Заняття у середній групі яка ти водичка. Конспект заняття НОД для середньої групи «Потрібна та важлива вода

Ціль:закріплення у дітей знання про різні стани води, її властивості та якості.

1. Розповісти дітям про значення води в житті людей та всього іншого.
2. Розвивати мову, увагу, пам'ять.
3. Виховувати дбайливе ставлення до води.
4. Створити у дітей веселий веселий настрій.

Попередня робота: заучування напам'ять віршів та потішок про воду; перегляд зображень різних станів води, рухливих ігор.

Устаткування: іграшка Порося, мильні бульбашки, парасолька, таз з мильною водою, емблема у вигляді крапельки на кожну дитину, накидка хмарки для вихователя.

Хід свята.

Ведучий: Хлопці, у нас сьогодні незвичайне свято-святочарівної води.

Ви чули про воду?
Говорять вона скрізь!
У калюжі у калюжі, у морі, в океані
І у водопровідному крані.
Як бурулька замерзає,
У будинок туманом до нас вповзає,
На плиті у нас вирує,
Пором чайника шипить,
Розчиняє цукор у чаї.
Ми її не помічаємо.
Ми звикли, що вода,-
Наша супутниця завжди!
Без неї нам не вмитися,
Не наїстись, не напитися!
Смію я вам доповісти
Без води нам не прожити!
Ось яка вода різна, тому ми її називаємо чарівною. Сьогодні ми з вами перетворимося на крапельки. А разом ми – море!

Гра «Море хвилюється»

Ведучий: хлопці, а ви можете знайти воду у природі? Де вода буває, де мандрує?
Хлопці: так, можемо.
Ведучий: тоді відгадайте мої загадки!
Біжу я як по драбинці,
По камінчиках ланок,
З далекої за пісенькою
Впізнаєте мене.
(Струмок)
Трохи тремтіти на вітерці
Стрічка на просторі.
Вузький кінчик - у джерелі,
А широкий - море.
(Річка)
Навколо вода, а пити її не можна
Дуже солона вона.
(Море)
У тиху погоду
Немає нас ніде,
А вітер подіє -
Біжимо по воді.
(Хвилі)
Пухнаста вата
Пливе кудись
Чим вата нижча,
Тим дощ ближче.
(Хмари)
Дощ пройшов, а я лишилась
На доріжці у дворі
Горобці в мені купалися на втіху дітлахам.
Але до завтра сонце висушить мене.
(Калюжа)
Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці.
(Сніжинки).
Прозорий, як скло,
А не вставиш у вікно.
(Лід)
Діти сіли на карниз
І зростають весь час вниз.
(Бульбашки)
Шумить він у полі та в саду,
А до будинку не потрапляє.
І нікуди я не йду.
Поки він іде.
(Дощ)
Ведучий: про дощ наші хлопці знають вірші.
Дощ, дощик, мій друже,
Ти пролийся на галявину.
По деревах, по обличчю.
По різьбленому по ганку!
Напої земліцю
До сити водицею.
Буде рости,
І квіточки рости.
Стануть теплими дні,
Запурхають метелики…..
Дощ, дощ продовжуй!
Буде добрий урожай.
По дорозі
Топав дощик довгоногий.
Барабаніл, шелестів:
-«У мене так багато справ,
Я полию все по порядку,
Ліс, поля, сади та грядку
Вікна вимию та дахи»
А потім пішов тихіше
Кап, кап, кап, ….
І перестав,
Бо дощ утомився!
Ведучий: хлопці, а дощик має сестричку, хто ж вона нам зараз розповість Коля Корабльов.
Є дощ сестричка.
С-с-с, вона свистить, співає.
І струменем із крана ллє.
Цю пісеньку послухай:
«Мий чистий про з милом вуха»
Ведучий: а тепер давайте вирушимо в дорогу. Я перетворюся на хмаринку, а ви будите моїми дітками - крапельками (роздаю всім емблеми у вигляді крапельки.)
Пальчикова гімнастика « Крапля разів, крапля два»

Ведучий: полетіли крапельки з хмаринки на землю. Пострибали пограли (діти стрибають, грають). Нудно їм стало поодинці стрибати, зібралися всі крапельки разом і потекли маленькими веселими струмками (беруться за руки). Зустрілися потічки і стали великою річкою (крапельки з'єднуються великим ланцюжком). Пливуть крапельки у великій річці, подорожують (ходьба змійкою, тримаючись «паровозиком») Текла, текла річка і потрапила у великий океан. (Діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали крапельки в океані, а потім згадали, що мама хмаринка наказувала їм додому повернутися. А тут якраз сонечко пригріло (діти присіли навпочіпки). Стали крапельки легкими потягнулися вгору і повернулися до мами хмарки.

Рухлива гра «Сонечко та дощик»

Ведучий показує дітям іграшку-порося, забрудненого в бруді.
Ведучий: привіт, Хрюша!
Хрюша: привіт, хлопці!
Ведучий: Хрюша, який ти брудний. Ти, напевно, своїм п'яточком землю рив, ось увесь і забруднився. Хлопці, а щоб Хрюша став знову чистим, красивим, що для цього потрібно?
Діти: вода.
Ведучий: Хрюша, тебе треба вмити!
Хрюша: я не хочу вмиватися ніколи! Зуби чистити - щось на світі! Я і так гарний, симпатичний та гарний.
Ведучий: Хрюша, наші дітки всі чисті та охайні, хочеш із ними пограти?
Хрюша: так, звичайно!
Ведучий: тоді дозволь нашим діткам – крапелькам вмити тебе, потім ми з тобою весло пограємось.
Хрюша: добре!
Діти миють Хрюшу (читання потішки «Водичка, водичка»)
Ведучий: А тепер, Хрюша, який ти чистий! Якщо ти хочеш бути сильним, здоровим, сміливим, бадьорим, гарним, веселим, умілим. Ти повинен подружитися з водою.
Давайте купатися, пірнати, перекидатися.
У вушані, кориті, балії, в річці, в струмку, в океані.
Завжди і скрізь!
Вічна слава воді!
Ведучий: дивись, Хрюша, у мене є гарні мильні бульбашки. Зараз ми всі весело пограємось із ними.
Гра з мильними бульбашками.
Свято закінчено .

Сценарій

Конспект відкритого заняття у середній групі «Чарівниця - вода»

Цілі:
1. Сприяти розумінню дітьми значення води у житті живої природи. 2. Закріплювати знання дітей про воду та про те, як людина використовує її.
Завдання:
 ознайомити дітей із властивостями води: відсутність власної форми; прозорість; вода – це рідина, несмачна, не має запаху;  уточнити знання дітей про призначення води у нашому житті;  розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування;  закріплювати вміння працювати з прозорим посудом;  закріплювати вміння працювати з розчинами;  розвивати розумові операції: порівняння, узагальнення, здатність аналізувати;  розвивати зв'язне мовлення, уміння міркувати, робити висновки;  стимулювати самостійне формулювання висновків;  виховувати дбайливе ставлення до води;
Матеріал:
прозорі пластикові склянки, ложечки, ємності для води, склянка з молоком, цукор, сіль, фарби, пензлики; плюшевий Ведмедик, кубики льоду, картинка Зірочки.
Хід заняття

Вихователь:
Зручніше сідайте, Не крутіться, не крутіться. Діти, ой, що вранці було, Я ж вам сказати забула - Тільки в садок я зайшла, До мене Зірочка прийшла (показує картинку Зірочки), Каже, мені диво гостя, Ось милуюсь звисока, Подобається мені ваша Земля, блакитна і велика, Фарбами завжди грає, Розкажіть чому, адже сама я не зрозумію!
Вихователь:
Давайте розкажемо Зірочці, чому наша планета Земля така гарна?
Діти:

Вихователь:
Діти наша планета земля така гарна, бо велика її поверхня вкрита водою. Саме тому вона така блакитна. (Продемонструвати дітям глобус і пояснити, що блакитний колір на ньому – це вода. Зверніть увагу на те, що води, блакитного кольору, на ньому більше ніж суші. Звернути увагу на те, що на глобусі є і білий колір – знайти їх разом .Пояснити, що білим кольором позначається теж вода, але тільки особлива - це льоди та сніги, які ніколи не тануть). Стукіт у двері. З'являється Незнайко.
Ведмедик:
Здрастуйте, хлопці. (Діти вітаються.) Мені дуже сумно. Я сьогодні дізнався, що виявляється, нічого не знаю про воду. Можна мені залишитися з вами і дізнатися щось про воду.
Вихователь:
Ну що, хлопці, допоможемо Незнайці? (Відповідь дітей.) Сідай.
Вихователь:
Хлопці, а давайте розкажемо Незнайці, навіщо потрібна вода?
Діти.
(Щоб пити, мити руки, купатися, готувати їжу, прати. Діти по одному розповідають про те, що відомо. Вихователь коротко підбиває підсумок сказаного. (Вода основне джерело життя на Землі: без неї не було б ні рослин – квіточок, дерев, фруктів, овочів, ні тварин, ні пташок, ні рибок, ні людей… Вода потрібна людям, рослинам, тваринам, комахам, рибам, птахам, без води життя не можливе… Люди її п'ють, готують їжу, прають, миють, поливають і т.д. .д.)
Вихователь:
Ведмедик, вода – одна з найдивовижніших речовин на планеті. Діти вже знають трохи про воду, і сьогодні ми проведемо кілька дослідів. Для цього я пропоную нам з вами
перетворитися на лаборантів. А зараз давайте пройдемо до нашої лабораторії.
Досвід №1 «Вода – це рідина»

Вихователь:
Давайте спробуємо, хлопці, перелити воду з однієї склянки до іншої. (Діти переливають воду з однієї склянки до іншої). Вода ллється? Чому?
Діти:

Висновок:
вода – це рідина, її можна наливати, переливати. Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках та струмках, не текла б із крана.
Досвід №2: «Вода прозора, безбарвна»

Вихователь:
На столі у вас дві склянки, одна з водою, друга з молоком. Пропоную опустити ложку у склянку з водою. Що помітили? А тепер – у склянку з молоком. – Що помітили? Діти висловлюють свою думку: у склянці з молоком ложечки не видно, а у склянці з водою вона просвічує. Разом із вихователем формулюють ще одну з властивостей води: чиста вода прозора.
Висновок:
вода немає кольору, вона безбарвна (вивішується символ цієї властивості).
Вихователь:
А ви знаєте, що вода може фарбуватись у різні кольори. Бажаєте дізнатися як? Тоді я зараз покажу вам фокус! Я вам приготувала чарівні баночки, і якщо сказати чарівні слова, вода в банках пофарбується. Спробуємо?
Вихователь:
Повторюйте за мною: Ти вода-водиця, Друг ти мій холодець. Стань вода-водиця, Не світлою, а різнобарвною!
Вихователь:
Подуйте тепер на баночки. (Діти кажуть слова, дмуть.)
Вихователь:
А тепер ми вразимо гарненько баночку. Що ми бачимо?
Діти:

Вихователь:
На який колір перетворилася? Діти називають кольори (червоний, зелений, жовтий).
Вихователь:
Правильно. Значить, вода може ще й фарбуватись у різні кольори. Ось це вода-Чарівниця! Хто хоче спробувати зробити такий фокус? Діти за бажанням виконують фокус.
Вихователь:
Хлопці, як ви вважаєте, змінить вода свій колір, якщо додати варення? Спробуйте це зробити вдома, а потім розкажіть нам.
Досвід №3: «Вода не має смаку»

Вихователь:
А зараз, хлопці, я пропоную вам скуштувати воду на смак. (Дітям пропонується кип'ячена вода). Яка вона? Солодка? Солона? Гірка? (Відповіді дітей).
Висновок
: вода не має смаку, вона несмачна (вивішується символ цієї властивості води).
Вихователь:
Давайте проведемо з вами наступний досвід. Насипте в склянку з водою речовину, яка знаходиться у вас на столі (вихователь демонструє сіль, цукор). Розмішайте, а тепер спробуйте воду. Яка вона стала на смак? Як ви вважаєте, що ви додали у воду? (Відповіді дітей).
Вихователь:
виявляється, вода може приймати смак тієї речовини, яку додали.
Досвід №4: «Вода не має запаху»

Вихователь:
Ми з вами дізналися, діти, що вода може змінити колір, смак. А чи може вона змінити свій запах? Як ви думаєте? (Відповіді). Хлопці, я пропоную вам понюхати воду. Чи вода пахне чимось?
Висновок:
вода не пахне, вона не має запаху.
Вихователь:
Молодці, хлопці, ми добре з вами попрацювали, а тепер я пропоную вам Зірочці, Мишкові трохи відпочити. Діти виконують фізкультхвилинку: Крапля перша впала - кап! І друга побігла – кап! Ми на небо подивилися – Краплинки – кап-кап заспівали,
Намочились наші обличчя, Ми їх витирали. Ну а туфлі подивіться - Мокрими всі стали. Плечами дружно поведемо, І всі крапельки струсимо, Від дощу втечемо, під кущиком посидимо.
Досвід №5:

Вихователь:
Молодці хлопці! А тепер давайте покажемо Зірочці, де може ховатися вода. Вихователь показує дітям шматочки льоду, пропонує взяти охочим до рук.
Вихователь:
Що відбувається з льодом? Чому він тане? (Відповіді дітей.) Правильно, наші руки теплі, і тому крижинки розтанули і перетворилися на воду. Значить, лід – це що? (Відповіді дітей.) Правильно, лід – це теж вода, тільки тверда та холодна. Робимо висновок: вода може бути рідкою, твердою та у вигляді пари.
Вихователь:
Багато ми розповіли Зірочці та Мишкові про воду. Хлопці, Зірочка, Ведмедик, а ви знаєте, що воду треба берегти, і коли помиєш руки, то потрібно відразу закрити кран?
Ведмедик:
А навіщо воду берегти, її геть скільки?!
Вихователь:
Води багато, але для вмивання, приготування їжі потрібна лише очищена вода, а щоб отримати чисту воду, люди витрачають багато сил, про це ми з вами розмовлятимемо наступного разу. А для того, щоб ми не забували закривати кран, я приготувала пам'ятку-нагадування «Заощаджуй воду!» Хлопці, давайте, ми в себе в кімнаті для вмивання повісимо цю пам'ятку. І подаруємо Мишкові, щоб він теж не забував заощаджувати воду. Чи згодні? (Відповіді).
Ведмедик:
Сьогодні я багато цікавого дізнався про чарівницю води. Вода – це рідина, несмачна, не має запаху. Прозора вода. Але настав час мені з вами прощатися. До побачення, хлопці.
Вихователь:
Перш ніж попрощається зі Зірочкою та Мишком, давайте згадати все, про що ми її розповіли? Перегляд презентації: «Для чого потрібна вода!»
Вихователь:
Ну що ж хлопці Зірочка та Незнайка тепер знають що таке вода, завдяки вам і кажуть велике спасибі! Давайте попрощаємося з ними та скажемо – До нових зустрічей! ПІДСУМОК: Так про що ж ми говорили з вами? Чому Мишку та Зірочку вчили? Що (ім'я дитини) сподобалося? Що таке крига? В які кольори фарбували воду?

Марина Шуменцова
Заняття у середній групі «Вода-водичка»

конспект заняття у середній групі

« Вода-Водичка»

Завдання:

Закріплювати уявлення про властивості води, її використання, призначення, необхідність.

Розвивати вміння мислити, аналізувати, робити висновки.

виховувати дбайливе ставлення до води.

Освоєння експериментування: розвивати пізнавальну активність

Викликати у дітей бажання дбати про своє здоров'я

Обладнання та матеріалКабіна: ємності для води, прозорі склянки, сік, молоком, сіль, цукор, лимон, трубочки, гуаш, повітряна кулька-крапелька.

Персонаж: Крапелька.

Хід заняття.

Вихователь вносить до групукрапельку і питає дітей, чи не знають вони - Хто це?

Відповіді дітей.

Давайте пограємося з Крапелькою

Діти стоять врозтіч. Вихователь разом із хлопцями вимовляє текст і показує рухи. Діти повторюють рухи.

Давайте разом із нами (Піднімають руки убік.)

Потопаємо ногами, (Тупають ногами стоячи на місці.)

Поплескаємо в долоні, (Хлопають у долоні.)

Сьогодні день добрий! (Піднімають прямі руки вгору, убік.)

Крапелька ставить дітям загадки про воду:

Мене чекають, не дочекаться,

А як побачать – розбіжаться. (Дощ)

Над тобою і наді мною

Пролетів мішок із водою.

Наскочив на далекий ліс,

Застудився і зник. (Злив)

Вранці намисто заблищали,

Усю траву собою застелили.

А пішли шукати їх днем ​​–

Шукаємо, шукаємо – не знайдемо. (Роса)

Навколо вода,

А з питтям біда. (Море)

Тече, тече – не витікає,

Біжить, біжить – не вибіжить. (Річка)

Вихователь: Крапелька ти можеш з нами залишитися, і ми тобі з хлопцями розповімо і по кажемо, що ми знаємо про воду

Вихователь: Діти, допоможемо Крапельки? (Так)

А як ви вважаєте, для чого потрібна вода?

Діти. Щоб пити, мити руки, купатися, готувати їжу, прати.

Вихователь: А ви і прати вмієте?

Діти. Так, ми допомагаємо прати мамі.

Вихователь: Давайте покажемо, крапельки як ми вміємо прати?

Пальчикова гімнастика «Прання».

Ми стирали білизну – трьом кулачки

у річки попестили - махаємо долоньками

викрутили - крутимо кулачками

повеселі - потягуємось на шкарпетки, вішаємо

ось як було весело - плескаємо в долоні

Вихователь: А тепер крапелька ми з хлопцями по каже яка буває вода.

Досвід №1 « Вода прозора»

Дати дітям дві стаканчики, одну з водою, іншу – порожню. Запропонувати акуратно перелити воду з одного до іншого. Льється вода? Чому? Тому що вона рідка. Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках та струмках, не текла б із крана.

Оскільки вода рідка, може текти, її називають рідиною.

Вихователь:

Якщо у воду додати акварельні фарби, гуаш різного кольору.

Що сталося із водою?

(Вода змінила свій колір)

Водаможе змінювати свій колір, залежно від того, що до неї додали.

Вихователь:

Хлопці, як ви вважаєте, вода має запах?

Для того, щоб дізнатися, чи має вода запахя пропоную провести досвід.

Досвід №2 «Чи є у води запах?»

Запропонувати дітям понюхати воду та сказати, чим вона пахне (або зовсім не пахне). Коли діти переконаються, що вода не має запаху, підкреслити, що водаз водопровідного крана може мати запах, тому що її очищають спеціальними речовинами, щоб вона була безпечною для нашого здоров'я.

висновок: Вода не має запаху

Діти, з дослідів ми дізналися, що водапрозора та не має запаху.

Вихователь:

А чи має вона смак?

(вода не солодка, не солона)

Давайте ми з вами перевіримо, чи має вода смак.

Досвід №3 «Чи є у води смак?»

Запропонувати дітям скуштувати воду через соломинку. Для порівняння дати спробувати молоко чи сік. ?

(У води немає смаку)

висновок: У води немає смаку, вона несмачна, але якщо у воду додати цукор то вода стане(солодкий, сіль (солона, сік лимона) (кислий). Отже, ми можемо зробити висновок, що смак води залежить від того, що додали.

Фізкульт хвилинка.

П/і «Дощ і сонечко»

«Сонечко»- Діти крокують

«Дощик»- присідають і над головою роблять дах (Долошки разом)

Крапелька:

Хлопці, навіщо людям вода?

(Людям потрібна вода, щоб її пити, готувати їжу, прати, вмиватися)

Правильно. Людям потрібно дуже багато води.

Крапелька:

Навіщо нам потрібна чиста вода? (Пити, мити руки, обличчя, купатися, мити овочі та фрукти, мити посуд, робити прибирання тощо).

Гра «Чудова скринька».

Крапелька пропонує навпомацки вгадати, що в неї лежить у скриньці, навіщо потрібний цей предмет. (Мило, зубна щітка, зубна паста, мочалка)

Крапелька:

А навіщо потрібні ці предмети

Відповіді дітей (стежити за собою мити руки з милом, чистити зуби тощо)

Молодці хлопці обов'язково мити руки з милом.

А ще хлопці, як ви думаєте, чи потрібно берегти воду?

Відповіді дітей: Так

Як ми з вами можемо це зробити?

(Не засмічувати водоймища, закривати кран коли вода не потрібна)

Забруднена водашкідлива для здоров'я людини.

Діти, сьогодні я покажу, як можна очистити воду в домашніх умовах.

Для того щоб очистити воду мені знадобиться: дві пробірки (водна з яких налита неочищена вода,паперовий фільтр, вугілля, вирва. У порожню пробірку, вставляється лійка, в цю лійку вставляється паперовий фільтр. На дно паперового фільтра покласти активоване вугілля. Після цього через паперовий фільтр і активоване вугілля ллємо неочищену воду, таким чином, ми очищаємо воду (відфільтровуємо). У порожній пробірці з'являється очищена вода.

Крапелька прощається з дітьми і дякує за те, що вони допомогли їй дізнатися багато цікавого.

І дарує їм частування.

Конспект заняття у середній групі.

Освітня область –пізнання.

Вид дитячої діяльності : пізнавально – дослідницька, ігрова, комунікативна.

Розділ програми «Райдуга» Пізнаю світ.

Тема: «Чарівниця Вода».

Програмний зміст:1. Розширити знання про воду, дати знання про властивості води.

2. Розвивати допитливість, прагнення брати участь у експериментах з водою.

3. Ознайомити із схемами властивостей води.

5. Вчити робити висновки, висновки на основі використання схем.

6.Розвивати спостережливість.

7. Виховувати інтерес до неживої природи.

Активізація словника: судина, лабораторія, схема, властивості води (безбарвна, прозора, тверда)

Пасивний словник: Ставок, джерело, дослідники, фарбується, твердий та рідкий стан води.

Матеріали до заняття: накидка, атрибут хмаринки на голову, атрибути крапельки із загадками для всіх дітей, блакитне відерце, склянка з молоком, склянка з водою, дві ложечки, склянки для всіх дітей,графин з водою, фарби та пензлики, різні судини, комірка з льодом, аудіозапис, альбом «Вода», дитячі малюнки, схеми, льодяники-частування.

Попередня робота:заморожування води, серія занять та ігор з водою, взаємодія з батьками.

Хід заняття.

Хлопці, вставайте в коло, ми з вами пограємось у гру «Сухе – мокре».

Я вимовлятиму слово, якщо це слово пов'язане з водою – лясніть у долоні, якщо не пов'язане з водою – тупніть ногою.

Слова: калюжа, будинок, бурулька, пара, сніг, подушка, річка, барабан, ставок, джерело. Молодці!

Сьогодні ми з вами говоритимемо про воду і робитимемо досліди з водою, як справжні дослідники. А зараз закрийте очі. (Надягаю на голову атрибут хмарки).

Відкривайте очі.

Я Чарівниця Вода

Я на світі всіх важливіший

Я чарівніший за всіх на світі

Я на світі всіх потрібніша.

Я прийшла із сюрпризом до вас. У мене є чарівне відерце, а в ньому крапельки із загадками. Хочете отримати крапельку і перетворитися на них? Тоді розгадайте загадки.

Загадки.

Росте вона вниз головою

Не влітку росте, а взимку,

Трохи сонце її припече,

Заплаче вона, потече. (Сулька)

2.Рибам зиму жити легко, дах – чисте скло. (Льод).

3. Лежала ковдра м'яка, біла, сонце припекло, ковдра потекла. (Сніг).

4. Багато води, плавати можна, а пити не можна, де така вода? (У морі).

5. Влітку біжить, узимку спить, весна настала, знову побігла. (Річка)

Молодці! Усі загадки відгадали, у кожній загадці ховалася вода, адже всі відгадки пов'язані з водою. Отримуйте крапельки. (Надягаємо на голову).

Хлопці, скажіть, навіщо людям потрібна вода? (Пити, їжу готувати, митися, купатися, і т.д.)

А у дитячому садку ми з вами хлопцілюбимо водою вмиватися.

Давайте пограємо.Фізкультурна хвилина

Треба нам треба помитися!

Де тут чиста водиця?

Кран відкриємо: - ш-ш-ш!

Руки моєму:-с-с-с!

Щечки, шию ми потремо

І водою обллємо!

Хлопці, як ви вважаєте, вода – жива? Вода, це неживої природи. У воді живе багато живих організмів:

Хто мешкає у воді? Риби, рослини, тварини…

А вода має колір? -Погляньте і порівняйте. Це вода, а це молоко.

Де видно ложечку? Висновок: вода безбарвна, прозора.

А може вода стати кольоровою?

Якщо ми до неї додамо фарбу? Давайте спробуємо. Підійдіть до столів. Візьміть пензлик. Наберіть фарбу і опустіть у воду, акуратно розмішайте її пензликом.

-Що Ви побачили? (Вода забарвилася,прийняла колір фарби) А щоб ви не забули про це, я покажу вам схему, безбарвною та забарвленою водою. (Показ схеми).

Ще одне звластивість води, вона не має форми, куди ми воду наллємо, форму тієї судини вона й набуде. Я наливаю води ось у цю посудину, а зараз ось у цю посудину. Що відбувається? Вода набуває форми тихсмокчудов, у які ми її наливаємо. А що буде, якщо я наллю воду на стіл, вона просто розтечеться. Подивіться, якою схемою позначається ця властивість води. (Показ схеми)

Водаще має властивість набувати твердого стану, тобто замерзати і перетворюватися на лід, а якщо лід нагріти, то він розтане і перетвориться на рідину. Подивіться на ці крижинки. Пам'ятаєте, ми вчора винесли воду на балкон, і що з нею сталося? (Змерзла, перетворилася на лід). Нехай тепер постоїть у теплі, подивимося, що буде з льодом. Ось ця схема позначає охолодження та танення води. (Показ схеми).

Аліна вивчила вірш про сніг і хоче нам його прочитати .(Читання вірша)

Ви можете показати. Як подорожує вода?

Давайте пограємо вгру «Хмарка і крапельки».

Уявіть, що я – мама Хмарка, а ви мої дітки – крапельки. Робіть усе, що скажу.

Крапельки, вам час вирушити в дорогу. Потрібно напоїти все довкола. Полетіли крапельки на землю. Пострибали, пострибали, нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими, веселими струмками (аудіозапис) (діти беруться за руки по двоє, утворюючи струмки. Зустрілися струмки і стали великою річкою. (З'єдналися в один ланцюжок). Пливуть крапельки, подорожують. великий океан (перебудовуються в хоровод) рухаються по колу, а потім згадали, що мама Хмарка веліла їм додому повернутися, а тут і сонечко пригріло, стали крапельки легкими і потяглися вгору, випарувалися під променями сонця і повернулися до мами Тучки.

Діти, а тепер сідайте на килимок, а я вам покажу, де може ховатися вода. (Показ слайдів про воду).

Алинка з мамою зробили альбом про воду. А дітки теж приготували сюрприз для води, вони з батьками намалювали малюнки.

Добре ми сьогодні з вами пограли, позаймалися, багато нового впізнали.

- Яка може бути вода?????? Узгоджую відповіді зі схемами?

Вода необхідна життя всього живого, вода має багато властивостей, вона справжня чарівниця.

Наступного разу я розповім вам про інші властивості води. А зараз я пригощу вас смачними крижинками. Подивіться сюди. Що це? Крижинки перетворилися на карамельки! Адже я справжня чарівниця.

Ірина Терпілко

Програмний зміст:

1. Закріпити з дітьми властивості води у процесі дослідницької діяльності. Уточнити її значення для всього живого.

2. Розвивати пізнавальний інтерес, мислення та мовлення дітей у процесі експериментування з водою; ввести до активного словника дітей словаОсі: рідина безбарвна, несмачна, прозора.

3. Виховувати дбайливе ставлення до води.

Попередня робота:

Читання оповідань, казок пізнавального характеру.

Досвіди: перетворення снігу на воду; води в лід.

Бесіди: Де можна зустріти воду?, Хто живе у воді?.

Словникова роботаКабіна: лабораторія, лаборант, безбарвна, рідка, несмачна, прозора.

Матеріали та обладнання: лялька - крапелька, тазик, стаканчики порожні, баночки з водою, тарілочки, пробірки різної форми, склянка з молоком, чайні ложки за кількістю дітей, сіль, цукор, рідке мило, картки - символи, що позначають властивості води, зелена гуаш, жовта, червона, термос, дзеркало, мильні бульбашки, емблема «Помив руки-не забудь щільно закрити кран»

Хід заняття.

(Стукіт у двері). - Хлопці, хтось до нас прийшов? Я зараз подивлюся.

Хто це? (Крапелька)

Крапелька: Ви мене впізнали? Я – Крапелька води! Я прийшла до вас у гості. Я зі своїми

сестричками – сніжинками довго подорожувала і мені дуже цікаво, чим ви займалися, що

нового дізналися, доки мене не було.

Вихователь: Крапелька, ми говорили про тебе Ти посиди послухай, подивися, що ми нового

дізналися про тебе. Нині діти прочитають вірш.

Ви чули про воду?

Кажуть, вона скрізь!

У калюжі, в морі, в океані

І у водопровідному крані,

Як бурулька, замерзає,

У ліс туманом заповзає,

Льодовиком у горах зветься,

Стрічкою сріблястою в'ється

Серед високих, струнких ялинок

Руйнується потоком селів.

На плиті у нас вирує,

Пором чайника шипить.

Розчиняє цукор у чаї,

Ми її не помічаємо.

Ми звикли, що вода-

Наша супутниця завжди!

Без неї нам не вмитися,

Не наїстись, не напитися!

Смію вам я доповісти:

Без неї нам не прожити!

Вихователь: Чи завжди водау природі буває однаковою?

(Ні. Вода, як чарівницявміє перетворюватись і бути різною).

Вихователь: А зараз я загадаю вам загадки, а ви відгадайте їх і знайдіть відгадки

Скатертина біла всю землю одягла. (Сніг)

Росте вона вниз головою

Не влітку росте – а взимку.

Трохи сонце її припече.

Заплаче вона і помре. (Сулька)

Мене чекають – не дочекаться,

А як побачать – розбіжаться. (Дощ)

До мами – річки біжу.

І мовчати я не можу.

Я синок її рідний,

А народився я навесні. (Струмок)

На землі залишилася я

Після літнього дощу.

Розляглася серед дороги,

Хто пройде – промочить ноги. (Калюжа)

Білий горох падає прямо на голову - Ох!

Він збиває з яблунь колір і полям завдає шкоди. (Град)

Покружляла зірочка в повітрі трохи.

Села і розтанула на моїй долоні. (Сніжинка)

Ось бачите, хлопці, вода буває різною.

Навіщо потрібна водаі як ми її використовуємо? (Малюнки)

Крапелька, ми запрошуємо тебе до нашої маленької лабораторії. А ви, хлопці, сьогодні

будете, як справжні вчені проводити досліди з водою.

Досвід №1. Вода – рідка, немає форми. (Символ)

Що означає ця картка?

Діти: Вода переливається, Рідка, не має форми.

Вихователь: Як це можна довести?

На столі стоїть тазик, стаканчики із водою, судини різної форми. Діти переливають воду з

стаканчиків у тазик, в інші судини.

Що ви зараз зробили з водою? (Вилили, перелили).

Висновок: Вода ллється, переливається. Вона не має форми. Приймає ту форму, в якій посудині вона

знаходиться.

Хлопці, а як ви вважаєте, якого кольору вода? І що означає цей символ? (безбарвна)

Нині ми це перевіримо.

Досвід №2. « Вода безбарвна» (Символ)

На столі склянку води та склянку молока.

Що це? (молоко)

Якого кольору молоко? (білого)

А чи можна сказати про воду, що вона білого кольору? (ні)

Якого кольору вода? (прозора, безбарвна)

Як ви це дізналися? Що ви зробили?

В обидві склянки поклали коктельні палички. У склянці з водою паличку видно, а у склянці з

молоком не видно.

Хлопці, а я знаю, що вода змінює колір. Хочете переконатись у цьому? Нині я покажу фокус. (на

таблиці 3 банки з кришками. На кришках гуаш. Закриваю баночки і збовтую. Вода змінює

Висновок: вода прозора, а молоко непрозоре. Вода змінює колір, якщо до неї щось додали.

Досвід №3. « Водане має смаку та запаху». (Символ)

Хлопці, ви відчуваєте запах, коли мама пече пироги, як пахнуть квіти? (так)

Що означає цей символ? (водане має запаху та смаку)

Як це можна визначити? (понюхати, спробувати).

А тепер я пропоную вам, хлопці, скуштувати воду на смак.

Яка вона? Солона, солодка, гірка? (Вона несмачна)

Хлопці, я пропоную вам покласти в склянку з водою речовина, яка знаходиться у вас на

стіл. Розмішайте, а тепер спробуйте воду. Яка вона стала на смак?

Висновок: Водане має смаку та запаху. Але водаприймає смак тієї речовини, яку додали.

Вихователь: - Крапелька, подивися які хлопці молодці! Скільки вже нового вони нам

розповіли. Добре попрацювали, можна й відпочити небагато. Ми запрошуємо на нашу

розминку.

Розминка: Крапля - раз, крапля два,

Дуже повільно спершу (стрибки на місці на двох ногах)

А потім швидше, швидше (біг по колу)

А ми парасольки розкрили

Від дощу себе вкрили (Руки зігнули над головою)

Ну, ось відпочили і знову за роботу. У нас ще є, що розповісти Крапельці цікавого.

Досвід №4. «Пар – це теж вода» (Символ)

Що нам каже цей символ?

На столі стоїть термос із окропом. Що це? (термос)

Візьмемо термос із окропом, відкриємо його і подивимося, що відбувається.

З шийки термоса що ми бачимо? (пар)

Що було краще видно, поставимо дзеркальце до шийки термоса.

Що ми бачимо на дзеркальці? (крапельки води)

Коли їх стає багато, на що вони перетворюються? (у воду)

Висновок: Пар - це теж вода.

Досвід №5: « Вода – розчинник» (Символ)

Що означає цей символ? (вода – розчинник)

Діти, а де ви могли спостерігати, що у воді можна щось розчинити? (цукор, сіль, мама стирає,

порошок). Ці речовини швидко розчиняються у воді.

На столі тазик з водою, рідке мило. Покажіть, як у воді розчиниться рідке мило і що з

цього виходить. Яка вода виходить? (мильна).

Що з мильної води можна видувати? (мильні бульбашки).

Висновок: Вода – розчинник. У ній можна розчиняти швидкорозчинні речовини.

Вихователь: Але ось, Крапелька, ми тобі показали і розповіли, які властивості має

вода. Хлопці, Крапелька хоче з вами пограти в гру «Це можна чи ні». Які ви

уважні та слухняні.

Я бурульку полежу Я по тоненькому льоду

І сніжком закушу На річку гуляти піду

Дайте мені діти відповідь Дайте мені діти відповідь

Це можна чи ні? Це можна чи ні?

А коли настане літо

Я один піду купатися

Дайте мені діти відповідь

Це можна чи ні?

Молодці, хлопці.

Хлопці, Крапелька хоче запитати вас, як ви думаєте, чи треба берегти воду? Адже її дуже багато.

Яка людям потрібна вода(чиста)

А щоб отримати чисту воду, люди витрачають багато сил для її очищення. Воду потрібна

берегти, щільно закривати кран.

Крапелька принесла вам ось таку пам'ятку – нагадування «Помив руки – щільно закрий кран».

Ми повісимо цю пам'ятку над умивальником.

Наприкінці нашого заняттяЗгадаймо властивості води. А допоможуть вам символи.

Вода – це рідина, її можна наливати, переливати, виливати.

Вода - безбарвна,

Вода несмачна,

Вода не має запаху,

Вода – це пара,

Вода – розчинник.

Чи сподобалося вам наше заняття? Яке завдання було найцікавішим? Яке найважче?

Ми ще багато говоритимемо про воду і дізнаємося ще більше про неї.

Наше заняття закінчено. Крапелька вам дякує за цікаве заняття і принесла вам

подарунки. (мильні бульбашки)