Вправи у розвиток техніки мови в дітей віком. Вправи для розвитку мови дитини

На третьому році життя дитини мова розвивається у процесі предметної, пізнавальної діяльності, під час ігор, занять та спілкування. Тому дуже важливим є постійний мовний супровід дій дитини під час занять і в повсякденному житті.

Спілкування дорослих та дітей сприяють розвитку зв'язного мовлення та накопичення досвіду, вмінню висловити думку, почуття, бажання, що складається з кількох пропозицій.

У дітей формується вміння відповідати на запитання, питати. Практикується спільне мовлення.

Прийом, коли дорослий починає фразу чи віршик, а дитина завершує, забезпечується важливий психологічний комфорт.

«Вусатенька, волохатенька»

Ціль:розвивати мовне розуміння та слух, артикуляційний апарат, поповнювати словниковий запас.
Матеріал:кошик, іграшка кішка, серветка.

Заняття

Помістіть кішку в кошик. Накрийте її серветкою.

Покажіть кошик дитині та зверніться до неї з питаннями: «Хто це до нас прийшов у гості? Хто це так муркоче?»

Загляньте в кошик разом і дістаньте іграшку.

Кішка звертається до дитини: «Я Мурка, сіренька шубка, м'які лапки, пухнастий хвостик, гострі кігтики. Мяу мяу. Як тебе звати? Погладь мене".

Погладьте кішечку, примовляючи: «Кіт усатенький, молочко любить, пісеньки муркоче. Як кицька нявкає? (мяу-мяу) Киска вмивається не водою, а лапками»

Прочитайте потішку:

- Ох, ти котик-котік,
Крутолобенький!
Пограй ти, кіт, зі мною,
З Машкою, кішкою молодою!

Помістіть кішку на підлогу і обіграйте сюжет, що лежить на доріжці і не хоче йти.

Скажіть кицьку: «Кинь! На доріжку не сідай!» Погрозіть пальцем.

Повторіть гру кілька разів, виразно жестикулюючи.

«Ходить по двору півень»

Ціль:розвивати мовленнєве розуміння та слух, артикуляційний апарат, активізувати дієслова.
Матеріали:іграшка півень, хустку.

Заняття

Внесіть у кімнату іграшку, накриту хусткою.

Вимовте: «Ку-ка-ре-ку!»

Дізнайтесь – здогадалася дитина, хто прийшов у гості?

Запитайте: Хто так співає? Ку-ка-ре-ку!

Зніміть хустку та продемонструйте іграшку.

Розгляньте півня разом: червоний гребінець, яскравий хвіст, міцні лапи зі шпорами, а який у нього дзвінкий голос!

Дізнайтеся, як ранком півник усіх будить?

Запитайте, а як він крилами махає, лапками землю розгрібає, корм шукає, курочок та курчат скликає?

Продемонструйте дії півня іграшкою.

А потім попросіть дитину повторити рухи самому, допомагаючи, висловлюючи дії словами.

Грайте, стимулюйте інтерес, емоційно-позитивне ставлення до гри.

«Собачка»

Ціль:розвивати мовленнєве розуміння та слух, артикуляційний апарат, активізувати дієслова та іменники, створити умови для ініціативних висловлювань.
Матеріали: іграшки-собачка.

Заняття

На помітному місці помістіть іграшку. Загадайте дитині загадку:

Гладиш - пеститься,
Дражниш – кусається.

Запитайте: Хто це?

Розіграйте сюжетну гру знайомства, «Ав-ав! Вітання! Давай познайомимося. Я Шарик. А тебе як звати?

Заохочуйте дитину назвати своє ім'я і погладити собачку.

Розгляньте іграшку разом: вушка сторчма, хвіст кільцем, а як голос подає? Що вміє робити песик?

Продемонструйте дії собачки іграшкою: бігає, стрибає, гавкає, лежить, радіє під час зустрічі, виляє хвостом.

Заохочуйте дитину пограти з іграшкою.

Звертайтеся до собачки: «Ти, собачка, не гавкай, наших діток не лякай».

Нехай малюк пограє із собачкою, вимовляючи емоційні звуки, ініціативні висловлювання.

«Рано-рано вранці»

Ціль: розвивати мовний слух, апарат артикуляції, вимовляти слово і виразний рух, заохочувати ініціативні висловлювання.
Матеріал:іграшки: сопілка, корівка.

Заняття

Покажіть дитині дудочку та продемонструйте її гру.
Запитайте: «Як співає дудочка? Ду-ду-ду». Повторіть звуки та рух разом із дитиною.

Розіграйте сюжетну гру, в якій пастушок дудочкою збирає корів.
«Як грає пастушок на сопілці? Ду-ду-ду»

Прочитайте віршик:

Раннім - рано вранці
Пастушок ту-ру-ру-ру!
А коровки в лад йому
Затягнули: «Му-му-му!

Як корівка мукає? Му-му-му – разом.

Запитайте: «Де у корівки вушка? Очі? Ріжки?»
Співвідносите слова і жести, торкаючись частин тіла, висловлюючи умовні дії.

Розкажіть дитині про корівку: чим харчується, яку користь приносить людям, де і як спить? Що про неї знає малюк?
Допомагайте та заохочуйте йому висловлюватися, висловлюючи свою думку.

«На конячці»

Ціль:розвивати мовний слух, артикуляційний апарат, заохочувати ініціативні висловлювання, викликати наслідування мови дорослого.
Матеріал:іграшка конячка - гойдалка.

Заняття

Покажіть дитині конячку, дайте її погладити, запитайте: Хто це до нас прискакав? Конячка! У неї довга грива та хвіст, граційна постава та копита. І-го-го! Конячка цокає копитами: цок-цок-цок. Ноооо! І вона поскакала»
Супроводжуйте слова виразними діями разом із дитиною.
Повторюйте сюжетну гру.
Попросіть дитину описати конячку, показати частини тіла, вимовити голосом звуки, наслідуючи тварину.
Посадіть його на конячку-гойдалку, промовляючи: «Нооо, поїхали!»
Звуконаслідування супроводжуйте виразними рухами.

Розкажіть про конячку: чим харчується, яку користь приносить людині і де живе.

«Мишка норушка»

Ціль:розвивати мовний слух, артикуляційний апарат, вимовляти слово та виразний рух, викликати наслідування мови дорослого.
Матеріали:іграшка миша, серветка, кошик.

Заняття

Покажіть дитині кошик, прикритий серветкою, в якій сидить мишка.
Раптом лунає звуконаслідування: пі-пі-пі.
Запитайте малюка: Хто це там пищить? Хто голос подає? Маленька, сіренька, живе в нірці, гризе кірки»
З'являється мишка.
Продовжіть сюжетну гру: "Я мишка, боюся кішки"
Опишіть мишку: сіренька, маленька, довгий хвіст, гострі кігтики. Супроводжуйте слова виразними рухами.
Що це у мишки? Як вона бігає? Чим харчується? Де живе? Куди ховається від кішки?

Практикуйте спільну промову: починайте фразу, а дитина її завершує. Такий прийом допомагає дітям навчитися вільно говорити.

«Кізочка»

Ціль:
Матеріали:іграшка козочка.

Заняття

Візьміть іграшку та почніть діалог:

Хто це прийшов до нас? Коза рогата, бодата. Не бійся козочки, а давай із нею поговоримо. Скажи: «Здрастуйте, козочко! Ми тобі раді!

Що дає нам козочка? Молочко? Де твоя чашка? Підставляй і пий тепленьке молочко!

Імітуйте умовні дії.

Скажи їй спасибі за смачне та корисне молоко. А де у козочки очі? Ріжки?

Дайте можливість показати дитині всі частини тіла, спонукаючи до дій.

А де пасеться козочка? А чим харчується? Як вона бігає? А як голос подає?

У процесі спілкування у дитини формується граматична мова, вимова голосних, свистячих та простих приголосних звуків.

"Ведмедик клишоногий"

Ціль:розвивати мовний слух, апарат артикуляції, вимовляти слово і виразний рух, поповнювати словниковий запас.
Матеріали:іграшка ведмедик.

Заняття

Візьміть ведмедика та розіграйте сюжетну гру. Загадайте дитині загадку:

Хто в лісі найбільший,
Хто багате носить хутро?
Хто малину з гілок рве,
Хто запашний любить мед?

Хто до нас у гості прийшов? Ведмедик. Привіт! Де у ведмедика очі? Вуха? Лапи?

Заохочуйте ініціативні висловлювання дитини.

А як Мишко ходить, перевалюється? Покажи. А як він голос подає?

Вимовляйте звуки, супроводжуючи виразними рухами.

А чим любить Мишко поласувати? Покажи, як він підставляє лапки для частування.

Здійснюйте виразні рухи разом.

Чим ласує Ведмедик? Медом та малиною. А де він їх видобуває? В лісі?

Ставте питання, залучаючи в цікаву гру дитини, розвиваючи мову і розширюючи знайомство з навколишнім світом.

"Спати пора"

Ціль:розвивати мовний слух, артикуляційний апарат, вимовляти слово та виразний рух, стимулювати ініціативні висловлювання.
Матеріали:іграшки: ведмедик, слон, бичок.

Заняття

Візьміть ведмедика і почніть діалог:

Хто до нас у гості прийшов?

Продемонструйте іграшку, спонукаючи дитину назвати її. Це навчить його ініціативно висловлюватись.

Це ведмедик. Він який?

Витримайте паузу, щоб дитина сама відповіла.

Як він гарчить? Які у ведмедика лапи? Вушка? Очі?

Робіть паузу після кожного питання з інтонацією незавершеності, спонукаючи дитину включатися до спільного висловлювання.

Чим ведмедик любить поласувати? Правильно, медом та малиною.

Візьміть бичка і продовжіть діалог:

Хто ще до нас у гості прийшов?

Продемонструйте іграшку, спонукаючи дитину назвати її.

У бичка є роги. Як він мукає?

Покажіть роги виразними рухами, зобразіть наслідування мукання бичка.

Покажіть дитині слона.
Продемонструйте іграшку, спонукаючи її назвати тварину, відповідати на запитання, питати. Це навчить його ініціативно висловлюватись.

До нас прийшов слон. Він який? Які у нього вуха? Хобот? Лапи?

Прочитайте віршик Агнії Барто «Слон», розігруючи сюжет:

Спати пора! Заснув бичок,
Ліг у коробку на бочок.
Сонний ведмедик ліг у ліжко,
Лише слон не хоче спати.
Головою хитає сон,
Він слонихі шле уклін.

Заохочуйте дитину включатися у спільне висловлювання, опис іграшок, промовляння слів у віршиках та потішках.

«Ялинка»

Ціль:розвивати мовний слух, артикуляційний апарат, почуття мови, вимовляти слово та виразний рух, стимулювати ініціативні висловлювання, уточнювати та закріплювати правильну вимову голосних та простих приголосних звуків.
Матеріал:святкова ялинка, іграшки: собачка, кішка, мишка, курочка.

Заняття

Подивіться, яка ялинка коштує ошатна: прикрашена яскравими іграшками, мішурою та намистом. Проспівайте пісеньку:

Маленькій ялинці
Холодно взимку.
З лісу ялинку
Взяли ми додому.

Скільки на ялинці
Кульок кольорових,
Рожеві пряники,
Шишок золотих!

Встанемо під ялинкою
У дружній хоровод,
Весело, весело
Зустрінемо Новий рік!

Як здіймається настрій, відчувається наближення свята. Почніть діалог:

Яка у нас ошатна ялинка! Чим вона прикрашена?

Показуйте іграшки, які називає дитина, здійснюючи виразні рухи.

Поставте під ялинкою іграшки: собачку, кішку, мишку, курочку, і спитайте, викликаючи на ініціативний вислів:

А хто це танцює під ялинкою?

Витримайте паузу, щоб дитина перерахувала всі іграшки.

Ставте дитині питання, розвиваючи мову, розширюючи уявлення про навколишній світ.

Подібно обіграйте сюжети з іншими персонажами.

"Потяг"

Ціль:залучати до діалогу, розвивати мовний слух, апарат артикуляції, поповнити словниковий запас найменуваннями тварин, предметів, дій.
Матеріал:іграшки: поїзд, ведмедик, заєць, білка, лисиця.

Заняття

Покажіть іграшку – поїзд.
Розгляньте його разом, демонструючи кабіну, вагони, колеса, озвучуючи сигнал поїзда: ту-ту й повторюючи звучання разом із дитиною.
Продовжіть розповідь.

Потяг веде машиніст, який перебуває у кабіні. А пасажири – у вагонах. У поїзда є колеса, які стукають рейками: тук-тук.
Повторіть звучання коліс разом із дитиною.
- Потяг мчить, а колеса стукають як?

Для повторення матеріалу запитайте:
- Що це біля поїзда? (По черзі показуючи його елементи)
- Хто веде поїзд?
– Як сигналить машиніст?
- Як стукають колеса?» і т.д.

Імітуйте поїзд: дорослий – паровоз, а дитина – вагончик.
Причепіть вагон, подайте сигнал «ту-ту» і поїхали!
Наслідуючи стукіт коліс: тук-тук-тук, весело наспівуйте, залучаючи до співу дитини:

Ми їдемо, їдемо, їдемо
У далекі краї,
Гарні сусіди,
Щасливі друзі.

Нам весело живеться,
Ми пісеньку співаємо,
А в пісеньці співається
Як ми живемо.

Зверніться до дитини: «Іграшки теж хочуть покататися поїздом».
Нехай дитина посадить їх у вагон, називаючи кожного і супроводжуючи звуконаслідуванням.

Наспівуйте знайому пісеньку разом, завчуючи напам'ять.

Важливо знати! Заняття, що розвивають, ігри у віці 2-3 років від простих дій з іграшкою до сюжетних дій, закладають необхідну основу для гармонійного розвитку дитини, розвивають мову.

«Жабенята»

Ціль:залучати до діалогу, поповнювати словниковий запас найменуваннями, визначеннями, дієсловами, навчити складати оповідання.
Матеріали:тазик з водою, іграшки-жаби.

Заняття

Обіграйте сюжетну гру: поставте тазик із водою і запустіть туди жабенят. Це імітація ставка, в якому мешкають жаби.

Опишіть їх: зелені, мають великий рот і довгі лапи, які допомагають їм високо стрибати.

Як квакають жаби? Чим вони харчуються? Як стрибають?

Імітуйте рух жаб, стрибки за комарами та мошками.
Попросіть дитину розповісти про жабу, ставлячи питання, що наводять, підказуючи початок тексту у разі утруднення.

Важливо пам'ятати! Постійні ігри та заняття, повторні програвання знайомих сюжетів, використання різних іграшок, а також наслідування дорослого – все це допомагає дитині опанувати складні ігрові вміння, накопичуючи досвід та знання, розвиваючи мовлення.

Література:
Заняття з дітьми 2-3 років.
За редакцією доктора педагогічних наук, директора ГОУ Центр Дошкільне дитинство ім. А.В. Запорожця, академіка РАЄН Л. А. Парамонової,
2-ге вид. перероб.- М. ОЛМА Медіа Груп, 2013-512с.

Фахівці вважають, що у 2 роки у словниковому запасі дитини має бути не менше 50 слів. Але що робити батькам, якщо дворічний малюк не каже? Від зусиль дорослих багато залежить, а саме: ранній розвиток мови у малюка та змістовна спрямованість мовного розвитку малюка, його здатність активно сприймати слова. Звичайно, кожна дитина індивідуальна і починає розмовляти в належний їй термін, але допомогти розвинути цю навичку все-таки можна за допомогою спеціальних вправ і ігор, що розвивають.

Як розговорити дитину: ефективні методи розвитку мови у дітей 2-3 років

Найпоширеніший метод розвитку мовлення малюка, які використовують батьки, це прийом під назвою «скажи мама». Так, дійсно, такий метод приносить користь, але він не єдиний. Цей прийом підходить для дуже маленьких дітей, які тільки почали вимовляти перші звуки. Але, якщо цей метод спонукає дитину просто наслідувати і несвідомо повторювати за батьками, то наступні методики допоможуть дитині вимовляти слова осмислено та розуміти, про що йдеться.

Пізнаємо предмети разом

Бажаючи розвинути мовні навички у дитини, намагайтеся виразно описувати все, що вона робить. У віці від року діти починають активно пізнавати навколишній світ. Вони чіпають предмети, відчиняють і зачиняють двері, чіпають усе ручками.

Візьміть правило описувати його дії. Наприклад, при відкритті та зачиненні дверей кажіть: «Відкривай дверцята, закривай». Якщо дитина взяв до рук будь-який предмет, опишіть його. Наприклад, якщо дитина взяла ложку можна сказати: «Дивися, у тебе в руках ложка. Це ложка». Заохочуйте будь-яку активність малюка і акцентуйте увагу на тому, що він робить.

Знайомство з картинками

Є маса книг, що розвивають, з барвистими картинками, які можуть допомогти малюкові познайомитися зі світом. Купуйте дитині книги для найменших, наприклад, із рубрики про тварин під назвою «Хто я?». Показуючи у книжці чи картці, малюнок з кішкою, можна казати: «Як робить кішка? - Мяу». За допомогою цих занять ви зможете познайомити дитину з тваринами та допомогти промовляти певні звуки. Цей метод ідеальний для малюка, тому що він уже розуміє, що кожному звірятку належить той чи інший звук. Намагайтеся вивчати тварин, яких ви можете побачити на вулиці. Маля, побачивши собачку чи кішечку, почне вже говорити «гав» чи «мяу».

Освіта за допомогою звуку

Щоб дитина не робила, намагайтеся позначити її дії певним звуком. Наприклад, якщо він ляскає, кажіть «хлоп-хлоп», навіть якщо він упав не біжіть відразу піднімати малюка і при цьому ахати і охати, а краще скажіть «бух, бум». Дітей такий підхід навіть веселить і вони швидко забувають, що щойно шльопнули. Цей метод допоможе дитині усвідомити, що кожен рух має певний звук, у нього активно розвиватиметься пам'ять.

Мовленнєвий супровід

Коли дитина вимовляє будь-які звуки, попросіть його повторити. Наприклад, скажіть дитині: Як роблять гуси? - Га-га-га». Якщо він вимовляє щось, на вашу думку, безглузде на кшталт «агу, бубу» повторюйте за ним. Дитині потрібно спонукати говорити, промовляти будь-який звук та заохочувати його у цьому.

Заняття з розвитку мови для дітей 2-3 років: вправи для розвитку фонематичного слуху

Фонематичний слух – це тонкий систематизований слух, який дозволяє розрізняти та впізнавати фонеми рідної мови. Це вроджена здатність, що дозволяє розрізняти між собою слова, що складаються з тих самих фонем. Наприклад, "кабан-банку, ніс-сон" і т.д. Існує маса цікавих та розважальних ігор, які допоможуть розвинути фонематичний слух у дитини. Розглянемо кілька таких.

Вправи та ігри для розвитку фонематичного слуху у дітей 2-3 років

Суть цієї гри полягає в наступному: поставте дитину спиною до тих, хто грає. Бажано, щоб брали участь якнайбільше людей, але не менше 3 осіб. Ведучий просить вимовити когось із членів сім'ї ім'я дитини, а той у свою чергу повинен відгадати, хто його покликав.

Грай зі звуками

Якщо вдома є різні інструменти, наприклад, піаніно, бубон, гармошка або інші, запропонуйте дитині відгадати, на якому інструменті ви граєте. Відповідно, малюк не повинен бачити, який предмет ви обрали, потрібно, щоб він на слух визначив, який інструмент звучав.

Хто говорить?

Запропонуйте дитині вимовити звуки, властиві різним тваринам. Обов'язково приготуйте картинки звірів із їхніми дітлахами. Наприклад, попросіть показати, як "каже" мама-кішка - голосно і дзвінко, і як каже кошеня - тихо і тонко. Потім собака і цуценя, корова і теля і т.д.

Повторюй за мною

Ця гра проводиться за таким принципом: мама чи тато відстукує якийсь елементарний ритм, а малюк має повторити. Потім звуки ускладнюються. Коли дитина освоїть гру, запропонуйте їй створювати звуки, а ви повторюватимете. І весело, і корисно.

Ці ігри не одразу дадуть позитивний результат. Дитина в процесі ігор розвиватиме пам'ять і мислення, що і послужить чудовою основою для розвитку фонематичного слуху.

Пальчикові ігри для розвитку мови у дітей 2-3 років

Пальчикові ігри – прекрасний та легкий рук, що сприяють розвитку мови у дітей. Присвячуйте пальчиковим іграм по 10-15 хвилин на день, але не більше. Також, не намагайтеся розучити всі ігри відразу, для початку достатньо буде 2-3 ігор, після чого можна поміняти ігри на нові.

Як пальчикові ігри можуть допомогти дитині говорити? Дуже просто. Суть ігор у тому, що з ходу занять розповідає вірші, де часто повторюються одні й самі слова. Таким чином, дитина на слух сприймає слова мами та розуміє, про що йдеться. А потім сам намагається повторити звуки.

Можна почати займатися з дитиною з найпростіших пальчикових ігор типу «сорока-білобока» або «йде коза рогата». Запропонуйте дитині ще таку гру: візьміть ручку малюка, і, загинаючи його пальчики, вимовляйте імена родичів. Наприклад, цей пальчик – тато, цей пальчик – мама тощо.

Гра «встали пальчики»

Пригинайте пальчики малюка, а потім великим пальцем «будьте» всіх інших. Із вигуком «Ура!» розіжміть повністю кулачок, ніби всі пальчики прокинулися.

Діти пізнають світ за допомогою торкань. Можна влаштувати цілий пальчиковий театр, зв'язати або пошити цікавих тварин для більш цікавої та барвистої гри.

Артикуляційна гімнастика для розвитку мови у дітей раннього віку

Розвиваючи мову малюка з раннього віку, ви допоможете дитині швидше висловлювати свої думки та бажання за допомогою слів. Головна мета гімнастики артикуляції полягає в тому, щоб дати дитині виробити певний навичка для грамотної вимови звуків. Тренуючи мовний апарат, ви допомагаєте дитині правильно освоювати слова.

• Виконуйте вправи регулярно, бо будь-яку навичку потрібно закріплювати поступово.
• Не пропонуйте малюкові відразу більше 2-3 вправ.
• Кожне заняття має тривати 5-10 хвилин.
• Обов'язково закріплюйте пройдені вправи кілька разів.
• Проводьте гімнастику в ігровій формі, тому що малюку нецікаво виконуватиме статичні, монотонні рухи.

У 2-річному віці у дітей не яскраво виражена мовна проблема, але задля профілактики слід виконувати нескладні цікаві вправи.

Артикуляційна гімнастика:

1. «Відкриваємо-закриваємо ворота» . Запропонуйте малюкові відкрити рот і на кілька секунд затримати цю позу.
2. «Покажи паркан».Коли ви пропонуєте малюкові показати «огорожу», він повинен зімкнути свої зубки і широко посміхнутися.
3. «Чистимо-чистимо зубки» . Разом з малюком широко відкрийте рот і язиком проводьте по внутрішній і зовнішній частині зубів.
4. Художник.Ця вправа складніша. Запропонуйте малюкові язичком малювати на небі будь-які елементи. А потім можна як маляр повністю зафарбувати все небо.

Обов'язково проводьте заняття разом. Ці вправи виробляють рухливість органів мовного апарату. Артикуляційна гімнастика – запорука гарного і правильного звуковимови у дітей у ранньому віці.

Поради фахівців з розвитку мови у дітей віком до 3 років

Батьки часто починають панікувати, коли їхня дитина не бажає починати розмовляти. З приводу утрудненої мови авторитетний лікар-педіатр Є. О. Комаровський каже таке:

«Утрудненість мови може бути викликана тим, що з дитиною активно не спілкуються дорослі. Але, коли малюк піде в дитячий садок, він надолужує втрачене, тому що діти швидко намагаються адаптуватися в суспільстві, суто інстинктивно. Але висока ймовірність, що у нього будуть проблеми з вимовою, тож краще займатися з дитиною з раннього віку».

Р. Льовикін, психолог:

Для розвитку мови корисно:

1. Якнайбільше говорити з дитиною і якнайбільше стимулювати її самого говорити. Ставте йому запитання. Цікавтеся його думкою. Коментуйте свої дії.
2. Розвивати кругозір. Більше гуляйте: сади, дитячі майданчики, парки, музеї, зоопарки, прогулянки до лісу тощо.
3. Розвивайте моторику рук: пластилін, фарби, вироби із природних матеріалів, конструктори.

З книги І. А. Єрмакової «Поговори зі мною, мамо! Заняття для малюків, що розвивають» :

Правильному розвитку мови допомагає логопедичний масаж м'язів обличчя. Легкий масаж щік, чола, губ сприяє регуляції кровообігу, покращує еластичність м'язів і є ефективним способом профілактики мовних порушень. Легкі кругові рухи слід виконувати подушечками пальців обох рук так, щоб на шкірі не утворювалися складочки. Масаж потрібно робити повільно та плавно протягом 2-5 хвилин 2 рази на день. Тривалість курсу – 10-15 сеансів. Перед тим, як приступити до масажу, вам необхідно обстригти довгі нігті, ретельно вимити і зігріти руки, змастити кінчики пальців живильним або дитячим кремом.

1. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до скронь.
2. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до мочок вух.
3. Виконувати легкі кругові погладжування під очима від носа до області скронь.
4. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до шиї.
5. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до куточків губ.
6. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до мочок вух.
7. Виконувати легкі кругові рухи по контуру спочатку верхньої, а потім нижньої губи – від куточків до середини.
8. Виконувати легкі постукування по губах кінчиками пальців.
9. Виконувати легкі кругові рухи від середини верхньої губи до підборіддя.

Ю.С. Косьміна, учитель-логопед вищої категорії:

У сім'ї для дитини потрібно створювати такі умови, щоб вона відчувала задоволення від спілкування з дорослими, отримувала від них не тільки нові знання, а й збагачувала свій словниковий запас, навчалася правильно будувати речення, чітко вимовляти звуки, цікаво розповідати.

Розширюючи коло уявлень дитини про навколишні предмети і явища, розмовляючи з ним на різні побутові теми, близькі і доступні розумінню малюка, батьки тим самим не тільки розширюватимуть його кругозір, але й сприятимуть оволодінню правильною мовою.

Логопед-дефектолог Анна Маковей про методи розвитку мови у двійнят:

Двійнята - тема особлива. Вони одне в одного є і цим усе сказано. Особлива мова, повне порозуміння та відсутність стимулу освоювати мову загальноприйняту. Найгуманнішим із усіх випробуваних коштів (тут і поділ/розвіз по бабусях та поділ обов'язків з виховання кожного між татом і мамою) мені здається введення діток у колектив однолітків. Там малюки усвідомлюють необхідність оволодіння мовою та навчаться озвучувати свої потреби (що в дитячому садку життєво необхідно).

Індивідуальне спілкування з батьками також допомагає «розговорити» таких дітей. Тут вже Ваша фантазія та винахідливість. Один з татом йде в магазин за ... (чимось дуже потрібним! Один Ви ніяк не впораєтеся!), Другий залишається з мамою .... кип'ятити чайник, мити посуд тощо.

Не варто переживати, якщо дитина в 1,5-2,5 роки не почала розмовляти. Побоюватися варто, якщо дитина на 3 році життя не бажає вимовляти жодного звуку. Це привід звернутися до фахівця, який допоможе знайти відповідь на питання про те, чи .

Вчіть своїх дітей, розвивайте їхнє мовлення, мислення, пам'ять, адже багато від батьків залежить. А з таким набором сучасних методик, книг, ігор, що розвивають, можна прикрасити побутові будні не тільки малюка, а й свої.

Чітка, правильна та красива мова – запорука успішної комунікації, навчального та ділового спілкування. На жаль, у школах часто не приділяють належної уваги вимови дітей, внаслідок чого деякі мовні помилки зберігаються у школярів надовго. Сьогодні ми подивимося, які вправи для чіткої та красивої мови існують, як навчити дитину говорити правильно, а заразом підтягнути й власні навички.

Найбільш поширені мовні помилки та неточності

Не зовсім правильна мова та наявність помилок у вимові зовсім не говорить про те, що у дитини є якийсь мовний дефект. Такі недоліки можуть бути викликані неправильним засвоєнням структур мови (дитина часто чула і запам'ятала неправильну мову, невірні граматичні конструкції), недостатньою розвиненістю артикулярного апарату (характерно для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку), незнанням (дитина вперше вимовляє якісь слова та фрази) . Найбільш поширеними помилками та неточностями такого роду є:

• «Проковтування» закінчень.Школяр говорить швидко і недостатньо чітко, у результаті закінчення слів або заглушуються наступними словами, або вимовляються зовсім.
• Перепустка частин слова.Як правило, такі недоліки викликані малим словниковим запасом дитини - він не знає, як точно звучать ті чи інші слова і тому каже їх ніби навмання, іноді спотворюючи та випускаючи склади.
• Невимовлення певних звуків.Дуже поширене явище у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, спричинене недостатньою розвиненістю артикулярного апарату. У ряді випадків з часом це відбувається, але також нерідкі випадки, коли запуск проблеми призводить до невимовлення звуків навіть у дорослому віці.
• Неправильне узгодження слів між собою.Школяр не знає чи неправильно вживає відмінки і роду, однину і множину, внаслідок чого слова в реченні не узгоджуються між собою («доброго дня», замість «доброго дня», «сіла на ній жучок» замість «сіла на неї жучок») , "хочу яскравих фарб, свято" замість "хочу яскравих фарб, свята" і т.д.).
• Нечітка, малозрозуміла вимова.Це може бути викликане неправильною вимовою малознайомих слів або просто тихим голосом (у такій промові слова стають малорозрізними).

ВАЖЛИВО!Вправу щодо розвитку мови та постановки вимови цілком можна практикувати в домашніх умовах. Однак якщо у дитини спостерігаються суттєві дефекти мови (невимовляння кількох звуків у шкільному віці, труднощі у формуванні слів та говорінні в цілому тощо), то для їх усунення рекомендується звернутися до фахівця.

Говоримо чітко, правильно, красиво: вправи та поради

Найбільш поширеними вправами для постановки промови є розучування скоромовок, фрази на відпрацювання певної літери та репетиції вимови перед дзеркалом. Вони справді є ефективними, але при цьому далеко не єдиними. Існує безліч інших простих і корисних вправ, які можна практикувати в будь-якому зручному місці.

Вправи для губ та язика

Дозволяють розробити артикулярний апарат та покращити формування та проходження звуків:

• Губи приймають форму, необхідну для виголошення того чи іншого звуку (округлені як при звуку "О", набувають форми овалу як при "У", трохи розтягнуті в куточках як при "С" і т.д.), але вголос він не промовляється . Потім необхідно повернутися у вихідне положення (зімкнені губи), знову повторити форму і т.д.
• Губи послідовно приймають форму, необхідну для виголошення різних звуків (наприклад, ланцюжок "А"-"С"-"О"-"Ю"-"Ш"-"У"), потім повертаються у вихідне положення. Вправа повторюється кілька разів.
• Розтягнути губи в куточках, язик уперти в нижні зуби, трохи вигнувши. Повторити кілька разів.
• Підняти язик вгору, притиснувши бічні краї до верхньої щелепи. Повторити кілька разів.
• Прогнути язик, притиснувши кінчик і частину спинки (середньої частини) до неба. Повторити кілька разів.

Вимовлення окремих звуків

Тренувати можна як окремі звуки, що заходять, так і все в цілому. У цій вправі необхідно описати дитині, яке саме становище займають губи та язик, і попросити повторити його. Наведемо приклад для звуку "С":

Губи напіврозкриті і трохи розтягнуті у куточках. Відстань між верхніми та нижніми зубами зовсім невелика (не більше 1-1,5 мм). Мова набуває форми лопатки, злегка вигнута до неба, боки прилягають до зубів, кінчик стосується нижніх альвеол. При проголошенні звуку повітря проходить крізь щілину між язиком та альвеолами зубів.

Відпрацювання звуків та складів

Якщо з проголошенням окремих звуків особливих труднощів немає або воно вже відпрацьовано, можна переходити до наступного етапу – включення звуків у мова:

• Дайте дитині список односкладових слів для вимови (наголошуйте на більш західний звук): мер, пер, сер, зал, лад, нут, батіг, світло, обід, бір, торт і т.д.
• Вправа формується з пар схожих за звучанням слів, які дитині потрібно вимовити: Рим - світ, мер - пер, клей -ялин, нуль - злодій, крейда - сміливий та ін.
• Виділення голосом ненаголошених голосних звуків, наприклад, чітке виголошення звуку «Е» в іменниках з прийменником: на столику, в полі, при клумбі, в голові, на столі і т.д. Простежте, щоб дитина добре промовляла необхідний звук.
• Виділення голосом звуків у приставках. Можна сформувати вправу зі списку будь-яких слів з різними парними приставками: пре-і при-(прекрасний, чарівний, приїхати, прикріпити), без-і без-(бездоглядний, безнадійний, безпритульний, нетактовний), роз-і раз-(розфарбувати, розповісти, розвіяти, розвести) та ін. Слідкуйте за чіткістю виголошення кожного звуку приставки.

Подібні вправи можна формувати самостійно на будь-які звуки.

Наголоси

Важливо, щоб дитина вміла правильно наголошувати і виділяти його в інтонації. Сформувати цю навичку можна за допомогою регулярного тренування. Завдання звучатиме так: промов слова вголос, виділяючи наголоси на другому складі (на першому, останньому, третьому і т.д.). Зразковий список слів: береза, альтанка, петрушка, зошит, десантник, село, весною, намордник, кавник, пакетик, наперсток, закрут.

Зміна слів

Зміна іменників, прикметників, займенників та дієслів за різними ознаками (рід, число, відмінок) дозволяє засвоювати норми російської мови та уникати помилок у відповідності до слів. Запропонуйте дитині:

• Прохиляти іменники (будинок, річка, кімната, вода, хмара тощо) по відмінках.
• Сказати, як звучатиме прикметник (красивий, сонячний, весняний та ін.) у чоловічому/жіночому/середньому роді, в однині/множині.
• Назвати форми дієслова (літати, пиляти, виносити тощо) у різних пологах і числах.

Усі вправи виконуються вголос.

Логічні інтонаційні паузи

Відпрацювання навички постановки логічних пауз допомагає зробити темп мовлення оптимальнішим (не швидким і не уповільненим). Для цієї вправи потрібно використовувати вірші: для дітей молодшого віку підійдуть жартівливі вірші, для старших школярів – традиційні твори. Воно складається з двох етапів:

1. Дитині дається листок із надрукованим у ньому текстом вірша. Його завдання проставити знак "/" у місцях логічних пауз. Наприклад, Впустили ведмедика на підлогу, відірвали ведмедику лапу. Все одно його не кину - Тому що він добрий.
2. Логічні паузи будуть у наступних місцях: Впустили ведмедика / на підлогу, відірвали ведмедику / лапу. Все одно його не кину / - Тому що він / добрий.
3. Тепер школяреві потрібно прочитати цей вірш з урахуванням усіх логічних пауз.

Для ускладнення завдання у віршах можна прибрати розділові знаки.

Читання з ролей

Дозволяє відпрацювати інтонацію, чітке виголошення різних слів та речень. Молодшим школярам можна запропонувати казку, у якій присутні слова кількох персонажів, а старших учнів чудовим варіантом стануть класичні п'єси. Важливо, щоб дитина читала текст вголос, намагаючись наслідувати голоси персонажів, імітуючи жіночі/чоловічі/дитячі голоси, мовлення тварин.

Тлумачення прислів'їв

Дана вправа спрямована на перевірку рівня знання певних слів, їх прямого та переносного змісту, а також на формування уявлень про значення нових слів та їх відпрацювання. Дитині пропонується список прислів'їв та приказок:

• Тихіше їдеш далі будеш
• Курчат по осені рахують
• Любиш кататися - люби та саночки возити
• Та ін.

Школяр повинен пояснити, як розуміє кожну з них. Після його відповіді обговорюються, повідомляються правильні значення (якщо дитина дала некоректну відповідь), які учень має повторити. Для закріплення результату можна дати ряд схожих за змістом прислів'їв.

Читання як джерело розвитку мови

Регулярне читання допоможе розширити словниковий запас школяра, ознайомити його з різними мовними та граматичними конструкціями, навчити правильно вимовляти різні слова. Корисно читати як уголос, так і про себе. Щоб прищепити дитині бажання займатися цим, можна влаштовувати своєрідні літературні вечори, по черзі читаючи якусь казку чи роман, розповідаючи про останні вивчені твори, обговорюючи сюжет та персонажів.

Красива і чітка мова – результат роботи над собою та докладаних зусиль. Без мотивації та інтересу дитині буде важко взятися за ці вправи. Завдання батьків у цьому випадку – показати, наскільки важлива правильна мова, заохотити школяра, допомагати йому при виконанні вправ і виявити власну зацікавленість та готовність працювати разом з дитиною.

Коли чотирирічний карапуз не вимовляє окремі літери, шепелявит чи перекручує слова, це викликає занепокоєння у батьків, особливо якщо в найближчому оточенні є приклади однолітків із майже бездоганною мовою. Про те, які дефекти мови для дітей 4 років вважаються нормою, а коли потрібно говорити про , і що робити, щоб ліквідувати це відставання - і йтиметься у цій статті.

Особливості мовного апарату у 4 роки

Дитина у віці чотирьох років вже достатньо володіє таким інструментом, як мова, і вміє ним користуватися для комунікації із зовнішнім світом. Маленька людина вже не просто вимовляє слова та складає їх у речення, але за допомогою слів викладає власні думки та робить самостійні висновки з отриманої ззовні інформації.

Коло спілкування дітей цієї вікової групи також значно розширюється. Дитині вже мало спілкування з батьками та близькими, їй хочеться контакту зі світом в особі різних незнайомих людей, причому дитина не просто охоче йде на такий контакт, а й сама виступає її ініціатором.
Слово «чомучка» найчастіше злітає з мови батьків стосовно дитині саме в цей період її життя. Фахівці вважають, що чим більше запитань ставить «чомучка», тим кращий розумовий розвиток він демонструє. Той факт, що запитавши, ваше чадо часто втрачає інтерес до відповіді, не дослухавши його до кінця, теж є нормою, концентрувати увагу чоловічок ще не навчився, а батькам потрібно намагатися формулювати відповіді просто і зрозуміло.

Чи знаєте ви? Якщо вам здається, що ваша малюк замовкає тільки коли засинає, не дивуйтеся: так і має бути. У цьому віці нормою для дитини є практично безперервний мовний потік протягом усього часу неспання.

Словниковий запас малюка чотирьох років досить багатий, щоб спілкуватися, але ще надто бідний, щоб, наприклад, переказати бабусі казку, розказану напередодні мамою або докладно викласти події дня, що минув. З іншого боку, завдяки відмінній пам'яті, віршику або ж казку, якщо вона коротка, малюк може дослівно повторити, навіть не до кінця розуміючи значення окремих слів і фраз.

Вже розуміючи, що всі предмети та дії навколо мають свої назви, малюк може самостійно замінювати невідому йому назву збірною, наприклад, називати фіалку квіткою, а оселедець рибкою.
Крім іменників і дієслів, маленька людина вже використовує у розмові складніші частини промови - займенники, прислівники, вигуки, спілки і прийменники. Неузгодженість відмінків та помилки у використанні таких службових частин мови у цьому віці абсолютно нормальні.

На прості запитання малюк вже дає не односкладові, а досить розгорнуті відповіді.

Словниковий запас дитини до чотирьох років у середньому сягає двох тисяч слів.

Далі, для цього віку характерно дуже швидке вдосконалення мови, вона покращується прямо на очах, малюк починає намагатися говорити грамотно, наслідуючи дорослих (виходить, звичайно, не відразу, але спроби очевидні).

Нормально, якщо інтуїтивно відчуваючи наявність у мові складних слів (літак, пароплав тощо), малюк починає винаходити власні нові слова у такий же спосіб.

В окремих випадках карапуз навіть намагається досліджувати рими і складати прості віршики.
Тим не менш, мовний апарат у віці ще далекий від досконалості. Не є відхиленням від норми, якщо малюк:

• плутає відмінки, узгодження роду та числа (відкрив «двері», кішка «пробіг» тощо);
• переставляє місцями або пропускає склади чи звуки у складних словах;
• не вимовляє свистячі, шиплячі та сонорні звуки: шиплячі замінюються свистячими («їзик» замість «їжачок», «сюм» замість «шум») і навпаки («жаяць» замість «заєць», «шеледка» замість «оселедець»), а сонорні "л" і "р" замінюються відповідно "ль" і "й" ("йіба" замість "риба", "ластівка" замість "ластівка").

Крім того, дитина вже вміє регулювати гучність мови в залежності від конкретних обставин (вдома говорити тихіше, а на галасливій вулиці голосніше). Мова починає знаходити інтонації.

Ще одна особливість цього віку полягає в тому, що малюк починає помічати мовні помилки в інших дітей.

Основні характеристики мови дитини в 4 роки

Все вищесказане вважається нормою досить умовно. Всі діти індивідуальні як за розумовими здібностями, так і за темпераментом, одні розвиваються швидше, інші повільніше, і говорити про те, що Оля знає дві тисячі слів і пише вірші, а Вася всього тисячу і плутається в простих реченнях, отже, є розумово відсталим абсолютно неправильно.

Чи знаєте ви? Поняття норми у хлопчиків і дівчаток теж сильно відрізняється: мовним чотирирічні дівчатка випереджають своїх однолітків чоловічої статі в середньому на 4 місяці, для такого віку це дуже багато!

Крім того, постійне спілкування з близькими для дітей 4 років є кращими заняттями з розвитку мовлення, тому у дитини, яка росте в сім'ї, що любить і уважною, мовний апарат і словниковий запас об'єктивно розвинені краще, ніж у малюка, який нікому не потрібен.

Проте є об'єктивні показники, що свідчать про те, що з промовою дитини щось не так.

Тести визначення патологій

Проведіть самостійне тестування своєї дитини, запропонувавши їй виконати наступні завдання(не обов'язково відразу, інакше малюк втратить інтерес до гри і перестане намагатися, а результат перевірки виявиться недостовірним):

• вимовити без підказок своє прізвище, ім'я та по батькові;
• перерахувати імена батьків, членів сім'ї, близьких друзів та інших людей, які входять у безпосереднє коло постійного спілкування;
• описати якусь цікаву ситуацію чи пригоду (зачекайте відповідного випадку та виберіть момент, коли з малюком сталося щось, що мало справити на нього враження);
• дізнатися близької людини на груповий фотографії чи фотографії, де він зображений у молодості (тест розпізнавання образів);
• розділити по групах певний набір предметів їстівне-їстівне, одяг, посуд тощо), а після виконання завдання - обґрунтувати свій вибір;
• описати ознаки того чи іншого предмета (голка гостра, кисле яблуко, полуниця солодка, ніч темна, зима холодна);
• назвати чинну на картинці або в запропонованій ситуації дію (дівчинка плаче, хлопчик балується, кішка тікає);
• дослівно повторити почуте;
• переказати побачене чи почуте (казку, мультфільм);
• говорити спочатку голосно, потім тихо.

Важливо! Наявність помилок під час виконання завдання свідчить про мовних порушеннях. Якщо огріхи незначні, і дитина здатна їх виправити після того, як їй пояснять, у чому була помилка, немає жодних причин для занепокоєння.

• мова малюка очевидно занадто швидка чи занадто повільна, настільки, що створюється враження, що дитина робить це навмисне;
• «Оратор» говорить так, ніби набрав у рот каші, його неможливо зрозуміти навіть близьким людям;
• дитина спілкується окремими словами, не складаючи їх у пропозиції відповідно до правил граматики;
• малюк не сприймає те, що йому кажуть (не плутайте з капризами та небажанням виконувати вимоги);
• «ковтання» закінчень слів є постійно;
• у промові не проглядається «власна думка», вона часто складається з почутих десь фраз;
• у дитини постійно відкритий рот, навіть якщо вона мовчить, а слини настільки багато, що вона бризкає під час розмови або звисає з губ у стані спокою.

Причини порушень мови

Причин порушень мовного може бути безліч. Деякі з них є ознаками серйозного захворювання, інші просто свідчать про нестачу уваги до малюка. Зокрема, виділяють такі фактори, які можуть вплинути на дитячу мову:

1. Спадковий фактор (генетичні аномалії).
2. Внутрішньоутробні або родові.
3. Наслідки перенесеного захворювання.
4. Несприятлива ситуація в сім'ї.

Друга група причин - це ціла низка захворювань та інших шкідливих факторів, з якими могла зіткнутися жінка під час і (стрес, інфекційні захворювання, прийняття, спроба, травми, алкоголь, внутрішньоутробна гіпоксія плода, шкідливе виробництво, родова асфіксія тощо) .

До проблем з промовою можуть також призвести, які спіткали самого малюка в перші роки його життя. Особливо це стосується інфекційних хвороб, травм голови та піднебіння.
Про несприятливу обстановку в сім'ї окремо говорити не будемо, тут усе зрозуміло.

Як визначити порушення мови

Порушення мови у дитини можуть проявляти себе по-різному. У віковій групі, що цікавить нас, їх прийнято класифікувати наступним чином:

• фонаційні(відсутня інтонація, не вдається регулювати гучність мови тощо);
• структурно-семантичні(загальні проблеми з промовою аж до повної її відсутності);
• фонетичні(дефекти вимови та сприйняття) тощо.

Чи знаєте ви? Про мовні проблеми людству відомо давно. Як випливає зі Старого Завіту, вони були навіть у пророка Мойсея. Згідно з легендою, маленького Мойсея хотів умертвити фараон за те, що немовля дозволило собі грати з короною, в чому жерці побачили погану ознаку. За порадою іншого жерця, що заступився за майбутнього пророка, малюкові треба було показати золото і вугілля, що горить: якщо немовля вибере золото, то помре, якщо вугілля - залишиться жити. Рухаючи рукою ангела-охоронця, дитина потяглася до вугілля і піднесла його до губ. Через це мова пророка в подальшому так і залишилася невиразною.

Але іноді для того, щоб зрозуміти, що саме викликає мовленнєві проблеми, дитину іноді потрібно комплексно обстежити. З цією метою педіатр та логопед можуть залучати вузьких фахівців, зокрема:

• невролога;
• отоларинголога;
• психіатра;
• психолога;
• сурдолога.

• магнітно-резонансної томографії;
• енцефалограмі;
• УЗД головного мозку (ехоенцефалографія).

Якщо в цілому з малюком все гаразд, його лікування полягатиме лише у виконанні спеціальних вправ для мови, призначених для дітей 4 років з урахуванням індивідуальних особливостей конкретного маленького пацієнта.

Структура логопедичного заняття вдома

Спрямована на усунення дефектів мови, повинна проводитися методично, системно, тільки в цьому випадку можна розраховувати на результат.

Психологічний аспект роботи з дитиною

Насамперед батькам не можна забувати про вік дитини. Потрібно зробити все, щоб заняття перетворилися на веселу гру. Також цей час слід використовувати для спілкування з малюком, таким чином ви «вб'єте двох зайців» і отримаєте синергічний ефект (правильно виконані вправи та увага батьків разом підсилить дію один одного).

Гімнастика для пальчиків

Здавалося б, який зв'язок між пальцями та язиком? Виявляється, найбезпосередніша. Весь багатовіковий досвід логопедії (а ця наука своїм корінням сягає в античність) свідчить про те, що розвиток дрібної моторики і мова знаходяться в прямій залежності. Саме тому логопедичні заняття для дітей 4 років завжди включають в себе вправи для пальчиків, і, розвиваючи мову дитини вдома, про цей блок не можна забувати.

Гімнастика для пальчиківу таких дітей проводиться не у вигляді фізкультури, а у вигляді гри. Дитині пропонують «зробити» ручками їжачка, кішечку, квіточку, кульку чи прапорець, показати, як пташка п'є водичку чи махає крильцями тощо.

Конкретний комплекс пальчикових ігор розробить логопед, завдання батьків - суворо виконувати їх, приділяючи ігровому розвитку дрібної моторики щонайменше п'ять хвилин на день.

Артикуляційна гімнастика з картинками

Наступний вид вправ - артикуляційна гімнастика. Її завдання полягає у розвитку та зміцненні м'язів язика та губ, щоб вони стали сильними, гнучкими та добре «слухалися» свого господаря.

Особливість цих занять з логопедії для дітей 4 років полягає в тому, що вони проводяться перед дзеркалом, щоб дитина бачила, як працюють її м'язи обличчя, в якому положенні знаходиться мова і т.п. Вперше логопед покаже батькам малюка, як правильно виконувати вправи, надалі ця робота проводитиметься вдома самостійно.

Регулярність гімнастики – щодня. Краще приділити цьому заняття двічі на день по 5-7 хвилин, ніж мучити дитину чверть години поспіль і потім дати спокій до завтра. Під контролем батьків малюк облизує губки язичком, ніби щойно поласував солодким варенням, «чистить» зубки, але не щіткою, а язиком, зображує з його допомогою гойдалку і т.п.

Розвиток фонематичного слуху

Дуже важливою частиною заняття є розвиток мовного (чи фонематичного) слуху. Наше завдання – навчити малюка чути та розпізнавати звуки.

Займатися подібними вправами з дітьми віком 4 років – суцільне задоволення. Можна придумати масу логопедичних ігор, можна своїми руками сконструювати необхідні для цього атрибути, а можна залучити до такого виготовлення малюка, тоді у нього заразом буде розвиватися дрібна моторика, набувати корисних навиків і розширювати кругозір.

1. Запропонуйте дитині послухати, як «звучать» ті чи інші предмети (шурхіт папір, стукають дерев'яні ложки, дзвенить скло об скло). Потім малюк повинен розпізнати ті ж звуки, але вже із заплющеними очима.
2. Підберіть в інтернеті відео, де лунають голоси різних тварин чи птахів. Покажіть їх дитині і знову запропонуйте розпізнати «звіра» по голосу із заплющеними очима.
3. Так само знайдіть відео або звукозапис з різними шумами - моря, лісу, міської вулиці. Дайте їх послухати малюкові та попросіть його розпізнати джерело кожного звуку (автомобіль, мотоцикл, поїзд, хвиля тощо).
4. Зав'яжіть дитині очі і рухайтеся по кімнаті з дзвіночком, намагаючись не шуміти. Завдання малюка - безпомилково показати пальчиком, звідки безпосередньо долинає дзвін.
5. Запропонуйте малюку зімітувати звуки, які видають різні звірі. Звертайте увагу дитини не тільки на вигляд, а й на вік тварини (можливо, маленьке кошеня ще не вміє говорити «мяу», воно лише жалібно і тоненько пищить, причому не може робити це дуже голосно, адже воно зовсім крихта). Для такого заняття з розвитку мови добре використовувати спеціальні логопедичні картинки або іграшки у вигляді тварин – дитині в 4 роки це буде набагато легше та цікавіше.

Фантазуйте, не обмежуйтесь вправами, які для вашої дитини придумав логопед, і тоді ваше маля сприйматиме заняття як цікаву гру і з нетерпінням чекатиме її!

Розвиток мовлення

Мова, як і м'яз, треба розвивати. Словниковий запас дитини повинен поповнюватися постійно, але як це зробити, якщо малюк цілими днями виконує ті самі рутинні дії? Постарайтеся наповнити життя своєї малюка новими враженнями, і тоді його мова збагачуватиметься сама собою, без додаткових зусиль з вашого боку.

Запропонуйте дитині скласти цікаву та захоплюючу розповідь на тему: як я провів літо (зрозуміло, це спрацює тільки в тому випадку, якщо малюку дійсно є що згадати). Подібні логопедичні завдання для дітей 4 років набагато цікавіше і, що важливо, ефективніше, ніж методичні заняття перед дзеркалом.
Вчіть з дитиною вірші та скоромовки, читайте їй казки, розповідайте захоплюючі історії та просто спілкуйтеся. Не забувайте, що в цьому віці словниковий запас малюка ділиться на дві частини: слова, які малюк використовує під час мови, та слова, які він поки що не повторює, але вже розуміє. Намагайтеся використовувати у своїх оповіданнях якомога більше нових слів і не лінуйтеся пояснювати їхнє значення. Розвиваючи пасивний словниковий запас малюка, ви тим самим, хоч і повільніше, розширите і активний.

Вправи для встановлення звуку «р»

Для дітей 4 років, які не вимовляють окремі літери, використовуються спеціальні вправи. Наприклад, у цьому віці діти дуже часто не справляються, просто пропускаючи її або замінюючи на "л", а також проблеми виникають з шиплячими "ш", "щ". З цим дуже добре допомагають впоратися логопедичні віршики. Їх існує безліч, вони класифіковані за конкретними проблемними звуками, найбільш вдалі можна підібрати на свій смак у Мережі, навіть не вдаючись до допомоги логопеда.

Важливо! Проблема зі звуком "р" часто має фізіологічний характер (недостатній розвиток так званої "вуздечки", у зв'язку з чим мова не дістає до неба, і малюк об'єктивно не може "гарчати"). Саме з цієї причини не вимовляють «р» дітей зазвичай радять все ж таки показати спеціалісту. Для самоконтролю прислухайтеся, можливо, ваш малюк «ковтає» букву «р» не завжди, а лише в окремих звуках, тоді, найімовірніше, потрібно просто потренувати навичку.

1. Дитина повинна відкрити рота і притиснути язик до основи верхніх зубів. У такому положенні кілька разів поспіль потрібно вимовити звук "д". Далі завдання ускладнюється. Все те саме супроводжується видиханням повітря з направленням його на кінчик язика. Сенс у тому, щоб малюк запам'ятав вібрацію, що виникає під час виконання вправи. Саме вона є при вимові звуку «р».
2. Вимовляємо «ж» з широко відкритим ротом, поступово піднімаючи язик до верхніх зубів. Дорослий у цей час акуратно поміщає під язик дитини спеціальний шпатель і робить їм рухи убік, щоб створити вібрацію. Завдання дитини - подумати.
3. Малюк затягує мову назад і вимовляє за, а дорослий вводить під мову шпатель так само, як у минулій вправі. Якщо виконати прийом правильно, звучатиме саме «р», і дитина має запам'ятати це відчуття.

Вправи для постановки шиплячих

З усіх шиплячих найлегше «договоритися» зі звуком «ш», з нього зазвичай і розпочинають постановку. Малюку пропонується сказати «са», повільно піднімаючи язик до основи верхніх зубів, поки не пролунає шипіння. Тепер із випусканням повітря з легенів дитина додає «а», щоб вимовити «ша». Допомогти перетворити «са» на «ша» повинен дорослий, використовуючи той самий шпатель. Запам'ятовуємо відчуття та відточуємо навичку.

"Щ" також починаємо з простого "с". У постановці бере участь шпатель, за допомогою якого дорослий поміщає язичок у правильне положення.

Для постановки "ч" вимовляємо "т" з видихом, а дорослий шпателем відсуває язичок назад.

Не забуваємо про дзеркало, а також не втомлюємося показувати дитині правильну техніку вимови.

Ваш малюк дуже хоче впоратися з поставленим завданням, щоб ви могли ним пишатися! А ще діти – це природні наслідувачі. Тому якщо у чотирирічної дитини є мовні порушення, але при цьому жодних інших патологій не виявлено, проблема вирішиться дуже швидко, якщо ви виявите терпіння і приділите своєму чаду трохи уваги та кохання.