Я сидів перед живим буніним іваном. Контрольно-вимірювальні матеріали оге з російської мови

15.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання відомого російського лінгвіста Іллі Наумовича Горєлова: «Найдивніше в тому, що письменник-майстер вміє, взявши звичайні, всім відомі слова, показати, скільки відтінків сенсу ховається і відкривається в його думках, почуттях».

Навколо нас багато дивовижного. Потрібно тільки побачити це, помітити щось цікаве у звичайному житті. Але є люди, які не тільки вміють бачити незвичайне у звичайному, але можуть іншим розповісти про це. Це письменники та художники, композитори та поети – люди мистецтва.

Цій темі присвячений текст В. Катаєва, який розповідає про зустріч молодого письменника з Буніним. За цим текстом ми бачимо, що не тільки І. А. Бунін, один із найвидатніших письменників початку двадцятого століття, а й Валентин Катаєв мав здатність помічати цікаві деталі і розповідати про них так жваво, що ми ніби бачимо їх на власні очі.

Наприклад, він пише: сидів, «стежачи за його рукою» - і наче на власні очі уявляємо собі цю тонку руку, цей неквапливий жест.

Мова Буніна дуже образна. Ось він згадує про собаку з висунутою мовою або про червону квітку, що заглядає в кімнату, і перед нами готова замальовка, своєрідний словесний ескіз, витончений і живий. Так і бачиш квітку, яка, як жива, тягнеться до скла, щоб з цікавістю зазирнути і дізнатися, про що це розмовляють два поети.

Мова письменника – це засіб, за допомогою якого можна створити картину реальності.

15.2. Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте зміст фіналу тексту: «Лише тепер я раптом дізнався, зрозумів усією душею: вічна присутність поезії - у найпростіших речах, повз які я проходив раніше, не підозрюючи, що вони будь-якої миті можуть перетворитися на витвір мистецтва, варто тільки уважно в них придивитись».

У тексті В. Катаєва йдеться про те, як маститий письменник дає поради ще зовсім молодому.

І. А. Бунін, знаменитий поет і прозаїк, радить літератору-початківцю щодня працювати над віршем, писати хоча б по одному чотиривірші, але писати добре і без перерв. Іван Олексійович звертає увагу юнака на те, що світ сповнений цікавого - всього того, що може стати предметом опису у вірші. Наприклад, собака, що пробігає повз, цікаво заглядає в кімнату кучеряву квітку, звичайний горобець - все це може бути для поета джерелом натхнення, якщо дивитися на світ новим, жадібним поглядом.

І тоді молодий В. Катаєв розуміє, що поезією наповнено все, треба лише «уважно вдивитись» у навколишню реальність. Тоді не доведеться вигадувати теми «з голови» та скаржитися, що про все вже написали. Світ засяє власними фарбами і сам запитає у вірші.

У фіналі тексту якраз і йдеться про те, що молодий письменник по-новому глянув на світ і свою творчість; він зрозумів, що світ поетичний у всьому.

15.3 Як Ви розумієте значення слова КРАСА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: Що таке краса?, Взявши як тезу дане Вами визначення.

Усі люди розуміють, коли бачать щось гарне, чудове. Але пояснити, що таке краса дуже важко. Гармонія та пропорційність? Так, мабуть, це так. Але тоді будь-яка сніжинка красивіша за живу квітку, адже вона ніколи не буває повною мірою симетричною.

Нерідко бувають люди з ідеальними особами, але не так багато у них шанувальників. Нерідко «володарем дум» фанатів стає артист, обличчя якого досить далеко від канонів ідеальної краси.

Я думаю, що краса - це те, на що ти дивишся з інтересом та любов'ю. Наприклад, горобець, про який згадував І. А. Бунін у оповіданні В. Катаєва. Адже всім звична і досить непоказна пташка! Але якщо придивитися до неї з цікавістю, то можна побачити, що насправді горобці дуже симпатичні у своєму сіро-коричнево-чорному оперенні. А у віршах вони напевно стануть ще привабливішими, адже невипадково С. Я. Маршак написав: «Все те, чого торкнеться людина, набуває щось людське».

Краса завжди прихована усередині. Саме ця краса, яку відразу не помітиш, і є найголовнішою та найдивовижнішою, адже вона не може набриднути! Якщо весь час просто без інтересу дивитися на яскраву афішку, вона набридне і ти перестанеш захоплюватися нею. Але якщо це картина геніального майстра, то, навпаки, з кожним разом ти знаходитимеш у ній щось нове та цікаве. Треба тільки дивитись уважніше, намагатися побачити в навколишньому таємницю, те, що приховано.

Це важко, але великі твори мистецтва тим і відрізняються, що письменник вміє бачити внутрішню красу та показати її всім нам.

Інформація

Відвідувачі, які перебувають у групі Гості, не можуть залишати коментарі до цієї публікації.

Тепер я сидів перед живим Іваном Буніним, стежачи за його рукою, яка повільно перегортала сторінки мого спільного зошита. На потертих кутах цих сторінок, пофарбованих по ребру червоною фарбою, був намальований у безлічі один і той же умовний чоловічок у різних позах, так що варто було натиснути великим пальцем кут зошита і швидко пустити віялом куточки сторінок, як у їх мельканні виникала картинка, що рухається. чоловічка – щось на кшталт теперішньої мультиплікації: намальований чоловічок упродовж кількох секунд – залежно від товщини зошита – піднімав руки та дрыгав ногами.

На кутах найтовстішого з усіх гімназичних підручників – «Природознавства» – деякі терплячі гімназисти примудрялися навіть зображати бокс або смертельний стрибок із жердини у воду легендарного циркового артиста Дацарила.
Не звертаючи уваги на чоловічка, Бунін перегортав мій зошит – весь порізаний по клейонці чорної палітурки якорями, серцями та стрілами. Він зупинявся на деяких віршах, кілька разів про себе перечитуючи їх, іноді робив короткі зауваження щодо якоїсь неточності чи неписьменності, але все це коротко, необразливо, діловито. Коли він не розбирав мого почерку, то одягав пенсне і питав:
- Яке це слово?

І ніяк не можна було зрозуміти, чи подобаються йому вірші чи не подобаються.
Через багато років після цього я чув, як Станіславський сказав на репетиції «Розтратників» одному акторові:

- Можете грати добре. Може грати погано. Грайте як вам завгодно. Мене це не цікавить. Мені важливо, щоб ви грали вірно.

Думаю, тоді Бунін шукав у моїх віршах – де правильно. Решта йому було байдуже.
Дійшовши до одного вірша, де я описував осінь на дачі (ну вже, зрозуміло, на дачі А. М. Федорова), Бунін не поспішаючи прочитав його напівголосно і зупинився на останній строфі, де мною в поетичній формі була висловлена ​​та думка, що поет , він же і живописець (справа в тому, що Федоров займався також і живописом), написавши натюрморт – глиняний глечик з айстрами, як би врятував ці останні квіти від смерті, дав їм на своєму полотні вічне життя – або щось таке. .
«А в глечику осінні квіти, їх врятував поет від ранньої негоди, і ось вони – залишки краси – живуть у мріях втраченого щастя».

Бунін скривився, як від зубного болю.

- Ви, власне, що тут мали на увазі? - Запитав він. - Ймовірно, майстерню Олександра Митрофановича на другому поверсі, де він пише свої натюрморти? Чи не так? У такому разі краще було б написати так.
Бунін перекреслив останню строфу олівцем, але в полях написав: «На столі осінні квіти. Їх урятував поет у саду від ранньої смерті».
Він трохи подумав і потім рішуче закінчив: Етюдники. Пам'яті полотна. І чийсь капелюх на мольберті».

Я був вражений точністю, короткістю, речовинністю, з якою Бунін, ніби трьома ударами кисті, серед моїх сліпих загальних рядків раптом зобразив майстерню свого друга Федорова, обравши найнеобхідніші подробиці: етюдники, полотна. Капелюх. Мольберт.

Який скупий словник!

З дивовижною ясністю я побачив важкий, грубо збитий, забруднений фарбами мольберт і на ньому недбало повішений оксамитовий капелюх з артистично заламаними полями, по-тирольськи - вгору і вниз, - що напрочуд вірно передавало весь характер Федорова з його витонченими нареченими. .
Чомусь мені потім часто здавалося, що саме такий оксамитовий, оливкового кольору капелюх з полями, загнутими по-тирольськи, неодмінно носив відомий свого часу критик та естетик Юрій Айхенвальд. А може, й Корній Чуковський.

Щоправда, мене трохи збентежили «пом'яті полотна». У художників рідко бувають пом'яті полотна: вони або натягнуті на підрамник, або стоять у кутку, згорнуті у товсті труби. Спробуйте їх зім'яти! І досі мене мучать ці пом'яті полотна, які показують, що навіть у найкращих поетів іноді трапляються прохідні епітети, хоч на перший погляд і точні, але в самій своїй глибині невірні, поставлені за принципом – може проскочити.

У мене не проскочило, бо я ніяк не міг побачити пом'яті полотна, а бачив їх згорнуті в труби, важкі, промаслені.

Але це між іншим.

З інших віршів Бунін побіжно зупинився на одному, де я описував побачення зі знайомою гімназисткою на заході сонця восени на сільському цвинтарі, що цілком відповідало дійсності і нещодавно відбувалося в селі Усатове Хутора під Одесою, де я гостював у товариша.

Я стежив за очима Буніна, що ковзали моїми рядками: «Прийшли, задумалися, на камінь тихо сіли. Мрійливо дзвенів кришталевий хор цвіркунів. Качалися вітром сухі іммортелі серед надгробних плит і кам'яних хрестів» – і так далі. «І сумно стало мені і якось самотньо. Але лише на мить. Ти ж була зі мною. А в синяві небес уже стояв високо дворогий місяць крижаний».
Бунін трохи затримався на цьому вірші, ніби разом зі мною переживаючи сидіння на холодній черепашниковій плиті сільського цвинтаря при світлі крижаного місяця, що срібло навколо нас слюдяні квіти іммортелей, а потім нагорі сторінки поставив моїм обгризеним олівцем пташку, мабуть, означав нічого собі, у разі – «вірні».

Таких віршів, помічених пташкою, на весь зошит виявилося всього два, і я зажурився, вважаючи, що назавжди провалився в очах Буніна і гарного поета з мене не вийде, тим більше, що на прощання він не сказав мені нічого обнадійливого. Так, звичайні зауваження байдужої людини: «Нічого», «Пишіть», «Спостерігайте природу», «Поезія – це щоденна праця».

Думка про щоденну працю Бунін дещо розвинув. – Писати вірші треба щодня, подібно до того, як скрипаль чи піаніст неодмінно повинен щодня без перепусток по кілька годин грати на своєму інструменті. В іншому випадку ваш талант неминуче збідніє, висохне, подібно до колодязі, звідки довгий час не беруть воду. А що писати? Про що завгодно. Якщо у вас зараз немає жодної теми, ідеї, то пишіть просто про все, що побачите. Біжить собака з висунутим язиком, - сказав він, подивившись у вікно, - опишіть собаку. Одне, два чотири-вірші. Але точно, достовірно, щоб собака був саме цей, а не якийсь інший. Опишіть дерево. Море. Лавку. Знайдіть їм єдино правильне визначення. Опишіть звук гравію під сандалями дівчинки, що біжить до моря з рушником на плечі та плавальними бульбашками в руках. Що це за звук? Скрип не скрип. Дзвін не дзвін. Шурхіт не шарудіння. Щось інше – галькове, що потребує єдиного необхідного, правильного слова. Наприклад, опишіть напівкучерявий кущ цих червоних квітів, які тягнуться через балюстраду, хочуть заглянути в кімнату, подивитися через скляні двері, що ми тут з вами робимо. Дуже типова рослина для більш фонтанської дачі, для липня місяця, для спекотного полудня, коли в саду порожньо, бо всі пішли купатися і з берега долітають різкі вигуки і вереск купальниць.

Я був весь, без залишку, поглинений розгляданням стиглої червоної квітки, зворушеної першими ознаками розкладання. Пожовклі зубчики перегородили шлях оси в темно-червону середину квітки, що агонізує, де ніби горів похмурий вогонь війни, майбутньої революції, наближення яких було ще поза моєю свідомістю. Інша квітка вже була мертва, і по її мертвому тілу повзали маленькі руді мурахи, що підіймалися ланцюжком по гіпсовій балясині балюстради.
Я знову бачу цих маленьких тендітних мурах, і вони мені здаються тими самими. А може, вони і є ті ж самі - вічні, безглузді, такі тендітні й недовговічні мурахи, що інстинктивно шукають у величезному непізнаваному світі тіло квітки, що розкладається. Але як він називається? Тепер я знаю. Але тоді ще не знав.
Я помітив, що людину втричі більше мучить вигляд предмета, якщо вона не знає її назви. Давати ім'я навколишнім речам - можливо, це одне і відрізняє людину від Іншої істоти. Але в мене немає такого запасу слів, щоб назвати мільйони істот, понять, речей, що оточують мене. Це мучить. Але ще більша мука, мабуть, відчуває річ, позбавлена ​​імені: її існування є неповноцінним. Сонми неназваних предметів терзаються навколо мене і в свою чергу терзають мене найстрашнішою свідомістю того, що я не бог. Не мають імен речі й поняття стоять у скляних шафах вічності, як новенькі, позолочені постаті ще не втілених будд у темних прибудовах храму серед кам'яних, розпечених дворів під вигорілим небом Монголії, яке ніби дихає жертовним димом спалених степових рослин, шавлії, полину, тисячолітньої черепиці китайських дахів палацу Богдо-Гегена з дзвіночками.

Будди схожі один на одного і позбавлені індивідуальності, їхня позолота свіжа, їх довгі посмішки не виражають жодної ідеї; вони чекають свого втілення, а це може статися лише тоді, коли у світі з'явиться якесь зовсім нове поняття, що вимагає пластичного вираження.

Тоді бритоголові лами, схожі на римських сенаторів у червоних туніках і канарково-жовтих тогах – але не в сандалях, а в монгольських чоботях, – виймають зі стінної шафи одного з безіменних будд, дають йому ім'я та переносять у храм, де серед диму тліють. , Вигуків, обертових молитовних барабанів, красивих шоколадних цукерок і крепдешинових ритуальних хусток він стає нарешті богом.

…Червоний буддійський колір, золотий джаз жертвоприношень.

- Нарешті опишіть горобця, - сказав Бунін, - я знаю: ви відчайдушно від того, що все вже сказано, всі вірші написані до вас, нових тем і нових почуттів немає, всі рими давно використані й затріпані; розміри можна перерахувати на пальцях; так що зрештою зробитися поетом неможливо. У юності у мене теж були подібні думки, які доводили мене до божевілля. Але це, милостивий пане, дурниця. Кожен предмет з тих, що оточують вас, кожне ваше почуття є темою для вірша. Прислухайтеся до своїх почуттів, спостерігайте навколишній світ і пишіть. Але пишіть так, як ви відчуваєте, і так, як ви бачите, а не так, як до вас відчували та бачили інші поети, хай навіть найгеніальніші. Будьте у мистецтві незалежні. Цьому можна навчитися. І тоді перед вами відкриється невичерпний світ справжньої поезії. Вам стане легше дихати.

Але я вже й так дихав легко, жадібно, новими очима розглядаючи все, що мене оточувало.

…Ретельно описав горобця, я почав описувати дівчинку. Але вона була не птах і не квітка. Для її зображення було мало написати, що їй тринадцять років, що в неї коротка спідничка, очевидно перешита з якихось домашніх лахміття, дочірно засмаглі худі ноги, до колін вкриті перловою крупою морського піску, що ще не встиг висохнути, голландка з сильно вилиняним синім коміром. , що відкривали гострі ключиці, і коротко острижена синювато-чорна кучерява - я б сказав, грецька - голівка, яку з першого ж погляду хотілося порівняти з ожиною.
Проходячи повз гіпсові вази балюстради, вона подивилася на мене, і я побачив худе, темно-оливкове обличчя з вузькими очима, в яких таємниче блищала місячна ніч.
Вона зневажливо підібгала сизі від купання губи, пересмикнула плечима і зникла з поля зору, принижена своєю явною бідністю, навіть злиднями і водночас зла, незалежно горда, як маленька голодна цариця.

Це вже була чудово знайдена деталь літнього приморського полудня, привід для словесної живопису, урок поезії.

Усією душею я раптом відчув у ній не просто дівчинку, а трагічну героїню якогось справжнього, а не вигаданого майбутнього роману, що назріває.

…диво миттєвого перетворення пейзажу на епос, на трагедію.

Я знав, що ми ще колись зустрінемося з нею.

Кілька днів потім бігав я знайомими, розповідаючи про свій візит до Буніна; майже ні на кого моя розповідь це справила скільки помітного враження. Повторюю: мій Бунін був маловідомий. Тільки мої товариші - молоді поети, до яких я вже в той час як би офіційно належав, - зацікавилися моєю розповіддю. Щоправда, більшість із них зовсім не визнавала Буніна як поета, що приводило мене до відчаю і навіть якоїсь дитячої люті. Але – зате всі тремтіли перед ним як перед почесним академіком і, дізнавшись, що Бунін, відомий своєю нещадною суворістю, з п'ятнадцяти моїх віршів два удостоїв заохочувального пташки, спочатку не хотіли цьому вірити, а потім, упевнившись та, крім того, на власні очі побачивши причеплений Буніним капелюх на мольберті, перейнялися до мене деякою цікавістю, хоч і відверто знизували плечима. Вони мене також не визнавали. Загалом на той час ніхто нікого не визнавав. Це було ознакою гарного літературного тону.

Як і тепер, утім.

Я став до певної міри знаменитістю, а мій зошит з бунінськими рядками до того захопили пальцями, що я змушений був показувати її здалеку, не даючи в руки.
У мене паморочилося в голові від слави. Я впивався початим для мене новим щасливим життям, що обіцяв попереду стільки прекрасного! Я невтомно складав вірші, описуючи все, що мене оточувало. Я зрозумів, що поезія була зовсім не те, що вважалося поезією, а найчастіше була саме те, що ніяк не вважалося поезією. Мені не треба було її розшукувати, звідкись виколупувати. Вона була тут, поряд, вся на очах, вона одразу потрапляла в руку – варто було лише внутрішньо відчути її поезією. І це внутрішнє відчуття життя як поезії тепер безроздільно володіло мною.

Лише тому, що я раптом дізнався, зрозумів усією душею: вічна присутність поезії – у найпростіших речах, повз які я проходив раніше, не підозрюючи, що вони будь-якої миті можуть перетворитися на витвір мистецтва, варто лише уважно в них придивитись.

(1)Я сидів перед живим Іваном Буніним, стежачи за його рукою, яка повільно перегортала сторінки мого спільного зошита...

(2) Писати вірші треба щодня, подібно до того, як скрипаль чи піаніст неодмінно повинен щодня без перепусток по кілька годин грати на своєму інструменті. (3) Інакше ваш талант неминуче збідніє, висохне, подібно до колодязі, звідки довгий час не беруть воду. (4) А про що писати? (5)0 що завгодно. (6) Якщо у вас зараз немає жодної теми, ідеї, то пишіть просто про все, що побачите. (7) Біжить собака з висунутим язиком, - сказав він, подивившись у вікно, - опишіть собаку. (8) Одне, два чотиривірші. (9) Але точно, достовірно, щоб собака був саме цей, а не якийсь інший. (Ю)Опишіть дерево. (11)Море. (12) Лавку. (13) Знайдіть для них єдине вірне визначення ... (14) Наприклад, опишіть кущ цих червоних квітів, які тягнуться через огорожу, хочуть заглянути в кімнату, подивитися через скляні двері, що ми тут з вами робимо ...

- (15) Нарешті, опишіть горобця, - сказав Бунін, - я знаю: ви прийшли у відчай від того, що все вже сказано, всі вірші написані до вас, нових тем і нових почуттів немає, всі рими давно використані і затрепані ; розміри можна перерахувати на пальцях; так що зрештою зробитися поетом неможливо.

(16) В юності в мене теж були подібні думки, які доводили мене до божевілля. (17) Але це, милостивий государ, нісенітниця. (18)Кожний предмет із тих, які оточують вас, кожне ваше почуття є тема для вірша. (19) Прислухайтеся до своїх почуттів, спостерігайте навколишній світ і пишіть. (20) Але пишіть так, як ви відчуваєте, і так, як ви бачите, а не так, як до вас відчували та бачили інші поети, хай навіть найгеніальніші. (21) Будьте мистецтво незалежні, принесіть нове. (22) Цьому можна навчитися. (23)І тоді перед вами відкриється невичерпний світ справжньої поезії. (24) Вам стане легше дихати.

(25) Але я вже і без того дихав легко, жадібно, новими очима розглядаючи все, що мене оточувало...

(26) Я впивався новим щасливим життям, що почалося для мене, що обіцяло попереду стільки прекрасного! (27)Я зрозумів, що поезія була зовсім не тим, що вважалося поезією, а найчастіше була саме тим, що ніяк не вважалося поезією.

(28)Мені не треба було її розшукувати, звідкись виколупувати. (29)Вона була тут, поруч, вся на очах, вона відразу потрапляла до рук - варто лише внутрішньо відчути її поезією. (30) І це внутрішнє відчуття життя як поезії тепер безроздільно володіло мною.

(31) Лише тепер я раптом дізнався, зрозумів усією душею: вічна присутність поезії - у найпростіших речах, повз які я проходив раніше, не підозрюючи, що вони будь-якої миті можуть перетворитися на витвір мистецтва, варто тільки уважно в них вдивитися.

(За В. Катаєвим)

Твір

Валентин Петрович Катаєв - російський радянський письменник, торкається проблеми самовираження, яка дуже актуальна в наші дні. Так, що ж таке самовираження?
Самовираження - це внутрішній, духовний світ людини, що виводиться назовні через творчість, мистецтво, поезію. Це те, що задовольняє найвищі, прекрасні, духовні потреби людини. Воно не дається просто так кожному. Самовираження народжується в особистості шляхом постійного розвитку розуму, самосвідомості. Писати треба щодня, хоч про що завгодно. В іншому випадку ваш талант неминуче збідніє, висохне.
Автор намагається донести до нас усю простоту поезії. Він бачить поезію у найпростіших речах. Варто лише внутрішньо відчути речі, які нас оточують, поезією, каже Валентин Петрович.
Я не зовсім згоден із автором. Людина має вміти самовиражатися. Але для цього необхідно, мені здається, не лише писати, а й багато читати, щоби придбати запас знань, словниковий запас. Щоб не бути голослівним, наведу приклади із художньої літератури.
Згадаймо розповідь Джека Лондона "Мартін Іден". Головний герой, Мартін, із простого робітника став відомим письменником через кропітку працю. Постійно працюючи над собою та читаючи безліч книг, він удосконалив свій розум і став великим.
Також самовираження людини можна знайти в оповіданні Булгакова "Майстер і Маргарита".
Де головний герой висловив почуття у своїй книзі.
Таким чином, я думаю, що самовираження є у кожній людині, просто потрібно багато читати та писати, розвивати свій внутрішній світ. І тоді у вас все вийде.

Контрольно-вимірювальні матеріали для підготовки 9-х класів, що навчаються, до ОДЕ з російської мови. КІМ містять 4 варіанти роботи, аудіозапис. Цей матеріал складено на основі матеріалів відкритого банку ФІПД.

«Варіант 3»

Варіант 3

Частина 2

(1)Я сидів перед живим Іваном Буніним, стежачи за його рукою, яка повільно перегортала сторінки мого спільного зошита.

(2) Писати вірші треба щодня, подібно до того, як скрипаль чи піаніст неодмінно повинен щодня без перепусток по кілька годин грати на своєму інструменті. (3) Інакше ваш талант неминуче збідніє, висохне, подібно до колодязі, звідки довгий час не беруть воду. (4) А про що писати? (5) Про що завгодно. (6) Якщо у вас зараз немає жодної теми, ідеї, то пишіть просто про все, що побачите. (7) Біжить собака з висунутим язиком, - сказав він, подивившись у вікно, - опишіть собаку. (8) Одне, два чотиривірші. (9) Але точно, достовірно, щоб собака був саме цей, а не якийсь інший. (10) Опишіть дерево. (11)Море. (12) Лавку. (13) Знайдіть для них єдине вірне визначення ... (14) Наприклад, опишіть кущ цих червоних квітів, які тягнуться через огорожу, хочуть заглянути в кімнату, подивитися через скляні двері, що ми тут з вами робимо ...

- (15) Нарешті, опишіть горобця, - сказав Бунін, - я знаю: ви прийшли у відчай від того, що все вже сказано, всі вірші написані за вас, нових тем і нових почуттів немає, всі рими давно вже використані та затрепані; розміри можна перерахувати на пальцях; так що зрештою зробитися поетом неможливо. (16) В юності в мене теж були подібні думки, які доводили мене до божевілля. (17) Але це, милостивий государ, нісенітниця. (18)Кожний предмет із тих, які оточують вас, кожне ваше почуття є тема для вірша. (19) Прислухайтеся до своїх почуттів, спостерігайте навколишній світ і пишіть. (20) Але пишіть так, як ви відчуваєте, і так, як ви бачите, а не так, як до вас відчували та бачили інші поети, хай навіть найгеніальніші. (21) Будьте мистецтво незалежні, принесіть нове. (22) Цьому можна навчитися. (23)І тоді перед вами відкриється невичерпний світ справжньої поезії. (24) Вам стане легше дихати.

(25) Але я вже і без того дихав легко, жадібно, новими очима розглядаючи все, що мене оточувало…

(26) Я впивався новим щасливим життям, що почалося для мене, що обіцяло попереду стільки прекрасного! (27)Я зрозумів, що поезія була зовсім не тим, що вважалося поезією, а найчастіше була саме тим, що ніяк не вважалося поезією. (28)Мені не треба було її розшукувати, звідкись виколупувати. (29)Вона була тут, поруч, вся на очах, вона відразу потрапляла до рук – варто лише внутрішньо відчути її поезією. (30) І це внутрішнє відчуття життя як поезії тепер безроздільно володіло мною.

(31) Лише тепер я раптом дізнався, зрозумів усією душею: вічна присутність поезії – у найпростіших речах, повз які я проходив раніше, не підозрюючи, що вони будь-якої миті можуть перетворитися на витвір мистецтва, варто тільки уважно в них придивитись.

(За В. Катаєвим)

Катаєв Валентин Петрович(1897-1986) - російський письменник. Вирізняють два основних напрями його творчості – героїчна патетика та сатира.

2 У яких реченнях тексту міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Що необхідно, на думку І Буніна, у тому, щоб пізнати справжню поезію, стати справжнім поетом?»

1) - Нарешті, опишіть горобця, - сказав Бунін, - я знаю: ви прийшли у відчай від того, що все вже сказано, всі вірші написані за вас, нових тем і нових почуттів немає, всі рими давно вже використані та затрепані; розміри можна перерахувати на пальцях; так що зрештою зробитися поетом неможливо.

2) Біжить собака з висунутим язиком, - сказав він, подивившись у вікно, - опишіть собаку. Одне, два чотиривірші. Опишіть дерево. Море. Лавку.

3) Прислухайтеся до своїх почуттів, спостерігайте навколишній світ і пишіть. Але пишіть так, як ви відчуваєте, і так, як ви бачите, а не так, як до вас відчували та бачили інші поети, хай навіть найгеніальніші. Будьте у мистецтві незалежні, принесіть нове.

4) Я впивався початим для мене новим щасливим життям, що обіцяв попереду стільки прекрасного!

Відповідь:_____________________

уособлення.

1) Наприклад, опишіть кучеряві кущі цих червоних квітів, які тягнуться через огорожу, хочуть заглянути в кімнату, подивитися через скляні двері, що ми тут з вами робимо…

2) В іншому випадку ваш талант неминуче збідніє, висохне, подібно до колодязі, звідки довгий час не беруть воду.

3) Прислухайтеся до своїх почуттів, спостерігайте навколишній світ і пишіть.

4) І тоді перед вами відкриється невичерпний світ справжньої поезії

Відповідь:______________________

4. З пропозицій 19-24 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається її значенням – «наближення».

Відповідь:______________________

5. З пропозицій 6-15 випишіть слово, у якому правопис суфіксане визначається правилом: «У короткій формі пасивного дієприкметника пишеться Н».

Відповідь:______________________

«дурниця»у реченні 17 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь:______________________

7. Замініть словосполучення "скляні двері", керування.

Відповідь:______________________

8. Випишіть граматичну основупропозиції 22.

Відповідь:______________________

9. Серед пропозицій 1-7 знайдіть пропозиції, ускладнені однорідними членами.

Відповідь:______________________

зверненні.

Нарешті, (6) опишіть горобця, (7) – сказав Бунін, (8) – я знаю: ви прийшли у відчай від того, (9) що все вже сказано, (10) всі вірші написані за вас, (11) нових тим і нових почуттів немає,(12) всі рими давно вже використані та затрепані; розміри можна перерахувати на пальцях; так що зрештою зробитися поетом неможливо. У юності в мене теж були подібні думки, які доводили мене до божевілля. Але це,(14) милостивий государ,(15) дурниця.

Відповідь:______________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 20. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь:______________________

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) ком між частинами складної пропозиції, пов'язаними підпорядкованоюзв'язком.

Наприклад, (1) опишіть кущ цих червоних квітів, (2) які тягнуться через огорожу, (3) хочуть заглянути в кімнату, (4) подивитися через скляні двері, (5) що ми тут з вами робимо ...

Відповідь:______________________

13. серед пропозицій 1-9 знайдіть складнепропозиція з неоднорідним (паралельним) підпорядкуванням придаткових.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

14. Серед пропозицій 26-31 знайдіть складнепропозиція з біс союзним і союзним підрядним зв'язком

Відповідь:______________________

Частина 3

15.1 напишіть твір - міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста І.М. Горєлова: «Найдивніше те, що письменник-майстер вміє, взявши звичайні, всім відомі слова, показати, скільки відтінків сенсу ховається і відкривається в його думках, почуттях». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з почитаного тексту.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стелі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами І.М. Горєлова.

«Лише тепер я раптом дізнався, зрозумів усією душею: вічна присутність поезії – у найпростіших речах, повз які я проходив раніше, не підозрюючи, що вони будь-якої миті можуть перетворитися на витвір мистецтва, варто тільки уважно в них придивитись.»

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

КРАСА Що таке краса? один приклад другий- з Вашого життєвого досвіду

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Перегляд вмісту документа
"варіант 1"

Варіант 1

Частина 2

(1) Директор школи оглядав хлопчика і болісно намагався згадати, за які гріхи викликаний до нього черговий відвідувач. (2) Розбив лампочку чи заїхав комусь у ніс? (3) Хіба все запам'ятаєш!

- (4) Піди сюди і сядь. (5) Що в тебе за історія? - Втомлено сказав він.

- (6) Це ви про собаку? (7) Я боявся, що з нею щось трапиться, і привів її до класу. (8) Вона довго сиділа під партою тихо, але потім заскулила, і Ніна Петрівна стала кричати, а потім веліла нам забиратися геть.

- (9) Все? - Запитав директор.

- (10) Ні, ми ще були в міліції.

(11) Час від часу не легше! (12) Директор з шумом присунув крісло до столу.

- (13) Як ти опинився в міліції?

(14) Обличчя Табірки спалахнуло. (15) Він заговорив відразу, без затримки:

-(16)Жінку вона не кусала, вона просто грала і схопила її за пальто. (17) Але жінка рвонулася вбік, і пальто порвалося. (18) Вона, мабуть, думала, що мій собака кусається, і закричав. (19) Мене повели до міліції, а собака біг поруч.

(20)Очі директора, які були спрямовані на хлопчика, примружилися, ніби він цілився. (21) Він нічого не бачив, крім Табірки.

(23) Хлопчик говорив спокійно, майже монотонно, і слова, як круглі рівні кульки, котилися одне за одним.

-(24) У міліції нас протримали дві години. (25) Там один, з вусами, навіть погладив її і дав їй цукру.

(26) Директор уважно слухав Табірку, грудьми навалившись на стіл.

- (27) Де ти знайшов її?

- (28) У селищі. (29) Господарі переїхали в місто, а собаку покинули.

(30) Хлопчик несподівано замовкав і так само несподівано починав говорити, ніби частину думок залишав при собі, а частину висловлював уголос.

- (31) Коли я вперше привів собаку додому, він був у від'їзді. (32) Мама сказала: (33) «Від собаки один тільки бруд!». (34) Який бруд може бути від собаки? (35) Від собаки одна радість. (36) А потім приїхав і вигнав собаку.

(37) Тепер слова хлопчика вже не були круглими кульками: вони стали шорсткими і незграбними і насилу виривалися назовні.

- (38) Чим йому завадила собака? .. (39) Я не міг вигнати собаку. (40) Її один раз вже виганяли. (41) Я весь час думало нею. (42) Навіть уночі прокидався. (43) У школі я теж думало нею. (44) Чекав, коли закінчаться уроки: її сніданок лежав у мене в портфелі ... (45) Потім він заплатив штраф за порване пальто і, коли мене не було вдома ... (46) Тепер у мене немає собаки.

(47) У кімнаті стало тихо, і довгий час ні хлопчик, ні директор не наважувалися перервати мовчання.

(48) Несподівано директор сказав:

-(49) Слухай, Табірко! (50) Хочеш, я подарую тобі собаку? (51) Німецьку вівчарку з чорною смугою на хребті.

(52) Хлопчик похитав головою.

(53) Директор підвівся з стільця, підійшов до хлопчика і нахилився до нього:

- (54) Тобі треба помиритися з батьком. (55) Обіцяй мені.

- (56) Я відповідатиму на його питання ... (57) Поки не виросту.

- (58) А що ти робитимеш, коли виростеш?

- (59) Я захищатиму собак.

(За Ю. Яковлєвом)

Яковлєв Юрій Якович (1923-1996) – письменник та сценарист, автор книг для дітей та юнацтва.

2 У якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому директору школи захотілося подарувати Таборці собаку?»

Директор вважав, що німецька вівчарка буде добре дресированою і не кидатиметься на людей.

Директора просили про це батьки Таборки, які хотіли, щоб у хлопчика був чотирилапий друг.

Директор дуже втомився і хотів якнайшвидше звільнитися від «чергового відвідувача».

Директор хотів, щоб новий собака скрасив Таборці гіркоту втрати.

Відповідь:_____________________

3. У якому варіанті відповіді засобом виразності мовлення є фразеологізм?

1) - Піди сюди та сядь. Що в тебе за історія? - Втомлено сказав він.

2) Час від часу не легше! Директор із шумом присунув крісло до столу.

3) У міліції нас протримали дві години. Там один з вусами навіть погладив її і дав їй цукру.

4) Мама сказала: «Від собаки один тільки бруд!».

Відповідь:______________________

4. Із пропозицій 7-20 випишіть слово, у якому правопис приставкивизначається її значенням – «неповнота дії».

Відповідь:______________________

5. З пропозицій 1-5 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У короткому пасивному причасті минулого часу пишеться одне Н».

Відповідь:______________________

6. Замініть просторічне слово «заїхати» синонімом.Напишіть цей синонім.

Відповідь:______________________

7. Замініть словосполучення "директор школи", узгодження. Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь:______________________

8. Випишіть граматичну основупропозиції 46.

Відповідь:______________________

9. Серед пропозицій 47-52 знайдіть пропозицію з неузгодженим визначенням.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми при вступних словах.

- Жінку вона не кусала,(1) вона просто грала і схопила її за пальто. Але жінка рвонулася вбік, і пальто порвалося. Вона, (3) напевно, (4) думала, (5) що мій собака кусається, (6) і закричала.

Відповідь:______________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 47. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь:______________________

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами складної пропозиції, пов'язаними сочинительнойзв'язком.

Я боявся,(1) що з нею щось трапиться,(2) і привів її до класу. Вона довго сиділа під партою тихо,(3) але потім заскулила,(4) і Ніна Петрівна стала кричати,(5) а потім веліла нам забиратися геть.

Відповідь:______________________

13. серед пропозицій 20-26 знайдіть складнопідрядну пропозицію з неоднорідним (паралельним)підпорядкуванням придаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

14. Серед пропозицій 37-44 знайдіть складнепропозиція з безспілковим і союзним підрядним зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

Частина 3

15.1 напишіть твір – міркування, розкриваючи сенс висловлювання сучасного психолога Г.Г. Граник: «У мовленні почуття передають як слова, а й вираз обличчя, жести, звучання голоси. У письмовій мові носієм найрізноманітніших почуттів служить знак оклику». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з почитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стелі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Г.Г. Граник. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-міркування. поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «А що ти робитимеш, коли виростеш? - Я захищатиму собак».

Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як розумієте значення слова ЧОЛОВІЧНІСТЬ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: «Що таке людяність?», Взявши як тезу дане Вані визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-Аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий- з Вашого життєвого досвіду

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Перегляд вмісту документа
"варіант 2"

Варіант 2

Частина 2

(1)В неділю батько розбудив мене, коли було ще зовсім темно.

- (2) Вставай жваво! (3) Всю красу проспиш, соня. (4)На тетерячий струм запізнимося!

(5) Я ледве отямився від дрімоти, нашвидкуруч вмився, випив кухоль молока, і, коли я був готовий, ми рушили в дорогу.

(6) По пухкому снігу ступали навмання, раз у раз провалюючись у ковдобини. (7) Прямого шляху не було, довелося зробити гак - обійти низину. (8) І тут я згадав, що рушницю ми забули ...

- (9) Не біда, - заспокоїв мене батько. – Не за тим ідемо…

(10) Я опустив голову: що робити в лісі без рушниці?! (11) Минали залізничне полотно і через поле вузькою стежкою поспішили до ще сонного, блакитного вдалині лісу.

(12) Квітневе повітря тривожно і свіжо орало талою землею. (13) Біля дороги застигли верби у срібному пуху. (14) Раптом батько зупинився, затамував подих ... (15) Вдалині, в березняку, хтось несміливо, невпевнено бурмотів.

- (16) Хтось прокинувся? - Запитав я.

-(17) Тетерів-косач, відповів батько.

(18) Я довго придивлявся і помітив на деревах великих птахів. (19) Ми спустилися в яр і підійшли до них ближче.

(20) Тетерева не поспішаючи клювали на березах нирки, поважно походжали по гілках. (21)А один птах сидів на вершині берези, здував шию, скидав червоноброву голову, розпускав віялом хвіст і все голосніше і сильніше бурмотів: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». (22) Їй по черзі, з розстановкою вторили інші птахи.

- (23) Знаєш, - сказав батько, - це найкраща пісня. (24) Послухаєш її, і весь місяць на душі свято!

-(25) Який?

-(26) Весняний ... (27) Кінець зимовому царству ...

(28) Батько вдихнув на повні груди повітря, зняв шапку.

- (29) Незабаром у косачої танці та ігрища на болотах підуть. (30) Музика – лісова крапель. (31) А слова які!

(32) Тут він узявся в боки, охнув ... та й заспівав напівголосно:

-(33)Куплю балахон, продам шубу ...

(34) З того часу минуло понад тридцять років, але до цього дня пам'ятаю холодну квітневу ніч, неблизький шлях до лісу, срібний березняк, темні силуети птахів і пісню.

(За А. Барковим)

Барков Олександр Сергійович (нар. 1935) - відомий письменник, автор книг для дітей.

обґрунтуваннявідповіді питання: «Чому батько оповідача назвав пісню тетерева кращої?»

1) 20-21 2) 23-27 3) 28-29 4) 32-34

Відповідь:_____________________

3. Вкажіть пропозицію, в якій засобом виразності мовлення є метафора.

1) Біля дороги застигли верби в срібному пуху.

2) Тетерєва неквапливо клювали на березах нирки, поважно походжали по гілках.

3) По пухкому снігу ступали навмання, раз у раз провалюючись у ковдобини.

4) Минали залізничне полотно і через поле вузькою стежкою поспішили до ще сонного, блакитного лісу.

Відповідь:______________________

4. З пропозицій 1-8 випишіть слово, в якому правопис приставкине визначається правилом: «У приставках на -З і -З перед дзвінкими приголосними пишеться З, а перед глухими приголосними -З».

Відповідь:______________________

5. З пропозицій 11-14 випишіть слово, у якому правопис суфіксавизначається правилом: «У прикметнику, утвореному від іменника з основою на Н, пишеться ПН».

Відповідь:______________________

6. Замініть розмовне слово «живо»у реченні 2 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь:______________________

7. Замініть словосполучення «зимове царство»,побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням із зв'язком керування.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь:______________________

8. Випишіть граматичну основупропозиції 3.

Відповідь:______________________

9. Серед пропозицій 28-32 знайдіть пропозиції, ускладнені однорідними членами.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому при зверненні.

Вставай живо! Всю красу проспиш,(1) соня. На тетерячий струм запізнимося!

Я ледве прийшов до тями,(2) швидко вмився,(3) випив кухоль молока,(4) і,(5) коли я був готовий,(6) ми рушили в дорогу.

По рихлому снігу ступали навмання, (7) раз у раз провалюючись у ковдобини. .

Відповідь:______________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу пропозиції 5. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь:______________________

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому між частинами складної речення, пов'язаними творним зв'язком.

Тетерєва неквапом поклювали на березах нирки,(1) важливо походжали по гілках. А один птах сидів на вершині берези, (2) вздував шию, (3) скидав червоноброву голову, (4) розпускав віялом хвіст і все голосніше і сильніше бурмотів: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». Їй по черзі (5) з розстановкою вторили інші птахи.

-Знаєш,(6) - сказав батько,(7) - це найкраща пісня. Послухаєш її, і весь місяць на душі свято!

Відповідь:______________________

13. серед пропозицій 1-7 знайдіть складне безсполучниковепропозиція. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

14. Серед пропозицій 1-9 знайдіть складнепропозиція з сочинительним і підрядним зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

Частина 3

15.1 напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання російського письменника та публіциста Н.Г. Чернишевського : «Правила синтаксису визначають логічні відносини між словами…». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з почитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стелі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами Н.Г. Чернишевського.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-міркування. поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту:

«З того часу минуло понад тридцять років, але до цього дня пам'ятаю холодну квітневу ніч, неблизький шлях до лісу, срібний березняк, темні силуети птахів і пісню…»

Наведіть у творі два аргументи з прочитаного тексту, що підтверджують ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як розумієте значення слова КРАСА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: Що таке краса?, Взявши як тезу дане Вані визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-Аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий- з Вашого життєвого досвіду

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Перегляд вмісту документа
«варіант 4»

Варіант 4

Частина 2

(1) Був жовтень, на луках гуляла череда, і доносило димом з картопляних полів. (2) Я йшов повільно, розглядаючи переліски, село за лощиною, і раптом ясно представив живого Некрасова. (3) Адже він у цих місцях полював, блукав із рушницею. (4)Може, у цих старих дуплистих берізок він і зупинявся, відпочиваючи на пагорбі, розмовляв із сільськими дітлахами, думав, складав рядки своїх віршів. (5)Може, оскільки живий і бачиться цих дорогах Некрасов, що він створив, буваючи тут, багато поетичних творів, оспівав красу верхневолзької природи.

(6) Сама собою природа вічна і майже незмінна. (7) Пройде сто років, люди придумають нові машини, побувають на Марсі, а ліси будуть такими ж, і так само жменями розкидатиме вітер золотий березовий лист. (8)І так само, як зараз, природа будитиме в людині пориви творчості. (9)І так само страждатиме, ненавидітиме і любитиме людина…

(10) Плили ми якось вниз Ветлугом на старій дерев'яній баржі. (11) Робітники ліспромгоспу, їх було десять чоловік, грали в карти, ліниво перемовлялися і курили. (12) А дві кухарки та жінка з району сиділи на кормі та їли яблука. (13) Річка спочатку була вузькою, береги похмурі, з лозняком і вільхою, з корчами на білому піску. (14) Але баржа обігнула мілину і вийшла на широкий простір. (15) Глибока і тиха вода лаковано блищала, наче в річку вилили олію, і в це чорне дзеркало виглядали з урвища задумливі ялинки, тонкі берези, зворушені жовтизною. (16) Робітники відклали карти, а жінки перестали їсти. (17) Кілька хвилин стояла тиша. (18) Тільки катер стріляв глушником і за кормою скипала піна.

(19) Незабаром ми вийшли на саму середину річки, і, коли за вигином показався хутір з дорогою, що тікає в полі, жінка схилила голову набік і заспівала тихо:

(20) Куди біжиш, стежка мила,

Куди кличеш, куди ведеш ...

(21) Кухарі теж стали дивитися на дорогу і, поки жінка робила паузу, ніби забувши щось, повторили перші слова пісні, а потім уже всі разом добре і згідно закінчили:

(22) Кого чекала, кого любила я,

Не повернеш, не повернеш...

(23) Вони деякий час мовчали, не відриваючи серйозних облич від берега, і, зітхнувши, поправивши хусточки, продовжували співати, дивлячись один на одного і ніби відчуваючи спорідненість душ.

(24) А чоловіки, зсунувши брови і підібгавши губи, теж дивилися на хутір, і дехто з них мимоволі підтягував, не знаючи слів чи соромлячись співати в голос. (25) І цілу годину всі разом співали вони цю пісню, кілька разів повторюючи ті самі рядки, а баржа котила собі вниз по Ветлузі, по лісовій дикій річці. (26)Я дивився на них, натхненних, і думав про те, що всі вони різні, а зараз раптом ніби однаковими стали, щось змусило їх зблизитися, забутися, відчути вічну красу. (27) Ще подумав я і про те, що краса, видно, живе в серці кожної людини і дуже важливо зуміти розбудити її, не дати їй померти, не прокинувшись.

(За Ю.Грибовим)

Грибов Юрій Тарасович(Народився в 1925 р.) - російський письменник, журналіст, автор багатьох популярних книг про Велику Вітчизняну війну.

2 У яких пропозиціях міститься інформація, необхідна для поясненняпропозиції 16 тексту: «Робітники відклали карти, а жінки перестали їсти»?

1) 4-5 2) 14-15 3) 19-20 4) 24-25

Відповідь:_____________________

3. Якого із засобів виразності немає у реченні: « Глибока і тиха вода лаковано блищала, наче в річку вилили олію, і в це чорне дзеркало виглядали з обриву задумливі ялинки, тонкі берези, зворушені жовтизною»?

1) порівняльний оборот 2) епітети 3) метафора 4) гіпербола

Відповідь:______________________

4. З пропозицій 24-27 випишіть слово, у якому правопис приставкизалежить від глухості-дзвінкості наступного приголосного.

Відповідь:______________________

5. Із пропозицій 6-15 випишіть слово, в якому правопис ПН пояснюється правилом: «У короткій формі прикметника пишеться стільки ж Н, скільки й у повній формі цього прикметника».

Відповідь:______________________

6. Замініть розмовне слово "Гаразд"у реченні 21 стилістично нейтральним синонімом. Напишіть цей синонім.

Відповідь:______________________

7. Замініть словосполучення «пориви творчості»,побудоване на основі управління, синонімічним словосполученням із зв'язком узгодження.Напишіть словосполучення, що вийшло.

Відповідь:______________________

8. Випишіть граматичну основупропозиції 6.

Відповідь:______________________

9. Серед пропозицій 1-5 знайдіть пропозиції, ускладнені відокремленими обставинами.Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

10. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому при вступному (-их) слові (-ах).

Я дивився на них, (1) натхненних, (2) і думав про те, (3) що всі вони різні, (4) а зараз раптом як би однаковими стали, (5) щось змусило їх зблизитися, забути, (6) відчути вічну красу. Ще подумав я і про те,(7) що краса,(8) видно,(9) живе в серці кожної людини і дуже важливо зуміти розбудити її,(10)не дати їй померти,(11) не прокинувшись.

Відповідь:______________________

11. Вкажіть кількість граматичних основу реченні 25. Відповідь запишіть цифрою.

Відповідь:______________________

12. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру(и), що позначає(-ла) кому між частинами складної речення, пов'язаними підрядним зв'язком.

Незабаром ми вийшли на саму середину річки,(1) і,(2) коли за вигином показався хутір з дорогою, що тікає в полі,(3) жінка схилила голову набік і заспівала тихо:

Куди біжиш,(4) стежка мила,(5)

Куди кличеш, (6) куди ведеш ...

Відповідь:______________________

13. серед пропозицій 13-18 знайдіть складносурядніпропозицій. Напишіть ці пропозиції.

Відповідь:______________________

14. Серед пропозицій 7-15 знайдіть складнепропозиція із союзною підрядним та сочинительним зв'язкомміж частинами. Напишіть номер цієї пропозиції.

Відповідь:______________________

Частина 3

15.1 напишіть твір – міркування, розкриваючи зміст висловлювання радянського поета М.В. Ісаковського: «Я зрозумів, що людина може знати безліч слів, може цілком правильно писати їх і так само правильно поєднувати їх у реченні. Усьому цьому вчить нас граматика». Аргументуючи свою відповідь, наведіть 2 приклади з почитаного тексту.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стелі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами М.В. Ісаковського.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.2 Напишіть твір-міркування. поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту:

«…краса, мабуть, живе в серці кожної людини і дуже важливо зуміти розбудити її, не дати їй померти, не прокинувшись»

Приведіть у творі двааргументу з прочитаного тексту, що підтверджує ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте.

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

15.3 Як розумієте значення слова КРАСА? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему: Що таке краса?, Взявши як тезу дане Вані визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-Аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий- з Вашого життєвого досвіду

Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів.

Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Перегляд вмісту документа
"ключи"

Людям властиво розуміти те, що вони бачать щось чудове. Хоча дуже складно пояснити поняття краса. Можливо, це гармонія і пропорційність? Найімовірніше, це так. Однак у такому разі, будь-яку сніжинку можна вважати більш красивим створенням, ніж жива квітка, принаймні її ніколи повною мірою не вдасться назвати симетричною.

Нам часто доводиться зустрічати людей з ідеальними рисами обличчя, але вони не мають шаленого успіху у шанувальників. Нерідко думками фанатів повністю опановує артист, риси обличчя якого досить далекі від загальноприйнятих канонів ідеальної краси. Напевно, гарним здається все, на що люди дивляться, виявляючи інтерес та кохання. Як приклад наведу такого птаха, як горобець. Про неї було згадано І. Буніним у тексті Ст.

Катаєва. Всі ми звикли до зовнішнього вигляду цієї досить непоказної пташки! Тільки якщо виявити до неї підвищений інтерес і ретельно придивитися, то можна дійти висновку, що горобці в реальному житті є досить симпатичними, маючи своє сіро-чорне оперення. При згадці у віршах, напевно, вони набудуть ще більшої привабливості. Невипадково З. Маршак писав: «Все …чого торкнеться людина…» стає людянішим.

Краса прихована всередині, тому її одразу помітити складно. Але саме їй відводиться роль головної та дивовижної, потім як вона не здатна набриднути! Якщо дивитися на картину геніального майстра, з кожним разом можна шукати щось цікаве.

Важливо просто дивитись уважно.

Ефективна підготовка до ЄДІ (всі предмети) – розпочати підготовку

Оновлено: 2017-02-17

Увага!
Якщо Ви помітили помилку або друкарську помилку, виділіть текст і натисніть Ctrl+Enter.
Тим самим надасте неоціненну користь проекту та іншим читачам.

Спасибі за увагу.

Корисний матеріал на тему