, на чолі якого виявилося прогресивне молоде дворянство. Цей історичний етап більш відомий як повстання декабристів.

Розібратися в причинах, що спонукали еліту суспільства виступити з протестом проти політики Олександра I за радикальні зміни в країні, без уважного і глибокого вивчення досить складно. У країні конституційний лад став першим серйозним сигналом для владних структур Російської імперії. Відеоуроки, представлені на сайті, містять ретельно опрацьовану та систематизовану інформацію, пов'язану з темою повстання декабристів, і значно полегшують завдання засвоєння програми з історії.

Серйозний інтерес викликає і такий етап життя країни як Кримська війна.Причинами її стало нерозв'язне мирним шляхом зіткнення політичних інтересів Росії, Туреччини, Австрії, Франції та Англії, а також розширення сфери впливу та ринків збуту.

Остаточним приводом, в результаті якого в 1853 році почалася Кримська війна, стала, як не дивно, релігійна суперечка про приналежність «палестинських святинь», які на той момент знаходилися на землі Османської імперії. Протистояти в цьому конфлікті між Туреччиною та Росією на боці османів визнали для себе необхідним Англія та Франція, розпочавши дипломатичну блокаду по відношенню до російської імперії.

У результаті Кримська війна стала серйозною поразкою для Росії, внаслідок якого імперія втратила свої військово-морські бази на Чорному морі та частково флот, втратила вплив на Балкани. Але в той же час Кримська війна стала причиною проведення низки серйозних реформ у період наступного правління Олександра II.

сайт - найкращий помічник для глибокого розуміння історії

Величезний обсяг складного матеріалу стає серйозною перешкодою для глибокого розуміння уроків з цих тем. Можливість ще раз у спокійній домашній обстановці вислухати виклад інформації з вуст висококваліфікованого викладача — чудова можливість зрозуміти та розібратися, у чому була складність історичного шляху, яким йшла російська імперіяу цей історичний період.

Оптимальним вирішенням проблеми стануть представлені на порталі та для дітей, які змушені з низки причин проходити домашнє навчання. Не менш цікавими вони будуть і для вчителів як можливість заочної присутності на відкритих уроках та обміну досвідом їх проведення.

Методика викладання історії

Лекція №1. Предмет МПІ

1. Завдання курсу. Його структура.
2. Зв'язок МПІ з психолого-педагогічними та історичними дисциплінами.

МПІ виникає набагато пізніше, як виникає сам процес викладання. Предмет спочатку збирає матеріал, виходячи з якого робляться висновки, з урахуванням якого і будується вже сама методика.

XVI ст. – Вперше запроваджується курс історії у західноєвропейських навчальних закладах. Але тоді історія не існувала як самостійний предмет, бо як матеріал для літературних читань.

70-ті роки XVII ст. - У Росії починається формування історії («Історія» дяка Грибоєдова, «Синопсис»).

Початок XVIII ст. – Петро I створює низку навчальних закладів (нижчих та середньоспеціальних).

1703 - Початок викладання історії (Слов'яно-греко-латинська академія) - Пастер Глюк. Але це самостійний курс, а вивчення граматики іноземних мов.

1796 - Статут народних училищ. Історія запроваджено як самостійний предмет (Вітчизняна історія).

70-ті роки ХІХ ст. - МПІ починає формуватися як галузь наукових знань.

Початок XX ст. - МПІ остаточно сформувалася.

П.Д. Черевін (декабрист, молодий). Про викладання історії дітям // Вісник Європи. Грудень 1825. - Цілі вивчення історії: стати громадянином.

Язвинський. Методика викладання хронології, пояснення самих викладачів. СПб. 1837. Це практичні поради.

70-ті роки – узагальнюючі роботи (Покотило, Карєєв).

Методика - відшукання, опис та оцінка методів, які ведуть до викладання науки.

Кінець ХІХ ст. - Багато педагогічних журналів. Предмет методики – як вивчати?

ХІХ ст. – зростання числа середніх навчальних закладів, зростання кількості гімназій.

Гімназійне навчання

1726 - Перша університетська гімназія

1755 - Гімназія при Московському університеті. всестанові

1758 – 3 гімназії при Казанському університеті + заклади

Губернські гімназії

1821 - Статут гімназій - вузькослівні (класно-урочна система, гімназії тільки чоловічі).

1864 - Шкільна реформа.

З 1877 року – 3 типи гімназій: 1. Класичні із 2 мовами.

2. Класичні з латиною.

3. Реальні вивчення сучасних мов.

П.В. Гора: Предмет МПІ – процес навчання історії

Процес навчання історії

Завдання МПІ: 1. Визначити цілі навчання історії.

2. Визначити зміст шкільних курсів історії та розташування їх

за роками навчання.

Задачі визначаються рівнем розвитку історії та педагогіки, шкільної освіти, навчання та виховання

3. Визначити рівень умінь та навичок учнів на кожному щаблі розвитку,

завдяки якому можна засвоювати матеріал.

4. Визначення та вивчення методів навчання.

5. Вивчення результатів навчання.

Лекція №2. Зміст шкільного курсу історії

Навчальний план. Сітка годинника.

Шкільна програма з історії. Принципи їх побудови. структура.