У непримітному лісовому селі еге. Проблема збереження історичної пам'яті

Дві сімдесятишеміліметрові гармати Бережного розташовувалися поблизу моїх через обсаджений чагарником путівець, і тієї тихої передвечірньої години Бережної прийшов на мою вогневу. Я дочитував "Сестру Керрі" Т.Драйзера, яку напередодні в нього позичив і обіцяв, прочитавши, повернути цього вечора. Треба сказати, що ми, молоді, сильно сумували в роки війни за книгами і жадібно читали все з того небагато, що траплялося під руки, а за хорошими книгами завжди була черга. Бережний серед нас усіх вирізнявся своєю начитаністю і ще вмінням у будь-якій обстановці діставати книги. Завжди в його туго набитій польовій сумці знаходилося щось, що годилося для прочитання.

Книгу того вечора я йому не повернув - мені не вистачило якоїсь години світлого часу, щоб її дочитати, бо прийшов мій комбат старший лейтенант Ахрін і наказав підготувати висвітлення на випадок нічної стрілянини. Якраз у секторі обстрілу нашої зброї стояли дві скирти соломи, і я разом із двома солдатами пішов до них, щоб на місці вирішити, як це все влаштувати. Бережному я пообіцяв принести книгу наступного дня вранці - мені залишалося якихось сто двадцять сторінок тексту, і я зовсім не думав, що за час, потрібний для їхнього прочитання, може щось трапитися.

Проте сталося. Сталося, що я втратив книгу та втратив мого друга.

На світанку наступного дня німці обрушили на нас шквал артогню, під прикриттям якого танки та бронетранспортери 6-ї танкової армії СС Зеппа Дітріха спробували здійснити свою останню (четверту за зиму) спробу прорватися до Дунаю. На цей раз до Дунаю вони не прорвалися. Спільними зусиллями військ Третього Українського фронту їхнє просування на південь було зупинено каналом Шіо та біля станції Шимонторнья.

Перш, однак, чим це вдалося, ми втратили в жорстоких боях половину особового складу полку і майже всю його матеріальну частину, жменька вцілілих артилеристів на чолі з командиром бригади полковником Парамоновим, втрачаючи останніх людей та останні гармати, зосередилася у фольварці на березі каналу Шіо і добу відбивалася від танків, що насідали, ворога. Мій друг командир взводу лейтенант Бормотов, коли не залишилося гармат, протитанковою гранатою підірвав у виїмці німецький танк, закривши німцям виїзд на понтонну переправу через канал. Однак усі наші спроби прорватися до своїх не принесли успіху. Поспіхом сформована під моїм початком група піхоти, яка зуміла пробитися через бойові порядки німецьких танків, була зустрінута на березі каналу щільним вогнем своїх мінометників, які прийняли нас за німців. Втративши кількох людей убитими та підібравши пораненого старшину батареї Жарова, ми змушені були відійти назад. Потім був нічний прорив під вогнем через зайняту німцями переправу і довгий тиждень виснажливих боїв за висоти на південь від станції Шимонторнья, що коштувала великих жертв піхоті, танкістам та артилерії. Ми втратили в цих боях, крім кількох десятків бійців і сержантів, двох командирів взводів, найдосвідченішого з командирів батарей капітана Ковальова і, нарешті, командира полку підполковника Овчарова, вбитого болванкою з танка. Багато хто вибув із полку за пораненням. Біля знаряддя мого взводу, яким командував старшина Лук'янченка, була підбита і згоріла з усім екіпажем наша тридцятьчетвірка, і її обгорілий корпус кілька днів служив нам єдиним укриттям від вогню з "тигрів". Одного ранку, коли висота на деякий час була залишена піхотою, наші вогневі розрахунки, які раптово опинилися без її прикриття, вціліли лише завдяки туману, що приховав нас від німецьких танків.

Тиждень важких боїв під Шимонторньєю закінчився потужним передсвітанковим вибухом, яким німці знищили свою переправу через канал і розпочали поспішний відхід на північ, де в їхні тили вже вторглися частини Другого Українського фронту. Разом із піхотою наш артполк негайно розпочав переслідування, і за кілька днів знову вийшов до знайомої дороги, де ми займали розгромлений свій ПТОР. Тут у нас залишалося кілька боєприпасів, які потрібно було забрати, і кілька людей на "студебеккері" попрямували до вогневих позицій Бережного, де він прийняв останній свій бій.

У мене досі жваво стоїть в очах ця приголомшлива картина розгрому, що красномовно свідчила про трагічний результат єдиноборства, що розгорнувся тут, жменьки бійців з не менш ніж батальйоном танкової дивізії СС "Адольф Гітлер". Вся весняна земля навколо вогневої позиції була розгорнута широкими слідами танкових гусениць, земляний бруствер зритий начисто, гармата розбита двома або навіть трьома попаданнями важких 88-міліметрових снарядів, стовбур її перебитий і згорнутий набік, накатник зірвано; одна станина стирчала сошником нагору, друга, навпаки, була втиснута глибоко в землю. Між станинами ниць лежали два розчавлені тіла наших бійців у закривавлених і висохлих уже шинелях, а поряд, на бруствері, звісивши в напівзасипаний ров ноги, розпластався мій друг лейтенант Бережної. Кишені його розстебнутої гімнастерки були вивернуті, пістолет з ременя зрізаний разом зі шкіряною кобурою, орден Червоного Прапора звинчений з гімнастерки, а сірі очі, що назавжди зупинилися, здивовано а скорботно дивилися у високе, по-весняному блакитне угорське.

Тепер, через багато років, при погляді на це небо я чомусь бачу на ньому цей дивовижний погляд мертвого двадцятирічного друга, який так любив книжки і так розлучився зі своїм молодим життям - всього за два місяці до нашої Перемоги. І мені не дає спокою думка, що, пішовши з життя, він так ніколи і не дізнався про той заповітний і радісний день, коли в Європі змовк гуркіт розривів і запанував світ.

Але до того дня пощастило дожити нам, і наш неоплатний обов'язок перед полеглими до кінця наших днів лежатиме на нашому людському совісті.

Втім, може, це так і має бути, бо в цій тривожній пам'яті - та безперечно існуюча нитка, яка назавжди і нерозривно пов'язала нас, живих, із полеглими. І ще мене постійно зігріває думка про щасливе життя угорців після війни. Дуже хочеться сподіватися, що і в Сексарді, і в Шиманторньє, і на всьому просторі біля благословенного Балатона, рясно политим кров'ю радянських солдатів, зростає нове життя, яким триває багато років у світі та дружбі.

Чистого неба та ясного сонця вам, дорогі мої угорські читачі.

1975 р.

ВСЕНАРОДНА ПАМ'ЯТЬ

У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки мешкає нестара ще жінка. У неї добротний, відбудований післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнене спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під уцілілим дахом півдюжини дітлахів, що осиротіли на війні, на довгі роки ставши для них матір'ю, старшою сестрою . Минали роки, діти вчилися, дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім із молодших і залишилася в цьому будинку одна. Вона не шкодує про свою нелегку долю, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у скрутну годину.

Все далі йде війна в безповоротне минуле, ця найбільша війна, але шрами від її страшних пазурів немає-ні та й переглянути у звичному благополуччі нашого сьогоднішнього життя. Минуло стільки років, а пам'ять про неї жива у свідомості народу, у серцях та душах людей. Справді, як можна забути наш безприкладний подвиг, наші непоправні втрати, принесені в ім'я перемоги над найпідступнішим і найжорстокішим ворогом – німецьким фашизмом! Чотири військові роки за концентрацією пережитого не порівняти ні з якими іншими роками нашої історії. Крім того, війна виклала історії та людству низку уроків на майбутнє, ігнорувати які було б непробачною байдужістю.

Але пам'ять людини, на жаль, обмежена у своїх можливостях. Те, що нещодавно ще було пам'ятне тобі, після років поступово затягується туманним серпанком забуття, і вже потрібно зусилля, щоб згадати імена інших фронтових товаришів, дати колись так добре пам'ятних боїв, назв сіл і урочищ, які, здавалося б, на все життя врізалися у твою пам'ять. До того ж з невідворотністю рідшають ряди ветеранів, тих, хто пройшов війну і міг би зі знанням справи та подробиць розповісти про неї людям.

У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. Справді, за повоєнні роки всіма видами мистецтва створено чимало чудових творів на теми минулої війни, а література збагатилася книгами, які, можна сподіватися, стануть надійним свідченням про неї на багато наступних десятиліть. Але все неоглядне різноманіття народного подвигу в вогневі роки війни, героїзм мільйонів, що б'ються, повна не меншого героїзму і самовідданості робота радянського тилу таять у собі чимало неосвітлених, а то й забутих сторінок. Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказані по радіо та телебаченню, написані спогади, нариси, статті.

Треба віддати належне нашій пресі та нашим видавництвам – за повоєнні роки надруковано безліч матеріалів про минулу війну, що належать перу відомих воєначальників, партизанських та партійних керівників. У тому числі чимало цікавих спогадів, висвітлених непересічністю особистості авторів.

Варіант 2.

Прочитайте текст та виконайте завдання 1 – 3

(1) Носові голосні, властиві фонетичній системі старослов'янської мови, де вони позначалися спеціальними літерами - юсами Ѫ (про носове) і Ѧ (е носове), і збережені до теперішнього часу в польській та кашубській мовах, колись були притаманні всім слов'янським мовам. (2) Утворившись ще в праслов'янський період, згодом вони у всіх слов'янських мовах, крім польської та кашубської, у різний час зазнали втрати, переходу в неносові чисті. (3) зміна носових голосних у неносові був однаковим у слов'янських мовами, але це свідчить, що вимова їх у різних слов'янських мовами було неоднакове.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Фонетичній системі старослов'янської мови були властиві носові голосні, які позначалися спеціальними літерами - юсами Ѫ (про носове) і Ѧ (е носове).

2) Зміна носових голосних на неносові в слов'янських мовах відбувалося приблизно однаково, що вкотре підтверджує ідею існування праслов'янської мови - предка всіх слов'янських мов.

3) Процес переходу носових голосних, що існували у всіх слов'янських мовах і збереглися лише польською та кашубською, в неносові голосні не був однаковим, що свідчить про різну вимову носових голосних у різних слов'янських мовах.

4) Носові голосні збереглися до теперішнього часу лише у двох слов'янських мовах: у польській та кашубській, які успадкували фонетичну систему старослов'янської мови.

5) Вимова носових голосних, втрачених у всіх слов'янських мовах, крім польської та кашубської, було неоднаково, про що свідчить різниця у зміні носових голосних на неносові у слов'янських мовах.

2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Наприклад,

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова СИСТЕМА. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

СИСТЕМА, -и, ж.

1) Суспільний устрій, форма соціального устрою. Соціальна с. Капіталістична с.

2) Сукупність організацій, однорідних за своїми завданнями, чи установ, організаційно об'єднаних однією ціле. Працювати у системі Академії наук.

3) Технічний пристрій, конструкція. Літак нової системи.

4) Щось ціле, що є єдність закономірно розташованих і що у взаємної зв'язку елементів. Періодична с. елементів. С. поглядів. Філософська с. (Вчення). Педагогічна с. Ушинського. каналів.

5) Те, що стало нормальним, звичайним, регулярним (розг.). Зарядка вранці перетворилася на систему (увійшла до системи, стала системою).

4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

мозичний

вичерпувати

приручений

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.

Екскурсійний тур Кругобайкальською залізницею проводиться на КОМФОРТАБЕЛЬНОМУ поїзді.

Олімпійська золота медаль - це, мабуть, найбажаніший спортивний приз.

Особистісне зростання - це максимальний розвиток здібностей, талантів людини, реалізація потенціалу, закладеного з появи на світ.

Для роботи лазерних принтерів необхідний спеціальний фарбований порошок.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.

пачка МАКАРОНІВ

ПОЛОЩЕ білизну

П'ЯТЬЮСТАМИ книгами

СПЕКИ пиріг

більш запальний

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ

A) порушення видо-часової співвіднесеності дієслівних форм

Б) помилка у побудові складної пропозиції

B) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом

Г) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

Д) неправильне побудова пропозиції з неузгодженим додатком

ПРОПОЗИЦІЇ

1) У давнину людина, яка насилу долала великі відстані, поступово дізнавалася про існування народів, що жили в далеких землях.

2) У картині легко розрізняється композиційний центр, якого сходилися основні лінії пейзажу: обриси косогора, берега затоки, стежки, межі світла і тіні на лузі.

3) Бабуся, що приїхала до нас, розповідала, що запах білої гвоздики, нагрітої сонцем, поширився по всьому вагону.

4) Прагнучи відобразити на полотні гру світла, Моне наносить дрібні стрімкі мазки, що нагадують блискучі цятки.

5) У давньогрецьких школах зустрічалися учні, що пишалися тим, що вони вивчили напам'ять поему Гомера «Іліаду».

6) Як тільки зійшло сонце, заблищали на листі ліщини краплі чи то роси, чи то дощу.

7) Ті, хто побував на виставці художників у Парижі, пам'ятає скандал, який викликала картина Моне «Враження. Схід сонця".

8) У нічній тиші чувся глухий стукіт яблук, що падали з гілок на тесовий дах будинку.

9) Напевно, кожного, хто цікавиться історією, хвилює непросте питання, що невже можна забути про події, які сформували нас як народ, як націю.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

п..лісадник

заб..ратися

пок..сить (траву)

ізм..ріння

мет..орологія

9. Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

ра..гон, і..піч

пр..рвати, пр..людно

троянд..ск, с..змала

пр..дідусь, д..бавив

уз..скати, по..грати

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

ножн..чки

знахідч..

розрах..вий

продовжувати..

удоста..

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

організу..

стро.. моє (місто)

(корисні) копалини.

подв..

коливався..

12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Ще не знаючи нічого про мікробіологію, давні люди дбали про те, щоб земля була родючою.

Внаслідок (не)ПРИКРИНЧИХ протягом кількох днів дощів виникла загроза повені.

Я волію не заперечувати нічого того, що (НЕ) ПРОВЕРЕНО на власному досвіді.

Представники конкурентної сторони (НЕ) ЛЮДИЛИ: було втрачено вигідний довгостроковий контракт.

Чергова відповідь студента на додаткове запитання екзаменатора була далекою (НЕ)ТОЧЕНА.

13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

(НА) ЗЛО іноді і добром відповідають, а (НА) ЗУСТРІЧУ добру та інше добро народиться.

(С) ЛІВА, за бар'єром, (ЯК) БУДЕ в гігантському провалі, пустельний зал, де відбуваються всі поштові операції, а над ним підноситься скляний купол.

Лейтенант, побудувавши весь взвод (ПО)ДВОЕ, повів нас через ліс, (НЕ)ДІЛЯЮЧИСЯ на наступав сутінки.

Я думав, ЩО(Б) мені сказати батькові (В)ПРОДОВЖЕННЯ нашої вчорашньої розмови.

(В)НАСЛІДСТВА, коли мені довелося (С)НОВА побувати в тургенівському парку, я звернув увагу на велику кількість молодих дерев.

14. Вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) пишеться одна Н.

Містом розташує(1)и на каналах дровя(2)і біржі. Привезені(3)і по воді дрова лежать складніше(4)ими на набережних, звідки їх вантажать на вози і розвозять по домівках.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Холод чи гальмує життєві функції організму чи змушує його до захисту.

2) Вітер закручував листя на осінню карусель і закидав їх у вікна будинків.

3) Агентство проводить дослідження у всіх галузях електронної передачі даних та керує постами прослуховування та перехоплення сигналів у всьому світі.

4) На сайті користувачі можуть отримати відповідь на задане запитання або ознайомитися з раніше заданими питаннями та відповідями на них.

5) Імператора відрізняла широта інтересів і кругозору та філософія була його основним захопленням.

16. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Любов аборигенів до розфарбовування тіла та надягання (1) майстерно зроблених (2) масок (3) використовуваних під час церемоній та свят (4) свідчить про особливу роль орнаменту.

17. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Дванадцять... Зараз (1) напевно (2)

Пройшов через пости.

Час... Зараз він дістався

До підніжжя висоти.

Два... Він тепер (3) має бути (4)

Повзе на самий хребет.

Три... Швидше б, щоб

Його не застав (5) світанок.

(К. М. Симонов)

18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) повинна(-ла) стояти кома(-і).

Перша екскурсія містом (1) зі визначними пам'ятками (2) якого (3) ви давно знайомі листівками та альбомами (4) все одно залишає незабутні враження.

19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Напередодні запланованого від'їзду я все-таки вирішив (1) що (2) поки я не зароблю достатньо грошей на проїзд до Батума (3) і господар не видасть мені вільну (4) працюватиму і чекатиму.

20. Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши неправильно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської мови.

Порівняно з провінцією столичний регіон вирізняє великий рівень економічної грамотності населення

Прочитайте текст та виконайте завдання 21 – 26

(1)У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка. (2)У неї добротний, відбудований у післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. (3)Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнений спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під вцілілим дахом півдюжини осиротілих на війні дітлахів, на довгі роки ставши для них сестрою, вихователькою.

(4) Минали роки, діти вчилися, дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. (5)І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім з молодших і залишилася в цьому домі одна. (6)Вона не шкодує про свою нелегку долю, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у важкий час.

(7) Все далі йде війна в безповоротне минуле, ця найбільша війна, але шрами від її страшних кігтів немає-ні та й переглянути у звичному благополуччі нашого сьогоднішнього життя. (8)Минуло стільки років, а пам'ять про неї жива у свідомості народу, у серцях і душах людей. (9) Справді, як можна забути наш безприкладний подвиг, наші непоправні втрати, зазнані в ім'я перемоги над найпідступнішим і найжорстокішим ворогом! (10) Крім того, війна виклала історії та людству низку уроків на майбутнє, ігнорувати які було б непробачною байдужістю.

(11)Але пам'ять людини обмежена у своїх можливостях. (12)Те, що нещодавно ще було пам'ятне тобі, після років поступово затягується туманним серпанком забуття, і вже потрібно зусилля, щоб згадати імена інших фронтових товаришів, дати колись так добре пам'ятних боїв, назв сіл і урочищ, які, здавалося б, на все життя врізалися у твою пам'ять. (13) До того ж з невідворотністю рідшають ряди ветеранів, тих, хто пройшов війну і міг би зі знанням справи та подробиць розповісти про неї людям.

(14)Я знаю колишнього командира батареї Івана Григоровича Ущаповського, який жив у Гродно, що пройшов усю війну від першого її дня до останнього, багато пережив і багато на ній побачив. (15) Володіючи дивовижною пам'яттю щодо всього, що стосується того часу, він віддав кілька років життя створенню спогадів про пережите, написав більше тисячі сторінок. (16)Це щирий і правдивий документ, що є свідченням про найбільшу війну, побачену очима її пересічного учасника, але поки що не знайшов свого видавця.

(17) Борг усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, - зробити це у будь-якій доступній йому формі. (18) Ми, літератори, а також видавці, журналісти повинні допомогти тим, хто не має достатніх можливостей. (19) І старий заслужений генерал, що пройшов зі своєю дивізією від підмосковних полів до Берліна, і прославлений партизанський керівник, організатор всенародної боротьби на окупованій території, і невідома жінка, яка виховала півдюжини сиріт, можуть і повинні розповісти історії та людству про пережите ними в лихе годину.

(20)Але все неозоре різноманіття народного подвигу в вогневі роки війни, героїзм мільйонів, що билися, повна не меншого героїзму і самовідданості робота радянського тилу таять у собі чимало неосвітлених, а то й забутих сторінок. (21)У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. (22) Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказаних по радіо та телебаченню, написаних спогадів, нарисів, статей.

(За В. В. Бикову)

21. Якої інформації немає у тексті? Вкажіть номер відповіді.

1) Переписування історії, зокрема спотворення фактів про Велику Вітчизняну війну, є неприпустимим.

2) Завдання тих, хто пов'язаний з літературою, з мистецтвом, - допомогти людям, які пережили війну, розповісти про неї іншим.

3) Спогади Івана Григоровича Ущаповського про те, що він бачив і пережив на війні, становлять понад тисячу поки що не опублікованих сторінок.

4) Точних даних про кількість загиблих у роки Великої Вітчизняної війни немає, однак у документах йдеться про десятки мільйонів радянських громадян.

5) Невідома жінка, яка виховала у роки Великої Вітчизняної війни шістьох сиріт, не шкодує про свою важку долю.

22. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.

1) У пропозиціях 4-6 наведено опис.

2) У пропозиціях 9-10 представлено оповідання.

3) Пропозиції 12-13 пояснюють зміст пропозиції 11.

4) Пропозиція 18 протиставлена за змістом пропозиції 17.

5) У пропозиціях 20-22 міститься міркування.

23. З пропозицій 14-16 випишіть антоніми (антонімічну пару).

24. Серед пропозицій 7-13 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою союзу та однокорінних слів. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

25. «Говорячи про Велику Вітчизняну війну, В. В. Биков використовує лексичні засоби: (А)___ („безприкладний“ у реченні 9, „час“ у реченні 19) і (Б)___ („виклала... ряд уроків “ у реченні 10, „врізалися в... пам'ять“ у реченні 12), (В)___ („нелегкою“, „важкий“ у реченні 6). Особливу емоційність створюють використані у тексті стежки, зокрема (Г)___ („шрами від її страшних кігтів“ у реченні 7, „затягується туманною серпанком забуття“ у реченні 12)».

Список термінів:

1) протиставлення

2) метафора

3) ряди однорідних членів речення

4) фразеологізми

5) порівняльний оборот

6) слова високого стилю

9) просторова лексика

Варіант 2
Номер завдання	Відповідь	Номер завдання	Відповідь
			згодом знову


	мозаїчний
	фарбуючий		1234 або будь-яка комбінація цих цифр

			124 або будь-яка комбінація цих цифр
	забиратися
	розшук змала
	продовжувати
	будований		першого останнього
	обурювалися

Проблема збереження пам'яті. (Чому важливо зберігати історичну пам'ять?)

Важливо зберігати історичну пам'ять, оскільки пам'ять людини обмежена у своїх можливостях і наша історія поступово забувається: Велика Вітчизняна війна йде все далі в безповоротне минуле, рідшають лави ветеранів, учасників тієї війни. І обов'язок усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, зробити це в будь-якій доступній для нього формі.

Запитання №25

Прочитайте текст та виконайте завдання 21 - 26

(17) Борг усіх, хто пережив найбільшу з воєн і кому є що розповісти людям, - зробити це в будь-якій доступній йому формі. (18) Ми, літератори, а також видавці, журналісти повинні допомогти тим, хто не має достатніх можливостей. (19) І старий заслужений генерал, що пройшов зі своєю дивізією від підмосковних полів до Берліна, і прославлений партизанський керівник, організатор всенародної боротьби на окупованій території, і невідома жінка, яка виховала півдюжини сиріт, можуть і повинні розповісти історії та людству про пережите ними в лихе годину.

(За В. В. Бикову)

Список термінів:

1) протиставлення

2) метафора

3) ряди однорідних членів речення

4) фразеологізми

5) порівняльний оборот

6) слова високого стилю

9) просторова лексика

Лексичні засоби (стежки)

Стежки - слова або мовні звороти, вживані в переносному, алегоричному значенні.

1. Епітет - прикметник, що має образно-емоційне значення (може бути іменником, прислівником, дієсловом).

Золотий гай. Заливались веселі птахи. Лазур небесна сміється. Гордо риє буревісник. Поет – луна світу.

2. Метафора - одне замінюється іншим у переносному значенні (приховане порівняння).

Опік на землі. Синє небо синій.

3. Уособлення - явища чи предмети, що наділяються властивостями живих істот.

Час біжить. Похмурий ліс.

4. Метонімія - Заміна вмісту - вмістом; річ – матеріал.

Я три тарілки з'їв. Кришталь та бронза на столі.

5. Синекдоха - Заміна множини єдиним, вживання цілого замість частини (і навпаки).

Усі прапори у гості будуть до нас (у значенні держави).

6. Алегорія - алегорія, зображення конкретного поняття в художніх образах (у казках, байках, прислів'ях, билинах).

Хитрість – в образі лисиці, мужність та сила – в образі Іллі Муромця, краса – в образі Аполлона.

7. Гіперболу - Перебільшення властивостей, якостей.

Я сто разів казала. Моє кохання, широке, як море, вмістити не можуть життя берега.

8. Літота - Применшення властивостей, якостей.

За два кроки звідси.

9. Перифраза - Переказ, описовий оборот, що містить оцінку (предмет не називається прямо, називаються властивості або схожі значення, що вказують на предмет).

Білокам'яна столиця (Москва). Похмура пора! Очей чарівність, (осінь).

10. Каламбур - Гра слів, гумористичне використання багатозначності слів або омонімії.

Весна хоч кого з глузду зведе. Лід - і той рушив; Директор провів конференцію… І журналістів…

11. Іронія - Вживання слова в сенсі, зворотному буквальному; мета - тонка або прихована насмішка; найвищий ступінь іронії - сарказм.

Ми - розуми, а на жаль; між нами кажучи, цей інженер людських душ виявився на диво неспроможним і обмеженим суб'єктом.

12. Парадокс — несподіваний висновок, що розходиться з логікою або звичною думкою.

13. Порівняння — порівняння подібних елементів у тексті + порівняльні союзи (начебто, немов точно, як і т.д.).

...ніби золотий, ...ніби випиляний лобзиком.

Лексичні засоби (не є стежками)

Лексичні засоби засновані на значенні слів.

1.Фразеологізм - стійкий вираз, що вживається у переносному значенні.

Стрибати на задніх лапках.

2. Лексичний повтор - повторення слова, словосполучення у реченні або тексті.

Вітер, вітер на всьому білому світі.

3. Синоніми - слова однієї частини мови, однакові чи близькі за своїм лексичним значенням

Припущення, гіпотеза.

4. Контекстні (чи контекстуальні) синоніми - слова, які є синонімами лише у цьому тексті.

Ломоносов - геній - улюблене дитя природи. (В. Бєлінський)

5. Антоніми - слова однієї частини мови, протилежні за своїм лексичним значенням

Чорний – білий, гарячий – холодний, високий – низький.

6. Омоніми - слова, однакові за звучанням, але різні за своїм лексичним значенням

Клуб(диму), клуб (мисливців та рибалок), клуб (нічний).

7. Професійна лексика - слова, властиві професійним діалектам; професійні слова, які вживаються групами людей, об'єднаних спільними заняттями, родом діяльності

Де циркуль архітектора, палітраі різець
Вченої примхи твоєї корилися

Синтаксичні засоби

Синтаксичні засоби - мовні звороти, що застосовуються для посилення експресивності (виразності) висловлювання (не засновані на переносному значенні)

1. Порівняльний оборот - є те, що порівнюється, те, з чим порівнюється + порівняльні союзи (начебто, ніби точно, як і т.д.).

Він, як слон у посудній крамниці.

2. Еліпсіс - пропуск одного з членів речення, легко відновлюваного за змістом (найчастіше присудка). Цим досягається динамічність і стислість мови, передається напружена зміна дії.

Ми сіла в попіл, гради в порох,
У мечі — серпи та плуги.

3. Оксюморон - Поєднання логічно несумісних понять.

Дзвінка тиша, гарячий сніг, страшенно смішно, страшенно весело.

4. Питання-відповідь форма викладу - текст представлений у вигляді риторичних питань та відповідей на них.

І знову метафора: "Живіть під хвилинними будинками ...". Що це означає? Ніщо не вічне, все схильне до тліну і руйнування

5. Ряди однорідних членів речення - перерахування однорідних понять.

На нього чекала довга, важка хвороба, відхід зі спорту.

6. Цитування - передача у тексті чужих думок, висловлювань із зазначенням автора цих слів.

Як сказано в поемі Н. Некрасова: «Нижче тоненької билинки треба голову хилити…»

7. Анафора - повторення початкових слів.

Клянусь я першим днем творіння, клянусь його останнім днем

8. Епіфора - повтор кінцевих слів.

9. Антитеза - зіставлення, протилежних понять за змістом у реченні чи тексті.

Дурний засудить, а розумний розсудить.

10. Інверсія - зміна правильного порядку слів із метою посилення виразності.

Вивели коней. Не сподобалися вони мені. Зими чекала природа.

11. Паралелізми - подібне розташування елементів, однотипне побудова.

Ямщик свиснув, коні поскакали, дзвін загримів.

12. Градація - «драбинка» близьких за змістом слів із наростанням чи спаданням їх смислової значущості.

Жінки плачте: струмками, озерами, океанами сліз!

13. Парцеляція - поділ пропозиції на кілька.

Ніч. Вулиця. Ліхтар

Для цього питання немає пояснення

Здрастуйте, перевірте, будь ласка, твір. Що тут можна скоротити, при цьому не втративши сенс? І на скільки, приблизно, балів воно написано? Заздалегідь дякую!
Ось текст:
(1)У непримітному лісовому селі біля великої білоруської річки живе нестара ще жінка. (2)У неї добротний, відбудований у післявоєнний час будинок, що колись різноголосо звучав дитячими голосами. (З)Тепер тут тиша, невелике господарство, і дозвілля заповнений спогадами про те давнє воєнне літо, коли ця жінка, тоді молоденька дівчина, що втратила батьків, зібрала під уцілілим дахом півдюжини осиротілих на війні дітлахів, на довгі роки ставши для них сестрою, вихователькою.

(4)Мали роки, діти вчилися, . дорослішали і розходилися з лісового притулку своїми незвіданими дорогами. (5)І ось настала хвилина, коли вона розпрощалася з останнім з молодших і залишилася в цьому домі одна. (6)Вона не шкодує про свою нелегку долю, яку багато в чому визначила її доброта, що виявилася у важкий час.

(21)У цьому сенсі величезне завдання лягає на наше мистецтво і літературу, які, як відомо, мають завидну здатність зупинити швидкоплинний час, сфотографувати його кардинальні моменти в історичній свідомості народу. (22) Потрібно якнайбільше яскравих індивідуальних та колективних свідчень про цю небувалу в історії війну, розказаних по радіо та телебаченню, написаних спогадів, нарисів, статей.