Цікаві ігрові завдання з російської. Ігрові завдання під час уроків російської
Часте питання, яке виникає у батьків майбутнього першокласника: чи готова їх 6-7 річна дитина до школи? А якщо не готовий, то, як скоригувати необхідні знання, вміння, навички, які розвиваючі завдання опрацювати із сином чи донькою вдома? Деякі батьки довірять вирішення цієї проблеми дитячому садку чи підготовчій групі при школі, а хтось самостійно візьметься за цю нелегку працю. І, звісно, останні залишаться у виграші. Ні школа, ні дитячий садок не зможуть врахувати індивідуальних особливостей кожної дитини. І ніде, окрім як вдома, не буде створено найбільш комфортну, невимушену обстановку, так необхідну для розвитку малюка.
Як роздрукувати картки із завданнями
На будь-якому зображенні, що сподобалося, клацніть правою кнопкою мишки і у вікні виберіть пункт «зберегти картинку як», потім виберіть куди потрібно зберегти картку, наприклад робочий стіл свого комп'ютера. Картка збережена, можете відкривати її як звичайне зображення на своєму ПК та роздруковувати, щоб було зручніше займатися з дитиною.
Продовження теми про розвиток дітей 6-7 років. Фахівці виділили три складові готовності дитини 6-7 років до школи: фізіологічна, психологічна та пізнавальна.
- фізіологічний аспект.Особливості розвитку та готовності дитини до відвідування школи визначає лікар. Звичайно, у разі важких відхилень здоров'я, нічого не вдієш, навчатися доведеться в корекційних класах чи школах. Якщо дитина схильна до частих простудних захворювань, батьки зможуть спробувати виправити це за допомогою загартовування.
- Психологічний аспектВідповідність віку пам'яті, мовлення, мислення. Дитина повинна вміти спілкуватися з однолітками, спокійно реагувати на зауваження, поважати дорослих, знати, що погано і що добре, прагнути нових знань.
- Пізнавальний аспект.Можна виділити кілька груп знань і умінь, якими має мати майбутній першокласник.
- Увага.Дитина має вміти працювати за зразком, виконувати завдання на уважність, а також на пошук подібностей та відмінностей.
Увага - один із найбільш значущих способів пізнання світу. До 7 років формується довільна увага. Якщо цього немає, то дитині потрібно допомогти, інакше можуть виникнути проблеми з концентрацією під час уроків.
Завдання на розвиток уваги у дітей 6-7 років
Завдання 1. «Частини тіла». Батько та дитина сідають один навпроти одного. Батько вказує на свою частину тіла та промовляє її назву, дитина повторює. Далі дорослий робить хитрість: показує, наприклад, око, а каже, що це лікоть. Дитина повинна помітити каверзу і правильно вказати частину тіла.
Завдання 2. "Знайди відмінності".Одна із найпопулярніших ігор. Слід заздалегідь обговорити, скільки відмінностей на вибраній картинці. Зручно користуватися олівцем для позначення знайдених елементів. Якщо дитина не може знайти всі відмінності, потрібно їй підказати, на що слід звернути увагу.
Наприклад, на наступній картинці потрібно знайти щонайменше 10 відмінностей.
Завдання 3. «Знайди шлях». Дитині пропонують відповісти на запитання, наприклад: «Якою доріжкою повинен слідувати автобус, щоб діти доїхали до школи?»
- Математика та логічне мислення.Дитина повинна вміти рахувати від 1 до 10 у прямому та зворотному порядку, знати арифметичні знаки «+», «-», «=». Також знаходити закономірності, групувати предмети за однією ознакою, продовжувати логічні ряди, складати розповідь із логічним завершенням, знаходити зайвий предмет, тобто аналізувати, синтезувати, порівнювати, класифікувати та доводити.
Завдання дитині: порахуй десятки
Завдання дитині: порівняй числа, постав знак «більше», «менше», «рівно»
Математика – основний чинник інтелектуального розвитку. У її корені закладено логічне мислення. Воно у свою чергу формує вміння користуватися логічними прийомами, а також вибудовувати причинно-наслідкові зв'язки та на їх основі робити висновки. Тому так важливо ще дошкільному віці почати розвивати логіку.
Завдання для розумників
Завдання та ігри на розвиток логіки для дітей 6-7 років
Розвиваюче завдання №1.Намалюйте на чистому аркуші паперу цифри до 10, тричі намалюйте цифру «7» і тричі цифру «2». Запропонувати малюкові розфарбувати всі цифри 7 у синій колір, а цифри 2 – у зелений. Після виконання запитання: «Яких цифр більше? На скільки? Подібні завдання розвивають уміння аналізувати, узагальнювати та порівнювати. Аналогічно можна попросити дитину порахувати тенісні, гандбольні, баскетбольні та футбольні м'ячі, назвати яких більше менше.
Розвиваюче логічне мислення, завдання № 2. Знайти зайвий транспортний засіб. Дитина класифікує предмети за однією ознакою: автобус, скутер та автомобіль їздять на паливі. Але, звичайно, попередньо потрібно дитину 6-7 років познайомити з темою «транспорт», розповісти та показати які види транспорту бувають і хто ними керує.
Розвиваюче завдання № 3 . Дітям пропонують завдання: «На полиці лежить стільки ж червоних зошитів, скільки синіх. Число зелених і червоних зошит однаково. Скільки зошитів на полиці, якщо зелених 3?» Таке завдання розвиває вміння аналізувати, синтезувати, порівнювати та впорядковувати свої дії.
Розвиваюче завдання № 4. Можна запропонувати дитині відповісти на запитання з каверзою. Такі завдання дуже подобаються дітям. Вони допомагають розвинути уяву.
На 1 нозі Маша важить 20 кг, скільки вона важитиме на 2 ногах?
Що легше: кілограм пуху чи каміння?
Скільки цукерок у порожньому пакеті?
З якого посуду нічого не з'їси?
На березі росло 5 яблук і 3 банани, Скільки яблук залишилося, якщо всі банани впали?
У цьому віці діти легко вирішують завдання із прихованим змістом, наприклад: «Вовк запросив до себе на день народження поросят, козенят і червону шапочку, порахуй, скільки всього апетитних гостей запросив вовк на свій день народження? (Ви здивуєтеся, як дитина 6-7 років швидко відповість «11 гостей» на це завдання).
- Пам'ять.Потрібно вміти розповідати вірш напам'ять, переказувати невеликий текст, запам'ятовувати 10 картинок.
У 6-7 років формується довільна пам'ять, що необхідне отримання великого обсягу нових знань у шкільництві. Разом із образною пам'яттю розвивається словесно-логічна, тобто добре запам'ятовується те, що було зрозуміло. Допомогти у розвитку пам'яті та підготуватися до школи можуть допомогти батьки за допомогою правильно підібраних завдань. 
Завдання на розвиток пам'яті дітей 6-7 років
Завдання 1. «Запам'ятай і повтори». Дорослий вимовляє будь-які слова і просить їх повторити. Ряд слів поступово збільшується.
Завдання 2.Дитині пропонують запам'ятати, що зображено на зображенні. Далі картинку перевертають і запитують: «Скільки людей зображено на картинці? Чим грають діти? Що робить бабуся? Що висить на стіні? Що тримає мати? У тата вуса чи борода?»
Завдання 3.Гра із предметами. Іграшки та предмети розкласти у хаотичному порядку. Після того, як дитина запам'ятає їхнє розташування, попросити відвернутися. У цей момент щось прибрати і запитати: Що змінилося?. У цій грі задіяна не лише пам'ять, а й увага.
- Дрібна моторика.Дитина повинна вміти правильно тримати ручку, зафарбовувати предмети, не виїжджаючи за контури, користуватися ножицями та робити аплікації. Розвиток дрібної моторики безпосередньо з розвитком мови і мислення.
Для розвитку дрібної моторики можна використати пальчикову гімнастику. Дитину просять повторювати дії за дорослим. Батько ставить на стіл кулаки, великі пальці відводить убік.
«Зустрілися два друзі біля старої криниці» — великі пальці «обіймають» один одного по черзі.
"Раптом десь гуркіт лунає" - пальці стукають по столу.
"Розбіглися друзі по своїх домівках" - пальці сховалися в кулак.
«Не гулятимуть більше по горах» — великим пальцем однієї руки потрібно натиснути на суглоби іншої руки.
Така зарядка для рук в основному спрямована на великий палець, а, як відомо, його масаж позитивно впливає на роботу мозку. Тому цю гімнастику можна виконувати перед заняттями.
- Мова.Дитина повинна складати речення із запропонованих слів та розповідь по картинці, розрізняти звуки та літери.
Завдання в розвитку промови.
Завдання 1. Гра «Протилежності». Батько називає слова, дитині потрібно вигадати протилежне за змістом слово, наприклад, хороший - поганий, відкрити - закрити, високо - низько.
Завдання 2. Гра «Якби ми були художниками». Батько з дитиною малює невеликий сільський будиночок. Потім пропонує йому домалювати предмети, що мають у слові звуки "р" або "р".
- Навколишній світ.Дитині потрібно знати основні факти про навколишні предмети та явища. Наприклад, знати кольори, тварин, птахів, пори року, імена та місце роботи батьків, адресу. Такі знання діти отримують під час читання книг, під час прогулянок, під час занять із батьками та у дитячому садку.
Перед початком заняття потрібно запам'ятати кілька правил. По-перше, не варто дитину змушувати вчитися, потрібно її зацікавити і тоді вона сама покличе вас за стіл. По-друге, заняття не повинні тривати довго, тому що дитина 6-7 років не може утримувати увагу довше 25 хвилин. І, по-третє, у такому віці основним видом діяльності є гра. Дитина вчитися грати. Тому більшість завдань повинні подаватися в ігровій формі.
Відео «Тести на логіку для дітей»
В основу програми закладено базисні засади, розроблені Н.А. Федосової. Зміст програми спрямовано загальний розвиток дитини, завдяки чому створюється міцна основа успішного вивчення російської.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Мета програми – всебічний розвиток особистості дитини, формування її розумових здібностей та творчої активності, розвиток її кругозору, інтелекту, особистісних якостей.
Виконанню поставленої мети сприяє вирішення наступних завдань:
- розвиток вміння говоріння та слухання;
- розвиток інтересу та уваги до слова, до власної мови та мови оточуючих;
- збагачення активного, пасивного, потенційного словника; розвиток граматичного ладу мови, умінь зв'язного мовлення з опорою на мовний досвід дитини;
- розвиток уміння оперувати одиницями мови: звуком, складом, словом, словосполученням, реченням;
- розвиток наочно-образного та формування словесно-логічного мислення, вміння робити висновки, обґрунтовувати свої судження;
- розвиток пам'яті, уваги, творчих здібностей, уяви, варіативності мислення;
- розвиток загальнонавчальних умінь: вміння працювати у колективі, взаємодіяти, доводити розпочате остаточно; працювати уважно, зосереджено;
- розширення уявлень про навколишній світ, явища дійсності з опорою на життєвий досвід дитини.
Під час підготовки до навчання рідної мови діти знайомляться з оповіданнями, казками, сюжетними та предметними ілюстраціями. Вчаться відповідати на запитання та ставити питання щодо змісту прочитаних текстів, переказувати прочитане, виразно читати вивчені напам'ять вірші. Складають за ілюстраціями казки, оповідання.
У процесі знайомства з художніми творами та роботи з ними здійснюється інтелектуальне та морально-естетичне виховання дошкільнят, розвивається їхня емоційна чуйність на явища навколишнього життя.
Діти опановують діалогічну та монологічну мову. Навчаються говорити виразно, без напруги, не поспішаючи, виразно вимовляючи кожне слово.
Навчання будується на ігровій діяльності та носить практичний характер. Особливого значення при підготовці дітей до навчання рідної мови набувають мовні ігри, що передують орієнтовним діям.
Мовні ігри розвивають мислення, мову, увагу, уяву. До таких ігор можна віднести: "Підкажи слівце", "Вгадай слово", "Продовжи казку", "Продовжи розповідь", "Розкажи про іграшку" та ін.
Попередні орієнтовні дії допомагають сформувати тонку моторику, розвивають координацію рухів, готують дітей до форм букв. Попередні орієнтовні дії – обведення контуру предмета, загальних елементів у предметах, штрихування предметів, домальовування елементів предметів, що відсутні, пальчикова гімнастика та ін.
Розвиток і вдосконалення мови пов'язані з посиленням і збагаченням словника дітей; формуванням граматичного ладу мови; переказом по ілюстраціям та складанням оповідання з картинки.
При підготовці до навчання читання формується готовність складно висловлюватися на певні теми, усвідомлювати на елементарному рівні, що таке мовлення, яке її призначення та особливості.
Розвиток та вдосконалення усного мовлення.
Розширення запасу слів, які називають предмети, дії, ознаки.
Удосконалення вміння утворювати однокореневі слова, використовувати у мові складні речення різних видів.
Формування вміння правильно вживати слова за змістом у відповідному контексті.
Формування правильного розуміння переносного значення слів.
Навчання вмінню помічати та виправляти свої мовні помилки.
Порівняння предметів, виділення та правильне називання їх суттєвих ознак; збагачення словника точними назвами якостей (матеріал, форма, колір, розмір).
Правильність розуміння та вживання дітьми узагальнюючих слів, та їх активне використання у мовленні.
Розвиток діалогічного та монологічного мовлення.
Навчання змістовної, логічної та послідовної передачі тексту на основі ілюстрацій.
Розвиток у дітей уваги та інтересу до слова, його емоційного забарвлення у процесі читання казок, віршів.
Розучування загадок, скоромовок; переказ казки з опорою на ілюстрації.
Розвиток уміння складно розповідати про епізоди зі свого життя на задану тему; усно описувати навколишній світ (квіти, звірі, птахи, овочі, фрукти, небо, сонце та ін.) за планом.
Розвиток емоційного сприйняття мови дорослих та дітей.
Вміння відповідати на запитання, ставити запитання, будувати короткі повідомлення.
Розповідь з картини: опис зображеного на картині.
Розвиток інтересу дітей до самостійної словесної творчості, заохочення у створенні оповідань, казок, віршів.
Підготовка до навчання читання.
Навчання правильної літературної вимови, орфоепічних норм літературної мови.
Вдосконалення звукової культури промови: вміння розрізняти на слух та у вимові всі звуки рідної мови.
Удосконалення фонетичного слуху: вміння називати слова з цим звуком у реченні; визначати місце звуку у слові.
Зміцнення та розвиток артикуляційного апарату дитини: навчання чіткої вимови слів та фраз.
Виділення звуків на початку, кінці та середині слова.
Підготовка до навчання листа.
Підготовка руки, що пише, до письма в процесі обведення за контуром візерунків та штрихування предметів, гімнастики для пальців; знайомство з правилами листа – з правильною посадкою під час листа, з положенням листа, олівця під час роботи у зошити; навчання роботі в обмеженому просторі (на робочому рядку), переміщення руки, що пише, знизу вздовж рядка, зліва направо; знайомство з контуром предмета та його особливостями.
Заплановані результати.
Діти повинні вміти:
правильно вимовляти усі звуки;
чітко та ясно вимовляти слова;
знаходити слова з певним звуком;
визначати місце звуку у слові;
дотримуватись орфоепічних норм вимови;
складати пропозиції щодо опорних слів, по заданій темі;
складати оповідання, казки по картині, серії картинок;
переказувати по опорних ілюстраціях невеликі за змістом казки, оповідання;
дотримуватись елементарних гігієнічних правил;
орієнтуватися на сторінці у зошиті.
Тематичний план занять.
Заняття 1.
Знайомство зі школою та один з одним. Виявлення та систематизація знань, умінь та навичок, які мають діти. Загадки на тему "Школа". Пальчикова гімнастика.
Заняття 2.
Подорож у світ іграшок. Відгадування загадок. Складання оповідання на тему "Моя улюблена іграшка". Заучування напам'ять віршів А. Барто. Пальчикова гімнастика.
Заняття 3.
В дитячому садку. Відгадування загадок. Складання оповідання за картинкою «У дитячому садку». Пальчикова гімнастика. Знайомство з розлинів зошити. Ознайомлення з правилами посадки.
Заняття 4.
Подорож казками. Вікторина за казками. Відгадування загадок. Зустріч із героями улюблених казок. Інсценування казки «Ріплення». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (ілюстр. ріпки).
Заняття 5.
Моя улюблена казка. Відгадування загадок. Переказ улюбленої казки. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (ілюстр. зайчики).
Заняття 6.
Подорож до Мультляндії. Вікторина з мультфільмів (відгадування загадок). Складання розповіді про улюбленого мультгероя. Гра «Допоможіть Вінні – Пуху». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (ілюстр. Вінні - Пуха).
Заняття 7.
Подорож до лісу. Ознайомлення з рослинами лісу. Відгадування загадок. Гра "Що зайве". Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (рисуємо ялинку).
Заняття 8.
У ліс за грибами та ягодами. Відгадування загадок. Заучування вірша «Гриб». Складання оповідання за картиною «Заблукався». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо гриб).
Заняття 9.
Тварини лісу. Відгадування загадок. Гра «Хто зайвий?» Складання оповідання - описи по картинці (про білочку). Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо білку).
Заняття 10.
Тварини лісу. Відгадування загадок. Складання оповідання – описи (про дятла). Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (рисуємо пташку).
Заняття 11.
Подорож до села. Домашні тварини відгадування загадки. Гра "Хто зайвий". Гра «Великі та маленькі». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (рисуємо курча).
Заняття 12.
Домашні тварини. Складання оповідання – описи на картинці однієї з тварин. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо собаку).
Заняття 13.
Дикі та домашні тварини. Їх схожість та відмінність. Переказ оповідання «Кіт Васька». Заучування вірша «Васенька». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо кота).
Заняття 14.
У саду та городі. Відгадування загадок. Гра «Що зайве?» Складання оповідання на картинці «Збір врожаю». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (малюємо овочі та фрукти).
Заняття 15.
Подорожі на луг. Відгадування загадок. Вправи для автоматизації звуків щ , год . Заучування вірша «Метелик». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (малюємо метелика).
Заняття 16.
Подорож до лісового болота. Відгадування загадок. Гра «Хто зайвий?» Заучування вірша Е.А. Аляб'євої «Жаби – регітушки». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо жабу).
Заняття 17.
На річці. Відгадування загадок. Гра «Хто зайвий?» Складання оповідання на картинці «На риболовлі». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо рибу).
Заняття 18.
Подорож повітрям. Відгадування загадок. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо ракету).
Заняття 19.
Гуляємо зоопарком. Відгадування загадок. Гра «Хто зайвий?» Гра "Хто де живе?" Складання оповідання – опис тварини по картинці. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо ведмедя).
Заняття 20.
Хто ким працює? Професія людей. Відгадування загадок. Складання розповіді про професії батьків. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо пароплав).
Заняття 21.
Моя сім'я. Складання розповіді про свою сім'ю. Гра "Говори навпаки". Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо кульки).
Заняття 22.
В магазині. Відгадування загадок. Складання оповідання «За покупками». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо іграшки).
Заняття 23 .
Інструменти. Відгадування загадок. Гра "Назви одним словом". Складання оповідання по картинці «Будуємо годівницю». Пальчикова гімнастика. Малюємо у зошиту лопату.
Заняття 24.
Що за диво – машини? Транспорт. Гра «Закінчи пропозицію». Складання розповіді про різні види транспорту. Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо машину).
Заняття 25.
Не грай на бруківці! Знайомство із правилами дорожнього руху. Гра «Бує – не буває». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо світлофор).
Заняття 26.
Подорож до цирку. Відгадування загадок. Складання оповідання на картинці «У цирку». Гра «Ким був?» Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо клоуна).
Заняття 27.
Пори року. Відмінність пір року. Відгадування загадок. Логоритмічний вірш «Осіннє листя», «Вітер». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (рисуємо сонечко).
Заняття 28.
Що таке промова. Усна та письмова мова. Складання оповідання на картинці «Кухар». Гра "Говори навпаки". Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (рисуємо посуд).
Заняття 29.
Мова складається із пропозицій. Пропозиція складається із слів. Початок речення (позначення у вигляді схеми). Гра «Закінчи пропозицію». Пальчикова гімнастика (обведення предмета за контуром, штрихування; написання короткої та довгої похилої палички).
Заняття 30.
Розподіл слів на склади. Гра «Листоноша». Складання оповідання на картинці «Маленька вчителька». Пальчикова гімнастика (штрихування; написання короткої палички із закругленням внизу).
Заняття 31.
Складання слів зі складів. Гра "Доповни склад до слова". Складання казки за сюжетними картинками «Заєць – хвалько». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (штрихування предметів; написання короткої палички із закругленням вгорі).
Заняття 32.
Ознайомлення зі звуковою стороною слова. Гра «До кого піти у гості». Складання оповідання на картинці «Маленький фотограф». Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (штрихування предметів; написання довгої палички із заокругленням внизу).
Заняття 33.
Вчимося чути та розрізняти звуки. Гра "Том і Тім". Складаємо казку (по початку). Пальчикова гімнастика. Робота в зошиті (штрихування предметів; написання довгої палички із закругленням вгорі).
Заняття 34.
Вчимося чути та розрізняти звуки. Гра "Том і Тім". Вікторина "Хто більше". Складання оповідання за сюжетними картинками «Скоро до школи». Пальчикова гімнастика. Робота у зошиті (штрихування предметів).
Викладач вишу Стаж 47 років
від 1 300 руб/год
вільний Зв'язатисяРепетитор з російської мови
Учня
Закінчив школу із золотою медаллю, при цьому перейшов із восьмого до десятиго класу, здавши за дев'ятий клас екстерном, тому не навчався у дев'ятому. Був Ленінським Розгорнути стипендіатом у студентські роки. У мене природна грамотність, і я вмію прищепити це учню. Маю 4 університетські освіти: з теплофізики, математики, психології, металургійної теплотехніки. Професор закінчив докторантуру з фізико-математичних наук. Образливий, доброзичливий, найвищою мірою стресостійкий у відносинах з учнями, студентами та дорослими, легко і швидко встановлюю контакт з учнем будь-якого віку. Заняття проводяться лише індивідуально за авторськими методиками, що враховують індивідуальні особливості кожного учня. На першому занятті під час попередньої співбесіди та тестування з'ясовуються знання та індивідуальні можливості учня, складається індивідуальний план навчання, який може коригуватися у процесі подальшого навчання. Головною вимогою до учня пред'являється не стільки наявність якихось особливих здібностей до предмета, скільки виражене бажання знань і завзятість в освоєнні предмета. здачі ОДЕ з хімії та з російської мови. Навчання вирішенню олімпіадних завдань. Приїжджаю до учнів на особистому автомобілі. Досвід роботи психологом у початковій школі – понад 10 років. У шкільні роки був призером обласних олімпіад з хімії, фізики, математики. Список власних публікацій налічує понад 110 найменувань наукового та навчально-методичного характеру з теплофізики, гідродинаміки, економіки, психології (зокрема, з психології формування та розвитку мислення у початковій школі), методики викладання. У моїх учнів під моїм керівництвом успішність у школі значно зростала, вони здали ОДЕ (ДІА) та ЄДІ на високі бали, вступили на бажані бюджетні місця до вузів та коледжів Росії. Багатий досвід домашнього навчання. Допомога під час навчання у СУНЦ.
Чудовий викладач, з моєю дочкою Юлією одразу порозумілися, заняття проходили цікаво та ефективно, пояснював він дуже зрозуміло і доступно. Розгорнути Дочка довго хворіла до цього, дуже пізно ми звернулися до вашого сайту з пошуками репетитора. Ми займалися трохи більше місяця по 2 рази на тиждень, але результат занять був дуже відчутним (алгебра та геометрія, ГІА, 9 клас). Ми з дочкою дуже раді та вдячні Йосипу Менделевичу! Надалі плануємо продовжити співпрацювати з Йосипом Менделевичем наступного навчального року.Всі відгуки (35)
Ксенія Валеріївна
Приватний викладач Стаж 8 років
від 2 100 руб/год
вільний Зв'язатисяРепетитор з російської мови
Неодноразовий призер Всеросійської олімпіади з російської мови, абсолютний 3-разовий переможець регіонального етапу Всеросійської олімпіади школярів Розгорнути з російської мови. Переможець різних олімпіад та конкурсів з англійської мови. Багаторазовий переможець всеросійського конкурсу "Російське ведмежа". Двічі лауреат премії губернатора. Закінчила мовну гімназію із золотою медаллю. Працюю в міжнародній американській компанії, щодня спілкуюся з носіями мови, постійно подорожую і обертаюся в мовному середовищі. Займаюся за власною програмою, що передбачає повне занурення в матеріал та індивідуальний підхід до кожного учня. Ліквідація прогалин у шкільних знаннях, підвищення рівня володіння мовою. Підготовка до ОДЕ, ЄДІ, внутрішніх іспитів, мовних сертифікатів, олімпіад регіонального та всеросійського рівня. Допомога в освоєнні розмовної мови, підготовка до поїздок за кордон, інтерв'ю та роботі в міжнародних компаніях. Великий досвід роботи з дітьми, які мають мовні бар'єри, складнощі з комунікацією та страх перед предметом. Заняття проводяться з використанням ігрових методів, аудіо- та відеоматеріалів. На заняттях з англійської мови використовується комбінація сучасних підручників найкращих британських та американських видавництв, різноманітні англомовні ресурси, такі як TED, National Geographic, BBC, The Economist, British council, ororo.tv та ін., оригінальну художню літературу, мультимедійні програми, якісні матеріали та власні напрацювання.
За словами клієнта: "Хороший педагог, просто супер, я від неї в захваті, професійний репетитор, одразу знайшла контакт з дитиною. Пунктуальний та відповідальний Розгорнути людина, заняття не пропускає, і база в неї дуже хороша, відгуки лише позитивні.Всі відгуки (14)
Тетяна Павлівна
Приватний викладач Стаж 15 років
від 1 000 руб/год
вільний Зв'язатисяРепетитор з російської мови
У репетитора, у учня дистанційно
Веду курси з підготовки до ЄДІ та ОДЕ у центрі освіти "Восьмий елемент".Результати здачі ЄДІ з російської мови в 2018 році: 93, Розгорнути 87,85,83,80 балів у учнів з початковою оцінкою з предмету "4". Результати здачі ОДЕ у 2018 на "4" та "5" з початковою оцінкою з предмета "3".
Мій син займався з Тетяною Павлівною підготовкою до ОДЕ лише 5 місяців. Той рівень знань, з якого вони почали, був вкрай низьким, ближче до двійки. незважаючи на додаткові заняття з іншим педагогом у школі. При цьому повністю не було бажання займатися нелюбимим предметом. Тетяна Павлівна зуміла подолати величезний психологічний бар'єр і побоювання викладу та твору, пройти та закріпити тестову частину іспиту, незважаючи на те, що займатися з нею стали так пізно. Дитина здала ОДЕ на 31 бал. Оцінка 4 ставиться, якщо отримав 25-33 бал. Адже ще взимку йшлося тільки про те, що хоча б він склав іспит на 3 і не залишився на другий рік. І в такому чудовому результаті величезна заслуга репетитора, її вміння знайти контакт з дитиною, донести свої знання до неї в структурованому вигляді, розкласти все по поличках, навчити витримувати структуру твору, давати визначення поняттям, конспектувати виклад, дотримуючись розбиття на абзаци. До речі, виклад виявився найважчим завданням для моєї дитини, але він з ним успішно впорався. Звичайно, відпрацювати всі орфографічні помилки та пунктуацію за такий нетривалий час неможливо, але й у цьому питанні є великий прогрес. Кожне заняття проходило продуктивно. Завдання, які репетитор давав, перевірялися, чи проводилася робота над помилками, пояснювалося стільки разів, скільки треба, щоб зрозуміти. На заняттях регулярно поверталися до пройденого матеріалу для закріплення навичок. Скасування з вини вчителя жодного разу не було. Якщо дитина хворіла, то на моє прохання займалися по скайпу, щоб не гаяти дорогоцінний час. Крім цього, Тетяна Павлівна просто приємна у спілкуванні людина, завжди дуже позитивна. Мій син став значно впевненіше почуватися, що допомогло йому на іспиті. Дякую їй величезне за терпіння та працю. Я всім рекомендую такого чудового вчителя.
1. Розшифруй напис , Поділяючи її на слова.Безмуки немає науки.
Чому слово "без" написали окремо? Доведи.
2. Засекречені слова та пропозиції .
А) Розгадай слово із 5 букв. Щоб розгадати слово, візьміть:
Яблуко | - 3-ю приголосну з 1-го слова.
Вишневе | (……..)? - 3-ю приголосну з 2-го слова.
Слива | - 1-у голосну з 3-го слова.
Груша | - 1-ю приголосну з 4-го слова.
Кавун | - 1-у голосну з 5-го слова.
(КНИГА)
3 . Фокуси зі словами.
Чи можна сома перетворити на вола? Можна: сом-дім-дол-вол. Змінювати можна по одній літері і проміжне слово має існувати.
Перетворіть: цибуля рак (цибуля-лак рак)
борошно річка (мука-рука-ріка)
сад сік (сад-суд-сук-сік)
кок мак (кок-як-мак)
кум віл (кум-кому-кіл-вол)
Це завдання дитина має не просто виконати, а зробити з метою. Наприклад: підкресліть слово в ланцюжку з ненаголошеним голосним; або підкресліть літери, які позначають парні приголосні звуки.
4 . Завдання : з кожного слова візьміть лише перші склади і складіть слово:
1) автомобіль, гальмо (ав-тор)
2) колос, рота, ваза (ко-ро-ва)
3) молоко, нерест, тарган (мо-не-та)
4) кора, лото, боксер (мо-не-та)
5) баран, рана, банщик (ба-ра-бан)
5 . Завдання : з кожного слова візьміть другі склади та складіть слово:
1) соловей, стеля (ло-то)
2) змія, рама (я-ма)
3) гудзик, молоток, лава (го-ло-ва)
4) докір, бузина, тина (корзина)
5) поворот, порошу, канава (по-ро-на)
6. Завдання: з кожного слова взяти останні склади, склади нове слово:
1) меблі, рушниця (біль-є)
2) соломка, пора, мілину (ка-ра-мілину)
3) лисиця, більмо, буклет (самоліт)
4) пуловер, пальто, квиток (вертоліт)
5) молоко, реле, берет (ко-ле-со)
6) смола, сльоза, берет (ла-за-рет)
7. Завдання : з кожного слова візьми по одному будь-якому стилю так, щоб вийшло слово:
1) платівка, картинка, павич (плас-ті-лін)
2) пастух, гребля, табір (пас-ти-ла)
3) чоботи, парашут, фантазія (са-ра-фан)
4) косарі, заморозки, льотчик (самоліт)
5) борошно, рагу, диван (ка-ра-ван)
6) карта, павутина, наліт (картина)
7) вода, дорога, проба, невод (во-до-про-вод)
8. Слова-матрьошки.
А) Знайди слова всередині даних та запиши їх. Приклади пропонованих слів:
Перемога (біда, їжа, так)
Намиста з козуб
тапочки машина
тумбочка пан
вудка коса
рибалка тремтіння
опади атом
трубив гума
Б) Розділи слово на два короткі.
Наприклад: горизонт = гори + парасолька верхівки =____+_______
кипарис =_____+_____ верхівки =_____+______
газель =_____+_____ волокно =_____+______
вітрило =_____+______ смуга =_____+______
В) Забери зі слова одну букву. Вона може бути на початку, середині чи наприкінці слова. Літери, що залишилися, повинні утворити нове слово.
Іскра – ікра
полк тепло
схил червона
екран оцет
біда лампа
спрут підручник
Г) А тепер навпаки букву потрібно приставити на початок і кінець слова-вийде інше.
Дар | у окуляри | б троянда | г
Стіл | б качка | ш вуса | б
Куля | ф пар | до хутра | з
Лінь | про йшов | до оса | до
9 . Анаграми та логарифми .
Анаграми-загадки з перестановкою букв у слові освіти іншого слова. Логарифми-загадки, у яких задумане слово виходить від викидання чи додавання букви.
А) Анаграми та логарифми у віршах.
1. Легко дихаючи в моїй тіні,
Мене ти влітку часто хвалиш,
Але літери перестав мої-
І цілий ліс ти мною звалиш. (липа-пила)
2.Я-дерево в рідній країні,
Знайдеш у лісах мене ти всюди,
Але склади перестав у мені
І воду подаватиму я. (сосна-насос)
3. По дорозі, по дорозі
Весело скачу,
А з кінця мене прочитай -
Ніж я наточу. (Оселок)
4. Уздовж по дроту мчуся
Ночі я та дні,
А з кінця мене прочитають -
Тигра я схожа. (Струм-кіт)
5. Лежу я на землі,
Прибита до заліза,
Але букви перестав -
У каструлю я полезу. (шпала-локшина)
6. Географію зі мною
Вивчають у школі діти,
Дай порядок літер інший -
І знайдеш мене у буфеті. (атлас-салат)
7. Злетівши, горю зіркою вночі,
Але згасаю дуже рано,
А зміниш "е" на "і" -
І я кущем зеленим стану. (ракета-ракіта)
8. Відоме я страва,
Коли додаси «м»,
Літати, дзижчати я буду,
Набридаючи всім. (вуха-муха)
9. Я кришу, несучи з дороги,
Все, що мені зруйнувати треба.
А з кінця мене прочитай -
Я морські хвилі нагороди. (брухт-мовляв)
10. Завдання ти вирішиш вільно,
Я-невелика частина особи,
Але якщо ти прочитаєш мене з кінця,
У мені можна побачити, що завгодно. (ніс-сон)
11. Приховується мій плід рум'яний
Тінистим листям.
А літери перестав -
Я опинюся річкою. (Злива-Вісла)
І шкутильгаємо так комічно,
Але встав нам «л» - і зазвучимо
Тоді досить мелодійно. (гуси-гуслі)
Б) Складаємо анаграми.
Зміни порядок букв у слові так, щоб вийшло нове: літо-тіло
Короп - маяк -
Атлас - шлюпка -
Шпала - лисиця -
Карета - навіс -
В) Знайди початкові слова, якщо відомо, що у всіх їх були зроблені однакові перестановки.
1) лбко 2) раяї 3) упкс 4) еравшн 5)ркдеті 6) ашнррі
(Блок, арія, пуск, реванш, кредит, шарнір)
1) вцтеко 2) окамднрі 3)лкбуінак
(квітка, командир, полуниця)
10. Кросворди.
11. Логічні завдання з російської.
а). Цуценя-непосида.
У собаки Жульки було чотири цуценята. Бім, Рекс, Шарик і …. А ось четверте щеня постійно кудись пропадало. Як його звали? Здогадайтеся та запишіть: Бобик, Дружок чи Тузик?
(Бім-3 букви, Рекс-4 букви, Кулька-5 букв, значить четвертого звали Дружок-6 букв.)
Б) Яке слово?
кінь
білка
їжак
кріт
коза
лисиця
миша
єнот
Відгадай слово, яке я читаю із даних. Підказка: у ньому два склади, а звуків більше, ніж букв. (єнот)
Завдання може бути іншим. Підказка: це слово на кінці з м'яким знаком і воно 2 відмінювання і т.д.
в) Узагальнення понять.
Назви одним словом: сумка, відро, лікар …….(Іменники)
весело, добре, навмання ... ... (Прислівники)
ковзає, зелений, земля…..(слова з перевіряється
ненаголошеної голосної).
г) Гра "В визначення".
Дітям даються картки з назвою предметів (наприклад: автобус, яблуко, озеро, ромашка ...). Пропонується учню, який взяв одну з карток, протягом 1 хвилини розповісти про свій об'єкт так, щоб всі зрозуміли, що має на увазі той, хто говорить. Не можна лише називати своє слово та жестикулювати руками. Пізніше можна обмежити: розповісти про об'єкт, називаючи дієслова або прикметники.
12. Вибивання слова.
Пропонуються слова:
будує вирішував
бігти малювали
бачить пише
Діти по черзі повинні прибирати (або закреслювати) слова, називаючи відмітну ознаку слова, якого немає в інших словах.
Наприклад:
1) бігти-тільки це дієслово в невизначеній формі.
2) малювали-тільки він має множину.
3) вирішив- тільки він з тих, що залишилися, має минулий час,
а решта – у теперішньому.
4) пише-тільки він з решти 1 відмінювання.
5) бачить-тільки це дієслово-виняток.
Залишається лише дієслово «будує». Але варіанти вибування у разі можуть бути інші. Діти можуть помітити різноманітні ознаки дієслів.
Аналогічна робота можлива і з іншими мовними частинами:
відомий
чесний
веселий
небезпека
гарна
сумний
1) небезпека- це іменник, проте інші
прикметники.
2) красива - тільки це прикметник у жіночому
роді.
3) веселий - тільки воно не містить невимовної
згодною.
4) відомий - тільки це прикметник містить
приставку.
Залишаються: чесний та сумний.
Такі завдання дозволяють залучити всіх учнів та повторити великий обсяг вивченого матеріалу.
Група слів на правопис приставок: д..летів, пр..горок, з..думався, пр..кричав, н..вістіл, пр..червоний, с..ставив.
Код: і – 1, е – 2, про – 3, а – 4
Дітям завдання: написати лише пропущені букви по порядку, зашифрувавши їх цифрами.
У дітей у зошиті з'являється запис:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Цю гру можна також дуже по-різному використовувати. Орфограми можуть бути різноманітними. Можна зашифровувати відмінки, роду, числа і т.д.
в)
Члени пропозиції
ЧАСТИНИ МОВИ
Істот.
Займенник
Додадуть.
Дієслово
Прислівник
Підлягає
Сказуване
Визначення
11
12
13
14
15
Доповнення
16
17
18
19
20
Обставина
21
22
23
24
25
-Придумайте та напишіть пропозицію по шифру: 9, 13, 1
(Настала холодна зима.) Назви граматичну основу.
13 . Слово за закономірністю .
Складати слово треба за закономірністю. Слово в дужках отримано зі слів з обох боків. Розгадавши 1-шу закономірність - ви знайдете слово з другої пари.
Гриб (бірка) актив
Морок (…….) атом (це слово «карта» т.к., з першого взяли 4,3, 2, літери, та якщо з другого 2, 1)
Таких закономірностей можна скласти багато:
багор (роса) тесак
гараж (…..) тютюн (пропущене слово «жаба»)
книга (лелека) салат
поріг (...) омлет (грот)
пиріг (поле) сльоза
ринок (……) облога (роса)
вітрило (сажа) саржа
анонс (……) огріх (сніг)
віск (соха) фрахт худоба (……) фронт (вікно)
стопа (сіль) батіг
пауза (……) степ (шлях)
Перераховувати їх можна довго, як і завдання, які можна запропонувати.
14. Гра в слова .
Встав слово в дужки, яке служило б закінченням першого і початком другого. У слові стільки букв, скільки крапок у дужках.
Обидва (…..) ка (чай)
Ме (…….) олад (шок)
Прик(…..) я (лад)
Апо(……) б (стіл)
Ам(…….) ан (бар)
Біге(……)ор (мот)
Свір(…..)нік (ялина)
Пе(…….)ол (сік)
Завдання: - Зроби фонетичний розбір
- Виділили орфограми
- придумай родинні слова
- змоделюй слово за схемою:
Напиши якнайбільше пропозицій, у яких слова починалися б із зазначених букв. Розбери ці пропозиції щодо членів та частин мови.
Б____ у_______ ж________ б________.
С____ о_______ н________ с________ .
К____ е_______ л________ до________ .
Дані слова: автор, товариш, мотор, більярд.
З кожного слова візьміть лише перші склади та запишіть отримане слово (ав-то-мо-біль).
Надано слова: урожай, чомучка, садівник.
З першого слова візьміть перший склад, з другого-другий, з третього-третій. Запишіть слово (учень). Склади можна брати будь-які за рахунком і слова давати різноманітні.
15. Відновлення слів та пропозицій .
А) Допоможи Паці.
Паць потрапив у біду. Він написав листа, але його розмило водою. Віднови листа П'ятачка.
«Сп..с..т.., п..м..г..т..! М..й д..м з..т..п..л.. в..д..!
Я в б..д..!
П..т..ч..к.»
Оскільки основна частина орфограмм – це голосні, такі завдання дають можливість повторити дуже багато правил.
Б) Вивіски.
Якось на місто налетів ураган. Він зірвав із магазинів вивіски, а на інших відірвав окремі літери. Віднови назви.
МЕБ..Л.. ЦВ..ТИ
ХЛЕ.. ДЕ….К…. ВЗУ….
В) Перед вами слова, але з пропущеними літерами. Одна точка відповідає одній літері. Запиши слова.
м. . . . дь ж. . . ф
в. . . . . д б. . . . . т
з. . ц
Г) Таємнича літера.
Чортка позначає, що тут пропущено букву. Які слова могли б вийти?
------ А Ш А
------ А Й К А
Весела граматика
тема: Правопис шиплячих жи-ші, ча-ща, чу-щу.
Доведи слівце.
кіт живе у нас на даху,
А в коморі живуть ... (миші)
не поїде без бензину
Ні автобус, ні …. (авто)
Склади слова зі складів.
ЛИ ЧА ПРУ МА НА ША КРИ ЖИ ШИ ЧАЙ ША НІК ЧА РО КА ВЕЛЬ ЗУСТРІЙ
3.Допиши слова: ….си, ….ка, ….нік, …гун, встре…, пі…, ча…, ту.., сутки.., ро..
4. У цих віршах 12 слів із поєднаннями жи-ші, ча-ща, чу-щу. Які це слова?
Трохи колиша очерету,
Дрімає озеро в тиші.
Відбитки у ньому живуть:
хмари в озері пливуть,
Бор сосновий, як живий,
Дрімає вниз головою.
Підігріла чайка чайник,
Запросила вісім чайок:
– Приходьте все на чай!
Скільки чайок, відповідай!
Щука в озері жила,
Щіткою дно вона крейди,
Щи варила для гостей,
Пригощала піскарів.
5. Заповніть клітини.
Ж
І
Ж
І
Ч
А
Щ
А
Щ
У
Ч
У
Ш
І
Ж
І
Ч
А
Й
З
Ы
Ш
До
А
Л
До
І
Д
Про
Р
6. Кросворди.
1
2
3
4
По горизонталі:
Не гніваються, а вусами крутять, не мовчать, а слова не скажуть, йдуть, а з місця не зрушать. (ГОДИННИК)
Нахмуриться, насупиться, в сльози вдариться-нічого не залишиться. (Хмара)
Хвістом виляє, зубаста, а не гавкає. (ЩУКА)
Носив мене звір, а потрапив на людей. (ШУБА)
7.Анаграми.
Перестановивши літери подекуди утворіть нові слова
цибулька (панчоха) ручка (чурка) манішка (машинка)
сачка (годинка) ніша (шина)
8. Шарада.
З ми мчимо вас що є сечі
З У – ми ноги вам промочимо. (лижі-калюжі)
9. Ребуси.
Ш
Л
,
Щ, 
Загадки з тем:
Правопис ненаголошених голосних докорінно слова.
Правопис приголосних докорінно слова.
Правопис поєднань жи-ші, ча-ща, чу-щу.
Правопис роздільного м'якого та твердого знаків».
Склад слова
Правопис м'якого знака після іменників, що шипають у імен».
Правопис ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом».
Правопис невимовних приголосних докорінно слова».
Подвійна приголосна.
Правопис м'якого знака, що означає м'якість приголосного звуку.
Загадки на тему «Правопис ненаголошених голосних докорінно слова».
1.На траві блищить роса,
Вийшла дівчина - краса,
Траву ріже і кладе,
Все вперед-назад пливе. (коса)
2.Хитра шахрай, руда головка,
Хвіст пухнастий – краса!
А звуть її... (лисиця)
3.Лико любить бити,
У город скакати,
Бородою вона трясе,
Дерезою себе кличе. (коза)
4.Сидить бабуся в окулярах на горіхових сучках.
О-хо-хо та ах-ах-ах - погано бабусі в окулярах.
Бачить уночі в темряві і жучків, і павучків,
І ні зги не бачить вдень ні в окулярах, ні без окулярів. (сова)
5.Я і хмара, і туман, і струмок, і океан,
І літаю, і біжу, і скляною бути можу. (вода)
6.Запорошила доріжки, прикрасила віконця,
Радість дітям подарувала та на санчатах прокотила. (зима)
7.Навесні веселить, влітку холодить,
Восени живить, взимку зігріває. (дерево)
8.Ні початку, ні кінця, ні потилиці, ні обличчя!
Знають усі – і молоді, і старі, що вона – величезна куля. (Земля)
9.По морі йде, йде,
А до берега дійде
Отут і пропаде. (хвиля)
10.Рано вранці на подвір'ї,
Багато намиста на траві. (роса)
Загадки на тему «Правопис парних приголосних докорінно слова»
.
1.От гора, а біля гори
Дві глибокі нори.
У цих норах повітря бродить,
То заходить, то виходить. (ніс)
2.Старий - жартівник
На вулиці стояти не велить,
За носа додому тягне. (мороз)
3.Згорнеш - клин,
Розгорнеш – млинець. (парасолька)
4.За тобою він пасе,
Хоч на місці лишається. (Слід)
5.Лежал, лежав,
Та в річку побіг. (Сніг)
6.То я в клітку, то в лінійку,
Написати по мені зумій,
Можеш і намалювати
Називаюся я... (Зошит)
7.Невисокий і коренаст
Подивитися вирішив на нас,
Піднявши з ранку під ялинками
Аркуш із зеленими голками. (гриб)
8.Під соснами, під ялинками
Лежить мішок з голками. (їжак)
9. Догори дном – повна, донизу дном – порожня. (шапка)
10.Набита пухом, лежить під вухом. (подушка)
11.Якщо я порожня буваю,
Про тебе я забуваю,
Але коли несу їжу
Повз рота я не пройду. (ложка)
12.Похмура старенька
Живе в лісовій хатинці,
Одне й те саме каже,
Один склад все життя твердить. (Зозуля)
13.У біленьких сукнях, жовті очі...
Ти назвеш їх без жодної підказки. (ромашки)
14.Ось де сховалася подружка.
Під листом сидить... (Хвилинка)
15.Дощ та сніг, гроза та злива.
Одним словом як назвати,
Щоб загадку відгадати. (опади)
16.Вийшла курочка гуляти,
Свіжої трави пощипати,
А за нею хлопці –
Їх звуть … (курчатки)
17. Гострий кінчик - ой, ой! На нозі його однієї.
У деревині хоче жити, зверху треба його бити. (цвях)
Загадки на тему «Правопис поєднань жи, ши, ча, ща, чу, щу».
1.Де упрется хвостом,
Чи стане дірка потім. (Шило)
2.Під гору - коняшки,
У гору - дерева (лижі)
3.Що за зірочки такі
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці. (сніжинки)
4.Травка та росте на схилах
І на пагорбах зелених.
Запах міцний і запашний,
А її квітка та лист
Нам із тобою йдуть на чай.
Що за трава, відгадай! (Материнка)
5.Я на троянду так схожий,
Хіба що не такий гарний,
Зате мої плоди
Всім придатні для їжі. (шипшина)
6.Горить стовп, а диму немає. (Свічка)
7.Летить орлиця по синьому небу,
Крила розпластали, сонечко застелили. (хмара)
8.Правду скажуть, коли йдуть.
Зупиняться – збрешуть. (годинник)
9.Не шитий, не кроєний,
А на ниточці зібраний. (панчоха)
10.У неї в роті пила,
Під водою вона мешкала.
Всіх лякала, всіх ковтала,
А тепер у казан потрапила. (Щука)
Загадки на тему «Правопис роздільного м'якого та твердого знаків».
1.В лісі у пня метушня, біганина:
Народ робітник весь день клопочеться,
Собі місто будує. (мурахи)
2.Корінь у землі, тіло на волі,
До сонця тягнеться багато рук – не розлучаться! (дерева)
3.Спереду - п'ятачок, ззаду - гачок.
Посередині спинка, а на ній щетинка. (свиня)
4.Я велетень: ось ту величезну,
Багатопудову плиту
Я, неначе плитку шоколадну,
Вмить піднімаю у висоту.
І якщо я могутньою лапою
Слона чи верблюда схоплю,
Я їх обох буду радий
Підняти як маленьких кошенят. (підйомний кран)
Загадки на тему «Склад слова».
1.Не сперечаюся, не білий - я, братики, простіше,
Зростаю я зазвичай у березовому гаю. (підберезник)
2.З-під снігу розквітає,
Раніше за всіх весну зустрічає. (Пролісок)
3.Я в червоній шапочці росту
Серед коріння осинового.
Мене побачиш за версту,
Кличусь я … (Подосиновик)
4.Вночі, опівдні, на світанку,
Службу він несе у секреті.
На стежці, на березі
Перегороджує шлях ворогові. (прикордонник)
5.Майстер, майстер, допоможи -
Прохудилися чоботи.
Забивай міцніше цвяхи -
Ми підемо сьогодні у гості. (шевець)
6. Його робота в глибині, на самому дні,
Його робота у темряві та тиші.
Нехай праця його нелегка і непроста,
Як космонавт, він пливе серед зірок. (водолаз)
7.Птах по небу летить,
Поступово так гуде.
Крилами вона не махає,
Білий слід за нею ляже. (літак)
8.По річці людей він возить,
У містах він у порт заходить. (теплохід)
Загадки на тему «Правопис м'якого знака після іменників, що шиплять у імен».
1. Махнув птах крилом
І накрила весь світ одним пером. (ніч)
2.Хвіст у дворі, ніс у будці.
Хто поверне хвіст, той і в будинок увійде. (ключ)
3.Маленька кулька під лавкою нишпорить. (миша)
4.Що два тижні зелениться,
Два тижні колоситься,
Два тижні відцвітає,
Два тижні наливає,
Два тижні підсихає. (жито)
5.Стоїть над водою, трясе бородою. (очерет)
6.Не схожий на чоловічка,
Але має він серце.
І роботі цілий рік
Він серце віддає. (олівець)
7.Він від биття не плаче,
А стрибає та скаче. (м'яч)
8.Всіх перелітних птахів чорних,
Чистить ріллю від черв'яків.
Взад-вперед по ріллі схопитися.
А зветься птах… (грак)
9. Людина в білому халаті
Зайнятий дуже важливою справою.
Йому здоров'я довіряємо
І надію покладаємо. (лікар)
Загадки на тему «Правопис ненаголошених голосних, які не перевіряються наголосом».
1.Біжить, гуде, в два очі дивиться,
А стане - яскраво-червоне вічко гляне. (автомобіль)
2.З краю міста в інший.
Ходить будиночок під дугою. (Трамвай)
3.На припіці у пеньків
Багато тонких стеблинок.
Кожна тонка стеблинка
Тримає червоний вогник.
Пригинаємо стеблинки –
Збираємо вогники. (ягоди)
4.В поле народився,
На заводі варився,
У склянці розчинився (цукор)
5. Російська красуня, всім нам дуже подобається.
Біла вона, струнка, одяг зелений. (береза)
6.Зростають на гілках групками,
Покриті шкаралупами. (горіхи)
7.Закутаний дитина в сто пелюшок. (капуста)
8.Цікавий червоний ніс
По маківці в землю вріс.
Лише стирчать на грядці
Зелені пасма. (морква)
9. Намиста червоні висять, з кущів на нас дивляться.
Дуже люблять намисто ці діти, птахи та ведмеді. (малина)
10.Він цвірінькає на даху і забратися може вище.
Подвір'ям шастає, корм там підбирає. (горобець)
Загадки на тему «Правопис невимовних приголосних докорінно слова».
1.День і ніч стукає воно, ніби заведено.
Буде погано, якщо раптом припиниться цей стукіт. (Серце)
2.Коли лежу я на спині,
Немає користі ніякої в мені,
Але притули мене до стіни -
Знайдеться одразу справа мені. (сходи)
3.Ну, хто з вас відповість:
Не вогонь, а боляче палить,
Не ліхтар, а яскраво світить,
І не пекар, а пече. (сонце)
Загадки
Олена Лебедєва
Цікаві ігрові завдання з російської мови
Цікава російська мова.
1) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфографічних норм
Гра «Словарне лото»
Кожна дитина отримує картку, де написано 8 словникових слів. Вчитель чи учень дістає з коробочки картки та читає слова. Дитина, яка має таке слово на картці, закриває її фішкою. Наприкінці гри виявляємо переможця, тобто хто перший із дітей закрив слова. Потім учитель дає завдання: списати слова, виконати взаємоперевірку, поставити оцінки один одному
Картки для гри
весело огірок
собака овочі
магазин сокира
береза врожай
швидко огірок
молоко учень
магазин вчителька
береза машина
Гра "М'яка посадка"
При відпрацюванні будь-якої теми чи орфограми ця гра спонукає інтерес, активізуючи весь клас. Діти не знають, до кого полетить м'яч і яке слово чи питання пролунає. Наприклад, вивчається тема «Правопис ненаголошених голосних». Вчитель кидає м'яч та називає слово «земляний». Учень ловить м'яч та називає перевірочне слово «землі». Той, хто відповів на питання правильно може сісти на місце, той, хто не впорався з завданнямпродовжує стояти і намагається виправити становище.
Гра «Я працюю чарівником»
Хлопці отримують завдання: перетворити іменники на прикметники жіночого роду однини.
Стіл – їдальня
Меблі – меблеві
Диван – диван
Така гра проводиться у парах. Наприкінці гри підбиваються підсумки, виявляють пари – переможці – чарівники, які не лише правильно утворили слова, а й написали їх без помилок.
Гра "Хто швидше?"
Переставте склади місцями. Запишіть отримані слова, поділіть їх на склади.
Качай чайка
Очерет мишка
Навіс весна
Рано нора
Наші шини
Насос сосна
2) Ігрові завдання, спрямовані на відпрацювання орфоепічних норм
Гра «Склади текст і озвуч його»
Учням пропонується набір зі слів, які можуть мати якісь труднощі у вимові. Слова записані на дошці. Завданняучнів – за 2-3 хвилини скласти зв'язковий текст (використовуючи дані слова)і прочитати його, дотримуючись орфоепічних норм. Вчитель може призначити експертів, які повинні уважно прослухати текст і зробити висновок про дотримання норм. приклад: дані слова – кілометр, шофер, центнер, кропива, буряк, сантиметр.
Гра «Запросіть друга на обід»
Учням пропонується список меню обіду, на який потрібно запросити друга. У меню, звичайно, записані слова: щавель, пиріжки з сиром, сливовий або грушевий компот, тефтелі. Дітям необхідно звернутися до друзів, зачитавши меню без помилок. Можна обіграти ситуацію зустрічі друзів.
Гра «Конкурс дикторів».
Учням необхідно прочитати запропонований текст, звертаючи увагу виділені слова. «Для моніторингу та контролю має бути створена група нагляду. Передбачається, що її буде сформовано в період з 3-ї декади поточного місяця до кінця кварталу».
3) Ігрові завдання, Спрямовані на розвиток мови.
Учням 1 класу дуже корисні такі ігри, тому що вони розвивають мовлення, пізнавальний інтерес, уяву, моторику рук.
Гра «Запишемо казку»
Вчитель читає дітям казку або розповідь (для початку краще невеликий, що складається з 4-5 основних епізодів, потім пропонуєте йому переказати текст. Це досить складно: практично у всіх дітей зв'язковий переказ викликає труднощі Заспокойте дитину та запропонуйте їй записати казку, щоб потім її можна було прочитати. А записувати казку можна за допомогою картинок. Діти малюють на листку кілька квадратів. Разом із дітьми згадуємо, про що йшлося на початку казки. Наприклад, про дівчинку, яка вийшла з дому. У квадраті малюють дівчинку біля будиночка. Потім малюють продовження казки. Вчитель допомагає ділити казку на смислові частини.
В результаті діти замальовують у картинках весь сюжет і переказують казку за своїми ілюстраціями.
Гра "Давайте складати!"
Запропонуйте дітям написати казку. Визначте тему – вигадати казки про зайчиків. Потім обговоріть, в якій ролі виступатиме зайчик у казці: він може жити в лісі і дружити зі звірами, а може бути іграшкою, яку подарували хлопчику, зайчик може виступати в казці як трус і, навпаки, як сміливець. А може, придумати казку про те, як важко помітити білого зайчика на снігу? За кілька хвилин діти розповідають казки, які обговорюються та оцінюються. Високу оцінку отримує найбільш послідовна, деталізована та оригінальна казка.
Гра "Чарівний ліс"
Кожен учасник гри отримує аркуш паперу та олівці. На аркуші виконані незакінчені зображення (Див. далі).
Дітям необхідно намалювати чарівний ліс, а потім розповісти про нього цікаву історію. Потім розглядаєте малюнки, слухаєте історії та відзначаєте найбільш повні, оригінальні.
Гра «Доповни слово»
Ведучий називає частину слова (Книги.)і кидає м'яч. Дитина повинна зловити м'яч та доповнити слово (. га).
У ролі ведучого дитина та дорослі можуть виступати по черзі.
Скласти з пропонованого набору літер якнайбільше слів: а, к, с, о, і, м, p, m м, ш, а, н, і, і, г, с
Назвати слова, протилежні за значенням: Тонкий - Гострий - Чистий - Гучний - Низький - Здоровий - Перемога - тощо.
Гра "Хто більше?"
Скласти якнайбільше слів (іменників)з букв, що утворюють будь-яке слово.
Наприклад: ФОТОГРАФІЯ - риф, тир, гора, торг, грот, тяга, граф і т.д.
Додавати інші літери забороняється!
Можна використовувати й інші варіанти:
Пропонується слово-корінь: стіл, кіт, будинок та ін. Необхідно в короткий час підшукати до нього якомога більше похідних слів. Наприклад: ДІМ - будиночок, домівка, будиночок, домовик, домовничать, домашній, домовиця, домовитий та ін.
4) Ігрові завдання, Спрямовані на систематизацію знань про частини мови.
Гра «Доміно»(по темі «Дієслово»)
Кожен учасник гри отримує картку, яка поділена на дві частини. В одній частині написано початок правила чи формулювання питання, на іншій – продовження відповіді. Діти мають з'єднати за принципом доміно всі картки.
Які суфікси мають дієслова минулого часу перед суфіксом -л-? Відмінювання дієслів – це зміна дієслів по особах і числах.
Чим найчастіше виражений дієслово у пропозицію? Дієслова бувають сьогодення, минулого і майбутнього часу?
Яке закінчення мають дієслова II відмінювання? У реченні дієслово найчастіше буває присудком.
Гра «Зебра»(по темі "Іменник")
Гра можна проводити в групах. Кожна група отримує смужки паперу білого та чорного кольорів. На білих смужках написані запитання на тему, а на чорних дітях необхідно записати відповіді. Чергуючи смужки між собою, діти складають малюнок «зебри». Перемагає та група, яка найшвидше і правильніше запише відповіді на запитання.
Гра «Збираємо врожай»(по темі "Прикметник")
Цю гру можна проводити наприкінці уроку чи наприкінці вивчення цієї теми. Вчитель роздає дітям картинки яблук, груш, слив, вишень, абрикосів (можна по кілька штук кожній дитині, на столі стоїть кошик. Пропонує дітям: «Давайте зберемо врожай Потрібно сформулювати правило за темою "Прикметник"та опустити картинку в кошик. Формулювання правил не повинні повторюватися. Давайте подивимося, хто найбільше покласти фруктів та ягід у кошик».
Гра «Чиста дошка»
Дітям дуже подобається ця гра. Для її організації перед поясненням нового матеріалу в різних кінцях дошки записують питання, які можуть бути виражені як у звичайній формі, так і схемою. Вони мають бути побудовані на матеріалі нової теми. Вчитель повідомляє, що під час пояснення матеріалу учні братимуть участь у грі: «Погляньте на дошку, вона заповнена різними питаннями Відповіді на них містяться у моєму поясненні. Я час від часу запитуватиму, чи готові ви відповісти на якесь запитання. Якщо ви даєте правильну відповідь на нього, то питання стирається. Завданняу цій грі полягає в тому, щоб до кінця уроку дошка виявилася чистою».
Інший варіант (Коли гра проводиться не вперше)ігри може включати невелике змагання: Який ряд учнів допоможе прибрати з дошки більше питань?Якщо деякі питання залишаться без відповіді, то вони автоматично стають для дітей домашнім завданням.
5) Лексико-фразеологічні ігри.
Гра «Збери, поясни, доведи»
Гра можна проводити як індивідуально, так і в командах, групах, в парах. Дітям пропонується набір слів на смужках паперу. За певний час необхідно скласти фразеологічні звороти, пояснити сенс, навести приклад із життя, чи літературного твору. Наприклад: ЯК, МАКАР, СВИСТИТЬ, НА МОВІ, Вітер, крутиться, в кишенях. У РУКАВИЦЯХ, КАНУЛ, ТЕЛЯТ, У ВОДУ, НЕ ГОНЯВ, ЇЖОВИХ.
Гра «Вгадай-но!»
Вчитель кидає м'яч дитині та називає фразеологічні звороти. Учні ловлять м'яч та пояснюють значення. Перемагає той, хто жодного разу не схибив.
Наприклад: шкіра та кістки - худий; дірка пам'ять - забудькувата; на всіх вітрилах – швидко. Перемивати кісточки – обговорювати; хоч кров із носа – обов'язково; рукою подати – близько; як риба у воді – впевнено.
Гра «Навпаки»
Ця гра аналог попередньої, тільки навпаки. Вчитель називає дітям слова, а хлопці мають замінити фразеологічними зворотами.
Наприклад: влучно - не в брову, а в око. Несподівано – як сніг на голову. Тісно – ніде яблуку впасти. Темно – хоч око виколи.
Гра «Аукціон»
У цій грі перемагає той, хто останнім назве фразеологічний оборот, у якому трапляються назви тварин, птахів, комах.
Наприклад: купувати кота в мішку, всяк кулик своє болото хвалить, мавпина праця, брати бика за роги, комар носа не підточить.
6) Існує ще один вид ігор, характерною ознакою яких є зовнішні правила. Їх називають тренінговими. До них відносяться:
1) настільні ігри; (Доміно, лото);
2) ігри на основі заданого алгоритму(Ребуси, кросворди, шаради, головоломки).
Педагогами та психологами доведено, що складання інтерактивних ігор самими дітьми сприяє не лише кращому засвоєнню навчального матеріалу, а й розвитку писемного мовлення, систематизації знань з тем, розвиває увагу, мислення, уміння виділяти основне, розвиває пізнавальну активність.
Під час уроків можна запропонувати дітям рішення кросвордів, складених як учителем, і дітьми.
По темі "Іменник" 3-й клас
По темі «Займенник» 3-й клас
