Теми класного годинника на рік. Список тем класного годинника

Тема:Чи вмієш ти спілкуватися? (Ситуативний практикум з культури спілкування)

Цілі:

Розвиток культури спілкування, комунікативних навичок учнів.

Виховання етичних норм безконфліктного спілкування з молодшими, з ровесниками та з дорослими.

Устаткування.Якщо є можливість, то підготувати кожного учня тексти витягів із книжок і тексту «Конфлікт без насильства», аркуші, папери і ручки.

Хід класної години.

Ситуація 1. «Чи вмієш керувати конфліктом?»

Правила, яких слід дотримуватись у розмові (з книги В.В. Любимцева «Чи знаєш ти?»):

- Необхідно вести розмову ввічливо і рівним голосом;

— має бути бажання розмовляти;

- Слід дивитися в очі співрозмовнику;

- не треба перебивати чи переривати співрозмовника;

- Не слід зайве захоплюватися жестикуляцією;

— не слід надмірно ускладнювати свою мову, використовуючи іноземні слова чи наукові терміни;

- намагайтеся говорити чітко, не поспішаючи, не бурмотіть і не ковтати закінчень слів;

— інтонація не повинна бути образливою чи образливою для людини.

1. Треба знати, як розвивається конфлікт:

- Виникнення розбіжностей; зростання напруженості у відносинах;

— усвідомлення ситуації як конфліктної хоча б одним із її учасників;

- Власне конфліктна взаємодія, використання різних міжособистісних стилів вирішення конфліктів, що супроводжується зростанням або зниженням емоційної напруженості;

- Вихід (вирішення) конфлікту. Вирішенням конфлікту є усунення проблеми, що породила конфліктну ситуацію та відновлення нормальних відносин між людьми.

2. З'ясування прихованих та явних причин конфлікту, визначення, що справді є предметом розбіжностей, претензій. Іноді самі учасники що неспроможні чи вирішуються чітко сформулювати головну причину конфлікту.

4. Зосередьте увагу на інтересах, а не на позиціях. Наша позиція це те, про що ми заявляємо, на чому наполягаємо, наша модель рішення. Наші інтереси — це те, що спонукало нас прийняти це рішення. Інтереси — це наші бажання та турботи. Саме в них ключ до вирішення проблеми.

5. Робіть розмежування між учасниками конфлікту та виниклими проблемами. Поставте себе місце опонента. Будьте жорсткі стосовно проблеми і м'які стосовно людей.

6. Справедливо і неупереджено ставтеся до ініціатора конфлікту. Не забувайте, що за невдоволенням та претензіями, як правило, стоїть проблема, яка обтяжує людину, завдає їй занепокоєння та незручність.

7. Не розширюйте предмет конфлікту, намагайтеся скоротити кількість претензій. Не можна одразу розібратися у всіх проблемах.

8. Дотримуйтесь правил емоційної витримки. Усвідомлюйте та контролюйте свої почуття. Враховуйте стан та індивідуальні особливості учасників конфлікту. Це перешкоджає переростанню реалістичних конфліктів на нереалістичні. Під час обговорення конфлікту важливо уникнути таких серйозних помилок:

— партнер висуває як помилку іншого власний промах;

- Поведінка партнера диктується виключно тактичними міркуваннями;

- Партнер ховається за «виробничою необхідністю»;

- Партнер наполягає на визнанні його влади;

- використовуються найвразливіші місця партнера;

- Пригадуються старі образи;

— зрештою виявляються переможець та переможений.

Можливі та інші помилки, які допускаються співрозмовниками:

- відключення уваги: ​​відвернути увагу може все, що діє незвично або дратує. Наприклад, зовнішність того, хто говорить, його голос або вимова;

- Висока швидкість розумової діяльності. Ми думаємо вчетверо швидше, ніж говоримо. Тому коли хто-небудь говорить, наш мозок більшу частину часу вільний і відволікається від мови;

- Антипатія до чужих думок. Ми більше цінуємо свої думки, для нас приємніше і легше дотримуватися цих думок, ніж змусити себе стежити за тим, що говорить інший;

- вибірковість уваги. З дитинства ми звикли слухати одночасно багато, не приділяючи всьому граничної уваги. Спроба уважно слухати все була б непосильним заняттям. У порядку самозахисту ми привчаємося поперемінно вибирати те, що цікавить зараз. Ця звичка перемикатися ускладнює фіксування уваги на чомусь одному;

- Потреба репліки. Слова іншого можуть викликати потребу відповісти. Якщо це відбувається, ми вже не слухаємо, що нам кажуть. Думки зайняті формулюванням «розгромних» аргументів та коментарів.

Завдання 1.Чи з усіма правилами ти згоден?

Завдання 2.Чи доводилося тобі в будь-якій життєвій ситуації застосовувати деякі з наведених у тексті правил?

Ситуація 2. Що таке такт?

(З книги В. В. Любимцева «Чи знаєш ти?»)

Під тактом передусім розуміється почуття міри, вміння орієнтуватися у тих чи інших обставин. Як вчинити зараз? Що слід сказати, а про що краще промовчати? Залишитися в кімнаті чи вийти? Зробити вигляд, що не помітив невдалої репліки чи звернути її жартома?

Такт - це чуйність, скромність у поведінці, результат виховання, в основі його - повага до оточуючих, повага чужої думки, дбайливість у відношенні до близьких, друзів, колег.

- своєю поведінкою звертати на себе увагу в деяких громадських місцях (у музеї, театрі, бібліотеці тощо);

- говорити в публічному місці про особисті справи своїх або близьких (друзів, родичів та ін);

- нав'язувати свої смаки та уявлення.

Завдання. Доповніть своїми пропозиціями поняття:

«Безтактним вважається...».

Ситуація 3. «Як змусити людину прийняти вашу думку?»

— Переконувати людину в чомусь не означає сперечатися з нею: єдиний спосіб перемогти в суперечці — уникати її. Непорозуміння не можна усунути суперечкою, їх можна усунути лише за допомогою такту, прагнення примирення і щирого бажання зрозуміти точку зору іншого.

— Поважайте думку інших людей, ніколи не говоріть людині різко, що вона не має рації, особливо при людях. У таких умовах людині важко погодитись з вами.

— Якщо людина висловлює якусь думку, а ви впевнені в її хибності, краще звернутися до неї зі словами: «Я можу помилятися. Давайте розберемося у фактах». Це змусить співрозмовника бути настільки ж справедливим, змусить його визнати, що він може помилятися.

— Якщо ви не маєте рації, визнайте це швидко та рішуче. Набагато літайте самому визнати свої помилки чи недоліки, ніж вислуховувати засудження з боку іншої людини. Якщо ви знаєте, що інша людина думає чи хоче сказати про вас щось негативне, скажіть це самі раніше, цим ви її обеззброїте.

— Не починайте важливих розмов із вимогами сказати «так» чи «ні». Якщо людина сказала «ні», її принципи вимагають залишатися остаточно послідовним. Він може пізніше відчути, що «ні» було невірним, ви самі відрізали йому шляхи до відступу. Тому дуже важливо повести розмову так, щоб співрозмовнику не було потреби та можливості сказати «ні».

— Якщо хочете переконати людей у ​​чомусь, намагайтеся дивитися на речі очима цих людей. Ви заощадите багато часу і збережете свої нерви.

Завдання 1. Чи згодні ви з наведеними правилами?

Завдання 2. На вашу думку, ці правила завжди спрацьовують?

Ситуація 4. «Чи допоможуть вам наведені рекомендації щодо прискорення процесу вирішення конфлікту?»

— Під час переговорів пріоритет має віддаватися обговоренню змістовних питань,

— Сторони мають прагнути зняття психологічної та соціальної напруженості.

— Сторони мають демонструвати взаємну повагу.

— Учасники переговорів мають прагнути перетворити приховану частину конфліктної ситуації у відкриту, гласно та доказово розкриваючи позиції один одного та свідомо створюючи атмосферу публічного, рівноправного обміну думками.

— Усі учасники переговорів мають виявляти схильність до компромісу. Особливого значення має заключна, післяконфліктна стадія. На цій стадії мають бути зроблені зусилля щодо остаточного усунення протиріч інтересів, цілей, установок, ліквідовано соціально-психологічну напруженість і припинено будь-яку боротьбу.

Завдання. Чи згодні ви з цими рекомендаціями?

Ситуація 5. «Як треба вітати знайому людину, що зустрілася?».

Завдання:

1. Які способи вітання ви знаєте?

2. Чи відрізняються вітання серед молоді від привітання дорослих?

3. Ви вибираєте цей спосіб вітання зі знайомими лише за віковими ознаками чи за особистісними якостями цієї людини?

4. Зверніть увагу на наведену нижче інформацію.

«Чому люди вітаються за руку?»

(З книги В.І. Малова «Загадки та таємниці»)

Існують і багато інших способів вітати одне одного. У фільмах ви, мабуть, бачили, як придворні відважують поклони, виховані дівчата і жінки роблять реверанси, а джентльмени піднімають при зустрічі капелюх.

Відомі й екзотичніші форми вітання: у деяких народів, наприклад, при зустрічі було прийнято... тертися носами або навіть виконувати особливий танець. Однак тільки рукостискання пережило всі часи і набуло широкого поширення. Сталося так тому, що це наймиролюбніший, найдружній жест, зрозумілий кожному.

Простягаючи відкриту долоню, людина ніби показувала іншому, що не має зброї, що наміри її чисті. І якщо ці наміри не відкидалися, слідував такий самий жест у відповідь. А обмінюючись рукостисканням, люди переконувалися в тому, що в руці іншого справді не захована зброя. Тому і прийнято знімати перед рукостисканням рукавичку — долоня має бути відкритою.

Від дуже давніх часів дійшло до нас і стійке упередження: не можна вітатись за руку через поріг. Сенс же його такий — у себе вдома людина надійно захищена стінами, а за порогом таїться небезпека, невідомість. Так що якщо хтось приходить у будинок, нехай спочатку увійде всередину, на світ, де можна добре розглянути того, хто прийшов, і вчасно розпізнати загрозу, якщо вона є. А якщо ні — обмінятися міцним рукостисканням.

Ситуація 6. «Чи допоможе тобі під час спілкування тест?»

Тест «Конфлікт без насильства»

Виберіть, на вашу думку, правильні відповіді.

1. Чи є постійні суперечки з друзями виявом свободи вашого вибору?

A. так, є;

Б. ні, не є;

B. все залежить від культури людини, країни, де вона живе, та законодавства.

2. Діти мають право вільно робити свій вибір:

А. у всіх сферах життя та діяльності;

Б. лише серед своїх друзів;

Ст тільки в сім'ї.

3. Чому людина повинна дотримуватися загальноприйнятих правил?

A. тому що так заведено в суспільстві;

Б. тому що це збігається з його бажаннями;

B. бо так виходить.

4. Коли люди домовляються один з одним, то вони:

A. сваряться;

Б. обстоюють свої позиції;

B. виробляють правила.

5. Чому людина не дотримується правил?

A. жити за правилами нецікаво;

Б. він погано вихований, має низький рівень культури;

B. вважає, що дотримання правил – це вияв слабкості.

6. Які причини конфліктів?

8. До якого поняття відноситься визначення «стан взаємної ворожнечі, серйозна суперечка»:

A. конфлікт;

B. протиріччя.

На думку психологів та педагогів, правильними відповідями є: 1.б; 2.а; З.а; 4 в; 5.в; 6.а, в, е; 7.б; 8.б.

Жартівлива ситуація 7. «Чи допоможе тобі спілкування гумор?»

Тест «Чи можеш ти красиво виступити біля дошки?»

Навчання — не таке вже цікаве заняття. Але в твоїх силах зробити так, щоб кожен твій вихід до дошки став подією, що запам'ятовується, і для тебе, і для твоїх однокурсників, і для викладача (адже у ваших педагогів ще менше можливостей для розваг, ніж у вас).

Не обмежуйся просто відповіддю на запитання (хоча деякі і це зробити не можуть), а доповни свій виступ біля дошки... Як? Ну як вмієш.

Подумки або на папері постав собі 2 очки за оптимістичну відповідь, 1 очко - позитивну відповідь, 0 очок - за негативну відповідь на наступні питання:

1. Чи знаєш ти смішні анекдоти?

Багато знаю!

Знаю, але в аудиторії такі розповідати не можна.

Не знаю, я відмінник.

2. Чи знаєш ти напам'ять хоч одну пісню?

Так, знаю багато!

Знаю, але слова весь час плутаю.

Намагався вивчити, але поки що не зміг.

3. Чи вмієш ти танцювати якісь екзотичні танці, наприклад, брейк, мазурку, навприсядки, маленьких лебедів, танець племені людожерів мамбу-хрямбу?

Ні, поки що не вмію.

Вмію лише дитсадкові танці.

4. Чи вмієш ти стояти на голові?

Можу і на голові, і інших частинах тіла.

Можу, але тільки на чужій голові.

Я і на ногах поки що важко стою.

5. Чи можеш ти кінчиком язика дістати до носа?

За дві секунди!

Лише до чужого носа.

Поки що ні, але вже розпочав тренування.

6. Чи можеш ти показати якийсь фокус?

Просто!

Можу «розпиляти» викладача (номер виконується лише один раз).

Не знаю, чи не пробував.

Підведемо підсумки.Якщо ти набрав(ла):

- 10-12 очок. Ти веселий хлопець (дівчина)! Гумор допомагає тобі не лише у навчанні, а й у спілкуванні.

- 6-9 очок. Ти можеш порадувати своїх однокурсників і не втрачай цього шансу!

- 1-5 очок. Невже ти така нудна людина? Як тоді з тобою спілкуються твої однокурсники? Вивчи напам'ять хоча б один із студентських анекдотів і у зручний час розкажи його товаришам. Може, це допоможе...

Міні-підсумки. Класний керівник (куратор навчальної групи) підбиває підсумки всіх міркувань учнів.

Методична розробка класної години для студентів 1 курсу на тему «Від сесії до сесії…»
Розробила Лупоносова Наталія Василівна, викладач технікуму технологій та дизайну.
Тема: "Від сесії до сесії..."
Ціль:

1. Ознайомити студентів із історією виникнення студентства
2. Згуртування колективу.
3. Виробити вміння спілкуватися малих групах, відстоювати свою думку.
4. Розвинути здібності до творчості, імпровізації, організаторським та комунікативним якостям.

Форма проведення: гра «Зрозумій мене»

Оснащення класної години:
Телефони, навушники, картки-завдання, емблеми команд, плакати вболівальників, прикраси для аудиторії
Місце проведення: аудиторія №16 А
Учасники заходу: студенти групи КЦ-10, СДКГ-10
Хід класної години:
1. Вступне слово викладача
2. Оголошення правил гри
3. Гра
4. Підбиття підсумків
5. Заключне слово викладача
Вступне слово класного керівника про історію виникнення студентства

До ХVII століття в Росії існували школи при монастирях та архієрейських дворах. 1632 року при Києво-Печерському монастирі було засновано Києво-Печерську монастирську академію, а 1687 року — Слов'яно-греко-латинську Академію в Москві. На тривалий час вони стали центрами підготовки висококваліфікованих кадрів для потреб Російської православної церкви. Згодом за них відкрилися і перші світські школи.
Але настав час Петра I та його нововведень, з'явилася найгостріша у фахівцях технічних та природних напрямів. За вищою світською освітою Петро посилає за кордон, а школи, які готують студентів, відкриваються у Росії.
У школах, а потім в Академії викладали переважно іноземці. У гімназії навчалися діти солдатів, міщан, ремісників, дітей дворян не приваблював важкий шлях у науку. Викладання предметів йшло німецькою мовою, скаржитися не було кому.
За кілька десятиліть існування Петербурзька гімназія при Академії наук не підготувала жодного студента для її університету, створивши враження про цілковиту нездатність росіян до наук. Тільки після повернення Росію М.В. Ломоносова справа почала повільно зрушуватися з мертвої точки.
Ломоносов розробляє проект Московського університету. У ньому пропонує відкрити три факультети: філософський, медичний та юридичний.
Свій проект вчений запропонував здійснити Івану Івановичу Шувалову – фавориту імператриці Єлизавети.
1754 року сенат схвалив цей проект. Указ про заснування Імператорського Московського Університету Шувалов подав підпис Імператриці Єлизаветі Петрівні 12 (25) січня 1755 року. Це було невипадково. Іван Іванович хотів зробити подарунок не лише рідній Москві, а й рідній матінці Тетяні Петрівні Шуваловій у день її іменин.

Рядки середньовічного мислителя, поета та вченого сходу Омара Хайяма:

Від невіри до віри розлуки -
Вдих один
Від сумніву та шукання до пізнання -
Вдих один.
Проведи у веселощі це дорогоцінне
Миттєвість,
Бо наш розквіт і наше в'янення -
День один.

"ЗРОЗУМІЙ МЕНЕ"
Основні правила гри

1) У грі беруть участь 2 команди по 5 гравців

2) Гра проходить у три тури

3) На початку 1 туру проводиться жеребкування

4) Команда, яка набрала більшу кількість очок в 1 турі, починає 2-й тур

5) 3 тур починає команда, яка набрала більшу кількість очок за підсумками 1 та 2 турів

6) Під час гри учасники можуть використати слова, міміку, жести. Але при цьому не можна вимовляти однокореневі слова

Етапи проведення гри:

1 тур:
Перший гравець команди отримує завдання: Пояснює значення слова, не називаючи його, та не вимовляючи однокорінних слів. Усі інші учасники слухають музику.
Пояснення відбувається по черзі, але від першого гравця до останнього. За правильно вгадане слово командою гравець отримує 1 бал. Потім відбувається перестановка гравців та аналогічно розгадується нове слово. Наприкінці 1 туру обидві команди підраховують отримання балів.

2 тур:
Проходить перестановка гравців. Цей тур здійснюється аналогічно 1 туру. Але завдання ускладнюється.
Гравець, вислухавши пояснення слова, не називає його, а записує мовчки на аркуші паперу. За кожне правильно вгадане слово – 1 бал.
Наприкінці 2 туру підраховують бали.

3 тур:
Здійснюється перестановка гравців.
1 гравець отримує завдання:
Висловити всі свої асоціації з отриманим словосполученням. Інші гравці при цьому слухають музику.
Потім по черзі кожен наступний гравець називає свої асоціації з отриманим словосполученням.
Виграє та команда, гравці якої назвуть більше збігів.
За перебігом гри спостерігають експерти.

ДОДАТОК

1 ТУР
СЕСІЯ
ЗМІНА
ІСПИТ
ШПОРГАЛКА

2 ТУР
КУРС
ЗАЛІТКУ
СЕМЕСТР
лекція

3 ТУР
КЛАСНИЙ КЕРІВНИК
ЗАВІДУЮЧА ВІДДІЛЕННЯМ

Література
1. Торгашов В.М. В ефірі новини (Свята. Конкурси. Забави. Вікторини. Подорожі. Поради. Ігри). Педагогічне суспільство Росії. М. 2000
2. Жіночий сайт http://www.magiclady.net
3. За матеріалами книги Свято цілий рік
Гіляровський В.А. «Москва та москвичі»:
Методична розробка класної години для студентів 1 курсу на тему «Від сесії до сесії…»
Розробила Лупоносова Наталія Василівна, викладач технікуму технологій та дизайну.

Вітчизни вірні сини... Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни.
«Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...» Класна година спрямована на формування знань правової культури у учнів, корекцію моральної поведінки.
Символи Російської держави.
Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів.
«Дякую нашим матерям...» Класна година, присвячена Дню матері.
«Знаємо, пам'ятаємо, віримо...» Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги.
«Світле свято величаємо...» Класна година, яка знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі.
«Мої роки — моє багатство...» Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини.
"Батьки та діти".
Новий рік.
Небезпеки, що чатують на сучасну молодь.
«Комп'ютерні ігри — уникнення реальності»,
«Аборти та запобігання»,
«Тероризм у нашому житті».
Виховання міжнаціональної толерантності
Традиції толерантності у культурі народів Північного Кавказу
Що таке толерантність?
Проблеми терористичної активності на північному Кавказі та шляхи нормалізації ситуації в регіоні
Башти світу на Кавказі
Діти Північного Кавказу навчаються миру та толерантності
Морально-естетичне виховання
Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?
Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору.
Депресія та способи боротьби з нею. Вчіться панувати собою (про необхідність самовиховання).
Людина та її манери (про культуру поведінки).
Про статеве виховання (бесіди, зустріч з лікарем-гінекологом,
лікарем-урологом).
Світ моїх захоплень (про культуру дозвілля).
Поговоримо про почуття такту.
Настрій та його влада над людиною (про самовиховання)
Людина – частина природи.
Екологія та здоров'я майбутньої Росії.
На чашку чаю (студент розкажи про себе).
Виховання здорового способу життя
Куріння скорочує життя.
Пияцтво та алкоголізм.
Щоправда про наркотики.
Скажімо курінню «Ні!»
Спорт – запорука здоров'я.
Молодь проти наркотиків.
Алкоголь та потомство (про профілактику алкоголізму).
СНІД – страшна хвороба століття.
Скажіть наркотикам нема!
Здоров'я та довголіття.
Виховання милосердя та любові до майбутньої професії
О, медицина! Про тебе співаю!
Талант та праця (зустріч із випускниками коледжу, працівниками ЛПУ).
Чому я вибрав професію медика?
Душі прекрасні пориви медицині ми присвятимо.
Добре вчитися – значить працювати.
Ми – майбутні фахівці, ми – майбутнє Росії.
Милосердя – головна заповідь медпрацівника.
Калейдоскоп добрих справ (допомога ветеранам, ЛПЗ, участь в акціях «Щедра осінь», «Солдатський конверт», «Поспішайте робити добро»).
Громадянсько-патріотичне виховання
Права та обов'язки студента П'ятигорського медичного училища.
Людина і закон.
Мій коледж – моя доля.
Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами?
Країна, де мені хотілося б жити.
"Я маю право на..." - розмова на задану тему.
А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
Я серед людей, люди довкола мене.
Які виховання я залишу про себе в навчальному закладі.
Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні?
Як жити з людьми (любити, будувати взаємини, знаходити розуміння з дорослими, дружити з товаришами).
Самовиховання. Цілі самовдосконалення.
Жорстокість, байдужість та співчуття.
Вміння спілкуватися – шлях до успіху.
Як навчитися керувати собою.
Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.
Людина та творчість. Великі твори людства.
Як навчитися панувати собою?
Поки я думаю, живу.
Гумор у житті людини.
Навіщо ми вчимося?
Екологія. Забруднення середовища та наука.
Проблеми професійного самовизначення (класифікація професій для орієнтації у світі праці, алгоритм вибору професії.)
Самовиховання як «розширення» свідомості.
Десять заповідей творчої особи.
Професійне самовизначення, його зв'язок із вибором шляху продовження освіти (багатоступінчастість освіти, підготовчі курси.)
А громадянином бути зобов'язаний...
Мораль та закон.
Адміністративна та кримінальна відповідальність.
Армія та військовий призов.
Сім'я у житті людини.
Правопорушення та злочини.
Відповідальність неповнолітніх.
Конституційні правничий та обов'язки громадян.
Правова культура людини.
Цивільність. Який сенс вкладається у це поняття?
Скажімо «НІ» наркотикам.
Про шкоду куріння.
Про шкоду алкогольної залежності.
Стрес - неминуча частина життя.
СНІД та венеричні хвороби.
Взаємини із поліцією.
Здоров'я. Як зберегти його?
Непрямі ознаки вживання наркотиків та наркотичної залежності.
Поведінка в екстремальній ситуації.

Сьогодні однією з найважливіших форм організації виховної роботи з учнями вважається класний час. Проводиться він раз на тиждень, у певний день та час. Під час заняття педагог проводить бесіди з учнями, виховує їх, розширює кругозір, визначає завдання та цілі класного колективу.

Основні відомості

Класна година – це між учителем та учнями. На сьогоднішній день він проводиться у кожній школі. Заняття внесено до навчального розкладу та проводиться, як говорилося вище, раз на тиждень. Тривалість його становить 40 – 45 хвилин.

Загалом така політика не зовсім вірна. може займати і менше часу, оскільки головне його завдання - виконати поставлені вчителем завдання. Проводити заняття можна як у класній кімнаті, так і в актовій залі, бібліотеці, музеї, навіть на вулиці.

Основні цілі та завдання

Класна година в школі має кілька цілей.

Насамперед, це просвітницька, що полягає у розширенні кола знань учнів у різних сферах життя.

Далі слідує напрямна. Вона впливає на практичну сторону життя школярів, їх поведінку та ставлення до життя. Реалізується за допомогою розмови про ту чи іншу життєву ситуацію, підкріплену прикладами.

Остання мета - орієнтовна. З її допомогою формується певне ставлення до об'єктів навколишньої дійсності, духовні та матеріальні цінності.

До основних класної години належить:

створення умови для прояву індивідуальності учнів;

Збагачення знань про навколишній світ;

формування емоційно-чуттєвої сфери;

Формування класного колективу.

Форми проведення

Класна година - це заняття, яке можна проводити не лише у формі лекції, а й:

Конкурсу;

Вікторини;

Зустрічі;

Екскурсії.

Підготовка до заняття

Починаючи підготовку класної години, необхідно визначитися з темою заняття. Зробити це можна заздалегідь, провівши розмову з учнями або анкетування. При виборі теми класної години необхідно виявити вікові особливості учня, їхні інтереси.

Перш ніж писати сценарій класної години, необхідно сісти і поставити собі кілька ключових питань:

1. Як налаштувати дітей на участь у класній годині?

2. Як і коли провести підготовчу роботу?

3. У яких завданнях діти зможуть проявити себе найповніше?

4. Хто з учнів зможе допомогти у проведенні класної години?

5. Як правильно підбити підсумки заняття?

Відповіді ці питання слід записати на папір і періодично повертатися до них у міру написання конспекту заняття.

Після цього необхідно приступати до складання сценарію та проведення підготовчої роботи. У деяких ситуаціях можна використовувати вже готові розробки класного годинника, взяті зі спеціалізованих журналів для педагогів, різних інтернет-ресурсів. Але при цьому важливо пам'ятати, що більшість із них вимагають внесення правок. Так, ті чи інші завдання можуть здатися дітям надто складними чи не зацікавити їх. Слід замінити такі завдання більш легкі чи цікаві.

Загалом підготовка складається з наступних моментів:

1. Визначення теми та завдань.
2. Визначення місця та часу проведення.
3. Визначення ключових моментів.
4. Підготовка плану та сценарію.
5. Вибір матеріалу.
6. Оформлення приміщення.
7. Визначення учасників класної години.

Після проведення заняття потрібно обов'язково виконати його аналіз.

Структура заняття

Під час підготовки заняття необхідно враховувати, що класний час має власну структуру. Загалом вона така сама, як і структура будь-якого уроку:

1. Вступ, основне завдання якого – активізація уваги учнів, позначення проблеми.
2. Основна частина, зміст якої визначається завданнями класної години.
3. Заключна частина, яка стимулює потреби учнів у самовихованні.

Час спілкування

Одна з форм, в якій може бути проведена класна година – це час спілкування. Він визначається як спільний творчий процес дитини та дорослого. Діти беруть участь в організації години спілкування нарівні з дорослими, разом із педагогом визначають тему та коло інтересів.

Час спілкування має одне важливе правило - створити сприятливу обстановку, в якій кожен із учнів може без побоювання висловити свою думку.

До основних форм години спілкування відносяться:

Дискусія;

Сюжетно-рольова гра;

Усний журнал;

Соціально-культурний проект.

Інформаційна класна година

Класний годинник у класі може також проводитися і у формі захисту та реалізації інформаційних проектів, політхвилин.

Головна мета такого заняття – формування розуміння власної важливості, необхідності участі у суспільно-політичному житті країни та світу загалом. У ході інформаційної класної години діти навчаються розбиратися у складних сучасних проблемах, правильно реагувати на те, що відбувається навколо них.

Основні форми роботи на таких уроках:

Газетні повідомлення;

Переказ події за допомогою цитат;

Робота зі словником;

Робота із політичною картою;

Коментування інформації;

Формулювання проблемних питань та пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення відеоматеріалів.

Тематика

Декілька слів про те, якою може бути тематика класного годинника. Заняття можуть бути присвячені:

1. Морально-етичним проблемам.
2. Запитанням у сфері науки.
3. Естетичним проблемам
4. Питанням держави та права.
5. Психологічні питання.
6. Осоенностям фізіології та гігієни.
7. Питання здорового способу життя.
8. Екологічні проблеми.
9. Загальношкільних проблем.

В рамках тієї чи іншої тематики можна провести цілу низку класних годинників, об'єднаних однією метою і мають схожі завдання.

Зразкові теми

Виходячи з інтересів учнів та їх віку, тематика класного годинника може бути така:

Для учнів 5 класу:

1. "Яким я бачу себе через... років?"
2. "Який я?"
3. "Книги довкола нас".
4. "Що я можу?"

Для учнів 6 класу:

1. "Моє хобі".
2. "Я в школі та вдома".
3. "Власна думка. Чи важливо воно?"
4. "Мої сильні та слабкі сторони".
5. "Вчимося слухати та чути".

У 7 класі можна проводити виховний годинник на наступні тематики:

1. "Хочу та можу".
2. "Вчимося керувати собою".
3. "Увага та уважність".
4. "Скажи мені, хто твій друг".

У 8 класі можна проводити класний годинник на теми:

1. "Що таке геніальність та талант?"
2. "Тренуємо пам'ять".
3. "Відповідальність та безпека".
4. "Країна моєї мрії".

Учнів 9 класу зацікавлять розмови:

1. "Людина та творчість".
2. "Мої права".
3. "Моя майбутня професія".
4. "Краса в нашому житті".

Для 10 класу доцільно підготувати такий класний годинник:

1. "Я і моє оточення".
2. "Дорослість - що це?"
3. "Недоліки людини: причини та наслідки".
4. "Вчимося володіти собою".

В 11 класі можна провести годинник на тему:

1. "Чи пам'ятатиме про мене школа?"
2. "Мій професійний вибір".
3. "Моє призначення".
4. "Гумор у житті людини".

У зимовий період можна провести класну годину «Профілактика грипу», а також «Профілактика травм», «Правила поведінки на льоду», «Як вести себе в зимовий час», «Свята без порушень» та інші.

Цікавий хід, який може зробити педагог для визначення тематики занять, - озвучити на початку року або семестру плани класного годинника та дати можливість дітям самостійно запропонувати ті чи інші теми, доповнивши існуючий план, запропонувати брати участь у їх підготовці.

Не забувайте проводити ігри КВК, під час яких учні зможуть перевірити свої знання та вміння. Форму проведення також варто рідко змінювати. Наприклад, сьогодні була лекція, отже наступного разу це може бути екскурсія чи розмова.

Для більш ефективного проведення класної години необхідно дотримуватися наступних порад:

1. Кімната, в якій проводиться заняття, повинна бути прибрана та провітрювана.

2. Бажано прикрасити кабінет за допомогою кольорів. Можна використовувати як справжні, і штучні.

3. Тему класної години потрібно записати на дошці. Доречним буде також використання афоризму.

4. Не забувайте про мультимедійні проектори та презентації, вони суттєво підвищать інтерес учнів до матеріалу.

5. Під час анкетування, тестів використовуйте бланки. Не забувайте про наочні матеріали - брошури, буклети.

6. Особливу увагу приділіть підготовці до заняття, якщо це класний час у початковій школі. Особливості розвитку та сприйняття дітей такі, що виховний годинник найкраще проводити у вигляді гри, подорожі. Так ви зможете набагато швидше зацікавити учнів, привернути їхню увагу.

7. Не забувайте про комфорт учнів. Дозвольте їм сісти так, як їм подобається. Можна також розставити парти по колу, зрушити дві парти на одну, якщо передбачається групова робота.

8. Не бійтеся запрошувати на класну годину фахівців – лікарів, психологів, істориків, бібліотекарів. Звичайно, якщо вони розуміються на темі вашої класної години краще за вас і можуть розповісти багато корисної інформації.

Висновки

Класний час - одна з найважливіших форм організації виховного процесу. Проводиться він раз на тиждень. У ході заняття вчитель підвищує культурний рівень учнів, формує їх життєві настанови та цінності, організовує колектив. Форма проведення може бути будь-якою, залежно від теми заняття та поставлених учителем цілей.

План – конспект класної години «Давайте познайомимося!»

Дата: 1.09.2015р.

Класний керівник: Долдіна Олена Леонідівна

Група А-17, професія автомеханік

Тема: "Давайте познайомимося!".

Цілі:

Познайомити студентів з однокурсниками та класним керівником;

Визначити мотивації до навчання;

Адаптувати першокурсником до нового навчального закладу;

Більше дізнатися у студентів про їхню родину та сімейні цінності, про захоплення підлітків через анкетування;

формування позитивного ставлення один до одного;

Ознайомити із навчальним закладом, правилами поведінки, провести екскурсію;

Обладнання (план підготовки до класної години):

Комп'ютер;

ТБ;

Оформлення класу:

Повітряні кулі

Хід класної години:

Студенти заходять до кабінету та розсідають по місцях

Вступне слово

Класний керівниквітає студентів, вітає їх із новим навчальним роком.

Є у році різні свята,

А сьогодні свято у нас:

Вперше йдуть першокурсники

Це не школа, чекає на професію вас.

Дорогі студенти! Сьогодні вся наша країна відзначає День знань. Перше вересня дата, яка ні кого не залишає байдужим. Для вас же це особливий день, тому що сьогодні ви вперше переступили поріг професійного навчання. Перший курс - це перша її сходинка, але поступово, піднімаючись зі сходинки на сходинку, ви станете професіоналами своєї справи. Професійні знання, здобуті у нашому навчальному закладі, допоможуть вам стати майстром своєї справи, стати розумними, добрими, шановними людьми. Навчання в технікумі принесе багато цікавого та незвичайного у ваше життя: це і нові предмети, і нові педагоги, і нові проблеми, але я сподіваюся, що всі проблеми ми з вами подолаємо, оскільки вирішуватимемо їх спільно, допомагаючи один одному. Спробуємо зробити так, щоб усім у нашій групі було добре та комфортно, як у великій та дружній родині.

2. І гра "Моє ім'я". Сьогодні ми маємо день знайомств. А щоб нам краще впізнати один одного, давайте пограємось у гру «Моє ім'я». Слухайте умови гри. Той, чиє ім'я висвічується на телевізорі, встає, називає своє ім'я і додає до нього прикметник, який відбиває позитивні риси його характеру. Прикметник має починатися з першої літери імені: Саша – здібний, Михайло – музичний, Влад – ввічливий…

3. Прес – конференція класного керівника. А тепер дозвольте представитися, я ваш класний керівник: Олена Леонідівна, і я оголошую свою прес-конференцію. У ролі журналістів виступатимете ви, дорогі хлопці. Ви можете мені поставити будь-які питання, що вас цікавлять.

4. Заповнення анкети першокурсника. дякую вам за цікаві питання. Мені теж хочеться трохи більше дізнатися про таємничу групу автомеханіків. Сьогодні у нас із вами не просто День знань, а День народження нашого нового колективу. Я прошу вас заповнити анкету. 9додаток)

5. Які інтереси у нашій групі . На дошці аркуші паперу з різними захопленнями. Студенти повинні написати своє ім'я в тому аркуші, яким інтересам вони віддають перевагу.

Устаньте хто займається баскетболом,

Хто займається волейболом,

Гирями,

Легка атлетика,

Лижами,

Вокалом, творчістю,

Цікавиться технікою,

Грає на інструменті,

Самбо.

Участь у предметних олімпіадах

А тепер подивимося, хто з вас найуважніший

6. Гра «Як їх звати?» рефлексія

Гра на знайомство та згуртування. Кожен гравець має картку з його ім'ям. Усі учасники поділяються на дві команди.

У гру вступає перша команда. Усі її учасники видаються, трохи розповідають про себе. Після цього всі картки з іменами учасників першої команди віддаються їхнім суперникам – другій команді. Ті, згуртовано, приймають рішення та роздають картки гравцям першої команди, називаючи їхнє ім'я та прізвище. За кожну правильну відповідь команда отримує бали. Потім настає черга представлятися другій команді.

Висновок: Наша перша класна година закінчена. Що ви дізналися під час нашого спілкування? (Відповідь студентів).

Студенти вирушають на екскурсію учбовим закладом