Усі граматичні правила російської. Дивитись що таке "Граматика російської мови" в інших словниках

Транскрипт

1 ФЕДЕРАЛЬНА АГЕНЦІЯ З ОСВІТИ Державна освітня установа вищої професійної освіти «Уральський державний університет ім. А.М.Горького» ІОНЦ «Російська мова» Філологічний факультет Кафедра російської мови для іноземних учнів Російська граматика для початківців: дієслово Навчальний посібник Філологія (у напрямку шифр, назва) Єкатеринбург 2008

2 Введение Навчання студентів-іноземців початкового етапу російській мові передбачає, що з розширенням їх словникового запасу і запровадженням розмовних конструкцій, необхідні різних ситуаціях спілкування російською мовою, даються загальні базові відомості про граматичну систему російської мови та її частинах промови. Центральне місце під час уроків з граматики для початківців займає дієслово. Всі питання та оповідальні конструкції будуються з використанням дієслів. Тому знайомство з граматичними формами російських дієслів необхідно починати з перших занять з російської. Даний навчальний посібник є практикум з граматики для початківців, основною метою якого є знайомство з основними граматичними категоріями російського дієслова. Це - невизначена форма дієслова, відмінювання і зміна дієслів по особах і числах, час і вид російських дієслів, дієслова руху. Відомості про граматичні категорії дієслова необхідні студентам іноземцям базового рівня навчання, без знання цих категорій не можна активно опанувати російську мову в її усній та письмовій формах. Лінгвометодична мета посібника познайомити студентів іноземців з типологічними особливостями граматики російського дієслова, навчити їх користуватись отриманими знаннями в актуальних для них ситуаціях спілкування російською мовою. Структура і короткий зміст посібника Посібник складається з двох частин: перша власне практикум, який включає кілька уроків, об'єднаних однією граматичною темою. Друга частина програми, які складаються з таблиць, що містять короткі відомості про особливості утворення тих чи інших форм дієслова. 2

3 Практична частина посібника крім системи різноманітних завдань та вправ містить діалоги та тексти для переказу та моделювання. Робота над тією чи іншою граматичною темою передбачає вивчення елементарних граматичних відомостей, які здебільшого наводяться в таблицях. p align="justify"> Робота з таблицями спрямована на засвоєння особливостей граматичних форм дієслова і подальше самостійне їх утворення з опорою на таблицю. Виконання вправ дозволяє закріпити граматичний матеріал, як і усній, і у письмовій формах. Включені в посібник тести допомагають проводити контроль над засвоєнням граматичного матеріалу, що вивчається. Посібник може використовуватися викладачем у повному обсязі, а також вправи можуть змінюватись та доповнюватись іншими завданнями з урахуванням рівня підготовки учнів, їх національності та цілей навчання. 3

4 ІНФІНІТИВ (невизначена форма дієслова) Інфінітив початкова форма дієслова, яка лише означає дію чи стан, але не визначає ні часу, ні особи, ні числа. Російські дієслова в інфінітиві мають закінчення. Рідше – ти, і дуже рідко – чий. Дієслова в інфінітиві відповідають на запитання: Що робити? Що зробити? Якщо Ви хочете знати значення дієслова, Ви можете переглянути словник. Запам'ятайте, всі дієслова у словнику надаються у формі інфінітива. Завдання 1: Знайдіть наступні дієслова у словнику. Визначте їх значення, перекладіть рідною мовою та запам'ятайте ці дієслова. Робити, працювати, гуляти, вміти, могти, допомогти, нести, берегти, відпочивати, вчити, розуміти, вчитися, берегти, займатися, писати, говорити, знати, слухати, відповідати, питати, везти. Завдання 2: Допишіть закінчення інфінітиву, прочитайте дієслова. Вчи ся, вивчаючи, виді, бере, відпочи вати, питати, гуляти, займатися, поміч. Завдання 3: Що можна читати, писати, слухати, пити, дивитися, вирішувати. Складіть словосполучення. Фільм, фотографії, проблеми, молоко, радіо, слово, завдання, газети, лист, книги, сік, картини, текст, пісні, літери, вірші. Завдання 4: Прочитайте речення, прислів'я. Випишіть дієслова в інфінітиві. Чи знаєте ви ці дієслова? 1. Чи можна увійти? Заходьте. 2. Як проїхати до університету? 3. Ми вчимося читати, писати, говорити російською. 4. Як написати російською слово «4

5 apple»? 5.Життя прожити не поле перейти. 6. Любиш кататися – люби та саночки возити. 7. Вовків боятися у ліс не ходити. 8. Ламати не будувати. 9. Ви не можете допомогти мені? 10. Потрібно багато займатися. 11. Дозвольте запитати. Завдання 5: Прочитайте вірш-лічилку. Знайдіть дієслова в інфінітиві. Вивчіть вірш. Раз два три чотири п'ять! Вийшов дощ погуляти. Ішов нечутно, за звичкою. А куди йому поспішати? Раптом читає на табличці: "По газонах не ходити!" Дощ зітхнув тихенько: "Ох!" І пішов. Газон засох. Завдання 6: Прочитайте речення. Зверніть увагу на виділені словосполучення. Запам'ятайте, коли російською мовою вживається інфінітив. (Див. таблицю 1. «Вживання інфінітиву»). Я почав вивчати російську мову. Ми займатимемося в бібліотеці. Я хочу пити. Він (не) вміє писати російською мовою. Я перекладатиму текст. Вони люблять гуляти у парку. Він перестав робити цю вправу. Мені треба працювати, а їй треба відпочити. Він має допомогти мені. Я радий познайомитися з вами. Ми готові займатись. Вона має зараз прийти. Вам не можна курити. Тобі корисно гуляти. 5

6 СПРАВЖНИЙ ЧАС Форми теперішнього часу використовуються, коли говоримо у тому, що робимо сьогодні, зазвичай, неодноразово. Нині використовуються лише дієслова недосконалого образу (НСВ). Дієслова у часі змінюються по особам і числам, тобто. відмінюються і мають різні закінчення, тому вони діляться на дві групи: дієслова 1 відмінювання, дієслова 2 відмінювання. СПРЯЖЕННЯ ДІЙСНЬ У СЬОГОДНІМ ЧАСІ Завдання 7: Змініть дієслова по обличчях. Дивіться таблицю 2, 3 Гуляти, робити, обідати, відкривати, відповідати, говорити, питати, дивитися*, вчити*, вечеряти, вчитися*, займатися, давати, розповідати, відпочивати, брати участь, малювати, танцювати, впізнавати, діставати. Зверніть увагу: дієслова зі знаком * мають наголос на 1 особі на закінчення, в решті осіб - на основі. Завдання 8: Вставте замість точок дієслова тепер. читати Я текст. Він вірний. Ти повільно. Ви правильно. Ми лист. Вони вірші. гуляти Увечері вона у парку. Коли ти? Я не вдень. Ми по місту. Де ви? Студенти після занять. Говорити Коли він, я слухаю. Як вона російською? Ми не російською. Вони вірні. Студент це слово неправильне. Викладач повільно. вивчати* Ми нові слова. Я – російська мова. Вони є діалог. Ти граматику. Ви текст. 6

7 вчитися* Ти в університеті. Вона в школі. Ми читати, писати і говорити російською мовою. Я на першому курсі. розуміти Я погано російською. Говоріть повільно: він не вас. Ти що вона каже? Ви добре мене? Вони не англійською. пам'ятати Я твоя адреса. Ми як вас звуть. Це місце. Ви моє ім'я. Ти номер групи. Вони цей фільм. Завдання 9: Напишіть правильно займенники. навчаються в університеті. працюєш на ринку? каже правильно. гуляю в парку. відпочиваємо після занять. пам'ятаєш, як її звуть? обідаєте вдома? читаєш новий журнал? не розумію тебе. перекладаємо текст. знає це слово. вміємо писати російською. малюю місто. дізнаєтесь це місце? пам'ятають свій будинок. Коли встаєш? Де гуляють? мене пам'ятаєте? Кому дзвониш? завжди дає поради. вирішують завдання. добре танцює. питає, відповідаємо. багато працюєте. Завдання 10: З'єднайте займенники та закінчення. Складіть речення. Знати Я -єм Він - ють Ми - їм Вони - ю Ви - є Ти - їм Вона - ете 7

8 Ви Вона Ти Вони Він Ми Ти Я Вони Ми Ви Любити. Приклад: Я читаю, і вони. Я читаю і вони читають. Він працює, і ми. Ти розмовляєш, і вони. Я питаю, і ти. Ми відповідаємо і ви. Він малює і я. Ми розуміємо і вона. Він каже, і ти. Ми пам'ятаємо і вони. Він відпочиває і ти. Ми перекладаємо і ви. Вони гуляють, та я. Я займаюся і вона. Брат працює, та батьки. Я навчаюсь, і друг. Він слухає радіо, і вони радіо. Ми граємо, та діти. Я вмію готувати і сестра готувати. Зразок: Я відпочиваю, а вони. Я відпочиваю, а вони працюють. Викладач пояснює, а студенти. Мама готує обід, а дочку. Ми читаємо, а ти. Я слухаю її, а вона. Він дивиться фільм, а я. Брат працює, а сестра. Вони займаються, а ви. Я вчу нові слова, а друг телефоном. Діти грають, а мати вечеря. Бабуся читає казки, а онук 8

9 Я навчаюсь в університеті, а батьки на заводі. Завдання 12: Дайте відповідь на запитання. Хто вчить російську мову? Хто обідає в університеті? Хто говорить російською? Хто гуляє у парку? Хто читає журнали? Хто розмовляє телефоном? Хто займається в аудиторії? Хто пояснює урок? Хто малює? Завдання 13: Напишіть запитання та відповіді до картинок. Дивіться таблиці 4, 5. У відповідях вам допоможуть дієслова: розмовляти, снідати, готувати, вставати, прибирати, пояснювати, читати, говорити, вітатись, думати, говорити, танцювати. Завдання 14: Поставте запитання до виділених слів. Дивіться таблиці 4, 5. Викладач запитує слова. Студенти говорять російською. Після уроку ми обідаємо. Вони читають текст. Мої друзі не розмовляють російською. Я гуляю в парку. Вона перекладає текст. Ти читаєш добре та голосно. Після 9

10 уроку він обідає. Увечері вони відпочивають. Діти грають вдома. Ми снідаємо вдома. Завдання 15: Дайте відповідь на запитання. Що ти робиш ввечері? Що ви робите після уроків? Що вона робить уранці? Що роблять студенти на уроці? Що вони роблять у бібліотеці? Що робить брат у школі? Що роблять діти у парку? Що робить викладач? Завдання 16: Складіть пропозиції щодо моделей. Зразок: хто – як розмовляти Він голосно розмовляє. Хто – як – слухати. Хто – як – читати. Хто – як – розуміти. Хто - як - питати. Коли – хто – мандрувати. Коли – хто – займатися. Коли – хто вставатиме. Коли – хто – гуляти. Завдання 17: Дайте відповідь на запитання, використовуючи дані слова: Увечері, після обіду, о 9 годині, після уроку, о 2 годині, о 5 годині Коли ти вечеряєш? Коли ви встаєте? Коли робите домашнє завдання? Коли ти гуляєш? Коли вони дивляться телевізор? Коли ти відпочиваєш? Правильно, повільно, голосно, прямо, праворуч Як студент каже? Як ти читаєш текст? Як вона відповідає? Де вони сидять? Де годинник? Завдання 18: Дайте повні відповіді на запитання. Що робить студентка, коли викладач запитує? Коли викладач питає, студентка відповідає. Що робить брат, коли вона займається? Що роблять діти, коли мати готує обід? Що роблять студенти, коли викладач пояснює? Що 10

11 Чи робить друг, коли ти перекладаєш? Що ти робиш, коли вони гуляють? Що ви робите, коли слухає радіо? Завдання 19: а) Змініть пропозиції так, щоб підлягаючий стояв у множині. Студент читає газети та журнали. Що ти пишеш? Я пишу лист. Коли студент читає, викладач уважно слухає. Студентка правильно перекладає текст. Дитина прогулянки в парку. Старший брат працює у банку. Молодша сестра навчається у школі. Друг займається у бібліотеці. Він уміє читати російською. Я добре розумію російською. б) Змініть пропозицію так, щоб підлягає стояло в однині. Ви читаєте книжки. Вони перекладають статті. Увечері студенти відпочивають. Вранці та ввечері ми слухаємо радіо. Учні вивчають історію. Друзі пам'ятають мою адресу. Завдання 20: Складіть з двох пропозицій одне з союзом що. Зразок: Вона каже. Вона багато працює. Вона каже, що багато працює. Увечері вона не гуляє. 1. Вона каже. Вони не розуміють уроку. Студенти навчають слова. Він багато працює. 2. Я знаю. Нині вони обідають. Таня перекладає текст. Завдання 21: Задайте питання до виділеної частини пропозиції. Приклад: Студент каже, що він вчить слова. 11

12 Що говорить студент? Вони кажуть, що вчать російську мову. Друг каже, що знає слова. Вона відповідає, що ми гуляємо щодня. Вони знають, що я зараз не гуляю. Він каже, що ти дивишся телевізор щодня. Завдання 22: Замініть речення за зразком. Зразок: Він каже: "Я знаю слова". Він каже, що знає слова. Ти пишеш: "Брат багато працює". Студентка каже: "Ввечері студенти гуляють". Друг каже: «Після занять я обідаю». Вони пишуть: "Ми вчимо російську мову". Ти кажеш: «Я дивлюсь телевізор щодня». Завдання 23: Складіть з двох пропозицій одне з союзом тому що. Приклад: Він говорить правильно. Він учить слова. Він каже правильно, бо вчить слова. 1. Увечері вона не гуляє. Вона багато працює. 2. вони не обідають в університеті. Вона обідають удома. 3. Я перекладаю текст. Я знаю англійську мову. 4. Я не слухаю радіо. Я роблю домашнє завдання. 5. Він повільно читає. Він мало займається. 6. Ти розумієш текст. Ти добре знаєш слова. Завдання 24: Задайте питання до виділеної частини пропозиції. Дайте відповідь на них. Зразок: Нині він не слухає радіо, бо займається. Чому він зараз не слухає радіо? Ти говориш неправильно, бо не вчиш слова. Ви не розумієте, бо не слухаєте. Студенти уважно слухають, бо викладач пояснює урок. Діти не гуляють, бо дивляться телевізор. Сашко запитує, бо не знає нашої адреси. 12

13 Вона добре знає російську мову, бо багато займається. Завдання 25: Прочитайте діалоги. Вивчіть їх. 1. Привіт, Сергію. - Добридень. - Що ти читаєш? - Журнал "Спорт". - А де Таня? - Ось. Сидить праворуч. Вона перекладає текст. 2. Чи янь, ти вчиш слова? - Ні, я вже роблю вправу. – А я читаю текст. Не знаю, що означає це слово. Ти не знаеш:? - Я також не знаю. Подивися словник Джейн, чому ти не пишеш вправу? – Я не розумію завдання. - Ти не розумієш, бо не вчиш слова. 4. Хуан Вей, ти знаєш Антона? – Ні. - А Таню ти теж не знаєш? - Ми не знайомі. - Тоді познайомся. Це мої друзі. Завдання 26: Вставте дієслова тепер. Прочитайте та перекажіть отриманий текст. Мій день. Зазвичай я (вставати) о 8 годині ранку, (миватися), (одягатися), (снідати). Іноді я (слухати) радіо. Потім я їду до університету на трамваї. Я ніколи не (спізнюватися). Заняття (починатися) о 9 годині. На заняттях я уважно (слухати), що (говорити) викладач. Коли викладач (питати), я (відповідати). Якщо я не (13

14 розуміти) слова, я (питати), викладач (пояснювати). Я (вчити) фонетику, граматику. Російська мова важка. Я (займатися) щодня. Я (вчитися) говорити, писати, читати російською. Коли мої російські друзі (говорити) швидко, я погано їх (розуміти). Вони (повторювати) ще раз і я все (розуміти). Після занять я (обідати) у їдальні і потім трохи (гуляти) містом. Я (повертатися) додому о 3 годині. Вдома (відпочивати): (слухати) музику або (грати) на комп'ютері. Потім я (робити) домашнє завдання, вивчати нові слова. Увечері я (розмовляти) телефоном або (спілкуватися) з друзями в інтернеті, іноді (дивитися) телевізор. (вечеряти) я о 8 годині. Зазвичай я (лягати) спати о 12 годині. Завдання 27: Напишіть текст «Мій день» у формі розповіді про вашого друга. Почніть розповідь так: Мій друг зазвичай. Завдання 28: Знайдіть відповіді на запитання. 1. Де навчається Маша? А) Так, ми вчимося у першій групі. 2. Ти навчаєшся на першому курсі? Б) Вона навчається у коледжі. 3.Антон, де ви вчитеся? В) Так, ми навчаємось в університеті. 4. Твої друзі навчаються у Москві? Г) Я навчаюсь на історичному факультеті. 5. Ви навчаєтесь у першій групі? Д) Так, я навчаюсь на першому курсі. Завдання 29: Прочитайте загадки. Знайдіть відповіді. (Дивіться слова внизу). Запам'ятайте 2-3 загадки та загадайте їх один одному. 1. Зростають зеленіють. 2. Дні стали коротшими. Впадуть пожовкнуть. Найдовшою стали ночі. Полежать – почорніють. Хто скаже, хто знає Коли це буває? 3.Летить птах-небилиця, 4. Що за птахи пролітають? А всередині народ сидить По сімці в кожній зграї. 14

15 Каже між собою. 5. Хто говорить мовчки? 6. Сам днів не знає, А іншим указує. 7. Грамоти не знаю, 8. Один каже, А весь вік пишу. Двоє дивляться, Та слухають. 9. День і ніч стою на даху, 10. Як почне говорити-Немає вух, але все я чую, розмовляти Вдалину дивлюся, хоча без очей. На екрані моя розповідь. Заварювати. Літак, книга, листя, календар, антена, восени, дні тижня, чайник, перо або олівець, мова і очі і вуха. 15

16 «НЕПРАВИЛЬНІ» (непродуктивні) ДІЄСЛИНИ Це дієслова, форми теперішнього часу яких утворюються нетипово (незвичайно). Відбувається чергування приголосних звуків чи зміна кореня слова. Наприклад: хотіти хочу, брати беру. Такі дієслова треба запам'ятовувати. ВАНТАЖЕННЯ У ФОРМАХ СПРАВЖНЬОГО ЧАСУ Дієслова першого відмінювання. Чергування З - Ш, З Ж, СК Щ, К Ч, Т Ч, у всіх формах. Це дієслова писати, шукати. різати, ховати, плакати, сказати, послати, перекладати та інші. У групи дієслів на ЧЬ чергування Г Ж, К Ч відбувається у чотирьох формах теперішнього часу: могти, берегти, допомогти, текти, піч та інші. Можливість я можу ти можеш він може ми можемо ви можете вони можуть Дієслова другого відмінювання. Чергування Д Ж, З Ж, З Ш, Т Ч, Т Щ, СТ Щ, Б БЛ, ПЛ, М МЛ, П ПЛ тільки в першій особі однини. Платити* я плачу ти платиш він платить ми платимо і т.д. Завдання 30: Напишіть дієслова у правильній формі. Дивіться таблицю 6. Писати* Я, він, вони.. Шукати* Ми., ти, вона.. Сказати* Ви... я... вони. Берегти Я., ми... вони. Любити Я., ви., вони. 16

17 Готувати Я.., ти, ми Знайомити Я, він.., ви.. Зустріти Я., ти, вони.. Завдання 31: Випишіть дієслова першого, потім другого відмінювання. Вкажіть усі чергування. Зразок: 1 відмінювання: різати (з ж усі форми), берегти (г ж 4 форми). 2 відмінювання: любити(б бл 1 особа), ходити (д ж 1 особа) вчити, брати участь, готувати, сидіти, відпочивати, гуляти. Завдання 32: Вставте замість точок дієслова тепер. Слідкуйте за чергуванням. Писати* Я... лист. Він також лист. Увечері ми листи. Чому ти не. Вони разом доповідь. Що ви…? Що ти? Я.текст. Вони.. оповідання. Він. Дуже швидко. Чому ви не слова? Кохати* Вона.. читати. Я фрукти. Вони не працювати ввечері ... читати? Брати участь у концерті? Вона. у концерті? Я знаю, що ви сьогодні. у концерті. 17

18 Придбати* Ви.. книгу? Ти... журнал? Завтра я. пальто. Вони сказали, що вони квитки до театру. Вставати Він. рано. Я о 8 годині. Коли ти.? У неділю студенти пізно. Спати Зазвичай по обіді я. Ти теж. після обіду? Чому ви погано? Нині вона вже. ОСОБЛИВІ ВИПАДКИ ОСВІТИ ФОРМ СПРАВЖНЬОГО ЧАСУ ЧЕКАТИ (1 СПР. НСВ) Я чекаю-у ми чекаємо Ти чекаєш ви чекаєте Він/вона чекає вони чекають Завдання 33: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. Ми.трамвай. Вони..автобус. Ви таксі. Я.тролейбус. Вона мене в кафе. Сміятися (1 спр. НСВ) Я смі-юся Ми смі-ємо-ся Ти смі-єш-ся Ви смі-єте-ся Він/вона смі-ється Вони Смі-ють-ся Завдання 34: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. 18

19 Чому ти? Я завжди... коли дивлюся цей фільм. Він ніколи не .. Ви дуже голосно. Коли Олег розповідає анекдоти, все.. Жити (1 спр. НСВ) Я жи-в-у Ми жи-в-єм Ти жи-в-єш Ви жи-в-ете Він/вона жи-в-є Вони жи- в-ут Завдання 35: Вставте дієслово у формі сьогодення. Ми у Єкатеринбурзі. Вони у гуртожитку. Вона в сусідній кімнаті. Я у Росії 2 роки. Ти у готелі чи на квартирі? Звати (1 спр. НСВ) я кличу ми кличем ти кличеш ви кличете він/вона кличе вони звуть Завдання 36: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. Мене… Саша. Я його у кіно. Вони мене обідати. Ти її гулятимеш. Мама.. дочка додому. співати (1 спр.нсв) я по-ю ми по-ем ти по-єш ви по-ете він/вона по-є вони по-ют Завдання 37: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. 19

20 Артист добре... Студенти російські пісні. Я погано. Іноді ми на уроці. Про що ви..? я п'ю ти п'єш він/вона п'є пити (1 спр. НСВ) ми п'ємо ви п'єте вони п'ють Завдання 38: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. Вранці я чай. Що ти на вечерю? Ви часто чорна кава? Люди багато, коли на вулиці спекотно. Ми рідко пиво. Брати (1 спр. НСВ) я бер-у ми беремо ти береш ви берете він/вона бере вони беруть Завдання 39: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. Ти завжди. на заняття словник? Коли ми йдемо гуляти, ми зазвичай із собою парасольку. Вони в похід теплі речі. Які речі ви з собою на південь? Я ... тільки найнеобхідніше. Хотіти (1/2 спр. НСВ) я хоч-у ми хот-им ти хоч-ешь ви хот-ите він/вона хоч-ет вони хот-ят Завдання 40: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. 20

21 Ти пити? Я не пити. Вони спати. Ви перевести це слово? Ми.грати у футбол. Вона. морозиво. Є (2 спр. НСВ) я їм ми їд-им ти їж ви їд-ите він/вона їсть вони ед-ят Завдання 41: Вставте дієслово у формі теперішнього часу. Що ти на сніданок? На сніданок я зазвичай бутерброди. На обід студенти зазвичай салати, суп та друге. Чи часто ви національні страви? На обід він рибу, а я – м'ясо. Для тих, хто бажає знати більше. Запам'ятайте особисті форми майбутнього часу деяких дієслів досконалого вигляду: Зрозуміти Я зрозумію-у ми зрозуміємо Ти зрозумієш ви зрозумієте Він/вона зрозуміє вони зрозуміють Узяти Я візьму-у ми візьмемо Ти візь-єш ви візьмете Він/вона візьме вони візьмуть Дати Я дам ми дамо Ти даси ви дасте Він/вона дасть вони дадуть 21

22 Завдання 42: Перевірте себе: чи знаєте ви ці дієслова. Зробіть правильний вибір. Увечері я дивлюся фільми Це очки дідуся. Він погано. дивиться бачить Учитель уважно., як пише учень. Кого я! Таня! Це ти! дивлюся бачу - Он Саша!? дивишся бачиш - Ні, я нікого не дивлюсь Бачу - Ти не туди дивишся бачиш Син ще не вчиться в школі, але він знає вже читати і писати. вміє Антон любить музику. Він..грати на піаніно. Зазвичай на дискотеці я не танцюю, бо знаю, що ні.. вмію Мої друзі люблять читати. Вони добре знають російську літературу. Ми любимо відпочивати на морі, але не плавати. Це іноземні студенти. Вони ще. знають Єкатеринбург. вміють Ти сам готуєш обід? Ти готувати? знаєш, вмієш Мій друг добре малювати. знає вміє 22

23 Ти дуже довго перекладаєш текст. Ти погано слова. Я в Уральському університеті. Він є російською мовою на підготовчому факультеті. Іван та Антон разом. Як цей студент? Ми фонетику. Ти дуже погано. Наталя працює і в університеті. Зазвичай увечері він концерт радіо. Після занять студенти – магнітофон. Вони повторюють новий урок. Ти говориш тихо, я нічого не. Ми уважно, що каже викладач. Ви..дзвінок? Це ваш телефон? Дідусь дуже старий, він погано. Не розмовляйте, будь ласка, ви заважаєте.. знаєш вивчаю вчусь вивчає вчиться вивчають вчиться вчиться вчиться вчимось вивчаєш вивчаєшся вивчає вчиться вчиться чує слухає чує слухає чує слухає чує слухає 2

24 Завдання 43: Прочитайте текст, напишіть незнайомі слова, виконайте завдання до тексту. Щасливчик (за розповіддю А.П. Чехова) Зі станції Бологе відправляється пасажирський потяг, що йде з Петербурга до Москви. В одному із вагонів сидять п'ять пасажирів. Відчиняються двері, і у вагон входить людина у світлому капелюсі та у пальто. Він зупиняється посеред вагона і довго дивиться на дивани. Ні, і це не той вагон! каже він. Один із пасажирів дивиться на нього і радісно кричить: Іване Олексійовичу! Це ви? Іван Олексійович дивися на пасажира, впізнає його та весело посміхається. Петре Петровичу! А я не знав, що ви їдете в цьому вагоні. Живі, здорові? Спасибі, все гаразд, тільки вагон свій втратив і ніяк тепер його не знайду. Бувають такі випадки! продовжує він. Вийшов я з вагона на станції, а потяг пішов. Я сів у цей вагон. Сідайте. Ні, піду свій вагон шукати! До побачення! Куди ж ви? Нині ніч, темно. Коли під'їдемо до станції, ви знайдете свій вагон. Сідайте! Іван Олексійович зітхає та сідає. Куди ви їдете? питає Петро Петрович. Я? Петре Петровичу, чи бачили ви колись щасливих? Ні! Так ось. дивіться! Я щойно одружився. Ви? Ви одружилися? Починаються вітання та звичайні питання. Пасажири дивляться на щасливчика та вже не хочуть спати. 24

25 Усі слухають, як розповідає про своє щастя Іван Олексійович, і сміються. Через вагон проходить провідник. Прошу Вас, звертається до нього щасливчик, коли проходитимете через вагон 209, то знайдіть там жінку в сірому капелюсі і скажіть їй, що я тут! Але цього поїзда немає 209 вагона. Є 219! Ну, 219! Так і скажіть їй: ваш чоловік у іншому вагоні. І він знову каже про щастя. Щастя залежить від людини. Якщо він не щасливий, то сам винен. Чоловік господар свого щастя. Ну ми, здається, під'їжджаємо до станції. Ви зараз куди їдете? питає Петро Петрович. До Москви чи далі на південь? Ні, ми зараз у Петербург їдемо, – каже Іван Олексійович. Як у Петербург? Потяг іде з Петербурга до Москви. Як до Москви? дивується щасливчик. Ви куди квиток взяли? У Петербург. Тоді ви не в той поїзд сіли. Всі мовчать. Щасливий піднімається і довго дивиться на всіх. Так, так, пояснює Петро Петрович. На станції Бологе ви не в той поїзд сіли, а до зустрічного. Петро Олексійович блідне, важко дихає і починає швидко ходити вагоном. Що я тепер робитиму? У тому поїзді моя дружина. Вона там одна, чекає на мене. Нещасна я людина! Ну, ну заспокоюють його пасажири. Ви телеграфуйте дружині, що приїдете з наступним поїздом. Потяг! плаче щасливчик, «господар свого щастя». А де я гроші візьму на квиток? Усі мої гроші у дружини! 25

26 Пасажири сміються, про щось тихо говорять і збирають гроші щасливчику на квиток. Слова до тексту Бліднети (1 спр., НСВ) від чого? Збліднути (1 діл., СВ) від страху Зустрічний поїзд, питання Нещасний - людина, випадок Пасажирський поїзд про що? батькові про приїзд заспокоювати (1 спр., нсв) кого? чим? Заспокоїти (2 спр., СВ) друга порадою Завдання до тексту 1. Поставте дієслова у форму 3 особи од. та багато інших. числа Бліднути, намагатися, заспокоювати, телеграфувати, відкриватися. 2. Вставте закінчення Зі станції Бологе відправляється поїзд. Відчиняються двері, вхід. людина в світлому капелюсі і в пальто. Він зупиняється серед вагона і огляд. на дивани. Він дізнається. його та усміха.ся. Іван Олексійович зітхання і сідав. Починаються поздоровлення та звичайні питання. Він звертався до провідника. Щасливчик підбивається і дивиться. на всіх. Петро Петрович пояснюючи, що поїзд іде до Москви. Іван Олексійович блідий. і починає швидко ходити вагоном. Щасливчик плач. Пасажири збирають. гроші на квиток. 3. Прочитайте текст обличчям. 4. Розкажіть текст від імені Івана Олексійовича, Петра Петровича. 5. Опишіть, що робить і відчуває на той час дружина щасливчика. 6. Чому розповідь називається щасливчик? 7. Що робитимете ви, якщо опинитеся в такій ситуації? 26

27 Минулий час утворюється від форми інфінітиву. Замість закінчень інфінітувати, сті треба писати суфікс Л + закінчення жіночого роду А і множини І. Дієслова в минулому часі відповідають на запитання: Що робив? Що зробив? Що робила? Що зробила? Що робили? Що вчинили? ГУЛЯ(ТЬ) + Л, + ЛА, + ЧИ Я, ти, він працював я, ти, вона працювала ми, ви, вони працювали Завдання 44: Утворіть час від даних дієслів.(див. таблицю 7) Зразок: отримувати отримував , отримувала, отримували Грати, згадувати, розповідати, любити, сказати, жити, брати участь, купувати, купити, бути, хотіти, вчитися, сміятися, перекладати, сказати, розуміти, пам'ятати. Завдання 45: Вставте замість точок дієслова минулого часу. читати Дівчина лист. У бібліотеці студенти. журнали та газети. Він.швидко і правильно. Ви сьогодні текст? грати Мій брат добре..на гітарі. Студенти на гітарі та співали. У школі я. у футбол. У цьому фільмі відомий актор. 27

28 хотеть Вони не гуляти. Раніше вона працюватиме в магазині. Я дуже втомився та спати. Ми пообідати і пішли в кафе. вчитися Мій друг 2 роки. у Москві. Де ти раніше...? Ми в одній школі. Вона добре навчалася у школі. Вони на підготовчому факультеті. Завдання 46: Поставте слова, що стоять праворуч замість виділених слів. Зразок: Мій друг жив у Єкатеринбурзі. сестра Моя сестра жила в Єкатеринбурзі. 1. Влітку мій друг відпочивав на півдні. сестра, друзья 2. На столі лежала моя книга. лист, підручник 3. У кутку стояла моя шафа. ліжко, стільці 4. Мій батько працював у лікарні. мати, батьки 5. Раніше подруга жила у Москві. друзі, брат 6. Ви снідали вранці? він. вона 7. Студент відповідав правильно. студенти, студентка 8. Друзі довго розмовляли телефоном. дочка, син Завдання 47: Змініть речення так, щоб дієслово стояло у множині. Зразок: Вранці він не снідав. Вранці вони не снідали. Я сидів на дивані і дивився телевізор. Моя сестра працювала поштою. Подруга сказала, що вона була у кіно. У кімнаті стояв стіл та стільці. Мій друг жив у Японії. Друг купив комп'ютер. Учень відповідав правильно. На столі лежав журнал. Я обідав у їдальні. Він навчався читати та писати російською мовою. Хлопчик голосно сміявся. Студент займався у бібліотеці. 28

29 Завдання 48: Змініть речення так, щоб дієслово стояло в однині. Вони добре читали. Він добре читав. Ми добре переклали текст. Мої друзі розмовляли англійською. На полиці лежали книжки. Вони швидко пообідали. Праворуч стояли шафи, ліворуч стояли ліжка. Ми хотіли жити у Єкатеринбурзі. Діти навчалися у школі. Ми зустрічали поїзд із Москви. Студенти слухали уважно та відповідали правильно. Вони вчора були у театрі. Друзі брали участь у концерті. Завдання 49: Змініть речення таким чином, щоб дієслова стояли в минулому часі. Приклад: Це студент. То був студент. Сьогодні на вулиці холодно. Сьогодні на вулиці було холодно. а) Це мій друг. Це його сестра. Це мої зошити. Тут столи та стільці, там шафа. Удень дуже тепло, а увечері холодно. В аудиторії тихо. У кімнаті ясно. У парку дуже добре. В аудиторії чисто. б) Зранку урок. На уроці ми читаємо текст, перекладаємо, пишемо нові слова, дивимося їх у словнику. Викладач пояснює нові слова та граматику. Студенти уважно слухають та відповідають. Мій друг розповідає, як він відпочиває, а я розповідаю, де живу. Після уроків ми обідаємо та гуляємо. У вересні у Єкатеринбурзі тепло. Увечері ми дивимось фільм, робимо домашнє завдання, слухаємо, як співають наші друзі. Завдання 50: Поставте запитання до виділених слів (див. таблицю 8). Приклад: На столі лежала книга. Що лежало на столі? Дівчата голосно розмовляли. - Хто голосно розмовляв? Студенти слухали музику. Що робили студенти? Він перекладав текст. Що він робив? На столі лежав журнал. Вчора вона писала листа. Мої друзі танцювали. 29

30 Учора в університеті був концерт. На полиці лежали журнали. Вдень ми обідали. Мої друзі дивилися фільм. Я вчора купував пальта. Вони часто згадують батьківщину. Студент читав газету. Дівчата сиділи на дивані та розмовляли. Брат допомагав мені робити домашнє завдання. Ви вчили нові слова. Брати навчалися на першому курсі. На столі стояла лампа. Завдання 51: Дайте відповідь на запитання, використовуючи назви днів тижня. 1. Коли ви дивилися цей фільм? 2. Коли ви відпочивали? 3. Коли ви гуляли у парку? 4. Коли ви були у театрі? 5. Коли був урок граматики? 6. Коли ви дзвонили додому? 7. Коли він мав день народження? 8. Коли ви його бачили? 9. Коли вони не займалися? 10. Коли ви отримали листа? Завдання 52: Напишіть запитання до картинок, дізнайтеся, хто що робив учора. Дайте відповіді Завдання 53: Напишіть речення в минулому часі. а) Вранці ми п'ємо чай. Він хоче пити. У магазині куплю сорочку. У суботу ми не вчимося. Вона добре танцює. Я перекладаю текст. Ми дивимось новий фільм. На заняття завжди беру словник. б) Влітку я люблю гуляти у парку. Я сиджу на лавці та читаю. Поруч сидять бабусі, дідусі та розмовляють. Я дивлюся, як грають та сміються діти. Іноді я купую морозиво. Добре влітку у парку! 30

31 Завдання 54: Складіть пропозиції щодо моделей. Приклад: а). Хто або що? Де? Лікарі працюють у лікарнях.. відпочиваємо..... лежать. була ... писав. Приклад: б). Хто? Що? Де? Вони слухали радіо на уроці ... дивилася ... пишуть. вчили....співають...перекладав... Завдання 55: Подивіться таблицю 9. Запам'ятайте дієслова. Складіть свої пропозиції з 2-3 дієсловами в минулому часі. Завдання 56: Вставте дієслова у вигляді минулого (див. таблицю 9). Викладач. журнали, а студенти - підручники (нести). Батько сина до школи (вісті). Вона із задоволенням.. салат (є). Ми не. гуляти, тому що на вулиці був сильний дощ. Він дуже втомився та не працювати (могти). Сестра взяла словник та. займатися (сісти). Студент відповів і на місце (сісти). Вчора ми пізно... спати (лягти). Чоловік.. вулицею і читав газету (йти). Друзі запізнювалися в театр і дуже швидко (йти). Друг мені перекласти текст (допомогти). Діти. бабусі нести сумку (допомогти). 31

32 Завдання 57: Прочитайте речення, зверніть увагу на вживання досконалого (СВ) та недосконалого (НСВ) видів дієслова (див. таблицю 10). 1. Що ви робили вчора? Читав журнал. Ви прочитали його? Так, прочитав. 2. Ось мій новий комп'ютер. Я купив його вчора. Коли я купував комп'ютер, мій друг перекладав мої питання, тому що я погано говорю російською. 3. Зазвичай викладач запитує слова, а студенти відповідають. Вчора викладач спитав, що означає слово «вітатися». Я правильно відповів. Завдання 58: Змініть речення, поставивши дієслова недосконалого виду в даний час. Що ви купували? Я обідав у їдальні. Після роботи він зазвичай приймав душ. Ти часто хворів? Ні, я хворів рідко. Вона дуже тяжко хворіла. У нього хворів зуб. У неділю він завжди спав дуже довго. Студенти довго розповідали про себе. Коли ми пішли, ми розмовляли. Моя подруга добре танцювала та співала. Завдання 59: Задайте питання за зразком. Приклад: - Увечері я читав журнал. - Ти прочитав його? Вчора ми перекладали важкий текст. Вдень вона писала листи. Вчора він складав іспит. Друзі допомагали мені готувати доповідь. Вона готувала обід. Я вчив нові слова. Увечері Олексій робив домашнє завдання. Вона купувала нову сукню. Завдання 60: Прочитайте діалоги. Поговоріть одне з одним. 1. Привіт, Антоне! Як справи? 32

33 Дякую, добре. Що ти робив вчора? Я багато працював: читав, писав, перекладав текст. Дуже втомився і рано ліг спати. А я чекав на тебе. Ми ж хотіли грати у футбол! Вибач, я не міг прийти. 2. Маша, де ти була вчора? Будинки. Прала, прибирала кімнату, готувала обід, потім відпочивала, дивилася телевізор. А ти що робила? Я була у театрі, слухала концерт. Потім гуляла у парку. Я дзвонила, але ти не відповіла. Я не чула, як ти дзвонила. Вибач. Завдання 61: Прочитайте та перекажіть текст. Я відповів на запитання Якось Сократ та його друг пішли гуляти. На вулиці незнайома людина запитала їх: Чи не знаєте ви, де живе Сократ? На цій вулиці, у невеликому білому будинку, на другому поверсі, – відповів Сократ. Чоловік запитав жінку, яка відчинила двері: Чи можу я бачити Сократа? Сократ пішов погуляти, він незабаром повернеться. Людина стала чекати на Сократа. Коли Сократ повернувся додому, чоловік запитав: «Я зустрів вас на вулиці». Чому ви одразу не сказали, що ви Сократ? Ви запитали не Сократа, де він живе. Я відповів на ваше запитання. 33

34 МАЙБУТНИЙ ЧАС ДІЯДНЯ У російській мові 2 форми майбутнього часу: майбутнє складне і майбутнє просте (див. таблицю 11). Майбутнє складне від дієслів недосконалого виду, воно означає, що дія відбуватиметься чи повторюватиметься. Майбутнє просте від дієслів досконалого вигляду, воно означає, у майбутньому дію буде закінчено, матиме результат. Майбутнє складне: дієслово БУТИ у формі майбутнього часу + ІНФІНІТИВ: я ЧИТАТИМУ. Майбутнє просте: дієслово треба змінювати так само, як у формі теперішнього часу від дієслів недосконалого виду. Порівняйте: час майбутній час Я пиш-у я напиш-у Ти пиш-ешь ти напиш-ешь Завдання 62: Утворіть форми майбутнього часу (див. таблицю 11 і 12). Зразок: читати і прочитати (я) Я читатиму і прочитаю 1. вчити і вивчити (ти); 2. писати та написати (він); 3. перекладати та перекласти (ми). 4. зустрічати та зустріти (ви); 5. дізнаватися та дізнатися (я); 6. готувати та приготувати (вона); 7. допомагати та допомогти (вони); 8. купувати та купити (я); 9. шукати та знайти (я); 10. пояснювати та пояснити (ви); 11. вивчати та вивчити (ми); 12. здавати та здати (ти). Завдання 63: Визначте вид та час виділених дієслів. а) 1. Цей текст перекладав дуже довго. Я перевів його не до кінця. Увечері я переведу весь текст. 2. Вчора вона вчила слова, але не вивчила. Сьогодні вона знову вчитиме слова і обов'язково вивчить. 34

35 3. Сьогодні після обіду ми робитимемо домашнє завдання. Коли ми зробимо вправу, читатимемо текст. Коли ми прочитаємо текст, ми запитуватимемо і відповідатимемо російською. б) 1. Увечері ми читатимемо новий журнал. 2.Ми обов'язково прочитаємо цікаві статті. 3. Викладач скаже, що ми писатимемо. 4. Студенти будуть ставити запитання. 5. Мій друг обов'язково поставить запитання. 6. На заняття з аудіювання ми дивитися фільм. 7. Удома ми ще раз подивимось цей фільм. в) 1. Студенти перекладали текст. Вони дуже швидко переклали текст. Вони часто перекладають тексти. Вони прочитають та переведуть текст. Увечері вони перекладатимуть текст. 2. Після занять студенти зазвичай обідали у їдальні. Вдень усі студенти пообідали. У суботу студенти пообідають удома. У суботу студенти обідатимуть удома. Завдання 64: Напишіть речення у майбутньому. На занятті ми зробили вправи та прочитали тексти. Після занять ми пообідали. Потім ми вивчили слова, написали вправи та переклали текст. У суботу вона гуляла, писала листи, готувала обід. Увечері вони подивилися фільм, пограли у футбол та зателефонували додому. В університеті був концерт. У ньому брали участь наші студенти. Сашко та його друзі співали, Іра читала вірші, Майк грав на гітарі, а Юля танцювала. Після перерви ми дивилися фільм. Завдання 65: Напишіть речення у теперішньому та майбутньому часі. Він часто ставив запитання. На уроці ми ставили запитання, а викладач відповідав. Ти не слухав, коли я казав. Взимку та влітку студенти складали іспити. Коли ми читали, ми дивилися нові слова у 35

36 словники. Вона показувала нам нові фотографії. Викладач пояснював урок, а студенти слухали. Завдання 66: Напишіть речення у майбутньому. Зверніть увагу, що ці речення не можна написати зараз, тому що в них дієслова СВ. На уроці я запитав. Мій друг пояснив мені, де знаходиться пошта. Вони не склали іспит. Вона не подзвонила мені. Ми запитали деканату, де у нас урок. Мої російські друзі розповіли мені про Єкатеринбург. Я написав листа додому. На екзамені він відповів правильно. Вона отримала посилку. Ми купили нові зошити. Він дав мені словник. Я швидко переклав текст. Завдання 67: Складіть речення за зразками. Зразок 1: Коли? Хто? Влітку ми відпочиватимемо ... буде гуляти ..... будуть снідати ... будеш працювати .... повечеряю ..... позаймаюся. Зразок 2. Коли? Хто? Де? або що? У суботу ми писатимемо диктант... відпочиватимуть..... напишу.... купимо прочитає.... будете вчити... згадає. вивчу... 36

37 ..перекажемо будеш вчитися. Завдання 68: Складіть діалоги щодо цих ситуацій. Приклад: - Завтра вихідний. Що ти будеш робити? - З ранку читатиму книгу. Коли прочитаю, дивитимуся телевізор. А ти? - Я теж подивлюсь футбол, а потім піду до театру. 1. З ранку ви писатимете вправу, потім слухатимете музику. 2. З ранку ви готуватимете сніданок, потім дивитися фотографії. 3. З ранку ви прибиратимете кімнату, потім відпочиватимете. 4. З ранку ви будете повторювати слова, потім писати твір. 5. З ранку ви готуватиметеся до занять, потім дивитися фільми. 6. З ранку ви перекладатимете текст, потім гратимете на комп'ютері. Завдання 69: Прочитайте текст. Дієслова читайте у майбутньому часі. Щодня ми вставали рано-вранці, одягали спортивні костюми і робили зарядку. Але сьогодні ми стали пізно, бо вчора були на дискотеці. Ми швидко вмилися, одягнулися та поснідали. Після сніданку ми взяли словники, підручники, зошити та пішли до університету. Спершу були практичні заняття, потім лекція. Після лекції ми пообідали та пішли до гуртожитку. Ми трохи відпочили та почали робити домашнє завдання. Коли ми підготували завдання, ми пішли піти. Ми говорили російською мовою і розповідали один одному про Єкатеринбург і про погоду на Уралі. Завдання 70: Дізнайтеся, що робитимуть ці люди завтра (вранці, ввечері, влітку, взимку, у суботу тощо). Як ви думаєте, що вони дадуть відповідь?

38 Завдання 71: Прочитайте текст «Мій вихідний день». Розкажіть текст від третьої особи жіночого роду. МІЙ ВИХІДНИЙ ДЕНЬ Завтра я не займатимуся, бо буде неділя. Мій день почнеться так: я встану пізно, вмиюся, одягнуся і поснідаю. Потім я подзвоню другу. Нині осінь, стоять теплі дні. У неділю ми любимо гуляти у парку, тому ми підемо у парк. Мій друг візьме книгу, а я — фотоапарат. Він читатиме, а я фотографуватиму. До кінця року я зроблю фотоальбом на теми: Зима, Весна. «Осінь» та «Літо» в Єкатеринбурзі. Ми пообідаємо у кафе у парку. Ми дуже любимо спорт і ввечері дивитимемося футбол на центральному стадіоні. Потім ми повернемося додому, повечеряємо і гратимемо на комп'ютері або дивитися новий фільм. Спати ми ляжемо рано, бо завтра рано вставатимуть, будуть нові заняття в університеті. Завдання 72: Підготуйте оповідання на тему «Як ви проведете наступну неділю». Завдання 73: Розкажіть, що ви робитимете влітку під час канікул Розповідь ви можете почати так: Влітку я відпочиватиму вдома.... Завдання 74: Виберіть правильну форму. 1. Завтра у нас тест з граматики і ми весь вечір відмінки. 1. повторюватимемо 2. повторимо 2. Він домашнє завдання і піде в кіно. 1. буде виконувати 38

39 2. виконає 3. Завтра я весь день текст і вивчати нові слова. 1. буду перекладати 2. переведу 4. Я книгу і віддам її тобі. 1. читатиму 2. прочитаю 5. Влітку студенти іспити і потім відпочиватиму два місяці. 1. будуть здавати 2. здадуть 6. Все літо я на ринку і допомагати батьку. 1. працюватиму 2. попрацюю 7. Ми тест дві години. 1. писатимемо 2. напишемо 8. Зараз я новий урок і піду гуляти. 1. буду повторювати 2. повторю 9. Ми квитки та запросимо викладачів до театру. 1. купуватимемо 2. купимомо 39

40 ВИДИ ДІЯСЛЯ Ви вже знаєте, що в російській мові дієслова можуть бути двох видів: досконалого (СВ) та недосконалого (НСВ). У словниках ви можете дізнатися, якого виду дієслово: будувати несов. побудувати сов. вигляд. Дієслово будувати тільки називає дію, а дієслово побудувати вказує на завершеність, кінець дії та на його результат. Дієслова недосконалого виду використовуються для позначення: а) назви дії (Що ти робив учора? Читал.); б) процесу дії (Вчора я читав весь вечір): в) повторюваності дії (Раніше я часто читав цей журнал). Дієслова досконалого виду вживаються для позначення результату події (Я прочитав цей журнал. Можеш його взяти). Перш ніж виконувати вправи, перегляньте таблицю 13 «Пори дієслів досконалого та недосконалого виду», 14 «Значення недосконалого та досконалого видів дієслів», а також вивчену раніше таблицю 10. Завдання 75: Прочитайте речення. Поясніть значення видів дієслів. 1. Ти читав статтю? Так, і вже прочитав. 2. Ми обідаємо у їдальні, але вчора ми обідали вдома. А ми вчора пообідали у кафе. 3. Увечері ми дивилися фільм. Ми подивилися його і лягли спати. 4. Ти довго виконував домашнє завдання? Ні, я зробив його швидко. 5. Вона довго не дзвонила додому. І подзвонила лише вчора. 6. Щодня ми встаємо рано, вмиваємося та снідаємо. Але сьогодні ми постали пізно, бо сьогодні вихідний. 7. Він зазвичай готує домашнє завдання увечері. Але сьогодні він не підготував домашнє завдання. 8. Ти завжди перекладаєш слова правильно. Чому сьогодні ти переклав їх неправильно? 9. Коли я обідала, до їдальні прийшли мої друзі. 10. Коли я пообідала, до їдальні прийшли мої друзі. 11. Коли прийшла додому, мама готувала обід. 12. Коли прийшла додому, мама вже приготувала обід. 40

41 Завдання 76: Запитайте про результат дії. Приклад: - Вчора ви писали твір. – Як я написав? – Ви написали добре. Сьогодні ви читали текст. Сьогодні ви відповідали на запитання. Вчора ви перекладали текст. Вчора ви готували домашнє завдання. Сьогодні ви розповідали про екскурсію. Сьогодні ви відповідали на уроці. Сьогодні ви вчили нові слова. Завдання 77: Дізнайтеся, чи довго ваш друг робив те, що він говорить. Приклад: - Я вже зробив домашнє завдання. - Ти довго робив його? – Недовго, але зробив добре. 1. Написав твір. 2. Приготував обід. 3. Вивчив вірші. 4. Переклав новий текст. 5. Розповів про мою сім'ю. 6. Повторив граматику. 7. Вирішив завдання. Завдання 78: Прочитайте кілька дієслів. Утворіть від дієслів недосконалого виду теперішній час, від дієслів досконалого майбутній час. 1. читати прочитати 2. пояснювати - пояснити писати написати повторювати - повторити обідати пообідати відповідати - відповісти вчити вивчити вивчати - вивчити готувати приготувати 3. питати - запитати думати подумати розповідати - розповісти хотіти захотіти 4. відкривати відкрити 4. говорити сказати 41

42 Завдання 79: Напишіть пару до дієслов (НСВ СВ; СВ НСВ). Відповідати -. Писати -.. Вивчити -. Приготувати. Задати - Сказати -. Розуміти -. Вирішувати - Брати -. Дізнаватись - Запитати -. Купувати - Пояснювати - Вставати - Завдання 80: Складіть діалоги на зразки. а) Зразок: - Сашко, коли ти вставав улітку? - Я завжди встаю о 6-й годині. Коли ти готував завдання? Коли ти слухав радіо? Коли ти вечеряв сьогодні? Коли ти писав листи? Коли ти гуляв сьогодні? Коли дивишся телевізор? б) Зразок: - Коли ти станеш завтра? – Як і сьогодні. - А коли ти сьогодні встав? - О 8 годині. Коли ти завтра приготуєш завдання? Коли ти повечеряєш завтра? Коли ти напишеш листи завтра? Коли ти гулятимеш завтра? Коли ти дивитимешся телевізор завтра? Завдання 81: Вставте замість точок потрібне дієслово. а) у часі. 1. Вчора студентка довгий текст. Коли вона текст, вона виконала вправу. (читати, прочитати) 2. Ми текст і його правильно. (перекладати, перекласти) 3. Ти довго вправи? Ні я. вправи швидко. (робити, зробити) 42

43 4. Коли я викладач слухав. Коли я... викладач пояснив мої помилки. (Відповідати, відповісти) 5. Нарешті, ми нові слова. Ми довго нові слова. (вчити, вивчити) 6. Коли я жив у Єкатеринбурзі, я щодня листи, а ти. Лише один лист. (писати, написати) б) у майбутньому часі. 1. Що ти? увечері? Ми швидко вправу. (Робити, зробити) 2. Ви. текст? Коли ви текст, прочитаю його. (перекладати, перекласти) 3. Ми довго. слова. Коли ми слова, ми підемо гуляти. (Вчити, вивчити) 4. Завтра я. обід. Коли я. обід, я подивлюсь телевізор. 43

44 ВЖИВАННЯ ВИДІВ ДІЯСЛЯ В МИНУЛОМУ ЧАСІ Завдання 82: Прочитайте пропозиції. Визначте значення видів дієслова. Дивіться таблицю Що ти робив? Чому ти такий стомлений? - складав іспит. - Здав? – Ні, не здав. 2. Що ти робив учора ввечері? - перекладав текст. 3. Ти довго перекладав текст? - Так, весь вечір Ти написав листи своїм друзям? - Так, я їх уже відправив. 5. Я щодня слухаю радіо. 6. Він написав листа і надіслав його електронною поштою. 7. Коли він написав листа, він відправив його електронною поштою. 8. Я робив домашнє завдання та слухав музику. 9. Коли я робив домашнє завдання, брат дивився телевізор. 10. Чому тут так холодно? Хто відчинив вікно? 11. Хто відчиняв вікно? – Ми. Тут було дуже душно. 12. Він навчав нові слова годину. 13. Він вивчив нові слова за годину. Завдання 83: Дайте відповідь, що висловлюють дієслова: а) факт (заняття); б) результат. 1. Що ти робив учора ввечері? - Дивився телевізор, потім читав журнал. 2. Юля, ти пояснила Джону завдання? 44

45 - Так, і він швидко виконав його. 3. Гао Мін, ти вивчав російську мову в Китаї? - Ні, не вивчав. 4. Вона склала іспит з російської мови та отримала «відмінно». 5. Антоне, ви прочитали новий текст? - Ні, ще не прочитав Я купив два квитки до театру. - А де ти купив їх? - В касі. 7. Чому ви не були вчора на екскурсії? - Я готувалася до контрольної роботи Ти був учора у театрі? - Ні, я був зайнятий, перекладав статтю. 9. Що ти робила у неділю? - Була вдома, дивилася телевізор, слухала музику. Ти вже написав твір? - Так, написав. Я написав про своє місто. Завдання 84: Виберіть дієслово потрібного вигляду. 1. Чому ти так довго? це оповідання? Читав - Це дуже важка розповідь. прочитав 2. Я.. домашнє завдання дві години. А ти? робив - Одна година. зробив 3. Викладач перевіряв твою роботу 30 перевіряв хвилин. перевірив 4. Що ти робив у неділю? писав – Я весь день. листи. написав 5. Ти вчора дивився футбол по телевізору? готував - Ні, я весь вечір.. домашнє завдання. приготував 45

46 6. Що ви робили вчора ввечері? повторювали – Ми весь вечір.. граматику. повторили 7. Як у тебе багато книг! збирав – Так, я. їх три роки. зібрав 8. Чому ти погано написав контрольну, вчив роботу? вивчив - Не знаю. Я вчора весь день... нові слова. Завдання 85: Закінчіть пропозиції, вибравши один із варіантів. 1. Я писав листа, а. а) моя сестра прочитала книгу б) моя сестра читала книгу 2. Ми читали текст і. а) подивилися нові слова у словнику б) дивилися нові слова у словнику 3. Друзі зробили домашнє а) починали дивитися телевізор і. б) почали дивитися телевізор 4. Вона прочитала оповідання та. а) писала листа другу б) написала листа другу 5. Викладач, а студенти а) пояснив граматику уважно слухали. б) пояснював граматику 6. Вони переклали текст і.. а) починали грати у шахи б) почали грати у шахи 7. Мій друг купив два квитки і..а) запрошував мене до театру б) запросив мене до театру 8. Я зустрів Таню і.. а) розповідав їй про екскурсію б) розповів їй про екскурсію Завдання 86: Дайте відповідь на запитання, використовуючи пропозиції, дані справа. (Відповіді можуть бути ствердними та негативними і складатися не тільки з цих пропозицій) Чому ти не був у парку ввечері? Я робив домашнє завдання. 46

47 2. Ти можеш піти гуляти? Я зробив домашнє завдання. 3. Що ти робив увесь вечір? Ти можеш мені дати журнал? Я його читав. 2. Чому ти тримав журнал цілу? Я прочитав його. тиждень? 3.Це цікавий журнал? Ти знаєш ці слова? Я вчив ці слова. 2. Чому ти не дивився телевізор? Я вивчив ці слова Що ви робили на занятті? Писали твір. 2. Ви здали зошити викладачеві? Написали твір. 3. Чим ви були зайняті? Завдання 87: Дайте відповідь на запитання. Наголосіть, що дія була тривалою. Зразок: – Ви були на стадіоні? - Ви з аеропорту? - Так, дивилися футбол. Так, проводжали друга. 1. Ти був у магазині? 2. Ти був у книгарні? 3. Ви були на ринку? 4. Вона була у бібліотеці? 5. Вони були у театрі? 6. Ви були на вокзалі? 7. Ти з пошти? 8. Ви зі їдальні? 9. Ти був у університеті? Завдання 89: Задайте питання з метою з'ясувати, чи була дія чи не було. 1. Я не знаю, як я написав контрольну роботу? (Запитувати запитати викладача). 2. Не знаю, чи сподобаються мої вірші? (читати прочитати комусь). 3. Мені потрібний підручник з граматики. (Запитувати запитати на кафедрі). 4. Не прийшли Антон та Юра. (запрошувати – запросити їх). 5. Взимку я відпочиватиму в Москві. (писати написати друзям про приїзд). 47

48 Завдання 90: Дайте відповідь на запрошення (прохання). Скажіть, що дія вже була, не звертайте уваги на результат. Зразок: - Ходімо пообідаємо. Розкажи про себе. - Дякую, я вже обідав. Я вже казав. 1. Ходімо повечеряємо. 2. Ходімо подивимося розклад іспитів. 3. Підемо у кіно, подивимося новий фільм. 4. Дізнайся, чи сьогодні буде фонетика. 5. Покажи мені свої фотографії. 6. Зроби вправу до тексту. 7. Прочитайте розповідь "Зима". Завдання 91: Дайте репліки у відповідь. Скажіть, що дія вже була. Приклад: - Треба з ним поговорити. – Ми з ним уже говорили. 1. Треба зателефонувати до Сашка і дізнатися, чому його не було на заняттях. 2. Треба сходити до деканату та дізнатися розклад. 3. Добре подивитися балет «Лебедине озеро». 4. Покажи нам твої фотографії. 5. Поясни, що треба робити. 6. Розкажи про себе. 7. Випишіть дієслова з тексту. 8. Зробіть вправу Перекажіть текст. 10. Запитайте у деканаті про іспити. Завдання 92: Доповніть діалоги. Скажіть, що дія була. Приклад: - Ви не підготувалися до уроку. Ви не вивчили слова. - Я вчив, я готувався. 1. У мене немає вашого зошита. Де вона? Ви її не здали? Чому ти не сказала нам про екскурсію? Ми б обов'язково пішли Чому ви не запросили друзів із гурту на концерт? - 4. Чому ви не показали мені вашого перекладу? 48

49 - 5. Ви не переклали текст? У зошиті немає перекладу? - 6. Ви не зробили домашнє завдання? - 7. Ти знову не приніс мені книгу? - 8. Чому ти не розповів нам про це? Чому ви не повісили картку в аудиторії? Чому студенти не прийшли на збори? Ти не попередив їх про це? Завдання 93: Прочитайте запитання. Поясніть, з якою метою вони поставлені. Зверніть увагу на вид дієслів. 1. Ви їхали сюди поїздом чи літаком? Квиток купували заздалегідь? Як ви замовляли квитки? Ви сідали в поїзд уранці? Довго їхали? Ви дивилися у вікно? Ви їли у дорозі? У Єкатеринбурзі вас зустрічали? 2. Ви ходили на екскурсію до музею Бажова? Бачили будинок? Чи вам показували справжні речі Бажова? А стіл, за яким він працював, бачили? Екскурсовод казав цікаво? Ви ставили запитання? 3. Чи були ви вчора на концерті? Студенти всіх груп брали участь? Хто виступав? Як вони виступали? Хвилювалися? Як їх слухали? Їх викликали на біс? Завдання 94: Поставте запитання на ці теми. Вас цікавить лише факт дії у минулому. 1. На занятті. 2. На дні народження. 49

50 3. На канікулах. Завдання 95: Складіть діалоги щодо ситуацій. Зразок: Діалог викладача та студента після іспиту. – Ви відповідали погано. Помилялися. Чому? – Не знаю, я готувався. – Ви слухали лекції, записували їх? - Так, слухав і все записував. 1. Діалог лікаря та пацієнта. Лікаря цікавить, як хворий виконував поради лікаря. 2. Діалог студентів, які щойно зустрілися після канікул. 3. Діалог студентів-земляків, один із яких щойно повернувся з батьківщини. 4. Діалог студентів, один із яких був у театрі на виставі. Завдання 96: Скажіть, у яких питаннях дієслова недосконалого виду вказують на тривалість дії, а яких тільки називають дію (фактичне значення). Дайте відповідь на питання. Зразок: Що ти робив сьогодні вранці? - слухав радіо. - Довго слухав? - Півгодини. 1. Чим ти займався у неділю? - І довго готував? - 2. Що ви робили під час зимових канікул? - - Місяць відпочивали? - 50

51 3. Що ти робила вчора? - Весь день писала? 4. Що ти робив уранці? - - Весь ранок грав у комп'ютер? - Завдання 97: Закінчіть речення. Вживіть дієслова недосконалого виду. 1. Весь ранок. 2. Того дня. 3. Кілька днів. 4. Щодня 5. З ранку до вечора Завдання 98: Дайте відповідь на запитання. 1. Що ви робили у суботу ввечері? 2. Скільки часу ви виконували домашнє завдання? 3. Довго ви гуляли містом? 4. Що ви робили після занять? 5. Ви довго вчили вірш? 6. Що ви робили влітку? Завдання 99: Прочитайте речення. Які слова свідчать про повторюваність дії, які - з його тривалість. 1. Все частіше і частіше він згадував будинок. 2. Іноді ми зустрічалися у парку. 3. Я довго чекав на неї біля театру. 4. На заняттях ми аналізували помилки. 5. На екскурсії ми з цікавістю слухали екскурсовода. 6. Я завжди питаю, якщо не розумію. 7. Ми дивилися цей фільм кілька разів. 8. Весь вечір я перекладав текст. 9. Він ніколи не спізнювався. 10. Я рідко готую обід. 51

52 Завдання 100: Прочитайте текст. Перекажіть його так, щоб йшлося про неповторні дії. Зазвичай заняття в університеті розпочинаються о 9 годині. Студенти збираються до аудиторії, потім приходить викладач. Він оголошує тему уроку, студенти відкривають зошити, записують число та тему уроку. Викладач пояснює новий матеріал, запитує, а студенти слухають, пишуть, повторюють та відповідають на запитання викладача. Потім студенти виконують вправи чи читають текст. Вони навчаються переказувати текст, ставити запитання. Нові слова вони дивляться у словниках, перекладають їх рідною мовою і запам'ятовують. Якщо хтось не розуміє нового слова, він просить пояснити йому, що воно означає. Завдання 101: Складіть пропозиції, в яких повідомлялося б про факт дії в минулому. Використовуйте дієслова: розповідати, вітати, запрошувати, показувати, перекладати, виступати. Завдання 102: Складіть речення. Повідомте, що дія закінчилася і мала результат. Використовуйте дієслова: прочитати, написати, зустріти, залишити, попередити. Завдання103: Прочитайте запитання. Скажіть, що цікавить того, хто говорить. Ви читали «Євгенія Онєгіна» Пушкіна? Той, хто говорить, хоче знати, чи була дана дія. Ви прочитали «Євгенія Онєгіна» Пушкіна? Той, хто говорить, знає, що я хотів читати Пушкіна. Він хоче з'ясувати, чи я зробив це, чи виконав я свій намір. 1.Ваш брат вступав до інституту? Ваш брат вступив до інституту? 2. Ви складали іспит? Ви сдали іспит? 3. Ти перекладав статтю? 52

53 Ти переклав статтю? 4. Ви дивилися цей фільм? Ви подивилися цей фільм? 5. Ти розповідав комусь про це? Ти розповів друзям про це? 6. Ти вже пообідав? Ти сьогодні обідав? 7. Ви робили вправу 21? Ви зробили вправу 21? Завдання 104: Складіть діалоги на зразок. Використовуйте дієслова: купувати купити, вчити вивчити, показувати показати, перекладати перекладати, запитувати. Приклад: 1. - Вчора мої друзі добре написали контрольну роботу. – А хто писав? 2. – Я подзвонив тобі, але ти не відповів. - А за яким номером ти дзвонив? Завдання 105: Вживайте у діалогах дієслова потрібного вигляду Ти був у деканаті? Що ти там робив? - (Запитував запитав) розклад іспитів. - А хіба на заняттях викладач не (говорив) про це. - Звичайно, (говорив сказав), але я не (записував – записав). 2. -На минулому уроці ви (писали написали) твір? - (Писали написали). – Про що ти (писав написав)? - Про свого друга. – І як ти (писав написав)? Завдання 106: Закінчіть речення. Виберіть правильний варіант. 1. Коли я писав листа, мій друг. А. слухав 53

54 Б. послухав 2. Коли я написав листа, ми. А. починали дивитись телевізор Б. почали дивитись телевізор 3. Коли ми зробили домашнє завдання, ми. А. йшли у кіно Б. пішли у кіно 4. Коли ми повторили слова, ми. А. виконували вправи Б. виконали вправи 5. Коли прочитав текст, я. А. переказував його Б. переказав його 6. Студенти уважно слухали, коли А. пояснював викладач. Б. пояснив 7. Коли ми прийшли до кінотеатру, ми. А. купували квитки Б. купили квитки 8. Коли я грав у шахи, мій брат. А. переклав текст Б. перекладав текст 9. Коли сестра готувала обід, я. А. розмовляв телефоном Б. сказав телефоном 10. Коли сестра приготувала обід, ми. А. починали обідати Б. почали обідати Види дієслова минулого часу з запереченням. Завдання 107: Прочитайте запитання та відповіді. Поясніть вживання видів дієслова. Приклад:1.- Тобі сподобалася книга? 2. Тобі сподобалася книга? – Я ще не читав. Я ще не прочитав (дія не починалася зовсім) (поки немає результату) 1. Як твій іспит з російської? - Як твій іспит з російської? - Я не здавав. Я не здав. 2. Ти готовий до уроку? - Ти готовий до уроку? 54

55 - Я ще не готувався. Я не підготувався. 3. Коли ви поїдете до Москви? – Коли ви поїдете до Москви? – Ми ще не домовлялися. Ми ще не домовились. Завдання 108: Дайте відповідь на запитання негативно. Вживайте у відповідях дані у дужках дієслова, поясніть вживання видів. Приклад: - Ти даси мені книгу? – Я її ще не читав. (Не починав, не відкривав). – Я її ще не прочитав. (Я почав читати, але не закінчив). 1. Ти надіслав листа мамі? (писати написати) 2. Ти знаєш цей вірш? (Вчити вивчити) 3. Коли будуть канікули? (Дізнатися дізнаватися) 4. Ти готовий до від'їзду? (збиратися зібратися). Завдання 109: Прочитайте діалоги. Скажіть, з якою метою поставлено запитання. таблицю Це ти відкрив вікно? - Ти відчинив вікно? – Я не відкривав. Ні, не відчинив. 2. Хто написав записку? Ви? - Ви написали записку7 - Я не писав. Ні, ще не написав, але неодмінно напишу. 3. Ти купив квитки до театру? - Ти купив квитки до театру? – Я не купував. Не знаю хто купив. Ні, поки що не купив. Куплю після уроків. Завдання 110: Дайте відповідь на запитання негативно. Скажіть, що той, хто відповідає, або той, про кого говорять, не робив названої дії. Приклад: - Хто повісив оголошення? - Не знаю, я не вішав. 1. Хто взяв мій словник? Це ти? 2. Хто увімкнув радіо? Сашко? 55

56 3. Це ти відчинив вікно? 4. Хто виніс із аудиторії стільці? 5. Хто розповів про наш секрет? 6. Хто залишив в аудиторії зошит? 7. Хто зняв зі стіни фотографію? Завдання 111: Поставте запитання, куди можна дати такі відповіді. Приклад: -.? - Ні, я не брав. Я навіть його не бачив. – Де мій словник? Ти взяв його? - Ні, я не брав. Я навіть його не бачив. -? - Ні, не взяв, забув. - Ти сьогодні взяв словник? - Ні, не взяв, забув. 1. -? - Що ти! Я нічого не казав. Я навіть не бачив твоєї подруги. 2. -? - Ні, не розповів, бо ще не бачив її. 3. -? - Ні, не довідався, бо на кафедрі нікого не було. 4. -? Ні, я не впізнавав, я навіть не ходив туди. 5.-? - Ні не я. Я навіть не підходив до комп'ютера. 6. -? - Ні, ще не ввімкнув. Я тільки що прийшов. 7. -? - Ні, не приніс. Вибач, я забув. 56

57 8. -? - Ні, я нічого з собою не приносив. Завдання 112: Дайте репліки у відповідь, скажіть про те, що це зробили не ви, хтось інший. У відповідях можна використовувати як дієслова, дані у питаннях, а й інші, наприклад, такі, як: брати, підходити, чіпати, думати, дивитися та інші. Зразок: Це ти розбив вазу? - Ні, звісно, ​​я не розбивав. Я навіть не входив до кімнати. 1. Хто порвав мій зошит? 2. Хто забруднив мої підручники? Ти? 3. Чому комп'ютер не працює? 4. Не можу знайти підручника. Кому ти його віддав? 5. Знову болить горло. Ну, і скільки морозива ти з'їв? 6. Це ти кинув папір на підлогу? ВИДИ ДІЯСЛЯ У МАЙБУТНЬОМУ ЧАСІ Завдання 113: Задайте питання з метою з'ясувати, буде дія чи ні. Приклад: - Ми щойно написали тест з граматики. - А ви писатимете? 1. Ми купили новий комп'ютер. -.? 2. Я вже пообідав. -.? 3. Я прочитав весь текст. -? 4. Ми вже переглянули цей фільм. -.? 5. Я замовив суп. -? 6. Моя сестра вступила до університету. -? 7. Я переклав цей текст. -? 8. Я переписав свій твір. -? 57

58 9. Я прибрав свою кімнату. -? 10. Ми приготували вечерю. -? Завдання 114: Прочитайте речення. Поясніть вживання видів. 1. Я складатиму іспити і здам їх. 2. Вона вступатиме до університету і обов'язково надійде. 3. Я навчатиму вірш і вивчу його. 4. Я вчитимуся плавати і обов'язково навчуся. 5. Вона вирішуватиме свою проблему і вирішить її. 6. Я домовлятимуся з другом про зустріч і, звичайно, домовлюся. 7. Він перекладатиме текст і переведе його. Завдання 115: Дайте відповідь на запитання за зразком. - Ти вже переклав текст? - Ні, ще, але ввечері я обов'язково переведу його. 1. Ти вже зібрала речі? 2. Ви замовили таксі? 3. Ти зачинив двері на ключ? 4. Ти записав мій телефон? 5. Ти подзвонив Сашкові? 6. Ти взяв підручник у бібліотеці? 7. Ти надіслав листа батькам? 8. Ви показали ваші фотографії викладачеві? 9. Ви розповіли про екскурсію другу? Завдання 116: Виберіть правильну форму. 1. Завтра маємо контрольну роботу. А. виконуватиму завдання Я весь вечір. Б. виконаю завдання 2. Я домашнє завдання і послухаю А. виконуватиму новий диск. Б. виконаю 3. Ми новий фільм і підемо гуляти А. будемо дивитися Б. подивимось 4. Завтра я весь день і вчити нові А. перекладатиму слова. Б. переведу 58

59 5. Після того, як я влітку, я буду А. відпочиватиму Працювати. 6. Я журнал і дам його тобі. А. читатиму Б. прочитаю 7. Все літо я на ринку. А. працюватиму Б. попрацюю 8. Студенти тест дві години. А. будуть писати Б. напишуть 9. Зараз я нові слова і піду А. повторюватиму обідати. Б. повторю 10. Коли ти новий комп'ютер, я буду А. купуватимеш допомагати тобі вибрати хорошу модель. Б. купиш 11. Коли ти новий комп'ютер, ми прийдемо А. купуватимеш до тебе в гості. Б. Купиш Завдання 117: Дайте відповідь на запитання і скажіть, що дія, про яку запитують, відбудеться через годину. Приклад: - Ти виконав домашнє завдання? - Ні, я виконаю його за годину. 1. Ти сказав студентам про екскурсію? 2. Ти пояснив їй це завдання? 3. Ви отримали квитки на концерт? 4. Ти показав викладачеві твій переклад? 5. Ви здали ваші зошити? 6. Ти допомогла подрузі перекласти текст? 7. Ви оголосили у групі про зміну у розкладі? Завдання 118: Прочитайте тексти. Перекажіть їх у майбутньому часі. 1. У січні студенти складали іспити. Сесія тривала три тижні. У нашій групі всі склали іспити добре. Потім ми мали зимові канікули, і ми відпочивали майже місяць. Мої друзі поїхали додому, а я залишався в Єкатеринбурзі. 59

60 2. Мене запросили на день народження. Я купив подарунок та квіти та поїхав. Спершу я сів на трамвай, потім пересів на автобус. Я не спізнився та приїхав вчасно. Друзі чекали на мене. Ми танцювали, співали та весело провели час. Повернувся я додому пізно, і спати ліг о другій годині ночі. 3. У вівторок я виступав на концерті. Я читав поезії. Я довго готувався до концерту, вчив вірші, слухав, як їх читають артисти, повторював за ними, намагався стежити за інтонацією та вимовою. На концерті я дуже хвилювався, але прочитав чудові вірші. Мені багато плескали, друзі вітали мене. Я був щасливий. Вживання дієслова в ІНФІНІТИВІ Завдання 119: Вживіть дієслова потрібного виду. Поясніть свій вибір. Дивіться таблицю Я вирішив регулярно писати листи додому. писати написати 2. Я обіцяв мамі відразу, як тільки приїду. писати написати 3. Студент просив йому скласти іспит дозволяти дозволити вдруге. 4. Викладач попросив нас роботу закінчувати вчасно. 5. Я намагаюся щодня нові слова. повторити повторювати Зверніть увагу: після дієслів почати-починати, продовжити продовжувати, закінчити закінчувати та інших вживається інфінітив дієслів недосконалого виду. Завдання 120: Дайте відповідь на запитання, використовуючи вказані дієслова та інфінітив виділених дієслів. Зразок: почати, кінчати – Ваш син давно читає? 60

61 - Він почав читати у 5 років. Почати, закінчувати 1. Ви давно займаєтесь російською мовою? 2. Ви підготувалися до тесту з граматики? 3. Ви вже переклали текст? 4. Ваш друг все ще каже? 5. Ви давно захоплюєтеся спортом? 6. Ваш викладач давно працює в університеті? Продовжувати, перестати 1. Твій друг все ще займається англійською мовою? 2. Ваша дочка зустрічається із Антоном? 3. Ти все ще вчишся грати на гітарі? 4. Ваші друзі вивчають французьку мову? 5. Ти переклав текст? 6. Вона переповіла весь текст? Завдання 121: Прочитайте речення. Зверніть увагу на вживання видів дієслів. 1. Я розучився грати на гітарі. 2. Я втомився говорити про те саме. 3. Мені набридло вас чекати. 4. Нам перехотілося читати цей текст. 5. Нам набридло займатися цією справою. 6. Ми роздумали купувати ці меблі. 7. Лікар заборонив мені виходити надвір. 8. Друзі відмовили мене купувати цю машину. 9. Я навчився готувати цю страву. 10. Ми звикли вставати рано. Завдання 122: Закінчіть речення. Вживіть дієслова дані внизу з інфінітивом. Приклад: Я хотів подивитися цей фільм. (відрадити) Я хотів подивитися цей фільм, але друзі не радили мені дивитися його. 61

62 1. Ми збиралися ввечері піти до театру. 2. Моя сестра мріяла вступити до медичного інституту. 3. Я хотів купити цей комп'ютер. 4. Колись він добре грав на гітарі. 5. Мій друг хотів перейти на інший факультет. (Роздумати, розхотітися, розучитися, розлюбити, відмовити, відвикнути, відрадити). Завдання 123: Дайте репліки у відповідь. Використовуйте поєднання даних справа дієслів з інфінітивом. Приклад: - Кажуть, ти купив новий телевізор? - Ні, я роздумав його купувати. 1. Тобі важко було підвестися так рано? 2. Ти вмієш водити машину? Навчитися 3. Ходімо до театру? Ти збирався піти. 4. Я думаю, ти приготуєш обід. Роздумати 5. Чому ти не вдягнув нову краватку? Відмовити 6. Ти збирався подивитися цю виставу. 7. Чому ти мовчиш і не береш участь у діалозі? Набриднути Завдання 124: Складіть речення. Використовуйте дієслова дані праворуч. Приклад: Ми хотіли прибрати сьогодні кімнату. Розхотітись Нам розхотілося прибирати сьогодні кімнату. 1. Ми думали купити собаку. Відрадити 2. Він хотів скласти іспити достроково. 3. Мене попросили приготувати національну розучитися страву. 4. Мене попросили заспівати пісню. 5. Я хотів показати нові фотографії. Розхотітися 6. Ми хотіли розповісти про поїздку до Москви. Розхотітися 62

63 Завдання 125: Складіть антонімічні словосполучення. Зразок: Захотілося зайнятися спортом Розхотілося займатися спортом 1. Захотілося написати оповідання Захотілося перейти на інший факультет Захотілося випити кави 2. Задумався вступити в театр Задумав вивчити цю роль Задумався зробити в квартирі ремонт 3. Порадили зайнятися спортом Порадили переїхати на квартиру- Навчився говорити російською Навчився писати швидко Навчився танцювати сучасні танці 5. Звик вставати рано Звик пити на ніч молоко Звик слухати вранці радіо Завдання 126: Прочитайте пропозиції. Зверніть увагу на прислівники, після яких треба використовувати інфінітив недосконалого виду. 1. Погано так говорити. 2. Шкідливо вдень довго лежати на сонці. 3. Соромно кривдити слабких. 4. Непристойно не вітатись при зустрічі з друзями. 5. Безглуздо сваритися через дрібниці. 6. Погано розмовляти на уроці. 7. Небезпечно перебігати вулицю на червоне світло. 8. Безглуздо повторювати сто разів те саме. Завдання 127: Складіть речення, використовуючи прислівники із завдання вище та наступні словосполучення, змінивши при необхідності вигляд 63

64 дієслів: розмовляти голосно в автобусі; не слухати співрозмовника; взяти чужі речі; забути друга; запізнитися заняття; образитися на жарт; ставитись до старих людей без поваги; виконати роботу несумлінно. Завдання 128: Вживіть дієслово потрібного вигляду. 1. Ви повинні іспити двічі на рік. Щоб навчатись далі, треба всі іспити добре (здавати здати). 2. Вам необхідно цей текст, на уроці писатимемо виклад (читати прочитати). 3. Мені потрібно з вами з одного питання (радитись порадитись). 4. Чи можна у вас журнали щодня? Чи можна сьогодні цей журнал? (Брати взяти). 5. Вам слідують нові слова в зошит. Я хочу номер телефону (записувати записати). Завдання 129: Задайте питання щодо ситуацій. Використовуйте слово «можна» та дієслова в інфінітиві. 1. Ви прийшли до деканату, тому що не знаєте розклад іспитів (впізнавати довідатися). 2. Ви прийшли на кафедру, зверніться до секретаря (говорити). 3. Ви запізнилися на заняття, відчиняєте двері до аудиторії (входити увійти). 4. Вам сподобався альбом друга, ви просите його (дивитись подивитися). 5. Ви просите викладача відпустити вас із заняття на 10 хвилин раніше (піти піти). 64

65 6. Ви просите в друга словник, оскільки забули свій вдома (брати взяти). 7. Ви просите декана дозволити вам скласти іспити достроково (здавати скласти). Завдання 130: Складіть оповідання, використовуйте модальні слова, дієслова в інфінітиві. Приклад: Завтра канікули. Що я буду робити? Можна щодня довго спати. Можна зустрічатись із друзями, розмовляти, слухати музику, веселитися. Але треба і багато зробити. Треба записатися до бібліотеки, взяти там книги, прочитати їх, треба походити містом, сходити до театрів, музеїв. Потрібно скласти план реферату, знайти статті на тему. 1. Який я радий, що ти приїхав! За цей тиждень ми з тобою багато зробимо. Я покажу тобі Єкатеринбург. 2. Привіт! Сьогодні я вільна. Як ми проведемо вечір? 3. Я не можу приїхати до тебе. У мене багато справ. Завтра важкий день. 4. Захворів мій друг, має високу температуру. Що мені робити? Завдання 131: Прочитайте діалог, розіграйте його. - Таню, я хочу запросити тебе сьогодні до театру! - Дякую, але я не можу піти до театру. Я дуже зайнята. Мені треба багато діл зробити сьогодні ввечері. Сходити в магазин, приготувати вечерю, помити посуд, я обіцяла це мамі. Потім мені треба підготуватись до занять, написати вправи, перекласти текст. Потім мені треба допомогти братові прочитати статтю. - Так, справ багато! Але можливо можна перенести щось на завтра. Треба тільки встати раніше і можна все встигнути. 65

66 - Ні, я не можу піти з тобою. Не треба відкладати завтра те, що можна зробити сьогодні. Вибач. - Шкода. Дуже шкода. Бувай. Завдання 134: Складіть діалоги щодо ситуацій. Використовуйте конструкції з інфінітивом. 1. Ви захворіли. У вас болить горло. Лікар пояснює вам, як ви повинні лікуватися, ви ставите йому запитання. 2. Ви приїхали на батьківщину. Ваш товариш також хоче вчитися в Єкатеринбурзі. Ви розповідаєте йому про те, як жити та навчатися в Єкатеринбурзі. (Погода, харчування, транспорт, заняття тощо) Завдання 135: Прочитайте пропозиції. У негативних реченнях з модальними словами використовуються дієслова недосконалого образу. 1. Треба зробити цю вправу. Треба робити цю вправу. Не треба робити цю вправу. 2. Треба сказати про це. Треба говорити про це. Не треба казати йому про це. 3. Варто переглянути цей фільм. Такі фільми треба завжди дивитися. Не варто дивитись цей фільм. Завдання 136: Замініть ствердні речення негативними. Дивіться таблицю Мені здається, варто подивитися на цю виставу. 2. Потрібно обов'язково прочитати цю розповідь. 3. Треба увімкнути телевізор. 4. Потрібно відкрити вікно. 5. Я хочу розповісти цю історію. 6. Треба запросити всіх у гості. 7. Слід придбати цей костюм. Завдання 137: Змініть речення за зразком. Приклад: Візьміть це тістечко. Не треба брати це тістечко. 66

67 1. Прочитайте листа. 2. Подивіться цей фільм. 3. Прийдіть завтра о 9 годині. 4. Зачекайте на мене. 5. Викличте таксі. 6. Зупиніть таксі. 7. Вимкніть світло. 8. Зателефонуйте до Антона. 9. Закрийте двері. 10. Поясніть, що це таке. Завдання 138: Прочитайте речення. Замініть слово не можна словами не слід, не варто чи неможливо. 1. Не вмикайте телефон під час заняття. Телевізор не можна увімкнути, він не працює. 2. Тут не можна ставити машини, бачиш знак. Тут не можна поставити машину, вільних місць немає. 3. Не можна погоджуватися з його пропозицію. Нам здається, що він має рацію і з ним не можна не погодитися. 4. Двері не можна відчиняти, в аудиторії йде іспит. Двері не можна відчинити, замок зламався. 5. Дівчаткам не можна піднімати дуже важкі речі. Син ще маленький, йому не можна підняти таку важку валізу. Завдання 139: Вживіть дієслово потрібного вигляду. 1. Не можна до кабінету лікаря, якщо він зайнятий. В автобус не можна, він повний (увійти входити). 2. Не можна у темряві. Текст не можна, букви погано видно (читати прочитати). 3. Не можна такі фільми маленьким дітям. Цей фільм, на жаль, не можна, диск зламаний (дивитися дивитись). 4. Не можна дорогу на червоний світлофор. Тут дорогу не можна, вона ремонтується (переходити перейти). Завдання 140: Складіть речення зі словом і наступними дієсловами не можна: ставити поставити, виходити вийти, включати включити, говорити сказати. 67

68 Завдання141: Дайте відповідь на запитання. Використовуйте у відповідях слово не можна і інфінітив дієслова. 1. Чи можемо ми сфотографувати ці експонати? 2. На цій стіні можна намалювати графіті? 3. Чи можете ви показати мені ці картинки? 4. Чи можна поставити машину біля магазину? 5. Чи можна взяти з кабінету підручник додому? 6. Чи можете ви змінити розклад занять? 7. Чи можна пропустити завтрашні заняття? 8. Чи можете ви сказати подрузі про це? Завдання 142: Замініть ствердні речення негативними. Приклад: Ми вирішили вивчити англійську мову. Ми вирішили не вивчати англійську мову. 1. Мій друг вирішив вступити до медичного університету. 2. Моя подруга вирішила взяти участь у концерті. 3. Я хотів запросити його на день народження. 4. Ти обіцяв розповісти їм про це. 5. Цього року я збирався скласти тести з російської мови на перший рівень. Завдання 143: Дайте відповідь на запитання негативно. Приклад: - Декан вирішив дати йому відпустку? - Ні, декан вирішив не давати йому відпустки. 1. Ви думаєте взяти із собою сестру на екскурсію? 2. Ти думаєш віддати йому ключі? 3. Ви хочете зачекати на подругу? 4. Ви все-таки маєте намір повідомити декана про те, що сталося? 5. Ви погодились виступити на концерті? 68

69 6. Вона таки вирішила кинути навчання? 7. Він вирішив перейти до іншої групи? 8. Твій батько вирішив продати машину? Завдання 144: Закінчіть речення. Використовуйте інфінітив дієслова із запереченням. Зразок: Я вирішив. Я вирішив не дивитись цей фільм. 1. Студент збирався. 2. Батько мав намір. 3. Брат вирішив. 4. Мій друг обіцяв. 5. Ви погодились. 6. Ти хотів. 7. Я думав. Завдання 145: Дайте відповідь на запитання негативно. Зразок: - Ти переконав його купити ці меблі? - Зовсім навпаки, я переконав його не купувати ці меблі. 1. Ти просив повідомити про результати іспиту? 2. Тобі запропонували перейти до іншої групи? 3. Ти вмовив його вступити на факультет журналістики? 4. Вам рекомендували купити цей комп'ютер? 5. Це вона порадила йому влаштуватися на роботу? 6. Твій друг умовив тебе взяти собаку? 7. Твої друзі порадили тобі подивитися цей фільм? 8. Ти порадив їм написати листа президенту? Завдання 146: Складіть оповідання щодо ситуації. Ваш друг зібрався під час зимових канікул їхати на Камчатку. Розкажіть, як ви його відмовляли. 69

70 ІМПЕРАТИВ (Наказовий наклон дієслова) Звертаючись з наказом або проханням до однієї або кількох осіб, потрібно вжити дієслово у наказовому способі. Воно має форму 2-ї особи однини і множини: читай, читайте. Форми наказового способу утворюються так: 1. Після голосної в основі додається Й (ТІ): Читати читаю: читай, читайте! Гуляти гуляю: гуляй, гуляйте! 2. Після згоди в основі, якщо наголос в 1 л. од.ч. на закінчення, додається І (ТЕ): Вчити уч-ỳ: учи (ТЕ) Писати пиш-ỳ: пиши (ТЕ) Дивитись смотр-ю: дивись (ТЕ) 3. Після згоди в основі, якщо наголос в 1 л. од. ч. на основі, додається Ь (ТЕ): Встати встàн у: встань (ТЕ) Сісти ся д-у: сядь (ТЕ) АЛЕ, якщо в основі дві приголосні, то замість Ь Додається І (ТЕ): Пам'ятати пòмн-ю : Пам'ятай (ТІ) Примітки: Якщо дієслово має чергування в 1 л., то форму наказового способу треба утворити від інфінітиву або форми з множини: люби(ть)- люблю люб(ят): люби (ТІ). Форми наказового способу наступних дієслів треба запам'ятати: Давати да-ю - давай! Давайте! Пити п'ю пий! Пийте! Їсти їм їж! їжте! Завдання 147: Утворіть форми наказового способу у наступних дієслів. 70

71 Згадувати, малювати, сидіти, говорити, сказати, допомогти, працювати, поставити, одягнути. Завдання 148: Ви біля кіоску. Попросіть показати вам журнал, записник, альбом, ручку, сувенір. Завдання 149: Ви біля кіоску. Попросіть дати апельсини, яблука, банани. Завдання 150: Ви у магазині. Попросіть показати вам блакитну сорочку, червону сумку, сіру краватку, біле пальто. Завдання 151: Попросіть друга передати вам ручку, словник, зошит, карту. Завдання 152: Прочитайте вірші. Випишіть дієслова у імперативі. Перед сном А. Барто запалюють ліхтарі за вікном. Сядь зі мною. Поговори Перед сном. Цілий вечір Ти зі мною не була. У тебе всі справи Та справи. У тебе я не стою Над душею. Я все чекаю, Все мовчу, Як великий Сядь зі мною, Поговоримо 71

72 Перед сном, Подивимось На ліхтарі За вікном. Скоріше І.Мерріам - Скоріше! каже мені ранок. - До школи не спізнися! - Скоріше! каже вчитель. Зараз же здавай зошит! - Скоріше! каже мені мама. Вечеря зовсім охолола! - Скоріше! каже мені тато. Іди вже спати, настав час! - Не поспішай, - темрява мені шепоче. Поговори зі мною 72

73 ВИДИ ДІЯСЛЯ В ІМПЕРАТИВІ Завдання 153: Прочитайте текст поради викладача студентам. Як ви вважаєте, чому тут вжиті дієслова недосконалого виду? Уважно слухайте все, що каже викладач, записуйте у зошит важливу інформацію. Під час читання тексту виписуйте нові слова та дивіться їх значення у словнику, перекладайте нові слова рідною мовою. Відповідайте голосно, зрозуміло. Вживайте лише ті слова, які ви добре знаєте. Підбирайте цікаві приклади. Запитуйте, якщо не розумієте. Не розмовляйте на заняттях, не спізнюйтеся на уроки, не користуйтеся телефонами під час заняття. Вдома повторюйте урок, навчайте нові слова, виконуйте домашні завдання, розмовляйте одне з одним російською. Завдання 154: Продовжуйте текст поради викладача. Використовуйте дієслова досконалого вигляду. Як ви вважаєте, чому? До наступного уроку прочитайте цей текст, випишіть нові слова (подивитися), (вивчити), (скласти), (переказати), (написати), (відповісти). Завдання 155: Складіть поради загального характеру та поради щодо конкретного випадку. Дивіться таблицю 18. Приклад: Завжди виконуйте домашнє завдання. До наступного уроку зробіть цю вправу. 1. готуватися до уроку підготуватися 2. читати тексти прочитати 3. виписувати слова 73

74 виписати 4. складати план тексту скласти 5. писати п'ять пропозицій написати 6. відповідати на запитання відповісти Завдання 156: Прочитайте текст. Зверніть увагу на вживання видів дієслова. Господиня відчиняє двері: Привіт! Заходьте, роздягайтесь, знімайте пальто, вішайте сюди. Проходьте, сідайте у крісло. Що будете пити чай чи каву? Пригощайтеся, беріть цукерки, печиво. Хочете подивитись альбом? Це моя сім'я. Дивіться, тут я у дитинстві, а тут у школі. А це мій чоловік та діти син та дочка. Дивитиметеся телевізор? Сідайте ближче. Завдання 157: До вас прийшов друг. Як ви його зустрінете? Використовуйте дієслова: Входити, роздягатися, сідати, розповідати, слухати, пригощатися, куштувати, брати, грати на гітарі, дивитися новий фільм. Завдання 158: Згадайте, що викладач говорить на іспиті. Використовуйте дієслова: Брати квиток, сідати, готуватись, відповідати, починати, розповідати, продовжувати, давати залікову книжку. Завдання 159: Прочитайте текст. Зверніть увагу на вживання видів дієслова. 74

75 Привіт! Почнемо урок. Відкрийте зошити, напишіть сьогоднішнє число. Перевіримо домашнє завдання. Чи Янь читайте вправу. Будь ласка, слухайте! Неправильно, виправте помилку. Тепер Том прочитайте, що ви написали. Хто скаже, чи правильно він прочитав? Говоріть голосніше, вас погано чути. А тепер закрийте зошити, приготуйтеся слухати текст. Усі зрозуміли? Слухайте та відповідайте. Сефа, ви не знаєте це слово? Ніна поясніть йому, що це слово. Запишіть слово в зошит і перекладіть рідною мовою. Завдання 160: Продовжуйте розповідь на тему "На уроці". Вітаю! Відкрийте підручник. Віра читайте текст. (повторити), (прочитати ще раз). (розповісти), (питати). (продовжувати), (сказати). (Пояснити). (слухати), (питати). Завдання 161: Напишіть записку, в якому ви просите сестру виконати ваші доручення. Використовуйте слова: спочатку, потім, перш за все, після цього, по дорозі, по дорозі назад, якщо встигнеш, коли закінчиш і т.д., а також дієслова у наказовому способі: Сходити в магазин, купити хліб, м'ясо, приготувати обід, зробити салат, зварити суп, прибрати кімнату, полити квіти, викинути сміття, підмісти підлогу, зателефонувати мамі. Завдання 162: Вживіть дієслова потрібного вигляду. Дивіться таблицю 18. Приклад: - Перепишіть слова в зошит. - Переписуйте акуратніше. 1. нові слова щодня. вивчити нові слова та переклади текст. вивчити 2. мені цю вазу. подавати обережніше, щоб не розбити. подати 75

76 3. чашку чаю. Не поспішай, повільно, пити чай дуже гарячий. 4. На всі запитання ви відповіли. ще відповідати одне питання. Ми вас слухаємо, відповісти 5. Урок закінчено. зошити, я чекаю. здавати здати 6. - Я забув ручку. брати – мою. взяти – Можна? - Звичайно,. - Дякую. Завдання 163: Прочитайте речення. Зверніть увагу до вживання видів. 1. Почекай мене, будь ласка! Не чекай мене. Чекай мене на зупинці. 2. Розкажи нам про себе. Не розказуй їм про це. Розповідай повільно. 3. Постав книги на полицю. Не став книжки на полицю. Став, будь ласка, акуратніше. 4. Вставай, час. Не вставай ще рано. Устань, завтра раніше. Завдання 164: Складіть речення, ствердні та негативні. Дивіться попереднє завдання. 1. брати словник взяти 2. закривати вікно закрити 3. сідати біля вікна сісти 76

77 4. ставити вазу на полицю 5. писати заяву написати 6. дзвонити мені ввечері зателефонувати Завдання 165: Напишіть, як викладач дає домашнє завдання. Використовуйте дієслова у наказовому способі. Читати/прочитати текст, виписувати/виписати слова, дивитися/подивитися у словнику, робити/виконати вправи, повторювати/повторити урок, готуватися/підготуватися до контрольної роботи. Завдання 166: Складіть негативні імперативні речення зі значенням попередження. Дивіться таблицю. Зразок: втрачати ключі втратити Дивися, не загуби мою ручку. 1. розбити чашку розбивати 2. запізнюватися в театр запізнитися 3. ламати іграшку зламати 4. забувати про зустріч забути 5. рвати документи порвати 77

78 Завдання 167: Складіть оповідання щодо ситуації. Використовуйте дієслова у формі імперативу досконалого виду із запереченням. Батьки проводжають вас до Єкатеринбургу. Вони дають вам багато порад. (Запізнитись на поїзд, забути квиток, втратити документи, забути зателефонувати, залишити речі без нагляду, застудитися, захворіти). Дієслова Лягати лягти лежати, сідати сидіти сидіти, вставати встати стояти, ставити поставити стояти, вішати повісити висіти, класти покласти лежати. Вживання цих груп дієслів представляє певну складність. Запам'ятайте, значення цих дієслів та як треба їх вживати! КУДИ? В результаті ДЕ? Недосконалий вид досконалий вигляд нерухомий стан Процес руху закінчення руху руху немає Лягати лягти лежати Сідати сісти сидіти Вставати встати стояти Ставити поставити стояти Вішати повісити висіти Класти покласти лежати Завдання 168: Хто чи що стоїть? Продовжіть ряд слів. 1. Коштує людина. 2. Стоїть меблі: диван. 3. Коштує посуд: чашка, 4. Коштує взуття: тапочки,

У зв'язку з міграційними процесами нині у загальноосвітніх установах збільшується кількість дітей із двомовних сімей, які мають чи погано володіють російською мовою. Їхнє навчання представляє актуальну проблему, оскільки незнання мови вкрай ускладнює включення цих дітей до навчального процесу, що веде до зниження пізнавальної активності та до шкільної дезадаптації. Курс занять призначений для учнів 1-х класів, які погано володіють російською мовою. Культурно-мовна адаптація цих дітей передбачає вирішення таких завдань як фізична та емоційна адаптація до нових умов життя, забезпечення необхідного рівня володіння російською мовою для активної побутової та успішної навчальної діяльності, підготовка до систематичних знань за програмою початкової російської школи.

Опанування російською мовою відбувається через мовленнєву діяльність, через сприйняття мови та говоріння, тому дуже важливо створювати умови для мовної діяльності учнів.

Зміст занять сприяє вирішенню завдань забезпечення правильного засвоєння учнями достатнього лексичного запасу, граматичних форм, синтаксичних конструкцій; створення мовних ситуацій, стимулюючих мотивацію розвитку промови; формуванню мовних інтересів та потреб молодших школярів. У процесі навчання формуються вміння правильно говорити та писати, відбувається активізація інтересу до мови.

Програма розроблена з урахуванням даних про психологічні особливості цієї вікової групи, що визначає дозування нової інформації, темпи навчання. Ці особливості також визначають і форми навчання (наочність, ігрові завдання, рухова активність), і психологічний комфорт, що стимулює розвиток дітей та підвищує мотивацію до подальшого вивчення російської мови.

Ціль та задачі

Кінцева метанавчального курсу – культурно-мовна адаптація учнів, підготовка до базової освіти.

Загальна метанавчання конкретизується у таких завданнях:

1. формування комунікативної компетенції: умінь та навичок спілкування російською мовою у навчальних та побутових ситуаціях, що дозволить учням розуміти мову вчителів та своїх однолітків та спілкуватися з ними;
2. формування культурознавчої компетенції: сукупності знань про реалії побуту, матеріальної та духовної культури Росії (поширені російські ігри та іграшки, дитячі вірші, пісні, казки та правила мовного етикету в типових ситуаціях), що дозволить учням орієнтуватися у новому культурному середовищі;
3. формування умінь та навичок колективної навчально-пізнавальної діяльності, що дозволить зняти психологічну напругу першого етапу навчання у початковій школі;
4. формування навичок читання та письма, що дозволить учням наблизитися до рівня підготовки до школи російських дітей, які відвідують освітні установи.

При оволодінні різними видами мовної діяльності російською учням повинні бути забезпечені умови регулярної практики в аудіювання, говорінні, читанні, у листі.

Аудіюванняє активний творчий процес, що супроводжується складною розумовою діяльністю, напруженою роботою пам'яті. Воно стимулює мовну діяльність учнів, є засобом формування навичок та умінь у всіх видах мовної діяльності. Навчання аудіювання починається з формування фонетичного та інтонаційного слуху. Чіткі вимовні навички одна із умов, полегшують процес сприйняття.

Говоріння- Навчання говоріння забезпечує рішення навчально-пізнавальних і комунікативних завдань формування у учнів знань, організації їх спільної діяльності. Говоріння – продуктивний вид мовної діяльності. Навчання говоренню організується не більше певної сукупності тем. Вибір тематики обумовлюється сферами спілкування (навчальної, соціально-культурної, соціально-побутової), ступенем навчання учнів, їх віковими особливостями. Навчання говорінню передбачає навчання як діалогу, і монологу.

Навчання читанняпочинається з формування техніки читання, уміння озвучувати графічний текст. Вироблення навичок техніки читання переважно пов'язані з читанням вголос. Читання забезпечує отримання інформації з найрізноманітніших джерел – книг, журналів тощо, і цим дає учням можливість задовольнити потреба у пізнанні навколишнього світу.

Письмова мова– це вид мовної діяльності, який має на меті передачу інформації у письмовій формі відповідно до ситуації спілкування. Навчання письмової мови включає навички та вміння, що забезпечують наступні напрямки:

1. володіння графічною та орфографічною системою мови для написання окремих слів з літер, уміння списувати текст без змін;
2. вміння поєднувати слова у письмовій формі для вираження думок відповідно до потреб спілкування.

Цей курс занять спрямований на формування наступних умінь:

Аудіювання:

1. вміння розрізняти в потоці мовлення окремі звуки, склади, слова, словосполучення та речення;
2. вміння зрозуміти на слух інформацію, що міститься як у монологічному, так і діалогічному мовленні в рамках актуальних сфер спілкування (побутової та навчальної).

Говоріння(У рамках вивчених тем):

1. вміння самостійно продукувати пов'язані висловлювання відповідно до запропонованої теми та комунікативно заданої установки;
2. будувати монологічне висловлювання репродуктивного типу з урахуванням почутого чи прочитаного тексту;
3. вміння відповідати на ключові питання щодо змісту почутого чи прочитаного тексту;
4. вміння ставити ключові питання щодо змісту почутого чи прочитаного тексту;
5. вміння скласти опис або оповідання з картинок.

Читання:

1. вміння співвідносити звуки та літери;
2. в рамках вивчених тем уміння свідомо та правильно читати слова, словосполучення, речення та елементарні тексти.

Лист:

1. вміння писати склади, слова та пропозиції в рамках вивчених тем;
2. вміння написати своє ім'я, своє прізвище та свою адресу.

Програма курсурозрахована на 31 навчальний тиждень – 93 години (3 години на тиждень). Програма ділиться на три частини, кожна з яких, крім основного завдання, має ще свої специфічні завдання:

І етап– формування та вдосконалення лексико-граматичних категорій, розвиток зв'язного мовлення;

ІІ етап- Формування умінь співвідносити звуки і літери, слово і склад. Тверді та м'які приголосні. Диференціація дзвінких та глухих приголосних;

III етап- Формування умінь озвучувати графічний образ слів і співвідносити їх зі значенням; здійснювати інтонаційну закінченість пропозиції; читати короткі тексти та відповідати на запитання щодо тексту; правильно списувати знайомі слова та короткі речення; писати слова, речення з пам'яті, під диктовку; визначати межі пропозиції.

Навчально-тематичний план занять

І етап

Формування лексико-граматичних категорій та розвиток зв'язного мовлення

ІІ етап

Робота над складовим, звуковим складом слова. Звукобуквенний аналіз слів

III етап

Удосконалення елементарних навичок письма та читання

Література:

1. Каленкова О.М.Уроки російської мови. Вид. будинок "Етносфера" - М.: 2003.
2. Культурно-мовна адаптація дітей мігрантів засобами освіти. Методика навчання російській мові. Спеціальний випуск / / Додаток до журналу "Етносфера" / / Науковий керівник - Горячев Ю.А. Вид. будинок "Етносфера" - М.: 2005.
3. Лякс Є.Є.Розвиток мовлення. Промови - Санкт-Петербург: 2010.
4. Російська О.М.Методика формування самостійного писемного мовлення в дітей віком. АЙРІС ПРЕС - М.: 2005.

Перші 6 їх - знаменні; прийменники, спілки та частки - службові; вигуки не належать до жодного з цих класів. Іноді особливими частинами мови вважають дієприкметникі дієприслівник. Деякі граматисти виділяють також категорію стану.

Частини мови виділяються як за морфологічним(особливості словотвору та словозміни) та синтаксичним(Особливості участі в реченні), так і за семантичнимознак. У різних категоріях переважають різні критерії. Так, іменники, прикметники та дієслова мають точні морфологічні ознаки, що відокремлюють їх з інших частин мови. У той самий час, наприклад, займенники поділяються кілька класів, морфологічно близьких до іменникам, прикметникам і прислівникам, тому виділяються рахунок особливостей своєї семантики.

Іменник

Іменник позначає предмет, у реченні може бути підлягаючим, доповненням, присудком.

Іменник в російській мові змінюється за відмінками і числами. Крім того, воно має категорію роду (розрізняються чоловічий, жіночий та середній рід), яка не є словозмінною. Розрізняються два числа: єдине і множинне, - і 6 відмінків: називний, родовий, дальний, знахідний, орудний і прийменниковий. Число і відмінок виражаються закінченням іменника. Крім того, іноді виділяють ще 3 відмінки: кличний (Боже, Господи, Дім, Оль), місцевий (у лісі, на лузі), партитивний (немає чого? чаю - Р.п., налити трохи чого? чаю).

Розрізняються три відмінювання іменників. Зазвичай відмінювання іменників жіночого та чоловічого роду на -а яназивають 1-м, чоловічого роду на приголосний та середнього роду на -о, -е- 2-м, а іменників жіночого роду на м'який приголосний або шиплячий - 3-им. У старих граматиках 1-м іноді називають відмінювання чоловічого роду на приголосний та середнього роду на -о, -е, а 2-м - жіночого та чоловічого роду на -а я.

У 1-му та другому відмінюваннях розрізняються м'який і твердий типи в залежності від характеру останнього приголосного основи.

Крім того, виділяють ряд іменників, які не підпадають під ці типи (10 іменників середнього роду на -Мяі слово шлях); багато іноземні іменники з нестандартними для російської закінченнями (і, у та інших.) не схиляються.

Прикметник

Прикметник змінюється за відмінками, числами та пологами. Рід, відмінок і число прикметника виражаються його закінченням.

Відмінювання прикметників

На відміну від іменників прикметники змінюються загалом за одним зразком, відрізняються лише м'який і твердий типи відмінювання.

1. Після шиплячої або задньомовною згодноюзамість "и" пишеться "і".
2. Якщо прикметник у чоловічому роді закінчується на "-ой", цей склад завжди стоїть під наголосом.
3. Після шиплячих приголосних у середньому прикметниках йде «-її». Іноді це називають «правило гарне».
4. Знахідний відмінок чоловічого роду і в множині залежить від одухотворення іменника.

Дієслово

Граматичні категорії російського дієслова

Дієслова у російській мові бувають досконалого і недосконалого виду. Категорія виду відноситься з різних причин до словотворчим, але в ряді випадків впливає на зміну дієслова.

Традиційно виділяється три способи: дійсне, умовний і наказовий. (Крім того, інфінітив, причастя та дієприслівник характеристики нахилу не мають).

У дійсному способі дієслово змінюється часом. Нині дієслово змінюється за числами і особам, а минулому за числами і пологах.

Дві основи дієслова

Форми дієслова утворюються від двох основ. Першою є основа інфінітиву (від неї утворюються власне інфінітив, минулий час і умовний спосіб, причастя і дієприслівник минулого часу), а другий - основа теперішнього часу (від неї утворюються теперішній час, наказовий спосіб, дієприкметник і дієприслівник теперішнього часу).

Щоб знайти основу інфінітиву, треба від форми однини жіночого роду минулого часу відібрати кінцеве -ла.

Щоб знайти основу теперішнього часу, треба від форми 3-ї особи множини теперішнього часу відібрати закінчення -атабо -ут(закінчень -яті -ютьне існує - це суто графічні варіанти: їхня наявність після голосної говорить, що основа теперішнього часу закінчується на суфікс -j-, після згоди - про те, що основа закінчується на м'який приголосний).

Наприклад, кидати: кидала- основа інфінітиву кид-а-, кидають(= кид-а-j-ут) – основа теперішнього часу кид-а-j-; водити: водила- основа інфінітиву вод-і-, ведуть - основа теперішнього часу вод"-(але в першій особі однини основа вож-), назвати: назвала - основа інфінітиву на-зв-а-, назвуть- основа теперішнього часу на-зов-

Співвідношення цих засад дуже складне. Виділяється понад 20 типів освіти основи теперішнього часу від основи інфінітиву, хоча нові дієслова утворюються лише з п'яти з них. В результаті дати будь-які правила визначення однієї по іншій неможливо.

Форми, що утворюються від основи інфінітиву

Власне, інфінітив утворюється від основи інфінітиву за допомогою суфікса. -ть.

Поєднання інфінітиву з допоміжним дієсловом бутиутворює майбутній час дієслів недосконалого виду.

Форма минулого часу утворюється від основи часу за допомогою суфікса -л-та закінчень, що вказують на рід та число. -0 для чоловічого роду однини, -а- для жіночого роду однини, -о- для середнього роду однини, -і- для множини.

За допомогою приєднання до форми часу, що минув. бутворюється форма умовного способу.

Від основи часу за допомогою суфікса -Вш-і закінчень прикметника утворюється причастя минулого часу дійсної застави, за допомогою суфікса -ан(н)-- Причастя пасивної застави.

Форми, що утворюються від основи теперішнього часу

Див. також

Wikimedia Foundation. 2010 .

Дивитись що таке "Граматика російської мови" в інших словниках:

Цей термін має й інші значення, див. Граматика (значення). Граматика церковнослов'янської мови Мелетія Смотрицького … Вікіпедія

Турецька мова відноситься до аглютинативних (або «приклеювальних») мов і, тим самим, суттєво відрізняється від індоєвропейських. 1 Морфологія 1.1 Гармонія голосних 1.2 Число … Вікіпедія

- … Вікіпедія

Орфографія російської сукупність правил, що регламентують написання слів російської. Сучасна російська орфографія. Головне … Вікіпедія

Граматика є частиною науки про мову. Частина досить важливу оскільки вивчає граматика основи побудови речень, закономірності освіти різних словосполучень і фраз, зводячи ці закономірності в єдину систему правил.

Як з'явилася наука про мову

Одні з перших термінів, які можна зарахувати до початкових проявів мовознавчої науки, з'явилися ще за часів греків у Аристотеля, засновника олександрійської мовознавчої школи. У римлян засновником був Варрон, який жив у період між 116 і 27 роками до н. Саме ці люди були першими, хто охарактеризував деякі мовознавчі терміни, такі як назви мовних частин, наприклад.

Багато сучасних норм науки про мову були зачаті в індійській мовознавчій школі ще в першому тисячолітті до нашої ери, про що свідчать праці Паніні. Більш вільну форму вивчення мов набуло вже в першому тисячолітті християнської доби. Як і що вивчає граматика в цей час, стає зрозуміло з праць класиків, на яких вона ґрунтується.

Граматика набуває не лише описового, а й нормативного характеру. Основою основ вважався який звели до рангу вічної форми, найбільш тісно пов'язаної та відображає структури думки. Ті, хто вивчав граматичний лад у XII столітті, вважали природним, що найкраще це потрібно робити за підручниками латинської мови. Та інших не було. Тоді зразком і обов'язковою програмою вважалися праці Донату та Прісціана. Пізніше на додаток до них з'явилися трактати Олександра з Вільдьє Doctrinales та Grecismus Еберхарда Бетюнського.

Граматика епох Відродження та Просвітництва

Навряд чи когось здивує, що багато європейських мов проникли норми латинської. Таке змішання можна спостерігати особливо у промовах священиків і церковних трактатах, написаних наприкінці 16 століття. Вони особливо простежуються багато латинські граматичні категорії. Пізніше XVII-XVIII століттях дещо змінився підхід до вивчення граматики. Тепер він набув логіко-філософського характеру, який призвів до більшої універсалізації та стандартизації стосовно інших мовних груп.

І лише на початку ХІХ століття з'явилися перші спроби класифікувати граматичні правила в інших мовах диференційовано від латинської основи. Велику роль цьому зіграв Х. Штейнталь, яке праці продовжили звані младограмматики - молоді вчені, прагнули відокремлення мовних норм від латинських понять.

Ще більша диференціація окремих мов відбулася на початку ХХ століття. Саме в цей час набула популярності ідея так званої емансипації різних європейських мов та відокремлення від традицій грецько-латинської школи. У російській граматиці першопрохідником став Ф.Ф. Фортунатів. Однак перейдемо до сьогодення та подивимося, що вивчає граматика російської мови сьогодні.

Класифікація російської граматики частинами мови

У російській мові прийнято розподіл слів частини мови. Ця норма поділу за морфологічними та синтаксичними ознаками прийнята і в більшості інших мов, які відокремилися від латинської основи. Проте кількість частин мови може збігатися.

Спільними майже всім мов світу вважаються ім'я (іменник чи інше) і дієслово. Останній також може поділятися на самостійну та службову форму, що практично універсально для всіх мов. Граматичний словник класифікує такі частини мови в російській мові: іменник, прикметник, дієслово, прислівник, прийменник, союз і вигук. Кожна із зазначених категорій має своє визначення та призначення. Ми не даватимемо тут опис і граматичні категорії іменника та інших частин мови, це докладно описано в багатьох підручниках з граматики російської мови.

Способи вживання дієслів

Усі дієслова російською можуть вживатися у трьох варіантах: як інфінітив, дієприкметник чи герундій. Усі три форми поширені за іншими мовами і часто мають схоже вживання. Наприклад, входження інфінітиву (невизначеної форми дієслова) у дієслівне присудок типу «любить малювати» та інші можна зустріти і в англійській, і в італійській, і в більшості інших європейських мов. Також поширене схоже використання дієприкметника і герундія, хоча є й істотні відмінності.

Класифікація щодо членів пропозиції

Така класифікація передбачає п'ять окремих категорій, які можуть зустрічатися в одному реченні всі разом чи окремо. Часто одним із членів речення може виступати ціла фраза. Так, якщо потрібно скласти речення зі словосполученням «широкий, як поле», воно буде виступати в ролі єдиного додатка. Подібне притаманно й інших частин промови.

Які ж члени речення класифікує граматичний словник російської?

• Підлягає, яке належить до головних членів речення, позначає предмет чи особу та визначається присудком.
• Дане також відноситься до головних членів пропозиції, позначає дію або стан і безпосередньо пов'язане з підлягає.
• Доповнення є другорядним членом та позначає об'єкт дії підлягає.
• Обставина позначає ознаку дії, залежить від присудка і також має другорядне значення.
• Додаток означає якість предмета (підлягає або доповнення) і також другорядно.

Повернемося до іменника

У російській мові є граматичні категорії іменника, які не можна обминути стороною. Так, важливе значення має відмінювання іменника за відмінками. Незважаючи на те, що самі по собі відмінки існують у багатьох мовах, рідко в яких відмінкове відмінювання здійснюється за допомогою закінчень, як у російській. Наша граматика розрізняє 6 відмінків іменника: називний, родовий, дальний, знахідний, орудний і прийменник.

Вчення про частини мови - у центрі науки

Частини мови - те, що вивчає граматика сучасна або принаймні приділяє цьому розділу центральне значення. Також багато уваги приділяється їх граматичним категоріям та поєднанням, загальним правилам та структурі окремих мовних елементів. Останню вивчає розділ граматики, що називається синтаксисом.

Окремо від граматики існують такі науки, як лексикологія, семантика і фонетика, хоча тісно пов'язані й у деяких трактуваннях подаються як структурні одиниці граматичної науки. До граматики ж належать такі дисципліни, як наука про інтонацію, семантика, морфонологія, дериватологія, які знаходяться на вістрі кордону між власне граматикою та названими раніше дисциплінами. Крім того, граматика як наука тісно пов'язана з низкою інших, менш відомих широкому загалу людей дисциплін.

Сумежні науки

Граматика в силу своїх особливостей має багато меж зіткнення з такими дисциплінами, як:

• лексикологія через докладне вивчення граматичних властивостей окремих частин мови;
• орфоепія та фонетика, оскільки ці розділи приділяють багато уваги вимові слів;
• орфографія, що вивчає питання правопису;
• стилістика, що описує правила використання різних граматичних форм.

Поділ граматики за іншими ознаками

Раніше ми писали, що граматика буває історична та синхронна, але є й інші форми поділу. Так, розрізняють формальну та функціональну граматику. Перша поверхнева працює над граматичними засобами мовних виразів. Друга чи глибинна перебуває на перетині власне граматики та граматичної семантики. Також є структури, які вивчають частини мови, присутні у багатьох інших мовах або лише російською мовою. За цією ознакою граматика ділиться на універсальну та приватну.

Розрізняють також історичну та синхронну граматику. Перша займається вивченням мови, порівнюючи різні історичні віхи його розвитку, наголошуючи на змінах з часом граматичних конструкцій та форм. Синхронна граматика, яку ще називають описовою, приділяє більше уваги вивченню мови на етапі розвитку. Обидва розділи науки вивчають граматичний устрій мови в історичній чи синхронній парадигмі. Витоки такого поділу і взагалі науки граматики сягають найдавніших часів доісторичної епохи.

Наука граматика - це комплекс взаємопов'язаних дисциплін, орієнтованих створення універсальних правил мови. Це допомагає уникнути різночитань у формуванні різних мовних структур, наприклад, коли потрібно скласти речення зі словосполученням, що складається з кількох частин мови, та в багатьох інших випадках.