Настройване на мек r. Постановка и автоматизация на звука

Проблемите със звука „Р“ са може би най-честата причина за посещение при логопед. На първо място, трябва да се отбележи, че възрастовите стандарти за звука "R" са 5-6 години (според различни източници). Тези. Смята се, че до тази възраст детето „има право” да не произнася „Р”. Това е теория. Но на практика, ако в речта няма звук „R“, съветвам ви да започнете да го практикувате на възраст 5-5,5 години.

Въпреки това, много важен момент! Случва се детето да има звука „Р“, но той е нестандартен, т.е. грешно. Тук са възможни различни опции: „гърло“ R, „кочияш“ R, т.е. с вибрация на устните и бузите и др.). В този случай може да се наложи да се свържете с логопед по-рано. Тези. ако се появи неправилен звук на 4 години, не трябва да чакате 5,5 години, тъй като такова неправилно произношение ще стане още по-укрепено в речта и коригирането му ще стане само по-трудно с времето. Моля, имайте предвид, че в този случай не говорим за замяна на звука „R“ с други звуци („L“, „V“ и т.н.), а по-скоро за неправилно произношение.

Звукът "Р" се смята за един от най-трудните звуци и, честно казано, аз се застъпвам за това специалистът да го произнася и още повече да коригира неправилното му произношение. Защо? Тук има много нюанси. Необходимо е да се вземе предвид подвижността на езика, неговия тон, формирането и силата на въздушната струя, артикулационната готовност и други точки. В противен случай рискуваме да предизвикаме и коригираме грешен звук в речта. И коригирането му е много по-трудно от инсталирането му. Между другото, като правило, логопедите поставят звука „R“ на последно място, т.е. след като всички други звуци вече са се появили в речта на детето.

По-долу обаче предлагам да разгледаме някои опции за поставяне, достъпни за майките у дома. Но първо препоръчвам да подготвите артикулационния апарат на детето, като изпълнявате специални упражнения за езика.

• "Кон"- Щракайте с език бавно и силно, имитирайки цъкането на конски копита. Важно: долната челюст остава неподвижна.
• "Люлка"- отворете устата си, протегнете езика си последователно към носа, след това към брадичката.
• "Футбол"- затворена уста, затворени устни. Притискаме силно върха на езика към едната или другата буза.
• "Турция"или иначе казано - "бърборене" - с широкия връх на езика го прокарваме по горната устна напред-назад, без да повдигаме езика. В същото време произнасяме BL-BL-BL.

Изпълняваме всяко упражнение 10-15 пъти.

Настройка от звука "D"

Молим детето да произнесе звука „Д“ силно. В този случай върхът на езика трябва да е силен и да се опира силно в небето на мястото, където се намират алвеолите (туберкулите). Изглежда, че извличаме звука D и повтаряме, без да спираме: „Ддддд“. При произнасяне на звука "D" езикът не трябва да излиза от алвеолите. Трябва да натиснете езика с такава сила, че в даден момент той да вибрира и да чуете „ДДД-РРР“. Това ще бъде началото на произнасянето на звука "R". След това започваме да произнасяме сричките: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY, т.е. тези, където "R" звучи трудно. Обърнете внимание на това и не използвайте срички с меко „R“ (dre, dri и т.н.). Това вече е етапът на автоматизация, т.е. въвеждане и консолидиране на звука "Р" в речта. С течение на времето преминаваме към думи, започващи с „DR“: битка, приятел, дракон и т.н.

След това практикуваме R в думи, започващи с „TR“: трева, страхливец и т.н. Когато детето успее добре в тези упражнения, започваме да „изключваме“ звука „D“, който не ни е необходим, и се откъсваме от то. За да направим това, ние избираме двойки думи, като тези: гръм-град, бромна брада и т.н.

ВНИМАНИЕ! Ако описаният по-горе метод не работи, опитайте следното. На етапа, когато детето каже „Дддд“, леко пъхнете езика му дълбоко в устата. Движението трябва да е много лесно! За целта можете да използвате клечка за сладко. Можете също така да опитате леко да вибрирате (приблизително в средата на езика) с тази пръчка. Ако работи, ще чуете звука „DDrr“ и ние започваме да работим с него според вече очертаната схема.

Настройка от звука "Zh"

Този метод е подходящ само ако детето има добър и ясен звук "Zh". Молим детето да произнася звука „Ж“ дълго време с усилие и да премести езика малко по-дълбоко в устата. Трябва да чуете кратък (еднотактов) звук „R“. Ако работи, продължаваме да повтаряме това упражнение, коригираме звука и след това преминаваме към автоматизирането му по аналогия с описаното по-горе. Първо, срички с „ZHR“, „DR“, „TR“ и т.н.

Настройка от звука "C"

Важно условие е детето да има правилния звук „С“. Този метод е необичаен с това, че създаваме звук, докато вдишваме, докато обикновено го правим, докато издишваме. И като цяло цялата ни реч е на издишване. Молим детето дълго време да произнася звука „Ssss“, след което вдишва малко през устата и притиска езика към алвеолите. Ако всички тези действия са извършени правилно, тогава трябва да чуем кратко „P“, с което започваме да работим според схемата, описана по-горе.

Ако детето ви има звука „R“ в изолиран звук, т.е. той може да произнася „Р“ отделно, но не произнася звука с думи; въведете го в речта. НО е важно да е правилният звук. Алгоритъмът за автоматизация е подобен на описания по-горе: първо го произнасяме със срички, след това с думи, като първо звукът е в началото, след това в средата и след това в края. И висш пилотаж - консолидираме произношението във фрази, фрази, усуквания на езици и рими.

И най-важното, помним, че провеждаме всички упражнения за звуково извикване под формата на игра! Важно е. В края на краищата можете да си представите, че не духаме на езика си, а „надуваме платното“, под което ще плаваме към морето, че не вдишваме езика, а искаме да върнем „охлюва в черупката му, ” и т.н. Създавайте ситуации за игра и използвайте въображението си, за да включите детето си възможно най-много. Не трябва да провокираме негативни реакции у бебето. Ние не тренираме, ние играем и тогава, повярвайте ми, резултатът ще се появи многократно по-бързо.

И аз искам да препоръчам книга „Наръчник за самообучение по логопедия“, автор M.A. Полякова. Това е отлично практическо ръководство за създаване на звук, с обяснение на тънкостите, нюансите, с много възможности и методи.

Екатерина Петунина, майка на близнаци и практикуващ логопед. Автор блог за развитието на дететои развитието на речта на децата.

Правилна артикулация на звуците "Р" и "Р"

ЗВУК "Р"
Езикът е широк, страничните ръбове на езика са притиснати към горните молари. Предният ръб на езика се повдига към алвеолите (туберкули зад горните резци) и влиза в контакт с тях по време на вибрация. Върхът на езика вибрира под налягане на въздуха (въздухът преминава през средата на езика). Напрежението на издишания въздушен поток е силно.

Звук "Ry"
Предният ръб на езика се измества напред и пада по-ниско и по-близо до горните резци, няма вибрация. Задната част на езика се издига по-високо и цялата маса на езика е по-напрегната. Чува се кратък еднократен звук „R“.

Всъщност всичко е просто, но за да се получи всичко това, са ви необходими силни мускули на езика, развит френулум, в който езикът се издига и притиска към небцето, и силна въздушна струя, която създава вибрации. Всичко това трябва да се развие с помощта на упражнения (в някои случаи може да е необходим масаж). И съответно, в зависимост от степента на развитие на тези параметри, производството на звук може да бъде доста бързо или може да отнеме месеци. Затова не бързайте, а просто спазвайте режим на тренировки и упражнения, чиято редовност помага за ускоряване на процеса.

Подготвителни упражнения за звука "Р"

Упражнения за артикулация на езика за звука "R"

(Всички упражнения се изпълняват пред огледало, като се брои 5-7 пъти.)

• ограда:изпънете устните си в усмивка, така че да се виждат долните и горните зъби. След това затегнете зъбите си с ограда.
• прозорец:отворете устата си, долните и горните зъби трябва да се виждат.
• Миене на зъбите:отворете леко устата си и използвайте върха на езика си, за да "изчеткате" горните и долните си зъби отвътре, като правите движения от едната към другата страна.
• Художник:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете уста и „погалете“ твърдото небце с върха на езика си, като движите езика напред-назад.
• Кон:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и цъкайте с език (както кон цъка с копита). Брадичката е неподвижна. С редуващо се темпо (понякога бързо, понякога бавно) щракайте с език, така че първо да се залепи за небцето и след това да падне надолу. Разстоянието между зъбите трябва да бъде поне един пръст и половина. Повторете упражнението. Долната челюст е неподвижна. При правилно щракване хиоидният лигамент („френулум“) се разтяга и ясно се вижда. Можете също така да промените позицията на устните си от звука „А“ на звука „О“ и в същото време да се опитате да щракате с детето си в определен ритъм.
• Ритаме топката във вратата:усмихнете се, поставете широкия си език върху долната си устна и, сякаш произнасяте звука [F], издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата.
• платно:усмихнете се, покажете зъбите си, отворете леко устата си и повдигнете широкия си език над горните зъби към туберкула. Дръжте езика си зад зъбите, докато броите от 1 до 5.
• кълвач:устата е широко отворена, брадичката е неподвижна. Върхът на езика удря туберкула зад горните зъби, произнасяйки звука [D]: D-D-D. Отначало бавно, а след това ускоряване.
• Турция:пъхнете език между устните си, направете „бърборене“.
• гъбички:смучете езика си до небцето, разтягайки „френулума“ до краен предел. Разстоянието между зъбите е един и половина до два пръста. Дръжте езика си в горна позиция възможно най-дълго. Можете да броите заедно с детето си - който може да го задържи по-дълго. Повторете упражнението. Ако устата не е достатъчно отворена, френулумът е слабо разтегнат и целта на упражнението не се постига.

Упражнение за развиване на въздушно налягане.

След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте силно (не просто издишайте!), карайки устните ви да вибрират. Издухайте въздуха, докато включвате гласа си. Уверете се, че устните ви вибрират с гласа ви.

Настройка на звука "R"

Устата е широко отворена, предният ръб на езика е повдигнат зад горните зъби към алвеолите. Детето говори с аспириран Д-Д-Д или Т-Т-Т. Езикът "скача върху туберкулите". Ясно се виждат ударите на върха на езика, който или докосва алвеолите, или отскача. За по-добър изглед можете да поставите шпатула между кътниците. В същото време духайте силно на върха на езика - появява се вибрация.

Повтаряме буквени комбинации, език върху „туберкули“

- TDA-TDA-TDA, TDA-TDA-TDA

— ДЕН-ДЕН-ДЕН

— ДЗА-ДЗИ

— ДЪН-ДЪН-ДЪН

- бързо почукайте езика DDDD, като започнете от небцето и слезете до горните резци

1. Продължително произнасяме звука „Ж“, като движим върха на езика леко напред (към алвеолите - туберкулите зад зъбите). Определено със силно въздушно налягане. В този момент под езика се вкарва шпатула и бързите движения предизвикват вибрации на езика.
2. Същото може да се направи и при произнасяне на звука "Z" с повдигнат език към горните резци.
3. С отворена уста всмучете езика си към небцето и, без да го пускате, духайте силно върху него. В този момент се предизвиква кратка вибрация от върха на езика
4. Същото само с механична помощ - засмукваме езика към небцето, притискаме страничните ръбове на езика с палеца и показалеца, оставяйки френулума свободен. Издухваме силно въздуха и свързваме гласа си. Трябва да получите звук, подобен на "trr", "drr". Уверете се, че пръстите ви не задържат френулума и въздушната струя е силна по средата на езика.

Настройка на звука "Ry"

• Звукът "Рь" може да се появи сам по себе си просто чрез имитация след автоматизация на твърдото "R"
• След като автоматизираме P, ние просто свързваме този звук с гласните „I“, „E“, „Yo“, „Yu“, „I“, докато разтягаме устата си в усмивка.
• Ако е трудно, можете да опитате от горната буква „Z“, да премахнете вибрациите и да направите един удар с върха на езика на мястото, където растат горните резци.

Във всеки случай, след като зададете звук, е необходимо да отделите време за автоматизиране на този звук в срички, думи, изречения.

След това не забравяйте да различавате подобни или, обратно, различни звуци.

Най-често срещаното искане на родителите към логопеда е нарушение на произношението на звука „R“. Това е последното нещо, което се формира в речта на детето, производството на звука "R" изисква контрол от възрастни.

Мнемонични думи за развиване на произношението на звука "Р".

Когато е необходима корекция

Звукът "Р" е един от най-трудните звуци в развитието на речта на детето.Принадлежи към категорията на сонорните, в които гласните тонове са повече от шума.

Експертите поставят „P“ последно, когато всички други звуци вече са правилно оформени и консолидирани. Производството на “R” започва след 5,5-6 години. До този момент нарушението в произношението му е възрастова норма.

В някои случаи си струва да се свържете с логопед от 4-годишна възраст, когато „R“ се появява в речта, но не се проявява правилно. При този вариант детето не заменя „Р” с други звуци („Л”, „В”), а се опитва да произнесе „Р”, но със смущения в артикулационния апарат.

Норма за произношение на "R":

• устните са отпуснати;
• разстояние между зъбите 4-5 mm;
• върхът на езика се издига до горните венци;
• езикът вибрира във въздушната струя;
• средната част на задната част на дъгите на езика;
• задната част на езика е насочена назад, притисната към небцето;
• страничните ръбове са притиснати нагоре;
• Гласните гънки вибрират при говорене.

Нарушаването на произношението на твърдото „P“ и мекото „Pb“ в дефектологията се нарича ротацизъм или параротацизъм. В съветските времена тези нарушения се наричаха бурене.

Основните видове ротакизъм, които изискват корекция:

1. Велар.
   Върхът на езика е спуснат надолу и не участва в артикулацията. Езикът е напрегнат и избутан назад. Има малко глас в произношението, много въздух. Звукът е гърлен и силен.
2. Увуларен.
   Езикът вибрира във въздушната струя. Звукът е мек, тих, плавен.
3. Назален.
   Въздухът е насочен в носа, няма вибрации.
4. билабиален.
   Само устните, без езика, участват в артикулацията.
5. С прорези.
   Езикът е насочен нагоре и образува празнина с мекото небце. Звукът се променя на “Z” или “Zh”.
6. Междузъбни.
   Езикът е между зъбите.

Етапи на коригиране на нарушенията:

1. Подготвителен.
2. Звукопроизводство.
3. Автоматизация.
4. Диференциация.
5. Консолидация в речта.

Причини за неправилно произношение

Набор от художествени упражнения.

Форми на ротация:

1. Изкривено произношение.
2. Липса на звук в речта на детето.
3. Замяна на един звук с друг.

1. Нарушения на артикулационната подвижност и структурата на артикулационния апарат: къс френулум, тесен или разширен език, неправилна захапка, липса на зъби, високо небце.
2. Нарушаване на централната регулация на дишането. Нарушава се ритъмът и координацията на вдишването и издишването. Издишването става през носа по време на гърлено произношение. Дефектите се причиняват от промени в мускулния тонус, ограничена подвижност на мускулите на ларинкса, мекото небце, гласните гънки, езика и устните.
3. Педагогическа занемареност. Детето не чува грамотна реч в ежедневни ситуации; няма обучение по ограмотяване. Възрастните съзнателно имитират неговото произношение, променят звуците и не коригират неправилните звуци. Те не четат литературни произведения на деца в предучилищна възраст и не водят дълги разговори с тях.
4. Фонематично увреждане на слуха. Детето не различава фонемите на родния си език, смесва ги и не разбира добре речта на другите.

Проблеми с говорното дишане

Речевото дишане е в основата на устната реч.Той отговаря за гласообразуването и артикулационните функции. Речевото дишане е способността на човек да поема кратко, дълбоко въздух и да разпределя въздуха при издишване, като едновременно с това произнася различни звуци. Вдишването е 5-8 пъти по-кратко от издишването. Дългосрочният резултат е мястото, където се формира речта. При правилно говорно дишане детето говори ясно и изразително, спазвайки паузи.

Децата в предучилищна възраст не се контролират, започват да говорят на вдишване или на остатъчен изход и поемат въздух, преди да произнесат всяка дума. Това се отразява на правилното произношение. Ако детето не произнася „R“, коригиращата работа трябва да започне с дишане.

Увреждане на слуха

Фонематичният слух е способността да се различават, анализират и диференцират чутите фонеми. От раждането децата овладяват родната си реч чрез подражание. До 4-годишна възраст детето в предучилищна възраст е развило техниката на произношение на всички звуци, с изключение на звучните.

Нарушеният фонематичен слух (дислалия) усложнява възприемането на устна и писмена реч в училищното образование, поради което е необходима корекция на дефектите веднага щом бъдат открити.

Логопедични упражнения за развитие на фонематичен слух, които родителите могат да правят самостоятелно:

1. Възрастният назовава поредица от звуци, а детето пляска с ръце, когато чуе въпросния.
2. Възрастният пляска с ръце или почуква с молив в ритъм, който детето трябва да повтори.
3. Възрастният диктува звукови комбинации, детето ги повтаря.
4. Възрастният показва картинките, детето избира тези със скрития звук.
5. Възрастният назовава думите правилно и неправилно, детето пляска с ръце, когато чуе правилната опция.

Автоматизация на буквата "П".

Недостатъчно развитие на речевите органи

Незрялостта на говорния апарат е основната причина за проблеми с произношението при децата в предучилищна възраст. Речевият апарат се състои от 2 отдела: централен (мозъчни отдели) и периферен (език, устни, меко небце, долна челюст). Мозъчните нарушения се диагностицират и коригират от невропсихолог. Дефектите в артикулационния апарат се елиминират от логопед-дефектолог по игрив начин.

Индивидуална структура на френулума

Скъсеният френулум и аномалиите в местоположението му са дефект на устната кухина, който се среща в ранна детска възраст. Проблемът може да бъде ефективно решен хирургически, ако се свържете с специалист навреме, хипоглосният лигамент се разтяга с помощта на упражнения и логопедични инструменти.

Подготовка на артикулационния апарат

В корекционните класове подготвителният етап е посветен на работата с артикулационния апарат. Правят се упражнения за разтягане на хиоидния лигамент, повдигане на езика нагоре и загряване на устните и челюстта.

Задачи за подготовка на артикулационния апарат за работа:

1. „Люлка“ - отворете устата си, опънете езика си последователно към носа и брадичката.
2. „Кон“ - щракайте с език бавно и силно, имитирайки звука на конски копита, докато долната челюст остава неподвижна.
3. „Бърборене“ - използвайте широкия връх на езика си, за да бягате напред-назад по горната устна, без да повдигате езика си. Едновременно кажете „BL-BL-BL“.

Дихателни упражнения

Дихателна логопедична гимнастика:

1. „Мехурчета“.
   Поемете дълбоко въздух през носа, издуйте бузите си и издишайте през устата.
2. "Мелница".
   Краката събрани, ръцете нагоре. Завъртете с изправени ръце, казвайки „ж-р-р“, докато издишвате. Ускорете движенията, увеличете звука.
3. „Гъски“.
   Разходете се из стаята, размахвайки ръце като крила. Повдигнете ръцете си, докато вдишвате, спускайте ги, когато издишвате, казвайки „г-у-у“.
4. "Балон".
   Легнете по гръб, поставете ръката си върху корема. Поемете дълбоко въздух и издишайте, като наблюдавате движението на ръката си. Надуйте корема като балон.
5. "таралеж".
   Имитация на пуфтене на таралеж с напрежение в мускулите на назофаринкса.

Методи за производство на звук

Езикови усуквания за произношение на звука "р".

Основни сценични техники:

1. Чрез имитация - вниманието на детето се фиксира върху движенията, позициите на артикулационните органи с помощта на визуален и слухов контрол.
2. Механично - с помощта на логопедични сонди, шпатули, подръчни средства.
3. Смесен метод - производство от други звуци.

Срокът за коригиране на правилния звук е от 25 до 60 дни.Уроците се провеждат 2 пъти седмично, без логопед у дома учат ежедневно.

Имитация

До 6-годишна възраст чистите "P" и "Pb" се появяват при децата чрез имитация. Детето овладява артикулацията самостоятелно чрез фонематично възприятие, фокусирайки се върху речта на хората около него. Следователно произношението на възрастните трябва да бъде ясно и ясно, без нарушения.

Настройка на "R" от звука "D"

Можете да научите детето си да казва буквата „R“, като започнете от вече формирани звуци.

Настройка от “D”:

1. Детето произнася силно „Д“. Върхът на езика лежи върху алвеолите на горното небце. Езикът не напуска небцето.
2. Повторете „Ddddd“, без да спирате. Езикът ще вибрира и ще се появи “DDD-RRR”.
3. Кажете сричките DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, в които "R" звучи трудно.
4. Произнасяйте думи, които започват с „DR“, „TR“, тренирайте произношението.
5. Премахнете "D" от упражненията.

Ако детето ви не може да вибрира с езика си, можете да му помогнете, като леко го побутнете с клечка за сладко.

Упражнения от звука "Zh"

Ако дете в предучилищна възраст произнася правилно „F“, тогава, когато го произнасяте, можете да преместите езика с пръчка по-дълбоко в устата. Образува се кратко „R“. Укрепете го, като повтаряте упражненията. След като автоматизирате „R“, изберете думи, без да използвате „F“.

Настройка от звука "Z"

Детето произнася кратко „Z“, като леко докосва алвеолите с език и духа силно върху езика. Ще се чуе еднократно „P“, което след това лесно се превръща във вибриращо.

Този метод рядко се използва на практика, т.к Артикулацията на “R” и “Z” е различна.

Упражнения от звука "C"

Детето издърпва дълго „Ssssss“, след това вдишва през устата и притиска езика към алвеолите. Ще се появи кратко „P“, което се автоматизира чрез описаните по-горе упражнения.

На вдъхновение

Отличителна черта на горния метод е, че звукът се причинява от вдишване. Речта се изгражда на дълго издишване, докато вдишването по време на речевото дишане е кратко. Но когато поставите "P" от "S", детето издава звук, докато вдишва въздух.

Начини за издаване на звука "r".

Механичен метод

“P” се поставя механично с помощта на логопедични инструменти. Детето отваря уста и вдига езика си към небето. Логопедът почуква алвеолите с чук и добавя вибрация с шпатула. Звукът се фиксира с помощта на упражнения, практикува се вибрация, първо с шпатула, след това без нея.

Вибрацията на езика може да се получи по следния начин: поставете дебела топка хартия (завързана на дълъг конец) на върха на езика, извадете езика за горните зъби и го издухайте от езика със силна струя. въздух.

Механичният метод се използва с повишено внимание в играта, за да не се нарани детето в предучилищна възраст.

Настройка на звука "Рь"

Когато заменя „P“ с меката му двойка, детето отваря широко устата си и произнася звука по-изтеглено, като премества предния ръб на езика напред към горните резци. В този случай "R" се комбинира с предната гласна "I". В резултат на това звукът придобива мек тон.

Автоматизация на звука „R“ в сричките „ra-ro-ry-ru“

Играта за упражняване на „R“ в отворени срички помага на детето да консолидира твърдите и меките форми и насърчава плавността на речта.

Дете в предучилищна възраст повтаря усукване на езика:

Ра, ра, ра - топла дупка.

Ра, ра, ра - тънка кора.

Ра, ра, ра - таралежът седи до дупката.

Рай, ри, ри - хукнаха към планината.

Ру, ру, ру - ще се разходим в гората.

Ру, ру, ру - ще набера много плодове.

Ро, ро, ро - обадихме се в бюрото.

Настройка на звука "R" според Хватцев

Съветският учител М. Е. Хватцев през 1959 г. разработи система за поетапно производство на "R":

1. Сравнение на словосъчетания с обяснение на разликата за развитието на фонематичното възприятие (горещо-жалко, крадец-вол, рога-лъжици).
2. Получаване на вибрации механично, чрез почукване на венците и чрез работа с въздушна струя.
3. Производство на „R“ от получените дълги „D“ и „R“.
4. Автоматизация чрез вмъкване на редуциран гласен звук „Y“ (dyyyra, tyyyyra).

Упражнения за развиване на произношението на звука "р" според Хватцев.

Метод на Левина

Логопедът Р. Е. Левина през 1965 г. разработи набор от артикулационни упражнения за преподаване на произношението на „R“.

На първия етап упражненията са насочени към получаване на фрикативното "P" без вибрации след постигане на правилна артикулация.

На втория се тренира вибрацията на езика от звуците „Ш“, „Ф“. Детето разделя устните си, без да ги закръгля, изпъва буквата „F“, придвижва върха на езика си нагоре към венците, между тях няма празнина. Детето издишва силно.

За да генерирате вибрация, използвайте звука "D", който се произнася на едно издишване. Устата е широко отворена, предният ръб на езика е плътно свързан с венците на горните зъби. „D“ се произнася вместо „R“ в думите с комбинацията „TR“ или „DR“.

Богомолова метод

А. И. Богомолова през 1979 г. предлага метод за генериране на вибрация при произнасяне на „Р“. Зъбите са отворени на разстояние от 2 пръста. Езикът се притиска към небцето, разтягайки френулума възможно най-много. Учителят придвижва краищата на езика към небцето с пръсти, докато френулумът е свободен.

Детето поема дълбоко въздух и го издухва рязко с гласа си. Образува се комбинацията “TZ”. Повторете упражнението, като постепенно увеличавате налягането на въздуха. Звуковата комбинация “TLE” ще се промени на “TR”. След като фиксират краткото „TR“, тренират търкалянето „TR“ с помощта на пръсти, а след това без тях.

За произнасянето на звуците Р, Р’ е необходима комплексна работа на всички мускули на езика. При произнасяне на Р устата е отворена. Върхът на езика и предната му част са широко разперени и повдигнати към основите на горните зъби, напрегнати; върхът на езика не приляга плътно към горните алвеоли и вибрира в преминаващия въздушен поток. Гласните гънки са затворени и вибрират, за да произвеждат глас. Издишаният въздушен поток преминава през средата. Струята трябва да е силна и насочена. Мекият звук R' се различава от твърдия звук по това, че когато се артикулира, средната част на задната част на езика се издига до твърдото небце, върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при произнасяне на звука R.

Изтегли:

Преглед:

Звукови характеристики

За произнасянето на звуците Р, Р’ е необходима комплексна работа на всички мускули на езика. При произнасяне на Р устата е отворена. Върхът на езика и предната му част са широко разперени и повдигнати към основите на горните зъби, напрегнати; върхът на езика не приляга плътно към горните алвеоли и вибрира в преминаващия въздушен поток. Гласните гънки са затворени и вибрират, за да произвеждат глас. Издишаната струя въздух преминава през средата. Струята трябва да е силна и насочена.Мекият звук R' се различава от твърдия звук по това, че когато се артикулира, средната част на задната част на езика се издига до твърдото небце, върхът на езика е малко по-нисък, отколкото при произнасяне на звука R.

ЕТАП 1. АРТИКУЛАЦИОННА ГИМНАСТИКА ЗА ЗВУКОВЕТЕ Р, Рь.

"Шпатула"

Устата е леко отворена, устните са опънати в усмивка. Широк, отпуснат език лежи върху долната устна. Тази позиция се задържа за 5-10 секунди. Ако езикът не иска да се отпусне, можете да го потупате с горната си устна, като кажете: пет-пет-пет.

"игла"

Устата е леко отворена, устните са опънати в усмивка. Извадете тесния си, напрегнат език от устата си. Задръжте за 5-10 секунди.

"иглена шпатула"

Редуващи се позиции на езика: широк-тесен. Упражнението се изпълнява ритмично, като се брои.

"Гледам"

Устата е леко отворена, устните са опънати в усмивка. Върхът на езика последователно докосва левия и десния ъгъл на устата. Упражнението се изпълнява ритмично, като се брои. Брадичката не мърда!

"Люлка"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигане на езика, развитие на подвижността и гъвкавостта на върха на езика и способността да го контролирате.
Настроики:
а) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се издига към носа и пада надолу към брадичката. б) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият език се издига до горната устна, след това пада към долната устна. в) Устата е отворена. Устни в усмивка. Широкият връх на езика докосва горните резци, след това долните. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и челюстта не се движат;
г) Устата е отворена. Пъхнете широк език между горните зъби и устната, а след това между долните зъби и устната.
г) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия връх на езика си докоснете туберкулите зад горните резци, след това зад долните.
Когато изпълнявате всички опции за упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, устните не се простират върху зъбите и долната челюст не се движи;

„Докосни носа си с език“
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на повдигане на езика, развитие на подвижността на върха на езика и способността да го контролирате.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широкия връх на езика към носа и го спуснете към горната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

„Докоснете брадичката с език“
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на подвижността на върха на езика и способността да го контролирате.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Спуснете широкия език под брадичката, след това го повдигнете до долната устна. Уверете се, че езикът не се стеснява, устните и долната челюст са неподвижни.

"Езикът минава през зъбите"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на гъвкавостта и точността на движенията на върха на езика и способността да го контролирате.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Движения на езика:
С широк език докоснете долните зъби отвън, след това отвътре.
Когато изпълнявате упражнения, уверете се, че езикът не се стеснява, долната челюст и устните са неподвижни.

"Хайде да си измием зъбите"
Цел: да се развие повдигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С помощта на широкия връх на езика си изчеткайте горните зъби отвътре, като движите езика си нагоре и надолу. Уверете се, че езикът е широк, устните не се простират над зъбите и долната челюст не се движи.

"бояджия"
Цел: да се развие движението на езика нагоре, неговата подвижност и способността да се контролира.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайте широкия връх на езика си, за да погладите небцето, като движите езика напред-назад (от зъбите към гърлото и обратно). Уверете се, че езикът не се стеснява, достига вътрешната повърхност на горните резци и не излиза от устата, устните не се опъват над зъбите и долната челюст не се движи.

"Кон"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия лопатовиден език към небцето (езикът е засмукан) и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните ви са в усмивка и че долната ви челюст не „дърпа“ езика ви нагоре.

"гъбички"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на движението на езика нагоре, разтягане на хиоидния френулум.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата му равнина към небцето (езикът е засмукан) и го задръжте в това положение, като броите от 1 до 5-10. Езикът ще прилича на тънка шапка на гъба, а разтегнатият хиоиден френулум ще прилича на стъблото му. Уверете се, че страничните ръбове на езика са еднакво плътно притиснати към небцето (нито една половина не трябва да провисва), така че устните да не се опъват над зъбите. Когато повтаряте упражнението, трябва да отворите устата си по-широко.

"Хармоничен"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на способността за задържане на езика във вертикално положение, разтягане на хиоидния френулум.

„Щракнете с върха на езика си“
Цел: укрепване на мускулите на езика, развиване на повдигане на езика, гъвкавост и подвижност на върха на езика, способността да се контролира върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към туберкулите зад горните зъби и ги откъснете с щракване. Отначало упражнението се изпълнява с бавно темпо, след това по-бързо. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, работи само езикът.

"Вкусно сладко"
Цел: укрепване на мускулите на езика, развитие на подвижността на езика, развитие на повдигането на широката предна част на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Използвайки широкия преден ръб на езика, оближете горната устна, движейки езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата, към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, когато се прибира, страничните му ръбове се плъзгат над кътниците и върхът на езика се повдига. Устните не се простират над зъбите, долната челюст не „издърпва езика нагоре“ - той трябва да е неподвижен.

"Бъбрива Турция"
Цел: да се развие повдигането на езика, да се развие гъвкавостта и подвижността на предната му част.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С помощта на широкия ръб на езика отпред движете горната устна напред-назад, като се опитвате да не повдигате езика от устната си; леко огънете върха, сякаш галите устната. Първо правете бавни движения, след това ускорете темпото и добавете гласа си, докато се чуят звуците на bl-bl. Уверете се, че езикът не се стеснява (езикът трябва да оближе горната устна, а не да се движи напред), така че горната устна да не се простира върху зъбите и долната челюст да не се движи.

"Фокус"
Цел: да развиете способността да държите страничните ръбове и върха на езика в повдигнато състояние, да се научите да насочвате въздушната струя по средата на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. Изплезен. Страничните ръбове и върхът на езика са повдигнати, средната част на гърба на езика се огъва надолу. Като държите езика си в това положение, издухайте памучната вата от върха на носа си. Уверете се, че долната челюст е неподвижна, устните не се простират над зъбите и памучната вата лети право нагоре.

"хъркане"
Цел: да се развие вибрация на върха на езика.
Поставете широк, отпуснат език между устните си. духайте върху езика и устните си, така че да вибрират. Уверете се, че устните ви не се напрягат, бузите ви не се подуват и езикът ви не се стиска между зъбите ви.

"машина"
Цел: да се развие повдигането на езика, гъвкавостта и подвижността на върха на езика.
Устата е отворена. Устни в усмивка. С напрегнатия връх на езика потупвайте по туберкулите зад горните зъби, многократно и ясно произнасяйки звука т-т-т - отначало бавно, постепенно ускорявайки темпото. Уверете се, че устните и долната челюст са неподвижни, звукът t има характер на ясен удар и не пляска, върхът на езика не се прибира и се усеща издишана струя въздух. За да проверите, донесете лента хартия до устата си: ако упражнението се изпълнява правилно, то ще се отклони.

"барабан"
Цел: да се развие повдигане на езика, способността да се напрегне върха на езика; развийте неговата мобилност.
а) Устата е отворена. Устни в усмивка. С широкия връх на езика си потупайте небцето зад горните си зъби, произнасяйки многократно и ясно звука d-d-d. Отначало произнасяйте звука d бавно, като постепенно ускорявате темпото. Уверете се, че устните не се опъват над зъбите, долната челюст не се движи, езикът не се стеснява, върхът му не се прибира, така че звукът d да има характер на ясен удар и да не е скърцащ. Звукът г се произнася така, че да се усеща издишаната въздушна струя.
б) Устата е отворена. Устни в усмивка. Повдигнете широкия си език към небцето и произнесете отчетливо да-ди едно по едно. При произнасяне на сричката да, езикът се прибира към центъра на небцето, при произнасяне на dy се придвижва към туберкулите зад горните резци. Отначало упражнението се изпълнява бавно, след това темпото се ускорява. При произнасяне трябва да се усеща издишана струя въздух. Уверете се, че устните ви не се простират върху зъбите ви. Долната челюст не трябва да се движи. Произношението на yes-da трябва да е ясно, да не се свива и върхът на езика не трябва да се извива.

„Вкарайте топката във вратата“
Мишена. Създайте гладка, дълготрайна, непрекъсната въздушна струя, която тече по средата на езика.
Описание. Усмихнете се, поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука f за дълго време, издухайте памучната вата. Портите могат да бъдат направени от тел.
внимание! 1. Долната устна не трябва да се изтегля над долните зъби. 2. Не можете да издуете бузите си.

ЕТАП 2. НАСТРОЙКА НА ЗВУКА R

Метод 1.

Най-често срещаното е производството на звука „r“ от звука „d“, повтарящ се на едно издишване: ddddd, последвано от по-фиксирано произношение на последното. Използва се и редуващо се произношение на звуците „t” и „d” в комбинации td, tdd в бързо темпо, ритмично. Те се съчленяват при леко отворена уста и при затворен език не с резците, а с венците на горните резци или алвеолите. Когато многократно произнасяте поредица от звуци „d“, „t“, трябва да помолите бебето да духа силно на върха на езика и в този момент се появява вибрация.

Метод 2.

Повдигнете върха на езика към алвеолите и издърпайте звука [z] за дълго време, докато бързо движите показалеца по дъното на езика, по-близо до ръба му.

Метод 3.

Производството на звука "р" протича на 2 етапа: на 1-ви етап фрикативният звук "р" се поставя без вибрация от звука "ж", когато се произнася продължително без закръгляване на устните и с предния ръб на езика движейки се леко напред, към венците или алвеолите. В този случай звукът се произнася със значително въздушно налягане (както при произнасяне на тъп звук) и минимална празнина между предния ръб на езика и венците.
Полученият фрикативен звук се фиксира в срички, но можете, без да го фиксирате в срички, да продължите към 2-ри етап на производство: с механична помощ, като използвате сонда с топка (у дома можете да я замените с дръжката на чаена лъжица или вашата показалец). Сондата се вкарва под езика и, докосвайки долната повърхност на предната част на езика, бързото движение на сондата надясно и наляво предизвиква вибрации на езика, предните му ръбове последователно се затварят и отварят с алвеолите. Тази техника води до положителни резултати.

Метод 4.

Най-ефективната техника е да поставите звука „r“ от сричковата комбинация „za“ с леко удължено произношение на първия звук „zzzz“. Тъй като сричките се повтарят многократно, детето по ваше желание движи предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато се получи акустичното въздействие на фрикативния звук "р" в комбинация с гласната "а". След това поставете сонда (показател, дръжка на чаена лъжичка, шпатула) и я използвайте, за да вибрирате езика си.

Метод 5.

Произнесете като кон с устни уау. И тогава езикът се издига нагоре и се оказва trrr.

ПРОИЗВЕДЕНЕ НА ЗВУКА R.

Метод 1.

При поставяне на меко р’ се използва същата техника като в метод 4, но се използва сричката зи, а в бъдеще зе, зя, зе, зю.

Метод 2.

След автоматизиране на p, с помощта на техниката на имитация, се постига правилното произношение на p. Ако е необходимо, можете да практикувате горните zz, zz, zz, произнасяни многократно и след това за известно време. Дълго, подвижно r се комбинира последователно с гласните i, i, e, e, yu, докато устните се разтягат в усмивка. След като се постигне правилното произношение на ry в срички, се въвеждат думи и т.н.

ЕТАП 3. АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУКА R.

1. Произношение на изолиран звук [r]
Игрови задачи за затвърдяване на изолираното звуково произношение
Ономатопея
Имитиране на тътен на самолет, двигател на работещ трактор или кола, ръмжене на тигър и др.
"Да запалим трактора." „Да запалим колата.“ Двигателят на автомобила не е загасен. Колата се движи по дълъг път. Детето търкаля колата по масата и издава звука р-р-р-р. Чия кола ще отиде по-далеч? Чий мотор ще работи по-дълго? Свършва бензина. Да заредим колата с бензин и да продължим.
Разговори между животински майки и техните малки (произнасяйте звука [r] с различна сила и височина на гласа).
Голямото куче и кученцето са ядосани. Тигрицата учи малките да ръмжат (произнасят звука [r] с нисък и висок глас).
Котката мърка: „Пур-р-р-р“ (с тих глас). Котето мърка: „Пур-р-р-р“ (с висок глас).
Враната и гарваните грачат: „Кар-р-р-р” (с нисък и висок глас).

2. Автоматизация на звука [r] в срички

Урок 1
Автоматизация на звука [r] в срички със съгласни групи (tr, dr)

- Разположете се така, че пред вас да има прозорец. Обърнете се така, че да има огледало отляво. Отидете до средата на стаята. Какво е отляво? Какво има вдясно?
Упражнение за дишане
Завъртете молива по масата, като се стараете въздушната струя да не е прекъсваща, а силна и продължителна.
Развитие на артикулационни двигателни умения
Повторете предишните упражнения.
Развитие на паметта и вниманието
Запомняне и възпроизвеждане на поредица от срички в комбинация с движението на ръцете и пръстите.
Игрови задачи
— Отсичаме едно дърво. "Цепене на дърва." „Създаване на къща.“
Тра-тра-тра; дра-дра-дра;
тра-тра-тро; тегли-дро-дро;
работа, работа, работа; дру-дру-дру;
три-три-три; дрън-дрън-дрън;
тра-тро, тру-тра; дра-дро;
тро-тра, тро-тра; Сухо-сухо;
тор-тра-тру; дра-дро-дру;
тра-тро-тру-тра; дра-дро-дра-дра.

"Игра с топка" Хванете топката, ако чуете звука [r] в думата. Логопедът казва думата, след което хвърля топката. Определяне на позицията на звука [r] в думите дърва за огрев, есетра, рак. Поставете кръга - символ на звука - в съответния прозорец на къщата на звука.
Представяне на буквата r

Урок 2


"Слушайте внимателно". Седнете толкова пъти, колкото чуете пляскане и удряне на тамбурата.

Атр-атр-атр-атр;
нег-нег-нег-нег;
сутрин-сутрин-сутрин-сутрин-сутрин;
ytr-ytr-ytr-ytr;
ятр-ятр-ятр-ятр;
етр-етр-етр-етр;
ютр-ютр-ютр-ютр;
итр-итр-итр-итр;
атр-отр-итр;
itr-utr-yr;
ятр-итр-морн.
Кой звук липсва в думата? Узо..., абажу..., ти..., жи..., монте..., вее..., вете..., зефи..., мото..., акт... .
Развитие на фонематично съзнание
Докосване на ритмичния модел на думите комар, Арктика, пристанище, диня, сенка.
Анализ и синтез на срички
- Колко звука има в сричката ар? Кой е първият звук в сричката ар? Какъв е вторият звук? Какви звуци чухте в сричката ур? Звукът [o] „се сприятели“ със звука [r]. Каква сричка получихте?
Обозначаване на срички с цветни символи.
Съставяне на срички от букви

Урок 3
Автоматизация на звука [r] в отворени срички
Развитие на слуховото възприятие
Подслушване на ритъма на тамбура.
Координация на дишането, артикулацията и фонацията
Игрово упражнение „Музиканти“. Свирим на барабан, тромпет, контрабас и тромбон.
Произнасяне на срички с промени в ударението.
Ра-ра-ра-ра; ра-ро;
ро-ро-ро-ро; ри-ру;
ру-ру-ру-ру; ru-ry-ro;
ри-ри-ри-ри; ра-ро-ру-ри.
Развитие на фонематично съзнание
Коя сричка липсва? Ра-ра-ра-ри, ра-ра-ра-ла.
„Хайде да измислим имена на куклите.“ I...(ra), Ve...(ra), Ma...(ra), Le... (ra), La...(ra).
Допълнете сричката. Що...(ра), шпора...ра), па...(ра), ко...(ра), но...(ра).
- Коя сричка е изчезнала от думата Пинокио? Но... тино (ра).
- Коя сричка е изчезнала от думата дъга? ...дъга.
- Назовете липсващата сричка. Wo...ta(ro), wo...na(ro), ko...va (ro), pe... (ro), kangu... (ru), ko...(ra) .
Анализ и синтез на срички
- Кой е първият звук в сричката ра? Назовете втория звук. Колко звука има в сричката ра?
- Само звукът [r] е скучен. Нека поканим звука [u] към него. Звукът [r] се „сприятели“ със звука [u]. Каква сричка получихте?
Изпълнете подобна задача с други гласни звуци.
Четене на срички

Урок 4
Автоматизация на звука [r] в срички с групи съгласни
Пространствена ориентация
Играчките са поставени в различни части на стаята. Къде ще отидеш, какво ще намериш? Ще отида направо и ще намеря котето. Ще се върна и ще намеря мечката. Ще отида наляво и ще намеря кучето. Ще отида надясно и ще намеря лисица.
Развитие на гласа, дишането и превключването на органите на артикулационния апарат. Координация на речта с движението
Игрово упражнение „Жонгльори“. Хвърляме топките и произнасяме сричките.
Пра-про; сутиен-бро-бру;
пръ-пръ; Вра-Вро;
про-пру-прай; лъжа-лъжа;
сутиен-брато; у-у-у-у-у.
бру-сутиен;
- Коя сричка е излишна? Вра-ра-кра.
Развитие на фонематично съзнание
Определяне на позицията на звука [r] в думите лекар, готвач, радист. Обозначаване на мястото на звука на звуковата линия.
- Чуйте думите скачач, вратар. Коя сричка липсва? ...пистолет, ...катран.
- Хайде да измислим думи. Кажете сричката сутиен и аз ще я допълня със звука [t]. Каква дума разбрахте? Кажете сричката вра, а аз казвам катран. Каква дума измислихме?
Съставяне на буквите r и v от части.
- Какви еднакви елементи има в тези букви? Намерете букви, които съдържат такива елементи.
Съставяне на срички от букви от раздвоената азбука.
Подредете картинките върху летвите: отгоре - при имената на думите звукът е в началото на думата, в средата - при имената на думите в средата; на дъното - в думите-имена в края.

Урок 5
Автоматизация на звука [r] в обратни срички
Пространствена ориентация
- Кой стои отдясно? Кой седи отляво? Застанете пред Миша. Застанете зад Коля. Кой стои зад теб?
Развитие на гласа, дишането и превключването на органите на артикулационния апарат
Игрови задачи
"Музиканти". — Свирим на балалайка.
Фра-фрау;
пържене;
насам-натам-пържа;
фра-фро-фру-фра.
„Разговор между крокодила и носорога“. Изразявайте емоционалните състояния чрез интонация при произнасяне на срички.
- Кра-кро. (достатъчно)
- Кра-кро-крю. (неудовлетворен)
- Кра-кро-кру-кра. (уверен)
- Гръ-гри. (плахо)
- Гру-гра-гри. (възмутено, яростно)
- Гра-гро-гро-гра-гра. (спокойно)
Развитие на фонематично съзнание
"Игра с топка" Хвани топката, ако думата съдържа звука [r].
- Да си поговорим. Кажете сричката kra, а аз произнасям звука [n]. Каква дума разбрахте? Кажете сричката грю и аз казвам ша. Каква дума разбрахте?
- Разгледайте снимките и познайте думите с липсващия звук. К...йша, г...оза, г...ад. Назовете липсващия звук.

3. Автоматизация на звука [r] в думите

Урок 1.

Автоматизация на звука [r] в думи със срички тра-тро-тру-тра; дра-дро-дра-дра
Кажете думите правилно
Трева, стълба, трал, полилей, трактор, окоп, трапец, трамплин, тръстика, тракторист, изкоп, трамвай, бидон, дюшек, утре, тетрадка, транспорт, закуска.
Сутрин, кабел, метро, ​​пътека, тройка, тропици, бастун, патрон, моряк, тротоар, тръстика, пътека, албатрос, тролейбус.
Петър, филц, литър, център, метър, министър, театър.
Страхливец, труд, тръба, тръба, страхливост, коминочистач, магданоз, страхливец, чийзкейк, трудно.
Огньове, астери, палатки, метри, ветрове, гамаши, хитрост, откъсване.
Кедри, дрозд, дърва за огрев, друг, летище.
Дракон - Малък дракон - Малък дракон.
Битка, кавгаджия, видра, драп, палачинки, хидра, квадрат, квадрат.
Приятел, приятелка, приятелство, бъдете приятели, приятелски настроени, създавайте приятели.
Антоними. Врагът е приятел.
Кофа, ядро, бут, дърва, дървар, дърва, дропла, дрозд.
Щраус, страх, поток, низ, полилей, строителна площадка, страница, строеж, строител, остров, талаш, страх, страна, страшен, страшен, скитник, страна, остър, пъстър, бърз, страшен, строен, странен, план.
Задачи
"Една дума - много значения." Фигура 17. (Вижте цветната вложка.) Тромпет - музикален инструмент, тръба на покрива на къща, дренажна тръба, сламка за коктейл.
Нека изберем „роднини“ думи за думите пътека, трева, тръба.
Трева - трева - стрък трева - трева - стрък трева.
Път - път - път - път - път.
Тръба - тръба - тръба - коминочистач.
Повторете тези думи.
Познайте думата от смесените срички на ва-тра.
Попълнете звука (буквата), сричката.
Приятел - изведнъж
раци - битки,
кабел - моряк.
Заменете звука (буквата).
Стълба - трал,
стълба - завеса,
трал - разкъсал,
трева - дърва за огрев,
видра - кофи.
„Дума в думата“. Борба (рак, кола, подарък), транспорт (пристанище, ранен, спорт).
Кажи ми правилната дума.
Дърварят сече... (дърва). Те не пътуват по пътеките ... (трамваи). Пътуват из града... (трамваи). Падна в изкопа... (бастун). Дракончето прави упражнения върху... (хоризонт). Трамваят и тролейбусът са... (транспорт). Рая и Рома метат... (двор).

Урок 2.

Автоматизация на звука [r] в думи със сричка ra
Кажете думите правилно
Рак, рамка, рак, рано, рана, радио, дъга, работа, черупка, черупка, ракета, ракета.
Мравка, мравуняк, питка, каравана, парашут, парашутист, сепия, молив, карамел, сушени кайсии, пиле, макраме, буран, овен, каракуда, гараж, барабан, франзели, фотография.
Юра, Кира, Ира, Шура, Вера, Жора, Тамара, дупка, планина, кора, дупка, двойка, завеса, шпора, развъдник, кутия.
Задачи
Какъв звук е погълнал злият магьосник Звукоядец в думите...аду-га,...акушка, му...авей, ка...андаш? Повторете тези думи.
Разделете думата развъдник на срички. Кажете добре думата без сричката. Развъдник - кора. Заменете звука [k] със звука [n]. (Нора.) Пренаредете сричките в думата нора. (Рано.) Заменете звука [о] със звука [а]. (Рана.)
„Дума в думата“. Дъга... (дъга) Коя сричка е изчезнала от думата?
Пренаредете буквите. Глад е подарък. Планина - рога. Мара - рамка.
Ребус. Фигура 18. (Вижте цветната вложка.) Риба, диня, рак. Назовете предметите. Маркирайте първия звук в имената им. Съставете дума от тези звуци. (Рак.)

рак
рана
кадър
дъга
черупка
мивка
Каква обща част има в думите таран, волан, барабан?
„Развитие на граматическата структура на речта.“
Разкажи ми края на историята.
Аш-аш-аш, Рома го има... (молив).
Ши-ши-ши, на масата... (моливи).
Шом-шом-шом, Рома рисува... (с молив).
Wei-wei-wei, носи стръкче трева... (мравка).
Бягай-бягай-бягай, таранът се блъска с... (овен).
Заменете звука (буквата). Планина - време - дупка - кора.
— Писмото е изгубено. Бу...ан, ба...ан, га...вече.
„Дума в думата“. Радост (радост, ад, точка, растеж), ракета (рак, сьомга), пират (пир, стрелбище), барабан (бар, рана, роб), волан (овен, рана), черупки (рак, уши) , дъга (радвам се, дъга).
„Да се ​​науча да мисля“.
Какво е общото между раците, каракудите и черупките?
Запомнете думите - имена на храни със звука [r].
Запомнете думите - имена на обекти, които се движат, със звука [r].
Назовете обектите, които отговарят на въпроса "Кой е това?"
Фигура 19. (Вижте цветната вложка.) Карабас-Барабас. Кой ще избяга по-бързо от Карабас-Барабас - Пинокио ​​или Артемон? Какъв съвет бихте могли да дадете на Карабас-Барабас?
„Ра-ра-ра, ра-ра-ра, играта започва.
Моля ви сега да назовете думите със сричката ра.”
Помислете за пет думи, които започват със сричката ра.

Урок 3.

Автоматизация на звука [r] в думи със сричка ro
Кажете думите правилно
Рог, уста, ръж, ром, роза, рога, компания, растеж, родина, рог, рога, робот, урок, крава, кутия, грах, герой, грах, грах, сирене, розетка, сладолед, порта, врана, врабче , път, пай, праг, град, градина, ферибот.
Задачи
„Казах ли правилните думи?“ Сбогом, боже, боже. Кажете тези думи правилно.
"Една дума - много имена." Рога, перо, розетка.
Птиче перо, перо за писалка.
Рога (кози), рога (паста).
Букса Jam, ел. букса.
Заменете звука, буквата. Устие - ров. Роза - компания - рога. Порта - врана - корона - крава.
Добавете думата рог към сричката po. Каква нова дума ще получите? Клаксон - праг.
Ако добавите звука [g] към думата роза на първо място, каква нова дума ще получите?
Попълнете думата Roma, за да получите думата - името на цветята. Рома...(шки).
„Развитие на паметта“.
Слушайте и след това повторете думите. Път, порта, врана. Чуйте отново думите. Път, порта, врана, сврака. Каква нова дума се появи?
„Дума в думата“. Гръмотевична буря (един, рог, газ, планина, роза). Носорог (нос, носилка, сън, рог, израснал). Извара (крад, рог, диалект). Баница (рог, гозба). Пътеки (рога, кори).
Изберете римувани думи.
Корона - ... (врана), рог - ... (праг, пита).
Фигура 20. (Вижте цветната плоча.) Няколко робота.
„Намерете еднакви предмети.“ Намерете роботи, които се различават по цвят и размер.
Подканете думата.
Сняг валеше на... (праг),
Котката направи сама... (пай).
Междувременно изваях и изпекох,
Баницата течеше на струйка... (течеше).
Изпечете свои пайове
Не от сняг - от брашно!
П. Воронко
Повторете думите. Маргаритки - джобове - боровинки.
Помислете за думи със сричката ро.
Има много думи със сричката ро.
Роза, Рома, уста, кофа,
Робот, параход, метро.

Урок 4.

Автоматизация на звука [r] в думи със сричката ry
Кажете думите правилно
Рис, риба, рибар, пазар, шапка от шафраново мляко, корито, дупки, планини, пилета, топки, тигри, игри, шпори, бобри, омари, комари, корито.
Задачи
"Развитие на паметта"
Повторете думите. Комари, дупки, планини, топки, дупки, пердета, домати. Колко думи помниш?
Магьосникът поглъщач на звук открадено от половин дума. Кажете последната сричка. Ша..., върви..., но..., какво..., кома..., домат..., самова..., върви..., но... .
Каква е разликата между думите рота и роза; рев - рис; дупки - планини?
Кои са общите срички в думите порта, врана, врабче?
„Развитие на граматическата структура на речта“
Изберете думи „роднини“ за думата риба.
Риба - риба - риба - риба - риба - риба - рибар - рибар - рибар - риба - риба - без риба - риболов - рибар.
Коя дума не пасва? Рис, малък рис, рис, тръс, дебне.

„Стълба от думи“. Прочети думите. Кажете най-кратката дума. Назовете най-дългата дума. Колко звука има във всяка дума?
рев
риба
рибар
рибари
риболов
„Дума в думата“. Разговори (крадци, разговори, времена, рози, планини).
Пренаредете буквите. Рибар - риба.
Подбирайте си думите.
Ry-ry-ry, ето думите със сричката ry:
планини, шпори, комари,
игри, тигри и топки.

Урок 5.

Автоматизация на звука [r] в думи със сричката ru
Кажете думите правилно
Ръка, ръкави, пистолет, поток, дръжка, платна, риза, ръкавици, кенгуру, въртележка, фото пистолет, бурундук.
Задачи
Знаете ли тези думи: умивалник, дръжка, самолет?
Малък висящ умивалник - умивалник.
Дръжка на оръжие, ръчен инструмент - дръжка.
Рендето е дърводелски инструмент за рендосване.
„Развиване на фонематично съзнание“
Довършете думата. Ръка - ръка... (c) - ръкав... (a).
Пренаредете буквите. Стръмна - дръжка.
Добавете звук. Кабината е тръбна. Заменете звука [у] със звука [о]. Кажете нова дума. (Пътека.)
Съставете думи от смесени срички. Гу-ру-кен, ка-баш-ру, сел-ка-ру.
Ру-ру-ру, ру-ру-ру,
продължаваме играта.
Питам със сричката ра
Сега трябва да назова думите.

Урок 6.

Думи със срички гар-гор, кар-кор-кир
Акордеон, акордеон, харпун, пързалка, горна стая, хермелин, горд, планина.
Карта, джоб, корниз, картоф, картон, капачка, картина, карамел, карнавал.
Хранилка, кора.
Кирка, тухла.

Урок 7.

Автоматизация на звука [r] в срички и звукосъчетания
ар-или-ур-йр; ир-ер-юр-яр
Кажете думите правилно
Ара, арфа, каруца, арка, армия, художник, артилерист, диня, ласо; топка, топлина, пара, парк, удар, готвач, бюро, карта, картон, джоб, дълга лодка, язовец, зоологическа градина, печат, завеса, харпун, Барбос, маймуна, акордеон.
Ягуар, комар, калмари, самовар, захар, огън, пожарникар.
Захарница, крекер, пожарникар, орган.
Бор, хор, торта, пързалка, кора, норка, шарка, двор, фураж, фураж, брадва, Егор, ограда, домат, телевизор, морков, Федор.
Дъска, борш, локомотив, двор, ограда, пай, извара, щора, туберкула, туберкула, мотор, качулка, портиер, мухоморка, домат, архитект, скулптор, лекар, прозорец, кутия, хранилка, кошница.
Бормашина, шнур, виелица, лемур, абажур, хоризонтална лента, говорител, мазилка, гевгир, Murka, Murzik, яке, плодове, дантели.
Стрелбище, кефир, смокини, маршмелоу, влекач, униформа, ирга, Ира, апартамент, командир, екран.
Юрта, сърп, герб, праскова, върба, гипюр, мушер.
Ruff, бобър, килим, огън, ренде, актьор, шофьор, палатка, пет, боксьор, есетра; ветрило, вятър, върба, детелина, вечер, лодка, герб, плик, ръкавици, кратер, номер, миньор, покер, дива коза, боровинка.
Задачи
„Развитие на граматичната структура на речта“ Знаете ли такива думи: чийзкейк, суроватка, русула?
Думи - "роднини".
Дупка, дупка, дупка, дупка.
Кажи го любезно. Баницата си е баница, изварата си е извара. С какво ще почерпим гостите си? (Пайове, извара, извара.)
„Развиване на фонематично съзнание“
Променете думите. Светът е празник - стрелбище.
Сменете звука. Тениска - марка, мопс - плодова напитка.
Довършете думата.
Аз ще кажа сричката пи, а вие ще кажете думата хорн. Каква нова дума получихте? (Пай) Th... (клаксона.) Бар - леопард - язовец. Сиренето си е сирене. Шнур - връзки.
Свържете думите с модели от три, четири и пет звука.
— Писмото е изгубено.
Ма...ка, го...ка, но...ка, ко...ка.
"Думи-рими." По какво си приличат римуваните думи?
Мотор - светофар, килим - огън, рог - пай, мухоморка - домат, сирене - свят, карта - бюро, ограда - брадва, Егор - мотор.
Нека напишем стихове с думите двор, Егор, ограда, брадва.
Егор мина през... (двор),
Вижда го счупен... (ограда).
Той взе Егор... (брадва).
Бързо оправен... (ограда).
Повторете няколко думи. Съдът е къртица. Торта - порто. Марка - рамка.
„Дума в думата“.
Зоопарк (пара, парк, шаран), брадвичка (брадва, котка, кит, пристанище, текущ тип).

Урок 8.

Автоматизация на звука [r] в думи със срички
кра-кро-кру-кри, гра-гро-гро-гра
Кажете думите правилно
Жерав, рак, ръб, коприва, боя, боя, красив, кратер, нишесте, ръб, червен, червен, хайвер, искра, оператор на кран.
Къртица, минзухари, кроп, мръвка, шарка, копър.
Кръг, зърно, стръмен, халба, кръг, зърно, зърнастец, предене, дантела, голям, готин.
Плъх, покрив, веранда, крило, капак, буркан, цариградско грозде.
Градушка, топ, гарафа, нар, граница, граничар, фотограф, фотография, грозде, грозде.
Гръмотевична буря, заплаха, страхотен, заплаха, гръм, пещера, рев, високоговорител.
Гърди, товар, круша, гърди, товарач, товар, камион, тъга, грубост.
Задачи
„Развиване на фонематично съзнание“
Повторете думите. Гърда - куп - пирон. Кои думи имат звука [r]?
Променете думата, като пренаредите или замените звуци (букви).
Съдът е къртица, пещерата е пазарлък, топовете са лекари, ноктите са грозде.
Допълнете звука (буква). Розата е гръмотевична буря, радостта е градушка, устата е бенка, гърдите са гърди.
Да измислим нови думи. Какви думи могат да се съставят от буквите на думата коприва? (Върба, парк, шаран, пара, раци, Кира, вар, празник, Вика, Ира)
Смени буквата.
Рук е лекар.
Гръмотевицата е пещера.
Мол е пещера.

Урок 9.

Думи със срички бра-бро-бру-бра, пра-про-пру-пра
Брат, бруст, гривна, вземи.
Вежди, брошка, брошка, хвърляне, хвърляне, брод, сандвич.
Брус, червени боровинки.
Сирене, пръски, пръски.
Вярно, правилно, вярно.
Чаршаф, корк, прозрачен, скок, джъмпер.

4. Автоматизация на звука [p] във фрази

Фигура 21. (Вижте цветната вложка.)
Червена топка, шал, мухоморка, нар.
Розова яка, далия.
Бордо пуловер, пуловер.
Оранжев кръг, ограда.
Червена роза, астра.
Оранжево яке, райска ябълка.
Розова рибка, риза.
Червено перо.
Оранжева кофа.
Дреха с качулка.
Пъстър дрозд.
Черен гарван, топ.
Пъргаво, пъргаво врабче.
Розово перо.
Червени домати.
Оранжеви шорти.
Розови далии, шалове, ръкавици.
Задачи
Намерете няколко думи.
Рано сутрин).
Рано... (време е).
Ранна закуска).
Червено... (балон, шал).
Далии... (червени, розови, оранжеви).

„Открийте разликите“. Фигура 22. (Вижте цветната вложка.)

Две момичета в якета и ръкавици с далии и астри. Едната държи цветя в дясната си ръка, другата в лявата.
Ако бяхте художник, какво бихте нарисували с червена боя?
Червено... (модел, кораб, хеликоптер, тролейбус, кран, топка, шал, домат, мухоморка, молив, флумастер).
Червено... (риба, роза, покрив, гребен, риза, ръкавица).
Червено... (ръкавици, ръкавици, мухоморки).
Какво бихте боядисали с розова боя?
Розова детелина, пуловер, пуловер.
Розова маргаритка, яке.
Розови минзухари, ризи.

5. Автоматизация на звука [r] в изречения и свързана реч
а) Изречения от две думи
Съставете изречения.
Рома порасна
Марат порасна
Рая и Марат пораснаха

Тревата израсна
раци, отглеждани
Пораснаха маргаритки
Изречения с три думи

б) Повторете изречението.
Тигрите изреваха силно. Камилата има гърбица. Днес е мразовита сутрин. Шофьорът управлява камиона. Трофим носи кофа. Рая набра лайка. Сутрин има роса. Захар държи термос.

в) Съставете свои изречения със следните думи:
Тигри....
Шофьор....
Сутринта... .
В термос....
Изречения с четири до пет думи

г) Повторете изречението. Назовете допълнителната дума в изречението.
Моряк се качва на кораба по стълба или път.

По пътеката тичаха рис и врана.

Настържете морковите на ренде или термос.

В коша се хвърлят боклуци и дърва за огрев.

Кутията съдържа цветни моливи и плодове.

В пристанището има параходи и ракети.

Гроздето расте на лоза, покрив.

д) Изречения със съюзи а, и
Захар бере краставици, а Рома бере домати.

Рома натисна спусъка и излезе на двора.

Захар и Рома ловиха риба.

Рома хвана каракуда, а Захар хвана червеноперка.

В градината растат краставици и домати.

Киселото мляко и кефирът са ферментирали млечни продукти.

Татко има самолет и брадва.

Задачи
Фигура 23. (Вижте цветната вложка.) Пинокио, Артемон, Молив.
„Кой ще посети Пинокио?“ По коя пътека върви Артемон? Кой ще дойде да посети Пинокио ​​по-бързо - Артемон или Молив? Кое е по-кратко - пътека или пътека? Покажи ми най-краткия път.

Теми за съчиняване на разкази и приказки
„Какви видове цветя има?“ Ключови думи: лайка, роза, астра, нарцис, настурция (градина); здравец, традесканция (вътрешно); грах, иглика, огнище, детелина, люцерна (ливада); motherwort, zhoster (лечебен).

Фигура 24. (Вижте цветната вложка.) Две вази с цветя. Вазите се различават по размер и шарки. Цветя: рози, далии, маргаритки, настурция, астери.
Помислете и кажете.
Къде растат розите? Кога цъфтят розите? Без какво не може един розов храст? Какво се случва, ако не поливаш роза? Защо хората отглеждат рози?

Довършете изречението.
Червена роза...
За да цъфтят розите, трябва...
Ако няма роза...
Полюбувайте се на розата и маргаритките. (Каква красива роза! Какви красиви маргаритки!)
Какво харесвате повече - роза или лайка?
Питай ме какво харесвам. Според мен розата е по-красива от маргаритката.
"Подаръци за празника." (Осми март, Нова година, рожден ден.)
Какво можем да дадем на семейството и приятелите си? (Картина, снимка в рамка, китара, кошница с рози, фотоапарат, флумастери, химикал, моливи, портмоне, куфарче, раница за първокласник, абажур, комплект .)
"Пролет". Ключови думи: поле, трактор, тракторист, чернозем, суха трева.
"Готвене на борш." Ключови думи: готвач, гевгир, дъска за рязане, картофи, домати, моркови, копър, магданоз, пащърнак, цвекло, тенджера, тиган, борш, готвач, пържене.
Назовете предмети, чиито имена съдържат звука [r]. Какво прави един готвач? Какво първо ястие ще приготви готвачът от зеленчуци? Какви зеленчуци ще му трябват за борш? С какво ще пържи лука?

"Съдове". Фигура 25. (Вижте цветната вложка.)
Гевгир, чаша, тиган, кофа, термос. Контурни изображения на ястия, насложени едно върху друго.

"Натюрморт". Фигура 26. (Вижте цветната вложка.)
Във вазата има грозде, цариградско грозде, круши, праскова, райска ябълка, нар. В кошницата има моркови, краставици, картофи, копър, а до нея има риба. Плодове: боровинки, червени боровинки, боровинки - в малка кошница.
Какво виждате на тази снимка? Как можете да наречете такава картина? (Натюрморт.) Първо назовете плода. Какви зеленчуци виждате? Назовете плодовете. Какви червени плодове познавате?
„Вълшебна градина. Вълшебно дърво" (нарисувани са половинки плодове гра..., вино..., гро..., хур...).
"Плодове". Ключови думи: нар, круша, грозде, праскова, райска ябълка, грозде. Какъв цвят са райските ябълки? (Портокал) Праскови... (портокал).
"Горски плодове". Ключови думи: боровинка, боровинка, боровинка, брусница, цариградско грозде, касис, глог.
Рая бере боровинки. Роза брани боровинки. Какво сладко ще направи мама от червени боровинки? Какво сладко може да се направи от боровинки?

„Как звукът [r] дойде при нас.“ Ключови думи (имена на приказни герои): Дърварят, Плашилото, Чебурашка, Карабас-Барабас, Пинокио, Молив.

„Рожден ден на Чебурашка“. Фигура 27. (Вижте цветната вложка.)

Ключови думи: играчки, Пинокио, Плашило, Крокодил Гена, пирамида.
Кой дойде на рождения ден? Какви подаръци, имената на които имат звука [r], донесоха гостите? Назовете лакомствата, чиито имена на думи съдържат звука [r].
Подбор на думи - имена на действия. Какво направиха гостите? Как играхте?
Определете позицията на звука [r] в думи - имена на действия.
"Приключенията на Пинокио ​​в детската градина." Ключови думи: маймуна, камион, Чебурашка, бои, моливи, камион.
„Пътуване през Севера (Арктика).“ Ключови думи: тундра, бреза джудже, хълмове, яребица, росомаха, кафява мечка, морж, шейна, слана, виелица.
"Магическо дърво" Ключови думи: торта, блат, мармалад, шербет, сладолед, торта.
Какви сладкарски и хлебни изделия израснаха на „вълшебното дърво“?
Назовете думата, в която звукът [r] е последен.
"Остров Каравай". Ключови думи: франзела, чийзкейк, гевреци, пай, пайове, торта, пиле, фиде, рога, паста, черупки.
В кои думи в края се чува звукът [р]?
"Оранжев град" Ключови думи: трева, потоци, храсти, ограда, път, пътека, риби, маргаритки, портокалови рози.
"Двор". Ключови думи: развъдник, корито, пилета, зърно, царевични зърна, прасе, крава, дъга, астри, далии, настурция, маргаритки, рози, скорци.

„Сравнете две къщи.“ Фигура 28. (Вижте цветната вложка.)

Какво липсва на една от къщите, показани на снимката? (Тръби.) Какво е допълнително? (В друга къща две тръби са разположени една до друга.)
Назовете частите от къщата, чиито имена съдържат звука [r]. Покрив, таван, веранда, рамки, врата, модел, парапети, комин. Намерете още обекти, чиито имена съдържат звука [r].
Намерете триъгълни, квадратни, правоъгълни и трапецовидни обекти.
"Зима". Ключови думи: шал, ръкавици без ръкави, яке, роми, приятели, пързалка.
"Строителство". Ключови думи: багер, кран, булдозер, камион, бояджия, хоросан, тухла, мазач, кранист, багерист, водопроводчик.
"Една дума - много значения." Кран - спирателно устройство за изпускане на течност или газ; устройство за управление на спирачките. Кранът е машина за повдигане и преместване на товари на големи разстояния.
„Професии и инструменти“. Ключови думи: монтьор, шофьор, стоманопроизводител, агроном, машинен оператор, доячка, градинар, художник, счетоводител, миньор, металург, бояджия, дърводелец, кранист, покривач, астроном, дизайнер, фотограф, портиер, шивач, моден дизайнер, инженер, пожарникар.
Установете връзка между думите.
Вода - кран, водопроводчик - кран, бояджия - кофа, багер - багер, мистрия - мазач, камион - шофьор.
„Логически връзки”. Фигура 29. (Вижте цветната вложка.) Ключови думи: торта - сладкар, мистрия - мазилка, кофа - бояджия, архитект - рисунка, фотограф - камера, шофьор - камион, моряк - кораб, боксьор - ръкавици, готвач - борш, трафик контрольор - светофар, фризьор - огледало, гребен, миньор - планина, пожарникар - пожар, шивач - риза, продавач - хранителни стоки, портиер - двор, градинар - зеленчукова градина.
„Екскурзия до зоопарка“. Ключови думи: жираф, зебра, дива коза, камила, язовец, язовец, бурундук, рис, малко рисче, норка, бобър, тигър, бизон, бодливо прасе, росомаха, хермелин, снежен леопард, ягуар, гепард, пантера, крокодил, овен, варан гущер, носорог, кобра, мускусен елен.
Кого видяхте в зоопарка? Кой е най-бързият? (Гепард.) Къде можете да срещнете росомаха? (На север, на полуостров Кола.) Кой е до щрауса?
Назовете малките животни. Фигура 30. (Вижте цветната вложка.) До кого стои камилчето? До кого е жирафът?
Кой с какво се защитава? Кой какво яде? Защо някои животни се наричат ​​тревопасни?
„Разпръснете“ звуците на думата бизон. „Съберете“ дума - името на животно от звуците [zh], [r], [f], [i], [a].
Напишете чисти поговорки с думите ягуар, язовец.
Ар-ар-ар, ето един петнист... (ягуар).
"Млечни продукти". Ключови думи: ливада, крава, доячка, ферма, трева.

„Развитие на паметта“.
Повторете думите. Сирене, извара, кисело мляко, сладолед, кисело мляко. Слушайте отново: сирене, извара, кисело мляко, сладолед, кисело мляко, кефир. Каква нова дума се появи?
Изберете правилните думи. Прясно... (сирене), бяло... (извара), вкусно... (кисело мляко), студено... (сладолед), кисело... (кисело мляко), вчерашно... (кефир).
Установяване на ситуационни връзки.
Съставете изречения с тези две думи. Крава - трева, доячка - кофа, ферма - крави, зърно - пилета, куче - развъдник, корито - прасе.
"Дивите животни и домашните животни." Фигура 31. (Вижте цветната вложка.)
Части от тялото на диви животни и домашни животни (прасе, крава, камила, овен). Кой притежава тези части от тялото? (Рога - за овен и крава. Гърбици - за камила. Прасенце... . Пискюли на ушите... .)
Назовете животните, в имената на които звукът [r] се чува в средата на думата.
"Заекът и заекът са градинари и зеленчукови градинари." Ключови думи: градина, реколта, зеленчукова градина, реколта, домати, грозде, праскови, круши, магданоз, копър, врана, сврака, язовец, бобри.
Какво отглеждат зайците в градината и градината? Кой беше поканен на гости? Какво лекувахте? Какъв компот сготвихте? Какъв вид сладко?
Анализ на думата круша.
Запаметяване на зеленчуци и плодове. Колко думи помниш?
„Езеро. Риболов". Фигура 32. (Вижте цветната вложка.)
Риби плуват в различни посоки. Как се казват рибите? Как се различават карасите? Коя риба ще се закачи?
Думи: рибар, рибари, риба, каракуда, каракуда, червей.
Измислете имена за рибари със звука [r]. (Рома, Руслан, Артем.)
Рома е тъжен. Руслан е радостен. Кой е Рома и кой Руслан? Кой е тъжен? Кой е щастлив? Кой се сърди? Знаете ли тези думи: тъга, радост, доброта?
Съставете изречения с думите облачно, светло, светло.
"Апартамент". Ключови думи: кран, водопроводни тръби, завеси, полилей, килим; мебели, бюфет, табуретка, гардероб, легло.
— Четвъртият е странен. Фигура 32. (Вижте цветната вложка.) Килим, бюфет, табуретка, гардероб.
Думите са "врагове". Отворено - затворено, затворено - отворено, отдолу - отгоре, дълго - късо.
„Транспорт“.
Развитие на зрителното възприятие и доброволното внимание.
Фигура 34. (Вижте цветната вложка.) Контурни изображения, насложени едно върху друго.
Назовете предметите. Ракета, хеликоптер, параход, парашут, трамвай, тролейбус.
Развитие на слухово възприятие и памет.
„Лети – не лети“. Комар, хеликоптер, трактор, ракета, врабче, килим, покрив. Повторете думите със звука [r].
"Птици през зимата." Фигура 35. (Вижте цветната вложка.) Ключови думи: врабче, сврака, врана, лешникотрошачка. Птици на хранилката и близо до хранилката, на дърво.
"Птици през лятото" Фигура 36. (Вижте цветната вложка.) Ключови думи: ливаден дърдавец, чучулига, жерав. Птици, седнали на храст и близо до храст глог.
„Прелетни птици“. Ключови думи: орел, поморник, сврачка.
„Необикновените приключения на крокодила Гена“; „Рожденият ден на маймунката Рема“.
„На прием при Айболит.“ Ключови думи: жираф, камила, носорог, зебра, гепард, рис, маймуна, крокодил, крава, заек.
"Езерце". Ключови думи: каракуда, рак, раковина, водорасли, рибар, риба.
— На морското дъно. Ключови думи: раци, калмари, раковини, черупки, морски червеи.
"Как отидохме да берем гъби." Ключови думи: кутия, кошница, трева, път, пътека, пътека, кофа, събиране, русула, млечна гъба, манатарка, мухоморка.
"Спорт". Състезания. Ключови думи: старт, трамплин, боксьор, ринг, скок, алпийски ски, алпийски скиор, планини, планински връх, равнина.

"Драконът открадна буквата r." Чуйте как звучат думите: tam-vai, tetad, tava, basuk, Babos, chevyak, abuz, katoshka, gamoshka. Какъв звук е откраднал Драконът?
За да върне звука [r], трябва да изпълните неговите искания и задачи.
Първата му молба: научи го да разделя думите на срички. Намерете предмети на картинката, чиито имена имат една сричка. (Топка, сирене, шал, бизон.) Как ще докажете на Дракона, че тези думи имат една сричка? Променете думата така, че да има две срички. (Топки, сирене, шалове, бизони.)
Второ искане: кажете думи с противоположно значение.
Врагът е приятел, злото е добро, враждата е приятелство, кавгата е приятелство, тъгата е радост.
Трето искане: назовете три думи, в които звукът [r] се чува в началото на думата; три думи, в които звукът [r] се чува в края на думата; три думи, в които звукът [r] се чува в средата на думата.

АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУК R.

Подобно е, само че вместо сричките ra, ru, re, ry, ro се използват сричките RI, RE, RIO, RYU, RYA и се избират думи с тези срички.

Най-трудно се формира звукът “р”, който изисква точни движения на различни части на езика.
Преди извършване на корекционна работа е необходимо да се извърши задълбочено логопедично изследване на структурата и подвижността на артикулационния апарат, да се оцени състоянието на фонематичния слух на всяко дете. В случаи на тежко нарушение на звуковото произношение може да се наложи логопедът да проведе курс на масаж на органите на артикулационния апарат (E.A. Dyakova). И едва след това започнете работа по издаване на звуци.

Основната цел на логопедичната терапия при говорни нарушения (ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ И ДР.) Е формирането на различни умения и способности за правилно възпроизвеждане на звуци на речта.

За да направите това, трябва да научите:

• Разпознават и разграничават звуците на речта;
• Прави разлика между правилно и неправилно произношение на звуци;
• Упражнявайте слухов и речев двигателен контрол върху собственото си произношение;
• Заемете правилните артикулационни позиции, необходими за нормалното възпроизвеждане на звуците в речта.

Предразполагащи фактори за неправилно произношение на звука “р” са следните:

• Скъсен хипоглосен лигамент, който ограничава движението нагоре на върха на езика и предната част на гърба на езика;
• Слабост на мускулите на езика;
• Слабо въздушно налягане;
• Неспособност за извършване на произволни, целенасочени движения с езика;
• Нарушения на фонематичния слух.

На подготвителния етап е важно да практикувате ясно произношение на референтните звуци. За звука “r” това е t, d и z, zh.

Също така трябва да се обърне специално внимание на упражненията за развитие на въздушната струя. Трябва да е силно, защото... въздушната струя кара върха на езика да вибрира.
Първоначално се работи за развитие на удължено издишване. В същото време е важно да се гарантира, че децата не повдигат раменете си и не натоварват прекомерно мускулите на дихателния апарат, така че издишването да е гладко и постепенно.
Упражненията се изпълняват в свободна поза в изправено, седнало, легнало положение. Всички дихателни упражнения са насочени към създаване на дълготраен въздушен поток. Всяко упражнение се изпълнява 5 пъти.

В някои случаи се смята, че за да се получи звукът "r", е необходимо да се отреже хиоидният лигамент ("френулум"). Това обаче е излишно. Причината за отсъствието на звука "r" е слабостта на мускулите на езика и недоразвитостта на "френулума", така че езикът не може да се издигне и да притисне небцето. Опитът показва, че след комплекс от логопедичен масаж на езика или специални упражнения, мускулите на езика се развиват, а „френулумът“ се разтяга и не е необходимо да го подрязвате. За да помогнете на упражненията, можете да разтегнете хиоидния лигамент със специален масаж. Хванете „френулума“ най-отдолу под езика с два пръста (палец и показалец) и с издърпващо движение преместете пръстите си по него до върха на езика. Опитайте се да го издърпате, но не използвайте сила, за да не повредите тънката тъкан. Изпълнявайте няколко от тези движения всеки път. Много бързо пръстите ви ще започнат да усещат възможностите на „френулума“ и тази процедура няма да предизвика безпокойство. Връщайте се към него 4-5 пъти седмично и след известно време ще видите, че хиоидният лигамент се е променил.

По този начин коригирането на дефектното произношение изисква сериозна подготвителна работа. На първо място, това е развитието на речевото дишане (бавно дълбоко вдишване и дълго издишване) и развитието на достатъчна подвижност на мускулите на артикулационния апарат като цяло. Всичко това е основната основа, която подготвя речевия апарат на детето да произнася звуци.

Традиционно има три начина за създаване на звуци:

• чрез имитация;
• с механична помощ;
• смесени;

1 начин.
Настройка на "r" от "d".
Първо се опитайте да направите звука "r" по първия начин.Детето произнася звука "d", притискайки върха на езика пред алвеолите. Покажи ми как се прави. Кажете на детето си, че езикът е платно, което е пълно с вятър. В бъдеще детето трябва да издуха „вятъра“ в платното по-силно, така че вятърът да пробие платното и езикът да вибрира. На дланта на ръката, поставена до устата, детето трябва да усети този порив на вятъра, който излиза. Появява се дррррр звук. Процесът на настройка ще бъде по-ефективен, ако логопедите използват такива игрови техники като имитация на околните шумове (двигател на кола, двигател на самолет, рев на тигър, лъв, двигател на трактор, будилник и др.)

Техники на игра за този метод за издаване на звука "r":
„Честит дъжд“ (дъждовните капки падат и удрят нещо твърдо.)
„Песента на крокодила Гена“ - изпейте сричката da, dy, de и след това работете със сричката ra).
„Танкът стреля“ дддддд
„Картечницата драска“ tdtdtdtd
"Кълвачът чука"
„Изграждане на къща“ .t-dt-dtdtdtdt.
„Да запалим мотоциклета“ -dddddddddd Мотоциклетът изпука и потегли, приятно пътуване!
В този случай е възможно да се използва механично действие. В бъдеще фиксираме Dru, dra, dra, dro в сричките. След това предлагаме да произнесете звука DDDD шепнешком и за дълго време rrrrrrr, възможен е преход към пеене.

Метод 2.
Настройка на звука "r" от "z"
Ако детето произнася звука „z“, като докосва долните резци с върха на езика си, първо трябва да му се даде „горен лингвал“ (върхът на езика е в основата на горните резци). Трябва да продължите да извличате звука „z“, да привлечете вниманието на детето към този звук и да кажете, че той прилича на „бръмчене на муха, която удря стъклото“, „вълшебен комар“. Механичното действие обаче значително ускорява процеса на производство на звуци. Особено при деца, които не могат да възпроизвеждат точни движения с логопед.

За издаване на звука „r“ се използва сонда с топка. След като се получи фрикативен звук, логопедът вкарва сонда или чисто измит пръст на детето под долната повърхност на предната част на езика и прави бързи ритмични движения от една страна на друга, като люлее езика. Необходимо е да се гарантира, че издишаният поток е силен. Ако използвате пръста на детето, първо вие самите трябва да правите движения с ръката му (пръстът трябва да е абсолютно изправен, в противен случай няма да има значителна вибрация на езика). В бъдеще той може да действа самостоятелно (все пак се уверете, че пръстът е прав). Зъбите трябва да са в правилна позиция на захапка, устните трябва да са в усмивка, устата трябва да е отворена достатъчно, за да може предмет или пръст на детето, с който вибрира езика, да влезе в нея (детето трябва да си тананика силно с неговия глас). В бъдеще ще преминем към автоматизация в сричките rara-ra-ra.

3 начина.
Издаване на звука "р" при вдишване.
Детето трябва да има пълно произношение на звука "s". С език върху зъбите детето трябва да изтръгне звука „с“ и да усети как въздушната струя преминава между зъбите му. След това звукът „s“ трябва да се произнесе с кратко вдишване, усещайки как въздухът удря върха на езика в студена струя. Зъбите трябва да са в правилна позиция на захапка, устните трябва да са в усмивка.

Кажете на детето си: „Първо издухайте въздуха от устата си и произнесете звука „с“ навън, а след това всмучете същия въздух в себе си и с него звука „с“ обратно“. В резултат на това детето ще произнася звука "s" при издишване и вдишване. Уверете се, че не поема дълбоко въздух (гърдите и раменете трябва да са спуснати) и не се задъхва – оставете го да си почине.

4 начин.
Издаване на звука “р” от междузъбната позиция
Първо се тренира позиция „език върху горна устна” и насочена въздушна струя.
Широкият ръб на езика на горната устна. В тази позиция детето е помолено да издуха върха на носа си с бръмчащ звук, подобен на „Б-Б-Б“.

В допълнение към предишната позиция, логопедът "играе" на долната устна на детето с показалеца си, в резултат на което въздушната струя придобива вибриращ характер. Този ефект трябва да се отработи правилно. На по-големите деца може да се предложи самостоятелно „изпълнение“ с пръст на устната. След това постепенно намалете продължителността на докосването на пръста, след което го отстранете и след това го върнете. Постигнете вибрационен звук от най-лекото докосване на долната устна (нещо подобно на "v-v-r-r-e-uh..." При запазване на същата конфигурация на езика, докато вибрационният звук се развива, е лесно да преместите езика зад горните зъби Важно е да не губите формата на езика!

5 начин.
Поставяне на звука “р” от упражнение. "Бъбривец"
Има интересен закачлив начин за произнасяне на звука P от упражнението „Бъбривец“, което е добре познато на децата. Методът е достъпен за всеки начинаещ логопед. Детето прави упражнението „Бъбривец“ (или „Пуйка“): изпъването на широк език на звука „А“ прави движения напред-назад, плъзгайки се по твърдото небце. В момента, когато езикът докосне алвеолите, се чува еднократно R. Сега остава да фиксирате тази позиция и да започнете да автоматизирате звука „R“. Като правило, много скоро звукът от единичен удар се превръща в вибриращ.

6 начин
Настройка на звука "r" от звука "zh"
Всичко ново е добре забравено старо. Метод за получаване на звука "r", който се използва активно преди 30-40 години. Всички логопеди обичат да предизвикват звука „R“ с помощта на всички видове вибрации („моторни“ и други подобни). Но има деца, които изпитват ужас от сонди, клечки, залъгалки, чаени лъжички и други достъпни средства. За тях е много добър следният метод: детето произнася звука „Ж“ (пчелата работи, колата се хлъзга), продължително, на едно издишване, като в същото време движи върха на езика по-дълбоко в устната кухина. След секунда можете да чуете еднократно ударение R. След фиксиране на изолираното произношение на този звук, те веднага преминават към произнасяне на срички с комбинация от TR, DR, NR, ZHR. Това допринася за бързото прехвърляне на еднократно P в състояние на вибриращ звук. Методът се оправдава.

7 начин
Поставяне на звука “р” от упражнение. "Гъбички".
Изпълнява се в 3 стъпки:
1) смучете езика към твърдото небце („Гъбички“)
2) поемете дълбоко въздух през носа (език в същата позиция)
3) направете рязко кратко издишване през устата, насочвайки въздушната струя към езика и свързвайки гласа.

8 начин.
Поставяне на звука “р” от упражнение. "Прахосмукачка"
Прахосмукачката също е добра за развиване на подвижността на върха на езика. Идеята е с върха на езика си зад алвеолите да се движим НАПРЕД-НАЗАД (прахосмукачка) и същевременно да включим звука на прахосмукачката. При правилно изпълнение се чува звукът Р.

Поставяне на звука “р” при аномалии в структурата на говорните органи.
Ако детето има признаци на дизартрия, се препоръчва механично да произнесе звука „r“.
При удължена долна захапка (прогения) всичко останало освен механичната може да даде твърде груб звук.
Когато възникне прогнатизъм, можете да използвате всеки метод за издаване на звука „r“, но неговият звук може да бъде по-точен, ако върхът на езика на детето е леко изместен към горните резци. Същото правило важи и когато детето има високо небце.
Ако детето няма кътници (особено горните), ще трябва да му даде звука „r“ от „z“. Когато зъбите растат, произношението може да се фиксира по всякакъв начин.
Производственият процес ще бъде по-ефективен, ако логопедите използват такива игрови техники като имитация на околни шумове (двигател на кола, двигател на самолет, рев на тигър, лъв, двигател на трактор и др.)

Настройка на звука "r".
При настройка на меко ry се използва същата техника, но с помощта на сричката zi, а в бъдеще ze, zya, ze, zyu. Обикновено, в случай на нарушения на твърдия и мекия звук, първо се поставя твърдият, а след това мекият, но този ред не е твърд, може да се променя произволно. Не се препоръчва само едновременно поставяне, за да се избегне разместване. Мекият звук ry се произнася почти без вибрации, с един удар. За да направите съгласната да звучи меко, гласна и да бъде възможно най-затворена, предлагайте да разтегнете устните си в много силна усмивка и напълно да затворите зъбите си под формата на правилна захапка.