Тематичний тиждень: «Подорож країнами та континентами». Спостереження за сонцем
У МБДОУ «Дитячий садок № 57 «Оленка» з 24 березня по 1 квітня пройшли захоплюючі канікули на тему: «Тиждень юних мандрівників». Щодня вихованці подорожували різними напрямами: у світ книги; у світ безпеки; по спекотних країнах, островах (знайомилися з народами, рослинами, тваринами спекотних материків та островів). Докладніше зупинилися на острові, де мешкає плем'я папуасів. Знайомилися з обрядом цього племені, звичаями через перегляди мультфільмів та фільмів. У енциклопедіях розглядали наряди папуасів, та був діти створювали творчі роботи «Країна Папуасія».
Звіт про подорож групи відобразили свої карти, атласи та глобуси «Наші відкриття».
А завершальним днем канікул «Юні мандрівники» 1 квітня було грандіозне свято «Свято-папуасник».
Діти разом із педагогами та батьками вигадали костюми папуасів. Завчали обрядові заклички, вітання. На святі їх зустрічали кумедні персонажі: «Джек Горобець», «Папуаси», «Чунга-чанга», «Мавпочка». Зал був прикрашений пальмами, які виготовили групи, ліанами та папугами. Лунала музика папуасів, діти виганяли злих духів, збирали кокоси та знаходили скарб зі скарбами (солодкий приз та банани). Було дуже здорово та цікаво!
Програмні завдання:
Виховні:виховувати дбайливе ставлення до природи.
Освітні:знайомити з поняттям "глобус", "карта", "екватор", закріплювати у дітей знання про різні види транспорту, розширювати у дітей уявлення про навколишній світ.
Розвиваючі:розвивати увагу, пам'ять, образне мислення.
Матеріал до заняття:глобус, географічні карти, ігрові фішки.
Попередня робота:бесіди про види транспорту, про спеціальний транспорт («швидка допомога», пожежна машина та ін.), бесіди про дбайливе ставлення до природи.
Хід заняття:
Вихователь: Діти, давайте згадаємо яку зараз пору року? (зима). А який місяць? (лютий). Це тепла чи холодна пора року? ( холодне). А яка пора року найтепліша? ( літо). Хлопці, влітку багато хто з вас вирушає в подорожі. А на чому ми можемо подорожувати? ( літак, машина, поїзд, пароплав). А чи можемо ми подорожувати пожежною машиною чи швидкою допомогою? ( ні). Чому? ( це спеціальні машини). А яким словом можна назвати всі машини, літаки, пароплави? ( транспорт). Які види транспорту ви знаєте? (повітряний, водний, наземний). Хлопці, назвіть водний транспорт ( човен, катер, пароплав, корабель). Повітряний ( літак, вертоліт, ракета). Наземний ( автобус, машина, поїзд).
Вихователь:Хлопці, а як називаються люди, які люблять мандрувати? (мандрівники). Я пропоную вам пограти в гру, вона називається «Мандрівники». Я називатиму транспорт на якому можна подорожувати, а ви постарайтеся його зобразити. Але якщо я назву спеціальний транспорт, ви повинні зупинитися і стояти на місці. ( Вихователь називає транспорт: ракета, паровоз, швидка допомога, човен, машина тощо).Після гри вихователь заохочує дітей фішками.
Вихователь:Діти, а ви знаєте, що за старих часів люди теж любили подорожувати, але раніше було ні поїздів, ні літаків і доводилося вирушати в дорогу на кораблях морями і океанами. Їх називали мореплавцями: такими були Колумб, Магеллан. Вони відкривали нові землі, і для того, щоб ці відкриття залишилися для нащадків, почали наносити побачене на аркуш паперу. Ці малюнки назвали картою.
Вихователь:Ось перед нами лежить така карта ( вихователь разом з дітьми розглядає картку). Уявіть, що ми мореплавці, а це наша Земля. Подивіться ми рухаємося по колу, отже, наша Земля кругла! Після цього відкриття вчені винайшли земної кулі.Слово « глобус»означає "куля".
(Вихованець разом із дітьми розглядає глобус). Глобус – це модель земної кулі, прилад якою можна побачити поверхню землі. Подивіться, на цей шар і ви побачите, що більша частина його блакитного кольору.
Як ви вважаєте, що це означає? ( це вода – моря, річки океани). А що означає зелений колір? Жовтий? Коричневий? ( рівнини, ліси, гори, пустелі). Зустрічаються на карті блакитні ниточки та цятки. Це річки та озера. Лінія, яка розділяє земну кулю на дві частини називається «екватор». Він ділить нашу землю на дві півкулі: Північну, Південну.
Хлопці перед вами глобус і карту. Подивіться що ж у них спільного й у чому різниця? (Вода – блакитна, пустелі та рівнини зображені однаковим кольором на глобусі та на карті). А в чому відмінність? ( Глобус круглий, а картка плоска; на глобусі можна побачити якась Земля кругла, а карта плоска і її можна повісити на стіну.
Вихователь:Уявіть ситуацію: заводи та фабрики викидають багато шкідливих речовин, люди, що відпочивають, залишають сміття в лісах на берегах річок. Усі відходи так чи інакше потрапляють у воду. Тому купання у річці, життя риб стає неможливим! Тепер я вам роздам аркуші паперу, порвіть його на шматочки і розкидайте по карті. Подивіться, що ми бачимо? Не стало видно жодної суші. Ні води. Як ви вважаєте, що станеться з природою, якщо так жорстоко ставиться до навколишнього світу? ( все загине). А щоб життя на Землі тривало, ми повинні оберігати її від шкідників і стежити за чистотою.
Вихователь:Діти, на цьому занятті ви дізналися багато цікавого: що таке «глобус», «екватор», «півкулі». Тепер ви знаєте, що глобус - це модель Землі, Земля кругла і велика частина її покрита водою. А для того, щоб зберегти життя нашій планеті, ми з вами будемо берегти і охороняти природу. На наступних заняттях ми обов'язково поговоримо про це.
Тематичний тиждень: «Подорож країнами та континентами».
Мета: познайомити дітей з мешканцями степів та пустель, Крайньої Півночі та тундри, морів та океанів, тропіків та субтропіків, деякими особливостями, пристосуваннями тварин та рослин до життя у різних кліматичних умовах; створювати умови для розуміння, що особливості зовнішнього вигляду, спосіб існування та звички живих істот залежать від умов їх довкілля; виховувати моральні почуття, що виражаються у співпереживанні природи, та естетичні почуття, пов'язані з красою природного світу.
День 1-й понеділок.
Розмова з питань: Що таке подорож? Хто такі мандрівники? Чим вони займаються? Чим турист відрізняється від мандрівника?
Короткий зміст: подорож-це поїздка або пересування пішки, зазвичай далеко від свого місця перебування. Чим відрізняється турист від мандрівника? Тим, що турист приїжджає та їде, а мандрівник ніколи не знає, як довго триватиме його мандрівка. Турист просто споглядає навколишній світ, а мандрівники його досліджують, ставлять над ним досліди, використовуючи себе як інструмент, тобто прямують шляхом дослідження світу. І не важливо, що це дослідження полягає у поході до визначних пам'яток сусіднього міста або у вилазці дітей до занедбаного будинку. Все це кроки на шляху пізнання.
Читання оповідання М. Зощенка «Зміна місць».
Тема «Діти Півночі».
Розповідь по картині «Діти Півночі»
Завдання. Зв'язкова мова:вчити дітей складати розповідь за картиною, використовуючи отримані раніше знання та уявлення;
виховувати вміння самостійно вигадувати події, що передували зображеним та наступні;
словник: уточнити знання дітей народів нашої країни; вправляти у доборі визначень, синонімів;
звукова культура мови:вправляти у чіткому виголошенні скоромовки; розвивати мовленнєве дихання.
Матеріал. Картина "Діти Півночі".
Вихователь виставляє на стенд картину «Діти Півночі». Задає питання:
Що зображено на цій картині? Який край намалював художник? Чому ви думаєте, що це Північ?
Як називають погонича? (Каюр.) Як називаються сани? (Нарти.)
Яку користь приносять олені? Чим вони харчуються?
Який настрій у дітей, які сидять на нартах? Чому ви думаєте, що веселе? Що роблять решта дітей, зображених на картині?
Що ви знаєте про життя дітей на Півночі?
Як можна назвати цю картину?
Ви сказали, що діти, які сидять на нартах, веселі. А як ще можна сказати, які вони? Доберіть до слова веселіслова, близькі за змістом (радісні, бадьорі, задоволені, жваві).
Тетяна Колодкіна
ПРИКЛАДНЕ ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ (на тиждень -09.01-12.01)
Група: середня Тема: « « Маленькі дослідники»
Програмний зміст:
1. Систематизуватизнання про способи безпечної поведінки для себе та навколишнього світу природи
2. Розвивати в дітей віком вміння спостерігати явища природи і встановлювати найпростіші закономірності.
3. Виховання у дітях чуйного ставлення до природи.
Підсумковий захід: « «Властивості води»
вівторок – 09.01.
Ранкова гімнастика.
Д/ гра «Знайди та назви» «покажи такий самий» мета: розвиток уважності
Пальчикова гра « Маленькі дослідники» :
Перший пальчик у глині (великий стукає з вказівним)
Другий у пластиліні (великий із середнім)
Третій у шоколаді (великий з безіменним)
Четвертий у мармеладі (великий з мізинчиком)
Склеїлися пальчики! (Скласти всі пальчики в тріску)
Розклеїлися! (Розкрити широко долоню)П/І «Зайчата»гра «Чудовий мішечок»- активізувати вживання у промові назв предметів, їх частин, матеріалів, у тому числі вони виготовлені.
Вова, Ліза, Тая, Захар, Еля. Бесіда «Бережи воду» Ціль: Поповнювати та активізувати словник на основі поглиблення знань дітей про найближче оточення Внести картинки-схемы "Правильно неправильно"- правила безпечної поведінки у лісі, у групі, на ділянці при ознайомленні з навколишнім світом.
Безпосередньо освітня діяльність 1. Ліплення «Пташка». Програмний зміст. Вчити дітей ліпити з глини пташку, передаючи овальну форму тіла; відтягувати і прищипувати дрібні частини: дзьоб, хвіст, крильця. Вчити відзначати різноманітність зображень, що отримувалися, радіти їм.
2. Музика. (за планом муз. працівника)
Прогулянка 5.1 Спостереження за птахами.
Рухливі ігри: «Кіньки», «Кіт та миші».Ціль: вчити бігати врозтіч, дотримуватися рівноваги.
Робота перед сном
Експерим-е: «Робимо кольорові крижинки».
Ціль: Показати дітям, що вода прозора, безбарвна, крізь неї видно предмети, що вода може бути різнобарвною, красивою, якщо до неї додати фарбу, що з води можна робити прикраси на ялинку, що вода легко проливається, але й легко вбирається.
(Стор. 81. С. Н. Ніколаєваю ЮЕ).
М/п/і «Морська фігура». д/і «ХТО БІЛЬШЕ ПОБАЧИТЬ І НАЗОВЕ»
Ціль: Виділяти та позначати словом частини предмета, його зовнішні ознаки.
Дема, Діма, Тіма Б., Женя Робота з виховання культури поведінки за столом обід: Їсти не розмовляти, прожовувати їжу до кінця Худий. вир-я.
Релаксація перед сном: прослуховування музики композиції
Поступовий підйом, гімнастика після сну.
Прочитати та обговорити Чуковський "Доктор Айболіт"; Б. Житков "Що я бачив", читання С. Михалков "А що у вас?"Розширювати та збагачувати світ дитини уявленнями про близьку та далеку, реалістичні події, ставити питання на розуміння прочитаного.
Дидактична гра «що зайве?» мета: вчити визначати за формою предмети Матвій, Марк, Віка, Христина, Ксюша. Дидактичні вправи «Кімната ляльки Маші». Закріплювати орієнтування від себе при розміщенні меблів в "кімнаті". Створити умови для розгляду піску, землі, кори дерев через збільшувальне скло
Прогулянка Прогулянка 4.19. Як одягнені перехожі?
П/і "Хто швидше?", м/п/і «Лови – не лови».
середа – 10.01.
Ранкова гімнастика.
Д/упр-е «Їдемо в гості до ляльки Маші»Закріплення частин доби, правила поведінки у гостях.
Бесіда «Дежурство по їдальні» Ціль: навчати дітей правильно та безпечно для себе та оточуючих накривати столи;
Дидактична гра: «Збери картинку»
Ціль: вчити складати картинку з дрібних деталей
Еля, Ксюша, ТімаБ, ТімаП, Марк. - використовувати в прислів'я та приказки, прикмети про сніг Внести необхідне обладнання для експериментальної діяльності з водою (створити ситуацію, в якій діти переконаються, що сніг – це вода, а наприкінці зими – сніг брудний).
Безпосередньо освітня діяльність 1. Фізкультура. (за планом фіз. інструктора)
2. Розвиток промови. Звукова культура мови: звук Ж.
Вправляти дітей у правильному та чіткому виголошенні звуків Ж (Ізольованого, у звуконаслідувальних словах); в умінні визначати слова зі звуком Ж.
Прогулянка Спостереження «Кольорові крижинки».(Стор82. ЮЕ)п/і «Зайці», «Пташки та кішки». Цілі: вчити грати, дотримуючись правил; розвивати спритність, швидкість реакції, увагу.
Трудова діяльність
Збирання снігу на ділянці.
Цілі: зібрати сніг у відро та внести до групи для поливання рослин водою; доручити розчистити доріжки.
Створити умови для катання із гірки. Ціль: викликати емоційний відгук у дітей
Ігри з виносним матеріалом Ціль: розвивати у дітей самостійність
Робота перед сном
Експериментування із звуком Чому все звучить?
Ціль: підвести дітей до розуміння причин виникнення звуку: коливання предмета МатеріалиКабіна: бубон, скляна склянка, газета, дерев'яна лінійка, металофон. д/і «ХТО ЩО ВМІЄ РОБИТИ»
Ціль: Підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин
Паша, Вова, Матвій, Діма.
Повторення правил поведінки за столом: сісти рівно, стільчик присунути до столу, праворуч взяти столовий прилад, в ліву - шматочок хліба. Їсти спокійно, акуратно, добре пережовуючи їжу. Худий. твір, добуток.
Гра «Лего»самостійна діяльність дітей у центрах активності
Поступовий підйом, гімнастика після сну. Вигадування історій - розвивати вміння дітей розповідати: описувати предмет, сприяти розвитку допитливості
В. Осєєва «Чарівна голочка»читання.
м/п/і «Чого не стало».
Дидактична гра «Назви три предмети».
Мета Вправляти дітей у групуванні предметів за заданою ознакою, вчити вигадувати завдання на зразок. Розвивати уяву, зв'язне мовлення.
Матвій, Кароліна, Ліза, Дема
ігрова вправа «У кожної речі своє місце». Вчити наводити лад у ігрових куточках після гри, у своїй шафці для одягу. Створити умови для малювання: «що буває круглим?» мета: формування вміння передачі малюнку образ задуманого.
Створювати умови для розгляду ілюстрацій у книгах. Ціль: формування інтересу до худ. літ.
Прогулянка Прогулянка 4.17. Спостереження за тваринами
п/і «Воробки та кіт», м/п/і «Лови – не лови».
четвер-11.01.
Ранкова гімнастика (Картотека)
Бесіда: "Сніг - який він?" мета: заохочувати бажання ставити запитання
Ігрова вправа: «частування для гостей» мета: вчити знаходити властивості та відмінності між фруктами
Гра «наведемо лад у будинку»Продовжувати виховувати у дітей прагнення дотримуватись порядку у груповій кімнаті, залучати до виконання посильних доручень під час прибирання.
д/гра "Зроби фігуру".
Ціль: Вправляти дітей у складанні нових геометричних фігур із наявних за зразком
ТімаП, ТімаБ, Ксюша, Захар. ситуативні розмови про правильне користування рушником.
Ціль: закріпити навичку користуванням рушником, виховання КДН Внести атрибути для сюжетно-рольових ігор "Сім'я", "Магазин".
Безпосередньо освітня діяльність 1. Музика. (за планом муз. працівника)
2. ФЕМП. ЗАНЯТТЯ 1
Вправляти в рахунку та відліку предметів у межах 5 за зразком та названим числом.
Ознайомити зі значенням слів далеко – близько.
Розвивати вміння складати цілісне зображення предмета із елементів.
Прогулянка Прогулянка 5.4. Спостереження за погодою. П/ігри «Літаки», «Горобці та кіт». Цілі: - вчити швидко виконувати рухи за сигналом вихователя та бігати у зазначеному напрямку; виховувати дружелюбність.
Робота перед сном
Експерим-е: «Як лід перетворюється на воду?».Ціль:Показати дітям, що в теплі лід тане і перетворюється на воду, кольоровий лід стає кольоровою водою (Стор. 83. ЮЕ)
Д/і «ЩО РОБИТЬ НАТАША?»
Ціль: Визначати послідовність дій, утворювати дієслівний семантичний ряд: Христина, Вова, Кароліна, Віолетта Гра – забава з водою
"Кола на воді".
Ціль: Викликати у дітей позитивно – емоційний відгук Розвивати вміння видувати струмінь повітря, складаючи губи трубочкою. Виховувати бажання грати із водою. Устаткування: таз із водою.
Оздоровча гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками
Експериментування із фарбами Різнокольорові кульки. Ціль: отримати шляхом змішування основних кольорів нові відтінки: помаранчевий, зелений, фіолетовий, блакитний.
Читання худ. літератури Маяковський «Що таке добре, що таке погано» Ціль:: Вчити дітей слухати уважно вірш, вибирати та усвідомлювати що таке добре та погано.
Настільно-друковані ігри Доміно, лото
Ціль: Вчити дітей дотримуватися правил гри
Марк, Матвій, Еля, Женя.
Гра: «Допоможи
іграшкам знайти свій будинок»
мета: Виховання позитивного ставлення до праці дорослих, прагнення надавати їм посильну допомогу Створити умови для сюжетно-рольової гри за бажанням дітей. Ціль: спонукати використання особистого досвіду в іграх
Створити умови для конструювання за задумом. Ціль: розвиток вміння створювати будівлі за задумом
Прогулянка Прогулянка 5.5. Спостереження за вітром. п/і Чия колона швидше збереться? «Літаки.». м/п/і «Кого не стало»
п'ятниця – 12.01.
Прийом дітей до групи. Ранкова гімнастика.
Бесіда Для чого нам пісок потрібен?.
Як ми можемо грати з піском? діти відповідають, вихователь допомагає їм у відповідях та показує події з піском. Досвід із піском
«Мокрий – сухий».
П/і "Потрап у комір"
д/і Хто в будиночку живе?
Ціль: Закріпити правильну вимову звуків. Розвивати мовленнєве дихання дітей.
Паша, Марк, Матвій, Діма.
Гра – забава «Малювання на піску».
Ціль: Продовжувати вчити дітей малювати окремі частини Розвивати моторику рук у дітей. Виховувати бажання малювати на піску.
Устаткування для досвіду.
привчати дитину до правильного поводження з домашніми тваринами, безпечному для дитини та тварини;
2. ПДР Що таке світлофор? "Які бувають переходи?".
1. Розмова про переходи, перегляд ілюстрацій.
2. Розмова про світлофор. 3. Відгадування загадок. 4. Гра «Світлофор». 5. Малювання «Світлофор»
Прогулянка Прогулянка 5.8. Порівняємо живу та іграшкову ялинку. п/і «Голочка та ниточка», «Два морози», м/п/і «Кого не стало».
Робота перед сном
Експер-е «Вода, сніг»
Як зігріти руки?
Виявити умови зміни агрегатних станів рідини (лід -> вода, вода -> лід).
Пальч/ та «Сніжинки»
сприяти розумінню дізнаватися предмети, зображені на предметних картинках: Вова, Саша, Крістіна Формувати вміння звертати увагу на товариша, що грає поруч, розуміти його стан, співчувати плачучому. Привчати не заважати однолітку, не забирати іграшки, ділитися ними, вміти почекати. Худий. вир-е, ілюстрації, картини (Предметні, сюжетні)
Поступовий підйом дітей, підбадьорлива гімнастика. Сюжет-рольова гра: запропонувати дітям ігрові. завдання: лялька збирається гуляти, заварює чай, варить овочевий суп, запіканку. П/ і "Кружся - не впади!" «Опиши картинку».
Ціль: Вправляти в умінні визначати групу предметів, об'єднаних за загальною ознакою, сторонній предмет
: Захар, Ксюша, Дема, Еля, Женя Досвід
«Різнокольорова вода».
Ціль: воду можна зробити кольоровою, додавши до неї фарби. Така вода стає непрозорою, крізь неї нічого не видно.
Устаткування: ємність з водою, фарба, камінчик
Прогулянка Прогулянка 5.9. Спостереження за сонцем. п/і «Фарби», «Літаки». м/п/і «Кого не стало»
