Велика п'ятірка (Big five). П'ятифакторний особистісний опитувальник (Р

Проблема підбору надійних і ефективних психодіагностичних методик вивчення особистості співробітників ОВС була актуальна завжди і, мабуть, залишиться такою ще досить довго. Причини цього різні та обумовлені низкою об'єктивних, суб'єктивних та ситуаційних факторів. Так, вимога економічності виводить на перший план психологічні обстеження з мінімальними витратами часу на їхнє проведення, обробку та інтерпретацію психодіагностичної інформації. Відсутність диференційованого підходу у виборі нормативних даних знижує прогностичні можливості психологічних висновків. Не достатньо розроблені діагностичні критерії спеціальних додатків інструментарію вивчення особистості, наприклад, для вирішення завдань психологічного обстеження при допуску до несення служби зі зброєю співробітників ДІБДР, комендантських підрозділів тощо.

Без перебільшення можна стверджувати, що однією з ефективних діагностичних методик є п'ятифакторний особистісний опитувальник. NEO Five- Factor Inventory, Big Five, «Велика п'ятірка», або «Маркери Великої п'ятірки», Costa & McCrae). Опитувальник або FFI призначений для комплексного вивчення особистості співробітників на основі виміру її п'яти базових факторів: "нейротизм" (Neuroticism, N), "екстраверсія" (Extraversion, E), "відкритість досвіду" (Openness to experience, О), "згода" /«жвавість»/«доброзичливість» (Agreeableness, A) і «свідомість» (Conscientiousness, C). Саме аналіз практики застосування цього опитувальника, його ренормування та оцінка можливостей були метою нашого дослідження.

У люнгітюдному дослідженні, проведеному у 2007–2015 рр., взяли участь слухачі ВІПК МВС Росії та деяких інших освітніх організацій МВС Росії, співробітники ОВС (всього 1748 осіб; чоловіки – 85,3%, жінки – 14,7%).

Обстеження проводилося з використанням автоматизованого комплексу АРМ "Психотест" (PsychoTest). Статистична обробка психодіагностичних даних передбачала розрахунок середніх значень та стандартних відхилень (табл. 1) за кожною зі шкал.

Таблиця 1

Нормативні дані NEO-FFI

Оновлені (отримані нами) дані мають статистично значущі відмінності від застосовуваних нині у відомчій психодіагностичній практиці норм. Так, усі нормативні показники були суттєво знижено, що призводило до необґрунтованого завищення результатів. Наприклад, фактор «свідомість» (Conscientiousness) у 100% обстежуваних завжди набував високих і надвисоких значень (рис. 1). 70% співробітників мали 9 станайн, що з погляду психометрії для загальної вибірки відповідає дійсності.

Перерахунок первинних даних (1748 осіб) з урахуванням нових норм суттєво наблизив розподіл до нормального (Гаусовського). Як наслідок, отримана (нова) шкала «С» має високі диференціальні можливості. Аналогічні висновки справедливі щодо інших факторів FFI.

Рис. 1.Розподіл показника «Свідомість» (Conscientiousness, C)

Крім основних шкал досліджено п'ять діагностичних індексів, розроблених для вирішення спеціальних завдань психологічного відбору та супроводу професійної діяльності .

1. Індекс «Психологічна готовність до несення служби зі зброєю» оцінює ступінь сформованості професійно важливих якостей особистості, які детермінують надійність професійної діяльності під час несення служби зі зброєю. Провідними психологічними характеристиками виступають: відповідальність, організованість, дисциплінованість, почуття обов'язку, впевненість у собі, стриманість, дружелюбність та прагматизм. Готовність до діяльності та несення служби зі зброєю пов'язані з гармонійним психологічним станом індивіда.

2. Індекс « Додаткова увага з боку психолога» виявляє індивідів, у яких особистісні особливості визначають підвищену ймовірність виникнення станів дезадаптації не тільки в напружених або екстремальних, а й у звичайних умовах несення служби, що потенційно сприяє розвитку нервово-психічних та психосоматичних захворювань, асоціальної (делінквентної) поведінки, аутоагре зниження ефективності та надійності професійної діяльності. Це особи, які потребують підвищеної психологічної уваги, а також ті, кому потрібна додаткова підтримка у професійному становленні, формуванні та розвитку особистості, підтримці психічного здоров'я.

3. Індекс « Психологічна придатність до несення служби в екстремальних умовах» призначений для діагностики індивідуально-психологічних особливостей, що зумовлюють надійність та успішність професійної діяльності співробітників в екстремальних ситуаціях.

4. Індекс « Адаптаційний (професійно-психологічний) потенціал індивіда»(адаптивність) діагностує комплекс індивідуально-психологічних особливостей, що визначають адекватну вимогам ситуації, що змінилася, ефективну взаємодію з професійним середовищем без надмірної психічної напруги. Адаптивність враховує наявність регуляторних психічних якостей, що визначають адекватну заданим умовам «зовнішнього» середовища поведінку, ефективну взаємодію з нею, оптимальний рівень нервово-психічної напруги.

5. Індекс « Ступінь професійної деформованості особистості» оцінює зміни особистісних особливостей індивіда в асоціальну сторону, що виникають внаслідок впливу негативних особливостей змісту, організації та умов професійної діяльності. Зовнішні форми прояву профдеформації особи можуть бути різними: підвищена конфліктність, відсутність мотивації до роботи, значне зниження ефективності професійної діяльності, систематичні порушення службової дисципліни тощо.

Методом порівняння з експертними оцінками вивчено точність вищенаведених індексів (табл. 2).

Таблиця 2

Точність спеціальних індексів

Досить високі показники прогнозних оцінок (понад 80%) дозволяють стверджувати, що індекси точно вказують на наявність або відсутність відповідної проблематики, а також особливості проходження служби. При цьому прогностичні можливості, як правило, виявляються вищими в «полярних» градаціях (1 або 3).

Таким чином, проведене нами наукове дослідження дозволило оцінити ефективність та уточнити нормативні показники П'ятифакторного особистісного опитувальника, сформувати пропозиції щодо вдосконалення технології роботи з ним. Вважаємо, що можливості даного інструментарію дозволяють суттєво розширити сферу його застосування, наприклад, щодо особистості співробітників, демонструють ті чи інші види девіантної поведінки, при індивідуалізації форм і методів психологічної підготовки та надання допомоги, при прогнозуванні професійно-особистісного розвитку.

NEO PI-R – це абревіатура, в перекладі з англ. означає Revised NEO Personality Inventory (переглянутий особистісний опитувальник NEO) - так звана методика психологічної діагностики особистості, що є опитувальником, що складається з 240 питань.

Опитувальник розроблений у рамках концепції 5 «великих» факторів, що відображають основні риси особистості, такі як:

1. Екстраверсія - кількість та інтенсивність енергії, спрямована назовні у соціальному світі.

2. Приємність у спілкуванні - види взаємодії коїться з іншими індивідуумами.

3. Добросовісність - ступінь організованості, наполегливості, контроль та мотивація у поведінці.

4. Нейротизм – виявляє осіб, схильних до психологічних стресів.

5. Відкритість - активний пошук та оцінка досвіду для себе.

Кожен із 5 «великих» факторів, у свою чергу, поділяється на 6 підфакторів:

1. Екстраверсія: теплота, колективізм, наполегливість, активність, пошук збудження, позитивні емоції.

2. Приємність у спілкуванні: довіра, прямолінійність, альтруїзм, угода, скромність, м'якість.

3. Добросовісність: компетентність, порядок, почуття обов'язку, прагнення досягнення результату, самодисципліна, обачність.

4. Нейротизм: стурбованість, ворожість, депресія, усвідомлення себе, імпульсивність, уразливість перед стресом.

5. Відкритість: фантазія, естетика, почуття, події, ідеї, цінності.

Тест був розроблений Пол Т. Коста-молодшим та Робертом Мак-Крей. Опитувальник призначений для дорослих (від 18 років) чоловіків та жінок без явних психічних патологій.

Коротка версія, NEO-Five фактор Inventory (NEO-FFI), має 60 пунктів (12 пунктів у області). NEO PI-R та NEO-FFI були оновлені у 2010 році.

Оригінальна версія вимірювань була опублікована в 1978 році, був Нейротизм-Екстраверсія-Відкритість Inventory (NEO-я). Ця версія могла вимірювати лише 3 «великі» фактори. Пізніше, в 1985 році опитувальник був переглянутий, з'явилися ще 2 «великі» фактори, і перейменований в особистісний опитувальник NEO (NEO PI). У цій версії NEO розглядається як частина назви тесту, а не абревіатура. Далі з'явилася третя версія NEO PI-R, опублікована в 1990 році. У 2005 році була опублікована остання версія NEO - NEO-PI-3.

NEO PI-R є систематичною оцінкою емоційних, міжособистісних, емпіричних, поведінкових і мотиваційних стилів - докладний опис особистості, який може бути цінним ресурсом для різних фірм. Взяті разом 5 «великих» факторів та 6 підфакторів, включаючи шкалу приємності у спілкуванні та сумлінність, відображають повну та докладну оцінку нормальної особистості дорослої людини.

NEO PI-R рис не обов'язково є стабільними протягом усього життя. На підставі поперечних та поздовжніх досліджень дослідники дійшли висновку, що нейротизм та екстраверсія знижується з віком, у той час як збільшується приємність у спілкуванні та сумлінність, особливо у віці від 20 до 40.

NEO PI-R визнаний на міжнародному рівні як золотий стандарт для оцінки особистості. Сьогодні, шановні розробники особистісних тестів для професійного ринку, як щось природно публікують дані про взаємозв'язок їх випробування з 5 «великими» факторами використання в тій чи іншій формі NEO як орієнтир.

П'ятифакторний особистісний опитувальник, відоміший як «Велика п'ятірка» («Чудова п'ятірка») був розроблений у 1983-1985 роках. американськими психологами Р. Маккраї та П. Коста. У подальшому опитувальник удосконалювався й у остаточному вигляді 1992 р. представлений тестом NEO PI (від англ. «нейротизм, екстраверсія, відкритість – особистісний опитувальник»).

На думку авторів виділених з урахуванням факторного аналізу п'яти незалежних змінних (нейротизм, екстраверсія, відкритість досвіду, співробітництво, сумлінність) цілком достатньо адекватного описи психологічного портрета особистості.

Опитувальник створювався у розрахунку чесного і співробітничає випробуваного і містить шкал, призначених для перевірки правдивості відповідей. Тому, дуже важливим є правильне інструктування випробуваного.

У цій статті представлений варіант адаптації 5PFQ (сост. Хійджіро Теуйн) в адаптації А.Б. Хромова.

П'ятифакторний опитувальник особистості є набір з 75 парних, протилежних за своїм значенням, стимульних висловлювань, що характеризують поведінку людини. Стимульний матеріал має п'ятиступінчасту оцінну шкалу Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2), за допомогою якої можна вимірювати ступінь виразності кожного з п'яти факторів (екстраверсія – інтроверсія; прихильність – відособленість; самоконтроль – імпульсивність; емоційна нестійкість; ; експресивність - практичність).

Теоретичні основи

Теоретичною основою опитувальника є п'ятифакторна модель особистості.

П'ять фундаментальних факторів, що дозволяють охарактеризувати структуру особистості людини, було визначено в результаті наукових досліджень психологів різних країн (Г. Олпорт, Д. Гілфорд, Р. Кеттелл, Г. Айзенк, Р. МакКрей, П. Коста та ін.) протягом п'яти десятиліть. До цих факторів належать:

• "нейротизм" (neuroticism, N),
• ”екстраверсія” (extraversion, E),
• "відкритість досвіду" (openness to experience, O),
• "згода" (agreebleness, A),
• "Свідомість" (conscientiousness, C).

Р. Маккраї та П. Коста використовували для позначення п'яти факторів такі терміни: 1. нейротизм, 2. екстраверсія, 3. відкритість досвіду, 4. співробітництво, 5. сумлінність.

Адаптації та модифікації

У російському перекладі опитувальник був адаптований до умов російської культури В. Є. Орлом у співавторстві з А. А. Рукавішниковим та І. Г. Сеніним. Відома японська версія «Великої п'ятірки» 5PFQ, (уклад. Хійджіро Теуйн), яка також була перекладена та адаптована в 1995-1999 рр. до вітчизняних умов соціального середовища психологами Курганського державного університету (А. Б. Хромова).

Процедура проведення

Інструкція

Перед Вами опитувальник, що складається з 75 протилежних за значенням висловлювань, кожне з яких виявляє важливі властивості особистості та особливості поведінки людини в деяких життєвих ситуаціях.

У цьому опитувальнику немає тверджень правильних чи неправильних, як і немає “хороших” чи “поганих” рис особистості, тому слід оцінити все 75 висловлювань.

Усі стимульні фрази розділені оцінною шкалою. Прочитайте уважно висловлювання та визначте, яка його частина більше відповідає особливостям Вашої особистості. Якщо Ви вважаєте, що ліва, то використовуйте для оцінки символи -2 та -1 шкали, якщо Ви вважаєте, що права, то використовуйте праву частину шкали (+2 та +1). Цифрами Ви відобразите ступінь виразності оцінюваної ознаки: 2 - сильно виражено, 1 - слабо виражено, якщо Ви сумніваєтеся у виборі, вибирайте 0.

Усі оцінки заносяться до лівого осередку бланка відповідей.

Опрацювання результатів

Оціночні значення висловлювань переводяться у бали відповідно до наступної таблиці:

Бальні оцінки проставляються до бланку відповідей у ​​праві осередки відповідних висловлювань. Кожен із основних (вторинних) п'яти факторів складається з п'яти первинних факторів. Наприклад, основний чинник «екстраверсія – інтроверсія» складається з первинних чинників 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5.

У кількісному вираженні первинні чинники визначаються підсумовуванням трьох бальних оцінок. Наприклад, первинний чинник 1.1 «активність – пасивність» оцінюється сумою балів, отриманих висловлювання 1, 6, 11.

Підсумовування бальних оцінок первинних факторів за вертикаллю визначає кількісну вираженість відповідного основного фактора. Наприклад, сума балів первинних чинників 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5 визначає кількісну виразність першого основного (вторинного) чинника «екстраверсія – інтроверсія» (див. Бланк відповідей).

Нормативні дані

У таблиці нижче наводяться норми оцінок за шкалами п'ятифакторного опитувальника, отримані в ході тестування дорослих та підлітків обох статей, використовуючи які можна перевести тестові значення факторів конкретного випробуваного Т-шкалу. На основі переведених в один масштаб значень вторинних та первинних факторів можна відобразити у графічному вигляді психологічний профіль особистості.

Т-бал обчислюється за такою формулою:

T = 50 + frac(10 (X - M))(S.D.)

де М – середньоарифметичне, S. D. – стандартне відхилення.

Інтерпретація результатів

Інтерпретація результатів опитувальника будується на аналізі як первинних, і вторинних (основних чинників). Нижче наведено характерологічні ознаки, які можуть бути визначені у випробуваного за допомогою первинних факторів:

1. Екстраверсія – інтроверсія
   1. Активність – пасивність
   2. Домінування – підпорядкованість
   3. Комунікабельність - замкнутість
   4. Пошук вражень - уникнення вражень
   5. Привернення уваги - уникнення уваги
2. Прихильність - відокремленість
   1. Теплота - байдужість
   2. Співробітництво - суперництво
   3. Довірливість – підозрілість
   4. Розуміння - нерозуміння
   5. Повага інших - самоповага
3. Самоконтроль – імпульсивність
   1. Акуратність – неакуратність (відсутність акуратності)
   2. Наполегливість – відсутність наполегливості
   3. Відповідальність – безвідповідальність
   4. Самоконтроль поведінки – імпульсивність (відсутність самоконтролю)
   5. Передбачливість - безтурботність
4. Емоційна стійкість – емоційна нестійкість
   1. Тривожність – безтурботність
   2. Напруженість – розслабленість
   3. Депресивність – емоційна комфортність
   4. Самокритика – самодостатність
   5. Емоційна лабільність – емоційна стабільність
5. Експресивність – практичність
   1. Цікавість – консерватизм
   2. Допитливість – реалістичність
   3. Артистичність – відсутність артистичності
   4. Сенситивність – нечутливість
   5. Пластичність – ригідність

У кожному з первинних факторів ліворуч позначається риса особистості, яка за версією «Великої п'ятірки» відповідає високим значенням бальних оцінок, праворуч позначається риса особистості з низькими бальними оцінками.

Сума балів первинних факторів за вертикаллю визначає кількісну вираженість основного фактора. Мінімальна кількість набраних балів для будь-якого основного фактора дорівнює 15, максимальна кількість – 75. Умовно бальні оцінки можна розділити на високі (51-75 балів), середні (41-50 балів) та низькі (15-40 балів).

Бланк відповідей

Література

Хромов О.Б. П'ятифакторний опитувальник особистості: Навчально-методичний посібник. - Курган: Вид-во Курганського держ. університету, 2000. – 23 с.

Опитувальник FPI

Вступні зауваження. Особовий опитувальник створений переважно для прикладних досліджень з урахуванням досвіду побудови та застосування таких широко відомих опитувальників, як 16PF, MMPI, ЕРI та ін Шкали опитувальника сформовані на основі результатів факторного аналізу та відображають сукупність взаємопов'язаних факторів. Опитувальник призначений для діагностики психічних станів та властивостей особистості, які мають першорядне значення для процесу соціальної, професійної адаптації та регуляції поведінки.

Оснащення. Опитувальник з інструкцією та бланк листа у відповідь у кількості, що відповідає числу одночасно досліджуваних осіб.

Опитувальник FPI містить 12 шкал; Форма відрізняється від повної форми тільки в два рази меншим числом питань. Загальна кількість питань у опитувальнику – 114. Одне (перше) питання в жодну зі шкал не входить, оскільки має перевірочний характер. Шкали опитувальника I–IX є основними, чи базовими, a X-XII – похідними, інтегруючими. Похідні шкали складені з основних шкал і позначаються іноді не цифрами, а буквами Е, N і М відповідно.

Шкала I (невротичність) характеризує рівень невротизації особистості. Високі оцінки відповідають вираженому невротичному синдрому астенічного типу із значними психосоматичними порушеннями.

Шкала II (спонтанна агресивність) дозволяє виявити та оцінити психопатизацію інтротенсивного типу. Високі оцінки свідчать про підвищений рівень психопатизації, що створює передумови імпульсивного поведінки.

Шкала ІІІ (депресивність) дає можливість діагностувати ознаки, характерні для психопатологічного депресивного синдрому. Високі оцінки за шкалою відповідають наявності цих ознак в емоційному стані, у поведінці, у відносинах до себе та до соціального середовища.

Шкала IV (дратівливість) дозволяє судити про емоційну стійкість. Високі оцінки свідчать про нестійкий емоційний стан зі схильністю до афективного реагування.

Шкала V (товариськість) характеризує як потенційні можливості, і реальні прояви соціальної активності. Високі оцінки дозволяють говорити про наявність вираженої потреби у спілкуванні та постійної готовності до задоволення цієї потреби.

Шкала VI (врівноваженість) відбиває стійкість до стресу. Високі оцінки свідчать про хорошу захищеність до впливу стрес-факторів звичайних життєвих ситуацій, що базується на впевненості в собі, оптимістичності та активності.

Шкала VII (реактивна агресивність) має на меті виявити наявність ознак психопатизації екстратенсивного типу. Високі оцінки свідчать про високий рівень психопатизації, що характеризується агресивним ставленням до соціального оточення та вираженим прагненням до домінування.

Шкала VIII (сором'язливість) відображає схильність до стресового реагування на звичайні життєві ситуації, що протікає за пасивно-оборонним типом. Високі оцінки за шкалою відбивають наявність тривожності, скутості, невпевненості, наслідком є ​​труднощі у соціальних контактах.

Шкала IX (відкритість) дозволяє характеризувати ставлення до соціального оточення та рівень самокритичності. Високі оцінки свідчать про прагнення довірливо-відвертої взаємодії з оточуючими людьми за високого самокритичності. Оцінки за даною шкалою

Адаптація та стандартизація опитувальника в органах внутрішніх справ була проведена на кафедрі психології, педагогіки та організації роботи з кадрами Академії управління МВС Росії на вибірці обсягом 1250 осіб (1188 чоловіків та 62 жінки, середній вік 34 роки), що складається з осіб середнього та старшого начальницького складу органів внутрішніх справ, які вступають на навчання.

Результати за методикою можуть бути представлені як у Т-балах, так і в станайнах на основі наведених у табл. 3.10 даних описової статистики.

Таблиця 3.10

Нормативні значення NEO-FFI

Методика дослідження особливостей мислення (МІОМ).Методика дослідження особливостей мислення (МІОМ, в адаптації Д.І.Шпаченка, 1984р.), що застосовується для оцінки вербального інтелекту та аналітико-прогностичних здібностей керівників, є адаптованою версією тесту структури інтелекту Р.Амтхауера (Amthauer Intelligenz-Strukture- 1953 р.). МІОМ призначена для вимірювання рівня інтелектуального розвитку осіб віком від 13 до 61 року.

Тест складається з дев'яти субтестів (додаток 4), кожен із яких спрямовано вимір різних функцій інтелекту. Усього обстежуваним пропонується 176 завдань. Тест розроблявся, насамперед, як методика діагностики рівня загальних здібностей у зв'язку з проблемами професійної психодіагностики, вироблення рекомендацій щодо вибору професії, аналізом професійної придатності.

1. Логічний відбір та загальна поінформованість - Вивчення індуктивного мислення, чуття мови. Завдання випробуваного – закінчити пропозицію однією з наведених слів. Кількість завдань – 20. Час виконання – 6 хвилин.

2. Визначення загальних рис - Вивчення здатності до абстрагування, оперування вербальними поняттями. У завданнях пропонується п'ять слів, з яких чотири об'єднані певним смисловим зв'язком, а одне зайве. Це слово необхідно виділити у відповіді. Кількість завдань – 20. Час виконання – 6 хвилин.

3. Аналогії - Аналіз комбінаторних здібностей. У завданнях пропонуються три слова, між першим та другим існує певний зв'язок. Після третього слова – прочерк. З п'яти варіантів, що пропонуються до завдання, необхідно вибрати таке слово, яке було б пов'язане з третім таким же чином, як і перші два. Кількість завдань – 11. Час виконання – 7 хвилин.

4. Класифікація – оцінка здібності виносити судження і робити узагальнення. Необхідно позначити два слова найзагальнішим поняттям. Кількість завдань – 16. Час виконання – 8 хвилин. Оцінка відповідей варіює від 0 до 2 балів, залежно від рівня узагальнення.

5. Завдання на рахунок – оцінка рівня розвитку практичного математичного мислення Кількість завдань – 20. Час вирішення – 10 хвилин.

6. Числові ряди - Аналіз індуктивного мислення, здатності оперувати з числами. У 20 завданнях необхідно встановити закономірність числового ряду та продовжити його. Час виконання – 10 хвилин.

7. Вибір фігур - Вивчення просторового мислення, комбінаторних здібностей. У завданнях наводяться розділені частини геометричні фігури. При виборі відповіді слід знайти фігуру, яка відповідає фігурі, поділеній на частини. Кількість завдань – 20. Час виконання – 7 хвилин.

8. Завдання з кубиками - Досліджується теж, що і в 7 субтесті. У кожному з 20 завдань наведено куб у певному, зміненому стосовно ряду кубів, позначених літерами положенні. Необхідно ідентифікувати куб з одним із позначених літерами. Час вирішення – 10 хвилин.

9. Завдання на здатність до концентрації уваги та оперативну пам'ять – пропонується за 3 хвилини запам'ятати таблицю із 25 слів. Потім за названою початковою літерою необхідно згадати якого класу відноситься слово, що починається з цієї літери. Час виконання – 6 хвилин.

При підрахунку «сирих» оцінок (крім 4 субтесту) кожне правильне рішення оцінюється в 1 бал. Потім первинні оцінки щодо кожного субтесту переводяться в оцінки шкальні. Таким чином, структуру інтелекту можна охарактеризувати за профілем успішності розв'язання окремих груп завдань. Сума первинних балів за всіма субтестами переводиться в інтегральну оцінку інтелекту.

При створенні тесту Р. Амтхауер виходив із концепції, що розглядає інтелект як спеціалізовану підструктуру у цілісній структурі особистості. Цей конструкт розуміється їм як структурована цілісність психічних здібностей, які у різних формах діяльності.

Тест дозволяє виділити у цілісній структурі інтелекту характеристики здібностей, які у різних формах діяльності. Це мовні, рахунково-математичні (аналітико-прогностичні) здібності, просторове мислення та інші.

При відборі тестових завдань Р. Амтхауер керувався двома основними принципами: забезпечення максимально високої кореляції кожного субтесту із загальним результатом; 2) досягнення можливо низької кореляції між окремими групами завдань.

Це дає підстави для вибіркового використання варіантів цього тесту. До набору субтестів, що застосовується у професійному психологічному відборі кандидатів на навчання до Академії управління МВС Росії, увійшли, перш за все, завдання, спрямовані на оцінку здатності до логічного мислення як найбільш інформативної про інтелектуальний рівень розвитку особистості майбутнього керівника (субтести №№ 2,3 та 6 ).

МІОМ використовується центрами психодіагностики МВС Росії, підрозділами психологічного забезпечення навчальних закладів МВС Росії.

Методика аналізу типових управлінських ситуацій (МАТУС)призначена для оцінки ступеня виразності управлінського мислення (додаток 5). Реалізує суб'єктно-діяльнісний підхід у психодіагностиці професійно важливих якостей керівника ОВС. У методиці моделюється робоча обстановка, що складається навколо керівника конкретного органу внутрішніх справ шляхом послідовного пред'явлення йому різних ситуацій, що зустрічаються в практиці управління ОВС. Випробовуваний, виробляючи уявний експеримент, ототожнює себе з суб'єктом дії (керівником), здійснює вироблення та прийняття управлінського рішення, що відповідає представленій до вирішення ситуації. При цьому вивчення мислення безпосередньо в діяльності, що моделюється, засноване на реконструкції процесуальних аспектів мислення через об'єктивацію його предметно-змістовних аспектів.

Важливе місце при діагностуванні діяльнісними ситуаціями має додаткова мотивація досліджуваних, які формуються, які, вникаючи в звичну для них робочу обстановку, інтенсивно рефлексуючи, вирішують типові оперативно-службові завдання. При цьому стимульний матеріал і закритий перелік можливих відповідей МАТУС як елементи діагностичної системи є органічною єдністю і розроблені з урахуванням наступних специфічних вимог:

Методика повинна визначати якісно-кількісні характеристики (ступінь виразності) у випробуваного управлінського мислення за відповідних психометричних показників тесту;

Вплив на результат дослідження інших індивідуально-психологічних характеристик (професійних знань, досвіду, пам'яті, інтересів, світогляду, культури та інших), крім діагностованого ПВК, має бути мінімальним;

Ділові ситуації в сукупності повинні відображати реальні процеси, подібні яким виникають або за певних обставин можуть виникнути в діяльності ОВС;

У практичних ситуаціях мають бути представлені різні види активності керівника.

МАТУС (у повному варіанті) містить 10 ділових ситуацій, кожна з яких має чотири можливі варіанти їх вирішення.

Систему об'єктивних показників, що характеризують управлінське мислення, склали успішність (правильність) розв'язання завдань та витрачений час (облікований факультативно). Результати тестування подаються за шкалою стін (10 балів), що відповідало максимальній кількості правильно вирішених завдань методики.

Основні психометричні характеристикиМАТУС. Кореляція результатів двох обстежень (ретестова надійність) становить 0,92. Високий показник ретестової надійності МАТУС можна пояснити особливістю пам'яті людини на краще запам'ятовування смислової (діяльно-орієнтованої) інформації, оскільки піддослідний за умовами тестування змушений був «перейнятися» запропонованими практичними ситуаціями задля успішного знаходження рішення.

Зіставлення кількості правильно вирішених завдань МАТУС (шкала «Кс») з результатами виконання субтестів 2, 3 та 6 методики дослідження особливостей мислення, а також шкалами Ie, Mp, Ct Каліфорнійського психологічного опитувальника (CPI) вказує на існування певних кореляційних залежностей з діагностичними показниками оцінюють окремі параметри інтелектуальної ефективності індивіда (табл. 3.11).