Загальна історія 8 кл.

Загальна історія. Історія Нового часу, 1800–1900. 8 клас. Юдовська А.Я. та ін.

М.: 2014 – 304 с. М.: 2012 – 303 с.

У підручнику використовуються сучасні методичні підходи, засновані на досягненнях російської та світової історичної та педагогічної павук. Автори розглядають основні віхи розвитку суспільства на XIX в. Враховуючи вікові особливості учнів, до підручника включені цікаві сюжети із загальної історії, інформація про видатних людей, які жили на той час. Методичний апарат містить питання та завдання, орієнтовані на навчання, на вміння вирішувати проблеми, що сприяють соціалізації особистості школяра.

Формат: pdf (2014 , 304с.)

Розмір: 48,1 Мб

Завантажити: drive.google

Формат: pdf (2012 , 303с.)

Розмір: 51,7 Мб

Завантажити: drive.google

ЗМІСТ
Від авторів 3
Від традиційного суспільства до суспільства індустріального. . 4
Глава I Становлення індустріального суспільства 8
§ 1-2. Індустріальні революції: досягнення та проблеми 9
§ 3. Індустріальне суспільство: нові проблеми та нові цінності 26
§ 4. Людина у світі, що змінився: матеріальна культура і повсякденність 37
§ 5. Наука: створення наукової картини світу 45
§ 6. ХІХ ст. у дзеркалі художніх пошуків. Література 54
§ 7-8. Мистецтво у пошуках нової картини світу 61
§ 9-10. Ліберали, консерватори та соціалісти: яким має бути суспільство та держава 78
Підіб'ємо підсумки 89
Глава II Будівництво нової Європи 92
§ 11. Консульство та освіта наполеонівської імперії.
§ 12. Розгром імперії Наполеона. Віденський конгрес 102
§ 13. Великобританія: складний шлях до величі та процвітання 113
§ 14. Франція Бурбонов і Орлеанов: від революції 1830 до політичної кризи 123
§ 15. Франція: революція 1848 і Друга імперія 131
§ 16. Німеччина: на шляху до єдності 141
§ 17. «Чи потрібна вам єдина та неподільна Італія?» 148
§ 18. Війна, який змінив карту Європи. Паризька комуна 158
Підіб'ємо підсумки 166
Глава III Країни Західної Європи наприкінці ХІХ ст. Успіхи та проблеми індустріального суспільства 168
§ 19. Німецька імперія: боротьба за «місце під сонцем» -
§ 20. Великобританія: кінець Вікторіанської епохи 177
§ 21. Франція: Третя республіка 187
§ 22. Італія: час реформ та колоніальних захоплень 194
§ 23. Від Австрійської імперії до Австро-Угорщини: пошуки виходу з кризи 200
Підіб'ємо підсумки 208
Розділ IV. Дві Америки 211
§ 24. США у XIX ст.: модернізація, скасування рабства та збереження республіки -
§ 25. США: імперіалізм і вступ у світову політику 222
§ 26. Латинська Америка в XIX ст.: Час змін 229
Підіб'ємо підсумки 237
Глава V. Традиційні суспільства у ХІХ ст.: новий етап колоніалізму 239
§ 27. Японія по дорозі модернізації: «східна мораль - західна техніка» 240
§ 28. Китай: традиції проти модернізації 248
§ 29. Індія: насильницьке руйнування традиційного суспільства 256
§ 30. Африка: континент в епоху змін 265
Підіб'ємо підсумки 272
Розділ VI. Міжнародні відносини: загострення протиріч 274
§ 31. Міжнародні відносини: дипломатія чи війни? -
Висновок 284
Словник понять та термінів 288
Хронологічна таблиця 295
Рекомендована література 298
Ресурси Інтернету з історії Нового часу (1800-1900) 300

Нова історія

§ 7-8. Мистецтво у пошуках нової картини світу

Запитання 1. Випишіть терміни параграфа, що позначають напрями та стилі художньої творчості.

Відповідь. романтизм, реалізм, імпресіонізм, постімпресіонізм

Питання 2. У параграфі названо безліч імен видатних художників та музикантів та найвідоміші твори цих авторів. Придумайте тест із завданням: «Співвіднесіть автора та назву його твору», за допомогою якого можна перевірити знання та ерудицію.

Відповідь. У житті завжди трапляються трагедії. XIX століття – не виняток, час насичений трагічними подіями. Талановитий іспанський живописець писав у стилі романтизму (Гойя), багато його картин присвячені боротьбі іспанських патріотів проти французьких загарбників. Жахи війни, що відбили без прикрас. Написав серію картин, «Нещастя війни», "Розстріл повстанців у ніч проти 3 травня".

Крім війн причиною трагедій є убогість та громадська несправедливість. Критикою існуючих реалій займалися реалісти. Одним із видатних реалістів того часу був (Курбе), який написав такі картини як «Дробильники каміння», «Веяльниці», «Післяобідній відпочинок в Орнані». Але всі вони бачили лише негативні сторони життя.

Романтизм, навпаки, показував ідеальні, красиві образи. Красу знаходили навіть на війні. Саме її показав (Жерико) на картині «Офіцер кінних єгерів, що кидається в атаку». Однак найвідомішим твором цього художника стала картина з жертвами аварії корабля – («Пліт “Медузи”»). Найбільш яскраво романтизм виявився у літературі. Романи цього століття вразили сучасників. Багатьох композиторів вони надихнули створення опер.

Скандальною стала написана Верді опера («Травіата») за не менш скандальним романом Олександра Дюма (сина) («Дама з камеліями»). За романом Вальтера Скотта "Пертська красуня" написав однойменну оперу (Бізе)]. Таким чином, мистецтво XIX століття було і похмурим до безпросвітності, і прекрасним до романтичного ідеалу. Це велике століття, і кожен може захоплюватися тією частиною його спадщини, яка йому більше до вподоби.

Питання 3. Поясніть, чому твори імпресіоністів та постімпресіоністів публіка довго не приймала.

Відповідь. Для відповіді це питання досить сказати, що й сьогодні розуміють ці твори далеко ще не всі, навіть коли їх оспівують критики і навіть підручники. Тим паче складно їх було прийняти сучасникам. У XIX столітті публіка звикла бачити пейзажі, предмети, людей схожими на таких насправді, а імпресіоністи підкреслено передавали на полотні бачення художника, від чого зображення мало багато дивно, наприклад, могло розпадатися на окремі кольорові плями. Не всі готові були визнати це мистецтво, багато хто бачив просто твори художників, які не вчилися, які не вміють працювати академічно.

Запитання 4. Розкажіть про винахід кінематографа.

Відповідь. Кінематограф спочатку був беззвучним, тому був логічним продовженням фотографії, оскільки був послідовністю фотографій (кадрів), що змінювалися перед глядачем з певною швидкістю. Не дивно, що його винахідниками стали виробники фотопластинок брати Луї та Огюст Люм'єр. Перший комерційний показ фільму вони здійснили 28 грудня 1895 року в Grand Café на бульварі Капуцинок. Ефект від новинки був приголомшливим. Наприклад, під час фільму «Прибуття поїзда» глядачі схоплювалися зі своїх місць, боячись, що потяг їх розчавить (це незважаючи на не дуже хорошу якість чорно-білої картинки та відсутність звуку).

Тут представлені відповіді до робочого зошита з історії 8 клас Юдовська Ванюшкіна 1 та 2 частина. Ви можете дивитися та читати онлайн (без завантаження) з комп'ютера та мобільних пристроїв.
Цей решебник робочого зошита з історії Юдовська Ванюшкіна призначений для учнів 8 класу та їхніх батьків, контролювати та перевіряти виконання домашньої роботи.

Розділ II. Будівництво нової Європи. Завдання до § 11-18.

Завдання №1.

У Франції після 1799 р. у період консульства гасло «Свобода, рівність і братерство!» замінили на гасло «Свобода, рівність та власність!».
Поясніть причини заміни. Відповідь запишіть.

В інтересах власників у період консульства було прийнято закони, що підтверджували право володіння майном, набутим у роки революції та всіляко заохочувалося приватне підприємництво.

Завдання №2.

Випишіть ті заходи консульства, за допомогою яких уряд намагався провести у життя французького суспільства нові конституційні принципи: «заспокоєння, порядок, законність».

1. Реформування державного управління;
2. Реформування економіки та захист власності;
3. Введення політичної цензури та посилення поліцейського апарату;
4. Амністія емігрантів;
5. Угода з католицькою церквою.

Завдання №3.

Причини встановлення імператорської влади Наполеона Бонапарта:
1) змови роялістів, які намагалися повалити режим консульства, лякали супротивників реставрації Бурбонів;
2) встановлення імператорської влади Наполеона Бонапарта підтримувала Англія;
3) у встановленні імператорської влади були зацікавлені «нові» багатії, які боялися у разі реставрації Бурбонів втратити власність, набуту в роки революції;
4) у встановленні імператорської влади Наполеона Бонапарта було зацікавлене селянство, яке купило землі емігрантів;
5) встановлення імперії відповідало інтересам робітників французьких мануфактур;
6) Наполеон став імператором внаслідок державного перевороту, скоєного армією;
7) Наполеон Бонапарт сам прагнув створення імперії, мріючи про посилення особистої влади;
8) колишні якобінці вели агітацію за проголошення Наполеона Бонапарта імператором французів.

Завдання №4.

Прочитайте висловлювання Наполеона Бонапарта.
«Я знайшов корону Франції, що валялася в бруді і підняв її вістрям шпаги».
Як ви вважаєте, що мав на увазі Бонапарт? Якими фактами можна підтвердити його висловлювання? Якими фактами його спростувати?

Після довгих років революції та воєн Франція втомилася від безладдя та кровопролиття і потребувала сильного керівника, а військові успіхи Наполеона («вістрям шпаги») створили йому небувалу популярність, що полегшило прихід до влади. Заперечує слова той факт, що прихід до влади став можливим завдяки підтримці певних верств населення.

Завдання №5.

Вставте пропущене слово.
Коли імперії знадобилася емблема, Наполеону запропонували на вибір три варіанти: зображення півня, слона та лева. Він вибрав четвертий - орла , статуя якого була емблемою римських легіонерів та символом імперської могутності.

Завдання №6.

Прочитайте фрагмент із присяги Наполеона Бонапарта, яку виголосили після коронації.
«Клянусь охороняти цілісність володінь республіки; поважати постанови конкордату (договір між урядом держави та Ватиканом, що визначає взаємини держави та католицької церкви в даній країні. – Авт.) та свободу віросповідань; поважати та змусити поважати рівність прав, громадянську та політичну свободу та забезпечити недоторканність національних маєтків, проданих їх справжнім власникам; не засновувати жодних податків, жодних поборів інакше, як із законів; підтримувати встановлений орден Почесного легіону та керувати державою, маючи єдиною метою вигоди, благоденство та славу французького народу».
Знайдіть та підкресліть у тексті слово, яке не відповідає новій ситуації у Франції. Як ви вважаєте, чи це випадкове застереження чи свідомо побудована фраза? Обґрунтуйте свою точку зору.

Фраза свідома. У французькому суспільстві, яке знищило монархію і проголосило республіку, повернення до монархії сприймалося б негативно і не підтримувалося всіма верствами населення. Оскільки Наполеон прагнув єдності нації та громадянського світу, то слово «республіка», цінне більшості французів, залишили.

Завдання №7.

Перед вами французька карикатура часів Наполеонівських воєн. Художник намалював англійського короля Георга III та його уряд у момент читання одного з декретів Наполеона. Як ви вважаєте, яке звістка могла викликати в тих, хто читає таку гостру реакцію?
Зазначте карикатуру так, щоб у її назві було закладено відповідь на поставлене запитання.

"Англійському королю Георгу III читають декрет про континентальну блокаду".

Завдання №8.

Перед вами карикатури французького художника, сучасника Наполеонівських воєн. Уважно розгляньте малюнки - вони присвячені тому самому державі.
Про мінливість долі якої держави розповідає автор малюнків? Які деталі дозволяють вам зробити це?

Карикатури присвячені Англії, процвітання якої безпосередньо залежить від морської торгівлі, недаремно на першому малюнку Англія зображена з тризубом у руках і сидить на тюках з товарами.

Завдання №9.

Розгляньте карикатуру англійського художника, де зображені прем'єр-міністр Великобританії В. Пітт та Наполеон.
Чи можемо ми на підставі карикатури уявити, що становило сутність відносин між Англією та Францією в наполеонівську епоху? Як художник дає можливість зрозуміти ці відносини?

Суть відносин між Англією та Францією на той час визначалася гострим суперництвом. Поступившись Наполеону Європу, Англія міцно утримувала за собою першість на морі, що і відбито на карикатурі, де Наполеон відхопив шматок земної кулі з написом «Європа», а Пітт спокійно відрізає значний за розмірами «океан».

Завдання №10.

Причини ослаблення імперії Наполеона Бонапарта:
1) запровадження суворого придворного етикету викликало невдоволення серед наближених імператора;
2) кілька неврожайних років поспіль погіршили продовольче становище країни;
3) населення Франції було незадоволене розлученням Наполеона Бонапарта з Жозефіною;
4) спад промислового виробництва та торгівлі, викликаний континентальною блокадою, призвів до гострої економічної кризи;
5) народ Франції був незадоволений безперервними війнами та рекрутськими наборами;
6) у завойованих країнах проводилися буржуазні реформи, скасовувалося кріпацтво;
7) наполеонівські побори та контрибуції руйнували народи завойованих країн;
8) запровадження Цивільного кодексу по всій території імперії;
9) деспотизм особистої влади Наполеона Бонапарта;
10) підривна діяльність прихильників династії Бурбонів.

Завдання №11.

1. Солдат-новобранець. 2. Сукупність законів, правил. 3. Французька срібна монета. 4. Політичний режим у Франції після 1799 5. Місто в Східній Пруссії. 6. Народне голосування. 7. Назва села в 120 км від Відня, де в 1805 р. відбулася одна з найвідоміших битв Наполеона, що закінчилася повним розгромом його противників. 8. Пом'якшення покарання чи звільнення від нього.

Відповіді по горизонталі: 1. Рекрут. 2. Кодекс. 3. Франк. 4. Консульство. 5. Тільзит. 6. Плебісцит. 7. Аустерліц. 8. Амністія.

Коаліція - це союз держав, створений з певними цілями і переслідує спільні інтереси.

Завдання №12.

Прочитайте наведений нижче текст і письмово дайте відповідь на запитання: які причини змусили Наполеона Бонапарта в 1812 р. розпочати війну проти Росії? Чим ви можете пояснити нищівну поразку французької армії у цій війні?
Російський історик Є. У. Тарле у книзі «Наполеон» писав:
«З другої половини 1809 ... різко посилюються в імператорі Наполеоні два переконання, які почали в ньому складатися після Аустерліца ... і Тільзіта: перше переконання полягало в тому, що Англію можна «поставити на коліна», виключно руйнуючи її континентальної блокадою; друге переконання виражалося словами «я все можу» і логічно доповнювалося думкою: «Отже, я можу здійснити і континентальну блокаду, хоча б для цього потрібно перетворити весь континент на Французьку імперію»;
«…Наполеон вже з осені 1810 р. став звикатися з думкою, що англійцям, цьому завзятому, невловимому, ворогові, що насідає, якого не вдалося перемогти ні в Каїрі, ні в Мілані, ні у Відні, ні в Берліні, ні в Мадриді, можна завдати остаточного, нищівного удару тільки в Москві. Ця думка міцніла в Наполеоні з кожним місяцем.
Велика армія в Москві - це означає покірність Олександра, це повне, безобманне здійснення континентальної блокади, отже, перемога над Англією, кінець війнам, кінець криз, кінець безробіття, зміцнення світової імперії, як внутрішнє, і зовнішнє. Криза 1811 р. остаточно спрямувала думки імператора в цей бік».
Німецький історик Еміль Людвіг у книзі «Наполеон» наводить фразу з розмови імператора з Фуше:
«Я ще не виконав свого призначення і хочу завершити те, чого тільки почав. Нам потрібний загальноєвропейський закон, загальноєвропейський… суд, єдина валюта, єдині заходи розміру та ваги, нам потрібні однакові закони для всієї Європи. З усіх народів хочу зробити один народ».

Однією з причин війни 1812 стало прагнення Наполеона змусити Росію дотримуватися умов Тільзитського світу, яким Росія була брати участь у континентальної блокаді. Поразка французів у війні пояснюється всенародним характером боротьби проти загарбників та недооцінкою Наполеоном національних особливостей (ментальності) російського народу.

Завдання №13.

На контурній карті відзначте місця найбільших битв французької армії з 1800 по 1815; нанесіть межі наполеонівської імперії до 1811; підпишіть назви держав, союзних Франції до 1811

Завдання №14.

Після поразки у битві при Ватерлоо прихильники Наполеона запропонували йому проголосити: «Батьківщина в небезпеці» – і озброїти народ. "Я не хочу бути королем Жакерії", - відповів імператор. Як ви оцінюєте позицію Наполеона?

На мою думку, Наполеон відхилив пропозицію тому, що за складом характеру був гордим, царственим, не звиклим лавірувати, твердим у рішеннях, дотриманні правил і зобов'язань. Наполеон вів війни у ​​«білих рукавичках - він був солдатом і звідси його небажання розв'язувати стихійний кривавий бунт.

Примітка. Наприклад, недотримання Олександром I умов Тильзитського світу з Францією і поведінку російського царя у питанні династичного шлюбу Наполеон вважав негідним імператора, а 1812 року стверджував, що Росія веде війну «не за правилами» - не поле бою.

Завдання №15.

Розгляньте карикатуру часів Віденського конгресу. Подумайте, що хотів сказати митець своїм малюнком. Придумайте йому назву.

«Віденський конгрес, що танцює під музику квартету». Під квартетом розуміються Англія, Росія, Австрія, Пруссія.

Завдання №16.

Прочитайте вірші сучасників Наполеона І. В. Гете та А. С. Пушкіна. Як вони бачили Наполеона? Які почуття до нього відчували? Як оцінювали його діяльність?

О, чоловік із відвагою царственною в грудях
Не здригнеться перед тим, що попереду.
Він знає, як небезпечний до трону шлях,
Але нікуди не хоче він згорнути,
І вага золотоголового вінця
З рішучістю приймає до кінця.
Легко і зухвало несе свій вантаж,
Як якийсь лавр, і не бояться уз.
Такий ти був. Лише ти єдиний міг
Здійснити так багато за недовгий термін
І лють, що морочило життя твоє,
Спокійно прийняв, як доля у бою.
День радості настав: ти був покликаний,
Того дня твій жереб ясно осяяв.
Стояв ти, вірний правоті своїй,
Серед воєн, серед ворогів, серед смертей.
І. В. Гете

…Тоді у хвилюванні бур народних
Передбачаючи чудовий свій спадок,
У його надіях благородних
Ти людство знехтував.
У своє смертельне щастя
Ти зухвалою вірував душею,
Тебе полонило самовладдя
Розчарованою красою.
Хай буде затьмарений ганьбою
Той малодушний, хто цього дня
Божевільним обурить докором
Його розвінчану тінь!
Хвала!.. Він російському народу
Високий жереб вказав
І світові вічну свободу
З мороку заслання заповідав.
А. С. Пушкін. "Наполеон"

Наполеон бачився рішучим, шляхетним, сміливим, зухвалим, які вірили у своє призначення героєм, генієм, осяяним славою, що викликало захоплення та повагу сучасників, які головною заслугою Наполеона вважали боротьбу за свободу проти консерватизму монархічної Європи.

Завдання №17.

Розгляньте карикатуру. Як ви вважаєте, які історичні події послужили приводом для її створення? Чи можна визначити ставлення автора карикатури до Наполеона Бонапарта?

Віденський конгрес, коли Францію повернули до кордонів 1792, відрізавши від неї всі завоювання Наполеона, зображеного зляканим і жалюгідним, що говорить про ставлення до нього художника.

Завдання №18.

У період боротьби за виборчу реформу в Англії один із політичних діячів, що належали до партії вігів, виступаючи в палаті лордів, сказав:
«Ми самі женемо у революцію тих, кого усуваємо від влади. Ми повинні піти на реформу, щоб зберегти все інше!»
Проаналізувавши цей текст та текст підручника, запишіть причини парламентської реформи 1832 р.

Недосконалість виборчої системи, зловживання при розподілі місць у парламенті, позбавлення права голосу робітників та представників буржуазії, масові виступи за загальне виборче право, діяльність тредюніонів та ліберальної партії вігів.

Завдання №19.

Дайте відповідь на запитання: чому після білля 1832 р. про виборчу реформу робітники визначили позицію англійської буржуазії як «велику зраду»?

Білль 1832 року зберіг високий майновий ценз, що закривало доступ нижчим верствам населення парламенту, але відкривало його буржуазії, після чого вона припинила боротьбу надання загальних виборчих прав.

Завдання №20.

У 1838 р. Лондонська асоціація робітників опублікувала програму «Народна хартія», що складалася з наступних шести пунктів:
1) Загальне виборче право чоловікам з 21 року.
2) Рівні виборчі округи.
3) Щорічне переобрання членів парламенту.
4) Оплата праці членам парламенту.
5) Таємне голосування.
6) Скасування майнового цензу під час виборів у парламент.
Уявіть собі, що ви активіст чартистського руху і вам доведеться виступити на мітингу перед робітниками з роз'ясненням цієї програми. Що ви їм скажете?

«Для досягнення процвітання простих британців необхідно, щоб влада в країні належала представникам робітників. Якщо ми досягнемо загального виборчого права, влада опиниться в наших руках. Політична влада буде засобом для досягнення головної мети – соціального благоденства.»

Завдання №21.

Знаком «+» відзначте судження, які підтверджують, що у 50-60-ті роки. ХІХ ст. Великобританія стає «майстерньою світу», «світовим візником» та «світовим банкіром».

1) У країні завершився промисловий переворот.
2) У період між 1851 і 1881 pp. експорт Великобританії збільшився вчетверо: вона вивозила вироби з бавовни та вовни; зріс вивіз заліза та сталі, кам'яного вугілля.
3) Великобританія займала монопольне становище з вивезення машин. Економічно вона підпорядкувала собі низку країн, оскільки використання новітньої техніки дозволяло їй виробляти дешевші товари, конкурувати із якими могла жодна країна.
4) У 1832 р. англійський парламент провів виборчу реформу.
5) Англійський фунт стерлінгів став основним засобом розрахунків між країнами світу.
6) У країні швидко росли міста: у них мешкало більше половини 27-мільйонного населення Великобританії.
7) У 60-70-ті роки. ХІХ ст. країни швидко росли банки, які переважно давали позики іншим країнам.
8) У середині ХІХ ст. у країні склався «закінчений парламентський режим».
9) Англійська зовнішня політика мала колоніальний характер.
10) У середині ХІХ ст. у Великій Британії було близько 5 тис. парових судів; вона будувала кораблі інших країн; її судами користувалися іноземні держави для перевезення товарів у найвіддаленіші частини світу.

Завдання №22.

Виберіть правильну відповідь.
Головною ознакою «закінченого парламентського режиму» є:

а) поширення виборчого права на всіх чоловіків, які досягли 18-річного віку;
б) повна відповідальність кабінету міністрів перед парламентом (аж до права палати громад зміщувати уряд).

Завдання №23.

Заповніть таблицю "Зовнішня політика Англії в середині XIX ст.".

в) англо-перська війна

г) друга війна з Китаєм

д) придушення повстання сипаїв в Індії) захоплення південної Бірми
б) знищено російське переважання в Європі та домагання у «східному питанні»
в) усунуто претензії Персії на Афганістан
г) отримано право ввозити опіум, відкриті для торгівлі нові порти
д) повне підпорядкування та приєднання Індії

Завдання №24.

Перед вами карикатура французького художника та уривок із сатиричного вірша відомого французького поета Беранже «Маркіз де Караба».
Розгляньте ілюстрацію та прочитайте текст, спробуйте їх зіставити. Чи можете ви припустити, про яку подію йдеться? Подумайте, чому автори робочого зошита помістили поруч текст вірша Беранже та карикатуру художника. Відповідь запишіть.
Тож, дворяни, з нами Бог!
Хто сміє з нас тягнути податок?
Всі блага згори нам дано,
Ми державі не винні…
Попи! Стрижіть свою парафію!
Розділимо по-братському ваш дохід!
Селян - під феодальний батіг!
Свиня-народу - рабська праця.
Вперед, холопи та пажі,
Бий мужика і не тужи!
Тиснути і грабувати мужиче -
Ось право давнє моє…

Ймовірно, йдеться про період реставрації монархії у Франції, коли до влади повернулися Бурбони. Цей період характеризувався реакційною політикою стосовно досягнень революції та спробою повернення до дореспубліканського державного устрою зі значними привілеями дворянства та духовенства та безправністю третього стану.

Завдання №25.

Прочитайте текст підручника (с. 125) та витяги з конституції, дарованої Людовіком XVIII французькому народу.
Зауважте ті статті конституції, які, на вашу думку, свідчать про те, що король пішов на компроміс із представниками нової Франції. Поясніть це рішення Людовика XVIII.
Визначте, який політичний режим встановився у Франції. Відповіді запишіть.
«…Сучасний стан королівства вимагало видання конституційної хартії; ми обіцяли її видати, і ми її тепер опубліковуємо… Найдорожчим нашому серцю бажанням є те, щоб усі французи жили між собою як брати і щоб ніколи жоден гіркий спогад не бентежив більше той спокій, який має встановитися за тим урочистим актом, який ми їм сьогодні скаржимо…
1. Французи рівні перед законом, якими б не були їхні титули та чини…
3. Вони все одно допускаються до цивільних та військових посад.
4. Особиста свобода їх однаково гарантована: ніхто не може бути підданий переслідуванню або затриманню інакше, як у передбачених законом випадках…
9. Французи мають право оприлюднити та друкувати свої думки…
13. Особа короля недоторканна і священна. Його міністри є відповідальними. Виконавча влада належить виключно королеві.
14. Король є верховним главою держави…
15. Законодавча влада здійснюється спільно королем, палатою перів та палатою депутатів від департаментів.
16. Закон пропонується королем...»

Рішення Людовіка XVIII пояснювалося прийнятим на Віденському конгресі зобов'язанням запровадження конституції та збереження існуючого порядку в країні, а також розумінням ситуації, що повернення до дореволюційних порядків може спричинити новий революційний вибух. Нова конституція встановила мови у Франції конституційно-монархічний режим.

Завдання №26.

Знаком "+" або "-" відзначте, чи згодні ви з цими судженнями.

Нові риси в житті Франції з 1815 по 1847 р., що свідчать про промисловий переворот, що почався в країні:
1) у Францію повернулися емігранти-дворяни;
2) дрібна домашня промисловість витіснялася фабрично-заводським виробництвом;
3) подвоїлися виплавка чавуну та видобуток кам'яного вугілля;
4) у країну повернулися єзуїти;
5) у металургії почало застосовуватися кам'яне вугілля;
6) провідну роль економіці грає сільське господарство;
7) розвиваються хімічна та поліграфічна промисловість;
8) після реставрації Бурбонів у Франції розпочався «білий терор»;
9) за десять років, з 1820 по 1830 р., у країні збільшилася вдвічі кількість парових машин;
10) у селі посилилося майнове розшарування.

Завдання №27.

Що було головною причиною липневої революції 1830? Виберіть правильну відповідь.
1. Непопулярність Карла X у суспільстві, викликана його впертістю та самовпевненістю.
2. Прихильність короля до ідеалів старого порядку.
3. Невдоволення опозиції тим, що главою уряду став натхненник «білого терору» герцог Поліньяк.
4. Державний переворот, скоєний королем, - фактичне скасування конституції 1814 р.

Завдання №28.

Французький історик та політичний діяч Токвіль, виступаючи в палаті депутатів напередодні французької революції 1848 р., застерігав уряд:
"Ми стоїмо на вулкані, оскільки пролетаріат охоплений ідеями, спрямованими проти всього сучасного суспільства".
Як ви думаєте, про які ідеї говорив Токвіль?

Токвіль говорить про соціалістичні ідеї, що поширилися у суспільстві: загальне рівноправність, рівний розподіл благ серед членів суспільства, скасування приватної власності, встановлення влади народу в рамках республіки. Токвіль вважав, що з-поміж позбавлених всього людей, яким нема чого захищати, можуть вийти «варвари», які все зруйнують.

Завдання №29.

Поясніть вимогу партії поміркованих лібералів у Франції: «Реформа, щоб уникнути революції».

В умовах економічної кризи, загального невдоволення державною владою та виборчою системою помірні ліберали пропонували допустити до управління державою дрібну та середню буржуазію, провівши виборчу реформу і тим самим пом'якшивши протиріччя у суспільстві.

Завдання №30.

Складіть план оповідання «Лютневі події 1848 р. у Парижі».

1. Причини лютневої революції;
2. Що стало приводом до повстання і початок повстання;
3. Барикади на вулицях Парижа;
4. Взяття Тюїльрі та проголошення республіки;
5. Підсумки лютневої революції.

Завдання №31.

У період Другої імперії Франція пройшла шлях від авторитарного режиму Наполеона ІІІ до режиму конституційної монархії.
Заповніть таблицю - напишіть факти, що доводять це судження.

Завдання №32.

Почніть заповнювати схему. Зліва напишіть загальні причини революцій 1848-1849 років. у Європі, праворуч - завдання, які під час революції хотіли вирішити народи європейських країн: а) Франції; б) Італії; в Німеччині; г) Австрійської імперії.

Завдання №33.

У 1849 р. у Німеччині художник А. Ретель створив гравюру на дереві та назвав її «Танець смерті».
Розгляньте ілюстрацію. Подумайте, які події могли б наштовхнути художника створення даного твору. Які деталі гравюри допомагають здогадатися про ставлення автора до цих подій?

Гравюра присвячена подіям 1848 року у Німеччині. Її дійсна назва – «Смерть-переможець». У центрі ми бачимо Смерть, що тримає прапор повстання і височить на барикаді. Залпи картечі змітають захисників барикади – робітників. У погляді вмираючого, зверненому до Смерті, благання допомоги перемішана з ошуканою надією. Смерть же, у вінці переможця, озираючись на безликих солдатів, їде і залишає на барикадах убитих, поранених, вдів і сиріт, що плачуть. Революція викликала в Ретеле глибоке розчарування - переконаний у безнадійності боротьби, він вважав ошуканцями тих, хто закликав до повстання знедолених і бідних, що помітно в найбільш характерних деталях - тріумфуюча смерть і вмираючий робітник.

Завдання №34.

На контурній карті позначте межі Пруссії до 1864; зафарбуйте одним кольором території, захоплені Пруссією в 1864-1866 рр., іншим кольором - держави, що увійшли до Альянсу, і відзначте межі цього Союзу; стрілками позначте наступи прусських військ у війнах з Данією та Австрією.

Завдання №35.

Напишіть дві характеристики Отто фон Бісмарка як політичного діяча: очима прусського журналіста та очима австрійського журналіста.

1. Бісмарк - людина бурхливого темпераменту і вкрай рішуча. Має твердий характер і не зупиняється ні перед якими труднощами. Вважає, що сильний завжди правий і на цьому будує всю свою політику, воліючи діяти залізом і кров'ю, ніж промовами і постановами. У той же час, Бісмарк вміє реально оцінювати ситуацію і раціонально обирати союзників. Незважаючи на консервативність поглядів, виявляє гнучкість у вирішенні внутрішньополітичних питань, вступаючи в угоди з різними верствами німецького суспільства (пруський журналіст).

2. Бісмарк - людина діяльна, рішуча і тверда у своїх намірах. Віддаючи шану цим його рисам характеру, не можна не відзначити, що Бісмарк часто діє безцеремонно, віддаючи перевагу грубій сили і тиску і всіляко відкидаючи цивілізоване обговорення питання. На Бісмарка важко покластися як на політика і дипломата – якщо його чимось не влаштовує вчорашній союзник, то Бісмарк повертається до нього спиною чи стає його ворогом. Він не поважає будь-яких домовленостей. Може здатися, що він безпринципна людина і не має твердих переконань - настільки легко він забуває свої особисті симпатії, вступаючи в угоди з потрібними людьми (австрійський журналіст).

Завдання №36.

Незадовго до походу Гарібальді до Сицилії кореспондент однієї з туринських газет взяв інтерв'ю у нього та у Кавура. Політичним діячам було запропоновано відповісти на однакові запитання.
1. У чому ви бачите головну мету свого життя?
2. Яким чином ви розраховуєте досягти поставленої мети?
3. Яку форму політичного устрою Італії ви вважаєте кращою?
4. Чи думаєте ви зробити щось для покращення становища простого народу?
Що, на вашу думку, відповіли Гарібальді та Кавур? Запишіть відповіді. Як підказку використовуйте текст § 17 підручника.

Завдання №37.

На контурній карті позначте межі Італії до 1859; зафарбуйте різними кольорами вільні та залежні території; відзначте місця битв під час війн з Австрією; стрілками вкажіть шлях «тисячі Гарібальді» під час походу 1860 р. до Сицилії та Південної Італії; відзначте місця боїв армії Гарібальді з військами Королівства обох Сицилій; відзначте кордони Італійського королівства до 1861 р., шлях до Риму армії Італійського королівства в 1870 р., кордони об'єднаного королівства до 1871 р.

Завдання №38.

Віктор Гюго писав:
«Що таке Гарібальді? Людина нічого більше. Але людина у найвищому значенні слова. Людина свободи, людина людяності… Чи має вона армію? Ні. Тільки жменя волонтерів. Бойові запаси? Ні. Порох? Декілька бочок. Знаряддя? Взяті у ворога. У чому його сила? Що завдає йому перемоги? Що вартує за нього? Душа народів».
Чи погоджуєтесь ви з цією високою оцінкою? Якщо згодні, то чому?

Повністю погоджуся з оцінкою. Гарібальді був істинним народним героєм, самовідданою, благородною і безкорисливою людиною, переконаною у справедливості революційних ідей і віддавав усі сили боротьбі за єдність Італії та свободу простого народу.

Завдання №39.

Продовжіть фразу.
Об'єднання Італії та створення об'єднаного королівства мало велике значення для країни, тому що…

створювало умови для економічного розвитку, реформування державного устрою, встановлення громадянських права і свободи і скасування феодальних пережитків.

Завдання №40.

Зі спогадів Гарібальді (про події 1859-1860 рр.)
«Я можу з гордістю сказати: я був і залишаюся республіканцем, але водночас я ніколи не вважав, що народовладдя – єдина можлива система, яку слід силою нав'язати більшості нації. У вільній країні, де доблесна більшість народу добровільно висловлюється за республіку, там, зрозуміло, республіка є найкращою формою правління... Але оскільки в реальних умовах, принаймні нині, в 1859 р., республіка неможлива... раз представилася можливість об'єднати півострів шляхом поєднання інтересів династичних сил із національними, я беззастережно до цього приєднався…»
Про яку історичну подію пише Гарібальді у своїх спогадах?
Як ви охарактеризуєте політичні погляди Гарібальді?
Висловіть своє судження про переконання цієї людини.

* Про об'єднання Італії, а саме про війну з Австрією та приєднання Середньої Італії;
* Будучи переконаним республіканцем, Гарібальді був патріотом своєї країни і вважав за можливе об'єднання різних політичних сил у досягненні спільної мети.
* Гарібальді - це ікона для наслідування. Переконаний прихильник революційної ідеї, він усе життя самовіддано і безкорисливо боровся за єдність і свободу батьківщини, торжество справедливості.

Завдання №41.

Знаком "+" або "-" відзначте, чи згодні ви з цими судженнями.

Причини Франко-прусської війни:
1) Наполеон III шляхом переможної війни хотів зміцнити свій «хитається трон»;
2) папа римський Пій IX підштовхував Наполеона III до війни з Пруссією;
3) суперництво Франції та Пруссії за лідерство в Європі;
4) Наполеон III прагнув зміцнити вплив Франції Іспанії, тоді як Бісмарк хотів поставити Іспанію у політичну залежність від Пруссії;
5) Бісмарк розраховував, що перемога над Францією дозволить Пруссії завершити об'єднання країни та створити Німецьку імперію;
6) прагнучи спровокувати війну, Бісмарк дав у газети повідомлення, зміст якого було образливо для французького уряду.

*Примітка. У пунктах 4 і 6 «-» поставлено тому, що зазначені пункти насправді єформальними приводами до війни але не причинами. Пропонуємо заповнити на власний розсуд.

Завдання №42.

Після поразки французької армії при Седані на одній із паризьких газет з'явилася стаття «Під Седаном Наполеон III знайшов своє Ватерлоо». Уявіть, що ви є автором цієї статті. Викладіть її зміст.

Недарма Наполеона III називали «молодшим Наполеоном». Французи, які колись вибрали Наполеона своїм імператором, сподівалися, що він буде схожий на свого знаменитого родича, який дбав про благополуччя Франції та простих французів, який змусив пишатися своєю країною і був за це народом. Під Ватерлоо закінчилася історія першої імперії і, як на глузування, доля нарешті явила Франції єдину подібність нинішнього імператора зі своїм великим предком - друга імперія також знайшла свій кінець після воєнної катастрофи, але вже під Седаном.

Завдання №43.

Які найважливіші події, пов'язані з національним об'єднанням Італії та Німеччини, сталися у зазначені роки?

1859 р. - перемога Сардинського королівства (П'ємонту) у війні з Австрією та приєднання Ломбардії;
1860 р. - приєднання до Сардинського королівства Середньої Італії, скликання першого італійського парламенту та експедиція Гарібальді до Сицилії;
1861 - проголошення Віктора Еммануїла II королем об'єднаної Італії;
1866 - створення Північнонімецького Союзу. Приєднання до Італії Венеціанської області;
1870 - Початок франко-прусської війни. Завершення об'єднання Італії – звільнення Риму;
1871 - 18 січня проголошена Німецька імперія, що об'єднала Північнонімецький союз з іншими німецькими державами.

Завдання №44.

Поясніть терміни.

Паризька комуна - революційний уряд Парижа під час подій 1871 року, що був виборний орган міського самоврядування.
Реванш - відплата (відплата) за поразку; повторна боротьба, що з метою взяти гору над переможцем противником.
Мобілізація - переведення збройних сил із мирного стану на повну бойову готовність; заклик військовозобов'язаних запасу на військову службу; переведення економіки та державних інститутів країни на воєнний стан.

Завдання №45.

Випишіть із підручника реформи, проведені Комуною для покращення економічного становища парижан.

Відділення церкви від держави та оголошення її майна народною власністю, безкоштовна освіта, передача робочим асоціаціям підприємств, покинутих власниками, справедлива організація праці, заборонено вирахування із заробітної плати, нічну роботу в пекарнях, визначено мінімальну оплату праці, скасовано до липня 1871 р. відстрочені платежі за векселями та заставами, закладене особисте майно вартістю до 20 фр поверталося без викупу.

Завдання №46.

Як ви оцінюєте 72 дні Комуни: це жорстокий бунт чи великий подвиг? Аргументовану відповідь запишіть.

Великий подвиг. Доведений до розпачу тяготами і поневіряннями народ підняв повстання і взяв владу у руки в ізольованому, відокремленому від країни Парижі, оточеному німецькими військами. Багато комунарів усвідомлювали, що боротьба практично безнадійна. І в цих умовах комуна намагалася здійснити мрію про соціальну справедливість та народну владу. Варто зазначити, що керівники комуни показали себе людьми чесними та вкрай безкорисливими. Щодо жорстокості, то вона була відповіддю на розстріли комунарів на місці без суду та слідства версальцями.

*Примітка. Пам'ятаєте приказку про ворона та орла, в якій орел говорить ворону, що краще один день харчуватися кров'ю, ніж триста років падалью? Бунт, повстання, якщо вони справедливі і спрямовані проти несправедливості системи, нелюдських умов існування, тим більше в умовах переваги системи, бунт слабкого проти сильного – це завжди подвиг. Без таких подвигів не було досягнень свободи. Думка особиста, а тому суб'єктивна, і кожен із вас може висловити власну точку зору. Хтось має сильний дух і бореться за свою свободу, а хтось вважає за краще, отримавши удар по одній щоці, підставити іншу в рабській смиренності.

Завдання №47.

Продовжіть фразу. Франко-прусська війна дуже вплинула на долі європейських держав:

оскільки утворилася єдина німецька держава, яка претендувала на лідерство в Європі; виникла проблема Ельзасу та Лотарингії, що стала однією з причин усіх наступних європейських воєн; завершено об'єднання Італії.

Завдання №48.

Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то по вертикалі у виділених клітинах прочитаєте поняття; розкрийте його суть.
1. Назва посади глави уряду в Пруссії, Німеччині. 2. Населений пункт, де сталася битва, в якій австрійці зазнали нищівної поразки від прусської армії. 3. Прізвище глави уряду в Пруссії та Німецької імперії у другій половині ХІХ ст. 4. Назва міста в Сицилії, біля якого відбулася вирішальна битва між гарібальдійцями та солдатами неаполітанського короля. 5. Будівля міської ради. 6. Прізвище одного з найбільших теоретиків анархізму, послідовники якого увійшли до складу Паризької комуни в березні 1871 7. Назва фортеці, де були оточені та розгромлені французькі війська на початку Франко-прусської війни.

Відповіді по горизонталі: 1. Канцлер. 2. Садова. 3. Бісмарк. 4. Калатафімі. 5. Ратуша. 6. Прудон. 7. Седан.

Комуна - організація життя суспільства, заснована на засадах спільності майна та праці.

Тестові завдання до § 11-18

Завдання №1.

Виберіть правильну відповідь.

Коаліція – це:
а) основний закон держави; б) політичний чи військовий союз держав для спільних дій; в) обмежена монархія.

Чартизм - це:
а) рух за виборчу реформу; б) відплата за поразку; в) рух за незалежність Італії.

Керівниками чартистського руху були:
а) У. Ловетт; б) Р. Пальмерстон; в) Ф. О'Коннор.

Керівником товариства «Молода Італія» був:
а) Дж. Гарібальді; б) Дж. Мадзіні; в) К. Кавур.

Завдання №2.

Чи погоджуєтесь ви з такими твердженнями?
Плебісцит - народне голосування (так; ні).
"Хартія 1814 р." - Закон про розширення виборчих прав в Англії (так; ні).
Тьєр - міністр Людовіка XVIII (так; ні).

Завдання №3.

Співвіднесіть події та дати.

Завдання №4.

За яким принципом утворені лави?
а) Маренго, Аустерліц, Єна.
б) Людовік XVIII, Карл X, Луї Філіпп, Наполеон III.

а) перемоги наполеонівських військ;
б) французькі монархи після реставрації.

Завдання №5.

Заповніть пропуски.

Отто фон Бісмарк вважав, що об'єднати Німеччину потрібно залізом і кров'ю ».
У 1832 р. англійський парламент провів парламентську реформу, в результаті якої ліквідувалася більшість. гнилих містечок ».

Завдання №6.

Згрупуйте за певними ознаками.
1 ряд. Ж. Фуше, Дж. Гарібальді, Ш.-М. Талейран, Дж. Мадзіні.
2 ряд. Вільгельм I, Кавур, Бісмарк, Віктор Еммануїл ІІ.

Фуше та Талейран – міністри Наполеона I. Гарібальді та Мадзіна – діячі «Молодої Італії».
Вільгельм I та Бісмарк - Німеччина. Кавур та Віктор Еммануїл II - Італія.

Розділ III. Країни Західної Європи наприкінці ХІХ століття. Успіхи та проблеми індустріального суспільства. Завдання до § 19-23.

Завдання №1.

Продовжіть роботу з контурною карткою на с. 68 випуску 1. Зафарбуйте території, приєднані до Німеччини через перемогу у Франко-прусській війні; відзначте межі Німецької імперії, створеної 1871 р.

Увага. На наведеній нижче картці виконано лише поточне завдання.

Завдання №2.

У 1871 р. у Празі (Австро-Угорщина) вийшов гумористичний листок, у якому було надруковано карикатуру «На сьомому небі!». На малюнку ви бачите Бісмарка та Вільгельма I, які ведуть діалог:
Бісмарк. Скажіть, куди я мушу кордон ставити?
Вільгельм. Ставити? Нікуди! Ми встановимо її на візок і возитимемо, куди хочемо!
Розгляньте карикатуру і дайте відповідь на запитання: який, з погляду автора, характер німецької зовнішньої політики?

Не дивно, що ця стаття з'явилася в австрійській газеті. У результаті війн з Данією, Австрією, Францією та дипломатичного тиску на німецькі держави кордони змінювалися стрімко, що дозволило Пруссії у найкоротші терміни створити Німецьку імперію. Німецька зовнішня політика на той час мала експансіоністський характер.

Завдання №3.

Причини швидкого економічного розвитку Німецької імперії:
1) об'єднання німецьких держав у єдину державу;
2) скасування митних кордонів;
3) створення єдиної грошової одиниці;
4) введення єдиної системи міри та ваги;
5) велика економічна допомога із боку Англії;
6) приєднання багатих на корисні копалини Ельзасу та Лотарингії;
7) пограбування Франції (у Німеччину після перемоги у війні вивозилося обладнання промислових підприємств), а також контрибуція 5 млрд франків, виплачена за 3 роки;
8) держава за свої кошти будувало підприємства та передавало їх приватним фірмам;
9) успішне використання досвіду інших країн, впровадження самої передової технології, досягнень науки та техніки;
10) мілітаризація промисловості.

Завдання №4.

Складіть план "Нові риси в економічному розвитку Німеччини". Під час підготовки завдання використовуйте текст § 19 підручника та наведені нижче таблиці.

Основні показники економічного розвитку Німеччини.

Розподіл населення Німеччини за різними сферами діяльності.

1. створення великих промислово-фінансових корпорацій;
2. розвиток важкої промисловості;
3. розвиток нових галузей промисловості;
4. збільшення товарообігу;
5. незначне зростання бюрократичного апарату;
6. обезземелення селян та укрупнення аграрних господарств;
7. збільшення частки населення, зайнятих у виробництві та торгівлі.

Завдання №5.

Заповніть схему "Новий курс Бісмарку".

1. прийняття робочого законодавства;
2. страхування через хворобу;
3. страхування від нещасного випадку;
4. Пенсійне забезпечення.

Запишіть причини переходу до нового курсу.
1. створення з робітничого класу консервативно налаштованого та лояльного до держави класу;
2. посилення авторитету держави серед населення.

Завдання №6.

Продовжіть фразу. Курс «світової політики» Вільгельма II це активні колоніальні захоплення і прагнення переділу сфер впливу.

Завдання №7.

Англійський політичний діяч Дізраелі 2 вересня 1871 р. заявив, що «європейська рівновага держав повністю зруйнована. Країна, яка найбільше постраждає від цього, – Англія».
Уявіть собі, що зараз 1900 р. ви англійський журналіст і вам треба написати статтю про зовнішню політику Німеччини. Напишіть її, використавши на початку або наприкінці роботи висловлювання Дізраелі.

Німеччина, що має сильну економіку, що стрімко розвивається, сконцентрувала жахливу силу в самому центрі Європи, не маючи можливості до розширення власної території. Європейська рівновага держав повністю зруйнована. Країна, яка найбільше постраждає від цього, – Англія.

Завдання №8.

Знаком "+" або "-" відзначте, чи згодні ви з цими твердженнями.

Для економічного розвитку Великобританії межі XIX-XX ст. були характерні такі особливості:
1) уповільнення темпів економічного розвитку;
2) англійські підприємці та банкіри активно вивозили капітали за кордон;
3) країна, як і раніше, зберігала становище «майстерні світу»;
4) виникнення монополій призвело до послаблення конкурентної боротьби;
5) виникли великі корпорації, особливо в нафтовидобувній та нафтопереробній промисловості;
6) продукти, вироблені англійськими фермерами, було неможливо витримати конкуренцію з щодо дешевими продуктами харчування, ввезеними з колоній;
7) знизилася конкурентоспроможність англійських промислових товарів;
8) багатьох промислових підприємствах країни застаріло технічне устаткування;
9) Великобританія, як і раніше, дотримувалася традиції безмитної торгівлі;
10) фунт стерлінгів був світової валютою.

Завдання №9.

Продовжуйте фрази.
1. В останній третині XIX ст. у Великій Британії партію консерваторів підтримували земельна аристократія та діячі англіканської церкви .
2. Партія лібералів користувалася підтримкою у частини землевласників та торгово-промислової буржуазії .

Завдання №10.

Історики, даючи характеристику Дізраелі як політичного діяча, часто називають його «батьком демократичного торизму». Сам Дізраелі у листі до лорда Дербі стверджував, що головне завдання лідерів Консервативної партії полягає у тому, щоб «підтримувати, зберігати аристократичні порядки в країні».
Подумайте та письмово дайте відповідь на запитання.
1. Що може означати термін «демократичний торизм»?
2. Чи існує протиріччя між цим терміном та прагненням консерваторів «зберігати аристократичні порядки в країні»?
3. Якими фактами можна підтвердити перехід від традиційної політики до політики «демократичного торизму»?

1. Консерватизм, який визнає необхідність соціальних реформ для запобігання розколу суспільства та встановлення класового світу.
2. Так, існує, тому що консерватизм характеризується прихильністю до існуючих і усталених соціальних систем і норм.
3. Проведення виборчої реформи у 1867 році, що знищила частину «гнилих містечок», та низку соціальних реформ, які покращили становище робітничого класу.

Завдання №11.

Після 1874 р. в палаті громад вперше з'явилися два робочі представники - Т. Барт та А. Макдональд. У 1879 р. Макдональд заявив, що консервативний уряд за п'ять років зробив для робітничого класу більше, ніж ліберали за півстоліття.
Як ви вважаєте, що дало привід для такої заяви? Свій погляд підтвердіть фактами. Відповідь запишіть.

За час прем'єрства Б. Дізраелі у 1874-1879 pp. були прийняті закони, що легалізували тред-юніони і дали їм право на судовий захист та проведення страйків, а також проведені соціальні реформи, що покращили становище робітничого класу.

Завдання №12.

Складіть план відповіді «Бунктовий острів» (с. 182-183 підручника).

а) коротко про історію завоювання Ірландії; б) внутрішньополітичне становище; в) стан економіки; г) демографічна ситуація; д) аграрний рух та тактика бойкоту; е) Ч.С. Парнелл; ж) боротьба за гомруль; з) політика У. Гладстона щодо Ірландії та реформи лейбористів.

Завдання №13.

Поясніть походження та значення терміна «бойкот». Як ви вважаєте, за яких ще обставин можна застосовувати цей вид протесту?

Термін «бойкот» виник від імені англійського керуючого Ч. Бойкота, щодо якого в 1880 році вперше ірландськими орендарями був застосований захід, що передбачав повне припинення відносин з цією особою, відмова найматися на роботу та купувати продукцію. Цей захід широко застосовується як вид громадського протесту, а також як спосіб тиску в політиці, дипломатії, економіці.

Завдання №14.

Випишіть за вказаними роками основні події з історії робітничого руху Великобританії. Подумайте, як вони вплинули на внутрішню та зовнішню політику правлячих класів.

1889 р. Страйк лондонських докерів. Активний робітничий рух підштовхував уряд до проведення соціальних реформ.
1900 р. Створення Комітету робочого представництва, метою якого було обрання представників робітників до парламенту. Згладжування соціальних протиріч сприяло формуванню уявлення, що благополуччя країни пов'язані з процвітанням колоній.

Завдання №15.

Заповніть таблицю "Створення Британської імперії".

Примітка. Країни та території, захоплені Англією до 1860 року, вказані в гол. 2 завдання 28.

Завдання №16.

Прочитайте уривок із історичного джерела та дайте відповідь на запитання.
З книги російського письменника Діонео "Англійські силуети" (початок XX ст.)
Англієць переважно людина розсудлива, розсудлива і моральна. Він бореться, щоб підтримати торгівлю, порядок на Землі та взагалі заради людського блага. Якщо він завойовує якусь країну, то для того, щоб дати їй можливість заробити гроші та пізнати Біблію… «Віддай мені твою територію, а я тобі дам Біблію», - кажуть англійці.
…Англія зрештою великодушна…. Вона легко прощає народам, яких переможе. Насамперед, вона практична. Коли завоювання будь-якої держави завершено, Англія приймається влаштовувати її й дає їй широке самоврядування… робить усе, щоб колонія любила її.

Про який бік політики Великобританії йдеться у наведеному уривку?
Для зміцнення становища колоніях англійці прагнули упорядкувати їх, розвиваючи економіку, інфраструктуру і самоврядування.

Які риси у політиці Великобританії щодо завойованих країн описує автор?
Далекоглядність, розважливість, практичність, моральність та великодушність.

Чи згодні ви з думкою автора? Свою позицію аргументуйте.
Частково. Благоустрій колоній проводився не заради людського блага, а виключно заради власних інтересів. А крайню жорстокість при конфліктах із місцевим населенням важко назвати «моральним», наприклад, одними з перших англійці застосували практику концтаборів стосовно місцевого населення.

Завдання №17.

Відомий французький письменник Ш. Пегі писав, що у 1880-ті рр. н. Франція змінилася набагато більше, ніж за період від завоювання Галлії Цезарем до 1870-х років.
Знайдіть у підручнику (§ 21) факти, що підтверджують цю точку зору, та випишіть їх у зошит.

встановлення республіканського ладу; закон про свободу печатки та зборів; дозволено політичну пропаганду; закон, що дозволяв вільну діяльність профспілок та страйку; муніципальні поради отримали право обирати мера; держава стала світською; утворена Робоча партія; створення колоніальної імперії.

Завдання №18.

Порівняйте економічний розвиток Франції та Німецької імперії. Висновок запишіть. Під час підготовки завдання використовуйте текст § 19, 21 підручника та наведені нижче таблиці.

Основні показники економічного розвитку Франції.

Розподіл населення Франції за основними сферами діяльності.

У Німеччині відзначалося зростання всіх галузей промисловості, у тому числі нових (енергетика, хімічна), що визначило вищі темпи зростання і збільшення товарообігу в торгівлі. У Франції відзначається лише значне зростання важкої промисловості на тлі малого зростання інших галузей, про що говорять невеликий темп зростання виробництва, незначне збільшення частки населення, зайнятого у промисловості та малий товарообіг. На відміну від Німеччини, Франція залишилася переважно аграрною країною з великим бюрократичним апаратом.

Завдання №19.

В одному з паризьких журналів 1900 р. було опубліковано інтерв'ю, яке дав міністр сільського господарства. Серед багатьох питань було й таке: «Пан міністре, чим Ви можете пояснити, що Франція, яка знищила феодальне землеволодіння ще в роки Великої революції, що дала можливість селянам придбати землю у власність (у цьому вона випередила інші європейські країни), має сільське господарство, стан якого гальмує розвиток промисловості?
Напишіть свій варіант відповіді, яку дав міністр на це запитання.

Головна проблема в тому, що основна маса селянських господарств має незначні за розмірами наділи, дохідність яких не дозволяє купувати сучасну сільськогосподарську техніку та добрива, що визначає низьку врожайність.

Завдання №20.

Які події політичної історії Франції кінця XVIII-XIX ст. чи зробили найбільший вплив на остаточне встановлення в країні республіканського устрою? Складіть логічний ланцюжок цих подій.

Завдання №21.

Виберіть правильну відповідь.
Наприкінці ХІХ ст. Франція була державою з: а) однопартійною системою; б) двопартійною системою; в) багатопартійною системою.

Завдання №22.

Перерахуйте демократичні реформи, проведені у Франції під час Третьої республіки.

Зміни гімну та символіки; шанування досягнень французької революції; свобода друку та зборів; дозволено політичну пропаганду; свобода діяльності профспілок; дозволено страйки; реформа місцевого самоврядування; відокремлення церкви від держави; шкільна реформа та державна система освіти.

Завдання №23.

Загалом моє ставлення до події таке саме. Справа Дрейфуса виявила багато протиріч французького суспільства. І якщо закритість військових, їх небажання виносити сміття з хати, здаються ще прийнятними, то шовіністичні настрої, що відбилися у виборі «потрібного» обвинуваченого та єврейських погромах, і необ'єктивність та упередженість правосуддя лягають плямою на всю Францію.

Завдання №24.

Уявіть собі урок історії в німецькій та французькій школі на одну й ту саму тему: «Франко-пруська війна та її історичне значення». Дія відбувається у 1900 р. Запишіть розповіді вчителів у зошит.

Завдання №25.

Поясніть терміни.
Радикал – прихильник крайніх, корінних, рішучих перетворень, заходів, дій, поглядів.
Корупція - підкуп, продажність посадових осіб та політичних діячів.
Аташе - співробітник посольства, спеціаліст у певному колі питань, наприклад, військовий, морський, торговий тощо.

Завдання №26.

Заповніть схему.

Завдання №27.

Виберіть правильну відповідь.
Після об'єднання Італія формувалася як: а) республіка; б) необмежена монархія; в) конституційна монархія.

Завдання №28.

Російський історик Н. Н. Карєєв на початку XX ст. написав про Італію: «Народ був бідний до об'єднання та залишився бідним після об'єднання».
Як ви думаєте, на підставі яких процесів у розвитку Італії Н. Н. Карєєв міг зробити такий висновок? Прочитайте текст § 22 підручника. Обґрунтуйте свою точку зору, підтвердивши її необхідними фактами.

Подібний висновок можна зробити на підставі: а) процесу обезземелення, що посилився, і подальшого руйнування селян, що становили основну частину населення країни; б) важкі умови життя та праці; в) низький рівень доходів; г) значне зростання еміграції

Завдання №29.

Продовжіть фразу.
Особливість індустріалізації в Італії виявлялася в активне втручання держави в економіку та створення державного сектору економіки.

Завдання №30.

Як ви розумієте девіз італійського уряду та промислових корпорацій: «Курс на мирне економічне проникнення»?

За слабкого внутрішнього ринку і не маючи можливості розширити ринки збуту за рахунок колоній, передбачалося за рахунок фінансових вкладень у місцеву економіку та постачання товарів «проникнути» до країн Східного Середземномор'я.

Завдання №31.

Заповніть таблицю "Колоніальні захоплення Італії".

Завдання №32.

Уявіть собі, що ви журналіст, який бере інтерв'ю у Бісмарка, Дізраелі та Умберто I. Питання для всіх одне – коротко викласти програму зовнішньої політики свого уряду.
Запишіть відповіді, які ви отримаєте.
О. Бісмарк: Німеччина має зосередити зусилля на зміцненні позицій у Європі та системою спілок забезпечити власну безпеку.
Б. Дізраелі: Необхідно розширювати колоніальні володіння та, розпалюючи конфлікти між іншими державами, перешкоджати їх посиленню.
Умберто I: Прагнення захоплення «нічийних» земель у Середземномор'ї та Східної Африці.

Завдання №33.

Австрія у першій половині ХІХ століття носила риси, характерні державам Середньовіччя. Тоді як інші країни йшли шляхом реформ, всі сили Австрії були спрямовані на збереження старих порядків.

Завдання №34.

Якщо ви заміните цифри буквами відповідно до їхнього місця в російському алфавіті, то прочитайте висловлювання.

РОЗДІЛЯЙ І ВОЛОДАРЮЙ.

Що воно означало стосовно Австрійської імперії?
Намагаючись не допустити консолідації революційних сил у тому боротьбі проти австрійської монархії, правителі Австрії всіляко розпалювали міжнаціональну ворожнечу між народами імперії, що призводило до ослаблення революційного руху.

Чи допомогло це правлячим колам суспільства вирішити проблему управління імперією? Свою відповідь підтвердьте фактами.
До певної пори цей захід допомагав, але австро-угорська угода посилила національні конфлікти, змусивши уряд проводити політику постійних поступок.

Завдання №35.

Які важливі події відбулися в Австрійській імперії у:
1848 р - революції у Відні, Чехії, Угорщині та прийняття конституції.
1867 р. – утворення Австро-Угорської імперії – двоєдиної монархії.

Завдання №36.

Виберіть правильну відповідь.
«Шматковою імперією» в Європі називали: а) Великобританію; б) Італію; в Росію; г) Австро-Угорщину; д) Німеччину.

Завдання №37.

Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то по вертикалі у виділених клітинах прочитаєте назву однієї з відомих європейських правлячих династій. Напишіть, якою державою вона правила.

1. Одна з європейських держав, яка входила до складу Австрійської імперії. 2. Європейський регіон, де наприкінці ХІХ ст. Австро-Угорщина наполегливо посилювала свій вплив. 3. Вид селянської повинності, що збереглася в Австрійській імперії в середині ХІХ ст. 4. Назва території на Балканах, яку Австро-Угорщина в 1878 р. отримала право управління. 5. Один із балканських народів, що входили до складу Австро-Угорщини. 6. Одне з угорських міст, що увійшли до складу Будапешта. 7. Держава, яка претендувала, як і Австро-Угорщина, на керівну роль в об'єднанні Німеччини. 8. Поет і мислитель, чиї твори у середині ХІХ ст. були заборонені в Австрійській імперії. 9. Австрійський канцлер, кінець влади якого поклала революція 1848 року.

Відповіді: 1. Угорщина. 2. Балкани. 3. Панщина. 4. Боснія. 5. Серби. 6. Буда. 7. Пруссія. 8. Ґете. 9. Меттерних.
Габсбурги правили Автро-Угорщиною.

Тестові завдання § 19-23

Завдання №1.

Виберіть правильну відповідь.

Битва при Седані призвела до падіння Другої імперії у Франції:
а) 1893; б) 1870; в) 1878 .
Яка подія сталася в Німецькій імперії, коли її канцлером був Бісмарк?
а) прийнято «Винятковий закон проти соціалістів»; б) створено Лейбористську партію; в) ухвалено закон про гомрулі; г) захоплення Лівії.
Шовінізм - це:
а) одна з релігійних течій у протестантизмі; б) крайня агресивна форма націоналізму; в) рух ірландських селян-орендарів за проведення земельної реформи.

Завдання №2.

Чи погоджуєтесь ви з такими твердженнями?

Розвиток вітчизняної промисловості у Франції гальмувалося низькою купівельною спроможністю селян (так; ні).
У Німеччині Бісмарка називали «людина великих несподіванок» (так; ні).
Б. Дізраелі проводив реформи в ім'я «класового світу» (так; ні).

Завдання №3.

Співвіднесіть події та дати.

Відповідь: 1 - Б; 2 - Р; 3 – А; 4 В.

Завдання №4.

За яким принципом утворені лави?

Ст Лібкнехт, А. Бебель, Ж. Гед, П. Лафарг.
Політичні діячі, лідери робітничого руху.
Вільгельм I, О. Бісмарк, Б. Дізраелі, У. Гладстон.
Правителі західноєвропейських держав.
Крупп, Сіменс, Родс, Аньєллі.
Великі західноєвропейські промисловці.

Завдання №5.

Замініть перепустки.

Німеччина змусила китайський імператорський уряд передати їй в оренду на 99 років провінцію Шаньдунь.
Рух за гомруль в Ірландії проходив під гаслом «Земля Ірландії – ірландському народу».

Завдання №6.

Згрупуйте за певними ознаками.

Седан, Картель, Мец, синдикат.
Седан та Мец – місця капітуляції французів у франко-прусській війні.
Картель та синдикат - форми монополістичного об'єднання.
Рейхстаг, Париж, парламент, Лондон, законодавчі збори, Рим
Рейхстаг, парламент, законодавчі збори – представницькі та законодавчі органи країн.
Париж, Лондон, Рим – столиці західноєвропейських країн.

Розділ IV. Дві Америки. Завдання до § 24-26.

Завдання №1.

У 1868 р. уряд США вирішив видати нову карту країни. Подумайте, чому саме 1868 р. виникла така необхідність.
Уявіть, що ви картограф і отримали від уряду замовлення на створення карти з урахуванням усіх територіальних змін; при цьому карта має відобразити поступове збільшення території країни.
Виконайте завдання за допомогою контурної картки на с. 22.

1868 року було завершено формування території держави за рахунок суміжних земель.

Завдання №2.

Запишіть особливості промислової революції у США.

а) використання європейських технологій, капіталу та кваліфікованих робітників; б) розвиток річкового та залізничного транспорту; в) нестача (плинність) робочої сили.

Завдання №3.

Як ви розумієте слова: «Людина, яка не має господаря»? Свою відповідь оформіть у вигляді листа, написаного 1851 р. фермером своєму другові, який живе у місті.

Дорогий друг. Наполегливо раджу тобі перебратися на Захід і стати фермером, тільки в цьому випадку ти будеш сам собі господарем, володіти майном, працювати на себе і розпоряджатися власним продуктом і капіталом, тоді як у місті частіше доводиться працювати на господаря за плату.

Завдання №4.

Виберіть правильну відповідь.
Плантаційне рабство - це: а) одна з форм капіталістичного господарства, коли на плантаціях використовується праця рабів, а продукт праці надходить для продажу на ринок; б) пережиток рабовласницьких відносин: білі плантатори-рабовласники змушували працювати на плантаціях негрів-рабів, а продукт праці використовувався у господарстві плантатора; в) система закабаления індіанців, які змушені працювати на плантаціях.

Завдання №5.

У чарлстоунській газеті (штат Південна Кароліна) від 21 лютого 1825 р. можна було прочитати таке оголошення:
«Раби для домашніх послуг. Продаються чудові негри:
Молода жінка, яка вміє добре готувати, прати і гладити, і її четверо дітей – хлопчик 12 років, хлопчик 9 років, дівчинка 5 років, яка вміє шити, та дівчинка близько 4 років.
Друга сім'я - молода жінка, яка вміє добре прати і гладити, та її дочка 14 років, яка звикла до домашньої роботи.
Молода жінка - домашня прислуга та двоє хлопчиків, один 3 років, інший 4 місяці.
Хороша кравчиня та домашня прислуга з хлопчиком 7 років.
Три молоді жінки 18, 19. і 21 роки, всі три звикли до домашньої роботи.
Дівчина-мулатка 17 років, гарна кравчиня та покоївка, зі своєю бабусею.
Двоє чоловіків – один гарний кучер, інший – офіціант.
Звертатися до нашої контори чи контори на Хазелстрит № 19».
Проаналізуйте документ та текст підручника (с. 214-216), розгляньте малюнок на с. 215 і дайте відповідь на запитання: що таке расизм? Як він виявлявся у повсякденному житті США?

Реакційна, антинаукова теорія та заснована на ній політика, що стверджують перевагу однієї раси над іншою. У повсякденному житті расизм виявлявся у рабстві, сегрегації та порушенні прав.

Завдання №6.

Поясніть вирази.
"Золота лихоманка" - неорганізований масовий видобуток золота на нових родовищах, що характеризується стихійним напливом старателів.
"Земельна лихоманка" - стихійний масовий потік переселенців на Захід США з метою захоплення вільних земель.
"Чорний пояс" - південні райони США, де використовувалася праця рабів.

Завдання №7.

Проаналізуйте наведені нижче документи та матеріали підручника (с. 216), сформулюйте життєві принципи та особисті якості Дж. Брауна.
Остання мова Дж. Брауна 2 листопада 1859
«Я маю сказати кілька слів. По-перше, я заперечую все, крім того, в чому зізнався, тобто мого наміру звільнити негрів. Я хотів це зробити мирним шляхом, як це було зроблено минулої зими, коли я прийшов у Міссурі, вивів звідти рабів без жодної рушниці, провів їх через всю країну і залишив у Канаді. Я хотів зробити те саме, тільки в більшому масштабі. Це все, що я задумав. Ніколи я не задумував ні вбивства, ні зради, ні знищення майна.
Біблія вчить мене, що я не маю робити людям того, чого я не хочу, щоб люди робили мені. Далі вона вчить мене «пам'ятати тих, хто в кайданах, начебто і ти закутий з ними». Я намагався діяти згідно з цим вченням… Я вірю, що мої дії… були правильними».
Французький поет О. Барбіє присвятив Дж. Брауну такі рядки:

…А там, в Америці, на чорний ешафот
Стопою сивий старий, що не здригнувся, йде,
Щоб своє життя віддати за світлу ідею!
І не за свій народ він проливає кров,
Не за свою країну бере зброю до рук -
І синів своїх благословив на муки
За плем'я гірке безправних бідняків.

Брауна можна охарактеризувати як людину справедливу, моральну, безкорисливу, віруючу, яка вміє співчувати чужій біді і переконана у своїй правоті.

Завдання №8.

Зауважте, які з перелічених нижче протиріч стали причинами Громадянської війни між Північчю і Півднем. Перенумеруйте їх залежно від значення.
1. Прагнення плантаторів Півдня домогтися від уряду скасування заборони ввозити до країни негрів-рабів.
2. Відмінності у культурі Півдня і Півночі - все біле населення Півдня (і бідні, і багаті) об'єднувалося, щоб захистити південний спосіб життя від «найманного рабства». (1)
3. Релігійний рух Півночі, спрямоване проти «зла рабства у південних штатах».
4. Прагнення правлячих кіл південних штатів вийти з федерації та створити свою незалежну державу. (3)
5. Прагнення правлячих кіл Півночі відновити духовну національну єдність.
6. Прагнення уряду у Вашингтоні зберегти республіку. (2)
7. Обрання президентом А. Лінкольна. (4)

Завдання №9.

Вкажіть дати.
Обрання президентом А. Лінкольна – 1860 рік (перемога на виборах).
Громадянська війна між Північчю та Півднем - 1861 - 1865.
Закон про гомстеди – 20 травня 1862 року.
Закон про відміну рабства - 1 січня 1863 року.
Вбивство Авраама Лінкольна – 14 квітня 1865 року.

Завдання №10.

Складіть план відповіді «Причини перемоги Півночі у Громадянській війні та історичне значення цієї перемоги».

1. Економіка північних та південних штатів перед війною;
2. Стан армій сіверян і жителів півдня;
3. Законодавчі заходи уряду жителів півночі;
4. Затяжний характер війни;
5. Значення громадянської війни.

Завдання №11.

Поясніть терміни.
Аболіціонізм - рух за відміну рабства негрів.
Реконструкція - докорінне перебудова чогось із метою поліпшення чи організації за новими принципами.

Завдання №12.

Розгляньте малюнок американського художника. Коли він міг бути створений? Про що хотів сказати автор? Придумайте назву малюнку.

"Удав для свободи". Якщо припустити, що перед удавом зображений голуб, можна припустити таке. Голуб завжди уособлював світ, а біла жінка на задньому плані, швидше за все, – «біла» Америка. Ку-Клукс-Клан, зображений у вигляді удава з розкритою на голуба пащею, - загроза для внутрішнього світу «білої» Америки та країни загалом. Малюнок міг бути створений у другій половині ХІХ століття.

Завдання №13.

Знаком "+" або "-" відзначте, чи згодні ви з цими судженнями.
Причини швидкого економічного розвитку США після громадянської війни:
1) США мали велику територію і природні багатства;
2) у країні склався єдиний внутрішній ринок;
3) на політичне життя США впливала двопартійна система;
4) відсутність загрози безпеці країни з боку сильніших сусідів;
5) США мали робочу силу високої кваліфікації;
6) плинність робочої сили – відхід робітників на вільні землі – змушувала підприємців застосовувати передову техніку;
7) високий рівень розвитку науки;
8) досить високий рівень загальної та технічної освіти;
9) характерне для американців працьовитість та повага до праці;
10) швидке розшарування фермерства наприкінці ХІХ ст.

Завдання №14.

Заповніть пропуски.
Особливого успіху американська економіка досягла в XX в.
Зміцнення позицій монополій означало вступ американського капіталізму в стадію імперіалізму . Провідна роль економіки країни належала трестам , які давали половину всієї промислової продукції країни. Водночас у промисловості, торгівлі та сфері послуг збереглося багато дрібних і середніх підприємств, конкуруючих із трестами. Вільна конкуренція та визначила успіх американської економіки. Розуміла це і держава. У 1890 р. Конгрес прийняв антитрестівський закон Шермана, який оголошував поза законом будь-яку монополію .
Закон відповідав інтересам середніх американців , які жартували, що трести зустрічають їх біля колиски та проводжають до могили .

Завдання №15.

Продовжуйте фрази.
Республіканська партія США користувалася підтримкою підприємців, фермерів та робітників.
Демократична партія спиралася на великих землевласників Півдня .

Завдання №16.

У США говорили, що «перемога на виборах – гонг до обіду». Як ви розумієте цей вислів? На чому вона була заснована? Свій погляд підтвердіть відомими вам фактами.

Усі посадові посади країни розподілялися за підсумками виборів, які давали їх власникам, крім хорошого платні, можливість використовувати службове становище у індивідуальних цілях. Заняття посади означало добрий матеріальний достаток його власника. Недарма у народі місце чиновника називалося «теплим містечком».

Завдання №17.

Уявіть собі, що ви нью-йоркський журналіст, який відвідав індіанську резервацію із завданням написати репортаж про остаточне «вирішення» індіанського питання. Напишіть маленьку статтю. Використовуйте матеріал § 24 підручника, додаткову літературу та відомі вам кінофільми.

Створивши резервації, уряд Америки вирішив ізолювати індіанців від американців, ніж їх асимілювати і тим самим остаточно вирішити індіанське питання, поселивши племена на відведених ним територіях і надавши можливість займатися землеробством. Але, на жаль, вони не мають схильності до заняття цією діяльністю та причиною цього багатовікового устрою життя індіанців.

Завдання №18.

Виберіть правильну відповідь.
Сегрегація – це: а) місце, відведене індіанцям для постійного проживання; б) роздільне існування негрів та білих; в) правління небагатьох; г) обводнення посушливих земель.

Завдання №19.

Які події відповідають зазначеним датам?
1 травня 1886 р. - страйк у Чикаго за участю 350 тис. робітників.
1894 р. – перший понеділок вересня оголошено конгресом Днем праці.

Завдання №20.

Напишіть, коли з'явилися ці поняття, і що вони означають.
Доктрина Монро – 1823 рік. "Америка для американців". Американський континент проголошувався закритим для втручання європейських держав.
Доктрина відкритих дверей – 1899 рік. Надання рівних можливостей для європейських держав та США у Китаї для вільної торгівлі та проникнення капіталу.

Завдання №21.

Один із американських журналів оголосив серед своїх читачів конкурс на найкращу статтю під назвою «Закон Шермана: кому це вигідно». Візьміть участь у цьому конкурсі, напишіть статтю.

Американці жартують, що трести зустрічають їх у колисці та проводжають до могили. Куди не кинь погляду чи не ступи кроку, трести чекають нас скрізь: у булочній, у кінотеатрі, у магазинах. Ми подорожуємо потягами, спимо на ліжках, їмо продукти одного виробника і забуваємо головний принцип американського життя - свободу. Монополія трестів душить вільну конкуренцію і руйнує дрібного та середнього виробника, на користь якого будь-яка монополія має бути заборонена.

Завдання №22.

Випишіть у хронологічній послідовності факти, що підтверджують слова: «Ми почали опановувати континент».

1803 - купівля Луїзіани, 1812 - приєднання Флориди, 1845 - захоплення Техасу, 1846 - приєднання Орегона, 1848 - 1853 - захоплення Нової Мексики та Каліфорнії, 1867 - купівля Аляски, 1985 - 1898 - захоплення Пуерто-Ріко та контроль над Кубою.

Завдання №23.

Прочитайте уривки з історичного джерела та дайте відповідь на запитання.
З книги Л. Стефенсона "Ганьба міст" (1904).
…Чи знайдеться якийсь пост у США, починаючи від сенатора і закінчуючи членом сільського муніципалітету, на який не обирався б бізнесмен…
Бо політика – це бізнес. У цьому вся справа. І так воно у нас скрізь: у мистецтві, в літературі, в релігії, в журналістиці, в медицині - все є бізнесом... Наш політик - це бізнесмен у своїй галузі діяльності. Коли якийсь бізнесмен осягає таємницю політичного бізнесу, він стає політиком і політиком, мало схильним до перетворень… Сенат Сполучених Штатів є прикладом.
У комерції ж панує дух наживи, а чи не патріотизму, кредиту, а чи не честі, особистої вигоди, а чи не національного процвітання, торгашества і пристосуванства, а чи не принциповості. "Мій бізнес справа свята, - думає про себе бізнесмен, - і все, що допомагає йому, добре, все, що йому заважає, погано". Девіз «Бізнес є бізнес» сам по собі не відноситься до політики, проте наші політики діють, відповідаючи саме йому. З відповідним мірком підходять вони і до питання про хабар… «Воно, може бути, і погано, - міркують вони, - але якщо багатий ділок заради своєї вигоди і з метою збільшити своє багатство хоче мати справу зі мною, то і я можу дозволити собі забезпечити себе засобами до життя, піти йому назустріч. Я не претендую на чесноту навіть у неділю».

Яку головну проблему присвячено наведений фрагмент книги?
Проблемі, коли головними в суспільстві стають дух наживи та торгівлі, прагнення до користі та особистої вигоди, та проблеми корупції зокрема.

Які явища у політичному житті США виникли наприкінці ХІХ ст.?
Явлення корупції та зрощування промислово-фінансового капіталу з державною владою.

Чи можна вважати ці явища політичного життя характерними лише для США, чи вони типові також і для інших європейських країн цієї епохи?
Ці явища характерні й інших держав, що може свідчити панамська афера мови у Франції та інших. приклади.

Завдання №24.

Якщо ви правильно розгадаєте кросворд, то по вертикалі у виділених клітинах прочитаєте поняття. Розкрийте його суть.

1. Керівник АФТ. 2. Командувач армією жителів півночі у роки Громадянської війни США. 3. Посадова особа, яка виконує адміністративні та окремі судові функції. 4. Територія для насильницького поселення корінного населення. 5. Правління небагатьох. 6. Ділянка землі, що надається переселенцям на незаселених землях США. 7. Союзна держава, що складається з державних утворень, що користуються певною юридичною самостійністю; союз товариств чи організацій. 8. Автор доктрини "Америка для американців". 9. Одна з форм об'єднання підприємств, поширена у США.

Відповіді: 1. Гомперс. 2. Грант. 3. Шериф. 4. Резервація. 5. Олігархія. 6. Гомстед. 7. Федерація. 8. Монро. 9. Трест.
Президент - глава держави, який обирається на визначений термін, а також керівник товариства, організації або установи.

Завдання №25.

Заповніть схему.

Завдання №26.

Прочитайте вилучення з промови С. Болівара (1819). Які ідеї епохи Просвітництва відображені у ній?
«Беззмінне перебування при владі однієї й тієї ж особи знаменувало кінець демократичних правлінь. Вибори, що регулярно здійснюються, є основою народних режимів, бо ніщо не таїть у собі стільки небезпек, як тривале користування владою одним і тим же Громадянином. Народ звикає йому коритися, а він звикає наказувати, що породжує узурпацію та тиранію».
«…Будучи завзятою поборницею всього найкориснішого, найсправедливішого… Венесуела, відокремившись від Іспанії, завоювала свою Незалежність, свою Свободу, свою Рівність, свій національний Суверенітет. Утвердившись як Демократична Республіка, вона покінчила з монархією, соціальними відмінностями… привілеями, проголосила права Людини, Свободу дії, думки, усного та письмового слова».
«…Природа нагороджує людей неоднаково, якщо пам'ятати розум, темперамент, силу і характер. Закони виправляють цю різницю, надаючи індивідууму місце у суспільстві, щоб освіту, ремесло, мистецтво, служба і вміння дали йому справжнє рівність, зване політичним і соціальним».

Людина, як найвища цінність суспільства, має бути незалежною і вільною у своїх діях і думках. Усі люди рівні між собою і завдання держави – забезпечити справжню рівність.

Завдання №27.

Уявіть собі, що ви журналіст, який має тверді демократичні переконання і представляє одну з нью-йоркських газет. Вам необхідно взяти інтерв'ю у Болівара. Як би ви прокоментували його відповіді?
1. Пане Боліваре, на чию підтримку ви спираєтеся?
Відповідь Болівара: на підтримку широких верств населення від креолів до рабів.