Виразно читати те, що зрозуміло. Правила правильного та красивого читання віршів

Виразне читання віршів дітьми дошкільного віку

Консультації для батьків. Вчимо вірші з дітьми дошкільного віку

Приклади аналізу дитячих поезій для виразного читання.

Виразна мова - особливе мистецтво та потужний інструмент переконання та впливу на оточуючих. Люди, які вміють чітко і красиво висловлювати думки, викликають прихильність, успішні в досягненні цілей.

Домогтися цього допомагають навички промовистого читання художніх текстів. Тоді й власні думки нададуть елегантну, привабливу форму.

Що важливо знати, щоб освоїти виразне читання

Для того щоб стати виразним оповідачем або читцем, важливі такі речі:

• техніка дихання;
• гарна дикція;
• вимова слів відповідно до норм мови.

Контроль дихання

Контролювати подих можна навчитися самостійно. У момент паузи роблять глибокий вдих, потім рівномірно видихають повітря до наступної паузи. Вміння приходить із практикою.

Стеження за дикцією

Хороша дикція нечасто дається від природи, у розвиток вимови виконують спеціальні вправи і вчать скоромовки.

Дотримання норм вимови

Головні прийоми, які використовують, щоб досягти виразності мови – це наголос, паузи, інтонація. З допомогою логічного наголосу виділяють смислові, емоційні центри.

Паузи допомагають привернути увагу, передати переживання, наголосити на значущості.

Без інтонації неможливо правильно передати зміст твору та емоційне забарвлення. Почуття виражаються також силою голосу та швидкістю викладу.

Пам'ятка роботи над виразним читанням

• Щоб набути навичок гарного читання, дотримуйтесь наступного алгоритму:
• Виберіть уривок твору, що сподобався.
• Почніть роботу з невеликого шматка. Використовуйте технічний пристрій для запису голосу, наприклад, диктофон. При прослуховуванні ви краще помітите помилки у прочитанні.
• Якщо в тексті трапляються незрозумілі слова, потрібно розібратися з їх значенням.
• Після першого прочитання зробіть розмітку тексту з урахуванням пауз та інтонацій. Вкажіть стрілками низхідну та висхідну тональність. Позначте коротку паузу однією рисою вертикально, довгу двома.
• Відчуйте головну ідею, щоб правильно визначити логічний наголос.
• Прочитайте уривок знову, дотримуючись паузи, наголосу та інтонації.
• Працюючи над повним твором, продумайте перехідні моменти, які несуть психологічну значущість та підкреслять кульмінацію сюжету, його розв'язку.
• Пофарбуйте мова емоційно, використовуючи силу та темп звучання. Для цього необхідно уявити настрій автора та його героїв. Сильні почуття передавайте голоснішою промовою, скорбота та смуток – тихим, приглушеним голосом. Швидкий темп допоможе висловити сплеск емоцій, повільний – наголосить на урочистості моменту.

Застосовуючи нескладну техніку та практикуючись, можна навчитися майстерно читати літературні твори. Крім застосування практичних навичок, необхідно відчути та зрозуміти внутрішній зміст того, що хотів сказати автор.

Про прийоми розвитку комунікативних навичок учнівна уроках російської мови під час підготовки до усної співбесіди в 9 класі розповідає Шульгіна Тетяна Вікторівна, вчитель російської мови та літератури МКОУ «Суджанська середня загальноосвітня школа №1» Суджанського району Курської області.

Як прочитати виразно та переказати текст?

(Підготовка до усної співбесіди – допуску до ОДЕ)

У світлі змін, що намічаються в ОДЕ в 9 класі, введенні усної частини, що включає в себе читання і говоріння, розвиток комунікативних навичок у учнів стає ще більш актуальним.

Комунікативні навички– це здатність людини взаємодіяти з іншими людьми, адекватно інтерпретуючи інформацію, що отримується, а також правильно її передаючи.

У світі сучасних технічних досягнень (мобільних телефонів, інтернету тощо) вміння спілкуватися стає одним із найнеобхідніших і найцінніших навичок. Комунікативні навички дуже важливі для особистісного розвитку, професійного зростання та самовираження, оскільки визначають успішність взаємодії зі світом, оточуючими людьми, самим собою.

Часто комунікативні вміння та навички ділять на

• письмові- Полягають в умінні вести листування, спілкуватися за допомогою різних видів зв'язку, де виключена усне мовлення. Письмова комунікабельність проявляється у тому, наскільки композиційно чітко складено документ (текст), послідовно викладені у ньому думки, і навіть у відсутності грубих орфографічних і стилістичних помилок;
• усні- Це вміння, які виявляються при безпосередньому спілкуванні. Усна комунікабельність включає здатність чітко і адекватно викладати свої думки, вміння привернути до себе співрозмовника з перших хвилин розмови, а також у здатності слухати свого опонента.

У формуванні комунікативних навичок, окрім сім'ї та соціуму, важливу роль відіграє школа. Процес спілкування, говоріння відбувається як під час уроків, і у позаурочної діяльності. З урахуванням нормативно-вікового розвитку дитини розвиток комунікативних навичок задає зміст та характеристики навчальної діяльності під час уроків гуманітарного циклу, зокрема під час уроків російської.

У розвитку системи універсальних навчальних процесів у межах реалізації ФГОС у складі особистісних, регулятивних і пізнавальних процесів особливої ​​значущості набувають комунікативні действия:

• правильно оформлювати свої думки в усному та письмовому мовленні;
• правильно будувати ланцюг логічних міркувань, висувати гіпотези та вміти їх доводити;
• вільно висловлювати думки та почуття у процесі мовного спілкування;
• сприймати інформацію з урахуванням поставленого навчального завдання;
• знати особливості діалогічного та монологічного мовлення;
• будувати мовленнєвий монологічний вислів відповідно до поставлених завдань.

У психології існує синонімічне поняття: комунікативна компетентність. Це сукупність таких умінь людини, які адекватні для певного соціального середовища і включають знання культурних норм у спілкуванні, знання традицій і звичаїв, володіння етикетом, демонстрацію вихованості та вміле застосування комунікативних засобів. Вони напрацьовуються разом із соціальним досвідом людини.

Комунікативна компетентність– це узагальнююче комунікативне властивість особистості, що включає комунікативні здібності, знання, вміння і навички.

Щодо планування та організації уроків російської доречно оперувати таким поняттям, як комунікативна компетенція.

Комунікативна компетенція– здатність засобами досліджуваної мови здійснювати мовну діяльність відповідно до цілей та ситуації спілкування в рамках тієї чи іншої сфери діяльності.

Комунікативна компетенція може включати безліч компонентів:

• володіння тією чи іншою лексикою,
• розвиненість усного та писемного мовлення (чіткість, правильність),
• вміння дотримуватися етики та етикету спілкування,
• вміння аналізувати зовнішні сигнали,
• асертивність (впевненість),
• володіння навичками активного слухання,
• володіння ораторським мистецтвом,
• акторські здібності,
• вміння будувати висловлювання та вести діалог,
• емпатія (усвідомлене чи несвідоме співпереживання поточному емоційному стану іншу людину без втрати відчуття зовнішнього).

Чому учням важко міркувати, вести діалог та читати вголос? Традиційно вся робота на уроках російської мови та літератури будується навколо чотирьох видів діяльності, пов'язаних з комунікацією та роботою з інформацією: це слухання та говоріння, читання та лист. Слухання та говоріння ми починаємо розвивати ще до школи – у дитячому садку, потім переходимо до читання та письма. І думаю, що не помилюся, ця діяльність – читання та лист – стає переважаючою до старшої школи. Багато читаємо, відповідаємо письмово на запитання, пишемо твори, есе, міркуємо…

У форматі писемного мовлення простіше виконати опитування всього класу, перевірити та оцінити всіх. Напевно, в цьому і криється страх вчителів і учнів працювати у форматі усної комунікації, тому що ця навичка починає йти на другий план. Лише небагато учнів готові міркувати, вступати у діалог, розвивати навички виразного читання…

Не останню роль відіграє і почуття страху, яке може виникати у учня при усній роботі на уроці: побудова монологу перед аудиторією в класі потребує певних зусиль, у тому числі психологічних. Вчимо говорити на актуальні теми та аргументувати. Тематика монологічних висловлювань, запропонованих на підсумковому співбесіді, різноманітна. Це все те, що близьке та зрозуміле сучасному школяру: цінність сім'ї, друзів; міркування на соціальні питання, технічний прогрес та його наслідки, цінність книги, проблеми сучасної культури, моди тощо. Важливо, щоб учень міг продемонструвати вміння як створювати монолог і брати участь у діалозі, а й відстоювати свою думку, аргументовано розмірковувати.

Важливою є емоційна реакція екзаменатора!

Так само значуща роль співрозмовника – екзаменатора. У нього два завдання: перше - регулювати час учня під час підготовки та під час відповіді. Друга - допомогти учневі розкритися під час співбесіди, підтримати його, знизити почуття страху та невпевненості. Цю вимогу в системі оцінювання з боку екзаменатора прописано як «емоційна реакція на дії учня». Іншими словами, екзаменатор повинен мати певні навички емоційного інтелекту:

Вміти бачити емоції учня,

Контролювати свої емоції,

Підтримувати робочий продуктивний настрій,

Допомагати висловитись юному співрозмовнику.

Певною мірою, для екзаменатора це також певний етап, спрямований на вміння продуктивно вибудовувати бесіду.

1. Викликайте дітей до дошки.

За традицією старої радянської школи, намагайтеся викликати учня до дошки і давати можливість розгорнути свою відповідь до невеликого монологу. Що у цьому випадку працює? Дитина виробляє впевненість при роботі з аудиторією, отримує певний досвід такої роботи, мовна діяльність оцінюється вчителем та учнями (і не варто цього боятися!). Саме через чітку та адекватну оцінку він розуміє, як розвиватись далі. В цьому випадку вчитель повинен робити коректні зауваження по роботі з голосом, темпом, умінням триматися перед аудиторією.Усе це працює на учня. Вчитель та учні обов'язково при оцінці комунікативної ситуації мають відзначати сильні сторони невеликого виступу – це обов'язково, але вказувати на те, що можна покращити. Чим конкретніша порада, тим адекватніша зворотна реакція. Це буде точкою розвитку тієї чи іншої мовної навички.

2. Проводьте дискусії

Корисно створювати моделі роботи учнів у парі чи групі з відпрацювання навичок діалогової культури. На першому етапі може бути невелика дискусія протягом декількох хвилин. Можна влаштовувати і цілі уроки-дискусії під керівництвом вчителя з обов'язковою рефлексією: що вийшло і що необхідно скоригувати подальшу роботу.

3. Аналізуйте виступи

Для вироблення навичок виразного читання як зразок можна брати відеофрагменти телевізійних новин, аналіз мовної поведінки тих чи інших радіо- та телеведучих, використовувати для самостійної роботи матеріали центральних газет та журналів. Можна записувати невеликі виступи учнів і потім аналізувати їх як самостійно, і у групі. Головне – знижувати поріг страху, коректно давати зауваження, вміти на них адекватно реагувати та розвивати навички.

4. Подавайте добрий приклад

Вчитель має бути сам зразком мовної поведінки, транслювати це під час уроків. До речі, це стосується не лише вчителів російської мови. Навичками публічних виступів, у тому числі з точки зору роботи з інтонацією, повинні мати всі вчителі – від історика до фізика.

1. Добре вивчіть структуру завдань усної співбесіди.
2. Беріть активну участь у роботі класу на уроці та позаурочці.
3. Давайте відкриті повноважні відповіді питання.
4. Не бійтеся висловлювати власну думку.
5. Періодично читайте сучасні газети та журнали, переглядати теле- та радіоновини, аналізуйте поведінку ведучих з погляду мови, інтонації, темпу.
6. Сформуйте звичку хоча б раз на тиждень брати на себе роль оповідача.

Наприклад, розкажіть вдома членам сім'ї новий матеріал, який ви дізналися на уроці.

1. Найголовніше: спілкуйтеся зі своїми дітьми, обговорюйте прочитане, переглянуте, пояснюйте, аргументовано доводьте свою точку зору, що стане і для дитини взірцем мовної поведінки.
2. Частіше ставте запитання:

Як ти провів свій навчальний день?

Що тебе вразило, порадувало, засмутило, засмутило?

У чому ти почуваєшся впевненішим?

Які завдання ти визначив на завтра?

Як з ними готовий упоратися?

Що ти бачив?

У цьому випадку будь-яка розмова допоможе розвивати емоційну та мовленнєву сферу дитини, допоможе їй бути більш впевненим, цікавим, яскравим співрозмовником.

Говорячи про підготовку дев'ятикласників до усної частини ОДЕ, я рекомендую включати словесні розминки. Як домашнє завдання пропоную учням створення презентації (картинка + основні положення (аспекти) для розповіді про себе або питання для розмови та міркування на задану тему). Це допомагає учням глибше зрозуміти структуру завдання, вчить складати план відповіді, визначати головну думку висловлювання та підбирати ключові слова для побудови тексту монологічного характеру.

У 9 класі цікаво не лише відпрацьовувати навички говоріння, уміння складати тексти різних стилів, а й створювати ситуацію іспиту. Серед учнів призначається організатор, який слідкує за часом; експерти, які зазначають порушення мови. Фіксуючи мовні недоліки, повтори та граматичні помилки у побудові речень і формах слів, учні надалі намагаються у своїй відповіді уникати цих помилок. Крім того, на мою думку, учні проходять своєрідну психологічну адаптацію.

p align="justify"> Таким чином, формування комунікативних навичок з урахуванням вимог сучасної дійсності - одне з головних завдань вчителя російської мови та літератури в процесі навчальної діяльності.

Як можна навчитися красиво і виразно говорити? Може є якісь книги? заданий автором Антоніо Кентананайкраща відповідь це Попередній відповідальний багато в чому має рацію. Не можна навчитися складно говорити за кілька уроків "Ілони Давидової", до того ж пригнічуючи позіхання. Так дівчата англійську вчать, щоб використовувати одну фразу "чю хандрід далларс пе найт".
Читайте наукову фантастику: Роберт Шеклі, Віктор Савченко, Гаррі Гаррісон, Кліффорд Саймак, А. Б. Стругацькі, зрозуміло "Людина без обличчя" Альфреда Бестера. Наші перекладачі 70-х років. володіли прекрасною російською мовою-це навчить Вас не тільки говорити, а й думати лаконічно, складно, грамотно і, головне, послідовно. Так, до речі, А. Хейлі: Аеропорт, Готель, Сильнодіючі ліки.
Один побічний ефект від прочитаного та засвоєного – Самотність.

Відповідь від Aibolit aibolit[гуру]
Donald karnegi

Відповідь від Європейський[гуру]
Взагалі, більше книг читати: тренується пам'ять, формується
мислення, а через нього – грамотна мова.

Відповідь від сприяти[гуру]
Просто читання книг, журнальних статей – справа, звичайно, корисна, це розширить твій кругозір та словниковий запас, але звідси до вміння гарно говорити – величезна дистанція. Потрібна цілеспрямована робота! Є така наука - ораторське мистецтво (риторика), і навчальні посібники щодо нього є... Але вся проблема в тому. що навіть якщо студіювати підручники, так читати як приклад для наслідування промови відомих ораторів, виступи письменників і т. п. - користі все одно буде мало, бо будь-яке вміння виробляється тільки в процесі тренування, практики - і ніяк інакше.
Так що: 1. купи підручник з риторики, але тільки такий, який має виражену практичну спрямованість (менше теорії, більше прикладів та корисних вправ). 2. Спробуй щодня писати один маленький, кілька фраз, твір на добре знайому тобі тему, наприклад, футбол, рибалка... а потім виразно прочитай, а краще перекажи цей твір. Попрацюєш місяць – і будуть дуже помітні зрушення.

Відповідь від Дубній Нільсборій[гуру]
Цікаво, навіщо? Для хорошого – досить говорити просто і ясно. Навіть якщо це буде не дуже красиво і виразно. А ось щоб локшину на вуха вішати - обов'язково саме так... Може, нам краще навчитися всім чесно говорити? Але це тільки після того, як навчимося думати. А зараз спочатку вчать гарно говорити, а думати взагалі не тільки не вчать, а вчать, що це зовсім необов'язково, особливо якщо вмієш гарно та виразно говорити. Це "красиво і виразно" дуже вже на "нещиро і лицемірно" скидається. Мимоволі Базаров згадується: "Аркадію, не говори красиво..." П. ч. за цим "красиво" стоїть щось погане...

Важливість питання, як навчитися гарно читати, давно вже гідно оцінена психологами та лінгвістами всіх рангів та мастей. І в дитсадку, і в школі нас вчать розповідати з виразом вірші та прозу, пізніше, у деяких вузах навчають мистецтву вимови промов. Але гарно читати може далеко не кожен. Як навчитися цьому та які вправи для цього необхідно виконувати, розповідається у цій статті.

Як гарно читати вірші?

Уявіть собі, що перед вами розкрита душа поета. Тому вірші, особливо лірику, слід читати, максимально відчувши, пропустивши через себе зміст художнього тексту, написаного поетом. Епічні твори у віршах (наприклад «Одіссею») потрібно читати з деяким відстороненням, ніби констатуючи те, що відбувається. Байки слід читати «в обличчях», представляючи слухачам поведінкові інтонації та міміку персонажів.

• Перед прочитанням прози вголос необхідно кілька разів прочитати її про себе, щоб знати, про що ведеться розповідь, які герої беруть участь у дії. Вірші перед декламуванням найкраще вивчити напам'ять, щоб не «втрачати» рядки і не запинатися.
• Перед декламуванням займіться своєю дикцією. Почитайте вголос кілька загальновідомих скоромовок, перевірте артикуляцію, попрацюйте над мімікою та жестами (професійні читці роблять ці вправи щодня по кілька годин).
• Дотримуйтесь розставлених у тексті розділових знаків, виділяючи їх інтонаційно. Підвищуйте та знижуйте інтонацію у міру прочитання речень у тексті.
• Купуйте або скачайте аудіозаписи відомих читців та вчитеся декламувати, повторюючи майстрів. Цей метод навчання найчастіше призводить до відмінних результатів.