Жихарева домашній зошит для логопедичних занять.

У ДЕВ'ЯТИ ВИПУСКАХ

ВИПУСК 5 ЗВУКИ С-СЬ

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37 Ж75

Жихарева-НоркінаЮ.Б.

Ж75 Домашній зошит для логопедичних занять з дітьми: посібник для логопедів та ро-

дітей: о 9 вип. : вип. 5. Звуки С-СЬ/Ю.Б. Жихарева-Норкіна. - М.: Гуманітар, вид. центр ВЛАДОС, 2005. – 128 с. : іл. - (Корекційна педагогіка).

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7 (Вип. 5).

Агентство С1РРГБ.

Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови.

Цей випуск присвячений звукам З-СЬ.

Посібник адресовано логопедам та батькам.

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37

Навчальне виданняЖихарєва-Норкіна Юлія Борисівна

ДОМАШНИЙ Зошит ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТТІВ З ДІТЬМИ

Посібник для логопедів та батьківУ 9 випусках

Випуск 5ЗвукиС- СЬ

Зав. редакцією В.М. Павлова;редактор О.Л. Заржецкал;

зав. художньою редакцією ІЛ. Пшеничників;художник обкладинки M. JI. Уранова;художник Є.В. Гал'дяєва;комп'ютерна верстка Є.В. Голоскова;коректор Л.І. Трифонова

Надруковано з діапозитивів, виготовлених ТОВ «Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС».

Ліцензія ВД № 03185 від 10.11.2000.

Санітарно-епідеміологічний висновок

№77.99.02.953.Д.005490.08.04 від 26.08.2004.

Здано до набору 17.09.03. Підписано до друку 20.08.04.

Формат 60*90/8. Друк офсетний. Папір офсетний. Ум. піч. л. 16,0.

Тираж 10 000 екз. (1-й завод 1-5000 прим.).

Замовлення №3846.

Гуманітарний видавничий центр БЛАДОС.

119571, Москва, просп. Вернадського, 88,

Московський педагогічний національний університет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.

E-mail: [email protected]

http://www.vlados.ru

ГУП РК "Республіканська друкарня ім. П. Ф. Анохіна", 185005, м. Петрозаводськ, вул. Правди, 4

Передмова

Шановні дорослі!

Уваших руках один із зошитів комплекту посібників із закріплення вимови звуків, поставлених логопедом. Комплект складається з 9 зошитів:

Домашній зошит для закріплення
звуку л.
звуку ль.
Домашній зошит для закріплення
звуку нар.
Домашній зошит для закріплення
звуку р.
Домашній зошит для закріплення
звуків з- с.
Домашній зошит для закріплення
звуків з -з, ц.
Домашній зошит для закріплення
звуків ш, ж.
Домашній зошит для закріплення
звуків год, щ.
Домашній зошит для закріплення
звуків т -ть,д -д.

У цих зошитах представлений великий мовний матеріал для занять з автоматизації звуків, який підібраний на основі дидактичних принципів доступності, послідовності та на-

зорності. Він може бути використаний у роботі з дітьми віком від 4,5 до 8 років, як навченими грамоті, так і не вміють читати, з різними мовними порушеннями та затримкою психічного розвитку. Сюди ж увійшли вправи для розвитку органів апарату артикуляції (губи, язик, нижня щелепа) і дрібної моторики (кисті і пальці рук).

Велика увага приділяється розвитку зв'язного мовлення: вмінню складати речення, переказувати, складати розповіді, закріпленню уявлень про навколишній світ та розвитку граматично правильної мови.

Зошит має ілюстративний матеріал, який сприяє вирішенню корекційних завдань:

вдосконалення дрібних рухів
ній пальців рук;
підготовка руки до письма;
покращення зорової уваги
та пам'яті;
розвиток просторової орієнтації
вання;
закріплення знань про оточую
щем;
вдосконалення граматичної
сторони мови.

ЯК КОРИСТУВАТИСЯ ДОПОМОЖЕМ

Книга призначена для логопедів та батьків, чиї діти займаються з логопедом. У ній представлений великий мовний матеріал з автоматизації звуків, сь,та диференціації звуків з- ш,сь-щ:це спеціально підібрані складові вправи, слова, речення, чистомовки, потішки, вірші, оповідання. Крім того, до посібника включені завдання, які спонукають дитину до самостійного говоріння (а не повторення за дорослим). Велика кількість картинок не тільки зацікавить дитину, допоможе їй у оволодінні усним матеріалом, а й підготує її руку до письма, розвине увагу, навички просторового орієнтування.

У цей зошит увійшли заняття з автоматизації звуків, сьта заняття, присвячені диференціації звуків з - ш, сь- щ,а також вірші для заучування напам'ять, тексти, завдання на самостійне складання оповідань за опорними словами та комп-

лекси артикуляційної та пальчикової гімнастики.

Спочатку рекомендується переглянути і потім опрацювати з дитиною комплекси вправ артикуляційної та пальчикової гімнастики. Вправи пальчикової гімнастики корисні всім дітям, особливо тим, у кого порушено дрібну моторику. Ці вправи краще включати до середини занять.

Після того, як звук буде поставлений, роботу з його автоматизації можна починати з першого заняття або з третього (залежно від методики).

Не треба прагнути виконати всі вправи цього заняття за один раз. Розумніше розподілити матеріал на кілька частин та працювати над ним поступово. Після 10-11 занять можна читати та переказувати тексти, вивчати вірші.

ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАНЯТТЯ

Для більшої ефективності занять необхідно створити для учасників сприятливі умови. По-перше, підготуйте дитину психологічно до майбутньої діяльності. Він повинен зрозуміти, що треба говорити правильно і цьому треба вчитися. Налаштуйте його на довгу, важку, але цікаву роботу. По-перше, приготуйте місце для занять: невеликий стіл, два стільці однакової висоти. Для виконання вправ для мови та подальшого відпрацювання звуків знадобиться дзеркало. Воно має бути такого розміру, щоб дитина могла бачити в ньому своє обличчя. Буде ще краще, якщо ви сядете удвох перед великим дзеркалом.

Бажано проводити заняття систематично, не менше трьох разів на тиждень. Тривалість одного заняття має перевищувати 30 хв. Ось можливий план такого заняття: гімнастика артикуляції - 5-7 хв, відпрацювання звуку (постановка, робота над мовним матеріалом) - 10 хв, пальчикова гімнастика - 5-7 хв, відпочинок - 2-3 хв, продовження відпрацювання звуку (розфарбовування) - 7-15 хв. Ця схема найкраще підходить для 5-6-річних дітей. Якщо ж займається 4-річне маля: або дитина з ослабленою нервовою системою, заняття можна скоротити до 15-20 хв.

Є кілька правил поведінки дорослих та дітей на занятті:

не приступати до заняття в поганому
настрої: не можна показувати дитині
своє небажання займатися;
якщо у дитини щось не виходить,
не кричіть на нього, не наполягайте на ви
виконанні, а домовтеся про те, коли він
спробує виконати завдання ще раз;
не кидайте почате; якщо не отримає
ється якесь завдання, візьміться за інше,
а до першого обов'язково поверніться пізніше:
не можна залишати дитину з почуттям, що
можна щось не доробити.

З іншого боку, необхідно враховувати деякі особливості проведення окремих видів роботи. На початковому етапі

важливо підготувати мову для постановки звуків. Тому основна увага приділяється артикуляційній гімнастиці. Виконання її може зайняти 10-15 хв. Дитина має добре освоїти основний комплекс вправ. Якщо при цьому виникають великі труднощі, то використовуються додаткові вправи, що сприяють підвищенню активності органів артикуляційного апарату. Гімнастику слід проводити щодня, домагаючись чіткого, правильного виконання завдань.

Кожна вправа відпрацьовується у певній послідовності: називання та показ вправи дорослим, виконання її дитиною, розбір дорослим помилок, повторне виконання. Спочатку рухи можуть бути скутими, некоординованими, але потім приходять свобода та точність виконання. Як правило, такому тренуванню органів мови відводять 1-2 тижні, потім приступають до постановки звуку.

На етапі постановки звуку, що поєднується з подальшим розвитком моторики артикуляції, навантаження дитини зростає. Маля швидше втомлюється, тому через кожні 7-10 хв необхідно давати йому час для відпочинку, переключаючи на інші види роботи (гра з пальчиками, фізкультхвилинка тривалістю 2-3 хв).

Далі слідує етап автоматизації звуку в складах, словах, реченнях, віршах і зв'язного мовлення. Ця робота здійснюється поступово, від простого до складного. Саме так має будуватися відпрацювання звуку. Не забуваючи тренувати мову за допомогою артикуляційних вправ, проходять весь мовний матеріал.

Завершальним етапом роботи над звуком є диференціація його коїться з іншими звуками, із якими дитина його змішує. Артикуляційні вправи припиняються та починаються вправи на розвиток фонематичного слуху та дикції.

Артикуляційна гімнастика

ОСНОВНИЙ КОМПЛЕКС

«Збірник»- широко посміхнутися,
показати стислі зуби (верхні зуби сто
ють рівно на нижніх). Утримувати таке
становище 5-7 с.
«Слоник»- Витягнути губи вперед
трубочкою (зуби стиснуті). Утримувати
5-7 с.
Чергувати парканчик і слоник.
Нижня частина не рухається, рухаються
тільки губи. Повторити 5-6 разів.

4. «Неслухняний язичок»- Широко
кий плоский кінчик язика пошльопати
губами, вимовляючи «пя-пя-пя». Повторити
3 рази.

«Млинець на тарілочці»- широкий
плоский кінчик язика покласти на нижню
ну губу, сказавши один раз «пя» («спекли
млинець і поклали його остигати на тарі
лочку»). Мова не повинна рухатися. Рот
трохи відкритий. Утримувати таке
становище 3-10 с. Повторити 2-3 рази.
«Чистимо зуби»- відкрити широко
рот, посміхнувшись, показуючи зуби. Потім
кінчиком язика «чистити зуби» зсередини,
рухаючи їм вліво-вправо (спочатку нижні,
потім верхні). Кінчик мови повинен на
ходити за зубами. Губи посміхаються всі
час, нижня щелепа нерухома. Пов
торити 5-6 рухів у кожну сторону.

7. «Хворий пальчик»- покласти
широкий плоский кінчик мови між
губами (тобто губи злегка притримують
кінчик мови) і подути на палець. Повітря
повинен йти мовою через маленьку
щілина між язиком та верхньою губою.
Зробити
видих. Щоки не надуваються. Повторити
2-3 рази.

8. «Задмуй свічку!»- становище мови
ка і губ, як у попередній вправі.
Різко подути на два пальчики («свічку»).
Робити один глибокий вдих і 2-3 різких
сильні видиху. Щоки не надуваються.
Повторити 3-4 рази.

9. «Гірка»- широко відкрити рот,
посміхнутися, показати зуби. Кінчиком
язика впертись у нижні зуби. Спинка
мови піднімається вгору. Мова тверда,
не "вивалюється" за зуби. Утримувати
так 5-10 с. Повторити 2-3 рази.

10. "Крижана гірка"- зробити «гір
ку» та вказівним пальчиком дитини
натиснути на «гірку». Мова має бути
твердим і чинити опір тиску
пальця, не відсуватися від нижніх зубів.
Утримувати 3-7 с. Повторити 3-4 рази.

11. «Гірка закривається-відкриває
ється»- зробити «гірку», а потім, не
прибираючи мову від нижніх зубів, стиснути
зуби (губи - в посмішці, зуби видно),
потім відкрити рот знову (мова весь час
упирається в нижні зуби). Повторити
рух 5-6 разів.

ДОДАТКОВІ ВПРАВИ ДЛЯ МОВИ

«Часики»- відкрити рот, ви
сунути мову і рухати їм вліво-вправо,
від одного кута рота до іншого. Повторити
руху 5-6 разів на кожну сторону.
«Гойдалка»- широко відкрити рот,
висунути мову і рухати їм вгору-вниз.
Нижня щелепа не рухається, зуби не
прикушують мову. Повторити рух
5-6 разів на кожну сторону.
«Шоколадка»- відкрити рот
і облизати губи за годинниковою та проти
годинникова стрілка. Повторити 2-3 рази на
кожну сторону.

15. «Цукерка»- упертись кін
чиком язика в щоку (губи зімкнуті, а
зуби розсунуті) - «сховали цукерку
за щоку», натиснути несильно пальцем на
щоку і мову (мова опирається натиску
тию) - «цукерка тверда!» Повторити
2-4 рази з кожною щокою.

Пальчикова гімнастика

1. «Пальчики вітаються» - кін
чиком великого пальця правої руки як
сажатися кінчиків решти пальців
по черзі. Те саме робити пальцями лівою
руки та обох рук відразу.

«Руки вітаються»
виття руки вітаються з пальцями лівої.
«У кулачок - 1» - по черзі зі
брати в кулак пальці руки, починаючи з
великого. Робити правою, лівою рукою та
обома руками.

4. «У кулачок – 2» – по черзі
збирати в кулак пальці, починаючи з
мізинця. Робити правою, лівою рукою та
обома руками.

«З кулачка – 1» – зібрати в кулак
пальці (великий палець нагорі), а потім
по черзі випрямляти їх, починаючи з
пальця. Робити правою, лівою
рукою та обома руками.
«З кулачка - 2» - зібрати в ку
лак пальці (великий палець - усередині
кулака), а потім по черзі випрямляти
їх, починаючи з мізинця. Робити правою,
лівою рукою та обома руками.
"Коза" - випрямити вказівний
палець і мізинець, великий палець придер
живе зігнуті середній та безіменний
пальці. Робити правою, лівою рукою та
обома руками.
«Зайчик» - випрямити вгору
завальний і середній пальці, а кінчики
випрямлених безіменного пальця та
мізинця з'єднати з кінчиком великого
пальця.

9. «Зайчик грає на барабані» -
зробити «зайчика», а потім постукувати
поперемінно безіменним пальцем і ми
зинцем по великому пальцю, вимовляючи:
"бум бум". Робити правою, лівою рукою та
обома руками.

«Кішка» - випрямити вгору.
завальний палець і мізинець, а кінчики
випрямленого середнього та безіменного
пальців з'єднати з кінчиком великого
пальця. Робити правою, лівою рукою та
обома руками.
«Кітка нявкає» - зробити «кіш
ку», а потім розводити-зводити середній

і безіменний з великим пальцем, промовляючи: мяу-мяу. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

12. «Мишка» - зробити «кішку»,
вказівний палець і мізинець сильно
зігнути, підвівши їх до середнього і без
пальному. Робити правою, лівою
рукою та обома руками.

«Мишкапищит» - зробити «миш
ку», а потім розводити-зводити середній і
безіменний пальці з великим пальцем,
вимовляючи: "пі-пі". Робити правою, лівою
рукою та обома руками.
«Кінь скаче» - витягнути середовище
ній палець, інші пальці «скачуть» по
столу, цокати у своїй мовою.
«Собака біжить» - витягнути середовище
ній палець, інші «біжать» по столу.
«Равлик» - покласти долоню на
стіл, підняти вказівний та середній
пальці («усики равлика»). Робити правою,
лівою рукою та обома руками.
«Слимак повзе» - зробити «уліт
ку» і повільно пересувати руку по столу,
не піднімаючи великий та безіменний
пальці, мізинець. Робити правою, лівою
рукою та обома руками.
"Собака" - з'єднати покажчик
ний, середній та безіменний пальці,
великий палець підняти вгору, мізинець
опустити вниз (долоня лежить на столі
рубом). Робити правою, лівою рукою та
обома руками.
«Собака гавкає» - зробити «собаку»
і рухати мізинцем вгору (до безіменного
пальця) - вниз, промовляючи: "гав-гав".
Робити це правою, лівою рукою та обома
руками.

"Оса" - випрямити покажчик
ний палець (решта пальців придер
живе великий палець) і обертати їм по
вартовий і проти годинникової стрілки,
носячи: "з-з-з". Робити правою, лівою рукою
та обома руками.
«Людина» - вказівний і
середній пальці «ходять-бігають» столом
(Інші пальці притримує біль
ший палець). Виконати правою, лівою,
обома руками.

Заняття

серветка солома суддя з'єднати

сандалії соловей метушніа дотримуватися

самокатсолдаткучугуру зігріти

сарафан суперник сухар зіграти

5. Пограй у гру «Один – багато».

суддя - судді чобіт - чоботи сирник - сирники

шабля - ... літак - ... сарай - ...

сокіл - ... собака - ... сорока - ...

сік - ... сова - ... сувенір - ...

сумка - ... скриня - ... сирок - ...

6. "Назви ласкаво". Зміни слова за зразком.

сом - сомік сир - сирок

салат - ... син - ...

солдат - ... цукор - ...

самокат-... кучугур - ... сухар - ...

У W

7. Порахуй слова від 1 до 5.

Приклад: одна шабля, дві шаблі, три шаблі, чотири шаблі, п'ять шабель.

а) шабля б) літак

сумка сова

соболь скриня

8. Прочитай, повтори речення.

а) Соня п'є сік. б) Саня впіймав сома.

Соня бачила сокола. У сина нові сандалії.

Соня висипає сіль. Мама радить купити санчата.

Соня сита. Сані треба з'єднати лінії.

У Соні маленька сумка Соня має новий самокат.

У тітки Соні син Саня. Собака гавкає на солов'я.

Соня варить сардельки. Садівник відрубав сухий сук.

Соня не смітить на підлогу. Сміття збирають совком.

Соня купила цукор та сир. Судак і сом – це риби.

9. Заміни перший звук у слові на звук с.
Яке нове слово вийшло? Напиши його.

дам - сам мода - палиці -

бік - бір - Тоня -

будинок - нуль - митий -

кін - _____ мало - сало торт -

цибуля - ранки - ... халат - _______

10. Зміни пропозиції за зразком.

Приклад: Я п'ю сік. Він п'є сік. Вона п'є сік. Ми п'ємо сік.Ви п'єте сік. Вони п'ють сік.

Я їду на санчатах. Він... Вона... Ми... Ви... Вони...

Я сам одягну чоботи.

Я сиплю сіль.

Я кладу серветку на судиво.

Я зберу сміття на совок.

Я вдягну светр.

11. Прочитай слова по складах.

са-лат, поги, лют, мокат со-да, кіль, ва, вет, бака су-хар, хой, труна, венір

12. Прочитай, повтори слова-родичі.
Придумай пропозицію з кожним словом.
Приклад: сіль - Мама купила сіль.

СІЛЬ СУХИЙ

СОЛИТИ СУХО

СОЛЕНИЙ СУХОНЬКИЙ

Солоненький СУХувато

СОЛЮНИЙ СУХАР

СОЛОНКА СУХАРИК

13. Закінчи пропозицію.
Покажи лінією правильні варіанти.

Ми зсипаємо. цукор Він зігріє.

\ сало \ собаку

^ соду совок

суп сарделька

сіль сухар

Ю.Б. Жихарева-Норкіна

Домашній зошитдля логопедичнихзанять із дітьми

ПОСІБНИК ДЛЯ ЛОГОПЕДІВІ БАТЬКІВ

У ДЕВ'ЯТИ ВИПУСКАХ

ВИПУСК 5ЗВУКИС-СЬ

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37 Ж75

Жихарева-НоркінаЮ.Б.

Ж75 Домашній зошит для логопедичних занять з дітьми: посібник для логопедів та ро-

ISBN 5-691-00880-3.

ISBN 5-691-01363-7 (Вип. 5).

Агентство С1РРГБ.

Цей випуск присвячений звукам З-СЬ.

Посібник адресовано логопедам та батькам.

УДК 376.1-058.264

ББК 74.37

Навчальне виданняЖихарєва-Норкіна Юлія Борисівна

ДОМАШНИЙ Зошит ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧНИХ ЗАНЯТТІВ З ДІТЬМИ

Посібник для логопедів та батьківУ 9 випусках

Випуск 5ЗвукиС- СЬ

Зав. редакцією В.М. Павлова;редактор О.Л. Заржецкал;

Надруковано з діапозитивів, виготовлених ТОВ «Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС».

Ліцензія ВД № 03185 від 10.11.2000.

Санітарно-епідеміологічний висновок

№77.99.02.953.Д.005490.08.04 від 26.08.2004.

Здано до набору 17.09.03. Підписано до друку 20.08.04.

Формат 60*90/8. Друк офсетний. Папір офсетний. Ум. піч. л. 16,0.

Тираж 10 000 екз. (1-й завод 1-5000 прим.).

Замовлення №3846.

Гуманітарний видавничий центр БЛАДОС.

119571, Москва, просп. Вернадського, 88,

Московський педагогічний національний університет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел./факс 735-66-25.

E-mail: [email protected]

http://www.vlados.ru

ГУП РК "Республіканська друкарня ім. П. Ф. Анохіна", 185005, м. Петрозаводськ, вул. Правди, 4

Передмова

Шановні дорослі!

Домашній зошит для закріплення звуку ль.

Домашній зошит для закріплення звуку нар.

Домашній зошит для закріплення звуку р.

Домашній зошит для закріпленнязвуків з- с.

з -з, ц.

Домашній зошит для закріплення звуків ш, ж.

Домашній зошит для закріплення звуків год, щ.

Домашній зошит для закріплення звуків т -ть,д -д.

Зошит має ілюстративний матеріал, який сприяє вирішенню корекційних завдань:

вдосконалення дрібних рухів пальців рук;

підготовка руки до письма;

поліпшення зорової уваги та пам'яті;

розвиток просторового орієнтування;

закріплення знань про навколишнє;

вдосконалення граматичної сторони мови.

ЯК КОРИСТУВАТИСЯ ДОПОМОЖЕМ

лекси артикуляційної та пальчикової гімнастики.

ОРГАНІЗАЦІЯ ЗАНЯТТЯ

Є кілька правил поведінки дорослих та дітей на занятті:

не братися до заняття у поганому настрої: не можна показувати дитині своє небажання займатися;

якщо у дитини щось не виходить, не кричіть на неї, не наполягайте на виконанні, а домовтеся про те, коли вона спробує виконати завдання ще раз;

не кидайте почате; якщо не виходить якесь завдання, візьміться за інше, а до першого обов'язково поверніться пізніше: не можна залишати дитину з почуттям, що можна щось не доробити.

Артикуляційна гімнастика

ОСНОВНИЙ КОМПЛЕКС

«Збірник»- широко посміхнутися, показати стислі зуби (верхні зуби стоять рівно на нижніх). Утримувати таке становище 5-7 с.

«Слоник»- Витягнути губи вперед трубочкою (зуби стиснуті). Утримувати 5-7 с.

Чергувати парканчик і слоник.Нижня частина не рухається, рухаються лише губи. Повторити 5-6 разів.

4. «Неслухняний язичок»- Широкий плоский кінчик язика поплескати губами, вимовляючи «пя-пя-пя». Повторити 3 рази.

«Млинець на тарілочці»- широкий плоский кінчик язика покласти на нижню губу, сказавши один раз «п'я» («спекли млинець і поклали його остигати на тарілочку»). Мова не повинна рухатися. Рот трохи відкритий. Утримувати таке становище 3-10 с. Повторити 2-3 рази.

«Чистимо зуби»- відкрити широко рота, посміхнутися, показавши зуби. Потім кінчиком язика "чистити зуби" зсередини, рухаючи їм вліво-вправо (спочатку нижні, потім верхні). Кінчик язика повинен перебувати за зубами. Губи посміхаються весь час, нижня щелепа нерухома. Повторити 5-6 рухів у кожну сторону.

7. «Хворий пальчик»- покласти широкий плаский кінчик язика між губами (тобто губи злегка притримують кінчик язика) і подути на палець. Повітря має йти мовою через маленьку щілину між язиком і верхньою губою. Зробити глибокий вдих та довгий плавний видих. Щоки не надуваються. Повторити 2-3 рази.

8. «Задмуй свічку!»- становище мови і губ, як у попередній вправі. Різко подути на два пальчики («свічку»). Робити один глибокий вдих і 2-3 різкі сильні видихи. Щоки не надуваються. Повторити 3-4 рази.

9. «Гірка»- широко відкрити рота, посміхнутися, показати зуби. Кінцем язика впертись у нижні зуби. Спинка мови піднімається нагору. Мова тверда, не «вивалюється» за зуби. Утримувати так 5-10 с. Повторити 2-3 рази.

10. "Крижана гірка"- зробити «гірку» та вказівним пальчиком дитину натиснути на «гірку». Мова має бути твердою і чинити опір тиску пальця, не відсуватися від нижніх зубів. Утримувати 3-7 с. Повторити 3-4 рази.

11. «Гірка закривається-відкриваєється»- Зробити «гірку», а потім, не прибираючи язик від нижніх зубів, стиснути зуби (губи - в посмішці, зуби видно), потім відкрити рот знову (мова весь час упирається в нижні зуби). Повторити рух 5-6 разів.

ДОДАТКОВІВПРАВИ ДЛЯ МОВИ

«Часики»- відкрити рот, ви сунути язик і рухати їм вліво-вправо, від одного кута рота до іншого. Повторити рухи 5-6 разів на кожну сторону.

«Гойдалка»- широко відкрити рота, висунути язик і рухати їм вгору-вниз. Нижня щелепа не рухається, зуби не прикушують язика. Повторити рухи 5-6 разів на кожну сторону.

«Шоколадка»- відкрити рот і облизати губи за годинниковою і проти годинникової стрілки. Повторити 2-3 рази на кожну сторону.

15. «Цукерка»- упертися кінчиком язика в щоку (губи зімкнуті, а зуби розсунуті) - «сховали цукерку за щоку», натиснути несильно пальцем на щоку і язик (мова опирається натисканню) - «цукерка тверда!» Повторити 2-4 рази з кожною щокою.

Пальчикова гімнастика

1. «Пальчики вітаються» - кінчиком великого пальця правої руки торкатися кінчиків решти всіх пальців по черзі. Те саме робити пальцями лівої руки та обох рук відразу.

«Руки вітаються» - пальці правої руки вітаються з пальцями лівої.

«У кулачок - 1» - по черзі збирати в кулак пальці руки, починаючи з великого. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

4. «У кулачок – 2» – по черзі збирати в кулак пальці, починаючи з мізинця. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«З кулачка – 1» – зібрати в кулак пальці (великий палець нагорі), а потім по черзі випрямляти їх, починаючи з великого пальця. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«З кулачка - 2» - зібрати в кулак пальці (великий палець - усередині кулака), а потім по черзі випрямляти їх, починаючи з мізинця. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Коза» - випрямити вказівний палець і мізинець, великий палець притримує зігнуті середній і безіменний пальці. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Зайчик» - випрямити вгору вказівний та середній пальці, а кінчики випрямлених безіменного пальця та мізинця з'єднати з кінчиком великого пальця.

9. «Зайчик грає на барабані» - зробити «зайчика», а потім постукувати поперемінно безіменним пальцем і мі зинцем по великому пальцю, промовляючи: «бум-бум». Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Кішка» - випрямити вгору вказівний палець і мізинець, а кінчики випрямлених середнього та безіменного пальців з'єднати з кінчиком великого пальця. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Кітка нявкає» - зробити «кішку», а потім розводити-зводити середній

і безіменний з великим пальцем, промовляючи: мяу-мяу. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

12. «Мишка» - зробити «кішку», вказівний палець і мізинець сильно зігнути, підвівши їх до середнього і безіменного пальців. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Мишкапищит» - зробити «мишку», а потім розводити-зводити середній і безіменний пальці з великим пальцем, промовляючи: «пі-пі». Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Кінь скаче» - витягнути середній палець, решта пальців «скачуть» по столу, цокати при цьому мовою.

«Собака біжить» - витягнути середній палець, решта «біжить» по столу.

«Равлик» - покласти долоню на стіл, підняти вказівний та середній пальці («усики равлика»). Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Равлик повзе» - зробити «равлик» і повільно пересувати руку по столу, не піднімаючи великий і безіменний пальці, мізинець. Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Собака» - з'єднати вказівний, середній і безіменний пальці, великий палець підняти вгору, мізинець опустити вниз (долоня лежить на столі руба). Робити правою, лівою рукою та обома руками.

"Собака гавкає" - зробити "собаку" і рухати мізинцем вгору (до безіменного пальця) - вниз, промовляючи: "гав-гав". Робити це правою, лівою рукою та обома руками.

«Оса» - випрямити вказівний палець (інші пальці притримує великий палець) і обертати їм за годинниковою і проти годинникової стрілки, промовляючи: «з-з-з». Робити правою, лівою рукою та обома руками.

«Людина» - вказівний і середній пальці «ходять-бігають» по столу (решта пальців притримує великий палець). Виконати правою, лівою, обома руками.

Заняття

са са - зі са - су - си

зі су - си со - си - са

су со - си су - са - со

си си - су си - со - су

4. Повтори, прочитай слова. Гра «Виправ дорослого». Дорослий каже, замінюючи звук зна звуки га,з-міжзубний, а дитина виправляє.

а) са со си

: сад сік суп син

^ санки сом сук висип

сало сіль суд ^ ситий

шабля сода сумка -/ висипати

салки сокіл сума сир

цукор соболь доба сирник

сайра сварка сутінки сироватка

Слова під рисою містять важковимовні звуки лір.

б) чобіт рада судак синок

салют собака субота зуміти

літак совок скриня сопіти

серветка солома суддя з'єднати

сандалії соловей метушніа дотримуватися

самокат солдат кучугуру зігріти

сарафан суперник сухар зіграти

5. Пограй у гру «Один – багато».

суддя - судді чобіт - чоботи сирник - сирники

шабля - ... літак - ... сарай - ...

сокіл - ... собака - ... сорока - ...

сік - ... сова - ... сувенір - ...

сумка - ... скриня - ... сирок - ...

6. "Назви ласкаво". Зміни слова за зразком.

сом - сомік сир - сирок

салат - ... син - ...

солдат - ... цукор - ...

самокат-... кучугур - ... сухар - ...

У W

7. Порахуй слова від 1 до 5.

Приклад: одна шабля, дві шаблі, три шаблі, чотири шаблі, п'ять шабель.

а) шабля б) літак

сумка сова

соболь скриня

8. Прочитай, повтори речення.

а) Соня п'є сік. б) Саня впіймав сома.

Соня бачила сокола. У сина нові сандалії.

Соня висипає сіль. Мама радить купити санчата.

Соня сита. Сані треба з'єднати лінії.

У Соні маленька сумка Соня має новий самокат.

У тітки Соні син Саня. Собака гавкає на солов'я.

Соня варить сардельки. Садівник відрубав сухий сук.

Соня не смітить на підлогу. Сміття збирають совком.

Соня купила цукор та сир. Судак і сом – це риби.

9. Заміни перший звук у слові на звук с. Яке нове слово вийшло? Напиши його.

дам - сам мода - палиці -

бік - бір - Тоня -

будинок - нуль - митий -

кін - _____ мало - сало торт -

цибуля - ранки - ... халат - _______

10. Зміни пропозиції за зразком.

Приклад: Я п'ю сік. Він п'є сік. Вона п'є сік. Ми п'ємо сік.Ви п'єте сік. Вони п'ють сік.

Я їду на санчатах. Він... Вона... Ми... Ви... Вони...

Я сам одягну чоботи.

Я сиплю сіль.

Я кладу серветку на судиво.

Я зберу сміття на совок.

Я вдягну светр.

11. Прочитай слова по складах.

са-лат, поги, лют, мокат со-да, кіль, ва, вет, бака су-хар, хой, труна, венір

12. Прочитай, повтори слова-родичі. Придумай пропозицію з кожним словом. Приклад: сіль - Мама купила сіль.

СІЛЬ СУХИЙ

СОЛИТИ СУХО

СОЛЕНИЙ СУХОНЬКИЙ

Солоненький СУХувато

СОЛЮНИЙ СУХАР

СОЛОНКА СУХАРИК

13. Закінчи пропозицію. Покажи лінією правильні варіанти.

Ми зсипаємо. цукор Він зігріє.

\ сало \ собаку

^ соду совок

суп сарделька

сіль сухар

салат самовар

сік сирник

14. Вивчи вірш.

Варить сам самовар, Катить сам самокат, Ходить сам самохід, Сам літає літак.

15. Докажи слово у риму.

Лізе Ванечка на дуб - Їсти не хоче...

Після лазні Вітя митий, Після сніданку він...

Катя в ліс одна піде І квіточка там...

Ішли солдати на базар – Що купили? - ...!

Хто не спить, той вийде геть. Хто заснув, побачить...

Якщо в сирі багато дірок, Виходить, буде смачним...

Зіркі очі, кругла голова, Вночі не спить і літає.

Слова: суп, ситий, зірве, самовар, сон, сир, сова.

16. Що зображено на картинках? Знайди та назви звірів, рибу, птахів. Яка картинка тут зайва? Чому?

Заняття

1. «Насос» - вимовляй тривалий час звук с.

2. Повтори, прочитай склади та ланцюжки складів.

аса са - аса

осо зі - осо

усу су - усу

іси си - іси

3. Повтори, прочитай слова. Гра «Виправ дорослого».

а) са зі су, си

оса шматок танець

коса скроня посуд

лисиця пісок ваги

гусак носок косинка

досада колесо посилка

ковбаса квасоля малюнок

смуга підсолнух борсук

посадка брусок свідомість

стосуютьяк кидок розсипати

роса розсольник труси

б) каса м'ясо намисто п'єсаособняк посилати траса косолапий виписивати щур сміття рейки

4. «Один – багато».

оса - оси вус - вуса ліс - ліси

коса -... ніс -... колесо -...

смуга -... кокос -... пояс -...

каса - ... ананас - ... вітрило - ...

п'єса - ... фокус - ... адреса - ...

5. Назви ласкаво.

ліс - лісок мис - мисок

пояс -... квас - ...

6. Прочитай, повтори речення. Гра «Виправ дорослого».

а) Лісом бігає лисиця. На полиці сухий посуд. У сома довгі вуса. Діти несуть пісок.

У самоката два колеса. Софія та Саня вміють писати. У Соні косинка на волоссі.Сава любить суп розсольника.

б) Для супу треба квасолю та м'ясо. Аліса посилає посилку.

У Анфіси довге волосся. Інеса виписує літери. Літак летить високо над лісом. Собака любить м'ясо і кол басу. Лариса малює касатку. Акторка має тоненький голосок.

7. Змінюй пропозиції.

Я куплю ковбасу. Він... Вона... Ми... Ви... Вони...

Я буду високим.

Я висипаю пісок.

Я посилаю посилку.

Я малюю посуд.

Я розсипав квасолю.

8. Повтори чистомовки.

а) Са-са-са, ось летить оса. Су-су-су, я спіймав осу. Са-са-са, у банку в мене оса. Си-си-си, а у Сані немає оси.

б) Са-са-са, ходить хитра лисиця. Си-си-си, будуть дітки у лисиці. Са-са-са, норку ритиме лисиця. Су-су-су, намалюю я лисицю.

9. Придумай пропозицію з цими словами. Приклад: Софія, квасоля – Софія розсипала квасолю.

Соня, ковбаса Саня, шкарпетка

Аліса, посуд Лариса, малюнок

Анфіса, косинка Раїса, актриса

10. Прочитай, повтори слова-родичі. Придумай пропозицію з кожним словом.

сипати Сміття

на сипати смітити

насип СОРИНКА

висипати бур'ян

розсип Сміттєвий

розсипане сміття

у СИПАННИЙ сміття

пересипати сміття

пересипане сміття

11. Докажи слово у риму.

Я бачив качку і лисицю, Що пироги пекли в...

Прийшли борсук та бурундук, Але не змогли відкрити...

Дивак грав на роялі в чотири руки, Ростив у городі одні...

Ішла зозуля повз сад, Поклевала всю...

За тушканчиком цілий загін, Сто п'ятнадцять мишачих...

Так тримай мене сильніше, Щоб не випасти з...

Слова: лісу, скриня, бур'яни, розсаду, солдатів, саней.

12. Склади слово зі складів. Напиши нове слово. Приклад: си, бу - намисто.

си, ве - са, кас -

са, чи - сік, але -

сік, пе - сіль, фа -

Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 1 Звук Л.
Видавництво: Владос, 2004. - 82 с. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимовлення, графічних навичок, збагаченню словникового запасу. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звуку Л.
Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 2 Звук ЛЬ.
Видавництво: Владос, 2003. - 75 с. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимовлення, графічних навичок, збагаченню словникового запасу. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звуку ЛЬ.
Посібник адресовано логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 3 Звук Р.
Видавництво: Владос, 2003, - 122 с. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей 4-8 років, що сприяють формуванню та автоматизації правильної звуковимовлення, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звукам Р. Посібник адресований логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 4 Звук РЬ.
Видавництво: Владос, 2004. - 122 с.Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей 4-8 років, що сприяють формуванню та автоматизації правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звукам РЬ. Посібник адресовано логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 5 Звуки С-СЬ.
Видавництво: Владос, 2005. - 87. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звукам С-СЬ. Посібник адресовано логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 6 Звуки з-зь, ц.
Видавництво: ВЛАДОС, 2004. - 118 с. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Цей випуск присвячений звукам з-зь, ц. Посібник адресовано логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 7 Звуки ш, ж.
Видавництво: ВЛАДОС, 2005. - 103 с. Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, що сприяють формуванню правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Цей випуск присвячений звукам ш, ж. Посібник адресовано логопедам та батькам. Домашній зошит для логопедичних занять із дітьми. Випуск 8 Звук Ч, Щ
Видавництво: Владос, 2010. - 135 с.Посібник містить цікаві ігрові завдання для дітей 4-8 років, що сприяють формуванню та автоматизації правильної звуковимови, збагаченню словникового запасу, розвитку графічних навичок. Видання складається з 9 випусків, кожен із яких призначений для роботи над певним звуком (групою звуків) російської мови. Цей випуск присвячений звукам ч, щ. Посібник адресовано логопедам та батькам.