শিক্ষামূলক প্রকাশনার জন্য যৌক্তিক এবং পদ্ধতিগত প্রয়োজনীয়তা। পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল, পদ্ধতিগত বিকাশ, পদ্ধতিগত সুপারিশের জন্য প্রয়োজনীয়তা

প্রায়শই, বৈজ্ঞানিক কাজে নিযুক্ত গবেষক এবং শিক্ষকদের একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা প্রকাশ করার প্রয়োজন হয়। বৈজ্ঞানিক প্রকাশনার প্রস্তুতির তুলনায় এই ধরনের প্রকাশনার বেশ কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে। শীর্ষস্থানীয় শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমিতিগুলির দ্বারা শিক্ষামূলক প্রকাশনার জন্য এই বৈশিষ্ট্যগুলি এবং প্রয়োজনীয়তাগুলি নীচে আলোচনা করা হবে।

আসুন "শিক্ষামূলক প্রকাশনা" ধারণার সংজ্ঞা দিয়ে শুরু করি। অনুসারে GOST 7.60-2003 শিক্ষামূলক সংস্করণ- এটি হল "বৈজ্ঞানিক বা প্রয়োগকৃত প্রকৃতির পদ্ধতিগত তথ্য সম্বলিত একটি প্রকাশনা, অধ্যয়ন ও শিক্ষাদানের জন্য সুবিধাজনক আকারে উপস্থাপিত এবং বিভিন্ন বয়স এবং শিক্ষার স্তরের শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।"

একই GOST নিম্নলিখিত ধরণের শিক্ষামূলক প্রকাশনাগুলিকে আলাদা করে:

শিক্ষামূলক প্রকাশনা:

• পাঠ্যপুস্তক:একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যাতে একাডেমিক শৃঙ্খলা, এর বিভাগ, অংশ, পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং এই ধরনের প্রকাশনা হিসাবে আনুষ্ঠানিকভাবে অনুমোদিত হয়।
• টিউটোরিয়াল:একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যা এই ধরনের প্রকাশনা হিসাবে আনুষ্ঠানিকভাবে অনুমোদিত পাঠ্যপুস্তকের পরিপূরক বা আংশিক বা সম্পূর্ণ প্রতিস্থাপন করে।
• শিক্ষার এইড:শিক্ষাদানের পদ্ধতি, একটি একাডেমিক শৃঙ্খলা অধ্যয়ন, এর বিভাগ, অংশ বা শিক্ষার বিষয়বস্তু সম্বলিত একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা।
• শিক্ষাগত চাক্ষুষ সহায়তা:অধ্যয়ন, শেখানো বা শিক্ষিত করতে সাহায্য করার জন্য উপকরণ ধারণকারী একটি শিক্ষামূলক শিল্প প্রকাশনা।
• কাজের বইএকটি পাঠ্যপুস্তক যাতে একটি বিশেষ শিক্ষামূলক যন্ত্র রয়েছে যা শিক্ষার্থীর বিষয় আয়ত্ত করার জন্য স্বাধীন কাজকে উৎসাহিত করে।
• টিউটোরিয়াল:একজন সুপারভাইজারের সাহায্য ছাড়াই কোনো কিছুর স্ব-অধ্যয়নের জন্য শিক্ষামূলক প্রকাশনা।
• পাঠক:একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যেখানে সাহিত্য, শৈল্পিক, ঐতিহাসিক এবং অন্যান্য কাজ বা তাদের থেকে উদ্ধৃতাংশ যা একাডেমিক শৃঙ্খলা অধ্যয়নের বিষয় তৈরি করে।
• কর্মশালা:একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যেখানে ব্যবহারিক কাজ এবং অনুশীলন রয়েছে যা কভার করা হয়েছে তার আত্তীকরণে অবদান রাখে।
• সমস্যা বই:শেখার কাজ সম্বলিত কর্মশালা।
• প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম:একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যা বিষয়বস্তু, ভলিউম, সেইসাথে একটি একাডেমিক শৃঙ্খলা, এর বিভাগ, অংশ অধ্যয়ন এবং শেখানোর পদ্ধতি নির্ধারণ করে।
• প্রশিক্ষণ সজ্জা:একটি নির্দিষ্ট স্তরের শিক্ষার জন্য ডিজাইন করা শিক্ষামূলক প্রকাশনার একটি সেট এবং একটি পাঠ্যপুস্তক, অধ্যয়ন গাইড, ওয়ার্কবুক, রেফারেন্স বই সহ।

23শে সেপ্টেম্বর, 2002 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের চিঠিতে, আমরা পড়ি "পাঠ্যপুস্তক" এবং "পাঠ্যপুস্তক" শব্দের সংজ্ঞায় এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে "একটি পাঠ্যপুস্তক একটি নির্দিষ্ট শাখার প্রধান শিক্ষামূলক বই। . এটি প্রাথমিক জ্ঞানের একটি সিস্টেম নির্ধারণ করে যা শিক্ষার্থীদের শেখার জন্য বাধ্যতামূলক। পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুকে অবশ্যই রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে এবং একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলার জন্য আনুমানিক প্রোগ্রামটি সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করতে হবে। পাঠ্যপুস্তকের শিরোনাম অবশ্যই SES VPO-এর ফেডারেল কম্পোনেন্টের শৃঙ্খলার নামের সাথে মিল থাকতে হবে।

পাঠ্যপুস্তককে পাঠ্যপুস্তকের সংযোজন হিসেবে বিবেচনা করা হয়। পাঠ্যপুস্তক পুরো শৃঙ্খলাকে কভার করতে পারে না, তবে একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামের শুধুমাত্র একটি অংশ (কয়েকটি বিভাগ)। একটি পাঠ্যপুস্তকের বিপরীতে, একটি ম্যানুয়াল শুধুমাত্র প্রমাণিত, সাধারণভাবে স্বীকৃত জ্ঞান এবং বিধানগুলিই অন্তর্ভুক্ত করতে পারে না, তবে একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সম্পর্কে বিভিন্ন মতামতও অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।

এইভাবে, শিক্ষামূলক সংস্করণের প্রথম বৈশিষ্ট্য- উচ্চ শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস অফ হায়ার এডুকেশন (ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস ফর হায়ার এডুকেশনের পোর্টাল - http: //fgosvo.ru এবং পোর্টাল "রাশিয়ান শিক্ষা" - http://www.edu.ru/)

শিক্ষামূলক সংস্করণের দ্বিতীয় বৈশিষ্ট্য, মনোগ্রাফের সাথে তুলনা করে পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি প্রাপ্যতাযা অন্তর্ভুক্ত হতে পারে:

• পাঠ্যপুস্তকের প্রতিটি অনুচ্ছেদের জন্য প্রশ্ন, এর গঠন প্রতিফলিত করে এবং আপনাকে পঠিত উপাদানকে একীভূত করার অনুমতি দেয়;
• সেমিনারের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট;
• বাড়িতে স্বাধীন কাজের জন্য কাজ;
• অনুশীলন থেকে উদাহরণের উপর নির্দিষ্ট পরিস্থিতির বিশ্লেষণ;
• বিভিন্ন ধরনের পরীক্ষা;
• একটি পৃথকভাবে প্রদত্ত কোর্স সমস্যার উপর সাহিত্য এবং তথ্যের বৈদ্যুতিন উত্স অনুসন্ধান (নির্বাচন) এবং পর্যালোচনা করার কাজ;
• বাড়িতে পরীক্ষা করার জন্য একটি কাজ, সমস্যা সমাধানের জন্য প্রদান করা, ব্যায়াম করা এবং ব্যবহারিক ক্লাসে দেওয়া;
• পরীক্ষা এবং সার্টিফিকেশনের জন্য প্রস্তুতির জন্য কাজ;
• একটি প্রদত্ত সমস্যার উপর বিমূর্ত বিষয় (প্রবন্ধ, প্রতিবেদন, বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ) ইত্যাদি।

পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি ছাত্রদের জন্য এবং ক্লাস পরিচালনায় শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য উভয়ই ডিজাইন করা যেতে পারে।

এছাড়াও, শিক্ষামূলক প্রকাশনাটি বিভিন্ন রেফারেন্স উপকরণের সাথে সম্পূরক হতে পারে - একটি অভিধান, শব্দকোষ, প্রবিধান, নমুনা এবং নথির উদাহরণ ইত্যাদি।

শিক্ষামূলক সংস্করণের পরবর্তী বৈশিষ্ট্য হল এর বিষয়বস্তুর প্রয়োজনীয়তা। যদি একটি মনোগ্রাফে অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট নতুনত্ব এবং লেখকের গবেষণার ফলাফল থাকতে হবে, তাহলে একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা বিভিন্ন উত্সের সংকলন হতে পারে। পাঠ্যপুস্তকে শৃঙ্খলা সম্পর্কিত প্রাথমিক তথ্য থাকতে হবে। এছাড়াও, শিক্ষামূলক প্রকাশনার দৃশ্যমানতার মতো গুণমান থাকা উচিত। পাঠ্যের সাথে ডায়াগ্রাম, অঙ্কন এবং ফটোগ্রাফ থাকা উচিত যা উপাদানটির উপলব্ধি সহজতর করে তবে এটি পুনরাবৃত্তি করবেন না।

শিক্ষামূলক প্রকাশনার কাঠামো নিম্নরূপ হতে পারে:

ভূমিকা বা/এবং ভূমিকা। একটি একাডেমিক সংস্করণে একটি ভূমিকা এবং একটি ভূমিকা, অথবা শুধুমাত্র একটি ভূমিকা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে, যেমনটি প্রায়শই হয়। ভূমিকাতে শৃঙ্খলা এবং শিক্ষাগত তথ্য অধ্যয়নের লক্ষ্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা, শৃঙ্খলার বিষয়বস্তু এবং আয়তনের পরিপ্রেক্ষিতে, একটি নির্দিষ্ট রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান (শৃঙ্খলা অধ্যয়নের ঘন্টা এবং লক্ষ্যগুলি নেওয়া হয়) এর প্রয়োজনীয়তাগুলি বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় এবং যথেষ্ট। হিসেবের মধ্যে). অর্জিত দক্ষতাগুলি নির্দেশ করাও ফ্যাশনেবল, যা শৃঙ্খলার অধ্যয়নের লক্ষ্য, ইত্যাদি।

ভূমিকা (GOST 7.0.3-2006 অনুযায়ী) প্রকাশনার শুরুতে রাখা একটি সহগামী নিবন্ধ, যা বিষয়বস্তু এবং কাজের নির্মাণের লক্ষ্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করে। এতে প্রতিটি অধ্যায়ের সারসংক্ষেপ থাকতে পারে।

ভূমিকা (আবার GOST 7.0.3-2006 অনুসারে) প্রকাশনার মূল পাঠ্যের একটি কাঠামোগত অংশ, যা এটির প্রাথমিক অধ্যায় এবং পাঠককে কাজের সমস্যাযুক্ত সারাংশের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়।

একই GOST অনুসারে, যা আমরা বারবার উল্লেখ করেছি, পাঠ্যের বৃহত্তম অংশটি একটি বিভাগ। এটি অধ্যায়গুলিতে বিভক্ত, যা পরিবর্তিতভাবে অনুচ্ছেদে (§) বিভক্ত।

শিক্ষামূলক প্রকাশনার একটি বাধ্যতামূলক অংশ হল রেফারেন্স এবং অন্যান্য উত্সগুলির একটি তালিকা।

একজন লেখক যিনি একটি যোগ্য পাঠ্যপুস্তক লিখেছেন, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমিতি থেকে একটি স্ট্যাম্প পেতে চান যে এই শিক্ষামূলক প্রকাশনাটি UMO দ্বারা পাঠ্যপুস্তক (বৈদ্যুতিন পাঠ্যপুস্তক) বা শিক্ষণ সহায়তা (ইলেক্ট্রনিক) হিসাবে অনুমোদিত (বা প্রস্তাবিত)। ম্যানুয়াল) উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্রদের জন্য, এইচপিই প্রশিক্ষণের দিক (বিশেষত্ব) ছাত্রদের জন্য। শিক্ষামূলক প্রকাশনাগুলির প্রস্তুতির জন্য আমাদের প্রস্তাবিত নিয়মগুলি অনুসরণ করে, আপনি সহজেই এই কাজটি মোকাবেলা করতে পারেন!

উপসংহারে, সম্পাদক এবং প্রুফরিডারদের দ্বারা পাঠ্যটিতে করা সংশোধনগুলি কমানোর জন্য আপনার কী মনোযোগ দেওয়া উচিত সে সম্পর্কে আমরা কিছু টিপস দেব।

2. পাঠ্য অনুসারে সমস্ত পরিসংখ্যান, টেবিল এবং সূত্রের সংখ্যা পরীক্ষা করা প্রয়োজন। পাঠ্যটিতে প্রতিটি চিত্র বা টেবিলের একটি লিঙ্ক আছে কিনা এবং পাঠ্যটিতে উল্লেখ করা পান্ডুলিপিতে চিত্র এবং টেবিল রয়েছে কিনা তা তুলনা করুন।

3. তথ্যসূত্র - যদি তালিকাটি বিশাল হয় এবং বিভিন্ন ধরণের উত্স অন্তর্ভুক্ত করে তবে এটিকে বিভাগে ভাগ করা ভাল।

4. প্রথম ব্যবহারে সমস্ত সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যাখ্যা করুন। সংক্ষিপ্ত রূপের সাথে টেক্সট ওভারলোড করবেন না, বিশেষ করে দুটি অক্ষর সমন্বিত। এতে পাঠকদের পাঠ্য বুঝতে অসুবিধা হয়। শিরোনামে সংক্ষিপ্ত রূপ ব্যবহার করবেন না।

5. লিঙ্কগুলিতে খুব বেশি পুনরাবৃত্তি এড়িয়ে চলুন "Ibid. এস. 220" এই ধরনের রেফারেন্স পাঠকের জন্য ব্যবহার করা অসুবিধাজনক। বিশেষ করে যদি উৎসের সম্পূর্ণ লিঙ্ক “Ibid” এর আগে অনেক পৃষ্ঠা ছিল। P.220"

6. পাণ্ডুলিপিটি অবশ্যই ভালভাবে বিয়োগ করতে হবে। অভিজ্ঞ সম্পাদকরা কম্পিউটার স্ক্রীন থেকে পাণ্ডুলিপিগুলি প্রুফরিড করেন না, তারা পাঠ্যটি মুদ্রণ করে এবং এক সময়ে বেশ কয়েকটি পৃষ্ঠা পড়ে। কম্পিউটার সবসময় পরীক্ষায় একটি ত্রুটি সনাক্ত করতে পারে না। আমরা লক্ষ্য করেছি যে Word টাইপ করার সময় "শব্দটি আন্ডারলাইন করেনি। ময়দা", যদিও আমরা অবশ্যই, একটি ময়দা পণ্য সম্পর্কে কথা বলছি না, কিন্তু সম্পর্কে পাঠ্য. এই ধরনের ত্রুটি শুধুমাত্র সতর্ক প্রুফরিডিং সঙ্গে লক্ষ্য করা যেতে পারে. যদি লেখক এটি করতে না চান, তাহলে প্রুফরিডারের পাণ্ডুলিপিতে কাজের জন্য অর্থ প্রদান করা প্রয়োজন।

সফল প্রকাশনা!

প্রকাশনার সাধারণ টাইপোলজিকাল সিস্টেমে যেমন সু-সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে, শিক্ষামূলক সাহিত্যের ধরন এর নিজস্ব স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত পাঠক এবং উদ্দেশ্য রয়েছে। শিক্ষামূলক সাহিত্যের উদ্দিষ্ট উদ্দেশ্য এই ধরনের প্রকাশনাগুলি যে সামাজিক কার্য সম্পাদন করে তা প্রতিফলিত করে। সুতরাং, শিক্ষাদানের সাহায্যের ব্যবস্থায়, শিক্ষামূলক প্রকাশনাগুলির প্রধান কাজ হল জ্ঞান আয়ত্ত করতে এবং এটিকে একীভূত করার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজ নিশ্চিত করা। শিক্ষামূলক সাহিত্য পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষণ সহায়ক, নির্দেশিকা বোঝায়।

টিউটোরিয়াল - একাডেমিক শৃঙ্খলার উদ্দেশ্য অনুসারে তাদের সমাধানের জন্য শিক্ষামূলক কাজ এবং তাত্ত্বিক তথ্য সম্বলিত একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা, শিক্ষার্থীকে সমর্থন করার জন্য বিভিন্ন উপকরণের পাশাপাশি আত্ম-নিয়ন্ত্রণের উপকরণ সহ এবং নিয়ন্ত্রণ।

একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনার বিকাশের জন্য সাধারণ পদ্ধতি

l একজন বিশেষজ্ঞের প্রশিক্ষণে প্রদত্ত একাডেমিক শৃঙ্খলার ভূমিকা এবং স্থান নির্ধারণ করা, যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য এবং পাঠ্যক্রম বিবেচনায় নেওয়া এবং এর ভিত্তিতে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার কাজগুলিকে সংহত করা যা কোর্সটি শেখানোর প্রক্রিয়াতে সমাধান করা হয়;

l সম্পূর্ণ কোর্স, এর বিষয় এবং বিষয়ের প্রতিটি বিষয়ের অধ্যয়নের সময় শিক্ষার্থীর দ্বারা অর্জিত জ্ঞানের প্রকৃতি এবং পরিমাণ নির্ধারণ;

l পূর্বে সমাপ্ত ডিসিপ্লিনগুলি অধ্যয়নের ফলে অর্জিত জ্ঞানের পরিমাণের সনাক্তকরণ, এবং এই সনাক্তকরণের ফলাফলগুলির ব্যবহার বিষয়ের প্রতিটি ইস্যুতে, প্রতিটি বিষয়ে এবং পুরো কোর্স জুড়ে জ্ঞানের প্রকৃতি এবং পরিমাণ নির্ধারণে;

l জ্ঞান অর্জন, দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ, বিষয়ের প্রতিটি ইস্যু, প্রতিটি বিষয় এবং পুরো কোর্সের অধ্যয়নে পূর্ববর্তী জ্ঞানের পুনরুত্পাদন এবং ব্যবহার করার জন্য শিক্ষাগত তথ্য স্থানান্তরের যৌক্তিক এবং শিক্ষামূলক ক্রম নির্ধারণ;

l প্রশিক্ষণ ম্যানুয়ালটির কাঠামোর বিকাশ, বর্ণিত প্রোগ্রাম উপাদানগুলির পদ্ধতিগতভাবে ন্যায়সঙ্গত কাঠামোগত উপাদানগুলিতে বিভাজন: বিভাগ, উপধারা, অনুচ্ছেদ।

উপাদানের উপস্থাপনার একটি উচ্চ বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত স্তর অর্জনের ক্ষেত্রে, প্রধান জিনিস হল এর অ্যাক্সেসযোগ্যতা, সামঞ্জস্য এবং ধারাবাহিকতা। দুটি পদ্ধতি রয়েছে যা পারস্পরিক একচেটিয়া নয়। প্রথম অনুসারে, একটি নির্দিষ্ট বিভাগের সাধারণ ধারণা এবং সংজ্ঞা প্রাথমিকভাবে বলা হয়, এবং তারপর তাদের প্রকাশ দেওয়া হয়; দ্বিতীয় অনুসারে, বিশেষ সমস্যাগুলি প্রথমে বিবেচনা করা হয়, যা শিক্ষার্থীকে সাধারণ সিদ্ধান্তে এবং সংজ্ঞায় নিয়ে যায়।

প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল বিষয়বস্তুর জন্য মৌলিক প্রয়োজনীয়তা

l পূর্বে অধ্যয়ন করা শাখায় শিক্ষামূলক প্রকাশনার বিষয়বস্তুতে পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটির উপাদান উপস্থাপনের ধারাবাহিকতা;

l সামাজিক বিজ্ঞান সহ পাঠ্যক্রমের অন্যান্য ব্লকের শিক্ষামূলক উপকরণের বিষয়বস্তুর সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগ;

l একটি শৃঙ্খলায় শিক্ষামূলক প্রকাশনাগুলির মধ্যে আন্তঃবিষয়ক লিঙ্কগুলি নিশ্চিত করার নীতিগুলির বাস্তবায়ন;

l আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ;

l বিশেষজ্ঞদের নির্দিষ্ট ধরণের প্রশিক্ষণের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা;

· একটি সাধারণ ধারণাগত যন্ত্রের ব্যবহার, পদবীতে পরিভাষা ব্যবহারে একীকরণ।

যেকোনো শিক্ষামূলক সাহিত্যের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, সহ। শিক্ষণ সহায়ক হয় প্রধান পাঠ্য। এটি মৌখিক উপাদান উপস্থাপন করে, পাঠ্যক্রমের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ এবং, যদি প্রয়োজন হয়, চিত্রিত, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগতভাবে প্রক্রিয়াকৃত এবং লেখক দ্বারা পদ্ধতিগত। পূর্বোক্ত অনুসারে, মূল পাঠ্যটি এমনভাবে ডিজাইন করা উচিত যাতে শিক্ষার্থীর মধ্যে এই দক্ষতাগুলি তৈরি করা যায়:

l বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণ পরিচালনা;

l সিদ্ধান্তে আঁকুন এবং অনিশ্চয়তার শর্তে প্রমাণ-ভিত্তিক সিদ্ধান্ত প্রয়োগ করুন;

l বিজ্ঞানের প্রাসঙ্গিক ক্ষেত্রের উন্নয়নের সম্ভাবনা দেখুন;

l আধুনিক বৈজ্ঞানিক তথ্য ব্যবহার করুন, প্রক্রিয়া করুন এবং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে ব্যবহার করুন।

প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল পাঠ্যের জন্য মূল প্রয়োজনীয়তা:

l পাঠ্যটি একাডেমিক শৃঙ্খলার প্রোগ্রামের বিষয়গুলির সম্পূর্ণ প্রকাশ প্রদান করে;

l পাঠ্যটি শিক্ষার্থীদের দ্বারা সফলভাবে আত্তীকরণের জন্য উপলব্ধ, শেখার অনুপ্রেরণা, দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠনের পাশাপাশি ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের সৃজনশীল ক্ষমতাগুলিতে অবদান রাখে;

l পূর্ববর্তী শাখাগুলির অধ্যয়নে অর্জিত জ্ঞানের ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করে এবং ঘনিষ্ঠ আন্তঃবিভাগীয় এবং আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ প্রদান করে;

l অডিওভিজ্যুয়াল উপায় এবং কম্পিউটার প্রযুক্তি ব্যবহারের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করে;

l শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত কারণগুলি, তাদের সাধারণ শিক্ষাগত স্তর বিবেচনা করে;

· ব্যাখ্যামূলক এবং অতিরিক্ত পাঠ্যের সম্ভাবনা ব্যবহার করে।

পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল বাস্তবায়নের বিভিন্ন প্রকার এবং পদ্ধতি রয়েছে। কাজের লক্ষ্য হিসাবে আপনি কী সেট করেছেন তা স্পষ্টভাবে স্থির করুন: একটি শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত নির্দেশনা, একটি পদ্ধতিগত নির্দেশিকা (নির্দেশনা) বা ব্যবহারিক (ল্যাবরেটরি) ক্লাসের জন্য একটি নির্দেশিকা লিখুন।

প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল ধরনের উপর নির্ভর করে, পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল সম্পাদন করার পদ্ধতি নির্বাচন করা হয়।

শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার আনুমানিক কাঠামো

কোর্স অফ ডিসিপ্লিন অনুযায়ী:

1। পরিচিতি.

· সেমিনার (ব্যবহারিক) ক্লাসের পরিকল্পনা।

· প্রতিবেদনের থিম, বিমূর্ত।

4. প্রস্তাবিত সাহিত্যের তালিকা।

5. পরীক্ষার (পরীক্ষা) প্রস্তুতির জন্য প্রশ্ন।

সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী। ম্যানুয়াল এই অংশ গঠিত বাধ্যতামূলক ন্যূনতম বিষয়বস্তু এবং স্নাতকের প্রশিক্ষণের স্তরের প্রয়োজনীয়তা”, যে শৃঙ্খলার জন্য NISPO-এর রাজ্য শিক্ষাগত মান দ্বারা আরোপিত হয়েছে: লক্ষ্য, শৃঙ্খলার কাজগুলি, শিক্ষার্থীকে অবশ্যই জানতে হবে, সক্ষম হতে হবে, ধারণা থাকতে হবে ইত্যাদি .

প্রশিক্ষণের শর্তাবলী, প্রশিক্ষণ সেশনের ধরন এবং বিষয় অনুসারে ঘন্টার বিতরণ। একটি শিক্ষামূলক-থিম্যাটিক পাঠ পরিকল্পনা দেওয়া হয়।

প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু এবং তাদের অধ্যয়নের জন্য সুপারিশ। এটি পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটির প্রধান অংশ এবং একটি ইচ্ছাকৃত পদ্ধতির প্রয়োজন। এই বিভাগে, বিষয়গুলির একটি বিন্যাস রয়েছে। প্রতিটি থিম অন্তর্ভুক্ত:

· শিরোনাম;

· বিষয়ের বিষয়বস্তু (বিবেচনাধীন বিষয়);

সাহিত্য (বাধ্যতামূলক (মৌলিক) এবং অতিরিক্ত);

· লক্ষ্য (শিক্ষামূলক, পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক);

· নির্দেশিকা;

· বর্তমান জ্ঞান নিয়ন্ত্রণের ফর্ম (জরিপ, আলোচনা, পরীক্ষা);

· SIW এর জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণের একটি ফর্ম (বিমূর্ত, প্রতিবেদন, পরীক্ষা)।

পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল আনুমানিক গঠন

ব্যবহারিক পাঠের জন্য:

1। পরিচিতি.

2. যন্ত্রপাতি, সরঞ্জাম, উপকরণ, সমাধান (বিকারক)।

3. কাজের পদ্ধতি।

4. বিশ্লেষণ, কাজের ফলাফল আলোচনা. উপসংহার

5. প্রস্তাবিত সাহিত্য।

6. অ্যাপ্লিকেশন। পরিশিষ্টে ডায়াগ্রাম, মানচিত্র, টেবিল, স্কিম, অভিধান, চিত্রের তালিকা ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। সাধারণত, "পরিশিষ্ট"-এ থাকা তথ্যগুলি পাঠ্যের বেশ কয়েকটি কাঠামোগত উপাদানের সংযোজন বা ব্যাখ্যা।

প্রশিক্ষণ (উৎপাদন) অনুশীলনের জন্য পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটির আনুমানিক কাঠামো:

1. অনুশীলনের স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা।

2. অনুশীলনের নীতি এবং লক্ষ্য (একটি ধারণা থাকা, জানা, সক্ষম হওয়া, দক্ষতা থাকা)।

3. অনুশীলনের বিষয়বস্তু এবং ছাত্রের কার্যকলাপের গঠন।

4. অনুশীলন নিয়ন্ত্রণ উপকরণ(ডায়েরি, অনুশীলনের স্থান থেকে রেফারেন্স, অনুশীলনের সমাপ্তি নিশ্চিতকারী বিভিন্ন নথি, অনুশীলনের পণ্যের প্রতিবেদন).

5। উপসংহার.

6. আবেদন। পরিশিষ্টে এইচএসই-এর একটি নির্দেশনা, একজন বিশেষজ্ঞের কাজের দায়িত্ব (কাজ, কর্তব্য, অধিকার, দায়িত্ব), অনুশীলন ডায়েরির শিরোনাম পৃষ্ঠার একটি নমুনা, একটি অনুশীলন প্রতিবেদন, অনুশীলন ডায়েরির কাঠামো (অভ্যাসের বিষয়বস্তু) অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে )

কম্পাইলেশন এবং ডিজাইনের উপর

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা

কিনাশমা 2015

ওগোরেল্টসেভা এম.জি.শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনাগুলির সংকলন এবং নকশার জন্য নির্দেশিকা। রাশিয়ার শ্রম মন্ত্রকের FKPOU "KTTI" এর শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল।

এই নির্দেশিকাগুলি কলেজের শিক্ষকদের তাদের শেখানো শৃঙ্খলাগুলির জন্য শিক্ষাদান এবং পদ্ধতিগত উপকরণ বিকাশে সহায়তা করার জন্য সংকলিত করা হয়েছে। সুপারিশগুলির মধ্যে শিক্ষামূলক প্রকাশনাগুলির কাঠামো, বিষয়বস্তু এবং নকশার জন্য অভিন্ন প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। - কেনেশমা, রাশিয়ার শ্রম মন্ত্রণালয়ের FKPOU "KTTI", 2015। - 46 পি।

বিষয়বস্তু

ব্যাখ্যামূলক টীকা ................................................ ................................................................ .........চারটি

শিক্ষামূলক প্রকাশনার ধরন ও ধরন ................................. ..................................5

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার জন্য প্রয়োজনীয়তা .................................. 15

সাধারণ আবশ্যকতা ......................................................................................15

বিষয়বস্তু প্রয়োজনীয়তা ..........................................................................15

কাঠামোর প্রয়োজনীয়তা .............................................................................16

পাঠ্য অংশের জন্য প্রয়োজনীয়তা ..................................................................20

নির্দিষ্ট ধরণের পাঠ্য উপাদানের উপস্থাপনা ......................22

গ্রন্থপঞ্জি তালিকা ................................................ ..................................................... .35

আবেদন ................................................ ..................................................... ........36

ব্যাখ্যামূলক টীকা

মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান উচ্চ-মানের বাস্তবায়ন নিশ্চিত করার প্রয়োজনীয়তা শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের মাধ্যমে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার দক্ষতা এবং প্রশিক্ষণের গুণমান উন্নত করার উপায়গুলির জন্য অনুসন্ধানকে তীব্র করেছে। মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার বিষয়বস্তু, শিক্ষার প্রযুক্তি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের ফর্মগুলি নিবিড়ভাবে আপডেট করা হচ্ছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার সমস্যাটি প্রযুক্তিগত বোর্ডিং স্কুলের শিক্ষকদের জন্য গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। শিক্ষাগত অনুশীলন দৃঢ়ভাবে প্রমাণ করে যে শিক্ষা প্রক্রিয়ার গুণমান এবং কার্যকারিতা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায় যদি এই প্রক্রিয়াটি ব্যাপকভাবে প্রদান করা হয়।

শিক্ষাগত মানের প্রয়োজনীয়তার আলোকে, একটি কারিগরি বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের শিক্ষামূলক শিক্ষার উপকরণগুলির কমপ্লেক্স ডিজাইন করার পদ্ধতিগত ভিত্তিগুলি জানা উচিত, এই কমপ্লেক্সগুলিকে বিকাশ করতে এবং শিক্ষা প্রক্রিয়ার বাস্তব অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সক্ষম হওয়া উচিত।

এই নির্দেশিকাগুলির উদ্দেশ্য হল শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির বিকাশে শিক্ষকদের সহায়তা করা, যা একটি প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করার জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। শিক্ষকদের কিছু সুনির্দিষ্ট সুপারিশ দিন, উপদেশ যা দরকারী হবে এবং কিছু পরিমাণে তার কঠিন অনুসন্ধানগুলিকে সহজতর করবে, অনেক সাধারণ ভুলের বিরুদ্ধে সতর্ক করুন। এর পাশাপাশি, শিক্ষকদের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার সাথে পরিচিত করা প্রয়োজন যেমন: এর রচনা (কাঠামোগত কাঠামো), বিষয়বস্তু (নথিপত্র, প্রযুক্তিগত বস্তু), তাদের বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয়তা।

একজন শিক্ষকের দ্বারা করা যেকোন কাজ তখনই প্রকৃত মূল্য অর্জন করে যখন অন্য লোকেরা (শিক্ষক, ছাত্র) এর ফলাফলের সাথে পরিচিত হওয়ার সুযোগ পায়। অতএব, কার্যকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ পর্যায় হল এর নকশা।

যদি একজন শিক্ষক তার সহকর্মীরা তার অভিজ্ঞতা সম্পর্কে জানতে চান, তবে তাকে অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে এই ক্ষেত্রে তিনি একটি নতুন ক্ষমতায় কাজ করেন - একজন লেখক হিসাবে। লেখকের বিকাশ একটি সম্পূর্ণরূপে স্বতন্ত্র জিনিস, শিক্ষকের সৃজনশীল কার্যকলাপের একটি পণ্য, তাই তার কার্যকলাপ কিছুটা ভিন্ন নিদর্শন এবং প্রয়োজনীয়তার বিষয়। প্রথাগত অনুশীলনে তার অভিজ্ঞতা কী পরিবর্তন করে, তার শিক্ষাগত কার্যকলাপের কার্যকারিতা কী তা সহকর্মীদের কাছে স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন। তার ধারণা এবং পন্থা কি.

শিক্ষক পরীক্ষার জন্য জমা দিতে চাইলে পদ্ধতিগত উপকরণগুলির নকশার প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি পায়। এটি এই কারণে যে বিশেষজ্ঞরা অনুপস্থিতিতে কাজটি মূল্যায়ন করেন এবং তাদের কাছে ব্যক্তিগত আগ্রহের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে সক্ষম না হয়ে পাঠ্যটিতেই উত্তরগুলি সন্ধান করেন। অতএব, এটি অত্যন্ত পরিষ্কার হওয়া উচিত এবং বিশেষজ্ঞদের সমস্ত সম্ভাব্য প্রশ্নের উত্তর ধারণ করা উচিত। এই পদ্ধতিগত সুপারিশগুলিতে নির্ধারিত কাজগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষকদের পদ্ধতিগত উপকরণ তৈরির কার্যকলাপের সংগঠন সম্পর্কে সাধারণ এবং পদ্ধতিগত ধারণা দেওয়া।

প্রস্তাবিত সুপারিশগুলির সফল ব্যবহারের শর্ত হল স্ব-উন্নতির জন্য ব্যক্তির আকাঙ্ক্ষা: আপনার ভবিষ্যতের সম্ভাবনাগুলি নির্ধারণ করার জন্য ক্রমাগত নিজের কাছে রিপোর্ট করা প্রয়োজন।

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রনালয় দ্বারা নির্ধারিত শিক্ষামূলক প্রকাশনার প্রকার এবং ধরন

শিক্ষামূলক প্রকাশনার সিস্টেম

শিক্ষামূলক প্রকাশনা

পাঠ্যপুস্তক - এটি একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যাতে একটি শিক্ষাগত শৃঙ্খলা বা এর বিভাগ, অংশ, রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং মানক পাঠ্যক্রমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি পদ্ধতিগত উপস্থাপনা রয়েছে এবং এই ধরনের প্রকাশনা হিসেবে আনুষ্ঠানিকভাবে অনুমোদিত।

পাঠ্যপুস্তকের লেখক হওয়ার একমাত্র সুযোগ হ'ল রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের স্ট্যাম্প গ্রহণ করা এবং এর জন্য পাঠ্যপুস্তকটি অবশ্যই একটি উচ্চ বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত স্তরে তৈরি করতে হবে, যা সম্পূর্ণরূপে ফেডারেল উপাদানগুলির সাথে সম্মত হতে হবে। বিশেষত্বের রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানের শৃঙ্খলা, স্ট্যান্ডার্ডের শিক্ষামূলক ইউনিট দ্বারা নির্ধারিত।

টিউটোরিয়াল - এটি একটি শিক্ষামূলক প্রকাশনা যা একটি পাঠ্যপুস্তককে আংশিক বা সম্পূর্ণভাবে প্রতিস্থাপন করে বা পরিপূরক করে এবং একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য এই ধরনের প্রকাশনা হিসাবে একটি উচ্চ কর্তৃপক্ষ কর্তৃক আনুষ্ঠানিকভাবে অনুমোদিত হয়।

একটি শিক্ষণ সহায়তার মর্যাদা পেতে, কাজটিকে অবশ্যই উপযুক্ত পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে এবং GOU SPO-তে ব্যবহারের জন্য "ভর্তি" বা "প্রস্তাবিত" স্ট্যাম্প পেতে হবে।

পাঠ্যপুস্তকটি অবশ্যই কোর্স প্রোগ্রামের (বিভাগ) সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া উচিত, এতে নতুন উপাদান থাকা উচিত যা মূল পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তুকে প্রসারিত করে, নতুন বর্তমান সমস্যা এবং প্রবণতা প্রতিফলিত করে এবং জ্ঞানের আত্তীকরণকে প্রসারিত, গভীর এবং উন্নত করার জন্য ডিজাইন করা উচিত।

একক বক্তৃতা - একটি বক্তৃতার পাঠ্য সহ শিক্ষামূলক প্রকাশনা। এটি একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত একটি বক্তৃতার বিষয়বস্তু, ভলিউম এবং উপস্থাপনার ফর্ম প্রতিফলিত করে।

বক্তৃতা পাঠ্য - একটি শিক্ষামূলক এবং তাত্ত্বিক প্রকাশনা যা সম্পূর্ণ বা আংশিকভাবে একাডেমিক শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুকে কভার করে বা পাঠ্যক্রমের সুযোগের বাইরে যায়। একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক দ্বারা পঠিত উপাদান প্রতিফলিত.

লেকচার কোর্স - শিক্ষামূলক প্রকাশনা (ব্যক্তিগত বক্তৃতার একটি সেট), একাডেমিক শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুকে সম্পূর্ণরূপে কভার করে। একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক দ্বারা পঠিত উপাদান প্রতিফলিত.

বক্তৃতা নোট - শিক্ষামূলক প্রকাশনা, একটি কম্প্যাক্ট আকারে সমগ্র কোর্সের উপাদান প্রতিফলিত করে, একটি নির্দিষ্ট শিক্ষক দ্বারা পঠিত।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা

শিক্ষার এইড একটি শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা যা একটি বৈজ্ঞানিক, ব্যবহারিক এবং প্রয়োগকৃত প্রকৃতির পদ্ধতিগত তথ্য সম্বলিত, একটি ফর্মে উপস্থাপিত যা একটি একাডেমিক শৃঙ্খলার স্বাধীন অধ্যয়ন এবং আত্তীকরণের জন্য পদ্ধতিগত দৃষ্টিকোণ থেকে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং সুবিধাজনক।

শিক্ষণ সহায়তার একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল উপাদানের উপস্থাপনার ব্যাপক প্রকৃতি, যেমন অনুশীলনের সাথে যৌক্তিক সমন্বয়ে তত্ত্ব।

শিক্ষার এইডতাত্ত্বিক উপাদান ছাড়াও থাকতে পারে, নির্দেশিকা, সুপারিশ, কাজ, স্ব-পরীক্ষার জন্য কাজ এবং শিক্ষার্থীর কাজের স্ব-বিশ্লেষণ বা তাদের সমাধানের নমুনা ইত্যাদি।

এইভাবে, যদিবক্তৃতা কোর্স পদ্ধতিগত সমর্থন আছে , অর্থাৎ প্রশ্নের উত্তর:"শিক্ষা প্রক্রিয়ায় বক্তৃতাগুলি কীভাবে ব্যবহার করবেন?" , তারপর এটি দায়ী করা যেতে পারেশিক্ষণ সহসামগ্রি.

একই প্রযোজ্যকর্মশালা . যদি এর মধ্যে থাকেব্যবহারিক সমস্যা, ব্যায়াম সমাধানের জন্য মান এবং অ্যালগরিদম অন্তর্ভুক্ত যে জ্ঞানের আত্তীকরণ, একত্রীকরণ, যাচাইকরণে অবদান রাখে, তাহলে কাজটি হয়শিক্ষার এইড .

নির্দেশিকা - একটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা যাতে একাডেমিক শৃঙ্খলার ছাত্রদের দ্বারা স্বাধীন অধ্যয়ন বা ব্যবহারিক বিকাশের পদ্ধতি এবং জ্ঞান পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতির উপর উপকরণ রয়েছে। নির্দেশিকাগুলির বিষয়বস্তু, নকশা এবং টার্ম পেপার এবং থিসিসের প্রতিরক্ষার প্রয়োজনীয়তা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে।

নির্দেশিকা - একটি শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা যাতে শৃঙ্খলার একটি সাধারণ বিবরণ (লক্ষ্য, এর অধ্যয়নের উদ্দেশ্য, বিষয়গুলির একটি সেট যার উপর এটি নির্ভর করে), পাশাপাশি ফর্ম এবং পদ্ধতি এবং ছাত্রদের স্বাধীন কাজের ধরন (সাহিত্যিক উত্সগুলির অধ্যয়ন, বক্তৃতা নোট, ব্যবহারিক অনুশীলনের জন্য প্রস্তুতি, সংকলন প্রতিবেদন ইত্যাদি)।

নির্দেশিকা এবং নির্দেশিকা মধ্যে পার্থক্য কি?

"নির্দেশনা" শব্দটি এমন ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয় যেখানে বিষয়বস্তু একটি নির্দিষ্ট অ্যালগরিদমের ক্রিয়াকলাপের পরামর্শ দেয়, যা ফল পেতে কঠোরভাবে অনুসরণ করা আবশ্যক, যেমন এটি একটি নির্দেশনা যা শিক্ষার্থীরা যখন একটি নির্দিষ্ট শিক্ষামূলক কাজ সম্পাদন করে তখন কর্মের প্রকৃতি এবং ক্রম ব্যাখ্যা করে।

সুপারিশগুলি প্রায়শই কাজের সম্ভাব্য পর্যায়গুলি অফার করে, কাজের পৃথক অংশগুলির বৈশিষ্ট্যগুলি বর্ণনা করে। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষার্থীর কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য স্বাধীনভাবে অ্যালগরিদম নির্ধারণ করার অধিকার রয়েছে।

নির্দেশিকা প্রকার

সেমিনার জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী;

ব্যবহারিক অনুশীলনের জন্য পদ্ধতিগত নির্দেশাবলী;

পরীক্ষাগার কাজের জন্য নির্দেশিকা;

কোর্সের পৃথক বিভাগ (বিষয়) অধ্যয়নের জন্য নির্দেশিকা, ইত্যাদি।

পদ্ধতিগত বিকাশ - এটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির একটি সেট যা বিষয়বস্তু, ক্রম, পদ্ধতি এবং একটি বিষয় বা পৃথক শিক্ষাগত বিষয়গুলিতে ক্লাস পরিচালনার উপায় নির্ধারণ করে।

পদ্ধতিগত বিকাশ পৃথক এবং যৌথ কাজ উভয়ই হতে পারে। এটি একটি শিক্ষক বা শিল্প প্রশিক্ষণের মাস্টার বা শিক্ষাগত বিশেষত্বের প্রশিক্ষণের গুণমানের পেশাদার এবং শিক্ষাগত উন্নতির লক্ষ্যে।

পদ্ধতিগত উন্নয়ন হতে পারে

একটি নির্দিষ্ট পাঠের বিকাশ;

পাঠের একটি সিরিজের বিকাশ;

একাডেমিক শৃঙ্খলা বিষয়ের উন্নয়ন;

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের উন্নয়ন;

শিক্ষার বিষয়গুলির জন্য একটি সাধারণ পদ্ধতির বিকাশ;

প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার নতুন ফর্ম, পদ্ধতি বা উপায়ের বিকাশ

প্রশিক্ষণ সেশন বা কোর্সের বিষয়গুলির পদ্ধতিগত উন্নয়নগুলি স্পষ্টভাবে কাঠামোগত এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত উপাদানকে প্রতিফলিত করে।

পাঠের পদ্ধতিগত বিকাশ (ক্লাস) - শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য এক ধরনের শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা, p/o-এর মাস্টার, পাঠ, ক্লাসের বিষয়বস্তু এবং কোর্সের প্রতিফলন পদ্ধতিগতভাবে। পাঠের (ক্লাস) পদ্ধতিগত বিকাশের মধ্যে রয়েছে পাঠ পরিকল্পনা (ক্লাস) এবং পাঠের বিমূর্ততা (ক্লাস)।

পাঠ পরিকল্পনা (ক্লাস) - পাঠে অধ্যয়ন করার জন্য প্রশ্নগুলির একটি যৌক্তিকভাবে নির্দেশিত তালিকা, সংক্ষিপ্তভাবে উপাদানের উপস্থাপনা এবং পাঠের কোর্সের ক্রম প্রতিফলিত করে।একটি পাঠ পরিকল্পনা জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজন - যথার্থতা, অর্থপূর্ণ সংক্ষিপ্ততা, যেমন পাঠের বিষয়বস্তু এবং পাঠক্রমকে ন্যূনতম পরিমাণে যতটা সম্ভব সম্পূর্ণ এবং নির্ভুলভাবে প্রতিফলিত করার ক্ষমতা।

পাঠের সারাংশ (ক্লাস) - একটি পরিকল্পনার একটি সেট এবং পাঠের পর্যায়ের বিষয়বস্তু এবং ক্রমগুলির একটি সংক্ষিপ্ত লিখিত রেকর্ড, যার একটি লেখকের, স্বতন্ত্র চরিত্র রয়েছে। পাঠের সময় সম্পূর্ণতার বিভিন্ন মাত্রা সহ শিক্ষাগত তথ্যের পরবর্তী পুনরুদ্ধারের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এটি মাল্টি-টার্গেটিং দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: শিক্ষক, পি/ও-এর মাস্টার, প্রশাসন এবং/অথবা শিক্ষা কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধি। পাঠ পরিকল্পনা ভিন্নপাঠের পরিকল্পনা-রূপরেখা বা সারাংশে পাঠে বিবেচিত পাঠের বিষয় এবং ধাপগুলির একটি তালিকাই নয়, শিক্ষকের বক্তৃতার অংশ বা নতুন উপাদানের সম্পূর্ণ পাঠ্যও রয়েছে।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সারসংক্ষেপ পদ্ধতিগত উন্নয়ন।

এটি পদ্ধতিগত বিকাশের সবচেয়ে জটিল ধরনের, গবেষণা কার্যক্রমে অভিজ্ঞতা, সৃষ্টি এবং নকশার জন্য একটি সৃজনশীল পদ্ধতির প্রয়োজন।

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল:

মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রধান মানদণ্ড অনুসারে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফলের উচ্চ পরিমাণগত এবং গুণগত সূচক;

শিক্ষকের পেশাগত এবং শ্রম অভিজ্ঞতা, যেমন তাদের বিভিন্ন ধরণের পেশাদার ক্রিয়াকলাপে প্রয়োজনীয় দক্ষতার ইচ্ছা এবং প্রাপ্যতা;

পেশাদার এবং শিক্ষাগত কাজের প্রক্রিয়া এবং ফলাফল বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা;

আত্ম-নিয়ন্ত্রণ, সম্পন্ন কাজের স্ব-বিশ্লেষণ, তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ;

ব্যবসার যৌক্তিককরণ পদ্ধতি;

শিক্ষকের কাজের সংগঠনে সংশোধন;

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সর্বোত্তমতা (শিক্ষা এবং শিক্ষামূলক কাজে সর্বোত্তম ফলাফল অর্জন করা, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের প্রচেষ্টা এবং সময়ের সর্বনিম্ন ব্যয়ের সাথে);

স্থায়িত্ব, অভিজ্ঞতার স্থায়িত্ব, এর দীর্ঘমেয়াদী কার্যকারিতা;

অন্যান্য শিক্ষকদের দ্বারা পুনরাবৃত্তি এবং সৃজনশীল ব্যবহারের সম্ভাবনা;

দৃষ্টিকোণ অভিজ্ঞতা;

অভিজ্ঞতার বৈজ্ঞানিক বৈধতা (শিক্ষাগত ঘটনার বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা)।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের উপর একটি পদ্ধতিগত উন্নয়ন ডিজাইন করতে, এই অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা প্রয়োজন।

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন এবং সাধারণীকরণের বিভিন্ন ধাপ রয়েছে।

প্রথম পর্যায়ে - একদিকে শিক্ষক বা শিক্ষণ কর্মীদের কাজের প্রতিষ্ঠিত ফর্ম এবং পদ্ধতির মধ্যে একটি দ্বন্দ্ব সনাক্তকরণ, এবং অন্যদিকে এর কার্যকারিতা বাড়ানোর প্রয়োজন। এই দ্বন্দ্বটি উপলব্ধি করা হয়, বোঝা যায়, সমস্যাটি শিক্ষাগত বিজ্ঞানের শর্তাবলী, ধারণা এবং বিভাগগুলিতে প্রণয়ন করা হয়।

দ্বিতীয় পর্ব - অনুসন্ধানের সনাক্তকরণ, স্বতন্ত্র শিক্ষকের কাজের নতুনত্ব বা সম্পূর্ণ দল যাদের শিক্ষাগত কাজে নির্দিষ্ট সাফল্য রয়েছে। গবেষণা, অধ্যয়ন এবং অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের উদ্দেশ্য নির্ধারিত হয়।

তৃতীয় পর্যায় - অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন এবং সাধারণীকরণের জন্য একটি বিশদ প্রোগ্রাম তৈরি করা। এটি করার জন্য, থিম এবং লক্ষ্য প্রণয়ন করা হয়, বস্তু, অধ্যয়নের বিষয় এবং সাধারণীকরণ নির্দিষ্ট করা হয়। গবেষণা পদ্ধতি রূপরেখা এবং সংহত করা হয়, যেমন কোন প্রশ্নগুলো অধ্যয়ন করা হবে এবং কোন পদ্ধতিতে হবে তা নির্ধারণ করে। নির্দিষ্ট বস্তুর অধ্যয়নের জন্য কাজের পর্যায় এবং ক্যালেন্ডার শর্তাবলী প্রতিষ্ঠিত হয়। ডায়াগনস্টিক পদ্ধতিগুলি তৈরি করা হচ্ছে যা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ এবং বিশ্লেষণের অনুমতি দেয়।

উপরেচতুর্থ পর্যায় শিক্ষাগত তথ্য এবং অন্যান্য অভিজ্ঞতামূলক এবং তথ্যগত উপাদান (প্রোগ্রামের উপর ভিত্তি করে) সংগ্রহের কাজ চলছে। প্রাপ্ত উপাদান নির্দিষ্ট করা হয়, এর নির্ভরযোগ্যতা পরীক্ষা করা হয়। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার আরও অধ্যয়ন এবং সাধারণীকরণের জন্য, এটি বর্ণনা করা প্রয়োজন (লেখকদের নাম দিন, সমস্যাটি সংজ্ঞায়িত করুন, অভিজ্ঞতার বিষয়বস্তু ধারাবাহিকভাবে পুনরায় বলুন, নির্দিষ্ট শর্ত এবং সময় বর্ণনা করুন যেখানে এটি বাস্তবায়িত হয়, শিক্ষামূলক কাজের সাফল্য দেখান বর্ণিত অভিজ্ঞতার জন্য।

উপরেপঞ্চম পর্যায় বর্ণিত অভিজ্ঞতা বোঝা যায়: ঘটনাগুলি তুলনা করা হয়, তুলনা করা হয়, বিশ্লেষণ করা হয়, সম্পর্কগুলি প্রকাশ করা হয়, তাদের মধ্যে নির্ভরতার প্রকৃতি, নির্দিষ্ট অবস্থার উপর শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্ভরতার প্রকৃতি নির্ধারণ করা হয়। এই থেকে সুনির্দিষ্ট সিদ্ধান্ত অনুসরণ করুন.

ষষ্ঠ পর্যায় - পদ্ধতিগত বিকাশের নকশা। এই ধরনের উন্নয়নের কাঠামো কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত করা যাবে না। যাইহোক, নিম্নলিখিত উপাদানগুলি প্রতিফলিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়:

1. ব্যাখ্যামূলক নোট (লেখক কেন শেখার প্রক্রিয়াটিকে এক বা অন্য উপায়ে সংগঠিত করার প্রস্তাব করেছেন তার কারণগুলি প্রমাণ করে, বিকাশ তৈরির শর্তগুলি চিহ্নিত করে, এর প্রয়োগের সুযোগ নির্ধারণ করে)।

   মূল অংশ (কন্টেন্টে বেশ কয়েকটি বিভাগ থাকতে পারে এবং প্রশ্নের উত্তর দেওয়া উচিত: লেখক কী প্রস্তাব করেছেন? কেন তিনি এইভাবে এটি করার প্রস্তাব করেন? নিশ্চিত ফলাফল পেতে এটি কীভাবে করবেন? আবেদন করার শর্তগুলি কী কী? উন্নতি?).

   সাহিত্য।

   অ্যাপ্লিকেশন।

আনুষঙ্গিক প্রকাশনা

কর্মশালা - প্রকাশনাগুলি বিভিন্ন পদ্ধতির দ্বারা আচ্ছাদিত উপাদানকে একত্রিত করতে এবং জ্ঞান পরীক্ষা করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এগুলিতে ব্যবহারিক কাজ এবং অনুশীলন রয়েছে যা আচ্ছাদিত উপাদানের আত্তীকরণ এবং প্রয়োজনীয় দক্ষতা গঠনে অবদান রাখে।

কর্মশালাগুলির লক্ষ্য হল:

জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করা

ব্যবহারিক কাজের দক্ষতা গঠনের উপর

জ্ঞানের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা

আরও বিশদ বিবেচনা এবং একত্রীকরণের সাথে প্রশিক্ষণ কোর্সের প্রধান দিকগুলি প্রতিফলিত করুন

এর মধ্যে থাকতে পারে:

প্রশ্ন এবং কাজ

তাদের বাস্তবায়নের জন্য অতিরিক্ত নির্দেশিকা

সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নের ব্যাখ্যা

অনুশীলনের মধ্যে রয়েছে:

কাজের সংগ্রহ (ব্যায়াম);

পরীক্ষাগার কর্মশালা;

সেমিনার জন্য পরিকল্পনা সংগ্রহ;

নিয়ন্ত্রণ কার্য সংগ্রহ (পরীক্ষা), ইত্যাদি

ওয়ার্কবুক - এটি শিক্ষার্থীদের স্বাধীন (শ্রেণীকক্ষ বা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত) কাজের জন্য একটি পদ্ধতিগত বিকাশ, যা শৃঙ্খলায় জ্ঞানকে সাধারণীকরণ, একত্রীকরণ এবং পদ্ধতিগত করতে দেয়, অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার দক্ষতা বিকাশ করে, একটি ইনস্টলেশনের সাথে তাদের কাজের ফলাফল পরীক্ষা করে। বাধ্যতামূলক রিপোর্ট।

ওয়ার্কবুকের গঠন ভিন্ন হতে পারে, যা এর ফলে:

অধ্যয়নকৃত শৃঙ্খলার বিষয়বস্তু, এর জটিলতার ডিগ্রি;

শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ পরিচালনার প্রকৃতি (শৈলী);

দর্শকদের প্রস্তুতির প্রাথমিক স্তর;

শ্রোতাদের বয়সের বৈশিষ্ট্য;

শেখার শর্ত;

শিক্ষকের সৃজনশীলতা।

একটি ওয়ার্কবুক মডেল বিবেচনা করুন, যার মধ্যে 4টি ব্লক রয়েছে: তিনটি প্রধান (বাধ্যতামূলক) এবং একটি ঐচ্ছিক।

প্রথম ব্লক ("সহায়তা কার্যক্রমের বাস্তবায়ন") তথাকথিত গতিশীল নীতির প্রতিনিধিত্ব করে। এটিতে এমন প্রশ্ন এবং কাজ রয়েছে যা আপনাকে পূর্বে অর্জিত জ্ঞান মেমরিতে পুনরুদ্ধার করতে দেয়, যা নতুন উপাদান বোঝার, বোঝার এবং আরও ভালভাবে স্মরণ করার জন্য প্রয়োজনীয়। কাজের এই ব্লক আপনাকে অধ্যয়নের অধীন বিষয়ের উপর শিক্ষার্থীর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে এবং অধ্যয়নের অধীন বিষয়ের প্রতি আগ্রহ বাড়াতে দেয়। মৌলিক জ্ঞানের পুনরুৎপাদন একটি মৌখিক উপায়ে প্রকাশ করার প্রস্তাব করা হয়।

দ্বিতীয় ব্লক একটি কাঠামোগত বিমূর্ত যা অধ্যয়ন করা উপাদানের বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে।

একটি কাঠামোগত বিমূর্ত হল এক ধরণের লেকচার স্টেনসিল যাতে নীরব অঙ্কন, ডায়াগ্রাম, টেবিল, খালি ফ্রেম থাকে, যা বক্তৃতার সময় ভরা হয়। সমস্ত আঁকা বস্তুগুলি পাঠ্য অংশটিকে নির্দিষ্ট করে বা পরিপূরক করে, অর্থাৎ, তারা যা লেখা হয়েছে তার অর্থ প্রকাশ করতে সহায়তা করে। এই জাতীয় মডেলের (গঠিত বিমূর্ত) ব্যবহার কেবল অধ্যয়নের সময় বাঁচায় না, তবে নোট নেওয়ার দক্ষতাও তৈরি করে, আপনাকে বিষয়টির মূল বিষয়গুলিতে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে দেয়, নির্ভুলতা এবং নান্দনিক গুণাবলী গড়ে তোলে।

তৃতীয় ব্লক ("আত্ম-নিয়ন্ত্রণ") শিক্ষামূলক কাজগুলির একটি সিস্টেমের জন্য প্রদান করে যা ছাত্রদের স্ব-প্রশিক্ষণ সক্রিয় এবং সংগঠিত করে। প্রশিক্ষণ ব্যায়াম সম্পাদন করতে অবদান রাখে:

অধ্যয়নের অধীন বিষয়ের বিষয়বস্তুতে স্বাধীনভাবে কাজ করার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতা উন্নত করা;

শিক্ষার্থীদের মানসিক কার্যকলাপ এবং বিশ্লেষণাত্মক ক্ষমতার বিকাশ;

হোমওয়ার্ক করার আগ্রহ এবং দায়িত্ব পালন।

প্রশ্ন এবং কাজগুলি নির্বাচন করার সময়, একটি পৃথক পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয়: নিয়ন্ত্রণের প্রশ্নগুলি থেকে কার্যগুলির জটিলতার মাত্রা বৃদ্ধি পায় যার জন্য পরিচিত তথ্যের একটি নির্দিষ্ট অংশের সহজ পুনরুত্পাদনের প্রয়োজন হয় এমন কাজগুলিতে যা আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ স্থাপন করে, বা যে কাজগুলির তুলনা করার, শ্রেণীবদ্ধ করার ক্ষমতা প্রয়োজন। , বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ করা. সমস্ত কাজ অনুপ্রেরণামূলক শব্দ দিয়ে শুরু হয়:

স্কেচ...

উপযুক্ত লেবেল তৈরি করুন...

চিত্রগুলি পুনরুত্পাদন করুন...

প্রধান উপাদান চিহ্নিত করুন...

প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করুন...

চতুর্থ ব্লক (ঐচ্ছিক) শৃঙ্খলা এবং সুপারিশকৃত সাহিত্যের অধ্যয়নকৃত বিভাগে বিমূর্ত বার্তাগুলির একটি তালিকা অন্তর্ভুক্ত করে। এই ব্লক ছাত্রদের স্বাধীন কাজের সাথে যুক্ত, শৃঙ্খলার একটি নির্দিষ্ট কাজের প্রোগ্রাম।

কর্মপুস্তকের এই অংশে দেওয়া তথ্যগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য আগ্রহী হতে পারে এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের আরও বিকাশের জন্য একটি উদ্দীপক হিসাবে কাজ করতে পারে।

"সহজ থেকে জটিল" নীতি অনুসারে একটি নোটবুকে কাজের বিতরণ শিক্ষার্থীকে তার জ্ঞান এবং দক্ষতার দক্ষতার স্তর নির্ধারণ করতে দেয়।

যদি, একটি নোটবুকের সাথে স্বাধীন কাজের প্রথম পর্যায়ে, একজন ছাত্র জানতে পারে যে সে এই শৃঙ্খলায় দুর্বল, মাঝারি বা শক্তিশালীদের অন্তর্গত, তবে নিয়মতান্ত্রিক, পদ্ধতিগত কাজের পরে সে সন্তুষ্টির সাথে দেখতে পাবে যে এখন সে অবশ্যই শক্তিশালীদের মধ্যে রয়েছে। .

ওয়ার্কবুক হল সহকারী যা ছাত্রদের এগিয়ে যাওয়ার নির্দেশিকা দেয়। ওয়ার্কবুকটি শেখার, চিন্তা করার প্রক্রিয়াকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করে, পাঠ্যক্রম দ্বারা বর্ণিত জ্ঞানের সিস্টেমকে ধারাবাহিকভাবে আত্তীকরণ করতে সহায়তা করে।

হ্যান্ডআউট শিক্ষামূলক উপাদানের পদ্ধতিগত মূল্য রয়েছে যদি শিক্ষক তার সৃষ্টির কাছে পদ্ধতিগতভাবে যান, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এর ব্যবহারের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি তৈরি করেন।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার জন্য প্রয়োজনীয়তা

সাধারণ আবশ্যকতা

1. শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনাগুলির একটি আপ-টু-ডেট ফোকাস থাকা উচিত:

আধুনিক শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অর্জনগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে বিশ্লেষণ এবং তুলনা, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণের উপাদান রয়েছে;

আধুনিক শিক্ষাগত বিজ্ঞানের সাথে অধ্যয়নকৃত উপাদানের সংযোগ নিশ্চিত করুন;

শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা পূরণ করুন।

2. উপাদান অবশ্যই পদ্ধতিগত, যতটা সম্ভব সহজভাবে এবং স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করা উচিত।

3. পদ্ধতিগত বিকাশের ভাষা সংক্ষিপ্ত, যোগ্য এবং বিশ্বাসযোগ্য হওয়া উচিত। ব্যবহৃত পরিভাষা অবশ্যই শিক্ষাগত (শিল্প) থিসোরাসের সাথে মেনে চলতে হবে

4. শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনাগুলি অবশ্যই চক্রীয় পদ্ধতিগত কমিশন দ্বারা পর্যালোচনা করা উচিত এবং শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত এবং শিক্ষকদের ব্যবহারের জন্য সুপারিশ করা উচিত।

বিষয়বস্তু প্রয়োজনীয়তা

বিষয়বস্তুশিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণথিম এবং উদ্দেশ্যের সাথে স্পষ্টভাবে সম্পর্কিত হওয়া উচিত।

বিষয়বস্তুশিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণএমন হওয়া উচিত যাতে শিক্ষকরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সবচেয়ে যুক্তিসঙ্গত সংগঠন, পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগত কৌশলগুলির কার্যকারিতা, শিক্ষামূলক উপাদানের উপস্থাপনার ফর্ম, আধুনিক প্রযুক্তিগত এবং তথ্য শিক্ষণ সহায়তার ব্যবহার সম্পর্কে তথ্য পেতে পারেন।

লেখকের (ব্যক্তিগত) পদ্ধতিগুলি পাঠ্যপুস্তক এবং পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তুর পুনরাবৃত্তি করা উচিত নয়, অধ্যয়ন করা ঘটনা এবং প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি বর্ণনা করা উচিত নয়, বা সাধারণ শিক্ষাগত সাহিত্যে উল্লিখিত সমস্যাগুলিকে হাইলাইট করা উচিত নয়।

উপাদানটি যথাসম্ভব সহজ এবং স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করা উচিত।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণশিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য নির্দিষ্ট উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্তগুলি বিবেচনায় নেওয়া উচিত, সক্রিয় ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতির ব্যাপক ব্যবহারের দিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনকে অভিমুখী করা উচিত।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণ"কীভাবে শেখানো যায়" প্রশ্নটি প্রকাশ করা উচিত।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণনির্দিষ্ট উপকরণ থাকা উচিত যা একজন শিক্ষক তাদের কাজে ব্যবহার করতে পারেন (টাস্ক কার্ড, পাঠ পরিকল্পনা, পরীক্ষাগারের কাজের জন্য নির্দেশাবলী, চার্ট কার্ড, পরীক্ষা, বহু-স্তরের কাজ ইত্যাদি)।

প্রতিশিক্ষামূলক প্রকাশনাএকটি মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনা সংযুক্ত করা যেতে পারে.

উপস্থাপনা প্রতিফলিত করা উচিত:

নির্বাচিত বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা;

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার বিষয়ের সাথে উপস্থাপনার বিষয়বস্তুর সম্মতি;

বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির উন্নয়নের আধুনিক স্তরের সাথে উপাদানের সম্মতি;

বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত, পদ্ধতিগত এবং অন্যান্য পরিভাষার সঠিক ব্যবহার;

দৃষ্টান্তমূলক উপস্থাপনা উপাদান;

পাঠযোগ্যতা এবং পাঠ্য নকশা;

উপস্থাপনার রঙের স্কিম;

স্লাইডের সর্বোত্তম সংখ্যা;

অ্যানিমেশন কার্যকারিতা।

উপস্থাপনাটি ইলেকট্রনিক আকারে বা কাগজে শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার সাথে সংযুক্ত। উপস্থাপনাটি হ্যান্ডআউট আকারে মুদ্রিত হয়, প্রতি A4 শীটে 2টি স্লাইড। এটি মনে রাখা উচিত যে একটি রঙিন চিত্র উপলব্ধির দক্ষতা বাড়ায়। উপস্থাপনাটি প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ের কম্পিউটারে ইনস্টল করা প্রোগ্রামগুলিতে সঞ্চালিত হয়।

কাঠামোর প্রয়োজনীয়তা

সাধারণ গঠন:

1. আবরণ

2. শিরোনাম পৃষ্ঠা

3. শিরোনাম পৃষ্ঠার বিপরীত দিক

4. বিষয়বস্তু

5. প্রতীকের তালিকা (যদি প্রয়োজন হয়);

6. ভূমিকা

7. প্রধান অংশ, অধ্যায়ে বিভক্ত (যদি প্রয়োজন হয় - অনুচ্ছেদে এবং

উপ-অনুচ্ছেদ)

8. উপসংহার

9. অভিধান /যদি প্রয়োজন হয়/

10. গ্রন্থপঞ্জী তালিকা

11. ইলেকট্রনিক সম্পদের তালিকা

12. আবেদন

কভারটি ঐচ্ছিক।

নামপত্র প্রকাশনার প্রথম পৃষ্ঠা, কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত নিয়ম অনুযায়ী পূরণ করা হয় এবং এতে রয়েছে:

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুরো নাম - উপরের অংশে;

বিষয়ের শিরোনাম, উপাদানের ধরন (পদ্ধতিগত বিকাশ, অভিজ্ঞতার বর্ণনা, প্রোগ্রাম, ইত্যাদি) - মধ্যবর্তী অংশে;

কাজের বিবরণের স্থান এবং বছর - নীচে

শিরোনাম শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার বস্তুকে প্রতিফলিত করে (নাম)। নামটি বড় অক্ষরে ছাপা হয়।

সাবটাইটেল নথির ধরন বা প্রকাশনার ধরন। প্রথম ক্যাপিটাল ছাড়া এটি ছোট হাতের অক্ষরে মুদ্রিত হয়। এটি প্রথমে নথির ধরন (নির্দেশিকা, শিক্ষার সহায়ক, পদ্ধতিগত বিকাশ বা অন্যান্য) এবং তারপরে এটি যে একাডেমিক শৃঙ্খলা বা কোর্সের সাথে সম্পর্কিত তা নির্দেশ করার অনুমতি দেওয়া হয়। অন্যান্য প্রয়োজনীয়, লেখকের মতামত, তথ্য এছাড়াও দেওয়া যেতে পারে.

শিরোনাম পৃষ্ঠার বিপরীত দিক ক্রমানুসারে রয়েছে: লেখক(দের) উপাধি এবং আদ্যক্ষর, কাজের শিরোনাম, প্রকাশনার স্থান, প্রকাশনার বছর, পৃষ্ঠার সংখ্যা।

নীচে কাজটির একটি সারাংশ (বিমূর্ত), যা তিন থেকে পাঁচটি বাক্য নিয়ে গঠিত, যা নির্দেশ করে যে শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনাটি কোন সমস্যার জন্য উত্সর্গীকৃত, এটি কী প্রশ্নগুলি প্রকাশ করে, কার কাছে এটি কার্যকর হতে পারে। আরও, সাইক্লিক কমিশন নির্দেশিত হয়, যে সভায় কাজটি বিবেচনা করা হয়েছিল, তার আবেদনের জন্য একটি সুপারিশ দেওয়া হয়, কমিশন সভার তারিখ, প্রোটোকল নম্বর এবং কমিশনের চেয়ারম্যানের স্বাক্ষর। এছাড়াও নীচে পর্যালোচকদের উপাধি এবং আদ্যক্ষর রয়েছে (যদি একটি পর্যালোচনা থাকে)।

শিরোনাম পৃষ্ঠার নকশা এবং শিরোনাম পৃষ্ঠার বিপরীত দিকের একটি উদাহরণ দেওয়া আছেপরিশিষ্ট 1 .

বিষয়বস্তু শিরোনাম পৃষ্ঠার পরে স্থাপন করা হয়.

বিষয়বস্তু

"CONTENT" ধারণাটি বড় অক্ষরে পাঠ্যের সাথে প্রতিসমভাবে শিরোনাম হিসাবে লেখা হয়। বিষয়বস্তুর শিরোনামগুলি পাঠ্যের শিরোনামগুলির সাথে হুবহু মেলে। পাঠ্যের শিরোনামগুলির তুলনায় তাদের আলাদা শব্দ, ক্রম এবং অধীনতা হ্রাস করা বা দেওয়া অসম্ভব। একই রুব্রিকেশন স্তরের শিরোনাম একে অপরের নীচে স্থাপন করা উচিত। সমস্ত শিরোনাম শেষে একটি বিন্দু ছাড়া একটি বড় অক্ষর দিয়ে শুরু হয়। প্রতিটি শিরোনামের শেষ শব্দটি বিষয়বস্তুর টেবিলের ডান কলামে সংশ্লিষ্ট পৃষ্ঠা নম্বরের সাথে একটি বিন্দু দ্বারা সংযুক্ত থাকে। বিষয়বস্তুতে অ্যাপ্লিকেশনের একটি তালিকাও রয়েছে।

বিষয়বস্তুর সারণী শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার শুরুতে - শিরোনাম পৃষ্ঠার পরে, বা শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার শেষে - রেফারেন্সের তালিকার পরে স্থাপন করা যেতে পারে।( অ্যানেক্স 2 ).

ভূমিকা (প্রকাশ্য, ব্যাখ্যামূলক নোট - বিকাশের আয়তনের 0.1% এর বেশি নয়)।

এই বিভাগের কাজটি হল লেখক কেন এক বা অন্য উপায়ে কাজ করার প্রস্তাব করেছেন, উপস্থাপনার যুক্তি প্রকাশ করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্যা পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার পদ্ধতির তর্ক করা ইত্যাদি। আসলে, এটি মূল অংশের একটি ভূমিকা, তাই এখানে লেখকের মূল অবস্থানের যুক্তি আরও বিশদভাবে বর্ণনা করার জন্য এর মূল পয়েন্টগুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করা প্রয়োজন। সুতরাং, ভূমিকার কাজটি ব্যাখ্যা করা এবং ন্যায়সঙ্গত করা।

ভূমিকা দেখাতে হবে:

1) এই শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার প্রাসঙ্গিকতা এবং তাৎপর্য;

2) বৈজ্ঞানিক, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যে এই সমস্যার বিকাশের ডিগ্রি;

3) শিক্ষাগত এবং ব্যবহারিক বা বৈজ্ঞানিক মূল্য;

4) অধ্যয়নের এই কোর্সে এবং পেশাদার প্রশিক্ষণের পদ্ধতিতে এই প্রকাশনাটি (প্রস্তাবিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য) কী স্থান দখল করে তার একটি ব্যাখ্যা;

5) ভূমিকাতে কাজের শিক্ষাগত উদ্দেশ্যের প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়, অর্থাৎ প্রস্তাবিত শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার সাথে কাজ করার ফলে ব্যবহারকারীর দ্বারা কী জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা অর্জন করা উচিত তার ব্যাখ্যা।

ভূমিকাটি সংক্ষিপ্তভাবে শিক্ষামূলক প্রকাশনার যৌক্তিক কাঠামো বা এটির সাথে কাজ করার সাধারণ নীতি উপস্থাপন করতে পারে।

প্রধান অংশ.

মূল অংশটি ভূমিকাতে সেট করা কাজগুলি সমাধান করার জন্য নিবেদিত হওয়া উচিত এবং শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার সারাংশ সম্পূর্ণরূপে প্রকাশ করা উচিত।

উপসংহার শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার (1-2 পৃষ্ঠা) শুধুমাত্র প্রাপ্ত ফলাফলের একটি তালিকা নয়, তবে তাদের চূড়ান্ত সংশ্লেষণ, যেমন সমস্যা সমাধানে লেখক যে নতুন প্রণয়ন করেছেন। উপসংহারটি উপসংহারের যান্ত্রিক সমষ্টি দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা উচিত নয়।

অভিধান (যদি প্রয়োজন হয়) - বিশেষ শব্দ (যেকোন ধরণের কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য) এবং তাদের অর্থ নির্দেশিত হয়, যা লেখক পাঠকদের কাছে তাদের অর্থ ব্যাখ্যা করার জন্য একটি শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা লেখার সময় ব্যবহার করেন।

গ্রন্থপঞ্জি তালিকা এটি অপরিহার্য অংশগুলির মধ্যে একটি এবং লেখকের স্বাধীন সৃজনশীল কাজকে প্রতিফলিত করে। এটি একটি শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনা লিখতে লেখক দ্বারা ব্যবহৃত সাহিত্যের সম্পূর্ণ তালিকা (মুদ্রিত, সাময়িকী) নির্দেশ করে।উদ্ধৃতি এবং তথ্য উত্স লিঙ্ক থাকা উচিত.

উত্স সম্পর্কে তথ্যের বিষয়বস্তু উদাহরণ অনুযায়ী অনুরূপ হওয়া উচিতঅ্যানেক্স 3।

ইলেকট্রনিক সম্পদের তালিকা - ইলেকট্রনিক উত্সগুলির একটি তালিকা নির্দেশিত (ইন্টারনেট ঠিকানা, ভিডিও, অডিও ডিস্ক, বৈদ্যুতিন বিশ্বকোষ, ইত্যাদি)।

আবেদন (প্রযুক্তিগত নথি, অঙ্কন, টেবিল, ইত্যাদি) - এটি মূল পাঠ্যের একটি অংশ, যার একটি অতিরিক্ত (সাধারণত রেফারেন্স) মান রয়েছে তবে উপাদানটির আরও সম্পূর্ণ কভারেজের জন্য এটি প্রয়োজনীয়।অ্যাপ্লিকেশনপৃথক শীট উপর আঁকা হয়.

পুনঃমূল্যায়ন

একটি বাহ্যিক পর্যালোচনা প্রাপ্যতা কাজের পাঠ্যক্রমের জন্য প্রয়োজনীয়, যা কারিগরি বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত। বাহ্যিক পর্যালোচনাগুলি কারিগরি স্কুল, কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়ের বিশেষজ্ঞ, সংশ্লিষ্ট প্রোফাইলের উদ্যোগের নেতৃস্থানীয় শিক্ষকদের দ্বারা বাহিত হয়। প্রতিযোগিতায় জমা দেওয়ার ক্ষেত্রে, সাময়িকীতে প্রকাশের জন্য অন্যান্য সমস্ত ধরণের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার জন্য অভ্যন্তরীণ পর্যালোচনার উপস্থিতি প্রয়োজনীয়, যেমন আরও ব্যাপক ব্যবহারের জন্য। এই ধরনের পর্যালোচনা অভিজ্ঞ কারিগরি স্কুল শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হতে পারে.

পর্যালোচনায় থাকা উচিত: বিষয়ের নাম এবং শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার লেখক; পাঠ্য অংশের পরিমাণগত ভলিউম এবং অ্যাপ্লিকেশনের সংখ্যা উল্লেখ; পিয়ার-পর্যালোচিত কাজের রূপরেখা প্রধান বিষয়গুলির একটি সংক্ষিপ্ত তালিকা; এর প্রাসঙ্গিকতার পরিপ্রেক্ষিতে বিষয়বস্তুর বাধ্যতামূলক চরিত্রায়ন; ইতিবাচক দিক এবং প্রধান ত্রুটিগুলির একটি তালিকা, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত প্রকাশনার প্রকৃত তাত্পর্যের একটি মূল্যায়ন; সম্পাদিত কাজের উদ্ভাবন এবং শিক্ষক বা শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এটি ব্যবহারের সম্ভাবনা সম্পর্কে একটি উপসংহার; পর্যালোচকের অবস্থান এবং কাজের স্থান, তার স্বাক্ষর।

পর্যালোচনা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণ সংযুক্ত করা হয়.

পাঠ্য অংশের জন্য প্রয়োজনীয়তা

কাজের পাঠ্য একটি পিসিতে বাহিত হয়।

পাঠ্যের সমস্ত পৃষ্ঠা একটি একক A4 বা A5 বিন্যাসের সাথে মিলিত হওয়া আবশ্যক। শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণের ভলিউম 15 শীটের বেশি হওয়া উচিত।

পাঠ্যটি কাগজের শীটের একপাশে নিম্নলিখিত মার্জিন সহ স্থাপন করা উচিত: A4 বিন্যাস - বাম - 3.0 সেমি, ডান - 1.5 সেমি, শীর্ষ - 2.0 সেমি, নীচে - একটি পাঠ্য সম্পাদকে 2.0 সেমিশব্দফন্ট নম্বর 12বারনতুনরোমান, লাইন ব্যবধান 1.15 বা 1.5, পৃষ্ঠার প্রস্থে প্রান্তিককরণ।

পৃষ্ঠা সংখ্যায়ন: পাঠ্যের পৃষ্ঠাগুলি আরবি সংখ্যার সাথে সংখ্যাযুক্ত, পাঠ্য জুড়ে ক্রমাগত সংখ্যায়ন অনুসরণ করে; শিরোনাম পৃষ্ঠা, সেইসাথে বিষয়বস্তুর সারণী, পাঠ্যের পৃষ্ঠাগুলির সাধারণ সংখ্যায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়। যাইহোক, পৃষ্ঠা নম্বর শিরোনাম পৃষ্ঠা বা বিষয়বস্তুর সারণীতে প্রদর্শিত হয় না; তৃতীয় (চতুর্থ) পৃষ্ঠায় অবস্থিত "পরিচয়" দিয়ে শুরু করে পৃষ্ঠা সংখ্যায়ন নিচে রাখা হয়েছে।

পাঠ্যের অধ্যায়, অনুচ্ছেদ, অনুচ্ছেদ, উপ-অনুচ্ছেদগুলি একটি বিন্দু সহ আরবি সংখ্যার সাথে সংখ্যাযুক্ত, উদাহরণস্বরূপ: 1., 1.1., 1.1.1। ইত্যাদি

ভূমিকা, প্রধান অধ্যায়, উপসংহার, গ্রন্থপঞ্জি, সহায়ক সূচী এবং পরিশিষ্টগুলি একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত এবং একটি শিরোনাম বড় অক্ষরে মুদ্রিত হওয়া উচিত। অনুচ্ছেদ, অনুচ্ছেদ এবং উপ-অনুচ্ছেদ একের পর এক ক্রমানুসারে সাজানো হয়েছে।

পাঠ্যের কাঠামোগত উপাদানগুলির শিরোনামগুলি লাইনের মাঝখানে একটি বিন্দু ছাড়াই, আন্ডারলাইন না করে স্থাপন করা উচিত।শব্দ মোড়ানো অনুমোদিত নয়. শিরোনাম এবং পাঠ্যের মধ্যে দূরত্ব কমপক্ষে 2-3 ব্যবধান হওয়া উচিত। বিভিন্ন স্তরের (অধ্যায়, অনুচ্ছেদ, অনুচ্ছেদ, উপ-অনুচ্ছেদ) কাঠামোগত উপাদানগুলির শিরোনাম ফন্টগুলি অবশ্যই একই ধরণের হতে হবে।

সবচেয়ে সাধারণ ত্রুটি:

শিরোনাম, টেবিলের নাম এবং পরিশিষ্টের পরে বিন্দুগুলি রাখা হয়;

A3 বিন্যাস শুধুমাত্র অ্যাপ্লিকেশন ডিজাইন করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে।

অ্যাপ্লিকেশন নকশা

যে ক্ষেত্রে গ্রাফ, টেবিল এবং অন্যান্য উপাদানগুলি খুব বেশি পরিমাণে, পাঠ্যটিতে অনুপযুক্ত, কিন্তু অতিরিক্ত শব্দার্থিক তথ্য বহন করে, সেগুলি অবশ্যই অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে স্থাপন করতে হবে।

অ্যাপ্লিকেশনগুলি কাজের বিষয়বস্তু উপলব্ধি সহজতর করার উদ্দেশ্যে এবং এতে অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে:

টেক্সট সম্পূরক যে উপকরণ; সহায়ক চিত্র;

কাজের পারফরম্যান্সে ব্যবহৃত উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলির বৈশিষ্ট্য;

প্রশ্নাবলী এবং পদ্ধতি (নির্দেশাবলী সহ; উদ্দীপক উপাদান, উত্তর ফর্ম, কী এবং ব্যাখ্যামূলক উপকরণ);

পরীক্ষার রিপোর্ট, প্রতিক্রিয়া পত্র এবং পরীক্ষার বিষয় দ্বারা পূরণ করা ফর্ম, ইত্যাদি;

অক্জিলিয়ারী ডেটা টেবিল; মধ্যবর্তী সূত্র এবং গণনা।

আবেদন জমা দেওয়ার নিয়ম

পদ্ধতিগত বিকাশের শেষে অ্যাপ্লিকেশনগুলি স্থাপন করা হয়।

প্রতিটি অ্যাপ্লিকেশন একটি নতুন পৃষ্ঠায় শুরু হওয়া উচিত এবং একটি অর্থপূর্ণ শিরোনাম থাকা উচিত।

ক্রমিক সংখ্যার মাধ্যমে অ্যাপ্লিকেশনগুলিকে আরবি সংখ্যায় নম্বর দেওয়া হয়।

এই শিলালিপির পরে "অ্যাপ্লিকেশন" শব্দের পরে শিরোনামের উপরে উপরের ডানদিকে অ্যাপ্লিকেশন নম্বরটি স্থাপন করা হয়েছে, একটি বিন্দু রাখা হয়নি।

অবিচ্ছিন্ন পৃষ্ঠা সংখ্যার বাকি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সংস্করণের সাথে অ্যাপ্লিকেশনগুলির একটি সাধারণ হওয়া উচিত।

পদ্ধতিগত বিকাশের মূল অংশের সমস্ত অ্যাপ্লিকেশনের একই ধরণের রেফারেন্স থাকা উচিত।

উদ্দীপক উপাদানগুলির অ্যাপ্লিকেশনগুলি রঙিন মুদ্রণ এবং বিভিন্ন ফন্ট ব্যবহারের অনুমতি দেয়।

ফেডারেল স্টেট প্রফেশনাল এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন

"কিনেশমা টেকনোলজিকাল বোর্ডিং স্কুল"

রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রণালয়

কাজের শিরোনাম

একটি খোলা পাঠের পদ্ধতিগত বিকাশ শৃঙ্খলা দ্বারা: ______________________________________________________

শৃঙ্খলার কোড এবং নাম

সিএমসি সভায় বিবেচনা করা হয়

___________________________

কমিশনের নাম

সিএমসি চেয়ারম্যান:

_______ / __________________ /

স্বাক্ষর পুরো নাম

শিক্ষক দ্বারা বিকশিত:

__________________________

পুরো নাম

কেনেশমা 20__ .

বিপরীত দিকে

বিবেচনা করা হয়েছে

CMC এর সভায় ___________________________

প্রোটোকল নং _____ তারিখ "___" _______________ 20__

CMC এর চেয়ারম্যান ________ / পুরো নাম /

লেখকের নাম।"কাজের শিরোনাম". শৃঙ্খলা ""তে একটি উন্মুক্ত পাঠের পদ্ধতিগত বিকাশ

টীকা (3-4 বাক্য)

ফেডারেল স্টেট প্রফেশনাল এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন

"কিনেশমা টেকনোলজিকাল বোর্ডিং স্কুল"

রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম ও সামাজিক সুরক্ষা মন্ত্রণালয়

কাজের শিরোনাম

একটি ক্লাস ঘন্টা পদ্ধতিগত উন্নয়ন

ডিজাইন শীতল

দলনেতা ____

__________________________

পুরো নাম

কেনেশমা 20__ .

বিপরীত দিকে

বিবেচনা করা হয়েছে

বিপির উপ-পরিচালক মো

_______ / ________________ /

"____" _______________ ২০__

টীকা (3-4 বাক্য)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - কেনেশমা, রাশিয়ার শ্রম মন্ত্রণালয়ের FKPOU "KTTI", 20__।

অ্যানেক্স 2

বিষয়বস্তু

আবেদন ................................................ ..................................................... ............

পরিশিষ্ট 3

উত্স নকশা উদাহরণ

Ioffe, I.L. রাসায়নিক প্রযুক্তির প্রক্রিয়া এবং যন্ত্রপাতির নকশা: মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / I.L. Ioffe. - এল।: রসায়ন, 1991। - 352 পি।

বারানভ, ডি.এ. প্রক্রিয়া এবং ডিভাইস: মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / D.A. বারানভ, এ.এম. কুতেপভ। - ২য় সংস্করণ, স্টেরিওটাইপ। - M.Aক্যাডেমিয়া, 2005। - 304 পি।

স্কোবলি, এ.আই. তেল পরিশোধন এবং পেট্রোকেমিক্যাল শিল্পের প্রক্রিয়া এবং ডিভাইস: বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক / A.I. Skoblo, I.A. ট্রেগুবোভা, ইউ.কে. মোলোকানভ। - ২য় সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত – এম.: রসায়ন, 1982। – 584 পি।

তেল শোধনাগার এবং পেট্রোকেমিক্যাল প্ল্যান্টের জন্য প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম ইনস্টলেশন: অ্যাকাউন্ট। কারিগরি স্কুলের জন্য ম্যানুয়াল / I.S. গোল্ডেনবার্গ, এল ইয়া। বাইজার, ভি.এম. আশমিয়ান এবং অন্যান্য - এম।: রসায়ন, 1967। - 380 পি।

দ্বারা সম্পাদিত

রাসায়নিক উত্পাদনের জন্য মেশিন এবং যন্ত্রপাতির গণনা এবং নকশা। উদাহরণ এবং কাজ: অ্যাকাউন্ট। উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য ভাতা / সাধারণ অধীনে. এড এম.এফ. মিখালেভ। - এল.: মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং; লেনিনগ্রাদ শাখা, 1984। -

302 পৃ.

মাল্টি-ভলিউম সংস্করণ

Anuryev, V.I. ডিজাইনার-মেশিন নির্মাতার হ্যান্ডবুক। 3 ভলিউমে / V.I. অনুরিয়েভ; এড ভিতরে. অনমনীয়। - 8ম সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত - এম।: ম্যাশিনোস্ট্রোনি, 2001।

মাল্টি-ভলিউম সংস্করণে একক ভলিউম

তেল সরঞ্জাম। 6 খণ্ডে। V.4। তেল পরিশোধনের জন্য সরঞ্জাম এবং যন্ত্রপাতি: ক্যাটালগ-রেফারেন্স বই / এডি. দ্বারা ডি.ডি. আবকুমোভস্কি, এফ.পি. স্মুরভ। - এম.: রাজ্য। বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত তেল এবং খনির সাহিত্যের প্রকাশনা ঘর, 1959। - 294 পি।

নিবন্ধের ডাইজেস্ট

কালভার্ট এবং চিকিত্সা সুবিধার হাইড্রোলিক গণনার পদ্ধতিগুলি উন্নত করা: আন্তঃবিশ্ববিদ্যালয় বৈজ্ঞানিক সংগ্রহ / এড। ed L.I. ভিসোটস্কি। - সারাতোভ: এসজিটিইউ, 2002। - 98 পি।

স্ট্যান্ডার্ড শিরোনাম অধীনে

STB 5.3.-2003। বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের জাতীয় শংসাপত্র ব্যবস্থা। ড্রাই ক্লিনিং এবং ডাইং সার্ভিসের সার্টিফিকেশনের পদ্ধতি। - ইনপুট. 01.11.03. - মিনস্ক: BelGISS; বেলারুশের গোসস্ট্যান্ডার্ট, 2003 - 20 পি।

মান সংগ্রহ

শ্রম নিরাপত্তা মান সিস্টেম। - এম.: পাবলিশিং হাউস অফ স্ট্যান্ডার্ড, 2002। - 102 পি। - (আন্তঃরাষ্ট্রীয় মান)। - বিষয়বস্তু: 16 ডক্স।

নিয়ম

চাপ জাহাজের নকশা এবং নিরাপদ অপারেশনের নিয়ম: অনুমোদিত। ইউএসএসআর 11/27/87 এর গোসগোর্তেখনাদজোর: বাধ্যতামূলক। সমস্ত গণ-ইন, বিভাগ, উদ্যোগ এবং সংস্থার জন্য। - এম।: ধাতুবিদ্যা, 1989। - 154 পি। - ওভারহেডে: Mrs. ইউএসএসআর কমিটি প্র-টিআই এবং খনির তত্ত্বাবধানে নিরাপদ কাজের তত্ত্বাবধানের জন্য (ইউএসএসআরের গোসগোর্তেখনাদজোর)।

পত্রিকা নিবন্ধ

মাকারভ, ভি.এম. নতুন মেশিন এবং ডিভাইস। গবেষণা. গণনা [পাঠ্য] / ভি.এম. মাকারভ // রাসায়নিক এবং তেল প্রকৌশল। - 1992। - নং 12। - এস. 2 - 5।

পত্রিকা অনুচ্ছেদ

বেলি, এস. বেলারুশের বৈদ্যুতিক শক্তি শিল্প: বর্তমান এবং ভবিষ্যৎ / এস. বেলি // রিপাবলিকানlika - 2005. - নং 126. - পৃ.6।

সম্মেলনের রিপোর্ট এবং উপকরণের সারাংশ

মেশিন ডিজাইনের আধুনিক পদ্ধতি। গণনা, নকশা এবং উত্পাদন প্রযুক্তি: প্রথম আন্তর্জাতিক সম্মেলনের কার্যপ্রণালী, মিনস্ক, ডিসেম্বর 11-13, 2002 / Ed. এড P.A. ভিতিয়াজ। - মিনস্ক: টেকনোপ্রিন্ট, 2002। - 123 পি।

টিউটোরিয়ালপাঠ্যপুস্তকের সংযোজন হিসাবে বিবেচিত। পাঠ্যপুস্তক পুরো শৃঙ্খলাকে কভার করতে পারে না, তবে একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামের শুধুমাত্র একটি অংশ (কয়েকটি বিভাগ)। একটি পাঠ্যপুস্তকের বিপরীতে, একটি ম্যানুয়াল শুধুমাত্র প্রমাণিত, সাধারণভাবে গৃহীত জ্ঞান এবং বিধান অন্তর্ভুক্ত করতে পারে না, তবে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বিভিন্ন মতামতও অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।

ম্যানুয়ালটিতে বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণ থাকতে পারে: মুদ্রিত প্রকাশনা, ডিজিটাল শিক্ষামূলক সরঞ্জাম, শেখার জন্য বিশেষ ইন্টারনেট সাইট ইত্যাদি।

একটি শিক্ষণ সহায়তা বিকাশ করার সময়, বিষয়/শৃঙ্খলার সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন।

1. ম্যানুয়াল, একটি নিয়ম হিসাবে, আঞ্চলিক উপাদান সহ পাঠ্যক্রমের বিষয় / শৃঙ্খলা অনুসারে তৈরি করা হয়।

2. ম্যানুয়ালটির শিরোনামে বিষয়/শৃঙ্খলার নাম থাকা উচিত।

3. সুবিধাগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়:

o উদ্ভাবনী শিক্ষণ পদ্ধতি ব্যবহার (মডুলার শিক্ষণ নীতি, একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের ব্যবহার, দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতি, ইত্যাদি);

o বিষয়/শৃঙ্খলার শিক্ষাগত ও পদ্ধতিগত জটিলতায় অন্তর্ভুক্ত।

প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি হল:

1) শিরোনাম পৃষ্ঠা;

3) ভূমিকা;

4) নথির প্রধান অংশ;

5। উপসংহার;

6) ব্যবহৃত উৎসের তালিকা;

7) প্রতীক, সংক্ষিপ্ত রূপ এবং পদের তালিকা;

8) অ্যাপ্লিকেশন।

শিরোনাম পৃষ্ঠাটি নথির কভার হিসাবে কাজ করে এবং এতে নিম্নলিখিত তথ্য থাকা উচিত:

1. মূল সংস্থার নাম।

2. সংস্থার নাম যেখানে কাজটি সম্পাদিত হয়েছিল।

3. কাজের নাম: শিক্ষণ সহায়তা।

4. বিষয় (বিষয়/শৃঙ্খলা অনুসারে)।

6. নিষ্পত্তি এবং কাজের বছর।

ভূমিকা, বিভাগের সমস্ত অধ্যায়ের শিরোনাম, উপধারা, অনুচ্ছেদ (যদি তাদের শিরোনাম থাকে), উপসংহার, ব্যবহৃত উত্সের তালিকা, অ্যাপ্লিকেশন (যদি থাকে)।

ভূমিকা অধ্যয়নের অধীনে ইস্যুটির অবস্থার একটি সংক্ষিপ্ত মূল্যায়ন, নির্বাচিত বিষয়ের সমস্যা এবং প্রাসঙ্গিকতা, গবেষণার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, গবেষণার বিষয় এবং বিষয়, ব্যবহৃত পদ্ধতি, কৌশল এবং প্রযুক্তি এবং একটি মূল্যায়ন ব্যবহারিক তাৎপর্য। ভূমিকার পরিমাণ মুদ্রিত পাঠ্যের 3-5 পৃষ্ঠার বেশি হওয়া উচিত নয়।

AT প্রধান অংশ বিবেচনাধীন বিষয়/শৃঙ্খলার সারমর্ম এবং মৌলিক উপাদান প্রতিফলিত করে তথ্য প্রদান করুন।

প্রধান অংশ থাকা উচিত:

নির্বাচিত বিষয়ের প্রমাণ (গবেষণার দিক), অধ্যয়নের অধীন বিষয়/শৃঙ্খলার সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি;

তাত্ত্বিক বা পরীক্ষামূলক গবেষণার প্রক্রিয়া, উন্নত প্রোগ্রামগুলির পরিচালনার নীতি এবং তাদের বৈশিষ্ট্য সহ;

সমস্যার সমাধানের সম্পূর্ণতার মূল্যায়ন সহ গবেষণা ফলাফলের সাধারণীকরণ এবং মূল্যায়ন।

উপসংহার সম্পাদিত অধ্যয়নের ফলাফলের উপর সংক্ষিপ্ত উপসংহার এবং সেট টাস্কের সমাধানের সম্পূর্ণতার একটি মূল্যায়ন থাকা উচিত।

ব্যবহৃত উৎসের তালিকা (সাহিত্য, ওয়েবসাইট, ইত্যাদি) অবশ্যই "একটি গ্রন্থপঞ্জী সংকলনের জন্য সাধারণ প্রয়োজনীয়তা এবং নিয়মাবলী" বিধান অনুসারে সংকলিত হতে হবে এবং সাহিত্যের উত্স সম্পর্কে গ্রন্থপঞ্জী সংক্রান্ত তথ্য থাকতে হবে৷

অ্যাপ্লিকেশন অন্তর্ভুক্ত হতে পারে

আনুষঙ্গিক চিত্র;

কাজের সময় বিকশিত নির্দেশাবলী এবং পদ্ধতি;

অক্জিলিয়ারী ডিজিটাল ডেটার সারণী।

উপস্থাপনার একটি একক শৈলী, সেইসাথে বানান, সিনট্যাকটিক, শৈলীগত সাক্ষরতার সাথে সম্মতিতে, কাজটি যৌক্তিকভাবে টেকসই হতে হবে।

সাধারণ শিক্ষামূলক নীতির সাথে সম্মতি

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটি নিম্নলিখিত শিক্ষামূলক নীতিগুলি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা উচিত: ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক, কার্যকলাপ-ভিত্তিক, কার্যকরী, বৈজ্ঞানিক, পদ্ধতিগত, অ্যাক্সেসযোগ্য, উন্নয়নমূলক শিক্ষা, ধারাবাহিকতা, সেইসাথে যোগাযোগমূলক-জ্ঞানমূলক এবং সামাজিক- বিষয় / শৃঙ্খলা অধ্যয়নের সাংস্কৃতিক পন্থা।

প্রশিক্ষণের বিকশিত বিষয়বস্তু শিক্ষা, লালন-পালন এবং উন্নয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত ব্যক্তিত্ব ছাত্র.

ব্যক্তিগত বিষয়বস্তুর অর্থ, বিশেষ করে, এতে প্রকাশ করা যেতে পারে:

শিক্ষার্থীদের বয়সের বৈশিষ্ট্য, তাদের আগ্রহ, সুযোগ, চাহিদা, বিষয়বস্তু নির্বাচনের ক্ষেত্রে যা শিক্ষার্থীদের বাস্তব সমস্যার সাথে সম্পর্কিত;

যে স্তরে (মৌলিক বা প্রোফাইল) বিষয়/শৃঙ্খলা অধ্যয়ন করা হয় তা বেছে নেওয়ার সুযোগ;

ছাত্রদের পেশাগত আকাঙ্ক্ষা, আত্মনিয়ন্ত্রণের জন্য তাদের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে;

শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রণয়ন।

প্রয়োজন ধারাবাহিকতা প্রশিক্ষণের লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু সহ।

নিয়ন্ত্রক নথিগুলির সাথে শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়ালটির লক্ষ্য, উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তুর সম্মতি

ম্যানুয়ালটির শিক্ষাদান এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলিকে অবশ্যই ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর জেনারেল এডুকেশন / এনজিও এবং এসপিওর পেশার জন্য ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলতে হবে এবং শিক্ষার লক্ষ্য অর্জন নিশ্চিত করতে হবে।

উন্নয়ন যোগাযোগমূলক কর্মদক্ষতা এর উপাদানগুলির সমষ্টিতে - সামাজিক-সাংস্কৃতিক, ক্ষতিপূরণমূলক, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয়:

সামাজিক সাংস্কৃতিক দক্ষতা - শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতা, আগ্রহ, মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ বিষয়/শৃঙ্খলা অধ্যয়নের সামাজিক-সাংস্কৃতিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞানের পরিধি প্রসারিত করা;

ক্ষতিপূরণমূলক দক্ষতা – যোগাযোগের প্রোফাইল-ভিত্তিক পরিস্থিতি সহ বিষয়/শৃঙ্খলা বিষয়ে জ্ঞানের অভাবের পরিস্থিতিতে পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার দক্ষতার উন্নতি করা;

শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা - সাধারণ এবং বিশেষ শিক্ষাগত দক্ষতার আরও বিকাশ যা অধ্যয়ন করা বিষয় / শৃঙ্খলাকে আয়ত্ত করতে, এর উত্পাদনশীলতা বাড়াতে এবং নির্বাচিত বিষয় সহ শিক্ষা এবং স্ব-শিক্ষা চালিয়ে যাওয়ার জন্য অধ্যয়ন করা বিষয় / শৃঙ্খলা ব্যবহার করার জন্য শেখার কার্যকলাপের উন্নতির অনুমতি দেয়। প্রোফাইল নতুন তথ্য প্রযুক্তির ব্যবহার সহ একটি বিষয়/শৃঙ্খলার স্বাধীন অধ্যয়নের জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সাথে পরিচিতি।

উন্নয়ন এবং শিক্ষাশিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার আত্ম-সংকল্পের ক্ষমতা, তাদের সামাজিক অভিযোজন; একজন নাগরিক এবং দেশপ্রেমিক হিসাবে একটি সক্রিয় জীবন অবস্থান গঠন, সেইসাথে আন্তঃসাংস্কৃতিক মিথস্ক্রিয়া একটি বিষয়; জাতীয় আত্ম-চেতনার বিকাশ, বিভিন্ন সম্প্রদায়ের মানুষের মধ্যে পারস্পরিক বোঝাপড়ার আকাঙ্ক্ষা, একটি ভিন্ন সংস্কৃতির প্রকাশের প্রতি সহনশীল মনোভাব; যোগাযোগের সংস্কৃতির মতো ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশ, সহযোগিতায় কাজ করার ক্ষমতা; বিষয় / শৃঙ্খলার স্বাধীন অধ্যয়নের জন্য ক্ষমতা এবং প্রস্তুতির বিকাশ; অধ্যয়ন করা বিষয়/শৃঙ্খলা ব্যবহার করে নকশা এবং গবেষণা কাজের সৃজনশীল কার্যকলাপে অভিজ্ঞতা অর্জন, নির্বাচিত প্রোফাইলের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা, দক্ষতা এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি গঠন

আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থার অন্যতম প্রধান লক্ষ্য হ'ল তথ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা গঠন, সমালোচনামূলক এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনা।

সুতরাং, প্রশিক্ষণের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিক হ'ল তথ্য নিয়ে কাজ করার দক্ষতা গঠনের দিকে অভিযোজন (অতিরিক্ত তথ্য অনুসন্ধান, এর বিশ্লেষণ, সমস্যা সমাধানের তাত্পর্যের মূল্যায়ন, সাধারণীকরণ, উপসংহার, আরও বিকাশের পূর্বাভাস ইত্যাদি)। ম্যানুয়ালটি ছোট সহযোগিতা গোষ্ঠীতে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য ডিজাইন করা বিশেষ কাজের জন্য, প্রাসঙ্গিক ইন্টারনেট সংস্থানগুলি নির্দেশ করে অতিরিক্ত তথ্য অনুসন্ধান, আলোচনা সংগঠিত করার কাজ, প্রকল্পের কার্যক্রম, আন্তর্জাতিক টেলিযোগাযোগ প্রকল্প সহ বিভিন্ন ধরণের টেলিকমিউনিকেশন সহ, গবেষণা কার্যক্রম, ডিজাইন করা কাজগুলি সরবরাহ করতে পারে। প্রতিফলিত করার ক্ষমতা তৈরি করার জন্য একটি পরিস্থিতিগত বিশ্লেষণের পাশাপাশি সুপারিশগুলি সংগঠিত করা।

শিক্ষার্থীদের তথ্য সংস্কৃতি গঠনে অভিযোজন

তৈরি করা শিক্ষণ সহায়তা শিক্ষার্থীদের তথ্য সংস্কৃতি গঠন ও বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা উচিত। এটি কমিউনিকেটিভ-কগনিটিভ দক্ষতার বিকাশের প্রতি মনোযোগ বৃদ্ধি করে, যেমন:

স্বাধীনভাবে এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করতে অনুপ্রাণিত (একটি লক্ষ্য নির্ধারণ থেকে ফলাফল প্রাপ্ত এবং মূল্যায়ন);

প্রকল্প কার্যক্রমে অংশগ্রহণ এবং শিক্ষামূলক ও গবেষণা কাজ পরিচালনা;

ইন্টারনেট সহ বিভিন্ন ধরণের উত্সগুলিতে একটি প্রদত্ত বিষয়ে প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করুন;

বিভিন্ন সাইন সিস্টেম (টেক্সট, টেবিল, গ্রাফ, অডিওভিজ্যুয়াল সিরিজ, ইত্যাদি) তৈরি করা উত্স থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য বের করুন;

এক সাইন সিস্টেম থেকে অন্য সাইন সিস্টেমে তথ্য স্থানান্তর (পাঠ্য থেকে টেবিলে, অডিওভিজ্যুয়াল সিরিজ থেকে পাঠ্য, ইত্যাদি);

অপ্রয়োজনীয় তথ্য থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আলাদা করুন;

অনুভূত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করুন;

লক্ষ্যে পর্যাপ্তভাবে তথ্যের বিষয়বস্তু পৌঁছে দেওয়া

(সংক্ষিপ্ত, সম্পূর্ণ, নির্বাচনী);

সম্প্রসারিত, তাদের রায়কে প্রমাণ করার জন্য যুক্তি, সংজ্ঞা দিতে, প্রমাণ প্রদান, উদাহরণ সহ তাদের চিত্রিত করা;

মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি ব্যবহার করে মৌখিক উপস্থাপনার জন্য উপাদান তৈরি করুন।

ঐতিহ্যগত এবং ডিজিটাল শেখার সরঞ্জামের যুক্তিসঙ্গত সমন্বয়

ম্যানুয়ালটির ঐতিহ্যবাহী শিক্ষার উপকরণের সংক্ষিপ্ত বিবরণ

ম্যানুয়ালটির শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির উপাদান

ম্যানুয়ালটির শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির উপাদানগুলির জন্য প্রয়োজনীয়তা

ম্যানুয়ালটির শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির উপাদানগুলিতে

ম্যানুয়াল জন্য শিক্ষণ উপকরণ:

1) ভাতা

বিষয়ের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য সাধারণ শিক্ষাগত নীতি এবং প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে নির্মিত কাজের একটি বিশদ প্রোগ্রাম হতে;

সিস্টেমের সমস্ত উপাদানের প্রতিনিধিত্ব করুন (লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, শিক্ষণ পদ্ধতি এবং কৌশল;

তথ্য একত্রিত করা,

অনুপ্রেরণামূলক, সাংগঠনিক-পরিকল্পনা, যোগাযোগমূলক এবং নিয়ন্ত্রণ ফাংশন;

সংগঠিত এবং আর্থিকভাবে একটি পাঠ / পাঠ প্রদান;

শিক্ষার্থীদের কাছে তারা যে উপাদানটি অধ্যয়ন করছে তা দৃশ্যমানভাবে উপস্থাপন করুন, শিক্ষার্থীদের উপলব্ধির চাক্ষুষ এবং মোটর চ্যানেলগুলি সক্রিয় করুন, শিক্ষার্থীদের মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে একটি ইতিবাচক মানসিক প্রভাব রয়েছে;

ফর্ম এবং বিষয়বস্তুতে শিক্ষার্থীদের বয়সের সাথে উপযুক্ত হতে হবে;

বিভিন্ন উপকরণ জড়িত থাকার কারণে শিক্ষার স্তরের পার্থক্য এবং ব্যক্তিকরণের সুযোগ তৈরি করুন;

বাধ্যতামূলক আত্তীকরণের জন্য উপাদান নির্বাচন করুন;

শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর কার্যক্রম পরিচালনা করুন, পরিচালনার নমনীয়তা নিশ্চিত করার সময়, তাদের সৃজনশীলতার জন্য জায়গা রেখে;

সমস্ত যোগাযোগ দক্ষতার জন্য উপকরণগুলিতে অতিরিক্ত কাজ থাকতে পারে

শিক্ষণ সহায়তার গুণমাননিম্নলিখিত সূচকগুলিতে বিশেষজ্ঞদের দ্বারা মূল্যায়ন করা হয়েছে:

মূল্যায়নের মানদণ্ডের নাম

মানদণ্ডের স্কোর

নির্বাচিত বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা, কাজের মৌলিকতা, ধারণার অভিনবত্ব এবং

উপায়, তাদের বিকাশের উপায়। কাজের মান (ব্যবহারিক মান), স্থানীয় অবস্থার সুনির্দিষ্ট বিবরণ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, ছাত্রদের দল (শিক্ষার্থী) এবং অন্যান্য কারণগুলি বিবেচনায় নিয়ে।

বিকাশের পদ্ধতিগুলির বৈজ্ঞানিক প্রকৃতি এবং নির্ভরযোগ্যতা, প্রধান বিধানগুলির যুক্তি, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যের বিশ্লেষণ এবং বিদেশে এবং রাশিয়া উভয় ক্ষেত্রেই গবেষণা সমস্যাগুলির উপর সাময়িকীগুলির বিশ্লেষণ।

নেতৃস্থানীয় তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত ধারণা, বিষয়বস্তু মধ্যে আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ; বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য ডিগ্রী; আধুনিক বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত পদ্ধতির ব্যবহার, তথ্য প্রযুক্তি, ম্যানুয়ালটির উত্পাদনযোগ্যতা (শিক্ষাগত অনুশীলনে ব্যবহারের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্যতা)

কাজের পরিপ্রেক্ষিত এবং ব্যবহারিক তাত্পর্য (কাজের সমাপ্তির স্তর, লক্ষ্য দর্শক)। অন্যান্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ম্যানুয়ালটি ব্যবহার করার সম্ভাবনা (একটি স্বাক্ষর স্ট্যাম্পের উপস্থিতি এবং "রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় বা বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা প্রস্তাবিত"।

শৈলী, উপস্থাপনার সাক্ষরতা এবং কাজের নকশার মান।

শিক্ষণ সহায়তা এবং প্রশ্নের উত্তর রক্ষায় উপসংহারের বৈধতা এবং প্রমাণ।

মোট

একটি শিক্ষণ সহায়তা রক্ষা করার সময় মূল্যায়ন সর্বোচ্চ স্কোর ধরে নেয় (10)প্রতিটি মূল্যায়ন পয়েন্টের জন্য; প্রথম যোগ্যতা বিভাগের জন্য প্রত্যয়িত করার সময়, পয়েন্টের যোগফল 42 এর কম হওয়া উচিত নয় (প্রতিটি আইটেমের জন্য কমপক্ষে 7 পয়েন্ট)। সর্বোচ্চ যোগ্যতা বিভাগের জন্য শংসাপত্রের সময় একটি শিক্ষণ সহায়তা রক্ষা করার সময় স্কোর 48 এর কম হওয়া উচিত নয় (প্রতিটি আইটেমের জন্য কমপক্ষে 8 পয়েন্ট)।

চেবোক্সারি 2013

দ্বারা কম্পাইল:

চুভাশিয়ার সংস্কৃতি মন্ত্রকের চুবাস প্রজাতন্ত্রের আধুনিক ইতিহাসের রাষ্ট্রীয় আর্কাইভের ব্যবস্থাপনা এবং পদ্ধতিগত কাজের জন্য ডকুমেন্টেশন সহায়তা বিভাগের প্রধান