Великі реформи Олександра ІІ (конспект). Військова реформа Олександра ІІ

1. Загальні положення

1.1. З метою підтримки ділової репутації та забезпечення виконання норм федерального законодавства ФДАУ ДНДІ ІТТ «Інформіка» (далі – Компанія) вважає найважливішим завданням забезпечення легітимності обробки та безпеки персональних даних суб'єктів у бізнес-процесах Компанії.

1.2. Для вирішення цього завдання в Компанії запроваджено, функціонує та проходить періодичний перегляд (контроль) система захисту персональних даних.

1.3. Обробка персональних даних у Компанії ґрунтується на наступних принципах:

Законності цілей та способів обробки персональних даних та сумлінності;

Відповідність цілей обробки персональних даних цілям, заздалегідь визначеним та заявленим при зборі персональних даних, а також повноваженням Компанії;

Відповідності обсягу та характеру оброблюваних персональних даних, способів обробки персональних даних цілям обробки персональних даних;

Достовірності персональних даних, їх актуальності та достатності для цілей обробки, неприпустимості обробки надлишкових по відношенню до цілей збору персональних даних;

Легітимності організаційних та технічних заходів щодо забезпечення безпеки персональних даних;

Безперервності підвищення рівня знань працівників Компанії у сфері забезпечення безпеки персональних даних під час їх обробки;

Прагнення постійного вдосконалення системи захисту персональних даних.

2. Цілі обробки персональних даних

2.1. Відповідно до принципів обробки персональних даних, у Компанії визначено склад та цілі обробки.

Цілі обробки персональних даних:

Укладання, супровід, зміна, розірвання трудових договорів, що є підставою для виникнення або припинення трудових відносин між Компанією та її працівниками;

Надання порталу, сервісів особистого кабінету для учнів, батьків та вчителів;

Зберігання результатів навчання;

виконання зобов'язань, передбачених федеральним законодавством та іншими нормативними правовими актами;

3. Правила обробки персональних даних

3.1. У Компанії здійснюється обробка лише тих персональних даних, які представлені у затвердженому Переліку персональних даних, що обробляються у ФДАУ ДНДІ ІТТ «Інформіка»

3.2. У Компанії не допускається обробка наступних категорій персональних даних:

Расова приналежність;

Політичні погляди;

Філософські переконання;

Про стан здоров'я;

Стан інтимного життя;

Національна приналежність;

Релігійні переконання.

3.3. У Компанії не обробляються біометричні персональні дані (відомості, що характеризують фізіологічні та біологічні особливості людини, на підставі яких можна встановити її особистість).

3.4. У Компанії не здійснюється транскордонна передача персональних даних (передача персональних даних на територію іноземної держави до органу влади іноземної держави, іноземної фізичної особи або іноземної юридичної особи).

3.5. У Компанії заборонено ухвалення рішень щодо суб'єктів персональних даних на підставі виключно автоматизованої обробки їх персональних даних.

3.6. У Компанії не здійснюється опрацювання даних про судимість суб'єктів.

3.7. Компанія не розміщує персональні дані суб'єкта у загальнодоступних джерелах без його попередньої згоди.

4. Реалізовані вимоги щодо забезпечення безпеки персональних даних

4.1. З метою забезпечення безпеки персональних даних при їх обробці в Компанії реалізуються вимоги наступних нормативних документів РФ у галузі обробки та забезпечення безпеки персональних даних:

Федеральний закон від 27.07.2006 р. № 152-ФЗ "Про персональні дані";

Постанова Уряду Російської Федерації від 1 листопада 2012 р. N 1119 "Про затвердження вимог щодо захисту персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних";

Постанова Уряду Російської Федерації від 15.09.2008 р. №687 "Про затвердження Положення про особливості обробки персональних даних, що здійснюється без використання засобів автоматизації";

Наказ ФСТЕК Росії від 18.02.2013 N 21 "Про затвердження Складу та змісту організаційних та технічних заходів щодо забезпечення безпеки персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних";

Базова модель загроз безпеці персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних (затверджена заступником директора ФСТЕК Росії 15.02.2008);

Методика визначення актуальних загроз безпеці персональних даних при їх обробці в інформаційних системах персональних даних (затверджено заступником директора ФСТЕК Росії 14.02.2008 р.).

4.2. Компанія проводить оцінку шкоди, яка може бути заподіяна суб'єктам персональних даних та визначає загрози безпеці персональних даних. Відповідно до виявлених актуальних загроз Компанія застосовує необхідні та достатні організаційні та технічні заходи, що включають використання засобів захисту інформації, виявлення фактів несанкціонованого доступу, відновлення персональних даних, встановлення правил доступу до персональних даних, а також контроль та оцінку ефективності вживаних заходів.

4.3. У Компанії призначено осіб, відповідальних за організацію обробки та забезпечення безпеки персональних даних.

4.4. Керівництво Компанії усвідомлює необхідність і зацікавлене у забезпеченні належного як з погляду вимог нормативних документів РФ, і обгрунтованого з погляду оцінки ризиків бізнесу рівня безпеки персональних даних, оброблюваних у межах виконання основний діяльності Компанії.

Ціль:

Розширити та узагальнити уявлення про причини, сутність та значення Великих реформ через роботу з історичним джерелом та презентацією.

Формувати вміння працювати з документами, виділяти головне, аналізувати, робити висновки, вчити працювати в мікрогрупі, робити цілепокладання своєї діяльності, рефлексії, самооцінки.

Розвивати критичне, аналітичне мислення

Виховувати комунікативні вміння роботи у групі.

Обладнання та матеріали для уроку: комп'ютерний клас, проектор, презентація «Епоха Великих реформ Олександра II., електронний тест, тексти документів, таблиця «Рефлексія та самооцінка учнів».

Фундаментальні освітні об'єкти: Скасування кріпацтва, військова, земська, міська, фінансова реформи, реформа освіти.

Головна проблема уроку: Чи справді необхідність збереження Росією статусу великої держави – необхідність реформ?

Хід уроку:

Організаційний момент. 2 хв.

Постановка цілей та завдань. 3 хв.

Тож сьогодні у нас урок-практикум. Тема-« Епоха Великих реформ Олександра ІІ». Слайд №1

Наш клас працює за мікрогрупами, що ведуть вивчення історичних документів з метою відбору матеріалу для написання підручника.

Мета: Розширити та узагальнити знання про причини, сутність та значення Великих реформ Олександра II.

Завдання: вчитися аналізувати документи епохи, співвідносити з уже наявними знаннями, робити цілепокладання, працювати в мікрогрупі.

Епіграфом до уроку будуть слова Олександра II «Краще почати знищувати кріпацтво зверху, ніж воно почне самознищуватися знизу».

Пізніше, напередодні Першої світової війни, Росія явить світові яскравий приклад потужного індустріального прориву. У Європі багато розмірковуватимуть про причини «Російського економічного дива», почнуть називати його «батьків». Чи пов'язано це з Олександром II та його реформами.

Головна проблема уроку (слайд №2): Чи справді необхідність збереження Росією статусу великої держави – необхідність реформ. У процесі роботи з документами ми маємо відповісти на три запитання (слайд №3):

Які причини проведення реформ у різних сферах життя?

Які основні напрями реформ?

Яке значення та наслідки проведених реформ.

3. Інструктаж мікрогруп. Кожна група отримала історичні документи вивчення матеріалу як домашнього завдання. Відкрийте документ «Алгоритм» на моніторі. Цей алгоритм дій допоможе вам аналізувати документ. Під час роботи заповніть, будь ласка, таблицю.

У другій колонці запишіть мету вашого дослідження. Час виконання 5 хвилин. Коли групи будуть готові, кожна презентуватиме свій результат дослідження порівняти зі слайдами презентації

Робота в групах.5 хв.

Взаємонавчання 20 хвилин. (Слайд №3)

Питання №1

Група №1 – документ «Країна після Кримської війни». З записки міністра фінансів Рейтерна, представленої государю.16 вересня 1866 р.

«З записки зі знищення кріпацтва в Росії» А.І. Кошельова поч. 1858 (слайд №4,5)

Питання №2

Слайд №3 Які основні напрями реформ?

Група №2 – (слайд № 6 документ «Загальні положення про селян, що вийшли з кріпацтва, Найвище затверджене 19 лютого 1861 р. Розділ №1

Розділ 2 «Про влаштування сільських товариств та волостей та громадського їх управління»

«Положення про викуп селянами, що вийшли з кріпацтва, їх садибної осілості та про сприяння урядів до придбання цими селянами у власність польових угідь, Найвище затверджене 19 лютого 1861 р. Слайд №7

Група №3. «Положення про губернські та повітові земські установи, Найвище затверджене 1 січня 1964 р.» Слайд №8.

Група №4. «Міське становище, Найвище затверджене 16 червня 1870 р. «Слайд № 9,10

Група № 5 «Установа судових установлень, Найвище затверджене 20 листопада 1864 р.». Слайд №11.

Група № 6. «Статут про військову службу, Найвищо затверджений 1 січня 1874 р.»

Слайд №12

Група №7 «Положення про початкові народні училища, Найвище затверджене 14 липня 1864 р». Слайд №13.

«Статут гімназій та прогімназій відомства народної освіти, найвищо затверджений 19 листопада 1864 р.

Група №8 «Реформи 60-70 гг. ХІХ ст. Фінансова реформа 1861-1866 р. »

«Залізничне будівництво 70-х років. 19 ст»;

«Середнє щорічне ввезення до Росії»; Зростання механізації виробництва у пореформений період». Слайд №14

Питання №3 Слайд №3 Яке значення та наслідки реформ?

Відповідь на проблемне питання уроку. Слайд №2

Поточний контроль – електронний тест (робота в мікрогрупах).

Повторно – узагальнюючий урок на тему:

"Олександр II - великий реформатор".

Цілі і завдання:

закріпити знання про особистість Олександра II, його реформи та їх значення на розвиток Росії;
сприяти розвитку громадянськості в учнів;
формувати в учнів стійкий інтерес до історичного минулого»
створювати умови у розвиток учнів інтелектуальних і практичних умінь у вивченні історії.

Тип уроку: урок-узагальнення.

Обладнання:

комп'ютер;
мультимедійний проектор.

Використовувані ЦОР:

мультимедійна презентація уроку;
випробування.

Використовуваний підручник:А.А.Данілов, Л.Г.Косуліна. Історія Росії в XIX ст. М., Просвітництво.

Хід уроку.
Вчитель: Здрастуйте, хлопці та шановні гості! Наш урок присвячений важливому події історія Росії – великим реформам ХІХ ст. Хто ж був ініціатором реформ, які порівнюють за значенням із реформами Петра?

Учні: Олександр ІІ.

Повідомлення учня:

Олександр II вступив на престол у 1855 р. після несподіваної смерті батька Миколи I. До ролі імператора його готували з дитинства. Він здобув чудову освіту, згідно з планом, спеціально підготовленим В. А. Жуковським. Напружені заняття тривали 10 років. Деякі іспити, які цісаревич складав двічі на рік, приймав сам імператор: тяжке випробування і для екзаменуючого, і для його вчителів. Наприкінці навчання Олександр прослухав курси лекцій з державного управління, фінансів, дипломатії. Їх читали йому видні сановники імперії. Крім того, він здійснив тривалу поїздку Росією, першим з Романових відвідавши Сибір.

Як я вже сказала, що1855 року Олександр Миколайович коронувався на царство.Один із найбільш чудових тодішніх москвичів, поет та мислитель Олексій Степанович Хом'яков привітав імператора такими віршами:

І віримо ми, і вірити будемо,

Що дасть він дар – вінець дарам –

Дар братолюбства до братів – людей

Любов батька до своїх синів.

І дасть року він яскравої слави,

Перемогу у подвигах війни

І серед уславленої держави

Року квітучої тиші.

Олександр II розумів необхідність реформ у країні. У реформаторських починаннях імператор спирався на ліберальних діячів, які у цей час зайняли високі урядові посади. У тому числі можна назвати великого князя Костянтина Миколайовича, братів Н.А. Мілютіна та Д.А. Мілютіна, А.В. Головіна, П.А. Валуєва та ін Саме під їх керівництвом у Росії відбулися реформи, які пізніше отримали найменування –Великі реформи.

Запитання: Що таке реформа? (З лат. - Перетворення, зміна, перебудова будь-якої сторони суспільного життя, що не знищує основ існуючої соціальної структури).

Причини ліберальних реформ:

Скасування кріпацтва.
Необхідність серйозної реорганізації системи управління на місцях.
Необхідність перегляду російської судової системи.
Необхідність реорганізації військової справи у Росії.
У зв'язку з початком капіталістичного розвитку країни та втіленням у життя ліберальних реформ виникла потреба у фахівцях.

Вчитель: Олександр II став, за словами А. І, Герцена, «царем-визволителем». Почесне звання, яке дарується лише обраним. Чому?

Учні: при ньому було скасовано кріпацтво.

Вчитель: Олександр II був прихильником скасування кріпацтва селян. Він говорив:«Ми не бажали, даючи особисту свободу селянам, зробити із селян людей бездомних. Ми хотіли уникнути того, що відбувалося за кордоном, де перетворення відбулося майже скрізь насильницьким чином».

«Ця мова, - пише сучасник, - поставила государя нескінченно вище за всіх його міністрів і членів ради. Відтепер він набував собі безсмертя».

Запитання:

Коли було підписано Маніфест про відміну кріпосного права? (19 лютого 1861). Перед підписанням Маніфесту Олександр наказав усім вийти з кабінету. Йому хотілося перед підписанням цього великого закону «залишитися, - як він сам казав, - наодинці зі своєю совістю».)

Основні становища селянської реформи 1861 року.

Що внаслідок реформи отримали селяни? (Особисту свободу).

Що означає здобути особисту свободу? (Селяни отримали можливість вирішувати: де і як жити, можна було одружуватися, не питаючи у поміщика згоди; можна було самостійно укладати угоди, відкривати підприємства, переходити до інших станів).

За яких умов звільнялися селяни?

Внаслідок селянської реформи:

запроваджено селянське самоврядування, тобто. сільські та волосні сходи на чолі з сільськими старостами та волосними старшинами;
громада розподіляла землю, розкладала повинності, визначала черговість відбування рекрутської повинності;

вводився волосний селянський суд з незначних злочинів та майнових позовів.

Значення селянської реформи:

вона надала можливість розвитку селянського підприємництва;
сприяла зростанню відходу селян на заробітки;

давала сильний поштовх розвитку капіталізму у Росії.

Вчитель:

Підсумки селянської реформи 1861р. викликали критику із боку демократичної громадськості, радикалів – революціонерів, представників соціалістичної думки. Поет Некрасов так відгукнувся на підсумки реформи, що ліквідувала кріпацтво:

Розпався ланцюг великий,

Розпалася і вдарила

Одним кінцем - по пану,

Іншим – по мужику.

Запитання: як ви розумієте ці рядки Некрасова?

А) що означає «розпався ланцюг великий?»

Б) що означає вдарила «одним кінцем – по пану»?

В) що означає вдарила "іншим кінцем - по мужику"?

Історичний диктант?

Оцінка за документом?

Реформа 1861 стала найбільшим політичним звершенням XIX століття.

Вчитель:

Росія після скасування кріпосного права перетворилася на зовсім іншу країну. Багато адміністративних установ та правові норми застаріли в один день. Виникла необхідність продовжити перетворення і привести у відповідність до нового соціального порядку державний устрій.

Запитання? Які було проведено реформи?

Були проведені: земська, міська, судова, військова, освіта, фінансова.

Коли провадилася земська реформа? (Земська реформа 1 січня 1864.)

На початку 60-х років. XIX століття колишнє управління на місцях показало свою повну неспроможність. Та й дворянам треба було якось компенсувати втрату колишньої влади.

створення органів місцевого самоврядування – земств;
організація медичної та ветеринарної допомоги;

поява освітніх установ.

принципи.

Робота з документом у підручнику «З положення про губернські та повітові установи» стор. 155-156

Запитання: №1 стор.157

Позитивні наслідки:

створення широкої мережі земських лікарень та шкіл;
покращилася дорожня мережа;

земства надавали агрономічну та ветеринарну допомогу селянам.

Але:

У земств були відсутні будь-які політичні функції (тобто. вони не впливали на уряд);
Переважне становище у земствах займало дворянство;
Земства залежали від органів центральної влади;
Фінансові можливості земств обмежені;

Повільно вирішувалися фінансові та господарські питання.

Висновок: Земська реформа створила Росії новий, сучасний інститут місцевого самоврядування, долучила до громадянського життя раніше абсолютно безправне селянство, сприяла розвитку благоустрою. Описаний А.П.Чеховым земський інтелігент – лікар і вчитель, безкорисливий подвижник і знавець своєї справи – став уособленням найкращих рис російської інтелігенції.

Міська реформа 1870 р.

На кшталт земської було проведено й міську реформу.

Суть реформи: (Вона замінила колишні станові міські думи всестановими виборними міськими установами):

Розпорядчий орган – Міська Дума.
Виконавчий орган – Міська управа.

Вибори за майновим цензом, унаслідок чого виборці розбивалися на 3 курії. (1 – великі підприємці, які сплачували до міської казни 1/3 податків; 2 - дрібніші платники податків ще однієї 1/3; 3 – й інші платники податків – робітники, службовці, інтелігенція).

Запитання? Які питання вирішувало міське громадське самоврядування?

Питання, які вирішувала міська влада:

благоустрій міст;
будову ринків та базарів;
піклування про місцеву торгівлю та промисловість;
охорона здоров'я та народна освіта;
вживання санітарних та протипожежних заходів;

встановлення місцевих зборів.

Позитивні наслідки реформи:

значне покращення благоустрою міст;
покращення системи охорони здоров'я та народної освіти;

створення мережі опікунських закладів.

Але:

Органи міського самоврядування були позбавлені значної частки самостійності. (Ким контролювалася її діяльність? Державою. Губернатор чи міністр внутрішніх справ затверджував міського голову – голову управи. Вони ж могли накласти заборону будь-яке рішення думи).

у яких переважала торгово-промислова буржуазія;

робітники, службовці, інтелігенція було усунуто від участі у міському самоврядуванні.

Найпослідовнішим перетворенням Олександра II сталасудова реформа

Ціль реформи : створення законодавства та судово-виконавчої системи, що відповідає вимогам у суспільстві та ні в чому не поступається подібним європейським інститутам.

Принципи нового суду:

запровадження суду присяжних засідателів;
суди ставали безстановими, голосними та змагальними, незалежними від адміністрації;

створено інститут світових суддів.

Схема: Структура російського суду.

Суд світовий (розглядав дрібні кримінальні та цивільні справи).
Загальний суд (включав) окружний суд (розглядали складні кримінальні та цивільні справи); судові палати (розглядали справи про посадові злочини чиновників).

Запитання? У яких судах були присутні присяжні засідателі? (В окружних судах при розгляді кримінальних справ).

Найвищою апеляційною інстанцією ставав Сенат, він також розглядав політичні справи.

Російська судова система стала найпередовішою на той час.

Ліберальні перетворення на суспільстві викликали необхідність проведення корінних реформ у армії.

Запитання: Коли проводилася військова реформа? (1861-1874 р.р.)

1) Згадайте, яка система комплектування армії існувала у Росії?

Рекрутський обов'язок- спосіб комплектуваннязбройних сил Російської імперії (Російської імператорської армії і флоту ) до 1874 року . Рекрутська повинность введена у РосіїПетром I в 1699 року .

2) Які недоліки з часом виявились

У цій системі набір в армії?

Схема. Посилення експансії європейських держав, поразка Росії у Кримській війні, воєнний розвиток Західної Європи, утворення мілітаристської Німецької імперії, зростання революційного руху на Росії – необхідність докорінної реорганізації військової справи у Росії.

Запитання: хто був керівником воєнної реформи?

(Керівник військової реформи Мілютін Дмитро Олексійович – російський державний та військовий діяч, генерал-фельдмаршал, член-кореспондент, почесний член Петербурзької АН. Військовий міністр із 1861 року).

1864 р. Освіта 15 військових округів зі своїм управлінням, підпорядкуванням військовому міністру;
реорганізація системи комплектування армії: запроваджено загальний військовий обов'язок; (Замість рекрутських наборів з часів Петра I перехід до загальної військової повинності був серйозним ударом по становій організації суспільства).
скорочення терміну служби (6 та 7 років дійсної служби, 3 та 9 у запасі);
скасування тілесних покарань; (Залежно від роду військ).

технічне переозброєння армії та флоту.

Запитання: що таке військова повинность?

Схема. Заходи з технічного переозброєння армії та флоту:

докорінна технічна реконструкція військових заводів;
використання досягнень вчених та конструкторів;
заміна гладкоствольної зброї нарізною та скорострільною;

будівництво парового флоту

Запитання: Яке значення воєнної реформи? (Росія отримала масову армію сучасного типу. Піднятий авторитет військової служби).

У маніфесті про загальну військову службу говорилося: «Справа захисту Вітчизни є спільна справа народу і священний обов'язок кожного російського підданого».

Вчитель:

Освіта та просвітництво були предметом особливих турбот імператора Олександра Миколайовича.

Запитання: коли здійснювалася реформа у галузі народної освіти? (1863-1864гг.)

Які зміни в системі освіти? (Початкова, середня, вища)

Система освіти зазнала значної перебудови, що торкнулася всіх трьох її ступенів: початкову, вищу і середню.

Наслідки реформи:

збільшилася кількість навчальних закладів – цивільних, військових та духовних;
створено початкові школи різних типів – державні, земські, церковно-парафіяльні, недільні; (Олександра II можна назвати творцем сільської школи).
у Сибіру відкрито перший вищий навчальний заклад (університет у Томську);
збільшилась кількість початкових сільських шкіл;
започатковано жіночу освіту: відкрилися гімназії для жінок та вищі жіночі курси;
у гімназії могли навчатися діти будь-якого стану;
відновлено автономії університетів.

Недоліки реформи:

був закритий доступ до університетів для випускників реальних гімназій та дівчат, випускниць гімназій;
у гімназіях встановлювалася висока плата за навчання, тож не всі могли собі це дозволити.

Значення та наслідки реформ:

Ліберальні реформи змінили весь спосіб життя держави.

Створено органи самоврядування та суду.

Реформи сприяли зростанню продуктивних зусиль країни її обороноздатності.

Зросла громадянська самосвідомість населення.

Швидкими темпами стали поширюватися освіта, покращилася якість життя.

Росія зробила кроки у створенні цивілізованих форм держави.

Висновок: Усі ці «виправлення» та «покращення» мали свої причини. Олександр II не міг дозволити, щоб проведені ним реформи призвели до порушення спокою та стабільності в країні. Він вважав, що зберегти порядок у суспільстві можна, якщо суворо дотримуватися рівноваги, що склалася у вищих ешелонах влади. Саме тому розробкою реформ займалися одні, затяті прибічники змін, які їх проведенням у життя, - інші, щодо справи, противники перетворень.Реформи 60-70-х р.р. - Велике явище в історії Росії. Росія підключилася до загальноєвропейського процесу створення передових, цивілізованих форм державності, заснованих на самодіяльності населення та його волевиявленні. p align="justify"> Основним підсумком розвитку Росії в 60-70-і роки XIX століття стало докорінне оновлення суспільно - політичного та культурного життя на ліберальних засадах. Але це були лише перші кроки.

(В результаті Великих реформ найширші верстви населення Російської імперії отримали набагато більше свобод, ніж мали раніше. Реформи не тільки пробуджували громадську ініціативу. Але й запроваджували самоврядування в університетах, селах, волостях, містах, губерніях, демократизували суд, створили нову армію. реформи значною мірою сприяли всебічної модернізації країни, створили умови для економічних та соціальних змін.)

Заключне слово вчителя, підбиття підсумків, виставлення оцінок.

Домашнє завдання:

Спробуйте намалювати символ, емблему Росії у період реформ.

Тест.

б) скасування цензури у Росії;

____________________________________________________________________

Тест.

1) Судова реформа була проведена на засадах:

а) стани; б) безстановість; в) гласності; г) недопущення гласності?

2) Головна причина скасування кріпосного права:

а) невдоволення поміщиків; б) діяльність лібералів; в) криза кріпосницької системи; в) урядова ініціатива?

3)Головний наслідок земської реформи:

а) можливість відкритої політичної діяльності;

б) скасування цензури у Росії;

в) можливість господарської ініціативи на місцях;

г) формування на місцях політичних партій?

4)З ліберальних реформ пізніше за інших проводилася:

а) земська; б) військова; в) міська; г) судова?

5) Найбільш послідовною з буржуазних перетворень була реформа:

а) міська; б) земська; в) судова; г) селянська?

6) До чого призвели реформи 60-70-х рр.:

а) до зникнення феодальних пережитків у Росії; б) до ліквідації самодержавства;

в) прискорення розвитку суспільства; г) до знищення дворянських привілеїв?

7) Ліберальні реформи 1860-1870-х років. привели до змін в області:

а) державно-територіальний устрій; б) центрального апарату управління;

в) місцевого самоврядування; г) комплектування армії; д) судочинства?

Відповіді на тест: 1); 2) в; 3) в; 4) б; 5) в; 6) в; 7) в, г, д

Про що чи про кого йдеться?

Відповідь:________________________________.

_________________________________________________________________

Про що чи про кого йдеться?

Селянин, звільнений за реформою 1861 р. від кріпацтва, але з переведений на викуп.

Відповідь:_____________________________.

Договір поміщика з селянами про розмір наділу та умови викупної операції.

Відповідь:______________________________.

Відкинуті від селянських наділів на користь поміщика ділянки землі.

Відповідь: ______________________________.

80% вартості наділу, які платила за селянина держава і яку той мав повернути протягом 49 років.

Відповідь:_______________________________.

Селянин, який після 1861р. ніс повинності на користь поміщика.

Відповідь: _______________________________.

Земля, що додавалася до селянського наділу.

Відповідь:________________________________.

Перетворення у сфері держави.

Відповідь:________________________________.

Після смерті Миколи I російський престол зайняв його старший син Олександр II(1855-1881) - Імператор Всеросійський, Цар Польський та Великий князь Фінляндський з династії Романових. Увійшов у російську історію як провідник широкомасштабних реформ (реформи 1860-1870-х). Удостоєний особливого епітету в російській дореволюційній та болгарській історіографії. Визволитель(у зв'язку зі скасуванням кріпосного права та перемогою у війні за незалежність Болгарії, відповідно). Загинув унаслідок терористичного акту, організованого таємною революційною організацією «Народна воля».

Головні завдання внутрішньої політики Олександра 2:

збереження самодержавства;
збереження привілеїв дворянства;
забезпечення соціальної стабільності, зміцнення внутрішнього становища завдяки створенню умов економічного розвитку;
відновлення міжнародного престижу країни, зокрема рахунок проведення перетворень, вкладених у подолання ознак відсталості Росії.

Реформи 1860-1870-х років.

Селянська реформа

Причини реформи:

Праця кріпаків була малопродуктивною.
Військово-технічна відсталість Росії.
Осуд кріпацтва всіма верствами суспільства.
Побоювання селянських виступів.

Передумови реформи:

■ 1857 Створено Секретний комітет, який розглядав проекти реформи.
■ 20 листопада 1857 р. Підписано рескрипт Назімова, який допускав участь поміщиків у підготовці реформи.
■ 1858 р. Секретний комітет перетворено на Головний комітет.
■ 1859 р. Створено Редакційну комісію, яка розглядала всі запропоновані проекти для вироблення єдиного закону.

Селяни звільнялися із землею, але вона не переходила відразу у їхню власність. До викупу селянин вважався тимчасово-зобов'язаним і мав виконувати колишні повинності - панщину та оброк (скасовано у 1882-1887 рр.).
Розміри наділу та суми викупу залежали від регіону.
Допускалося існування відрізків - надлишків землі, які відходили поміщику, якщо дореформений селянський наділ перевищував пореформений.
Селянин виплачував поміщику викуп (вартість - вище за ринкові ціни) за повний наділ: близько чверті суми загальної вартості землі він мав одночасно сплатити господареві. Решту суми поміщик отримував від держави, а селянин погашав її протягом 49 років під 6% річних (викупні платежі скасовано 1907 р,),
Селянин міг отримати без викупу 2,5 десятини землі (близько 2,7 га).
Розташування селянських наділів визначав поміщик, що викликало появу через смужку.

Правове становище селян

■ Громадянські права: особиста свобода, незалежність від поміщика, перехід до інших станів, самостійне одруження, свобода вибору роду занять, захист своїх прав у суді.
■ Майнові права: самостійне укладання угод, придбання та розпорядження майном, зайняття торговими операціями, вибір та ведення промислу.
■ Політичні права: участь у виборному місцевому самоврядуванні.

Наслідки

Формування ринку робочої сили в.
Розширення споживчого ринку.
Збереження напівфеодальних порядків, що гальмувало економічний розвиток країни.
Умови ліберальних перетворень.
Підйом революційно-демократичного та ліберального руху.
Початок модернізації країни.

Інші реформи

Університетська реформа(1863) - надала університетам широку автономію.

Земська реформа(1864) вводила всестанові виборні органи місцевого самоврядування - повітові та губернські земства.

Судова реформа(1864) затвердила безстановість судів, запроваджувала гласність судочинства, змагальність судового процесу, суд присяжних, світовий суд.

Шкільна реформа(1864) демократизувала сферу початкової та середньої освіти, дозволяла відкриття жіночих гімназій.

Реформа цензури(1865) скасовувала попередню цензуру для видань обсягом понад десять друкованих аркушів.

Міська реформа(1870) засновувала всестанові міські думи, органи місцевого управління.

Військова реформа(1874) вводила загальну військову службу чоловіків з 20 років, терміни служби: в армії - 6 років (9 років у запасі), у флоті - 7 років (3 роки у запасі).

Результати та значення реформ

Олександр IIзалишив глибокий слід історія Росії. Йому вдалося зробити те, за що не наважувалися взятися інші самодержці - звільнити селян від кріпацтва. Внутрішні реформи Олександра II можна порівняти за своїм масштабом хіба що з реформами Петра I. Змінилася суспільна структура суспільства, держава, право, соціально-економічний устрій.

Значення реформполягало в тому, що вони дозволили вивести країну з глибокої економічної та політичної кризи та дали поштовх її капіталістичному розвитку без серйозних потрясінь та соціальних катаклізмів.