Слова оціночної лексики. Значення «емоційно-оцінне слово

Оцінка охоплює у мові широкий діапазон одиниць, на перший погляд, слабко пов'язаних між собою, які нелегко поєднати в одному описі. Проте ми спробували визначити те місце, яке займають у мовних одиницях і мовних структурах оціночні значення, і розглянути їх насамперед у плані функціональному, показавши деякі їх спільні та приватні особливості у взаємодії.

Висловлювання, що містять оцінний комплекс, дуже різноманітні. Оціночними є не тільки ті з них, де зустрічаються власне оціночні слова добре/погано, але й численні види повідомлень, куди входять слова або вирази, що включають це як одне з елементів свого значення: Ти написав цікаву, талановиту, чудову книгу (оцінний зміст 'добре'), Ти написав нудну, бездарну книгу - сенс 'погано' [приклади див. Вольф, 1985, с. 163].

Слід зазначити також, що оцінка включається як один із компонентів у висловлювання, що мають різні комунікативні завдання. Вочевидь, що ні всяке висловлювання з оціночної семантикою можна як особливий вид мовного акта. Оціночні мовні акти, як будь-які інші, мають особливі прагматичні характеристики. Види оціночних мовних актів майже не досліджені, і віднесення того чи іншого висловлювання до класу оціночних чи не оціночних часто буває неоднозначним.

Очевидно, що структура та семантика оціночних мовних актів визначається прагматичною ситуацією, в якій вони реалізуються. Основою для них є ситуація діалогу, де є два основні актанти - промовець і адресат, до якого звернено висловлювання. Для взаємодії мовця і адресата істотні їх соціально зумовлені рольові статуси, але, крім того, на прагматичну ситуацію оцінки впливає ситуативний рольовий статус мовця – адресата, а саме, відношення, що визначає напрямок залежності в даній ситуації, а також емоційний стан учасників діалогу. Емоційні ж стани, які відбиваються в оцінних мовних актах, двоякоспрямовані: вони можуть стосуватися як того, хто говорить, так і співрозмовника.

Крім того, відзначимо особливе місце, яке займають в оцінних мовних актах діалогічні пари, де один із елементів (перша або друга репліка) включає оцінний вираз. Серед таких пар слід звернути увагу на питання комплекси, в які насамперед входять питання, що мають на увазі відповідь з оцінним значенням. Але, крім того, оцінка може міститися як у питанні, так і у відповіді (при цьому репліка у відповідь є підтвердженням оцінки), а також у парах ствердних реплік, де перша оцінює, а друга підтверджує оцінку. У полі наших дослідницьких інтересів знаходиться перша репліка (питання ведучих), і емоційно-оцінну лексику, що міститься в питаннях провідних, ми умовно ділимо на дві групи: лексику, що повідомляє про негативну або позитивну емоційну оцінку предмета мовлення, і лексику, що характеризує власне ставлення говорить до предмета мови [Петрищева, 1984].

Лексика, що містить негативну чи позитивну

емоційну оцінку предмета мови

У промові К.Прошутинської зустрілося чимало лексичних одиниць, мають позитивну оцінку передусім співрозмовника. СР:

Який ви добрий Мстислав Михайлович / як ви чудово виглядаєте сьогодні!

Ви цікава людина Олександр Іванович / ви цікавий чоловік але не може так бути / щоб ось любов пристрасть вас зовсім у цьому житті не торкнулися //

Ну я розумію / що ви найкращий подарунок!

Ви чудово одягаєтеся/ви людина з надзвичайним смаком//

Але ви талановиті/Ви/загалом тепер/знамениті/у Вас все добре/а жінки теж люблять переможців/люблять красивих/розумних/інтелектуальних!

В останній репліці під визначеннями красиві, розумні, інтелектуальні маються на увазі якості співрозмовника К. Прошутинської – В. Артемова.

Крім того, в промові К.Прошутинської зустрілася лексика, що позитивно оцінює вчинки та діяльність співрозмовника. Ось кілька прикладів використання подібної лексики:

Ваша музика / творіння генія //

Вас стали грати / це чудово!

Це чудове між іншим вираз / теж мудре // (Мається на увазі висловлювання співрозмовника.)

На хороший фільм ви запросили Вероніку //

Ви щось краще ніж будь-хто інший знаєте / котячу породу //

Це правда, що ви приголомшливий городник?

Ви добре вчилися //

Ви дуже добре співаєте / граєте на гітарі та пишете свої пісні //

Ось у зв'язку з цим скажіть як / на власному прикладі / як і чому людина / з дуже перспективної / справи / справжнього вченого справи / йде в політику? (Йдеться про зміну пріоритетів: співрозмовник К.Прошутинської, І.Артем'єв, ставши віце-губернатором Санкт-Петербурга, змушений був розлучитися з професією нейрофізіолога.)

Але нам подобається // (про виконання співрозмовником пісні під гітару)

Зустрілася у промові К.Прошутинської та позитивна характеристика власної діяльності:

Я вважаю що я більше дослідник / більше ось я досліджую людський характер / людини у всіх його проявах //

Можливо, це дуже з мого боку / самовпевнено мені здається / що я могла б працювати слідчим і може бути непоганим //

Практично не зустрілася в промові К.Прошутинської лексика негативної емоційної оцінки, а та, яка зустрілася, у своєму денотативному значенні набуває прямо протилежної характеристики. СР:

Це по-моєму жодним чином про Вас погано не говорить //

Але ж ви не дуже п'є?

Я не думаю що батьки були так погані…

Аналіз мовних особливостей мови А. Караулова виявив незначний відсоток емоційно-оцінної лексики. Досить частотними для А.Караулова є визначення великий, яке, маючи позитивну характеристику, у промові Караулова зустрічається швидше як штамп, тому що відноситься до оцінки творчості видатних поетів і композиторів минулого і сьогодення, або окремих їх творів. Наприклад:

Але та «Хованщина» була великою!

Але Гітлер надихався / великою музикою Вагнера ...

Тобто були б живі великі мистецтвознавці минулих років нині/друкуватися вони не могли б?

Тільки одного разу зустрілася у промові А.Караулова позитивна оцінка співрозмовника, яка в контексті репліки створює «змащене» враження, перебуваючи в сусідстві з різко негативною оцінкою діяльності співрозмовника.

Я пам'ятаю як ви знущалися з нас над студентами / тому що ви були вже тоді дуже розумною людиною //

Що ж до інших лексичних одиниць, мають позитивні показники, їх зустрілося у промови Караулова досить небагато, і це оцінка належить ні з особистості самого співрозмовника, ні з його діяльності.

Одна розумна людина сказала / що ніщо так не псує здоров'я як власні думки //

А Давидова була чудова співачка?

Ну ось народжується справді чудовий твір //

Вам не здається що в сьогоднішньому житті з'являються люди, які за своїм масштабом набагато цікавіші, ніж принц Гамлет, у великого Шекспіра?

З справді чудових людей / цитату в нашій газеті прочитати не можна.

Набагато більше в промові А.Караулова зустрілося оцінної лексики, яка має позитивні характеристики у своєму сигніфікативному значенні (в іншій термінології – номінативному): у ситуації ж спілкування (тобто в денотативному значенні) ця лексика набуває діаметрально протилежних характеристик. Ось кілька прикладів:

Невже все-таки ось це добре/талановито?

Але Макашов допомагає великому художнику / а Міністерство культури на чолі з нашим шановним Євгеном Юрійовичем Сидоровим не може //

Ось ця шалено цікава людина у живописі присутня?

Адже храм Христа ніколи не вважався найкращим храмом столиці?

Це ось також талановито? Художник Назаренко?

Крім того, в промові А.Караулова представлені і лексичні одиниці з негативною характеристикою, причому лише один раз така оцінка зустрілася безвідносно до особи співрозмовника. СР:

А влада завжди огидна / як руки цирульника кажучи словами великого поета?

В інших випадках або негативно оцінюється діяльність і вчинки самого співрозмовника, як, наприклад:

Ви вчитеся в юридичному інституті заочно / вчитеся погано / хвости у вас суцільні //

Ви знущаєтесь Олександр Ілліч?

Я пам'ятаю ви знущалися з нас над студентами…

В інших випадках негативна оцінка використовується провідним навмисно як засіб провокаційної тактики, завдання якої – вивести співрозмовника зі стану емоційної рівноваги. Щоб продемонструвати момент іллокутивного вимушення, наведемо фрагменти діалогів.

З бесіди А.Караулова з Б.Покровським:

Б.Покровський: Ну/я Шаляпіна не беру!

А.Караулов: Чому?

Б.Покровський: Ну/бо це мій Бог!

О.Караулов: Борисе Олександровичу / але Шаляпін погано співав якісь російські народні пісні!

Б.Покровський: Ви знаєте що…

О.Караулов: Ну погано!

Б.Покровський: Ви знаєте що / він багато робив погано / але в цьому поганому є якесь геніальне відкриття //

З бесіди О.Караулова з О.Морозовим (доктором мистецтвознавства, професором МДУ)

А.Караулов: Невже таки / ось це добре? Талановиті?

О.Морозов: Чому ж це неталанливо Андрій Вікторович / як ви вважаєте?

О.Караулов: А ось крильця мені не подобаються / щось у цьому є висмоктане з пальця Олександр Ілліч / я не правий?

О.Морозов: Я думаю що це не з пальця / а з народної традиції висмоктано // Це ж душа / вона ж повинна парити / душа має бути з крильцями //

В останньому прикладі негативний суб'єктивізм посилюється, з одного боку, процесуальною оцінкою (не подобається), а з іншого - сусідством іменника з суфіксом суб'єктивної оцінки -ишк-, що має зменшувально-пестливе значення, але в ситуації спілкування набуває принизливого відтінку (мова йде про образ душі), а також сусідством із фразеологічним оборотом висмоктане з пальця, який у контексті репліки теж набуває відтінку зневаги.

Таким чином, проведений аналіз показав, що К.Прошутинська переважно використовує лексичні одиниці з превалюючою позитивною оцінкою, А.Караулов, навпаки, - з негативною. Відсоткове співвідношення інтенсивності використання у мові обох провідних слів з позитивною та негативною емоційною оцінкою виглядає наступним чином:

Таблиця 4

Вказано частоту використання досліджуваної лексики (в абсолютних цифрах і % відношенні до 5000 слововжитків).

Лексика, що характеризує власне

ставлення того, хто говорить до предмета мови

Лексика цієї групи має у контексті висловлювання різного роду емоційні забарвлення: фамільярну, іронічну, жартівливу, пестливу, поблажливу, і навіть зневажливу, несхвальну, зневажливу, докорювальну тощо. Традиційно вважається, що ставлення того, хто говорить до предмета мови, не пов'язане з його оцінкою [Петрищева, 1984, с. 166], однак ми вважаємо це твердження не цілком переконливим. На наш погляд, той, хто говорить і висловлює своє ставлення до предмета мови так чи інакше відповідно до того, як він оцінює для себе те чи інше явище дійсності. Оцінка в даному випадкуформується з позиції прийняття / неприйняття мовцем факту дійсності, а отже, може розташовуватися в рамках дихотомії «позитивне – негативне», оскільки той, хто говорить або приймає факт дійсності, а значить оцінює його для себе позитивно, або не приймає, і, отже, оцінює негативно. Таким чином, лексику, що експлікує емоційний відгук того, хто говорить у зв'язку з повідомленням і набуває внаслідок цього відтінків співчуття, жалю, захоплення, здивування, іронії та ласки, ми кваліфікуватимемо як лексику з позитивною емоційною оцінкою. Лексику ж, що виражає неприйняття говорить факту дійсності і набуває внаслідок цього відтінки зневаги, зневаги, несхвалення, глузування і докору, ми кваліфікуватимемо як лексику негативної характеристики. Винятком у разі є слова, які, мабуть, не відбивають істинного ставлення говорить до предмета промови, але використовуються їм навмисно, з метою або певного на співрозмовника, або створення особливої ​​мовної «маски». Подібні випадки ми супроводжуємо під час опису додатковим коментарем.

Вказана вище лексика використовується К.Прошутинській насамперед при характеристиці особистості самого співрозмовника, а також його вчинків, поглядів, життєвих орієнтирів. Досить часто ведуча висловлює своє захоплення співрозмовником. СР:

Ви така людина пристрастей/і симпатій/і антипатій!

Ну ви надто ідеальні Ігоре Юрійовичу!

Загалом вас якась приваблює на мій погляд нестандартність!

В останньому прикладі слово нестандартність вжито провідною у значенні «оригінальність, несхожість», що для жінки в оцінці чоловічих якостей найчастіше є предметом захоплення.

Досить широко у промові К.Прошутинської представлені вигуки, що виражають різноманітні емоційні стани, у тому числі, і захоплення. СР:

М.Запашний: Слон може / кинути ногу / краще за будь-яку балерину на всі боки / і з дуже великою швидкістю // Дуже високо її може підняти / цю ногу / і слон може на місці в частки секунди розвернутися / слон може розвинути швидкість / більше 60 км на годину якщо він біжить…

К.Прошутинська: Боже мій!

У разі емоційний відгук провідної викликає інформація, подана співрозмовником, але інформація, яка передбачає будь-якої оцінки. Швидше за все, Прошутинська реагує в такий спосіб з метою продемонструвати свій інтерес до професійної діяльності співрозмовника, чим, безперечно, домагається прихильності до себе з його боку. А це, у свою чергу, є важливим фактором для реалізації поставленої Прошутинської мети – розкрити особистість, яка сидить навпроти.

Крім того, ведуча використовує у своїй промові та лексику, що має іронічно-жартівливе забарвлення, також з метою встановлення емоційного контакту із співрозмовником. Ось кілька прикладів:

Але суперники завжди взагалі-то шкідливі/а суперниці які/якби Ви знали!

Ну що ж ви такий буквоєд Олександр Іванович!

(Співрозмовник К.Прошутинської, М.Запашний починає говорити їй компліменти.)

Так / але це ж публічне пояснення мені ви краще скажіть це наодинці / так безпечно коли всі чують!

Контактновстановлюючу функцію реалізують і вигуки подиву (ой, ах), схвалення (Слава Богу!), жалю (на жаль!), побажання (Дай Бог!). Ось кілька прикладів:

М.Запашний: У холодний період часу / слонам / прописано давати «Кагор» / коньяк та горілку з чаєм / ми заважаємо / і слон п'є із задоволенням //

К.Прошутинська: То скільки ж норма слонів?

М.Запашний: Ну от на / 5 літрів чаю / ми заливаємо десь 6 пляшок горілки //

К.Прошутинська: Ой! Ну, ви ж їх споюєте Мстислав Михайлович!

В.Артемов: Я знаю / що / напевно / будь-яка людина / ну / я в тому числі / я складаюсь з різних світів / і мене / я загалом суперечливий //

К.Прошутинська: Слава Богу!

К.Прошутинська: З інтерв'ю з дружиною було зрозуміло, що ви її постійно дивували/а зараз ви її дивуєте/чи ні?

І.Артем'єв: Все менше і менше / напевно тому що вона вже так добре мене знає, що важко чимось здивувати / але…

К.Прошутинська: На жаль!

І. Артем'єв: … я намагатимусь //

М.Запашний: Вже 8 років / ми чудово живемо / і / я щасливий //

К.Прошутинська: Дай Боже!

Крім того, в промові К.Прошутинської зустрілася лексика, що виражає відтінок іронії, що межує зі співчуттям. Використання такого роду лексики також демонструє здатність ведучої емоційно реагувати проблеми своїх співрозмовників. СР:

К.Прошутинська: А коли ваша сім'я розрослася і наскільки я знаю ви за 43 метри жили увісім / як це можливо в наш час?

І. Артем'єв: Ну / нормально //

К.Прошутинська: І ні сварок нічого?

І. Артем'єв: Всяко було //

К.Прошутинська: А хто годував усіх?

І. Артем'єв: Мама //

К.Прошутинська: Завжди?

І. Артем'єв: Завжди / ну і дружина теж звичайно //

К.Прошутинська: Ну, це був не дуже щасливий час напевно?

І.Артем'єв: Ось одна з моїх кімнат це 5 з половиною метрів, коли рукою можна дістати будь-який предмет, не зсуваючись з місця…

К.Прошутинська: Як зручно!

(Йдеться про те, чи існує зв'язок між кримінальним світом та керівними органами країни.)

А.Гуров: Існує безумовно / і це власне не заперечують самі керівники / які вже говорять на жаргоні / коли ще були вибори в Думу я / давав інтерв'ю і говорив що / як би не сталося щоб це була / нормальна Дума а не сходка / так сказати законників //

К.Прошутинська: Але чи це майже стало так?

А.Гуров: Ну це не так звичайно, але / окремі симптоми є //

К.Прошутинська: Дякую / це ви тактовно кажете //

Я знаю, що квартира у вас невелика / дача у вас негенеральська / а шість соток демократичних //

Отже держава не надто високо оцінила вашу діяльність генерал/правильно?

Зустрівся в промові К.Прошутинської відносно великий пласт лексики, який виражає в цілому позитивне ставлення до об'єкта промови, але кваліфікувати, яке саме емоційне забарвлення набувають у контексті репліки лексичні одиниці, не є можливим через нашарування різного роду емоційних відтінків.

Ось кілька прикладів:

К.Прошутинська: Тобто ви Ігор Юрійович / людина надійна //

О.Гуров: Це були секунди / тому що / страх у цей момент / паралізує людину справжній жахливий страх коли ціпеніють ноги / коли ціпеніють руки коли ось / я біг до цього місця / там 200 метрів…

К.Прошутинська: Якось ви спокійно зізнаєтесь у своїй слабкості генерал //

К.Прошутинська: Чому ви обрали для себе таку незвичну та/складну професію?

К.Прошутинська: Ви справді зробили / у нейрофізіології відкриття та дуже рано //

Дуже мало використовує К.Прошутинська слова, які набувають у ситуації спілкування відтінків зневаги і навіть глузування, і вони ніяк не пов'язані з особистістю чи діяльністю провідної співрозмовника. СР:

Як ви відчуваєте /люди завжди адекватні/ коли йдуть у політику?

Усі депутати та люди, які на посаді вони якось дуже швидко встигають вирішити свої проблеми //

Аналіз мовних особливостей промови А.Караулова показав, що лексику, що виражає власне ставлення говорить до предмета висловлювання у межах нейтральної лексики, ведучий використовує дуже обмежено; причому незалежно від того, якого роду конотацію набуває та чи інша лексична одиниця в ситуації спілкування (іронії, приниження, зневаги чи захоплення), мета їх використання одна – епатувати співрозмовника, вивести його зі стану емоційної рівноваги. Ось кілька прикладів:

(Йдеться про те, як у В.Співакова під час концерту кинули банку з фарбою, але він не перервав виступи, а продовжував грати.)

- «Нью-Йорк таймс» пише що це подвиг / а на мою думку це дурість // Життя дорожче ніж / музика в таку хвилину //

Чому намалювати портрет прем'єр-міністра це неапетитно / а ось цього мужика навприсядки апетитно?

Борисе Олександровичу / а якщо Ви не потрібні / пробачте Великому театру / якому віддано ваше життя / то значить Ви / страшне слово скажу / не потрібні Росії стаєте?

А все-таки дивно / адже Сталін / при всьому тому / що / дійсно / так би мовити / диявол / а от романи у нього були / рідкісні //

Отже, проведений аналіз показав, що К.Прошутинська переважно використовує лексику, має емоційні відтінки захоплення, здивування, співчуття, схвалення, жалю, тобто. в цілому виражають позитивне ставлення до предмета мови. Щодо А.Караулова, то зазначені лексичні одиниці він використовує дуже обмежено, і в основному вони мають відтінки іронії, зневаги та приниження, що демонструє негативне ставлення до об'єкта висловлювання.

Відсоткове співвідношення частоти використання зазначеної лексики представлено таблиці 5.

Таблиця 5

Загальні результати щодо використання обома провідними лексичних одиниць позитивної та негативної характеристики представлені в таблиці 6.

Таблиця 6

Вказано частоту використання досліджуваної лексики (в абсолютних цифрах та у % відношенні до 5000 слововжитків)

Результати таблиці показують, що К.Прошутинська використовує у своїй промові слів нейтральної лексики вдвічі більше, ніж А.Караулов, причому в основному це лексика позитивної оцінки (2,3%). Негативну ж вкрай рідко (0,14%) – майже 16 разів менше, ніж лексику позитивної характеристики, й у 5 разів менше вживання тієї ж лексики А.Карауловым.

Що стосується А.Караулова, то, судячи з результатів таблиці, він у принципі не схильний вдаватися до оцінок, але навіть якщо це робить, то частіше використовує лексику негативної оцінки. Слід зазначити також, що К.Прошутинської позитивно оцінюється як особистість самого співрозмовника, і його вчинки, погляди, життєві орієнтири (що безпосередньо з завданням ведучої – створити емоційно-психологічний портрет співрозмовника). Негативно оцінюються явища дійсності, принципово не пов'язані ні з особистістю співрозмовника, ні з його діяльністю.

Що ж до А.Караулова, то ми вважаємо, що він, реалізуючи свою мету – епатувати співрозмовника, змусити заговорити його своєю мовою, використовує емоційно-оцінну лексику негативної характеристики як її (мети) досягнення. Позитивно ж оцінюються, навпаки, явища дійсності, які безпосередньо пов'язані з особистістю самого співрозмовника.

15.1 У російській мові є поняття емоційно-оціночного слова - лексичної одиниці, яка включає елемент оцінки. Слова з емоційним забарвленням можуть включати різноманітні відтінки: іронічний, несхвальний, презирливий, ласкавий... Це забарвлення, як правило, стійке, оскільки виникає в результаті того, що саме значення слова містить елемент оцінки: назва предмета або явища, дії, ознаки ускладнюється оціночністю, ставленням того, хто говорить до званого явища. Саме про це говорить сучасний лінгвіст І.Г. Милославський, стверджуючи: «Основний прийом, що виражає бажання того, хто говорить, впровадити у свідомість того, хто слухає саме свою оцінку ситуації, - це вибір слів, що містять оцінний елемент».

На прикладах з тексту Юрія Яковлєва можна довести правомочність утвердження Милославського. Так, у пропозиції 6 (Голос оновлював слова, наповнював теплом) емоційно-оціночні слова «оновлював, наповнював теплом» відображають ставлення повідомлення до адресата повідомлення - до дівчинки Наїли. У реченні 9 використовується слово «вибухне», яке також виражає ставлення оповідача до голосу героїні. Таким чином, емоційно-оцінна лексика вживається в художній та розмовній мові для створення емоційності, образності, що привертає увагу читача, що звертає його до оцінки ситуації та героїв. Отже, висловлювання Милославського доведено.

15.2 Чому так буває, що, побачивши одну людину всередині тебе, щось раптом завмирає або навпаки починає тріпатися, перехоплює дихання або дихається легко і вільно? Важко описати стан, коли ти закоханий. Саме про це фінальні рядки тексту Юрія Яковлєва. Оповідач відчуває до Наили справжнє, велике почуття, тому готовий слухати її голос нескінченно довго, причому, все одно, що звучатиме з її вуст, хоч таблиця множення.

Герой закоханий у Наїлю, йому весь світ у ній однієї. У пропозиції 6 оповідач говорить про голос коханої: «Голос оновлював слова, наповнював теплом». Як піднесено і проникливо сказано!

У реченні 21 передано стан героя: настала справжня мить щастя, яке заповнило все навколо, коли дівчинка зізналася, що знає його.

Щоб випробувати таке, звичайно, варто кохати. Це чудово, коли тобі на шляху зустрілося справжнє кохання, це означає, що доля не обділила тебе одним із найпрекрасніших почуттів на землі.

15.3 Що таке кохання? Яке значення ми вкладаємо у це слово? Навіщо вона нам потрібна? А чи потрібна взагалі? Ці вічні питання не дають спокою багатьом поколінням.

Кохання - велике, світле почуття, властиве на Землі тільки людині, це глибока прихильність до когось чи чогось, це почуття глибокої симпатії і самовіддане бажання зробити щасливим коханої людини.

Герой тексту Юрія Яковлєва по-справжньому закоханий у Наїлю, йому весь світ у ній однієї. Як піднесено і проникливо говорить він про голос коханої: «Голос оновлював слова, наповнював теплом». З приходом кохання настала для героя справжня мить щастя, яке заповнило все навколо.

Прикладом справжнього почуття може бути кохання Ромео і Джульєтти. Герої Шекспіра готові на все, аби бути разом, тому що один без одного для них перестає існувати світ, тому що одне без одного життя безглузде.

Це чудово, коли тобі на шляху зустрілося справжнє кохання, це означає, що доля не обділила тебе одним із найпрекрасніших почуттів на землі.

Завдання 15 №7706.Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 15.1, 15.2 або 15.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 15.1, 15.2 чи 15.3.

15.1 Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого філолога Л. В. Успенського: «Граматика дозволяє нам зв'язати між собою будь-які слова, щоб висловити будь-яку думку про будь-який предмет».

Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Л. В. Успенського.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.

15.2 Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «А Олена Попова несла додому три ніжні гілочки мімози у мокрій ганчірочці, щоб вони не зав'яли. Вона несла їх перед собою, і їй здавалося, що в них відбивається сонце, що вони такі гарні, такі особливі...»

Наведіть у творі 2 аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як Ви розумієте значення словосполучення МОРАЛЬНИЙ ВИБІР?

Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке моральний вибір», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 приклади-аргументи, які підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

(1) Вранці у кришталевій вазі на столі Вітя побачив величезний букет мімози. (2) Квіти були такі жовті та свіжі, як перший теплий день!

- (3) Це мені тато подарував, - сказала мама. - (4) Адже сьогодні Восьме березня.

(5)Дійсно, сьогодні Восьме березня, а він зовсім забув про це. (6) Він негайно побіг до себе в кімнату, схопив портфель, витяг листівку, в якій було написано: «Люба матусю, вітаю тебе з Восьмим березня і обіцяю завжди тебе слухатися», і урочисто вручив її мамі.

(7) А коли він уже йшов до школи, мама раптом запропонувала:

– (8)Візьми кілька гілочок мімози та подаруй Олені Поповій.

(9) Олена Попова була його сусідкою по парті.

- (10) Навіщо? - похмуро запитав він.

- (11) А потім, що сьогодні Восьме березня, і я впевнена, що всі ваші хлопчики щось подарують дівчаткам.

(12) Він узяв три гілочки мімози і пішов до школи.

(13) Дорогою йому здавалося, що всі на нього озираються. (14) Але біля самої школи йому пощастило: він зустрів Олену Попову. (15) Підбігши до неї, простягнув мімозу.

- (16) Це тобі.

- (17) Мені? (18) Ой, як гарно! (19)Дякую, Вітю!

(20) Вона, здавалося, готова була дякувати йому ще годину, але він повернувся і втік.

(21)І на першій зміні виявилося, що ніхто з хлопчиків у їхньому класі нічого не подарував дівчаткам. (22) Жоден. (23) Тільки перед Оленою Поповою лежали ніжні гілочки мімози.

- (24) Звідки у тебе квіти? - Запитала вчителька.

- (25) Це мені Вітя подарував, - спокійно сказала Олена. (26) Всі одразу жахнулися, подивившись на Вітю, а Вітя низько опустив голову.

(27) А на перерві, коли Вітя як ні в чому не бувало підійшов до хлопців, хоча вже відчував недобре, Валерка почав кривлятися, дивлячись на нього.

- (28) А ось і наречений прийшов! (29) Здоров'я, молодий жених!

(30) Хлопці засміялися. (31)А тут проходили повз старшокласники, і всі на нього дивилися і питали, чий він наречений.

(32) Ледве досидівши до кінця уроків, він, як тільки продзвенів дзвінок, кинувся з усіх ніг додому, щоб там, вдома, зірвати свою прикрість і образу.

(33) Коли мама відчинила йому двері, він закричав:

- (34) Це ти, це ти винна, це все через тебе! (35) Вітя вбіг у кімнату, схопив гілочки мімози і кинув їх на підлогу. - (36) Ненавиджу ці квіти, ненавиджу!

(37) Він став топтати гілки мімози ногами, і жовті ніжні квіточки лопалися і вмирали під грубою підміткою його черевиків.

(38) А Олена Попова несла додому три ніжні гілочки мімози в мокрій ганчірочці, щоб вони не зав'яли. (39)Вона несла їх перед собою, і їй здавалося, що в них відбивається сонце, що вони такі гарні, такі особливі...

(За В. Железніковим) *

* Залізників Володимир Карпович (нар. 1925 р.) – сучасний російський дитячий письменник, кінодраматург. Його твори, присвячені проблемам дорослішання, стали класикою вітчизняної дитячої літератури та перекладені багатьма мовами світу.

Сучасна наука про мову виділяє поряд із функціональними стилями експресивні стиліякі класифікуються залежно від укладеної в мовних елементах експресії. Експресія- Значить виразність (від лат. expressio- Вираз), сила прояву почуттів і переживань. Для цих стилів найважливішою є функція дії.

До експресивних стилів відносяться урочистий(високий, риторичний), офіційний,фамільярний(знижений), а також інтимно-ласкавий,жартівливий(іронічний), глузливий(Сатиричний). Цим стилям протиставлено нейтральний, тобто позбавлений експресії.

Основним засобом досягнення бажаного експресивного забарвлення мови є оцінна лексика.

Багато слів як визначають поняття, а й висловлюють ставлення до них промовистого, особливий оціночність. Наприклад, захоплюючись красою білої квітки, можна назвати її білим, біленьким, лілейним. Ці слова емоційно забарвлені: позитивна оцінка відрізняє їхню відмінність від стилістично нейтрального визначення білий. Емоційне забарвлення слова може виражати і негативну оцінку званого поняття: білобрисий, білястий. Тому емоційну лексику називають ще оцінною (емоційно-оцінною).

У той самий час слід зазначити, що поняття емоційності та оціночності не тотожні, хоч і тісно пов'язані. Деякі емоційні слова (наприклад, вигуки) не містять оцінки; а є слова, в яких оцінка становить суть їх смислової структури, але вони не належать до емоційної лексики: добрий, поганий, радість, гнів, любити, страждати.

Особливістю емоційно-оцінної лексики є те, що емоційне забарвлення «накладається» на лексичне значення слова, але не зводиться до нього: денотативне значення слова ускладнюється коннотативним.

У складі емоційної лексики можна назвати три групи.

Слова з яскравим оцінним значенням, Що містять оцінку фактів, явищ, ознак, що дають однозначну характеристику людей: надихнути, чудовий, дерзання, неперевершений, першопрохідник, накреслити, провісник, самопожертву, безвідповідальний, буркотун, дворушник, дільництво, допотопний, напаскудити, зганьбити, окозамилювання, підлабузник, пустодзвін,Такі слова, зазвичай, однозначні, виразна емоційність перешкоджає розвитку вони переносних значень.

Багатозначні слова, нейтральні переважно значенні, одержують якісно-емоційний відтінок при переносному вживанні. Так, про людину певного характеру можна сказати: капелюх, ганчірка, матрац, дуб, слон, ведмідь, змія, орел, ворона, півень, папуга; у переносному значенні використовуються і дієслова: пиляти, шипіти, співати, гризти, копати, позіхати, моргати та ін.

Слова з суфіксами суб'єктивної оцінки, що передають різні відтінки почуттів: синочок, донька, бабуся, сонечко, акуратно, близько - позитивні емоції; бородища, дитинка, казенщина – негативні. Їхні оціночні значення обумовлені не номінативними властивостями, а словотвором, оскільки емоційну забарвленість подібним формам надають афікси.

Емоційність промови нерідко передається особливо виразною експресивною лексикою. У російській мові чимало слів, у яких до їхнього номінативного значення додається елемент експресії. Наприклад, замість слова гарний, приходячи в захват від чогось, ми говоримо чудовий, чудовий, чудовий, чудовий, можна сказати не люблю, Але неважко знайти і сильніші, колоритні слова - ненавиджу, зневажаю, живлю огиду. У всіх випадках семантична структура слова ускладнюється коннотативностью.

Нерідко одне нейтральне слово має кілька експресивних синонімів, що різняться за рівнем емоційної напруги; СР: нещастя - горе, лихо, катастрофа; буйний - нестримний, невгамовний, шалений, лютий. Яскрава експресія виділяє слова урочисті(глашатай, звершення, незабутній), риторичні(соратник, сподівання, сповісти), поетичні(блакитний, незримий, немолочний, оспівувати). Експресивно забарвлені і слова жартівливі(Благовірний, новий), іронічні(Доволити, донжуан, хвалений), фамільярні(недурний, гарненький, поневірятися, шушукатися). Експресивні відтінки розмежовують слова несхвальні(манерний, претензійний, честолюбний, педант), зневажливі(малювати, крихоборство), зневажливі(навушувати, підлабузнити), зневажливі(спідниця, хлюпік), вульгарні(хапуга, фартовий), лайки(Хам, дурень). Всі ці нюанси експресивного забарвлення слів отримують відображення стилістичних послідів до них у тлумачних словниках. Експресія слова нерідко нашаровується з його емоційно-оціночне значення, причому в одних слів переважає експресія, в інших – емоційність. Тому часто розмежувати емоційне та експресивне забарвлення неє можливим, і тоді говорять про емоційно-експресивній лексиці(Експресивно-оцінної).

Слова, близькі за характером експресивності, класифікують на: 1) лексику, що виражає позитивнуоцінку званих понять, і 2) лексику, що виражає негативнуоцінку званих понять. У першу групу увійдуть слова високі, ласкаві, частково – жартівливі; у другу – іронічні, несхвальні, лайливі, зневажливі, вульгарні та під.На емоційно-експресивне забарвлення слова впливає його значення. Так, різко негативну оцінку отримали такі слова, як фашизм, сталінізм, репресії, тоталітаризм, мафіозний, хабарник. Позитивна оцінка закріпилася за словами прогресивний, правопорядок, гласність, чесний, милосердний.Навіть різні значення одного й того ж слова можуть помітно розходитися в стилістичному забарвленні: в одному значенні слово виступає як урочисте, високе: Стривай, царевич. Зрештою, я чую промову не хлопчика, алечоловіка (П.), в іншому – як іронічне, глузливе: Г. Польовий довів, що поважний редактор має славу вченогочоловіка (Я).

Розвитку експресивних відтінків у семантиці слова сприяє і його метафоризація. Так, стилістично нейтральні слова, вживані як метафори, одержують яскраву експресію: горіти на роботі, падати від втоми, задихатися в умовах тоталітаризму, палаючий погляд, блакитна мрія, хода, що летить, і т.д.Остаточно виявляє експресивне забарвлення слів контекст: у ньому нейтральні в стилістичному відношенні одиниці можуть ставати емоційно забарвленими, високі – зневажливими, ласкаві – іронічними і навіть лайливе слово (негідник, дурниця) може прозвучати схвально.

Співвідношення функціонально-стильової закріпленості та емоційно-експресивного забарвлення слів.

Емоційно-експресивне забарвлення слова та його приналежність до певного функціонального стилю у лексичній системі російської мови, як правило, взаємообумовлені. Нейтральні в емоційно-експресивному відношенні слова зазвичай входять у пласт загальновживаної лексики. Винятком є ​​терміни: вони завжди стилістично нейтральні, але мають чітку функціональну закріпленість.

Емоційно-експресивні слова розподіляються між книжковою та розмовною (просторічною) лексикою.

До книжковій лексиціналежать слова високі, що надають урочистість, а також емоційно-експресивні, що виражають як позитивну, так і негативну оцінку званих понять. Так, у книжкових стилях використовується іронічна лексика (прекраснодушие, словеса донкихотство), несхвальна (педантичний, манірність), презирлива (личина, продажний) і т. п. Тому невірно іноді вважають, що книжкова лексика складається тільки зі слів позитивного оцінного значення, хоча такі у ній, звісно, ​​переважають (вся поетична, риторична, урочиста лексика).

До розмовної лексикивідносяться слова пестливі (голубка, матуся), жартівливі (бутуз, смешинка), а також деякі одиниці, що виражають негативну оцінку званих понять (проте не надто грубі): ретивий, хихикати, хвалитися, дрібниця.

До просторічній лексиціналежать різко знижені слова, які за межами літературної норми. Серед них можуть бути форми, що містять позитивну оцінку званих понять (роботяга, башковитий), але набагато більше форм, що виражають негативне ставлення того, хто говорить до понять (беззаконня, збожеволіти, кволий, дошлий і під.).

У слові часто перехрещуються функціональні ознаки та емоційно-експресивні та інші стилістичні відтінки. Наприклад, слова сателіт, епігонський, апофеозсприймаються насамперед як книжкові. Але водночас слово сателіт, Вживане в переносному значенні, ми пов'язуємо з публіцистичним стилем; у слові епігонськийвідзначаємо негативну оцінку, а в слові апофеоз- Позитивну. Крім того, на використання цих слів у мові впливає їхнє іншомовне походження (не властиве російській мові фонетичне оформлення може призвести до їх недоречності у певному контексті). А ласкаво-іронічні слова зазноба, мотаня, залітка, дроляпоєднують у собі розмовне та діалектне забарвлення, народнопоетичне звучання. Багатство стилістичних відтінків російської лексики вимагає особливо уважного ставлення до слова.

Використання у мові стилістично забарвленої лексики

Стилістична забарвлення слова свідчить про можливість використання їх у тому чи іншому функціональному стилі (у поєднанні із загальновживаною, нейтральною лексикою). Однак це не означає, що функціональна закріпленість слів за певним стилем виключає їхнє вживання в інших стилях. Для сучасного розвитку російської характерно взаємовплив та взаємопроникнення стилів, а це сприяє переміщенню лексичних засобів (одночасно з іншими мовними елементами) з одного стилю в інший. Так, у наукових творах нерідко з термінологічною є сусідом публіцистична лексика. Це можна спостерігати на прикладі літературознавчих праць: Публікація «Північної повісті» К.Г. Паустовського датується 1939 р. Це романтичне оповідання людей різних поколінь і національностей, чиї долі тісно і часом хитро переплітаються між собою.

Героїв повісті поєднують спільні риси – боротьба за соціальну справедливість та свободу, моральна чистота. ...Ідейний задум письменника визначив особливості композиції та сюжету повісті. Сюжетний паралелізм першої та другої-третьої частин, своєрідний повтор фабульної лінії не випадкові(Л. А. Новіков). Науковий стиль не виключає емоційного мовлення, а це обумовлює використання в ньому оцінної лексики, високих та знижених слів.

Ще відкритіший для проникнення іностилевої лексики публіцистичний стиль. У газетній статті нерідко можна зустріти терміни поруч із розмовною і навіть просторічною лексикою:

Слово «перебудова» увійшло у багато мов без перекладу, як свого часу «супутник». Однак іноземцю вивчити це слово набагато простіше, ніж втілити в життя все, що за ним стоїть. Покажу це на фактах із сфери господарювання... Планування, як відомо, спирається на нормативи. Поспішаю відразу ж і чітко обмовитися, щоб не бути звинуваченим у тому, що я взагалі проти будь-яких нормативів. Ні, зрозуміло! І на підприємствах, впевнений, не дійдуть до дурниці огульно заперечувати їхню необхідність. Тільки дивлячись якісь нормативи. Коли встановлюється, припустимо, відсоток відрахувань від прибутку до бюджету, чи плата за споживання природних ресурсів, чи розміри платежів банку за отриману позику, хто ж буде проти? Але коли нормативами регламентується все внутрішнє життя підприємств: структура і чисельність, оклади та премія, відрахування на всякі потреби (аж до покупки ручок і олівців), - це вже, вибачте, нісенітниця, яка призводить до результатів нерідко смішним, іноді драматичним, а часом трагікомічним.(Л. Волін)

Тут лексика наукова, термінологічна переплітається з експресивно забарвленою розмовною, що, однак, не порушує стилістичних норм публіцистичного мовлення, а навпаки, сприяє посиленню її дієвості. Ось, наприклад, опис наукового експерименту, що з'явився на газетній шпальті: В інституті еволюційної фізіології та біохімії... тридцять дві лабораторії. Один із них вивчає еволюцію сну. Біля входу в лабораторію табличка: "Не входити: досвід!". Але з-за дверей долинає кудахтання курки. Вона тут не для того, щоби нести яйця. Ось науковий співробітник бере в руки чубатку. Перевертає вгору лапками.Таке звернення до іностилевої лексики цілком виправдане, розмовна лексика пожвавлює мову, робить її доступнішою для читача.

З книжкових стилів лише офіційно-діловий непроникний для розмовної лексики, для емоційно-експресивних слів. Хоча у особливих жанрах цього іміджу можливе використання публіцистичних елементів, отже, я оцінної лексики (але з групи книжкових слів). Наприклад, у дипломатичних документах (заявах, нотах уряду) така лексика може виражати ставлення до

25. Лексична сполучуваність: обмежена та необмежена

Лексична поєднання визначається семантичними особливостями слова. Залежно від лексичного значення слова різняться два основних її види - вільна і невільна, обмежена досить суворим списком слів. У першому випадку мається на увазі поєднання слів з прямим, номінативним значенням. Вона обумовлена ​​предметно-логічною природою слів, основу її лежить семантична несумісність лексем. Наприклад, дієслово взяти поєднується зі словами, що позначають предмети, які можна «прийняти в руки, схопити руками, зубами, якими-небудь пристосуваннями»: взяти палицю, ручку, ложку, ніж, склянку, лампу, гілку тощо. Такі лексичні зв'язки відповідають реальним, логічним зв'язкам і відносинам предметів, понять, виражених словами, що поєднуються.

Кордони лексичної сполучуваності слів з номінативним, чи прямим, значенням визначаються передусім предметно-логічними співвідношеннями реальної дійсності денотатів відповідних слів.

Поєднання слів, семантично не сумісних один з одним, призводить до алогізму (дзвінка тиша, звичайне диво, розумний дурень, швидко тягнутися тощо).

Невільна сполучуваність обумовлена ​​внутрішньомовними, семантичними взаємозв'язками та відносинами. Вона характерна для слів із фразеологічно пов'язаними значеннями. Сполученість у разі вибіркова, лексеми з'єднуються далеко ще не з усіма семантично сумісними. Наприклад, прикметник неминучий поєднується з іменниками загибель, смерть, провал, але не поєднується з іменниками перемога, життя, успіх та ін. І у разі полісемії фразеологічно пов'язаними можуть бути окремі значення слова. Так, у лексеми глибокий таким значенням є «досяг межі у розвитку, течії». Коло її лексичних зв'язків у цьому значенні обмежений: вона може поєднуватися зі словами старість, ніч, осінь, зима, але з поєднується зі словами юність, день, весна, літо, семантика яких суперечить її власної.

Правила лексичної сполучуваності носять словниковий характер, вони індивідуальні для кожного слова і поки недостатньо послідовно і повно кодифіковані. Тому однією з найпоширеніших помилок у мовленні є порушення норм лексичної сполучуваності: раптовий від'їзд (замість несподіваний), збільшити рівень (рівень може тільки підвищуватися чи знижуватися), посилити темпи тощо. Досить часто (особливо у розмовній мові) помилки виникають у результаті контамінації (від лат. contaminatio - приведення в зіткнення; змішання) - схрещування, об'єднання двох поєднань, пов'язаних між собою якими-небудь асоціаціями. Зазвичай контамінація - результат неправильної освіти словосполучення у мові. Наприклад, неправильне поєднання мати відображення - результат контамінації словосполучень мати місце і знаходити відображення, надати шкоду - надати допомогу та завдати шкоди. Частіше за інших контамінації піддаються словосполучення мати значення, грати роль, приділяти (звертати) увагу. Порушення структури нормованих словосполучень ускладнює сприйняття мови.

Особливої ​​уваги потребує фразеологічних поєднань. Використовуючи фразеологізми, слід враховувати їхню семантику, образний характер, лексико-граматичну структуру, емоційно-експресивне і функціонально-стильове забарвлення, а також поєднання фраземи з іншими словами у складі речення. Немотивований відступ від цих вимог призводить до мовних помилок, аналогічних тим, що спостерігаються у вживанні окремих слів. Крім того, у промові поширені невмотивована зміна складу фраземи (його скорочення або розширення, заміна одного з компонентів без розширення складу фразеологізму або з одночасним його розширенням) або структурно-граматичні зміни, а також викривлення образного значення фразеологічного поєднання.

Стилістично невмотивовані, ненавмисні порушення лексичної сполучуваності призводять до неточності мови, інколи ж до невиправданого комізму. Наприклад: На зборах різкій критиці зазнавали досягнуті недоліки (лексема недолік семантично не поєднується з досягнутий лексемою).

Кордони лексичної сполучності з часом можуть змінюватися (розширюватися чи звужуватися). У 30-ті рр., наприклад, з лексемою атомний можливі були поєднання лише термінологічного характеру (типу атомна вага), в даний час вона поєднується з лексемами війна, бомба, зброя, загроза, шантаж, політика, століття та ін. слова розсадник у сучасному вживанні обмежується словами, що позначають негативні явища (інфекція, бандитизм, інфекція тощо). Горький вільно використовував поєднання розсадник освіти.

Правила лексичної сполучуваності, зумовлені внутрішньомовними закономірностями, специфічні кожної мови, національні. Це створює певні труднощі при перекладі з однієї мови в іншу, змушує підбирати еквіваленти не до окремих слів, а до цілих словосполучень. Наприклад, до російського словосполучення повідомляти еквівалентом є білоруське словосполучення даводзіц' і відома; звернутися втеча - примусiць уцякати або примусuць та утекiв, нерівну годину - чого доброго або чого не буває.

Однією з основних причин порушення норм лексичної сполучуваності в умовах російсько-білоруського білінгвізму є перенесення моделей білоруської мови та російської. Як результат інтерференції можна розглядати наступні словосполучення: здобути (замість здобути) перемогу (еквівалентом до цього словосполучення в білоруській мові є здобути перемогу, здобути в перекладі російською мовою – здобути, звідси – здобути перемогу); брати (замість брати) до уваги - брати (прымацъ) пад увагу, розглядати (замість розглядати) питання - розглядати питання.

26. Стилістична диференціація лексики російської

Слова як називають явища дійсності, а й передають ставлення того, хто говорить до них, його оцінку. Наприклад, можна сказати дитина, а можна дитинка, дитинка.Простигниможна назвати білої, а можна білосніжний. Можна людину вигнати, а можна виставити. З прикладів видно, що синоніми містять різну оцінку того самого явища. І таких прикладів у мові величезна кількість: неакуратний - неохайний - свиня; вдарити – рушити – з'їздити пикою; руки – лапи – граблі. Слова, що виражають оцінку того, хто говорить, отримали назву емоційно-експресивної лексики. Такі слова завжди є стилістично відзначеними. Їх вживання обумовлено як мовленнєвою ситуацією, і сферою спілкування. Однак емоційно-експресивне забарвлення чітко помітне на тлі лексики нейтральної, позбавленої емоційності. Отже, всі слова російської можна розділити на 2 групи – (1) лексику нейтральну і (2) лексику стилістично забарвлену. Зрозуміло, що слова першої групи є своєрідним центром мовної системи. Вони використовуються в будь-якому функціональному стилі, вони доречні в будь-якій комунікативній ситуації. Слова другої групи використовують у різних сферах спілкування. Крім того, вони володіють вони володіють або зниженим стилістичним забарвленням – харя, тикати, наїхати на когось, штовхнути, обдурити, стирати, скинути, зіпхнути; або книжковою приналежністю – вищезазначений, лик, майбутній.

Слова другої групи мають сувору закріпленість за певним стилем і сферою спілкування. Вважається, що слова другої групи, тобто емоційно-експресивна лексика, розподіляється між книжковою та розмовною лексикою.

Схематично стилістичне розшарування лексики сучасної російської можна так:

Лексика літературної мови

Особливо слід сказати про терміни. Ці слова не мають емоційно-експресивного забарвлення, є стилістично нейтральними, проте належать до наукового стилю мови. Хоча багато термінів стають міжстильовими, особливо це стосується комп'ютерної термінології.

Міжстильова лексика є основою словникового фонду. Вона вільно використовується у всіх функціональних стилях. Вона позбавлена ​​емоційно-оцінного компонента, тому називається нейтральною. Наприклад, будинок, ніж, дерев'яний, червоний, говорити, відповісти, мати, круглий. Вирізняють такі риси нейтральної лексики:

1. називає звичайні поняття повсякденні суспільства: предмети побуту, реалії людської життєдіяльності, вказують на тимчасові і просторові властивості, природні явища ліс, хліб, вода, погода, хвилина, негативний;

2. позбавлена ​​термінологічних імен;

3. не передає оцінки того, хто говорить.

До міжстильової лексики відносяться слова, що називають конкретні предмети стіл, стілець, зошит; абстрактні поняття холод, спека, мороз, удар; ознаки, дії, стан, кількість. Нейтральна лексика забезпечує єдність російської мови. Завдяки ній створюється загальнодоступність викладу. Потрібно пам'ятати, що багатозначні слова в одних значеннях можуть виступати як нейтральні, а в інших як закріплені за певним стилем. Порівняйте: наїхати на стовп 'наштовхнутися на щось' і наїхати на підлеглого 'образити, облаяти'. Останнє значення має знижену емоційно-експресивне забарвлення і вживається у розмовно-побутовому стилі. Слово дума у ​​значенні «роздум» є стилістично закріпленим за книжковим стилем думи про Батьківщину, а у значенні «назва органу влади» є стилістично нейтральним і відноситься до міжстильової лексики.

Аналогічно слова дубина, свиня, осел, козел, баран у прямому значенні є стилістично нейтральними, у переносному – емоційно забарвленими, лайливими, грубо просторічними.

З погляду стильового розшарування розрізняють лексику нейтральну, книжкову та розмовну.

Книжкова лексика обслуговує насамперед сферу літературної, писемної мови. Вона використовується в офіційно-діловому, науковому та публіцистичному стилях. За характером та ступенем емоційного забарвлення книжкові слова неоднакові. Наукова лексика та лексика офіційно-ділового стилю нейтральна. Ці слова у контексті реалізують пряме значення. До наукової лексики, окрім термінів, належать абстрактні слова аналізувати, актуальний, ідентичний. Щодо аргументу, аргументувати, гіпотеза, версія.

Найбільш замкнутою є лексика офіційно-ділового стилю. Вона поділяється на кілька тематичних груп:

1) назви ділових паперів: заяву, апеляцію, інструкцію, довідку;

2) назви документів: паспорт, диплом, свідоцтво, статут, указ;

3) номенклатурні назви: дирекція, міністерство, адміністрація, інспектор.

Особливу групу книжкових слів складає лексеми із відтінком урочистості. Вони становлять групу високої лексики: благо, звести, майбутнє, натхнення, очі, вуста, звершення, щоб. Зазвичай ці слова використовують у поезії чи публіцистиці. Публіцистична лексика завжди емоційно забарвлена, оскільки покликана впливати на читача. Вона завжди містить оцінний компонент, оскільки формує думку. Порівняйте:

Курські дороги тривалий час були предметом гострої критикияк з боку мешканців області, так і гостей. Цього року наші шляховикидовели, що працювати вміють. Ніколи їм раніше не вдавалося вийти на такі серйозніобсяги робіт.

Публіцистична лексика позбавлена ​​стилістичної замкнутості. Для неї характерне використання слів у переносному значенні

У розмовної лексиці зазвичай виділяють 2 групи: (1) літературно-розмовна лексика, що вживається у різних сферах усного спілкування – безглуздий, артачитися, впасти в амбіції, бездар, важничать; (2) розмовно-побутова лексика, що використовується у повсякденному спілкуванні – бідокурити, валити, хуліган, безмозкий, брякнути, донька. Розмовної лексиці притаманні такі риси:

1) широке вживання вказівних слів він, цей, ось, он;

2) знижене емоційно-експресивне забарвлення тараторити, миготити, брякнути, ляпнути;

3) вживання віддієслівних іменників балаболка, заводила, підспівувала.

До розмовної лексики відносяться слова ласкаві голубка, мамуля; жартівливі. Це слова, які використовуються у невимушеному, неофіційному спілкуванні. Вони дозволяють будувати висновки про характері відносин між людьми. Розмовна лексика широко реєструється в словниках з послідами бран., шутл., іроніч., ласк., розг. Наприклад: засоромитися (розг.), затягати (розг.), пересуди (розг.). Останнім часом розмовна лексика впроваджується до офіційних виступів, доповідей, інтерв'ю.

Просторова лексика відрізняється від розмовної більшою силою експресії. Це соціально зумовлений, нелітературний різновид російської лексики. Просторіччя не має територіальної закріпленості на відміну діалектних слів. Від лексики літературної її можуть відрізняти такі риси:

1) усунення наголосу п ортфель, д оцент.

2) Зміна морфологічних показників прізвище, статуй.

Вона свідчить про фамільярні стосунки між співрозмовниками. У словнику має посліди бран., просторіч. Наприклад: застукати 'піймати на місці злочину', засланець, мод ерний, накатати 'швидко написати'.

Для просторечних слів характерна наявність власних зменшувально-пестливих суфіксів бабуленція, братуха, коньячко, папаня, мордуленція.

Багато просторічних слів мають грубий відтінок, тому сфера їх вживання обмежена такими мовними актами, як сварка, лайка, з'ясування відносин. Нагадаю деякі слова: пика, морда, мурло, псих, трепач, очманіти.

Периферію просторіччя складають лайливі слова. Їх називають вульгаризми стерва, тварюка, підлюга. Іноді вони зустрічаються у художніх творах. Згадайте, як закінчується повість К.Воробйова «Вбито під Москвою».

27. Синонімія як властивість лексичних одиниць

2.3. Синонімія фразеологічних та лексичних одиниць.У цьому розділі описується синонімія фразеологічних та лексичних одиниць, їх властивості, функції та системні зв'язки.

Як відомо, фразеологізми становлять основну частину багатства лексичного запасу мови. Фразеологічні одиниці виражають значення, які можна передати одним словом:

Отримане чанд аз сарі штіоо тановул кард ва дамі чанд про дар сараш ошомід, то діві дарунаш біоромідбіхуфт (11,260-261). Він жадібно проковтнув кілька шматків і потім випив кілька ковтків води, так що демон його нутра заспокоївся, і він заснув (11,141).

Лексична одиниця, яка включає елемент оцінки: дощ, біленькийі т.п. Слова з емоційним забарвленням можуть включати різноманітні відтінки: іронічний, несхвальний, зневажливий, ласкавий, урочисто-піднятий та ін. Це забарвлення, як правило, стійке, оскільки виникає в результаті того, що саме значення слова містить елемент оцінки: назва предмета або явища, дії, ознаки ускладнюється оціночністю, ставленням того, хто говорить до званого явища ( губошлеп, розгильдяй, пустомеля). Оціночними можуть виявитися слова в переносному значенні (наприклад, про людину говорять: ведмідь, ворона, орел). Оцінність може досягатися за допомогою суфіксів: бабуся, сонечко, квіточка. Існують лексичні одиниці, за якими оціночність закріпилася за традицією: витіння(оратор), мовити(говорити, проголошувати), волати(звертатися) тощо.

Емоційно-оцінна лексика ділиться на два великі розряди:

1) слова із позитивною характеристикою;

2) слова із негативною (негативною) характеристикою.

Емоційно-оцінна лексика використовується в художньої та розмовної мови у зв'язку зі створенням емоційності, в публіцистичному стилі – для вираження пристрасності. У стилістиці: Емоційно-оціночні слова, що відображають емоційно виражену прагматику мови [від грец. πραγμα äело, дія], тобто відношення того, хто говорить до дійсності, змісту або адресату повідомлення. Виділяються три групи емоційно-оцінних слів:

1) в самому значенні слова містить елемент оцінки ( прославити, дерзання);

2) оцінка полягає у переносному значенні слова (про людину: орел, кип'ятитися);

3) суб'єктивну оцінку виражають суфікси ( бабуся, чоловічок). Стилістичні посліди при емоційно-оцінних словах: ввічливе, вульгарне, грубе, іронічне, ласкаве, несхвальне, жартівливета ін.

"емоційно-оцінне слово" в книгах

ЕМОЦІОНАЛЬНО-ВОДУХОВЛЕНИЙ ОРАТОР

Вражаючі натури вкладають у свої слова не тільки думки, а й почуття. Вони здатні на наснагу, яка, мимоволі передаючись слухачам, надихає їх. Такий, наприклад, герой тургенєвського роману "Рудин". "Він говорив

Емоційно нестійкий шлюб