Жиши пиши з голосною. Поєднання букв ча - ща, чу - щу

Не пропусти поєднання літер: жи, ши, ча, ща, чу, щу, щу

У поєднаннях жиі шипиши після згодних жі шбукву і,

у поєднаннях чаі щапісля годі щ -букву а,

у поєднаннях чуі щупісля годі щ -букву у : ж іть, маш іна, год аща, год удо, щ ука.

Чому пишемо ж і, ш і ? Адже буква і зазвичай показує, що приголосний перед нею м'який, наприклад: арті ст– [т’] . А шиплячі [ж] і [ш] – тверді! Справа в тому, що це традиційне написання. Колись давним-давно шиплячі були м'якими. Потім вони стали вимовлятися твердо, а написання букви і після ж і ш збереглося: лиж і, маш іна.

Традиційними є і написання букв а і у після год і щ: год ащ ач удо, щ ука.

Літера ю зустрічається у запозичених словах: ж юрі, брош юра, параш ют, а також власних назв, наприклад Ж юль Верн.

Не дивуйся, тобі можуть зустрітися й складноскорочені слова, що не відповідають даному правилу, наприклад іжюрколегія(Іжевська юридична колегія). При утворенні складноскорочених назв та абревіатур можливі такі поєднання букв, які нехарактерні для російської мови.

Вимовляй такі слова правильно: бро[шу] ра, пара[шу] т,[Жу] ль Верн, і[жю] Рколегія.
Не дивуйся: слово ж юрівимовляють по-різному: і [ж'у] рі, і [жу] ри.

Написання поєднань жи, ши, ча, ща, чу, щу

Їжаки, ножі, груші, лижі, калюжі, вуха, шишки, чіжі, гарний, широкий, дружити, шити, кружляти; гущавина, гай, чай, чашка, дача, стукати, мовчати, кричати; чудо, щука, шукаю, хочу, мовчу, вчу, плачу.

1. Записати вірші. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

У поєднаннях жи, ши

Тільки й завжди пиши!

Лижі, калюжі, дахи.

Жирафи, шини та моржі,

Шипшина та олівці,

Гуртити, служити, дружити і жити,

Поспішати, смішити, шипіти і шити.

Запам'ятай склади жи і ши

І тільки з літерою та пиши.

У поєднаннях ча, ща

Пишемо лише літеру а.

Купа, гуща, каланча,

Хмара, гай, сарана,

Частота, дача та друк

Потрібно з літерою писати.

У поєднаннях чу, щу

Пишуть лише букву у.

Я грамотно писати хочу,

Слова на чу і щу вчу:

Панчоха, і диво, і чавун,

Дивак, і щука, і буркун,

Замурзаний, опудало, чурбан,

Чудовий, почуття і комора,

Кричу, бурчу, тягну.

Я з у пишу і чую, і шу.

(Зі збірки «Цікава граматика»)

2. Записати речення. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. Я навчаюсь у першому класі. 2. Чижі живуть у лісі. 3. Хлопці шукають шишки. 4. На клумбі росли запашні квіти. 5. Ніколи не бери чужих речей. 6. Бабуся пригощає нас пирогом. 7. У жирафу довга шия. 8. У комірчині завелися миші. 9. Над морем кружляє чайка. 10. Я ніколи не плачу.

1. Прослухати уривки з віршів. Записати та прочитати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

А інженеру – краще,

Я б будувати будинок пішов -

Нехай мене навчать.

Я спочатку накреслю

Дім такий, який хочу.

Хороший будинок, величезний будинок

На всі чотири сторони

І заживуть хлопці у ньому

Зручно та просторо.

Побурчавши собі в вуса,

Часовик Іван Петрович

Обережно взяв годинник.

2. Прослухати загадки та прислів'я. Записати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Золоте чорне решето будиночків повно.

Скільки чорненьких будиночків,

стільки біленьких мешканців. (Соняшник)

Лежить під тином і крутить хвостом. (Свиня)

Нікого не засмучую,

але всіх плакати змушую. (Цибуля)

Летить, як стріла,

дзижчить, як бджола. (Літак)

Одноока стара візерунки вишиває. (Голка)

1. Чужими руками жар не загрібай! 2. Шила в мішку не приховаєш. 3. Не поспішай мовою - поспішай справою. 4. Краще багатство втратити, ніж слово порушити. 5. Як щука не гостра, а не візьме йоржа з ​​хвоста.

ПОЯСНЮВАЛЬНІ ТА ПЕРЕВІРКОВІ ДИКТАНТИ

Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Вранці на річці тиша. Ми пливемо на човні широкою протокою. По воді плавають чудові білі латаття. Над ними кружляє бабка. Бабки схожі на маленькі вертольотики.

Мій тато любить риболовлю. Він часто бере мене із собою. Вчора ми їздили машиною на озеро. Тато спіймав великого ляща та щуку. Він поклав їх у садок.

У нашій школі живуть їжаки, миші та заєць. Хлопці доглядають тварин. Після уроків ми біжимо в живий куточок і пригощаємо своїх друзів чимось смачним.

Жи-ши, ча-ща, чу-щу.. . А чи є винятки із цих правил?

Жи - ши, ча - ща, чу - щу.. . А чи є винятки із цих правил?

це не правда ми в школі вивчали такі слова ви спершу подумайте, а потім пишіть

Іншомовні журі брошура парашут

ДО ПИТАННЯ ПРО ПРАВИЛА І ВИКЛЮЧЕННЯ

Ще не вдалося вигадати таке правило, з якого не було б або не могло бути винятку.

Жодне правило не здавалося таким непорушним.

Так вже склалося, що в власних іменах прибалтійського походження після букви год слід ю, а не у, я, а не а. Таких слів дуже мало, але вони є (наприклад, Чяпкяляй заповідник у Литві).

А до чого тут брошура, журі, якщо правило на жи-ші. Ніхто ж не каже, що не можна писати ж, з буквою ю.

жерсть, шерсть, сапоги, і т.д.

Парашут, журі, брошура. Це у 2 класі вчили.

Так, є іншомовні імена та слова, але таких вкрай мало і вони нечасто зустрічаються.

У першому класі в прописах ми старанно виводили: Жиши пиши з літерою і, частіше пиши з літерою а, чую пиши з літерою у. Те саме читали і в букварі.

Жиши з літерою поки не вдалося зустріти. Але це значить, що винятків взагалі може з'явитися. Може, деякі іншомовні слова будуть точнішими, якщо для них зробити винятки?

З ча ща, чу щу, схоже, сталося щось подібне.

Чи зустрічали прізвище Чюрленіс? Нічого дивного у написанні не помічаєте?

Урок листа в 1 класі на тему: «Правило ча-ща, чу-щу»

Цілі:

• закріплювати правило написання слів з поєднаннями ча - ща в словах;
• вправляти дітей у написанні слів із усіма вивченими літерами;
• повторювати знання дітей про звуки та літери, правила оформлення на листі речень;
• розвивати спостережливість, мовлення;
• виховувати позитивне ставлення до почуттів скромності та негативне - до хвалькості та зазнайства.

малюнки-портрети Незнайки та Мальвіни, демонстраційні картки (), плакати із завданнями (), д/гра “Потяг” (), папка пошани “Гарно писати – красу творити”.

1. Організаційний момент.

— Хлопці, позначимо в зошитах дату на середині рядка.

(У цей час мають підняти руки ті діти, які не отримали зошити)

— І справді, ваші зошити дуже сподобалися Мальвіні. (Відкриває її портрет)Вона їх поклала в папочку пошани, яка називається "Гарно писати - красу творити".

— Писати треба завжди акуратно, красиво, а головне — розбірливо: виконуючи правильно написання літер та їх з'єднань, дотримуючись єдиної відстані між літерами та словами. Писати завжди потрібно з повагою до тих, хто читатиме вашого листа.

— А хто читає, що ви написали? (Мами, тата, бабусі, вчителька, товариші за класом.)

— А головне: поважати треба самих себе та свою працю. Отже, як писатимемо? (Гарно, акуратно і розбірливо.) І будемо вчитися писати грамотно, без помилок.

— Дякую вам, хлопці, за красу та порядок у ваших зошитах. (Вчитель вручає під оплески товаришів найкращі зошити учням)

Усі діти записують у зошитах дату.

2. Повторення знань про звуки та літери.

Завдання 1. Потрібно перетворити літери, написані на дошці крейдою, на інші літери за допомогою:

а) кольорової крейди;
б) мокрої ганчірочки.

Біля дошки працюють два учні. ()

Завдання 2. А тим часом (фронтально) проводиться гра "Угадайка".

Діти дізнаються букву та її називають (наприклад, "Це буква "А" велика.", "Це буква "в" рядкова"). ().

3. Що зайве? (Запис на дошці).

а) р,с, А,ш, І, Про;(Зайва буква "ш" - вона друкована.)
б) е, е, і, ю, я; (Зайва буква "і" - вона не позначає 2 звуки.)
в) д, м, п, щ, х; (Зайва буква "щ" - вона позначає завжди м'який приголосний звук.)

— А які літери ще завжди позначають м'які приголосні звуки? (Літери "ч" і "й".)

3. Повідомлення мети уроку.

Він нічого не знає!
Ви всі його знаєте.
Мені дайте відповідь без приховування.
Як звати його?

Вчитель поміщає портрет Незнайки на дошку.

— Незнайко записав літери: Ч, Щ, Й.Він каже, що вони завжди позначають м'які приголосні звуки і глухі. Ви з ним згодні? У чому він схибив? (Літера "й"позначає не глухий приголосний звук.)

Вчитель стирає букву "й".

— Сьогодні на уроці ми вправлятимемося в красивішому написанні літер «ч» і «щ» у словах.

4. Каліграфічна хвилина.

Вимовимо звуки, які позначаються цими літерами: .

Чия це пісенька? (Паровоза.)

Діти стають “паровозиком”, рухаються класом і співають:

Ось поїзд наш їде,
Колеса стукають,
А в нашому поїзді
Хлопці сидять.
Чу-чу-чу-чу-чу-чу-чу
Біжить паровоз,
Далеко далеко
Хлопців він повіз.

6. Повідомлення знань про написання поєднань ча-ща, чу-щу.

Казка. (В. Воліна "Російська мова в оповіданнях, казках, віршах", стор.122-123.)

Жили-були у світі шиплячі Ч і Щ, а неподалік жили голосні У, Ю, А, Я. Жили дружно. І ось одного разу вирішили літери пограти у хованки. Випало водити шиплячим. Решта побігла ховатися. Сидять літери у потаємних місцях, чекають, коли їх шукатимуть. Шиплячі у всі щілини зазирнули, добре шукають, шарудять кругом – знайшли вже деяких. От тільки ніяк не можуть знайти голосні Ю та Я. Шукали-шукали, з ніг збилися, — до вечора шукали. І ось, спотикаючись, скривджені, стомлені, голодні вирішили піти додому. Проходять повз сусідній будиночок і бачать, що Ю і Я, як ні в чому не бувало, сидять, сміються, телевізор дивляться, чай п'ють із пряниками. Образилися шиплячі, з того часу в них і дружба порізно. Ніколи не стоять вони разом, а лише так: чу-щу, ча-ща.

— Так про це йдеться у казці. А ви, хлопці, як думаєте, чому не потрібно після літер Ч і Щ ставити літери Ю та Я? (Літери Ч і Щ позначають завжди м'які приголосні звуки. І немає необхідності їх пом'якшувати голосними Я та Ю.)

На набірне полотно виставляються пари складів:

Діти промовляють хором правило:

“ЧА-ЩА – пиши з літерою А.
"ЧУ-ЩУ - пиши з літерою У."

7. Закріплення правила. Виконання вправ.

На дошці слова з пропущеними літерами:

Ч..ща, чищ… , щ…ка, ч…до.

Діти пояснюють, яку букву потрібно вставити, у своїй промовляється правило.

Вчитель вписує кольоровою крейдою потрібну букву.

— Проговоримо слова ще раз і спишемо їх у зошит. Підкреслимо поєднання ча-ща, чу-щу.

Вправа 2. Робота над деформованою пропозицією.

Загадка

Я заходжу в усі затоки,
Шукаю якоїсь поживи.

— Яке помилконебезпечне місце зустрілося у слові щука?

- Слово щукаприїхало до нас поїздом і просить скласти з ним пропозицію.

(У ставку щука ловить ляща.)

Вчитель ставить вагончики у потрібному порядку.

— Які правила треба згадати, перш ніж записати цю пропозицію?

(Діти повторюють правила великої літери на початку речення, роздільного написання слів один від одного у реченні та правило написання щуі ща.)

— Проговоримо пропозицію і запишемо її на наступному рядку в зошит.

Вправа 3. Д/ гра “Відремонтуй слово”. ()

Слова спокійно жили у книжці,
Але книжку раптом прогризли мишки.
Зі слів букви відкусили
До себе в нірку потягли.

— Поспішайте, вставляючи пропущені літери.

а) Працюють із коментуванням біля дошки.
б) Індивідуальна перевірка написаного у зошитах.

- Відгадайте, хто це?

У городі Тіт стоїть,
Нічого не каже,
Сам із грядок не бере
І воронам не дає.

— Встанемо дружно, хлопці, і зобразимо городнє опудало – лякало.

(Діти імпровізують. Цікаві образи опудал у хлопців відзначити.)

— Хлопці, тихіше! Незнайко щось нам хоче сказати.

Вчитель за Незнайко каже:

О! Я все запам'ятав! Я тепер все знаю! Я грамотніше вас став! Я вам написав записку:

— Діти, яке правило не запам'ятав Незнайко? (Слова у реченні пишуться окремо один від одного.)

- Прочитаємо. Скільки тут слів? Вимовимо цю пропозицію, плескаючи кожне сказане слово. Яке перше слово? Яке друге? Останнє?

— Складемо схему цієї пропозиції.

Один із учнів виконує на дошці схему: |____ ____ _____ ____ .

— Запишіть пропозицію, звіряючи її зі схемою.

— Незнайці дуже соромно за хвастощі і зазнайства. Він вибачається перед вами, запросив нас на чаювання. ()

— Які слова він приготував вам? Складемо і запишемо, промовляючи. Про що пам'ятатимемо, записуючи ці слова? ( ЧАпиши з літерою А.)

Вправа 6 на увагу.

Вчитель вимовляє пропозицію:

Черепаха, не нудьгуючи, сидить за чашкою чаю.

- Які слова з чапочули? Назвіть їх. Яке правило потрібно вжити, щоб грамотно написати ці слова?

Вправа 7. Самостійна робота.

— Складіть по плакату слова і запишіть їх.

- Перевіримо один одного в парах.

— Що нового дізналися сьогодні на уроці? (Діти повторюють хором вивчені правила.)

А що, хлопці, ви поклали у серце? (Соромно хвалитися і зазнаватися. А також треба бути вдячними за допомогу)

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

1 клас правопис ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Встигніть скористатися знижками до 50% на курси «Інфоурок»

Предмет: Російська мова.

Тема: «Правопис буквосполучень ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ»

1) сформувати вміння правильно писати поєднання ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

2) повторити приголосні, голосні звуки.

3) тренувати вміння фіксувати основні кроки навчальної діяльності, вміння працювати в групах, первинне вміння фіксувати своє утруднення, виявляти його причину та оцінювати свою діяльність на уроці.

схема позначення буквами голосних звуків:

Голосні літери, що позначають м'якість приголосних.

Ж, Ш, Ч, Щ – шиплячі приголосні

кроки для визначення голосної:

Задумайся, яка голосна Забери голосну

Дізнатися секрет приголосних Ж, Ш, Щ, Ч.

Застосувати секрет для вибору літер.

картка із пробним завданням:

картка із завданням для первинного закріплення у зовнішній мові:

Зразок для перевірки:

Картки із завданням для самостійної роботи:

еталон для самоперевірки самостійної роботи:

завдання для включення до системи знань та повторення.

кольорові картки (зелена, жовта, червона).

1. Мотивація до навчальної діяльності.

− Доброго ранку, хлопці. Я рада вас бачити.

− Згадайте, чому були присвячені наші останні уроки? (Позначення м'якості приголосних звуків на листі.)

− Сьогодні ми з вами продовжимо роботу та відкриємо ще одне нове знання. Як ви це робитимете? (Спочатку, з'ясуємо, що ми не знаємо. Для цього треба виконати пробну дію, зафіксувати скруту та з'ясувати її причину. Потім самі побудуємо нове знання.)

− Бажаю вам успішної роботи!

2. Актуалізація знань та фіксація утруднення в пробній навчальній дії.

− З чого ви почнете працювати? (З повторення та підготовки руки до письма.)

− Запишіть 6 приголосних літер (Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К…)

Використовується стрічка букв (Д-1)

− Назвіть звуки, які позначаються цими літерами.

− Наведіть приклади приголосних, парних за твердістю/м'якістю (Б – Б', Т – Т', П – П'.)

− Згадайте, які приголосні є завжди м'якими і запишіть їх (Ч, Щ, Й.) (Нагадувачка: « Чялинки Щіплет Йод» (по Т. Рік).

− Згадайте, які приголосні є завжди твердими і запишіть їх (Ш, Ж, Ц.) (Нагадувачка: « Шїв Жверби Цар» (по Т. Рік).

Можна уявити кумедні малюнки, що ілюструють ці пропозиції.

Вчитель сам складає зразок для запису: розчерк, поєднання літер тощо.

− Згадайте, які голосні звуки є у російській мові? ([а] [про] [у] [и] [и] [е].)

Після відповіді дошці відкривається таблиця голосних звуків (Д-2).

− А які літери ми використовуємо для позначення голосних звуків?

Після відповіді на дошці відкривається схема для наочності (Д-3 чи стрічка букв).

− Виберіть ту голосну літеру, при написанні якої у вас виникають труднощі та потренуйтеся у її написанні.

− За допомогою яких гласних букв позначається м'якість приголосних? (Д-3)

− Що ви повторили? (Які є приголосні та голосні, які приголосні можуть бути твердими та м'якими, а які можуть бути тільки м'якими, а які тільки твердими.)

− Який ваш наступний крок? (Пробна дія.)

− А яке головне завдання пробної дії? (Зрозуміти, що у нас не виходить.)

Завдання на пробну дію.

На дошці записані слова, а у кожного учня картка із завданням (Р-1):

− Вставте пропущені літери.

− Хто не виконав завдання?

− Що ви не змогли зробити? (Я не зміг вставити пропущену букву.)

− З тих, хто виконав завдання, підніміть руку, хто впевнений, що виконали завдання правильно?

− Вкажіть еталон, яким ви скористалися.

− Що ви не змогли зробити? (Я не зміг обґрунтувати свою відповідь.)

3. Виявлення місця та причини утруднення.

− Яке завдання ви мали виконати?

− У чому ваша скрута? (У виборі написання голосних: а – я, і – ы, у – ю.)

Подивіться ще раз на слова і скажіть, після яких приголосних літер стоять ці сумнівні голосні? (після Ж, Ш, Ч, Щ.)

− Хлопці, чому ви зазнали скрути? (Ми не знаємо правила вибору голосних після приголосних: Ж, Ш, Ч, Щ.).)

− Який крок навчальної діяльності ви пройшли? (Ми визначили що ми не знаємо.)

− Давайте відпочинемо. Фізкультхвилинка.

4. Побудова проекту виходу із скрути.

− Яка ж мета нашого уроку? (Зрозуміти, яка голосна пишеться: аабо я, іабо ы, уабо юпісля приголосних: Ж, Ш, Ч, Щ.)

− Хлопці, згадайте, як називаються приголосні Ж, Ш, Ч, Щ? (Шиплячі приголосні.) (Д-4)

− Що з етапу повторення допоможе нам у досягненні мети? (Знання звуків: голосних і приголосних. Важливо пам'ятати, які приголосні є завжди м'якими, а які завжди твердими, які голосні позначають м'якість приголосних звуків.)

− Уточніть мету нашого уроку. (Побудувати правило написання голосних букв після шиплячих Ж, Ш, Щ і Ч і навчитися користуватися цим правилом.)

− Хлопці, давайте ще раз згадаємо та проговоримо. Які з цих приголосних завжди тверді? (Ж і Ш.)

− А які приголосні з даних завжди м'які? (Ч і Щ.)

− Які голосні показують м'якість приголосних? (І, Ю, Я.)

− Які голосні показують твердість попереднього приголосного? (А, Ы, У.)

− Хлопці, ви сьогодні працюватимете за планом, але кроки плану у мене переплуталися. Ви зараз повинні прочитати кожен крок і побудувати їх у певному порядку. Вам необхідно буде пояснити, чому ви обрали такий порядок.

На дошку вивішуються окремі кроки плану (Д-7). Учні пропонують свої варіанти розміщення кроків. Узгоджений варіант вивішується на дошку.

5. Реалізація побудованого проекту

− Перший пункт плану допоможу вам виконати я. Розкрию вам один історичний секрет, а ви уважно послухайте його. Колись наші букви Ж, Ш− були м'якими, тому після них писали відповідно до вимови букву І. А літери Ч, Щ– були твердими і після них писали букву А.Зараз же літери (як ми пам'ятаємо) Ж, Ш– завжди тверді, але за старою традицією після них пишуть букву І. І після букв Ч, Щ(завжди м'яких) – пишуться А, У.

− Ви дізналися секрет. У чому полягає?

Вчитель перевіряє розуміння учнями почутого змісту.

− Перший пункт плану виконано. Що ми маємо зробити далі? (Виконати другий пункт плану – застосувати секрет для вибору літер.)

− Для того, щоб ваша робота з виконання другого кроку плану була успішною, я вам пропоную скористатися опорною схемою.

Кроки для визначення голосної(Д-5)

Вчитель організує подальшу роботу у трьох групах. За потреби учні повторюють правила роботи у групах. Кожна група має на парті по одній картці з буквосполученнями. Вчитель дає інструкції для виконання завдання: використовуючи кроки для визначення голосної, заповніть перепустки відповідними голосними літерами, графічно пояснюючи свій вибір.

Після відповідей на дошці виводиться стандарт для перевірки (Д-6):

– Діти хором повторюють ці буквосполучення: ЖИ – ШИ – пиши з І, ЧА – ЩА – пиши з А, ЧУ – ЩУ пиши з У.

– А де ми можемо перевірити, чи правильний висновок зробили? (У підручнику.)

- Правильно! Відкриємо підручник на сторінці 91. Давайте прочитаємо правило всі разом.

Зразок усної відповіді:

Ж (і/и) звень. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЖИ - ШИ пиши з буквою І, вибираю голосну І.

Ш(і/и) ло. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЖИ - ШИ пиши з буквою І, вибираю голосну І..

Ч(а/я) йка. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЧА – Ща пиши з буквою А, вибираю голосну А.

Площа (а/я) дка. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЧА – Ща пиши з буквою А, вибираю голосну А.

Ч (у/ю) до. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЧУ – ЩУ пиши з буквою У, вибираю голосну У.

Щ (у/ю) ка. Задумуюсь, яка голосна, застосовую правило ЧУ – ЩУ пиши з буквою У, вибираю голосну У.

У результаті в зошитах має бути записано:

6. Первинне закріплення у зовнішній промові.

− Закріпити вміння ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ нам допоможе наступна вправа:

складіть ланцюжок слів з нашими буквосполученнями, усно пояснюючи правопис цих слів. Працюємо по ланцюжку.

− Наступне завдання на картці лежить у вас на партах (Р-2). Поясніть вибір пропущеної літери своєму сусідові по парті, друге слово він пояснить вам відповідно. При поясненні використовуйте кроки для визначення голосної:

• 5 правил будди Постараємося дати у стислому вигляді основні тези та поняття чань-буддизму. Основні постулати буддизму: 1. Незаперечення всього - все є Будда, хоч би як важко це зрозуміти. 2. Вміння медитувати, тобто. […]
• Вартість Зеленої карти з Росії до Білорусі Попередня стаття: ОСАГО РОСНО У 1951 році була придумана і почала функціонувати спеціальна міжнародна система страхування. Завдяки подібності до кольору бланка […]
• Маю право знати: Академічна відпустка Російське законодавство гарантує кожному студенту право на надання йому академічної відпустки. Академічна відпустка - це відпустка, яку надає студенту вищої […]
• Розгляд та вирішення індивідуальних трудових спорів у ктс ДЕРЖАВНИЙ КОМІТЕТ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ЗА СТАТИСТИКОЮ ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ УНІФІКОВАНИХ ФОРМ ПЕРВИННОЇ ОБЛІКОВОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ
• Для постійного струму Закон Ома визначає залежність між струмом (I), напругою (U) та опором (R) у ділянці електричного ланцюга. Найбільш популярне формулювання: Сила струму в ділянці ланцюга прямо пропорційна […]
• prednalog.ru Just another WordPress site Свіжі записи Свіжі коментарі admin до запису Покупка товарів у фізичної особи: бухгалтерський облік, документи, податки admin до запису Переклад вагітної співробітниці на […]

§ 1 Написання ЖИ-ШИ

Цей урок почнемо з казки:

Якось згодні літери Ж з Ш вирішили вирушити в ліс, подивитися на проліски, що розпустилися, але заблукали.

Довго вони кричали, звали інші літери – нічого не допомагало.

Їхні крики чула дуже важлива голосна верхнього ряду І, проте не поспішала виручати приголосні літери з біди.

Тільки голосна нижнього ряду І одразу ж поспішила загубленим на допомогу.

Вивела літера І ослаблих Ж і Ш із лісу.

З того часу приголосні літери Ж і Ш стали нерозлучні з голосною І.

Вони вирішили з нею ніколи не розлучатися і всім довкола говорили:

«ЖИ ​​та ШИ пиши тільки з літерою І!»

А на літеру вони образилися і ніколи з нею поруч не встають.

Жи та ши, жи та ши

З буквою і завжди пиши:

Миші, їжачки, вужі,

Лижі, калюжі, очерет.

Запам'ятай склади жи ши.

(О. Мойсеєва)

§ 2 Написання ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Прочитайте ще одну історію:

Вирішили приголосні літери з голосними у лісі пограти у хованки.

Ведучими стали згодні Ч і Щ. Так славно, дружно вони грали, що дуже швидко знайшли всі літери російського алфавіту, що залишилися.

Почали перераховувати, а голосних літер нижнього ряду Я та Ю ніде немає.

Злякалися приголосні Ч-Щ.

Раптом що сталося? Все-таки в лісі грали в хованки.

Стали кликати, кричати, ніяк знайти не можуть. Робити нема чого, пішли додому.

Проходять повз будиночок, в якому Ю і Я живуть і бачать, як ті сидять і п'ють чай. Виявилося, набридло голосним Я, Ю в хованки грати, от і пішли вони додому, нікому нічого не сказавши. Образилися приголосні Ч-Щ на голосні букви Я-Ю і всім оголосили:

«ЧА-ЩА пиши з А!

ЧУ-ЩУ пиши з літерою У!»

Плавником б'є чудо-щука:

«Литера У потрібна, а ну-ка!»

І шумить лісова хаща:

«Ти вірші читай частіше,

Там чарівні слова:

ЧА та ЩА пишіть з А!»

(Є. Фролова)

§ 3 Написання ЧК-ЧН

Букве Ь одного разу розхотілося розділяти, захотілося пом'якшувати їй.

Стало їй приємно, що довкола все м'яко - день, пень, лінь, тінь.

Подумала літера Ь, що буде дуже добре, якщо встане вона поруч із приголосним Ч.

Але літера Ч їй відповіла, що звук [ч'] завжди м'який, тому на листі його м'якість не позначається м'яким знаком.

У поєднаннях Ч з іншими приголосними - ЧК, ЧН літера Ь для позначення м'якості не пишеться.

Кізочка, гірочка,

Тридцять три пагорби!

Ой, чк! чк! чк!

Купка, нирка, зірочка!

Ялинка та білочка,

Хмарка, щучка, стрілочка,

Булочка та рядок,

Свічка, грубка, крапка!

Терміновий, вуличний, нічний,

Точний, жартівливий, річковий.

Знаємо ми напевно,

Як писати "чн", "чк".

(А. Хасаншина)

§ 4 Короткі підсумки уроку

Потрібно запам `ятати:

1. У поєднаннях ЖІ та ШІ пиши після згодних «ж» і «ш» букву «і».

2. У поєднаннях ЧА та ЩА після «ч» та «щ» - букву «а».

3. У поєднаннях ЧУ та ЩУ після "ч" і "щ" - букву "у".

4. Пиши літерні поєднання ЧК, ЧН без м'якого знака, наприклад: точка, дочка точно, терміново.

5. Звук [ч"] - м'який непарний.

6. М'яка вимова звуку [ч"] не вимагає позначення м'якості на письмі.

Список використаної литературы:

1. А.В. Вінців. Словник омографів російської // Вид. СПбГУ, Санкт-Петербург, 2004.
2. Абетка від А до Я: ілюстрований навчально-методичний посібник / Упоряд. І.А. Гімпель. - Мінськ: Асар, 2004.
3. Львів М.В. Методика розвитку мовлення молодших школярів. - М: АСТ; Астрель, 2003.
4. Розенталь Д.Е., Джанджакова Є.В., Кабанова Н.П. Довідник з правопису, вимови, літературного редагування. - М: 1999.
5. Сухін І.Г., Яценко І.Ф. Абеткові ігри. 1 кл. - М: Вако, 2010.
6. Я йду на урок у початкову школу. Читання: книга для вчителя. – М., 2000.

Диктанти з поєднаннями ЖИ, ШІ

1. У нас живуть їжачок та миші. Їжачок шипить. Наші малюки чекають на каші на вечерю. (14)

2. Ось шипшина. Гарні запашні квіти! Біля квітів шипи. (8)

3. У дядька Сашка шило. Він шив жилети для Миші та Даші. Хороші наші жилети! (14)

4. Дахи житлових будинків схожі на столи. Там лежить пухнастий сніг. А сніжинки все падають. (14)

5. У Яші живе їжачок. Поклади їжачку каші в ковшик. Їжачок біжить. Він поспішає на вечерю. (15)

6. У Гоші за ширмою живуть миші. Жирний кіт погано вартує житло. Він усе лежить. (14)

7. Біля річки очерету. Гарні очерети! Там пухнасті малюки каченята. (9)

8. Льоша лежить на сіні. Сіно запашно. Літають стрижі. У Льоші ягоди шипшини. (12)

9. Милі малюки! Пишіть у зошиті чисто. Отримуйте хороші оцінки. Не поспішайте з відповідями. Живіть дружно. Дорожіть дружбою. (17)

10. Птахи висиджують яйця. А гадюки народжують живих дитинчат. Цим змійкам лише один день. Але малюки вже вміють шипіти і дуже отруйні! (21)

11. Наші малюки вийшли із лісу. У Наташі рижики. У Миші запашні ягоди. У Даші запашні конвалії. Хто це поспішає? Яка тварина шарудить і біжить? Це їжачок! Бережіться, пухнасті миші! (29)

12. Над галявою паморочиться чижик. Він сідає на широку стежку. Біжить рудий кіт. Бачить чижика. Підтискає вуха. Ховається у конвалії. Лежить і чекає. Потім стрибає. Але помиляється. Чижик живий. Він летить. (30)

13. Біля широкого ставка жили пухнасті миші. Весною миші поспішили на гору. Прийшли на вершину. Там жила лисиця. Вона була рада, що прийшли миші. Які гарні жирні миші! У лисиці буде шикарна вечеря! (31)

14. Старші хлопці принесли малюкам їжачка. Їжачок біжить і шарудить папером. Малюки грають з їжачком. (14)

15. У Михайла та Сашка Жижіних канікули. Вони житимуть у тітки Даші та бабусі Маші. Малята допоможуть їм сушити та ворушити сіно. (22)

16. Тиша у лісі. У Глаші та Даші широкі лижі. Лижі добре їдуть. Сніг шарудить. Вершини сосен пухнасті. На них сніжинки. (20)

17. На наших ділянках живуть їжаки та руді білки. Ось широкою стежкою біжить їжачок. Він поспішає у притулок. Їжачок сидить у шипшині і шипить. А он пухнасте білченя скаче через запашні конвалії. (32)

18. Нарвали – це великі дельфіни. Живуть вони у льодах. У нарвалів великі бивні. Тварина може продовбати своїм бивнем дуже міцний лід. Так нарвав дихає. (23)

19. Зима. Ми біжимо вулицею. Ми тремтімо від холоду. Дахи будинків у снігу. Сніг пухнастий. (15)

20. Біля будинку Маші та Даші грають малюки. Ми товаришуємо з ними. Наші діти раді. (14)

21. У Сергія Шишина олівці. У Льоші Жирова машинка. Гарні подарунки! (10)

22. Що за дитинчата? Вони живуть у лісі. У дітей ноги великої довжини. Великі та широкі вуха. Це лосята. (19)

23. Тварини зібралися навколо великої калюжі. Жираф нюхає конвалії. Шимпанзе кидає у воду шишки. Миші збирають опале листя. Ось біжить їжачок. Він живе далеко. Заєць підтискає вуха. Чапля ховається в очереті. (30)

24). Тиша. Падає пухнастий сніг. Сніжинки летять, як пушинки. Дахи наших будинків побіліли. Діти раді снігу. Собака Пушинка лежить біля будки. Наша Пушинка служить людям. Вона стереже подвір'я. (27)

25. На вершині гори лежить скарб. Поруч живе рудий дракон. Він стереже скарб. У дракона великі лапи та пухнастий хвіст. Принц вирішив здолати дракона. Прийшов зі зброєю. Дракон втече. (28)

26. Носороги – найбільші тварини. Зброя носорога - ріг на носі та міцні копитці. Це допомагає носорогу вижити. Сплять вони на животі чи боці. Ці тварини довго живуть. (26)

27. Живе барс високо у горах. Мати маленьких борсят утеплює лігво своєю пухнастою шерстю. Шерсть вона вириває у себе на животі. Молоко у барсів жирне. Воно вп'ятеро жирніше за молоко корови. Діти смокчуть його і не замерзають. (37)

28. Моржата від народження лежать на голому льоду. Але вони не хворіють. Мами годують їх жирним молоком. За місяць дитинчата важчає вп'ятеро. (23)

29. Карлсон живе на даху. Малюк товаришує з Карлсоном. Малюк на даху в друга. Дах широкий. З даху далеко видно. Унизу багато машин. Ідуть перехожі. Незабаром вечеря. Карлсон спускає Маля з даху. (31)

Диктанти з поєднаннями ЧА, ЩА

1. Ось гай. Тріщать сороки. У галки кричать галчата. У грака – грачата. У зайчихи пищать зайченята. (15)

2. Ми пішли за щавлем. Набігла хмара. Частіше зашуміло. Їли захиталися. Часто застукали краплі дощу. Ми помчали додому. (16)

3. Журчать струмки. Сонце висвітлює землю. Зеленіє гай. Маша бачила грака. Тріщать сороки. Зустрічай весну! (14)

4. Тепло. У зайців з'явилися зайченята. У вовків – вовченята. У дроздів пищать дроздята. З'явилися галчасті, шкварчаті. Гаряча пора. (17)

5. Ми прощаємось із зимою. Чи не тріщать морози. Ми зустрічаємо весну. Незабаром запищають галчаста та шкварчата. (15)

6. На площі стоїть вартовий у шинелі. Поруч сидить вівчарка. На дощатому даху кричать галчасті. Вівчарка почала бурчати. (17)

7. Найчастіше гнізда птахів схожі на чайну філіжанку. Вони сплетені з гілочок. Часто гнізда утеплені пухом. (16)

8. Коля зустрічав Світлану на площі. По небу пливла хмара. Хмара бентежила Колю. Він не має плаща. (16)

9. Дощ почав стукати по дощатому даху. Вітер хитає гілки. У гнізді пищать галчаста. (13)

11. Полярні крачки сміливо захищають свої гнізда від білого ведмедя. Сміливці не лише голосно кричать. Птахи часто хапають бідолаху за хвіст та за вуха. (23)

12. Учні часто гуляють площею. Там стоїть вартовий. Він стоїть довго – дві години. Йому холодно. Він у рукавичках, але без плаща. Хлопці кричать, тріскотять, як галчата. Вартовий не звертає уваги. (30)

13. У вівчарки народилися щенята. Вони гарчать. Зараз мама їх годуватиме. Щенята мовчать смокчуть молоко. Молоко – це їхня їжа. М прийшли подивитися щенят. Вівчарка зауважує нас. Вона починає бурчати. (29)

14. Частота лісу. На галявині грають вовченята. Вони! гарчать, пищать. Вовчиця часто поглядає на них. Вона зауважує все. Вона чує, що частіше кричать птахи. Вовченята припиняють грати і тікають за мамою. (31)

15. На небі зловісна хмара. Крольчата помічають її. Вони пищать, кричать. За годину може початися дощ. Крольчата біжать додому. Темрява згущується. По даху стукають перші краплі. Дощ обіцяє бути довгим. (29)

16. У лісі стоїть дача. У ньому живе старий дід. Його часто відвідують онуки. Він зустрічає їх, садить за стіл. Вони разом п'ють чай. Потім онуки прощаються з дідом. Вони обіцяють приходити частіше. (32)

17. Ми часто ходимо до лісу. Там тріщать коники. Один тріщав дуже голосно. Ми цілу годину слухали скрипаля. Чудовий артист! Ми попрощалися зі скрипалями. Коли ми поверталися, набігла хмара. Ми помчали додому. (31)

18. Ми гуляємо лісом уже годину. З нами наша вівчарка. Ліс почав згущуватися. Це хащі. Час повертатися. Ми переходимо струмок дощатим містком. Ось гай, а за нею наша дача. (30)

ЧУ, ЩУ пиши з літерою У.

1. Я вирішую завдання. Я шукаю відповіді. Потім я вивчаю правило. (10)

2. Я прийшов у чужий дім. Я хочу увійти і стукаю. Мене чує пес. (13)

3. Я тягну опудало на город. Я вирощу овочі. Вони будуть диво як гарні. (13)

4. Я тягну щуку з води. Я радий цьому чудовиську. Я хочу зварити юшку. Щука мружить очі. (16)

5. Я хочу знайти чавунок. Я шукаю в коморі. Я кручу його в руках і тягну до хати. (17)

6. Їжа - маленька пташка. Носик у неї шильцем. Дивлюся – дива! Їжа танцює вальс. Вона кружляє ялиною і робить чудові стрибки. Це пищухін вальс. (23)

7. Замурзане опудало жило в чавунці в комірчині. Його очі висвітлювали жахливу темряву. Що за диво? Це чудовисько чи дивак? Звати його Чущук. На щупальцях химерні панчохи. Якось Чущук відчув біду. Він поплив річкою Щурі. (35)

8. Птахи несуть яйця. Риби метають ікру. З ікринок з'являються мальки. Щуки, лящі соми кидають ікру навесні. (17)

9. Я хочу зловити велику щуку. Закидаючи вудку, сідаю на цурбан. Сиджу, мовчу. Відчуваю, щука клює. Я її тягну. Коли ви тягну – схоплю її. Ось ще трохи! Я кричу від радості. (29)

10. Ми пішли на пляж. Раптом ми побачили хмару, Мій брат Сашко примружився. Вітер хлюпає. У морі кидаються хвилі. Вони схожі на чудовиська. У небі блищать блискавки. Я хочу додому. (29)

11. Їжа песців - риби та птиці. Де ховають видобуток песці? Пісці їжу зберігають у вічній мерзлоті. Вони кладуть видобуток у нору. Довго лежить їжа в такому чудовому холодильнику. (27)

12. У королівстві сталося диво. З'явилося страшне чудовисько. Має величезні щупальця. Принц знайшов у комірчині кольчугу. Вийшов на бій. Ось і чудовисько. Примружився принц. Випустив чудову стрілу. Немає більше страшної чудовиська. (31)

13. Вовки нишпорять, їжу шукають. Хто тут чужинець? Вовки чують видобуток. Заєць відчуває небезпеку. У зайця чудові ноги та чуйні вушка. Він побіг у гай. Біжить, не чує ніг. Вбіг у нашу комірку. Забруднений об чавунок. Став замурзаний. (37)

14. Ми зловили щуку. Налили у чавунок води. Трохи посолили. Буде юшка! Наша вівчарка відчула рибу. Має гарне чуття. Закінчуються дрова. Я шукаю ще й притягну їх. Потім почищу картоплю. (30)

15. Я зустрів лицаря в кольчузі. Він чужинець. Я хочу запросити його до себе. Нехай живе. Він дивак. Зайшов у комірчину і сидить. Я мовчу. Тяжко жити на чужині. (28)

16. Я тягну щуку з річки. Я чистю рибу. Я хочу зварити юшку. Я кладу щуку в чавунок і ставлю в печурку. Моя вівчарка Чуня чує запах чудової юшки. За годину я витягну чавунок. Юшка диво як гарна. (37)

17. У Яші Чукіна жило щеня Чубрик. Чубрик побачив городнє опудало. Малюк трохи злякався чудовиська. Цуценя примружилося. Який щуплий дивак! Яке диво природи! (22)

18. Я хочу посадити овочі. Візьму в комірчині лопату. Кожному овочу я знаходжу місце. Притягну лійку з водою. На городі поставлю опудало. Вирощу моркву, петрушку, кріп. Почастую друзів. (27)

Їжаки, ножі, груші, лижі, калюжі, вуха, шишки, чіжі, гарний, широкий, дружити, шити, кружляти; гущавина, гай, чай, чашка, дача, стукати, мовчати, кричати; чудо, щука, шукаю, хочу, мовчу, вчу, плачу.

КОНТРОЛЬНЕ СПИСАННЯ

1. Записати вірші. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

У поєднаннях жи, ши

Тільки й завжди пиши!

Миші, їжачки, вужі,

Лижі, калюжі, дахи.

Жирафи, шини та моржі,

Шипшина та олівці,

Гуртити, служити, дружити і жити,

Поспішати, смішити, шипіти і шити.

Запам'ятай склади жи і ши

І тільки з літерою та пиши.

У поєднаннях ча, ща

Пишемо лише літеру а.

Купа, гуща, каланча,

Хмара, гай, сарана,

Частота, дача та друк

Потрібно з літерою писати.

У поєднаннях чу, щу

Пишуть лише букву у.

Я грамотно писати хочу,

Слова на чу і щу вчу:

Панчоха, і диво, і чавун,

Дивак, і щука, і буркун,

Замурзаний, опудало, чурбан,

Чудовий, почуття і комора,

Кричу, бурчу, тягну.

Я з у пишу і чую, і шу.

(Зі збірки «Цікава граматика»)

2. Записати речення. Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. Я навчаюсь у першому класі. 2. Чижі живуть у лісі. 3. Хлопці шукають шишки. 4. На клумбі росли запашні квіти. 5. Ніколи не бери чужих речей. 6. Бабуся пригощає нас пирогом. 7. У жирафу довга шия. 8. У комірчині завелися миші. 9. Над морем кружляє чайка. 10. Я ніколи не плачу.

ВИБІРКОВІ ДИКТАНТИ

1. Прослухати уривки з віршів. Записати та прочитати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Столяру добре,

А інженеру – краще,

Я б будувати будинок пішов -

Нехай мене навчать.

Я спочатку накреслю

Дім такий, який хочу.

Хороший будинок, величезний будинок

На всі чотири сторони

І заживуть хлопці у ньому

Зручно та просторо.

(Б. Маяковський)

Щуря очей

І хмурячи брови,

Побурчавши собі в вуса,

Часовик Іван Петрович

Обережно взяв годинник.

(С. Михалков)

2. Прослухати загадки та прислів'я. Записати слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Золоте чорне решето будиночків повно.

Скільки чорненьких будиночків,

стільки біленьких мешканців. (Соняшник)

Лежить під тином і крутить хвостом. (Свиня)

Нікого не засмучую,

але всіх плакати змушую. (Цибуля)

Летить, як стріла,

дзижчить, як бджола. (Літак)

Одноока стара візерунки вишиває. (Голка)

ПОСЛОВИЦЯ

1. Чужими руками жар не загрібай! 2. Шила в мішку не приховаєш. 3. Не поспішай мовою - поспішай справою. 4. Краще багатство втратити, ніж слово порушити. 5. Як щука не гостра, а не візьме йоржа з ​​хвоста.

ПОЯСНЮВАЛЬНІ ТА ПЕРЕВІРКОВІ ДИКТАНТИ

Підкреслити слова з поєднаннями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Вранці на річці тиша. Ми пливемо на човні широкою протокою. По воді плавають чудові білі латаття. Над ними кружляє бабка. Бабки схожі на маленькі вертольотики.

НА РИБАЛЦІ

Мій тато любить риболовлю. Він часто бере мене із собою. Вчора ми їздили машиною на озеро. Тато спіймав великого ляща та щуку. Він поклав їх у садок.

ЖИВИЙ КУТОЧОК

У нашій школі живуть їжаки, миші та заєць. Хлопці доглядають тварин. Після уроків ми біжимо в живий куточок і пригощаємо своїх друзів чимось смачним.

ЩЕ ПО ТЕМІ:

ПОЯСНЮВАЛЬНІ І ПЕРЕВІРКОВІ ДИКТАНТИ СТОЛИЦІ Москва - столиця Росії. Київ - столиця України. Мінськ – столиця Білорусі. 10 слів. &nbs...

СЛОВАРНІ ДИКТАНТИ Записати та прочитати слова. I. Ялина, ковзани, гість, олень, хлопчик, ніч, звірята, гусак, хуртовина, вчителька, буквар, зошит, ...

СЛОВНИЧНІ ДИКТАНТИ 1. Записати слова. Наголосити на них букви, що позначають голосні звуки. Київ, береза, вчитель, Москва, горобець, машина, літо, до...

Тема урока: Голосні після шиплячих. Правопис жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Мета уроку: вдосконалення навички правопису голосних після шиплячих у поєднаннях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Завдання:

Продовжувати вчити застосовувати вивчене правило;

Продовжувати роботу з розширення словникового запасу та вміння об'єднувати слова у семантичні групи;

Допомагати усвідомлювати значущість своєї діяльності;

Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, класифікувати;

Вчити планувати свої дії.

Обладнання:

Предметна наочність (пакетик чаю, чашка, чайник, годинник);

Предметні картинки (стрижі, щуки, йоржі, чайки);

Розрізна абетка з письмовими та друкованими літерами;

Магнітна дошка маркерна, магніти, маркери;

Картки зі словами, написаними рукою (їжаки, очерету, пушинки, миші, пиши);

Планшет із будь-яким текстовим редактором;

Підручник

Література:

Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г., Російська мова, Підручник для 4 класу спеціальних (корекційних) освітніх закладівVIIIвиду

Комісарова Л.Ю., Дидактичний матеріал (вправи) до підручника «Російська мова» для 2-го класу Р.Н.Бунєєва та ін.

Чиркіна Г.В., Російська О.М. Вимова. Світ звуків: Підручник для спеціальних корекційних) шкілVвиду. 2 клас.

Серія «Цікаві картки» Гра розвиваюча та навчальна. Автор д.п.н А.А.Штец.

Хід уроку

Лижі, миші, діти.
З пишу я ча і ща:

Гай, дача та свічка.
З у пишу я чую і щу:

Щука плачу та шукаю.

Склади ці завчу!

Дитина розповідає вірш, за необхідності надається допомога. Обов'язкова похвала!

Оголошення теми уроку

Сьогодні ми будемо закріплювати наш успіх у правописі поєднань жи-ши, ча-ща, чу-щу. Давай ще раз згадаємо правила написання цих поєднань

Жи-ши пиши з літерою і, ча-ща пиши з літерою а, чу-щу пиши з літерою у

Можна спиратися на картки із записом правила

Гра «Налаштування»

Слухай,

Чуєш:

Чо-ша-ща?

Це букви

"Ч", "Ш", "Щ" -

Щось чистять разом:

Че-ша-ща,

Че-ша-ща.

(О.Шибаєв)

Дитина слухає, домовляє рядки, що повторюються.

Можна повторити шиплячі приголосні, викласти перед учням картки з літерами, бажано великі прописні

Давай і ми налаштуємося на ці букви шиплячі і трохи з ними пошипимо

Ши-жи-ши

Ща-щу-ча

Ща-чу-щу

Шиш – жиш

Жін – шин

Чар - цур

Щур - щар

Повторює за учителем склади

Можливе повторення вчителем набору складів, слід стежити за правильністю складів, що вимовляються

Вправа «Збери слово з літер»

Ж І Р

Ш І П

Ч У Б

Щ У П

Ч А Й

Називає слова, які вийшли: жир, шип, чуб, щуп, чай

Необхідно бути готовим до того, що значення слів чуб, щуп дитині буде незнайомим і знадобиться пояснення

Жи і ши буду писати з і, чу щу буду писати з у, ча буду писати з а

Вправа «Збери слово зі складів»

Ускладнюємо варіант, збираємо слова зі складів

ЧАШ та КА

ЧАЙ та НІК

ЧА І СИ

Той, хто навчається, називає слова: чашка, чайник, годинник

На кожне слово на стіл виставляється названий предмет

Що поєднує ці слова?

Склад ча

Яка трудність тебе чатує при написанні цих слів

ча-писатиму з а

А що в цьому ряду зайве?

Годинник

Чи прийшли гості до будинку, що ми зазвичай пропонуємо? Подивися на предмети, які тобі в цьому допоможуть

Ми пропонуємо гостям чай

Читається по пам'яті вчителем

Чайник у кімнаті заспівав:

"Я готовий! Я закипів!
Пий гарячий чай,

Чайник вимикай!

(А.Барто)

Дитина слухає.

Може розпочинати розмову про правила ПБ

Можна проговорити правила безпечної поведінки

Гра «Робот»

Прийшли гості, чайник закипів і що ж ми тепер робитимемо? Допоможи мені, скажи, як я це робитиму!

Скип'яти чайник.

Поклади в чашку пакетик із заваркою.

Залий окропом.

Можна проговорити що означає окріп - гаряча вода

Вправа у читанні слів, записаних письмовими літерами

Зараз ми підемо на килим, ти витягнеш із мішечка слова, які ми прочитаємо. А потім із цими словами пограємося.

Дитина повзе до мішка з картками, витягує та читає слова

Слова: їжаки, очерети, пушинка, миші, пиши

А тепер перевернись на спину, ляж зручно на подушки і приготуйся зі мною грати

По можливості робить все самостійно

Робота з підручника. Гра «Доскажи слівце»

Вправа з підручника

Біля поля, повз жито,

Ішли колючі е…

Їжачки

У полі трави гарні,

А в озерах ка….

Комиші

З неба падають сніжинки,

Немов білі пу...

Пушинки

Вчитель набирає літери з розрізної абетки до слова

НЕ галасуйте. Тихіше тихіше!

У темній нірці дрімають ми.

Миші

Коли пишеш – не поспішай,

Літери правильно п...

Пиши

Робота з перекладу письмового тексту до друкованого

Ти відпочила, тепер сідаємо і списуватимемо слова

Чекає, коли планшет її привітає

Увімкнути планшет. Якщо ти навчишся це робити, то зможеш заробляти та допомагати батькам

Прочитай слово, яке перед тобою лежить, постав у слові наголос, розділи слово на склади (робиться з кожним словом)

Уважно слухає завдання

Слова: шуки, стрижі, чайки, йоржі

Можна пояснити, чому чуємо, а пишемо і

Щуки

Щуки, щуки, щуки

Набираємо слово. Який склад перший?

ЩУ

Які літери натискатимемо?

Щ і У

Назви другий склад

КІ

Які літери натискатимемо?

К і І

Гра «Назви одним словом»

Перед тобою картинки, як ми можемо їх розділити?

Щуки та йоржі – це риби, а чайки та стрижі – це птахи.

Робота з текстом за підручником.

Прослухай пропозиції. Допоможи мені їх розмістити так, щоб вийшов вірш про щуку. У цьому тобі допоможуть запитання.

Наварила щука щей.

Черв'ячка з гачка зняла.

Запросила трьох йоржів.

Щука жила в озері.

Говорили всі йоржі:

Щи у щуки гарні!

(В.Левін)

Де жила щука?

Кого вона зловила?

Що щука зварила?

Кого запросила?

Як хвалили йоржі щуку?

Щука в озері жила

Черв'ячка з гачка зняла

Наварила щука щей

Запросила трьох йоржів

Говорили всі йоржі:

Щи у щуки гарні

Можна зробити картки з пропозиціями для дітей, що читають

Зміни слова за зразком.

Щуки та йоржи, що роблять?

Плавають

Повторити слова дії

Зміни слово, плисти – я що роблю?

Я пливу

Слово дію літати, зміни

Я лечу

Слова: шукати, крутити, хотіти, пригощати, відвідувати

Встав пропущені літери. Прочитай речення.

на дач...

ш…рокі

гай...

дач...

Вставляє літери, читає за складами

При написанні використовується спеціальний пристрій та прийом «рука в руці»

Перебираємось на килим. Поки я готую текст, влаштовуйся як тобі буде зручно

Дитина виконує інструкції педагога

Дорослий у разі потреби допомагає

Викладає текст. Кожна пропозиція надрукована з нового рядка

Читає текст:

Я їду на дачу.

Бачу широкі поля.

А ось гай.

За нею наша дача.

Допомога педагога утриманні поглядом рядка.

Що таке речення?

Пропозиція – це закінчена думка

Як ми позначаємо початок та кінець речення?

Пропозиція пишеться з великої літери, а наприкінці ми ставимо крапку.

Підбиття підсумку уроку

Ти сьогодні велика молодчинка. Виконала багато завдань. А на яке правило були всі наші слова?

Жи – пиши з буквою і, частіше – пиши з буквою а, чую – пиши з буквою у

Я знаю, що ти любиш, коли я залишаю тобі картки. Залишити? Збиратимеш картинку? Це буде твоїм домашнім завданням: прочитати поєднання слів та речення та сказати яке вивчене правило зустрілося.

Так

Дати дитині час розглянути картинки, навіть зібрати спочатку дорослому.