Соціальні науки - значимість соціального знання. Соціальне знання.

1.Соціальні науки суспільні науки - це група академічних дисциплін, які вивчають аспекти буття людини в аспекті її суспільної діяльності. Специфіка цього виду пізнання полягає, перш за все, у тому, що як об'єкт тут виступає діяльність самих суб'єктів пізнання. Тобто, самі люди є і суб'єктами пізнання, і реальними дійовими особами. Крім цього, об'єктом пізнання стає також взаємодія між об'єктом та суб'єктом пізнання. Інакше кажучи, на відміну наук про природу, технічних та інших наук у самому об'єкті соціального пізнання спочатку присутній та її суб'єкт. Далі суспільство і людина, з одного боку, виступають як частина природи. З іншого - це твори і самого суспільства, і самої людини, опредмеченные результати своєї діяльності. У суспільстві діють як соціальні, і індивідуальні сили, як матеріальні, і ідеальні, об'єктивні і суб'єктивні чинники; у ньому мають значення, як почуття, пристрасті, і розум; як свідомі, так і несвідомі, раціональні та ірраціональні сторони життєдіяльності людей. Усередині самого суспільства різні його структури та елементи прагнуть задоволення своїх потреб, інтересів і цілей. Ця складність суспільного життя, його різноманіття та різноякісність обумовлюють складність та труднощі соціального пізнання та його специфіку по відношенню до інших видів пізнання
Методи соціального дослідження. p align="justify"> Значимість соціального знання.

2. Методи соціального дослідження кожному рівні соціологічного знання існує своя методика дослідження. На емпіричному рівні проводяться соціологічні дослідження, що являють собою систему логічно послідовних методологічних, методичних та організаційно-технічних процедур, підпорядкованих єдиній меті отримати точні об'єктивні дані про соціальне явище, що вивчається. Теоретичні методи Значне місце у соціології займає структурно-функціональний метод. Сукупність соціального досвіду соціального суб'єкта, кристалізованого в раціональних у широкому розумінні формах. У контексті нашого дослідження розглядається як система утворююча субстанція культури, самоорганізація якої лежить в основі культурної самоорганізації характеризується: максимально широким спектром та обсягом: воно включає все те, що вважається знанням у суспільстві
Філософські уявлення про соціальні якості людини.

3. Людина, як і раніше, залишається для себе terra incognita. І це незважаючи на те, що існує безліч способів розуміння людини. Таке, наприклад, мистецтво, що осягає людину в художніх образах. Але нас у цьому випадку цікавить світ знань про людину, знаний спосіб її розуміння. Цей світ представлений комплексами наукових та філософських дисциплін. Наука і філософія нерідко заперечували евристичні можливості один одного і часто претендували на єдине вірне відображення людини. Складність розмежування наукового та філософського підходів значною мірою обумовлена ​​складністю людини як об'єкта вивчення. Тому сучасний філософ стверджує: при всій, здавалося б, емпіричній очевидності і наочності того, кого ми називаємо людиною, в емпіричній дійсності неможливо знайти ознаки, яка повною мірою визначала б сутність і межі даного явища, служила б його достатнім визначенням. Ще в античній філософії людина розглядалася як мікрокосм маленький космос, всесвіт, який тотожний макрокосму всесвіту, природному цілому. У термінах сучасної філософської мови це звучить так: в емпіричному світі людині взагалі не можна вказати будь-який кордон, обмежити, закінчити його. У цьому сенсі він є безмежною істотою, що виходить за межі будь-якої емпіричної кінцівки. У будь-якій людині ми стикаємося з якоюсь емпіричною нескінченністю. Сукупність ідей про людину, висловлених філософами, традиційно прийнято називати філософською антропологією. Взаємини філософської антропології та наукового розуміння людини можуть бути представлені такими типовими ситуаціями.
Людина. Погляд про походження людини. Науки про людину.

4. Існує три теорії походження людини: релігійна, теорія еволюції Дарвіна та Енгельса, космічна. Антропогінез - наука, що вивчає походження людини. Початок процесу становлення людини відноситься до появи рамапітеку14-20 млн років тому. 5-8 млн років тому з'являються австралопітеки. Від них близько 2 млн років тому відбувся перший представник Homo – Homo habilis, або людина розумна. Вигляд Homo erectus, людина прямоходяча, з'являється 1-1,3 млн років тому. Він мав обсяг мозку в межах 800-1200 см3, мав пряму мову, опанував вогнем, виготовляв знаряддя полювання. Homo sapiens людина розумна 150-200 тис. років тому. Він був на стадії кроманьйонської людини40-50 тис. років тому він уже наблизився до сучасної людини за зовнішнім фізичним виглядом, за рівнем інтелекту, за інтересом до прекрасного, здатності відчувати співчуття до ближнього.
Індивід. Особистість.

5. Індивід – одиничний представник людського роду. Індивідуальність - цілісна характеристика певної людини через її характер, інтелект, потреби, здібності та інтереси. Особистість- людський індивід є суб'єктом свідомої діяльності, що має сукупністю соціально значущих рис, якостей і якостей які він реалізує у житті. Не кожна людина може бути особистістю. Особистістю стають у процесі соціалізації. Соціалізація - що здійснюється протягом життя індивіда процес, з допомогою якого люди накопичують соціальний досвід життєдіяльності у суспільстві. Особистість - формується у процесі виховання та діяльності людини, під впливом конкретного суспільства та його культури. У науці проявляються два підходи до особистості. Перший розглядає особу як активного учасника вільних дій. Люди оцінюють особистість через зіставлення зі встановленими у суспільстві нормами. Другий напрямок розглядає особистість через набір функцій чи ролей. Людина проявляє себе в різних обставинах залежно не тільки від індивідуальних рис, а й від суспільних умов.
Діяльність людини: основні показники.

6. Діяльність - це властива лише людині форма взаємодії з навколишнім світом. Діяльності людини притаманні такі риси, як свідомість, продуктивність, перетворюючий та суспільний характер. Ці особливості відрізняють людину від тварини. По-перше діяльність людини має свідомий характер. Людина свідомо висуває цілі своєї діяльності. По-друге, діяльність носить продуктивний характер. Вона спрямовано отримання результату. По-третє діяльність носить перетворюючий характер: під час діяльності людина змінює навколишній світ і себе - свої здібності. По-четверте, у діяльності людини проявляється її громадський характер т.к. у процесі діяльності людина входить у різноманітні відносини коїться з іншими людьми. Діяльність людини здійснюється задля задоволення її потреб. Потреба- це пережита і усвідомлена людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки його організму та розвитку особистості. Природні потреби - це потреби людей у ​​всьому тому, що їм потрібне для їхнього існування. Соціальні потреби - це потреби людини у всьому тому, що є продуктом життя. Ідеальні потреби - це потреби людей у ​​всьому тому, що необхідно для їхнього духовного розвитку.
Структура діяльності; мотивація діяльності.

7. Будь-яка діяльність людини визначається цілями, що він собі ставить. Мета - це те чого прагнути людина. Досягти бажаного результату допомагають певні засоби діяльності. У результаті виникають певні продукти діяльності. Це матеріальні та духовні блага, форми спілкування людей, здібності, вміння та знання самої людини. Мотив – це спонукальна причина діяльності. При цьому та сама діяльність може бути викликана різними мотивами. Будь-яка діяльність постає маємо як ланцюг дій. Складову частину чи окремий акт діяльності називають дією. Під впливом сильних почуттів та інших подразників людина здатна на дії без достатньо усвідомленої мети. Такі дії називають мало усвідомленими чи імпульсивними. Обумовленість діяльності об'єктивними суспільними передумовами свідчить про її конкретно-історичний характер.
Різноманітність видів діяльності та їх особливості.

8. Вирізняють різні види діяльності. Практична діяльність спрямовано перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. Духовна діяльність пов'язана із зміною свідомості людей. Коли діяльність людини співвідносять з ходом історії, з суспільним прогресом, то виділяють прогресивну чи реакційну спрямованість діяльності, а також творчу чи руйнівну. Залежно від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним цінностям, соціальним нормам визначають законну та незаконну, моральну та аморальну діяльність. У зв'язку із соціальними формами об'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Залежно від наявності чи відсутності новизни цілей, результатів діяльності, способів її здійснення розрізняють одноманітну, шаблонну, монотонну діяльність, яка виконується строго за правилами, інструкціями та інноваційною, винахідницькою, творчою. Залежно від суспільних сфер, де діяльність протікає, розрізняють економічну, політичну, соціальну діяльність. Для економічної властиві виробнича та споживча діяльність. Для політичної характерні державна, військова та міжнародна діяльність. Для духовної сфери життя суспільства – наукова, освітня, дозвілля. Є зовнішня та внутрішня діяльність. Зовнішня діяльність проявляється у вигляді рухів, м'язових зусиль, дій із реальними предметами. Внутрішня відбувається за допомогою розумових дій.
Свідомість та діяльність.

9. Свідомість – здатність відтворювати дійсність в ідеальних образах. Прибічники природничо-наукового підходу вважають свідомість, проявом функцій мозку, вторинним проти тілесної організацією людини. Прихильники релігійно-ідеалістичних поглядів, первинним вважають свідомість, а людини тілесної – її похідною. Свідомість формується діяльністю, що водночас проводити цю діяльність, визначати і регулювати її. Обґрунтовуючи єдність діяльності та свідомості вітчизняна наука виробила вчення про діяльність, яка є провідною для кожного вікового періоду життя людини.
Свідома діяльність - це активність людини, спрямовану здійснення поставлених цілей, що з задоволенням її потреб.
Людина в навчальній та трудовій діяльності.

10.Проблема мотивації вчення виникає тоді, коли людина усвідомила необхідність цілеспрямованого навчання підростаючого покоління і приступила до такого навчання як спеціально організованої діяльності. Ця проблема є однією з найважливіших у сучасній психології та педагогіці навчання. Для визначення мотивації навчальної діяльності нам є можливим докладніше висвітлити взаємодію особистості та ситуації, як основу розуміння поведінки та діяльності. Основні положення теорії особистісних диспозицій Х.Хекхаузена: 1.Поведінка людини визначається набором стабільних латентних змінних рис, диспозицій, які позначаються в психології як риси особистості та характеру, здібності, установки, ціннісні орієнтації, потреби, мотиви. 2. Порядковий номер суб'єкта щодо виразності конкретної особистісної риси залишається тим самим у різних ситуаціях. У цьому вся проявляється надситуативна стабільність поведінки особистості, обумовлена ​​даними диспозиціями. 3.Розбіжності у поведінці людей визначаються відмінностями у вираженості індивідуальних характеристик. Людина у процесі своєї діяльності постійно входить у надзвичайно різноманітні відносини та сфери життя. Навіть протягом одного дня життя він може входити до складу різних соціальних груп і відповідно до цього виконувати все нові і нові соціальні ролі, що наказуються тією чи іншою соціальною групою. Формування соціальних зв'язків, найбільш рухливих, мінливих лише на рівні малих соціальних груп виробничі колективи та щодо стійких лише на рівні класових, національних та інших відносин макроструктура, є результатом історичного поступу суспільства.
Види професійної діяльності. Вибір професії та професійна самовизначення
11. Для кожного етапу розвитку суспільства, його соціально-економічного устрою, досягнень науково-технічного прогресу характерна поява нових та відмирання старих видів трудової діяльності. Цей процес значною мірою обумовлюється і відбивається у змінах конкретних компонентів діяльності та характеристик суб'єкта праці самосвідомості, самовизначення молоді тощо і людських ресурсів чисельність, якісний склад тощо, змісту завдань праці, виду робочих навантажень, знарядь праці особливостей умов та організації трудового процесу.
Формування характеру, облік особливостей характеру у спілкуванні та професійній діяльності.

12. Характер сформований і зміцнився під впливом життєвих впливів і виховання, певний стиль відносини поведінки людини. Характер висловлює певний склад потреб та інтересів людини, прагнення і цілей, почуттів та волі, що виявляються у вибірковості його дійсності та її поведінці у відносинах та манерах поведінки. Властивості характеру: 1 моральна вихованість - характеризує людину із боку її відносин, форми поведінки. 2 повнота - різнобічність інтересів, прагнення та захоплення різноманітності діяльності людини. 3 цілісність – внутрішнє єдність психологічного складу людини. 4 визначеність - твердість і не схильність поведінки, що відповідає обставинам, що склалися. 5 сила - енергія з якою людина переслідує поставлену собі мету. 6 врівноваженість - сприятлива для діяльності та спілкування, співвідношення стриманості та активності. p align="justify"> Для становлення характеру відіграє велику роль спрямованість діяльності людини і воля. Спрямованість - це своєрідне пережите людиною, вибіркове ставлення діяльності.
Потреби, здібності, інтереси людини.

13. Потреба - це пережита і усвідомлена людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки його організму та розвитку особистості. Потреби бувають: 1. Природні вроджені, біологічні, фізіологічні, органічні, природні. До них відносяться потреби людини в їжі, повітрі, воді, житлі, одязі, сні, відпочинку і т.д. 2Соціальні. Потреби людини у всьому, що є продуктом життя у праці, свідомості, творчості, соц. активності, спілкування з іншими людьми, визнання, досягнення. 3Ідеальні духовні чи культурні. Це все, що необхідно для духовного розвитку людей потреби у самовираженні, у створенні та освоєнні культурних цінностей, потреби пізнання людиною навколишнього світу та свого місця в ньому, сенсу свого існування. Здібності - це індивідуальні властивості особистості, що є суб'єктивними умовами успішного здійснення певного роду діяльності. Здібності не зводяться до наявних у індивіда знань, умінь, навичок. Вони виявляються у швидкості, глибині та міцності оволодіння методами і прийомами певної діяльності та є внутрішніми психічними регулятивами, що зумовлюють можливість їх придбання. Інтереси людини – емоційні прояви пізнавальних потреб людини. Задоволення інтересу може призвести до зміцнення та розвитку. Незадоволення інтересу може призвести до депресії. Інтереси бувають безпосередні, безпосередньо пов'язані з якоюсь потребою, і опосередковані, у яких потреба простежується неявно. Інтереси також бувають широкими та вузькими.
Вузький інтерес може бути спрямований на конкретний об'єкт. Іноді інтереси бувають дрібними. При цьому мається на увазі, що люди здебільшого цікавляться задоволенням природних потреб: у їжі, у питві, уві сні та інших чуттєвих задоволеннях.
Соціалізація людини. Самосвідомість, самореалізація та соціальна поведінка.

14. Соціалізація - що здійснюється протягом життя індивіда процес, з допомогою якого люди накопичують соціальний досвід життєдіяльності у конкретному суспільстві. У соціальній психології соціалізація розуміється, як процес соціального навчання, котрим необхідне схвалення групи. Виділяються дві основні стадії соціалізації. Перша стадія - характерна раннього дитинства. На цій стадії переважають зовнішні умови регулювання соціальної поведінки. Друга стадія – характеризується тим, що відбувається заміна зовнішніх санкцій внутрішнім контролем. Розширення та поглиблення соціалізації індивіда відбувається у трьох основних сферах: 1 у сфері діяльності здійснюється як розширення її видів. 2 у сфері спілкування відбувається збагачення кола спілкування людини. 3 у сфері самосвідомості здійснюється формування образу власного Я як активного суб'єкта діяльності. Самосвідомість – це розуміння себе як особистість, здатна приймати самостійні рішення. Однією з важливих ознак є готовність людини нести відповідальність за прийняті рішення та дії. Особистість може проявляти себе у процесі самореалізації. Це процес найповнішого виявлення та здійснення своїх можливостей.
Мета та сенс людського життя.

15. Відмінною властивістю людини можна визнати її прагнення філософського осмислення світу і себе самого - пошук сенсу життя. Пошук сенсу життя – заняття суто людське. В історії філософії можна виділити два підходи до проблеми сенсу людського життя. У разі сенс життя пов'язують із моральними встановленнями земного існування людини. В іншому - з цінностями, не пов'язаними із земним життям, яке швидкоплинне і кінцеве. Усі філософи мають різні думки про сенс життя. Аристотель казав, що кожен прагне щастя. Філософія Відродження шукала сенсу життя в самому людському існуванні. І.Кант та Г.Гегель пов'язували сенс життя людини з моральними пошуками, саморозвитком та самопізнанням людського духу. М.Трубніков говорив, що сенс життя розкривається в процесі цього життя, хоч і звичайно, але не марним. Людина як біологічна індивідуальна істота смертна. Сутність людини виявляється у творчості, у якому він самостверджується і з якого забезпечує своє соціальне і тривале існування.

Проблема пізнавальності світу, способи пізнавальної діяльності
16. Проблема пізнаваності походить із реальних труднощів пізнання. У підходах до цієї проблеми вчені розділилися на оптимістів, песимістів та скептиків. Песимісти заперечують пізнаваність світу. Оптимісти стверджують, що світ принципово пізнаваний. Скептики, визнаючи, що пізнання світу, можливо, висловлюють сумнів у достовірності здобутого знання. Агностицизм - філософське вчення, що заперечує можливість пізнання. Прибічники гносеологічного оптимізму, не відкидаючи складності пізнання проблеми виявлення сутності речей, доводять неспроможність агностицизму. Одні відзначають ясність і виразність, інші наголошують на загальнозначимість одержуваних результатів. Треті на неможливість існування людини без знань. Існує пізнання чуттєве та раціональне. Форми чуттєвого знання: 1 відчуття - тобто. відображення окремих властивостей, окремих ознак предметів та процесів; 2 сприйняття - дає цілісне відображення предметів у різноманітті їх властивостей; 3 уявлення - чуттєвий образ без безпосереднього впливу. Уявлення можуть бути реальними та не реальними. У процесі раціонального пізнання використовують: 1 поняття - це думка, у якій фіксуються загальні та суттєві ознаки речей; 2 судження - думка, яка стверджує або заперечує щось про об'єкти пізнання; 3 висновок - логічний висновок, що пов'язує два або кілька судження.

Подібна інформація.

Студент повинен:

знативизначення понять "суспільство", "наука Суспільствознавство", "концепція", "формація", "цивілізація".

вмітипояснити сенс, зробити аналіз визначень різних авторів,

Завдання для самоперевірки.

1. Дайте відповідь на запитання:

1.1. Дайте визначення поняття "наука Суспільствознавство", позначте роль науки в житті суспільства.

1.2. Охарактеризуйте об'єкт, предмет та значимість соціального знання.

Заняття 2. Людина як результат біологічної та соціокультурної еволюції

Студент повинен:

знативизначення понять "культура", "еволюція", "потреба", "свідомість".

вмітихарактеризувати поняття "культура", "еволюція", "потреба", "свідомість", аналізувати інформацію, представлену в навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування.

Завдання для самоперевірки.

1. Дайте відповідь на запитання:

1.1. Дайте визначення поняттям "культура", "еволюція", "потреба", "свідомість".

1.2. Охарактеризуйте біологічне та соціальне початок у людині.

1.3 Які сучасні науки займаються вивченням біологічного та соціального початку в людині?

1.4 Дайте визначення поняття «свідомість». Яка структура свідомості?

Заняття 3. Людина, індивід, особистість

Студент повинен:

знативизначення понять "людина", "індивід", "особистість", "діяльність", "поведінка".

вмітихарактеризувати поняття "людина", "індивід", "особистість", "діяльність", "поведінка", аналізувати інформацію, представлену в навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування.

Завдання дня самоперевірки.

1. Дайте відповідь на запитання.

1.1. У чому подібність і відмінність понять «людина», «індивід», «особистість»?

1.2. У чому полягає різноманіття людської діяльності?

1.3 Поведінка. Основні моделі поведінки людей.

2. Виконайте в зошиті проблемно-пізнавальне завдання «Мета та сенс людського життя». Необхідно осмислити і записати у зошит у відповідь питання «У чому полягає мета і сенс людського життя».

Заняття 4. Розмаїття світу спілкування

Студент повинен:

знати,визначення понять "спілкування", "комунікація".

вмітихарактеризувати поняття «спілкування», «комунікація», визначати види спілкування, перераховувати основні функції спілкування.

Завдання для самоперевірки.

1. Підготуйте повідомлення на тему «Толерантність. Пошук порозуміння. Витоки конфліктів серед молоді »

Підготовка повідомлення здійснюється у позааудиторний час. Об'єм повідомлення не повинен перевищувати 2 аркуші формату А4, надрукованих з одного боку. Шрифт – Times New Roman, розмір шрифту – 14, міжрядковий інтервал –1,5, орієнтація тексту – по ширині, крім заголовків. Повідомлення може бути підготовлене у зошиті для самостійних позааудиторних робіт.

Заняття 5. Тестування на дослідження спрямованості особистості за Г. Айзенком

Студент повинен

знати, визначення понять "особистість", "індивідуальність", "темперамент", "характер".

вмітианалізувати інформацію, подану у навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування.

Завдання для самоперевірки.

1. Проаналізувати інформацію, подану у навчальній літературі, обирати головне для запам'ятовування. Виписати у зошит для запам'ятовування визначення понять"особистість", "індивідуальність", "темперамент", "характер".

Заняття 6. Проблема пізнаваності світу

Студент повинен

знати, визначення поняття «пізнання», рівні та форми пізнавальної діяльності людини

вмітианалізувати інформацію, подану у навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування.

Завдання.

1. Необхідно підготувати доповідь « Світогляд. Типи світогляду ».

Підготовка доповіді здійснюється у позааудиторний час, захист пройде на занятті. Можна ілюструвати доповідь попередньо підготовленою презентацією. Робота проходить у мікрогрупах по 2-3 особи. Обсяг доповіді не повинен перевищувати 5 аркушів формату А4, надрукованих з одного боку. Шрифт – Times New Roman, розмір шрифту – 14, міжрядковий інтервал –1,5, орієнтація тексту – по ширині, крім заголовків. Для заголовків використовується жирний шрифт, орієнтація тексту – по центру. Нумерація сторінок унизу по центру. Доповідь передбачає наявність титульного листа (додаток 1), змісту, основної частини та бібліографічного списку (додаток 2) або списку використаних Інтернет-ресурсів.

Оцінка «5» ставиться, якщо:

виконано всі вимоги до написання та захисту доповіді: позначено проблему та обґрунтовано її актуальність, зроблено короткий аналіз різних точок зору на розглянуту проблему, сформульовано висновки, тему розкрито повністю, витримано обсяг, всі формули вказані правильно, дотримані вимоги до зовнішнього оформлення, дано правильні відповіді на додаткові запитання.

Оцінка «4» – основні вимоги до доповіді та її захисту виконані, але при цьому допущені недоліки. Зокрема є неточності у викладі матеріалу; відсутня логічна послідовність у судженнях; не витримано обсяг; є недогляди в оформленні; на додаткові питання щодо захисту дано неповні відповіді.

Оцінка «3» – є суттєві відступи від вимог. Зокрема: тема висвітлена лише частково; допущені фактичні помилки у змісті доповіді або за відповіді на додаткові питання; під час захисту відсутній висновок.

Оцінку «2» – тему доповіді не розкрито, виявляється суттєве нерозуміння проблеми.

Заняття 7. Наука

Студент повинен:

знати,визначення поняття "наука", історію виникнення наукових знань, функції науки.

вмітихарактеризувати об'єкт та суб'єкт гуманітарних та природничих наук, аналізувати інформацію, подану у навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування.

Завдання для самоперевірки.

1. Проаналізувати інформацію, подану у навчальній літературі, вибирати головне для запам'ятовування. Виписати у зошит для запам'ятовування визначення поняття"Наука".

2. За підсумками матеріалів навчальної літератури заповнити таблицю «Класифікація наук». У таблиці необхідно відобразити перелік соціально-гуманітарних наук, об'єкт та предмет вивчення.

МІНІСТЕРСТВО НАУКИ ТА ОСВІТИ УКРАЇНИ

МАРІУПОЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ГУМАНІТАРНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІСТОРИЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИН І ЗОВНІШНІЙ ПОЛІТИКИ

Значення соціологічних знань у суспільстві

Студента ІІ курсу

спеціальності «Міжнародні відносини»

Кухалейшвілі Г.Р.

Маріуполь 2009

Вступ

Розділ I. Значення соціології як науки, її суть

Список джерел та літератури

Вступ

Соціологія є найважливішою суспільною наукою. Вона дає знання про суспільство як єдиний соціальний організм у взаємодії об'єктивних та суб'єктивних факторів історичного розвитку та функціонування, а, отже, дозволяє людям, науковцям, партіям, владним структурам діяти усвідомлено, науково прогнозуючи можливі наслідки своєї діяльності.

Актуальна тема тому, що соціологічні знання нашого часу грають значної ролі у прогнозуванні, соціальній та вплив на верстви населення, є важливим показником думки народу, як результату соцдослідження. Соціологічне бачення суспільства, реалізація соціологічного підходи до суспільства - це аналіз явища, процесу у системі соціальних зв'язків, аналіз з погляду його співвідношення з суспільством як цілим.

Об'єктом дослідження є соціологічні знання.

Метою дослідження є визначення значення соціологічних знань у суспільстві.

Для реалізації поставленої мети необхідно вирішити низку наукових завдань:

· вивчити використану літературу

· проаналізувати та визначити значення соціології як науки, її функції

· з'ясувати практичний вплив соціології

Історіографія з цієї теми є досить вивченою. Наприклад, це питання акцентувалося на роботах Зборовського Г.Є, Орлова Г.П., Гидденса Еге., Волкова Ю.Г, Мостової І.В, Кравченко А.І., Кравченко С.А.

Що ж до методології дослідження, під час роботи використовувалися дедукція, логічний метод, аналіз.

Що ж до розділів дослідження, то першому розділі було розглянуто значення соціології як науки, її функції. Соціологією є дисципліна, що має важливі практичні застосування. Соціологія вивчає та пояснює закономірності соціального розвитку на різних рівнях суспільної системи. На основі знання закономірностей у суспільному розвиткові соціологія здатна будувати коротко-, середньо- та довгострокові прогнози у сфері демографії, соціальних структур, урбанізації, рівня життя, виборчих кампаній тощо. У завдання соціального проектування входить розробка оптимальних моделей як організації різних соціальних спільностей, наприклад трудового колективу, нового підприємства, нового міста, політичної партії чи руху, а й управління задля досягнення поставленої мети.

У другому розділі було виявлено практичну дію соціології. Соціологічне дослідження дозволяє поглянути на соціальний світ як на різноманітність культурних перспектив, і це допомагає усунути забобони різних груп стосовно один одного. Групи взаємодопомоги та громадські рухи є прикладами громадських асоціацій, що прямо домагаються практичних реформ. Соціології відіграє важливу роль у суспільстві в плані прогнозування соціальних процесів та проведення соціологічних досліджень. Інформація, отримана в ході соціологічного дослідження, може сприяти вирішенню проблем у різних галузях людського життя та діяльності.

Таким чином, для реалізації поставленого завдання необхідно вирішити задачі.

Розділ I. Значення соціології як науки, її функції

Соціологія – це дисципліна, що має важливі практичні застосування. Її внесок у соціальну критику та в практичні соціальні реформи йде за декількома напрямками. По-перше, краще розуміння соціальних обставин часто дає шанс краще контролювати їх. По-друге, соціологія сприяє зростанню нашої культурної сприйнятливості, дозволяючи у будь-яких політичних акціях враховувати відмінності культурних цінностей. По-третє, ми можемо оцінити наслідки (навмисні та ненавмисні) прийняття певних політичних програм. Зрештою, і, можливо, це найважливіше, соціологія сприяє розвитку самопізнання, надаючи групам та індивідам великі можливості змінювати умови свого життя.

Сучасна соціологія як наука про соціальні закономірності розвитку суспільства виконує широкі функції. Однією з основних є пізнавальна. Соціологія вивчає та пояснює закономірності соціального розвитку на різних рівнях суспільної системи. Реалізація пізнавальної функції включає також розробку теорії та методів соціологічних досліджень, техніки збору та обробки соціологічної інформації.

На основі знання закономірностей у суспільному розвиткові соціологія здатна будувати коротко-, середньо- та довгострокові прогнози у сфері демографії, соціальних структур, урбанізації, рівня життя, виборчих кампаній тощо. Такі прогнози – основа розробки рекомендацій для практики політичного та соціального управління.

Окремо слід наголосити на значенні соціального проектування. У завдання соціального проектування входить розробка оптимальних моделей як організації різних соціальних спільностей, наприклад трудового колективу, нового підприємства, нового міста, політичної партії чи руху, а й управління задля досягнення поставленої мети. У країнах з розвиненим громадянським суспільством більшість професійно підготовлених соціологів займається саме такою роботою.

Невід'ємною функцією соціології є створення служб соціального розвитку на підприємствах, великих організаціях, об'єднаннях, де працюють професійні соціологи. Вони займаються, наприклад, з'ясуванням потенційної плинності кадрів, вивченням соціально-психологічної обстановки в колективах, управлінням соціальними конфліктами, управлінням виборчими кампаніями, формуванням первинних колективів з відповідними віковими та психологічними характеристиками. У рамках соціальної інженерії організаційно-технологічна функція проявляється у соціальному винахідництві, коли результаті вивчення закономірностей функціонування певної психологічної обстановки у соціальній спільності соціологи пропонують оптимальні методи її організації. Типові приклади соціального винахідництва – молодіжний житловий кооператив, дитячий будинок сімейного типу, студентські будівельні загони. Соціологія, особливо прикладна, безпосередньо з управлінської діяльністю. Без соціологічної підготовки та соціологічних знань займатися управлінням у сучасних умовах практично неможливо. Наприклад, будь-яка зміна режиму роботи колективу безглуздо починати без аналізу небажаних соціальних наслідків, інакше спрацьовує схема: хотіли як краще, а вийшло як завжди.

У країнах із розвиненим громадянським суспільством на багатьох підприємствах діють спеціальні служби людських відносин. У нашій країні традиційно значну частину цієї роботи виконували різні громадські організації, тому такі служби не склалися. У період реформ виникла потреба у фахівцях нового типу: соціальних працівників, менеджерів соціальної сфери.

Отже, соціологія є інструментом безпосереднього соціального перетворення, теоретичним джерелом соціальної політики всіх рівнях суспільної структури.

Як і будь-яка інша наука про суспільство, соціологія несе певне ідеологічне навантаження хоча б тому, що пояснює стан суспільства, суспільних процесів, вивчає громадську думку, спосіб життя, рейтинг політичних діячів тощо.

Іноді соціологію використовують для маніпулювання громадською думкою. Це небезпечно тим, що можна скомпрометувати соціологію як науку, підірвати довіру до її висновків. Справа в тому, що результати опитувань та рейтингів впливають на позиції великих груп людей, а то й усього суспільства. Типовий приклад – вибори.

Розділ ІІ. Практичний вплив соціології

соціологічне знання дослідження суспільство

Соціологія надає безліч практичних впливів на життя. Внесок соціологічного мислення та досліджень у практичну політику та соціальні реформи здійснюється декількома шляхами. Найбільш прямий спосіб - забезпечення більш ясного чи вірнішого розуміння соціальної ситуації. Це може бути зроблено або на рівні фактичних знань, або шляхом набуття вірнішого розуміння, чому щось відбувається (іншими словами, шляхом теоретичного обґрунтування). Наприклад, дослідження може показати, що у злиднях живе набагато більша частина населення, ніж прийнято вважати. Будь-яка спроба покращити життєві стандарти має велику ймовірність успіху, якщо вона заснована на точній, а не помилковій інформації. Чим більше ми знаємо про те, чому бідність залишається поширеним явищем, тим більша ймовірність, що проти неї будуть вжиті ефективні дії.

Другий спосіб, яким соціологія може сприяти практичній політиці - це допомога у вихованні більшої культурної сприйнятливості по відношенню до різних груп у суспільстві. Соціологічне дослідження дозволяє поглянути на соціальний світ як на різноманітність культурних перспектив, і це допомагає усунути забобони різних груп стосовно один одного. Не можна вважати освіченим політиком, які мають розвиненого ставлення до різниці у культурних цінностях. Практична політика, основу якої лежить усвідомлення життя тих, кого вона орієнтована, має мало шансів на успіх.

Соціологічне дослідження має практичного значення в оцінці результатів політичних ініціатив. Програма практичних перетворень може досягти тих цілей, які ставили її творці, чи спричинити у себе серію непередбачених наслідків небажаного характеру. Наприклад, у повоєнні роки у багатьох країнах у центральних районах міст було збудовано великі комунальні будинки. Передбачалося підвищити стандарти проживання для груп низького достатку, що живуть у нетрі; тут же планувалося розмістити різноманітні торгові та побутові служби. Однак дослідження показали, що багато хто з тих, хто переїхав зі своїх попередніх жител у великі будинки, почувається ізольованими та нещасними. Висотні будинки та торгові райони швидко занепали і стали поживним ґрунтом для групового хуліганства та інших серйозних злочинів.

Соціологія може дати громадським групам більш освічене уявлення себе, збільшити їх саморозуміння. Чим більше люди знають про умови власної діяльності, про те, як функціонує суспільство, тим більша ймовірність, що вони зможуть вплинути на обставини свого життя. Було б неправильно представляти практичну роль соціології лише як допомогу політикам чи владним групам у прийнятті обґрунтованих рішень. Від тих, хто має владу, не завжди можна чекати турботи про інтереси непривілейованих верств. Групи, які мають високу самосвідомість, можуть ефективно реагувати на дії урядовців та інших впливових осіб, а також можуть висувати власні політичні ініціативи. Групи взаємодопомоги та громадські рухи є прикладами громадських асоціацій, що прямо домагаються практичних реформ.

Чи мають соціологи самі активно відстоювати та пропагувати програми практичних перетворень та соціальних змін? Деякі вважають, що соціологія може зберігати об'єктивність, тільки якщо соціологи зберігатимуть нейтралітет у моральних та політичних питаннях, але немає жодних підстав думати, що вчені, які цураються суспільних дискусій, обов'язково об'єктивніші в оцінці соціологічних проблем. Існує очевидний зв'язок між вивченням соціології та пробудженням соціальної самосвідомості. Жоден навчений досвідом соціології людина не залишиться байдужою щодо нерівності, що існує сьогодні у світі, відсутності соціальної справедливості в багатьох ситуаціях або безправ'я мільйонів людей. Було б дивно, якби соціологи не брали участі у практичній діяльності, і було б нелогічно та непрактично намагатися заборонити їм використовувати їхній соціологічний досвід.

Необхідно підкреслити важливу роль соціології у суспільстві щодо прогнозування соціальних процесів та проведення соціологічних досліджень. Прогнозування в соціології - це спосіб наукового передбачення з тим чи іншим рівнем ймовірності підсумку, спрямованості, або характеру. Соціологічне дослідження - це надійний спосіб пізнання соціальної реальності, що дозволяє осягнути сутність тих чи інших явищ та процесів. Воно дає можливість фахівцеві в будь-якій галузі врахувати соціальні наслідки певних дій, підвищити ефективність діяльності, зменшити можливість та наслідки помилок. Висловлюючись образно, воно дозволяє «зрозуміти весь механізм суспільного життя, розкрити його таємниці, зробити незрозуміле, складне простим, випадкове закономірним».

Інформація, отримана в ході соціологічного дослідження, може сприяти вирішенню проблем у різних галузях людського життя та діяльності. З його допомогою можна з'ясувати приховані якості соціальних явищ та процесів, встановити суттєві причини, що лежать у їх основі. Найважливішу роль соціологічні дослідження повинні відіграти в умовах формування ринкових відносин, економічного та соціального життя, коли належить з'ясувати рушійні фактори розвитку та діяльності соціальних, етнічних, демографічних спільнот, розкрити особливості соціального стану та життєдіяльності різних соціальних груп, показати соціальну мобільність та диференціацію суспільства у сучасних умовах. Грунтовне вивчення соціологами сучасного стану суспільних та національних відносин у світі, розкриття протиріч, проблем, кризових ситуацій у міжнаціональних відносинах та шляхів їх подолання допоможуть показати як національна політика вирішує проблеми задоволення потреб та інтересів особистості. Сьогодні в системі соціальних відносин на перший план вийшли проблеми кризи, бідності, нерівності та безробіття. Соціальні відносини набули націоналістичного, ідеологічного та політичного забарвлення. Тому потребують висвітлення та ціннісні орієнтації та особливості соціального функціонування норм і цінностей, співвідношення та взаємозв'язок соціальних та духовних цінностей. Загальнолюдські цінності виступають як ядро ​​культури та основа цивілізаційних процесів у суспільстві. Необхідне обґрунтування видів цінностей, рівнів культури. Єдність культури та цивілізації – основа стабільності суспільного розвитку.

Займаючись вивченням суспільної думки як специфічного явища духовного життя, формуючи суспільну свідомість, показуючи механізм соціальних змін, виявляючи основні тенденції та напрямки руху людства, соціологічна наука сприяє вирішенню суспільних проблем та розвитку суспільства.

Соціологами створені серйозні наукові праці, що мають величезне наукове та суспільне значення, серед яких дослідження соціальних наслідків реформ, вивчення динаміки умонастрій суспільства. Видано соціологічні словники, підручники та навчальні посібники з теоретичної соціології, історії зарубіжної та вітчизняної соціології, з різних галузей соціологічного знання та багато інших робіт. Заслугою соціології є і те, що соціологічні дослідження систематично відстежують вплив реформування на людину, її соціальний стан, фізичний та психічний стан тощо.

Найбільш актуальним завданням соціології сьогодні є розробка теоретико-методологічних засад соціологічного знання на рівні міжнародних наукових стандартів.

На жаль, у багатьох соціологічних дослідженнях людина відсувається на задній план і розглядається як додаток до соціальної системи, засіб вирішення проблем суспільства, партії, нації. Наше суспільство стане на шлях благополуччя лише в тому випадку, якщо в центрі його уваги буде не воно саме, не система, не нація, а людина, її невід'ємні права на гідне існування: політичні, економічні, культурні, духовні. Без цього будь-яке суспільство, система перетворюються на сукупність роз'єднаних «середньостатистичних індивідів».

Соціологія дозволяє як описувати явища, процеси, а й пояснювати їх, давати модель явища й суспільства загалом. Соціологічний аналіз процесу в динаміці дозволяє визначати та прогнозувати тенденції змін та формулювати перспективи щодо майбутнього. Райт Міллс говорив, що лише соціологічна уява може дати розуміння складних відносин людини та суспільства.

У такий спосіб вдалося з'ясувати практичний вплив соціології.

Висновки

Таким чином, в ході дослідження вдалося вирішити поставлені завдання.

У результаті дослідження було проаналізовано, визначено значення соціології як науки, її функції. Соціологією є дисципліна, що має важливі практичні застосування. Також, соціологія вивчає та пояснює закономірності соціального розвитку на різних рівнях суспільної системи. Серед функцій, які були розглянуті пізнавальна, проектування, створення служб соціального розвитку

На основі знання закономірностей у суспільному розвиткові соціологія здатна будувати коротко-, середньо- та довгострокові прогнози у сфері демографії, соціальних структур, урбанізації, рівня життя, виборчих кампаній тощо. У завдання соціального проектування входить розробка оптимальних моделей як організації різних соціальних спільностей, наприклад трудового колективу, нового підприємства, нового міста, політичної партії чи руху, а й управління задля досягнення поставленої мети.

Вдалося з'ясувати практичне вплив соціології. Відомо, що соціологічне дослідження дозволяє поглянути на соціальний світ як на різноманітність культурних перспектив, і це допомагає усунути забобони різних груп стосовно один одного. Групи взаємодопомоги та громадські рухи є прикладами громадських асоціацій, що прямо домагаються практичних реформ. Соціологія відіграє важливу роль у суспільстві в плані прогнозування соціальних процесів та проведення соціологічних досліджень. Інформація, отримана в ході соціологічного дослідження, може сприяти вирішенню проблем у різних галузях людського життя та діяльності.

Список використаної літератури

1.Зборовський Г.Є, Орлов Г.П. Соціологія. М.: Наука, 1995. - 288 з.

.Волков Ю.Г, Мостова І.В. Соціологія. М.: Наука, 1998. - 216 с.

.Гідденс Е. Соціологія. М.: УРСС, 2005. - 515 с.

.Кожевнікова Ю. Значення соціології у суспільстві. М.: Наука, 1999. – 314 с.

.Комаров М.С. Введення у соціологію. М: Наука, 1994. -346 с.

.Кравченко О.І. Соціологія. Єкатеринбург, 1998. - 275 с.

.Кравченко С.А, Мнацакян М.О, Покровський Н.Є. Соціологія: парадигми та теми. М. Наука, 1998. - 468 с.

.Основи прикладної соціології/Ф.Е. Шерег, М.К. Горшков. - М. Олма-прес, 1995. -235 с.

.Томпсон Д.Л., Прістлі Д. Соціологія. М: Наука, 1998. -282 с.

.Радугін А.А., Радугін К.А. Соціологія. Воронеж, 1994. -345 с.

.Російська соціологічна енциклопедія/Г.В. Осипов.- М: Наука, 1998.-483 з.

.Руденко Р.І. Практикум із соціології. М.: Олма-прес, 1999. – 352 с.

.Соціологія/А.В. Миронов, В.В. Панфьорова, В.М. Каченят. - М: Наука, 1996.-367 с.

.Соціологія сучасності/К. О. Магомедов. - М: Наука, 1996. - 260 с.

.Отрут В.А. Сьогодення та майбутнє теоретичної соціології в Росії. М.: Наука, 1995. - 382 с.

Спрямована на виробництво знань про мислення, природу, суспільство і включає всі необхідні компоненти для цього виробництва:

• знання та здібності, кваліфікація та досвід вчених;
• кооперація та поділ наукової праці;
• методи та способи науково-дослідної роботи;
• наукові установи, лабораторне та експериментальне обладнання;
• категоріальний та понятійний апарат;
• вся сукупність наукової інформації.

Сучасна наука є сукупністю наступних проявів:

• системоутворюючий фактор - особлива форма пізнання світу,
• своєрідна «субстанція» – специфічна діяльність;
• соціальний інститут – спосіб об'єднання вчених, їхня спільна діяльність.

Трактування науки з погляду гносеології обумовлено рівнем її розвитку, суспільно-історичними умовами. Наука є системою знань і постає як особлива форма суспільної свідомості.

У світі наука – це вид духовного виробництва, особлива сфера професійно-спеціалізованої діяльності, соціальний інститут.

Зауваження 1

Соціальний інститут – центральний інститут сучасного суспільства. Саме існування сучасного суспільства залежить від передового наукового знання. Від рівня розвитку науки залежить уявлення про світ, матеріальні умови існування суспільства. У результаті координації спеціалізованих наукових досліджень виникли великі дослідницькі центри, спільноти вчених, зокрема, неформальних.

Неформальні спільноти вчених дозволяють їм бути в курсі напрямків розвитку наукової думки, відчувати нові тенденції, отримувати відповіді на хвилюючі питання.

Моральний імператив науки

Усвідомлення призначення та зростаючої ролі науки, виникнення спільноти вчених, зростаюча соціальна значимість соціальних вимог визначили необхідність сформулювати принципи та норми, що склали моральний імператив науки:

• універсалізм – відкриття мають єдиний, універсальний характер;
• незацікавленість – неприпустимість маніпулювання даними, особиста зацікавленість;
• комуналізм – будь-яке наукове знання має бути доступне будь-якому члену як наукового суспільства, так і суспільства загалом;
• організований скептицизм – до виявлення відповідних фактів, необхідно утриматися від формулювання висновків.

Наука зазнає впливу окремих соціальних факторів і суспільства в цілому, може йти шляхом «нормального» розвитку або через «наукові революції». Наукові революції ведуть до заміни застарілих парадигм та заміни їх новими, що відкривають горизонти у розвитку наукового знання.

Соціальна роль науки

Наука виробляє та поширює наукове знання, розробляє методи та засоби дослідження, забезпечує виконання вченими своїх соціальних функцій.

Методи, дані науки широко використовуються для розробки планів та програм соціального економічного розвитку.

Наукові знання – надбання всіх галузей людського життя. Від сучасного робітника, інженера, спеціаліста вузького профілю, лікаря, педагога тощо. потрібне володіння основами наукових знань, широкий науково-технічний світогляд.

Наукові дослідження надають стимулюючий вплив на громадське виробництво. Науковий підхід та наукові знання необхідні в

• матеріальне виробництво,
• в управлінні,
• у громадській діяльності та в політиці,
• у системі охорони здоров'я,
• у системі освіти,
• у судовій практиці тощо.

Наука бере участь у формуванні нової етики та естетики.

Прискорений науково-технологічний розвиток викликає серйозне питання про те, якими можуть бути його результати з точки зору соціальних наслідків для довкілля, природи та майбутнього людства.

Наукові досягнення, що містять потенційну загрозу людству: генетична інженерія, термоядерна зброя і т.д. Ці проблеми можуть бути вирішені лише на загальнолюдському рівні.

Необхідно створити міжнародну систему соціального контролю, що орієнтує світову науку у напрямі творчого розвитку.

Глава 1. СОЦІОЛОГІЯ ЯК НАУКА І НАВЧАЛЬНА ДИСЦИПЛІНА.

1. Виникнення соціального знання.

2. Об'єкт, предмет та структура соціології.

3. Соціологія у системі соціальних наук.

5. Функції соціології.

Основні поняття: наука та практика, класифікація наук, об'єкт та предмет науки, соціальне, соціологія фундаментальна (теоретична) та прикладна, теорії середнього рівня, емпірична соціологія, методи та підходи соціології, категорії, функції соціології.

ВИНИКНЕННЯ СОЦІАЛЬНОГО ЗНАННЯ.

Приступаючи до вивчення соціології як наукової та навчальної дисципліни, доречно згадати, що наука взагалі – це узагальнені, систематизовані та достовірно підтверджені фактами знання. Будь-яка наука виникає з потреб практики, тому спочатку з'являються науки, які забезпечують фізичне виживання людини, вивчають матеріальний світ (живу і неживу природу). Але до виникнення науки є етапи накопичення та повторної перевірки достовірної інформації аж до певного стрибка: МАТЕМАТИКА = Евклідові «Початки» + математика Лобачевського + теорія Ейнштейна; ФІЗИКА = закони відкриті Архімедом + механіка Ньютона + ядерна + квантова тощо; БІОЛОГІЯ = спостереження первісної людини + класифікація живої природи + відкриття клітини + еволюційна теорія + генетика тощо. Залежно від сфери дослідницьких інтересів безліч різних, але часто взаємозалежних наук можна поділити на чотири великі групи: природні, що вивчають світ природи (фізика, хімія, біологія); технічні, що вивчають світ «другої природи», яку створює людина (електроніка, кібернетика, радіо, біотехнології); гуманітарні, що вивчають світ людини (психологія, логіка, лінгвістика тощо); науки соціальні, що вивчають світ довкола людини, світ суспільства (економіка, соціологія, політологія, юриспруденція).

Вперше термін «соціологія» ввів у науковий побут французький вчений Огюст Конт (1798-1857), поєднавши латинське societas – суспільство та грецьке logos – вчення. Прямий переклад означає «вчення про суспільство». Це визначення формою вірне, а змістовно недостатнє, оскільки суспільство вивчає і історія, і юриспруденція, і економіка, і філософія, і соціальна психологія, і демографія та інші науки. Щоб зрозуміти, що поєднує всі ці науки, а головне у чому специфіка соціології необхідно визначитися з об'єктом та предметом вивчення кожної з них.

ОБ'ЄКТ, ПРЕДМЕТ І СТРУКТУРА СОЦІОЛОГІЇ.

Об'єктнауки – частина об'єктивної реальності, яку спрямований науковий інтерес вченого. Наприклад, науковий інтерес астронома спрямовано вивчення небесних тіл, космосу, зоолога - вивчення фауни, а ботаніка - флори тощо. Такі науки як політологія, соціологія, політекономія, історія, філософія та інші соціально-гуманітарні та економічні науки вивчають іншу частину об'єктивної дійсності – суспільство. Це означає, що вони мають у всіх один об'єкт вивчення. Але кожна з них виробила власний понятійний апарат, за допомогою якого описує елементи реальності, що її цікавлять. Об'єкт соціологічного пізнання – вся сукупність соціальних властивостей, зв'язків та відносин. Соціальне - властивості та особливості суспільних відносин, що виникають у процесі спільної діяльності людей і проявляються в їх відносинах один до одного, до свого стану в суспільстві, явищ і процесів суспільного життя. Об'єкт соціології (як науки) - суспільство в цілому, соціальні зв'язки, взаємодії, відносини та спосіб їх організації. Іншими словами, об'єкт соціології – громадянське суспільство.

Предметнауки - результат теоретичного абстрагування, певний аспект, зріз об'єктивно існуючого елемента реальності, що дозволяє досліднику виділити ті сторони та закономірності розвитку та функціонування досліджуваного об'єкта, які є специфічними для цієї науки. Наприклад, історія у суспільстві вивчає події та соціальні зміни, що відбулися у певному суспільстві в їхньому хронологічному порядку; економіка у суспільстві вивчає способи господарювання, виробництва матеріальних благ, їх обміну; політологія – влада та владні відносини; юриспруденція – право та правові відносини тощо. Предмет науки, на відміну об'єкта існує у свідомості дослідника, тобто. залежить від самої свідомості та є його частиною та результатом дослідницької діяльності. Визначення предмета соціології було складним процесом, і сьогодні немає загальноприйнятого визначення, що склалося. Так, її основоположник О.Конт вважав, що соціологія – наука про фундаментальні закони розвитку суспільства, вища реальність, що підкоряється лише природним законам; Е. Дюркгейм предметом соціології вважав соціальні факти, а М. Вебер – соціальні події. Російські вчені-соціологи вважають, що предметом соціології можна вважати свідомість та поведінку людей у ​​конкретній соціально-економічній обстановці (Ж.Тощенко), соціальні спільності (В.Ядов), соціальні відносини (Г.Осипов), соціальні структури та процеси в них ( С.Фролов).

Таким чином, предмет вивчення соціології складають:

Закономірності спільного життя людей;

Принципи, характерні будь-якого громадянського суспільства;

Структури різноманітних форм людських спільностей;

процеси їх взаємодії;

Сили, що скріплюють та руйнують ці спільності, незалежно від конкретних форм їх прояву.

Іншої науки, що пояснює закономірності людського гуртожитку загалом немає! Щоправда, суспільне життя як цілісність осмислюється філософією, але саме осмислюється, рефлексується, а чи не вивчається науковими методами. У медицині компетентний лікар, як діагностувати конкретну хворобу пацієнта, повинен ознайомитися з анамнезом, досліджувати організм загалом. На жаль, у суспільствознавстві ця процедура часто ігнорується, котрий іноді неможлива, бо суспільство загалом, суспільне життя - найскладніший об'єкт пізнання, інформація про якому завжди неповна і який завжди достовірна. Ми намагаємося зрозуміти життя узагальнивши лише деякі її істотні риси, але ж воно одночасно різноманітне і мінливе, «... тому всяке уявне пізнання нескінченної дійсності кінцевим людським духом засноване на мовчазній передумові, що в кожному даному випадку предметом наукового пізнання може бути тільки кінцева частина насправді, що її слід вважати «суттєвою», тобто. «гідного знання». (М.Вебер. Ізбр. Соч. Т.1, с.369. М., 1990.)

Суперечка про предмет не закінчилася, але найбільш прийнятим у цей час є таке визначення: «Соціологія - наука про суспільство як загалом і про становлення, розвиток та функціонування соціальних спільностей, соціальних організацій та соціальних процесів, а також про соціальні відносини як механізми взаємодії між різноманітними соціальними спільнотами, між особистістю та суспільством.»(В.Ядов. СОЦІС, 1990, №2.)

структура.Як і більшість наук, соціологія розвивалася у двох основних напрямках – фундаментальному (теоретичному) та прикладному. Теоретична соціологія займається аналізом основних категорій, законів, універсальних закономірностей поведінки індивіда та соціальної організації. Соціологія має бути максимально незалежною, не може бути ангажована жодними політичними чи іншими уподобаннями, оскільки має ґрунтуватися на точних, конкретних даних, зібраних у рамках емпіричної соціології. Збір інформації відбувається за допомогою методів, методик, технік соціологічного дослідження, таких як опитування, інтерв'ю, спостереження, аналіз документів, експерименти.

Особливою цінністю прагматичному використанні є теоретичне узагальнення емпіричних даних, що у соціології називається «теорії середнього рівня». Цей науковий термін було запроваджено Р.Мертоном визначався ним як теорії, що у проміжному просторі між приватними робочими гіпотезами і спробами створити єдину теорію. Отже, склалася трирівнева структура соціології. Теорії середнього рівня ефективно досліджують:

Соціальні інститути (наприклад, соціологія сім'ї, соціологія медицини, соціологія політики, соціологія науки, мистецтва, освіти тощо)

Соціальні спільності (наприклад, соціологія класів, теорія стратифікації, соціологія професійних груп, етносоціологія, соціологія міста та села тощо)

Соціологія процесів (наприклад, конфліктологія, соціологія урбанізації суспільства, соціологія глобалізації, соціологія девіантної поведінки, соціологія політичного екстремізму тощо)

Безперечною перевагою соціології середнього рівня є здійснення тісної взаємодії теоретичної соціології з реальним життям.

Прикладна та емпірична соціологія забезпечують використання теоретичних розробок для вирішення практичних завдань. Вона також забезпечує вивчення конкретних груп та процесів, збирання та обробку конкретної соціальної інформації.

©2015-2019 сайт
Усі права належати їх авторам. Цей сайт не претендує на авторства, а надає безкоштовне використання.
Дата створення сторінки: 2017-03-31