Всеросійський тематичний урок “Світло у житті”.

Ціль: введення теми “Школа у Німеччині” через застосування раніше отриманих знань, мовної та смислової здогадки у новій навчальній ситуації

Завдання:

• Введення нової лексики та активізація раніше вивченої на тему “Школа”;
• Формування та розвиток комунікативних умінь учнів на основі мовних, лінгвокраїнознавчих та соціокультурних знань, навичок.
• Розвиток уміння сприймати на слух та розуміти короткі повідомлення;

• Розвиток мовної припущення, логічного мислення та інтелекту учнів;
• Розвиток пізнавальних здібностей, почуттів та емоцій школяра, готовності до комунікації;
• Гуманітарний та гуманістичний розвиток особистості учня;

• Формування в учнів поваги та інтересу до культури та народу країни мови, що вивчається;
• Виховання культури спілкування, уважного ставлення до слова;
• Виховання інтересу до навчання та формування пізнавальної активності;
• Формування потреби у практичному використанні мови у різних сферах діяльності.

Оснащення: Мультимедійний проектор, плакати про школу німецькою мовою

Форма проведення: урок у формі інтелектуально-пізнавальної гри “Зоряна година”

Музичне оформлення:дитячі пісні німецькою мовою

Оформлення залу:столи, картки.

Місце уроків у циклі : урок вводить тему “Школа у Німеччині”

Аспекти мови:

• Лексика – назви навчальних предметів, нових професій, шкільних приміщень
• Соціокультурний – система освіти Німеччини (система оцінок)

Види мовної діяльності: читання, говоріння, лист.

Режим роботи:фронтальний, у парах.

Лексика для активізації:

Die Schule, der Schüler, der Lehrer, das Fach, der ABC - Schüler, die Tradition, unterrichten, lernen, lehren, die Note , bekommen, ausgezeichnet, der Stundenplan, das Sprachlabor, das Sekretariat, die Ambulanz, das Klassenzimmer, die Fremdsprache, die Person, die Hauptperson, die Informatik, die Ethik, die Ästhetik, die Psychologie, die Religion, die Literatur, die Physik, die Mathematik, die Chemie, die Biologie, die Geschichte, Deutsch das Englisch, das Französisch, die Kunst

Die Schule в Німеччині

Модератор: Liebe Damen und Herren! Їх bin ……….., ein Diktor vom Ostankino-Fernsehstudio. Im Äther ist das populärste Programm bei den Jungen und Mädchen, und ihren Eltern. "Die Sternenstunde" zum Thema "Die Schule in Deutschland"

Darf ich die heutigen Kommandos vorstellen? Ні, ні ні, ні ні, ні хлопчика, ні ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні, ні. aus der Klasse …., …. aus der Klasse …., …. aus der Klasse ….

Jungen und Mädchen, auf die Bühne!

Liebe Zuschauer, applaudiert bitte unseren Teilnehmern!

Nach den Spielregeln nehmen an unserem Wettbewerb die Kinder und ihre Eltern teil.

Die Rolle der Eltern (Gro βeltern, Brü der und Schwester) пройшли хлопчики Классенлітера, дє Мітшюля д'Де Лерер.

Also, es geht los!

Nehmt die Plätze und stellt ihre Verwandte vor!

Unser Wettbewerb startet! Vorwärts!

Für jede richtige Antwort bekommt jeder Spieler eine Spielmarke. Wer Spielmarken am meisten sammelt, der ist der Sieger. Hals – und Beinbruch!

Wann beginnt die Schule in Deutschland?

• Im Januar
• Im April
• Im Dezember
• Im September
• Im Oktober

Mit wie viel Jahren gehen die Kinder in die Schule in Deutschland?

• 5

Es gibt in Deutschland eine Tradition: die ABC-Schüler becommen am ersten Schultag von ihren Eltern… . Was?

• Комп'ютер
• CD-Player
• Konfekt

In der deutschen Schule unterrichten/arbeiten…

• Studenten
• Lehrer
• c. Professoren
• Dozenten
• e. Aspiranten

Die besten Schüler bekommen für ihre ausgezeichneten Antworten die Note…

Der Chef in der Schule ist …

• Buchhalter
• Direktor
• Sekret ä r
• Доктор
• e. Elektriker

Die Schüler lernen in Deutschland…

• In der Garderobe
• Im Sekretariat
• In der Ambulanz
• Im Klassenzimmer
• Im Vestibül

In der deutschen Schule gibt es nicht…

• Sprachlabor
• Bibliothek
• Sportsaal
• Atomreaktor
• Lehrerzimmer

Der verbreiteste Familienna me der deutschen Schüler ist…

• Iwanow
• Rodriges
• Schulze
• Mastrojani
• Gordon

Wie hei βt die populärste Haup tperson der Schulwitze/Schulanekdoten?

• Wowotschka
• Harry

Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist…

• Chemie
• Sport
• Algebra
• Physik
• Deutsch

Welches Fach steht auf dem Stundenplan in der deutschen Schule та gibt es nicht in der russischen Schule?

• Informatik
• Ethik
• Ästhetik
• Psychologie
• Religion

Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist …

• Japanisch
• Arabisch
• Вітнамісісч
• Englisch
• e. Mao-Mao

Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler ist …

• Melkerin
• Lehrer
• Mechaniker
• Manager
• Traktorist

Wer gehört zu der deutschen klassisch en Literatur nicht?

Модератор: Liebe Damen und Herren!

Unser Programm "Die Sternenstunde" geht zu Ende , aber ich mö chte den Teilnehmern noch eine Chance geben, damit unsere Spieler noch 2-3 Spielmarken bekommen. Ihr braucht nur ein paar Witze über Hänschen erzählen. Je mehr, desto besser! (Es war die Hausaufgabe)

Die Witzkiste:

Lehrer: Hans, deine Leistungen sind besser geworden. Hilft dir jemand zu Hause bei den Schularbeiten?

Hans: Nein, Herr Lehrer. Aber unser Fernseher ist seit einer Woche kaput.

Lehrer: Hans, du hast drei Fehler in der Hausaufgabe gemacht, und Peter keinen.

Hans: Ja, Herr Lehrer. Peters Vater war gestern zu Hause und mein Vater є в Kino gegangen.

Lehrer: Wer kann mir sagen, was es vor 200 Jahren noch nicht gab?

Jans: Auto,Telefon, Computer…

Lehrer: Gut, was noch?

Hans: Mich, Herr Lehrer.

Der Lehrer gibt den Aufsatzt auf “Was ist die Faulheit?”. Am Abend kontrolliert er die Hefte. Er nimmt das Heft von Hans. Die erste Seite ist leer, die zweite Seite ist leer. Auf der dritten Seite steht: "Das ist die Faulheit!"

Модератор: Liebe Teilnehmer der "Sternenstunde"!

Zählt bitte die Spielmarken! Der Sieger/die Siegerin ist…….. . Er/sie hat …. Spielmarken gewonnen.

Das Spiel ist zu Ende, aber die Stunde nicht. Wir wiederho len jetzt alles, був wir üb er die Schule in Deutschland kennen. Die Stichwörter helfen uns.

• Konfekt
• Lehrer
• Direktor
• Klassenzimmer
• Atomreaktor
• Schulze
• Sport
• Religion
• Englisch
• Manager

• Die n ächste Aufgabe ist den Satz fortsetzen und ins Russische übersetzen!
• Die Schule in Deutschland beginnt im September. U nd in einigen Bundesländern im

August und im Juli.

• Die Kinder в Німеччині gehen in die Schule mit 6 Jahren.
• Am ersten Schultag bekommen die ABC-Schüler Konfekt von ihren Eltern.
• In der deutschen Schule arbeiten/unterrichten die Lehrer.
• In Deutschland ist die beste Note Eins.
• Der Chef in der Schule ist Директор.
• Die Schüler lernen in Deutschland im Klassenzimmer.
• In der deutschen Schule gibt es Lehrerzimmer, ein Sprachlabor, eine Bibliothek, einen Sportsaal. Es gibt keinen Atomreaktor.
• Der populärste Familienname der deutschen Schüler ist Schulze. Und noch Schmidt und Krause.
• Die populärste Hauptperson der deutschen Schulwitze/Schulanekdoten ist Hans.
• Alle Schüler treiben Sport gerne. Das Lieblingsfach der deutschen Schüler ist Sport.
• Auf dem Schulplan steht in der deutschen Schule Religion.
• Die offizielle Fremdsprache in der deutschen Schule ist Englisch.
• Der Traumberuf der meisten deutschen Schüler Manager.

Es läutet! Unser Spiel ist zu Ende. Ich wünsche Euch viel Erfolg und Spaß beim Deutschlernen!

Муніципальна загальноосвітня автономна установа

"Ліцей № 4", м. Оренбург

Тематичний урок «Світло у нашому житті»

МОАУ «Ліцей № 4»

м. Оренбург

201 5 р.

Мета уроку: показати учням цінність змісту та цілісність навколишнього світу, зв'язок людини з природою; сприяти формуванню активної життєвої та пізнавальної позиції школярів.

Завдання уроку:

Створення умов розвитку пізнавального інтересу в дітей віком до цієї теме;

Підвищення дослідницького інтересу, творчої активності та залучення учнів до пізнання теми;

Активізація пізнавального процесу до вивчення питань енергозбереження та застосування цих знань у житті.

Хід уроку

Бесіда

Ми добре знаємо, яку важливу роль відіграє електрика у житті. Воно дає нам світло, тепло, рухає різні механізми, які роблять працю людини легше. Електроенергія зайняла настільки міцне місце у нашому житті, що без нього не можна зараз обійтися.

Колись давним-давно люди жили без електрики. Вони вставали зі сходом сонця, лягали на заході сонця, їжу готували на багатті. Напевно, це добре, сидіти ввечері, у родинному колі біля багаття, і слухати, як потріскують дрова, відчувати, як іде тепло від багаття.

Слайд 1-5 ( слайд 3: відеоряд- пояснення чому 2015 р оголошено роком світла, слайд 5- мультфільм про первісну людину ).

Але зараз все набагато простіше: можна включити плитку та приготувати їжу, можна включити телевізор чи магнітофон та подивитися цікаву передачу чи послухати музику. Можна грати в цікаві ігри на комп'ютері. Ще краще – поспілкуватися з близькими людьми, які перебувають дуже далеко, через інтернет. Коли вдома холодно, ми вмикаємо обігрівач, і відразу стає тепло і затишно.
Я вважаю, що електрика – це мій друг, з яким з'являється багато можливостей. Але при цьому – це й страшна сила, яку варто поважати.
Ми проводимоВсеросійський тематичний урок «Світло у житті».

Слайд 6-9

Світло - це електромагнітна хвиля;

Еволюція штучних джерел світла;

Світлодіоди;

Органічні світлодіоди.

Слайд 10- навчальне відео «Світлові голограми»

Слайд 11

1. Лисма-інноваційні розробки;

2. 28 липня 2015 У Єревані відбулася конференція «Сучасні світлові технології для комфортного життя», організатором якої став завод «Лисма», а учасниками – ключові споживачі світлотехнічної продукції Вірменії.

Фахівці «Лісми» представили підприємство та розповіли про джерела світла, що випускаються у Саранську. Особливий інтерес викликали новинки – світлодіодна філаментна лампа та натрієва лампа для вуличного освітлення. Головна перевага обох – найкращі характеристики енергозбереження.

Слайд 12

3. Висвітлення Оренбурга;

4. Новорічне висвітлення.

Поговоримо про професію світлодизайнера. Тема світлодизайну цікава та актуальна. Світло наділяє предмети обстановки якимось власним життям та особливим «виразом обличчя». Вони вступають у нові просторові взаємини. Їхні контури можуть розчинятися в повітрі або, навпаки, ставати чіткими, контрастними та «м'язистими». Щось підійде з темряви ближче, щось відсунеться в тінь… Настає пора блаженства для всього, що знаходиться в кімнаті, і особливо для того, що «у віці». Старі меблі набувають молодої свіжості та грації, вицвілі штори - знову з мусліну та оксамиту, знівечена планувальними виступами стіна стає стрункою та таємничою… - світло щовечора творить свою казку.
Однак у всякої казки є свої закони, свій сюжет та композиція. Вивчивши їх, кожен може стати чарівником, або, якщо по-сучасному, - фотографом, що створює світлові образи власного інтер'єру.

Світлодизайн для Росії молодий напрямок і тому вибір професійного виконавця – одне з найсерйозніших завдань.

Двірник Петро Степанович

Вчитель фізики, МОУ «Середня загальноосвітня школа нар. п. Соколовий, Саратовського району, Саратовської області»

Всеросійський тематичний урок "Світло в нашому житті"

Науково-дослідний проект на тему "Російське Світло".

Обговорення проекту.

Зустріч із співробітниками енергозберігаючої компанії "НЕСК" міста Саратова.

Подання пам'ятки "Про економію електроенергії".

Висновок.

ПЛАН

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЙ ПРОЕКТ

I. Вступ. стор.2

II. З історії створення електричної

лампи: стор.3-6

а) дуга Петрова;

б) Павло Миколайович Яблочков – батько

"російського світла";

в) вугільна лампа розжарювання;

г) сучасна електрична лампа

розжарювання.

III. Енергозберігаюча лампа (ЕСЛ): стор.7-9

а) гіпотеза про економію на електро-

енергії;

б) сутність ЕСЛ;

в) принцип дії;

г) практична частина: обчислення

витрат енергії при заміні звичайних

ламп на ЕСЛ;

д) додатковий матеріал: як

правильно вибрати ЕСЛ і користу-

тися їй.

IV. Програми: стор.10-12

а) малюнки;

б) таблиці.

V. Список використаних матеріалів: стор.13

а) література;

б) ресурси Інтернету.

Вступ

Важливе місце у розвитку нашої країни та життя кожної людини займає проблема вдосконалення та розвитку енергетики, а також раціональне використання енергетичних ресурсів.

На початку XXI століття Росія знову переживає не найкращі часи. Нині країна будує ринкову економіку. Поряд зі старими проблемами (як і раніше не вистачає палива, енергії) з'являються нові, але Єдина енергосистема Росії змогла зберегти те, що колись насилу створювала вся країна. Так, на території Саратовської області успішно працює енергетичний комплекс: ТЕС, ГЕС, АЕС у місті Балаково, а також районні ТЕС (див. рис.1).

Ведуться дослідницькі роботи з втілення в життя нанотехнологій, що дозволяють раціонально та ефективно використовувати електричну енергію. Всебічний аналіз використання електричної енергії підприємствами, навчальними закладами та кожною людиною потребує посилення екологічного захисту навколишнього середовища та економії енергоресурсів.

Відповідаючи на цю проблему, кожен може взяти в цьому посильну участь. Наприклад, якщо кожен учень школи не дасть даремно світити лампі потужністю 100 Вт протягом однієї години щодобово, то школа заощаджуватиме на рік приблизно 18 250 кВт. При цьому заощаджується 18 тонн вугілля, необхідних для вироблення енергії. Поряд із цим в результаті спалювання палива скорочуються надходження шкідливих газів в атмосферу, таких як оксид вуглецю, оксид сірки, оксид азоту, а також багато пилу та свинцю. Це лише один приклад того, як кожен із нас може допомогти країні та собі самому. Тому наша інформаційно-дослідницька робота «Російське світло» спрямована насамперед на те, щоб показати історичні заслуги наших співвітчизників – вчених-фізиків у використанні електричної енергії у справі висвітлення, а також вирішення проблеми його економічності у сучасних умовах.

З історії створення електричної лампи

Дуга Петрова.

На початку ХІХ ст. Російський фізик та електротехнік Василь Володимирович Петров зробив відкриття, яке дозволило використовувати електричну енергію для освітлення.

У книзі, що вийшла 1803 р., В. В. Петров так описав своє чудове відкриття: «Якщо на скляну плитку або на лавку зі скляними ніжками будуть покладені два або три деревні вугілля і якщо потім металевими ізольованими направниками, повідомленими з обома полюсами величезною батареї, наближати оні (тобто вугілля) один до одного на відстані від однієї до трьох ліній (тобто приблизно від двох до шести міліметрів), тобто між ними дуже яскраве білого кольору світло або полум'я, від якого воно вугілля швидше або повільніше спалахують і від якого темний спокій досить ясно освітлений може бути ».

Полум'я мало форму дуги. Тому явище отримало назву електричної дуги (див. рис.2).

Вчений зазначає, що жар електричної дуги дуже сильний. У полум'ї дуги «згорають» навіть цвяхи та мідні платівки. Це й не дивно: тепер ми знаємо, що температура в полум'ї Петрова дуги 3500 ºС.

Що є причиною виникнення електричної дуги?

Відомо, різні речовини по-різному проводять електричний струм, тобто. мають різний опір.

Щоб запалити електричну дугу, вугільні стрижні зближують. У момент їхнього дотику в ланцюзі починає текти електричний струм. Причому в місці контакту вугілля струм зустрічає опір значно більший, ніж у самому вугіллі. Тому кінці вугілля в місці контакту сильно розігріваються і починають випромінювати світло. Від розігрітих до білого розжарювання кінців нагрівається і повітря, що їх оточує. Крім того, таке вугілля починають виділяти розпечені гази. Тепер, якщо злегка розсунути вугілля, електричний струм, що йде через них, не припиниться: розпечені гази між вугіллям починають проводити струм - електрична дуга, що світиться.

Винаходом У. У. Петрова зацікавилися дуже багато. Справді, адже їм було відкрито зовсім нове джерело світла! Електрична дуга давала небачено яскраве, біле світло. Як привабливо було використовувати її для освітлення!

Однак здійснити цю думку практично виявилося не так легко. Справа в тому, що для отримання електричної дуги потрібна велика сила струму, а джерела електричного струму, що існували на той час - батареї гальванічних елементів - давали, як правило, слабкий струм.

Була й інша скрута. При горінні дуги вугільні стрижні поступово згоряють і відстань між ними збільшується. Нарешті настає момент, коли дуга раптово згасає: електричний струм між вугіллям переривається. Таким чином, щоб отримати постійне горіння дуги, необхідно підтримувати те саме відстань між вугіллям, зрушувати і в міру згоряння.

Зрушувати вугілля просто руками незручно і невигідно: для цього біля кожної лампочки має постійно бути людина. Потрібно вигадати якісь механізми, які автоматично підтримували б необхідну відстань між вугіллям. Винахідники пропонували різні регулятори дугових електричних ліхтарів (так були названі нові лампи, в яких світло давала електрична дуга). Проте всі ці регулятори були незручні для практичного застосування, і електричні дугові лампи мало де використовувалися. Тільки в окремих випадках – на маяках, на якихось святах чи у фізичній лабораторії вченого – можна було побачити лампу нового світла.

Лише через 70 років відомий російський електротехнік В. Н. Чиколев побудував зручне та чітко діюче пристрій для автоматичного регулювання вугільних стрижнів дугових ламп. Однак дугові лампи і після цього не набули широкого поширення: лампа з механічним регулятором коштувала дуже дорого.

Павло Миколайович Яблочков – батько «російського світла».

У 1876 року у Лондоні виставці точних фізичних приладів російський винахідник Павло Миколайович Яблочков демонстрував перед відвідувачами незвичайну електричну свічку. Схожа формою на звичайну стеаринову свічку, вона горіла сліпуче яскравим світлом.

У тому року «свічки Яблочкова» (див. рис.3) з'явилися на вулицях Парижа. Вміщені в білі матові кулі, вони давали яскраве приємне світло. У короткий час чудова свічка здобула загальне визнання. «Свічками Яблочкова» висвітлювалися найкращі готелі, вулиці та парки найбільших міст Європи.

Люди минулого століття, що звикли до тьмяного світла свічок і гасових ламп, захоплювалися «свічками Яблочкова». Нове світло називали «російським світлом», «північним світлом». Газети західноєвропейських країн писали: "Світло приходить до нас з півночі - з Росії", "Росія - батьківщина світу".

«Свічка Яблочкова» є ту ж дугову лампу, але в неї немає жодних регуляторів. «Мій винахід, - писав Яблочков, - полягає у досконалому видаленні будь-якого механізму, що зазвичай зустрічається в електричних лампах ...»

Завдання регулювання вугілля при горінні лампи Яблучків вирішив геніально легко. Він помістив вугілля не проти один одного, а поряд, на такій самій відстані, щоб між ними при пропусканні струму виникала дуга. Щоб дуга горіла тільки вгорі, в кінці вугільні стрижні були розділені шаром, що не проводить електрику, наприклад шаром глини або гіпсу.

Такий пристрій дугової лампи справді нагадує собою звичайну свічку.

Для запалу «свічки» застосовувалася тонка пластинка з матеріалу, який погано проводить електричний струм. Ця платівка поєднувала один з одним верхні кінці вугілля. При пропусканні електричного струму через свічку пластинка згоряла і між кінцями вугілля виникала дуга. У міру згоряння вугілля ізолюючий шар між ними поступово випаровувався. Вугілля ж за час згоряння знаходилося на тій самій відстані один від одного. Їх не потрібно було зрушувати ні вручну, ні за допомогою якихось складних пристосувань!

Знаменитий винахідник невпинно працював над удосконаленням своїх свічок. Змінюючи хімічний склад ізолюючої маси, яблучків створював лампи зі світлом різних відтінків. Він з'єднував кілька свічок так, що коли гасла одна, автоматично загорялася інша. Він конструював різні за силою світла лампи.

Але це не все. Удосконалюючи свій винахід, П. Н. Яблочков намагався позбавитися одного істотного недоліку. Справа в тому, що при роботі при постійному струмі одне вугілля свічки згоряє вдвічі швидше, ніж інше. Щоб уникнути нерівномірного згоряння вугілля, яблучко один із стрижнів робить більш товстим. Однак це не так зручно та невигідно. Винахідник наполегливо шукає інше рішення задачі. І знаходить його. Він використовує для живлення свічок не постійний, а змінний струм. В цьому випадку обидва вугілля згоряють рівномірно. Таким чином, П. Н. Яблочков - перша людина, яка практично застосувала змінний струм в електротехніці. До його робіт вважалося, що змінний струм не підходить для широкого практичного застосування.

Крім того, він вирішив завдання так званого "дроблення електричного світла". Яблучків розробив таку схему з'єднання дугових ламп у ланцюг, при якій одне джерело струму могло обслужити вже не одну, а більше ламп. Це досягалося за допомогою спеціальних індукційних котушок, що працюють за принципом трансформатора (див. рис.4).

Таким чином, П. Н. Яблочковим вперше був застосований в електротехніці та принцип трансформації електричної енергії. До 1880 р. «російське світло» висвітлювало багато міст світу. У Росії її «електричні свічки» висвітлювали вулиці Москви, Петербурга, Нижнього Новгорода, Полтави та інших міст.

Вугільна лампа розжарювання.

На початку 70-х років. ХІХ ст. Олександр Миколайович Лодигін створив нові електричні лампи – лампи розжарювання (див. рис.5), ті, які вже на початку нашого століття завоювали весь світ. Так, у «свічок Яблочкова», окрім старих суперників – газових ріжків, з'явився новий.

«Свічки Яблочкова» не витримали суперництва і незабаром почали повсюдно гаснути. І хоча в наші дні «електрична свічка Яблочкова» є вже надбанням історії, ми не повинні забувати, що роботи російського винахідника П.М. Яблочкова дали електричному світлу путівку у життя. «Електричній свічці» ми, безперечно, зобов'язані тим, що вдалося ввести електричне світло у повсякденний побут.

Вже давно, від початку ХІХ ст., було відомо, що електричний струм, проходячи провідником, нагріває його.

Якщо сила струму велика, провідник нагріється до температури білого гартування і навіть може розплавитися. Ця дія електричного струму була використана винахідниками нових електричних ламп – ламп розжарювання.

Однак виготовити електричні лампи розжарювання, які б давали досить яскраве світло і водночас працювали тривалий час, виявилося справою нелегкою. Основна причина цього полягала в тому, що тонка металева тяганина, як правило, дуже швидко плавилася, як тільки її розігрівали до необхідної температури. Крім того, розпечені металеві нитки окислялися в повітрі і через це швидко «перегоряли».

Працюючи над конструюванням ламп, електротехніки намагалися зробити нитки розжарення з платини. Платина плавиться тільки при температурі близько 1750 С і не окислюється, але цей матеріал був дуже дорогим; водночас при сильному нагріванні платинові нитки однаково розм'якшувалися.

Численні спроби зробити практично придатну лампу розжарювання тривалий час закінчувалися невдачею. І лише 1872 – 1873 гг. чудовий російський електротехнік А. Н. Лодигін створює першу вдалу конструкцію нової електричної лампи.

Перша лампа розжарювання Лодигіна була влаштована так: у невелику скляну кулю впаяно дві мідні тяганини, з'єднані з джерелом струму. Між ними закріплено тонкий вугільний стрижень. Щойно через мідні тяганини та вугільний стрижень пропускали електричний струм, стрижень завдяки великому опору розжарювався і світився яскравим світлом. Щоб він не згоряв швидко, зі скляної кулі відкачували повітря. Такі лампи горіли недовго – 20–30 хв.

Проте вже наступні два роки А. М. Лодигін створює нові, покращені зразки електричних ламп розжарювання, які були здатні горіти кілька годин.

Переваги лампи розжарювання проти дуговими були очевидні. Лампи розжарювання давали м'яке та яскраве світло, споживали мало електричної енергії, були прості та абсолютно безпечні у використанні, порівняно недорогі і тому зручні для освітлення житлових приміщень.

У 1873 р. Лодигін демонстрував свої лампи у Петербурзі. Лампами нового світла була освітлена одна з вулиць російської столиці.

"Маса народу милувалася цим освітленням, цим вогнем з неба, - писав один із сучасників Лодигіна про його лампи. - Лодигін перший виніс лампу розжарювання з фізичного кабінету на вулицю".

У цьому ж році в Технологічному інституті Лодигін показав, що його лампи можуть застосовуватися в різних умовах: і в сигнальних залізничних ліхтарях, і в електричних ліхтарях для підводних робіт, і в ліхтарях для кам'яновугільних шахт і т.п. Через три роки електричний ліхтар Лодигіна для підводних робіт був застосований для будівництва підводних частин мосту через Неву. Кожен такий ліхтар можна було дуже легко запалити та погасити окремо від інших.

Російська Академія наук в 1874 р. присудила Лодигін за лампу розжарювання Ломоносівську премію. У рішенні з цього питання вказувалося, що О. М. Лодигін зробив відкриття, «що обіцяє зробити переворот у кожному питанні про висвітлення».

Винахід Лодигіна справді здійснив переворот. Саме завдяки його роботам у кожному куточку світу засяяла електрична лампа.

У 1890 р. А. Н. Лодигін запропонував виготовляти лампи розжарювання з металевими нитками із тугоплавких металів – вольфраму, молібдену, осмію, іридію, паладію. У 1900 р. лампи Лодигіна з металевою ниткою розжарювання демонструвалися на Всесвітній виставці.

Практичне застосування лампи з вольфрамовою ниткою отримали після 1910, коли був знайдений спосіб виготовлення тягнутих ниток з вольфраму.

Перші лампи з вольфрамовою ниткою швидко перегорали. Почалися пошуки причин швидкої смерті ламп. Виявилося, що на вольфрамову волосину шкідливо впливає повітря, яке все ж таки залишалося в лампі після його відкачування. Тоді при виготовленні електричних ламп з вольфрамовою ниткою стали ретельно стежити за тим, щоб повітря було по можливості повністю видалено з балона лампи.

Але з'явилося нове лихо: вольфрамова нитка за високої температури досить сильно випаровувалась і внаслідок цього дуже швидко руйнувалася. Тоді для зменшення випаровування металу балон лампи вирішили наповнити газом, що не діє на розжарену нитку, таким як аргон і азот. Розпорошення нитки поменшало. Зменшення руйнування вольфрамової нитки дозволило підняти температуру її розжарення вище, ніж у пустотних лампах. Звідси велика яскравість та економічність газонаповнених ламп.

У такому вигляді і існує у наші дні електрична лампа розжарювання.

Останнім часом вченими ведуться роботи з виготовлення ниток розжарення із надтугоплавких речовин. До таких речовин відносяться, наприклад, хімічні сполуки карбід-тантал та карбід-цирконій. Нитка розжарення, виготовлена ​​з цих речовин, здатна витримувати температуру понад 4000 ºС.

Не забуто в наш час і дугова лампа. Вчені зробили багато для вдосконалення електричних дугових ламп. Витіснені з вулиць ці потужні лампи успішно застосовуються в прожекторах, на маяках, в кінопроекційних апаратах.

Сучасні електричні лампи розжарювання.

Крім електричних ламп, що використовуються для освітлення, існують інші типи ламп.

Багатьом добре знайомі лампочки для кишенькових ліхтарів. Вони менші за освітлювальні за розмірами і розраховані на напругу 3,5 В. Лампи, що застосовуються в пристроях, що піддаються трясці (в автомобілях, кіноапаратах), не мають гвинтової нарізки на цоколях. Цоколь цих ламп має штиковий затвор. Їх вставляють у спеціальний патрон із пружиною та вирізами для штифтів та повертають.

Окрім цих ламп наша промисловість випускає й інші. Такі, як лампи-гіганти, які застосовуються для морських маяків. Деякі мають висоту більше метра, масу понад 7 кг, а потужність 50 000 Вт. Існують і лампи-малютки масою 0,02 г та потужністю 0,4 Вт. Такі лампи використовують у медицині.

Сучасна лампа розжарювання – дуже зручне, безпечне та дешеве джерело світла. Але в ній лише 7% енергії перетворюється на енергію видимого світла. Майбутнє належить зовсім іншим лампам - енергозберігаючим, які набагато економічніші і дають світло, більш схоже на денний.

Енергозберігаюча лампа (ЕСЛ)

Гіпотеза про економію на електроенергії.

Одне з найважливіших питань, що випливають із постійного підвищення тарифів на комунальні послуги: світло, газ, воду, обслуговування будівель, наступне: чи не можна якось знизити величину витрат на комунальні послуги? Існує добрий спосіб економії на електроенергії. Багато чого можуть зробити самі мешканці – замінити хоча б частину ламп розжарювання та люмінесцентних ламп, що використовуються для освітлення будинку, на ЕСЛ (енергозберігаючі лампи).

Проста лампа розжарювання перетворює на світло лише 5-10% споживаної електроенергії. Решта розсіюється як тепла. Останнім часом на ринку стали з'являтися енергозберігаючі люмінесцентні лампи з цоколем, сумісним зі звичайним патроном. Лампи потужністю 7 ватів дають освітленість, аналогічну 40-ватним лампам розжарювання, 11-ватні еквіваленти традиційним 60-ватним, 20-ватні - 100-ватним.

Крім того, як це анонсується виробниками, лампи такого типу служать у 10 разів довше за звичайні лампи розжарювання (близько 10 000 годин).

Вартість енергозберігаючих ламп, звичайно, висока (див. табл.1). Такі ціни, на жаль, змушують багатьох сприймати ці прилади як «новомодну вигадку для багатіїв», що насправді зовсім не так.

Сутність ЕСЛ.

ЕСЛ (див. рис.6) є електронним приладом, що складається з колби з робочим газом і баласту - електронного пускорегулюючого пристрою (ЕПРУ). Внутрішні стінки колби покриті люмінофором, що світиться під час проходження струму через газ. У колбу вмонтовано два електроди, що є нитками розжарення. ЕПРУ є електронним перетворювачем напруги.

ЕСЛ є удосконаленим аналогом звичайних ламп денного світла (ЛД). Мініатюрність досягається за рахунок застосування нових технічних розробок та нових технологій. Зокрема, в ЛД використовується дросель великої маси та великих розмірів, який нерідко починає гудіти. У ЭСЛ рахунок підвищення частоти до 25 кГц вдається обійтися мініатюрним дроселем, який може гудіти, оскільки така частота не сприймається слухом.

ЕСЛ різняться:

за потужністю: 15-55 ват (еквівалентно 60-220 ват);

по відтінку: тепліший – холодніший;

за цоколем: звичайний чи мініатюрний;

за фігурою колби: лінійна – спіралеподібна (дорожча);

за розмірами: що потужніше – то більше.

Переваги ЕСЛ:

Економія електроенергії.Як було сказано вище, лампи розжарювання лише 10% перетворять на світло, решта 90% перетворюються на тепло і «пускаються на вітер». ЕСЛ споживають у 3-10 разів менше енергії. Тобто у світ перетворюється понад 70% споживаної електроенергії.

Строк службиЕЛ у 6-10 разів більше, ніж у ламп розжарювання, які перегорають у «найпідходящий момент», викликаючи незручності (ЛН – 1000 год., ЕСЛ – 8000 год.).

Економія матеріалів та металів у порівнянні з ЛД: економія ресурсів Планети.

Миттєве запалювання, що є істотною перевагою порівняно з ЛД.

Компактність та наявність стандартного цоколя дозволяють легко та швидко замінити у квартирі звичайні лампи розжарювання на ЕСЛ (достатньо викрутити одну та вкрутити іншу).

Заощаджуючи електроенергію, ми зменшуємо потребу в паливі. Сучасна альтернативна енергетика здатна надмірно забезпечувати енергією міста. Єдине, що цьому заважає, – паливно-енергетичні монополії. Якщо ж у містах знизити споживання, застосовуючи енергозберігаючі лампи, то тільки вітроелектростанції легко впораються з електропостачанням міста.

Принцип дії.

Принцип дії ЕСЛ полягає в тому, що на електроди подається напруга, через нитки напруження протікає пусковий струм - це призводить до виникнення "розряду, що тліє в газі". При цьому газ починає виділяти невидиме ультрафіолетове випромінювання. Нанесений на внутрішні стінки люмінофор перетворює це випромінювання на видиме світло. Тепліший або холодніший відтінок світла визначається видом люмінофора. Струм, що протікає через газ, обмежується дроселем.

Практична частина.

Перший розрахунок. Проведемо досвід. З'ясуємо, скільки разів менше потрібно буде платити за електроенергію шкільного класу, якщо замінити 33% всіх звичайних ламп на ЕСЛ (див. табл.2).

1. Для початку дізнаємось загальну витрачену енергію до заміни. Візьмемо кількість кВт, які витрачають 33% ламп за x. Тоді 66%, що залишилися, витратять за місяць 2 x кВт. Отже, загальна витрачена енергія до заміни становитиме 3 x.

Тепер дізнаємось загальну витрачену енергію після заміни. Знаючи, що лампи ЕСЛ заощаджують енергію в 5 разів, отримаємо кількість витраченої енергії 33% ламп, замінених на ЕСЛ – x/5 кВт. Отже, загальна витрачена енергія після заміни становитиме ( x/5 + 2 x) кВт. У результаті загальна витрачена енергія після заміни становитиме 2,(2) x кВт.

Тепер знайдемо, скільки разів менше потрібно буде платити за енергію після заміни. Для цього потрібна загальна витрачена енергія до заміниподілити на загальну витрачену енергію після заміни.Отримаємо 3 x/2, (2)x≈1, 4 .

Відповідь. Після заміни платити потрібно буде у 1,4 рази менше.

Другий розрахунок. Проведемо ще один простий розрахунок. Припустимо, сім'я, яка мешкає у квартирі, витрачає за світло 100 кВт на місяць. Загалом у квартирі 5 звичайних ламп. Сім'я вирішила замінити усі лампи на ЕСЛ. Потрібно з'ясувати, як швидко окупляться ЕСЛ рахунок економії у світі, якщо середня ціна ЭСЛ становить приблизно 150 рублів, а середня вартість одного кВт – 2 рубля (див. табл.3).

Для початку обчислимо економію. Якщо раніше сім'я витрачала 100 кВт, то після заміни сім'я почне витрачати у 5 разів менше (100/5 = 20 кВт). Заощаджена кількість кВт складе 100-20 = 80 кВт, а зекономлена сума - 2х80 = 160 рублів.

Обчислимо вартість усіх ЕСЛ.Помножуємо кількість ламп з їхньої суму, отримуємо 5х150=750 рублів.

Нарешті, обчислимо, як швидко окупляться ЕСЛ рахунок економії. Для цього потрібно вартість усіх ЕСЛподілити на економіюв місяць. Отримуємо 750/160-5 місяців.

Відповідь. Усі ЕСЛ окупляться за 5 місяців.

Як правильно вибрати ЕСЛ та користуватися нею.

Виробники дорогих енергозберігаючих ламп гарантують, що їхня продукція працюватиме до 12000-15000 годин. Лампи з категорії "подешевше" працюють до 6000-10000 годин. Найшвидше спалюючі має заявлене напрацювання в годинах – 3000-4000 годин, що часом не відповідає дійсності. Дуже сумно, але браковані компактні люмінесцентні лампи – не рідкість. Найчастіше шлюб визначається не досконалістю виробництва, і великий відсоток дешевих ламп згоряє або починає горіти тьмяно після 1000 годин роботи.

Насамперед «МирСовєтов» ще раз підкреслює той факт, що енергозберігаючі лампи з плавним стартом краще, оскільки такий вид включення дарує кілька тисяч годин роботи. Перших пару хвилин лампа розігріватиметься, горіти не на повну потужність.

Негативно на термін життя ламп позначаються часті включення та вимикання.

Не можна використовувати енергозберігаючі лампи із пристроями плавного старту або захисними блоками від стрибків напруги, які використовують із звичайними лампами розжарювання.

Програми

Малюнки.

Рис.1. Газова, атомна та теплова електростанції (відповідно)

Рис.2. Василь Володимирович Петров та макет його дуги

Рис.3. Павло Миколайович Яблочков та його «свічка»

Рис.4. Сучасні великі трансформатори

Рис.5. Олександр Миколайович Лодигін та його вугільна лампа розжарювання

Рис.6. ЕСЛ

Таблиці.

Табл.1. Вартість ЕСЛ

табл.2. Перший розрахунок

Табл.3. Другий розрахунок

Список використаних матеріалів

Література

Кириллова І.Г. Книга для читання з фізики. - М., 1986.

Белькінд Л.Д. Люди російської науки: нариси про видатних діячів природознавства та техніки. - М., 1965.

Антрушин А. Розповіді про російську техніку. - Ленінград: 1950.

Тетянченко Д.В., Злодійників С.Г. Загальнонавчальні вміння як об'єкт управління освітнім процесом. "Завуч", № 7, 2000.

Шамова Т.І., Давиденко Т.М. Управління освітнім процесом у адаптивній школі. - М., 2001.

Алексєєва М.М. Фізика – молодим. - М., 1980.

Ресурси Інтернету.

сайт www.mirsovetov.ru

сайт www.google.ru

Над проектом працювали: Усов Костянтин Олександрович,
Шеватуріна Любов Сергіївна.

Учні 10 "Б" класу МОУ "ЗОШ р.п.Соколовий

Саратівського району, Саратовської області” ,

Розпочався тематичний урок із привітанням учнів із новим навчальним 2017-2018 роком.

Перегляд презентації в ході якої для хлопців були дані питання для міркування:

Ти часто думаєш про майбутнє? На це питання виявилося, що практично всі, хто навчається, замислюються про майбутнє і їм не байдужа їхня доля, але і є ті, що живуть тільки одним днем.

Який ти бачиш у майбутньому свою країну? На це питання хлопці відповіли, що хочуть жити та користуватися сучасними інноваційними технологіями, побажали щоб заробітна плата населення була вищою.

Ким ти бачиш себе у майбутньому? 75% учнів вже визначилися ким бачать себе у майбутньому й у тому, щоб досягти своєї мети дають собі звіт, що треба отримувати знання. Хлопці бачать себе у професіях як медичні працівники, інженери та співробітники поліції.

У ході презентації розглядали картини художників: Бориса Кустодієва «Земська школа в Московській Русі 1907» , Олександра Морозова «Сільська безкоштовна школа 1865 р.» в яких вони порівнювали доступність освіти учнів 110 років тому й у світі. Побачили спраглих до знань дітей під час, де не було підручників, інтерактивних дощок. Поміркувавши дійшли висновку, що діти сто років тому прагнули знань незважаючи на те, що не було обладнання і завдяки ним ми маємо зараз уже те, що є для хорошого життя.

У тематичного уроку переглянули відео фрагмент виступ президента Росії В.В. Путіна, в якому він сказав, що Росія має бути самостійною, потужною, ефективною, сучасною, спрямована в майбутнє. Країна Росія має бути комфортною, приємною і престижною.

Переглянули відеофрагмент "Ех, трійка! птах трійка...": уривок із поеми "Мертві душі" Гоголя (текст, фрагмент, епізод)

"... Ех, трійко! птах трійка, хто тебе вигадав? зарябить тобі в очі... І не хитрий, здається, дорожній снаряд, не залізним схоплений гвинтом, а нашвидкуруч живцем з одною сокирою та долотом спорядив і зібрав тебе ярославський моторний мужик. чим, а підвівся, та замахнувся, та затягнув пісню - коні вихором, спиці в колесах змішалися в одне гладке коло, тільки здригнулася дорога, та скрикнув з переляку пішохід, що зупинився - і он вона помчала, помчала, помчала!.. І он уже видно здалеку, як щось порошить і свердлить повітря... Чи не так і ти, Русь, що жвава необганяна трійка мчить, димиться під тобою дорога, гримлять мости, все відстає і залишається позаду. скинута з неба, що означає це наводячи ще жах рух? і що за невідома сила укладена в цих невідомих світлом конях? Ех, коні, коні, що за коні! Чи сидять вихори у ваших гривах? Чи чуйне вухо горить у будь-якій вашій жилці? Зачули з висоти знайому пісню, дружно і разом напружили мідні груди і, майже не торкнувши копитами землі, перетворилися на одні витягнуті лінії, що летять повітрям, і мчить вся натхненна Богом!.. Русь, куди ж мчить ти? дай відповідь. Чи не дає відповіді. Чудовим дзвоном заливається дзвіночок; гримить і стає вітром розірване в шматки повітря; летить повз все, що не є на землі, і, косячись, посторанюються і дають їй дорогу інші народи та держави...".

І наприкінці тематичного уроку прослухали пісню «Я люблю тебе моя Россия» Учні 10 класу зробили висновки, що вони майбутнє і для того, щоб майбутнє було хороше їм потрібно вчитися, створювати проекти і впроваджувати, то від них залежить майбутнє іншого покоління.