Журнал для психології дитячий садок.

Щоб успішно здійснювати психолого - педагогічну практику в дитсадку, необхідно в собі розвивати навички та вміння організовувати навколо себе простір. Це стосується всіх аспектів діяльності, починаючи від оснащення кабінету та закінчуючи вмінням планувати час на організаційно – методичну роботу.

Тільки тоді буде задоволення від роботи, коли низка дій доведена до автоматизму. І насамперед це стосується ведення документації. Якщо Ви сидите над кожним рядком у роздумах, то йдуть дорогоцінні хвилини, а часом і годинник. Проходить день за днем ​​і ось вже з'являється роздратування і важкі думи, що папери, або діяльність - поєднати це в плідно проведений день здається неможливим.

Однак, якщо замислитися, навіть у бюрократичному потоці у педагога - психолога і немає такої колосальної завантаженості, як видається на початку. Вся справа в тому, що ми часто губимося і не знаємо, з якого боку підступитися до того чи іншого паперу. Не вистачає досвіду, а часом і нема в кого запитати.

Найбільша, мабуть, основна документація педагога – психолога дошкільного закладу, яку у Вас попросять під час перевірки – це Робочий журнал. Туди вносяться основні записи. Часто для багатьох психологів-початківців каменем спотикання є балансування між необхідністю запису і обов'язковою конфіденційністю. Тому варто освоїти вміння кодувати інформацію.

Я роблю короткі записи, але вони дуже інформативні. У мережі Ви зможете знайти низку варіантів кодування. Однак сенс полягає в тому, що код Ви можете вигадати самі. Кодувати можна всі аспекти психологіїпедагогічна практика. Так, кодувати можна абревіатурою та індивідуальну роботу та групову. Наприклад: ІК-р (індивідуальна корекційно - розвиваюча робота). Таким чином, запис " інд. кор. - Розв. робота (19/11♀кпп)може виглядати так: Ік-р (19/11♀кпп)".

Давайте прочитаємо запис: " індивідуальна корекційно - розвиваюча робота з Наташею Романовою, якою надається комплексна психолого-педагогічна підтримкаЩоб не плутатися в кодах, необхідно завести окремий зошит або файл на комп'ютері. У мене, наприклад, 10 груп. Беремо обліковий склад, кожній дитині відповідає свій номер за списком. Таким чином, кожну дитину можна закодувати наступним чином: номер за списком/ номер групи, символ, що означає стать. Для тих дітей, яким надається психолого – педагогічна підтримка, я доповнюю записом – кодом того напряму роботи, яким здійснюється психолого – педагогічна підтримка. Так наприклад, кпп - це комплексна психолого - педагогічна підтримка, ВнСк - увага та самоконтроль, ІрУрПр - розвиток інтелекту, розумовий розвиток (розвиток когнітивної сфери), розвиток пізнавальної активностіі т.д. і т.п. Кодування підгруп корекційно - розвиваючої роботи мені зручно за абеткою: Підгрупа А, Підгрупа Бі т.д.

У класичному "синьому" варіанті, який рекомендований, є низка моментів, які мене бентежили і змусили дещо переробити його. Зміни зовсім незначні – це модифікація – адаптація саме для дошкільного психолога. Однак і не всі рекомендації, наведені в журналі, виглядають вірними. Так, при заповненні Журналу обліку видів роботи наведено приклад (наприкінці журналу), коли у записі є інформація, що сприяє ідентифікації особистості. Такого допускати не слід. А тому, безумовно, знову звертаємося до кодування. Так наприклад, В1/9- це один із вихователів групи №9, Нд- віковий скринінг.

До вашої уваги представляю пам'ятки, запропоновані фахівцями професійного електронного журналу "ДОВІДНИК педагога-психолога. Дитячий садок." Вони є коротким керівництвом для дорослих, які зазнають труднощів у прийнятті та розумінні дітей.

Завантажити:

Попередній перегляд:

https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Дитина дряпає чи кусає інших дітей. Як вчинити вихователю та батькам.

Необхідно передусім розуміти, що не всі діти вміють висловлювати свої почуття та потреби зрозумілою адаптивною мовою. Важливо спостерігати за дитиною, щоб розібратися, з яких причин вона дряпає чи кусає дітей у групі.

Встановлює межі у відносинах

Коли дитина дряпає іншу дитину, можливо, вона у такий спосіб намагається відстояти свої межі. Наприклад, коли у дошкільника забирають іграшку, то у відповідь він дряпає або кусає кривдника, щоб показати, що він проти. Якщо дитина сама на щось претендує, але не отримує бажаного, то вона засмучується і реагує також.

Допомагайте адаптуватись дитині у відносинах з іншими дітьми. Вчіть дошкільника виявляти свої почуття, висловлювати потреби у допустимий спосіб. Позначайте почуття дітей, їх бажання та спонукання. Нехай вони знають, що правильно відчувають, адже спонукання кожної дитини позитивні – вони захищають свої потреби. Промовлення почуттів дасть можливість розуміти себе та іншого.

Приклад розмови вихователя.

Маша, тобі не подобається, що забрали в тебе іграшку? Ти засмутилася і розлютилася? Розумію, несправедливо. Ти хотіла, щоб її повернули та без попиту не брали? А тобі, Максиме, так сподобалася ця іграшка, що ти дуже хотів пограти в неї і навіть не побачив, що Маша зараз їй захоплена. Подивися, здається, вона сильно розлютилася, коли ти її відібрав, навіть подряпала тебе.

Шукайте нові корисні способи контакту. Встановіть ясні кордони з поясненням: «у нашій групі дряпатися і кусатися не можна – боляче і прикро».

Хоче відчувати, що він існує

Причиною такої поведінки може бути те, що дитина експериментує зі своїм впливом на навколишній світ. Дошкільник отримує зворотний зв'язок і робить висновок: «На мене реагують, отже, я існую». Можливо, це поки що єдиний спосіб, яким дитина привертає увагу і відчуває зворотний зв'язок.

Підберіть для дітей ігри, які допоможуть їм відчути, що вони помітні та впливають один на одного. Формуйте відчуття відповідальності за вчинки.

Приклад гри.

Діти стають у коло. Одного з дошкільнят призначте провідним. Завдання ведучого – зробити якийсь жест, який повторюватимуть інші діти. Далі естафета ведучого переходить до наступної дитини. І так по черзі один придумує, інші повторюють. Щоб дітям було цікаво, можна урізноманітнити гру бавовнами.

Під час подібних ігор опрацьовується потреба у причетності до миру. Також вони підтримують гарний настрій та розвивають увагу.

Конкурує за увагу вихователя

Якщо дитина дряпає інших лише у дитячому садку, то причиною може бути конкуренція за увагу вихователя. Можливо, дошкільник відчуває, що до інших дітей вихователь більше налаштований. Тоді він виявляє, що кусатися і дряпатися – це гарна нагода бути поміченою. Критика у разі для дитини – результат звернення уваги себе.

Дайте дитині зрозуміти, що ви помічаєте, і дряпатися для цього їй необов'язково. Важливо, щоб дошкільник виявив інші способи, на які ви реагуєте. Наприклад, під час гри цікавтеся дитиною, поговоріть з нею про щось або просто посміхніться. Зауважте вголос його позитивні якості.

Намагається згуртувати родину

Коли дитина дряпається і кусається, це може говорити про тривогу. Якщо батьки не усвідомлюють свої проблеми, але часто лаються, то за їхньою поведінкою дошкільник все одно відчуває, що звичне руйнується. Він хоче, щоб батьки відреагували. Мама з татом розмовляють, обговорюють проблему, думають, що робити – тоді все добре, все на місці, тривога затихає, дитина знову усміхнена і балакуча. В цьому випадку він не захоче позбавлятися такої поведінки, тому що тривога за сім'ю посилиться.

Зверніть увагу на те, що відбувається у сім'ї. Чи переживаєте ви, що сім'я може розпастись? Чи згуртуєтеся в ситуаціях, коли виникає якась спільна проблема? Якщо так, то зверніться до сімейного психолога чи психотерапевта. Він вибудує відкритий діалог між членами сім'ї із психологічною підтримкою: допоможе усвідомити переживання, підібрати слова, навчить чути себе та одне одного. Це зніме з дитини відповідальність за збереження ваших стосунків.

Переживає кризу у сім'ї

Поведінковий симптом може бути реакцією дитини зміни у сім'ї. Дошкільник ще не адаптувався до нового, і йому потрібна допомога та підтримка у цей період. Як виявити переживання та попросити про допомогу по-іншому, він поки що не знає.

Чи відбулися у вашій сім'ї якісь зміни, де звичний спосіб життя змінився? Це може бути смерть близьких, народження нових дітей, переїзд, аварії, травми, хвороби, події, що шокують. Якщо так, то зверніться за допомогою до дитячого психолога чи психотерапевта.

Попередній перегляд:

До дитини, яка відвідує підготовчу групу, дорослі ставляться як до майбутнього учня та висувають підвищені вимоги. Вони контролюють його роботу на заняттях, оцінюють здібності та досягнення, порівнюють з іншими дітьми.

Вихователі дають батькам рекомендації, на що звернути увагу: більше читати, тренуватись листом або займатися рахунком. Батьки посилюють тиск на дитину, бо турбуються за її майбутні успіхи у навчанні. Вони починають водити дошкільника на додаткові заняття, а вдома змушують його читати та писати, «щоб було легше вчитися у першому класі».

Дитина відчуває невпевненість у собі, своїх можливостях та здібностях. Він починає боятися школи: «У школі нічого хорошого не буде, у дитячому садку краще». У дошкільнят можуть сформуватися типові шкільні страхи: запізнитися на заняття, отримати погану позначку, не відповідати вимогам або бути гіршими за інших.

Не проявляйте у присутності дитини занепокоєння та занепокоєння з приводу проходження медогляду, тестування, вступу до школи

Якщо батьки не радіють тому, що їхня дитина йде до школи, то вони посилюють побоювання дошкільника. Він уявляє, що у школі буде важко, не цікаво чи «можуть поставити двійку, потім мама лаятиме».

Батьки іноді турбуються про те, що дитина зробить помилки і виявиться гіршою за інших при тестуванні. Або, що на медогляді лікар може виявити, що з дитиною щось не так. Вони турбуються, що на випускному в дитячому садку їхній дитині дадуть другорядну роль або вона погано виступить. Побоювання дорослих негативно впливають на дитину. Він емоційно напружений, починає боятися тестування та випускного.

За матеріалами журналу «Довідник педагога-психолога. Дитячий садок"

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Попередній перегляд:

Електронний журнал

КОНСУЛЬТУВАННЯ

Як говорити з батьками про погану поведінку дитини. Рекомендації педагогам

Ганна Бочарова
психолог, гештальт-терапевт, Москва

Навчіть педагогів спеціальним технікам спілкування, щоб вони могли донести до батьків інформацію про погану поведінку дитини без конфліктів. У статті рекомендації педагогам, як вибудовувати з батьками відносини співробітництва та опис технік спілкування.

Педагогам необхідно повідомляти батькам не тільки хорошу, а й негативну інформацію про дітей, якщо є необхідність. Іноді педагог і батько не в змозі почути один одного через ті ролі, які вони займають у діалозі. Форма спілкування впливає комунікацію і може призвести до емоційних конфліктів. Розкажіть освітянам, як їх уникнути.

Перед спілкуванням потрібно подбати про свій емоційний стан, у якому ви збираєтеся повідомляти інформацію батькам. Якщо ви незадоволені ситуацією від дій дитини, слова можуть звучати як критика і засудження стосовно дитини, і до батька. Таке послання батько сприйме як напад і захищатиметься.

Перш за все, необхідно зрозуміти, що ви розлютилися на перешкоду, що виникла. Якщо ви незадоволені, то у спілкуванні з батьками можете зайняти позицію засудження. Отже, до співпраці ви зараз не готові. Перед розмовою слід емоційно від'єднатися від ситуації. Переключити увагу, щоб відновити психологічний баланс.

Необхідно подумати, за що саме ви переживаєте і поставити собі питання: «Яка перешкода ця ситуація створює у моїй роботі як педагога?», «Яку складність створює для успішної соціалізації дитини?». Тільки після цього потрібно настроїтись на співпрацю з батьками. При спілкуванні варто враховувати свої інтереси як педагога та інтереси батька у турботі про дитину. Вам потрібно аргументувати свою позицію та застосувати активне слухання. Важливо дати зрозуміти батькам, що мета у них із вихователем одна – розвивати дитину.

Порада
Акцент потрібно робити на досягненнях дитини, навіть якщо вони не дуже суттєві для педагога

Якщо ви знатимете техніки ефективного спілкування з батьками, то вам буде простіше уникнути конфлікту. Розглянемо особливості роботи чотирьох технік: "Від негативу до позитиву", "Не пошук винного, а пошук вирішення проблем", "Мовні штампи для співпраці", "Мовний стиль "адвокат"".

Техніка «Від негативу до позитиву»

За цією технікою повідомляти батькам важливу інформацію про дітей потрібно у позитивному контексті. Це допоможе батькам прислухатися до думки педагога та налаштуватися на співпрацю. За допомогою позитивного сприйняття батьки зможуть зрозуміти ситуацію, не відчуваючи сорому та вини за свою дитину. Акцент потрібно робити на досягненнях дитини, навіть якщо вони не є значними.

Вам варто перефразувати зміст звернення у позитивному ключі. Приклади перефразування дивіться у таблиці.

Приклад заміни негативного звернення на позитивне

Техніка «Не пошук винного, а пошук вирішення проблем»

У розмові з батьками з цієї техніки потрібно наголошувати не на звинуваченні, а на спільному пошуку шляхів вирішення проблеми. Розмову краще розпочати, розповівши про дитину щось хороше, а потім перейти до неприємних моментів.

Коли ви повідомлятимете неприємні моменти, вам потрібно говорити тільки про вчинок дитини, а не про її особистість. Завершувати таку розмову теж варто на добрій ноті.

приклад. Вероніка сьогодні добре засвоїла правила у новій грі. Але з правилами на заняттях поки що не впоралася – забрала у Каті альбом та фарби. Якщо з нею вчитися грати за правилами будинку, то вона краще засвоюватиме їх на заняттях. Це їй дозволить швидше влитися у дитячий колектив. Вона у вас дуже здатна. На даний момент цікавиться, як грати у шахи.

Техніка «Мовні штампи для співпраці»

Звертайтеся до батьків як прохань, а чи не вимог. Наприклад, починайте розмову із фраз:
– «Не змогли б Ви…»;
- "Я благаю… ".

Також слід виявити увагу, поцікавитися думкою батьків:
– «Ви не помічали, що останнім часом…»;
- "Як Ви думаєте, з чим це може бути пов'язане?"

Далі запропонуйте батькам спільний пошук у вирішенні проблем, що підкреслить спільність інтересів. Наприклад, скажіть:
– «Давайте разом спробуємо вчинити…»;
– «А якщо ми дотримуватимемося однієї стратегії, це допоможе йому у…»;
– «Ми з Вами могли б допомогти Саші у…»;
– «Як ми можемо допомогти Вам у тому, щоб…».

Техніка "Мовний стиль "адвокат""

Мовний стиль «адвокат» покаже вашу повагу та зацікавленість по відношенню до батьків. Приклади фраз мовного стилю:
– «Хоч би якою серйозною була ситуація, ми спробуємо знайти з неї вихід, і я простягаю Вам руку допомоги»;
– «Я не звинувачую ні Вас, ні Вашу дитину в тому, що трапилося. Якщо це сталося, значить на це є якісь причини»;
– «Для мене важливим є не виявлення цих причин, не вираження свого схвалення або осуду, а надання допомоги в ситуації, що склалася»;
– «Я вихователь, і моє професійне завдання – дати знання дитині, яку вона зможе використати в житті».

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: