Я знаю чим заспокоєний звуконаслідувальні слова. Звуконаслідувальна теорія походження мови

Можна виділити дві точки зору на звуконаслідування як частину мови.

I погляд

Звуконаслідувальні слова відносяться до . (Гвоздєв А. Н., Виноградов В. В.)

ІІ погляд

Звуконаслідування становлять самостійну частину мови. (Шанський Н. М., Тихонов А. Н., енциклопедія "Російська мова".)

Звуконаслідування - це незмінні слова, які своїм звуковим складом відтворюють звуки, що видаються людиною, тваринами або предметами.

• Говорить із тобою, а сам: кхе-кхе-кхе… і сльози на очах.
• (А. П. Чехов)
• - Котик, скажи: м'ячик.
• А він каже: мяу!
• (С. Я. Маршак)
• Їду, їду в чистому полі;
• Дзвіночок дин-дин-дин...
• (А. С. Пушкін)

Галкіна-Федорук Є. М. наголошує, що повного, тотожного відтворення звуків птахів, тварин, явищ природи не вдається в жодній мові. Тільки приблизно й умовно передаються звуки мови, схожі з тим чи іншим істотою чи природними силами. Причому в різних мовах звуконаслідування, що відповідають одному й тому ж звучанню, різні. Наприклад, мовою аборигенів Австралії ква-ква звучатиме як твонк-твонк. Тому спостерігаються протиріччя, але, з іншого боку, існує «наслідувальна теорія» походження мови.

Шанський Н. М., Тихонов А. Н. та автори енциклопедії «Російська мова» вважають, що звуконаслідування мають самостійне лексичне значення. Специфічною рисою звуконаслідувань є звукова оформленість, або звукова мотивованість лексичного значення.

Галкіна-Федорук Є. М. та проф. Щерба Л. Ст говорять про те, що звуконаслідування не мають лексичного значення. У кожній мові звуконаслідування мають постійний фонемний склад: хрю-хрю (про свиня), буль-буль (про звук рідини). Звуконаслідування, як і вигуки, є колективно осмисленими мовними знаками, фіксуються в словниках, але на відміну від вигуків семантика звуконаслідувань не знаходиться в тісній залежності від контексту, інтонації, не вимагає мімічного та жестового супроводу.

Звуконаслідування - це незмінні слова (не мають форм словозміни), зазвичай складаються з слів, що повторюються (ха-ха-ха), але можуть і фонетично варіюватися (тик-так, піф-паф).

Чеснокова Л. Д. виділяє три функції звуконаслідувань у тексті:

1. Є самостійними висловлюваннями.

• Бау-Бау! - пролунали постріли.

2. Виконують функцію прямого мовлення.

• Працював бондар: тук-тук-тук.

3. Отримуючи номінативне значення, виступають у ролі знаменних слів і використовуються у функції членів речення.

• Але безглузда зозуля,
• Самолюбна бовтанка,
• Одне ку-кусвоє твердить...
• (М. Ліфшиць)
• Лікар іде, свічка тухне, і знову чується « бу Бу бу»...
• (А. П. Чехов)
• Дінь-дінь-дінь, Дінь-Дінь-Дінь -
• Дзвіночок...
• (Є. Юр'єв)

Їхні розряди, граматичні особливості, а також інші їх функції вивчимо докладніше у цій статті.

Вигуки

Цю частину мови, згідно з шкільною програмою, вивчають у шостому чи сьомому класі. Хоча стикаються з нею набагато частіше. Ще в дитинстві, коли дитина не вміє розмовляти, її першими звуками є саме вони. Вигуками в нашій мові прийнято називати особливу мовну групу, яка допомагає висловлювати Лінгвісти відносять їх до особливої ​​категорії. З погляду морфології є частиною промови. Проте стоять окремо від самостійних та службових слів. За функціональністю вони не несуть у собі ніякого смислового навантаження. Тобто значень ці слова немає, лише непрямі. Потім їх можна назвати самостійними.

Що стосується службових, які допомагають з'єднуватися словами в реченні та тексті, то й вони не передали вигукам своїх функцій. Ці слова нікому не служать і нічого не позначають. Що ж тоді? Це звичайнісінькі емоції, коли нам не вистачає слів висловити їх більш оформлено. Скажімо: «Ах!», і всі зрозуміють, що нас щось здивувало. Почуємо: «Тсс!», і відразу замовчимо, оскільки це слово означає припинення розмов чи будь-яких дій. Пропозиції з вигуками є більш емоційними і набагато глибше передають те, що сказати словами не завжди вийде.

Порівняємо: "Ох, боляче!" та «Мені боляче». Обидві ці пропозиції передають однакове значення. Однак перше передає миттєве відчуття людини, друге може означати і тривале почуття болю. Достатньо лише охнути, і нас зрозуміють ті, хто знаходиться поруч.

Походження

Терміни «Звуконаслідувальні слова» та «Междометія» з'явилися дуже давно, ще на початку сімнадцятого століття. Лінгвіст Смотрицький ввів їх у побут у 1619-му році. Тоді він іменував їх "міжметія", тобто сказане між словами. По суті, такими вони є.

Дехто утворився, як то кажуть, стихійно, від наших вигуків. Наприклад, такі, як "А", "О", "Фу", "Ах", не мають особливої ​​історії походження. Це наша мимовільна реакція на якийсь подразник.

Всім відоме слово «Баю-бай» бере своє коріння від давньоруського слова говорити (баяти). Таким чином, укладаючи малюка, батьки ніби примовляють, щоб він заснув.

Знайоме слово «Алло», які ми вимовляємо, відповідаючи на дзвінок, прийшло до нас з Англії. Його пряме значення - hello, що перекладається «Здрастуйте». Піднімаючи слухавку, ми даємо знати, що чуємо співрозмовника, водночас вітаючи його.

Сучасний сленг з кожним роком створює все нові звуконаслідувальні слова та вигуки. З'явилися форми "Упс", "Круто", "Бла-бла". Всі вони є спорідненими з нашими звичними «Ах», «Ого», «Так-так».

Тобто з часом одні вигуки зникають, а на зміну приходять інші, більш актуальні на сьогоднішній день.

Словотвір

Як і кожна частина мови, вигуки мають свої особливі способи освіти. Розрізняють такі:

• За допомогою афіксів. Від слова «А» утворюється ласкаве «Аіньки».
• Перехід із однієї ч.р. в іншу: «Батюшки! »(Від ім.сущ.), «Обалдети!» (Від дієслова), «Круто!» (Від прислівника).
• Зрощення: "Ось тобі і на", "І не кажи".
• Додавання: «Кіс-кіс».

Різноманітність способів словотвори доводить, що дана частина мови не така проста, як здається на перший погляд.

Структура

Класифікують кілька видів вигуків залежно від того, з скількох частин вони складаються. Перша група – прості. У тому структурі лише одне слово і один корінь. Приклади: "Ой", "На жаль", "Ех".

Наступний вид називають складними. Таку назву вони отримали завдяки тому, що вони складаються з кількох коренів. Наприклад: «ах-ах-ах», «так-так-так», «батюшки-світли», «ого-го».

Останньою за структурою групою є складові вигуки. Вони утворені з кількох простих слів: "на жаль і ах", "ось тобі і раз". Як правило, ця група походить від іменників, до яких додаються вигуки.

Види

Прийнято поділяти їх на кілька типів.

1. Споживчі. Вони, замінюючи повнозначні слова, сигналізують про те, що настав час діяти: "Давай швидше!", "Гей, підкажи, як тут проїхати!", "Тсс, говоріть тихіше - спить дитина".
2. емоційні. Такі слова мимоволі вириваються в людини, коли вона здивована або налякана: «Ах, як це мило!» "Ой, яка ж сильна гроза!".
3. Етикетні. Не всі знають, що звичні нам слова «Здрастуйте», «До побачення», «Спасибі» ставляться до класу вигуків. Вони не мають самостійного значення, передаючи лише нашу ввічливу інтонацію. Наприклад: "Будь ласка, відпустіть мене погуляти. Дякую вам величезне за допомогу! Привіт, друзі!"

Без слів цієї групи навряд чи вихована людина може уявити своє життя. Вони допомагають не тільки прикрасити нашу мову, але й надають їй шарму.

Пунктуація

Як на листі відокремлюється ця частина промови? Пропозиції з вигуками, як правило, мають коми.

Наприклад: «Ех, як швидко пролетіла відпустка!» Після емоційного слова ставиться кома, оскільки воно стоїть на початку речення. Подібні приклади: «Ого, як вас тут багато!», «Фу, як це негарно з вашого боку».

Особливе місце займає вигук «о». Уживаючись разом з іншими словами, воно не відокремлюється комами: «Про повітря, як ти чистий!», «О ні, змушений у цій справі вам відмовити».

У реченні «Ну як же наважитися і подзвонити?!» слово "ну" не відокремлюється, оскільки має значення посилення. У разі, коли воно позначає тривалість дії, його необхідно виділити комою: «Ну, не знаю, скільки це триватиме».

Вигук «який», яке вживається як найвищий ступінь чогось, не відокремлюється: «Який прекрасний вечір!», «Який ти нечупара!».

Звуконаслідувальні слова та їх відмінність від вигуків

Особливою категорією представлені слова, які імітують звуки. Вони, на відміну від вигуків, ніякої емоційності в собі не несуть. Їхня основна функція - передати схожий звук. Наприклад, цокання годинника передається на листі словом «Тік-так». Коли ми почуємо жука, що пролітає повз, то відтворимо його політ як «Жжж». І таких прикладів багато.

Крім того, ця частина мови бере активну участь в утворенні різних слів: гав - гавкати, хрю - хрюкати, хі-хі - хіхікати.

Найголовніше їхня відмінність від вигуків - різна роль у мові. На перший погляд вони дуже схожі. Однак плутати і не варто, оскільки звуконаслідувальні слова не передають почуттів та емоцій людини. Вони лише повторюють звучання.

Розряди

Звуконаслідувальні слова в російській мові поділяються на кілька підвидів:

• Голоси тварин (зокрема птахів): кукареку (півень), мяу (кошеня), у-у (сова), пі-пі (мишка).
• Природні звуки: ба-бах (грім), бум (щось впало), пшш (шипіння води).
• Імітація музичних інструментів: динь-дон (звінить дзвін), трень (гра на гітарі).
• Звуки, що видаються людьми: хрум (є морквину), топ-топ (хтось йде), цок (на підборах).

Це найпоширеніші розряди цієї частини промови. Звуконаслідувальні слова і вигуки складають особливу групу в російській мові, не ставлячись ні до самостійних, ні до службових.

Синтаксична роль

Дуже цікаво, що в окремих випадках такі маленькі слівця можуть бути різними членами речення. Вигуки і звуконаслідувальні слова, приклади яких були багаторазово наведені нами вище, бувають:

• Визначеннями. Наприклад: "Ай та свято!" У цьому випадку вигук «Ай так» відповідає на запитання «Який?», замінюючи слово «Чудовий».
• Доповненням: І раптом далеко ми почули тихе «Ау!».
• Сказаним: І двері раптово - «Хлоп!»
• І тут пролунало голосне «Ура».

Роль вигуків і звуконаслідувальних слів у мові

Без цих, здавалося б, найпростіших слівець наша мова дуже збідніла б. Адже більшість із них утворена імпульсивно, незалежно від нашого бажання. Покликати на допомогу, скрикнути від страху, здивуватися вчинку - все це вигуки, звуконаслідувальні слова. за перших ми розглянули раніше. А ось звуки, що видаються кимось чи чимось, ніяк на листі не виділяються. За потреби лише ставляться лапки у реченнях, де є пряма мова.

Мова за допомогою цієї категорії стає набагато емоційнішою. Важко стримати радість, коли сталося щось, на що ми чекали давно. Наприклад: «Ого! Нарешті це сталося!». Або ж у скрутний момент, коли людина мимоволі зітхає: «Ех, нічого доброго не вийшло».

А як передати звуки, які видаються тваринами? Лише за допомогою спеціальних слів. Без них це зробити практично неможливо. Такі слова намагаються передати схожі звуки, такі як мукання корови чи рохкання поросяти.

Вправи

Для того, щоб закріпити пройдений матеріал, хлопці виконують спеціальні завдання, повторюючи звуконаслідувальні слова. Вправи на них і на вигуки зазвичай нескладні.

1. Наприклад, необхідно визначити розряд певної групи: "Ах!", "Ой!", "Батюшки!". За всіма ознаками це емоційні вигуки, прості за структурою.
2. Знайти звуконаслідувальні слова в реченнях.

«Шльоп-шльоп» - чулося за вікном. «Чик-чирик» - так горобці привертають увагу. Наближаючись до перону, поїзд заспівав: «Ту-ту».

1. Визначити, які звуки можуть видавати скрипка, собака, краплі дощу, грім, людина, яка позіхає, падіння на підлогу предмета, тремтіння від холоду.
2. Відрізнити, вигуки або наслідувальні слова вживані в реченнях:

Здрастуйте, товариші мої.

- "Бах!" - пролунало в тиші.

Ну давай, поквапся вже!

- «Цип-цип!» Так ми намагалися підкликати маленьких пташок.

Батюшки-світла! Який Бабах сказав нам грім!

Вправа на речення зі звуконаслідувальними словами, а також вигуками можуть бути дуже різноманітні. Але здебільшого жодної складності серед учнів вони зазвичай не викликають.

Морфологічний аналіз

Як і кожна частина мови, ці дві маленькі підгрупи мають свій алгоритм аналізу. При цьому є абсолютно ідентичним.

• Визначаємо частину мови.
• Позначаємо морфологічні призники:

Структура

Розряд за значенням, що віддається

Незмінність

• Роль у реченні.

Наведемо приклад аналізу. «Ось тобі і на! Не чекали дощу, а він як полив!

1. Ось тобі і на - вигук.
2. Складове за структурою (кілька слів).
3. Емоційне, дивує.
4. Незмінне (не може ні схилятися, ні сховатися)
5. Не відіграє жодної синтаксичної ролі у реченні, оскільки замінює самостійну частину промови.

Наступний приклад: І тут - «Вжик-вжик!» - Пролетів повз нас м'яч.

1. Звукоповторне слово (передає політ м'яча).
2. Складне, складається з двох основ, що повторюються.
3. Розряд – звук неживої природи.
4. Незмінність.
5. У реченні буде обставиною (відповідає питанням «як»).

Ще один приклад: Який ти в мене неуважний!

1. Вигук
2. Просте з одного слова.
3. Емоційне, передає обурення.
4. Незмінність.
5. Обставина (замінює слова «дуже» чи «дуже»).

Висновок

Правопис звуконаслідувальних слів і таких схожих на них вигуків зазвичай не викликає труднощів. Всі вони передають емоції чи звуки саме так, як ми їх чуємо. Необхідно пам'ятати, що основи, що повторюються, як, наприклад, гав-гав, завжди будуть писатися через дефіс.

Стихійність у тому освіті робить їх невід'ємною частиною нашого життя. Малята, які не вміють розмовляти, кричать своїм мамам лише певні звуки. Батьки за ними орієнтуються, чого хоче їхня дитина. Ставши дорослими, ми, як і раніше, продовжуємо користуватися цими частинами мови. Ніхто не може змусити нас відмовитися від висловлювання власних емоцій. А звуки природи? Зобразити їх нам кожному під силу, а ось написати на папері не завжди легко. Для цього і існують звуконаслідувальні слова. Вони легко повторюють те, що ми чуємо лише на листі.

Без таких, здавалося б, незначних частин промови нам просто не обійтися. Щодня стикаючись з ними в усному мовленні, нам доводиться в деяких використовувати їх і в письмовій.

Не варто плутати їх із службовими частинами мови, наприклад, із частинками. Іноді вони дуже схожі між собою. Варто згадати одне непорушне правило: ці слова передають емоції, почуття та звуки. Жодні інші групи промови цього робити не можуть. Як кажуть, для кожного – своя необхідна роль.

ORCID: 0000-0003-4144-8787, Кандидат філологічних наук,

Тихоокеанський державний університет, Хабаровськ, Росія

БАГАТОЗНАЧНІ ЗВУКОПІДРАЖУВАЛЬНІ СЛОВА РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація

Описано специфіку лексикографічної фіксації та подання багатозначних звуконаслідувальних слів у тлумачних словниках російської мови. Встановлено, що об'єкти-джерела звучання багатозначних звуконаслідувальних слів у висловлюваннях виражаються аналітично різними прийменниково-відмінковими формами іменника. З використанням матеріалів Національного корпусу російської мови доведено можливість виявлення об'єктів-джерел звучання багатозначних звуконаслідувальних слів. Розроблено модель включення багатозначних звуконаслідувальних слів у класифікацію за різновидами об'єктів наслідування та характером звуків, що імітуються.

Ключові слова:звуконаслідування, звуконаслідувальні слова, класифікація за джерелом-виробником звуку, багатозначність.

PasevichZ.У.

ORCID: 0000-0003-4144-8787, PhD in Philology

Pacific State University, Хабаровськ, Росія

POLYSEMOUS ONOMATOPOETIC WORDS IN RUSSIAN LANGUAGE

Abstract

Піктограми лексикографічного fixation і становлення polysemous onomatopoeic words в висловлюваннях слів російської мови є описані в ньому. Це встановлюється, що об'єкти, джерела звуку polysemous onomatopoeic words в utterances, які є висловленими аналітичною різними послідовними-номінальними формами noun. З використанням матеріалів національних корпів російської мови, можливість identifying objects-sources з звуку багатовимірюваних words є виконаними. A model є розроблений для включення polysemous onomatopoeic words в класифікації, в залежності від варіантів імітації предметів і природи імітованих звуків.

Keywords: onomatopoeia, onomatopoeic words, класифікація відповідно до source-producer of sound, polysemy.

Одним із фрагментів, що характеризують російську мовну картину світу, що звучить, є звуконаслідування. У нашій роботі ми дотримуємося вузького підходу в тлумаченні терміну звуконаслідування і використовуємо його як синонімічний термін звукоподражательное слово.

Звуконаслідувальні слова – це незмінні слова, що своїм звуковим складом імітують звуки світу живої та неживої природи. Звукова мотивованість лексичного значення є категоріальним значенням звуконаслідувальних слів, яке дозволять виділяти їх в окремий клас слів. У зв'язку з цим при вивченні звуконаслідувань велике значення має встановлення зв'язку між окремими звуконаслідувальними словами та об'єктами-джерелами звучання.

Систематизація звуконаслідувань за даною ознакою покладена в основу класифікації звуконаслідувань за різновидами об'єктів наслідування та характером звуків, що імітуються. Класифікація російських звуконаслідувань за вказаною ознакою була розроблена В. Ю. Вашкявічус, яка виділила і систематизувала 152 російських звуконаслідувальних слова. Вивчення класифікації російських звуконаслідувань В. Ю. Вашкявічус дозволило нам виявити невивчену область у дослідженні російських звуконаслідувань: багатозначні звуконаслідування російської мови. У класифікації В. Ю. Вашкявічус у класі «ономатопи неживої природи» виділено окремий підклас «інші звуки», до якого включені звуконаслідувальні слова: фу, пих, фр, фюйть, пуфф, тарарах, трах, ширк, шарк, шурк, чик, тик-так, трюх, трух, пуф, фу. Дані звуконаслідування названі багатозначними і представлені як слова, джерело звучання яких неможливо виявити.

У нашій роботі ми висуваємо гіпотезу, згідно з якою об'єкти-джерела багатозначних звуконаслідувальних слів можуть бути виявлені з опорою на їхнє контекстне вживання.

Спочатку позначимо, що ми розуміємо під термінами однозначні та багатозначні звуконаслідування. Багатозначні звуконаслідування - звуконаслідування, звуковий склад яких пов'язаний з різними джерелами-виробниками звуку. Однозначні звуконаслідування – звуконаслідування, які мають тісний зв'язок між звучанням та одним об'єктом-джерелом звуку.

Більшість звуконаслідувальних слів, що імітують звуки тварин, птахів, комах, рослин, птахів, однозначно виявляють об'єкт-джерело звучання. Вони тісно пов'язані зі своїм джерелом і не залежать від контексту.

Я прокинулася від радісного «ку-ка-ре-ку» і хвилину болісно розуміла, що відбувається[А. В. Жвалевський, Є. Пастернак. Час завжди добрий (2009)].

Наведений вище приклад показує, що звуконаслідувальне слово кукарекувикликає у свідомості будь-якого носія мови джерело звучання: півень.

Багатозначні звуконаслідування мають асоціації звучання з різними типами об'єктів-джерел. Дані звуконаслідування використовуються для характеристики об'єктів або дій, наділених загальною ознакою.

Аналіз словникових статей тлумачних словників показав, що різницю між однозначними і багатозначними звукоподражениями проявляється на рівні тлумачення слова. Значення багатозначних звуконаслідувань у словниках дається як розгорнутого описового тлумачення. Обов'язковою є наявність слова звук (або синонімічного йому слова), яке в більшості випадків супроводжується вказівкою на характер звуків, що виробляються: короткий, дзвінкий, клацаючий звук (цок), швидке, миттєве брязкіт (чик). Зазначимо, що це не характерно для тлумачення звуконаслідувань, що мають однозначний зв'язок із джерелом звуку: гав – гавкіт собаки як дія, в яких використовується модель: «віддієслівне іменник + об'єкт-джерело звуку». Ще однією відмінною особливістю тлумачення значення багатозначних звуконаслідувань є те, що в них відсутня вказівка ​​на конкретне джерело звуку. Найбільш яскраво ця особливість помітна при порівнянні словникових статей багатозначних та однозначних звуконаслідувань:

Цок – звук, що видається птахами чи тваринами. Джерело звучання: птах чи тварина.

Мяу – про м'якучі кішки. Джерело звучання: кіт.

Якщо немає вказівки на об'єкт-джерело звуку, у словниках використовується цілий фрагмент позамовної дійсності, типова ситуація, так чи інакше з нею пов'язана: дзинь - звуконаслідування. (Розг.) Для позначення звуку дзвіночка, скла, що розбивається, і т.д.. Наведені приклади показують, що словникова стаття багатозначного звуконаслідування може містити вказівку на ряд джерел звучання ( дзвіночок, скло) або узагальнено називати джерело звучання ( звук, що видається птахами чи тваринами).

Таким чином, словникове тлумачення однозначного звуконаслідування дає інформацію про об'єкт-джерело звучання, а тлумачення багатозначного звуконаслідування не відображає всі об'єкти-джерела багатозначного звуконаслідування.

У нашій роботі ми припустили, що оскільки джерело звучання має обов'язковий характер реалізації в реченні (що справедливо по відношенню і до однозначних, і до багатозначних звуконаслідувань), виявити об'єкти-джерела багатозначних звуконаслідувань дозволяє контекст. Щоб підтвердити чи спростувати фактами мови наші припущення, ми розглянули контекстне вживання багатозначних звуконаслідувань на матеріалі Національного корпусу російської. Продемонструємо нашу роботу на прикладі звуконаслідувального слова чик.

Звуконаслідування чик у словнику Д. Н. Ушакова визначається як «дуже коротке, уривчасте клацання, тріск або швидке, миттєве брязкання якогось металевого ріжучого предмета (напр. ножиць), або удар чим-н. тонким, таким, що гнуться (напр. різками)» .

У Національному корпусі російської мови представлено 52 приклади вживання звуконаслідування чик. При цьому один з об'єктів-джерел звуку, зазначений у словнику Д. Н. Ушакова, - різки не належить до частотних:

– різки (1):

– «Дуже просто, – пояснювали інші: – половиця опускна, як на сцені люк, куди чорти провалюються; станеш на неї і до половини тіла опустишся, а внизу, в підпіллі, з обох боків по голому тілу різками - чик, чик, чик[Д. С. Мережковський. Олександр Перший (1922)].

Як об'єкти-джерела звуку, що являють собою металевий ріжучий предмет, були виявлені:

- Ніж (12):

Спокійний, вдумливий мічуринець усі дозрівання стадії неквапливо зафіксував, дочекався стиглості товарної та чик-чик, зрізав. [Сергій Солоух Клуб одиноких сердець унтера Пришибеєва (1991-1995)].

– ножиці (10):

Бабуся почала дивитись і раптом як дістане ножиці! Чик-чик- І відрізала комір. А Клавдя не заплакала[Б. С. Житков. Що я бачив (1937)].

- Сокира (2):

Теж непогано розуміти, що тягнеться за ним з минулого і що буває бажано сокиркою. чик [Галина Щербакова. Йокелемене ... (2001)].

- коса (1):

Федько розлючено почухав лопатку і продовжив: – І кого побачить, того косою – чик! - Провів він поперек шиї[А. А. Олійников. Велькине дитинство (2007)].

Характерною особливістю вживання слова чику значенні металевого різального предмета є те, що воно використовується для позначення завдання тілесних ушкоджень, вбивства або самогубства. У Національному корпусі російської мови виявлено 17 прикладів вживання слова чику цьому значенні.

Тим більше – станеш старий, хворітимеш, мучишся, а тут чикпо горлу - і навіть не помітиш[Олексій Слаповський. Синдром Фенікса // «Прапор», 2006].

У наведеному прикладі аналітично не виражений об'єкт-джерело звуку, але він легко відновлюється з контексту: по горлу чик = ніж.

Крім зазначених вище були виявлені такі джерела звучання слова чік у російських текстах:

– звук вимикача світла (3):

Награвшись із телефонним шнуром, професор береться за вимикач настільної лампи. Чиквліво – немає світла. Чиквправо – немає світла[Марина Палей. Дань саламандрі (2008)].

- Стук годин (3):

« Чик… чик… чик», - стукали за стіною годинник

– звук розчину фотоапарата (2):

Вони клали мужичка під танк, і дівчину бачили, яка лягала під танк, і її чик-чик-чик - фотографували, а потім вона - жива-здорова[Володимир Чернов. Затемнення // «Вогник». № 9 (3319), 1991].

– звук паперу, що рветься (1):

Папір він, на жаль, знаходив сам, і часто досить необхідний не тільки йому. Чик, чик, чик! І від вашого папірця залишалися непоправні ошметки[Майя Валєєва. Кусаки, рудий біс // «Наука і життя», 2008].

– звук човгання кроків (1):

Чутніше і чіткіше човгали підошви по цементному майданчику: чик-чик, чик-чик, - немов працювала парова машина[Сергій Антонов. Різнокольорові камінці / / «Вогник». № 15, 1959].

– звук запальнички (1):

Від цієї справи в роті завжди пахло копченим сигом, пальці («муслаки») були розбиті пилкою. І раптом запальничка – чик! і готове[М. М. Пришвін. Щоденники (1923)].

– звук куль (1):

У землянку – це стріляють у нас чи, щоб нас нервувати – втираються кулі: чик! чик! - Чик [Б. О. Пильняк. Прості оповідання (1923)].

- звук взводу курка пістолета:

Чик! Чик! – клацнули курки, що зводили Степан Аркадьич.

Проаналізовані приклади дозволяють зобразити схематично відносини, що виникають між немовним звучанням та звуконаслідуванням, а також асоціативний зв'язок із джерелом-виробником звуку (рис. 1).

Рис. 1 – Об'єкти-джерела звуконаслідування ЧВК

У проаналізованих прикладах контекстного вживання звуконаслідувального слова чикоб'єкт-джерело звучання виражений аналітично:

• іменником в називному відмінку:

Дзвіночки звенят динь-дінь, а дзвони - бум-бум, ножиціроблять чик-чик, а зозуля - ку-ку ...[Н. М. Берберова. Залізна жінка (1978–1980)].

• іменником у родовому відмінку:

Кожен чик маятника відгукувався у мене на серці, ніби стукіт гробового молота[О. М. Сомов. Наказ із того світу (1827)].

• іменником у орудному відмінку:

Це ж не те, що якась курка: чик її ножем гострим, – і все… Це ж, одним словом, кінь[С. Н. Сергєєв-Ценський. Підсумок життя (1932)].

Часто у найближчому контексті присутні звуконаслідувальні дієслова ( стукати, зрізати, відрізати, стригти, клацнути, човгати):

«Чік… чик… чик», – стукали за стіною годинник[А. П. Чехов. Нерви (1885-1886)].

Чик! Чик! ― клацнули підняті Степаном Аркадовичем курки[Л. Н. Толстой. Анна Кареніна (1878)].

В. Ю. Вашкявічус, яка розробила класифікацію російських звуконаслідувань, включила слово чику клас «ономатопи неживої природи» підклас «інші звуки», визначивши слово як «короткий уривчастий звук». Проте проведений нами аналіз контекстного вживання слова чикдемонструє, що запропонований В. Ю. Вашкявічус спосіб включення цього слова до класифікації не дає цілісного уявлення про його семантику.

У класифікації за різновидами об'єктів наслідування та характером звуків, що імітуються, звуконаслідувальне слово чикможна уявити таким чином (в основу покладено класифікацію, розроблену С. В. Стефановською):

Об'єкт-джерело звучання: різки, ніж, ножиці, сокира, коса – клас «звуки живого світу», підклас 1 рівня «звуки, що видаються людиною», підклас 2 рівня «звуки людини, що виникають у зв'язку з використанням різних предметів». У класифікації можна позначити: чик (багатознач.) з звуку металевих ріжучих предметів.

Об'єкт-джерело звучання: кроки – клас "звуки живого світу", підклас 1 рівня "звуки, що видаються людиною", підклас 2 рівня "вторинні звуки, що супроводжують рухи людини"; підклас 3 рівня "звуки, пов'язані з переміщенням людини в просторі". У класифікації можна позначити: чик (багатознач.) Зп шарканням, звуку кроків.

Об'єкт-джерело звучання: курок пістолета, кулі – клас "звуки живого світу", підклас 1 рівня "звуки, що видаються людиною", підклас 2 рівня "звуки людини, що виникають у зв'язку з використанням різних предметів", підклас 3 рівня "звуки зброї". У класифікації можна позначити: чик (багатознач.) з свисту кулі або взводу курка пістолета.

Об'єкт-джерело звучання: годинник, фотоапарат, запальничка, вимикач світла –клас «звуки живого світу», підклас 1 рівня «звуки, що видаються людиною», підклас 2 рівня «звуки людини, що виникають у зв'язку з використанням різних предметів», підклас 3 рівня «звуки механізмів». У класифікації можна позначити: чик (багатознач.) зп коротким уривчастим звукам, що видаються механізмами.

Робота з Національним корпусом російської дозволила підтвердити гіпотезу у тому, що контекст дозволяє відновити об'єкти-джерела багатозначних звуконаслідувань, оскільки вони, зазвичай, виражаються у висловлюваннях аналітично. Проаналізовані приклади багатозначних звуконаслідувань дозволяють зробити висновок про те, що багатозначні звуконаслідування мають ряд об'єктів-джерел звуку, що відрізняються за ступенем конвенційності. Асоціативний зв'язок окремого звуконаслідування з різними об'єктами-джерелами звучання неоднорідний, про що наочно свідчать дані, представлені в таблицях у відсотковому співвідношенні. Ми вважаємо, що, оскільки багатозначні звуконаслідування пов'язані і з класом живого світу, і з класом неживого світу, при включенні в класифікацію за різновидами об'єктів наслідування і характером звуків, що імітуються, вони повинні забезпечуватися особливою послідом - «багатознач.» і семантизуватися із зазначенням частотних об'єктів-джерел звучання.

Список літератури /References

1. Лінгвістичний енциклопедичний словник/Н. Д. Арутюнова; за ред. В. Н. Ярцевий. - М.: Рад. енциклопедія, 1990. - 685 с.
2. Розенталь Д. Е. Словник-довідник лінгвістичних термінів / Д. Е. Розенталь, М. А. Теленкова. - 3-тє вид., Випр. та дод. - М.: Просвітництво, 1985. - 399 с.
3. Нагорний І. А. Звуконаслідування в російській та китайській мовах: до питання про порівняльно-типологічні характеристики / І. А. Нагорний, Ван Синсінь // Наукові відомості Білгородського державного університету. Серія: Гуманітарні науки. - 2014. - Т. 21. - № 6 (177). – С. 13–18.
4. Нуруллова А. А. Ономатопея в сучасній англійській, російській та німецькій мовах: автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.20/А. А. Нуруллова. - Казань: КФУ, 2013. - 15 с.
5. Петкова З. А. Російські звуконаслідувальні слова у дзеркалі носіїв болгарської мови: дис... канд. філол. наук: 10.02.01: захищена: 16.02.11: затв. 05.07.12 / Зірниця Андонова Пєткова. - М.: Держ. ІРЯ ім. А. С. Пушкіна, 2011. - 154 с.
6. Ван Синсінь Вигуки та звуконаслідувальні слова російської мови (у функціональному співвіднесенні з китайськими) : дис... канд. філол. наук: 10.02.01: захищена: 22.12.16: затв. 15.11.17 / Синсін Ван. - Білгород: БелДУ, 2016. - 265 с.
7. Вашкявічус В. Ю. Експериментально-теоретичне дослідження сприйняття та вербалізації шумів (на матеріалі кодифікованих та оказіональних звуконаслідувань російської та китайської мов) : дис... канд. філол. наук: 10.02.19: захищена: 03.11.11: затв. 19.09.12/ Валентина Юріївна Вашкявічус. - Бійськ: КДУ, 2011. - 188 с.
8. Єфремова Т. В. Сучасний тлумачний словник російської. У 3 т. Т. 1. / Т. В. Єфремова. - М.: АСТ, Астрель, Харвест, 2006. - 856 с.
9. Тлумачний словник російської / Під ред. Д. Н. Ушакова. - М.: ТЕРРА - Книжковий клуб, 2007. - 1252 с.
10. Алієва С. А. Функціонально-семантичний аналіз звуконаслідувальної лексики в сучасній російській мові: автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.01 / С. А. Алієва. - Махачкала: ДДУ, 1997. - 28 с.
11. Стефановська С. В. Класифікація звуконаслідувань сучасної китайської мови за основним семантичним знаком / С. В. Стефановська // Вісник Іркутського державного лінгвістичного університету. Аргументація проти маніпуляції. Сер. Комунікативістика та комунікаціологія – Іркутськ, 2007. – №5. - С. 209-216.

Список літератури англійською мовою /References in English

1. Lingvisticheskij ehnciklopedicheskij slovar' / N.D. Arutyunova; під editorship of V.N. Yartseva. - M.: Sov. еhnciklopediya, 1990. - 685 р.
2. Rozental D. EH. Словарь-справочник лінгвістичних terminov / D. EH. Rozental', M. A. Telenkova. - 3-е izd., ispr. i dop. - M.: Просвещення, 1985. - 399 р.
3. Нагорний І. А. Звукоподражання в російському і кітайському yazykah: k voprosu o sravnitel'no-tipologicheskih harakteristikah / I. A. Nagornyj, Van Sinsin' // Научные vedomості belgorodskogogosudarstvennogo universiteta. Серія: Гуманітарні наукі. - 2014. - T. 21. - № 6 (177). – Р. 13–18.
4. Nurullova A. A. Onomatopopeya в современном англійському, російському і німецькому yazykah: abstract dis. … of PhD in Philology: 10.02.20: Defense of thesis 22.01.02 / A. A. Nurullova. – Kazan’: KFU, 2013. – 15 р.
5. Petkova Z. A. Russkie zvukopodrazhatel'nye slova в зеркалі nositelej bolgarskogo yazyka : dis. … of PhD in Philology: 10.02.01: Defense of thesis 16.02.11: approved 05.07.12 / Zornica Andonova Petkova. - M.: Gos. IRYA ім. A. S. Pushkina, 2011. - 154р.
6. Van Sinsin' Mezdometiya i zvukopodrazhatel'nye slova російського yazyka (в functional'nom sootnesenii s kitajskimi) : dis. … of PhD in Philology: 10.02.01: Defense of thesis 22.12.16: approved 15.11.17 / Sinsin' Van. – Belgorod: BelGU, 2016. – 265 грн.
7. Vashkyavichus V. YU. Ехкsperimental'no-teoreticheskoe issledovanie vospriyatiya i verbalizaciii shumov (на матеріалі kodificirovannyh і okkazional'nyh zvukopodrazhaniya руського і kitajskogo yazykov) : dis. … of PhD in Philology: 10.02.19: Defense of thesis 03.11.11: approved 19.09.12. / Valentina YUr'evna Vashkyavichus. - Bijsk: KGU, 2011. - 188р.
8. Ефремова Т. В. Сучасний толковий словник 'російського язика. V3 t. Т. 1. / Т. В. Ефремова. - M.: AST, Astrel', Harvest, 2006. - 856 р.
9. Толковий slovar' російського yazyka / Pod red. D. N. Ushakova. - M.: TERRA - Кніжний клуб, 2007. - 1252 р.
10. Alieva S. A. Funkcional'no-semanticheskij analiz zvukopodrazhatel'noj leksiki в современном русском yazyke : abstract dis. … of PhD in Philology: 10.02.20: Defense of thesis 25.12.13 / S. A. Alieva. - Mahachkala: DGU, 1997. - 28 р.
11. Стефановськая С. В. Классифікація звукоподразнення современного кітайського язика по основному семантичному znaku / S.V. Стефановская // Вестник Иркутского государственного лінгвістичного університету. Аргументація проти маніпуляція. Ser. Kommunikativistika i kommunikaciologiya - Irkutsk, 2007. - №5. - Р. 209-216.

10-й клас

Звуконаслідувальні слова
(звуконаслідування)

Цілі уроку: розглянути, яке місце в мовній системі займають звуконаслідування, акцентувати увагу учнів на процесах, що відбуваються в мові, познайомити учнів з різними науковими підходами до вивчення вигуків, виховувати мовне чуття.

ХІД УРОКУ

Вступне слово вчителя.

Питання про звукоподразнення по-різному розглядається лінгвістами. Одні вважають, що звуконаслідування примикають до вигуків, близькі до них за своїми морфологічними та синтаксичними особливостями. Інші описують звуконаслідування як особливу частину мови. Відповідно до третьої точки зору вони знаходяться за межами частин мови. Ми розглядатимемо звуконаслідування як особливу частину мови.

– Спробуйте самостійно сформулювати визначення звуконаслідувань. Для цього скористайтеся наступною підказкою.

Звуконаслідування – це (самостійна/службова/особлива) частина мови, що включає (змінювані/незмінювані) слова, які своїм звуковим складом відтворюють (?).

(Звуконаслідування– це особливачастина мови, що включає незмінніслова, які своїм звуковим складом відтворюють що видаються людиною, тваринами, предметами звуки.)

- Правильно. Заповніть цю таблицю відповідними прикладами.

- Подумаємо і скажемо: яке ж часткове значення звуконаслідувань? (Часткове значення звуконаслідувань – відтворення звуків живої та неживої природи.)

– Чи можна за звуками дізнатися, який їхній предмет видає? (Так, можна. Наприклад, Дінь-Дінь-Дінь– ці звуки видає дзвіночок; ха-ха-ха- сміх людини; кря кря- Звуки, що видаються качкою.)

- Добре. Чим звуконаслідування відрізняються від вигуків?

Скористайтеся підказкою. Семантика звуконаслідувань залежить від..., вона зрозуміла без..., не випливає з... .

(Семантика звуконаслідувань не залежить від інтонації,вона зрозуміла без жестів та міміки,не випливає з контексту та ситуації.)

- Що спільного у звуконаслідувань з вигуками? Продовжіть відповідь:

Як і вигуки, звуконаслідування є..., але звуконаслідування... .

(Як і вигуки, звуконаслідування є незмінними словами,але звуконаслідування граматично не ізольовані з інших слів.)

- Що з цього випливає? (Звуконаслідування можуть використовуватися у функції членів пропозиції.)

- Правильно. Але давайте будемо точнішими. У функції всіх членів речення можуть використовуватися звуконаслідування? Придумайте приклади. Визначте часткову належність звуконаслідувань. (Учні складають приклади.)

(Аналіз прикладів показав, що звуконаслідування можуть використовуватися у функції підлягає, присудка, доповнення, а також у складі прямої мови.)

Кішка все мяутак м'яу. (Виразне.)

Вдалині почулося гав гав гав. (Належне.)

Гусак наполегливо повторює га-га-га. (Додаток.)

Качка довго стояла на одній нозі, а потім як закричить: «Кря-кря-кря!». (Пряма мова.)

– Молодці. Як до звуконаслідувань застосовні терміни: непохідні/похідні?

(Більша частина звуконаслідувань є непохідними словами: хрю, апчхіта ін Похідні лексеми утворюються шляхом повтору тих самих або близьких звукових комплексів: гав-гав, тик-такта ін.)

– Чи правильне твердження, що звуконаслідування можуть змінюватись фонетично? (Так, вірно. Наприклад: гав – га-ав – гав-в – гав-гав.)

– Щодо теми уроку поміркуємо над словом ха-ха-ха. Придумайте із цим словом речення.

(Петя увійшов до кімнати, побачив на сестрі нову сукню і так і покотився від сміху: «Ха-ха-ха!»). Неможливо однозначно сказати, вигуком чи звуконаслідуванням є в даній пропозиції слово ха-ха-ха,тому що воно відтворює звуки, що видаються людиною (сміх), і виражає почуття та емоції. Слово ха-ха-хає синкретичним.)

– Прочитайте такі пропозиції:

І з возом бух у канаву. (І.Крилов)Якось увечері шість до мене цей Рогов із товаришем. (В.Короленка)Незарядженою гранатою Тьоркін німця з лівим шмяком! (О.Твардовський)- Ах, і легше тіні Тетяна стрибнув в інші сіни. (А.Пушкін)Мавпа, у дзеркалі побачивши образ свій, тихо ведмедя толк ногою. (І.Крилов)Андрій блідне, кривить рот і хлоп Олексу по голові. (О.Чехов)А дзвін бом та бом.

У цих реченнях зустрічаються слова, про часткову належність яких існують різні думки. Як ви вважаєте: що це за слова? (Бух, шість, шмяк, стриб, толк, хлоп, бом.)

- Правильно. Хлопці, ці слова вчені називають вигуковими дієсловами, або дієслівними вигуками. А.А. Шахматов називав ці форми дієсловами «миттєвого вигляду», А.М. Пєшковський – дієсловами «ультрамгновенного виду». Як ви вважаєте: для якої промови типові ці форми? (Ці слова характеризуються експресією та типові для розмовної мови.)

– Заслуговує на увагу точка зору Л.Д. Часниковий. Зупинимося на ній докладніше. На погляд однакові слова Л.Д. Чеснокова ділить на три групи. Спробуємо розібратися. До першої групи вона включає слова, які співвідносяться з інфінітивом. Ці слова вона вважає особливими дієслівними формами, що не мають відношення до звуконаслідувань і тим більше до вигуків. Наведіть приклади таких слів. (Стриб - стрибнути, толк - штовхнути, стукіт - стукнутиі т.д.)

– Якими членами речення є подібні слова? (Вони виступають у функції простого дієслівного присудка.)

- Правильно. Якими дієслівними ознаками при цьому мають дані лексеми? (Виражають значення досконалого вигляду, минулого часу, дійсного способу, керують іншими словами, поєднуються з обставинами (сильно толк в бік).)

- Другу групу, на думку Л.Д. Часниковий, складають лексеми, що виконують функцію присудка, але не мають відношення до дієсловів. Ці слова є звукоподразнення. Переконатися у справедливості сказаного можна з прикладу пропозиції: Їду, їду в чистому полі, дзвіночок дин-дин-дин.Що дає повторення слів? (Лексема Дінь-Дінь-Діньу реченні є присудком, але до дієслова не має жодного відношення. Повтором слів позначено тривалість звучання.)

- Добре. І, зрештою, третя група. До третьої групи Л.Д. Чеснокова відносить синкретичні лексеми, що поєднують у собі ознаки дієслів та ознаки звуконаслідувань. Прочитайте пропозицію та знайдіть у ній таку лексему: Андрій блідне, кривить рот і хлоп Олексу по голові.(О.Чехов)

(Це лексема хлоп.Вона одночасно співвідноситься з інфінітивом (плескати – ляснути)і відтворює звук.)

- Чи не так, точка зору Л.Д. Чеснокова цікава? А тепер поміркуємо над тим, як звуконаслідування пов'язані з іншими частинами мови і в чому цей зв'язок проявляється. (Логічно припустити: якщо звуконаслідування є елементом морфологічної системи російської, вони, безумовно, пов'язані коїться з іншими елементами даної системи. Цей зв'язок у тому, що з звуконаслідувань може бути утворені дієслова, як від них, своєю чергою, іменники; ква - квакати - квакання, бабах - бабахнути - бабаханнята ін Звуконаслідування, як знаменні частини мови, здатні використовуватися у функції членів речення. Спостерігається явище синкретизму.)

Практична частина уроку.

1. Робота з Тлумачним словником С.І. Ожегова. Як звуконаслідування представлені у словнику?

2. Творча робота «Звуки одного ранку». Яке місце у вашій роботі займають звуконаслідування і яку роль вони відіграють?

Домашнє завдання.Напишіть твір-міркування на тему «Роль і місце звуконаслідувань у художній мові».

Н.М. РУХЛЕНКА,
м. Білгород

На веселому уроці «Світлозара», що проходив у рамках очного туру Олімпіади, його учасникам було запропоновано виконати одне із завдань – передати свої враження від поїздки до Москви лише за допомогою звуків. І «застукали» колеса поїздів, «загуділи» двигуни літаків: хлопці у своїх імпровізованих виступах використовували так звані образотворчі (ономатопоетичні) слова – слова, у яких звучання частково зумовлене значенням слова. Такі слова в мові ще називають звуконаслідуванням.

Звуконаслідування (Ономатопея, ідеофон) - слово, яке служить для імітації звуків навколишньої дійсності засобами мови. Наприклад, у російській мові існує велика група слів, що позначають звуки, що виробляються тваринами, птахами: мяу, гав-гав, ква-ква, чік-чірик. Інші слова передають немовні звуки, вироблені людиною: кхе-кхе, чмок, ха-ха-ха, а також різні інші звучання навколишнього світу: бух, кап-кап, чпок, піф-паф.

Звуконаслідування незвичайні вже тим, що мають пряму схожість зі звуками зовнішнього світу і в той же час є одиницями мови і використовують звуковий склад мови, тому вони не можуть бути повністю ідентичними природним звукам.

Давно вже помічено, що звуконаслідування – одні з перших слів у промові маленьких дітей, які, наприклад, часто позначають собаку словом ав, а машину - бі-бі. Існує навіть так звана «теорія звуконаслідування», згідно з якою звуконаслідування голосам птахів, звірів, гуркоту грому, свисту вітру, шарудіння очерету, шелесту листя, гуркоту бурхливих вод, гуркоту обвалів були першими словами, які вимовила людина, коли почала говорити. Ця теорія могла б здатися переконливою, проте її біда (як, втім, і всіх теорій про походження мови) полягає в тому, що вона абсолютно недоказівна. Від своїх супротивників «теорія звуконаслідування» навіть отримала насмішкувате прізвисько «вау-вау» теорії.

Але все ж своїм народженням багато слів завдячують саме звуконаслідуванню. Наприклад, так виникло слово "варвар". Коли стародавні греки хотіли зобразити неелінську мову, вони бурмотали «вар-вар». Варварами вважалися як жителі Вавилонії, Персії та Єгипту – країн із багатовіковою історією та культурою, так і відсталі племена: фракійці, іллірійці, скіфи.

Кожна мова по-своєму освоює звучання зовнішнього світу, і звуконаслідування різних мов не збігаються одна з одною, хоча нерідко мають схожість. Наприклад, російському кукареку відповідає дуже схоже слово у французькій мові (cocorico) кокорікоі зовсім не схоже в англійській (cock-a-doodle-doo) кок-е-дудль-ду. Звідки ж така незгода?

Очевидно, одна з причин відмінності звуконаслідувань в різних мовах полягає в тому, що самі звуки-джерела, як правило, мають складну природу, і оскільки точна імітація їх засобами мови неможлива, кожна мова вибирає одну зі складових частин цього звуку як зразок для наслідування. Наприклад, росіяни вважають, що качка вимовляє «кря-кря», французи: «куен-куен», румуни: «мак-мак-мак», данці: «раб-раб-раб». Кінь японською замість звичного російського «іго-го» скаже «іін-хіїн», а жаба квакання зобразить як «геро-геро». А щоб підкликати себе курчат, російська скаже «цип-цип», чуваш – «ципи» чи «чіп-чіп», башкир – «сиби-сиби». До речі, навряд чи зарозумілі англійські кішки зрозуміють фамільярне російське «кіс-кіс».

А ось для того, щоб когось відлякати, російський, білорус, туркмен крикнуть «киш», азербайджанець – «кіш», литовець – «stis». Наявність у кожному з наведених випадків звуку [ш] наводить на думку про те, що саме він є головною функціональною частиною сигналу, що несе лякаючу інформацію, адже загроза у багатьох тварин – шипіння.

Склад звуконаслідувань, характерних для тієї чи іншої мови, відрізняється дуже сильно в залежності від особливостей культури і географічного середовища проживання того народу, який говорить даною мовою. У російській мові, наприклад, немає звуконаслідування, що означає звук стріли, що летить, а в одній з мов південноамериканських індіанців є: торо тай. Вигук тхішеіншою мовою Південної Америки передає звук каное, що вдаряється об берег.

У російській мові є окрема група про дієслівних звуконаслідувань. Ці слова вживаються в реченні в ролі присудка, проте не мають жодних граматичних ознак звичайних дієслів - часу, способу, особи, числа і т.д. Як правило, вони позначають різкі рухи: Бултих у воду; Бабах із рушниці.

Однак існують і звичайні дієслова, які мають звуконаслідувальну природу. Для деяких із них, наприклад для шльопатиабо плескати, є відповідне звуконаслідування ( шльоп, хлоп).

Спостерігати за звуконаслідуваннями тієї чи іншої мови – справа захоплива, вона дозволяє нам зрозуміти природу мови, її фонетичні закони.

Як утворюються звуки?

Один першокласник якось дражнив свого молодшого брата: "Тобі вже чотири роки, а ти так і не навчився вимовляти правильно букву Р!" Як вам здається, чи все в цій пропозиції правильно, чи нашому першокласнику є ще чому повчитися? Якщо ви добре вивчали у школі фонетику, - а саме так називається розділ лінгвістики, в якому розглядається звучить мова, - то ви, звичайно ж, відразу зрозумієте, що вимовляти букву не можна. Літери- це писемні значки, а те, що вимовляється, називається звуками.

Звуки набагато давніші за літери - адже писемність виникла лише на певному етапі розвитку людського суспільства. Вчені вважають, що усною мовою люди користуються приблизно 500 тисяч років. А ось буквеної писемності не більше 3 тисяч років.

Які ж утворюються звуки? Для цього людина має цілу систему спеціальних органів, які можна назвати органами мови.

Не всі їх, втім, зайняті виключно освітою звуком. У легень, наприклад, з яких потрібно почати нашу розповідь, є завдання набагато важливіше. Через них наш організм насичується киснем, без якого ми просто не можемо жити, і виводиться вуглекислий газ, тобто відбувається газообмін.

Ми вдихаємо та видихаємо повітря незалежно від того, говоримо чи ні. Повітряний струмінь з легень проходить через бронхи, трахею, горло, рот і ніс (вчені називають їх офіційніше - ротова та носова порожнини)і виходить в такий спосіб назовні. Якщо ж нам прийде бажання говорити або вимовити хоча б один звук, то потрібно негайно включати в роботу інші органи мовного апарату (Так у науці називаються всі органи, що у виробництві звуків).

Головний із них - голосові зв'язки. Так називаються дві м'язові плівки, розташовані усередині гортані. Побачити їх вам, на жаль, не вдасться, навіть якщо ви встанете перед дзеркалом і роззявите рота до немислимих меж - так глибоко знаходяться вони всередині горла. А ось почути їхню роботу можна. Візьміться долонею за шию під самим підборіддям і промовте звук [р] або [м]. Чи відчуваєте, щось затремтіло під рукою? Це напружилися і заробили голосові зв'язки. Як струни, натяглися вони всередині гортані, і тепер повітря, що виходить, коливає їх. Саме на голосових зв'язках утворюється звук або тон, як називають його лінгвісти.

Якщо у вас вдома є якийсь струнний інструмент - гітара, скрипка або балалайка, - то можна зробити експеримент із ним. Послабте струни і спробуйте зіграти якусь мелодію. Чи вийшло у вас щось? Ні. Інструмент видає звук лише тоді, коли струни натягнуті. Так само і з нашими «струнами» - голосовими зв'язками: поки вони розслаблені, звук, тон на них утворитися не може.

Втім, звуки можуть утворюватися і без тону при розслаблених голосових зв'язках. Тільки ці звуки виходять якісь зовсім не … звучні. Їхні вчені називають глухими, протиставляючи дзвінким, в освіті яких беруть участь голосові зв'язки. Порівняйте, тримаючи руку на горлі, як поводяться зв'язки при проголошенні звуків [в] і [ф], [б] і [п], [ж] і [ш]. Перші звуки кожної пари дзвінкі , зв'язки напружені та тремтять, другі - глухі , зв'язки розслаблені. Глухі та дзвінкі складають клас приголосних звуків .

Беруть участь зв'язки та в освіті голосних звуків - [а], [про], [у], [і], [и], [е]. Причому в цих звуках - тільки чистий тон, що утворюється на голосових зв'язках (власне, тому вони так і називаються: голосні - означає гласні). У згодних до тону, голосу додається ще й шум, він супроводжує голос.
Звідки береться шум? У його освіті винні ротова та носова порожнини. Повітря, пройшовши легені і горло, так чи інакше протиснувшись між голосовими зв'язками, потрапляє в горлянку. Звідти два шляхи: якщо піднебінна фіранка(Кінчик її з маленьким язичком ви побачите в дзеркалі, якщо широко відкриєте рот) опущена, то повітря йде через ніс (у такому випадку можуть вийти звуки [м] і [н]); якщо ж вона піднята і закриває носову порожнину, робити нічого - повітрі доводиться виходити через рот. Але це не так просто: на його шляху постає безліч перешкод - і язик, і зуби, і губи. Мова і губи дуже рухливі, можуть змінювати форму і викликати зміни форми ротової порожнини. Та ще й нижня щелепа рухається: опуститься - і ротова порожнина збільшиться, підніметься - стане зовсім маленькою. Та ще й язик до верхнього піднебіння притиснеться - як повітрі спокійно виходити?

Іншими словами, за зміни форми ротової порожнини утворюються різні шуми. Приблизно таку ж картину можна спостерігати, якщо почати дмухати в порожні пляшки різної форми - вони відгукнуться вам різним звуком. Все різноманіття звуків людської мови виникає саме через здатність ротової порожнини за допомогою мови і губ варіювати свою форму, а значить, і видозмінювати звук, що утворюється.
Спробуйте поспостерігати за своїми органами мови, і в першу чергу за губами та язиком. Вимовте перед дзеркалом різні звуки. Слідкуйте за тим, як рухається мова, до яких місць ротової порожнини він може підходити в процесі виголошення звуку (вчені називають цей процес артикуляцією ), як він створює перешкоди на шляху повітряного струменя, як беруть участь у артикуляції губи.

При вивченні іноземної мови нам доводиться освоювати способи виголошення незнайомих, чужих нашого мовного апарату звуків. Чого вартий тільки міжзубний англійський th, який намагається перетворитися у нас то на [д], то на [з], то на [с]! А носові голосні у французькій мові, які потрібно вимовляти, як би виготовившись для голосного (наприклад, [а]), а кажучи при цьому [н] (потренуйтеся, до речі, якось на дозвіллі)! Вимова звуків у східних мовах (типу китайської чи японської) здається нам і зовсім неможливим. Однак якщо ви будете знайомі не з чуток зі своїм мовним апаратом, якщо спостерігатимете за тим, як утворюються звуки, тренуватися і обов'язково слухатимова іноземною мовою, то ваша власна вимова все більше і більше буде наближатися до необхідного. Потрібно лише "налаштувати" своє вухо на чужу артикуляцію. До речі, можливо, і вуха включити до списку мовних органів? Що ви про це думаєте?

ШУМИКИ, ШУМИ ТА ШУМИЩІ

Чи знаєте ви, що назву цієї статті ми запозичили у Володимира Маяковського – так називається один із його ранніх віршів. Цей поет дуже багато працював зі словом, буквально розбираючи його на частини, вслухаючись у звуки, з'єднуючи та переставляючи їх, підбираючи незвичайні звукосполучення, пишучи нові слова. Він знав секрети виразності слова. Давайте і ми трошки відкриємо їх.

Ви, звичайно, пам'ятаєте, що звуки утворюються за допомогою голосу і шуму. Голос, чистий тон, утворюється на голосових зв'язках, а в ротовій порожнині на шляху струменя повітря виникають різні перешкоди, через які з'являються шуми. Якщо ротова порожнина розкрита достатньо, то шуми можуть і не утворитися, і тоді ми скажемо голосний звук. При проголошенні ж приголосних звуків рот прагне, навпаки, закритися, зімкнутися, і тут виникнення шумів неминуче. Ось як писав про ці відмінності голосних і приголосних С. ​​Маршак:

Дихання вільне в кожній голосній.
У приголосних переривається на мить…
І тільки той гармонії досяг,
Кому чергування їх підвладне.
Звучить у приголосних срібло та мідь.
А голосні тобі дано для співу.
І будь щасливий, якщо можеш ти проспівати
Або навіть продихати вірш.

Але шуми з'являються не тільки при проголошенні звуків. Багато шумів утворюється й у природі, у житті. Наприклад, сильний вітер свиститьу дротах, виєу пічній трубі, з гуркотом катітпо асфальту порожню консервну банку, змушує шелестітилистя на деревах ... Звуки мови схожі на звуки життя.

Вимовте повільно виділені курсивом слова, прислухайтеся до них. Чи не нагадують вони вам своїм звуковим складом відповідні шуми? Через які звуки така схожість виникла? Ви звичайно ж помітили свистячий [с], шиплячий [ш], поєднання [гр] - гуркітне, гуркітливе. А у дієслові виєосновне забарвлення слову дає протяжний голосний [про].

А тепер уявіть, що ви іноземці і не знаєте значень російських слів. Чи змогли б ви тільки за допомогою аналізу звуків здогадатися, які життєві шуми позначають слова. тріск, барабанний бій, шебуршитися, вибух, гуркіт, шипіння? Думаємо, що в більшості випадків так - надто вже виразні в них поєднання голосних і особливо приголосних.

У лінгвістиці слова, що своїм звучанням нагадують якісь реальні шуми, звуки з життя, називаються звуконаслідувальними словами .

Прочитайте початок казки А. Мілна «Вінні-Пух і все-все-все» у перекладі Бориса Заходера: «Ось перед вами Вінні-Пух. Як бачите, він спускається сходами слідом за своїм другом Крістофером Робіном, головою вниз, перераховуючи сходинки власною потилицею: бум-бум-бум. Іншого способу сходити він поки що не знає. Іноді йому, правда, здається, що можна знайти якийсь інший спосіб, якби він тільки міг на хвилинку перестати бумкати і як слід зосередитися». Ви зрозуміли, що збирався перестати робити Вінні-Пух? Цілком. Однак слова бумкатими не знайдемо у словнику. Звідки ми знаємо його значення? Воно підказано нам вигуком бум бум бум, зустрінуті нами в одному з перших пропозицій уривка. Бумкати - це робити звук, схожий на бум-бум-бум. І бумкати, і бум-бум-бум- звуконаслідувальні слова.

Безліч звуконаслідувальних слів виникає на основі криків різних тварин та птахів. Гав-гав, мяу-мяу, хрю-хрю, і-го-го, ку-ку, ку-ка-ре-кута освічені від них гавкати, нявкати, хрюкати, кукувати, кукарекати- Типові приклади таких слів. Цікаво, що іноземці не завжди можуть здогадатися, крики яких тварин стали основою відповідних слів, оскільки в іноземних мовах інші звуконаслідувальні слова.

Наприклад, наше і-го-го! в англійській мові звучить як [ней] (neigh), і-а! (крик віслюка) - [хі-хе] (hee-haw), а крик качки - кряк! - швидше схожий на наше квакання жаби - [квек] (quack). Не менш цікаві й інші звуки: чайник англійською кипить так - [хіс] (his), вода, що виливається з пляшки, булькає [дієслово-дієслово] (glug - glug), двері скрипить [сквік-сквік] (squeak), а бомба вибухає зі звуком [kaa-bum] (ka-boom).

Здатність звуків слова передавати відповідні шуми життя часто використовують у поезії. Подивіться, наприклад, як описує А. С. Пушкін обвал у горах, що перегородив бурхливу річку (особливу увагу зверніть на звук [р], відповідну букву ми спеціально виділимо):

Дроблячись про похмурі скелі,
Шумлять і піняться вали,
І наді мною кричать оРли,
І Ропщет боР,
І блищать Серед хвилястої імли
Вершини гор.

Звідти зірвався Раз обвал,
І з тяжким гуркотом упав,
І всю тіснину між скелями
Загородив,
І ТеРека могутній вал
Зупинив.

У цьому уривку багато звукових за значенням слів: шумлять, кричать, ремствує, гуркіт. Але природні звуки, що позначаються цими словами, можна ще й почути – у цьому допоможуть нам звуки мови, і перш за все [р]. А ще подивіться (вірніше, послухайте), як «працює» в останніх рядках звук [т], які важкі для самого вимови слова звідти, тяжкий, тіснина, і ця фонетична проблема допомагає нам фізично відчути те, що відбувається. Особливо це стосується слова тіснина- У ньому ще є свистячий, «вузький» звук [с] і два [і], які є «закритими», напруженими серед голосних (до речі, перевірте всі наші спостереження на собі).

Отже, з допомогою слів можна як описувати побачене, а й передавати почуте.
Якщо поети користуються цією здатністю слів, то кажуть, що вони застосували у своєму вірші звукопис . Звукопис у чомусь схожий на живопис, тільки його матеріал не фарби, а звуки.

Одна і та ж фарба на полотні може створювати різний настрій (наприклад, червоний колір може бути кольором радості, свята – і кольором тривоги). Так само і зі звуками. Подивіться, яким м'яким, ніжним може стати той самий звук [р] у поєднанні з [ф] (приклад взятий із вірша В. А. Жуковського «Вадим»):

І якийсь голос промчав із ним,
Наче над зірками
Торкнувся арфи серафим
Ефірними пальцями.

ЩО ЗАПИСУЄ ЛІТЕРА?

Ми добре знаємо, що літери є для того, щоб записувати звуки мови. Отже, щоб записати промовлене слово, потрібно спочатку зрозуміти, з яких звуків воно складається. Навіть якщо ми впоралися з цим завданням бездоганно, нас чекає інша проблема. Справа в тому, що той самий звук можна позначити по-різному. Візьмемо, наприклад, слово розрахунок. Звучить воно як [ рощот]. Як у принципі можна було записати цей комплекс звуків? (Таке завдання часто пропонували на лінгвістичних олімпіадах; її автор - Є. А. Кібрик.)

Перший звук сумнівів не викликає. З другим звуком – складніше: його можна записати і як про, і як а. Звук [ щ] вимагатиме ще більшої кількості способів. Порівняйте слова: до щїй, ра счїсть, обра зчгик, весну щатий, му жчіна, ра ссчітати, ж стче, звє здчатий, ра сщялина.Вони звук [ щ] записується по-різному: за допомогою однієї, двох і навіть трьох букв. Замість літери еу слові розрахунокможна було б написати еі про- Читалося б слово однаково. Нарешті, остання буква тв принципі замінюється на д, ттабо дт(якщо не вірите, то промовте слова хід, ват і Кронштадт- Чи відрізняються вони у вимові?).

Якщо підсумувати всі можливі варіанти запису, то вийде, що їх 216! І з них потрібно запам'ятати лише один вірний - розрахунок(або, у крайньому випадку, розрахунок, оскільки еі ечасто на листі не розрізняються). Що й казати: освоєння орфографії, правильного записування слів - справа надзвичайно важка.

Для того, щоб його освоювати успішно, потрібно обов'язково задуматися над питанням: що ж насправді записує буква? «Тобто як це що? - відразу здивуєтеся ви. - Звичайно ж, звук! Не поспішайте з відповіддю. Якщо записати кожен вимовний у слові звук, то вийде транскрипція, що у більшості випадків відрізняється від буквеного написання. Порівняйте, наприклад, записи: хліб та хлеп, вода та вода, моряк та мар'ак, щоб переконатися, що літерою записується не завжди звук. А що тоді?

Для початку з'ясуємо, чи не зручніше записувати те, що чуємо. Наприклад, писали б вода, маря, дама. Але ніхто б тоді не співвідніс ці слова з води, море, будинок. Читати та розуміти тексти було б дуже важко. Ось зустріли ви слово марики – і думаєте, хто вони такі. Думка про зв'язок з моремвиникнути просто не може, оскільки букви нас обдурюють. Ми можемо і зовсім не зрозуміти, що йдеться про моряків.Пам'ятайте, схожа ситуація сталася в історії про Вінні-Пуха, коли Крістофер Робін чесно записав відомими йому літерами звуки, які він чув, – і отримав у результаті слово щасвірнус. Воно надовго збило з пантелику мешканців лісу: вони вирішили, що це якась таємнича істота. А насправді це означає Зараз повернуся.

Отже, записувати ми повинні не звуки – і це виявляється дуже зручним для розуміння сенсу. Це ми з'ясували. Але питання про те, що ж відображає звук, залишилося відкритим. Щоб розібратися з ним, почнемо з невеликого експерименту. Послухайте, який звук ви вимовляєте, читаючи прийменник С у словосполученнях: з Аній, з Сергієм, з Дашею, з Дімою, з Жорою, з Шарлоттою, з Чарлі. Якщо ви прислухалися уважно, то помітили, що він щоразу різний: с, с', з, з', ж, ш, ш']. Цілих сім звуків! Але в цих семи звуків абсолютно однакова робота з погляду сенсу, у кожному випадку - це той самий прийменник з одним і тим же значенням - С.

Виявляється, що звуки важливі насамперед своєю роллю, тією роботою (чи, як кажуть вчені, функцією), що вони виконують. А полягає вона у розрізненні смислів слів. Слова нога та нотавідрізняються тому, що в них різні звуки - [г] та [т]. Цілий ряд слів - дочка, точка, купи, нирка, мочка (частина вуха)- Розрізняються своїм першим звуком. Зміни його – і змінюється весь зміст слова.

Звуки, що дозволяють розрізняти смисли, називаються в науці про мову фонемами. Ви помітили, що в цьому слові той самий іноземний корінь, що й у слові фонетика? Нагадаємо, що вони походять від грецької фоне- Звук. Однією фонемою будуть вважатися звуки, що виконують ту саму функцію. У прикладі з приводом Зусі сім звуків належать до однієї фонеми. Її й прийнято записувати буквою - у разі буквою З,незалежно від цього, яке конкретне звучання у кожному слові вона отримує.

Записувати фонему, а чи не звук, виявляється дуже зручним, оскільки можна зрозуміти сенс, значення слова. Якщо записати докорінно слова честолюбствозвук [і], то ми не зрозуміємо, що слово це утворено від честь - тому всупереч звучанню в слові записують букву, що нагадує саме про фонему, тобто звуку-смислорозрізняльнику. Слова зубі зубнийнеминуче втратять смисловий зв'язок, якщо записати їх за звуками. Щоб уникнути цього, в обох словах записують одну й ту саму букву б, що передає саме фонему

Завдяки тому, що ми записуємо фонеми, ми можемо ототожнювати (тобто пізнавати та об'єднувати між собою) цілі ряди споріднених слів. Наприклад, вода, води, водяний, водолій- у коренях слів вимовляються різні звуки, але літера, що втілює фонему, не дозволяє нам забути про їхнє смислове спорідненість.

Ви, звичайно, помітили за нашими прикладами, що фонеми люблять ховатися під масками різних реальних звуків. Живе собі живе у слові возитифонема<з">. І в багатьох словах саме як [ з’] вимовляється - візник, відвозити. А в слові візок ні з того ні з сього раптом одягає на себе маску - вимовляється як [ з]. І тим самим збиває з пантелику пише - що ж записати на місці цього звуку? Забо C? Адже фонема<с>також є! Що ж перед нами в слові візок – маска фонеми<з>або справжнє обличчя фонеми<с>? З цією проблемою не розібратися, якщо не почати шукати перевірочні слова.

А які слова нам підходять як перевірочні? Очевидно, ті, у яких фонема виступає у своєму справжньому вигляді, без жодних масок. Вчені називають такі місця у словах сильними позиціями. Вони добре відомі вам: для голосних – це позиція під наголосом, для приголосних – перед голосними чи сонорними приголосними.

БАРАДА, ВАДА, КАРОВА.

Пам'ятаєте грибоедовские рядки: «На всіх московських є особливий відбиток…»? У чому ж ця «особливість» мешканців столиці? У поведінці? У жвавості вдачі? У манері одягатися? Так ні ж. «Люди як люди…» – як сказав би один із героїв Булгакова.

І все ж є одна риса, через яку ми легко дізнаємось московського жителя. Для цього достатньо прислухатися до того, як людина каже.

А що, справді, москвич говорить якось по-особливому? Так. Він акає. Акання – це нерозрізнення [о] та [а] у ненаголошеному становищі.

Про всяк випадок нагадаємо, що означає «розрізняти». Дивіться: пишеться бокалі бар'єр. Це можна сказати як б[о]кал, б[а]р'єр – [о] і [а] різняться, а можна – б[а]кал, б[а]р'єр – не різняться.

Москвичі не розрізняють [о] і [а] у ненаголошеному становищі: борода– б[а]р[а]так, самовар– з[а]м[а]вар (точніше б[ъ]р[/]та й з[ъ]м[/]вар, але це не важливо). Це і є акання. Воно і є особливим московським "відбитком", основною рисою московської вимови голосних.

Москвичі не завжди говорили б [а] р [а] та і в [а] так. Наприклад, Іван Грозний і його бояри «окали», і в той же час серед простого московського люду, що прийшов до столиці з півдня і зі сходу, було поширено вимову, яка повільно зміцнювалася. До XVIII століття воно стало панівним. М.В. Ломоносов в «Російській граматиці» (1755 р.) писав: «Московське прислівник не тільки для важливості Московського міста, але і для своєї відмінної краси іншим справедливо воліє, а особливо догана літери «о» без наголосу, як «а», набагато приємніше ». XVIII століття – це дуже давно, тому для тих, хто не зрозумів, даємо переклад: «Московська вимова заслужено стала головною не тільки через те, що Москва – важливе столичне місто, але тому, що воно дуже гарне, а особливо приємне букву «про» без наголосу вимовляти, як «а».

Законодавицею мод в галузі орфоепії, безумовно, стала Москва, а склалося все саме так – історично, коли стародавнє місто стало центром російської держави. Якби свого часу столицею став Володимир, ми б зараз «окали», а претендує на чільну роль на Русі Рязань привнесла б іншу орфоепічну норму – «якання».

Тому ми трохи лукавимо, коли говоримо, що акання нині притаманне тільки москвичам – це одна з орфоепічних норм сучасної російської мови в цілому. Так кажуть усі, а інша вимова сприймається як акцент.

Отже, на початку ХІХ століття вимовні норми літературної мови повністю визначаються живою московської промовою. Що це за норми? Це – акання, вимова букви Е після м'яких приголосних перед твердими дома G під наголосом як [э]: ліс, сніг(порівняйте вимову ліг, зніс, де G був), вимова [г] вибухового ([г]ород, бере[г]а).

У XIX столітті в московській вимові стали зразковими деякі риси, які зараз називають старомосковською вимовою . Ось вони:

– звук [р'] м'який, наприклад: пе[р']вий, четвертий[р']г;

– тверде [с] у постфіксі -сь, -сяу дієсловах минулого й у наказовому способі, всупереч орфографії. Приклад знаходимо у віршах А.С. Пушкіна, у другому рядку -сьтреба читати як [с]: "І лавр, і темний кипарис / На волі пишно розрослися ...";

- Вимова поєднання ЧН як [шн]: було[шн]ая, кори[шн'] євий.

XX століття піддало істотним змінам багато зі старих орфоепічних норм. Так, за старомосковськими нормами в деяких словах, запозичених з церковнослов'янської мови, необхідно було вимовляти дзвінку пару згідно з звуком [х] – так званий фрикативний звук [γ]: Бога, благодать, Господи,Господи. Відповідно до цієї норми у позиції кінця слова вимовлявся звук [х]: [бох], [блах]. У сучасній російській літературній мові цих словах вимовляється [г]. Наприкінці слів – [к]: благ [блак]. Залишилось тільки слово Бог, яке зберегло вимову [бох], та ще вигук Господній! з фрикативним [γ]. Так само поєднання ЧН, яке за старомосковськими нормами мало вимовлятися як [шн], нині витіснене виголошенням [ч'н] і залишилося лише кількома словами. Напевно, цей процес не обійшовся без впливу петербурзької вимови, де поєднання ЧН вимовлялося і вимовляється як [ч'н]: було[ч'н]а.

Зазвичай старий варіант вимови підтримується в театральній промові, тому, якщо ви хочете почути зразкову старомосковську вимову, ступайте в Малий театр, який особливо дбайливо ставиться до російської мови.

Значення московської вимови, московської говірки сьогодні переоцінити важко, адже він увібрав у себе скарби всіх російських говірок і з них створив наш спільний скарб – загальноросійську літературну мову.

Говоріть СЛОВА ПРАВИЛЬНО!

Чи траплялося вам чути в мові не дуже освічених людей слово шоферз наголосом на першому складі – шофер? Ви не замислювалися про те, чому відбувається таке перенесення наголосу? Чим це слово, запозичене з французької зі збереженням наголосу на останньому складі, не влаштовує носіїв російської мови?

Питання не дуже просте. На його основі відомий сучасний лінгвіст О.О. Залізняк навіть придумав завдання для олімпіад з мовознавства. Він вказав на те, що в російській мові чудово почуваються інші слова, що закінчуються на - йор: білетер, гример, фантазер, ліфтер, контролер. Більше того, є слова, запозичені з наголосом на першому складі (наприклад, вахтер), в яких воно з часом перейшло на останній склад (зараз правильно вимовляти вахтер). Що ж відбувається з шофером?

Придивимося уважніше до того класу слів, у який прагне перейти слово шофер. Він теж досить багато: бухгалтер, диспетчер, кондитер, кучер, перукар, снайпер. Якщо порівняти ці слова зі словами на - йор, то з'ясується, що в словах на -Йорчітко виділяється корінь: білетер– квиток, гример– грим, тоді як у словах на - єрцього немає. Тепер зрозуміло, що змушує слово шоферзмінювати наголос: у ньому теж не можна виділити коріння. (А в слові вахтернавпаки: воно відразу співвідноситься з вахтою.)

Правильно вимовляти слова дуже важливо. По тому, як ставить людина наголоси, часто судять про її загальну освіченість і культуру (невипадково ми почали статтю зі слів про те, що вимова шоферзустрічається у мові не дуже освічених людей). Потрібно якнайчастіше звертатися до словника, у якому даються правильні наголоси як слів, а й різних граматичних форм. Такий словник називається орфоепічним, а наука, що займається проблемами як наголоси, так і взагалі правильної вимови, називається орфоепією.

Заглянемо до словника!

Слово орфоепіяприйшло до нас з грецькоїго мови. Воно складено із двох частин, першу з яких ми звикли зустрічати у слові орфографія. Орфо-- Значить правильний. Тільки якщо орфографія– це правильний лист, то орфоепія– це правильне мовлення. Адже саме як моваперекладається друга частина слова орфоепія. Зустрічається вона як самостійне слово – епос.Так називають, наприклад, твори усної народної творчості – оповіді, легенди, билини.

А що робити, якщо під рукою немає словника? Багато людей, особливо ті, кому правильна вимова життєво важлива (наприклад, диктори чи викладачі), вигадують різні запам'ятовування. Їх принцип такий: прив'яжи у своїй свідомості сумнівне слово до добре тобі зрозумілого, безперечного. Наприклад:

Вимовляй завідно- як Прикро!

Нафтопровід, газопровід, сміттєпровід

не як дріт,а як водопровід!

Аеропорти- як порти!

Кровоточити- як точити!

Шарфи- як шарф!

А якщо вивчити напам'ять рядки з Онєгіна:

Ось порох цівкою сірою

На полицю сиплеться. Зубчастий,

Надійно вкручений кремінь

Зведений ще ... -

то ритм завжди підказуватиме вам правил ний наголос відразу у двох складних з точки зоруня наголоси словами. До речі, ви здогадалися, які саме слова?

А тепер давайте попрацюємо з орфоепічним словником.

Тренуємось!

Вимовте спочатку пропоновані намислова так, як ви їх самі вимовляєте, а потім перевірте себе за словником. Чим більше збігів – тим краще. Ось список слів: іскра, документ, кілометр, магазин, буряк, столяр, договір.

А тепер зробіть те саме з виділеними словами в реченнях: Мамодала мені завдання. Він весь вечірдзвонить по телефону. Нам усімпотрібно згоду у суспільстві. У кондитерській з'явилися свіжіторти . А ця квіткакрасивіше ! Якщоувімкнеш на кухні світло, то закрий фіранки.Сливовий компот - моя слабкість! У розслідуванні причин аварії важливо врахувати всеекспертні оцінки. На свято у дитячому садку моя сестра зажадала зав'язати гарнібанти .